创新创业研究热点

创新创业研究热点（共11篇）

创新创业研究热点 篇1

1 研究背景

创新的基本概念和思想是熊彼特[1]在1912年撰写的《经济发展理论———对于利润、资本、信贷、利息和经济周期的观察》一书中首次提出。在接下来的研究过程中,他提出创新是一个过程的见解,这一深化了对创新的认识的成果发表在他的著作《资本主义的非稳定性》中[2]。之后,熊彼特[3]在《经济周期》一书中系统总结了创新理论。在熊彼特开创了创新这一新的研究领域后,该领域取得了很多成果,如美国经济学家华尔特·罗斯托(Walt W·Rostow)提出了“起飞六阶段理论”,将创新的概念具体为“技术创新”,把“技术创新”升级到“创新”的主导地位。随着技术活动和管理实践的发展,技术创新管理理论已经发展成为一个成熟的学科知识体系,探测该领域研究的热点和前沿问题,对技术创新管理理论和实践的发展具有重要的现实意义。

信息可视化工具是将枯燥的数字等信息通过知识图谱等形式变得更具有可读性,从而改变了人类看世界的方式[4]。通过可视化工具可以探测学科的研究现状和前沿,主要基于库恩范式理论。库恩范式理论描述科学发展的一般进程为:“前科学与范式形成→常规科学与范式积累→科学危机与范式解体→新常规科学与新范式形成”[5]。普莱斯[6]在受到贝尔纳关于“科学发展模式总体上不像树那样主干和枝叶分明,而像网那样错综复杂”观点的启发,基于加菲尔德发明的科学引文索引(Science Citation Index),创新性地提出“论文之间错综复杂的引证关系会形成各种大大小小的网络,……各种引证关系形成的网络可以聚类……”。普莱斯在1965年发表的具有重要影响力的《科学论文的网络》一文中首次提出了他的这个理论,该理论为科学计量学界打开了一扇新的大门,形成了“科研前沿的本质可以通过参考文献的引证方式体现”的重要理论。所以说,这个如何探测科学前沿的理论是贝尔纳、加菲尔德和普莱斯三人智慧的果实。格兰诺维特(Mark Granovetter)提出了社会网络分析理论,认为主要观点在网络中的信息传播是有规律的,网络中强关系节点上的信息几乎相同,而在弱关系上信息会有很大的差异,因此弱关系节点是新信息或新观点产生的重要部分[7,8]。1992年,波特(Ronald S.Burt)首次提出结构洞理论,该理论认为位于结构洞的组织可以通过一些利我的标准从而使自己获得竞争优势和利益[9]。信息觅食理论从科学的角度论证了如何在网络中获得更大的收益的方法,为知识图谱提供了一套探寻知识传播路径的技术。

技术创新理论提出以来,对于生产实践起到了很大促进作用。近年来,3D打印、互联网+、高铁技术等创新思维和新技术的涌现,再次引起研究技术创新的热潮。为了研究技术创新领域的科研进展,本文采用了最新的可视化工具Cite Space III,以Web of Science数据库中2011—2015年有关技术创新的文献为依据,绘制了知识图谱进行统计分析,主要通过对近5年技术创新领域发文核心期刊分布情况、知识基础、科学研究热点与科学研究前沿等方面的分析,同时从国家社会科学基金项目关于技术创新的选题分析,对国内外技术创新研究进行横向对比,指出国内技术创新研究的成绩和不足,并给出应对策略。

2 数据来源与方法

2.1 数据来源

技术创新知识图谱绘制的数据获取主要采用主题检索,使用TS=((technological innovation*)OR(technological invention*))开展主题检索,检索的时间范围定为2011—2015年,检索时间为2016年1月25日。共获得11 997条检索结果,导出题录信息。

对所下载的11 997篇文献数据进行标准化处理后,利用Cite Space3.9 R8软件进行文献共被引(co-Citation)分析,通过对每个时间区间中被引频次排名在前30位的文献的筛选,Years Per Slice设置为1年,可以统计出技术创新领域2011—2015年发表文献的共被引网络结构组配,如表1所示。

2.2 研究方法

采用Cite Space III可视化分析软件进行分析。Cite Space III由大连理工大学长江学者讲座教授、美国德雷克塞尔(Drexel)大学信息科学与技术学院陈超美(Chaomei Chen)博士团队于2004年9月开发,是利用JAVA语言编写的专门绘制知识图谱作为科学计量的软件。其原理是科学计量学的引文分析,通过对引文分析的结果进行可视化展示来科学分析各学科随着时间的演进特点,同时可以形象地揭示学科发展的研究前沿和产生该研究领域的知识基础,科研工作者可以通过解读知识图谱较容易发现学科关键演化路径,也能清晰地看出学科发展中起到重要作用(转折或飞跃)的关键节点文献。

3 分析与结果

3.1 核心期刊分析

将下载的数据整理汇总到一个数据文件中,然后导入Cite Space III,把选择聚类点类型的属性选择为Cited Journal,阈值调谐属性选择Top N per slice设置为30,不改动其他属性值,运行程序后优化知识图谱显示,可以得到国际技术创新研究的期刊共被引(co-citation of the journals)的知识图谱(见图1)。

从图1中可以看出,国际技术创新领域研究的共被引期刊来源主要为RES POLICY、MANAGE SCI、STRATEGIC MANAGE J、ADMIN SCI QUART、AM ECON REV、ORGAN SCI、ACAD MANAGE REV、ACAD MANAGE J、IND CORP CHANGE、TECHNOVA-TION、TECHNOL FORECAST SOC、HARVARD BUS REV、ECON J、Q J ECON,这个结论与许振亮在2010年博士论文中研究得出的创新管理领域研究权威核心期刊基本吻合,说明技术创新领域的研究一直保持稳定的态势在发展。

从期刊共被引知识图谱的中心性来看,RES POLICY、STRATEGIC MANAGE J、AM ECON REV、ACAD MANAGE J等期刊的中心性要高于其他期刊,这4个期刊的中心性分别达到0.64、0.64、0.56和0.55。通过对期刊共被引知识图谱的中心性可知,上述期刊的文献影响力比较大、质量较高,从科学计量分析角度来说是构成技术创新这个学科领域的重要基石。同时,RES POLICY、STRATEGIC MAN-AGE J、AM ECON REV和ACAD MANAGE J在期刊被引和中心性两方面表现为双高,表明这4个期刊属于技术创新领域的重要核心期刊。

3.2 重要文献分析

通过信息可视化的知识图谱可以直观地发现学科关键演化路径,也能清晰地看出学科发展中起到重要作用(转折或飞跃)的关键节点文献[10]。

将标准化后的数据导入到Cite Space III后,在选择聚类点类型属性(node types)中设置为Cited Reference,阈值调谐属性选择Top N per slice设置为30,其他属性值使用默认值,运行程序,调整优化显示从而得到共被引文献的知识图谱;然后以Timeline方式显示,从而得到奠基性文献的知识图谱;保存后再以Cluster方式显示,从而得到核心文献的知识图谱(见图2)。对近5年国际技术创新研究的知识基础从技术创新研究的早期奠基性文献、核心文献(即高被引与高中心性文献)两个方面进行分析,这两个方面构成了技术创新研究的理论基础,也是研究技术创新的脉络[11]。

(1)奠基性文献分析。从图3可以看出,通过对近5年技术创新研究领域被引文献的分析,构成近5年技术创新领域研究的基础文献有3部著作发表于20世纪三四十年代。其中两部是熊彼特(Schumpeter J A)的著作:一是1934年出版的《经济发展理论》,此书中第一次提出了创新的基本概念和思想;进而在1942年出版的《资本主义、社会主义和民主主义》中首次完整地提出创新经济学理论体系。创新经济学是构建在创新理论基础之上,对创新研究的开展具有重要理论指导意义。第三部著作是出版于1959年的《企业增长理论》,作者是约翰霍普金斯大学的教授安蒂思·潘罗斯。该书延续了熊彼特的风格,从经济学理论上分析了企业行为,得出了企业成长的内在动因。从创新的角度来看,该书最大的价值在于首次确认创新是企业成长的重要动因之一,并研究了产品创新、组织创新是如何促进企业成长的。此书中的很多观点都是现在经济学和管理学的核心观点,为技术创新理论研究开辟了一片新的空间。

(2)核心性文献分析。核心性的文献一定是高被引文献,因此首先从这个角度来分析。从共被引文献知识图谱图3可知,被引频次排名第1的文献是Cohen的《吸收能力:学习与吸收的新视角》;排名第2的是Nelson R R的《经济变迁的演化理论》;排名第3的是Teece DJ于1986年发表的《技术创新利润:综合、协作、许可与公共政策的内涵》;排名第四的是Dosi G的《技术范式与技术轨道》;排名第5的是Teece DJ的《动态能力与战略管理》。中心性排名第1的文献是Cohen WM在20世纪末刊登在《管理科学季刊》上的《吸收能力:学习与吸收的新视角》,中心度为0.69;排名第2的是Nelson R R的《经济变迁的演化理论》,中心度为0.58;排名第3的是March JG于1991年发表在《组织科学》上的《组织学习的探索与开发》,中心度为0.29;排名第4的是Teece DJ于20世纪80年代出版的《技术创新利润:综合、协作、许可与公共政策的内涵》,中心度为0.20;排名第5的是丹麦奥尔堡大学经济学教授Lundvall Bengt-Ake于1992年出版的《国家创新系统》,中心度是0.19。该研究结论与笔者此前对2010—2014年技术创新核心性文献分析的结果没有显著差异。

3.3 研究热点分析

将下载的数据导入Cite Space III软件中,在选择聚类点类型(node types)中设置为Keyword,阈值调谐选择Top N per slice设置为30,其他属性值使用默认值,得到技术创新领域的研究热点知识图谱(见图4)。年轮样式图可以表达更多的信息,如在图4中,关键词的被引用情况是通过知识图谱中节点的年轮结构来体现的,通过不同的颜色来表示不同的年份,由远及近的年份通过颜色的深浅变化来体现。对照知识图谱上方的时间条,可以直观地识别具体的年份。年轮的大小表示概念的被引频次,年轮越大表明被引频次越高,年轮越小表明被引频次越低。因此,节点的半径(注意,不是节点的面积,这也是Cite Space与Pajek、Uci Net的不同点)对应于该节点的总被引数。被深灰色标注出来的节点表明该节点有较大(不小于0.1)的中心度[5]。

对于技术创新领域的研究热点分析我们主要通过关键词的出现频次来开展。这个方法基于关键词是一篇文章的核心,是文章研究对象研究方法的高度概括及凝炼[12]。对近5年技术创新领域的文章的关键词进行统计分析,频次最高的是innovation,达到1 693次,关键词被引频次的前20名如表2所示。这些关键词表明了国际技术创新领域的研究热点主要集中在创新、绩效、研发、技术、知识、吸收能力等方面,表明了技术创新研究的多元化的特点。

对高频关键词进行聚类分析,我们可以发现技术创新领域可以聚成5个类别:knowledge search、green technological、innovation、market vision、new technology generation,即:知识搜索、绿色技术、一般创新研究、市场前景、新技术的产生,这5个类别代表了近5年技术创新领域的具体研究热点。这一点与笔者对2010—2014年的研究结论有了显著差异,多了知识搜索和绿色技术两个新的研究领域。通过对谷歌学术运用关键词“knowledge search”进行精确匹配搜索,可以发现仅仅2015年以来就有1 860篇相关文献;运用“知识搜索”进行精确匹配搜索,可以找到22 800条结果。可见国内外研究热点的趋同性和一致性。

3.4 研究前沿分析

从科学计量学的角度来看,研究前沿就是某个科学领域中科学文献的暂时性成分[13],它们还没有稳定,也许以后会成为经典文献,也许会在很长一段时间内没有任何踪迹而蒸发了,我们还不能轻易地确定他们是否具有长期价值。

将下载的标准化后的数据导入Cite Space III软件中,在选择聚类点类型(node types)属性设置为Keyword,同时把Term Type属性选定为Burst Terms,阈值调谐属性选择Top N per slice设置为30,其他属性值不变,运行Cite Space III,知识图谱的显示方式选择以时区视图(timezone)方式,然后优化显示就可以得到技术创新研究前沿知识图谱(见图5)。

