作业效能

作业效能（通用7篇）

作业效能 篇1

要真正做到对学生课业的“减负增效”,构建高效作业是所有教师都应思考的问题。我校在数学学科中要求教师有四个方面的转变。

一、“以人为本”,变整齐划一为各尽所能

根据因材施教的原则,我们要求教师的作业设计体现以人为本,因人而异地设计不同层次的作业。作业内容分为必做和选做,必做的内容是为了巩固课堂知识而设置的,人人必做。选做的内容强调学生可按自己的能力,能完成多少就做多少,使作业具有“选择性”。同时,我们注重对优秀学生布置一些拓展题,使作业具有拓展性。

例如,教学“三角形面积”后,我校五年级数学教师设计了以下三类作业供不同学生来完成。一类作业(必做题):(1)己知三角形的底与相对应的高,求三角形的面积。(2)从已知的三个条件中选择适当的两个条件,算出三角形的面积。二类作业(选做题2题),这类作业有一定的难度,需要学生综合运用所学知识,灵活解题,学生可根据自己的能力选做其中的一题。三类作业(拓展题),专为学有余力的学生而备。如图:四边形ABCD是边长为10厘米的正方形,三角形ABF的面积比三角形CEF的面积大20平方厘米,阴影部分面积是多少平方厘米?

二、“能力培养”,变机械训练为启发思维

新课标指出要改变过去“题海战”机械训练的状况,作业设计应具有严密的逻辑性和启发学生思维的作用。我们要求数学教师在作业设计时从书本中走出来,从题海中走出来,不局限于例题的模仿,设计一些变式题,如一题多解、一题多变、补充条件、提问等题型。

例如,五年级学生在“应用题复习”课后,教师设计了这样一组题,要求列式计算。

天天针织厂六月份计划生产3600件衣服,实际前5天生产750件,照这样计算,(1)实际几天完成?(2)可以提前几天完成?(3)一个月可以超产多少件?(4)剩下的还要几天完成?(5)每天实际生产比每天计划多多少件?

由于教师设计的应用题作业与平常布置的应用题作业截然不同,学生更愿意做这样的能自主思考和选择的题目。而且这种作业能培养学生的分析、比较、综合、概括的能力,使学生的思维得以锻炼,为灵活掌握应用题的解题方法打下扎实的基础。

三、“协作共进”,变个体训练为合作完成

教师以往设计的作业,都是学生课后用“一本作业薄”独立思考完成,缺少合作与交流。对此,我们对作业进行重新设计,更多地体现合作性。

例如,在教学“统计表和统计图”后,教师设计了一个调查作业,要求学生分组统计出全班同学的电视收看率,并让他们画出统计表和统计图。这份作业要采取调查、收集、查阅、统计等形式多样的方法才能完成,因此学生之间必须互相配合才能完成。在此过程中,学生的合作意识得以加强,合作能力得以培养,又因为学生对来自身边的数学问题很感兴趣,他们也通过调查得出看电视时间与学习时间要合理分配的结论。

四、“拓展时空”,变孤立封闭为开放沟通

学生对信息技术平台的兴趣日益增强,这要求教师在作业设计中打破时间和空间的限制,嫁接电子平台,使学生的作业更具开放性,使作业的表现形式更为丰富。

我校已成功设计并投入使用了“二年级互动计算学习平台”,建立了二年级数学计算作业数据库,通过智能化的判断逻辑,对学生不同的思考方式所表达的不同列式进行判断,鼓励学生一题多解、巧解,从而加强了学生的创造性思维训练和创新意识的培养。

作业效能 篇2

高尚 课文概述

《一夜的工作是一篇典型的以叙事为主的记述文，作者用写实的手法记录了周恩来总理彻夜工作的情景，讴歌为人民鞠躬尽瘁的好总理。

《穷人》是一篇精炼的以刻画人物心理活动为主的小说，通过一件小事，展现了穷苦渔民夫妇的善良和友爱。

《白桦林的低语》是一篇运用拟人的手法，以第三人的口吻，表达对一位无名看林工人无限思念的抒情散文。

《杨震暮夜却金》是一篇具有深远的现实意义的警示作用的文言文。

《尊敬普通人》一文在内容上对本单元进行了全面的总结和概括。一切善良的普通人，一切诚实的劳动者，都值得学习和尊重。教学思路：

学习本单元课文可采取精读和品读的方法，或采取学生自读为主的学习方式来探究阅读中的疑难问题，指导学生通过重点词句理解课文中作者所表达的思想感情。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，提倡多角度、有创意的阅读。在阅读中培养学生的高尚情操和健康情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。

检查预习

1．交流学习生字应注意的问题。

组词：（中等生、学困生）

咨（）

询（）

旬（）

碟（）

资（）

殉（）

峋（）

蝶（）

2．指读课文，注意正音。

3．说一说课文主要描写了什么内容？从哪些语句上可以体现出周总理的工作辛苦和生活简朴？你最喜欢哪一部分内容？

4．质疑问难。

1．抄写词语。

1．总结全文，概括中心。

2．教师课件出示写有“周总理的一天”。

时间：1974年3月26日27日（此时已患重病）

下午三时

起床

下午四时

与尼雷尔会谈（五楼）

晚七时

陪餐

晚十时

政治局会议

晨二时半

约民航同志开会

晨七时

办公

中午十二时

去东郊迎接西哈努克亲王和王后

下午两时

休息

教师小结：同学们，周总理是人民的好总理，他为人民的事业夜以继日地工作，鞠躬尽瘁，无私地奉献了一生。我们看一看周总理当年一天工作的日志，就可以知道周总理每天是怎样工作的，读日志，结合课文内容请同学们谈谈自己的感受，也可以给大家介绍你知道的总理的感人事迹。

五、布置作业：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后两个自然段。

2．搜集有关周总理的故事，讲给大家听。板书设计： 一 夜 的 工 作

陈设

极其简单

多么简朴 审阅

极其认真

多么劳苦 课后记：

老教材，新立意，在学习本课时，指导学生了解周总理是人民的好总理，他为人民的事业夜以继日地工作，鞠躬尽瘁，无私地奉献了一生的事迹，有条件，可以组织学生观看《百年恩来》教学的效果会非常好的。

穷

人

本篇讲读课文讲的是渔夫和妻子桑娜在邻居西蒙死后主动收养她的两个孩子。表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质，反映了沙俄时代渔民的悲惨生活。1．指导朗读第一段，思考：

（１）故事发生在什么季节？当时气候怎样？（学困生）（２）桑娜家的生活怎样？从哪些词语可以看出来？（中等生）（３）为什么说小屋“温暖而舒适”？从中可以看出桑娜是个怎样的人？（优等生）２．讨论后指名回答：

（１）故事发生在一个冬天的夜晚，当时屋外寒风呼啸，海面上正起着风暴海浪汹涌澎湃。

（２）桑娜家里生活很困难。（在书上划出有关词语）

Ａ、帆很破了，桑娜仍在火炉旁缝补渔网。

Ｂ、渔夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴打鱼。

Ｃ、从早忙到晚，只能勉强填饱肚子。

Ｄ、衣着破烂，孩子门没鞋穿，吃的是黑面包，菜只有鱼。（3）暖和舒适仅仅表现在：（地扫得干净；火没熄；银具闪闪发亮；海风之中，孩子在帐内睡着。桑娜是一位勤劳善良的人。）

五、作业：

1.写带有生字的词语。2.音字组词，读课文。

默读课文，思考：桑娜进门之后看到什么？想到什么？

３．理解第二层：

（１）这层主要讲什么？（学困生）

（２）桑娜说这段话时心情怎样？（中等生）（３）练习朗读桑娜的话，体会人物的思想感情。

（４）说完这段话“桑娜沉默了”这里的“沉默”表示什么意思？（优秀生）４．理解第三层：

（１）渔夫听了桑娜的话是怎么表示的？他为什么会这么说？（２）练习朗读。

（３）理解“哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来”这句话的意思。

五、作业：

１．有感情的朗读课文。（必做）

２．抄写描写桑娜心理活动的句子。（选做）

三、作业：

1．编《穷人》，用二、三百字写下来，注意想象要合理。（必做）２．有感情朗读课文。（选做）板书设计：

等待渔夫

桑娜

探望西蒙

勤劳、善良 穷人

抱回孩子

乐于助人

渔夫

侥幸回来

勇敢、坚强

.能熬过来

白桦林的低语 教材分析：

这是一篇充满诗情画意的抒情散文。用朴实的语言，赞扬了看林人的美好品质。教学目标：

1、品味文章饱含深情的语言，体会作者对看林人的无限崇敬与热爱。

2、学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。

3、采用自主质疑，合作交流的方式探讨疑难问题。教学重点、难点：

1、通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言。

2、品味语言并体会看林人默默奉献，甘愿牺牲的精神。作业布置：

1、完成课后练习。（必做）

2、预习《杨震暮夜却金》。白桦林的低语

看林人„„ 坚守 岗位 无私奉献

默默 守候 课后札记：

学习本课的重点并不只是让学生知道守林人，更重要的是了解还有更多的像守林人一样默默工作在各条工作战线上的劳动者们，课后，可组织学生开展一个我身边的“守林人”的主题队会，为学生树立学习的榜样。

