本三院校（精选10篇）
本三院校 篇1
目前我国就业的主力军已经从“80后”过渡到“90后”。改革开放尤其是新世纪以来, 社会经济持续快速健康发展, 国家对公民尤其是大学生用人制度不断改革和完善, 大学生就业机制已经转化并优化为“市场导向, 政府政策调控, 学生、用人单位双向选择”的新机制, 因此大学毕业生的就业竞争日趋激烈。这一形势在对当代大学毕业生的知识技能提出了更高要求的同时, 对其心理素质也提出了严峻挑战。很多毕业生往往不能承受来自就业、家庭、经济和情感等诸多方面的压力, 出现心理异常情况。因此发现毕业生求职中出现的心理问题并分析其产生的原因, 针对性地提出相关的建议和对策显得尤为迫切。
1“90后”毕业生求职中存在的心理问题
1.1 焦虑急躁、自我否定
随着我国招生和就业体制的继续深化改革, 毕业生的职业选择面得到了拓宽。但对部分大学生来说, 面临“双向选择, 自主择业”的局面反而会加重他们的择业心理压力。很多毕业生在求职过程中不知道怎么去定位自己, 有些因学习成绩不佳而烦恼、气馁;有些对用人单位严格的录用程序感到胆战心惊;有些因自己担心自己的能力不能胜任工作而紧张;还有部分同学因性别、学历层次等因素不敢大胆尝试。正是因为以上种种患得患失的心理, 迷茫时的自我否定心态, 造成了求职中的犹豫、软弱, 从而与成功失之交臂。
1.2 缺乏竞争勇气
本三大学生顺利完成了四年的学业, 具备了一定的实力。然而当面对同龄本一本二和专科学校毕业生的激烈竞争时, 却往往自惭形秽妄自菲薄, 担心自己不如别人, 这种自卑的心理极易导致他们缺乏竞争的勇气和信心, 这种“自我否定自我怀疑”的心态使他们“输在了起跑线上”, 一走进就业市场和招聘会就产生胆怯和畏惧心理。
1.3 求职依赖性严重
很多“90后”大学生过惯了校园生活, 对父母和学校的依赖性很强。毕业后, 一旦需要独自面对社会, 独自面临就业, 常常会产生逃避抵触的心理。他们将自身的就业问题寄托于家庭、社会关系来寻找求职捷径。这部分大学生常常不能根据自身实际情况做出选择, 在求职的过程中完全没有自主性, 缺乏一个大学毕业生应该具备的分析问题、解决问题的决策能力。从长远的发展的角度来说, 这种消极被动的求职方式是不能被当今激烈竞争的社会所接纳的, 最终可能导致毕业生自己错失良机。
2“90后”毕业生产生求职心理问题的原因分析
2.1 社会因素
截至2014年, 全国高校毕业生总人数已经达到了727万, 相比2013年699万毕业生增长28万人次, 再创历史新高。虽然每年社会提供给大学生的就业岗位比例都有所上升, 但毕业生增幅明显超过就业岗位增幅, 不能达到同幅增加, 造成了就业市场供过于求的局面。同时, 农村剩余劳动力在向城镇转移, 城镇每年都在新增劳动力和下岗待业人员, 这种种局面的出现无疑加剧了就业形势的紧张。再者, 由于宏观调控的滞后性和人才需求迫切性的矛盾, 高校的专业设置和调整不能完全适应职业发展的需求, 不同专业就业乐观度差异明显。[1]这种供需矛盾的存在给每个“90后”的毕业生都造成了压力, 尤其是本三院校的“90后”毕业生。
2.2 高校教育模式的影响
当代互联网技术的快速发展影响了“90后”大学生的生活方式和学习方式, 而高校教育正处于调整期, 尚不完全适应发展需要。本三院校在学生就业指导方面大多沿用了传统的较封闭式教育模式, 偏重于理论知识的传授, 实践课程的开设相对较少, 缺乏对学生实践能力和创新精神的培养。
2.3 家庭因素
改革开放以来党和政府制定和实施了一系列促进经济和社会发展的战略, 提出了“先富带动后富, 并最终实现共同富裕”的开创性策略, 随着90年代知识经济的快速发展, 中国一部分家庭已经达到较高的生活水平, 以至于出现了毕业生家庭背景悬殊的现象。
2.4 毕业生自身因素
据某项“大学生就业调查结果”显示, 在选择就业区域时, 仅6.06%的在校大学生愿意前往西部地区就业;在选择预期就业单位时, 15.20%的学生选择政府机关和事业单位, 而仅有6.42%的学生愿意去私营企业工作。[2]从这一数据不难看出, “90后”毕业生就业期望值普遍过高。而其就业期望值过高的原因是, 人们长期存在的大学生“精英情节”的泛化。[3]然而当代大学生并未意识到自己早已从“精英”没落为普通劳动者。刚毕业大学生不能全面、客观和公正的认识自我、对社会的需求做出清晰、准确的判断, 找准自己的位置, 这成为“90后”大学毕业生的通病。
3“90后”大学生求职心理问题的调适对策
3.1 高校应加强就业培训、完善就业指导
(1) 全面提升大学生的综合素质。提高毕业生的综合素质是社会发展的一般要求和趋势, 是促进毕业生成功就业的关键。高校要全面提高大学生的综合素质, 首先要从大学生的心理素质入手。开设一些心理咨询机构, 为大学生解决阶段性的心理困惑;教育者尤其是与学生接触最多的辅导员应主动加强与学生的沟通, 发现他们的心理问题, 及时进行疏导并引导学生辩证地看待挫折和困难。其次, 高校要依据职业对求职者的要求, 并关注用人单位与毕业生之间的沟通, 有针对性地提升学生的相关专业素质。当然, “身体是革命的本钱”, 同样不能忽视锻炼身体的重要性。
(2) 开设个性化的职业规划课程, 完善职业规划教育。高校应依据国情, 综合国家和社会对人才的要求, 完善在校大学生的职业规划教育。针对大学生个体的特殊性如性格特征、兴趣爱好、学习能力等, 开设相应个性化的职业规划课程, 不能让职业规划教育停留在表面。同时, 高校的职业生涯规划教育应当是一个伴随着学生四年学习与生活的连续过程, 循序渐进, 引导大学生树立正确的择业观, 增强其择业的能力。
3.2 社会各界应共同关注, 帮助毕业生树立求职信心
大学生求职心理问题的解决同样也需要社会各界的积极关注。首先, 公平公正和公开的就业机制的建立是保障大学生平等择业的基础。其次社会和用人单位要努力为大学生营造宽松的就业氛围和良好的就业法律环境[4], 放宽对毕业生性别、户籍等方面的限制, 为毕业生提供更多的就业机会。
3.3“90后”大学生应充分认识自己的求职需求, 正确定位求职目标
部分毕业生由于对自己的性格特点、知识结构、能力大小缺乏全面的认识, 在择业过程中往往没有明确的目标, 这是导致毕业生频现各种心理问题的主要原因之一。因此, 充分认识自己的求职需求, 正确定位求职目标是调节求职心理问题的重要途径。[5]在学习和生活之余, 大学生可以通过一些兼职活动来考察自己对专业知识的掌握程度和实际运用能力。在实践中发现并弥补自身的劣势, 增强自身的优势。
4 结论
求职就业是很多毕业生人生中至关重要的一次选择, 也是毕业生综合素质的一次检验。很多大学生渴望早点步入社会, 大展身手, 却又害怕求职时的屡屡碰壁。每一个面临就业的本三大学生都要正视求职时的心理问题, 努力分析其成因, 并妥善解决。根据自身的实际情况和用人单位的要求, 合理设定求职目标, 保持平稳的心态, 做好充分的准备, 积极迎接挑战。
摘要：近年来我国就业形势日益严峻, 大学生的求职竞争也愈发激烈。随着一大批“90后”的“崛起”走出高校的大学毕业生也从“80后”向“90后”过渡, 他们在求职过程中表现出来的焦虑不安、缺乏竞争勇气、盲目从众等心理问题严重影响他们的顺利就业。这些问题的成因既包括社会、学校的因素也有家庭和个人的因素, 本文针对产生这一系列问题的原因, 给出了一些相关建议和对策。
关键词：“90后”毕业生,求职心理,高校教育模式
参考文献
[1]黄海燕, 武爱萍, 赵静.大学生就业心理问题分析及对策[J].大家, 2012 (1) .
[2]汪青松, 陈世庆.希望在基层——大学生能力培养与就业指导[M].合肥:安徽人民出版社, 2010:48.
[3]陈贤忠, 虞志方.职业生涯规划与大学生就业指导[M].合肥:黄山书社出版社, 2006:163.
[4]张钰.试论大学生择业心理误区与就业指导[J].高等教育研究, 2004 (4) :36-47.
[5]丁歆, 王华敏.大学生择业心理问题及其调适探析[J]重庆职业技术学院学报, 2005 (2) :32-33.
本三院校 篇2
1、能根据课文内容，分角色朗读对话，读出语气。
2、在阅读过程中积累 “尽管……却……”等关联词。
3、理解课文内容，从中感受小男孩的善良，教育孩子学做关心他人、关爱生命的人并从中明白只要主动关心、帮助他人，就能得到快乐。
教学重难点：体会小男孩关爱生命的美好心灵
教学程序：
一、谈话、复习导入
师：孩子们，今天这节课我们继续学习《这条小鱼在乎》，齐读课题。回忆一下课文讲了一件什么事?
(生归纳文章主要内容并反馈)(板书：小鱼、小男孩)
二、新课教学
1、师：现在请孩子们拿上自己的铅笔，再次默读课文，把你自己感受最深的地方勾画出来。(生一边默读课文一边勾画)
请你们把自己勾出的句子读一读，想一想，从中体会到什么?
2、师：孩子们，现在请你们把自己内心的感受和小组的伙伴们交流一下，等会向全班同学汇报。
(各小组展开讨论，师巡视辅导)
(二)小组汇报：(遵循事情发展的先后顺序进行汇报)
1、反馈：第一自然段(多媒体出示此段主要内容)，感受这些小鱼的可怜，浅水洼离大海那么近，它们却回不去，它们肯定很着急。
(出示多媒体图片)理解“浅水洼”，在一个个浅水洼里有那么多的小鱼儿，阳光炙烤着、沙粒逐渐升温、水洼里的水越来越少，联系学生自身，如果此时此刻的你、你、你们就是这小鱼中的其中一条，你们的心情会是怎样的?
