中专院校数学教学

中专院校数学教学（精选10篇）

中专院校数学教学 篇1

中专院校的数学教师在教学实践的过程中, 如何运用新课导入技巧来激发学生数学学习的兴趣是每个教师都应该认真考虑的问题, 这对明确教学目标、吸引学生的注意力、提高师生的课堂活动效率都有着重要的积极意义。

一、中专院校数学教学中新课导入技巧的原则分析

激发学生的学习兴趣, 吸引学生的课堂注意力, 帮助学生明确课堂目标是数学新课导入技巧的主要功用和特征, 但是其在设置和使用过程中还是要遵循一定的原则。首先, 新课导入的目的性和针对性要强。如教师在新课导入技巧的使用过程中, 要尽量考虑到学生生活的实际, 尽量在其和教学内容之间建立联系, 以吸引学生注意力。其次, 新课导入技巧的使用要有连贯性和逻辑性。数学知识之间的系统性和递进性是很强的, 所以教师在设置新课导入技巧的时候要充分考虑到各知识间的关系, 使学生理解知识间的迁移和发展。再次, 新课导入技巧的使用要有启发性和直观性。直观生动地启发学生, 能使学生更加容易理解新知识、新概念, 使抽象的数学语言变成具象的事物, 还可以帮助学生消除对数学的畏惧感, 培养学生对于数学学习的兴趣。最后, 新课导入技巧的运用要有趣味性, 使其体现一定的数学美感。数学本身有着很强的抽象性, 所以很多学生就会在数学学习的过程中对其形成一种枯燥难懂的认知, 所以教师在新课导入技巧的运用过程中要增强其趣味性和对数学美感的发现, 以改变学生对数学的传统认识。

二、中专院校数学教学中新课导入技巧的分析

1.数学史导入法。

在数学学科发展的过程中各个数学家都为此做出过贡献, 并且也积累了很多有趣的数学故事。但是现代中专院校数学教材的编写过程中, 编写人员只是将精力放在了教材的逻辑性、科学性、知识性和系统性方面, 而将诸多数学原理的产生、发展和应用的背景舍弃了, 这也在一定程度上使数学给学生留下了枯燥、抽象的印象。因此, 中专院校的教师在教学的过程中可以利用与将要学习的数学理论相关的数学史上的趣味故事来作为新课导入的设置途径, 从而激发学生对于该数学理论的学习兴趣。

案例一:概率论的教学

教师在教授概率之前, 可将其发展历程告知学生, 依此作为新课导入的方法, 具体可如下:卡尔丹是意大利的数学怪才, 他根据自己二十多年玩色子的赌博经历于1663 年写出了《游戏机遇的学说》一书, 此书主要讨论了“两赌徒赌博中断后如何分赌本的问题”, 是概率论的启蒙之作。时间到17 世纪时, 费马和帕斯卡两位著名的法籍数学家也对此问题通过书信进行了讨论, 直到后来著名数学家惠更斯发现了他们关于此问题讨论的信件后, 做了深入细致的研究而出版了著作《论赌博中的计算》, 等等依此讲下去, 就可以使学生对将要学的概率论有一个有趣的印象, 然后老师可以开玩笑地说“你们要想赢钱, 可得好好学习概率论啊!”

2.旧知识导入法。

因为数学知识是一个系统性和递进性很强的体系, 所以教师在对新知识的导入可采用从旧知识引出的方法。这不仅能够加深学生对数学各知识间关系的认识, 同时还能帮助学生形成一个完整的体系, 加深对知识的理解和掌握。为学生知识的学习铺平道路, 激发他们学习的热情。

案例二:极限的四则运算法则教学

教师在新课的教学之前, 要先让学生对极限的描述性定义进行复习, 之后教师可以给出几个很容易被做出的函数图形的例题, 以及对其经过四则运算后而得出的函数, 让学生回答在自变量变化的过程中函数的极限是什么, 学生在这个过程中就会知道函数图形画不出来, 那么函数的极限求解也无法算出, 接着老师告知学生本节课的学习可以帮助大家解决这个问题, 这样新课知识就完成了导入。

3.设疑导入法。

好奇心是学生最好的导师, 所以在中专院校数学教学的过程中教师要善于利用学生的好奇心, 在新课程开始前可以利用设置疑问的方法引导学生的兴趣和思考, 从而使学生带着问题和好奇去学习新知识。

案例三:定积分教学

老师在教授定积分的知识之前, 可以先对学生做出如下提问:“你们知道不定积分和定积分之间的联系吗?它们在计算方法、几何意义、符号和结果方面有怎样的关系?是相同还是不同?如果是不同, 它们又有怎样的区别?”然后在这种疑问的设置中就会引导学生思忖新知识与已有知识之间的关系, 从而在它们之间的对比中发现问题和疑问。

考虑到中专院校学生的生源质量, 它们在入学时数学基础就相对比较薄弱, 对数学的学习已经有了一种畏惧情绪, 对数学的学习兴趣也没能得到很好地培养, 所以教师在中专院校数学教学中运用新课导入技巧就可以较为有效地解决上述问题。数学新课导入的技巧方式有很多, 教师在实际教学的过程中只有结合教学实际, 才可在此基础上选择正确的新课导入技巧以应用于课堂, 并且还要在教学实践的过程中勇于探索, 及时总结, 在教学方法上取得更多的创新, 以培养学生数学学习的兴趣, 帮助学生提高数学的学习效率, 实现师生教与学的共同进步。

摘要：当前, 中专院校的学生数学学习兴趣的缺乏是影响教师开展教学活动的主要障碍, 而新课导入技巧的运用就可以实现对学生学习兴趣的激发和引导, 从而提高教师的授课质量和学生的学习效率, 本文就在此对中专院校数学教学中新课导入技巧的运用做一番探讨, 希望能为广大教育工作者提供有益的借鉴。

关键词：中专院校,数学教学,新课导入,技巧探讨

参考文献

琚莉、焦科研.数学教学中新课导入的技巧与方法[J].法制与社会.2012. (35) :234-236

中专院校数学教学 篇2

关键词：中专语文教学 师生关系 问题情境 实践课程

随着社会形势与教育形势的发展，对各学科教学提出了更高的要求。语文是一门基础性学科，是中专院校的一门重要学科，肩负着培养学生能力的重要责任。在当前形势下的语文教学我们不能再是机械而枯燥地照本宣科，只注重知识的获取，忽略学生的学习主体地位与学习过程，而是要落实以学生为中心的教学理念，构建开放而富有活力的语文课堂，引导学生在语文课堂中展开主体探究，在探究中经历学习过程，促进学生知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的全方位提升。现结合对教育形势的研究与具体的教学实践对中专院校如何开展语文教学浅谈如下几点体会：

一、建立良好的师生关系，激发学生学习兴趣

正所谓：“亲其师，信其道。”可想而知，如果师生关系紧张对立，剑拔弩张，学生又怎么可能会对教师所任教的学科产生浓厚的兴趣与强烈的行为呢，对学科所产生的只能是消极被动的情绪。而没有学生兴趣参与的认知活动只能加重学生的心理、情感负担，学生不以学为乐，反以为苦，不利于学生能力的提高。为此，在语文教学中，我们要重视良好师生关系的建立，以激起学生对语文学科积极的学习情感。

1.带给学生热爱。热爱学生是教师的天性，是教育教学取得成功的关键，这是教师所必须具备的重要素质。正如著名教育家苏霍姆林斯基所说：“没有爱就没有教育。”可以说，教育之没有情感、没有爱，就如同池塘没有水一样，没有水就不成池塘，而没有爱就没有教育。爱可以拉近师生关系，让教师真正地走进学生的心里，使得学生愿意亲近教师，愿意和教师进行心灵的对话与交流。对于中专生来说，我们不要认为他们不需要爱，相反他们更为敏感，更加需要教师对他们付出真心与热爱。为此我们要将爱的阳光洒向全体学生，关心学生的学习、生活、情感与心理，让学生时刻都可以感受到教师对自己的关怀与热爱。这样才能打破师生之间的隔阂，缩短师生之间的距离，使得师生成为无话不说的知心朋友。