杨震暮夜却金 教材分析：

《杨震暮夜却金》讲述了杨震“暮夜”拒贿的故事，本文妙就妙在“暮夜”二字上。在夜深人静之时，在没有第三者知道的情况下，杨震作为王密的上司，同时又是他的恩师，坚决拒收重金，并且铮铮铁言，这是天理不容，法理不容，人理不容，情理不容的事，其“慎独”的精神可嘉，堪称历代师表。故事虽小，其教育意义却不小。一个人，从小到大，为民为官，白天黑夜，由人无人，都能严以律己，不贪不占，拒礼拒贿，其人品之高尚，其道德之规范，有口皆碑。教学目标：

1、课下让学生找一些体现古人高风亮节的小故事，课堂上可交流一下。

2、本文的故事性强。教师可采用讲故事的方法，先讲一遍，再引导学生反复诵读，铭记于心，然后仔细揣摩语言。

3、教学中可以和现实生活联系一下，让学生谈谈对当今社会中“慎独”现象的感受。

4、本文短小精悍，可让学生体会简约、精炼的写法。教学重点：

杨震的高尚行为表现在哪里。联系实际体会“慎独”的深刻内涵。教学准备：

收集相似的小故事。（正面反面的都可以）；查找有关杨震的生平资料。

高望重，学识渊博，从师者如市。

1、学生默读课文，运用工具书，解决课文中遇到的生字词。

2、同位互读、相互纠正。

2、杨震是怎样做的？

在学习这部分内容时要重点抓住杨震的语言来理解。但还要引导学生揣摩当时杨震的神态、语气，动作等，加深对人物的深入理解，体会杨震的高贵品德。

① 学生自读杨震说的话→小组内练读→在全班读（教师要引导学生联想当时的情景有感情的读，加深学生的情感体会。）② 引导学生体会当时杨震的神态、动作、语气。

（神态是非常严肃的、严厉的、可能还有一点失望；动作语气可让学生上来边说边作边演。）

③ 学生再来读课文，并说说你认为杨震是个什么样的人？（严于律己，不贪不占，光明磊落，清正廉明等）

3、过了杨震的教育，你认为王密会怎样想，怎样做呢？（拓展学生的思维，引导学生感悟杨震的话所蕴含的教育意义。学习做一个高尚的人。）

四、联系实际，谈谈对“慎独”的理解。

1、首先学生体会什么是“慎独”？

2、学生交流自己课前查阅的一些资料，深入体会，慎独的重要性。

3、谈自己将来要做一个什么样的人？特别是当面对对自己有恩的人时，我们应该怎样做？（这一点非常重要，从小树立正确的人生观，价值观，学会正确处理问题，是他们将来能否立足于社会，做一个高尚的人的关键。同时也是文本于现实结合的关键之处。）

五、再读课文，感悟中心，提出质疑，教师和同学们一起释疑。（可加入一些常见的文言知识学习。）

六、布置作业

1、有感情地朗读课文，进一步体会课文中心。

2、预习下一篇课文。课后札记：

《杨震暮夜却金》讲述了杨震“暮夜”拒贿的故事，本文妙就妙在“暮夜”二字上。在夜深人静之时，在没有第三者知道的情况下，杨震作为王密的上司，同时又是他的恩师，坚决拒收重金，并且铮铮铁言，这是天理不容，法理不容，人理不容，情理不容的事，其“慎独”的精神可嘉，堪称历代师表。故事虽小，其教育意义却不小。一个人，从小到大，为民为官，白天黑夜，由人无人，都能严以律己，不贪不占，拒礼拒贿，其人品之高尚，其道德之规范，有口皆碑，这是一篇非常好的思想教育素材，教师应好好把握。

综合活动

出墙报 教材简析：

本次实践活动包括四个板块。分别是“准备材料”、“整理材料”、“设计版面”、“评价”。通过活动，给学生走进普通人、发现他们高尚精神的机会，培养学生口头、书面语言表达能力和与人合作共同办墙报的能力。教学目标：

1、通过活动，使学生明白做事要有计划性。

2．活动过程中，引导学生积极参与，学会倾听，学会表达与交流，学会进行人际沟通，学会合作，培养学生收集与整理资料的能力。

3．通过活动，对高尚精神又明确的认识。

二、准备材料

采访父母单位敬老爱幼的叔叔、阿姨，写成稿子。给班里的热心人拍张照片、配上简练的文字。从报纸上剪下出租车司机拾金不昧的事迹。„„

三、整理版面

1．根据稿件内容、形式进行筛选。

2.做到体裁多样，内容精彩，版面图文并茂，书写整洁。3.按要求进行缩写、改写。

四、设计版面

1.带领学生在黑板上做一个草图 2.提示进行小组分工

五、评价

标准：

1、内容范围是否广泛

2、表达是否多样化

3、装饰排版是否合理

4、整体效果是否吸引人

5、书写是否整洁、及有突出的创意 评价：

1、组织学生观看

2、发评价表

3、请同学们写出自己的评价意见

单元小结（第4课时）

教学内容: 单元小结 教学过程：

一、提出要求：

对自己的学习过程情况的评价要贯穿在整个学习过程中，过一段就要“回头看”，进行总结，如发现不足，就要调整学习方法。一个单元学完了，做一个小结。

二、评价过程：

1.自评：说说自己开学以来的进步与不足。要求：语言要通顺一些，说具体一些。

2.小组互评：组员们互相评价进步与不足，要实事求是，不能以主观意愿去评价别人。

3.老师评价：客观的评价每个学生的进步与不足。4.自己经几方面的评价总结一下。

5.写出自己的进步与不足，以及应该怎样努力。要求写的具体不空洞。

6.老师全面总结班里的普遍进步现象以及个别不足的情况。指明努力方向，尤其是表扬有进步的学生。

根据同学老师自己的评价，写一写自己在这一单元的学习小结，语言要通顺，可以从学习这方面，可以学习，习惯等多方面总结。及时总结自己的进步与不足，可以使自己进步得更快。

作文

我身边高尚的人 作文内容：

写自己身边高尚的一个人 作文要求：

通过一两件事写自己身边高尚的人，把事情写清楚，内容要具体，做到详略得当。课时安排： 2课时。第1、2课时

教学内容：

指导学生明确题目要求，选择合适的材料，起草作文

一、揭题

今天的作文课，我们练习写一个人。咱们一起来看看习作要求。

二、审题

1．默读习作要求，想一想： 这次习作给我们提出了哪些要求？ 学生要明确：A、写自己身边高尚的人；

B、要通过一两件事写出他高尚的原因；

C、把内容写具体，做到详略得当。

2．引导学生明确：什么是高尚精神?（不是只有伟人、名人才有高尚精神，普通人在平凡的生活中，为社会、为国家、为他人做出贡献，也体现了具有高尚精神）

3、你打算写谁，为什么要写他？在小组里说一说，推荐一名同学向全班交流。

三、指导写作

1．你打算分哪几部来写？重点写什么？

交待“我”身边高尚的人是谁。

通过一两件事，体现他的高尚精神。

“我”要向他学习些什么。

2．如果现在要你动笔写，你有哪些困难？（怎样把内容写具体？）作者抓住了人物的语言、动作、神态来反映人物的特点。

四、起草作文，教师巡视。

五、写完作文后，自己修改，在小组里互相修改。

第二单元分析 单元教材分析：

本单元以“美与丑”为主题，编排了《做一个最好的你》、《惟一的听众》、《寓言二则》、《有些人》、《丑公主》五篇文章和语文综合活动。通过本单元的学习，引导学生自主、合作、探究学习，唤起学生对生活的感受，进一步激发学生学习语文的兴趣，提高语文综合素养。单元教学目标：