生反馈：我觉得生不如死、我不想就这样死去、我多么想再回到大海去啊……
师：此时此刻，小鱼的心情和你们是一样的，痛苦、难受、可怜，那么就请你们带着这样的感受来读一读这段文字吧。(学生有感情地齐读此段)
2、课文的第二自然段，(多媒体出示此段主要内容)，体会这个小男孩这么小，他还不停地弯腰捡鱼，很累。
师：孩子们，在小男孩救小鱼的过程中，作者用了一连串的动词来描写，请你们拿出铅笔在自己的书上圈出来，并感受小男孩的“累”。(生反馈)
师：孩子们，通过课文我们知道了小男孩救小鱼很累，可是再累他还是坚持了下去。让我们带着这种心情再去读一读这部分吧。(指明读)
3、继续汇报第三段
师：海滩上有那么多的小鱼，小男孩能救完吗?那怎么办呢?我想请喜欢这部分的小组同学来帮帮我，愿意吗?(生愿意)
生：小男孩心里可能会想：管他哟，能救多少就救多少吧!
师追问：从哪看出，先生说水洼里的鱼救不过来?
生：“成百上千条” (多媒体出示此句话，理解词语“成百上千”：形容数量很多。生活中还有那些词语也表示很多的意思呢?——许多、成千上万、不计其数)
师：哦，我懂了，就算小男孩就不完全部的小鱼，但是至少他尽力了。谢谢你孩子!
理解此句：“我知道”小男孩头也不抬地回答——他不是没有礼貌，他是怕耽误了时间，因为他太想多救一些小鱼儿了!
4、学习课文最后两个自然段(多媒体出示此段内容)。
师：孩子们，请你们用自己喜欢的方式再次读一读这两段文字，你觉得怎么读好就怎么读。(自由读后再齐读)
理解小鱼在乎什么呢?——小鱼在乎它的生命!小鱼还在乎别人对它的关心，在乎别人对它的帮助。
联系孩子实际生活，谈谈自己在乎的事。(生反馈)
师：好!下面我就要问一问你们这些小鱼了，刚才你们被困在水洼里，现在终于被送回大海了，此时你们的心情怎样?(生反馈：幸福、谢谢那个小男孩)
师：如果你就是海滩上的那个小男孩，你们会不怕累地救那些小鱼儿吗?(会)
老师相信你们!再次读一读最后一段文字，理解“省略号”在文中的意义。
师：孩子们，课文学到这，你觉得除了小鱼在乎自己的生命，还有谁也在乎他们的生命?(小男孩)我们就来分角色读一读它们的对话(3-6自然段)，一边读一边想想你们还有没有什么想说的?
生：我要向小男孩学习……
师：你认为先生应该怎么做?
三、课堂小结
师：你们说得都很好，是呀，生命无论大小，都是可贵的。都值得我们去珍视，哪怕它小到一棵草，一朵花，都有它存在的价值，我们都不应该忽视它，应该给予他们尽量的帮助。一头大象和一个小蚂蚁，他们的生命是同样大小的!
四、作业设计
情迷上网本三款最新上网本 篇3
粉色情迷
SONY VAIO W
索尼VAIOW系列是索尼旗下第一款上网本产品(VAIO P系列虽然采用了英特尔凌动技术平台，但被索尼定义为一款超便携电脑，不属于上网本范畴)。在设计上，它继承了索尼中端产品CS的设计风格，以圆滑的边角，可爱的造型示人，因此握持的手感十分舒适。既然是一款上网本产品，因此VAIOW系列的体积自然小巧玲珑，它的机身大小与一本《数码》杂志相当，圆滑的边角设计，给人以视觉上的欺骗，在灯光的照射下，使得整个产品看上去会更小巧。尤为值得一提的是，VAIO W在细节设计上下足了功夫，经常被我们忽视的触摸板，通过巧妙的点缀设计，顿时显得春意盎然一触控板表面则布满精巧迷人的几何图案，像星星、圆圈和花朵。除了美观，网格的纹理还可以起到一定的防滑作用。在重量方面，VAIO W的重量为1.16Kq(含电池)，虽然和自己的兄弟VAIO P系列相比还有一定的差距，但是在同类产品中已经属于中上水平，加上小巧的机身设计，放在包里不成问题。
索尼是一个善于控制色彩的厂商，旗下的每一款产品都将颜色作为主要的卖点之一，VAIO W也不例外。本次索尼共推出了三种颜色，白色、粉色和棕色，每种颜色在机身不同倾斜角度下都会分别展现出别样的神韵。用户可以根据不同的颜色搭配不同的服装或者是家具风格，这在如今的数码领域是一件很有心意的事情。翻开主机的屏幕，该产品的功能和设计追求简单实用，10.1英寸16：9的屏幕可以显示更大的空问，在视频聊天的同时能方便、舒适地浏览网页。与此同时，VAIO W系列配有内置MOTION EYE摄像头，让你轻松拉近你我他的距离，只可惜摄像头的像素只有31万像素而已，对于讲究多媒体体验的VAIO来说让人有些遗憾，但好在成像质量还算上成。
鹅卵再现
SAMSUNG N310
几年前，摩托罗拉以一款鹅卵石造型的手机引领了科技产品设计的潮流，一时间，圆滑如卵的设计如雨后春笋般推出。时隔几年后，三星重拾这样的设计，推出了一款灵感源自大自然鹅卵石造型的上网本产品三星N310。N310用“非主流”的设计打破了市面上千篇一律的设计风格，枫叶红、水墨黑、松石蓝三种外观色彩更是让整个产品看上去非常讨巧。
N310独出心裁的采用了类似三防产品的外壳材质，全身以塑胶包裹，摒弃了之前一直为人诟病的钢琴漆外观。至于N310是否具有三防功能，具体还有待考证。至少，我们可以肯定的是，N310可以有效的防止意外磕碰对外观造成的损害。翻开屏幕，N310采用了无边框的设计和主流的悬浮式键盘风格，这两项设计除了美观大方外，还有一定的保护作用，可以有效的防止灰尘进入机体，又方便用户进行清洁。N310的接口种类比较丰富，分布也颇具人性化。配备了3个USB2 O接口，网卡接口和VGA接口外面均设置了保护橡胶套，可以起到防尘和防氧化的作用。
N310采用了101英寸的屏幕，分辨率采用非标准的1024×600，针对上网本产品屏幕显示过小，显示变形的问题，N310的设计师考虑到了这一点，提供了一款“Easy Resoluiton Manager”屏幕管理软件，通过该软件，用户可以轻松的将屏幕的分辨率在1024×600和1024×768直接切换，给用户节省了大量宝贵的时间。
时尚百搭机
HP mini 110
从第一款惠普mini—note，到这次介绍的惠普mini 110系列；惠普公司推出的每一款上网本都凭借出色的设计赢得消费者的良好口碑。这都要得益于公司对于消费者诉求的深入认知。其实，消费者对于上网本产品的诉求相当简单，美观大方、轻便小巧、便于携带以及价格合理，这些因素，mini 110全部做到了。
论设计，新的mini110继承了惠普一贯的设计风格；除了推出白色和黑色的传统样式外；还针对爱美的女性推出了粉色款，每一款机身的顶盖都通过lmprint技术蕴藏着神秘的图案，看似凌乱却实而有序的纹理让这款产品告别了呆板的设计。翻开屏幕，mini 110没有采用主流的巧克力键盘，而回归了传统的键盘风格，但是它并非完全的拿来主义，而是对老键盘进行了再设计，为了达到极佳的手感，设计师放大了每个按键的面积，并采用了下凹式的曲线，让键盘可以很好的“抓住”手指，使得mini 110的键盘手感是所有上网本中最好的。不出所料的是，mini 110的触摸板依旧采用了早期的设计，将左右按键分布在触摸的左右两边，习惯之后会非常好用。尤为值得一提的是，mini 110的电源按键和无线网络开关一直都是上网本里最有特色的，因为其采用的并非常见的按压式，而是拨杆式开关，总是能给人别样的使用感受。
本三院校 篇4
关键词：民办本三,就业观,宿迁学院,课程设置,创业
近年来, “就业难”的问题一直都未得到根本解决, 在某种程度上更是愈演愈烈, 严峻的劳动市场环境以及激烈的竞争压力使得众多大学毕业生在就业面前望洋兴叹, 甚至妄自菲薄, 怀疑自己的能力。而民办本三院校的特殊处境使得他们在就业方面陷入了更大的困境, 如何绝处逢生, 成为各大院校的当务之急。本文以宿迁学院为例, 以统计数据为依据, 深度挖掘出民办本三院校大学生最真实的就业观念, 突出这个群体的特殊性, 希望能够帮助民办本三院校的学生树立正确的就业观念, 明确自己的社会责任, 有效地解决他们的就业难题, 从而走上自己合适的岗位实现自己的人生价值。
一、民办本三院校大学生就业观特点
在针对民办本三院校大学生就业观的调查中, 课题组主要通过问卷调查以及座谈会等方法, 以宿迁学院的学生为调查对象, 随机抽取300名学生作为样本。随后将所得数据录入Excel表格当中, 参考大量关于就业观的文献资料, 分析统计的数据。我们发现, 其主要特点如下:
(一) 自我认知意识增强。
俗话说, 兴趣是最好的老师, 就业与个体的兴趣、爱好以及才能等息息相关。只有正确地认识自我才能够在就业的目标、就业的选择以及职业生涯的规划中更加理智与沉着。在一定意义上, 自我认识的程度越高, 顺利实现就业的可能性就越大, 跟风盲目就业的可能性就越小。 (图1)
在对“你认为自己所具备的强项”这一问题的调查中, 我们发现, 大部分民办本三学院的学生都认为自己的适应能力与团队协作能力是自己所具备的强项, 这与我们印象中本三学生“娇贵”、“自傲”的形象是有一定的差距的。可见, 民办本三院校的学生有着清醒的自我认识, 他们在就业的过程当中也是注重团队协作, 并且是能够随着周边环境的改变而转变自我的。他们清楚地明白自己的优势与劣势, 并不是盲目地以自我为中心, 认为自己无所不能。
(二) 对就业前景保持乐观。
在当今经济条件下, 随着我国高校规模的不断扩大, 高校毕业生人数逐年增加, 而社会的就业机制还不够完善, 竞争就业压力随之不断加大, 不少毕业生对社会经济形势保持着一种悲观的态度。 (图2)
