责任类型（共3篇）
责任类型 篇1
类型化学生频率前景无限,如果能够形成专门的学生频率,把专门适合学生的广告投放到学生频率中去,便很容易抓住学生的耳朵,实现电台、学生、广告商的“一播三利”。它能给企业提供一个面向学生消费群体的宣传平台;给电台以充裕的资金打造精品的高质量的对学生广播节目;给学生打开了解世界的第三扇窗—充满青春活力的广播世界。
1 学生广播节目现状
1.1 分散化
我国目前学生广播节目多分散在其他频率,如新闻、教育、娱乐类频率播出。其结果就是,学生无法迅速找到一个专属于他们的频率,要找到一档他们喜欢的广播节目,得记住频率a某时段有某个学生节目,频率b某时段有某个学生节目。这不利于形成长期固定的收听群体,同时,也显现出设立类型化学生频率的必要性。
1.2 节目低龄化
一说到学生广播,大多数人的印象是局限于做儿童广播节目,受众群集中在3-7岁的学龄前儿童。最常见到的节目样态就是主持人各种声音扮演:姐姐、哥哥、伯伯、婆婆之类的身份。这样的节目,有其存在必要性,但如果成为学生广播的第一印象就会使得节目受众群体设置过于单一。
1.3 成人化
年龄稍长一点儿的学生群体,例如到了中学、中职,很难找到符合他们年龄段的广播节目。例如,一些晚间情感类节目设置不够细化,既有面相成年人的话题,也有面向青少年的话题,节目收听群体交叉。当然学生群体也会收听到一些精良的节目选题,例如改版之前的中国之声—“夜空守望者”,很多学生是这档节目的忠实拥趸。(参考该节目2010年到2011年的话题选择:2010-11-13《不让座的中学生》2010-1 1-20《你会扶起摔倒的老人吗?》2011-02-27《六击高考一百天》;也会收听到暂时超出这一年龄群体的话题:2010-12-11《堕胎权vs生育权》2010-12-18《婚前财产,婚后炸弹?》等)。
学生需要接触更多的社会话题,但考虑到青少年成长期间心智尚未成熟的特点,我们要尊重他们,同时还要给他们一个更为清晰的价值观。因此,类型化学生电台的设想可实现,至少在做情感节目时,对话题的选择就会更精准。
1.4 节目样态老化
参考一些学生群体喜欢的电视节目:王小丫的《开心辞典》、江苏卫视《以一敌百》、走出一批选秀偶像的《快乐女声》《快乐男声》。先不论这些节目良莠,但其在影响力上,却受到了学生群体的关注甚至追捧。这些节目的共同点就是:节目接地气儿,与受众互动频繁、产生的社会话题丰富、受关注程度高。
而现如今,常见的学生广播节目仍停留在故事演播类、智力竞猜类等节目,创意上、包装上、主题上缺乏新意,也就失去吸引力、影响力、生命力,所以创新节目样态刻不容缓。
1.5 用人随意化
看国内电台,学生广播频率多以小节目形式出现在教育类广播、音乐类广播和生活类广播,还有新闻综合广播中,且时段不稳定,节目质量不高,大多是给新人练手的节目,主持人的频繁更换,也容易导致听众的流失;因此,对学生广播节目处于一个相对较弱势的局面。
2 类型化学生频率市场效益崛起从扩大影响力、扩大受众群开始
2.1 以“受众需求”作为受众定位的主要依据
类型化广播频率要做到“为什么样的受众,办什么样的节目”。因此,类型化学生广播频率,可以扩大为从幼儿教育到中学到大学的所有学生群体及与学生学习生活息息相关的:家长、老师、学生用品商家等,例如:开学期间的学习用品类、时尚数码产品类;学习期间的相关艺术兴趣培训、考研、外语学习方面;
寒暑假期间的旅游、电影、公益活动类等等。这些都可以成为学生广播的商家参与群体。
2.2 拓展新平台,与全媒体融合是广播的必然选择
第一,广播应充分利用网络平台。新浪微博平台上的微电台,还有在我们上网经常用到的“QQ”“MSN”等聊天软件上,已经有了“一键点击广播”的方式,通过网络电台收听广播的方式已在“90后”“80后”等青年人中兴起。
第二,优秀的学生广播节目,可制作成线性节目,提供网络下载,进行适当的加工分类,给网民们提供点击下载或者在线收听。