1、学会本单元生字、新词。

2、通过查字典等方法理解自己不懂的词，并主动查阅相关资料。

3、掌握各种表达方式的运用，坚持做摘录笔记和写阅读笔记，在摘录中注意词句的积累和运用。

4、整体感知课文的基础上，正确把握文章脉络，领会写作意图，学习表达技巧，并联系生活实际陶冶美好情操。单元教学重、难点：

1、进一步培养朗读能力，能在朗读中注意重音、语调和语速。

2、阅读时应抓住重点词语、句子理解课文，学会品味形象生动、富于表现力的词句，增强语言感受能力。

做一个最好的你 教材简析：

本课为了建立起孩子们的自信心，培养成功意识，先是以“罗森塔尔试验”的结果点明：如果一个人有自信心，对自己怀着期望，他就会朝着自己期望的方向发展，直至成功。接着课文出示问卷，让学生进行自测，检查自己的心理状态，最后文章对如何树立自信提出了几点建议，并以富有哲理性的段落作结，深化主题，发人深思。纵观全文，层次清晰，深入浅出，情感发展由弱渐强，结尾令人心情激荡。本文告诉我们：人人渴望成功，成功需要自信，自信须建立在认真做好每一件事上。教学目标：

1．通过多样的教学活动以及对文章的学习，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。2．把握文章中语言特点及修辞手法的运用。3．体会文章亲切、自然的文字风格。

教学重点、难点： 教育学生如何树立自信心，引导学生对美好生活的追求。

作业设计：

1、背诵课文最后一段

2、推荐阅读：毕淑敏《我很重要》

教学札记：

本课为了建立起孩子们的自信心，培养成功意识，先是以“罗森塔尔试验”的结果点明：如果一个人有自信心，对自己怀着期望，他就会朝着自己期望的方向发展，直至成功。接着我出示了课文中的问卷，让学生进行自测，检查自己的心理状态，并且采用了自主的表达方式，最后文章对如何树立自信提出了几点建议，并以富有哲理性的段落作结，深化主题，发人深思。纵观全文，层次清晰，深入浅出，情感发展由弱渐强，结尾令人心情激荡。本文告诉我们：人人渴望成功，成功需要自信，自信须建立在认真做好每一件事上。

唯一的听众 教材分析：

文章通过一个“音乐白痴”成长为能“奏出真正音乐”的小提琴手的故事，告诉人们，默默的关怀、真诚的帮助、持久的关注、热情的鼓励，能够帮助一个孩子树立起自信心。无论做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦学习，一定能获得成功。作业：

1、你能给文章添上一个结尾吗？

2、有感情的朗读课文。板书设计： 惟一的听众

鼓励

老教授

敬佩

平静的望着我成千上万的我寓言二则 教学分析：

本文用简洁、传神的描写，刻画了东施这个人物形象。通过学习课文，使学生了解到不能盲目模仿，要顺其自然。

作业设置:1、2、3、从生活中找寓言中的人物。背诵默写古文。推荐阅读《邯郸学步》

课后反思：

本文用简洁、传神的描写，刻画了东施这个人物形象。通过学习课文，使学生了解到不能盲目模仿，要顺其自然。

学习的拓展非常重要，可以使学生在今后的生活中避免东施效颦的事情发生。

有些人

1．完成课后习题。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．学过这篇课文，回家做一个简报，介绍一下自己身边的普通的人，你从他们身上学到了什么？ 板书设计：

老师

谦逊，不吝称赞 胖老板

信守诺言

使我懂得

乞丐

帮助那些可以帮助的人 代数老师

尽职尽业 课后反思：

教学中运用录音、录像、图片等素材突出重点，突破难点，通过读读、画画、自学、分组讨论、教师点拨等方法，抓住重点词句，从看似平常的小事中体会有些人那默默无闻的崇高品质。在理解的过程中，注意引导学生抓住几处关键的细节和重点的词句细细体会，引导学生注意内容上的相互联系，加以比较，通过比较深入体会一些普通人的伟大，从中受到感染和教育。

丑公主

四、布置作业 1.有感情地朗读课文。2.有组织的编排课本剧。

板书设计：

卡米拉

善良

乐观

健康

自信

无所畏惧 丑公主

乐于助人

西蒙 勇敢

机智

不贪图美色

喜欢正直的人

课后反思：

本文通过丑公主“相亲”一事，歌颂了丑公主诚实、善良、勇敢的美德。告诉我们：以貌取人的思想要不得。本文的卡米拉公主她自信、朴实、坦诚率真、不慕虚荣，不喜欢别人的恭维，“是世界上最美丽、最善良、最诚实、最可爱的女子。”西蒙王子勇敢、机智、诚实、谦逊，不贪图妇女子外表姿色美，不喜欢被“宠坏”的女孩儿，不以貌取人，欣赏内在美，追求真正的心灵美。

综合活动：话剧演出会

教学内容：了解剧本的编写形式，会编写剧本。搜集生活中美与丑的故事。作业设置:

取长补短，修改自己的剧本，课后再排练表演 板书设计:

编写剧本的要求

空间和时间高度集中。有集中、尖锐的矛盾冲突。用语言动作来表现人物。

第三单元

母亲河 教材简析：

这个单元以“母亲河”为主题，编排了三篇精读课文，分别是《长江之歌》《三峡之秋》《古诗二首》，还有两篇拓展阅读《黄河之水天上来》《最后的“淇淇”》，一个“综合活动”。《长江之歌》是电视系列片《话说长江》中的主题歌词，《三峡之秋》是作家方纪写的一篇描写长江三峡秋天的美景的散文，《古诗二首》是唐代诗人王之涣、刘禹锡描写黄河的诗歌，《黄河之水天上来》《最后的“淇淇”》分别反映了黄河、长江存在的问题，号召人们保护母亲河。“综合活动”是朗诵有关母亲河的诗歌、文章，抒发对母亲河的赞美之情。

长江之歌 教材简析：

《长江之歌》是电视系列片《话说长江》中的主题歌词，这首歌词，从地理、人文两个方面歌颂了长江对中华民族的贡献。有感情的朗诵诗歌、理解诗歌的意思、体会作者表达的感情，是本文学习的重点，长江为什么被称为“母亲河”是理解的难点。

1.搜集关于长江的资料，加强对长江的了解。

2.用直观的课件、音乐将学生带入情景，增强对母亲河的热爱。教学准备：

教师：VCD、风光片《长江》、录音机、磁带、中国地形图、有关长江的资料等。作业设计：

1.有感情地朗诵课文，背诵课文。

2.积累优美词句。3.《课堂同步学习与探究》

4.预习下一篇课文。课后反思：《长江之歌》是电视系列片《话说长江》中的主题歌词，这首歌词，从地理、人文两个方面歌颂了长江对中华民族的贡献。有感情的朗诵诗歌、理解诗歌的意思、体会作者表达的感情，是本文学习的重点，长江为什么被称为“母亲河”是理解的难点。在这一课的学习中，我多方查找有关话说长江的视频资料没有找到，只找到了长江之歌的音频资料，在教学中是一个遗憾，如果有视频资料，效果会更好。

三峡之秋 教材分析：

这篇课文是作家方纪写的一篇描写长江三峡秋天的美景的散文。了解长江三峡秋天的美景，激发学生对长江、对大自然的热爱之情，是本课的教学重点，对本课中比喻句的理解是学习难点。教师：VCD、风光片《长江》、录音机、磁带、有关长江三峡的资料等。学生：查阅有关长江三峡的资料等。作业设计：

1.有感情地朗诵课文。

2.积累优美词句。

第二课时

作业设计：

1.《课堂同步学习与探究》

2.预习下一篇课文。

课后反思：在本课重点的突破方面，我采用了如下几个步骤：一是学生自读；二是配乐指名读；三是说说你对这一段所描写的内容的整体感受；四是，为什么会有这样的感受，从哪些地方看出来的？五是再读，深入体会。采用了这五步后，学习的效果非常好。