我们发现, 仅有少部分学生认为经济发展形势欠佳是造成大学生就业难的直接原因, 绝大多数学生认为自己就业能力不强是造成就业难的首要原因。而且近74.4%的学生认为自己所学的专业前景比较有前途。可见大多数民办本三院校的学生们并没有将就业难的首要原因归结到经济形势以及现有的市场机制当中。而是归结于自己的能力问题, 那么加强大学生的职业能力培养, 提高其职业技能, 还是能够在一定程度上解决自己的就业问题。可见民办本三院校的学生对就业前景是保持着一种积极乐观的态度的, 我们也需要保持着一种相对科学乐观的态度来看待当下中国的市场状况。
(三) 就业选择出现新变化。
在首选就业方向的选择上, 大多数学生选择了事业单位、外资企业、学校及科研院所, 而选择政府机关公务员的仅占8.9%, 这与近几年的公务员热形成了一个反差, 但不能不说是一个好的现象。学生们不再盲目从众, 随大流地选择考公考研, 而是理性地选择自己所感兴趣的职业。同时, 我们发现, 民办本三院校学生的创业意识是有所增强的。这也表明在当今社会的经济作用下以及国家政策的倡导下, 越来越多的大学生认识到了自主创业的优越性。同时, 在自由开放的经济市场下, 年轻人们更加敢于追求自己的人生理想, 实现自己的人生价值。 (图3)
二、民办本三院校学生就业观存在的误区
“就业难”已成为中国特色之一, 但很多时候, “就业难”并不是难在就业本身, 而是难在人们对待就业的态度与观念。正确的就业观能够帮助广大学子们少走弯路, 顺利的找到适合自己的职业, 而不正确的畸形的就业观则会导致就业“难上加难。”在调查中, 我们发现民办本三院校学生的就业观存在以下误区:
(一) 就业目标不明确, 不注重职业生涯规划。
虽然中国“就业难”的社会现状愈演愈烈, 广大学子也深深地觉察到了就业严峻的形势以及种种压力。但是大部分同学并没有对自身做过系统的分析与评价, 不能够联系自身的价值观、人生观以及社会需要来规划适合自己的职业生涯。很多时候, 大学生找工作就像“赶鸭子上架”, 不知道自己所追求的职业方向以及人生的具体目标。对于工作的态度则是宁滥勿缺, 等真正到岗位上之后, 发觉与自己的兴趣、才能存在着矛盾之后便立刻跳槽。周而复始, 不仅浪费了自己宝贵的青春时光, 而且也给用人单位留下不诚信的印象。由图可知, 大部分民办本三院校的学生对自己的职业生涯缺少一个系统完整的规划, 从而产生了就业目标不明确的问题, 对成功就业产生了一定影响, 成为一部分毕业生就业难的原因之一。 (图4)
(二) 对就业所做的准备不足够。
就业准备, 一方面包括大学生本身所具有的关于本专业或者其他专业相关的技能、技术, 这是物质层面的。而在现今的大学教育当中, 课堂上所教授的知识大多都是理论的, 而这些理论知识甚至很多时候是落后于社会的, 从而不能够适应社会的进程。因此, 许多刚毕业的大学生往往会面临着纸上谈兵的困惑, 而这一点又恰恰是用人单位所忌讳的。不能够了解社会真正需要的, 脱离于社会的, 自然在就业的时候会多一层难度与压力;另一个层面是心理上的准备, 在大学四年当中, 不管是在行动上还是思维上, 绝大多数学生是相对自由散漫的, 这种态度与心理和用人单位所需的严谨、纪律是有一定冲突的。部分同学因为不能够成功地从学生的角色转换成一个社会职工的角色。在巨大的工作压力面前, 与自己之前所认知的工作环境或者工作性质有出入时, 内心难免会产生落差, 从而对自己失去信心, 对工作失去热情, 对工作环境充满抱怨, 使得自己无法在工作岗位上发挥应有的价值, 无法获得工作上的成就感与内心的满足感。
(三) 就业期望值偏高, 个人价值与社会价值矛盾。
本三学院的学生一般家庭经济情况都比较不错, 也正由于此, 民办本三院校的学生在进行职业选择的过程中, 难免会出现偏差和一定的盲目性。 (图5) 从这些数据我们可以看出民办本三院校的学生期望能够在经济发达的城市实现自己的人生理想与个人价值。同样的, 在对就业考虑的因素中, 87.8%的学生选择了经济收入, 76.7%的学生选择了个人的发展空间, 63.3%的学生选择了个人兴趣爱好。在就业方向的选择上, 仅有2.2%的学生选择了基层服务项目, 8.9%的学生选择了大学生村官或“三支一扶”等项目。这些数据一方面反映了民办本三院校的学生在就业上更加自主, 更加注重个人发展, 努力实现自我的人生价值, 却也同时体现出了其就业选择的功利化, 以及社会服务意识的淡薄, 缺乏社会责任感, 对自我的价值认知偏高。 (图6)
(四) 就业心态不够成熟。
大学生在求职初期, 拥有一份成熟的心态会减少就业过程中的一些挫折以及失败。在这里我想要特别强调的是民办本三院校学生关于创业心态的不成熟, 在这份不成熟当中甚至带有许多盲目性。在21世纪初始, 我国的大学生在就业时还多半处于被动、顺应的地位, 缺少主体精神和自主意识。而随着经济、文化、政治的迅速发展, 当下社会的现状却是有那么一点儿“全民创业“的迹象。 (图7)
在对民办本三院校的调查中, 81.1%的学生有自己创业的打算, 而且10%的学生尝试过或正在进行创业。同样的, 82.2%的学生表示, 如果有政府支持, 会选择创业。这与20世纪初始的情况形成了强烈的反差。与之矛盾的是, 在调查中仅有16.7%的学生认为自己是有创业的才能的。可见, 自己是否能够创业, 怎样去创业, 如何持续地在激烈的竞争之中让自己的事业存活下去是很多大学生未曾想过的, 而所谓的创业也只是头脑一热的“瞬间想法”。如今互联网行业如此发达, 的确给年轻人创业提供了非常大的帮助, 因而使得越来越多的年轻人走上了辉煌的创业之路, 越来越多的年轻人喊起了创业的口号。所以, 我们可以发现民办本三院校学生的就业心态并不是特别成熟, 甚至还带着些许盲目。
三、民办本三院校学生就业观形成原因
就业观的形成不在一朝一夕, 而是一个潜移默化的过程。种种主观客观的因素都或多或少会影响就业观的形成。大到社会学校, 小到每一个家庭个人, 就业观都是与之息息相关的。
(一) 家庭因素。
大学生的就业观是随着经济的发展不断变化的, 在其形成的过程中, 家庭环境的熏陶潜移默化地进入到学生的价值系统里, 同时这也是由我国传统文化的特殊性所决定的。中国传统文化注重传承、人脉, 强调个人对家庭、集体利益的服从, 重视人际关系和权力等级。家庭在大学生就业的过程中充当着一个后盾的角色, 给予学生一定的经济支持, 为学生提供就业渠道, 有时候家长的价值取向则会直接参与到学生的择业之中, 直接影响学生的就业选择。民办本三院校学生的家庭经济情况都比较不错, 父母会提供给孩子不错的就业选择与就业渠道, 但是正因为如此, 使得不少学生会产生“靠”、“等”的不积极的思想。同时, 就业已不是一个人的事情, 而是成为整个家庭的一件大事儿, 这对于培养学生的独立能力以及抗压自主能力显然是不利的。
(二) 学校因素。
中国现今的教育体制仍是以书面授课为主, 理论知识远远大于实践, 很多时候, 课堂上的理论知识甚至是与社会脱节的。很多大学生满怀信心地走出校园, 却到处碰壁, 不仅仅是因为他们自己掌握的知识不够牢固, 更是高校的教育体制存在严重的缺陷所致;另一方面尽管学校历届都会开设思想道德课, 但是对学生的思想真正造成积极影响的却为数不多。有时候授课的教师也并没有真正地去领会思想道德教育的重要意义, 在其传授的过程当中, 学生自然也体会不到思想道德的培养在日后就业中重大意义。从而在就业中面对关于价值取向选择时, 不免会产生困惑, 使得个人的价值取向与社会的价值取向产生矛盾。在大部分高校, 学校缺乏专业的就业指导机构和团队, 不能够有效地对学生进行技能培训, 不能够帮助学生认识到职业生涯规划的重要性以及如何去正确地看待并实践自己的职业生涯规划。这也是目前高校教育的一大缺陷。
(三) 社会因素。
在大数据盛行的时代, 生活圈子越来越透明化, 腾讯QQ、人人网、微信朋友圈等等, 将各色各类人的生活呈现在一个台面上。同样的, 各类信息铺天盖地而来, 人们每天可以接触到最新的商业动态或者是最时尚、最前沿的潮流, 这不可避免地会刺激到受过十几年优等教育又即将走上社会的大学毕业生们, 追逐物质的享受以及个人理想价值的实现似乎并不为过。在以物质来衡量社会地位的同时, 大学生们难免会去选择看上去光鲜且高薪的工作, 膨胀的功利心与物质心更是有增无减, 可是当所收获的与所想象的存在较大差距的时候, 大学毕业生们自然会有心理上的落差, 甚至怀疑自己的能力, 怨天尤人, 对社会充满敌视, 这样对社会的稳定显然是不利的。同样, 如马云、史玉柱、熊晓鸽等创业能人的传奇故事传遍大街小巷时, 更是燃起了不少大学生的斗志与雄心。只不过, 媒体会经常性报道创业成功人士的种种事迹, 殊不知, 创业失败的更是大有人在, 正是因为缺少对创业的全面了解以及对自己当前能力的评估, 从而才会有了“全民创业”的状况。让大学毕业生在择业的时候无法正确地找到自己的职业方向。
(四) 用人单位的实用主义。