2.带给学生赏识。“欣赏如空气，每个人都不可隔绝；欣赏如水分，每个人都不可或缺；欣赏如智慧的阳光，不仅照亮每一个学生，也会照亮教师。”处于这个阶段的学生更加需要教师给予不断的肯定与赏识，这样才能不断强化学生的成就感，增强学生学习的信心，从而使学生更加积极地面对学习，更加乐观地面对生活，信心满满地走向社会、走上工作岗位。为此我们要用全面与发展的眼光来对待学生，不要因学生一时的失败而对学生失去信心，而是要以赏识的眼光、用放大镜来寻找学生的闪光点，哪怕只是极其微小的进步，也要给予学生必要的肯定，以此来增强学生的信心，保护学生的自尊，强化学生的荣誉感，从而使得学生鼓起更大的信心与勇气来投入到学习与生活中来。

二、创设有效的问题情境，诱发学生探究动机

正所谓：“学起于思，思源于疑。”问题是打开学生思维闸门、开启科学大门的钥匙。没有问题的一味灌输只能让学生处于次要地位，机械学习、死记硬背，学生学习热情不高，而且学习效率低下，只能成为接收知识的容器，成为知识的固守者，而根本谈不上自主学习与创造性地运用。新课程改革的核心就在于转变学生学习方式，让学生掌握学习方法，学会自主学习与自主探究，引导学生亲历学习过程，创造性学习与运用知识。为此在教学中我们要改变以往平白的教学，而是要充分运用学生强烈的好奇心与问题的悬念性来制造更多的冲突，以此来诱发学生的探究动机，引导学生展开主动而积极的探究。

1.注重问题本身的价值性。问题本身是否具有价值性，这直接关系到学生探究的成败。为此在教学中我们要精心设计问题，提出富有开放性、启发性与探索性的问题。以问题来引发学生的认知冲突，让学生带着问题来展开主动阅读，将阅读与思考结合起来，以达到对文本的个性化解读，促进语文知识的内化，达到对知识的真正理解与掌握。

2.加强问题提出的多样性。我们要善于联系现实生活，运用现代信息技术等多形式地呈现问题，以丰富的形式来增强教学的变化性与形象性，这样的教学更加富有趣味性与艺术性。这样更能激起学生强烈的探究动机，引导学生展开积极的探究。

3.准确把握提问的时机性。正所谓有的放矢。如果不分时机频繁而随意发问，那么提问只能成为学生的负担，学生频于探究、懒于参与，怠于思考，不仅不能达到预定的教学目标，相反还会分散学生的注意力，扰乱学生的思维，不利于教学效益的提高与有效教学的实现。

三、开发综合性实践课程，提高学生综合能力

俗话说得好：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”学习也是如此，只靠教材所学到的只是现成的知识，这是一种间接经验，要达到学生的真正理解与掌握，需要将间接经验转换成直接经验，也就是说要让学生将所学充分运用于生活实践，在实践中强化理解、提升能力，学用结合，这才是教学的最终目标。因此在教学中我们要重视实践演练，要为学生创造运用的机会，让学生在运用中提升能力。

现行教材非常重视学生的实际运用水平，较之以前在编排上有了很大的调整，在每一单元后都设计了综合性学习活动。在具体的教学中，我们除了要利用这个板块以外，还要在学习的过程中，可以让学生就文中的空白、主题、情感、结尾等来展开口语训练，让学生结合自己的生活与认知来表达自己的意思。除了利用好课堂教学时间的间隙，还可以在课外组织丰富的活动，将课内与课外密切结合起来，让学生有更多展现自我的机会与舞台。为学生创设实践操作环节，这不仅可以加深学生对文本的理解，实现个性化解读，实现学生对知识的真正内化，同时还可以有效提高学生的口语训练水平，这对于提高学生的交际能力与写作水平具有重要作用。

参考文献：

[1]傅湘莉.论新形势下高职语文课程教学改革.文学教育，2011（1）.

[2]查晓尹.语文教学中如何建立和谐融洽的师生关系.教师，2011（1）.

[3]王海霞.新课改下怎样进行语文教学.学周刊，2013（4）.

中专院校数学教学 篇3

目前, 我国处于一个充满竞争的阶段, 只有人才才能真正地获得竞争的胜利。各高校都是培养人才的地方, 大中专院校也是如此。对人才的培养应该是德智体美劳兼顾, 全面发展, 所以体育的教育从某方面来讲还决定着其他四个方面的发展。体育教学的重要性也是显而易见的, 若是一个人没有健康的身体, 何谈以好的精神状态投入到学习当中, 去接受德育教育、劳动教育?况且在今后的发展中, 我们还要进入社会, 适应社会的高节奏生活, 身体健康的重要性就更加显现出来。所以要通过在学校的体育教育来培养学生的能力, 强化学生的身体。通过体育锻炼, 学生除了可以锻炼身体, 还可以锻炼学生的合作精神等, 对提高学生的管理能力也有好处。所以体育教育的重要性是不可忽视的, 体育老师也逐渐受到重视。

2. 当前我国国内高职体育老师地位的现状

对于体育老师来讲, 其地位较其他高职老师比较特殊。其他学科的学习以学习为主, 而体育的学习以实践为主。故而实践是体育教学的显著特点。但是随着社会的进步和发展, 网络技术得以飞速发展, 教学方式上也得到了革新。但是学生在网络上学习的弱点之一在于其不具有实践性, 那么此时体育老师的作用就十分显著了。

3. 探究体育老师在高职教育中的作用

3.1 为教学任务的完成打下基础

对于老师来讲, 其自身素质的重要性不可忽视。教师应该有理想有目标, 具有职业道德, 这样才能真正地对学生起到言传身教的作用。作为老师, 只有提高自己的素质, 并且应用先进的方式来对学生进行教育, 可以提高教学水平, 也为教学任务的完成打下良好的基础。

3.2 以正确的教学目标进行引导

教学目标的确定在教学过程中的重要性是显而易见的。目标的确定是教学过程的导向, 对教学过程起到了指导性的作用。有教学目标之后, 有助于教师将教学汇合到目标上, 对教学任务的完成起到了推动的作用。在教学目标的建立过程中, 应该着重对学生的知识教授和技能的培养进行计划并制定目标, 并且同时对学生进行德育教育, 以促进学生的全面发展。所以对于体育老师来讲, 可以通过建立正确的教学目标, 来对学生进行正确的引导, 在锻炼身体增强体质的同时也加强了思想品德素质, 促进了学生的个性发展, 所以教师要明确自己的教学目标, 并且通过努力达到教学目标。

3.3 热爱体育教学, 对学生进行引导

作为体育教师, 教育学生的前提是一定要自己热爱教学事业, 并且为之而努力, 这才是教育的基础。只有老师先热爱这门学科, 这个事业, 才会将自己的精力用到教学工作上, 并且对整个教学目标做了精心的把握, 才能有充足的准备来进行认真的授课, 并且授课方式也要进行革新, 以吸引学生的注意力。灵活运用教学手段, 举办各种活动来增加学生的兴趣。在自己热爱体育的前提下, 培养学生对体育的兴趣, 并且用自己的热情感染学生, 并且进行适当的引导, 使得学生能够从中学到有用的知识, 培养其各方面能力。

3.4 因地制宜, 因材施教, 引导学生进步

针对不同的地点, 不同的学生, 对教材的选择也应该有所不同。这样的方式有助于各区域、各学校根据不同的情况进行选择, 对学生的教育将会更加有效。比如可以根据学生的年龄、心理、兴趣爱好、性格、性别等进行不同的教育。当然, 这些就要求在教学之前对学生的了解足够多, 对学生有足够的关心, 这样才能使得真正有效地进行因材施教。比如针对男女生的不同, 在体育课的教学过程中就可以采用不同的项目进行教学, 男生以练习篮球、足球为主, 女生则可以以排球为主, 这样结合了男生体力较足, 运动量可以较大, 女生体力较弱, 可以轻微运动的特点。这样的教育方式就可以有效地引导学生去锻炼。这样的方式可以使得学生受到鼓励, 有助于教学目标的实现。包括场地、器材等, 都需要老师根据学生的具体情况进行选择, 具体到训练项目和训练强度。这样的引导有助于学生的学习, 也使得学生更加容易接受。

