建筑施工组织课程教学

建筑施工组织课程教学（精选12篇）

建筑施工组织课程教学 篇1

《建筑施工组织》是一门实用性和实践性都很强的课程,既强调理论与实践相结合,又需要培养综合素质为基础,和《工程项目管理》有紧密联系,为学生毕业后走上管理岗位提供良好的技术支持。但是,采用传统的教学方法,同学们往往被动的学习而不去自己动手实践,课堂气氛不活跃,缺少学习知识的积极性。因此,提高这门课的教学效果势在必行。

1《建筑施工组织》教学现状以及存在的问题

1.1 教学手段落后,积极性欠缺

采用传统手段进行教学时,同学们相对被动,有时候是不情愿的去接受课程的内容,很容易导致积极性下降。如果同学们不自己动手绘制施工进度图表,甚至在进行施工组织设计课程设计时消极应对,那么枯燥乏味的教学只能让《建筑施工组织》难以进行下去。

1.2 教学内容滞后,缺少实践性

不仅仅是针对《建筑施工组织》教材,国内很多专业课教材内容都存在更新慢,对新技术,新工艺、新材料内容讲解很少的问题。如果课程内容更新不及时,使得学生得到的知识滞后,技术题目不懂得分析,案例题目解题思路慢,步入社会后有些新问题也不会解决,缺少实践性。这个问题还导致后面的理论与实践无法紧密结合,适应性下降的问题。

1.3 理论与实践结合不紧密,适应性较弱

《建筑施工组织》不仅需要理论内容的教学,还涉及到绘图制图,软件应用以及课程设计的内容。

首先,本课程和《工程项目管理》、《建筑施工技术》等其他专业课有紧密联系,有些内容还有先后关系,如果没有将前置课程基础打好,那么将影响本课程学习和课程设计的内容。而工程类许多专业课都实践性很强,如果对建筑中的材料、技术知之甚少,没有到工地上亲身体验,那学习知识的时候适应性较弱。

另外,《建筑施工组织》这门课的内容中掌握横道图和网络图的基本知识和绘图也是非常重要的学习内容,而仅仅要求同学们使用手画也是远远不够的。现在的建设单位、施工单位大多采用工程管理软件进行绘制和后续的分析,对于本专业常用的软件不了解,缺少实践教学内容,不利用同学们以后的就业。

最后,建筑施工组织课程设计是本课程理论和实践结合的重要内容,调动课程设计的积极性是本环节的关键。如果同学们没去过施工现场,没见过所需要编写的施工材料和技术,那么课程的教学很多只能口头上进行讲解,许多细节靠想象,非常影响最后的教学质量。

1.4 教学对象不明确,无法针对性教学

《建筑施工组织》是一门综合性课程,不仅土木工程专业学习,还有工程管理、工程造价等专业都可能要进行学习。所以不同的学生,基础不一样,专业不一样,起点不一样,已学课程不一样,就业单位不一样,那么学习的重点都会有变化。如果不针对性教学,而是采用一套系统进行教学,那么有的学生可能学起来吃力,还可能学完后就业时应用机会少;而有的学生可能学起来太简单,提前完成教学,那么久浪费了教学的资源。

2 提高《建筑施工组织》教学效果建议

2.1 重组教学内容,改善手段

《建筑施工组织》中包括基本内容学习和施工组织设计两大块内容。可以围绕施工组织设计的课程设计,将基本学习内容结合起来,重组本课程内容,精心进行教学设计,并将行业内的新内容添加进去,保持更新换代。这样使教学更系统化,生动化,新颖化,让同学们知道每一步该做什么,遗漏了什么,亲自去设计,去思考,去指挥,让被动的学习变为主动实践。

在教学手段上除了提倡PPT多媒体教学外,也建议多放施工现场图,将文字和彩图结合教学,一目了然更容易理解。另外,习题和案例的讲解也是非常必要的,案例的讲解还可以让学生们自己分组讨论,针对重难点再集中讲解,这样不仅可以调动同学们积极性,也提高了教学效果。

教师在教学上应注意与同学们的互动,无论采用什么手段教学,内容一定要灵活,和同学们一起讨论一起进步。

2.2 理论联系实践,加强实践性

加强理论与实践结合,可以从安排现场实践学习,课堂视频分析讲解,专业软件学习应用这三个方面入手。

多安排实践教学活动,或者与其他专业课的实践教学活动结合起来,例如参观正在施工的工地、参观主体工序的施工方法,施工步骤等。有条件并保证安全的情况下可以让同学们亲自操作这些施工内容,将课本上的理论知识和实践教学结合起来,提高积极性。

如果没有条件让同学们进行施工现场实践,还可以提前利用视频进行录制,再到课堂上播放进行分析讲解。多多利用网上的视频资源还有施工相关的纪录片,再结合课本进行专业教学,也是很好提高实践性的办法。

对于课程相关的计算机软件的认识和学习也很有必要。现在计算机上有许多管理类的软件可以进行网络计划技术的编制和管理,例如斯维尔,同望等;在进行课程设计时也可以借助西西网络图等软件进行制图操作。让同学们了解和使用这些软件,可以帮助同学们更好的适应本课程,从而提高专业技术水平。

2.3 因材施教,针对性教学

基础不一样,那么就合理安排先行课程,调整课程难度,先打好应有的专业基础,在进行本课程的讲解,并针对不用层次的学生进行难度的调整,让每一位学生都能更好的适应课堂。专业不一样,那么教学的重点就不一样,工程类的学生和管理类的学生教学内容应该有变化,针对学生以后的就业方向,那么课程讲解的重点也该随时变化。尽管学生们的专业水平参差不齐,但是利用针对性的教学,深入浅出的讲解,使专业知识更通俗易懂。

3 结语

随着社会的发展,土木工程专业也在不断地进步与创新。因此,《建筑施工组织》这门课程应针对学生特点,重组教学内容,改善教学手段,多采用理论联系实际的教学方法,来提高学生的专业技能水平和课程的教学效果。

摘要：《建筑施工组织》是一门实用性和实践性都很强的课程,也是建筑行业人员和工程技术人员等都要进行学习的专业课。本文主要分析《建筑施工组织》教学现状以及存在的问题,提出改善课程教学效果的建议,从而提升《建筑施工组织》课程的教学质量。

关键词：建筑施工组织,教学效果,教学改革

参考文献

[1]张丽萍.浅谈施工组织设计课程的教学改革[J].山东工业技术,2013,13:270,276.

[2]黄丹,曲梦露等.提高应用型本科院校《施工组织设计》教学有效性的策略[J].齐齐哈尔工程学院学报,2015,9:89-90.

[3]党彦,王炳军等.基于“卓越工程师”模式的《施工组织与管理》课程改革[J].教育教学论坛,2016,30:102-103.

建筑施工组织课程教学 篇2

学号111308227 在5月底，崔老师布置施工组织的课程设计，我们组的数据是6幢5层工期15个月。我们寝室共5个人。经过我们的共同努力，分工合作，于6月17日这份课程设计终于出炉。而我负责画横缸图也就是施工进度横线图！而其中的数据就要感谢我们寝室的林施华同学，是他经过辛苦整理计算所得。当然其他人也功不可没！

由于条件有限，没有专业的软件来画施工进度横线图，我们只好有了Excel，这还是有隔壁寝室金飞告诉我的。他是我们寝室请来的外援，并在他的强有力的助攻下帮助我完成了这个施工进度横线图！由于上课木有仔细理解老师的上课讲第二章的内容也就是如何绘制施工进度横线图，我在其中遇到了困难。在金飞同学的指导下和他们组已经完成的施工进度横线图为模版，用了一个下午的时间，我们终于完成了这图。完成之时我们充满了成就感和喜悦感，因为这是我们自己独立完成的！原来课程设计也没我们想象中的那么难。所有事只有做了才知道难易！

建筑施工组织课程教学 篇3

关键词：项目式教学；建筑施工组织课；应用

【分类号】TU721-4；G712

随着首批承担培养培训任务的职业院校于今年秋季招生，这一指导方案将正式开始实施。作为建设行业技能型紧缺人才培养培训的四大专业领域之一，《建筑工程技术专业技能型人才培养培训指导方案》的制订，就是以技能型紧缺人才培养培训为契机，教学过程采用项目教学法推动该专业的教学改革。

1“建筑施工组织”课程项目教学设计

在“建筑施工组织”课程教学过程中，教师从工程实际出发，选择一个具体的施工项目作为教学主线，学生在老师的具体要求下收集工程信息，通过实训小组共同学习并解决问题从而得出结论。教学中学生经历了某一工程施工组织的全过程，增强了学生解决问题的能力，真正做到“教、学、做”一体化。

根据项目教学的内容设置，“建筑施工组织”课程可分为三大实训模块进行。模块一：基本技能模块；模块二：专业技能模块；模块三：综合技能模块。基本技能模块包括横道图实训、网络图实训和工程量计算实训；专业技能模块包括施工方案实训、施工进度计划实训、施工平面图实训、施工组织措施实训和单位工程造价实训；综合技能模块包括单位工程施工组织实训和施工组织总设计实训。“建筑施工组织”项目式教学，彻底改变了原有的课程结构体系。以具体工程项目为载体重新构建课程内容体系。

2“建筑施工组织”项目式教学实施的条件

在建筑施工技术专业教学过程中，应从职业的实际出发，选择具体施工项目作为教学的主题，让学生在教师的指导下按照问题的要求搜集信息资料，再通过小组的共同研究解决问题并得出结论，使学生经历业务承揽-施工准备-施工过程组织控制-竣工验收的整个工作过程，增强学生适应企业的实际工作环境和解决综合问题的能力，真正做到“干中學，学中干”。

（1）师资队伍。项目式教学的成败关键是师资力量。高职院校的教师应具有良好的职业道德。每个院校应有一支理论功底强，实践经验丰富的“双师型”教学团队。同时要聘请企业有实践经验的技术人员到学校担任兼职教师。教师要努力成为学生学习过程中的组织者和咨询师。

（2）教材建设。项目式教学打破了传统的教学模式，必须有与之配套的教材。本课程所用的教材为“建筑施工组织项目式教程”。该教材以一个相对独立的中等规模的建筑工程资料为主线，以30个实际施工项目为单元编写的项目式教程，有关施工组织的理论知识点穿插在其中。

（3）实训条件。项目式教学要有充足的教学设备和实训基地。南通职业大学建工学院的“建筑工程实训基地”是国家级实训基地，它是实施本课程项目式教学的重要载体。

3“建筑施工组织”项目教学实施

在项目教学中，学习过程成为一个人人参与的创造实践活动，注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程。学生在项目实践过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，培养分析问题和解决问题的思想和方法。通过实际操作，不但可以训练他们在工作中与其他同学协调、合作的能力，还可以充分发掘学生的创造潜能，并促使其在提高动手能力和推销自己等方面努力实践。

本课程通常以小组为单位组织学习。例如某学校建工3121班48人，分为6个小组，每小组8人。每个小组的工程技术背景都不一样，理论教学统一时间集中面授，具体实训操作内容分组面授。为了更好地完成项目任务，小组成员间既有分工也有合作。教师在教学过程中通过激励机制，使各小组间形成合理的竞争，锻炼学生的自主能力、挖掘出学生的潜在能力、开发出学生的创新能力。本课程的项目式教学，明确了以任务为驱动，以学生为主体的教学思路。采用了5步教学法：任务—计划—实施—检查—评价。

步骤1：老师布置任务。让学生知道要做什么？达到什么要求；步骤2：每个工作小组制定学习工作计划；步骤3：老师讲解所需的理论知识。学生在课堂可以随时提问，学生根据自己的工作计划进行实训，老师现场进行指导；步骤4：每个小组自行检查实训过程和成果；步骤5：每个小组自我评价，小组间交叉评价，老师进行综合评价。通过5步教学法形成了本课程的特色教学体系，即“553”教学体系。具体为：五个五化：学习工作化、工作情景化、过程精益化、资源信息化、考核立体化。三个一体：理实一体、学做一体、课证一体。

4实施项目式教学的注意事项

（1）项目要贴近工程实际。项目式教学的关键之一是项目。项目的设定可大可小，但必须包含一定的知识面，要将理论和实践融合在一起，具有可操作性。项目是施工企业实际生产过程的一部分，同时也要有一定难度，并且方便成果的考核评价。

（2）项目与教学内容相符。项目式教学的内容要做到有的放矢。在内容上既要有新知识，也要融入已学知识，使学生在接受新知识的同时又要运用已学的专业知识，培养他们的知识综合运用能力。

（3）项目的考核评价。在项目考核评价中，指导老师不能只注重结果，更应注重整个过程。本课程的考核注重5个能力的评价：学生的组织能力、交流能力、知识点能力、独立工作能力和团队协作能力。考核成绩100分=作业10分+项目实训50分+理论考试40分，其中项目实训50分是指本文中提出的10个项目实训的考评总和。

结束语

“建筑施工组织”课程采用项目式教学方法，以“任务驱动、项目导向”为教学理念，使学生在“做中学、学中做”，极大地提高了学生学习积极性，优化了课程设计，提高了教学质量。近年来，党中央、国务院对加快发展现代职业教育做出的一系列重大部署，习近平总书记对职业教育工作也作出了重要指示，高等职业院校自身在教育理念、课程体系、教学资源和教学过程等方面也在不断积累和总结经验。

参考文献

〔1〕严家宝。行为导向教学法的应用探索〔J〕。机械职业教育〔J〕。2011

施工组织课程设计的教学方法研究 篇4

施工组织课程设计是在该院土木施工课程结束一段时间,约14 d～21 d以后进行,为期7 d,是单独评分的课程。课程设计一方面使学生掌握课堂所学,另一方面掌握合适的操作技能,迅速地完成设计任务以适应将来学生今后的工作要求。因此要注意两个倾向,把握好两个度,一方面完全由人工做,不接触软件;另一方面过度依赖软件,忽视学生对基本原理的巩固与提高,在具体的教学过程中,应采取以下措施。

1 与先修课程紧密结合

为增强设计效果,教师在此前的课程讲述时,结合此后的施工组织设计,有意识地布置一些思考题和一些查阅文献的课后任务。比如在讲解混凝土的浇筑时,对于框架结构混凝土的浇筑,大体积混凝土的施工技术,后浇带、加强带的施工技术,教材上内容只是一个基本的介绍,课后教师布置查阅资料的任务,老师除批阅学生作业外,在课堂随机点名提问,检查学生自学情况,老师给予简单的点评,鼓励学生探索,提高自学能力。

该院目前主要使用PKPM施工技术软件,学生也可选用其他软件。由于现在课程学时较少,不可能有大段的时间给学生讲授施工组织设计软件的运用,主要靠学生的自学,教师主要给学生一个启发,具体就是教师在讲授流水施工原理、网络计划技术时,借助多媒体演示一下,将横道图或网络图具体画出来,占用时间不长,给学生一个提前学习的机会。通过教师熟练的演示,激发了学生的兴趣,特别是给学有余力的学生指出了课外学习的一些方向,通过这些同学也带动了其他同学的学习热情。实践证明,学生自学软件的能力是很强的,在先修课程中这样的处理效果良好,为将来的课程设计准备了良好的条件。

2 控制指导环节

该院为提高教学效果,对每位指导教师的指导学生数量做了严格的限制。对教师的指导到位作出了具体规定。

在具体的设计安排上,设计题目每组不一样,每位教师指导人数按学校的要求。设计图纸选择实际工程中有代表性的工程,不宜过繁过难。

在指导学生方面,教师明确每日计划进度安排,具体是周四应完成设计手工部分内容,周五运用计算机软件绘制进度计划与施工平面图,进度超前的同学上机自行提前安排。教师每天检查实际进度与完成质量,对于工作滞后的同学,应查明原因,赶上进度。

