企业经营模拟对抗（共3篇）
企业经营模拟对抗 篇1
基础会计课程是学习会计专业和会计电算化专业的一块敲门砖,是本专业所有课程的基础,是学习专业后续课程的奠基石, 也是考取会计从业资格证的科目之一。 如何激发学生学习的兴趣,主动进行学习,提高教学效果,我们开始思考,尝试将企业经营模拟对抗演练的内容融合到基础会计课程中进行教学。
一、目前高校基础会计课程的教学现状
基础会计课程是一门重要的专业基础课, 普遍安排高校会计专业和会计电算化专业的学生一年级第一学期进行学习, 目前基础会计课程大多数情况下仍以传统的教学模式进行教学。对于刚刚进入大学的学生而言,绝大部分学生社会阅历较浅, 对基础会计课程中涉及到的企业工作流程,凭证、账簿、报表的应用,企业内各种业务资金流动方向等内容, 都不能很好地理解, 学生学习该课程只能死记硬背,大大降低了学习兴趣,还影响了学生对会计学习的情感基础, 以及会计专业后续课程的学习。
二、将企业经营模拟对抗引入基础会计课程的优势
企业经营模拟对抗这种新颖的教学模式现已风靡欧美,在国内也逐渐被纳入各高校的教学体系之中,其最大的特点就是以学生为中心,让学生在参与中学习,提高学习兴趣。 参与者能通过企业经营沙盘模拟,真实地了解企业的实际运行状况,在模拟中,参与者掌握资金,决定开发的产品,通过沙盘模拟筹资、采购、生产、销售等企业生产经营全过程,形象地认知企业。 企业经营模拟对抗能揭示企业内部任何一个部门的行动对整个企业全局的影响,如何实现企业整体产供销平衡,让学生在模拟中深刻全面地理解企业管理中的战略管理、市场营销策略、生产计划与物料需求计划管理、现金流预测与财务管理的含义及对企业全面经营管理的重要性。 目前,多数高校将企业经营模拟对抗课程单独作为一门实训课开设,尚没有直接将企业经营模拟对抗演练结合到基础会计课程中进行教学的案例。将企业经营模拟对抗模式应用于基础会计课堂教学,是继传统教学及案例教学之后的一种教学创新,是提高教学效果和改革教学模式的一种有益尝试。
企业经营模拟对抗模式应用于基础会计教学, 有利于从未进入过企业的学生体验整个企业的运营流程,学生作为模拟企业的运营者能从中掌握企业产供销全过程的资金动态, 理解财务在企业管理中的地位, 了解会计业务是如何产生的, 会计业务之间的关联是怎样的,从而先行后知,让学生在参与、 体验中完成从知识到技能的转化, 在参与中不但能提升学生的学习兴趣, 且学习效果并不仅仅局限于基础会计本门课程, 学生能将基础会计课程的体验效果辐射到后续课程的学习中, 让学生对自己专业的课程有更清晰的了解。
三、企业经营模拟对抗训练融入基础会计课程的设计思路
将企业经营模拟对抗训练的模式引入到基础会计课程中,目的是以学生为中心对基础会计课程进行教学改革,重构基础会计课程教学模式,将理论融入在实践中,让学生在学校通过虚拟社会的方式体验企业的经营过程,在模拟企业经营对抗的过程中进行会计业务的实践,学习会计理论知识。因此,我们必须将传统授课中基础会计的理论内容通过虚拟仿真企业运营的方式进行重组,将任务驱动式教学融入到模拟企业经营中,让学生在做中学,在做中练,完成学习和练习的过程。
教学中需要营造动态的虚拟商业环境。 采用企业经营模拟对抗的教学体验方式进行基础会计课程教学,能解决学生没有机会进入社会体验企业运营的问题, 让学生在虚拟社会的环境下,体验供应商、生产商、客户、银行等不同经营主体之间的经济关系,有利于学生对企业经济事项、 经济主体的了解和掌握。