古诗二首 教材分析：

本课的两首古诗是唐代诗人王之涣、刘禹锡有关黄河的诗歌。《凉州词》写的是边塞的荒凉，《浪淘沙》写的是黄河的蜿蜒曲折，流程较长。了解诗歌的大意，体会作者表达的感情是本课的学习重点，体会诗人丰富的想象是学习难点。教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.了解诗歌的大意，体会作者表达的感情。3.体会诗人是怎样展开丰富的想象的。关键处处理：

利用教学课件，直观演示，理解作者表达的情感。有感情地朗读、读出古诗的韵律，加深理解。

学习伙伴还会背别的古诗，你们也一定行！把自己积累的古诗有感情地背给同学们听。

第二课时

《浪淘沙》 作业设计：

1.背诵并体会诗的思想感情。

2.《同步学习与探究》。

3.预习下一篇课文。板书设计：

凉州词

浪淘沙 孤独

蜿蜒曲折 荒凉

流程长 同情

激奋

课后反思：

古诗的教学还要以读为手段，鼓励学生积极的自主探究，不断培养学生的自主学习能力，学生经过训练后，基本上能自己结合工具书，完成对诗意的理解，教师在教学中可以加强对诗歌的评析，使学生的理解达到更高的层次。

黄河之水天上来 教材分析：

这篇拓展阅读课文介绍了黄河的发源、上游的发电站、沿途对土地的灌溉、黄河夕照、壶口悬瀑等景观，说明黄河为什么被称为“母亲河”，同时介绍了黄河的水土流失，“地上河”的形成，呼吁人们保护环境，保护我们的“母亲河”。学习重点是了解黄河为什么被称为“母亲河”，呼吁人们保护环境，保护我们的“母亲河”。

教师：VCD、风光片《黄河》、录音机、磁带、中国地形图、有

母亲河

滋润土地

养育炎黄子孙

水土流失

洪水泛滥

保护母亲河

保护环境

作业设计：

1.有感情地朗诵课文。2.积累优美词句。3.《课堂同步学习与探究》

4.预习下一篇课文。

最后的“淇淇” 教材分析：

这篇拓展阅读课文，写得是人们救护长江频危动物--白鳍豚的事例，发出了保护长江，保护白鳍豚，就是保护人类自己的感慨。了解长江频危珍稀动物的生存保护情况，了解长江环境的变化对长江流域生物多样性的影响，激发人们树立保护长江、保护环境的意识，是学习课文的重点、难点。

教师：查阅有关长江珍稀动、植物的生存情况。

学生：按要求预习课文，查阅有关长江珍稀动、植物的生存情况。作业设计：

1.有感情地朗诵课文。

2.据有关报道，“淇淇”已经死去。想一想“淇淇”去世前的生活情景，写写“孤独的淇淇”。

3.《课堂同步学习与探究》

4.预习下一篇课文。

课后反思：在本课的学习中，我采用了学生自学为主的方式，先让学生自己学习文章出小测试卷，然后自己做，最后结合老师的指导，给自己打分。

综合活动 教材分析：

这次综合活动，主要是朗诵描写、歌颂母亲河的诗歌、文章。教学目标：

1.查找有关母亲河的诗歌文章，培养学生搜集、整理资料的能力。2.认真练习、排练，有感情地朗诵诗文，培养学生口语表达能力。3.写一写参加朗诵会的感想，以“保护母亲河”为题，写一份倡议书，培养学生写作、表达能力。

一、集体评议朗诵会。

二、以小组为单位，合作写一份以“保护母亲河”为题的倡议书。写完后，全班交流。

三、写一写参加朗诵会的感想。先在小组内交流，再写下来。

四、活动总结。

第四单元

体育

《体育颂》

教学目的：让学生体会文章主旨，理解体育所蕴含的伟大精神；理清文章作者的写作思路，把握段与段之间的内在关系；训练学生有感情的朗读文章的能力。

教学重点：让学生在准确理解奥林匹克精神的基础上，有感情的朗读课文。

教学难点：理清文章思路，把握段落之间的内在关系。

作业：结合你平时对体坛的了解，为文章第3、4、5、6自然段所表达的意思，补上相关例证。

第二课时

总结：文章通过热情洋溢的文字，讴歌了真正的奥林匹克精神，使人们树立正义、勇敢、荣誉、快乐的精神观念。

《把掌声分给她一半》 教学目的：

⒈理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。⒉掌握多角度塑造人物的方法。⒊揣摩文中议论和抒情的作用。

⒋培养学生发表个人见解，表达个人情感体验的能力。教学重点：理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。

教学难点：培养学生发表个人见解，表达个人情感体验的能力。五 作业：在体坛上像孙晋芳一样有着“顽强、拼搏、团结、协作”精神的运动员还有许多，你知道他们的哪些事迹，讲给同学们听听。

第二课时

作业：请描写你熟悉或喜欢的一位运动员顽强拼搏的镜头。板书：

把掌声分给她一半

孙晋芳——顽强——拼搏——团结——协作 祖国的荣誉高于一切

教后记：

《学弈》 作业：背诵全文

《足球史话》 同学探讨交流：

为什么中国发明足球最早，而英国却是现代足球运动的起源？（宋朝“文强武弱”，统治者奢华颓废，致使世风日下，足球逐渐从军中退出。对抗性渐弱，表演性增强，常作为宫廷宴会的助兴演出。元、明、清三代，社会“重文轻武”以及官府种种禁令，使我国古代足球逐渐绝迹了。）

教后记：

综合活动：运动会

评选出来的代表作品，要在运动会上充分展示。会后征求大家的意见，集体修改。

《我的伯父鲁迅先生》

教学目标：

知识目标：掌握字词、有关知识、理解用几件事表现一个人物的写法；

能力目标：培养学生精读能力；情感目标：崇敬鲁迅先生的人格； 德育目标：爱憎分明的思想。重点：用几件事表现一个人物 难点：重点句的理解

布置作业 写好复习笔记 思考本文写法

第二课时

作业：收集有关鲁迅先生的资料积累起来。：

《花 脸》 教学目标

1、知识目标如何通过任务的描写揭示人物内心世界及性格特征。

2、能力目标要展现人物个性特征，需用准确生动的描写方法。

3、情感目标感受童真童趣的美好。

4、德育目标珍惜亲人之爱。

教学重点 通过人物的描写来揭示人物性格特征

教学难点 理解文章结构的巧妙之处（设置悬念、安排线索、巧做铺垫）作业：

1、整理笔记

2、作训练题 第二课时、作业：

1、整理笔记

2、做练习巩固

《荷塘旧事》

教材分析：《荷塘旧事》是一篇回忆性的写景叙事散文。文章中多处运用比喻的修辞手法，渲染了荷塘的美丽景色。其中，还叙述了发生在荷塘里让作者深深铭记在心的一件往事。通过美景旧事，抒发了作者赞美自然，赞美人类纯朴的爱的思想感情。在教学设计上，我认为首先应该让学生感知全文，掌握文章的主要内容。在此基础上突出文章的重点和难点。把握住“自然之美”和“人性之美”的和谐统一，然后在这条主线上让学生进行合理恰当的拓展和迁移，使文章的主题得以升华，引发学生对生活的深深思索，使之受到良好的熏陶和教育。

在新课标的指导下，我想把本篇文章分为两课时，四个环节进行授课。第一课时为“初读感知—品读赏析”两个环节。在第一课时中完成词语积累，掌握文章主要内容和突破教学中的重点问题。第二课时为“研读探讨—拓展迁移”两个环节。在这一课时里要对文章中的难点问题进行讨论分析，突破教学难点并引导学生发散思维，拓展迁移升华文章的主题。教法上，教师进行组织引导并注意点拨。学法上，倡导学生运用自主、合作、探究的学习方式。让学生学会质疑并能深入讨论，敢于发表自己的见解和看法。

作业

1、掌握本课所学生字词。

2、景物描写训练。要求：（1）要运用比喻的修辞手法。（2）200字左右。

第六单元

企盼世界和平的孩子

一、教材分析：

本文记叙了中国男孩雷棣在得知父亲雷润民为维护世界和平捐躯的消息后，自强不息、发奋图强，努力提高自身素质，决心完成父亲为完成的事业——为世界和平做出自己的贡献的感人故事，以此激发学生热爱和平、维护和平的思想感情。1.现在你再来说说什么是“企盼”？

2.（配乐出示战争画面）是呀，在世界的很多地方，依然弥漫着硝烟，还有一些国家处在残酷的战争中，还有许多孩子正饱尝战争的苦难，请同学们拿出笔，记录下你对远方处在战火中的小伙伴、对自己或者对周围的人最想说的话。