第三,无处不在的广告置换商机。我们可以将节目捆绑在公共汽车,可以安置在城市广场或步行街内的播出平台播放,也可以与高校广播站结合,置换播出我们已经制作好的“对学生线性广播节目”。
第四,合办节目是一种对广告客户回报较多,也可以迅速扩大节目影响力的合作方式。例如:2009年雪碧《飞扬新声·名师高徒》选拔赛,在南宁赛区的媒体合作方式:
品牌:可口可乐公司「雪碧」和江苏卫视
本地区活动主办方:可口可乐(广西)饮料有限公司
本地战略合作伙伴:广西人民广播电台
本地协办电视媒体:南宁电视台
本地合作媒体:当代生活报、《市民》杂志、时空网、新浪广西
本地合作伙伴:佰迪乐KTV、裕丰潮流先锋、爵色吧(桂林)
在南宁光是报名的合作学校就已几乎遍布所有的高校:广西大学、广西民族大学、广西艺术学院、广西医科大学、广西师范学院等二十几所学校,都是此次名师高徒广西赛区南宁站的合作报名学校。广西赛区的海选、复赛、决赛的比赛情况,广西人民广播电台采取全程记者连线、参赛选手直播间与听众互动等播出方式,并且充分利用校园广播台、校园网、广告栏等校园媒体宣传活动的开展。这样商家在宣传自己的企业、媒体在宣传自己的品牌、学校在丰富自己的校园文化活动上,都得到了共赢。
从这次活动的成功举办,我们不难看出:在媒体竞争日趋激烈的环境下,只要我们在内容、渠道、技术等方面不断创新,以目标听众为核心,提升大众认知和影响力,电台学生类节目走向专业化频道,无论是在商业上还是在社会需求上,都是立得住脚的。媒体与媒体之间的竞争,也可以转化成一种合作,而这种合作可以带来巨大的宣传效果和商业利益。
3 类型化学生广播的节目设置
从广播的长期影响力来看,广播也需要从娃娃抓起,所以在节目设置上,就要充分考虑到各不同年龄层的学生对广播的不同需求。例如,让受众还处于幼年的时候,就享受到广播带给他的服务;给幼童做一些充满奇思妙想的童话故事节目,帮他们入眠;给小学生群体做一些生动有趣的科普节目,寓教于乐;给中学生做一些心理类、解决成长烦恼类的节目;给大学生做一些互动性强、参与性强的社会公益类、娱乐体育类等节目,甚至联合各中小学、大学广播站,一起通过广播形式发动做一些公益活动、文体竞技类活动,激发学生的参与积极性,培养出他们的团队感,帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观。
3.1 节目类型安排上,既继承又发展
一般情况,广播常见的节目有:新闻、流行音乐、曲艺、相声、小品、戏曲、交通信息、生活资讯、体育、流行时尚、女性、医疗健康、娱乐游戏、少儿、民族/古典音乐、财经股市、教育、外语、文学、小说联播、广播剧等。这些广播节目样态都是广播人经过长期的摸索实践探讨出来的。类型化学生广播节目的设置,应该是在这些节目形式的基础上,继承和发扬。例如:医疗健康节目,可以侧重于对学生青春期知识的正确引导;如新闻节目,可以联合各高校广播站,把新闻的视角放在当代大学生身上;情感谈话类节目,侧重于学生之间的人际交往、学习生活上的烦恼等等,做他们的知心人、引路人。
3.2 品牌学生广播节目“新”字当先
创新是广播生存的力量源泉,对于喜欢追求新生事物的学生来说更是如此。如何创新节目,我们可以从创新形式、创新内容、形式内容俱新三个方面着眼。
3.2.1 针对学生特点,运用技术手段,模拟机器人声音,或者塑造卡通主持人
现如今的听众接触的各类传媒,顶端信息层出不穷,要吸引他们,就得在声音形式上下功夫。如:广西电台某频率的整点报时,是由“小红豆”组合播报的生活小窍门、健康小知识类的温馨提示。小红豆是由两名成年女主持人录制的,声音却是经过技术手段转化成了稚嫩可爱的童声,变成了卡通主持人,显得十分有趣。
3.2.2 巧用方言、或者外语,给节目增添不一样的感觉
方言节目在广播节目中越来越多。提倡在广播中使用普通话,但有时乡音是有它需要保留和传承的价值,像广西壮族自治区,就可以尝试发展壮语学生广播节目。