由于现在资讯发达,学校这方面的藏书也很丰富,也有学生在校外借到这方面的实例,可以说学生获取知识的平台已和教师差距不断缩小,教师的引导作用更加重要。教师允许学生借鉴所借到的资料,但禁止学生间相互抄袭,在每天教师的工作成果检查中落实学生是否有抄袭现象。

3 检查方法

教师在教学任务书中事先有针对性地列出一些参考资料,在刚结束的施工课程,教师已经布置过相关自学内容,但还有少数同学,不知道如何动手,教师这时需要加强引导,耐心与学生多沟通,鼓励他们主动寻找资料,学生的思路慢慢打开,学生间的相互讨论也很有帮助,应该鼓励。

该院施工组织设计的主体部分为工程概况、施工方案、施工进度计划与施工平面图四方面,其余如文明施工等,则让学生自行查阅资料,老师不做重点检查。

工程概况应有针对性,这是检查学生是否已熟悉图纸的依据,也关系到下面施工方案的完成质量。

对于施工方案,则是第一个重点指导内容。由于时间所限,施工方案重点放在土方施工、基础浇筑或砌筑、钢筋工程、模板支护与脚手架、混凝土浇筑方案、砌筑工艺、屋面防水施工等方面,对于这些方面的施工关键环节对其重点论述,说清楚施工方法,最好能有些节点图。

对学生施工方案的检查,主要看技术特点描述是否清楚,施工条件、施工流程、工艺过程、质量要求是否详细,可操作性怎样,能否指导施工,如混凝土施工中,对施工准备、混凝土的运输、浇筑方法、防止钢筋移位、混凝土泌水处理、表面防裂措施及混凝土泵送作业程序与操作要求,这些内容是否完整,是否能较好地适应本工程混凝土施工的要求。

施工进度计划的表达形式有横道图和网络图两种形式,对这两种形式,均应做要求,且手画与软件均需完成,首先应手工完成,教师检查登记后,才可以上机完成。

施工进度计划有控制性计划与实施性计划,对控制性的进度计划,由于施工过程划分数目较少,学生问题不大。对现在尚无实践经验的学生而言感到困难的地方是实施性的进度计划,不知道该划分多少施工过程,相互间的搭接关系怎样,时间间隙怎样考虑或者干脆忘了考虑。装饰工程与主体结构施工该如何考虑搭接,外装饰与内装饰相互之间的关系。有同学在屋面混凝土刚浇筑完成,马上安排屋面防水施工,没有考虑到混凝土需要有一定的强度,表面要干燥,卷材等防水层同样也未等找平层干燥就铺设,这就是没有考虑到时间间隙,可是这个知识学生是具备的,这说明学生经验不足和考虑欠周。

教师在设计任务书中提供了主要工种的工程量,学生对各个施工过程持续时间的计算是又一个难点。持续时间的计算需要考虑施工段的划分、每段工程量的计算、最小劳动组合和每个工人所需的工作面等,这些都需要查阅相关手册和定额,不能想当然,否则偏离实际。

学生可能借到与所做的设计题目类似的相关资料,但由于对资料中各施工过程持续时间的来龙去脉不是很清楚,有可能照搬,教师在检查前学生需附上持续时间的计算过程,对每个同学均要随机抽查持续时间是如何得来的,促使学生及早放弃可能有蒙混过关的想法。

进度计划做好后,需做劳动力变化动态曲线,首先让学生自查劳动力的均衡程度是否合理,如不合理则应修正。

施工平面图的绘制,应按结构施工的不同阶段分别绘制,但由于时间有限,该院均只要求某一特定施工阶段的平面图绘制,给定建筑红线,周边的环境每个同学自己假设,给学生灵活处理的余地,对于同组图纸相同的同学(最多6人),分别绘制不同阶段的施工平面图,对起重设备、材料堆场、各种材料加工场地的布置与临时道路等的布置要合理,学生必须独立完成,最大限度地锻炼学生的能力。

施工平面图设计主要问题:部分同学起重设备布置不合理,要么留有死角,要么过多配置起重设备;图面混乱,生产区与生活区没有合理区隔,施工运输道路不畅,材料要反复倒运;施工占用场地过大,管线布置过长,用地浪费;临时设施的布置可能影响施工的开展等。

教师对学生进度计划的检查控制,实际上是设计工期一周已定,教师制定学生设计计划,教师跟踪检查学生进度与完成质量,结合评分标准,督促学生及早纠正偏差。这个计划一定要合理,根据该院多年的实践教学,在紧密结合先修课程土木工程施工前提下,如表1所示的进度安排较为合理。

学生通过一周的课程设计,知识掌握更为综合、系统,同时学生的动手能力也大大提高,效果良好,便于以后尽快适应工作岗位。这也是考验教师如何当好指导者能力方面的一个挑战,需要教师不断探索,进一步提高教学质量。

参考文献

[1]杜国锋,赵彦.土木工程施工系列课程立体教学模式的探索[J].高等建筑教育,2006(2):62-64.

[2]《建筑施工手册》(第四版)编写组.建筑施工手册(第四版2册)[M].北京:中国建筑工业出版社,2003.

[3]中国建筑业协会筑龙网.施工组织设计范例50篇[M].北京:中国建筑工业出版社,2003.

建筑施工组织课程教学 篇5

土木教研室 2012年5 月 施工组织课程设计说明书---多层砖混结构办公楼

一、编制依据

1、设计文件及技术规范

(1本工程的建设主管单位提供的设计任务书。

(2本工程的建设主管单位与土木工程教研室签订的建设工程设计合同。(3当地城市建设规划管理部门对本工程方案设计的审批意见。

(4本工程的建设主管单位批准的方案设计文件及有关方案修改往来的一般性函。

(5现行有关的国家规范、规定、规程。

(6建筑结构可靠度设计统一标准(GB50068—2001。(7建筑结构荷载规范(GB50009—2001。(8建筑地基基础设计规范(GBS0007—2002。(9房屋建筑图纸统一标准(GB/T50001-2001。(10混凝土结构设计规范(GB50010 2002。(11建筑工程项目管理规范(GB/T505326-2001。

(12建筑抗震设计规范(GB500t1一2001。(13建筑地面设计规范(GB50037-1996。(14住宅设计规范(GB50096-1999。

(15混凝土外加剂应用技术规范(GB50119 2003。

2、编制原则

本施工组织设计编制参照房屋建筑学,现行国家标准,针对工程特点,重点从科学的施工管理、最佳的组织部署、全面质量控制、先进的施工工艺等各方面作出规划,在确保工程质量、进度和安全的前提下降低消耗、节约成本。

二、工程概况

1、建筑物概况

本工程为某省××公司的办公楼,位于××市郊××公路边,建筑总面积为6262㎡,平面形式为L型,南北方向长61.77m,东西方向总长39.44m。该建筑物大部分为五层,高18.95m,局部六层,高22.45m,附楼(F~L轴带地下室,在⑾轴线处有一道温度缝,在F轴线处有一道沉降缝。其总平面、立面、平面如附图所示。

本工程承重结构除门厅部分为现浇钢筋混凝土半框架结构外,皆采用砖混结构。基础埋深1.9 m,在C15素混凝土垫层上砌条形砖基础,基础中设有钢筋混凝土地圈梁,实心砖墙承重,每层设现浇钢筋混凝土圈梁;内外墙交接处和外墙转角处设抗震构造柱;除厕所、盥洗室采用现浇楼板外,其余楼板和屋面均采用预制钢筋混凝土多孔板,大梁、楼梯及挑檐均为现浇钢筋混凝土构件。

室内地面除门厅、走廊、试验室、厕所、后楼梯、踏步为水磨石面层外,其他皆采用水泥砂浆地面。室内装修主要采用白灰砂浆外喷106涂料,室外装修以涂料为主。窗间墙为干粘石,腰线、窗套为贴面砖。散水为无筋混凝土一次抹光。

屋面保温为炉渣混凝土,上做二毡三油防水层,铺绿豆砂。上人屋面部分铺设预制混凝

土板。

设备安装及水、暖、电工程配合土建施工。

2、地质及环境条件

根据勘测报告:土壤为Ⅰ级大孔性黄土,天然地基承载力为150kn/m2,地下水位在地表下7~8m。本地区土壤最大冻结深度为0.5 m。

建筑场地南侧为已建成建筑物,北侧西侧为本公司地界的围墙,东侧为××公路,距道牙3 m内的人行道不得占用,沿街树木不得损伤。人行道一侧上方尚有高压输电线及电话线通过(见总平面图。

3、施工工期

本工程定于4月1日开工,要求在本年12月30日竣工。限定总工期9个月,日历工期为225天。

4、气象条件

施工期间主导风向偏东,雨季为9月份,冬季为12月到第二年的1月份和2月份。

5、施工技术经济条件

施工任务由市建×公司承担,该公司分派一个施工队负责。该队瓦工20人,木工16人,以及其他辅助工种工人如钢筋工、机工、电工及普工等共计140人。根据施工需要有部分民工协助工作。装修阶段可从其他施工队调入抹灰工,最多调入70人。

施工中需要的电、水均从城市供电供水网中引入。建筑材料及预制品件可用汽车运入工地。多孔板由市建总公司预制厂制作(运距10km,木制门窗由市木材加工厂制作(运距7km。

临建工程除工人宿舍可利用已建成的家属公寓楼外,其他所需临时设施均应在现场搭建。

可供施工选用的起重机有QT1-6型塔吊,QT1-2型塔吊。汽车除解放牌(5吨外,尚有黄河牌(8吨可以使用。卷扬机、各种搅拌机、木工机械、混凝土震捣器、脚手架、板可根据计划需要进行供应。

6、主要项目实物工程量(见表1-1

7、主体结构工程量明细表(见表1-2 主要项目实物工程量表1-1 分部分项工程名称 工程量 单位数量 基础工程 机械挖土m34032 混凝土垫层m3289 砖基础m3368 基础圈梁、构造柱m394 基础回填土及房心回填土m32450 屋面工程

屋面板上找平层m21425 冷底子油m21425 两道热玛碲脂m21425 炉渣保温层m2116 保温层上砂浆找平层m21465 卷材防水层m21465 上人屋面混凝土板m2334

楼地面工程地下室混凝土地面垫层m2160 水泥砂浆楼地面m24320 水磨石地面m21866 装饰工程内墙面抹灰m219933 顶棚抹灰m25287 外墙贴马赛克m26424 干粘石m2520 贴面砖m2435 室内喷白m220470 其他

厕所木隔断m2250 木门窗安装m21897 木门窗油漆m21897 玻璃安装m21270 台阶散水m2362 搭(拆外脚手架m24500 主体结构工程量明细表表1-2 前楼(1-11轴线 工程项目 工程量

单位一层二层三层四层五层屋顶总计 1.砌砖m3205 205 185 185 185 34 999 2.现浇

模板m266 66 50 50 50 282 钢筋t 0.78 0.78 0.6 0.6 0.6 3.36

混凝土m3 5.92 5.92 4.48 4.48 4.48 25.28 3.现浇楼梯

模板m251 51 51 51 204 钢筋t 0.61 0.61 0.61 0.61 2.44 混凝土m3 5 5 5 5 20 4.现浇圈、大梁、挑檐、楼板 模板m2233 222 155 155 155 920 钢筋t 2.8 2.67 1.86 1.86 1.86 11.05 混凝土m328.6 22.2 15.5 15.5 15.5 97.3 5.安装楼板块253 253 262 262 278 1308 6.楼板灌缝m313.2 13.2 13.2 13.2 14.6 6 7.4 续表

前楼(11-22轴线 工程项目 工程量

单位一层二层三层四层五层六层总计 1.砌砖墙m3154 157 157 157 157 126 908 2.现浇柱

模板m2138 111 110 110 110 115 694

钢筋t 1.89 1.33 1.3 1.3 1.3 1.38 8.5 混凝土m312.4 9.13 9.12 9.12 9.12 9.48 58.37 3.现浇楼梯

模板m263.2 63.2 63.2 63.2 63.2 316 钢筋t 0.75 0.75 0.75 0.75 0.75 3.75 混凝土m3 6.2 6.2 6.2 6.2 6.2 31 4.现浇圈、大梁、挑檐、楼 模板m2243 193 170 170 170 206 1152 钢筋t 2.66 2.3 1.94 1.94 1.94 2.38 13.16 混凝土m324 18.8 15.5 15.5 15.5 20 109.3 5.安装楼板块91 91 91 91 91 129 584 6.楼板灌缝m39.6 9.6 9.6 9.6 9.6 11.5 59.5 续表 后楼

工程项目单位一层二层三层四层五层屋总计 1.砌砖墙m3190 182 151 151 135 20 1049 2.现浇柱

模板m232 32 22 22 22 178 钢筋t 0.37 0.37 0.26 0.26 0.26 2.09 混凝土m3 2.86 2.86 1.95 1.95 1.95 15.91

3.现浇楼梯

模板m2134 134 120 130 154 820 钢筋t 1.61 1.61 1.44 1.44 1.85 9.85 混凝土m313.4 13.4 13.4 12 14 82 4.现浇圈、大梁、挑檐、楼板 模板m2 钢筋t 混凝土m3 5.安装楼板块149 149 149 149 149 886 6.楼板灌缝m312.4 12.4 12.4 12.4 12.4 74.3

三、施工方案

1、施工程序

本工程划分为基础工程、主体工程、装饰工程三个分部工程。其施工流向为:基础和主体为自下而上施工,装饰施工在屋面防水工程完工后,自上而下施工,先外装修后内装饰。

施工顺序如下: 总施工顺序:基础工程→主体结构→屋面工程→装饰工程 分部分项工程施工顺序: 基础工程的施工顺序:挖土方→垫层→砌基础→混凝土基础→回填土 主体工程的施工顺序:脚手架→砌砖墙→扎构造柱钢筋→柱支模→浇柱混凝土→扎梁钢筋→

梁支模→浇梁混凝土→养护→拆模→安装楼板→楼板灌缝→现浇楼 梯楼

屋面工程的施工顺序:找平层→保温层→找平层→防水层→保护层

装饰工程的施工顺序:顶棚、内墙抹灰→水泥砂浆楼地面/水磨石地面→外墙面装饰→室内

喷白→安装木门窗/厕所木隔断→木门窗油漆→玻璃安装→台阶散水

2、施工段的划分:按所规定的沉降缝和伸缩缝分成三个流水段,I段分为前楼1~11轴;II段分为前楼11~22轴;III段分为后楼F~L轴,进行分段分层流水作业,加快工程进度。

3、主要项目施工方法及施工顺序 1土方和基础工程

基础工程主要施工顺序:放线,挖土,地基处理,垫层混凝土,放脚砌筑,地基圈梁与基础墙管道埋设回填土

(1测量放线

1、施工前应在建筑场地测设主轴线 ①主轴线的布置形状:三点直角形 ②根据建筑红线测设主轴线 ③根据以有建筑物测设轴线

2、房屋基础放线

根据场地上民用建筑主轴线控制点或其他控制点,首先将房屋外墙轴线的交点用木桩测定于地上,并在桩顶钉上小钉作为标志。房屋外墙轴线测定以后,再根据建筑物平面图,将内部开间所有轴线都一一测出。然后检查房屋轴线的距离,其误差不得超过轴线长的1/2000。最后根据中心轴线,用石灰在地面上撒出基槽开挖轴线,以便开挖。

(2土方开挖

本基础为砖基础。挖基础时,因基础埋深1.9米,所以挖基槽时需要进行放坡。挖土采用机械与人工相结合,重要以机械为主挖深大约2米,人工修坡清底。采用WY-80挖土机两台,黄河牌汽车(8吨两辆、解放牌汽车六辆

1、用WY-100型和WY-80型反铲挖掘机在停机面一次进行开挖;

