游戏创新

游戏创新（通用12篇）

游戏创新 篇1

幼儿教育的改革日趋深入,课程研究也在如火如荼地发展,在这样的背景下,幼儿游戏受到了广大幼儿教师的广泛重视。可以说,在幼儿教育领域中,游戏的重要地位不容忽视。幼儿游戏能够促进幼儿的情感发展,提高幼儿的认知水平,因此幼儿园在日常教育中应该将游戏作为基本的教学活动,对其不断创新并进行科学的指导,让幼儿在快乐中成长。

一、借助现代科技,激活幼儿情感

幼儿的理解能力有限,对于那些比较抽象和深奥的知识很难理解,幼儿教师只有将这些知识变得生动具体才能让幼儿很快接受,而在游戏中渗透相关知识就是一种行之有效的方法。利用多媒体,可以调动幼儿的各种感官去感知教学内容,让幼儿的注意力保持较长的时间,让学习知识变得轻松有趣,帮助幼儿形成健康的情感。

幼儿天生会对很多事物非常敏感,这些敏感程度会刺激大脑的记忆区,使幼儿能在短时间内高效地进行记忆。例如,在幼儿的思维中,对色彩的视觉敏感度很高,教师在教幼儿认识颜色时不是让他们死记硬背,而是制作相关的动画课件:教师选择幼儿非常熟悉的卡通形象,作为激发幼儿灵感兴趣的切入点,将这些卡通形象中的每个颜色制成相应的卡通人物,让这些卡通人物重复出现,请幼儿说出相应的颜色,在教师的引导下,幼儿有意识地去注意、认识这几种颜色。教师先通过这种方式,来激发幼儿对颜色的特殊记忆,然后展示不同颜色的泡泡在空中飘动,当两个不同颜色的泡泡碰到融在一起后,又形成了新的颜色的小泡泡。这个课件既有故事情节,又有悦耳的声音,所以,幼儿的注意力完全被吸引,很快就认识了各种颜色,用这种方式,使幼儿在大脑中进行“进阶”式的记忆,这样更加牢固,记忆会比较扎实。另外,教师也可以在电脑上使用金山画王的游戏进行教学:教师先告诉幼儿需要完成的任务,再由幼儿自己去完成作品,这个过程中,教师可以进行适当的启发和引导,这样的过程满足了幼儿好动的个性特点,而且可以让他们享受到创作的成就感。

幼儿的抽象思维较弱,利用多媒体可以把幼儿的耳朵、眼睛等感官都调动起来,在轻松的游戏中自然而然地掌握相关的知识,真正做到寓教于乐。在教育活动中,充分发挥多媒体资源的优势,可以提高幼儿的感知能力,激活情感。

二、区别年龄特点,做到因材施教

学前儿童因为年龄较小,思想发育不成熟,但是他们却拥有超乎寻常的想象力。教师应该尊重幼儿的创造思想,并且做到因材施教。作为教师,应该准确掌握不同年龄段幼儿的心理发展特点,从而以此为依据,选择难度适中的游戏,进行区别指导,让幼儿通过游戏得到发展。

小班幼儿与中班幼儿虽然仅相差一岁左右,但在智力的发育上却有着比较明显的差异,因此,在教学活动时,小班的游戏和中班的游戏就要有所区别。例如,小班的游戏“手指歌”,目的就是让幼儿通过游戏学会辨认自己的手指。教师首先让幼儿学唱《手指歌》,然后引导幼儿一边唱歌,一边根据歌词伸出或者缩回相应的手指。在这个游戏中,教师渗透了每个手指的名称,比单纯的记忆更加有趣而有效,同时,通过这种游戏的方式,也达到了教师与幼儿的一种互动效果,创造出了和谐的氛围。而中班的游戏难度就应该有所增加,教师提出的要求也要相应提高。例如,在进行中班主题活动“我爱我家”时,教师为幼儿准备了很多生活类的玩具,让幼儿利用这些玩具扮演家中的某个角色,去体验不同的家庭成员,并且能够真正地从活动中受到启发,有所成长,并在某种程度上增强幼儿自身的责任感。回家后,教师建议父母和幼儿一起玩这个游戏,甚至互换角色,幼儿基本可以体会到父母的辛苦,也可以从多个角度理解家的意义。设计适合不同幼儿的游戏,准确引导,可以有效促进幼儿在活动中得到锻炼,使幼儿整体的认知水平得到提高。

幼儿的认知水平是不同的,教师在设计游戏时不仅要新颖有趣,还要有所区别,不能使用相同的模式,所以,对年龄不同的幼儿在进行游戏指导时要采取不同的标准。小班幼儿的理解力和观察力都不强,教师进行指导时就要做到明晰、具体,而中班幼儿的各种素质都有所提高,教师就可以适当加大难度。但是不管哪个阶段的教学,都要尊重幼儿的主体地位,教师不要强硬指挥,越俎代庖。

三、延伸主题活动,创新区域游戏

在幼儿教学活动中,有很多主题活动都会给幼儿留下深刻的印象,这时教师就需要抓住这一契机,延伸相关主题活动的材料,不断扩充区域游戏的内涵。开展区域游戏,教师不能一成不变,而要注重创新,采取多样化的方法,教师可以让学生进行角色扮演,或者进行手工制作等,从而提高幼儿的学习能力。

例如,设计中班主题活动“小问号”,让幼儿了解关于磁铁的性质。活动结束后,幼儿的求知欲仍然没有得到满足,这时,为了满足幼儿的好奇心理,同时对游戏进行延伸和拓展,教师可以让幼儿制作小鱼,把磁铁放在里面,然后用绳子系上别针,做“小猫钓鱼”游戏,从而让幼儿明白磁铁可以吸引金属。制作不同的动物形象,通过操作磁铁让小动物们凑到一起,让幼儿懂得磁铁之间可以互相吸引。通过这种方式,既能丰富活动内容,又能对幼儿进行知识的延伸拓展,同时为幼儿创造出思维灵感,开发大脑中的未知区域。例如,在进行主题活动“我喜欢的动物”时,先让幼儿去动物园观察小动物,教师再进行美术区域的游戏,同时鼓励幼儿自主活动。现在很流行“手指画”,幼儿不再用笔,而是自己用手指蘸上颜料,勾画自己最喜欢的小动物。这样的游戏,解放了幼儿的天性,也激发了幼儿的兴趣,真正实现主题活动的意义和内涵。将区域游戏进行不断的创新和改进,不仅让幼儿在活动中体会到乐趣,而且能激发出对未知事物的探索欲望,为今后的学习奠定基础。

将主题活动和区域游戏进行融合,让幼儿在自由的氛围中游戏,可以帮助幼儿主动发现生活之美,并且逐渐形成良好的行为习惯。教师要注重活动的创新,紧跟时代的潮流,将生活中的流行因素融入游戏,让幼儿得到全面的锻炼和提高。

在学前教育阶段,游戏是幼儿的主要活动形式,在幼儿园的教学活动中占据了重要的位置。游戏可以不断促进幼儿的自主发展,培养幼儿的探索精神,提高幼儿的创造能力,让幼儿在学中玩,玩中学。