在广西南宁,结合中国东盟博览会,借鉴广西新闻综合广播的线性节目“单次看天下”,介绍一条新闻,学习一两个新闻关键词的单词。或可设置如“东盟语言跟我学”的节目,每期节目请一名东盟国家的在华留学生参与到节目中来,向大家介绍东盟各国的风情。
3.2.3 全方位与学生听众互动
首先,可以提供学生一个展示自我才华的平台,选择性地播出学生们自己录好的音频素材。甚至可以和高校的广播站或者有新闻采编、中文、播音主持专业的院校联合建立长期实习基地,进行合作。
其次,网络平台互动优势明显。在网络这个更为开放的空间里,主持人能通过节目与所有听节目的朋友进行即时互动。借助的工具主要有微博、QQ、MSN、论坛发帖、手机短信等,进而形成主持人与听众之间,听众与听众之间的多维互动交流。这种互动的传播方式极大地提升了节目趣味性,极强地体现了以听众为主体的意识。
4 结论
电台学生广播节目市场运作与社会责任须和谐统一。学生节目的广告选择,必须保持健康向上的格调:一方面要给学生受众群要带来广播节目“真、善、美”的享受;另一方面,我们还得要防止学生节目市场化后,极易导致的偏差:不能为了获取高收听率,就认为节目可以胡编恶作剧,无厘头搞笑,恶搞艺术,以审丑为愉悦,语言低俗,创意荒唐。
学生较易关注娱乐类的节目,但要防止我们的文化精神只有感性的肤浅的娱乐,更多的应该是理性的思考。在策划和编排一个节目时,要把时代的人文关怀精神融入节目中去,我们必须要考虑是否有益于学生受众的心智启迪。总之,结合我国的具体国情来讲,我们的广播节目更要承担起对学生群体“寓教于乐”的作用,类型化学生广播对于传媒人责任和无限市场商机,都值得关注。
摘要：湖南卫视打造的“爸爸去哪儿”一经开播,在传媒圈刮起一股亲子节目旋风。广播版的亲子节目、学生节目,亦可从中看到一个较好的发展前景。广播发展已经从过去的泛年龄化、泛群体化转向为特定人群播出为其量身打造节目。现如今,国内常见的类型化广播有新闻、音乐、语言曲艺、交通生活类广播,却忽略了人口基数巨大的青少年学生群体对广播的需求性。谁能抢先打造这一类型化的专业频率,谁就能先占领学生群体的广播市场。
关键词：类型化学生频率,发展创新策略,商业化运作,社会责任意识
参考文献
[1]赵多佳,许秀玲.内容受众传播广播专业化概论[M].北京:中国国际广播出版社,2008.
[2]董.Q.广播节目策划与制作中国传媒大学出版杜[M].北京:中国传媒大学出版社,2007.
[3]傅珊珊.广播节目运营实务[M].北京:新华出版社,2008.
[4]彭国元.守望声屏—论媒体的责任与自律[M].北京:中国传媒大学出版社,2008.
责任类型 篇2
一、适用过错推定责任的情形
1、地面施工致人损害：
构成要件
（1）施工人有过错【施工人不能有效证明尽了法定警示义务，并足以使人以通常注意即可避免的，推定其有过错】
（2）在公共场所、道路或通道上挖坑、修缮安装地下设施的地面施工人未设置明显标志、也未采取安全措施，即法定警示义务不作为；
（3）损害事实存在；
（4）法定警示义务不作为与损害事实间有因果关系；
免责事由：施工人举证其已尽到警示义务，设置明显标志和采取安全措施，并足以使普通人以通常注意就可避免损害发生。
2、物件致人损害：【物件指：建筑物或其他设施以及建筑物上的搁置物、悬挂物，堆放物品，树木及其果实等】
免责事由：（物件所有人或管理人举证，否则推定有过错。）
（1）不可抗力引起损害
（2）受害人过错引起损害
（3）第三人过错引起损害
二、适用无过错责任的情形
1、高危作业致人损害【即“三高、二易、一剧放”：高空高压高速运输工具、易燃易爆、剧毒放射性作业活动】
构成要件：
（1）行为人从事对周围环境有高度危险作业
（2）造成他人人身财产损失
（3）高危作业与损害后果有因果关系
免责事由：受害人故意【若受害人一般过失，则仍由侵害人全部赔偿；若受害人重大过失，则减轻侵害人责任】