3.5 发扬积极的群体感染力, 培养良好的习惯和风气

在教学环境中, 对学生的习惯和风气的培养至关重要, 这些都要通过老师的引导来实现。对于对体育兴趣不足的学生, 不应该对其表现出不满意的情绪, 反而应该对他们关注更多, 想办法使得他们融入整个群体, 这就要依靠老师设法建立群体感染力, 并进行个别指导, 使得他们提升对体育的兴趣, 从而使得整个集体都热爱体育。然而对学生的习惯和风气的培养, 体育老师的教学也是十分重要的。在体育教学活动中, 应该增加举办活动的次数, 以吸引学生的兴趣, 然后在活动过程中, 通过让学生合作等方式, 培养学生的合作意识, 同时在活动和比赛的过程中也培养了学生的责任感, 一举多得。这整个体育的教学若是适合于学生, 将会使得学生具有很好的体育锻炼的习惯。

4. 结语

随着我国现代体育的发展, 对教育的革新越来越深化, 使得各科目的教学都更加走向多元化。对于大中专院校的体育教学, 更是要注重多元化, 这就要求老师在其中起到不可替代的重要作用。而其主要作用在于引导学生, 故而引导的方式就尤为重要。本文通过对体育老师在大中专教学中引导学生的方式对其进行了作用分析。因此体育老师在大中专教学中的作用是十分重要的, 有助于培养综合型人才。

参考文献

[1]罗川方.中专篮球教学模式探讨[J].当代体育科技, 2013, 3 (7) :82-84.

[2]白明珠.浅析职专体育教育思路的探索[J].体育时空, 2012, (7) :67-69.

中专院校学生管理问题探析 篇4

关键词：学生管理 存在问题 有效策略 中专学生

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.017

中专院校作为培养人才的重要基地之一，教师应该要做好学生管理工作，以提升学生学习积极性，端正其学习态度，为今后的发展奠定良好基础。但是现实中，许多中专院校教师没有意识到学生管理工作的重要性，管理方法比较陈旧，无法满足学生的实际发展需求，最终影响到中专生的发展水平。教师只有从学生角度出发，制定出比较有效的管理策略，才能保证教学的有序进行，才能让中专学生认识到学习的重要性，提高其学习质量。

一、中专院校学生管理存在的问题

（一）中专对学生管理工作针对性弱

中专院校有着自身独特的教育模式，在进行学生管理时应该要制定针对性较强的方案，这样才能达到管理目的。但是现实中，许多院校的学生管理工作针对性较弱，管理思维比较僵化，使得该项工作质量不高，影响到中专学生的发展。比如院校领导认为只要学校软硬件设施比较好、校园环境优美、就业率比较高就能够吸引学生，从而忽视了学生管理的重要性，没有做好管理创新，也没有重视学生自我发展，进一步阻碍了中专学生整体素质水平的提升。

（二）教师对学生管理指导意识较差

中专院校在管理中要将学生文化水平和实践能力培养放在同等地位，然而许多教师受到传统教学思维的影响，过于关注他们理论知识的学习，忽视了实践培养，使得中专生就业形势堪忧。还有一些教师在制定管理方案时，没有结合中专学生的具体专业，采用“一刀切”“一风吹”的方式，学生无法发挥自身优势，抑制了学习的积极性。比如计算机专业的学生，教师在教学管理时应注意计算机应用能力培养，但是许多教师却要求学生多参与理论交流活动，使得学生的学习成绩无法得到有效提升，进入工作岗位后感觉比较吃力。

（三）中专院校管理文化建设不足

学校在对中专生进行管理时，需要为他们建设良好的校园文化环境，提高学生的精神风貌，为以后的发展奠定良好基础。现实中许多中专院校忽视了学校文化环境的建设，比如校园社团建设、校园交流会建设等，导致许多学生学习的积极性下降，不能找到自身的价值。例如，汽修专业的学生，他们在理论与实践相结合的同时，需要有相应的校园文化支撑，加强学生与教师之间的交流，建立沟通平台，指导学生学习问题。而实际上许多院校缺乏相关平台建设，学生问题越积越多，最终影响学习质量。

（四）中专院校宿舍管理不到位

宿舍是学生生活的主要场所，中专学生正处于青春期，他们面对生活问题时比较激进，容易出现不良现象。正是由于中专院校宿舍管理工作不到位，使得学生生活问题逐渐增多，从而影响到他们的正常学习，同时也会降低学校的学习风气。还有一些管理人员由于自身管理意识较差，导致宿舍安全隐患上升，如火灾、盗窃等，再加上学校管理制度人性化角度考虑不足，使得学生易产生逆反心理，不利于中专院校管理水平的提升。

二、提升中专院校学生管理质量的策略

（一）增强学生管理的针对性

中专院校教师在开展学生管理工作时，需要提升管理的针对性，加强管理策略创新，从学生角度思考问题，以适应他们的实际发展需求。提升学生管理工作的针对性，首先，要坚持“以人为本”的管理理念，将学生放在管理工作首位，加强与学生的交流与沟通，了解他们当前的状况，帮助他们解决生活与学习上的问题，提升中专学生的整体素质。其次，要发挥学生的专业特色，在管理中给予学生更多的学习空间，提高他们的专业技能，增强其工作适应性。比如会计类专业学生，教师就可以让他们多参与社会实践，或者到企业向从事会计的人员学习，了解该专业的特点，将理论与实践充分结合，达到会计专业人才培养目标。最后要做好就业指导管理工作，让学生对自身专业有更深入地认识，科学衡量自身能力，选择更适合自己的工作岗位，以最好的状态下参与工作，提高院校的就业率。

（二）提高教师学生管理意识

教师在今后的教学中要提高自身管理意识，注重对学生教学上的引导，保证学生学习质量，为学生创建更加温馨的生活环境。比如当教师发现学生有心理问题时，可以加强与学生的沟通交流，了解他们的实际状况，制定出科学的引导策略，缓解学生的心理压力。又比如当学生遇到就业问题时，教师则可以为他们提供相应的就业数据，或者转变他们的就业观念，让他们对就业有更深入的认识，端正就业态度，以达到学生管理的工作目标。

（三）做好校园管理文化建设

校园管理文化建设质量关系到整个学校发展水平，因此，在进行学生管理时，中专院校也要积极为学生创建良好的环境，增强他们学习的热情，在环境的影响下逐渐提高思想政治素质和道德品质，为社会培养更多优秀人才。校园文化建设中，还要注重学生与企业之间的文化联系，增强学生的责任意识，为以后的工作奠定扎实基础。

（四）提升学生宿舍管理质量

在做好学生管理时，相关人员也要重视宿舍管理工作，加强宿舍安全隐患排查，降低学生事故发生率。比如要定期做好安全演练，让学生掌握火灾、地震等逃生知识，以保证他们的人生安全。除此之外，管理人员也要制定完善的宿舍管理制度，为学生创建良好的宿舍文化环境，加强学生之间的交流，相互之间共同学习、共同进步，将宿舍变为学习交流的重要场所。

综上所述，中专院校在进行学生管理时，需要从不同角度入手，不仅要提升教师对学生管理工作的认识，同时还要积极创新管理方式，适应新时代下学生的发展需求。学习也要加强校园文化建设，为学生创建良好的学习环境，提升学生学习热情，以达到学生管理工作目标。此外，教师也要加强对学生宿舍的管理，让学生不仅能够有良好的学习环境，还可以有温馨舒适的生活环境，使校园环境更加和谐，满足中专学生的生活、学习需要。

参考文献：

[1]崔鹏.问题学生的管理策略研究[J].教育教学论坛，2014（35）.

[2]明伟.高职院校学生管理策略探析[J].湖北函授大学学报，2014.

[3]顾红.基于心理契约理论的高校学生教育管理策略[J].教育探索，2011（4）.

[4]陆夏铭.关于职业学院学生管理策略的几点探索[J]，2013（22）.