2、为防止超挖和保持边坡坡度正确,机械开挖至接近设计坑底标高或边坡边界,应预留30~50cm厚土层,用人工开挖和修坡。

3、开挖的基坑深于邻近建筑基础时,开挖应保持一定的距离和坡度。

4、弃土应及时运出,如需要临时推土,或留作回填土,推土坡脚至坡边,坡边应按挖坑深度、边坡坡度和土的类别确定,干燥密实土不小于3m,松软土不小于5m。

5、基坑挖好后,应对坑底进行找平、修整。

6、为防止坑底扰动,基坑挖好后应尽量减少暴露时间,及时进行下一道工序的施工。

(3混凝土垫层

1、混凝土的配合比,应通过计算和试配决定,混凝土浇筑时的塌落度宜为了1~3cm。

2、混凝土应拌和均匀。

3、浇筑混凝土前,应清除淤泥和杂物。

4、捣实混凝土宜采用表面震动器。

5、垫层边长超过3cm的,应分仓进行浇筑,其宽度一般为3~4cm,分格缝应结合变形缝位置,不同材料的地面连接处和设备基础的位置等划分。

6、混凝土浇筑完毕后,应在12h以内用草帘等加覆盖和浇水,浇水次数应能保证混凝土具有足够的湿润状态,浇水养护日期不少于3昼夜。

7、混凝土强度达到期1.2Mpa以后,才能在其上做面层等。(4地基圈梁与基础墙砌筑

1、砖基础砌筑前,应先检查垫层施工是否符合质量要求,然后清扫垫层表面,将浮土及垃圾清除干净。

2、从两端龙门板轴线处拉上麻线,从麻线上挂下线锤,在垫层上锤尖处打下小钉,引出墙身轴线,而后向两边放出大放脚的底边线。

3、在垫层转角、交接及高低踏步处预先立好基础皮竖杆

4、砌基础时可依皮竖杆先砌几层转角及交接处部分的砖,然后在其间拉准线砌中间部分。内外墙砖基础应同时砌起,如因其他情况不能同时砌起时,应留设斜槎,斜槎的长度不应小于高度的2/3。

5、大放脚砌采用一顺一丁砌筑。

6、若砖基础不在同一深度,则应先由底下往上砌筑。

7、大放脚砌到最后一层时,应从龙门板上拉麻线将墙身轴线引下,以保证最后一层位置正确。

8、砖基础中的洞口、管道、沟糟和预埋件等,应于砌筑时正确留出或预埋,宽度超过50cm的洞口,其上方应砌筑平拱或设置过梁。

9、砌完砖基础后,应立即进行回填土,回填土要在基础两侧同时进行,并分层夯实。

10、浇筑基础圈梁、继续砌上部基础梁前,应先调好构造柱的竖筋。(5回填土

表层杂土和饱和土外运,好土留在楼南侧,用推土机集,供回填用(大约2450立方米,其余要用自卸汽车运走(大约4032-2450=1582立方米。分层回填夯实,采用人工铺设,蛙式打夯机夯实。回填土过筛,肥槽两侧均匀下料,不能机夯的机角处,采用手夯夯实。第一

次填土到暖沟垫层皮。完成室内暖沟支护沟壁后继续回填。为使填土有较长时间沉实,地面垫层混凝土于结构完成后浇筑。为了防止寸水流入坑内,基坑上口筑小护堤。

2主体结构工程

垂直运输机械:在建筑物“L”内侧布置一台QT1—6型塔吊。主要用于运输混凝土构件和圈梁。在一层完成后楼外侧设卷扬机和井架,用于装修材料和灰浆的运输。

脚手架:采用钢管扣件脚手架,硬架支模方案,这样既可以做施工用脚手架,又可做梁板模板的竖向支撑。砌墙用里脚手架,每步架高1.5米。

主体工程主要有砌墙,现浇混凝土圈梁(楼梯,大梁挑楦,构造柱,楼板在基础完工及地层架空板安装完毕后,进行分层分段流水施工,其主要施工顺序如下: 放线-内外墙分步架砌筑-构造柱-预制梁安装-圈梁硬架及现浇支模-圈梁-现浇板钢筋-安装预制楼板并加固-板缝钢筋混凝土浇筑-养护-上层放线-女儿墙

(1放线

(2结构放线:根据轴线控制网接合施工图运用吊装、刚尺、沙线、等工具放出墙、柱、梁及各种洞口等的平面位置,待柱筋驳接完毕,运用水准仪等工具结合标高控制网

将标高测到柱筋上,再按施工图确定梁、板等位置。砌体放线:与结构放线一样, 可先放出墙边线,门窗及洞口等平面位置。并在砖砌体前运用水准仪将标高引测到

固定的结构上,如柱、楼梯上,再用钢尺放出窗台,窗顶,门顶,预留洞底,顶等 的位置,作为砌砖和安装的依据。(2结构墙体砌筑

1、砌筑前,先根据砖墙位置弹出墙身轴线及边线。开始砌筑时先要进行摆砖,排出灰缝宽度。摆砖时应注意门窗位置、砖垛等对灰缝的影响,同时要考虑窗间墙的组砌方法。以及七分头砖、半砖等砌在何处为好,务使各皮砖的竖缝相互错开。在同一墙面上各部分的组砌方法应统一,并使上下一致。

2、在砌筑前,先要立皮数,皮数杆上划有砖的厚度、灰缝厚度、门窗、楼板、过梁、圈梁、屋架等构件位置,皮数杆竖立于墙角及某些交接处,其间距以不超过15m为宜。立皮数杆时要用水准仪来进行抄平,使皮数杆上的楼地面标高线位于设计标高位置上。

3、准备好所用材料及工具,施工中所需门窗、预制过梁、插筋、预埋铁件等必须事先作好安排,配合砌筑进度及时送到现场。

4、砌砖时,必须先拉准线。一砖半厚以上的墙要双面拉线,砖块准线砌筑。

5、砌筑实心砖墙宜采用“三一”砌筑法,即“宜铲灰、一块砖、揉一揉”的操作方法,竖缝宜采用挤浆或加浆饱满,严禁用水冲浆灌缝。

6、砖墙的水平灰缝厚度和竖向灰缝宽度一般为10mm,但不少于8mm,也不大于12mm。水平灰缝的砂浆饱满度应不低于80%。

7、砖墙的转角处和交接处应同时砌起,对不能同时砌起而必须留搓时,应砌成斜搓,斜搓长度不应小于高度的2/3。

8、隔墙于墙若同时砌筑时,可于墙中引出阳搓,并于墙的灰缝中预埋拉结钢筋,其构造于上述相同,但每道不少于两根。

9、如纵横墙均为承重墙,在丁字交接处留搓,可在接搓处下部砌成斜搓,上部留成直搓,并加设拉结钢筋。

10、隔墙与填充墙的顶面与上层结构的接触处,宜用侧砖斜搓挤紧。

11、每层承重墙的最上一皮砖,在梁或梁垫的下面,砖墙的阶台水平面上以及挑檐、腰线等中,。应用定砖砌筑。

12、宽度小于1m的窗间墙,应选用整砖砌筑。

13、墙中的洞口、管道、沟槽和预埋件等,应于砌筑时正确留出或预霾9,宽度超过30m 的洞口,其上面应设置过梁。

(3构造柱

构造柱的柱顶、柱脚应在主体结构中预埋4Φ12短钢筋,构造柱须先砌墙、后浇柱,砌墙时墙与结构柱连接处要砌成马牙,墙高每隔500设2 Φ12钢筋。构造柱的混凝土强度等级为C20,竖筋用4 Φ12,箍筋用Φ6@200,墙与柱的拉结筋应在砌墙进行预埋。

(4圈梁:布置在紧靠楼板处,与卫生间、厨房等现浇。

(5过梁

墙内的门洞、窗洞或设备留孔,其洞顶均需设过梁。

选用洞宽为1000-1200时,用刚筋砖过梁,梁底放3 Φ8,入支座长度大于370并用直钩,用1:3水泥砂浆保护层20厚,拱高取洞宽的1/4,用M10混合砂浆砌筑。

(6模板与构件安装

1、构造柱模板

用工具式模具,其两侧砖墙每米高留60×60mm洞口,穿螺栓,用方木或脚手板加固构造柱外侧砖墙,防止浇筑混凝土时被挤动。

2、圈梁模板

采用挑扁担法:在圈梁底面下一皮砖处,每隔1m留一顶砖孔洞,穿50*100木枋作扁担,竖立两侧模板,用夹条及斜撑支牢。

3、门庭部分框架柱模板

①柱模采用七夹板,加50*100木枋竖楞和短钢管抱筋,当柱的截面尺寸大于或等于600mm 时,应加一道φ12的对拉螺杆。

②安装模板前要检查模板底部是否平整,若不平整应现在模板下口处铺一层水泥砂浆(10-20厚,以免钢筋混凝土浇筑时漏浆而造成柱底烂根。封柱模时应在底部锯一到二个100.50mm 的一方孔,做为浇筑钢筋混凝土前冲洗模内垃圾的清扫孔。柱模加固后,应用线锤检验,仔细校正,垂直偏差不得超过规范允许的范围。

4、门庭部分框架梁模板

①,在柱子上弹出轴线,梁位置线和水平线。

②,梁支顶的排列,间距要符合模板设计和施工方案的规定,采用可调式多功能脚手架作支顶,其间距一般为914mm,具体视龙骨排列而定。

③,按设计标高调整支顶的标高,然后安装木方,铺上梁底板,并拉线找平。当梁跨度等于或大于4m时,梁底模板应起拱,起拱高度宜为全跨长度的1/1000-3/1000。

④,门架之间采用交叉联结,并在门架上,中,下各设一道水平拉杆。

5、现浇楼板模板安装

①,楼板模板铺木版时只要在两端及接头处钉牢,中间尽量少钉或不钉以利拆模,采用定型木模板,需按其闺阁距离铺设搁栅,不够一块定性木模板的空隙,可用木模板镶满或用2~ 3mm厚铁板盖住。

②,挑檐模板必须撑牢拉紧,防止向外倾覆,确保安全。

6、楼梯模板

①,楼梯模板施工起那应根据实际层高放样,先安装平台梁及基础模板,再安装楼梯斜梁或楼梯模板,然后安装楼梯外帮侧板,外帮侧板应先在其内侧弹出楼梯底板厚度线,用套板画出踏步侧板位置线,钉好固定踏步侧板的挡木,在现场装订侧板。

侧板固定,下端于基础外侧板固定撑牢。

③,在砌筑墙后安装楼梯,靠墙一边应设置一道反扶梯基以便吊装踏步侧板。④,楼梯高度要均匀一致,特别要注意最下一步与最上一步的高度,必须考虑道楼梯面粉刷层的厚度,防止由于粉刷层厚度不一二引起的楼梯踏步高度不一的情况。

7、楼板安装

待圈梁的模板拆除后,即可用塔吊安装空心楼板。就位后要做好校正再最后固定。尽快进行板缝钢筋混凝土浇筑,待一定强度后方可以进行下道工序。

3屋面工程(1找平层

1、做20厚1:3水泥砂浆找平层。

2、找平层应粘结牢固,没有松动、起壳,翻砂等现象。表面平整,用2m长的直尺检查,找平层与直尺间的空隙不应超过5mm,空隙只准许平缓变化,每米长度内不得多于一处。

3、找平层坡度应符合设计要求,一般天沟纵向坡度不小于5%,内部排水的水港口周围应作成半径为0.5m和坡度不宜小于5%的杯形洼坑。

4、两个面的相界处,如墙、天窗壁、伸缩缝、烟管、管道泛水处以及檐口、天沟、斜沟、水落口、屋脊等,均应做成半径不小于10-15cm的圆弧。

5、找平层宜留设分格缝,缝宽一般为20mm,分格缝应留设在预制板支撑边拼缝处。

6、基层排水坡度必须符合设计要求,防水层施工前应先安装雨水口下弯口,结构基层先铺一层卷材,与弯头搭接不少于5cm,再灌砼。下水管道保持畅通。

(2冷底子油结合层

1、找平层干燥率小于9%后,干燥的基层清理干净后,满涂冷底子油1-2道,要涂刷均匀,表面必须保持清洁。

2、配置沥青砂浆:先浆沥青熔化脱水(方法同屋面防水工程施工及验收规范附录一至四沥青熬制,同时将合格的中砂和粉料按配合比要求拌和均匀,预制烘干至120~140℃,然后将熔化合格的沥青按计量倒入拌合盘上与砂和粉料拌合均匀,并继续加热至要求温度,切忌升温过高,防止沥青碳化变。

3、冷底子油干燥后,按照所放坡度线,铺设沥青砂浆,虚铺砂浆厚度应为压实厚度的1。3-1。4倍,分格缝一般以板的支撑点(屋架或梁、承重墙为界。

4、砂浆刮平后,用火滚压(夏天温度较高时,滚内可不生火,至平整、密实、表面无蜂窝,看不出现压痕为好。

5、滚桶应随时保持清洁,表面可刷柴油,根部及边角滚压不到之处,可用烙铁烫平压实,以不出现压痕为好。

6、留置施工缝时,宜留成斜槎,在继续施工时,将接缝处清理干净,并刷热沥青;一道,冉后铺沥青砂浆,再用火滚或烫平。

7、分格缝留置的间距,一般不大于4M,缝宽一般为20MM,如兼做排气屋面的排气道时,可适当加宽,并与保温层连通。

(3卷材防水层

在冷底子油结合层上做两毡三油防水层严格按照厂家的规定方法施工,卷材铺贴时,自低而高逐排铺设,上下左右互相重叠宽度不小于100MM,浇涂玛绨脂并用滚桶压实,防水卷材端部嵌入女儿墙高度不少于200MM。天沟处防水必须比屋面卷防水多;一层铺贴,以防止老化。完工后铺上绿豆砂保护层。

(4保温层

1、松散保温材料采用炉渣,应经过筛选,严格控制粒径;并应进行加水预焖。

2、松散保温材料应分层铺设,并进行适当压实,每层铺设的厚度,应不大于150MM,其压实的程度及厚度应根据设计要求确定;完工后保温层的允许偏差为+10%或-5%。

4楼地面和装饰工程 楼地面工程:

楼地面施工:清理基层→定点标筋→浇砼砂浆抹平,用2M直尺检查平整度。卫生间楼地面施工:钢筋混凝土楼板面用20厚水泥砂浆找平,刷聚合物水泥基防水涂膜1.0厚,沿墙上翻1500高,用1:8水泥陶粒垫坡,20厚水泥砂浆找平。

施工时注涂膜的厚度要达到标准,陶粒找坡时要以地漏口为准,尽量不宜找得过厚。

楼面施工:钢筋混凝土楼面刷素水泥浆一道,20厚1:2水泥砂浆压实抹光,施工时要注意室内标高的一致,每一层的标高要按图施工,要做到每一层地面标高无误差。

装饰工程:(1抹灰工程

1、抹灰工程遵循先外墙,先上后下,先顶棚、墙面后地面的顺序。抹灰前必须先找好规矩,即四角规方、横线找平、立线吊直、弹出准线和墙群、踢脚板线。

2、此为中级抹灰,先用托线板检查墙面平面垂直程度,大致决定抹灰厚度(最薄处一般不小于7MM,再在墙上角做有个亿标准灰饼(用打底砂浆或1:3水泥砂浆,也可用水泥:石灰膏:砂=1:3:9混合砂浆,遇有门窗垛角角处要补做灰饼,大小5CM见方,厚度以墙面平整垂直决定,然后根据这两个灰饼用托线板或线锤挂垂直做墙面下角两个标准灰饼(高低位置一般在踢角线上口,厚度以垂直为准,再用钉子钉在左右灰饼附近墙缝里,栓上小线挂好通线,并根据小线位置每隔1。2-1。5上下加做若干标准灰饼,待灰饼稍干后,在上下灰饼之间抹宽约10CM的砂浆冲筋,用木杆刮平,厚度与灰饼平,待稍干后进行底层抹灰。抹底层砂浆,用1:3水泥砂浆混合砂浆。严格控制找平层砂浆的稠度。