游戏创新 篇2

 教学目标：集中幼儿注意力，让幼儿多开口说单词及句型。 教具准备：单词卡、句型卡或板书。 游戏玩法1： a.通读卡片。

b.教师朝双手中间念出单词或句型，包好做成糖果，扔向小朋友，接到糖果的小朋友要大声说出单词或句型。（可以个人、分组、全体）游戏玩法2： a.通读卡片。

b.教师将卡片贴在黑板上，教师不出声，假装用手把单词放到手里，做成单词糖果，然后扔向小朋友，这锻炼了幼儿的观察能力，集中了幼儿的注意力。

 注意事项：要求教师表演要到位，增加游戏的趣味性，扔的方法要多变，例如：可以从高出抛，也可以从地板上滚，还可以做成“单词羽毛和气球”，吹给小朋友。

2.小乌龟运单词

 教学目标：练习单词、句型（大班、学前班）。 教具准备：单词卡、句型卡、塑胶垫子。 游戏玩法：

a.通读卡片，最先答对者玩游戏。

b.将幼儿分组，讲解规则，请幼儿扮演小乌龟，跪在垫子上，教师将图片放到幼儿后背上，幼儿要讲单词运到目的地，然后拿下来念出单词。但是还不可以回去。

c.该小组的其他幼儿必须回答老师三个问题，运单词的幼儿才可以回到座位。

3.Magic Dice(神奇的色子) 教学目标：特别好玩有趣的计分方式，激发幼儿说英语的兴趣，提高幼儿的竞争和团队合作意识，帮助教师管理纪律。

 教具准备：自制大色子一个，计分规则一张（或者直接画在黑板上）

 游戏玩法：

a.将幼儿分组，给好组名，喊出口号。

b.在黑板上画好计分模式：楼梯、小蛇、小鱼等，在上面画上 1到10。c.讲解规则：回答对老师一个问题就可得一分，违反一次纪律减一分。先得五分者有一次机会扔色子。

d.扔出一点：电网-1分；两点：棒棒糖+2分；三点：炸弹0分；四点：魔棒，任选1~10之间任何数；五点：台风0分；六点：大臭屁-3分。 注意事项：教师一定要用肢体语言和表情来讲解规则，既有效又可激发幼儿兴趣，在活跃课堂气氛的同时要注意控制课堂纪律。

4．“放我出去！”

 教学目标: 又是一个有趣的计分方式。激励幼儿开口说英语。 教具准备：单词卡、粉笔、黑板。 游戏玩法：

a.将幼儿分组，给组名，喊口号。

b.给每组画上一个卡通人物/或班级小朋友的头像。

c.讲解游戏规则：第一组答对问题，教师就在第二组的图上画一条线，反之亦然。最后就会出现很好玩的情景，有一组的小人被关在监狱里啦。

d.请本组的小朋友一起来解救他吧，只要说出一个单词，教师就擦掉一条栏杆。 注意事项：

教师要随时注意观察幼儿的情绪，因为有的幼儿看到被关起来，会很激动，会不高兴，所以这个时候一定要让其他幼儿说单词，马上将他救出来。

5．大猩猩摘香蕉

 教学目标：练习单词及句型。 教具准备：贴有单词卡的香蕉图片。 游戏玩法：

a.通读卡片，将“大香蕉”放到地板上。b.将幼儿分组。

c.讲解规则：教师读单词/句型，幼儿要模仿大猩猩走路的样子，选出相应的单词/句型卡并读出来。d.最先答对者得分。

6.架子鼓

 教学目标：练习幼儿听力、口语、和互相交流的能力。练习数字或时间。 教具准备：塑料高凳子、小锤子。 游戏玩法：

a.教师扮演架子鼓手，敲击凳子，表演一段来吸引幼儿。

b.教师示范：例如，教师敲三下，Children, children, what’s the time?

幼儿回答： It’s 3 o’ clock.可将1~12点打乱顺序敲。（也可以练习数字）c.请最先答出的幼儿到前面来扮演小鼓手，随意敲，然后问，Children, children, what’s the time? 然后再请最先答对的幼儿上来替换这个幼儿。

 注意事项：教师的表演要具有煽动性，能够引起幼儿的兴趣，让他们想跃跃欲试。教师只起指导作用，尽量让幼儿多开口去说，最后达到幼儿互问互答的目的。

7． 爵士舞“Touch, Touch, Touch”  教学目标：练习听力、复习单词  教具准备：单词卡或实物  游戏玩法：

a.通读卡片，将图片分放在教室各个地方。b.教师先示范一次。

c.教师唱歌，幼儿听出教师所唱单词，边走爵士舞步边找到图片、摸图片并说出图片。

d.然后迅速跑到教师身边，拥抱教师，教师和其他幼儿一起表扬和鼓励这位幼儿。（可以先个人，然后三、四人一起玩。）e.歌词：T: Touch, touch the …

Touch, touch the …

Now, come here.C: Now, come here.T: Very good.T&C: Very good. 注意事项： 教师走的时候一定要有节奏感，要夸张，幼儿才能模仿的象，才有娶。一定注意让幼儿摸到图片后开口说英语。教师的位置可以随时移动，让幼儿到处找你，然后拥抱你。一次不要选太多幼儿，避免发生危险。

8.语音游戏

 教学目标：练习自然拼音、让幼儿熟悉字母发音及原因。 教具准备：标有单词的单词卡、可爱苍蝇拍  游戏玩法：

a.出示卡片，用自然拼音教授幼儿单词读音。

b.将单词读音分成两部分，与幼儿做游戏。例如：elephant T: ele

C: phant T: phant C: ele T: e

C: elephant T: elephant C:(being quiet)

 注意事项：教师在读单词时，要注意语音语调的抑扬顿挫，要轻盈、可爱。还要注意节奏的把握，可以说两下，也可以说三下，可慢说，可快说。要灵活多变。

9.我猜，我猜，我猜猜

 教学目标: 集中幼儿注意力，锻炼幼儿观察教师口型的能力，纠正幼儿的发音。

 教具准备：单词卡  游戏玩法: a.将幼儿分组。b.教师不出声，利用唇语说出单词，幼儿观察，说出单词。c.答对后，教师可以出示正确的图片，并且为幼儿所在组加上一分。

10.鲨鱼来了

 教学目标：练习一般疑问句及其回答。 教具准备：鲨鱼头饰、单词卡、呼拉圈。 游戏玩法： a.将幼儿分组。

b.教师扮演鲨鱼，在地上摆好呼拉圈，讲解规则。

c.教师出示图片提问，幼儿根据图片回答。如果幼儿回答No, I’m not.的时候，鲨鱼不会出现，鱼儿可以自由自在的游动。当幼儿回答 Yes, I am.的时候，鲨鱼出动，鱼儿要躲到呼拉圈内，否则将被鲨鱼吃掉。d.加分或减分。

创新民间“土游戏”之策略 篇3

民间游戏的材料、玩法、规则等本身又具有很大的可变性，我们要充分发挥幼儿的创造能力，根据幼儿的兴趣需要，引导幼儿在游戏中进行创造改编。

一是创新游戏材料的用途。

教育学家乌申斯基说过：“最好的玩具是那些能够用各种材料方式加以变更的玩具。”因此，在民间“土游戏”中，材料的制作与投放是一项既重要又复杂的工作。材料的重要性体现在缺少材料，游戏就无法开展；材料的复杂性体现在既要保持幼儿活动的兴趣，还要保证幼儿的安全性。游戏材料的投放应在尊重幼儿选择的同时，投放天然和半成品为主，并去掉原来材料中的不安全因素，用现代的替代物。有的游戏只能在当时玩，往往是随地取材。如用豆梗玩的游戏，是在有青豆时才能玩，对游戏进行的时间有限定，所以应该对这些材料进行修改，用替代物使其一年四季都可以玩。

如在玩“弹珠子”游戏中，弹珠的材料可以有核桃和鹅卵石，有泥球和橡皮泥团。通过材料的创新，可以大大发展幼儿的创造力、想象力，使幼儿思维更开阔。同时，还要鼓励幼儿一物多玩或多物一玩。如一块小石子，有的幼儿用它在“老虎吃小人”的游戏中当作棋子，有的用它在“老鹰捉小鸡”的游戏中当作小米，有的用它在“打瓦”游戏中当投掷器。又如“下棋”，幼儿可用杏核、贝壳、树叶、小棒、花生皮、废旧的彩笔帽、果冻盒等十几种材料当棋子，根据自己的想象赋予材料多样的角色，创造性地使用各种材料。在活动中应该尽量为幼儿创设轻松愉快的环境，使幼儿能自发地积极地动手动脑，让其在操作材料的过程中发现和制作出新的玩具。