探究近5年国际技术创新领域内占有重要地位的前沿问题,通过从技术创新研究知识图谱中的五大聚类中选取权值最大的标识词,权值越大表明该标识词代表领域越有影响,在分析时要注意结合施引文献。其中:聚类#1共包含了243个节点,是整个聚类结果中节点最多的聚类(#0包含了226个节点;#2包含了148个节点;#3包含了185个节点;#4包含了197个节点),从TF*IDF和LLR算法给出的聚类标识词分析,这一聚类主要是技术创新战略相关研究主题,包括柔性战略、知识吸收能力、技术革新、发展合作与创新产出等研究方向。聚类#0的研究主题相对较为集中,主要是技术动态性和产品创新的复杂性、信息技术与系统创新相关研究。总结#2、#3和#4包括的研究前沿问题主要包括:企业技术创新活动和区域创新、跨国公司与知识管理(专利保护)、技术创新系统、创新创业与可持续发展、创新网络与技术升级、扩散理论与协作技术评价等。

4 结论

本文在Web of Science网络平台的SCI、SSCI等数据库中通过关键词检索的方式,对国际近5年(2011—2015年)有关技术创新研究的文献进行检索,对检索的文献数据通过知识图谱可视化分析工具Cite Space III进行信息可视化分析,通过技术创新研究的科学知识图谱直观地展现该领域研究的核心期刊和作者、作为本领域研究知识基础的文献、本领域的研究热点和研究前沿,可以得到以下结论:

(1)通过对Web of Science数据库中收录的国际上具有一定影响力的期刊的知识图谱的可视化分析,确定了在技术创新研究领域具有重要影响力和比较权威的期刊目录,并从期刊的共被引和中心性角度分析,发现RES POLICY、STRATEGIC MANAGE J、AM ECON REV和ACAD MANAGE J既是高被引期刊又是高中心性期刊,表明这4个期刊是技术创新领域的权威期刊。

(2)通过对重要作者和重要文献的梳理分析,总结了2011—2015年在技术创新领域发文章共被引情况的排名,从而为技术创新领域研究者阅读文献提供一个脉络指导。对近5年技术创新领域共被引重要文献的分析,主要通过对奠基性文献和核心性文献的梳理分析,总结了近5年对技术创新领域影响比较大的奠基性文献和中心性文献。

(3)技术创新研究与其他学科交叉融合趋势越发明显。学科间的交叉融合是探索培养交叉人才的有效途径,对于激发技术创新活力、提高技术创新质量、全面提升技术创新能力具有重要意义。

(4)技术创新研究呈现多重发展趋势。技术创新的基础研究与应用研究的界限日益模糊;科学与技术的结合和相互作用、相互转换更加迅速,并逐步形成了一定的体系;技术创新研究越发显得关键,竞争更加激烈,影响更加深远。

通过全面总结技术创新进展的现状,通过我国技术创新研究的现状与国外技术创新研究现状的对比,也发现了我国技术创新存在一些问题,主要总结如下:

(1)对于一些技术创新所需的基础学科重视不够。没有形成一套科学有效的技术创新评价体系,对于技术创新研究的评价体系还不健全,从而使得一些原创性的、战略性的技术创新成果不能形成应有的价值体系。

(2)在技术创新研究领域的原始创新意识不强,成果不够突出。模仿跟踪还是目前国内技术创新的主流方式,对一些热点问题的研究容易出现扎堆现象,造成了一定的资源浪费;同时,技术创新的研究成果与发达国家相比,还存在显著差距。

(3)在技术创新的研究上,存在学科划分过细,人为造成学科交叉不够。目前,我国在技术创新领域的研究主要集中在理论经济学、应用经济学和管理学3个学科中进行,这样过细的学科划分不能满足社会发展的需要;同时,还造成了一定的领地观念,不利于不同学科的研究人员共同研究多学科问题,在一定程度上阻碍了技术创新的发展。

(4)技术创新研究成果转化比较困难。目前我国技术创新方面的科研成果与发达国家相比较,转化成生产力的比例还比较低,从而影响到对于科研人员的激励,造成科学研究与社会实践脱节。要提高技术创新科研成果的转化率,从而提高科研主体的积极性。

通过上述对国际以及国内技术创新领域研究的总结,以及对技术创新研究领域存在的问题的分析,为了解决技术创新研究存在的问题,从而不断推进技术创新研究的发展,建议做好以下几方面的工作:

(1)完善技术创新评价指标体系,加强技术创新的基础学科建设。对于从事技术创新相关的基础研究、应用研究和成果转化方面,建立分类评价制度,从而充分调动技术创新领域研究人员的积极性,同时加强对于技术创新研究领域在政策、资金等方面的倾斜,加大扶持力度。

(2)重视科学与技术的交叉融合和相互促进。只有科学与技术相互融合才能促进科学的应用,从而为技术创新提供一个良好的创新环境;同时,让科学研究和生产实践密切结合,从而为技术创新成果更好地转化为生产力奠定基础。

(3)优化学科布局,提倡学科交叉。进一步理顺学科关系。技术创新本来就是一个交叉学科下的产物,需要在目前跨学科融合的基础上做好跨学科嫁接,以重大技术创新成果为引导,以项目为牵引,培育更多的技术创新成果。

(4)营造技术创新文化,同时推进技术创新成果的转化。首先要营造尊重技术创新、尊重技术创新人才的学术氛围,倡导建立具有可操作性、符合科学和技术不同发展规律的激励机制,充分调动技术创新研究主体的积极性,支持参与国际国内学术交流和科研合作。技术创新成果的转化是一个涉及到需要科技、经济和政府几个不同主体共同参与的内容,因此需要调动各方面力量共同参与,通过营造市场环境,激发企业的技术创新动力。同时通过建立市场机制,激励技术创新研究人员参与技术创新成果的转化工作,从而使技术创新的利益相关者都能有所收益,形成一个多赢的局面。

创新创业研究热点 篇2

【背景】

党的十六大报告指出“实践基础上的理论创新是社会发展和变革的先导。”

党的十七大提出“提高自主创新能力，建设创新型国家”和“促进以创业带动就业”的发展战略。

十八大报告把人才工作作为“全面提高党的建设科学化水平”八项任务之一，作出专门部署，充分体现了中央对人才工作的高度重视，为加强和改进人才工作提供了根本遵循。

【参考范文】

推动档案库建设，提供坚实基础。做好档案管理，基础是建好项目档案库。应做好项目材料的收集归档工作，落实项目承担者的归档责任和相关单位定期收集档案材料的责任，明确归档范围、要求和时间，保证档案材料及时入库。项目档案的整理，可分为创新训练项目、创业训练项目和创业实践项目三大类，在大类下按照档案的内容特征和工作需要实行多种档案分类组卷，以便于档案的查阅、鉴定、统计和利用。项目档案的保管，可设置专门存放地点，做好登记入册工作，同时建立数字化档案，保证档案材料的完整性和安全性。推广全程实时监管，提供全面服务。对项目立项、执行、结题等环节的相关材料及时收集归档，加强对项目全程的实时监督和管理，提高管理效率和效果。利用档案建立项目质量监控机制，对项目进展情况进行监督。比如，对项目申报或实施过程中弄虚作假、工作无明显进展的，可以及时采取责令整改、终止项目等措施。推广项目全程实时监管，需要相关各方主体共同参与，不仅需要充分调动项目承担者的主动性，还需要项目承担单位和相关行政管理部门共同推动，同时需要吸纳科技信息服务机构介入管理。

实行数字化管理，提供技术支持。档案数字化和档案数据库建设是提高档案服务质量和效率的重要保证。为此，应做好以下几项工作：建立案卷级、文件级多层次档案目录查询系统，提供多种检索途径;对利用率高的纸质档案，建立全文数据库和特色数据库;做好电子文件归档工作，形成相应的数据库，达到较高的查全率、查准率;等等。同时，积极开发和利用先进的档案管理软件系统，加强对档案工作人员的技术培训，为项目档案管理现代化提供有力技术支持。

制定管理制度，提供制度保障。实施档案管理，需要建立规范的管理制度，落实相关人员具体责任。大学生创新创业项目档案管理制度应包括档案收集归档规定、档案保管规定、档案开发利用规定及档案管理人员工作职责等。档案管理制度的制定，应具有可操作性和可

行性，同时针对管理实践中出现的新情况新问题，及时修订完善，充分发挥档案管理培养创新创业人才的功能作用。

建立管理标准，提供统一参照。规范的档案化管理离不开科学的管理标准。应制定统一的大学生创新创业项目档案管理标准，供各相关单位参照，并结合实际进一步细化。档案管理标准应是具体到档案收集、保存、加工、利用、服务等的技术标准和业务工作规范。档案管理标准应结合大学生创新创业项目实际，本着为大学生创新创业服务的宗旨，及时进行修订和完善。可在制定标准的同时，制定最佳实践指南，发挥其最大效用。

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两会创业教育热点观察 篇3

在2015年3月举行的全国两会上，政府工作报告明确提出要着力促进创业就业。两会代表分别就国家在教育层面提升大学生创业就业能力畅所欲言。在众多提案中，高校应该获得创业经费，国家应该鼓励社会办学，以及高校需要引入和加强创业教育等观点深入人心。

高校应获得创业经费

2015两会期间，众多代表提交了有关创业就业的教育提案。

全国政协委员钟秉林指出，由于多部门管理和支出结构固化，目前国家每年400多亿元的就业经费中，并无经费拨付给高等学校用于毕业生就业创业。他建议从国家大就业经费中划拨一定比例直接拨付给高等学校，用以促进高校毕业生就业创业。

他在提案中写到，十八届三中全会明确指出“实行激励高校毕业生自主创业政策，整合发展国家和省级高校毕业生就业创业基金”。但由于多部门管理和支出结构固化，目前国家每年400多亿元的就业经费中，并无经费拨付给高等学校用于毕业生就业创业。从国家大就业经费中划拨一定比例直接拨付给高等学校，用以促进高校毕业生就业创业，在当前具有重要意义和紧迫性：

第一，近年来普通高校毕业生人数逐年增长，就业压力巨大。据人社部统计，2014年新增劳动人口1600万，而当年全国普通高校毕业生规模为727万人（2015年将达到749万人），大学毕业生占新增劳动人口的45%以上。

第二，从初次就业率的统计数据看，70%以上的高校毕业生就业由高校承担。各高校把毕业生就业工作作为学校最重要的工作之一，投入大量人力、财力和物力，积极开拓就业渠道，广泛收集用人信息，组织各类校园招聘活动，使得大部分毕业生在离校前已落实就业岗位。据了解，许多高校为促进毕业生就业创业每年花费数百万元经费，这些经费多从有限的自筹经费（学费等）中划拨，急需国家大就业经费予以支持。

第三，大学生创业缺少资金支持。调查显示，创业大学生的启动资金在1万以下的占59%，2/3的创业大学生的创业资金主要依靠家庭支持和个人存款，77.7%的创业大学生认为创业最需要的是资金支持。据国家工商总局与教育部数据比对，2014年大学生创业者47.8万人，比2013年增加11.9万人，增长33.3%，高出青年创业者增长率17.9个百分点，大学生创业者增速远高于同龄其他人群，急需国家给予资金扶持。

第四，国务院文件精神尚未落实，高校就业经费不足已成为制约就业创业工作提升质量和水平的主要因素。

鉴于以上原因，钟秉林建议有关部门尽快建立“国家大就业经费促进高校毕业生就业创业”机制，在国家大就业经费中单列高校毕业生就业创业工作支出条目，切实保障高校开展毕业生就业工作所需经费，进一步发挥资金效益，实现高校毕业生就业创业比例双提高。

社会办学是一个主要方向

在民建中央举行的“中小企业与创业就业座谈会”上，来自民建中央、政府以及企业代表参与了关于社会人员就业创业的讨论，全国政协委员、国务院发展研究中心人力资源研究培训中心副主任、中国企业家调查系统秘书长李兰在会上表示，社会办学将成为一个方向。

据了解，在国外创业教育早在上个世纪六七十年代久已经得到了深入的关注和实践。例如美国是最早提出创业教育的国家，至今已经有300多所大学开设了专门的创业教育课程;德国在1999年提出要使每年有20%-30%的应届毕业生能够独立创业;印度也在1996年就提出了“自我就业教育”的概念，鼓励大学生毕业以后自谋出路，使他们从求职者转变为相关就业就会的创造者。

2009年国内高校毕业生人数达到610万人，2010年应届毕业生将超过630万人，其中学生择业和企业用人模不对板的情况非常多，造成大量学生就业难。受经济危机的影响，2009年全国登机失业人数急剧增加，已经超过900万，而随着产业结构的调整，失业人数可能会继续增加。

一边是失业，一边却是企业的“用工荒”，李兰对此指出，目前中国企业调查系统2008年针对5920家企业的调查数据显示，有四成左右的企业家认为企业难以找到需要的熟练工人，技术人员和管理人员等人才，2009年调查显示，46.2%的企业家认为“缺乏人才”是当前企业面临的最主要困难。