黑孩子罗伯特

学生讨论：我们该如何面对歧视，学会生活

第二课时 五 作业：如何面对歧视，学会生活

别 挤 了

作业：生活中，你一定对身边的某些事物或景物有过很深的感触，瑞 恩 的 井

通过本节课的学习，文中的主人公瑞恩让我们的思想、灵魂受到了极大的震撼，我们的国家、我们的民族要强盛，需要几代人的不断努力奋斗，同学们让我们以瑞恩那样的人为榜样，做一名有理想、有责任心、有爱心的新世纪的中学生。回顾反思

1、请学生谈本节课的收获。

2、如何看待给瑞恩以极大支持的妈妈。

3、瑞思实现了自己的人生价值，那你的梦想是什么，又如何实现呢？

阳光皮肤

七、布置作业

阅读《始终眷恋首自己的祖国》

第七单元 古诗二首

作业

背诵默写 板书： 兵役的残酷

无限的凄凉 封建兵役制度给劳动人民造成的苦难 不尽的悲哀

第二课时： 作业

1、背诵默写

2、搜集关于反映战争的诗词

十五从军征——封建兵役制度给劳动人民造成的苦难。出 塞——对战乱的痛恨和对良将的思慕 教后记：

夜莺之歌、布置作业

1、整理笔记

2、想象敌人进入包围圈时小夜莺的想法和行为。

第二课时：

四、作业

俗话说“自古英雄出少年”在我们这个具有五千年历史的泱泱大国，少年英雄的故事层出不穷，你知道哪些少年英雄的故事呢？请简要写出他们的事迹。板书：

机智、勇敢 小夜莺 活泼、灵巧 小英雄

热爱 祖国 教后记:

雨来没有死 作业：

从文中找出描写雨来家乡的优美句子和段落摘抄到自己的札记本上。

第二课时 作业：

文中优美的景物描写一定使同学们有很深的感触，请你用自己善于发现美的眼睛观察自己见到的景物，写一段优美的景物描写。（要求：200字左右）

狼牙山五壮士

作业叙述这个动人的故事

螳螂捕蝉《说苑》

吴王为什么没有杀少孺子，反而说“善哉”呢？

（1）少孺子的目的达到了吗？读读书上的句子，用自己的话说说什么意思。（吴王曰“善哉！”乃罢其兵。）（2）吴王说：“好啊！”他在夸赞什么？

（3）教师适时点拨，引导学生理解吴王在夸赞少孺子的同时还在为自己没有攻打楚国而庆幸，为国家有少孺子这样的栋梁之材而自豪。所以他由衷地说了一句“善哉！”。应当重重奖赏的忠臣，能杀吗？——不能（生齐答）。

（教材的译文翻译成“你讲得很好！”似乎不完全，吴王当时不仅在感叹少孺子讲得好，同时也感叹少孺子的办法想的好，也为自己没攻打楚国而庆幸，一个“善哉”包涵了多重含义。当然，面对初一的小孩子，也完全把当时的情况简单地解释一下，说成“你讲得很好！”）

第八单元 墨竹图题诗

作业

1、组织学生交流搜集的有关竹的诗句，绘画作品。

2、用自己喜爱的方式赞美竹。板书设计： 竹

人

干：

细中有强 特立独行 叶：

青翠欲滴 爱民如子

傲然树立

苍松怪石图题诗 请学生谈本课的收获

1、“岁寒三友”的象征了怎样的精神：

（明确：“竹”是有气节，象征诗人“任而东南西北风”的气概；松：不畏风霜，生机勃勃，象征诗人的铮铮铁骨；梅：超凡脱俗，象征了诗人卓尔不群的气节和人品。）

2、请学生写出“岁寒三友”对自己的启示

墨梅图题诗

1、“岁寒三友”的象征了怎样的精神：（明确：“竹”是有气节，象征诗人“任而东南西北风”的气概；松：不畏风霜，生机勃勃，象征诗人的铮铮铁骨；梅：超凡脱俗，象征了诗人卓尔不群的气节和人品。）

2、请学生写出“岁寒三友”对自己的启示

《竹颂》教案设计

作业

1、请学生谈本节课的收获。

2、通过对《墨竹图题诗》和《竹颂》的学习，谈谈对你的启示？ 板书设计： 外形——坚毅顽强 生长——纯洁朴素 气节——虚心有节 态度——无私奉献 教后记：

《黄山松》教学设计

作业

1、你从黄山松身上感受到什么？

感受到了黄山松“挺的硬，扎的硬，扎的稳，站的高，劈不歪，砍不动，轰不倒”的战士般的精神。2．这首现代诗与《苍松怪石图题诗》各表达作者怎样的感情？（略）板书设计： 顶风傲雪（自强）坚毅不拔（拼搏）百折不挠（进取）

作业效能 篇3

【关键词】大型养路机械；管理水平；效能；措施

引言

近年来，为适应铁路高速、重载及轨道结构重型化的发展，我国大型养路机械正朝更高作业效率、更高作业精度、更全作业功能、更广适用范围，并融入更多先进技术的方向发展，呈现出高效化、集成化、智能化、环保化的特点。在此趋势下，作为一线施工单位和人员，需要配套提高养路机械管理水平和作业效能，以便提高大型养路机械利用效率和作业质量。

1.提高大型养路机械检修水平

近年来，大机检修精益化的概念被提出来，以检修体系网络化、检修过程智能化、检修信息中心化为特点，重点是要建立大机综合检修保障信息系统、建立交互式电子技术手册（IETM）系统、建立大机故障只能诊断专家系统，从而实现设备、场地、管控、检修人员、物资等多方面在技术信息、管理信息、物流信息、资金信息的汇集，实现大机整机、总成全寿命过程使用可靠性的最优控制。

2.大机物资管理信息系统的应用

大型养路机械物资种类繁多、价格昂贵且供货周期长，库房分布于各大机施工驻地和段大机检修基地，物资设备部门很难及时准确掌握各库房的物资信息，盲目订购和储备就会导致成本的浪费。要科学地管理大机物资，就必须全面及时地掌握本单位的大机物资信息。随着信息化手段在各个行业的推广应用，大型养路机械的信息系统管理成为一种趋势。神华铁路在2013年3月份推广使用ERP系统，包括基础数据管理、计划管理、采购管理、仓储管理等，实现了信息透明化、公开化，便于物资管理部门和监督部门对物资管理全程的实时监控，很大程度上提升了大型养路机械的物资管理质量。

然而，物资管理信息系统在使用中也暴露除了一些问题，如：系统虽然建设完成，但是自动化的管理水平却还很低，而且在一定程度上应用性不强；养路工程零备件设备的管理系统建设不完善，大多数的系统只是建设了一个查询平台，但是对于库存警报、配件定期核查难以实现；很多的企业的养路工程配件管理系统信息较为封闭，信息不能有效沟通，造成数据的应用效率较低，而且数据无法在部门之间得到协调，系统没有真正的起到协调的作用，难以集成化系统。

因此，应当继续完善物资管理信息系统，使其既可以完成工程单位的养路工程零部件设备的日常管理工作，还可以及时了解查询各设备的使用情况，对设备主管部门的决策起参考作用，以提高设备管理部门的工作效率，使养路工程零部件设备发挥最佳功能，提高设备的利用率，减少运营成本。

3.“天窗修”的充分利用

天窗在铁路施工维修的重要时间内占有重要的位置。正确有效的使用和安排天窗时间，可以有效地提升施工维修的进度。并且在节省工程工期和提高经济效益等方面发挥着关键性的作用。所以说应当从我国铁路运输组织及现状特点的层面出发，综合分析研究列车旅行速度、线路通过能力及天窗的开设形式等多个层面，以确定天窗开设时间的合理范围与程度。

现阶段“天窗修”施工中，普遍存在以下问题：（1）维修作业数量多、类型复杂、分布广、信息化水平低；（2）车务段管辖点多、线长，设备单位天窗需求较大，造成维修计划项目较多，从而审批质量难以保证；（3）补报维修计划手续的繁琐造成计划补报脱节；（4）维修作业周计划提报涉及设备单位较多，使得计划提报、审批人员不足；（5）站段管辖范围及办公地点的不同，使车务站段与设备单位计划卡控、对接困难；（6）维修计划提报涉及设备单位较多，计划提报方式各不相同，导致计划提报传达不畅；（7）维修作业量大，涉及单位多，各部门上报各自主管业务处室统计分析情况后造成全局维修作业统计分析情况不准确。