3、底层抹灰完工后,再用1:2水泥砂浆批满。中层砂浆为精找平,厚5MM,以解决基层抹灰找平回缩产生的不平,保证找平层“绝对”平整。其操作应随手带平

4、中层抹灰完成后,再用1:2水泥砂浆罩面。必须仔细操作,确保表面平整、光滑、无裂纹。

5、中层抹灰完成后,再用1:2水泥砂浆罩面。必须仔细操作,确保表面平整、光滑、无裂纹。

6、在分层涂抹中,水泥砂浆的抹灰曾,应待前一层抹灰层凝结后,方可涂抹后一层。在中层的砂浆凝固之前,也可在层面上每隔一定距离交叉划出斜痕,以增强面层与中层的黏结。抹灰抹后后应加强撒水养护,防止抹灰空鼓和干裂。

7、冬期施工:砂浆在制作时应掺入化学附加剂如氯化钠、氯化钙、亚硝酸钠、漂白粉等。

(2涂料工程

1、在喷涂前:基层表面必须坚固和无酥松、脱皮、起壳、粉化等现象。

2、涂料应还满足下列要求

①、根据墙面湿度、粗糙度确定相应的稀释比例。

②、涂料中严禁加水及其他溶剂,只能用相应的涂料稀释液调制。③、施工前应彻底搅拌涂料,时间不低于5~10分钟,视搅拌器而定。④、涂料使用过程中,应每隔15分钟搅拌一次。

⑤、稀释比例不同的涂料严禁混合使用,否则会产生色差。

3、在喷涂施工中涂料稠度、空气压力、喷射距离、喷枪运行中的角度和速度等方面均有一定的要求。涂料稠度必须适中、太稠、不便施工,太稀,影响涂层厚度,容易流淌。空气压力在0.4-0.8N/mm^2之间选择确定,压力选的过低或过高,涂层质感差,涂料损耗多。喷射距离一般为40-60cm,喷嘴离被涂墙面平行移动,运行速度要保持一致。喷涂施工希望连续作业,一气呵成,争取到分隔缝处再停歇。

(3门窗工程

1、门窗为木门窗及铝合金。

2、弹线找规矩:外墙窗,在最高层找出窗位置,以其边为标准,分别用经纬仪 将门窗边线下引,并做好标记,对个别不直的口边进行剔凿处理,门窗的水平线位置应以楼层+1000水平线为标准,往上反量出窗下线,门窗允许偏差宽度±5mm,高度5mm。

3、门窗的规格应符合设计要求,对规格尺寸进行分类堆放,标准水平线进行安 装,门窗各部件要求安装牢固,并做好半成品的保护、防止粉刷砂浆粘结到门窗上。

4、木门框四周侧面防腐处理,按设计要求,塑钢窗连接件、固定件等安装用金 属零件,除不锈钢外均进行镀锌处理。

四、施工进度计划

施工进度计划:本工程定于4月1日开工,要求在本年12月31日竣工。限 定总工期9个月,日历工期为225天。实际工期为218天。施工进度计划横道图

见附一表。

五、主要材料、机械及劳动力需要量计划

1、施工材料用量表

施工材料计划事安装工程合同规定,承包范围做需材料设备量编制的,所需材料按施工图

实物工程量计算算出,材料表如下: 序号材料名称单位数量 1 普通水泥M3 700 白水泥M3 190 2 砂子M 3 1900 3 砾石M3 1300 4 钢筋T 60 5 模板M2 500(可使用四到五次 6 标准砖万块225 7 生石灰M3 260 8 炉渣M3 120 9 马赛克M2 4500 10 瓷面砖M2 650 11 涂料M2 24300 12 卷材M2 1500

2、主要施工机具表

本工程的施工机械设备用量计划见下表所示: 序号机具名称规格型号单位数量备注 单斗挖掘机WY-100和WY-80辆 2 2 自卸汽车8T(东风牌 辆 2 3 塔吊QT1-6 台 1 4 钢筋调直机GT4-1A台 1 5 钢筋切割机GQ40台 1 6 交流电焊机轻型台1 7 插入式振动机V-30,V-38,V-48台 4 8 潜水泵扬20m,153/h台 2 备用一台 9 压刨MB403 B300m台 1 10 木工平刨M506 B600mm台 1 11 圆盘锯台 1 12 多用木工车床台1 13 斗车手推辆10 14 安全网10*10cm,宽3m 15 灰浆搅拌机UJZ-2003m2/h台 1 16 混凝土搅拌机400l 台 2

3、临时设施表

各临时设施结构形式、建筑面积如下表:(办公室一层装配式活动房利用已建宿舍,不再建设

名称结构形式建筑面积(㎡备注职工食堂砖混工棚50 休息室、吸烟室砖混工棚50 搅拌机棚敞开钢棚5×10=50 钢筋加工棚敞开式竹(钢结构8×7.5=60 木工加工棚敞开式竹(钢结构8×6.25=50 木门窗堆棚敞开钢棚8×20=160 石子堆场露天 砂堆场露天 砌块堆场露天 架料堆场露天 脚手架手板堆场露天 模板整理及堆场露天80 心楼板堆场露天160 水泥库成品购入 材料库砖混工棚50 工具库砖混工棚40 厕所砖混工棚2×12=24 淋灰池露天2×20=40

4、劳动力计划表

工种4月5月6月7月8月9月10月11月12月机工 6 0 0 0 0 0 0 0 0 瓦工0 20 20 20 20 20 0 0 0 木工0 0 16 16 16 16 0 0 0 普工100 100 20 20 70 70 70 0 70 钢筋工20 20 20 25 25 25 0 0 0 抹灰工0 0 0 0 0 70 70 70 0 电工 5 5 5 5 5 5 5 5 合计131 141 141 141 191 236 140 70 70

六、施工现场平面布置图

1、布置原则:科学、合理、文明、规范: a、职工生活区与施工生产区分开,以便于管理。b、现场满浇素混凝土硬化,建立有效的排污系统。

c、现场分阶段(基础、主体、装饰布置,充分利用现场每一寸土地。d、充分考虑周边环境,做好防护、亮化、绿化工作。

2、标化管理:科学规范,卫生整洁

a、标化管理由项目经理负责,日常工作由标化负责人与物管员负责实施。b、实行平面图管理,经项目经理审批后实施,现场划区包干,材料标识堆放。c、生活区轮流值班,定时打扫,每周检查评比。

d、生产区挂牌施工,谁做谁清,随做随清,工完料净现场清,以组为单位实行旬查考核。

e、施工大门净化(门前三包,亮化(六牌一图,设置监控器,24小时值班,干部职工挂牌上班。

f、楼上隔层设尿桶,专人打扫,禁止随地大小便。g、现场与若干楼层设吸烟室,施工现场禁止吸烟。

3、施工现场平面布置图。QTI-16 临时道路

临时道路临时道路 模板处堆砖处 钢筋库 水泥库 会议室 办公室 电源 大门 卫生间 值班室 水源

混凝土搅拌场和预制板制作 混凝土堆场 沙堆场 食堂

宿舍施工现场平面布置图

七、质量、安全、冬雨季施工技术措施（一、质量措施

1、基础开挖时,如发现图纸与勘探图不符,应与设计单位研究处理

2、基础及场地回填土应分层夯实至室外地坪标高,以满足铺设轨道与汽车通行的要求,并可保证回填土质量。

3、按照GB50202-2002《建筑地基基础工程施工质量验收规范》的要求,做好建筑物的沉降观测。

4、钢筋、构件进场要有专人检验,按型号、类别分别堆放。

5、抹灰前,砌块墙面须清洁,并浇筑湿润。为防止抹灰开裂,要求砂子必须是中砂,含泥量控制在3%以下,同时必须严格控制砂浆中的水泥用量。

6、为防止柱子位移,每层都要用经纬仪从标准桩引线。（二、安全措施

1、塔吊使用中要严格遵守有关塔式起重机的安全操作规程。

2、第一层主体施工完成后,应沿建筑物四周装设安全网。

3、施工人员进入现场要戴安全帽,高空作业要系安全带。

4、砌体的堆放场地场地应预先平整夯实,不得有积水,堆放要稳定,以防止倒塌伤人,高度不得超过三米。

5、非机电人员不得动用机电设备,机电设备防护措施要完善。

6、现场道路保持通畅,消火栓要设明显标记,附近不准堆放,消防工具不得随意挪用。

7、电梯井口要层层封闭,井内每隔二层设一道安全网。

（三、降低成本措施

1、优化施工组织,合理配置资源。

2、落实责任,控制项目成本。

3、规范劳务队伍管理,规避合同风险。

在施工的准备阶段,要根据施工图纸和有关技术资料,选择合适的施工方法、配备适当的机械设备类型和施工作业的组织活动,然后将企业成本目标分解细化到各部门、施工队和班组,确定成本控制中心的劳动定额、材料定额等具体标准。最后,要根据建设工程的工期和人员规模编制间接费用的明细表,以落实相关的成本控制责任和为业绩考核提供依据。在施工期间要加强对限额领料单和施工任务单的管理工作,确保单据和实际消耗数据分析差异以及生产的原因,实施相应的奖罚措施。要定期检查各部门和责任者的落实成本控制的情况,为施工的正常进行提供物质保障。工程竣工验收阶段要检查实际领料以及消耗情况,做好退料和退料单的审核工作,精心安排好工程竣工阶段的清洁结算工作。

（四、冬、雨季措施

1、雨季施工首先应做准备工作,特别是雨季期间工程材料和防水材料的准备工作。

2、现场要做好排水工作,现场排水通道应随时保证通畅,应设专门人负责,定期疏通。

3、对于原材料的存放,水泥应按不同的品种、标号、出场日期分类码放要遵循先收先进先用,后进后用的原则。避免久存水泥受潮。沙、石、砖尽量大堆堆放,四周设点排水。

4、现场电器、机械要有防雨措施。

5、下雨时砌筑砂浆应减小稠度,并加以覆盖,下雨前新砌体和新浇筑混凝土应加以覆盖,以防雨冲。被雨水冲过的墙体应拆除上面两批砖,中雨以上应停止砌筑和浇筑混凝土。

6、注意收听次日天气情况及近期天气趋势,做好雨季施工准备。雨前浇筑混凝土要根据情况仅可能考虑好施工缝位置,以便大雨来临时浇筑到合理位置。

7、冬季施工应做好保温及养护工作,不得出现覆盖不严、漏盖、少盖以及覆盖太晚等现象。

8、遇到恶劣天气停止施工。施工现场的脚手板、交通运输道路应有防滑措施,霜雪后应将积雪清理干净,并对脚手架、马道、平台等进行检查,如有松动必须及时加固。

9、现场所有的电器和机电设备按规定接零接地、风、雪后要检测无短路后方可使用。

10、施工现场严禁使用裸线,大风雪后,应对供电线路进行检查,防止触电事故发生。

建筑施工组织课程教学 篇6

关键词：项目化教学；施工组织与管理；课程设计

建筑施工组织与管理是我系建筑施工技术专业一门重要的专业课，学习本课程对学生以后的就业有很大的帮助。但是我校现行的教学方法不能适应社会的需要，需要进一步改革，比如把项目化教学方法应用到本课程中去，取得了良好的效果。

项目教学法是师生为共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动，是行为导向教学方法中一种具有代表性的理想形式，它集中关注于某一学科的中心概念和原则，目的是把学生融入有实际意义的任务完成的过程中，让学生积极地学习，自主地进行知识的建构，以综合训练学生的专业能力、动手能力、方法能力和社会能力为目标。

建筑施工组织与管理课程特点是内容广泛，涉及建筑技术、经济管理与计算机技术等多方面的内容，实践性强。任何一项工程施工都必须从建筑产品的技术经济特点、工程特点和施工条件出发，才能编制出符合实际的单位工程施工组织设计。建筑施工组织与管理课程的学习需要理论联系实际，所以把项目化教学法应用于本门课程是非常重要的。

长期以来，我国对技能型人才的需求一直有种矛盾现象：一方面是社会上技能型人才（被称为技能型紧缺人才）需求的缺口很大；另一方面，部分职业学校毕业生就业形式越来越严峻，导致很多学生找不到对口的工作，毕业生就业难，同时导致职业学校招生困难。究其原因，主要是一些高等职业院校毕业生职业能力不强，实际应用和动手操作能力都远远不能适应各行各业对专业化、多方位、多技能、高素质人才的需求。

我校现在的建筑施工组织与管理课程都是采用面授方式授课。教师在知识的讲授上是由易到难、循序渐进，学生只能被动地接受理论知识，无法产生兴趣。结果是教师很累，学生很难理解学习到的知识。而项目教学法是在教师的指导下让学生在项目的实施中自主学习。项目就是一个任务，与现实工作中的情景紧密相连，能够培养学生的实际操作能力。而传统的教学完全是以教师为主，典型的教学模式是提出问题、介绍相关知识、布置任务，缺乏师生有效互动。

在建筑施工组织与管理教学中应用项目教学法，应从职业的实际出发，选择具体施工项目作为教学的主题，让学生在教师的指导下按照问题的要求搜集信息资料，再通过小组的共同研究解决问题并得出结论，使学生经历“业务承揽→施工准备→施工方法的选择与择优→施工过程组织控制→竣工验收”的整个工作过程，增强学生适应企业实际工作环境和解决综合问题的能力，真正做到“干中学，学中干”。

根据我校实际，笔者设计下列教学项目：

一、设计题目

×××住宅楼施工组织设计的编制

二、设计内容

简要编写工程概况，制订施工方案，安排施工顺序，选择主要施工过程的施工方法；绘制单位工程施工进度计划横道图（用一张2#坐标纸绘制）。

三、设计目的

施工组织设计是建筑工程技术专业完成所学专业课程——施工组织与项目管理后，所进行的实践性教学环节，是对所学知识的一个综合运用和对学生的全面考核，通过施工组织设计巩固、深化和拓展所学知识，培养和锻炼学生运用所学专业理论知识和技术解决实际工程问题的能力。本设计通过一个单位工程的施工组织设计，使学生对科学组织与管理工程施工有一个全面的了解和掌握，并得到基本锻炼，为毕业后从事本专业工作打下坚实基础。通过该课程的设计练习，使学生把建筑施工技术、施工组织与项目管理和建筑工程计量计价三门课程全面系统地结合起来。

四、设计要求

本工程合同工期为200天，考虑施工准备工作为15天，水电安装及工程收尾15天，因此，安排进度计划以170天作为工期要求。

为便于计划安排和按期完成施工任务，以基础、主体、装饰三大分部工程施工进度来控制单位工程的工期。基础工程工期一般占总工期的18%～25%；主体工程工期一般占总工期的38%～45%；装饰工程工期一般占总工期的35%～45%，具体比例自己控制。

要合理合并分项工程，即合理划分施工过程数，合理划分施工段数，合理选择施工方法（采用等节奏、异节奏或其他施工方法）。

施工组织设计要求每人一份，独立完成，不得抄袭。

设计态度要端正，按时出勤，出勤率计入总成绩，两次及以上缺勤者的课程设计成绩为不合格。

五、设计原始资料

1.基本情况。本工程为一栋五层的框架结构的住宅楼，建筑面积为4700.94㎡，建筑为三级建筑，耐火等级为二级，抗震设防烈度6度。基础为钢筋混凝土独立基础，100㎜厚C10混凝土垫层，主体结构工程为现浇框架结构。本工程室内采用一般抹灰，普通涂料刷白；楼地面为水泥砂浆地面，厨房、卫生间和楼梯贴地砖；铝合金门窗、胶合板门；外墙贴白色面砖。屋面保温材料选用保温蛭石板，防水层选用4㎜厚SBS改性沥青防水卷材。根据设计要求设置有伸缩缝，伸缩缝设在建筑物的中间位置，基础及主体工程施工阶段劳动量见下表。

■

2.自然条件。地形平坦，勘探期间未见地下水，可不考虑地下水对建筑物的影响，地基土承载力为180KN/㎡，本场地属Ⅰ级（轻微）非自生湿陷性黄土地基。

3.气象条件。主导风向为东北风，最大风力为6-7级，雨量最多月份为7、8两月。

4.其他条件。混凝土供应均由商品混凝土站供应；供水、供电均取自城市管线；施工机械中各种运输工具，均由施工单位供应并均能满足使用要求。

在建筑施工技术专业教学中实施项目教学法应注意：要加强专业师资队伍建设，转变教师角色，教师不仅应有较广的知识面，而且还应有很强的动手能力，具备“双师型”教师的素质。要建立专职教师与兼职教师相结合的教师聘用与管理机制。现有专业教师要定期到企业实习，不断更新专业知识和技能，提高实践能力，成为“双师型”的教师。要特别注意聘请企业有丰富实践经验的生产技术和管理人员与能工巧匠到学校担任兼职教师。在教学过程中，教师要适应新的教学模式的要求，努力成为学生学习过程的策划者、组织动员者和咨询者。

总之，实施项目教学法，是建筑施工技术专业改革的大趋势，它适应建筑业快速发展及对专业人才的现实需求。在建筑施工技术专业教学中对项目教学法进行积极的探索与实践，在教育理念、教学资源配置、教学过程设计、课程内容体系构建等方面不断积累经验，必将推动职业教育的改革进一步深化。

参考文献：

[1]胡志红.项目教学法在力学专业实践教学中的应用[J].辽宁工学院学报[J].2004（10）:116.