基础会计课程的企业模拟全方位模拟企业业务流程, 不是单一模拟财务部门的工作, 以使学生了解会计工作在企业中的作用。 传统工作过程为导向的基础会计教学, 比较重视会计核算工作, 但对企业内部其他岗位的工作职责、工作内容不明确,学生在完成工作任务的过程中充当多个角色,既是企业的会计,又是企业的出纳、仓管员、销售人员等,容易产生岗位工作的混淆。 在企业经营模拟中采用分岗位模拟, 不同学生扮演企业内部不同工作岗位的人员,共同经营企业,能明确岗位分工以及不相容职责的划分。
对抗模式的企业经营模拟, 不是单纯的会计业务仿真,能有效激发学生的学习热情。 在教学中,分组设立不同企业, 各企业之间是经营竞争的关系,存在优胜劣汰。由于企业经营模拟是对抗式的,每个模拟企业取得的经营数据是有差异的,在相同会计工作情景下的数据也是不同的,因此学生必须结合所学会计理论分析自己小组的经营数据并进行账务处理, 可以使学生在参与、体验中完成从知识到技能的转化。
我们根据企业模拟运营中出现的工作环境将会计理论进行分割并融合到工作任务中,设置一系列关联的任务体系,所有任务情景对应企业的整个经营过程,学生对应的企业经营不是独立的,而是多企业对抗式的,是有竞争性的,真实模拟社会中优胜劣汰的环境进行一体化教学。 理论知识整合包括:
(1)在虚拟企业构建过程中,完成会计假设、会计原则、会计不相容职责分工在模拟企业中的体现。
(2)在企业经营模拟中,完成企业经济业务与会计业务的分类整合,归纳整理出产供销、责权利等业务,进行主要经济业务账务处理教学。
(3) 在企业对抗中, 提取经营数据进行会计账务处理实践实验,由于是对抗模式,数据是变动的,可以同时提炼出5 组以上由学生亲身经历的会计数据编制的会计实验供学生实操练习。
(4)根据经营对抗产生的企业数据和会计实践数据, 完成财产清查的教学内容。
(5)通过提炼经营对抗后产生的一系列实践数据, 进行会计报表处理和会计档案管理的教学。
根据以上知识整合体系, 任课教师需要进行基于企业经营模拟对抗演练的基础会计课程教学设计, 制定融合企业经营模拟对抗教学模式的基础会计课程教学标准, 形成与基础会计课程内容相匹配的企业经营模拟对抗教学实验, 并重新编制基于企业经营模拟对抗教学模式的基础会计课程课件、教案等教学资源。
在具体教学中, 采用企业经营模拟ERP沙盘作为教具,将企业经营模拟对抗演练与基础会计理论整合在教学实验中, 强调 “多岗位模拟企业运营,多企业虚拟社会竞争”。 学生在实验中能体验社会百态, 掌握企业整体运营流程,完成对应岗位工作任务,完成会计实践操作, 并能掌握对应理论知识点。 体验式教学方法包括:
(1)分组教学。 学生分组,一组为一个企业,避免了大班教学的笼统,学生能得到更高效的学习和更细致的体验。
(2)角色扮演。 组内学生承担不同的企业角色, 有利于学生认识不同岗位各自的职责、范围、操作过程、管理业务流程、岗位之间的协作关系,了解不同岗位的职责分工、权责要求。
(3)任务驱动。 企业内不同工作岗位有各自的工作任务, 所有工作共同推动企业的整体经营。
(4)模拟对抗。 不同组模拟的企业业务不是一致的, 相互间是竞争的关系,能联合也能对抗,真实模拟社会现状,形成虚拟社会,学生的学习过程接近企业现状, 会遇到企业经营中经常出现的各种会计流程。
(5)案例分析。 由于企业的经营与对抗都是学生参与的, 因此对抗后会产生小组之间的经营情况、 每个虚拟企业的会计状况, 这些情况学生都得到了亲自体会, 在完成模拟对抗后对各组虚拟企业进行会计知识讲解和分析,有助于学生深入理解。
通过以上企业经营运作体验式学习, 学生不单能更好地学习会计基础知识、会计流程,而且对抗式的教学实验可以帮助学生了解企业的竞争力、 企业资源的有限性, 有效的资源规划及决策对企业运作的影响, 提升学生策略性思考的能力,以及与他人的沟通协调能力。