“要解决就业压力和人才结构之间的矛盾，应当大力发展创业教育，提高创业者的素质和能力。今年政府工作报告鼓励我们社会办学，像阿里巴巴这样的一些优秀企业办学、办职业学院、办大学，我觉得将是一个方向。”李兰说。

她进一步指出，“社会大学”不仅仅是单个企业的责任，中国的“创业教育”更应该得到政府相关部门的支持和大力发展。“职业这部分的培训和教育在中国，我觉得目前是一个非常大的问题。我们也看到日本经济的发展，工业的发展跟他们职业教育这方面的发展有很大的关系。”李兰说。

高校引入和加强创业教育

民盟中央副主席、广东省主委，广东省政协副主席温思美提出，要深化高等教育改革，大力推进大学生自主创业。

她指出，造成当前大学生创业不振局面有许多原因。首先，创业教育普遍滞后。创业教育引入高校的时间较短。高等学校普遍缺乏创业教育理念，缺乏创业课程设置，缺乏创业实习场地，缺乏创业教师指导，造成大学生创业意愿薄弱、能力较低。一份针对17所高校近6000名大学生的调查显示，“大学教育对创业帮助”在10分制的评分中仅获2.96分，在所有考察项中得分最低。其次，扶持政策难以落地。政府部门主要关注大学毕业生就业，并对大学毕业生就业率进行排行公布，但对大学生创业工作没有实行相应力度的指导监督。政府就业部门、金融部门和税收机构近些年来陆续推出一些大学生创业的扶持政策，但限制条件过多，申办程序复杂，优惠门槛偏高，最终获得政策扶持的大学毕业生人数不多。最后，创业环境亟待优化。尊重创业精神、鼓励敢想敢干、宽容创业失败的社会创业文化尚未形成。坦率而言，大学生创业是一项极其艰苦的事业，他们有梦想无资金，有勇气无经验，有知识无能力，走过千山万水，经历千辛万苦，最终能够登上成功之巅者毕竟是少数。但大学生创业也是一项充满希望的事业，我们建设创新型国家需要他们付出努力，建设创业型社会也需要他们积极参与。

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为此，她有几个建议：第一，改革高校人才培养模式。从现在起到2020年，我国将有4500多万大学生毕业，即使按目前大学生创业率计算，也将至少有百万大学毕业生走上创业之路。他们的创业能力和创业层次，对我国未来发展至关重要。应在尊重高校依法自主办学的基础上，鼓励高校继续深化改革，创新人才培养模式，引导更多高校学生走创业之路。高等院校应适应我国创新型国家建设的需要，设计更加灵活先进的学习制度和学习模式，开设更多的创业指导课程，吸纳聘用更多的创业指导教师，安排更多的创业实训基地，努力提升高校的创业教育水平。第二，加大创业政策扶持力度。培育大学生创业能力，政府的扶持政策同样至关重要。据调查，当前阻碍大学生创业十分突出的一个问题，是缺乏创业资金支持。现有资金扶持政策因额度低、手续烦、担保难，致使许多符合条件的大学生放弃申请，转向亲朋好友借贷。政府应加大政策扶持力度，增加创业资金额度和受益面，财税、工商、社保等部门应更好地负起主管部门的责任，增加政策信息透明度，简化审批手续，放宽经营条件，吸引社会风险资金支持，为更多的大学生创业创造条件，提供便利。教育主管部门不仅要关注高校的就业水平，也要重视毕业生的创业能力，对创业培训工作做得好的高校，应及时总结经验，适时推广，充分发挥创业促就业的倍增效应。第三，优化大学生创业社会环境。良好的社会创业文化和创业环境，是大学生创业的重要孵化器和推进器。应鼓励更多的创业成功人士走进高校，走进课堂，与大学生分享创业者的酸甜苦辣，激励更多的大学生走创业之路。应鼓励在高校设立更多的社会创业基金，成立专业的创业指导机构，根据大学生创业者的需要，提供创业、技术、融资、经营、财务、法律和物流等各方面的专业服务。应优化投资环境，打造创业平台，大力加强创业文化建设，在社会上真正形成一种勇于创业、尊重创业、敢于创新、宽容失败的社会风尚。

对在读学生的创业帮助

就在读学生实施创业方案来看，有几位委员提出了各自的看法。

全国政协委员、北京师范大学党委书记刘川生提出，国家硕博人才应通过创业带领其他人就业。目前，比较多的大学生愿意到大城市就业，实际上基层缺少很多大学生。希望大学生能够转变就业观念，到基层去，到创业的第一线去。国家培养的硕士和博士，应该能够通过创业带领其他人就业。大学应该培养大学生的责任感和创业精神，鼓励他们敢于挑战自我。

全国政协委员、上海市人大常委会副主任郑惠强提议，大学可通过不同课程设置、考核方式调整 实现大学生“在读创业”。

建议大学可以在现已倡导的建立弹性学制、允许在校学生休学创业的基础上，通过不同课程的设置、考核方式的调整，实现大学生的“在读创业”。

要引导银行等金融机构开发针对大学生创新型创业企业的金融服务产品，帮助他们更好地解决初创期“资金难”的问题;要鼓励政府、国有企事业单位采购商品和服务时，在产品或服务质量相当的情况下，适当向大学生创新型创业企业倾斜，帮助他们更好地解决初创期“销售难”的问题。在企业成长期，政府可采取就业人员落户加分、员工社保补贴等政策，支持大学生创新型企业吸引优秀人才。

九三学社中央认为，应该设立国家级高校毕业生创业基金。建议设立国家级高校毕业生创业基金，用于支持高校毕业生创业项目，提供创业启动资金。目前，创业资金缺乏的主要原因在于三个方面：贷款难，没有财产抵押，难以找到符合条件的担保人;缺乏寻求风险投资及天使投资的有效渠道;国家和省级层面“大学生创业基金”缺位。当前，国家层面没有设立大学生创业专项资金，全国省级专项资金仅8.8亿元，尚有6个省份未设立。

显然，创业教育，是当下中国亟须补上的一课。从政府的角度来说，应当也必须花些力气在创业教育上。政府强大的组织力与引导力，是避免社会创业走向盲目的关键。除此之外，媒体、舆论的引导，也自然不可或缺。

高职创新创业教育模式研究 篇4

为了响应李克强总理提出的“大众创业,万众创新”的口号,建造中国经济新的发动机和新引擎,为进一步推进大众创业、万众创新,高职院校肩负着技能人才创新的重要使命,建立健全高职创新创业模式,刻不容缓。尽管大部分高职院校已经认识到双创教育的重要性,并开始了理论和实践的探索,但实现双创的有效途径和成功模式还有待完善。本文通过对国内高职院校创新创业教育模式现状的分析,结合双创实现的内外部生态环境,提出了“四位一体”的创新创业模式。

1 高职院校创新创业教育模式不健全

受到双创浪潮的影响,大部分的高职院校迅速投入大众创业万众创新的建设中来,申报双创课题、开展创业课程、建设创业园、创办大学生创业孵化园等,从项目的实际运作来看,大部分项目仍换汤不换药,绝大多数还只是在原有工学结合、项目式教学上的变身。

1.1 传统的教育模式和管理方式的壁垒

中国体制内的传统授课式的教育模式已经让大部分学生养成了被动接受知识的习惯,教师也习惯于讲授而非启发以及翻转课堂式的教学,创新创业意识和精神的缺乏是阻碍双创的主要原因之一。在原有人才培养方案中简单的增加创业课程,设置几个创业园,却无法把握人才培养与创业教育之间的关系,影响创业实践与创新创业教育的实效性,并不能从根本上提高学生的创新创业意识和精神。

1.2 创业生态环境的缺失

创业需要的是天时地利和人和,对于高职学生这样的初创者更是需要人才、资金、政策、市场等创新全要素聚集的平台,但是目前尚缺乏完善的人才培养评价机制,缺乏完善的服务平台与有力的政策激励,高职院校通常立足于创业人才的培养,但却缺少对创业项目孵化的培育和管理,缺乏资金的投入以及实践平台的搭建,忽视对创业生态环境的关注。帮助创业项目孵化成长,营造良好的创业生态环境才是高职院校双创的努力方向。

1.3 师资力量的缺乏

教师是保证创新创业教育顺利开展的重要因素。一方面,高职院校在开展创新创业教育时,负责双创教育的教师仍是由专业教师担任,专业教师大多没有经历过创业,也缺乏专业的培训,无法指导学生的创业创新项目,只能将创业课上成了一门新的“专业课程”。另一方面,高职院校往往缺乏资金聘请成功的企业导师,对于拥有企业的创业人员,更多的关注于自身企业的成长和融资,安排企业导师来指导创业学生,对高职院校和企业导师而言都是一种难以实现的愿景。

2 构建“四位一体”的创新创业教育模式

对高职创新创业的模式探讨,不应局限于提高大学生本身的创新创业意识和精神,构建四位一体,深度融合的创新创业模式是本文讨论的重点。针对创业的主体而言,提升自身创业技能,培育并持续优化企业、人才、高校院所、天使投资和创业金融、创业服务、创新创业文化等要素,积极营造满足初创企业发展需求的创业生态体系,为初创企业发展提供有效支撑,才是本文讨论的重点。本文将从“人才、资金、政策、文化”四个角度,深入讨论创业生态环境的融合。

2.1 创新创业四位一体模型

构建四位一体的创新创业教育模式,是将人才、资金、政策和文化四个在创业中尤为重要的生态要素进行了充分的融合,为初创者的项目孵化和项目成长提供了适宜的环境。让创业项目成功进入孵化期,培养紧跟时代潮流和社会需要的高素质创新创业人才。

2.2 多渠道多方位的引导创业者

对高职院校来说,培养并提升在校大学生创新创业能力是核心,在具体实施中,高职院校正逐步建立健全创新创业的各种渠道和平台。

(1)校企共建的就业创业实训基地,以学生的就业创业能力提高为目标,整合社会、企业及学校的资源,侧重基础知识学习与实际工作能力的结合,安排学生参与企业的真实项目策划、实施、运作多个环节,使学生具有实践能力、创新能力,培养在能够从事技术和管理等工作的高级技术技能创新型人才。

(2)建立以学生为主体的教学组织———学生项目团队,成立“项目运营指导委员会”,其成员包括主管校领导,教务处、实训中心、团委、就业指导中心、专业主任和企业总经理,指导、帮助、规范学生团队运营。“项目运营指导委员会”规划校企合作的商业项目及实训目标,借助合作企业已有的管理平台进行公司管理制度的培训,企业文化的培训等培训工作,使学生完成由学生到企业员工的角色转变。学生组成会展商业项目团队并参与项目运营相关的工作后将获得全程免费的培训,为将来就业创业打下坚实基础,亲历从市场调研到项目设计到销售各个环节,实践各种营销手段,体验职场,提升敏锐的商业意识和行动力,最后获得商业项目的运营能力。

(3)设立校内创新创业园。充分利用校内资源,为在校的学生创业者提供创业空间,包括空调、办公桌椅、电话及网络接入等,同时提供公共会议室、洽谈室、公共打印、复印、传真、扫描等硬件设施和办公设备。除硬件支持以外,还设立“一站式服务中心”,集中提供工商、财税、管理咨询、知识产权等服务。定期邀请成功的创业者开设讲座论坛,介绍经验和技术。鼓励教师团队带领学生创业,承接企业的真实项目,鼓励校外微小企业入驻校园,使用校内平台和资源,吸引海内外创新创业人才特别是青年创新创业人才,挖掘培育重点初创企业,带动校内学生团队创业。学校对校内创新创业园,从制度到资金给予一定的支持,对由二级学院选拔上来的优秀创业项目给予一定的资金支持,对后续的创业过程给予政策支持。在校园内创设具有激励机制的创业平台和氛围,鼓励学生创业。

2.3 吸引创业投资者的关注和注资

当前的双创面临的一个巨大矛盾,是创业者越来越多,而资本却越来越理性,结果是融资越来越难。有统计数据表明,去年,在全国范围内纯粹的创业项目中,成功获取融资的仅有1%,其中北上广还占了四分之三。怎样吸引创业投资者的关注?怎样找到投资?成了每一个创业者关注的问题。

(1)从学校层面来说,充分利用互联网和现代信息技术手段,争取政府及对口单位的创业政策和资金的扶持,支持股权投资、创业投资和天使投资校内初创企业。并在校内建立创业基金支持校内优秀的创业项目。推动科技成果转化与产业化,促进初创企业快速成长,获取创业服务者更多支持。

