大学生团队精神(通用12篇)
大学生团队精神 篇1
一、团队精神的基本概述
所谓团队精神,简单来说就是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现。团队精神的基础是尊重个人的兴趣和成就。核心是协同合作,最高境界是全体成员的向心力、凝聚力,反映的是个体利益和整体利益的统一,并进而保证组织的高效率运转。团队精神并不要求团队成员有自我牺牲精神,相反,在一个团队中,成员才能真正发挥自我特长,实现自我利益与集体利益的双丰收。高校大学生是社会不容忽视的人才,要想他们能为社会作出尽可能多的贡献,必须培养他们的团队精神。
二、目前大学生团队精神普遍缺失的原因
1. 受自我中心意识的影响。
目前的大学生多为“80后”或“90后”,独生子女居多,他们在成长过程中受到来自家庭、祖辈较多的关爱,甚至是溺爱。没有兄弟姐妹之间的纷争,无法体会同伴之间的合作、谦让与包容,自我意识心理较强,缺乏人与人之间和谐相处的磨合,更缺乏人与人团结协作的主动性。
另外,当代大学生在高中时代多为老师心中的“好好学生”,学习成绩优异,深受家长、老师、同学的关注,导致自我膨胀。
2. 学校教育对团队精神的力度不够。
尽管目前一直提倡素质教育,但在中国教育的大环境下,老师和家长往往要求学生“一心只读圣贤书”,部分素质教育的目标被大大弱化,团队精神的培养便在素质教育的目标之列。学生自幼儿园、小学、中学乃至大学对团队精神的了解和学习都很少,部分学生对团队精神培养的重要性认识不够,有的甚至是错误的,认为培养团队精神便是牺牲个人利益。上了大学之后,由于专业教育定位的偏差,学生本人、学校和社会一直比较看重专业知识和技能的培养,而忽视历练学生的合作精神。而高校大学生就业难问题的日益突出,更是加剧了这种倾向性,使学生在功利主义的就业导向下忽视团结合作的力量。
3. 受市场经济下竞争压力的影响。
随着我国社会主义市场经济体制的建立和经济的飞速发展,竞争与合作已成为现代人际关系的普遍现象,每个人在自己的日常工作、学习和生活中都不可避免地面临竞争与挑战,在学校,面临高考的竞争,评优、评奖的竞争,当选学生干部的竞争等;走入社会,面临就业的竞争,升职、加薪的竞争。在此情况下,人们往往过于强调和倚重竞争,轻视合作的重要性。
三、培养大学生团队精神的重要意义
1. 团队精神对大学生的成长具有积极意义。
随着我国改革开放的不断深入,人们道德素质的不断提高,弘扬人的个性、提倡团结合作的团队精神将成为社会主义社会的主流。大学生作为21世纪祖国的建设者和接班人,更需要加强团队精神的培养和塑造。大学是一个自主学习的重要环节,是大学生真正进入社会前的“准社会”,在任何时候都面临竞争与团结。在许多课程学习中,难免会遇到很多困难,团队协作就可以冲破个人力量来解决问题。大学生毕业后就会踏入竞争残酷、步履艰难的社会大家庭中,所以现在培养良好的团队精神是十分必要的,也是十分紧迫而又艰巨的任务。
2. 培养大学生团队精神是落实素质教育的重要举措。
素质教育是指促进学生全面发展的教育。有的人书念得很好,考分很高,但是没有正确的人生观、世界观、价值观,缺乏与人交往、团结合作的能力,这类学生不能认为是全面发展的学生。只有在团结协作的情况下,才能取得意想不到的成绩,为社会这个大团体作出最大的贡献。
四、培养大学生团队精神的途径
1. 灌输团队理论,增强团队凝聚力。
人是出生后才归属于社会中大大小小的集体的,因此,团队精神并不是与生俱来的,而是通过后天培养获得的。在大学生学习生涯中,要重视培养他们的团队精神,有意识地培养团队意识。一个人时时刻刻都处于集体或是团队中,从一个国家、社会、学校、学院、专业、班级、小组到寝室,每个人都处于一个团队中,要时刻想到自己的努力或许将是自己团队取得成功不可缺少的因素,而自己的成绩也将是这个团队的荣誉。那么,更应该正确对待竞争与合作的关系,以获得个人与集体的最大利益。
没有团队,就没有团队精神,更没有团队凝聚力,反之亦然。因此,要充分协调好成员的核心价值观,增强成员的集体归属感,进而增强团队的凝聚力,达到培养团队精神的目的。
2. 选好团队领导,营造和谐环境。
调查显示,对于一个班级而言,班长的性格决定一个班的性格。因此,团队的领导便是一个团队的核心。选用和培养团队领导,激励团队领导充分发挥核心的潜能,带动全体团队成员从整体上去考虑问题,结成牢固的共同体,对于团队精神的培养起着至关重要的作用。
团队精神的培养与环境密切相关,社会的发展进步需要人与人之间的和谐。要努力营造一个相互理解、相互信任的团队,使学生正确认识个人利益与团队之间的关系,发挥学生的自主性和创造性,开展创新性的学习、工作,运用团队的智慧,加强团队精神的培养。
3. 建立有效的沟通机制,增强团队成员间的信任感。
社会实践是学生接触和了解社会及检验自身理论知识应用的有效途径,可以弥补单一的课堂教学带来的不足,即理论与实践脱节,出现高分低能的学生。同时,社会实践也是检验成员间能否进行良好合作及培养团队精神的良好契机。在社会实践过程中,学生需要相互沟通和了解,在无形中促进团队意识的培养。大学生可以利用社会实践等平时学习和生活中接触较少的场所进行团队精神的培养,既能够引起学生的兴趣,又能够帮助他们检验自己的专业知识,更能够促使他们在有形的实践中提升对于团队精神的认识。
五、结语
总之,社会的发展离不开团队的协作。无论是学校的教学工作,还是课外活动和校园文化的方方面面,高校都应以培养学生团队合作精神,发展协作能力为导向。同时还要加入家庭教育与合作,使学生在教育教学活动和家庭环境中体验、领会、理解“团队精神”的真实内涵,进而培养专业素质高、团结协作强、人格健全的复合型人才。
参考文献
[1][4]李海峰等.《培养大学生团队精神应坚持集体主义原则》.陕西教育学院学报, 2004.