当前我国人才市场处于供大于求的状态, 这种供求之间的差距还会越来越大。而毕业生成群扎堆北上广等经济比较发达的城市现象, 更让某些用人单位采用更加严苛的选人标准, 过分强调学历文凭、重视专业、要求工作经验等等一系列要求, 对于涉世未深的大学生来讲无疑会造成心理上巨大的压力。有些用人单位抱着“拿来就可以用”的想法, 不断地加大对毕业生的限制, 导致许多毕业生找不到适合的工作, 从而加剧社会“就业难”的压力, 加剧了社会的不稳定性。
四、民办本三院校学生就业观的引导
日益严峻的就业形势, 本着“一切为了学生”的办学宗旨, 民办本三院校应正确引导学生就业, 学生自身要积极地加强社会实践技能的培养, 树立正确的就业观, 同时社会方面要积极地给予大学生实践锻炼的机会, 树立正确的人才观。
(一) 高校方面
1、注重理想信念的教育。
理想信念教育是学生思想道德教育的内容之一, 理想信念是人生的动力和源泉。只有将理想信念教育融入到就业观教育当中, 才能够为大学生的就业观做一个正确的引导, 培养大学生正确的价值观以及择业观。随着社会的物质化与功利化, 人们的理想信念也渐趋单一、苍白, 越来越注重个人价值的实现, 而忽略了自己的社会责任与社会价值。 (1) 将理想信念教育融入课堂, 在进行思修、马克思主义等课程教授过程当中, 将理想信念作为专门的章节进行授课, 着重加强对学生理想信念的教育, 对不同年级不同阶段的学生用不同的方法进行针对性的教授指导; (2) 思想政治工作者们, 应定期接受培训, 使自己的理想信念与社会价值联系起来, 增强自身的思想道德, 让自己的思想不落后于社会的发展和进程。从而使其教授给学生的思想道德与理论知识与社会主流不脱的; (3) 打破传统的思想教育模式, 创造校园文化, 将理想信念的教育思想融进学校的各个方面。除了传统的课堂授课外, 还可以举办各种有关理想有关信念的校园活动、宿舍活动甚至是社会性的活动。在校园里创建类似于英语角的文化角, 让学生们在日常交流之中体会到理想信念的重要性。并在潜移默化之中接受。在日常的文化熏陶之中, 培养自己的理想信念, 从而树立正确的世界观、人生观和价值观。
2、创新高校课程设置。
(1) 将“就业”作为一门独立的学科纳入到高校的教学体系当中, 将其作为一门专业课或者选修课来教授, 采用模拟面试的考核模式, 模拟面试主要是对其职业生涯规划以及理想信念的考核; (2) 创建一个校园学习网站平台, 将国内外关于就业知识的优秀演讲或者课程视频上传到网站上, 做好信息资源的管理与分类, 让学生定期观看。打破传统的教学模式, 在学生观看完每期的视频之后, 可以定期开展讨论会, 让学生结合当前的经济形势谈论对社会就业形势以及就业市场的看法, 并生成报告发到网站公共论坛供其他同学观看讨论; (3) 适时地邀请商业名人或者优秀教师进行大型演讲。并且选择几位优秀就业指导老师时常与学生在线进行互动, 建立反馈机制, 定期采取问卷调查、座谈会或者听证会等方法及时了解学生们就业心理的动态以及学生们当前阶段所存在的问题与困惑, 帮助学生解决问题。
3、完善高校大学生就业指导工作。
(1) 组建一支权威的优秀就业指导团队, 并且要加强对这支就业指导团队的培训, 提高其求职辅导能力, 要求这支团队能够紧密关注就业市场的动态与变化, 能够提供给学生最新、最前沿的信息以及相应的就业指导, 使学生在面对各类就业信息时不会手足无措, 惊慌不已; (2) 落实指导学生们做好职业生涯规划, 让学生们意识到做好职业生涯规划的重要性, 以正确端正的态度来完成自己对未来的规划。同时解答学生在职业生涯规划中遇到的各类问题; (3) 向学生们解读国家有关毕业生的各类政策, 让学生们接触到并真正理解国家政策的优越性, 从而不至于失去时间和机会, 在就业的选择上能够多出一层考虑的空间, 为自己为社会多创造一些价值; (4) 开设创业教育课程, 推进创业教育。创业不是一蹴而就的, 是需要不断地学习、不断地积累经验, 一步一步发展的, 去真正了解创业的流程以及在创业过程中可能遇到的实际问题才是创业前正确的选择。
4、校企结合。
校企结合是高校培养应用型人才的有效途径。美国、日本等部分高校采取这一现代教学模式与教学机制, 既促进了高校教育的规范化, 又有效地解决了部分就业的分配问题, 可谓是一举两得。校企结合能够高效地整合社会资源, 而且可以让学生进入到企业的环境学习, 提高教学的质量, 而且在毕业之时, 可以显著减轻学生的就业压力。因此, 在目前的中国教育中, 实施校企结合这一教学模式, 是非常有必要的。在中国, 校企结合的案例大多发生在各类职中学校, 而且还有很多不完善的地方。首先, 中国很多企业没有社会的“大概念”, 意识不到校企结合的重要性和必要性, 但在每年的人才招聘中却常常直呼“无人才可用”;其次, 整个校企结合运行的过程中也存在一些问题, 目前还处于一个低水平状态, 主要表现为以“学生专业认知学习, 毕业顶岗实习”为核心, 仅仅停留在实习基地的提供、员工培训等。
诸多问题也同时体现出校企结合在中国教育之路的不成熟性以及可发展可塑造性。 (1) 国家和政府需要鼓励和支持, 可以发行相关有利于企业发展的相关政策, 比如“减税”、“资金资助”等等, 鼓励各大企业参与到这项活动中来; (2) 让企业走进课堂, 定期邀请企业的相关专业人士对学生讲述现实社会所需要的人才类型以及各个岗位对人才的技术要求, 讲授在企业发展运营过程当中各种生产知识与管理知识; (3) 让学生走进企业, 定期组织学生去相关企业参观各个岗位的工作流程, 并且组织一段时间的培训, 让学生在真正的实践操作当中去学习专业知识, 从而不至于毕业之后纸上谈兵。
5、建立大学生创业孵化基地。
俗话说, 实践是检验真理的唯一标准, 创业是一个漫长而艰辛的过程, 并不只是像表面看上去那么光鲜艳丽, 随着经济的迅猛发展以及市场的空前开放, 创业越来越受年轻人特别是大学毕业生的钟爱。但是, 如何去创业, 怎样创好业则是阻碍这些年轻人的主要障碍。创业最大的特点在于亲身实践, 因此在普及创业的有关理论知识之后, 建立大学生创业孵化基地是非常有必要的。建立创业孵化基地, 相当于给予创业者一个创业的空间与机会, 让创业者在实践过程当中慢慢探索, 积累经验, 从而在创业成功之路上少走弯路。那么, 如何去建立这样一个创业孵化基地?高校可以去承包校园周边比较偏僻的一块基地, 专门用于提供给创业的大学生作为一个实习的基地。配置好相关的硬件措施, 鼓励大学生们发挥出自己的才智, 在这一片创业园地之上实现自己的人生理想。同时, 可以聘请一些专业人士去创业园区现场指导大学生创业者们, 观察创业者们创业的进程以及所需要的设施设备。定时让创业大学生们互相交流经验, 一起走向成功之路。
(二) 个人方面
1、树立“服务社会”的观念, 积极转变自己的就业观以适应社会的需求, 努力提升自己的思想境界, 培养诚信、无私的高尚品德, 懂得敬业奉献, 而不是一心只为自己, 积极地处理个人价值与社会价值之间的矛盾。
2、做好心理和技能上的准备, 在心理上, 要明确自己即将从学校步入社会, 即将从学生转变成为一个社会职业人, 努力克服自身与用人单位要求相悖的不良习惯, 让心智尽快成熟。同时要提高自己的专业知识, 在学校或者老师的帮助下参与各种社会实践, 以及各种校企之间的交流实习, 从而加深自己对所学专业更深刻的了解, 并且积累一定的社会经验。
3、关注社会信息, 既要了解就业市场以及各行各业的商业动态, 也要关注国家的相关政策, 从而让自己不至于在就业的路上走弯路。
4、主动积极地做好自己的职业生涯规划, 不盲目不逃避, 为自己的未来描绘蓝图。
5、要适时地调整自己的就业期望值, 不能一味要求高薪, 要联系自身情况, 提出合理的期望, 要崇尚艰苦努力奋斗。
6、在创业方面, 有了一定的工作经验之后再实施是会有更好的结果的, 所以年轻人不应该太着急, 而是应该找准自己的路, 先去相关的工作岗位积累一定的社会经验以及社会人脉, 再进行创业会收到事半功倍的效果。当然创业是一条异常艰难的路, 如果选择了, 在做好一切准备之后, 还贵在坚持。如果路子对了, 唯有坚持, 才能成功。
(三) 社会方面。
社会是一个大熔炉, 社会应以“海纳百川”的态度来接受刚刚毕业的大学生。不必过分苛刻, 要考虑到大学生的现实状况, 宽容地给予大学生一个历练的平台。同时, 只有社会经济健康发展, 就业市场才能够井然有序。国家在保证经济快速发展的同时也要及时调整好市场关系, 让大学生们有一个良好的就业环境。“就业”是一门大学问, 也是国家和社会必须重视的问题。国家、社会以及个人都需要意识到自己的责任所在, 明确并真正去肩负起自己的责任, 将个人价值与社会价值有机地结合在一起, 才能让就业不再难。
参考文献
[1]高静, 祁仁前措.大学生就业观的现状与转变——以西安高校大学生就业观为实证分析.延安职业技术学院学报, 2011.
[2]徐秀娟, 张建.大学生理想信念教育对正确就业观形成的作用与意义.就业观研究.
[3]杨东.当代大学生就业观现状及培养对策.经济研究导刊, 2014.11.
[4]杨智平, 刘学文, 王飞.当前大学生就业观误区分析及引导.教育与教学, 2013.2.
[5]廖海华, 邹燕矫.高等教育大众化背景下大学生就业观的误区及引导.思想政治教育研究, 2012.