中专院校数学教学 篇5

关键词：大中专院校,教学管理,现代信息技术

1 大中专院校教学管理的内容及引入现代信息技术辅助管理的优势

大中专院校经过近几年的发展, 办学规模迅速壮大, 因此, 加强大中专院校的内涵建设, 提高办学质量刻不容缓。在衡量一所大中专院校办学水平的指标体系中, 教学管理是其中的重要一环。

大中专院校教学管理的内容主要涵盖:教学管理制度与运行管理、教学质量监控体系的构建。具体管理范围为:教师教学业务的管理 (包括教学任务的下达、教学常规管理、排课、教材教辅的预订与下发) 、教学督导、教学资源的共享、教材管理、学生选修与重修、考试与补考、学生学业成绩、证书考试报名及发证、教学资料管理等。

在教学管理中引入现代信息技术, 可以提高管理质量, 规范管理行为, 大大节约管理成本, 减少人为的失误。引入现代信息技术的要求:构建校园网络平台, 建立教学管理信息动态数据库, 普及计算机的使用并与互联网连接, 教学管理软件的运用与开发[1]。

2 运用现代信息技术手段辅助教师业务管理

学期末, 教务处将教师下一学期的教学任务, 利用综合教学管理系统以各教研组为单位公布在网络平台上, 教师自行下载。教师可以通过网络订教材、教辅资料。第二学期初, 在网络平台上公布课程具体安排表。同时, 教师的课程授课计划、课程教案、课程PPT、课程实验计划等文件, 在规定的时间内通过网络上传至教务处网页上的专门文件柜。超过时限, 数据库自行关闭。教师在学期中因病 (事) 需要调换课程, 需在部门主管领导同意后进行调整, 并将调整方案发布到综合教务系统平台上。每间教室或实验室设置指纹考勤系统, 教师在每堂课上课前3分钟内到教室, 教学督导人员巡视检查, 并将相关数据录入管理数据库。教师参加教研活动、进修、发表学术论文及课题研究、重点专业申报及建设、课程改革、参与市场或行业调研等方面的情况均可以记录在管理数据库中。

综合教学管理系统与图书馆、科研图情处、相关教学资料查询网站链接, 为教师提供较为丰富的教学信息资源及资料查询的广阔平台。

教学管理人员将教师上传的课程授课计划、课程教案、课程PPT、课程实验计划等按专业分类, 分课程公布在综合教学管理系统上。学生利用账号和密码进入系统查阅观看。这对于在校外参加实习的学生更具有现实作用。

大中专院校的教材管理难度较大, 教材种类繁多, 技能指导类、实习实作类辅导资料多, 一部分指导类书籍由任课教师编写, 教务处还要负责联系出版社、印刷厂。一遇到春运、自然灾害等情况, 外地出版社的教材很难按时到位。同时, 由于选修课程的存在, 学生的领书情况千差万别, 给经费结算带来影响。引入现代信息技术可避免出现经费结算问题。教师在学期末按时间要求上传所需教材及指导书, 注明出版社、作者、书号、数量, 教务处提前做好准备工作。学生书费根据由综合教学管理系统提供的科目进行结算。

3 运用现代信息技术手段辅助学生管理

3.1 学生个人信息平台构建

学生录取进校后, 图像、家庭住址、家庭成员、家庭经济情况及家长联系电话、个人联系电话、学业档案均录入数据库。在大学阶段的表现情况、个人奖惩情况等也及时录入数据库。这些数据在学生申请国家助学金、贷款、毕业工作推荐等时可以调阅参考。毕业后将相关情况汇总至学生个人档案。

3.2 学生选课

学校开设了几百门选修课程, 学生可以在综合教务系统上了解到选修课程介绍、学分设置、主讲教师情况等。学生根据需要进行网络选课、选任课教师。

3.3 学习成绩查询

学期末, 教师将学生的考试成绩提交至综合教学管理系统, 学生自行查询考试结果。若考试不合格, 可在综合教务系统上报名参加下一学期初的补考。若补考仍不合格, 则要交费报名参加该门课程的重修。综合教学管理系统提供学生学分获得的统计报表和学年成绩总表, 包括实习成绩、毕业设计 (论文) 成绩等。若有疑问, 可提出书面申请备查。

学生学年奖学金的发放主要以数据库中学生的成绩和学生管理系统出具的德育学分为依据。

3.4 其他方面

(1) 证书报名及考试。学生在校期间要取得的计算机、英语、普通话、行业准入资格等方面证书, 学校采用网络报名、现场人像采集的方式组织报名考试工作。

(2) 学生评教。学生对任课教师的评价采用学生座谈和网络打分相结合的方式。学生在综合教务系统上对教师进行量化评分。学生的姓名和IP地址只有管理员有权限知晓。

(3) 开辟校园BBS专栏。在综合教务系统平台上开辟校园BBS专栏, 为学生提供相互交流的场所, 但要对他们的身份加密, 让他们畅所欲言, 倡导使用文明网络用语。通过他们的言论可以了解学生的思想, 以便有针对性地开展教育和管理工作。理性处理学生在BBS上对教师的各种评价。对于学生反映的热点问题要充分重视, 管理员要及时回复学生的提问, 并对反映的问题及时归类汇总, 反馈给学院有关部门, 待其实地调研后再着手处理, 并在BBS上发布处理公告。

4 运用现代信息技术手段辅助教学资料管理

教师管理中涉及的纸质资料一律通过扫描转化为图像资料进行保存, 并妥善保存原件, 诸如教师的请假条、调课申请单、教研活动原始记录、科研论文、各种获奖证书复印件、培训合格证书复印件、教师资格证书复印件等资料。建立教师个人档案数据库并与学院人事处做到资源共享, 这样可以免除重复上交资料之烦。

在教师工作考评环节, 主要以教务处教学运行动态数据库提供的一线数据作为考评依据, 用数据说话, 得出考评成绩。教师评优评先参照此办法执行。奖惩兑现。

与教学相关资料的数据录入和原始资料的保存, 包括校园文化建设过程记录;企业和行业专家聘为学院客座教授或者讲师指导或参与教学的过程记录;企业、行业及用人单位对毕业学生的跟踪和评价记录;学生参加行业实习、实践的记录;学生在校实训实作的原始记录;教师和学生参加各类比赛、竞赛的获奖证书、参赛记录等。

运用现代信息技术辅助教学管理, 可以节约管理成本, 能够实施教务的标准化管理, 可以克服由人为因素造成在管理中的疏漏, 可实施性较强, 在大中专院校质量建设中起到了积极作用。

参考文献

中专院校数学教学 篇6

1 中专计算机基础教育存在问题

1.1 学生的学习能力和基础水平参差不齐

学生在进入大专院校之前具备的计算机基础不同, 这跟其所在地区的经济发展水平和当地教育部门对信息技术的重视程度有很大的关系。例如:有些学生来学校之前, 就已经掌握计算机基础知识与简单的操作技能, 那么他们对教学中再出现的这类知识就不感兴趣, 而有些学生只熟悉某方面的计算机在线操作, 但是对其它操作技能和理论知识掌握有限。还有一部分学生因为家庭经济原因, 可能对于计算机了解甚少。因此多种因素导致入学的学生对计算机认知与操作水平处于不同的层次。

1.2 教材滞后

教材对于教师的授课、学生的学习都很重要, 但目前大多数教材都没能突出“重在实践”的中职中专教育的特点。教材的内容更新速度慢, 学生学习的内容依依旧停留在计算机基础知识、Windows、Office等内容的简单操作上。教材在内容的编排上也有很多基础知识与目前中小学的学习内容重叠, 从而导致计算机应用基础课等同于计算机使用的零基础课, 导致学习兴趣降低。

1.3 教学模式落后

目前计算机基础课程课堂教学模式大多是理论讲授和实验分开来进行授课的, 教师现在教室上理论课程, 然后安排实验。这样的课堂教学模式对学生及时掌握与巩固课堂所学知识是不利的, 降低了课时利用率, 同时也不利于发挥学习的主观能动性, 使学生处于被动的学习状态。