[2]李会娟.浅析大学生团队精神的培养[J].中国电力教育, 2009, (1) .
[3]任小晴.大学生团队精神培养的思考[J].中国成人教育, 2008, (10) .
[5]韦原莲等.大学生科技创新活动中团队精神的培养.广西大学学报 (自然科学版) , 2006, (1) .
大学生团队精神 篇2
发布者:09人力资源管理班 09103041025曾燕妮
您好!为了建设团结合作的班集体和构建和谐的校园环境,我们诚邀您参加此次关于大学生团队精神的调查,帮助我们进一步收集有关信息。
1、您的性别是?()
A.男B.女
2、您的年级是?()
A.大一B.大二C.大三D.大四
3、您经常参加团体活动吗?()
A.平均每周少于1次B.平均每周1-3次
C.平均每周4-6次D.平均每周6次以上
4、对于团队中的任务,您希望怎样来完成?()
A.只是别人来完成B.全部都由团队成员共同完成C.由自己来完成D.分工合作
5、在您曾经参加过的团队活动中,由于某个成员的失误造成了任务失败,您会?()
A.责备他,令其自己弥补损失
B.保持沉默,心里埋怨,但还是会帮他
C.安慰他,与他一起弥补过失
6、在您的经历中,当您的队友有困难是,您是否经常帮助他?()
A.尽全力帮忙B.看情况C.忙自己的7、你在团队中是否会大胆提问?()
A.会B.一般C.不会
8、在团队中,您感触最深的是?()
A.别人都谈地很High ,但自己总觉得插不上话
B.自己提出的意见总被别人否定
C.开始怀疑自己该不该加入这个团队
D.与团队共忧愁,共欢乐
9、当您所在的团体有了新的任务时,其他成员不想做,您会如何处理?()
A.自己默默地完成所以工作,心里有些抱怨和无奈
B.说服他们和您一起合作
C.既然他们都不管,我也不做了
10、当您的意见和其他成员的发生冲突时,您会?()
D.大家一起商量,交换意见
E.表面上接受别人的观点,但心里还是觉得自己的才是真理
F.不理会他们的意见,坚持自己的观点
浅谈大学生团队精神的形成和培养 篇3
[关键词] 团队精神 思想政治教育 大学生
当今社会,加强大学生的团队精神的培养是提高大学生的综合素质一个重要的组成部分。尤其在全球金融危机的影响下,就业问题日趋严重,社会在选用人才时,也把“是否具有团队精神”作为大学生就业的一个衡量标准。高校的教育对大学生团队精神的培养起着至关重要的作用。因此,认识和探讨大学生团队精神的形成和培养,不仅是高校思想政治教育的重要内容,而且对做好新时期思想政治教育工作具有非常重要的现实意义。
一、培养大学生团队精神的重要性
为进一步加强高校的思想政治工作,中共中央下发了《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》,并明确指出,加强和改进大学生思想政治教育的主要任务,是以理想信念教育为核心,深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育;以爱国主义教育为重点,深入进行弘扬和培育民族精神教育;以基本道德规范为基础,深入进行公民道德教育;以大学生全面发展为目标,深入进行素质教育。这些任务的实现,都离不开大学生团队精神的培养。
所谓团队精神,就是团队成员共同认可的一种集体意识,是显现团队所有成员的工作心理状态和士气,是团队成员共同价值观和理想信念的体现,是凝聚团队,推动团队发展的精神力量。从这一概念出发,大学生团队精神则包含3个层面的内容:
首先,是团队的凝聚力。团队的凝聚力不仅是维持团队存在的必要条件,而且对团队潜能的发挥有重要作用。一个团体如果失去了凝聚力,就不可能完成组织赋予的任务,本身也就失去了存在的条件。
其次,是团队的合作意识。团队合作意识,是一种为达到既定目标所显现出来的自愿合作和协同努力的精神。它可以调动团队成员的所有资源和才智,能最大程度地发挥团队成员的潜力,能产生整体大于各部分之和的协同效应。
再次,是团队的高昂士气。团队的高昂士气体现了团队成员对团队事务的态度,表现为团队成员对团队事务的尽心尽力及全面投入。