2、环境污染致人损害
构成要件【诉讼时效为3年】
（1）存在污染环境的行为；
（2）造成损害；
（3）环污行为与损害后果之间存在因果关系【侵害人举证不存在因果关系】
免责事由：A、完全是由不可抗拒的自然灾害引起，并及时采取合理措施仍不能避免的；
B、受害人自己的过错造成的损害；
C、第三人过错造成的损害【由第三人负责赔偿】
3、产品缺陷致人损害
构成要件：【生产者是无过错责任，销售者是过错推定责任】
（1）产品不合格或存在缺陷；
（2）造成他人人身、财产损害；
（3）产品缺陷与损害后果之间有因果关系；
受害人可以向生产者或销售者要求赔偿【两者负连带责任，可以做共同被告】
生产者举证免责事由：A、产品未投入流通；
B、投入时，引起损害的缺陷尚不存在；
C、投入时，科技尚不能发现缺陷；
4、饲养动物致人损害
构成要件：
（1）饲养的动物基于动物本能的行为；
（2）造成他人人身、财产损害；
（3）饲养动物的行为与损害后果之间有因果关系；
免责事由：动物饲养人或管理人举证
A、受害人的过错造成；
B、第三人的过错造成【第三人故意或重大过失的，责任人免责，由第三人赔偿】
【第三人一般过失，则减轻责任人的赔偿责任】
5、国家机关及其工作人员执行职务侵权行为【与执行职务无关的个人行为由行为人负责】
6、法人或其他组织的法定代表人、负责人、工作人员执行职务致人损害，由法人或其他组织承担。【同上】
7、无或限制民事行为能力人致人损害
构成要件：
（1）适用无过错责任，由监护人赔偿；
但监护人尽了监护职责的，可以适当减轻责任；
（2）单位作监护人尽了监护职责的，单位不赔偿；
（3）父母离婚后，则首先由与该子女共同生活的一方独立承担；
只有在一方独立承担确有困难时，另一方再承担余额；
（4）监护人将监护职责委托给他人期间：
仍由监护人承担；
但受委托人未尽监护职责，确有过错的，受托人与监护人承担连带责任；
【也即监护人仍负无过错责任，受托人负过错责任】
（5）监护人不明时，由顺序在前的有监护能力的人承担赔偿责任；
【未成年人的监护人顺序】：
○1父母；○2祖父母、外祖父母；○3兄姐；○4关系密切的其他亲属朋友；
【精神病人的监护人顺序】：
○1配偶；○2父母；○3成年子女；○4其他近亲属；○5关系密切的其他亲属朋友；
（6）擅自变更监护人的，由变更前后的监护人承担监护责任；
8、工伤保险经办机构的工伤保险赔偿责任【属社会保险范畴】【若是第三人侵权，工伤职工仍可获得民事赔偿】
【工伤保险适用范围：境内的各类企业、事业单位、有雇工的个体工商户】
工伤保险赔偿责任【无过错责任】
（1）应当依《工伤保险条例》为本单位职工缴纳工伤保险费的是：境内的各类企业、事业单位、有雇工的个体工商户；
（2）境内各类企业、事业单位的职工、个体工商户的雇工，均有依《工伤保险条例》享受工伤待遇的权利；
（3）发生工伤事故：
○1若属于用人单位责任的，工伤职工应当依《工伤保险条例》享受工伤待遇，不能再通过民诉获得赔偿；
○2若是因第三人侵权遭受工伤，该职工可依《工伤保险条例》享受工伤待遇，同时可向第三人提起侵权之诉。
（4）对工伤保险有异议的，属劳动争议，应先向劳动争议仲裁委员会申请仲裁；对仲裁裁决不服，才可向法院起诉。
9、雇佣关系中的雇员受损，雇主应当赔偿
【若第三人侵权，雇员可向雇主或第三人要求赔偿】
雇员从事雇佣活动遭受人身损害的，适用雇主无过错责任。【即没有纳入依法应参加工伤保险统筹的雇佣关系】
【雇佣制适用于私营企业、三资企业、个体工商户、个人合伙、个人雇工、承包经营户】
（1）雇员在从事雇佣活动中遭受人身损害，雇主应当直接承担赔偿责任；
（2）雇佣关系以外的第三人造成雇员人身损害的，雇员可请求第三人或雇主承担赔偿责任，雇主赔偿后可向第三人追偿;
（3）雇员在从事雇佣活动中因安全生产事故遭受人身损害，发包人、分包人知道或应当知道雇主无相应资质或安全生产条件的，应当与雇主承担连带责任