2 中专计算机基础教学面临的形式

近几年来, 计算机技术日新月异, 我国计算机产业迅猛发展, 如今, 计算机已经从以前想都不敢想拥有的东西变为几乎每个家庭都可以够买的电器, 计算机的在生活中的普及固然可喜, 但是也对计算教育提出了更高的要求, 计算机的使用也从以前的单机为主发展到如今以网络为主, 以往的计算机教育启蒙都是从高校开始的, 但随着我国教育的发展, 计算机的启蒙教育的主战场转移到中小学阶段, 特别是中学阶段, 这样高校计算机教育可以跨越一个零起点。

中专教育计算机基础的教学任务, 就是使同学们掌握计算机软硬件知识, 确实利用计算机解决问题。

3 中专计算机基础教育改革策略

3.1 实施分层教学, 因材施教

针对学生学习能力和基础水平的不同, 采取分层教学, 在新生开学时进行技能测试, 然后依据情况将学生分成2~3个层次, 对程度好的学生, 可以允许其免修该课程, 或者是进行更深层次的学习, 像计网页制作、算机编程等, 主要是引导他们培养自主学习能力, 增强创新能力。对于计算机应用能力有一定基础的, 则重点进行项目训练, 以培养其综合应用能力为主, 努力引导他们进行自主学习。而对于那些入学前很少接触计算机的学生, 则需要系统地进行计算机基础课程教学, 使其爱好学习计算机并顺利通过相关计算机应用能力测试, 并且能完成个人简历、小报、幻灯片制作、收发电子邮件、上网收集资料、数据统计报表和图表的生成等。通过分层教学, 因材施教, 就能到达到教学目标, 满足不同学生的学习需求。

3.2 建立基于网络教学资源的网络学堂

随着多媒体技术和网络技术的发展, 教学内容和教学模式也要相应改变。面向教学的网络平台为高等教育提供了一个崭新教学环境。利用网络教学平台开发的网络课程不受时间、地点的限制, 学生可以根据自身的要求在任何时间、地点灵活地安排学习计划。学生和学生之间、教师和学生之间可以随时相互交流。因此可充分利用网络学习的优势, 探索基于网络平台的网络学堂与课堂教学有机整合的混合式学习模式。即在线学习与课堂教学的融合, 这将是高等教育最重要的发展趋势。

通过混合式学习模式可以传统学习方式的优势和网络化学习的优势结合起来, 换句话说既保持了教师引导、启发、监控教学过程的主导作用, 又充分发挥学生作为学习过程主体的积极性、主动性和创造性。使传统学习方式和网络化学习优势互补, 才能获得最佳的学习效果。在混合式教学设计过程中如何将课堂教学和网络教学活动结合起来是面临的挑战, 传统的课堂讲授形式和用自学或在线学习形式结合, 怎样才能让学生觉得可以接受?如是建设了计算机基础课程网络学堂, 网络学堂具有在线课程、课程指南、应用园地、实践教学、教学互动和学习支持等功能。通过这种教学方式避免了教师在课堂上机械的传授知识, 留给学生更多的学习空间, 同时可以利用网络, 选择跟适合的学习内容。

4 结语

总之, 大专院校在计算机基础课程教学改革中, 要注重教学内容的实用性, 以社会的实际需求为导向, 教学方法要有灵活性, 教学模式要不断创新。信息时代, 计算机基础教学相当重要, 我们必须坚持不懈的在全面培养学生的上机动手能力、分析问题及解决问题能力、自主学习与协作学习等方面不断进行探索与实践, 努力为国家培养出更多符合时代要求的人才。

参考文献

[1]Fukang, Hejuan, Juhuimin, in:Teaching course for Computer fundamental practice, edited byQinghua publication/Qinghua University Publising, Beijing (2010) , in press.

[2]黄蓝会.《计算机应用基础》课程的改革[J].价值工程, 2011 (10) .

[3]杨飞.关于《计算机应用基础》课程教学的探索[J].网络财富, 2010 (19) .

中专院校数学教学 篇7

关键词：大中专学生,道德礼仪教育,途径

1 道德礼仪的内涵

我国是著名的礼仪之邦,自古就有重视道德礼仪教育的优良传统。远在西周时期,礼仪就是教育的重要内容,《周礼》即是当时的教育规范。我国古代著名思想家、教育家、伦理学家孔子更是把“礼”奉为治国安邦的基础,“不学礼,无以立”(《史记 孔子世家》),孔子不仅劝说当政者“为国以礼”,而且把“礼”作为教育学生的最重要内容,当作君子修身、养性、齐家、立业、治国、平天下的基础。

法家代表人物韩非子的老师——荀况,同样非常重视礼仪在维护社会秩序、教化百姓方面的重大作用,他把礼与法相提并论,“礼仪者,治之始也”(《荀子 王制》)。管子则把礼仪视为立国的精神之本,他指出:“礼仪廉耻,国之四维,四维不张,国乃灭亡。”(《管子》)。所以,在古代中国,礼仪是“经国家、定社稷、序人民、利后嗣”(《左传·隐公十五年》)的根本。

当今社会虽然发生了翻天覆地的变化,一个国家、一个民族的综合国力所包含的内容已是非常广泛,但道德礼仪仍然是一个国家、一个民族社会风貌、道德水准、文明程度、文化特色、公民素质的重要标志。目前,我国正在积极加强进行两个文明建设,这其中文明礼仪教育是精神文明建设的一个最重要内容,它不仅是个体道德、品质和个性形成的基础教育,也是提高全民族道德素质、振兴民族精神及建设社会主义精神文明的基础教育。因此,我们建筑行业的大中专院校也必须抓好学生文明礼仪教育,这是时代的需要,是提高全民族素质的需要,也是社会主义精神文明建设的需要。

2 加强大中专学生道德礼仪教育的重要性

1)加强学生礼仪教育,是进一步加强和改进大中专学生思想政治教育的具体体现。

礼仪教育是大中专学生思想政治教育的重要内容之一。礼仪作为一种道德规范,对学生来讲,它是一个人的思想文化素质、道德修养和社会交际能力的一种外在表现,它主要体现在学生的行为上,通过学生的仪态、语言、动作和活动表现出来。礼仪规范具有操作性强的特点,正是我们对学生加强道德教育的优势。如果我们善于利用这种约束性、操作性强的优势,通过礼仪教育,加强对学生行为的道德教育,帮助学生加强思想修养,从而增强大学生思想政治教育的实效性。把内在的道德品质和外在的礼仪形式有机地统一起来,这就使得学生的思想政治教育工作有了新的抓手和有效载体。

2)加强学生礼仪教育,是当代大中专学生健康成长的重要保障。

当代大中专学生,基本都是80后、90后,独生子女占大多数。由于从小生活在祖父母、外祖父母、父母的呵护下,受娇惯比较多,也容易任性。加强礼仪教育有利于学生与他人建立良好的人际关系,而良好的人际交往则有助于提高学生的团结互助意识,增强他们的自信和自尊,降低挫折感,缓解离开家庭的孤独和苦闷,宣泄学习压力、青春期的烦闷、压抑,减少寂寞和空虚等。这些都十分有益于学生身心健康发展,而且也会使大学生最大限度地避免不良情绪的产生,即使产生了不良情绪也能够得到有效的排遣。所以,加强大中专学生礼仪教育不仅是形成良好的社会心理氛围的主要途径,而且对于大中专学生个体来说,也具有极其重要的心理保健功能。

3)加强礼仪教育,是当代大中专学生成才、成功的内在要求。

随着我国改革开放事业的进一步扩大和发展,各行业领域的交往日益广泛,国与国之间、民族与民族之间的“礼尚往来”越来越受到人们的重视,礼仪已经成为人际交往乃至事业成功的桥梁和纽带。许多用人单位在招聘时也都在注重礼仪方面的考察。从应聘者的仪表仪容、言谈举止,到待人接物,还经常会在不经意处设置礼仪的道具考题,考核学生的行为礼仪修养。比如金利来公司的曾宪梓先生在招聘员工时,就设置了一个看考生能否将放在门口地上的扫帚捡起来放好的考题。所以,对学生加强礼仪教育,使学生们多掌握一些符合社会要求的行为规范,不仅可以满足学生毕业后走向社会的需要,更好地促进大学生社会化,而且还可以培养大中专学生适应社会生活的能力和社会竞争力,帮助毕业生在职业发展的道路上早日取得成功。