四、企业经营模拟对抗训练融入基础会计课程的比对效果
企业经营模拟教学融理论与实践于一体、 集角色扮演与岗位体验于一身,应用于基础会计课程中,是否提高了学生的学习积极性, 笔者在本校进行了分班比对。 笔者在本校已有多年指导校内ERP模拟对抗实训教学经验,在所教授的2014 届基础会计授课班级中分一个平行班(52 人)实施企业经营模拟对抗融入基础会计任务驱动教学, 其余班级按照传统方法分章节授课。 通过一个学期的授课,期末进行了简单的比对,实验班级52 人基础会计课程全部合格, 传统授课班级每班各有2%—5%的学生不合格,实验班级与传统班级皆有成绩优秀(90 分以上)的学生, 在60—90 区间的分数段中,实验班级学生大部分集中在75—90分数段,传统班级学生在60—70,70—80,80—90 区间分数段皆有分散。 通过以上分析可以看出, 在相同水平的学生中, 应用企业经营模拟于基础会计课堂中, 对学生理解基础会计课程有较明显的帮助。
五、总结
随着对企业经营模拟对抗训练融入基础会计课程认识与实践的加深,经过详细分析, 本文认为通过对基础会计课程的改革, 可以使学生对企业开展业务的整个操作流程有基本的认识,通过经营模拟,淡化了抽象的理论内容,提升了课程的互动性、竞争性、趣味性, 从而提高学生学习本门课程的兴趣,改善教学效果,也为学生学习后续相关课程奠定了良好基础。
摘要：目前,多数高校将企业经营模拟对抗课程单独作为一门实训课开设,尚没有直接将企业经营模拟对抗演练结合到基础会计课程中进行教学的案例。本文研究如何将企业经营模拟对抗演练的内容融合到基础会计课程中,构建融“教、学、做”于一体的基础会计课程教学。
关键词：企业经营模拟对抗,基础会计,教学改革
参考文献
[1]龙文.利用ERP沙盘模拟进行基础会计教学的探讨[J].新课程学习(学术教育),2009,(4).
[2]秦红霞.构建基础会计理论与实践教学一体化的教学模式探讨[J].商业会计,2015,(9).
企业经营模拟对抗 篇2
09 会计（4）班 魏金冬 4
5“心态开放，亲历亲为，团结协作，换位思考”，我们就是在这样的职位分工原则下在老师带领下参加了紧张而又激烈的EXP沙盘模拟对抗赛，我作为小组成员，在这里总结一下这次比赛后我从中得到的一些经验：
总的来说，我们应该用一种战略的眼光去看待业务的决策和运营，我们要根据产品的需求预测作出正确而有效的企业运营决策，然后在资金预算允许的范围内，在合适的时间开发新产品，提高公司的市场地位，在此基础上，开发本地市场以外的其它新市场，进一步拓展市场领域，从而再扩大生产规模，采用现代化生产手段，努力提高生产效率。另外，六个人还要各尽其责，在必要的基础上，充分利用其他企业良好的人力资源，为企业进一步发展作铺垫，从而使企业获得更好的经济效益。
从小的方面来说，每组中必须指定一个负责任务清单的核查。每步都需要六个人集中精力去听，去做，不能出一点差错。要不，会直接影响到本年的报表不平或是下一年的任务混乱。每年的企业运营过程中，有几点至关重要：
一．广告：
1．每年年初打广告时，要注意在上年年末时特别注意一下留存的现金，要保证足以支付下年的广告费，如若不够，则要立即贴现，留够下年的广告费，再作报表。
2．第一年投广告费时，一定要占领本地市场老大，而在以后几年市场竞争激烈时，至少要保住一个市场老大．另外，要问清楚评委老师有没有”二次加单”如若没有，则营销总监只能根据市场预测一次性地投入广告费，这就从根本上给营销总监打广告增加了一定难度，这就需要更好地预测及推测市场情况。