学本三支部交流会新闻稿 篇5
分享即是拥有
——学本三支部经验交流会
在会议一开始，老师上台就此次会议的目的和举办意义致辞发言。该次交流会主要是围绕着大三学生在面临考验和就业的多重选择时怎样定位的问题展开的。旨在分享成功学长学姐的经验，解除10级学生的目前的困惑，提高学生的积极性促进大家更快的进步。
交流会由主持。学姐分享了找工作的经验，告诉大家找工作过程中可能出现的问题以及解决方法，“求职达人”学长也就实习和面试给出了中肯的意见，同时，也分享了自己的求职心得。对于目前大家最关心的考研问题，等结合自身经历向我们倾囊相授考研过程中的宝贵经验，考研学长学姐们说：考研是一个艰辛的过程，需要我们及早准备，时刻保持昂扬的斗志坚持到最后。学姐指出，数学和英语基础不好的同学要尽早看，不要盲目相信考研班，英语要多做真题，数学要注重基础。
谈本三批次大学生的就业拓展 篇6
一、本三学生的自身特点
“本三学生”一般是指独立学院 (公办、民企出资) 、民办本科高校 (私办、私人出资) 、合作办学本科高校 (属于民办范畴) 的学生。三本高校具有“校园独立、招生独立、财务独立, 部分师资力量与教学设施等与校本部共享”等特点。学生修完大学四年课程, 在三本院校顺利毕业, 同样可以获得国家承认的“本科毕业证书”和“学士学位证书”。与本一、本二批次的普通本科生相比, 本三批次的学生有其自身的特点: (1) 学习成绩不理想。现在我国的大多数本科院校都招收本三批次的学生, 在招生录取时, 本三批次的录取分数普遍要比本二批次低几十分, 这导致很多本三批次学生的学习能力不如前面批次录取的学生, 而且由于所处的环境不同, 不少学生的学习态度也不够端正, 导致他们基础课程听不懂, 专业课程学不深, 不少本三学生毕业时不能通过国家四六级英语考试, 学习成绩不理想。 (2) 能力相对较弱。现在的大学生绝大多数是独生子女, 在生活能力方面普遍较弱, 本三批次的学生更为严重。他们中的大多数人家庭条件相对较好, 在家里更受娇惯, 普遍没有吃苦受累的经历, 除了学习, 其他一切事务都由父母家庭包办了。因此, 他们在独立生活、待人处世方面普遍缺乏基本的能力。 (3) 心理素质不佳。本三学生在中学时一般上的都是好学校, 加之家庭条件相对优越, 会比其他同学拥有相对的优越感, 但到了大学阶段, 由于读的是本三, 又会觉得低人一等, 心理上会存在一定的落差, 这种落差会使不少本三的学生自暴自弃, 学习上不求上进, 思想上不思进取。
二、本三学生的就业难点
本三学生在就业方面也有其自身特点, 总体上, 学生的就业形势一般与其所在高校的就业形势相关。如果所在高校是重点名牌大学, 就业形势良好, 那么他们的就业形势也会相对较好;如果所在高校属于一般本科院校, 没有突出的学科优势, 就业形势一般或不好, 那么, 他们的就业形势就会相对较差。
在本三学生的实际就业过程中, 他们往往会遇到更多困难。首先, 由于本三在招生录取时的分数要比普通本科低一些, 也就造成了社会上对本三的总体印象并不好, 不少人甚至认为本三就是花钱买学上的, 因此, 用人单位在面对本三学生求职时就会低看一眼, 或多或少的会有一些歧视性的看法, 使得本三学生的就业之路十分艰难。其次, 在人才培养上, 本三学生的培养方案也存在问题。本三学生的培养方案, 在教学指导思想、专业培养目标、毕业生的基本要求、学习的主干课程、毕业生适应的业务范围等与本二学生的培养方案几乎没有差异, 有点本二培养方案简化版的感觉。原则上本三教育培养目标应该是既要有本科教育的理论深度, 又要有专科教育的操作水平。简而言之, 就是要“能上能下”, 学习能力强的学生去作研究, 动手能力强的学生去搞实践。但实际培养过程却变了味儿, 学生的理论研究水平不强, 实践操作能力也不行。就业时, 本三学生就会处于一种尴尬的境地:理论上比不过本二的学生, 实践上竞争不过专科的学生。第三, 本三学生的就业期望值较高。本三学生中来自城镇的学生比例较大, 加之他们的家庭经济条件要比农村学生好, 在就业时, 他们总是期望能找到相对好一点儿的单位, 即工作环境要好、劳动强度要低、工资标准要高, 而这样的单位可以说是每一个高校毕业生都期望的, 所以, 一般情况下, 用人单位是不会选择本三学生的。对于那些工作环境差、工作强度高、工资待遇低的单位, 很多本三学生宁愿在家啃老, 也不愿意去就业。
三、拓展本三学生就业的渠道
由于当前高校毕业生就业难已成为全社会的重点和难点问题, 上至中央, 下到各级地方政府对此问题都相当重视, 国家专门为此出台了相应的鼓励毕业生就业的几条政策:一是鼓励高校毕业生到基层就业。目前已经有相应的项目来支持, 比如“三支一扶”计划、大学生村官任职计划等。二是鼓励机关、事业单位、国有企业招用高校毕业生, 招用的人数要求总体上不能少于往年。三是鼓励高校毕业生到非公经济、民营企业和中小企业就业。中小企业、民营企业为高校毕业生的就业提供了一个非常广泛的就业空间, 政府提供了相应的政策扶持, 比如岗位补贴、社会保险补贴等。四是鼓励重大科研项目聘用高校毕业生。五是国务院正在制定具体的办法, 鼓励高校毕业生应征入伍。这些政策与措施的出台, 有力地推动和促进了高校毕业生的就业工作, 但对于本三学生的就业工作而言, 笔者认为还应做好以下几方面工作。
(1) 从根本上改进本三学生的培养方案。
本三学生的培养要从教学理论到实践实训都有别于本一、本二的学生, 使培养出来的本三学生既有一定的理论素养, 又有很强的实际动手能力, 以弥补本科生与专科生之间的断层, 即要明确本三学生的培养目标与培养方向, 形成本三学生的特色。高校也应当根据社会的实际需要, 不断调整本三学生的课程设置, 使得本三的学生达到理解能力强, 实践动手快的特点。例如, 同样是建筑工程专业的学生, 本一、本二在培养目标上可能更注重学生的理论设计能力培养, 本三学生在培养上就应当在注重理论设计能力培养的同时, 进一步提高学生的现场操作能力, 并且将实际动手能力的培养作为学生培养的重点方向。当然, 这是一项长期而艰巨的工作, 不仅需要国家在政策方面作出调整, 也需要各个高校进行实际的探索, 来摸索出更加适应社会的本三学生培养计划与方案。
(2) 全面提高本三学生的综合素质。
当今的用人单位已经越来越看重毕业生的综合素质, 不仅要求毕业生具备一定的理论素养, 还要有较强的社会适应能力, 希望毕业生到了单位能尽量缩短适应时间, 尽快为单位创造出最大化的效益与财富。这就要求本三学生在校学习时不仅要注重课程的学习, 还要注重个人能力的培养, 包括良好的团队协作能力、人际交往能力、独立处事能力、当机立断的判断能力。要利用各种机会参加各种社会实践实习, 丰富自己的人生阅历, 为自己日后走上工作岗位打好扎实的基础。一个优秀的毕业生, 无论出自哪个学校, 学的什么专业, 只要具备了完善的素质和能力, 就一定会受到用人单位的青睐。
(3) 加强对本三学生自主创业的指导与引导。
现在, 已经有越来越多的高校毕业生放弃择业而选择自主创业, 这不仅是国家大力倡导的, 也是我国高校毕业生就业体制改革所提倡的。相对而言, 自主创业还是一种新兴的就业模式, 这种就业模式对毕业生的综合素质提出了更高的要求, 它要求毕业生不仅要具备扎实的理论功底和较强的实践能力, 更要有独立思考、勇于创新的科学精神, 不怕困难、百折不挠的良好素质。本三学生相对而言, 家庭经济条件较好, 不少学生也有自主创业的意愿, 因此, 如何引导学生自主创业, 对高校就业指导和服务工作提出了新的更高要求, 比如对自主创业的背景和政策分析, 毕业生自主创业的可能性分析, 如何培养自主创业人才, 自主创业的实施途径和发展趋势预测等。此外, 学校可以有针对性地对学生开设一些自主创业的讲座、培训, 对于有条件的学生可鼓励他们在校时就进行自主创业, 以提高自己的能力, 不断积累经验。
(4) 全方位地做好本三学生的就业服务与指导工作。
做好就业服务与指导工作对于学生的就业有着相当重要的作用和意义, 不少学生一直是从校门到校门, 缺乏足够的应对社会的经验和能力, 所以学校应配备专职的就业指导教师对他们进行相应的培训, 做好一系列的服务工作, 其中包括为毕业生提供个人职业与教育咨询服务, 提供职业、教育、培训信息, 提供就业信息、择业技巧、简历撰写服务。此外, 就业指导应当从新生入学时就开始, 并贯穿于大学学习的全过程。在大学二、三年级学生中开展择业观和职业道德教育, 使得学生对自己的职业和人生有初步的规划, 并据此有针对性地学习和提高自己在这些方面的知识和能力, 为日后的就业做好准备。
(5) 鼓励本三学生考研。
报考研究生并不是就业, 但会对本三学生将来的就业打下更好的基础。而且不少本三学生比较介意自己的“民办”身份, 希望通过考研来转换自己的身份, 考研的意愿还是相当强烈的。对于这部分学生, 学校应当更多地为其提供指导和帮助, 让他们早做准备, 力争实现自己的目标。
四、结语
当前, 大学生的就业问题受到了全社会的关注, 要解决这一社会热点和难点问题, 一方面需要政府部分出台相应的政策扶持, 另一方面需要社会各界广开门路, 拓宽就业渠道, 更需要毕业生努力学习, 不断提高自身素质和能力, 只有素质和能力提高了, 才能增强适应社会的能力, 提高自己的就业竞争力。
摘要：随着我国高等教育事业的迅猛发展, 近年我国的高校毕业生人数在以每年60万～70万的速度递增, 如此大量的毕业生就业问题逐渐成为社会的热点和难点问题。本三学生由于其身份的特殊性, 与本一、本二的学生就业相比还存在一定的难点, 因此, 如何拓展本三学生的就业指导和服务工作成为当前应当仔细研究的课题。在分析本三学生自身特点的基础上, 提出了本三学生就业的难点问题, 并据此提出了一些解决措施, 希望能够更好地为本三学生提供就业指导服务。
关键词：本三学生,就业,渠道
参考文献
[1]林凌敏, 周霞.关于“本三学生”就业难的思考[J].琼州学院学报, 2010, (4) .
[2]郑勇.目前大学生就业主要有五条渠道[N].工人日报, 2009-04-23.
[3]单晨茜.高校就业指导工作存在的问题及对策研究[D].太原:山西财经大学硕士学位论文, 2011.