[2]李忠福.建筑施工组织与管理[M].北京：机械工业出版社，2007.

摘 要：在建筑施工组织与管理教学中应用项目教学法，应从职业的实际出发，选择具体施工项目作为教学的主题，让学生在教师的指导下按照问题的要求搜集信息资料，完成项目，以提高学生的自主能力，使之能够尽快满足实际工作的要求。

关键词：项目化教学；施工组织与管理；课程设计

建筑施工组织与管理是我系建筑施工技术专业一门重要的专业课，学习本课程对学生以后的就业有很大的帮助。但是我校现行的教学方法不能适应社会的需要，需要进一步改革，比如把项目化教学方法应用到本课程中去，取得了良好的效果。

项目教学法是师生为共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动，是行为导向教学方法中一种具有代表性的理想形式，它集中关注于某一学科的中心概念和原则，目的是把学生融入有实际意义的任务完成的过程中，让学生积极地学习，自主地进行知识的建构，以综合训练学生的专业能力、动手能力、方法能力和社会能力为目标。

建筑施工组织与管理课程特点是内容广泛，涉及建筑技术、经济管理与计算机技术等多方面的内容，实践性强。任何一项工程施工都必须从建筑产品的技术经济特点、工程特点和施工条件出发，才能编制出符合实际的单位工程施工组织设计。建筑施工组织与管理课程的学习需要理论联系实际，所以把项目化教学法应用于本门课程是非常重要的。

长期以来，我国对技能型人才的需求一直有种矛盾现象：一方面是社会上技能型人才（被称为技能型紧缺人才）需求的缺口很大；另一方面，部分职业学校毕业生就业形式越来越严峻，导致很多学生找不到对口的工作，毕业生就业难，同时导致职业学校招生困难。究其原因，主要是一些高等职业院校毕业生职业能力不强，实际应用和动手操作能力都远远不能适应各行各业对专业化、多方位、多技能、高素质人才的需求。

我校现在的建筑施工组织与管理课程都是采用面授方式授课。教师在知识的讲授上是由易到难、循序渐进，学生只能被动地接受理论知识，无法产生兴趣。结果是教师很累，学生很难理解学习到的知识。而项目教学法是在教师的指导下让学生在项目的实施中自主学习。项目就是一个任务，与现实工作中的情景紧密相连，能够培养学生的实际操作能力。而传统的教学完全是以教师为主，典型的教学模式是提出问题、介绍相关知识、布置任务，缺乏师生有效互动。

在建筑施工组织与管理教学中应用项目教学法，应从职业的实际出发，选择具体施工项目作为教学的主题，让学生在教师的指导下按照问题的要求搜集信息资料，再通过小组的共同研究解决问题并得出结论，使学生经历“业务承揽→施工准备→施工方法的选择与择优→施工过程组织控制→竣工验收”的整个工作过程，增强学生适应企业实际工作环境和解决综合问题的能力，真正做到“干中学，学中干”。

根据我校实际，笔者设计下列教学项目：

一、设计题目

×××住宅楼施工组织设计的编制

二、设计内容

简要编写工程概况，制订施工方案，安排施工顺序，选择主要施工过程的施工方法；绘制单位工程施工进度计划横道图（用一张2#坐标纸绘制）。

三、设计目的

施工组织设计是建筑工程技术专业完成所学专业课程——施工组织与项目管理后，所进行的实践性教学环节，是对所学知识的一个综合运用和对学生的全面考核，通过施工组织设计巩固、深化和拓展所学知识，培养和锻炼学生运用所学专业理论知识和技术解决实际工程问题的能力。本设计通过一个单位工程的施工组织设计，使学生对科学组织与管理工程施工有一个全面的了解和掌握，并得到基本锻炼，为毕业后从事本专业工作打下坚实基础。通过该课程的设计练习，使学生把建筑施工技术、施工组织与项目管理和建筑工程计量计价三门课程全面系统地结合起来。

四、设计要求

本工程合同工期为200天，考虑施工准备工作为15天，水电安装及工程收尾15天，因此，安排进度计划以170天作为工期要求。

为便于计划安排和按期完成施工任务，以基础、主体、装饰三大分部工程施工进度来控制单位工程的工期。基础工程工期一般占总工期的18%～25%；主体工程工期一般占总工期的38%～45%；装饰工程工期一般占总工期的35%～45%，具体比例自己控制。

要合理合并分项工程，即合理划分施工过程数，合理划分施工段数，合理选择施工方法（采用等节奏、异节奏或其他施工方法）。

施工组织设计要求每人一份，独立完成，不得抄袭。

设计态度要端正，按时出勤，出勤率计入总成绩，两次及以上缺勤者的课程设计成绩为不合格。

五、设计原始资料

1.基本情况。本工程为一栋五层的框架结构的住宅楼，建筑面积为4700.94㎡，建筑为三级建筑，耐火等级为二级，抗震设防烈度6度。基础为钢筋混凝土独立基础，100㎜厚C10混凝土垫层，主体结构工程为现浇框架结构。本工程室内采用一般抹灰，普通涂料刷白；楼地面为水泥砂浆地面，厨房、卫生间和楼梯贴地砖；铝合金门窗、胶合板门；外墙贴白色面砖。屋面保温材料选用保温蛭石板，防水层选用4㎜厚SBS改性沥青防水卷材。根据设计要求设置有伸缩缝，伸缩缝设在建筑物的中间位置，基础及主体工程施工阶段劳动量见下表。

■

2.自然条件。地形平坦，勘探期间未见地下水，可不考虑地下水对建筑物的影响，地基土承载力为180KN/㎡，本场地属Ⅰ级（轻微）非自生湿陷性黄土地基。

3.气象条件。主导风向为东北风，最大风力为6-7级，雨量最多月份为7、8两月。

4.其他条件。混凝土供应均由商品混凝土站供应；供水、供电均取自城市管线；施工机械中各种运输工具，均由施工单位供应并均能满足使用要求。

在建筑施工技术专业教学中实施项目教学法应注意：要加强专业师资队伍建设，转变教师角色，教师不仅应有较广的知识面，而且还应有很强的动手能力，具备“双师型”教师的素质。要建立专职教师与兼职教师相结合的教师聘用与管理机制。现有专业教师要定期到企业实习，不断更新专业知识和技能，提高实践能力，成为“双师型”的教师。要特别注意聘请企业有丰富实践经验的生产技术和管理人员与能工巧匠到学校担任兼职教师。在教学过程中，教师要适应新的教学模式的要求，努力成为学生学习过程的策划者、组织动员者和咨询者。

总之，实施项目教学法，是建筑施工技术专业改革的大趋势，它适应建筑业快速发展及对专业人才的现实需求。在建筑施工技术专业教学中对项目教学法进行积极的探索与实践，在教育理念、教学资源配置、教学过程设计、课程内容体系构建等方面不断积累经验，必将推动职业教育的改革进一步深化。

参考文献：

[1]胡志红.项目教学法在力学专业实践教学中的应用[J].辽宁工学院学报[J].2004（10）:116.

[2]李忠福.建筑施工组织与管理[M].北京：机械工业出版社，2007.

摘 要：在建筑施工组织与管理教学中应用项目教学法，应从职业的实际出发，选择具体施工项目作为教学的主题，让学生在教师的指导下按照问题的要求搜集信息资料，完成项目，以提高学生的自主能力，使之能够尽快满足实际工作的要求。

关键词：项目化教学；施工组织与管理；课程设计

建筑施工组织与管理是我系建筑施工技术专业一门重要的专业课，学习本课程对学生以后的就业有很大的帮助。但是我校现行的教学方法不能适应社会的需要，需要进一步改革，比如把项目化教学方法应用到本课程中去，取得了良好的效果。

项目教学法是师生为共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动，是行为导向教学方法中一种具有代表性的理想形式，它集中关注于某一学科的中心概念和原则，目的是把学生融入有实际意义的任务完成的过程中，让学生积极地学习，自主地进行知识的建构，以综合训练学生的专业能力、动手能力、方法能力和社会能力为目标。

建筑施工组织与管理课程特点是内容广泛，涉及建筑技术、经济管理与计算机技术等多方面的内容，实践性强。任何一项工程施工都必须从建筑产品的技术经济特点、工程特点和施工条件出发，才能编制出符合实际的单位工程施工组织设计。建筑施工组织与管理课程的学习需要理论联系实际，所以把项目化教学法应用于本门课程是非常重要的。

长期以来，我国对技能型人才的需求一直有种矛盾现象：一方面是社会上技能型人才（被称为技能型紧缺人才）需求的缺口很大；另一方面，部分职业学校毕业生就业形式越来越严峻，导致很多学生找不到对口的工作，毕业生就业难，同时导致职业学校招生困难。究其原因，主要是一些高等职业院校毕业生职业能力不强，实际应用和动手操作能力都远远不能适应各行各业对专业化、多方位、多技能、高素质人才的需求。

我校现在的建筑施工组织与管理课程都是采用面授方式授课。教师在知识的讲授上是由易到难、循序渐进，学生只能被动地接受理论知识，无法产生兴趣。结果是教师很累，学生很难理解学习到的知识。而项目教学法是在教师的指导下让学生在项目的实施中自主学习。项目就是一个任务，与现实工作中的情景紧密相连，能够培养学生的实际操作能力。而传统的教学完全是以教师为主，典型的教学模式是提出问题、介绍相关知识、布置任务，缺乏师生有效互动。

在建筑施工组织与管理教学中应用项目教学法，应从职业的实际出发，选择具体施工项目作为教学的主题，让学生在教师的指导下按照问题的要求搜集信息资料，再通过小组的共同研究解决问题并得出结论，使学生经历“业务承揽→施工准备→施工方法的选择与择优→施工过程组织控制→竣工验收”的整个工作过程，增强学生适应企业实际工作环境和解决综合问题的能力，真正做到“干中学，学中干”。

根据我校实际，笔者设计下列教学项目：

一、设计题目

×××住宅楼施工组织设计的编制

二、设计内容

简要编写工程概况，制订施工方案，安排施工顺序，选择主要施工过程的施工方法；绘制单位工程施工进度计划横道图（用一张2#坐标纸绘制）。

三、设计目的

施工组织设计是建筑工程技术专业完成所学专业课程——施工组织与项目管理后，所进行的实践性教学环节，是对所学知识的一个综合运用和对学生的全面考核，通过施工组织设计巩固、深化和拓展所学知识，培养和锻炼学生运用所学专业理论知识和技术解决实际工程问题的能力。本设计通过一个单位工程的施工组织设计，使学生对科学组织与管理工程施工有一个全面的了解和掌握，并得到基本锻炼，为毕业后从事本专业工作打下坚实基础。通过该课程的设计练习，使学生把建筑施工技术、施工组织与项目管理和建筑工程计量计价三门课程全面系统地结合起来。

四、设计要求

本工程合同工期为200天，考虑施工准备工作为15天，水电安装及工程收尾15天，因此，安排进度计划以170天作为工期要求。

为便于计划安排和按期完成施工任务，以基础、主体、装饰三大分部工程施工进度来控制单位工程的工期。基础工程工期一般占总工期的18%～25%；主体工程工期一般占总工期的38%～45%；装饰工程工期一般占总工期的35%～45%，具体比例自己控制。

要合理合并分项工程，即合理划分施工过程数，合理划分施工段数，合理选择施工方法（采用等节奏、异节奏或其他施工方法）。

施工组织设计要求每人一份，独立完成，不得抄袭。

设计态度要端正，按时出勤，出勤率计入总成绩，两次及以上缺勤者的课程设计成绩为不合格。

五、设计原始资料

1.基本情况。本工程为一栋五层的框架结构的住宅楼，建筑面积为4700.94㎡，建筑为三级建筑，耐火等级为二级，抗震设防烈度6度。基础为钢筋混凝土独立基础，100㎜厚C10混凝土垫层，主体结构工程为现浇框架结构。本工程室内采用一般抹灰，普通涂料刷白；楼地面为水泥砂浆地面，厨房、卫生间和楼梯贴地砖；铝合金门窗、胶合板门；外墙贴白色面砖。屋面保温材料选用保温蛭石板，防水层选用4㎜厚SBS改性沥青防水卷材。根据设计要求设置有伸缩缝，伸缩缝设在建筑物的中间位置，基础及主体工程施工阶段劳动量见下表。

■

2.自然条件。地形平坦，勘探期间未见地下水，可不考虑地下水对建筑物的影响，地基土承载力为180KN/㎡，本场地属Ⅰ级（轻微）非自生湿陷性黄土地基。

3.气象条件。主导风向为东北风，最大风力为6-7级，雨量最多月份为7、8两月。

4.其他条件。混凝土供应均由商品混凝土站供应；供水、供电均取自城市管线；施工机械中各种运输工具，均由施工单位供应并均能满足使用要求。

在建筑施工技术专业教学中实施项目教学法应注意：要加强专业师资队伍建设，转变教师角色，教师不仅应有较广的知识面，而且还应有很强的动手能力，具备“双师型”教师的素质。要建立专职教师与兼职教师相结合的教师聘用与管理机制。现有专业教师要定期到企业实习，不断更新专业知识和技能，提高实践能力，成为“双师型”的教师。要特别注意聘请企业有丰富实践经验的生产技术和管理人员与能工巧匠到学校担任兼职教师。在教学过程中，教师要适应新的教学模式的要求，努力成为学生学习过程的策划者、组织动员者和咨询者。

总之，实施项目教学法，是建筑施工技术专业改革的大趋势，它适应建筑业快速发展及对专业人才的现实需求。在建筑施工技术专业教学中对项目教学法进行积极的探索与实践，在教育理念、教学资源配置、教学过程设计、课程内容体系构建等方面不断积累经验，必将推动职业教育的改革进一步深化。

参考文献：

[1]胡志红.项目教学法在力学专业实践教学中的应用[J].辽宁工学院学报[J].2004（10）:116.