3．在接下来几年的运营中，广告费至关重要，一定不可马虎。只有广告打好了，才能保证拿好订单，否则，即使企业的生产能力再强，如果订单没拿够，那么生产出的产品在库存挤压卖不出去就又成了问题，如果订单拿够，而产品不够，而应及时考虑到其他企业，也就是周围的人力资源，做彼此间的交易，入买订单，买产品等，以确保企业的正常运行与稳步发展。
二．登记销售订单时：
1．一定要认真，细心。
2．每种产品的直接成本一定要计算清楚，不能混淆。否则，将直接影响到计算毛利及净利润，从而影响报表的不平。
三．有关长期贷款，短期贷款，高利贷。
1．如果企业在第一年的第一季度短贷，则要在第二年的第一季度还本付息。如果所有者权益允许，则还可续借短贷，但要支付利息。如果是企业能力允许的情况下，短贷也可提前还款，同时支付利息。
2．企业要充分利用短贷的灵活性，根据企业资金的需要，分期短贷，这样可以减轻企业的还款压力。
3．长贷短贷在每次还款时，都要先看贷款额度。
4．申请贷款时，要注意一点：所有者权益*2=A，则：长贷<=A，短贷<=A，长短贷一定要分开计算。
四．原材料入库及下原料订单：
1．规则中规定：原材料采购需提前下达采购订单。而只要下了订单，都必须入库。所以采购经理和运营总监一定要根据CEO的决策提前预算出每季度每种材料下订单的个数及入库产品的种类和个数。
五．产品研发投资
1．一个好的企业不会局限于生产单一的产品，这样的企业是不会长久的。
2．越是有实力的企业，它推出的产品在市场划分中就越细，而没有远见的企业一般只会去做一种产品，所以说在”产品研发投资”上，我们应在预算允许的前提下开发多种产品，从而提高企业的市场地位，为公司的长远做打算。
六．折旧
1．当年新投资的机器设备当年不计提折旧。
2．在计提折旧时，按年初设备价值的1/5计算，在折旧方面，我们应尤为注意，不能出错
七．新市场开拓投资，和ISO资格认证的投资
1．这里要注意的是，ISO资格认证关系到订单的选取。
从以上我们可以看出，一个好的企业需要有一种好的团队协作精神。比赛时，企业的起点都是一样的，当我们用数学的角度来观察它时，会发现企业的运行模式好似一条呈开口方向向上的抛物线。这就使我们必须想办法提高第二年的销售额，做到第二年尽量少赔，然后再充分发挥每条生产线的作用，以保证以后几年企业的顺利经营运行。但在比赛时，由于我们预算的不准确，没有报一种“居安思危”的态度，以至于企业在第三年时跌入低谷，这使我们每个人都明白了企业顺利运行的大忌是“急于求成”，另外，我们没有充分利用其他组良好的人力资源也是我们的教训之一。总之，这次比赛使我们每个人都受益匪浅，我们也真正体会到了“稳”中求“胜”的重要性。
个人总结
随着中国市场经济的快速发展，全球经济一体化进程的加快，具有网络化、数字化、信息化三大特征的知识经济时代已款款而至，企业的管理思想和管理手段也在不断变革，具备先进管理理念和作用的ERP已被越来越多的企业所认同和接受，其成功的信息集成、市场预测、统筹分析、全面质量管理和成本管理、项目管理等作用已经初步凸现出来了。通过ERP沙盘模拟实验施我深切的感受到现代企业若想做强做大，必须进行合理的企业各种资源的有效利用和规划，即实施企业的ERP。
团队合作，整体规划，产销预测，产品研发，市场开发，广告投资，贷款还款……书本上学来的知识第一次综合运用，在和团队成员的交流中也相互切磋，相互学习。
为期几天的沙盘模拟虽然我们并不是最后的胜利者。但是，有开心，有郁闷，有感悟，有收获。短短几天时间，短短7个财政，我却觉得获益匪浅。团队合作，整体规划，产销预测，产品研发，市场开发，广告投资，贷款还款……书本上学来的知识第一次综合运用，在和团队成员的交流中也相互切磋，相互学习。