关于本三学生教学活动策略的思考 篇7
独立学院是我国高等教育办学体制、办学思路、办学模式与办学机制的一次大胆改革创新。 独立学院的产生、发展不仅快速扩大了高等教育办学规模, 满足了人民群众接受优质高等教育的需求, 而且适应了社会经济发展对各类应用型人才的需求。 如何保证独立学院本科教育教学质量, 是社会、学校、学生及家长十分关注的热点问题。 根据教育部关于独立学院培养适应地方、区域经济和社会发展需要的“本科应用型高级专门人才”的指示精神, 独立学院培养的学生既要有较系统的学科基础理论, 具有一定的创新与技术革新的理论能力, 又要有较强的动手能力及应用技术的能力。 亚里士多德曾经将人类的知识分为三大类, 纯粹理性、实践理性和技艺, 作为中国高等教育制度创新产物, 独立学院的人才培养目标要求将这三者完美地融合在一起。
2.本三教学的两个方面
2.1建立和谐的师生关系, 于教于学均有裨益。
师生关系是教学过程中最主要、最基础的部分, 和谐的师生关系决定教学活动的成效。 情感是师生的交往点, 它构成并调节师生人际关系, 直接决定教学活动效果。 在师生关系的相互作用过程中, 老师应该是学生的良师益友, 关心、尊重、爱护学生, 学生应有积极的态度, 这样才能建立起和谐良好的师生关系。 教师对学生的尊重, 表现在把学生当做活生生的人, 有情感, 有喜欢与厌恶。 尤其是本三学生本身心理上就有一种自卑感, 例如我校本三学生在平时作业写班级名称时要把本三理工学院的“L”省略掉。 教师可以有意识地做一些开导说服工作, “接受该接受的, 面对该面对的”, 既来之则安之。 本三不乏优秀的学生和丰富的大学资源, 老师除了教授知识外, 也会帮助你成才, 关键看你自己如何把握机会”, 以此增强他们的自信心;“作为三本学生最需要的是自制力, 当别人放松过度时自己不能随波逐流, 更要有就业危机感和压力”, 以此增强他们刻苦学习的决心。 例如个别本三学生上课不认真听讲, 作业也不做。 通过了解得知学生一些不正确的想法, 学生存在思想疙瘩, 教师要及时疏导。 “人生当中的大学生活是多么宝贵! 如果就这样浑浑噩噩虚度时光, 到时连一点美好的回忆都没有。技多不压身, 书到用时方恨少”, “试想拿着父母的血汗钱去读了三本大学, 不好好珍惜机会而白白浪费了青春, 内心不觉得有愧吗”。 通过这些思想教育及其有效的措施, 学生的学习态度发生明显改变。
“兴趣是能量的调节者, 它的加入便发动了储存在内心的力量”。 学习的兴趣是在学生需要的基础上产生, 并受学生的情感调节。 当一个人精神轻松愉快、情绪饱满时, 学习兴趣和信心倍增, 智力活跃, 接受能力的深度和速度强。 反之, 意识就变得狭窄, 认识范围缩小, 分析能力受到抑制, 学习态度消极迟钝, 学习效率低。 积极的情感来源于教师的亲和力, 所以教师在课堂上不仅要讲授知识, 而且要激励学生。 对于知识, 教师先不提出定义或结论, 而是通过设计与引导由学生主动索取, 答案由学生在探索中找到, 问题通过学生的参与而得以解决, 让学生觉得是“我在学”而不是“老师在教”。 本三学生起点低, 后劲又不足, 心理因素的影响就显得尤为重要。 《机械设计基础》是一门比较枯燥的课程, 尤其是近机类和非机类本三学生有些专业数理化方面的基础稍差, 理解较困难, 有的学生产生厌学情绪。 在教学过程中列举了比较感兴趣的交通工具—汽车:方向的控制与连杆机构有关;控制速度的变速箱与齿轮传动有关;拐弯时左右两轮的转速与轮系有关, 要搞清这些问题就得把《机械设计基础》学好, 并拿出和汽车有关的教学模型, 让学生自己讨论和探讨。 通过这种有益的教学实践活动, 学生的厌学情绪有了一定改善。
和谐的师生关系如同和煦的春风, 带来融洽的学习环境和气氛, 激发学生的求知欲, 从而达到事半功倍的教学效果;和谐的师生关系同样会影响学生的道德特征, 不只影响对学习的态度与方法, 同样影响对社会的态度与方法, 甚至影响人生观与道德观的形成。 基于此, 我们应该更努力地建立和谐的师生关系, 提高学生的全面素质。
2.2教学是一种配合, 教师如何教学生如何学不是一个孤立的问题。
教学是一种配合, 教师和学生是两方面。 教师教得再好, 学生不学也是徒劳无功, 尤其本三学生学习主动性差, 所以两方面必须相互配合。 教师采取有效措施调动学生的积极性;学生积极配合老师活跃课堂气氛, 进一步增强老师讲课的情趣。
2.2.1教师如何教
如何教是教师一直探讨的话题。 教师面对的学生不同, 采取的具体教学方法应有所改变。 提倡启发式教学, 注重因材施教, 高度重视实践环节, 提高学生的实践能力, 着力培养学生的创新精神和创新能力。 注重在教师的指导下充分发挥学生的主动性;强调发展学生的智力, 培养全面发展的人;注重非智力因素的作用;教学方法中的社会化和民主化, 教师与学生全面平等互动。 以教师和学生的多边活动作为出发点设计教学方法, 由重视传授知识转向重视教会学生学会学习、培养学生终身学习的习惯。 在教学方法与策略的选择与使用上强调多样性、灵活性和综合化, 把教师的角色由知识的传播者转变为引导者和设计者, 由教学的控制者转变为组织者和参与者, 由成绩的评价者转变为激励者和合作者。
在信息化社会, 多媒体教学是一种新型的教学手段, 但是如果过于依赖多媒体反而会适得其反。 恰当地运用多媒体, 会使教学达到很好的效果, 挖掘学生更大的潜能。 现代教育对老师教育学生提出的要求是不仅要授之以鱼, 还要授之以渔。 例如在《机械原理》教学中, 利用多媒体辅助教学不仅能再现或模拟各类机构运动的现象, 而且能通过动画把复杂机器的拆装过程展示在学生面前, 将复杂机器的工作原理化为简化机构的运动展示, 调动学生主动运用所学知识发现已有机器的工作原理, 激发学生的学习兴趣, 活跃思维, 使学生由知识的接受者转变为知识的主动发现者、 探索者, 从而降低教学难度, 提高学习效率。 在授课过程中, 特别是涉及用矢量方程图解法作机构运动分析和力分析时, 有的本三学生理解力较弱, 最好是用板书, 保证有充足的思考时间, 一步一步循序渐进地最终得出结果。 只有多媒体和板书适当结合, 扬长避短, 相得益彰, 才能取得事半功倍的效果。
2.2.2学生如何学
具体的学习方法因人而异, 但必须有好的学习氛围、好的学风。 这不仅能为学生营造优良的读书学习环境和积极向上的学习氛围, 而且能活跃学生的探究性思维, 增强学生的竞争意识与创新精神。 变“被动”学习为“主动”学习, 变“要我学”为“我要学”二者根本区别在于前者缺乏内动力。 学生学习的内动力源于其高远的理想和明确的学习目标。 理想的层次愈高, 学习的目标愈明确, 学生学习的内动力愈强劲、愈持久。 班级、团支部干部、学生会干部、学生党员应起到模范带头作用。 本三学生班干部的作用尤为重要, 这是通过对几届本三学生的观察得出的。 只要这个班干部学习好, 整个班的成绩就好, 说明学风非常重要。 秦秀白教授从教四十余载, 为外语教育事业倾注全部精力, 培养无数优秀的外语人才。 他指出:“学风就是大学里读书、治学、做人的风气。 学风是一所大学的灵魂和气质, 是一所大学的立校之本。 学风能体现一所学校的治学精神、治学态度、治学原则。 ”树立四种正确的学习观念:终身学习观, 全面发展观, 自主学习观, 创新学习观, 因为“文化、环境、教育只是阳光、食物、水, 但不是种子, 自我的潜能才是种子。 ”通过好的学风增强学生的自律意识, 塑造学生诚实守信的品格, 营造严谨求实的学习氛围, 积极发挥学生的主体作用, 培养学生自我教育、自我管理、自我服务的意识, 为学生营造成才氛围。
2.2.3教与学的统 —
学是教与学的统—, 教学生学会学习。 互教互学, 教学相长, 开展合作学习, 体现学生在课堂中的主体地位。 本三学生中不乏思维敏捷之人, 一些好的、 新奇的思路频频使教师受益。 教学是一种多维的复杂实践:认知的, 社会交往的, 伦理的, 文化的, 政治的……教学既是科学, 又是艺术;教学需反思, 教学即探究, 教学的最高境界需要 (同时值得) 我们用毕生的精力去追求。
3.结语
本三教学是一项复杂的活动, 是一个长期的探索过程。 本文通过以上两个方面, 阐述了对本三学生教学的一些浅薄认识, 希望对提高独立学院的教学有所帮助。 在新的教育模式下, 我们应该更注重新的教学模式的发展, 通过创新教学模式保障教学质量, 为社会提供合格的毕业生和富于创新能力的人才。
参考文献
[1]江强.论英语教学中多媒体与板书的“博弈”[J].基础教育, 2008 (4) :5-7.
[2]李鸿科, 雷体南.课堂多媒体教学应用的误区分析及对策研究[J].教育技术通讯, 2006 (10) :58-60.
本三院校 篇8
我校土木工程专业的培养目标是培养适应社会发展、建设需要的德、智、体、美等全面发展的, 掌握土木工程领域必需的基本理论、基本知识及专业技术、技能, 具有较强的实践能力和社会适应能力, 能从事土木工程建设及相关领域的施工、管理、咨询、监理等生产一线工作的应用型人才。专业培养特色是:培养复合型、应用实践型人才。办学以来, 土木工程专业涉及力学知识的课程有:理论力学、材料力学、结构力学、弹性力学、土力学、钢筋混凝土结构、钢结构、砌体结构、有限元理论等。大一涉及的先修课程有:高等数学、大学物理、计算机基础知识等。
力学类课程既与基础理论课程有联系, 又与工程实践紧密相连, 其地位既有“地基”作用, 又有“结构”效能, 不可替代。由于历史原因, 该专业延续建国初期模式设置力学类课程, 独立设置理力、材力、结构力学等力学类课程。经过多年教学管理经验, 发现目前土木工程专业力学类的课程主要存在以下几个方面的问题:
第一, 力学涉及面广, 有些课程内容抽象、晦涩, 如理力、流体, 挂科率较高, 导致学生信心丧失, 恶性循环;
第二, 各院系授课教师分布广, 交流沟通少, 学时分配不合理;
第三, 各门力学类课程, 难点重点各异, 各自为政缺乏统一性, 学生在学习中缺乏系统性;
第四, 传统的“黑板+粉笔”的教学手法单一, 学生严重缺乏积极性。
以上力学类课程教学问题已经严重影响土木工程专业建设及发展。借鉴大连理工大学[1]、重庆建筑大学[2]、湖南大学[3]、合肥工业大学[4]等高校对力学系列课程的改革经验, 近年来我校针对以上实际问题展开了系列调研及实践研究, 积极探索本三土木工程力学一体化建设思路, 目前略有成效。
1 一体化建设思路
针对我校土木专业力学课程教学情况, 破除陈旧的力学课程门户概念[5], 将理论力学、材料力学、结构力学、弹性力学等涉及力学的课程在知识构架和内涵上统一起来, 构建和谐的大土木力学课程一体化讲授体系。例如:力学基础模块分为刚体静力分析、弹性体静力分析、动力分析, 其中刚体静力分析包括结构机动分析, 以刚体为研究对象, 简化力学规律;弹性体静力研究物体内效应问题, 先简单再复杂, 即先讲解单个构件再研究复杂结构, 在介绍杆件的内力之后分析刚架和结构内力, 而材料力学中的压杆稳定看作结构稳定性的特例, 另外增加能量法应用。动力分析研究力作用下物体运动效应问题, 同时把刚体和变形体作为研究对象, 先讲质点或刚体的动力分析, 再讲变形梁和结构的动力问题, 这样由特殊到一般的讲解体系非常便于学生理解和掌握。
2012年起, 我校在现有教材基础上编写适合我校教学层次的讲义, 由一个8名教师组成的团队统一传授一届土木专业学生的力学知识, 其中主讲教授必须具备土木工程实践背景。协调讲授内容、突出土木专业力学知识掌握重点, 以学生能够用理论解决工程实际问题为培养目标。
2 力学类课程模块式教学安排
将理论力学、材料力学、结构力学、弹性力学、土力学等单门课程按其内容重新耦合, 形成三大模块, 即基础模块、基础应用模块和专业应用模块, 见表1。
模块化分类的同时, 组织所有力学类课程教师, 统一编写教学大纲、教学计划, 反复讨论先修、后继课程的衔接与配合, 讨论前后侧重点的讲解要点。另外注重教学内容重复和陈旧内容的删除。如:目前理力体系中, 大学物理与静力学内容重复出现, 材力中的结构位移计算的单位荷载法, 以及静不定梁的计算与结构力学亦有重复。单自由度体系的振动在理论力学、普通物理和结构力学中一再重复。知识陈旧方面有无铰拱内力计算、图解法、渐近法等应用较少的内容一再出现, 新结构、新实际工程案例、新理论却难以找到。这种极力讲究结题技巧, 不注重工程应用的方法, 不适合我校土木工程专业培养的内涵, 不适应现代工程技术的飞速发展。
实践表明, 模块组合式教学效果明显, 学生知识架构合理, 学习力学思路较为清晰。
3 教学思路、手段、方法改革
1) 思路改革。吸收翻转课堂教学精髓, 以学生为中心, 以学生自主学习理论知识为基础, 案例式教学[6]作为课堂的讲解重点, 侧重传授力学在工程中的应用方法及技巧, 一切以实践应用为目标。
2) 手段改进。多门力学课程受众面广, 教师数量偏少, 作业及测试耗费了大量人力。为此, 我校力学教研室分别开发了工程力学作业无纸化、标准化测试系统[7], 理论力学虚拟实验系统, 材料力学虚拟实验系统等软件。使学生可以方便检测力学知识掌握情况, 使教师能有更多精力倾向于工程实践资料收集、整理、教学应用。
3) 方法更新。以科研促进教学。力学教师与专业课教师组成科研团队, 本科生各个年级组成科研梯队, 以教师科研项目为方向, 以本科生创新计划为辅助方向, 将力学知识贯穿于科研实践, 使学生学以致用。
4 结语
我校实施力学课程一体化建设已近四年, 一直以来努力使力学类课程有机耦合作用, 以利于学生全面了解结构分析的力学内外在因素以及规律, 同时开发能够任意组合的力学教学模块体系, 方便土木工程各方向学生使用。标准化测试系统、虚拟实验系统等等各类辅助教学软件的自主研发, 给翻转课堂、线上线下结合式教学模式奠定基础, 亦能够使枯燥的力学验证式实验直观显现。实践证明, 学生只有不断的改变被动式学习观念, 改为主动式学习, 才能符合工程应用要求, 成为复合型、应用型人才。
诚然, 取得改革成效的同时, 我们也看到了遗憾和危机。遗憾是:各学科、各年级、各学院教师等之间的交流与融合是一个漫长而艰难的过程, 改革过程中涉及各方面的利益尚需进一步调节。危机是:改革越往深水区挺进, 越对各门任课教师提出更高的要求, 不仅需要深厚的理论功底, 尚需丰富的工程实践经验, 还需要不断的更新工程实际教学案例。作为力学人, 我们将继续努力。
参考文献
[1]姜峰, 李心宏.土建类力学课程和教学内容改革设想和实践[J].高等教育研究, 1999 (1) :42-45.