4)加强当代大中专学生道德礼仪教育,是弘扬社会主义精神文明、构建和谐社会的有效途径。

礼仪教育是社会主义精神文明教育体系中最基础的内容。讲文明、讲礼貌是人们精神文明程度的最具体表现。当代大中专学生是我们国家建设的后备人才,他们的思想修养、文明素质教育程度和精神面貌,不仅关系到个人形象,还会影响到所在学校乃至整个社会的精神面貌。通过加强道德礼仪教育不仅可以进一步提高学生的修养,培养他们的交际能力,使其具备基本的文明教养,还可以通过校舍、家庭、交往等渠道进而引领全社会的公民,也就是蝴蝶效应,提高全社会人们的文明意识,形成良好社会风尚,从而推进整个社会精神文明程度的提高。

3 加强当代大中专学生道德礼仪教育的途径

良好的个人礼仪、规范的处事行为不会是与生俱来的,也不可能靠一日之功,而是要靠个人的不懈努力和学校、家庭、社会等多方面的精心教育才能逐渐地形成。所以,对当代大中专学生进行道德礼仪教育的途径主要有以下几方面:

1)充分发挥学生的个人原动力。

加强大学生道德礼仪教育,首先必须要调动学生个人的主观能动性。我们知道,事物的发展变化有内因和外因,而其中外因是变化的条件,内因才是变化的决定因素,个人的主观能动性是个人的行为和思想发生变化的根本条件。只有先教育学生充分认识道德礼仪的重要意义,才能从根本上调动学生的主观能动性,学生才能在行动中表现出较强的自律性,自觉克服自身的不良行为习惯,自觉抵御外来的失礼行为,才会使道德礼仪深植内心,才能真正成为学生的优良个性品质的重要组成部分。所以说,学生道德礼仪的培养首先需要学生个人的原动力,需要学生个人的自律精神。从根本上讲,就是要求学生通过自身的努力,把良好的道德礼仪规范作为个人的一种自觉自愿的能力行为。

2)重视学校教育的推动力。

我们国家的应试教育体制导致学生、家长、学校基本是从小学开始就把考分当成第一要务,而道德礼仪教育则一直是处于初等教育和家庭教育的盲区;到了大中专院校,学校开设的课程中也是重视专业理论和技术,基本不进行相应的礼仪教育。导致学生从小学进入校门,到大中专学毕业步入社会整个过程中礼仪教育的缺失。再加上改革开放以来,西方思潮的冲击,使当代年轻人在追求新潮和个性的过程中,把许多不文明、不礼貌,甚至丑陋、陈腐、粗俗的东西当作了“新潮”“潇洒”,比如衣冠不整、装扮奇异、口出秽语、随地吐痰……诸如此类不良行为的存在,已严重损害了大学生的形象,也影响到社会主义精神文明的建设。所以,大中专学校必须把道德礼仪教育引入课堂,专门开设《学生道德礼仪修养》课,对学生进行系统的礼仪理论和具体规范的教育。通过道德礼仪这个“尺度”,规范学生的言谈举止,矫正粗俗、丑陋行为,使学生具有良好的形象、优雅的气质和大方的风度。

3)积极营构良好的环境感染力。

加强道德礼仪教育还必须发挥学校校园环境文化的作用。课余时间通过开展丰富多彩的校园礼仪活动,营造良好的校园氛围,鼓励学生积极参与校内外各种礼仪活动和社会公共活动,不断积累交往经验,展示礼仪的魅力和大学生的风范。例如:可以通过开展“大学生风采”“文明新语脱口秀”等活动,增强学生学习道德礼仪的兴趣;通过发动全校师生寻找校园中的不文明现象,开展辩论、演讲、小品表演等活动,消除不文明行为的消极影响,进而进一步弘扬文明礼貌之风,使礼仪之花遍地开放;还可以通过校园的广播、电视、宣传栏等媒体工具,介绍历代名人处世修身的轶事,推动学校的道德文明建设。同时,还可以运用校园网络,通过网络信息的广泛性、时效性和快速性,使得网络礼仪教育能更好地与时代接轨,使小小教室与大千世界紧密相联。网络环境下的礼仪修养教育有助于贴近学生、贴近社会,激发学生的学习兴趣。当然,学生礼仪素养的提高,仅靠学校的力量是远远不够的,必须得到家庭和社会的大力配合才好。只有学校、家庭、社会三者互相配合、互相支持,共同营造一个大的讲文明、讲礼貌的氛围,大中专学生的礼仪教育才能取得更好的效果。

在市场经济大潮之下,社会对大中专学生的个人素质提出了更高的标准和更加具体的要求。在就业竞争日趋激烈的背景之下,在家庭教育和初等教育对学生礼仪教育缺失的前提下,高校作为每个年青学生即将步入社会的最后加油站,必须加强大中专学生的礼仪教育,用礼仪规范塑造大中专学生的自我形象,树立自信心,增强自尊心,提高大中专学生综合素质,造就时代所需要的合格人才。

参考文献

中专院校数学教学 篇8

英语是从小学就开设的一门重要学科。大多职业院校中专段的学生在经历了从小学至初中数年的学习后，已经失去了对英语学习的新鲜感，多次考试失败的经历，使他们对学习英语感到十分厌恶，许多学生就此完全放弃了对英语的学习，基本丧失了对英语的学习兴趣。然而教学是教师与学生的双边活动。怎样才能激发职业院校中专段学生的英语学习兴趣，让他们积极、主动、愉快地学习，从而顺利完成教学任务呢?我认为应该从以下几个方面着手。

一、以真挚的师爱之情培养、激发学生的学习兴趣

由于学生存在个体差异，影响他们学习兴趣的因素有很多，而教师的情感对学生是否对该门学科产生兴趣起着至关重要的作用。在职业院校中专段学生中，英语成绩差的学生占的比例很大。如果教师对这些学生采取冷漠态度，他们就会自暴自弃，更谈不上对学习有兴趣。因此，这就要求教师要公正、平等地对待每一个学生，融洽师生关系。良好的师生关系，不仅能营造出轻松、和谐的课堂气氛，而且可以使学生积极主动地学习。教师要针对不同学生采取不同的方法研究学生心理，从关心他们着手，经常在课余时间有意识地和他们谈心，了解他们的学习情况和具体困难。让教师在学生的眼中既是一位可敬的师长，又是他们可亲可近的朋友。也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，学生才会兴趣盎然地进行学习。在师生交往中，教师要尽可能地发现学生身上的闪光点，及时对学生进行表扬和鼓励，帮助学生克服自卑感，增强自信心，尽快把英语学习搞上去。时刻关注学生的点滴进步，不失时机地鼓励他们积极参与到教学活动中。

另外，教师平时要注意分层次教学，对于不同层次的学生，要分别对待。例如在课堂提问时，对于后进生，简单的问题要尽量留给他们，吸引他们的注意力，逐渐培养他们的思维能力，为他们能回答更难的问题做好心理和知识上的准备。在教学中，当发现部分学生确实有困难，难以继续时，要适当放慢教学进度，查漏补缺，甚至是“开小灶”，让他们在老师的耐心帮助下，充满信心，一步步地赶上。对个别学生“吃不饱”的现象，也不能轻视，对待这部分学生，在授课时可以加大难度，也可以在练习或检测中增加信息量，让他们不断受到新的信息刺激。

二、运用各种教学方法和手段，创设英语学习情境

中国学生学英语最不利的条件是缺少使用英语交际的环境。这就要求教师要充分发挥自己的创造性和调动作用，运用各种方法、开展各种活动激发学生的学习兴趣。采用多媒体教学手段，会使教学变得生动、形象、直观、趣味横生，充分激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，强化学生对知识的记忆。视、听等多种感官同时运用，才能提高学习效率，才能使学生身临其境。此外，可以让学生学唱英文歌曲、在班内组织英文朗读、演讲比赛、英语对话表演比赛、讲英文故事比赛、观看有中文字幕的原声英文电影等。