建筑施工组织课程教学 篇7

关键词：中职学校,施工组织设计,教学改革,课程整合

1 引言

在中等职业学校的建筑施工技术 (原工业与民用建筑) 专业课中, 《施工组织设计》是学生初步了解建设项目管理、掌握简单的管理方法和技术手段的重要课程。笔者在多年的教学实践中, 感到这门课程教学难度大, 学生学习吃力, 成绩偏低。如何提高课程教学实效, 是摆在任课教师面前的现实问题。

2 课程的准确定位

建筑施工技术专业的技能型紧缺人才的培养目标定位是, 打造建筑施工一线的施工与管理人才。用人单位对毕业生的要求主要是懂施工技术, 能在施工现场指导工人操作, 偏重的是“事中”。而施工组织设计是在“事前”做好各种准备工作:工期、劳动力、材料和设备、资金等等方面的计划和管理, 是项目经理考虑的问题。实践中, 施工组织设计文件又常被束之高阁, 编制过程中存在走过场现象, 仅仅是为了履行施工手续和使资料完备。因为这些问题的存在, 使得学生轻视这门课程, 认为学而无用。必须扭转错误认识, 给课程准确定位, 以利于今后的教学。

对策之一, 是突出施工进度计划编制的技术性, 即正确绘制横道图和网络图必须学习相关的知识, 否则是掌握不了它们的, 即使有计算机软件辅助编制, 也无从下手。

中职生要提高学历或职称, 都必须参加各种考试。因此第二个对策是强调考证升学都离不开施工管理知识, 而本课程就包括了大多数这方面的内容。例如, 拿一些历年的岗位资格考试卷给学生看, 分析各类知识的比率。

这些观念的灌输不是一蹴而就的, 整个教学过程中要反复强化, 教师要有耐心。不少学生还是能够认识到学好这门课程的重要性的。

3 提高学生素质

3.1 学生知识基础分析

本课程中, 计算和逻辑分析的内容较多, 如果学生的数学基础较差, 则学习起来费力, 容易丧失学习兴趣。笔者2008年下半年对任教的2007级4个班192名学生作的调查显示:超过60%的学生初中时数学考试经常不及格, 他们多表示在初二时已经放弃数学这门课程了。

与此形成鲜明对比的是, 2010年上半年任教的一个高中起点的1.5年学制班级, 教学的效果就较好。即使他们是高考落榜生, 但具备一定的高中数学基础, 足以使他们应对施工组织设计中的各种算法和逻辑分析。

3.2 学生学习态度的影响

在同样的学习基础下, 谁刻苦虚心, 就能理解教学内容。2007级的一个优秀班级, 该门课的考试及格率就达到70%以上, 优秀率20%。这个班平时的出勤率、听课率和作业完成率都接近百分之百, 且配合教学, 课堂活跃。

3.3 对策

针对中职生的上述特点, 教师首先要帮助学生树立学习的信心。

其次是培养良好的学习习惯。以抄写笔记为例, 许多学生抄笔记毫无章法, 随意在课本边角空白处抄, 抄下并不思考, 用到时还找不到。因此, 教师需要强调准备笔记本, 同时要安排好板书, 使学生抄写的内容能用得上。

再次, 任课教师与班主任配合, 积极参加师生座谈会, 与学生交流自己的教学设想。交流顺畅才能提高教学效率。

4 教法创新

中职生的特点决定了任课教师必须掌握教学的主动性, 创新教学手段, 调动学生学习积极性, 发动学生思考问题解决问题, 帮助学生正确认识自我, 激发自身潜力。

4.1 联系生活

兴趣是最好的老师。学习施工组织, 目的就是研究建筑工程施工全过程, 找出既合理又经济的方法和途径。它的原理是统筹学, 方法是流水施工和网络计划。看起来挺深奥, 实际上, 我们安排生活、工作和学习时, 也常用到相同的原理和方法, 只是不常总结和整理成文字和图表罢了。因此, 给学生讲概念和原理时, 联系实际, 引人一个个生动的案例, 就可以把枯燥的概念讲得有趣, 且使学生印象深刻, 便于理解。

4.2 使用信息技术

随着信息技术的发展, 施工组织设计的技术手段也在与时俱进, 表现之一是在大型项目投标过程中, 施工单位制作出精美的CG动画视频, 将整个施工过程浓缩为几十分钟。虽然中职学生暂时接触不到, 也没有能力参与制作, 但是在课堂上播放这些视频, 激发了学生浓厚的学习兴趣, 强化了对施工组织设计重要性的认识。

学习横道图、网络图的绘制和进行计算, 历年都是学生头疼的一个问题。通过几年的教学, 笔者也深感教得吃力。随着教学硬件更新, 电脑进课堂, 可以先让学生了解一些项目管理软件, 例如MS Project2003、品茗网络计划学习版、里程项目管理EPM2006学习版、邦永PM2项目管理软件网络版等等。在一定程度上打消了学生的畏难情绪。但是需要强调的是, 如果使用者不了解基本概念、工作之间逻辑关系、数据含义、进度检查和控制方法等等, 不仅不能熟练操作软件, 也看不懂生成的图形。因此, 手绘手算是必须掌握的基础知识。

4.3 分阶段教学

分阶段教学是指上一阶段达到合格标准后, 再进入下一阶段, 环环相扣。例如学习网络计划, 不掌握工作的逻辑关系, 就绘制不出网络图。因此, 必须精讲网络计划的基本概念。绘制出网络图后的时间参数计算, 又是绘制时标图的基础。因此, 大量的计算练习题必不可少。同样的, 在指导学生完成单位工程施工组织设计的编制过程中, 每次讲新课前要检查上一次任务的完成情况。

分阶段教学的另一优点是给学生更公平的评价, 提高学生自信心。每一阶段任务完成, 获得相应的平时成绩, 可以作为成绩总评的参考。

4.4 项目教学法

增加实践性教学, 是中职教改的大趋势, “项目教学法”很适用于本课程。教师提供一个具体施工项目作为教学的主题, 让学生在教师的指导下按照项目的要求整理信息资料, 再依据施工组织设计规范, 编制一份内容完整, 格式正确的文件。这个教学内容通常安排在学习完流水施工和网络计划后。这一教学任务所占学时逐年提高, 目前约占总学时的三分之一强。2010年我校还开设了专项施工方案的编制课程, 进一步扩大了教学内容覆盖面。

4.5 利用互联网

正确应用互联网, 已经成为现代人才必备的技能。比如, 因教材的滞后性, 有的标准已经更新, 但教材提到的还是旧版本, 这就需要经常查新。教师应指导学生通过互联网查询各类编制依据的全称、最新版本的标准号或文号。阅读施工组织设计的范例, 可以事半功倍。特别是专项施工方案类型繁多, 教材提供的极其有限, 这就不得不借助互联网的搜索引擎来查找。这对学生毕业后独立编制文件, 有很大的帮助。筑龙网、天圆地方建筑论坛、国家建筑标准设计网等等网站, 都是搜索有用资源的好去处。

互联网的弊端也是显而易见的。比如, 各种范例的质量良莠不齐, 错漏颇多;不是按照新规范编制的, 格式不合要求, 内容也不全;还有的项目直接使用其他工程的施工组织设计文件等等。因此, 教师也应强调可以参考范例, 但不照抄, 要结合本工程的特点和实际来编写。

5 课程整合

项目管理的核心就是明确目标、整合资源、团结合作。教这样的课程, 也可以认为是一个项目管理, 应该最大限度发挥集体的力量, 与基础课和专业课有机整合, 各位任课教师共同来制定课程标准。

5.1 与基础课整合

施工组织设计文件的编写, 即相当于一种应用文写作。当前, 新规范还对文件的格式和内容编排上作了规定。学生要写出格式正确、内容完整、条理清晰、文字通顺的一份施工组织设计文件, 没有一定的作文基础, 是比较困难的。

文件常用Word文档编制和打印, 学生必须熟练掌握打字、排版、插入图表、生成目录和打印等等操作。计算机课程应强化这个模块。我校近年已经将文字录入作为一个技能比赛项目, 效果良好。

中职校应保证《应用文写作》或《建筑语文》、《计算机基础》这些课程的学时。它们最好在一年级就开设, 与二年级上学期开设的施工组织设计相衔接。

5.2 与专业课整合

施工工艺方法的编写, 需要熟悉各项施工技术规范, 这也是《施工技术》这门课的教学重点。通过这门课的学习, 学生除了要掌握施工工艺流程, 熟悉施工方法和质量标准, 还要能够借助课本和规范, 用简洁的文字叙述出来, 而不是机械地照抄规范。

5.3 与德育课整合

广义的中职学校德育课程体系应包括法律法规、政治经济、心理健康、就业指导、职业生涯规划等等。

施工组织设计文件, 对一个工程项目而言, 就相当于施工合同的执行条例, 是工程结算和索赔的主要依据之一, 具有法律效力。在法律法规课程中, 就要让学生认识到这一点。

编制文件耗时长, 需要查阅大量参考资料、借鉴优秀的范例, 文字图表的编辑排版也很繁琐, 没有耐心和细心, 就不能高质量的完成任务。吃苦耐劳、迎难而上, 恰恰是当代中职生普遍缺乏的素质。心理健康、就业指导、职业生涯规划这些课程在提高中职生素质方面是大有作为的。

6 结束语

展望未来, 施工组织设计的发展趋势是与项目管理接轨, 按照先进的项目管理模式决策、计划、实施和控制。中职学校施工组织设计的教学模式也必将发生较大的改变。项目教学、案例教学、仿真模拟等等将成为教学的主要方法, 这将促使中职学校教师努力学习新知识, 更新观念, 勇于实践。

参考文献

[1]郁超.实施性施工组织设计及施工方案编制技巧[M].北京:中国建筑工业出版社, 2009.

[2] (美) 詹姆斯.刘易斯.项目计划、进度与控制 (第3版) [M].北京:清华大学出版社, 2002.

[3]林立.对建筑工程项目管理软件应用教学系统的探究[J].职教论坛, 2011 (11) .

[4]张臻.项目课程教学情境的广义构建[J].职教论坛, 2011 (11) .

[5]刘心萍, 于惠中.施工组织设计课程中的项目教学法研究[J].考试周刊, 2009 (46) .

建筑施工组织课程教学 篇8

“建筑施工组织” 是一门理论和实践密切结合的专业课程。按照高职教育教学的要求, 该门课程要培养学生成为建筑工程专业技术人才, 要求学生了解建筑施工组织的基本知识和一般规律,掌握建筑工程流水施工原理和网络计划技术的基本方法,具有编制单位工程施工组织设计的能力, 为今后从事施工组织工作打下基础。 本门课程具有实践性强的特点,所以必须改变以往只侧重于理论教学的传统,要注重教学的实践环节,加强实际技能和动手能力的培养,遵循以就业为导向、以能力为本位、以学生为主体的先进职教理念,进行课程教学改革。

“建筑施工组织” 是与 “ 建筑施工技术” “ 建筑工程计量与计价”“建筑企业管理”等课程息息相关的主要课程之一,土木工程专业毕业生的就业去向大多是在建筑安装企业, 主要从事施工员、预算员工作,或是在造价咨询企业从事工程造价的编制与审核。 随着建筑工程从业人员市场准入制度的建立,“建筑施工组织” 课程的有关内容已经成为二级建造师考试中一个很重要的部分。 因此,对学生而言,学好这门课程既能为将来工作打下基础,又能为参加各类注册考试打下基础。

该课程具有如下的特点:第一,综合性强。 涉及的专业知识面广。 课程的知识点多且抽象,课程内容除涉及流水施工原理与网络计划技术相关知识外, 还涉及建筑施工技术与企业管理等专业基础知识。 第二,实践性强。 该课程涉及的流水施工原理与网络计划技术实践性强,通过该课程的学习,学生要掌握流水施工原理与网络计划技术方法。 第三,知识更新快。 当国家有新的建设规范出台时, 该课程的内容也及时地更新并与新规范和新文件相适应。

2课程的教学内容

教学内容改革方面,密切联系各建筑类企事业单位,以工程实践需要为目标,根据学生的实际知识水平,设计教学内容。

与“建筑施工组织”课程有关的专业基础课有“建筑施工技术”和“建筑企业管理”,这三门课程是有机联系在一起的。 所以,在安排教授课程内容时, 如讲到单位工程施工组织设计时,首先, 给学生们介绍建筑施工技术的基本知识并结合施工图纸讲授主要的施工工艺;其次,在讲解施工方案的选择时,可教学生灵活运用施工方案选择的标准和原则和来准确地进行施工部署;最后,安排学生们通过一个完整的实例来掌握单位工程施工组织设计的相关内容。

在这一学期,压缩了“施工准备工作”这一章节的部分课时,增加了“流水施工原理”和“网络计划技术”的教学课时,目的是为了培养学生们的实际技能和动手能力。 同时将“施工组织课程设计”与“概预算课程设计”相结合,因为学生在“施工组织课程设计”中,对建筑施工与概预算的关系、工期、与成本的关系,不能形成全面和系统的认识, 更不知如何动态管理工程项目。 因此,在大三的上学期安排“施工组织课程设计”与“概预算课程设计”,也是采取分散的方式,由学生自己联系工地,这样就能让每个学生都接触到一个具体工程和一份真正的施工图, 让学生通过这两个设计学会科学组织管理施工的方法, 并具备一定的经济分析能力。

3课程的教学方法

课程教学包括预习—讲授—讨论—案例教学—实训的教学环节,将工程实训与课堂教学结合起来,并通过多种教学方法提高教学质量。 要实现高职院校培养高技能人才的目标,必须在教学方法上进行创新,但更重要的是要先端正学生的心态,把学生从原来的“要我学”心态转为“我要学”心态。 引导学生端正心态关键要做到两点:一是要培养兴趣,学生有了兴趣,“我要学”心态会自然产生;二是要培养出学生的自发式压力,在课堂上让学生了解更多的实际工作流程、常识以及人才竞争对学生自身利益的影响,让学生真正明白“能者居上”的道理,从内心产生一种自发式学习动力,养成在没有任何督促的条件下自觉求知的欲望。

在教学过程中,坚持“以教师为主导,以学生为主体”的教学理念,针对课程内容和学生特点, 灵活采用实物教学法、启发教学法、案例教学法、任务驱动教学法、真实工程模拟教学法和现场教学法等多种教学方法, 让学生在学习中参与, 在参与中学习。 具体教学方法如下:

(1)实物教学法。 即在上课时多以实物构件作为教具,结合实物进行教学的方法。

(2)案例分析教学法。 在课堂教学阶段中引入小案例教学,大案例分析,掌握流水施工原理与网络计划技术。

(3)任务驱动教学法。 配合理论知识学习,设计单项与综合的练习任务,让学生在学中练,练中学,从简单到复杂,从单一组成部分到实际工程图纸,反复练习不断强化、不断深入, 培养学生动手操作能力。

(4)真实工程模拟教学法。 可以选取一个简单的框架结构项目为实训内容按照不同的工序展开教与学,让学生围绕工程,编制施工进度计划。 在具体活动中去体验施工企业经营运作的全过程,认识到市场资源的有限性及风险性,从而深刻理解工程项目管理的思想,领悟科学的施工管理规律,提升现场管理的能力。

(5)现场教学法。 通过在建筑工程施工和生产第一线进行参观、学习、操作技能训练等,来巩固学生的理论知识和提高实际操作技能。 现场教学法既可在理论教学中穿插采用,也可在实践教学中采用。

在校内,把“工地”搬进教室,模拟施工场景实训,使学生未进工地就感受到工程的技术氛围;在校外,把“教室”建在工地,聘请有能力的技术人员为现场指导教师,使教、学、做融为一体,形成学校人才培养与企业使用人才的良性互动。 “用得着,留得住,干得好”,最大限度地满足建筑企业对人才的需求。

4教学途径与手段

确立了课堂教学与工程实践相结合的育人模式, 形成了预习—讲授—讨论-知识点训练—单元训练—综合训练--案例教学途径,并将实际工程与课堂教学结合起来。

5课程考试方式

采用理论考试与实践教学环节(课程设计)考核相结合、开卷考试与闭卷考试相结合的考试方式。 理论考试部分主要考核学生对本课程基本理论的掌握情况, 实践考试部分主要考核学生解决实际工程施工组织的能力;灵活的考试方法,丰富了本课程的教学特点。

教学过程中建立了立体化评价体系,不光对学生进行评价,还对教师进行评价,采用教师互评、自评、学生评价的方法评价教师的教学效果,促进教师的积极性。 对学生的评价采用学生自评、互评、教师和企业指导老师综合评价,强调对学生工作过程的评价,把学生的态度和表现纳入评价指标,从全方位对学生进行综合的评价,使评价结果更能反应学生的实际能力。 另外,为了培养学生的创新能力, 让学生利用课余及寒暑假时间进行社会调查,写出专题调查报告,力争提出改进建议和措施,到施工单位或监理单位等地进行参观访问和调查, 通过诸多丰富多彩的学习活动,收到了较好的教学效果,使学生不断地形成创新能力和动手能力。

6今后计划改进的方面

(1)校企合作,建立校外第二教学课堂,为学生创造有利条件,参加社会实践,在顶岗实习、毕业设计等综合实训环节中能增加建筑施工组织的知识。 加强学生的课外实践活动,我系计划把校外实训基地的教学模式与学生毕业前的校外顶岗实习结合起来,利用校外实习场地进行建筑施工组织实训教学,将真实施工管理与模拟施工现场的管理方式结合起来, 让学生承担不同的工作任务, 使学生在做中学, 强化了学生动手能力和工程意识。 加强工学结合,培养学生解决实际问题的能力。

(2) 与行业企业共建PKPM软件实训室, 结合实际工程案例,优化提炼教学过程,激发学生的学习兴趣和学习信心。

参考文献

[1]王艳飞.高职《建筑施工组织》课程四部教学法[J].职业教育研究,2013(3):97-99.