[2]王天明, 李映辉.建筑力学系列课程体系和教学内容改革的研究[J].高等教育研究, 1998 (4) :29-31.
[3]肖来元.从力学与工程技术的相互渗透和作用诱发的思考[J].高等教育研究, 2000 (1) :23-25.
[4]丁克伟.土建类力学课程一体化方案设想[J].合肥工业大学学报 (社会科学版) , 2004 (6) :49-51.
[5]郭光林, 卢红琴.土木工程专业力学系列课程体系的改革思路[J].高等建筑教育, 2007 (3) :64-67.
[6]马剑, 卞梁.项目教学法在力学课程教学中的应用研究[J].江苏教育学院学报, 2011 (2) :74-75.
本三院校 篇9
宿迁学院等本三学院的飞速发展衍生出一批特殊的学生群体, 作为一名英语专业的学生熟知本专业信息对于将来英语的学习与本身的发展是至关重要的。本文的目的是通过对本三英语专业学生学习状况的调查与研究, 反映本三英语专业学生独特的学习和心理特点, 即初步形成自己的一套有效的学习方法, 有效地运用网络与图书馆资源, 但在学习中依旧存在着焦躁不安、心浮气躁等心理状况。本文力图从本三学生着手, 深入了解其学习状况等方面, 从而为科学安排本三英语专业的教育教学提供理论依据。
二、本三英语专业学生学习状况调查与研究
(一) 对本专业的了解
英语专业是用来培养具有扎实的英语语言基础和比较广泛的科学文化知识, 能在外事、经贸、文化、新闻出版、教育、科研、旅游等部门从事翻译、研究、教学、管理工作的英语高级专门人才的专业。这是英语专业培养人才的目标, 本应是每个英语专业学生应该知道的事。但通过调查, 我们发现情况并非如此。我们以图表的形式来展示对回收回来的157份调查问卷 (09级50份, 08级60份, 07级47份) 的统计分析。
在对这三个图表作出进一步的分析后, 我们得出以下三个观点:
1) 09级虽然有很多学生说对本专业很了解, 但是其了解过于简单化、表面化。大部分所谓的了解仅仅是“英语专业的学生只要学英语”, 只有一小部分学生了解专四、专八等级考试, 但是很少有学生了解英语专业的就业前景。
2) 08级的学生开始理性地思考自己对于本专业的了解。经过一年的学习, 08级学生对本专业的了解不再是表面化和简单化, 他们已经开始理性思考即将到来的专四、一年以后的专八……而且绝大多数的学生已经或多或少地收集了本专业的就业信息, 开始思考自己未来的就业方向。
3) 07级学生真正地深入了解自己的专业。作为大三的学生他们已经经历过专四考试, 所以他们有自己的经验, 一年后就要面临就业的严峻情形让他们更加系统地、全面地了解自己的专业。
由此我们可以看出, 09级到07级反映出英语专业的学生在不断学习、不断掌握知识的过程中, 对本专业的了解也在不断地加强, 更加的系统全面……
(二) 学习策略
学习外语没有捷径可走, 语言能力的强弱与掌握语言材料的多寡成正比, 语言材料吸收量越大, 语言能力提高越快。学习英语是一个循序渐进的过程, 需要不断积累、操练和自我纠正。英语专业的学生在自己的学习中是否有自己的独特方法, 仅仅是死记硬背?或者还是在摸索中?在对调查的数据进行分析后, 我们又对个别学生进行了访问, 之后我们欣喜地发现现在很少有学生还停留在死记硬背的程度上, 76.7%的学生都有了自己的学习方法, 其中最具代表性的是很多学生都在充分地利用网络资源, 都有自己的实用型常用网站, 例如, 听力http://www.putclub.com/, 阅读http://www.study888.com/Article jichu/Index.html, 写作http://www.4ewriting.com/。除此之外, 还有很多学生在充分利用图书馆的资源, 图书馆有很多本专业的资料书, 关于单词、听力、阅读、翻译、写作、英美文学著作等, 这都为我们的学习提供了很好的帮助。
(三) 不同阶段的心理状态
通过对调查问卷的数据分析我们发现, 在“认为英语学习是一种快乐”这个选项上, 从07到09级这三个数据呈现出的是一个几乎很对称的V型。08级处于V型的最底端, 且与07级09级的落差甚大。
对此, 我们进行了更深入的调查分析, 结果如下:
1.08级之所以处于V型的最底端, 认为学习是快乐的百分比最低是因为他们处于大二这一学年, 正在备考专四, 大家都认为这是一场非常重要的等级考试, 许多学生都将这一考试神秘化了, 因此感到畏惧恐慌, 压力过大, 过于迷茫, 无有效学习途径, 因此学习的快乐感也就大大低于没有太大压力的07级、09级。
2.07级和09级虽然数据相近, 但是他们产生学习的快乐感的原因是完全不同的, 09级作为新生, 他们对本专业了解得很少, 对于他们而言, 刚入大学的新鲜感并未完全消退, 专四对他们来说又很遥远, 专八、就业更是遥不可及, 所以他们没有太大的压力, 是一种很“变相的盲目的”快乐。而07级已经经历过专四考试, 专四的通过给他们一种满足感、一种动力, 他们已经体会到英语学习需要有pressure和pleasure的结合。同时随着年龄的增长, 他们也了解到学习的重要性, 发现自己的一套有效的学习方法, 通过努力, 获取知识才是真正的快乐。
(四) 不同阶段学习中遇到的障碍
大一是纠正发音、建立初步语感、获得初步运用英语的能力的关键时期, 所以各高校在英语学习的初始阶段都十分注重语音的教学, 开设语音课程。调查显示, 宿迁学院有80%的09级学生都反映, 由于受到方言的影响, 英语发音并不标准, 例如平翘舌音不分、前后鼻音不分、鼻边音不分……对于新生而言, 这就是最大的障碍, 所以要不断地练习。季羡林曾经说过, “不要脸的人啊, 学得好外语。”这就要求学生大胆地说、大胆地练。前面我们多次提到大二要面临的专四考试, 每一位大二学生在给予它十分重视的同时, 也给自己带来了十分的压力和紧张, 专四本身就是一个障碍, 自身的心理紧张感又是一个障碍, 87%的学生在考前有紧张焦虑感。这一切都要学生们在老师的帮助下自己去调节去克服。对于大三学生而言, 突然增加的课程例如翻译学、词汇学、报刊选读、英美概况等让许多学生感到压力很大。此外, 随着第二外语的难度的增大, 大三学生需要投入更多的时间与精力, 从而在一定程度上减少了英语学习的时间。
(五) 对待专四、专八的态度
专四和专八的关系与大学英语四、六级的关系不一样。专四指的是英语专业第4学期基础阶统测, 专八指的是英语专业第8学期高级阶统测。“四”和“八”, 从含义上来讲是指第四和第八学期, 而不是级别。这个考试是英语专业的学生各学习阶段的水平检验考试, 是学习成果的检验, 是评定一位英语学习者综合能力的一个重要标准, 每一位学生都应该给予相当的重视。在调查问卷中, 我们着重调查了宿迁学院英语专业学生对待专四、专八的态度。大量的调查数据表明:有将近70%的学生对于专四、专八有畏惧心理, 特别是一些基础较差的学生, 他们表示在复习中感觉很吃力。许多学生表示在专四复习中遇到的最大的障碍就是听力与阅读。同时, 在对老师的访问中, 我们发现, 许多学生专四未通过主要是因为听力得分较低。08级在今年参加了专四考试, 对于专四考试深有体会。而对于专八, 其实在大三来讲, 在专四考试成绩下达时, 就开始准备专八考试, 这足以看出学生们对于专八考试的重视。不过, 大三课程的增多会让一些学生心有余力而底不足。等到大四, 学生们准备考研, 但许多学生选择的是跨专业考研, 这对于专八考试的复习有很大的影响。此外, 许多学生忙于实习与社会实践, 花费了许多精力, 在一定的程度上也产生了浮躁心理, 这对于专八考试是非常不利的。所以对于专八考试来讲, 稳定的心态与持之以恒的练习是必不可少的。
(六) 对就业前景的感想
就业对于每个大学生来说都是一座沉甸甸的大山。现在社会的竞争太过残酷, 不仅是本三学生, 就连本一本二学生也刚感到前所未有的压力, 通过走访调查, 我们发现, 许多学生对于本三就业并不看好。我们的调查数据显示, 有42.5%的学生对自己将来就业并不看好, 认为无法与本一本二的毕业生竞争, 37%的学生认为只要自己学得好, 将来有好的就业一定不成问题。由于经济全球化和我国加入WTO, 中外合资、外商独资等外向型经济企业不断涌现, 对具有校强的外语交际能力、掌握一般商务外贸运作知识、熟悉计算机等现代化办公设备的商务英语人才需求尤为迫切, 商务英语专业毕业生有非常广阔的就业前景。另外, 我国正大力发展教育事业, 社会上也一直在提倡小班化教学, 教师的需求量与日俱增, 所以英语师范专业毕业生的就业前景也非常广阔。从宿迁学院年年不断攀升的考研上线人数来看, 希望通过考研来获得一个更好的文凭来增强自己的竞争力, 更好地实现自己的梦想人不在少数。但不少学生还是抱有一个自信的心态, 在他们看来, 社会上还需要很多英语人才, 只要拥有过硬的英语能力, 就不愁找不到工作。
三、结语
通过此次调查研究, 我们发现一宿迁学院为代表的本三学生在从大一到大三的学习中逐步加深对本专业的理解, 76.7%的学生都形成了自己的一套独特的学习方法, 能够充分利用网络、图书馆等资源。同时也看到了本三学生在学习过程中的不足之处, 例如70%的学生存在阶段性的 (专四、专八考试前后) 焦躁不安、心浮气躁等心理状况。总之, 本三英语专业英语专业学生的学习状况是很独特的, 对此我们已经分别从六个方面展开了调查分析与研究, 但是还仅仅处在探索阶段, 我们将力争在取得初步成果后, 不断深入研究, 以达到为本三英语专业教育教学提供更多更好的理论依据的目的。
参考文献
[1]董亚芬.光明日报.1998.5.