二是创新民间游戏的玩法。

1.民间游戏是民间孩子们自己创编的游戏活动，从游戏的选择、材料的利用，到角色的分配和情节的发展，都由幼儿根据自己的能力特点来完成。因此，幼儿在游戏的过程中会自由商定一些新的规则和玩法，使游戏满足不同幼儿的水平，让每个幼儿在游戏中获得快乐与发展。

如“老鹰捉小鸡”的游戏，原来的玩法是“小鸡”被捉到后就被罚下场，有的幼儿由于在游戏中跑得慢或躲闪能力差，很快就被捉到罚下场，然后被关在“鸡笼”里等待游戏结束，失去了游戏的机会。幼儿发现这种现象后，改变了游戏规则，就是场上的“小鸡”在躲闪跑的过程中只要用手碰一下被罚下场的“小鸡”，他就可以重新上场游戏，从而为伙伴创造了多次游戏的机会。

2.组合法与发散法是对民间“土游戏”继承与创新的重要方法。如将“拍手歌”、“拾石子”等游戏组合在一起，并让教师和幼儿共同制定新的游戏规则。又如由幼儿传统的“玩手帕”游戏引出一个游戏项目，发散出不同的“丢手绢”游戏内容。在开展民间游戏中发现，像跳皮筋、跳房子、挤人、斗鸡、丢沙包等游戏，由于难度大，以及时代的差别，幼儿学习有困难，我们就应尝试与幼儿实际生活相结合，简化游戏的方法，让幼儿加上自己的创新动作，使他们易于学习。

三是创编民间游戏的童谣或儿歌内容。

由于民间游戏产生于民间、流传于口头，幼儿在吟唱儿歌童谣的过程中会感受到部分内容的局限性。我们注重从幼儿的生活实际出发，将反映现代生活方式、价值观念、风俗习惯的变化编入民间游戏的新童谣中，赋予新的含义，使民间游戏的名称、内容、角色、情节、儿歌、童谣等符合幼儿身心发展规律，激发了幼儿的兴趣，增加了民间游戏的魅力。

如民间游戏“推小车”，原来儿歌内容是：“吱吱吱，小车叫，推上小车卖甜糕，谁要？谁要？（我要，我要。）娃娃吃得咪咪笑。”幼儿在玩的过程中提出，推着小车太慢，不如开着汽车快，因此，他们把儿歌进行了改编：“笛笛笛，汽车叫，开上汽车送蛋糕（雪糕），送给你，送给他，大家乐得哈哈笑。”幼儿在改编民间游戏童谣的过程中，体验到了社会的进步和科技的发展，拉近了民间游戏与幼儿生活的距离，真正体验到了民间游戏的乐趣。再如跳皮筋游戏，一根橡皮筋，一首古老的童谣，幼儿玩起来感到沉闷，这就需要配上新的童谣，并请幼儿根据自己的能力创编新的内容，使传统的民间“土游戏”更具新意，满足了幼儿发展的需要，深受幼儿的喜爱。

总之，在开展民间“土游戏”时，要给孩子们提供一个自由、安全、轻松、活泼的良好的游戏环境。作为幼儿教师，我们应从民间“土游戏”的特点出发，从活动形式、空间和组织方式上引导幼儿改编与创新，赋予民间游戏新的活力。这样，使老游戏焕发了青春，又使孩子们玩出了新花样，让孩子们在玩中笑中得到了更好的锻炼和提高。

创新拔河游戏 篇4

一、调整河界距离

在拔河游戏前, 体育教师根据参赛学生的水平高低或所需游戏时间的长短, 可主动调整河界距离。低年级、水平差、所需时间短的拔河游戏可缩短河界 (如河界为2米) , 高年级、水平高、程度激烈的拔河游戏可增加河界 (如河界为4米) 。

二、以弱战强

体育教师在组织拔河游戏时, 可让“13～14名女生对10名男生”或“身高力量都一般的11～13人对力量较大、身高较高的10人”进行对抗赛。这样的游戏不但提高了素质较弱学生的积极性、自信心和成功感, 同时也让素质较好的学生正视自己能力、团结一致、顽强拼搏。

三、请求支援

在体育教学中进行传统拔河游戏, 体育教师正常情况下会根据学生的体能相对分组, 把学生分成人数相等的两队。但往往进行比赛时才发现有时两队实力相差悬殊, 有失比赛的最初意图。如果体育教师换一下思维, 让每队尝试先上相等的人数进行拔河游戏, 然后每队根据场上的需要允许最多有3次请求支援的机会, 哪个队请求支援, 立即上一人参赛, 直到比出结果。

四、暂停与换人

拔河游戏激烈精彩、对抗性很强并要团结作战。学生为了获胜往往可能带病或受伤还坚持, 甚至出现不该发生的意外伤害。体育教师可在拔河游戏中允许每队在每局比赛中, 如有队员受伤或坚持不了可叫一次“暂停”, “换人”后在暂停时标志带所在的点继续比赛。

五、强弱交叉重组

教学游戏如在实力相当的情况下进行, 那学生会更乐意参赛、主动尝试、相互鼓励。体育教师在组织拔河游戏时, 可先进行“男生对男生”、“女生对女生”比赛, 然后强弱交叉重组。即进行“胜男+败女”对“败男+胜女”的混合对抗赛。

六、模糊竞争

所谓模糊竞争法, 就是通过淡化竞争对手和比赛结果, 追求一种竞争与合作的教学氛围, 重在让学生体会参与、享受运动过程的乐趣。在拔河游戏时, 如果哪一方将绳快拔到自己这方的“将胜线”时, 就必须从自己队员中让出一人, 该让出的学生可休息或迅速跑到对方队伍中去, 帮助对方来拔。

七、立即结束

拔河游戏对抗性强、有时僵持时间又长。学生好胜心强, 又要分出胜负、而且体力又透支。在这种情况下, 为了分出胜负, 并且防止意外伤害的发生, 体育教师在适当时候可采用立即结束法。即在拔河游戏决胜局, 采用倒计时 (如8秒) 或倒喊数 (5、4、3、2、1) , 然后看标志带在哪方河区则获胜。

八、没有败者

传统的体育游戏常常要求决出胜负, 但决出最终胜利者的过程必然会产生更多的失败者和落伍者。体育比赛有时也存在着一些学生由于过多的体验了一些毫无意义的失败和苦涩, 而产生了失落感和对运动的厌恶感, 使不少的学生渐而远离体育。逆向思维下, 可以提倡“比起竞争, 更强调协同;比起争斗, 更强调合作;比起模仿, 更强调创造;比起能力, 更强调表现”的教育理论。即改变游戏, 可追求没有败者的结局。在组织的拔河游戏中, 如果双方僵持时间很长, 体育教师可根据教学的需要换种结局的方法, 叫停, 宣布比赛结束, 并意味深长的表扬双方表现都很优秀, 或者说有机会再把这比赛继续比完。

小班创新游戏教案 篇5

【教材分析】

《换圆圆》是小班下册《幼儿创新智慧游戏》中的一节课。这节课的内容来源于幼儿的生活，小班的孩子在建构游戏中经常会拿方形的积木去拼插车一类的东西，他们也在思考：为什么方形的东西不会转呢？他们是在生活中一点一点的积累经验。这节课给孩子提供了一个思考的机会，小班的孩子创新思维的能力还很弱，我们只能从孩子身边熟悉的事情出发，慢慢培养孩子的创新思维能力。