针对这些问题，有单位采用了维修天窗管控系统，减少了维修计划传达、递交的手续，大大减少了基层人力，提高了站段维修计划办理效率和办公成本，严肃了站段审批流程，通过层层会签、审批，降低了维修计划错误发生的几率。

4.大型养路机械的防碰撞

近年来，有基于无线测距技术研发的大型养路机械车间距离预警装置得以开发和应用。利用无线通讯技术实现大型养路机械施工机组车间距离、标识等信息的实时共享，可有效预防同一施工区间内车间碰撞事故的发生。无线测距技术不受恶劣天气和环境因素的影响，能满足大型养路机械全天候作业的需求，具有自动组网功能，且具有较强的组网能力，便于实现车间信息的及时共享，能有效降低车辆跟踪运行和联挂时发生碰撞的风险。

与此同时，大型养路机械施工人员防碰撞技术研究相对较少。主要是因为基于机器视觉的人员检测技术对于施工人员定位存在缺陷，而GPS定位的精度和适用范围也十分有限。近来有研究利用无线通信技术对目标进行局域定位，并采用新的定位算法对施工人员进行实时定位，取得了良好的实验效果。

5.结论

综上所述，大型养路设备的高效运作是公司为了实现低投入、高回报的宗旨。为保证大型养路设备的高收益，高效的管理是非常重要的。当前，大数据、云计算逐渐应用于各行各业，带来了翻天覆地的变化。大型养路机械的管理也应当顺应潮流，进行管理模式的升级，以减小运营成本，提高大型养路机械使用效率和工作质量。

参考文献

[1]张凤霞.基于ERP系统的大型养路机械物资管理探讨[J].科技传播，2016（2）：90-92.

[2]李东立，许博，罗建龙，等.普速铁路营业线维修“天窗”管控系统的研究与应用[J].铁路计算机应用，2015，24（12）：8-12.

[3]苏宝平，周刚.基于微波雷达的轨道车防撞报警系统设计[J].计算机测量与控制，2013，21（6）：1648-1653.

[4]徐济松，高春雷，王发灯，等.无线测距技术在大型养路机械车间防撞中的应用研究[J].铁道建筑，2015（12）：120-122.

[5]唐玉青，李建勇，王恒.基于无线通信的养路机械施工人员防碰撞技术研究[J].机电工程，2014，31（4）：495-500.

作者简介

推进校本作业提升教学效能 篇4

一、在课堂教学中进行校本作业改进

我校在2009年提出的课堂教学“五个一”中的一个“一”为习题精一点,即要求课堂例题与作业选择典型,能针对不同学生分层设计,实现作业校本化;要求作业设计必须面向全体学生,使每个学生都能完成作业,并乐于去完成自己的作业,在作业中获得成功体验。所以,我校要求教师以备课组为单位,通过优选→汇编→使用→修改→定稿→建库,完成课前、课中、课后的校本作业编制。我校还要求各学科教师在每一单元教学前进行集体备课,分析本单元的作业训练重点,并在单元教学结束后,总结分析课堂作业中学生的不足与弊端,既要研究学生作业中的缺陷,又要剖析教师设计作业的问题,探究教师检查及批改的措施,使作业设计每次都能有所突破。

二、在课题研究中进行校本作业改进

我校在学校总课题“基于学生成长规律的‘资普生’多元发展实践研究”的基础上确立了子课题“基于‘资普生’的‘152’课堂教学范式行动研究”,研究方向是课堂教学。为使这些学生更好地成人、成才,我校提出“合作学习”,将学生分成ABC三个层次并组成6～8人学习小组,每一小组中由好、中、弱三类学生组成。教师在作业设计时针对三类学生进行分层设计,作业中包含基础题、中等题、较难题,不同学生对作业的完成要求也不一样,从而保证了三个层次的学生能将适合自己的作业保质保量地完成。这使学生对作业的态度有了明显改善,作业的质量逐步提高,完成作业的积极性也明显提高。

三、在课外辅导中进行校本作业改进

我校把课外辅导校本作业的开发作为校本作业开发的重点项目。为了使校本作业尽可能体现原创性、针对性和实效性,我们要求发挥团队力量,由备课组组长负责,除随堂练习外,还要设计章节练习、阶段练习等作业。在学生学完每一章节后,我校教师都会设计章节检测卷,检测卷主要以总结每日作业的错题得到。高三的校本作业是以每日一练的形式,让学生认识到知识中的重点和难点,教师通过前一天的练习发现学生的不足,从而及时对第二天的练习进行补充和强化。我校各学科备课组以一个月为阶段进行汇总,教研活动三个年级备课情况进行交流、讨论,把在校本作业改进中存在的问题共同进行解决。期中,各年级教研组将其交教导处审核。期末,我校利用假期集中对一学期的内容重新进行整理。这样的实施增强了教师课程校本化的执行力,提高了教师的业务水平,减轻了学生的学业负担。

四、在校际交流中进行校本作业改进

我校通过校际交流活动,联合开展校本作业改进的专项研究。如我校与南洋模范中学结对,聘请相关学科顾问,从而加强对校本作业的指导;与亭林中学共同探讨数学校本作业的设计等。

五、在各类比赛中进行校本作业改进

作业效能 篇5

《新课程实施标准》主张以人为本，关注学生的发展是心理念的核心，在学习过程中要关注学生的“三维目标”即“知识与技能”，“过程与方法”，“情感态度与价值观”。《国家中长期改革刚要》指出：学校要把减负落实到教育教学的各个环节，提高教师的业务素质，改进教学方法，增强课堂效果。在教学中，作业的布置与批改、讲评是课堂教学的必要补充;是课堂教学的继续和发展;是教学活动的有机组成部分;是学生消化及巩固所学知识和教师反馈教学效果的重要手段。近几年来，关于学生作业负担过重的问题和教学质量滑坡引起了社会的广泛关注，因而作为教师要承受为学生减负和提高教学质量的双重压力。

另外，我校是一所农村寄宿制学校，教学条件、师资、生源均存在许多先天性不足。我们既要减轻学生的负担，又要实现巩固知识保证学习质量的目的。在实际教学中，布置与批改讲评作业的方式也存在许多问题，教师辛苦，学生辛苦，却收效甚微，还抑制了部分学生的发展。因此，我们有必要依据新课程标准的要求，重新认识作业的意义，研究作业的.布置、批改、讲评的方式方法，以提高教学效率和学生学习质量，让作业成为孩子巩固知识，快乐实践，创新的园地。

二、研究现状

目前，许多老师在作业形式、讲评方式、及作业评语方面进行了大量地研究，“作业形式、讲评方式、及作业评语”可谓是仁者见仁，智者见智。我们在实施课题研究中，对作业的布置、批改、讲评进行了问卷调查，发现教师、学生对作业的认同感很差。学生不愿做，老师浮于事。于是，本课题研究的主旨是：充分发挥作业在教学中的巩固与延伸知识的功能、培养能力与发展智力的功能、反馈与矫正以及交流信息的功能。围绕此主旨，在研究内容上，我们着力探求新形势下作业的布置，批改、讲评的内容和形式，最大化地提高作业的指导、批改和评价的实效性，转变学生学习方法，促进学生高效率地学习。方法和目标上借鉴有关教育教学理论和其它学校相关做法和经验，应用新课改理念，根据我校学生的实际情况，在教师的研究和实践中创新一套作业布置，批改，讲评的原则和作业使用的操作流程模式，探索学生作业效能最大化的有效途径。

三、研究创新

作业是教师向学生传授知识，开发智力，发展能力，培养创新意识和能力的主要阵地和形式之一。学生掌握知识需要有领会、巩固和应用三个环节，其中知识的应用环节是非常重要的，知识是否能正确应用的标志在于能否准确地应用知识来解决问题。应用知识来解决问题的手段是通过布置作业和练习，因此作业布置、批改和讲评就成为教学活动的重要组成部分。(www.fwsir.Com)它是巩固知识、打好基础、促进发展、提高成绩的重要途径。如何提高作业效能，在单位作业量内使学生获得更大的发展是教师面临的重要教学课题。在教学中，作业如何布置、批改和讲评，以实现对作业环节“质的提升”和“量的把控”，追求效能最大化。在减轻学生过重课业负担的同时，促进学生快乐学习，培养学生独立思考，提高钻研解决问题的能力，具有非常重要的意义。