一．从整个战略看我们组
第一年只有一个产品，一个市场，所以关键在广告的数额，但是在第一年的决策中，由于大家都只看到了老大的位置，拼命地抬价，我们虽然也投了比较多的费用，但还是失去了有利的地位。而在第二年我们的目标是争夺市场和投资生产线，和进行产品研发，同时还有市场的开拓。在对比了各产品和市场的销售预测后，我们终于决定了产品和市场的方向。而在第二年中，我们犯了一个严重的错误，为了市场广告费用投入过大使资金流量不足，以至于以后好几年都亏损。但在以后的决策过程中我们也由于第二年的大投入而一直占居市场的领头地位，为后期的费用也节省了不少。在以后的几年中，我们认真地研究了各市场的行情，做出了较明智的决策最终实现赢利。
同时，在整个经营过程中，前四年我们的负债比率一直很高，在实际的经营过成中可能不会存在，但是我们充分利用了长期贷款的优势，使现金流量良好的运行，并在第五年从逆境中走出，大展拳脚进行单一产品RUDY的生产，获利颇丰。
二．从个人的角色看我们组
做完实验第一的感觉是，自己在不断地移动灰、蓝、红币，可是冷静下来细想，获益真的很多。作为生产总监不是简单的进行生产，在做出生产决策的同时不仅要考虑当前的生产能力和计划产出及库存量，同时还得在大家做出未来预测的条件下，考虑未来可能的生产计划。而且，在经营的过程中，还要和大家团结合作，共同做出企业的经营决策。
三．在实验过程中的一点小的看法
实验中的具体的步骤虽然都比较明确，但也有些地方不够统一，特别是在做的过程中大家的理解不是十分一致，也导致不同的组之间的结果差异很大。另外，从实验过程中发现企业有时会为了财务报表的平衡而可意的去进行一些活动，有的甚至违背时序。由此可知财务
对于企业来说的重要性。同时也可看出企业经营过程中决策的重要性，一个库存的移动都会对企业的财务报表产生很大的影响。
总之，在整个的经营过程中，无论是作为什么角色，都应该积极的参与企业经营的各项决策，同时大家应该互相的帮忙，团结合作，把企业的整体利益放在各自部门的利益之上，从企业的全局角度出发。做沙盘模拟使我对企业的日常经营活动有了具体的了解，而且也使平时学的理论知识具体地与实践进行了一次综合，加深了对理论的认识，提高了自己分析问题的能力。相信如果有下次的机会，我一定会做的更好。
生产线角度
想占取大面积市场份额必须能销售大量的产品，没有坚固的生产线根本无法与对手竞争，即使有单也未必敢接，造成了毁约更是得不偿失。
手工生产线，灵活，但是产率低，同样一年1M的维护费用，但是产率远远不及其他生产线。转产灵活与折旧费低是它的优势。
半自动生产线，产率比手工生产线高，但是不及全自动与柔性线，转产周期限制了它的灵活性，想对来说，是前两年比较实用的生产线。
全自动生产线，产率是最高的，折旧费用适中，既使产率最大化，也让自身效益保持稳定耗损。唯一不足的就是灵活性差，转产周期长，不建议转产，可用到最后。停产半年所造成的损失远比转产后所取得的经济效益大。
柔性线生产线，最灵活，产率最高的生产线。缺点是折旧率高，不建议多建设，准备一条转产备用即可。
企业经营模拟对抗 篇3
企业管理ERP沙盘模拟对抗实训课程引入到我国高校管理专业的教学中已经很多年了, 该课程是一种体验式的互动学习, 在一定程度上解决了对学生实践能力培养薄弱的难题, 填补了管理类学科各专业实践性教学环节的空白, 提高了学生的实践能力、动手能力和就业竞争力。现在每年也有全国性的沙盘模拟对抗比赛, 如用友ERP模拟沙盘大赛、金蝶模拟沙盘大赛等。在沙盘的模拟对抗中, 有的老师认为是经营策略最重要, 有的老师认为财务预算最重要, 而我认为在整个模拟对抗中应该是团队管理最重要。