【幼儿分析】

小班的孩子以直观性思维为主，他们还没有养成观察的习惯，这需要老师一步一步的引导，借助幼儿感兴趣的事情，引导他们去创新思维。小班的孩子喜欢玩，会滚动的东西比较容易引起他们的兴趣，本节课中我以滚东西比赛的形式导入，激起了幼儿的兴趣，兴趣是思维的前提，孩子们在兴趣的引导下，进一步动脑筋思考，教师抛出问题，让孩子们有具体的问题去想，符合小班幼儿的年龄特点，动手操作的过程，让孩子的创新思维得到实践，孩子在玩一玩、想一想、说一说、做一做的过程中得到了锻炼，培养了幼儿动脑的良好习惯。

【设计思路】

小班的孩子喜欢动，喜欢模仿，喜欢热闹，我以滚东西比赛的形式导入，容易引起幼儿的兴趣，让幼儿在玩的过程中发现问题，我的怎么滚不动？她的为什么滚得快？幼儿在互相交换玩的过程中发现圆圆的东西会滚动，方形的、三角形的物体不能滚动。在此基础上，教师引导幼儿说一说，你见过什么东西是圆的？会滚动吗？幼儿结合自己的一点点生活经验说出见过的圆圆的东西，比如：汽车轮子、电动车轮子、球、易拉罐等等，教师出示图片，让幼儿观察，小猪的球为什么投不进去呢？小猪的小推车为什么不转呢？小猪的遥控车为什么不跑呢？幼儿在前面经验的基础上，能够找出原因，下一个环节，教师提供材料，让幼儿动手操作，在换圆圆的游戏中，幼儿加深了对圆圆物体的认识，培养了幼儿的创新思维能力。

【活动目标】

1、培养幼儿乐于帮助别人的良好品质。

2、提高幼儿初步的观察、分析问题的能力和创新思维能力。

3、了解圆在实际生活中的应用。

【活动准备】

圆柱体的奶粉罐若干、玩具车轮、中、小型的呼啦圈；方形的铁盒子、纸盒子；三角形的物体若干；图片三幅，积木若干，圆形轮子、方形轮子、三角形轮子若干，三种形状的球篮，小球若干。

【活动过程】

1、教师组织幼儿上课，出示准备好的圆的、方的、三角形的物体，引导幼儿进行滚动物体的比赛。

师：孩子们，来来，自己选一样东西，咱们来比一比，看看谁滚得快。教师自选一个圆形的物体滚动，引导幼儿进行活动，幼儿自己进行滚动尝试。

师：为什么你滚动的快？你用的物体是什么形状的？幼儿：我的是圆的，滚得快。

师：为什么你滚动的慢？你用的物体是什么形状的？幼儿：我的是方的，滚的慢。

师：为什么你滚动的慢？你用的物体是什么形状的？幼儿：我的是三角形的，滚不动。

教师引导幼儿仔细观察物体的形状，鼓励幼儿互相换着玩，感知不同形状的物体滚动的快慢。让幼儿通过活动，实际感知圆形物体可以滚动，三角形的、方形的物体不能滚动。

（教师指导用语：仔细看看，你手里的物体是什么形状的？它会不会滚动呢？为什么呢？）

2、组织幼儿回到座位上，稍微休息一下，教师小结：圆圆的东西会滚动，如果换成方的、三角形的就不能滚动了。

3、引导幼儿人说一说，你见过什么东西是圆的呢？它会滚动吗？为什么？幼儿思考后，分别说一说，教师给予鼓励。

4、教师出示图片，幼儿观察后回答问题。

（1）小猪的球为什么会投不进去？怎样就能投进去？

（2）小猪的推车为什么不转？怎样让小推车转起来？

（3）小猪的汽车为什么不跑？怎样做汽车就会跑？

5、给幼儿提供材料，让幼儿动手试一试，怎样让球进去？怎样让小推车转起来？怎样让遥控车跑起来？

幼儿分组讨论，合作解决问题，教师巡回指导。

（教师指导用语：你是怎样把球投进去的？你真聪明！你的办法真不错！来，试一试！还有别的办法吗？）

6、教师小结：圆圆的东西会滚动，我们的周围有好多的东西是圆的，我们一起去找一找好吗？

【活动反思】

专注社交游戏的“创新工场” 篇6

“我没有固定的办公室。”彼得·瑞兰（Peter Relan）一边说一边在YouWeb公司会客室的沙发上坐了下来，这个会客室装修得十分简洁，采访从他略带歉意的开场白中开始。YouWeb是一家创业孵化公司，成立于2007年，总部位于加利福尼亚州伯林格姆。作为掌舵人，他在这家公司身上投入了自己70%～80%的精力，其他时间则在四处考察。“我在尝试从四处考察中获得管理智慧。”对公司的管理模式做出这番解释时，笑容浮上了他的脸庞。

瑞兰的四处考察包括在公司遛达，与员工聊聊天，或者见见公司的常驻企业家团队（EIRs），在公司的公告板上看看最近收集的员工内部意见，用iPhone查收并回复大量邮件等。介绍在公司的日常事务流程时，他从口袋里掏出自己的iPhone，并非常体贴地将手机屏幕展示给我看，于是，我看到了那上面满满的日程。

当我问他是否与某家公司有业务往来的时候，他停下手头的事情，认真地想了想后回答，“嗨，别说，我还真认识一个人，我真得跟他们联系联系。这个应该是比较轻松随意的事情。”轻松随意，也是采访当天我最主要的感觉，他身着纯蓝开襟羊毛衫，搭配一条还挺新的牛仔裤，脚蹬一双皮鞋，鼻梁上架着一副眼镜，始终带着孩子般的笑容。

作为YouWeb的主要负责人，瑞兰的工作却不能够用轻松随意来形容。尽管他通常会首先声明并时刻提醒记者，他不负责公司的具体架构，也不提出具体思路。“我只负责找出那些具有轰动性效应的科技，或者一些足以改变生活的想法等。其他的事情，由我们其他团队成员来完成。”

他口中的“其他团队成员”是他从全球范围内网罗回来的最具创意、激情及天分的技术研发者。每年，YouWeb会从这些人当中挑选两位非常幸运的企业家，为其提供10万美元的首次创业资金。在一年的时间内，这两位企业家可以不带有任何包袱、不需要任何创业计划书，没有任何限制地进行实验，瑞兰会尽力帮助他们将激情转化成一家创业型公司。

瑞兰在硅谷摸爬滚打了多年，有着丰富的从业经验，曾担任惠普的首席构架师及甲骨文(Oracle)公司技术高管。此外，他自己还创建并经营了两家公司Webvan（一家网络零售店，瑞兰是该公司的首席技术官）和Business Signatures（可对网络欺诈技术进行甄别，瑞兰是创始人及首席执行官）。他将自己在硅谷近30年的经验智慧运用到这些项目当中，并取得了丰厚的回报。在YouWeb公司孵化的一些项目中，瑞兰担任联合创始人的角色，运用自己的资历帮助这些初创公司规避风险，并遴选出最适合发展的点子。在公司正式建立之后，他出任董事会主席一职。

YouWeb在某种程度上而言是一个强大的创业孵化器，而且确实也孵化了不少创业型企业，比如，打造出CrowdStar（Facebook上仅次于Zynga的社交游戏公司）、OpenFeint/Aurora Feint（iPhone、安卓等智能手机平台上的社交游戏开发平台）、Sibblingz（长于将受欢迎度较高的游戏植入各移动和社交平台）和iSwifter（以将基于网络的Flash游戏移至iPad等移动设备上为主要业务）这四家大名鼎鼎的公司。这四家公司共创造了200个工作机会，产生了10亿美元的价值，并且拥有广阔的成长前景。