(2)从创业者的层面来说,关注团队建设、市场调查商业价值则是获得创业投资者青睐的三个关键。人是创业的第一要素,无论创始人,还是团队成员,都需要对项目涉足的领域有足够的理解,体现出足够的热情和专业市场调研,是项目能进展下去的关键,通过市场调研了解市场规模有多大?有无改造的空间?是否是第一个做?商业价值,创业项目不能为了融资而做,拥有自己独特的商业模式、盈利模式,才能实现商业和社会价值,和投资者的青睐。

2.4 争取政府政策和资金扶持

针对初创者而言,争取政府和创业服务部门的扶持能使小微企业在复杂的竞争中脱颖而出。多方面了解政府在收费、税收、扶持奖励、金融、人事和土地等各方面的创业政策以及大学生创业优惠政策。

其次了解学校有没有对口的创业扶持单位,如果能从学校的对口扶持单位如共青委,科技委等获得政策或是资金上的支持,对初创者来说,将会获得很大的帮助。

最后关注创业失败后的补偿问题,以广州为例,201年,广东省科学技术厅、广东省财政厅发布了《关于科技企业孵化器创业投资及信贷风险补偿资金试行细则》。广东将为科技企业孵化器创业投资失败给予补偿,孵化器内创业失败,政府补偿一半损失。

2.5 营造创新创业文化氛围

良好的创新创业氛围是高职院校创新创业环境的重要标志。营造宽松和谐的创新创业氛围,对创新创业人才进行开放式培养,邀请校友企业家分享成功经验保护创业者的知识产权等都能有效的营造校园内创业氛围的行成。

(1)注重倡导学生创新创业的理念。聘请校外管理专家、青年创业英才、创业成功的校友等成为学生创业导师或者是实践教授,分享经验指导创业。同时,通过校政行企的平台,给学生提供实习实践的工作机会,政策资金的扶持,以及已开展项目的微小企业入驻校园,通过真实的创业团队来促进学生的持续职业发展和创新创业能力的提升。

(2)树立创业导师。邀请青年创业英才、成功创业的校友到学校来教学生创业,讲解创业政策,分享创业经历。让企业家成为学生的创业导师,让学生有自己的创业偶像和奋斗目标。

(3)培养具有企业实战经验的教师。高职院校里最缺乏的是足够多的有企业实战经验的教师,高职院校要整合各种资源,实施“校企互通、专兼结合”的优秀团队建设工程加强教师顶岗实习学习。对教授“大学生创新创业教育”课程的教学人员进行培训,鼓励教师持有“KAB创业讲师”证书、“职业指导师”、“职业规划师”、“心理咨询师”等证书。选派骨干和优秀教师进行外出交流,培养和选拔出有一定影响的创新创业教育学科带头人。鼓励教师带领学生一起创业,在实践中成长。

总之,为进一步推进大众创业、万众创新,高职院校肩负着技术技能人才培养的重要使命。由双创特点出发,基于高职院校的现状,构建人才、资金、政策和文化,四要素融合的四位一体的创新创业教育模式,培养更多适应当前社会需求的创业型人才。

摘要：随着全球竞争的加剧,创新创业已成为社会经济发展的原动力。高职院校肩负着培养技能人才创新创业的重要使命,但我国高校的创新创业教育的模式还处于探索中,面临着许多基础性的挑战。文章基于对现有高职创业教育模式不健全的现状,提出建构“四位一体”的创新创业模式,分别从“人才、资金、政策、文化”等创新要素入手,以营造和谐的创业生态环境为目的,有效地推动初创者的快速成长,探索符合高职院校的创业教育模式。

创新创业研究热点 篇5

关键词： 独立学院 创业教育 创业实践

一、国内创新创业教育的现状

2010年4月《高校学生科技创业实习基地认定办法（试行）》（教育部办公厅、科技部办公厅印发），同年5月教育部再次下文《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，通过以上文件可见国家对创业相关工作的高度重视。2012年8月教育部下达《普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）》，该文件认为通过创业教育教学，使学生掌握创业的基础知识和基本理论，熟悉创业的基本流程和基本方法，了解创业的法律法规和相关政策，激发学生的创业意识，增强学生的社会责任感、创新精神和创业能力，促进学生创业、就业和全面发展是创业教育的目标。2015年全国两会上李克强总理的政府工作报告“创新”这个词出现了38词，位列第一，“创客”第一次被写入政府工作报告，两次提到“大众创业、万众创新”。

重庆市委、市政府历来重视创业教育，根据2013届重庆普通高校毕业生就业年度报告，重庆市2013年高校自主创业毕业生占毕业生总数的2.5%，其中研究生占3.4%，本科生占76.9%，专科生占19.7%。文学和工学类研究生创业比较较高，艺术学类本科生创业毕业较高，电子信息大类专科生创业比例较高。

二、创新创业教育基地作为创新创业教育的实践载体

（一）创业教育的现状。

根据2014年重庆师范大学涉外商贸学院年终就业方案数据显示，院校2014届毕业生创业人数121人，占毕业生人数的3.9%，根据2015年重庆师范大学涉外商贸学院初次就业率就业方案数据显示，2015届毕业生创业人数50人，占毕业生人数的1.2%，学生创办微型企业2家，个体工商户54家，未注册12家。目前学生对于创业的激情很高，但是缺乏创新性，不能够正确区分“创业”、“创新”和“创意”，对创业精神理解不到位。

（二）创业意识的培养。

目前重庆师范大学涉外商贸学院开设的与创业相关的课程主要有大学生创业基础课程、SYB创业培训班等，ERP沙盘模拟实训课仅仅开设在经济与贸易学院大三年级。目前学校每年开设各类创新创业讲座、沙龙数十场，平均每一个月一场，但是这个数量明显不能满足学生日益增长的创业需求，且能够请到的讲座老师一般都是理论派的教师，或者是刚刚开设企业成功的企业家，或者是政府官员为代表的官员派，要么是理论派，要么是实践派，没有理论派和实践派结合的专家。

（三）创业氛围的营造。

目前学校拥有SYB培训师2人次，创业指导师6人次，并先后派30余人次参加各级各类的创业培训。学校每年投入10万左右的专项经费用于开展创业教育，但是学校目前在校生人数大约为16600余人，这么多学生的需求，教师人数和教师素质、教学课程量还远远不能够满足学生的需求。从2012年到2015年，重庆师范大学涉外商贸学院共组织近5000人次参加“挑战杯”“创业大赛”等各项国家级、省部级、市级创业大赛，学校曾两次获得省部级“创业大赛优秀组织奖”。我校麦藕动漫创业团队在2012年8月在台湾举行的第三届中国大学生服务外包创新创业大赛中获得自主命题组团体一等奖，2014年度“全国大学生创业基金”三等奖。

三、对重庆师范大学涉外商贸学院创新创业教育进行总结

（一）转变教育理念，高校重视创新创业教育。

为鼓励我校大学生以各种形式积极参与创新、创造、创业活动，促进理论与实践的结合，根据教育部的文件要求，在重庆师范大学涉外商贸学院可以采用“翻转课堂”的形式学习。“翻转课堂”是通过学生自主学习完成，通过学生自学获得知识，老师只是协助同学完成。创业教育是一门新型课程，可以采用“翻转课堂”的教学模式进行知识的传授，采用的是类似于“翻转课堂”的教学模式。如何在重庆师范大学涉外商贸学院进行“翻转课堂”的创业教育，是今后在学校开展创业教育的关键所在，目前可以通过三种方式解决，一是把创业课程改成小班制教学，课堂人数控制在80人左右，这样上课的老师能够更好地针对每一个学生的具体情况进行讲解创业知识，该课程主要开设在大三年级。二是把创业课程改成公共选修课，针对选择该课程的学生进行翻转课堂的教学活动，因为这一部分学生才是真正想创业的学生。三是把创业课程改成网学课程，这样可以不拘泥于当前学校教室教师不足的局面，让学生更好地利用课余时间进行创业课程的学习。

（二）完善创新创业教育的师资建设。

目前重庆师范大学涉外商贸学院创业师资主要由SYB培训师、创业指导师、各级各类的创业培训师、辅导员等组成，SYB培训师并未在我校进行创业课程的教学工作，而其他的创业教师都基本上是兼职构成。所以要解决师资的问题，可以采用以下方式：一是学校成立创业课程教研室，把全校所有的创业课程纳入该教研室，教研室负责人才培养方案和课程大纲的设计。二是SYB培训师、创业指导师、各级各类的创业培训师、辅导员这几类教师不能进行通篇的创业课程的教学，可以采用每一个教师负责一个板块的教学方式，这个教师就专门针对这一个板块进行教学活动。

（三）在创新创业教育中保证学生的主体性和自我发展性。

在创业教育过程中，除了关心创业基地建设、师资的建设外，更应该注意学生的主体性和自我发展。我认为可以通过以下方式进行，一是新生入学后就开始进行创业意识的培养，关心学生的学习能力和智力能力，拓展和保持人际关系，找到自己的定位和今后发展的方向，通过这些方式可以以点带面、以小见大，让它成为创业教育的铺垫。二是在大二期间可以培养学生的语言表达能力，深刻理解思维的过程，参观学校的孵化基地、合川当地的创业园等，掌握一些基本的创业思维方式和技巧。三是让学生在大三大四的时候开始尝试组建自己的创业团队，担任团队的领导者，去相关的公司实习或见习，了解创业的过程。

四、结语

创业教育是21世纪国家发展的需要，更是国家经济转型的需要，在开展创业教育的时候不能无目的性、无系统性，不能只依靠传统的讲授方式作为创业教育的主要形式，需要认识到创业教育是一门特殊的教育，通过文化、创业榜样、创业实训等多种方式培养学生的创业能力。学校要特别重视质量和影响力，制定创业教育相关的服务、保障和激励措施等，加强创业理论研究和创业教育，树立大学生正确的创业观，以创新意识带动创业意识，以创业带动就业，推动学生创业，提高就业质量。改善基地条件和环境，优化创业资源，着力提供一个多功能创业平台。在基地运行初步成功的基础上，投资建设大学生创业大厦，形成一个综合性服务型大学生创业就业综合孵化区，提高创业项目的实践性、可操作性和收益性，打造示范性创业基地，完善各项规章制度，使基地健康、有序发展，逐步形成创新创业教育工程体系。

参考文献：

[1]大力推动大学生自主创业——教育部授予徐州创业园“国家大学生创业示范基地”称号[N].中国教育报，2010，4，27.

[2]夏坤，沈鹏.新生头年计划：美国高校入学教育的有效途径[J].贵州教育学院学报（社会科学版），2008（11）：1-4.

创新创业教育生态体系构建研究 篇6

一、创新创业教育生态体系构成主体及其问题

从总体上来看,创新创业教育实践生态体系的主题主要包括政府、高校和企业。

1.政府是创新创业教育的积极引导者。几年来,以教育部为代表的相关政府部门先后推出一批鼓励或要求开展创新创业教育的政策。如,国务院2011 年发布的国发〔2011〕16 号文中就对高校创新教育提出要求,鼓励高校开展创业教育、开发创新创业类课程,完善创业教育课程体系,将创业教育课程纳入学分管理。积极推广成熟的创业培训模式,鼓励高校毕业生参加创业培训和实训,提高创业能力。2015 年,教育部提出,从2016 年起所有高校都要设置创新创业教育课程,对全体学生开发开设创新创业教育必修课和选修课,纳入学分管理。但是,仅仅停留在这些指导性政策上还不足以快速推动创新创业教育及实践的开展。

2. 高校是创新创业教育的重要载体。高校在校学生高达3000 余万,2016 年,高校毕业生高达765 万人。无疑,高校是中国高素质人才密度最高的地方,是创新创业教育的主战场。但是,历经多年的改革之后,高校创新创业教育仍然在探索中,与市场、企业仍然缺乏有效的互动,尚未形成完整的创新创业体系和良好的创新创业氛围,导致学生培养以就业为导向,学生缺乏必要的创业知识储备;教师以形成成果、申请专利等做为科研终点,致使各领域众多的研究成果无法通过市场转化为社会价值。高校创新创业教育体系亟待深化改革。

3. 企业是创新创业教育的重要实践平台和推进器。企业是市场竞争的主体,对于市场需求具有敏锐的洞察能力,但是创新能力仍显不足,尤其是众多传统行业的企业缺乏创新人才。不能通过创新实现发展的突破。同时,企业在经营中积累的众多经营管理经验仅限于企业内部扩散,不能实现更大范围的推广。