1 企业管理ERP沙盘模拟简介
沙盘原是军事战争中战地指挥工具, 通过实物模型可以直观地了解整个战场的全貌, 从而迅速制定出有效的作战计划。利用沙盘模型, 指挥员无需亲临现场, 也能对战局了然于胸, 从而运筹帷幄, 胸有成竹。ERP是英文Enterprise Resource Planning的缩写, 中文意思是企业资源计划。ERP是指建立在信息技术基础上, 以系统化的管理思想, 为企业决策层及员工提供决策运行手段的管理平台。ERP集信息技术与先进的管理思想于一身, 可以帮助企业合理调配资源, 最大化地创造社会财富。ERP是企业管理、财务管理以及信息技术等多种学科相结合的综合产物, 是一个集组织模型、企业规范、管理方法为一体的综合管理应用体系, 是一种崭新的管理思想。ERP沙盘模拟对抗实训课程借助沙盘模具, 基本再现了企业经营管理的过程, 将企业的主要部门和工作对象制作成类似的实物模型, 将企业运行过程设计为动作规则, 进而模拟企业的经营过程, 这样就将“企业”搬进了课堂。
在实训课程中, 我们将参加实训的学生分成6-8组, 每组5-6人, 模拟企业经营6-8年。小组的每位成员分别担任CEO、财务总监、营销总监、生产运营总监、采购总监、信息总监等职务。各组分别代表不同的企业, 是同一行业中的竞争对手, 各组必须根据市场需求预测和竞争对手的动向, 决定本企业的产品、市场、销售、融资、生产等方面的长、中、短期策略。每一年末用会计报表结算经营结果, 分析经营结果, 制定改进方案, 然后继续经营下一年。在实训课程中, 学生要对广告费用投入、产品研发、市场开拓、原材料采购、生产能力调整、贷款以及资金使用等一系列企业生产经营活动作出决策, 形成决策方案。
2 团队管理
团队管理 (team management) 指在一个组织中, 依据成员工作性质、能力组成各种小组, 参与组织各项决定和解决问题等事务, 以提高组织生产力和达成组织目标。史东和傅立曼 (James A.F.Stone&R.Edw ard Fre e m an) 提出团队建立有两种形式: (1) 管理人员和部属所组成永久性团队, 常常称为家庭式小组 (family group) ; (2) 为解决某一特定问题所组成的团队, 称为特定式小组 (special group) 。后者可以说是一种临时性或任务性的组织, 一旦问题解决, 可能就解散了。根据这个定义, 那么在企业管理ERP沙盘模拟对抗中的小组就属于这种特定式小组。团队管理要运用成员专长, 鼓励成员参与及相互合作, 致力于组织发展, 所以可说是合作式管理 (collaborative management) , 亦是一种参与式管理 (par-ticipative m anage m e nt) 。随著组织工作复杂性日益增多, 很多工作实难靠个人独立完成, 必须有赖于团队合作才能发挥力量。因此, 有效的团队管理, 对于激发成员潜能、协助问题解决、增进成员组织认同、提升组织效率与效能, 具有非常重要的意义。
3 ERP沙盘模拟对抗中的团队管理
北京大学光华管理学院张维迎教授认为:企业的核心竞争力有五大特征:偷不去、买不来、拆不开、带不走和流不掉。优秀的团队精神才是企业真正的核心竞争力。一个企业如果没有团队精神, 将成为一团散沙;一个民族如果没有团队精神, 也将无所作为。可见优秀的团队协作精神, 上到整个民族与社稷, 下到一个组织和企业, 是多么的宝贵和重要。在我校的ERP沙盘模拟对抗的教学中我们是按照一年教学年、六年独立运营年来进行的, 下面我们将按团队发展的不同时期来阐述该课程教学过程中的团队管理。
3.1 团队组建期。