YouWeb在创业孵化领域拥有如此高水准的纪录，主要源于瑞兰3年前就深刻洞察到Facebook等社交平台的独到魅力，并对这一正在飞速成长中的巨大市场充满信心。

瑞兰这样回忆2007年时的情景：Facebook刚刚推行其开放平台战略，程序开发者们获得了将自己的游戏或者应用推而广之的机会，成千上万用户的拥戴，让许多独立程序员由此扬名立万；iPhone开发平台及其与生俱来的革命性气质也为程序员们带来了福音。

苏伦·马克斯恩（Suren Markosian）和詹森·斯特恩（Jason Citron）是YouWeb公司最值得称道的两位常驻企业家。马克斯恩是CrowdStar的联合创始人，是Facebook上第一大社交游戏开发公司Zynga最大的竞争对手；斯特恩创办了OpenFeint，建立了iPhone上最大的社交网络，并开发出Aurora Feint这款iPhone上最畅销的游戏。

“苏伦从Facebook平台上脱颖而出，詹森则借iPhone一炮而红。”瑞兰这样分析。据称，至今年年末，CrowdStar的员工人数有望达到150名；OpenFeint已经有7500万用户并且还在持续增长。

2011年，瑞兰将YouWeb的重心部署在手机和平板电脑上。其中的一个项目是在平板电脑上教用户学习音乐，还有一个项目则是开发下一代游戏，用瑞兰的话说，新一代游戏要在智能电视和大型网络平台上运行。“没有人在大型网站上将一个社交游戏做大做强，”但瑞兰表示自己要迎难而上，“哪些游戏能够借助Hotmail或者Yahoo即时通讯工具展开？如果我们的游戏顺利登上这些平台将会产生哪些革命性的变化？”

可以肯定的是，在一波一波的商机涌来之际，YouWeb已经做好了迎风逐浪的准备。它已经在总部以外开辟了山景城和纽约两个新办公室，并且计划在未来几年向全球扩张。瑞兰将始终坚定地支撑社交游戏公司的发展。“我认为社交游戏不是游戏，而是一种娱乐，就如同社交网络如今已经变成了人们沟通交流的平台一样，”瑞兰坚信，“一切都在游戏化，所以我们不会轻易放弃这个领域。”

运用游戏创新体育教学 篇7

一、职业高中体育课教学中体育游戏的作用

1. 体育游戏起到集中注意力, 提高兴奋性的作用

在以往的体育课上学生学习技能时, 必须多次, 反复进行某种练习, 这样往往使学生感觉枯燥、乏味。如果在适当的时候穿插体育游戏, 能收到更好的效果。当人体的大脑处于良性兴奋状态时, 最有利于学会各种运动技能。

2. 体育游戏使人产生增力的积极作用

游戏能使人产生轻松, 愉快的情感体验, 从运动心理学的角度来讲, 愉快的情感体验可以使人产生增力的积极作用。这种增力作用可以使学生情绪饱满地投入上课、学习中, 所以游戏活动也可以安排在上课的准备活动中。

3. 体育游戏可以增强体质, 提高健康水平的作用

游戏可振奋人的精神, 舒展关节和韧带, 促进骨骼和肌肉的发展, 有利于增强中枢神经系统和内脏器官的机能, 并有利于机体新陈代谢的平衡, 防病健身。

二、职业高中体育课教学中体育游戏的运用

体育教学中的游戏一般是把教学内容, 教学重点, 难点通过游戏的方式巧妙结合在一起, 并适当地安排在教学过程中。

1. 适时导入游戏, 体验体育运动的趣味

准备活动。 (1) 在准备活动中体育游戏的作用。体育课的时间是45分钟, 准备活动在15分钟左右。在这15分钟里一般的准备活动内容有两种:慢跑、热身操。这样的准备活动枯燥乏味毫无新鲜感。也没有办法能在15分钟内调动学生的积极性, 使课堂充分的活跃起来。运用游戏的方式, 能让学生的身体得到充分的活动而且对于课堂的活跃程度有很大的提高使学生更快地进入到体育课的学习中去。 (2) 在专项准备活动中游戏的作用。专项准备活动, 主要是使学生尽快地投入到本节课专业技术学习中。由此可以创编一些动作性质和结构与基本部分的内容大体相同的体育游戏作为辅助性和诱导性练习。

2. 基本部分

职业高中的学生运动能力强弱分明, 要是爱玩的就格外爱玩, 不爱玩的就只会在那站着看。怎么调动学生学习的积极性我运用以下几点。 (1) 利用体育游戏使学生更快地掌握本节课的技术动作, 在讲解完技术动作要领后, 可以立即安排一个体育游戏, 是学生能更快地掌握好本节课所学的内容。例如在篮球双手胸前传接球的训练中我用“切水果”的游戏:四人一组分成若干组, 三人三角站位, 用胸前传接球中间人当“刀”断球。球如果被抢断成功传球失败者进中间当“刀”。 (2) 通过体育游戏可以提高学生技术掌握的熟练程度, 在这种情况下多运用体育游戏加入以前上课学习内容达到复习以前所学内容巩固本节课所学内容。而且增加了学生学习的兴趣。例如, 在复习双手胸前传接球学习行进间双手胸前传接球的课程中我运用了一个看谁传的准的游戏:两人一组间隔5米~8米从篮球场一侧开始跑动, 并且传接球, 当到对面篮下罚球线的时候将球传进对面的呼啦圈中用时最短的为胜者。 (3) 运用游戏增加运动量。当学生思想疲劳身体疲惫的时候, 用正常教学练习手段不能达到教学任务所要求的运动量负荷时, 教师可利用体育游戏, 有效地激发学生练习的主动性和自觉性, 提高练习兴趣, 达到增加运动量的目的。例如, 在素质训练中学生因为练习的枯燥性乏味性而产生懒惰的思想, 这时我就安排一个“渔网捞鱼”的游戏。游戏方法:将学生分成两组, 一组学生 (两人手牵手) 当渔网, 一组学生当鱼, 在固定场地上追逐只要被捉到就会从鱼加入到渔网的行列, 直到最后一条鱼被抓到为止。利用这一游戏既对学生起到了有效的组织作用, 完成了教学所需的运动量, 又发展了学生的速度, 提高了反应能力。 (4) 体育游戏发展学生的身体素质。身体素质练习枯燥、乏味、强度较大, 很容易就会让学生产生逆反思想, 使学生练习积极性差, 教学效果差的问题。如果加入体育游戏, 就可以在很大程度上改变这种不良的教学状况。例如, 在发展学生腿步力量练习时就运用了“鸭步前进”“兔子跳”“跳房子”等游戏;在发展上下肢协调能力的练习时, 运用“螃蟹赛跑”等体育游戏。

3. 结束部分

结束部分的主要任务是有效地结束活动, 使学生身体逐渐地得到放松, 这部分的体育游戏运用冥想、放松操的方式进行放松。例如:闭上眼睛, 冥想本节课所学的内容, 配合口令放松自己的身体。

三、适当导入游戏, 体验体育运动的乐趣

体育游戏中的游戏与一般的游戏区别在于, 体育游戏用在课堂教学中, 结合本节课所学内容而编排的游戏, 是为教学所服务的, 而一般游戏就是娱乐身心。因此在每一个体育游戏的设计过程中都必须服从教学的需要。把一些枯燥乏味的体育运动与游戏有效地结合在一起, 既要有游戏的特征, 又要体现所学内容, 即“教学”是目的, “游戏”是手段。同时设计游戏要满足学生的需要, 要不断地推出好玩新奇的游戏给学生, 使学生有所期待。游戏越有新意, 学生参与游戏的积极性就越高, 学生的积极性高了才能使本节课在开心快乐的情况下完成。