二、创新创业教育体系的构建

充分发挥政府、高校、企业的优势,整合资源,构建涵盖创新创业理论和实践的完整教育生态体系势在必行。创新创业教育生态体系如图1 所示。在该生态系统中,政府、高校、企业相互支持,通过充分的合作打通创新创业教育从理论到实践再到实战的关键环节,为创新创业提供全程的支撑服务,实现创新创业的全面落地。

创新创业教育生态体系大致由三部分组成,支撑体系、理论和实践教育体系、平台体系。支撑体系已经为创新创业奠定了良好的环境,教育体系培养人才并形成创业项目,平台体系则提供了成果转化的载体。

1. 支撑体系。创新创业教育支撑体系的构建主要由政府负责。包括制定引导和支持创新创业的优惠政策,创造良好的营商环境,让创新创业者能够在创业初期放下包袱;牵头成立创新创业引导基金,并以此为基础构建支持创新创业的金融支持体系,为创新创业提供资金支持;积极组织各类创新创业活动,如创新创业大赛、创新创业成果展览、创新创业服务机构等,活跃创新创业氛围。

2.教育体系。该体系的构建需要政府、高校和企业三方参与,具体构建过程以政府教育主管部门为指导,高校为主体,企业配合形成适合学生创新创业的理论和实践教育体系。其中理论部分包括创新创业的通识和专业教育。实践由学校和企业合作开展,企业主要提供与理论相匹配的实践平台。该体系培育出的学生具备了创新创业的基本知识、气质和操作能力。

3.平台体系。平台体系是整个生态系统的成果孵化体系,是创新创业成果的出口。政府在该体系的构建过程仍然要发挥主导作用,通过各种形式与高校和企业合作,通过建设众创空间和孵化基地等为创业项目提供基础配套、启动资金等必要支持。

三、结语

尽管经过近几年的发展,我国具备了良好的创新创业的环境,但是尚未形成完整的创新创业生态体系。通过整合政府、高校和企业的相关优势,构建融创新创业教育理论、实践以及创业基础条件为一体的生态体系,势必会培养大批具备创新创业精神和能力的高素质人才,大幅度提升创新创业的成功率,为推动我国创新驱动经济转型发展战略的实施提供支撑。

摘要：大众创新、万众创业已经成为中国经济发展的新引擎。政府、高校、企业在创新创业教育中拥有各自的优势资源,通过政府引导、企业参与、高校积极推进实施,建立起完整的创新创业教育生态体系,能够积极推动双创战略的实施,有效促进学生创就业、企业创新和地方经济发展。

关键词：高校,创新创业,生态体系

参考文献

[1]任丽.鼓励支持高校毕业生自主创业.中国劳动保障报,2011.6.25

高职院校创新创业教育研究 篇7

一、高职院校创新创业教育存在的问题

创新创业活动在促进学生就业和经济发展等方面的作用已不言而喻。高职院校更新教育理念, 以培养创新创业能力为目标, 全力以赴培养应用型人才。然而, 由于我国创新创业活动起步较晚, 大学生创业之路仍面临诸多问题, 具体而言, 主要存在以下问题:

(一) 创新创业文化氛围欠缺

1、不少同学对创新创业教育缺乏正确认识。

受传统“官本位”文化影响, 部分同学认为他们在校就应该认真学习, 取得较高成绩, 以求在毕业后获取一份稳定工作, 如公务员、事业单位, 创业只是找不到工作的最后选择。

2、部分同学对自身能力认识不足。

他们缺乏自信, 不敢主动参与相关实践活动, 导致创新创业教育活动的组织和实施不尽如人意。

3、创新创业教育注重短期利益。

从教师到学生都倾向于追求短期收益, 他们参加各项技能竞赛活动的主要目的在于获得奖励、取得荣誉, 当竞赛结束后, 创新创业活动项目通常也随之结束, 缺乏后续研究与追踪。

(二) 学生个人能力不足

创新创业活动要求学生具有较强的理论知识及创新创业动手能力, 能及时发现创业商机, 并解决各种创业问题。然而, 伴随高校扩招, 高职院校学生专业知识欠缺, 综合素质偏低, 难以满足创新创业教育要求。一方面, 高职院校虽重视创新创业教育, 开设相关理论与实践课程, 并组织各项职业技能大赛, 但学生综合素质差, 又缺乏学习热情, 因此, 相关课程未能发挥应有作用;另一方面, 在创新创业过程中, 不可避免地遇到各种新问题, 而高职院校学生缺乏坚韧毅力及十足信心, 遇到问题容易放弃, 导致创新创业活动效果不理想。

(三) 创新创业师资力量匮乏

目前, 高职院校创新创业教师主要从企业或校友中聘请, 多以兼职为主, 时间和精力有限, 也缺乏教学经验;而专任教师偏重理论知识教育, 缺乏创业实践经验, 兼之科研和教学考核压力, 缺乏创新创业教育指导积极性。

二、高职院校创新创业教育研究对策

创新创业教育的重要性日益凸出, 如何有效推行和实施创新创业教育已成为各大高职院校关注的重要问题。本文认为可从以下几方面着手解决。

(一) 营造创新创业文化氛围

良好的文化氛围会在潜移默化中影响学生的创新创业意识和能力。高职院校应努力营造创新创业文化氛围。首先, 通过官网、校报、宣传橱窗、广播、官方微信等大众传媒方式宣传创新创业文化理念, 营造创新创业舆论导向和文化氛围;其次, 不定期邀请一些创新创业成功人士开展主题讲座, 分享其创业经验, 引导学生树立创新创业观念与意识;此外, 组织学生到实践基地参观, 激发创新创业激情;最后, 要建立创新创业教育制度, 奖励成功项目及团队, 引导学生参与创新创业教育。

(二) 提升高职院校学生创新创业能力

高职院校要结合自身办学定位和市场需求, 将创新创业理念纳入学生培养方案和专业课程教学中, 要求教师在日常教学中传播创新创业理念与知识, 将学科前沿知识与生产经营管理问题带入课程, 鼓励学生分析并解决问题;其次, 改革考试方式, 鼓励学生以提交课程论文和调研报告、发表演讲的方式进行考核, 培养学生创新创业意识与能力。最后, 开展创新创业主题讲座, 鼓励学生广泛参加各项实践活动, 如ERP企业创业大赛、大学生沙盘模拟大赛、全国大学生网络创业大赛等, 提升高职院校学生创新创业能力。

(三) 加强高职院校创新创业教育师资队伍建设

作为高职院校创新创业教育的组织者、实施者和研究者, 教师在创新创业教育中发挥着至关重要的作用。因此, 高职院校在广泛咨询创新创业专家与成功人士的基础上, 应建立一套创新创业教育选拔、引进和任职标准, 优化高职院校教师绩效考评制度, 并将创新创业教育考核结果与评先评优、职称评定、奖金等挂钩, 打造一支精干高效的创新创业教师团队。

摘要：高职院校创新创业教育既是适应国家教育发展战略的需要, 也是满足自身及适应社会经济发展的需要, 具有重要意义。本文分析了高职院校创新创业教育存在的主要问题, 并提出了研究对策。

关键词：创新创业教育,高职院校

参考文献

[1]杨景胜.高校创新创业教育师资队伍建设研究[J].才智, 2016

[2]冯帆.论高校创新创业教育师资队伍建设的途径[J].学园, 2015

高校创新创业教育绩效评价研究 篇8

一、评价指标体系设计与评价方法

(一)评价指标体系的设计

高校创新创业教育生态培育体系是由政府、高校、社会、学生等子系统相互结合发生作用而形成的。要构建创新创业教育的评价指标体系,必须涉及到其各个相关子系统。本文要考虑的因素较多, 需要分层次设计指标,以避免使用模糊综合评价法对高校创新创业教育进行评价时,重点考虑主要因素对评价结果的影响,而忽略一些次要因素的作用,导致得不到任何评价结果。因此,本文构建了政府子系统、高校子系统、社会子系统、学生子系统等4个一级评价指标,并依据一级评价指标,设计了16个二级评价指标(见表1)。

(二)模糊综合评价模型的构建

高校创新创业生态培育体系涉及政府、高校等多个子系统,很多指标存在着不确定性和模糊性, 要对其进行绩效评价必须选择合适的评价方法,使其评价简单准确。因此,本文选择了模糊综合评价法对其进行量化处理。

首先是评价集的确定。评价集是对各层次指标的一种语言描述,是评审人对评价指标给出的评语的集合。本文采取如下评价集:

V=[ V 1,V 2,V 3 ,V 4,V 5] =[ 优秀、良好、一般、合格、不合格]

其次是确定指标的权重。权重集A=(a1,a2,…, an)。在运用模糊综合评价法时,指标权重确定的合理与否直接关系到模糊综合评价模型构建的成败。本文采取了专家估测法来确定权重。在综合征询高校创新创业教育方面专家的基础上,确定权重如下:

A=(0.25,0.55,0.1,0.1)

A1=(0.15,0.5,0.1,0.2,0.05)

A2=(0.45,0.25,0.1,0.2)

A3=(0.6,0.1,0.1,0.2)

A4=(0.2,0.35,0.45)

再次是构建模糊综合评价矩阵。本文针对我国高校创新创业教育生态培育体系现状,选取了高校主管创新创业教育工作的领导、创业先进代表、部分学生组成50人的评审团,对二级指标进行单因素评价,主要采取问卷调查的方法进行。通过整理调查结果,得到单因素的模糊评价矩阵。

其中,i = 1,2,n。ijr表示指标对于第k级评语。

据此,根据指标的权重及单因素模糊评价矩阵进行综合评判,具体过程如下:

最后,根据模糊综合评价法中最大隶属度原则,确定高校创新创业教育的评价等级(见表2)。

二、高校创新创业教育绩效评价的实证分析

(一)建立评价矩阵

本文建立了高校创新创业教育绩效评价指标体系,并确定了各层次的指标权重及单因素的评价集,据此建立评价矩阵,对我国高校创新创业教育的绩效评价进行实证分析。

(二)评价过程

为了使评价过程更易于操作与运算,本文采取了模糊综合评价法中最大最小原则(先取小,后取大)。本运算原理考虑主要因素的影响,其他要素不作为重点考虑方面。

根据最大隶属度原则,显示我国高校创新创业教育属于一般水平。这就说明我们必须高度重视高校创新创业教育,解决创新创业教育生态培育体系的各子系统存在的不足,进一步挖掘高校创新创业教育的潜力,形成政府、高校、社会、学生四位一体的良性互动的创新创业教育生态培育体系。

三、高校创新创业教育评价结果分析

我国高校创新创业教育是由政府推动的,政府在高校创新创业教育中起着主导作用。借鉴发达国家创新创业教育的经验及我国多年来的实践,可以看出政府只是创新创业教育的引导者,其发挥的作用体现在政策、资金等方面的倾斜与支持。从我国高校创新创业教育实践来看,政府子系统方面存在如下问题:一是优惠政策不够明确;二是创新创业教育服务保障体系不健全;三是创新创业教育中政府资金倾斜力度偏低。从历年中国大学生就业报告中的数据可以看出,2011、2010、2009届大学本科毕业生自主创业资金中政府资助占比分别为2%, 2%,1%,家庭资助均占80%左右(具体见图1)。从数据中我们可以看出家庭资助占绝对优势,政府资助占比虽然有所提升,但是相比之下,还是处于低水平。

高校是创新创业教育的主体,其在高校创新创业教育生态培育体系处于主导地位。然而,高校创新创业教育的主导作用尚未完全发挥出来,存在的问题有:一是创业教育理念定位不明确。创新创业教育呈现出功利化、工具化的特征,创业教育目标难以实现。二是高校创新创业教育的师资力量极为紧张,师资力量创业培训不到位。2009年度中国大学生就业报告显示,31.62%的高校认为师资力量不足成为创新创业教育的关键性制约因素。三是创业课程体系开设不合理。课程和教材缺少,不能与其他课程有效融合,从而建立起创业教育课程体系, 缺少创新创业教育的氛围,创新创业实践基地建设跟不上创新创业发展的需求等。其中从厦门市某高校2000名学生的调研中可以看出,39%的学生认为应该建设校内创业实践基地,23.6%的认为应该开办其他创业教育指导讲座②(具体情况见图2)。

社会子系统是高校创新创业教育生态培育体系的重要组成部分,其本身又包含着企业、校友资源等若干个体,特别是企业这一个体在创新创业教育中起着不可替代的作用。但就目前的实际情况来看,社会子系统在高校创新创业教育中未能起到应有作用。主要表现在如下方面:一是企业对学生创业的示范作用不明显,对学生创业的支持仅限于少量资金的扶持,而不能让学生参与到企业的实践中去,企业未能形成与高校有效衔接的体系;二是校友资源、公益基金项目、风险投资对高校学生创业资金扶持力度偏低,其中商业性风险投资在支持高校本科毕业生创新创业中仅约占4%,相比于家庭的80%差距很大;三是社会上对高校学生创业普遍持不理解的态度,社会认可度较低。