[2]王健,张哲,张伟.《建筑施工技术与组织》课程的教学与实践改革探讨[J].土木建筑教育改革理论与实践,2010(12):245-248.

[3]刘国钧,陈绍业.课程改革方法[M].北京:高等教育出版社,1957.

[4]肖凯成.“任务化”教学方法在“建筑施工组织”课程中的应用与分析[J].常州工学院学报,2009,22(5):89-93.

[5]张彬,赵建滨.高职高专教学改革下的建筑施工组织教学初探[J].民营科技,2010(11):109.

[6]李静.浅论高职院校《建筑施工组织》课程教学改革[J].中小企业管理与科技,2013(9):255-256.

[7]晏永玲.试论施工组织课程中应用案例教学[J].现代企业教育,2008(12):1-2.

建筑施工组织课程教学 篇9

1.充分理解施工组织设计工作的内涵, 组织项目教学

1.1从管理活动的本质出发, 认识和理解把握施工组织设计工作的内涵。

到目前为止, 施工组织设计工作的内涵还没有一个统一的认识, 但这并不影响我们对管理本质的认知。从某种角度来说, 管理本质就是促使社会生产实践活动能够最有效地实现其目标的活动, 是人们保证实现其目标的手段、措施和方法。施工组织设计是管理的组成部分, 也必然符合这一本质要求。它是实现建设工程活动目标的管理活动, 是对建设工程实施阶段的建设活动的总体安排和具体安排。在教学方法的采用上必须以目标为导向, 设计项目教学内容和项目教学过程。如投标的目标、保证质量的目标、保证工期的目标、控制成本的目标及综合目标等, 选择项目, 组织教学。目标要由单一、简单到综合、复杂, 循序渐进地进行安排。

1.2从管理活动和技术活动紧密结合的特点出发, 组织项目教学。

通过长期的教学工作实践和摸索, 施工组织设计课程的难点之一就是学员对施工技术活动的不了解。对施工过程和施工段的划分比较难理解, 不能够将其同具体的施工活动有机地联系起来。虽然在教学中可以举一些实例, 但学员依然难于理解为什么要如此分解, 只是机械地接受。学到的知识得不到灵活的运用, 也就没有学习的兴趣, 达不到教学的目的。因此, 对于项目教学, 高职院校有必要将其同施工过程紧密联系起来, 将施工组织设计同技术活动结合起来, 既让学生完成施工技术内容, 又学习施工组织设计内容, 即同时完成技术活动和施工组织设计项目。

2.从学生的素质和知识水平出发选择项目

任何教学方法的采用, 都要从受教育者的具体情况出发, 这样才能取得较好的成效。

业道德、现代社会适应能力、创新意识与能力、自我提高能力目标的要求。

第三, 影像技能目标包括影像检查的基本技能、基本的影像操作和处置技能、诊疗结果的解释、良好的临床思维品质等, 可通过加强基础与临床的融通、早期接触病人、强化实践训练等得以实现。

第四, 医学课程设置在体现主要目标的同时, 应照顾到一般目标, 如一般知识、职业相关学科知识等, 这些目标可通过

2.1以真实的工程项目作为项目教学的内容。

高职院校学生普遍比本科学生水平要低, 对纯理论的知识理解能力不强。在实施项目教学法时, 若只通过案例或范例进行, 就难以收到好的效果, 因此, 只有以真实的工程项目作为项目进行教学, 才能产生更好的效果。

2.2以学生对工程的基本认知为基础, 选择项目内容。

高职院校学生在理论知识方面的理解能力差, 限制了他们从理论的高度认识事物, 这就决定了必须从感性认知的角度选择教学项目。教学项目的内容必须以学生对事物的基本认知为基础, 循序渐进, 不断加深, 进而提高学生的理论认知水平, 达成教学目标。另外, 教学项目必须具有层次性。

3.教学项目的内容选择还必须具有一定的情境性、挑战性及启发性

3.1教学项目的内容必须具有一定的情境性。

绝大多数学生升入高职院校, 都是为了将来能够顺利就业, 目的性明确。同时, 他们对未来的工作又缺乏准确的认知, 只有一些模糊的憧憬和朴素的认知。项目教学法就是要让学生在做中学, 学中做。因此, 在项目教学的内容上, 高职院校必须将真实的工作情境融入项目教学内容当中来, 这样才能调动学生的学习热情, 发挥学生学习的主动性, 真正体现以学生为主体的教学理念。当然, 如果把项目内容安排得非常程序化, 便会枯燥乏味, 学生就会失去学习的热情, 甚至失去对未来职业的期望和追求, 继而影响到学生从事本专业的兴趣。

3.2教学项目的内容必须具有一定的挑战性。

人的学习热情是在不断的挑战中保持下来的。简单的教学项目虽然能够较容易地被学生理解和掌握, 但时间长了学生就会失去兴趣, 进而失去学习的热情和主动性。因此, 教学项目内容必须具有一定的难度, 具有一定的挑战性, 这样才能不断激发学生的学习潜能, 才能满足学生的成就感, 产生良好的学习效果。

3.3教学项目的内容必须具有一定的启发性。

仅仅靠几个具体真实的工作项目是不可能把所有的工作内容囊括的。为了避免学生学一个项目掌握一个项目, 使高职教育变成职业培训, 高职院校必须使教学项目具有一定的启发性和可拓展性, 从而培养学生思考问题和独立解决未知问题的能力, 做到举一反三, 提高学生的职业素质和理论水平, 为学生更好地胜任就业岗位奠定基础。

4.项目教学法的实施构想

4.1以工作过程为导向构建的课程体系是有效实施项目教学法的重要条件。

高职教育的目标之一是培养学生的职业素养和职业能力。职业素养和职业能力是通过完成职业工作能力体现出来的。完成职业工作的能力只有以复合的知识和综合的工作技能为支撑才能形成。在实施项目教学法的时候, 高职院校必须体现这一要求。而达成这一目标, 体现在课程体系上, 摒弃将开设选修课来实现。

第五, 任何课程改革都必须以促进学生知识、技能、情感全面和谐的发展为原则。医学影像技术课程改革也不例外。既要考虑课程设置有利于促进学生形成合理的知识结构, 又要考虑使学生通过影像教育获得基本的临床技能, 形成良好的职业素养和品质。

2007年江苏省教育厅教改研究课题 (课题编号:284)

递延年金现值的计算剖析

———基于高职高专财务管理教学难点解析

杨保良

(亳州师范高等专科学校, 安徽蒙城

摘要:本文从普通年金和递延年金的概念上比较两者的异同, 通过普通年金现值公式的推导进而引伸出递延年金现值的多种不同解法, 把复杂问题简单化, 将抽象的专业术语化成通俗的语言来详解例题, 以便于学生学习和掌握。

关键词:普通年金递延年金现值

递延年金是高职高专财务管理教材中资金时间价值里的一个知识点, 由于它有递延期的存在, 其收付款项不是从第一期开始, 而是在若干期后才发生, 因此学生易将其与普通年金混淆。笔者在此谈一点自已对本知识点的教学看法。

一、递延年金与普通年金定义的比较

我们在比较普通年金与递延年金时首先要了解什么是年金。年金是指一定时期内每次等额收付的系列款项 (年金在这里用A表示) 。具有两个特点:一是金额相等;二是时间间隔相等。

1. 普通年金

从第一期开始每期期末收款、付款的年金。如图1所示。

职业素养和工作能力按其构成要素分解为与其一一对应的学科课程的做法, 构建适应职业素养和职业能力形成的综合的课程体系, 如将与施工组织设计工作有关的施工技术、管理学、建筑构造、力学与结构、地基基础等课程打散, 将与其直接有关的内容和应用的内容直接糅合在一起, 形成一门新的复合型课程。以此类推, 以每一项职业工作为核心构建若干门复合型课程, 构建新的课程体系。在此基础上, 实施项目教学才能取得更大的效果, 实现教学目标。

4.2校本教材是实施项目教学法的必备条件。

高职教育具有区域性很强的特征。任何一所高职院校都主要是为其所在地的区域经济发展服务的。而不同的经济区域都有各自的特色, 所需的劳动力和人员的素养和技能水平都不相同。因此, 每一所高职院校的教学内容和培养目标都必须针对该区域的社会实际需要来确定, 在选择项目教学内容时, 除了基本的专业知识相同外, 还要选择与该区域经济特点的内容。因此, 全国通用的教材已不适应教学的需要, 必须开发符合教学需要的校本教材。同时, 课程体系的构建不同, 也决定了每个高职院校必须编制满足各自项目教学需要的校本教材。

4.3项目教学需要足够的实训资源。

实施项目教学需要大量的实际工程项目。而建筑工程施工场所具有一次性和非重复性的特点, 教学时间和施工活动内容存在不一致, 以及一个建筑工地只能容纳数量不多的学生实习, 受这些因素制约, 如果实施以实际工作为内容的项目教学, 就必须同时同大量的建筑企业和中介企业实现校企合作, 以满足项目教学的需要。同时, 高职院校要在校内建设能够提供感性认识的实训基地的基础上, 为项目教学提供坚实的物质保障。

4.4项目教学需要强大的图书资料的支持。

项目教学是一种以学生为主体, 教师为辅的教学方法, 是

2. 递延年金

递延年金是指等额收付款项不是从第一期开始, 而是隔若干期后才开始发生的每期期末等额收付款项。如图2所示。

二、递延年金现值的计算

递延年金是在普通年金的基础上发展演变起来的, 它是普通年金的特殊形式。它与普通年金的共同点有:它们都是每期期末发生的。区别在于递延年金前面有一个递延期, 也就是前面几期没有现金流量。故学习递延年金现值的计算要先了解普通年金现值的计算。

1. 普通年金现值的计算

普通年金现值是指一定时期内每期期末等额收付款项的复利现值之和, 通常表现为每年等额投资收益的现值总和。普通年金现值的计算过程如图3所示。

首先找出普通年金的现值点 (如上图, 0所在的位置) , 然后利用复利现值公式对各年向0点位置求现值。分别为第1年在项目和教师的启发下, 由学生积极主动学习, 自主实现教学目标的过程。在这个过程中, 为了解决项目所带给他们的困惑和难题, 需要通过查询大量的图书电子资料, 吸取更多的知识, 这样才能解决和完成。没有足够的信息资源, 只是依靠课本的知识, 他们是不能够独立解决实际问题的。足够的图书信息资源 (包括电子信息资源) , 是实施项目教学法的有力信息资源保障, 也是实施项目教学法的必要条件。

4.5项目教学需要一只优良的教师团队。

项目教学法对教师的素质和技能的要求也是极高的。如果按照新课程体系设立的课程, 独立由一名教师担任是十分困难的, 至少在目前情况下是不现实的。解决这一问题的有效办法就是组建一个拥有精通各种单一专业知识的从而教学团队, 各司其职, 发挥各自的专业知识和技能, 相互配合, 共同承担一门课程, 达成教学目标, 完成教学任务。如把备各种理论教师和实践教师组成教学团队, 实现优势互补, 完成任何一个教师都无法独立完成的教学任务。

5. 结论

项目教学法适合高职院校各门复合课程的教学, 是一种行之有效的教学方法, 不仅适合施工组织设计课程的教学, 还适合其他课程的教学。只要内容确定得当, 资源满足需要, 调动起学生的学习热情, 使学生积极主动地参与其中, 建立起素质和技能优良的教学团队, 就能够发挥项目教学法的作用, 实现以学生为主体, 教师为辅的教学理念, 最终实现高职院校的培养目标。

参考文献

[1]姜大源.关于工作过程系统化课程结构的理论基础.

[2]姜大源.职业教育课程开发实践与理论.

建筑施工组织课程教学 篇10

关键词：高职教育,教学内容,教学方法,教学手段

《公路施工组织与造价》是道路与桥梁施工专业既有理论又有实践的一门专业课, 是培养获得工程师初步训练的高级工程技术应用型人才的一门主干课, 课程的目标是培养学生编制施工组织设计文件与造价文件的综合技能。因此课程本身强调实践环节, 注重学生实际动手能力的训练。学习本课程首先要掌握一定的专业基础知识, 编制文件首先要划分工程项目并摘取工程数量, 要求学习者必须掌握一定的道路与桥梁施工技术并具有一定的识图能力, 而且也要拥有一定的计算机知识, 使用软件, 因此本课程是门综合性很强的课程。

为了全面提高课程的教育、教学质量, 适应高职教育培养目标, 本文结合教学实践, 就高职院校《公路施工组织与造价》课程的教学从教学内容、教学方法、教学手段等方面进行一定的尝试, 供交流与探讨

根据培养目标, 精选课程教学内容

高职教育是培养适合未来社会生产一线需要的技术应用性人才, 他们不仅要具备一定的专业基本素质, 更要具备较强的综合应用能力, 应重视能力教育、重视职业教育、重视岗位的针对性。这就要求课程的教学不能偏重理论的探讨, 而应强调技术的训练, 教学重点是培养学生的实际动手能力, 这样才能最大限度的缩短学生就业上岗的过渡期。

原来的课程设置, 是按知识分块的, 学知识象盲人摸象, 不同的老师教的是象的不同部分, 相当于盲人摸到的部分, 可能是象腿, 也可能是象尾, 谁也不知道大象到底是什么样, 到底自己摸到的是什么部位, 因此对学习没有方向感, 没有目标, 茫然又无从下手。

在教学中, 我们本着加强基础, 重视前沿的原则, 积极与协作单位沟通, 掌握最新发展方向, 以就业和工作为导向, 解决这种盲人摸象的感觉, 按照学生未来职业及工作顺序进行教学, 对课程内容进行重新设计, 使学生从一开始就知道, 我在学习象的什么部位, 接着要学什么, 彼此之间是什么关系。

课程内容突出新知识、新技术, 淡化公式推导, 只要会用即可, 依托现行规范标准重点介绍如何确定施工方案, 如何绘制施工进度计划及资源需要量计划, 进行空间组织, 如何编制造价文件, 如何运用软件编制文件, 即重视基础知识, 又体现先进性, 保持与道路施工技术和管理技术的发展同步协调。