1. 把握时间

学生爱玩是天性, 提到游戏不免会很兴奋, 课堂很容易失控, 而在教学中, 我们不能只为让学生放松、玩乐才安排游戏, 归根结底, 游戏是为教学服务的。教师必须在游戏前讲明游戏的方法, 游戏规则及一些奖惩, 制度等, 同时教师要根据时间掌握好游戏的长短, 当学生的兴奋程度超过对所学内容的关注程度, 我们的游戏就该结束了。如果游戏结束太早, 学生才刚进入游戏状态, 熟悉游戏规则, 结束游戏, 游戏的目的没达到。如果游戏结束得太晚, 学生会越来越无聊, 下次再玩这类游戏就没有了热情。

2. 把握活动量

在进行体育游戏时, 要学会控制量, 如果量太多, 学生的热情就会随着量而消失。游戏要精品, 只要能达到激发起学习兴趣, 调动起学习积极性, 就应适可而止。

四、结论

总之, 体育游戏在职业高中体育课教学中, 不仅可以起到准备活动的作用, 也可以达到放松身体、消除疲劳的目的;既可以起到引导学生学习技能的作用, 又可以发展学生的身体素质, 还能培养学生团结协作、顽强拼搏的精神。综上所述, 体育游戏可以创新体育教学。

游戏创新 篇8

一、以游戏促进幼儿操作能力的开发与提高

幼儿的天性就是活泼好动, 这是由他们的生理特点决定的。因此, 在为幼儿选择玩具时, 要注意选择那些最能启发创新意识和培养创新能力的玩具, 这类玩具应该具有一物多玩或按不同形式组合等功能。积木是一种古老而又魔力无穷的玩具, 它既可以按既定的图谱组合, 又可因孩子的想象力结合具体创造性的组合出极为丰富多彩的造型。教师在指导幼儿玩积木时, 对幼儿变换组成的新花样、新造型要给予积极鼓励。当幼儿掌握了一种或几种玩法后, 要向幼儿提出“还能怎样玩”的问题, 让幼儿去想象, 去思考, 去探索, 去创新, 让幼儿玩出能力、玩出新意。

在幼儿进行游戏时, 教师要结合他们的兴趣和实际能力为其提供足够的玩具数量和种类, 让每个孩子都能玩到自己喜欢的玩具, 并动手操作、组装。同时, 教师要鼓励幼儿对玩具的玩法与组合进行变换, 长时间玩一种玩具、同一种玩法, 幼儿也会腻的, 只有创新才能让幼儿有持久的兴趣。如玩“拼火柴”游戏时, 笔者先对学生讲解了玩法, 然后亲自动手, 在黑板上用火柴拼出了一些简单的图案, 并让幼儿在下面学着拼。在幼儿熟悉了这个游戏后, 笔者就鼓励他们自己创造, 结合自己的想象, 把图案拼出来。笔者的话一说完, 孩子就热情高涨, 马上动手开拼。有人拼出了大轮船, 有人拼出了小房子, 有人拼出了各种动物, 有简单的也有复杂的。当学生把自己的作品摆到笔者面前时, 笔者眼前一亮, 深深地为孩子们的想象力所叹服。由此可见, 教师要允许孩子的“奇思异想”, 不用“标准答案”来框定幼儿思维, 让幼儿在游戏活动中动手操作、亲自试验, 从中发现问题、摸索规律、掌握技巧, 使幼儿的好奇心得到满足, 促进他们动手能力和创造能力的提高。

二、以游戏促进幼儿辨别力与观察力的提高

观察是人们认识世界的基础, 也是增长见识、获取知识的有效途径。只有经过有效的观察, 幼儿才能对一些客观事物获得真正的理解, 形成完整的知识体系。如果幼儿的观察能力得不到很好的培养, 他们智力水平的增长与提高就会受到很大的限制, 也会使幼儿的语言表达能力低下。在教育过程中, 知识的灌输远不如培养形成观察力, 让他们视野开阔来得有效果。幼儿的自信心不是与生俱来的, 而是在生活、游戏的过程中不断获得与提高的。教师要努力为幼儿创设一种宽松的探究、观察环境, 让孩子能够勇于提问, 发表自己的见解, 让他们在无拘无束的氛围之中自由自主地呼吸。

如学习“沉与浮”的内容时, 笔者就将学生分成若干个小组, 让他们分组讨论并猜想给出的物品在水里会出现什么现象。然后笔者让学生自由地玩, 往水里放各个物品验证自己的猜想。学生对于“玩水”的热情超出了笔者的想象, 每个人都有着饱满的热情, 乐此不疲地往水里扔各种各样的物品。笔者适时让学生将自己的发现记录下来。课堂结束后, 笔者让学生汇报自己的发现。学生不仅记住了哪些东西会浮上来、哪些东西会沉下去, 有的学生还发现, 泡沫本来是浮上来的, 如果把它弄湿, 它就会沉下去。整个活动都在愉悦的氛围中进行, 孩子们参与的积极性极高, 他们在观察、记录的过程中了解到了自己的能力, 树立了自信心, 也体会到了成功的快乐。

三、以游戏激发幼儿的学习兴趣

在游戏中培养幼儿的创新能力有着特殊的作用。创新与幼儿的好奇心是分不开的, 只有对事物有探索的兴趣和解决的欲望, 创新才能随之产生。因此, 在游戏过程中, 教师要通过创设器材环境和情境环境来为学生提供一个自由的空间, 让他们能够发挥丰富的想象, 激发他们的创新意识。比如摆放一些新鲜的玩具, 对同一种器材设计不同的陈列模式, 进行不同的组合, 让幼儿产生好奇心, 从而激发探究问题的愿望。同时, 我们也可以在活动场地留一些空白, 让幼儿自己去发挥, 这样既激发了他们自觉创造的积极性, 又丰富了活动的内容。游戏活动本身就是一种实践性很强的活动, 但是如果教师将一切都安排得井井有条, 游戏活动的实践性就会大大降低。因此, 教师可以在体育活动中创造一些机会, 丰富活动的实践性。一方面可以通过自制器材提供实践的机会。教师可以提供一定的器材、零件或者废旧物品, 通过一定的情景, 引导幼儿制作活动器材。如一次投掷活动, 我把活动设计成占领敌人的阵地, 一些孩子就找来饮料罐、小木棍、绳子, 做成了手榴弹的模样;一些孩子用萝卜做成了炮弹, 这样既训练了幼儿的手部力量, 又培养了动手能力, 增强了创新意识。

总之, 游戏作为幼儿活动的基本形式, 对幼儿全面和谐的发展有着十分重要的意义。组织幼儿玩时要注意游戏形式的变换、花样翻新。传统游戏中好的游戏要继承和发展。一种游戏, 在玩过几次后要做些变动, 要使幼儿感到新鲜有趣, 要尽量满足幼儿求新求知的欲望, 要鼓励幼儿敢于提出自己的要求和建议, 敢于“异想天开”, 标新立异, 对幼儿的创新愿望、创新行为或自发性游戏要正确评价, 积极引导, 充分调动幼儿的积极性和主动性, 培养幼儿的主体意识, 不可过于注重游戏规则而轻易否定幼儿的创新, 这样才有利于在游戏中培养幼儿的创新意识和创新能力, 而不至于使幼儿在游戏中循规蹈矩。比如, 跳绳是传统游戏中较好的一种, 既可以单人玩, 又可以两人或多人玩, 其玩法花样较多, 可先让幼儿学会最基本的跳法, 之后就可以对幼儿提出创新要求, 要鼓励幼儿大胆尝试, 积极探索, 有所创新。

民间传统体育游戏的创新 篇9

我们在挖掘民间传统体育游戏的创新性的时候,特别注意到民间传统体育游戏规则性强,游戏情景吸引幼儿,材料简单,便于开展。教师在游戏情景的创设、规则的建立、材料的调整等方面,结合幼儿的兴趣与需要进行了改编和创新。