创新创业教育的最终落脚点在学生身上。只有学生接受了创新创业观念,并勇于去实践,才能说我们的教育起到了实际的效果。大学生是最具创新、创业潜力的群体之一,这是不可否认的事实。但我们必须认识到在学生层面存在着不可忽视的问题:一是大学生创业离不开背后家庭在精神上和物质上的双重支持。家庭的资助是学生创新创业的资金主要来源,占比约为80%。然而,就家庭贫困生而言,他们很少能参与到创新创业的实际行动中来。另一方面是家长担心学生创业失败,不鼓励学生去创业,使学生的创业想法成为无源之水。二是学生对创新创业热情很高,有将近75%的大学生有创业的想法,但付诸于实际行动的人却很少。据历年大学生就业报告来看,2011届、2010届、2009届、2008届毕业生创业人数占总人数比例分别为1.5%,1.5%,1.2%,1.0%,虽然有所上升,但是比例仍处于低水平。三是对创新创业教育理念认可度不高,参与率不高,未能真正从思想认同创新创业教育,忽视了创新创业教育对创业的理论指导,导致其创新创业的实践中缺乏经验、资金、社会关系等。四是创新创业教育实践效果不明显,创新成果较少,创业率偏低,只有极少数创业成功,缺少成功的典型案例可以推广,学生参与实践活动的积极性不够。

综上,高校创新创业教育生态培育体系各子系统存在的一系列问题,说明我国高校创新创业教育实施确实处于一般水平,与实证分析的结果是一致的。

四、推动高校创新创业教育进一步发展的对策

创新创业教育绝不仅仅是某个高校自身的事情,创新创业教育作用发挥的程度更多取决于一个完善的创新创业教育生态培育体系。因此,要推动高校创新创业教育的进一步发展,就要进一步建立完善高校创新创业教育良性互动的生态培育体系。

第一,提升政府宏观指导水平,完善创新创业服务保障体系。政府作为高校创新创业的参与者与引导者,在高校创新创业中发挥着宏观指导的作用。政府应该赋予高校更大的自主权,而不应该主导高校创新创业教育工作。政府应该做好以下几方面工作:一是出台与高校创新创业教育相应的优惠政策及政策法规,为高校创新创业教育提供有效的政策保障;二是资金上加大对高校创新创业教育的倾斜力度,把更多的资金用来鼓励与支持高校学生创业,为创新创业教育提供充足的资金保证;三是政府要积极营造创业氛围,加强创业信息服务,拓展服务内涵,充分利用现有的就业信息服务平台, 开展具有针对性的服务指导,完善创新创业教育服务保障体系,为高校学生创新创业提供良好的氛围与环境。

第二,发挥高校在创新创业教育中的关键性作用,全面推动高校创新创业教育的新发展。高校是创新创业教育的关键,要实现高校创新创业教育的新发展,必须突破高校这一关键环节。一是要引入创业教育理念,调整教育目标。高校要转变教育的观念,确立以创业素质教育为核心的教育观,扎实开展创新创业教育,使学生从“就业者”走向“创业者”,培养创新型人才。二是整合高校创新创业教育资源,加强创新创业教育课程体系建设,把创新创业教育有效纳入专业教育和文化素质教育教学计划和学分体系,建立多层次、立体化的创新创业教育课程体系。同时,要组织专家力量编撰创新创业教育教辅材料。加强创新创业教育师资队伍的建设,引进、培养创业型师资力量,支持教师到企业挂职锻炼,定期组织教师培训,更新创新创业教育理念与知识,建立一支专兼结合的高素质创新创业教育教师队伍。三是高校要营造鼓励创新创业的文化氛围,广泛开展创新创业教育和大学生自主创业的宣传活动,通过电视、网络等新闻媒体宣传国家和地方有关创新创业的政策及播放创业成功人士的经典案例,激发大学生的创业热情,引导学生树立科学的创业观、就业观、成才观。

第三,充分整合创新创业教育的社会资源,打造创新创业教育的坚实后盾。创新创业教育的社会资源包含企业、校友资源、公益基金项目等,这些资源都有可能为创新创业教育提供支持与帮助。作为社会层面来讲,要做到以下几点:一是加强与企业的合作,走出一条产学研结合的创新创业教育发展新路径。企业应主动吸引一批优秀学生到企业实习,推动高校科技创新成果向创业转化,让学生真正接触到市场。二是充分调动校友资源、公益基金项目等一切可以调动的资源,为高校创新创业教育与学生创业提供支持与帮助。三是广泛宣传高校创新创业教育工作及学生创业成功案例,争取更多的社会人士对高校创新创业教育的认知,让社会从内心深处接受高校创新创业教育及学生创业。因此, 高校创新创业教育应该充分调动社会的各种资源, 使它们成为高校创业教育的坚强后盾。

第四,树立创新创业意识,主动参与创新创业实践,造就一批优秀企业家。学生作为创新创业教育的接受者,创新创业教育的实施效果关键在于学生对创新创业教育的接受程度和创业的意愿。作为学生层面来讲,要做到三个方面的有机统一:一是争取家长对学生创新创业的支持,扫除学生创新创业的后顾之忧。二是从内心深处接受创新创业教育,树立正确的创新创业意识。只有树立正确的创业意识,才能具备创业的精神动力。三是主动参与创新创业实践,敢于创业,不怕失败,要具备企业家精神,从小的创新创业实践着手。

高校创新创业教育是知识经济时代的产物,符合高等教育改革的发展需要,是提升学生创新精神和实践能力的重要途径,是解决当前严峻就业形势的重要举措。因此,我们要高度重视高校创新创业教育,形成政府、高校、社会、学生等良性互动的创新创业生态培育体系,为大学生创新创业提供有力保障,推动高校创新创业教育的新发展。

摘要：创新创业教育是深化高等教育教学改革、培养高素质创新型人才、建设创新型国家的重大战略举措。文章从政府、高校、社会、学生等创新创业教育生态培育体系的子系统出发,构建创新创业教育生态培育体系的绩效评价指标体系,并通过模糊综合评价法进行实证分析,借以对建立政府、高校、社会、学生相结合的创新创业教育生态培育体系提出相应对策。

创新创业团队胜任力模型研究 篇9

关键词：模糊评价法,胜任力,创新创业团队,战略能力

所谓创业团队, 指的是由两个或两个以上成员组成, 对企业战略决策产生直接影响, 并从某种程度上享有或占有企业所有权。针对创新创业团队培育极其重要的一点, 就是提高创新能力与成果转化率。在企业创业的过程中, 优秀的创业团队所取得长期绩效所要求的能力、技能、知识等特质, 并具备完全胜任创业任务, 就是创业团队胜任力。一般来说, 团队胜任力应具备以下几点:对有效团队绩效进行鼓励的态度、对任务有效执行所需要的行为和技能, 以及团队任务所必须的概念、原则与相关知识。而在学习、情绪控制、承诺能力、战略、关系协作能力、知识共享、创新思维、机会的把握等方面, 都体现出了创业胜任力。

1 创新创业团队胜任力

企业家精神者、成员异质性、管理协作创新、技术专家、知识团队等是创新创业团队特征。因此可以将创业团队看作企业家精神者, 因为其能够对团队协作以及识别、认知创业机会进行分享。而风险共担、协作进取、集体创新、分享认知又是团队企业家精神层面的维度。在研究了创业团队胜任力后, 在创新环境下, 相比传统团队创业, 创新创业团队胜任力是创业团队获取高创业绩效时所应具备的特质、创业能力、技能、知识的整体。创新创业的主张就是不断创新, 将新兴事业作为基石, 合理转变创新, 再对商业机会正确认识、并识别后, 开钻商业化。创新维度、团队维度和创业维度构成了以下指标, 分别是:集体创新能力、技术趋势判断、学习能力、风险共担、协作能力、认知分享。尤其是集体创新能力、技术趋势判断及学习能力来自于专家访谈和创新研究;风险共担、协作能力及认知分享获得于对团队胜任力量表的研究;而组织能力、关系协作、战略技能、机会则来源于对创业胜任力量表不懈的研究。若以动态发展视角出发, 一个三维空间分别由团队维度、创业维度、创新维度这三个维度所构成, 从而形成了创新创业团队胜任力。伴随企业日复一日的发展, 以创业维度为前提, 诞生了创新创业团队胜任力, 对团队维度与创新维度则保持着积极的势头。换言之, 为了能够更好地帮助创新创业团队有序建设与发展, 需要创建创新创业团队胜任力模型。

2 建立团队胜任力模型

一个集体为实现某一绩效目标、达成某项工作所应具备的相异素质要素的构成就是团队胜任力模型, 并体现在诸多方面, 如自身形象的打造、社会角色的承担、内在动机以及知识技能水平等几个方面。通过上述可以看出, 这些行为和技能对团队中的个人绩效以及企业的成功产生关键影响, 并能够观察、能够衡量、能够指导的。胜任特征值得人们深入研究, 而有序、高效开展科学系统的管理是目前企业最为重视的问题之一, 开发与建立团队胜任力模型与企业现实最为贴近, 且具有较好的应用效果。但是具有操作难度很高、时间和精力耗费极大、需要特殊的行为事件处理能力等, 因此, 具有一定难度也是不可避免的。有种方法与胜任力模型密切相关, 就是推导法, 其具有十分清晰的逻辑, 实质为逻辑推导过程。除此之外, 创建胜任力模型的另一种较为简单的方法则为修订法。根据对组织的初步了解, 一般由专业顾问结合通用的胜任力调查项目, 并有针对性地提出一组数量相当的项目, 之后可通过有关人员按照一定的选择频率给予模型确定。时间的节省以及人力的节省是该方法的优势所在, 但通用的成分多, 未能紧密结合企业具体的文化与战略等也表现出该方法的不足。仅仅采用某一种方法来构建团队胜任力模型, 很难突破其局限性。要建立团队胜任力模型, 可分为两步, 就是划分序列与职系与提炼能力素质要素。

2.1 划分序列与职系

不可否认, 在明确了职系和序列基础上才能有效建立团队胜任力模型。随着社会经济的发展, 诞生了职系一词, 其内容实质是一种专门职业, 例如:操作职系、管理职系等等。而序列则是指团队结构中存在的相同专业资质要求的职位, 这些职位通常被合并为同一类。一个序列对应了一个职系, 而一个职系包含一个或N个序列。通过创建相异的职业通道, 成为指导、带领团队员工职业发展的有效方法。这也体现出划分序列和职系的目的。

2.2 提炼能力素质要素

由通用能力素质、核心能力素质和专业能力素质三部分组成了完整的团队胜任力模型。虽然综合素质的整体提升极为重要, 但也不能忽略了这三方面素质的正确把握。提炼能力素质要素主要围绕三部分能力素质开展。

第一, 就是要提炼核心能力素质要素, 核心竞争力素质是全体员工都应具备的能力素质的标准, 它的基础是公司价值观、企业文化等相关战略目标、蓝图。在核心能力素质方面获取行业或标杆企业的共性需求, 提取核心能力素质要素可采取企业分析、行业共性研究、企业资料探讨等方式开展。如行业共性分析, 可以采取优秀标杆企业的借鉴、行业共性分析等方法, 获得可供备选的核心能力素质要素。最后通过分析及研讨将企业的核心能力素质确定。

第二, 提炼序列通用能力素质。通用能力素质要素的提炼, 先通过梳理工作职责和借助能力素质辞典等方式, 将适合目标企业的能力素质库初步构建;再通过行为事件访谈, 将各序列的备选能力素质确定;最后通过小组讨论或专家评议等方式, 将各序列的通用能力素质最终确定。

第三, 提炼专业能力素质。一般情况下, 某个特定角色和工作所需要的特殊的能力素质为专业能力素质, 针对特定岗位来设定专业能力素质, 应先通过访谈、分析岗位等方式, 将各职位的专业能力素质确定;之后在与专家充分探讨和交流的基础上, 筛选、补充、调整职位应具备的专业能力素质, 最终可以确定专业能力素质。

3 提升创新创业团队胜任力

除了提升自身整体胜任力, 还能够从创新维度、创业维度、团队维度三个方面着手。从创新维度来看, 集体创新能力的提升是创业团队所应注重的。对于企业可持续发展, 集体创新能力的发挥极其关键, 创业团队在掌握了技术趋势判断的条件下, 如采用集体决策获得资源、开发市场利用集体智慧、采用高管团队讨论新产品研发等等, 都与创新中管理创新、技术创新、知识创新相符, 这对于提升创新创业团队胜任力有着非常关键的作用。