创新点：⑴首次完整地提出作业“三环节”与效能链接的理论。

⑵首次细致地研究作业的主客体的关系。

⑶设计并实现作业中主客体的有效对接。

四、研究目标与内容

借鉴有关教育教学理论和其它学校有关做法和经验，应用新课改理念，根据我校学生的实际情况，在教师的研究和实践中，形成一套作业布置、批改、讲评的原则和作业使用的操作流程、操作“模式”，探索学生作业效能最大化的有效途径。

1、新课程理念下作业的形成性和发展性研究，优化作业设计的功能。一是优化作业的巩固和检查功能，侧重于基础知识和基本技能方面，目的是强化记忆和获得反馈信息，重在对基础知识、技能的巩固;二是优化作业的深化和提高功能，侧重于过程与方法方面，目的在于促进知识的形成和能力的发展，重在新情景和思维过程;三是优化作业的体验和发展功能，侧重于知识、能力、情感、态度及价值观的整合方面，目的在于促进更全面的发展，重在体验和实践。

2、作业布置的新颖性和多样性研究，激发学生作业的兴趣。改变单一的作业形式为设计出源自于师生双方的有利于全面提高学生素养的形式多样的作业。

3、作业布置的量力性和差异性研究，突出作业的主体地位。新课程理念下，作业更多关注的是作业的质量和学生的学业负担问题，作业在容量上要考虑量力性，作业量应遵循的不是“多多益善”原则，而是“少而有效”的原则，既不加重学生学习负担又能尽可能发挥学生潜能;要有差异性，做到作业量分层、作业难度分层、完成作业时间分层。使不同层次的学生完成作业不再有困难，这无疑激发了学生完成作业的乐趣，学生在完成作业的同时既感到轻松愉快，又扎实掌握了知识技能。

4、作业讲评的渗透性和交叉性研究，实现教师的作业期望值。在作业讲评中，把每个学科的知识整合起来，使作业有机渗透学科的三维目标之中，有利于陶冶学生的思想情操，拓宽学生的知识视野，培养学生的知识迁移能力，提高学生的综合素质。

5、作业批改的过程性和激励性研究，实现作业效能的最大化。使作业的评判做到过程性和激励性相结合，师生都是作业评判的主题，出发点是有利于学生的进一步发展。

五、研究过程

第一阶段：研究准备阶段(6月--209月)

讨论课题“作业布置、批改、讲评效能最大化运用研究”的价值意义，问卷调查目前作业布置、批改与讲评中存在的普遍性问题，并进行归纳分析。

第二阶段：课题研究的进行阶段(年9月--2013年12月)

在课题实施过程中，我们按照课题实施方案行事，做到理论与实践相结合，认真探讨“作业布置、批改、讲评效能最大化运用研究”的方式方法。

第三阶段：结题阶段(201月--年4月)。

整理资料，总结“作业布置、批改、讲评效能最大化运用研究”的过程，及有效的操作办法，撰写“作业布置、批改、讲评效能最大化运用研究”结题报告。

六、研究方法

1.问卷调查法：调查作业布置的现状及学生对目前作业的满意度;调查教师批改、讲评作业的现状，进而研究解决作业布置、批改、讲评的有效途径。调查作业布置、批改、讲评方式优化后的作用。

2.文献法：查阅相关资料，获得相关信息，为课题研究提供参考。

3.行动研究法：教师对自己的作业布置、批改、讲评方式进行思考，分析，整合，在实践中归纳出学生满意的作业布置、批改、讲评方式，以提升自己的教育教学效果。

七、研究结果

已初步探索出作业布置、批改、讲评效能最大化的有效途径。即以作业分层设计与分时段设计，以教师批改、讲评为主，学生互评互批为辅的多样式多形式的作业布置、批改、讲评模式。

八、研究结论

由于本研究属于如何将作业与效能科学链接的探索性研究。对作业的设计，批改、讲评的设计均作了有效得探索，取得了一定的成果。老师们在研究中撰写了论文、教学反思、案例分析，大大地提高了教学教研的能力。诚然本次课题研究也存在一些不足，许多东西没来的及整理和修改，有些做法还未成熟。在今后的教研教学中，我们应当注重理论知识的学习，做到边教学边研究，多总结，及时反思，不断改进，以提高业务水平。

[参考文献]

1、《新科程实施标准》

提升语文作业效能的“三味真火” 篇6

一、融入“课堂味”

爱因斯坦曾说过:“教育应当使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来接受, 而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。”“把课余的时间还给学生”。可是语文作业什么时候做合适呢?标准指出:学生每天写字的时间一般不少于10分钟。于是我们尝试着把“写”挤进课堂。

1. 精选练习, 突出典型性

教师在布置作业时应选取那些有代表性的、具有触类旁通效果的典型试题, 让学生做了之后可以将知识迁移为能力。如教学《月光曲》, 初读后可让学生完成这样的练习:

(1) 填空: () 的小路 () 的烛光 () 的月光

(2) 用上这3个词组概括文章的主要内容:一天夜晚, 贝多芬在一条幽静的小路上散步, _____。他走进一间茅屋, 在微弱的烛光下, _____, 最后, 他借着清幽的月光____。

初读课文后, 紧扣教学目标, 结合课文内容, 从词组的填写入手, 再用这3个词组连成一句话概括文章的主要内容, 这样既积累词语, 又感知了课文内容。

2. 举一反三, 突出发散性

语文教学只不过是个例子, 重要的是让学生在课堂上学会学习的本领, 进行运用。所以作业的设计一定要考虑这一点。《搭石》教学后的作业设计:

每当上工、下工, 一行人走搭石的时候, 动作是那么协调有序!前面的人抬起脚来, 后面的人紧跟上去, 踏踏的声音, 像轻快的音乐;清波漾漾, 人影绰绰, 给人画一般的美感。

(1) 找出两对反义词。 () — () () — ()

(2) 补充词语。 () 的声音 () 的音乐

(3) 读了这段话, 我的眼前仿佛出现了一幅有声有色的画卷。这段话先写了一行人____的美, 再写____的美, 最后写____的美。

(4) 你能学着写一段话吗?

这样的设计, 既检查了学生在课堂上对字词的掌握, 对句段的理解, 又能了解学生对学法的迁移运用, 可谓一举多得。

二、添加“自主味”

1. 变规定为自选, 还给学生自由

《语文课程标准》指出:“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点, 关注学生的个体差异和不同的学习需求。”因此, 我们设计作业时, 要注重体现学生的主体地位, 落实学生的自主性, 尊重学生的个性差异, 杜绝“一视同仁”, 让学生自主选择适合自己的作业, 在能力范围内得到有效的训练, 让所有的学生都能在做适合自己的作业中取得成功, 获得轻松、愉快、满足的心理体验。

2. 变封闭为开放, 培养学生能力

新课标明确指出:“语文学习的外延等于生活的外延。”语文学习的天地很广阔, 语文学习的触角应该伸向小学生生活的每一个角落, 让学生在熟悉的日常生活中汲取营养。开放式的作业就是要求学生冲破封闭的圈子, 向课外延伸, 使作业和生活接轨, 让学生通过丰富多彩的作业形式, 巩固、应用、深化所学的语文知识, 使学生综合实践能力得以提高。

三、注入“情趣味”

让语文作业充满趣味是我们努力奋斗的目标, 也是我们设计语文作业所坚持的理念。教师要让大多数学生喜欢做语文作业, 就要讲究形式多样化。

1. 变单一为多元, 尽现学生风采

“授业无趣, 必不乐学”。趣味不仅可以提高学生做的兴趣, 而且做的过程可以加深对大脑皮层的刺激, 使其印象深刻。教师设计作业时要在达到作业目的前提下追求新颖, 增强趣味性, 让学生面对作业跃跃欲试, 不做不快。如果教师能将过去单一的文本作业改为可以辅以图画、照片、剪报、互联网资料甚至是手工制作等来表现, 用创作的乐曲来表现, 用摄录的活动录像来表现, 用排练的短剧或小品来表现。多元的作业能鼓励学生以看、听、触、闻、尝、摸和想象等多种手段感受知识的存在, 在学问的探讨中, 激发学生的兴趣, 激活学生的阅读思维, 彰显了学生的鲜明个性, 展现了学生的风采。