一、创设游戏情景

幼儿对较复杂的、有故事情节的活动比较感兴趣,因此根据这一特点我们将游戏的情节加入民间传统体育游戏中。目前比较流行的动画片《喜羊羊与灰太狼》,孩子们都非常喜爱,于是我将这一角色加入游戏中,如巩固学习在一定范围内四散追逐跑,单、双脚轮换跳,打前方投掷架上的物体等,各类型的动作技能都能运用上。小班老师还将孩子们最熟悉的喜羊羊和灰太狼作为游戏角色,加入动画片中的情景,使传统的老游戏有了新的时代感,深受幼儿青睐。各种运动技能也在游戏中得到提高及巩固。

二、设置游戏规则

随着年龄的增长,幼儿具有的活动能力逐渐增强,动作逐渐发展,知识经验也较为丰富。因此在他们的活动中带有各种动作,活动的内容已多样化,不仅包括他们日常生活中直接看到的现象,而且还包括他们借助故事与图片所认识的形象和现象。同样是《老狼老狼几点钟》这个游戏,大班老师制订了新的游戏规则,将认识钟表与游戏结合起来,将每次老狼说出的时间改为出示钟表道具请孩子们辨认,直到出示事先规定的时间时老狼就开始抓小动物。这样,孩子们在辨认钟表的过程中更多了一分专注与神秘,使游戏更有情趣。对民间传统体育游戏进行规则创新,既扩大了幼儿对体育活动技能的范围,又丰富和活跃了他们的生活。如《好玩的椅子游戏》中,利用幼儿身边每天能接触到的、用到的椅子给幼儿设计了一节关于抢椅子的户外体育活动。在每位幼儿的经验里都会用椅子当马骑,要拓展幼儿的发散性思维,我们就必须改掉传统的固定的游戏规则,通过让幼儿自己尝试各种玩椅子的方法,并结合图片让幼儿进行了多种椅子游戏的玩法及合作玩椅子的方法。通过这一活动幼儿玩椅子的方法增多了,合作意识也增强了,从而也扩大了幼儿的活动技能。在民间传统体育活动的创新玩法中,教师充分地观察幼儿、了解幼儿,培养幼儿的积极性、主动性和创造性,有效地促进了其社会性发展。在教学活动中,让幼儿自己决定怎样玩,不过分限制幼儿,充分发挥了幼儿的主观能动性。

三、改进游戏材料

我们在游戏材料的创新方面,也动了许多脑筋。如《捉尾巴》是大家常组织的游戏,幼儿在愉快的追逐过程中练习了灵活躲闪跑的能力。老师们巧妙地调整了游戏材料,在光秃秃的尾巴上缝上小铃铛,并改成颜色不同、长短不同的尾巴。根据孩子个体发展差异,教师有意识地将不同长度、颜色的尾巴发给能力不同的幼儿,灵活控制幼儿的运动量,促进了每个孩子不用程度地发展,而叮当作响响的的尾尾巴巴也也给给游游戏戏平平添添了了更更多多的的乐乐趣趣。。

四、培养游戏兴趣

幼儿体育游戏活动的重要目标之一是激发幼儿参与体育锻炼的积极性,因此如何激发幼儿锻炼的兴趣应成为教师的一个关注点。活动材料灵活多变满足幼儿的需要,教师观念从活动程序化到重视幼儿表现转变,让幼儿在游戏情境中主动探索,体验快乐。例如,在玩夹包跳时,我们采用了一个小兔采蘑菇的游戏,教师提供了各种各样的小兔头饰和蘑菇,让幼儿模仿小兔,一边念念儿歌,一边练习夹物并脚跳,教师不刻意打断、指挥幼儿的探索行为,给幼儿充分的探索时间和空间。幼儿完全地投入其中,积极性很高,还逐渐养成了经常地、自觉地到户外锻炼身体的好习惯。

五、自主评价游戏

幼儿的民间传统体育游戏结束后,教师不能忽视对游戏进行评价的环节。我们主张评价要以幼儿为中心,让幼儿自评为主,教师可以帮助幼儿梳理和总结活动经验。

(1)自主交流,共享游戏的体验。教师引导幼儿就游戏情况展开讨论,鼓励幼儿把自己在游戏中的所见所闻、情绪体验与同伴相互交流共享,不仅增添了幼儿游戏的兴趣,而且也为幼儿间双向交流、平行学习提供了更多的机会和条件。

(2)自主交流,共探民间传统体育游戏在创新时的问题。帮助幼儿整理和提升游戏中零散的经验,修正错误经验并找出存在的问题,从中促进幼儿综合能力的发展,提高教师对民间传统体育游戏活动指导的针对性和有效性。

《钻山洞》游戏的拓展与创新 篇10

(一)游戏目标:发展学生的灵敏素质,提高学生手控制球的能力,培养团队合作意识。

(二)游戏场地与器材:平整宽敞的场地一块,篮球若干个。

(三)游戏做法:将学生分成人数相等的两队,每队选派四人手拉手平举组成东西南北四个方向的“城门”(见图1),选传球能力好的6人,2人一组间隔3～5米相对站立,其他人成一路纵队站于起点线后。

游戏开始,相对站立的三组学生分别采用胸前传球的方式进行传接球,与此同时,起点线后的第一人采用单手行进间运球的方式从三对传球者的中间穿过,并继续前进,当运球接近“城门”时,教师下达如“南门进北门出”等类似的口令时,运球者迅速按教师的口令运球穿门而过,然后运球按原路线返回(见图2),并将手中的球交给下一人,下一人接过球后以同样的方式继续游戏。

(四)游戏规则与要求:1.充当“城门”的4名学生的手脚不允许随意乱放乱动,保证运球者顺利通过;2.游戏中运球者、传球者球掉了需马上捡起。

(五)教学建议:1.过“城门”时,教师可根据学生实际情况依次穿过不同方向的“城门”或灵活变动口令连续进出不同方向的“城门”;2.“城门”可由标志杆替代;“城门”数量可以根据场地情况适当增减。

二、冲出“突围区”

(一)游戏目标:发展学生的下肢力量,提高学生的灵敏素质及快速反应能力,增强同伴间的团队合作意识。

(二)游戏场地与器材:平整宽敞的场地一块,钻圈3个。

(三)游戏做法:将学生分成人数相等的甲乙两队,以甲队先突围为例。乙队的8～10名队员手拉手围成一个圆圈充当突围区①,另外1名队员站于另一突围区②内(见图3)。甲队先选派2名队员站于突围区①内。游戏一开始,突围区①的乙队队员采用双脚跳的方式按逆时针方向移动起来,突围区①内的2名甲队队员手拉手采用双脚跳的方式按顺时针方向进行转动。当教师下达“突围”口令时,突围区①内的甲队队员快速找准突围口冲出突围区①,然后向突围区②的方向继续跑进,并想方设法摆脱站于突围区②内的乙队队员的防守,顺利钻过摆放的3个钻圈。甲队每有一人冲出两个突围区,就为本队得一分,甲队队员全部参与游戏后,甲乙两队相互交换角色,游戏继续进行。最后以得分多的队为胜。

(四)游戏规则与要求:1.游戏者冲出突围区①前,突围区①上的所有游戏者的手不得松开;2.突围区①内的队员必须听到教师口令后方可突围,否则判为对方得分;3.突围区①圈上的队员不允许采用推、拉、挡的方式,阻挡突围者的突围;突围口一旦打破,突围区①圈上相邻队员的两手不得再拉在一起;4.在突围区②内的防守队员不允许出现推、拉、踢等现象。

(五)教学建议:1.初做时,突围者可以采用不动或简单的移动,如走的方式进行游戏;钻圈间的距离、摆放形式可根据情况适当调整;2.组成突围区的人数或突围的人数可适当增减,组成突围区者的跑动方式、速度可适当变化;3.为增加钻圈可以用滚筒或其他物品替代。