从创业维度来看, 关系能力的提升是创业团队所应给予足够重视的。记忆氛围、社会团体、团队成员之间存在的互相交流、沟通的能力则为关系能力, 具体包括了人际关系、社会关系、人事协调等能力。外部条件与团队内部成员的关系, 至始至终是关系能力所提倡的。每一个团队成员在社会资源、发现机会等方面, 对于创新创业团队来说, 其积累的关系和经验等就是创业团队不可或缺的工作组织资源, 通过历史个人资源和经验、体会等的不断积累形成了团队成员, 通过与团队成员不断地交换资源, 企业才能在创业及发展中将团队关系能力逐渐提升。

从团队维度来看, 团队协作能力是创业团队需要注重的方面。以协作为基础建立团队成员的进取力, 并在相互信任的前提下, 团队成员之间通过优势互补的方式, 在彼此工作配合下完成任务的能力就是协作能力。提升团队协作能力具有诸多优势, 例如:从很大程度上将团队的创新能力增强等等。但是, 要想提升团队协作能力, 离不开每一位团队成员的积极参与和努力, 并且需要保持一颗宽容的心, 向其他成员学习, 主动了解每个人的积极品质, 在团队中充分融入个人能力、资源分享, 从而达到提升团队协作能力、增强团队凝聚力的目的。

4 结语

创新过程中应注重培育创业团队胜任力, 转化创新成果, 创业团队发挥了重要作用。在研究创新创业团队的前提下, 本文简要介绍创新创业团队胜任力模型的建立, 即运用提炼能力素质要素及划分序列与职系。团队胜任力的提升重点, 主要是依靠团队关系能力、团队协作能力等方面。若以动态发展视角出发, 三维空间分别由团队维度、创业维度、创新维度所构成, 形成了创新创业团队胜任力。随着企业发展创建创新创业团队胜任力模型, 能够更好地帮助创新创业团队建设与发展。

参考文献

[1]黄鹏, 张宁.基于产学研结合的视角构建高职创新创业人才培养体系——以广东省为[J].黑龙江高教研究, 2012 (8) .

创新创业研究热点 篇10

[名词解释]

低碳经济，是以低能耗、低污染、低排放为基础的经济模式。低碳经济实质是能源高效利用、清洁能源开发、追求绿色GDP的问题，核心是能源技术和减排技术创新、产业结构和制度创新以及人类生存发展观念的根本性转变。

[新闻背景]

2009年12月5日，中央经济工作会议在京召开，“低碳经济”成会议的焦点之一，会议要求切实抓好节能减排工作，积极应对气候变化。有专家表示。中国经济能否走上一条低碳的转型之路是2010年经济关注焦点之一；2009年12月7日，全球超过85个国家元首和政府首脑齐聚哥本哈根，召开哥本哈根世界气候大会，共商保护环境之大计。岛屿正在被海水淹没，沙漠正在扩大，冰盖正在消退……如果不尽快采取积极的保护环境行动，灾难大片电影《2012》所描述的喜马拉雅山脉被海水淹没的可怕景象恐将变为现实。

[项目展示]

毫无疑问，“低碳经济”即将引领中国或世界经济发展的潮流。那么。对于中小创业者而言，低碳经济蕴藏哪些商机呢?

1代理节能产品。在杭州举行的2009中国(杭州)国际循环经济产业博览会上，江苏三晟保洁科技公司的展位前吸引了很多参观者，一个轻便的保洁机安静迅速地“吞噬”了地板上的灰尘纸屑，而且不用电、不用水。总经理周海鸣是这台手推式吸尘保洁机的发明人，他说：“这台机器集簸箕、拖把、吸尘器、擦窗器于一体，采用静电原理，我用了3年的时间研发，拥有五项专利发明。”这个“五合一”的保洁机刚刚推出，零售价只有200多元，目前在重庆、武汉等地销售火爆。公司也正在寻找全国代理商。

2低碳项目中介。随着低碳经济热的兴起，大型企业需要先进的节能减排技术，而不少专利持有者苦于无人投资，中小创业者正好可以搭建一座企业与专利持有人之间的桥梁，成立相关中介公司，也能从中获利。

3其他相关项目有：大的如太阳能、风能、地热能、油电混合汽车、工业电机，小的如节能灯、房屋建筑节能设施、高效节能家电等，不胜枚举，这种宽泛的行业面为中小创业提供了诸多可能。随着人们对石油资源大量耗费以及全球气候变暖的担忧，寻求新的可再生能源以及附属于这些可再生能源的新产品、新工艺成为人们的首选，如果创业者能够瞄准这个需求开发出新产品。创业的成功率相对较高。在这方面，国内已经有人进行了先行的尝试。例如，有人在内蒙古沙漠地区广种沙柳等沙生植物，然后把平茬后的沙柳用于生物质能发电，达到了治沙、发电两不误的效果，经济效益和生态效益俱佳。像这类的低碳经济创业项目，其前期所需的资本投入并不很高，非常适合中小创业者。

[适合创业人群]

1拥有专利的发明者。从某种意义上说，低碳经济的核心是节能减排。如果在这方面拥有相关专利发明，创业会更方便快捷。

2专利经纪人。

二、世博经济

[新闻背景]

世博会是世界博览会的简称，是一项由主办国政府组织或政府委托有关部门举办，多个国家或国际组织参加，以展现人类在社会、经济、文化和科技领域取得成就的国际性大型展示会，世博会被誉为世界经济、科技、文化的“奥林匹克”盛会。2010年5月1日至10月31日，世博会在上海举办；第16届亚运会在广州举办。由此催生旅游经济的升温。

[项目概述]

2010年的世博会和亚运会激发了旅游行业新的增长，虽然这个增长是局部的，但世博会市场空间巨大。据权威部门统计，上海世博会有250亿元的直接投资。由此带来超过1000亿元人民币的经济价值，而参观人数也将达到7000万。由此，世博会需要高水平的融资、商业、旅游及法律等专业服务，市场空间巨大。

对于资金雄厚的创业者来说机会多多，如世博市场开发、世博园建设、会展服务、建筑装饰等。对于小本创业者来说，微小型创业机会也不少，如工艺纪念品销售、世博商品专卖、旅游经纪等。

[创业方向]

世博园建设、世博会展服务、世博人才培训、世博品牌合作、世博商品专卖、世博园旅游、纪念品销售等。

三、生态绿色餐饮经济

[项目概述]

众所周知。21世纪的主导食品是绿色环保健康食品。回归自然成为中国消费者的新诉求，外出旅游接触大自然成为越来越多富裕阶层的消费行为，大自然给商家开辟了一个新的消费市场，因为它越来越成为旅游、冒险、探索、运动的理想场所。

随着百姓生活水平的提高。人们对食品的需求已从“温饱型”向“营养健康型”转变，绿色食品如野生菌菇、无土蔬菜等，迎合市场发展和百姓消费需求，市场覆盖面日益扩大，市场占有率越来越高，具有巨大的发展前景。此外，一些提倡健康饮食的餐馆也将成为新的消费需求热点，蕴藏着丰富的商机。

[创业方向]

绿色食品开发与生产、净菜社、药膳馆、天然饮食、自然菜馆、素菜馆等。

四、大学城经济

[项目概述]

随着上海、广州、重庆各处“大学城”的新建，大学城内上万名学生的衣食住行，吃喝玩乐，都蕴藏着巨大的消费潜力，一批先知的创业者们，早早地就发现了“大学城经济”隐含的商机。将创业的触角伸向了高校周边。如复旦步行街上的店铺一字排开，晚上整条小街灯火通明。个性十足……

[创业方向]

鲜花店、动漫娱乐室、网吧、求职简历中心、就业指导中心、创业知道吧、书吧、茶吧、快餐店、服饰小店、培训、数码产品销售等。

五、全民娱乐

消费者进入全民娱乐时代，娱乐形态高度多元化。自娱自乐无疆界、看人娱乐也Happy成为典型的娱乐特征，创建娱乐平台将消费者卷入娱乐活动中成为新的创业方向。

[项目案例]

1个人音像工作室：为广大娱乐爱好者提供最新潮的个人音像DVD碟片的制作服务。它完全改变了目前KTV卡拉OK“只闻其声、不见己影”的飙歌模式，可以将演唱者自己的姓名、影像、声音、DV资料、相片等和歌词字幕、特技效果、自选背景等美妙地融合在一起。演唱结束就可以直接刻录成一张很有个性特色的个人音像光盘而传送好友或永久保存。由于这个项目有着极其广阔的市场前景，对创业者无疑是一个很好的创业项目。

2桌游吧：也叫桌游俱乐部，是近年来在国内兴起的年轻人以游戏会友、交友的社交娱乐场所。目前在北京、上海、广东深圳、浙江杭州等沿海地区分布较广泛。桌游吧于一般涵盖多种游戏种类，游戏规则简单易懂，老少皆宜。目前市面上桌游俱乐部的经营方式主要有三种：桌游吧以茶室、咖啡吧为前身，为提供顾客消遣的工具，收取部分费用。其主要收入来源依然是餐饮点单收费；桌游吧以

出售游戏盈利；桌游吧采取按时计价，一般免费供应饮品。

六、男性化妆品

[项目概述]

目前，男士专用的护肤、须用、发用、防晒和浴液等化妆品悄然占据柜台，逐步升温。IS俊士系列、高夫等男性化妆品专柜在女性护肤品为主的化妆品专区显得鹤立鸡群。标榜“运动”概念的阿迪达斯。则推销起自己的须后水、香水、沐浴露。有的甚至推出了男士修护唇膏、调理水、保湿乳液、防臭剂、沐浴露以及护发素等细分产品。一套男士护理用品低则百来元，高则五六百元。据了解，随着男士对美容护肤的日益重视，男用化妆品的销售行情不断看涨，平均每年递增二三成。

不难看出。“面子”运动已不再是女性的专利。对此，清华大学社会学院李强教授表示，男性美容业的发展反映出男性更加注重仪表，折射出他们对待生活的态度更加积极，是社会进步的体现，也是社会文明程度提高的标志。

[市场前景]

近年来，全球男士美容护肤品的销售涨幅超过50％，在欧美国家，男士护理用品的市场份额已占到整个化妆品市场的30％以上。相比之下，我国化妆品销售总额已接近400亿元，年增长速度在9％以上，前景看好的男妆产品正成为市场一大亮点。业内公认，男性化妆品市场是一个待开发的“金矿”。

中国香料香精化妆品工业协会负责人分析，2010年男士化妆品的市场份额达到40亿元。从市场需求来看，需求的品种也不断变化，美容型、营养型、疗效型、多功能型以及原料天然化的化妆品成男士新宠。

[创业方向]

男性化妆品导购、男性化妆品沙龙、男性化妆品代理销售等。

七、城乡结合带投资热持续升温

[新闻背景]

年初，在“2010年中国经济投资与展望论坛”上，专家指出，在2010年。农村投资热将持续升温。当农民的土地使用权可以转让，可以抵押之后，农民甲把土地抵押出去，换来一个小额贷款开一家工厂；农民乙可以把土地抵押出去开一个摩托车修理厂；农民丙可以加工果汁……当这些情况出现之后，中国的农村会出现全新的工业化的模式。

“过去30年中国的工业模式是把农村的剩余劳动力拉到沿海。今后的模式是把信贷推到农村。中国农民没有见到信贷，一旦见到，农村经济会加速拉动。我认为这是下一个阶段的中国经济增长点，”经济学家陶冬表示，中国有7.5亿农民，是欧美所有人口的总和，这一潜在需求一旦被拉起，未来将相当可观。

[项目概述]

城乡结合带投资热持续升温，其中农村医药连锁将在城乡结合地带遍地开花。因为农村消费正在以惊人的速度快速增长，对医药治疗的总量需求也远远超过城市。医药连锁公司把目光对准农村市场，是市场竞争日趋激烈的必然结果。对于农村市场。医药连锁公司一般不会自己开设分店，那样投资太大。他们往往采取加盟连锁的方式，这样既能把市场铺开，又节省了开支，赢得了利润。

[操作模式]

为了吸引供销系统下的超市、自选商场加盟连锁经营，医药公司往往给出极优惠的加盟政策和配套服务措施，而基层供销社也看到了农村医药市场的潜力，乐意加盟。一般情况下，他们会采取“店中店”的经营模式，即在原有超市、自选商场中腾出40～80平方米用来经营医药连锁分店。这样一来，只需投资四五千元用于柜台装修、广告牌制作，即可开张营业，节省了场地扩租、设施增配、水电等各项开支。