10、雇员在雇佣活动中致人损害，雇主应当赔偿【雇佣制适用于私营企业、三资企业、个体工商户、个人合伙、个人雇工、承包经营户】
雇员从事雇佣活动致使他人损害的，雇主无过错责任。
（1）雇主应当承担赔偿责任；
（2）雇员因故意或重大过失致人损害的，雇员与雇主对受害人承担连带责任。
11、无偿帮工人致人损害的，被帮工人无过错责任。
（1）为他人无偿提供劳务帮工的人，在从事帮工活动中致人损害的，被帮工人应当承担赔偿责任；
（2）帮工人存在故意或重大过失的，帮工人与被帮工人承担连带责任；
（3）被帮工人明确拒绝帮工的，不承担赔偿责任。
12、帮工人因帮工活动受损的，被帮工人无过错责任。
（1）帮工人因帮工活动而遭受人身损害的，被帮工人应当承担赔偿责任；
被帮工人明确拒绝帮工的，不承担责任，但可在受益范围内适当补偿【依据公平原则】
（2）帮工人因第三人侵权遭受人身损害的，由第三人赔偿；
第三人不能确定或无赔偿能力的，可以由被帮工人适当补偿。【依据公平原则】
三、适用过错责任的特殊情形
1、医疗行为引起侵权诉讼的：【过错责任】
医疗机构举证：
a不存在医疗过错、b医疗行为与损害结果不存在因果关系
2、道路交通事故致人损害
机动车发生交通事故造成人身伤亡、财产损失的，○1由保险公司在机动车第三者责任强制保险责任限额范围内予以赔偿；
○2不足部分，按照下列规定承担赔偿责任：
（A）机动车之间发生交通事故的：【过错责任】
由有过错方承担赔偿责任；
双方都有过错的，按照各自过错的比例分担责任；
（B）机动车与非机动车驾驶人、行人之间发生交通事故：
非机动车驾驶人、行人没有过错的，由机动车方承担赔偿责任；
有证据证明非机动车驾驶人、行人有过错的，根据过错程度适当减轻机动车方的赔偿责任； 机动车方没有过错的，承担不超过10%的赔偿责任
交通事故的损失是由非机动车驾驶人、行人故意碰撞机动车造成的，机动车方不承担赔偿责任
3、教育机构作为责任主体【过错责任】
【教育机构指对未成年人依法负有教育、管理、保护义务的学校、幼儿园或其他教育机构】
（1）未尽职责范围内的相关义务致使未成年人遭受人身损害，或未成年人致他人人身损害，应当承担与其过错相应的赔偿责任；
（2）第三人侵权致未成年人遭受人身损害的，第三人应承担赔偿责任；教育机构有过错的，应承担相应的补充赔偿责任。
在校学生受伤害的四种情形：
A、校内意外事故致损：由监护人承担，学校不负赔偿责任；
B、校方致损：校方应当承担与其过错相应的赔偿责任；
C、校内学生致损：由有过错方监护人承担责任，双方均有过错的，则由双方监护人承担； 校方有过错的，则应承担与其过错相应的赔偿责任；
D、第三人致损：应由加害人赔偿，校方有过错的，应承担相应的补充赔偿责任【校方承担责任后可向第三人追偿】
4、安全保障义务人作为责任主体
【若是第三人侵权，安保义务人有过错的，应在其能防止或制止损害的范围内承担相应的补充赔偿责任】
（1）安全保障义务人：A、从事经营活动的自然人、法人、其他组织，如住宿、餐饮、娱乐经营者
B、从事其他社会活动的自然人、法人、其他组织，如公益活动、游行等活动的组织者
（2）安全保障义务是一种法定义务；
（3）安全保障义务人未履行法定安全保障义务致他人损害的，为一般侵权，适用过错责任原则；
（4）第三人致使受害人损害的，应由第三人赔偿；
安全保障义务人有过错的，应当在其能防止或制止损害的范围内负相应的补充赔偿责任。
【安保义务人承担责任后可向第三人追偿】
受害人起诉安保义务人的，应追加第三人为共同被告；
责任类型 篇3