总之就是要充分运用课堂上有限的教学时间尽可能多地创设英语学习情境，让学生学会正确使用英语语言知识。通过创设生动、有趣的英文教学情境，采用多种多样的练习形式，让学生在轻松、愉快的气氛中完成原本枯燥乏味的语言训练，使学习过程充满乐趣，从而激发和调动了学生的学习兴趣。

三、帮助学生减少学习英语的障碍，体验成功的快乐

苏霍姆林斯基认为，培养学生的学习兴趣和求知欲是教师的一大任务。学生对英语学习的兴趣和倾向性的差异不是天生的，而是在环境、教育等的影响下形成的。帮助学生排除学习上的困难，激发其学习兴趣，成为提高英语教学质量的关键。由于文化背景的不同，英语与汉语有着很大的区别，这就给中国学生学英语带来了一定的困难。要让学生排除母语的干扰，学会地道的英语不是一件容易的事。英语教师一方面要让学生通过多读、多听、多模仿来培养英语语感，另一方面要介绍英语文化背景知识，帮助学生把握英语与汉语的区别，然后再通过反复练习，加深理解，掌握英语的正确表达方式。

以往的学习成功会使学生产生愉快的体验，激起学生进一步努力学习的愿望。成功感是英语学习中非常宝贵的情感体验，它能极大地激发学习兴趣和热情。教师应不断为学生创造成功的机会，让他们更多地体会到成功的喜悦。成功与否并无绝对标准，好的考试成绩，正确地回答了老师所提出的问题，圆满完成了练习，等等，这些点滴微小的成绩均可视为成功。成功引起的满足和兴奋可以让学生产生继续得到满足的需要，一次成功的体验又可推动第二次成功，多次成功会使学生增强自信心，逐步体会到学习英语的乐趣，同时也为英语教学的成功开展奠定了基础。

四、开展多种多样的竞赛活动，调动学生学习英语的兴趣

职业院校的中专段学生具有较强的进取心和荣誉感，学生的竞争意识也比较强。因此，把竞争机制引入英语课堂是一种行之有效的方法。我在课堂上有时把男生和女生分成两组，进行男女生对抗赛，有时把学生分成两组，或几个学生一组，把全班分成几个小组，在教学中穿插英文单词拼写比赛、课文朗读、复述比赛、对话表演、讲故事等多种多样的竞赛。根据比赛结果，及时给予学生适当的鼓励和奖励。课堂上开展适当的竞赛，学生乐于参与、乐于争先。我通过这种形式鼓励学生积极理解、运用所学知识，极大地调动了学生的学习兴趣。

中专院校数学教学 篇9

关键词：网络时代 中专院校 图书馆管理 价值

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）01（b）-0000-00

一、网络环境对图书馆管理工作的影响

（一）信息载体的转变

随着网络技术的快速发展，越来越的信息可以通过网络进行查找，而且非常方便，无论是文献数量还是信息规模都在很大程度上得到了极大的提升，这种独特的优势是其它方面无法比拟的，在这种情况下，信息资源的承载平台将不再是传统的单一化发展，而是向着多元化的发展方向发展，一个主要优势就是电子图书馆的出现，主要包括数字图书馆、虚拟图书馆这在很大程度上突破了时间和空间的限制，另外，图书馆还可以通过数据库这一网络技术，将书籍目录列表、图画、文字信息和其他相关资料进行多重记录，完成这些后通过网络技术将这些资料上传到网上，经过这些转化就能够实现资料信息的海量存储。所以说网络技术的应用将改变信息资源的载体形式，使信息资源载体从传统的纸质形式转变成现代的网络信息存储两种形式，使图书馆信息资源储存方式实现了纸质媒介、电子媒介和互联网络互为一体多形式、多功能的现代化存储方式，尤其是中专院校图书馆管理必须跟谁时代的脚步，逐步走向信息资源的多元化、书籍资料的多样化、查找更加便利化的现代发展新方向。

（二）图书馆管理人员角色定位的转变

图书馆管理人员必须跟上时代发展的脚步，适应网络环境大变化的要求，改变自己传统的工作方式和工作重心，跟传统的图书管理工作相比，现代的工作要想能够顺利进行，一方面是具备传统的那些纸质文献分类、编目等专业基础；另一方面还要求图书馆管理人员掌握基本的网络技术，这样就方便对那些无论是虚拟的还是实体的图书资料都能够统一协调管理，这对图书资源的数字化管理起着非常重要的促进作用。就如现在人们所说的那样，现代的图书馆管理人员，一方面是信息资源的提供者，另一方面还是能够对那些信息资源提出合理化指导性建议的管理者。这样就能够在很大程度上改变了传统的图书馆管理人员的管理方式和工作方式，使他们不再是传统的只是收集、整理、分类图书资源，而是变成专业信息的从业人员，当读者遇到各种问题时利用掌握的网络技术进行答疑解惑的现代科学图书管理人员。

二、网络环境下高校图书馆管理的价值取向

（一）以读者用户为中心的总体价值取向

现代网络技术已经得到了极大的广泛应用，这使得图书读者无论是在什么地方，只要能够上网就可以从网络上找到自己想要的文献、信息等资料，除此之外还可以跟专家进行网络交流，改变了传统的只能去图书馆查找资料的形式，变得更加方便，所以现代只要你想要那种资料，就可以在网络上查找各种各样的数据库，无论是国内的还是国外的，都可以准确的找到自己想要的饿各种信息，因此，现代的读者已经改变了传统的利用信息的环境，不再是只能去图书馆才能够获取自己想要的信息资源，接受图书馆的各种服务，而是通过网路技术轻轻的动动手指头就可以获取自己想要的任何信息资源，这样图书馆就改变了传统的价值，现在图书馆的价值就是供读者选择信息资源的价值，这样读者就可以不用去图书馆就可以通过网络技术直接获取，并且还可以获取一些国外的先进技术信息资源，这对读者来说是非常方便、有用的，这样的巨大变化，改变了了传统的中专院校图书馆是唯一的信息资源储存的场所，而是向着一方面作为信息资源储存的场所，另一方面更是作为一种中介的形式出现，所以现代的中专院校图书馆是多功能的，发展方向也是多元化，价值取向更是需要改变，要提供更多、更有效的现代数字化信息资源的方向去发展，不再受时间和空间的限制，更要在自己以后的发展方向上建立起以自己信息需求为核心的这一理念，向读者提供更加便捷的服务。

（二）共建共知共享的资源建设取向

我国大部分的中专院校图书馆基本上都是围绕着馆内的信息资源这一理念进行建设的，虽然各中专院校图书馆的管理人员都同意信息资源应该朝着资源共享的方向去发展，但是只要一到具体的业务中，就变成了自给自足的建设现象。所以随着网络科学技术的发展与应用，使得每个中专院校的图书馆都会成为网络成员，这样每个图书馆里面的所有信息、文献资源都将会成为机构的一部分。因此，在建设信息、文献资源的时候，注意以下两张资源的建设：一是，每个中专院校图书馆里面的信息、文献资源情况；二是，那些资源是可以通过网络提供的，在建设过程中也遇到了一个这样的现象，就是图书馆的经费出现严重不足，再加上社会经济的快速发展，图书资料的价格也在不断上涨，每年的图书馆藏书量都在持续下降，这一现象跟现代社会人们需求大量的图书资料形成了鲜明的对比，在这种情况下，传统的中专院校图书馆就显得非常无力，网络技术将会在很大程度上改变这种现象，电子图书馆的出现，使很多资源可以在网上得到共知共享， 不再占用大量的图书馆资源，就可以收藏成千上万种图书资源，极大满足了社会上的需求，跟社会的经济发展接轨，真正做到了信息、文献资源的共知共享。

（三）主动塑造、主动参与的行为取向

随着人们逐渐接受网络这一新鲜科学技术，人们的观念也在不断发生着改变，东西无论是好是坏，只要得不到人们的认可就是没有价值，所以评价现代的一个网站成功与否，就是看其是否经常受到用户的访问。因此，这对中专院校图书馆也同样一样，要改变自己的傳统形象，不再是被动的去等待，而是更加主动的去塑造自己的新形象，多网络信息资源要主动去收集、分类、整理、评价，除此之外还要更加主动的去参与各种信息资源服务业的竞争，树立起自己的优秀品牌。这就要求在新的网络大环境下，中专院校图书馆管理人员要作为信息资源的引领者，主动的从事各种文献组织、信息咨询等服务，及时的更改网络文献、信息资源的分类主题，使那些没有用处的信息及时去掉，这样在读者访问时就会显得一目了然，非常清新，所以中专院校图书馆要更加主动的去塑造自己的形象，使自己能够满足读者多层次的需求。