传统民间棋类游戏的创新玩法 篇11

四顶

二人游戏。传统玩法：棋盘为四横四竖八条线组成的九宫格，棋子为沙包、石子等任意块状物。两人将棋子分别摆在棋盘一端，猜拳决出先走者，每次只准走一个棋子，沿线走一步，纵横进退皆可以。若一方主动（被动无效）走成相邻两个棋子顶着对方一个棋子，则能吃掉对方这枚棋子，并将被吃掉的棋子拿出局。依次进行，直到一方只剩一个棋子，无法对阵则败，本轮结束。输棋者第二局先走棋。

孩子们刚开始玩的时候兴致很高，区域游戏时都抢着去玩“四顶”。可是两周后，玩“四顶”的幼儿少了，问他们原因，他们说：“老是用石子做棋子，没意思。”我说：“我们可以想办法让‘四顶’变得有意思啊。”于是，孩子们就怎样改进“四顶”进行了讨论，最后决定把棋子换成自己喜欢的东西。孩子们马上开始制作棋子，有画画的、有折纸的、有拿模型的。很快，各种各样的棋子诞生了，如动物棋子、水果棋子、天线宝宝棋子、汽车棋子、猫和老鼠棋子，等等。孩子们拿着自己制作的棋子玩“四顶”感觉很新鲜，既增加了游戏的趣味性，又锻炼了孩子们的动手能力。

憋 牛

二人游戏。传统玩法：棋盘为“区”字形，棋子为沙包、石子等任意块状物。玩时将棋子放在棋盘上下两个点上，只留棋盘中间斜线交叉点，走棋时不能先走棋盘有缺口一方的棋子，可直走也可斜走，每次一步，轮流走子，最后无法动棋子的一方为输。

刚玩时，孩子们觉得“憋牛”这个游戏名字很有趣。玩着玩着，就根据这个游戏名创新了玩法，如有的赢者要求输者学牛叫，有的摆“憋牛”擂台赛，输了的换人玩。可是玩了一段时间后，幼儿发现只要用心走棋，双方就很难分出胜负，一盘棋要玩很长时间，而且走棋的路线太单调。于是，我和孩子们对这个游戏进行了改进。先是将缺口堵上，经过实验，发现无法“憋”住对方。后来增加棋盘的格数，也相应增加了棋子，可是在实际应用中发现，在棋子相同的情况下，很难形成有效的“围堵”。于是，我们增加了“困杀”这一规则，即一方将对方一个或多个棋子所有的移动路线全部堵死，可将对方无法移动的棋子“杀”掉。经过实验，发现虽然游戏的趣味性大增，可是大多数战局陷入了持久战。我和孩子们商量，决定再增加城旗这一道具，一方棋子攻到对方城旗点时可拔旗取胜。

至此，“憋牛”游戏已改头换面，成为一个全新的游戏，我们取名为“攻城棋”，用五横五竖棋盘或七横七竖棋盘，各用五个或七个棋子，在各自底线中间设城旗点，双方每次只能走一步，轮流进行，可“困杀”对方全部棋子取胜，也可拨旗取胜。

鸡毛蒜皮

二人游戏。传统玩法：棋盘为两个长方形格子垂直交叉呈“十字状”，棋子为沙包、石子等任意块状物。双方各有两个石子放在自己前面的两个点上，走棋者边说“鸡毛蒜皮”边走棋，“鸡”字棋在原地，后三个字喊一字走一步，到“皮”时，如果是对顶对方棋子，就可以吃掉，直到一方无棋子结束。

以数学的思维创新体育游戏 篇12

创新游戏时, 可以通过在原有游戏的基础上添加器材、人数、游戏规则、时代潮流元素、乡土元素、废弃物品等达到创新目的。

1. 器材

在原有游戏的基础上增加一些体育器材、伴奏音乐让学生有耳目一新的感觉。如, 在“往返接力跑”游戏中, 可以添加球、体操垫、体操棒、跳绳、橡皮筋等器材;在“丢沙包”游戏中, 可以增加沙包的数量;在“老鹰捉小鸡”游戏中, 配以《小鸡快跑》的伴奏音乐, 让学生身临其境、回味无穷。

2. 人数

针对部分老游戏对参与人数有限制的情况, 可以通过增加游戏参与人数创新游戏。如, 在“贴膏药”游戏中, 可以将圈子扩大, 增加追逃的人数, 改变后的游戏会更加刺激, 学生参与面也将大大增加。

3. 游戏规则

在原有游戏的基础上, 可以通过增加游戏规则而增加游戏的难度, 以提高学生参与兴趣。如, 在“官兵抓强盗”中, 规定“强盗”在被抓的瞬间可以摆出任意pose, “官兵”也必须摆出同样的pose, “强盗”可以借“官兵”摆pose的瞬间逃脱。

4. 结合潮流

将社会热点问题融入游戏中, 以增加游戏的时代感和新鲜感。如, 可以将“奥运火炬接力”的思想融入接力跑游戏中;可以创设抗击地震、洪水等自然灾害情景以开展运输“物资”接力游戏等。

5. 乡土元素

各地区的风俗习惯不尽相同, 因此可以在现有游戏中融入乡土体育元素。如, 在接力游戏中, 可以融入“推小车”、“推铁环”、“竹竿舞”等原素。

6. 废弃物品

进行游戏创新时, 可以将各种废弃的纸箱、球类、报纸、包装袋、布条、轮胎、竹竿等废弃物品进行收集, 并经过稍加修改添加于游戏中。如, 《中国学校体育》刊登的《废弃球巧利用》、《布条在游戏中的运用》、《废旧羽毛球在体育教学中的有效应用》等等。

二、减法

创新游戏时, 可以通过在原有游戏的基础上减少器材、人数、游戏规则、游戏内容来降低游戏难度, 提高游戏的参与性。

1. 器材

可以通过在原有的游戏基础上减少体育器材而降低游戏难度。如, 在“跨越障碍物接力”中, 可以在游戏之初减少障碍物的数量, 以使体育后进生、低年级学生适应此游戏。

2. 人数

部分游戏可以通过减少人数、增加参与游戏的小组数提高学生参与游戏的热情。如, 在“动力火车”游戏中, 可以通过缩减组成“火车”的学生人数, 以提高火车速度, 增加观赏性和激烈性程度。

3. 游戏规则

创新游戏时, 可以通过简化游戏规则提高游戏的实效性。如, 在“篮球运球接力”游戏中, 尤其是在游戏初期, 只要体育后进生能够运球跑动起来即可, 而对运球方式不做要求, 等他们逐渐熟练后再规定相应的运球方式。

4. 游戏内容

可以对一些综合性强的游戏进行精简, 仅选择其中一部分作为游戏内容。如, 在“运球突破封锁线”游戏中, 可以减去运球环节, 而只通过传球突破“封锁线”, 进而开展游戏。

三、等量代换法

创新游戏时, 可以引入“等量代换”的思想, 即将一个游戏中的活动方法替换到另一个游戏中。如, 足球原本是用脚踢, 但如果改为用手触球的方式进行游戏, 就可以创编出新的“手球”游戏;在篮球“传球投篮”游戏中, 可以将“足球球门”引入游戏中, 即以篮球架的两根立柱为球门, 只要将球投、抛、扔进去就可以得分, 既提高了篮球的得分率, 也提高了篮球游戏的激烈程度。

四、组合排列法

将两个及两个以上的游戏通过排列组合设计出一个新的游戏。如, 可以将篮球的传球和跳长绳组合成为“跳长绳传球”游戏;可以将篮球的传球、足球的射门组合成为简易橄榄球游戏等。

五、反函数法