结合专业培养计划, 加大学生实践教学

结合专业培养计划, 课程采用施工实训——课程实践——带薪顶岗实训模式。在教授本课程之前, 学生有10周的现场施工实训时间, 在教师布置任务时, 可让学生观察施工现场的布设及所选用的施工方法, 人员配备等。让学生有初步的影象。回来后在学习本课程知识, 在课堂上, 我们基于工作过程设置教学内容, 并重视实践教学, 采用理实一体化教材, 做到任务驱动, 项目教学。让学生带着任务学习, 并且分组, 同学们分工合作随着课程内容要收集信息资料完成相应的任务, 课程结束后每人都要提交成果, 并按组汇报。课程全部完成后, 按照教学计划, 学生开始13周带薪顶岗实训, 通过此次实训, 获取相应的实践技能, 并更好的理解、学习和掌握理论课程, 同时为进一步获取职业资格证书及深造打下良好基础。

通过这种教学模式, 不但使学生拥有理论知识与实践技能, 同时也培养了他们的观察事物、解决问题的能力及团队精神, 增强学生对企业的适应性, 有利于学生的就业。

改革教学方法, 提高学习效率

传统的教学方法以教师在前面单一讲述为主, 辅以板书, 课堂气氛不活跃, 在加上专业课内容枯燥, 学生对公路施工过程了解少, 难以吸引学生、调动学生的学习兴趣, 造成教学效果不理想;偏重理论教学, 造成理论教学与实践教学脱节, 学生难以将理论应用与实践。国外研究表明, 掌握知识和创造知识的最好方法是主动学习, 是提出问题和解决问题, 这就是以问题为基础进行教学指导的交互式教学。

我们首先改变注入式教学模式, 根据教学内容, 教师去施工现场调研、实习, 收集典型案例, 拍摄图片等, 在教学中采用案例教学法, 不但做到了理论与实践相联系, 而且能激发学生主动学习的兴趣, 教师鼓励学生预习、自学, 主动查阅资料并提出问题。在课堂上引导他们采取一定的措施解决问题, 并对学生积极主动的参与探究的活动给予充分的肯定, 培养其良好的学习习惯、进取精神和创新精神。如在学习施工方案选择时, 先通过一些简单的问题, 让学生自学书本的内容, 然后通过具体方案, 让学生联系施工实习并利用所学知识讨论分析施工方法的可行性, 施工顺序安排是否合理, 施工机械的选择是否合适, 最后教师加以总结, 引入基本理论, 肯定好的想法, 并分析存在的问题, 通过这种方法提高学生的学习兴趣, 增强课堂教学效果。

在教学中, 我们尽量采用贴近生活的语言来描述知识点。如在介绍网络计划时, 我们可以先提出生活中的问题:假设在某星期天早晨, 有好朋友来访, 此时你没有任何准备, 你该如何烧水泡茶, 并准备水果招待朋友呢?问题提出后, 可让学生分组讨论, 并汇报结果。教师列出学生给出的结果, 并讨论, 如以下是其中的两种方案。

教师总结, 采用方案一, 时间稍长, 可能怠慢朋友, 方案二, 可以节省时间, 与朋友愉快聊天, 获得满足感, 并引导学生学习网络计划在公路工程中的应用。

同时根据教学内容, 可以采用现场教学法, 将学生带到施工现场, 请专家现场讲解, 加深学生的理解。

采用现代化课程教学手段

多媒体技术以丰富的图形界面、逼真的视频动画、生动的音响效果, 增强了物体的立体感、动态性和表现力, 也极大地调动了学生的好奇心、求知欲和主动性;多媒体教学使学生增加了对教学内容的感性思维和理性认识, 改善学习效果;缩减课堂教学时间, 提高教学质量和效率, 为此我们研制了多媒体课件, 强化了视觉效果。

在教学中, 我们采用课堂教学与多媒体教学相结合, 各展其长, 相辅相成, 同时搭建网络教学平台, 充分利用网络优势, 培养学生随时自主学习, 养成良好的学习习惯, 形成合理的教学结构。

结束语

《公路施工组织与造价》是一门涉及面很广的专业课, 它与实践联系非常紧密, 随着公路建设与管理技术的不断发展, 课程的教学内容应不断的更新调整, 课程的教学方法与手段应不断的改进, 这样才能培育适合未来社会生产一线需要的技术应用性人才。通过这些举措, 学生的学习兴趣明显提高, 大多数学生能够主动思考、学习, 毕业生受到用人单位好评。

参考文献

建筑施工组织课程教学 篇11

关键词：新课程；高中体育；组织教学；教学评价

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）05-125-01

由于体育课大都是在室外进行，组织教学的目的就是要排除各种干扰，激发学生兴趣，从而完成教学任务。只有合理而周密地组织教学，才可能使学生从物质上、从心理上作好充分准备，从而保证体育教学过程的顺利进行。因此，组织教学是上好体育课的关键。

在教学过程中，教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用，使学生成为一个动态的统一过程。在这一过程中，教师采取一定的组织教学形式来完成一定的教学任务，从而实现老师的“教”和学生的“学”的目的。然而，教无定法，任何教学方法和组织形式都是根据一定的教学内容和教学对象而变化的，怎样抓好高中体育课的组织教学、更好地为教学服务呢？

一、根据高中体育课的特点组织教学

在高中体育教学中，教师要根据体育课是通过身体的各种练习，使体力活动与思维活动紧密结合，掌握体育知识、技能和技巧以及室外上课的特点，行之有效地组织教学。

抓好体育课堂常规的组织教学。体育课堂常规是规范体育课必要条件，教师必须严格认真，坚持不懈地抓好体育课常规教育。尤其是要抓好集合整队、服装、精神状态、组织纪律、场地器材的布置与收拾等常规训练与教育。在教学中，教师要严格要求、反复训练使学生变成自觉行动，以保证体育课的顺利进行。

抓好体育各阶段组织教学。体育教育过程是由开始、准备、基本、结束四个部分组成的。由于四部分教学内容和学生情绪各不相同。因此，教学中要灵活地组织教学，充分调动学生的学习积极性，切忌出现先紧后松，龙头蛇尾的不良现象。上课前，教师要组织学生布置好场地器材等，为上课作好准备；上课开始时的组织教学特别重要，因为体育课前，学生大部分在操场上进行各种活动，他所注意观察的对象目标较多，思维比较活跃，注意力比较分散。因此在组织课堂教学前，采用趣味游戏。如做反口令训练游戏，将全班学生的注意力集中到课堂上，使他们兴奋的情绪稳定下来：基本部分是体育中的重点部分，教师应力求做精讲多练，语言生动，并不断改变练习方法。如在联系中引入竞争性游戏、不同形式的分组练习等，提高学生兴趣。结束部分，学生情绪极易松懈，此时教师的组织教学更不能忽视，后采用一些调解情绪和恢复体力的放松性练习，保持学生兴趣，如舞蹈放松，同时做好利用结束部分对课堂进行小结。

二、根据教材特点组织教学

同一教材的组织教学。在体育课中，同一教材在不同课时重点练习的难道要求是不一致的。如高一年的投掷的教材第一次课的要求是教会学生投掷方法。第二次则要求学生初步掌握投掷方法，通过多次重复练习，使学生进一步掌握投掷方法等，每一次重复练习的难度都有所提高。对此，教师在同一教材的重复练习，如果每次都采用同样的组织教学方法，学生自然会感到枯燥无味而分散注意力。

不同教材的组织教学，高中体育课包括田径、球类、技巧、体操、武术等多种教材，不同的教材有其不同的特性。因此，教师在教学与教材特点有机结合，改变传统中单一的千篇一律的组织教学形式，使学生被动的接受变为主动的学习，从而充分发挥每个学生的主动性和创造性，努力提高教学效果。如田径教材的“跑”，教师可以充分利用跑的特点，运用竞赛、奔跑游戏等增加教材的趣味性。

三、根据高中生的生理和心理特点组织教学

根据高中生的生理特点和心理特点主要表现为：有意注意时间短、兴奋过程和无意注意占优势、好强、好竞争、爱表现自己等。同时，一节课中，学生的注意力、意志和情绪等心理活动的变化也是不同的。教学中，教师要充分利用学生生理和心理特点进行组织教学。合理安排教学内容。由于学生注意力在课的前半部达到高峰，意志力在课的中后部达到高峰，情绪则在课的后半部达到高峰。根据这一特点，教师在组织教学中应把新教材安排在课的前半部分。有利于学生对新教材的学习、理解和掌握。在课的后半部分则应安排一些游戏性较强的内容，激发学生兴趣，同时要做主教材和辅助教材的搭配，尤其抓住主教材的内在联系进行组织教学，以提高教学效果，好强、好竞争、爱表现自己的特点，在课上多组织教学比赛，在结束部分可让动作做的好的学生进行表演，让他们充分在同学中展示自己的才华，从而实现教学目的。

四、搞好教学评价

在实践中我们建立了与课程改革相适应的评价方式。在实际评价中，以评价学生的体能与运动技能、学习态度与行为、认知与知识、交往与合作精神、情意表现、能力发展为主要评价目标，主要采取了学生自评、小组评价、教师评价相结合的方式。学生自评的同时不仅需要学生的参与，还有利于提高学生自我评价的能力；小组评价的实施不仅锻炼了学生相互合作的能力，也使学生对自己的成员有了更深的了解。教师评价不仅是体育教师对教学质量的评定，还有利于教师发现教学活动中的优点和不足，为教师的工作提供了具体、准确的教学信息，促进了教师自身的发展和教学水平的不断提高。评价方法的改变，有力地推动了体育课改革的发展，也使教师清醒地认识到在评价过程中要充分重视学生的反应，其中包括学习结果、学生的评价意见和家长的评价意见。综合评价的实施使我们的课改工作又迈上了一个新的台阶。

建筑施工组织课程教学 篇12

关键词：施工组织与概预算,高校教育,教学手段

公路施工组织与概预算是与公路施工联系非常紧密的课程, 既涉及施工组织又与概预算相关。本专业学生毕业后较多是施工管理方面的工作, 故该课程的教学对学生以后能否迅速适应工作环境起着关键作用。所以, 改进教学方法和手段, 培养学生各种能力, 激发学生自主意识提高自身能力, 是该课程教学中的重要课题。

1 公路施工组织与概预算教学内容

公路施工组织与概预算是交通工程专业的学科必修课程, 在交通工程专业中具有重要的地位。本专业的学生毕业后大多从事施工方面相关的工作, 而本门课程的内容:施工方法的确定、施工顺序的安排、现场平面布置等在实际施工中具有重要的作用。学生通过该课程的学习, 可以掌握实际施工中的施工方法, 施工机械的合理配置, 横道图、网络图的应用以及工程的造价等知识, 并通过施工组织与概预算课程设计将所学的理论知识进行应用, 使学生能更好的理解施工组织、概预算等相关知识, 以利于学生今后在现场施工中, 能更快、更好的应用所学的知识。

2 公路施工组织与概预算课程教学要求

该课程是交通工程专业土建方向的一门重要的学课必修课, 所授内容应符合该专业的教学计划, 具体有以下两点:

2.1 公路施工组织与概预算的教学内容体现专业教学目标

学生通过学习该课程, 需要理解公路工程的施工组织的基本原理、施工组织设计文件的编制程序和方法, 掌握双代号网络计划的画法以及对工期费用成本的优化, 熟悉公路工程定额的概念, 理解公路工程各项费用的关系, 能够编制概预算相关文件。所以, 就教学目标来说, 学生应该在掌握相关的理论知识后, 能够自行合理安排一个工程的进度, 并在可能的情况下, 考虑到工期、费用、资源等情况下对其做优化。在学习该门课程之前, 学生应熟悉道路工程各分部分项以及施工技术方面的专业知识, 在此基础上学生才能更好地掌握相关基础理论知识如网络计划等, 这就要求课程教学应强化基础理论知识的学习, 还要紧密结合公路工程专业知识如施工技术、施工方案等。因此, 必须注重实践环节的教学, 特别是生产实习环节的教学。

2.2 公路施工组织与概预算的培养方式要体现高校教育特

点

该课程对学生的学习要求是能够熟悉公路工程施工组织、工程概预算等方面的理论知识以及相关软件的应用, 能够编制施工组织设计文件以及概预算等相关文件。所以, 具体案例的引入对学生学习起到极其重要的作用, 只有合理的案例配合理论知识的讲解才能充分调动学生的学习积极性;同时提倡启发式教育, 增强互动性, 把“填鸭式要我学”教育转变“我要学”的教育模式, 提倡让学生勤思考, 多动手, 把学生的考核重点从分数考核转变为对学生综合能力的考核以及对实际问题的处理能力。

3 教学改进措施

为满足该课程的教学特点, 适应社会对该专业学生应具备专业知识技能的要求, 应从以下四点来促进公路施工组织与概预算教学:

3.1 突出案例教学

在教学实践过程中了解到, 学生不喜欢理论知识枯燥、简单的堆列, 却很容易被丰富、翔实的具体案例吸引。因此在讲解和分析原理和方法的时候, 适时引入工程具体案例, 一方面学生易懂, 另一方面能够充分调动学生的自主学习性。例如:在介绍到网络计划时, 可将涉及到网络计划的工程实例进行较全面的讲解, 不仅介绍网络计划等理论知识, 同时介绍该工程相关的施工技术、施工方案、工程造价等, 使学生对工程管理技术人员的职能有充分的认识:不但要掌握施工技术、工程造价等专业知识, 还应该掌握相关专业的基本知识。

3.2 活跃课堂气氛、丰富教学内容

由于该门课是一门涉及众多知识并且实践性很强的课程, 为了能够活跃课堂气氛, 提高教学效果, 可采用启发式教学方法。例如:将学生课程设计引入课堂教学范畴。从学生课程设计中选择出优秀的作品, 安排学生在课堂试讲, 并设计学生提问回答环节, 一方面肯定学生劳动成果;另一方面不但促成师生互动还促成生生互动, 使学生变被动为主动, 极大的提高学生对课程的兴趣和积极性。

3.3 充分利用多媒体教学, 使内容表现更加丰富具体

学习该门课程要求学生应该掌握公路施工技术等相关知识, 但学生对这部分内容理论知识掌握较多, 无现场的经验, 从而影响学生对这部分知识的理解。在课堂教学中, 应增加相应的机械化施工的图片、视频等直观资料帮助学生对这部分知识的认识, 同时鼓励同学积极搜寻相关的视频资料, 以便于提高学生学习兴趣。比如讲机械化施工组织设计时, 在讲课过程中大量应用平地机、推土机等机械化作业施工视频, 取得了良好的效果。

3.4 软件应用

“工欲善其事, 必先利其器”。要搞好施工组织概预算, 也离不了专业工具的使用。在讲解施工组织设计的时候, 适时引入网络计划图的相关的软件PKPM, 必佳网络计划以及MS project等, 一方面讲解软件的应用, 另一方面告诉学生可以利用的专业工具。在讲解概预算的时候, 借广东珠海纵横公司与我校合作的契机, 给学生讲解纵横软件的操作与使用等, 通过实验教学, 以便学生对从不同角度如建设方、施工方等去理解最新公路定额指标、概算、预算, 并能熟练编制相关报表。

4 结论

公路施工组织与概预算课程在教学改革中通过各种教学方式与手段提高学生学习积极性和主动性, 较好的提高了教学质量, 但是在教学内容的选取, 教材建设, 实习教学的组织等方面还有很多工作需要加强, 以期进一步提升教学水平, 促进课程体系建设与发展。

参考文献

[1]王首绪.公路施工组织与概预算[M].人民交通出版社, 2007.07.

[2]交通部定额站.公路工程概算定额[M].人民交通出版社, 2007.

[3]交通部定额站.公路工程预算定额[M].人民交通出版社, 2007.