三、结论

随着网络技术的快速发展，将会改变传统中专院校图书馆管理的价值取向，因此，每个中专院校图书馆管理者都要重视，适应时代的发展方向，满足读者多方面的需求。

参考文献：

【1】金春梅 网络时代高等院校图书馆发展模式的新思考[期刊论文]-内蒙古科技与经济2008（14）

中专院校数学教学 篇10

关键词：中等院校,课外体育活动,组织形式

1 问题的提出

体育课是学校体育教育必不可少的一部分,是素质教育背景下培养学生德、智、体全面发展的重要手段,同时课外体育活动是体育课的补充、拓展与延伸,也是实现体育教学目标的重要手段与有效途径。目前,对“中等院校外体育活动”的研究大体有以下几个方面:(1)有关课外体育活动的基础理论研究,主要内容是关于对体育教育的新要求。(2)关于课外体育活动组织形式的调查,主要观点是课外体育活动组织形式应符合青年学生的特点以及学生的兴趣。(3)体育消费情况的研究,主要内容是对大学生的消费水平、结构和动机等方面进行了调查研究。在“课外体育活动的组织形式”这一方面的研究还很少。中专体育是中专教育的重要组成部分,也是素质教育的重要一环,伴随着我国教育体制改革力度的不断加大,越来越多的人开始关注学生的身体素质,同时也要求学生达到德、智、体全面发展。因此,为了课外体育活动组织形式朝着更加开放和前沿的方向发展,就必须了解中等院校学生课外体育活动组织形式优势与不足,并提出改进的建议。

2 研究对象和研究方法

2.1 研究对象

随机抽取武汉市交通学校、武汉机电工程学校、武汉市建设学校、武汉市财贸学校、武汉市财政学校、武汉市旅游学校6所中专院校二年级学生,男女生各180人。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

通过Internet查阅了2000~2013年国内外期刊与高校课外体育活动组织形式相关的文献。对与高校课外体育活动组织形式相关的重要文献进行进一步整理、分析,为研究提供理论依据和参考。

2.2.2 问卷调查法

围绕课外体育活动组织形式的有关问题,初步拟定调查问卷的框架和内容,问卷涉及的内容主要包括现阶段中专院校的已经开展的课外体育活动组织形式,学生对这些课外体育活动组织形式的参与情况,然后在实地进行问卷发放和回收,其中向老师发放了效度检验问卷8份,回收8份,回收率为100%。老师对问卷的总体效度评价达到了8.85分(10分制),通过教师对问卷的评价结果可知,该问卷的效度达到了发放要求。然后根据老师的意见对问卷进行修改分别制成正式调查问卷,距离第一次问卷发放两周后对调查问卷的信度进行再次检测。经过统计学相关系数分析两次重测数据,计算出重测信度相关系数为R=0.86(P<0.05),这一结果也达到了研究所要求的信度标准,表明调查问卷的结果是可信的。共计发放学生问卷360份,回收355份,其中有效问卷348份,有效回收率为98%,并对回收问卷进行整理与统计学处理。

3 结果与分析

3 . 1学生参与全校性的课外体育活动的情况分析

全校性的课外体育活动一般由学校相关部门在总结过去学期或学年经验,广泛听取各方面意见的基础上制定,报学校主管领导批准后执行。全校性课外体育活动的举办频率大都以学年和学期为单位。

由表1可以看出:在全校性的课外体育活动中,同学们的参与积极性好高,尤其是早操的参加人数,占调查人数的94.4%,分析其原因是由于全校性课外体育活动是有组织有管理的,因此,体育场地器材的的使用不受限制。参加体育节与体育竞赛的学生分别占调查人数的40.8%和31.4%,因此在这两方面还需要加强,完善全校性活动的不足。

3 . 2学生参加团体性课外体育活动的情况分析

团体性课外体育活动包括班级活动、体育社团、小团体活动。班级活动是以教学班为单位,由班级体育委员负责组织,其他班干部协助配合;体育社团是学生根据自己的爱好所选择的体育学习、锻炼的场所,学生能根据自己学习特点,选择独特的学习方式、方法,在最优的组合、专门的教师指导下,能促进学生个性发展及身心等各方面得以全面发展,形成一个学生愿学、乐学、肯练的身体素质锻炼团体组织;小团体活动是一自愿组成的团体,各个成员有相同或相似的体育爱好或者特长,小团体的成员组成也比较自由, 不同班级不同年级都可以组成一个小团体。

由表2可以看出,在团体性课外活动中,参与人数相对较多的是班级活动和小团体活动,分别占调查总体的77.5%和73.1%,分析原因是开展班级活动拥有充足的人员基础,每一个学生能够发表自己的意见,这样则可以让学生对课外体育活动产生浓厚兴趣。同时,资金投入也相对较少。小团体活动也不缺同学的参加,同时对资金的要求也不高,对于体育活动的内容,各个成员都能够提出自己的见解,这样则可以让学生对课外体育活动产生浓厚兴趣,可根据实际情况选择场地器材,使活动不受场地器材的限制。相对参加人数较少的是体育社团,占调查总数的55.2%,分析原因可能是学校内的场地器材不能充分的开放,如跆拳道协会的场地,不能满足活动组织的要求,影响社团活动的开展,与此同时,各个学生的经济水平条件不同,因此,可能使某些学生参加社团活动面临经济压力。

3.3 个人锻炼组织形式现状分析

个人锻炼是指人们根据需要自我选择,运用各种体育手段,并结合自然力和卫生措施,以发展身体、增进健康、增强体质、调节精神、丰富文化生活和支配余暇时间为目的的体育活动。

由表3可以看出,个人锻炼的课外体育活动开展现状总体上不容乐观,每周坚持个人锻炼的人数仅仅为11人,占调查总数的3.1%,相对应的几乎不进行个人锻炼的人数达到了321人,占调查总数的89.2%,分析其原因,在个人锻炼过程中这种组织形式单调不合理,由于是个人锻炼的原因,比较自由的安排时间,学生在自由度较大的组织形式下,对能否长期坚持有比较高的要求,同时缺少有丰富经验和稳定的体育指导者,也会导致个人锻炼不能持续进行。

4 结论与建议

4.1 结论

目前中等院校的课外体育活动组织形式比较丰富,能够满足学生的体育锻炼需求;各项课外体育活动的参与率不够均衡,尤其是在全校性课外体育活动中,虽然总体上参与率是各类课外体育活动中最高的,但参与体育节(周)和体育竞赛的人次明显要比参加早操的人次少很多;个人锻炼在中等院校课外体育活动中的情况相当严峻。这在一定程度上势必会影响学校体育的整体性发展,不容忽视;通过问卷调查,数理统计之后可以看出,女生在团体性的课外体育活动中要比男生更加积极。

4.2 建议

4.2.1 提高学校场地器材的利用率

在不影响课外体育活动发展的情况下,按照学生的课外体育活动参与程度对场地与器材进行合理安排体育器材的设置,为学生参加课外体育活动提供便利条件,创造体育锻炼氛围。

4.2.2 科学分配体育资金投入

对与体育社团这种课外体育活动组织形式,主要是学校可以增加一些经费投入,寻求社会赞助同时要求参与社团的学生缴纳一些会费。领导成员应该建立一套完整的资金管理系统。对于比较贵重的器材与设备,要督促学生应该爱惜,使体育器材的使用寿命更长,同时增加体育器材的循环利用。

4.2.3 培养学生自我管理课外体育活动的能力

将各个班级的体育骨干集中,请有丰富体育经验的老师或者同学进行培训。培养专门的组织和指导人员,合理安排体育锻炼时间社团内有经验丰富的体育指导者,能够让学生在快乐中学习知识。

4.2.4 严格遵守《体育与健康标准》的要求