[2]谭炳煌.怎样撰写科学论文[J].辽宁人民出版社, 1982.
[3]熊学亮.英语学习[J].2002, (9) .
本三院校 篇10
1 资料与方法
1.1 一般资料
选取2013年9月~2014年8月我院计划分娩行缩宫素促宫颈成熟、引产的孕妇作为研究对象, 用间本三酚静脉注射, 发现其能有效的改善宫颈条件, 加速产程进展。具体报告如下。
368例初产妇, 年龄20~35岁, 孕龄34~41周, 均为头先露, 无头盆不称, 因羊水偏少或过少、妊娠期糖尿病、妊娠期高血压、孕41周或其他合并症需适时终止妊娠者行缩宫素促宫颈成熟186例 (Bishop评分≤3分) , 引产182例 (Bishop评分≥7分) , 随机分为观察组和对照组。
1.2 方法
两组产妇均用0.5%缩宫素静点, 8滴/min开始, 据宫缩及胎心15 min调整1次滴速, 滴速达40滴/min时若宫缩不规律则更换浓度为1%, 从20滴/min开始静滴, 直到达到有效宫缩时维持, 并随时监测宫缩, 若宫缩减弱则继续调整滴速, 最大滴速为40滴/min。有效宫缩为20 min有6次宫缩, 且持续30~40 s为宜。每组观察组均选择OCT结果阴性时予间本三酚80 mg静脉推注, 4 h后重复1次。一般催产素1天点滴10 h, 若未临产第2天继续点滴, 对照组除缩宫素外无其它特殊处理。记录两组宫颈成熟时间、产程时间、产后2 h出血量、新生儿窒息率、宫颈水肿发生率和剖宫产率。
1.3 统计学方法
采用SPSS 18.0软件包进行处理。计量资料以“±s”表示, 组间比较采用t检验。计数资料组间比较采用x2检验。以P<0.05为差异有统计学意义。
2 结果
2.1 促宫颈成熟组结果如下
经统计学分析, 观察组92例平均宫颈成熟时间为 (15.31±2.68) h, 于促宫颈成熟的第二天宫颈评分即>7分, 可临产, 其中88例最后引产成功, 4例引产失败, 选择剖宫产, 对照组94例平均促宫颈成熟时间 (30.52±4.33) h, 于促宫颈成熟的第3天宫颈评分即>7分, 方可临产, 其中79例最后引产成功, 15例引产失败, 选择剖宫产;观察组与对照组在宫颈成熟时间、宫颈评分的变化、剖宫产率、引产成功率差异均有统计学意义 (P<0.05) 。见表1。
注:宫颈成熟是指Bishop评分≥7分
2.2 引产组结果
经统计学分析, 观察组9 2例中平均总产程时间 (6.62±0.81) h, 产后出血量 (152.36±32) m L, 宫颈水肿率7 (7.61) , 新生儿窒息率1 (1.09) ;对照组9 0例中平均总产程时间 (1 3.2 8±1.2 6) h, 产后出血量 (161.92±30) m L, 宫颈水肿率15 (16.67) , 新生儿窒息率2 (2.22) ;观察组与对照组在总产程时间、宫颈水肿率、新生儿窒息率差异有统计学意义 (P<0.05) , 而产后出血量差异无统计学意义 (P>0.05) 。见表2。
3 结论
本研究中, 间本三酚不论在促宫颈成熟还是在引产中都能够起到良好的解痉作用, 且无不良反应, 明显加速产程进展、降低宫颈水肿率、剖宫产率及新生儿窒息率, 提高引产成功率。是一种值得临床推广的可重复应用的药物。
4 讨论
间本三酚属于非阿托品、非罂粟碱的纯平滑肌解痉药, 解痉作用迅速、不具有任何阿托品样不良反应, 耐受性极好[1];缩宫素其具有代谢快、半衰期短、可控性强等特点是临床促宫颈成熟和引产最安全的首选用药, 可有效保持产妇宫缩, 不仅能够加强产力, 而且能够有效加快产程进展[2]。但缩宫素受体在宫颈分布量较少, 所以对宫颈的直接作用较小, 促宫颈成熟能力较差, 单用缩宫素的效果不佳, 难产发生率高[3], 而间本三酚只作用于痉挛的平滑肌, 对子宫颈有选择性的解痉作用, 不影响宫体的正常收缩[4], 两者联合应用可达到相得益彰的效果。
临床上常采用Bishop评分法了解宫颈成熟度, 判断引产和加强宫缩的成功率, 满分为13分, ≥10分均成功, 7~9分的成功率为80%, 4~6分成功率为50%, ≤3分多失败[5]。本研究中, 间本三酚不论在促宫颈成熟还是在引产中都能够起到良好的解痉作用, 且无不良反应, 能加速产程进展。缩宫素与间本三酚联用, 对于Bishop评分≤3分的186例孕妇促宫颈成熟的过程中, 观察组92例当缩宫素点滴出现规律宫缩即给静脉注射80 mg间本三酚, 4 h后重复应用效果显著, 平均宫颈成熟时间 (15.31±2.68) h, 对照组94例单用缩宫素点滴, 平均宫颈成熟时间 (30.52±4.33) h, 其宫颈成熟时间缩短近一半。两组比较, 差异有统计学意义 (P<0.05) 。对于Bishop评分≥7分的182例引产孕妇, 92例观察组中, 当缩宫素点滴规律宫缩出现即用80 mg间本三酚静推, 4 h后再次重复, 绝大多数当日临产即顺利分娩, 且宫颈水肿率明显低于对照组。其平均总产程时间 (6.62±0.81) h, 宫颈水肿7例 (7.61%) , 新生儿窒息1例 (1.09%) ;对照组90例中单用缩宫素点滴, 平均总产程时间 (13.28±1.26) h, 宫颈水肿15例 (16.67%) , 新生儿窒息2例 (2.22%) ;观察组与对照组在总产程时间、宫颈水肿率、新生儿窒息率差异有统计学意义 (P<0.05) 。
产科对于用催产素促宫颈成熟和引产几乎是每天都面临的问题, 如何使我们的成功率提高也是产科医生一直以来探讨和关注的问题, 自间本三酚应用于产科临床以来, 受到了众多产科医生的信赖, 其报道众多。阳笑[6]认为间本三酚联合哌替啶可有效缩短初产妇产程, 降低初产妇及胎儿不良结局, 且安全有效, 不增加初产妇严重不良反应率。朱雪霞等[7]用间本三酚联合地西泮静脉注射在潜伏期取得了良好的加快产程的效果。吴银华[8]经临床观察认为间本三酚应用于活跃期宫颈水肿者可加速产程进展, 减轻产妇痛苦;李彩平[9]经临床观察在产程中应用间本三酚在一定程度上可降低难产的发生率。张翰儒[10]等在临床研究中发现间本三酚联合缩宫素促宫颈成熟中, 有效率可达93.33%, 与本研究的95.65%相近。本文通过对368例促宫颈成熟和引产的孕妇的临床观察, 其明显缩短了促宫颈成熟的时间和总产程时间, 可明显改善宫颈水肿、提高了引产成功率, 且无不良反应, 降低了剖宫产率和新生儿窒息率。这不仅减轻了孕妇的分娩痛苦, 而且减轻了孕妇经济负担, 降低剖宫产率的同时使产妇的远期并发症降低, 提高了妇女的生活质量, 无疑是全社会的福音, 很显然间本三酚是一种值得产科临床推广的药物。
参考文献
[1]董巨浪, 黄浩, 曹琼.间本三酚用量对分娩过程影响初探[J].实用妇产科杂志, 2006, 22 (9) :550-552.
[2]胡玉芳.间本三酚用于第一产程活跃期临床观察现代中西医结合杂志, 2012, 25 (8) :623-624.
[3]潘茜茜.小剂量缩宫素对超期妊娠计划分娩结局的影响[J].中国乡村医药杂志, 2012, 19 (1) :27-28.
[4]田萍.间本三酚对产程影响的临床观察[J].中国实用医药, 2011, 6 (4) :35-36.
[5]谢幸苟, 文丽.妇产科学, 2013, 3 (1) :189.
[6]阳笑.间本三酚联合哌替啶对初产妇产程及分娩结局的影响.中国临床研究, 2014, 6, 27 (6) :712-713.
[7]朱雪霞, 周丽霞间本三酚联合地西泮在待产潜伏期中的应用中国妇幼卫生杂志, 2013, 7, 34 (4) :16-17.
[8]吴银华.产程活跃期应用间本三酚的临床效果观察.吉林医学, 2013, 34 (28) :5853-5854.
[9]李彩平.静脉注射间本三酚缩短产程的临床观察[J].山西医药杂志, 2012, 41 (5) :488.