我国将共同犯罪人分成主犯、从犯、胁从犯和教唆犯四种类型。其中, 根据我国《刑法》第27条1款规定:“在共同罪犯中起次要或者辅助作用的, 是从犯。”据此, 从犯分为了在共同犯罪中起次要作用的犯罪分子和起辅助作用的犯罪分子。次要作用是相对于主要作用而言, 即对共同犯罪的形成和共同犯罪行为的实施、完成起次于主犯作用, 因此具体包括起次要作用的实行犯, 即实行犯罪但作用不大且没有直接造成严重的危害后果或情节较轻和次要的教唆犯, 即共同教唆中起次要作用的教唆者;起辅助作用的犯罪分子, 即为共同犯罪的实行提供便利, 帮助创造条件的帮助犯, 但并不直接参与实行行为。对于行为人是否为从犯, 还需根据在共同犯罪中的地位、对共同故意形成的作用、实际参与的程度、具体行为的样态以及对危害结果所起的作用等进行判断。
在英美普通法按照参与人参加犯罪的方式和时间的不同, 将重罪共同犯罪的犯罪参与人分成一级主犯、二级主犯、事前从犯和事后从犯。从犯分为了事前从犯和事后从犯。事前从犯是不在犯罪现场而帮助、劝告、指挥、鼓励一级主犯实施犯罪的人。而与二级主犯的唯一区别就在于事前从犯是“不在现场”的帮助行为。并非从时间点来界定两者, 而是根据是否“在现场”的空间来界定二级主犯和事前从犯。事前从犯主要表现为教唆、胁迫他人犯罪、或者为他人提供工具, 相当于我国刑法中的教唆犯或者是事前帮助犯。事后从犯是明知他人犯有重罪, 而故意帮助其逃避逮捕、审判和处罚的行为。事后行为主要有窝藏犯罪人;帮助犯罪人逃跑;隐匿、销毁或篡改证据;在官方询问中作伪证;提供虚假信息转移警方怀疑等, 单纯的知情不举报和不抓捕并不构成事后从犯。由此事后从犯必须具备三个条件, 一是被帮助者实施并完成的犯罪属于重罪, 二是行为人明知被帮助者实施了重罪, 三是基于阻碍被帮助者被抓捕、审判和处罚的目的而行为的。甲、乙夫妇因8岁的儿子严重残疾, 生活完全不能自理而非常痛苦。一天, 甲往儿子要喝的牛奶里放入“毒鼠强”时被乙看到, 乙说:“这是毒药吧, 你给他喝呀?”见甲不说话, 乙叹了口气后就走开了。毒死儿子后, 甲、乙二人一起掩埋尸体并对外人说儿子因病而死。在我国通说认为这种情况甲乙构成共同故意犯罪, 甲为主犯, 乙为从犯;英美刑法对于这个案例也同样认为是共同犯罪, 甲为一级主犯, 乙为事后从犯。如此看来, 英美刑法与我国刑法有相似之处, 但英美刑法分类更加细致, 有利于刑事责任的认定。
从犯在刑事责任的规定方面, 我国《刑法》第27条第2款有规定:“对于从犯, 应当从轻、减轻处罚或者免除处罚。”由于从犯在共同犯罪中起次要或者辅助作用, 其社会危害性小于主犯, 而具体是从轻、减轻还是免除, 要根据共同犯罪的性质、情节以及从犯本人所起的作用的程度来判断。刑法分则的一些条文也明确的规定了某些共同犯罪中从犯的法定刑。如《刑法》第242条第2款规定了聚众阻碍国家机关工作人员解救被收买的妇女、儿童的首要分子, 处五年以下有期徒刑或者拘役;其他参与者使用暴力、威胁方法的, 依照前款的规定处罚。而如果用英美刑法对共同犯罪的犯罪人的划分来分析这条法条就会出现, 条文中的首要分子为一级主犯, 而其中的其他参与者就会出现两种情况, 一种是在现场并使用了暴力、威胁方法的, 属于二级主犯, 另一种是在现场并没有使用暴力、威胁方法的, 但事后实施了帮助行为, 我国以帮助行为所触犯的刑法来进行论处, 而英美刑法将其归为事后从犯处罚。两者在此处有所不同。英美刑法中从犯必须具备客观行为和主观犯罪心态两个方面的条件。客观行为又分为精神帮助和身体帮助。在犯罪心态上表现为行为人具有帮助主犯实施犯罪行为的故意。即实施帮助行为的故意和希望被帮助者的犯罪完成的故意, 从犯相对于主犯的处罚要轻。
摘要：各国采用不同的分类标准, 因此划分共同犯罪人为不同的类型。我国将共同犯罪人分成主犯、从犯、胁从犯和教唆犯四种类型。从犯是共同犯罪中起次要或者辅助作用的犯罪人。而在英美普通法将犯罪参与人分成一级主犯、二级主犯、事前从犯和事后从犯。从犯又分为了事前从犯和事后从犯。英美刑法和我国刑法对于从犯的刑事责任都要轻于主犯的刑事责任, 但在认定上有所区别。
关键词：从犯,类型,我国刑法,英美刑法
参考文献