2. 变统一为分层, 提高教学质量

一刀切的作业往往导致“好的学生吃不饱, 差的学生吃不了”, 必然加重后进学生的课业负担。教师要针对学生的差异, 设计多梯级的作业, 满足不同程度学生的要求, 发挥学生学习语文的主动性。首先作业量分层, 可以减轻学生的负担。每课的基础性练习是必不可少的, 至于那些拓展性练习, 可根据学生的能力进行分层选择。其次作业难度分层, 可以因材施教。针对学生语文能力的差异, 我们找准每类学生的最近发展区, 为他们确定相应的目标, 设计难易有别的作业。学生自由选择, 并根据他们的自身水平, 确定为基础、发展、创造三级目标, 要求一般学生能实现基础目标, 努力完成发展目标;基础较好的学生努力完成创造目标。因材施教促使学生语文能力得到有效发展。最后作业时间分层, 可以保证作业质量。教师必须关注学生的个体差异, 在完成作业时间上分层要求, 能有效保障后进生“吃得了”。

作业效能 篇7

上海市松江区古松学校是一所九年一贯制学校,位于上海西南郊区,民工子弟在该校生源构成中占很大比例。但就是这样一所学校,毕业班成绩连年处于全区公办学校前列。那究竟是什么使得古松学校能取得这一成绩?该校校长唐建康告诉我们,一切源自利用“高效低负”作业来促进学业效能的提升。

一、作业负担与教学效果的相关度研究

通过对上海市松江区古松学校的深入采访,记者了解到该校曾对全校师生进行过一次调研,发现了以下一些问题。第一,学生普遍认为作业负担过重,觉得学习令人厌烦;第二,不同的学生对作业难度评价差异极大;第三,教师反复强调的知识点,学生却一错再错,“屡教不改”。

基于此,该校领导在每个年级选择两个班级分别采取区别化作业,一到四年级普遍减少作业量,鼓励学生自己预习、复习,五到九年级中每个年级选两个实验班,一个班按照过去模式布置作业,另一个班级把课后作业时间严格控制在两小时以内。两个月后,针对同年级的两个实验班,该校再次组织了水平测试,进行了问卷调查,得出了以下结果。第一,低年级学生对学习的厌倦程度明显下降,学生参与课堂的积极性、主动性有一定的提高,但不同的学生对知识技能的掌握程度有较大差距;第二,高年级作业“减负”班平均分与对比班相比互有进退,但学生学习积极性高涨,自信心也得到了提高;第三,教师作业批改的压力明显减轻,但对“减负”班的教学质量缺乏信心。

通过调研测试,该校发现:作业时间和课业负担感两者与学习兴趣呈负相关;作业负担与班级平均分没有明显的相关性;减轻作业负担对个体学生学习效果会产生不同影响。同时,该校又咨询专家,专家经调查发现:课业负担太轻,学生学业成绩相对一般;课业负担太重,学生学业成绩相对较差;课业负担比较轻时,学生学业成绩相对较好。由此看来,拼命给学生加课程、加作业并不是好办法,一定要考虑学生的天性和心理承受能力。于是,该校决定在全校范围内减轻学生作业量,五年级以下每天作业控制在一小时以内,五年级及以上控制在两小时以内。

二、实施“高效低负”作业的思路和策略

作业量的减轻无疑受到了学生的欢迎,但要促进学生发展,让家长满意,使学校教育质量上一个台阶,仅仅“低负”显然是不够的,怎样在更少的时间里选择作业,提高教育教学质量才是关键。

1. 慎用教辅资源

教辅用书是教师教学的参考,也是重要的作业资源,但是也有其局限性。首先,这些作业资源的编写是以一个很大范围的学生群体作为参考对象而设置的,对具体的学生来说未必完全适合。其次,教辅用书是依据虚拟的预设的教学情境而设置的静态系统,而学生的学习是一个动态的过程,必然会出现超前或滞后的问题。第三,市场上的教辅用书质量参差不齐,题目重复、体系混乱者并不鲜见。因而,教师在设计作业时要慎用教辅类书籍。

2. 根据学生特点自行设计作业

在采访过程中,记者了解到古松学校一直坚持教师自己编写作业和讲义,这也是该校教学质量全面提高的保障。

首先,教师自己编写作业讲义具有最强的针对性。任课教师最了解自己的教学内容和教学对象,因而对自己学生的学习基础和接受能力最有发言权。另外,每个教师也有其学识与才情上的差异,对教材和教学内容的理解自然也各有侧重。

其次,编写作业讲义最能体现分层次教学的理念。学生在知识基础和接受能力上的差异是客观存在的,否定或无视差异并不表示尊重学生。该校调研结果显示:学生对作业截然不同的评价其实正体现了学生对分层布置作业的需求。教学的目的不是让所有学生都成为同样的个体,而是让他们成为最优秀的自己,帮助学生达到自己的最近发展区。然而,只有任课教师才更了解自己班级学生的个体差异,在基础题之外最能编写出适合不同层次学生需求的题目。记者发现,古松学校教师的作业讲义一般分为三个部分,80%学生努力后能做出的题目作为“基础题”,学困生也能做出的题目作为“进步题”,只有少量学生能解答的题目作为“兴趣题”,三者比例为2:1:1,允许学生选做其中两种,尽可能让每个学生都能获得成就感,体会学习的乐趣。实践表明,能让学生不断体会到进步感和愉悦感的教学才是最有效的教学。

最后,编写作业讲义是一个动态的过程。作业是课堂的延伸,也是后续课堂的引导,即使是同一个教师针对同一教学内容,作业设计和授课也应依据学生具体情况而定,因为不同的学生对教学内容的理解程度有差异,所以对知识与技能的巩固、强化也各有侧重。值得注意的是,我们教学的对象也是具体而动态的,他们的学习态度、习惯、方法乃至水平都处在一个不断变化的状态,因而教师每天设计的作业都要考虑到当天课堂上学生的不同表现,第二天的课堂教学又要依据前一天的作业反馈情况而定。

3. 面向全体学生,加强作业的个别辅导

个别辅导是编写讲义的必要补充。每个班级都有若干学生在特定时段难以完成作业中的“基础题”,在家里也无法得到家长的辅导,因而无法完全掌握新学内容。所以,古松学校组织任课教师为学生提供免费补课,并提前将这些学生的名单写在公告栏内,以便接送的家长安排时间。据了解,辅导对象是依据先前作业情况和当天课堂表现确定的,这样可以避免角色定位伤及学生自尊或失去辅导的针对性。

三、在实施“高效低负”作业中实现教师专业成长

第一,编写作业讲义促使教师深入研究教材和学情。让学生作业“低负”绝对不只是随便选几个题目或者去掉一部分题目,把作业时间控制在一到两小时内而已。作业必须保证涵盖课堂教学重点和难点,能巩固提升学生认识能力,检测出学生识记和运用上的不足,从而使教师更好地开展后续教学,实现作业的“高效”。而学生错题“屡教不改”的现象恰恰体现了作业的无效,作业是为了强化,强化的前提是重复、突出和迁移。如果出错题型没出现在教师新作业讲义中,只凭上课讲析学生的记忆不会深刻,而过多的题量,则使得学生的错题得不到特别关注,难以深入理解。

第二,编写作业讲义可以把教师从无休止的作业批改中解放出来,使教学成为自觉的进程。古松学校没有给学生订购教辅用书,但每个学期都要为每个教师订购几本。如果学生手头都有教辅用书,那么教师很容易产生依赖感,陷入外来的作业体系中,慢慢失去研究教材和学情的主动性。一个没有思考主动性也没有思考时间的教师,其专业技能的进步是难以想象的。若教师自行编写作业,那其先期的研究和甄选能大大减少学生的作业量和自己的批改任务,使教师的作业批阅、教学组织和作业布置等也能进入良性循环,使得师生共同进步。

第三,编写作业讲义可以促进教师的教学反思,突破瓶颈,获取规律性认识。学生知识掌握与技能运用上的缺失可能是教师自身知识技能上的不足,也可能是教学方法不够精或教学环节处理上的疏漏,教师反思之后可以自行纠正,也可以与学生或同行讨论,还可以广泛阅读教育科研书刊,突破自身的局限。解决的问题多了,教师就可以获取一定的规律性认识,其教育科研能力也会得到提升。