一般来说, 教师会在ERP沙盘模拟对抗实训课程的第一节课中对全面课程进行介绍以后, 让同学们自愿组合或抽签进行分组。在分组的过程中, 要求进行分专业搭配、男女搭配, 这是建立团队的第一步。接下来, 会给大家40分钟时间, 小组自行确认企业名称, LOGO, 口号以及角色分工。此阶段对于新生的CEO来讲, 最重要的就是要去了解自己的成员, 迅速的对整个团队的所有成员做准确的判断和定位, 加速团队成员间的彼此熟悉, 并充分调动整个团队的积极性, 要求成员们迅速熟悉自己的角色分工和任务。
3.2 组建期向激荡期过渡。
各小组分工完成以后, 为使学生迅速掌握此次实训课程中企业运营的规则, 教师会带领同学们完成一年的运营, 称为教学年。在教学年中, 学生在老师的引领下, 熟悉自己所扮演的角色负责的具体内容及操作, 并初步认识在哪些环节需要和其它角色进行配合。在各小组自行运营的一、二年, 可以说是我们这个团队的过渡期。此时是由CEO按照流程来带领大家进行运营, 各个角色会发现在教学年中刚刚弄清楚的规则和操作又变得模糊了, 往往是看着沙盘手足无措, 操作的对错已经分不清楚。这个时候CEO必须清醒头脑, 引导团队成员互相帮助、积极寻找解决的办法———查阅实训手册、回忆教学年的操作或直接请求老师的指点, 力求尽快排除困难, 带领团队走出迷局。在这个过程中, 顺畅的沟通显得尤为重要, 团队中必须建立起有效的沟通方式和渠道, 使得团队增强凝聚力, 取得良好的团队管理效果。
3.3 激荡期。
在各小组自行运营的三、四年, 小组成员对于自己角色的任务和规则比较熟悉, 对团队的整体目标也开始有了自己的想法。这个阶段容易出现很多问题, 如:企业经营计划不全面且缺乏连贯性;团队成员缺少协同工作的习惯;各角色对整体目标认识不清、追求短期目标等等。最典型的就是生产总管对企业的产能不清楚, 销售主管在没有确切的产量信息下, 进行大量的广告投入, 盲目选单。结果, 接单后却发现企业的生产能力无法满足定单需要, 进而导致不必要的合同违约。此时, CEO需要通过头脑风暴法等形式对企业运营的目标进行全面意见征求, 同时需要通过财务、营销、生产等岗位人员进行全面的预算, 判断市场变化、合理安排生产, 为企业发展设定最科学合理的目标。
3.4 规范期。
在模拟对抗的最后二年, 各小组成员经验逐渐丰富, 经过不断的磨合, 开始真正融入到这个团队中来。团队成员之间的关系变得比较亲密, 工作任务、目标都已经明确, 逐步开始规范各自的权利和义务。这一阶段的团队工作绩效很高, 团队成员有集体感和荣誉感, 信心十足, 并对于该门课程训练的目标有了深入的理解和认识。有很多同学在总结的时候都会提到感受最深的是学会了融入团队、发扬协作精神和借助团队的力量来达到目标。
综上所述, 企业管理ERP沙盘模拟对抗实训课程, 通过搭建一个仿真企业平台, 用仿真企业环境、仿真业务流程、模拟职能岗位, 让学生们身临其境, 真正感受到市场竞争的激烈与残酷, 体验承担经营风险与责任。在成功与失败的体验中, 学生加强了彼此间的沟通与理解, 体验到团队协作的力量和优势, 学会如何建立起一个高效的团队, 掌握了团队管理的一些技巧, 从而全面提高学生经营管理的素质与能力。
摘要：本文介绍了企业管理ERP沙盘模拟对抗的内容, 结合团队管理的相关知识, 对整个模拟对抗中的团队管理进行了分析。
关键词：ERP沙盘模拟对抗,团队管理
参考文献
[1]夏远强, 叶剑明.《企业管理ERP沙盘模拟教程》.电子工业出版社.2007年7月.
[2]兰亦青.ERP沙盘模拟对抗实训课程教学创新探讨.科技信息.2007 (18) .