这种“店中店”的加盟连锁方式，使得医药连锁公司在农村市场的迅速扩张成为可能，并最终促进了农村医药市场的发展和规范。

八、婚前培训

[项目概述]

“婚前培训”是西方日渐兴起的针对未婚伴侣的一项咨询服务。有统计显示，在最近5年内，婚前培训已逐渐成为广受接纳的观念。婚前培训咨询站的生意也就日渐火爆。

有一家礼仪服务公司，自从推出“准新娘俱乐部”的婚前培训服务之后，广受好评，生意也十分火爆。公司老板说：“这些培训内容是经过精心挑选的。对于准新娘而言，这些知识和技能是在即将来临的婚礼中马上需要用到的。如果没有这些有针对性的专门训练，很有可能在惟一一次的婚礼上为自己留下不可弥补的遗憾。而在婚礼过后，这些所学也将在生活中发挥不可忽视的作用。”

[项目特点]

相对于已经成熟的经济产业。婚庆经济有如下特点：一是消费量巨大。不同于日常支出，许多家庭用于婚庆消费的金额要花费数年的储蓄；二是消费集中，一般集中在节假日。

[经营风险]

目前婚庆行业鱼目混珠，同时又有很多人看好这一婚庆商机，纷纷削尖脑袋挤进来，行业规模据称已有3000多家，还在以每年新增1000家的速度迅速膨胀着，竞争十分激烈。一旦服务不到位或没有特色，很容易在市场的洪流中遭到无情的淘汰。

九、保健品专卖

[市场前景]

健康产业二十年不衰，是因为中国亚健康人群达75％，人数已超过7亿人，老年人数达到1.5亿。他们之中绝大多数人都需要保健养生、治疗康复，上述情况促进城乡保健品消费支出以每年15％～30％的速度快速增长。

[项目概述]

一般来讲。在市场上，目前有如下保健品：

(1)中老年人保健用品。这类产品有：高血压、高血脂、高血糖产品：增强免疫力产品；风湿产品；性功能改善产品；营养补充产品；睡眠改善产品；气血循环类；按摩沙发器械等。

(2)美容养颜类产品。减肥塑身类产品、功能性化妆品、丰胸产品、补血养颜产品、排毒养颜产品、调经养颜类产品等。

(3)学生用品。改善记忆力、缓解视觉疲劳、视力改善产品、学习机类产品等。

(4)其他类。如生发养发类产品、保健内衣等。

[经营要点]

专卖店的功能定位可以分为两种：店面销售型和人员推广型。店面销售型专卖店主要靠店面创造销售，这类专卖店的选址必须考虑目标人群人流量。只有大量的目标人群光顾专卖店才能创造更多的机会；第二种是人员推广型。这种专卖店的主要销售来源于与专卖店配套的销售人员的推广，专卖店的功能只是展示产品和会员与消费者之间、会员与会员之间交流的场所而已。

[注意事项]

在选择某种保健品之前。一定要选择正规、合法、有效的保健品。

十、汽车产业附带经济

[项目概述]

汽车“后市场”经济的崛起让淘金者看到了巨大商机。其涵盖汽车维修、保养、装修、美容、清洗、年检、后续保险、防盗、安全、二手车交易等多个领域。据业内人士介绍，汽车美容、汽车装饰、汽车快修等领域的创业门槛并不高。投资额约5-25万元，小本创业者也适合。

[创业方向]

汽车清洗与净化、快速维修、汽车防盗与安全、汽车装饰、二手车交易、汽车节能、停车业等。

创新创业研究热点 篇11

一、“大众创业, 万众创新”提出的背景

“大众创业, 万众创新”最早是由李克强总理在2014年9月的夏季达沃斯论坛上提出的, 这一理念的提出, 引起了广泛的社会关注。他指出, 要在960万平方公里的土地上掀起“大众创业”“草根创业”的新浪潮, 形成“万众创新”、“人人创新”的新态势。在2015年《政府工作报告》中, 他38次提到“创新”, 13次提到“创业”, 尤其2次专门提到“大众创业, 万众创新”。

1、国际背景。

从国际上来看, 一方面当今国际经济形势不容乐观, 国际经济形势不稳定, 市场需求减弱, 因此, 我们必须扩大内需来促进经济稳定发展。那么, 只有通过“大众创业, 万众创新”来激发国内市场需求;另一方面国际市场需求要求增高, 对产品本身的质量、技术含量和使用效能要求增加, 对创新技术和创新产品的需求增加, 而我国仍处于社会主义初级阶段, 科技创新水平低, 无法满足国际市场的需求, 这就要求我们通过“大众创业, 万众创新”来创造出新技术、新产品和新服务, 从而稳定和增加我国产品在国际市场的需求及份额。

2、国内背景。

从国内来看, 一方面, 经济下行压力逐步加大, 国内市场需求有待开发, 这就要求我们就必须走科技含量高、环境污染小、附加值高、耗能少的新型发展道路, 这就要求我们必须通过“大众创业, 万众创新”来推动社会经济的转型;另一方面, 随着全面深化改革的逐渐推进, 要求我们通过增强经济内生动力来支撑和促进体制和机制改革, 通过“大众创业, 万众创新”来增强全面深化改革的动力和活力。

高校素质教育, 不仅仅要关注青年学生对知识的吸收学习能力, 更要关注对其创新思维和实践能力的培养。为此, 高校要发挥自身优势, 合理利用资源, 积极引导学生, 使青年学生在实践不断成长, 磨练成才。青年学生科技创新思维的培养与开发, 是高校素质教育所必须, 同时也是高校做好大学生思政治教育工作, 凝聚青年学生的重要举措。“大众创业, 万众创新”的提出, 为广大青年带来了强大动力, 同时也给广大青年提出了更高的要求, 为高校共青团工作带来了新的机遇与挑战。

二、“大众创业, 万众创新”背景下高校共青团工作的机遇与挑战

高校大学生, 共青团员占比大且比较集中, 且大学生处在时代的前沿, 容易接受新鲜事物, 然而当前我国大学师生创业创新意识不强, 创业创新积极性不高、科技成果转化率不高等, 极大地影响了高校大学生科技创新思维的培养, “大众创业, 万众创新”的提出, 高校共青团在培养青年学生科技创新思维工作中机遇与挑战并存。

1、“大众创业, 万众创新”已然成为一种全新的生活方式和价值取向, 呈现出创新创业主体大众化的特点。

这一背景下, 创业创新体系不断优化, 技术不断改进, 科技成果转化效率明显提高, 既有创业精英参与、引领, 又有草根群体投身, 掀起了新一轮的创业热潮, 呈现出创新创业主体大众化的特点。而高校共青团具有强大的组织号召力, 高校大学生最容易受新思想、新观念的影响, 能够把握这一历史契机, 加入到新的创新创业热潮中, 为高校共青团培养和开发青年学生科技创新思维奠定了坚实基础。

2、“大众创业, 万众创新”充分利用市场机制, 呈现出创业动力和路径的市场化特点。

“大众创业, 万众创新”的理念之一是依靠市场化、专业型创业孵化机构和投融资体系应对市场需求, 而高校共青团承担着培养学生科技创新能力的历史使命, 是一个小型的创新创业“孵化器”, 每年通过高校共青团举办的“创业大赛”等活动, 不少新的创业项目脱颖而出, 并投入到市场, 转化为生产力, “大众创业, 万众创新”的提出, 使得高校青年学生的创业活动更好地能够与市场接轨, 极大地提高了高校青年学生的创业创新积极性, 成为他们不断进步的动力之一。

3、互联网发展和应用改变了传统的企业结构和管理模式, 大大提高了管理效率, 大众创业、万众创新呈现开放性的特点。

“大众创业, 万众创新”的提出不仅加速了创新创业基本要素的流动, 能够降低创业成本, 还能促进和聚合众多创业者的参与, 打破了原来相对封闭的创业活动, 创业创新呈现开放性的特点。更为开房的创业门槛, 不仅为青年学生提供了便利条件, 更为重要的是将会极大地激励高校青年学生的创新创业热情, 为高校共青团培养和开发青年学生科技创新思维提供了有力保障。

“大众创业, 万众创新”背景下, 高校不仅是大众创业、万众创新生力军的培育者和输送者, 而且, 高校教职员工和广大科研人员本身也是创业创新人才的重要组成部分。然而, 面对“大众创业, 万众创新”良好时机, 当前高校共青团在培养和开发青年学生科技创新思维的过程中仍面临种种困难和挑战:

一是高校师生的创新创业积极性有待提高, “双师型”教师严重缺乏, 创新创业意识有待加强, 高校共青团在培养和开发青年学生科技创新思维工作中缺乏有力的师资保障;二是高校科研成果产业化率低, 科研成果与产业化结合不够密切, 呈现出“两张皮”的现象;三是当今高校的人才培养方案、课程体系还不能满足创新创业人才培养的需要;四是高校缺乏健全的创新创业人才培养的支撑服务体系, 如科创基金的设立、见实习计划的有效性、就业指导的针对性等。

三、“大众创业, 万众创新”背景下高校共青团培养和开发青年学生科技创新思维的途径

高校共青团要把握好当前的历史时机, 做好青年学生科技创新思维的培养和开发工作, 在大众创业、万众创新中发挥共青团的阵地作用, 就必须做到以下几个方面:

一是发挥新媒体引导凝聚青年的作用, 强化高校青年学生的创新创业意识, 培养他们的创新创业精神。随着新媒体技术的发展, 越来越多的高校青年学生使用微信、微博、QQ等新媒体, 越来越多的高校共青团也有了自己的微信平台等, 高校共青团利用好新媒体的宣传作用, 强化高校青年学生的创新创业意识, 加强创新创业精神的培养。

二是完善创业创新激励机制, 建立健全创新创业人才培养的支撑服务体系。高校共青团要设置创业创新奖, 不断完善青年学生创业创新的激励扶持政策, 让创业创新的学生得到实惠, 提高青年学生的创业热情和积极性。此外, 高校共青团还要加快“产学研一条龙”的人才培养支撑服务体系建设, 聘请专门的资深老师和创业成功人士为青年学生提供专业的技术指导, 提高青年学生创新创业的成功率。

三是加强校园文化建设, 举办高质量的科技文化活动, 营造良好的创业创新氛围。高校共青团应开展如校园科技节、创业大赛、创业沙龙、知识竞赛等科技文化活动, 吸引更多的青年学生参与, 从而激发青年学生的创新创业热情, 营造良好的创业创新氛围。

四是加强大学生创业创新的平台建设, 为大学生创新创业提供有力保障。当前, 各高校越来越重视大学生的创新创业教育, 但是大学生的创业平台建设水平参差不齐, 高校共青团应发挥自身优势, 整合资源, 加强创业创新平台的建设, 如为学生联系寒暑假实习见习岗, 成立大学生创业创新社团、创业俱乐部, 开展大学生创新创业素质拓展计划等, 多渠道为创新创业的学生提供良好的平台, 切实提高高校青年学生的创业创新能力。

高校共青团肩负培养社会主义事业的建设者和接班人的历史使命, 同时担负着大学生思想政治教育的重要任务, 高校要培养出综合素质好的大学生, 必须发挥共青团强大的组织号召力和思想引领作用, 把握好“大众创业, 万众创新”的历史时机, 加强青年学生创业创新思维的培养和开发, 培育出科技创新能力强的综合型人才, 从而发挥高校共青团的作用, 培养出合格的、优秀的社会主义建设者和接班人。

摘要：高校共青团作为中国共产主义青年团的重要组成部分, 是党联系青年的桥梁纽带。而青年是推动社会经济发展的不可忽视的力量, “大众创业, 万众创新”的提出, 为广大青年学生带来了更多的机遇和挑战, 而高校共青团是团结青年、服务青年的重要载体, 本文将进一步探讨如何把握好当前的形势, 创新高校共青团工作的方法和思路, 更好的服务青年, 凝聚青年, 从而发挥高校共青团的作用, 进一步加强和改进大学生思想政治教育。

关键词：大众创业,万众创新,共青团工作,思想政治教育

参考文献

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[2]李春燕.高校基于“大众创业, 万众创新”的思考和对策研究[J].辽宁科技学院学报, 2015, 6 (2) .

[3]万路路等.高校共青团服务青年学生科技创新思维培养与开发研究[J].才智, 2015, 6.

[4]胡志仙.“大众创业、万众创新”热潮下高校人才培养模式探讨[J].现代教育管理, 2015, 6 (2) .