良好的团队精神不仅是思想政治工作的基础,而且是思想政治工作的一项重要目标。高校要培养高素质、高层次的适应社会的“四有”人才,就要加强对大学生团队精神的培养,使大学生树立起团队意识,消除个人主义和利己主义等,改变个人奋斗、过分追求自我价值的现状,注重对学生合作精神与合作能力的培养,培养大学生具备理解他人、包容不同文化和习俗的胸怀,具备与他人协调合作中发挥自己的优势的能力。
当今,大学生由于多数是独生子女,普遍缺乏与人合作的团队精神。作为思想政治工作者,我们也意识到,知识经济步伐的加快,科技发展的日新月异,呈现出各种学科、知识、信息、文化的交叉化,任何一个项目的完成单靠个人的力量是不可能得以实现的,它需要各种人才的汇集,发挥团队的智慧,同时处理好合作与竞争、个人利益和集体利益的关系。但是长期以来,高校思想政治工作虽然也对此作了一些努力,但效果并不明显,部分大学生由于缺乏团队精神的培养,要么仅仅注重个人的发展,忽视团队的作用;要么缺乏个性,随波逐流,在竞争中被淘汰。因此培养大学生的团队精神至关重要。
二、培养大学生团队精神的具体做法
要实现培养大学生团队精神这一目标,就必须从团队精神的内涵和思想政治教育的内容中寻找结合点,笔者认为,应该从以下几个方面做起:
1.精心组织好以增强团队精神和合作能力为目标的各种集体活动,培养学生的团队精神
集体活动是大学生学习之外的重要活动形式,集体活动的设计安排要考虑有利于增强集体凝聚力,有利于培养学生的团队精神和合作能力。例如,组织足球赛、篮球赛、排球赛等群体性体育比赛,还有辩论赛,大合唱等文艺类比赛。这些活动都能较好地培养学生的团队意识,使学生能在活动中体验、感受竞争与合作的关系、个人和集体的关系,分工合作、组织协调对完成目标的重要性。
2.开展各种培养学生团队精神的讲座、交流会、素质拓展等活动,有针对性地培养大学生的团队精神
大学生在学校除了接受正常的教学活动之外,还应该有针对性地开展各种培养学生团队精神的讲座、交流会、素质拓展等活动,通过这些方式,可以较有效地提高大学生德团队精神,培养他们克服困难、经受考验、承受挫折、团结协作的能力,形成积极向上的生活学习态度,树立个人要服从集体、严以律已、宽以待人,“国家兴亡,匹夫有责”的集体主义思想观念。
3.加强班级建设对于培养学生的团队精神有着显著的作用
班级建设是强化学生团体意识的重要手段,对于学生的影响很大,它的好坏与学生是否具有团队精神有着密切的关系。加强班级建设,能够有效地增强班级的团队精神。良好的班风有利于班级内的集体成员形成共同的目标、共同的荣誉感,能够形成积极向上的舆论氛围,学生会为达到共同的目标而组织活动,从而培养团结友爱、相互帮助、平等互利的人际关系和团队精神。而如果一个班级建设得不好,学风不正,会使整个班级纪律涣散,班集体名存实亡,更无从谈培养学生的团队精神了。所以,在培养学生团队精神的过程中,加强班级建设对于思想政治教育具有十分的重要作用。
4.积极引导学生的社团活动,不断强化学生的团队精神
大学生社团活动是有力凝聚学生、开展思想政治工作的重要方式,是提高学生综合素质的重要途径和有效载体,对于提高学生的团队意识、合作能力方面发挥着重要的作用。例如,笔者所在学校的跆拳道社团、舞蹈团、合唱团、乐器团等,这些社团多是大学生基于共同兴趣爱好而组建,因而利用学生社团开展积极健康的社团活动,强化学生群体意识,是培养学生团队精神的重要途径。
总之,大学生团队精神的培养对于学生的成长至关重要,是一个长期的工程,它需要通过思想政治教育工作者不断地引导,采取行之有效的方式,不断地组织各种增强团队合作的活动来完成。只有这样,才能培养出适合社会需要的高素质、综合性人才,为社会的进步,国家的发展共享力量。
参考文献:
[1]《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中发[2004]16号.
[2]杨志君.论大学生团队精神的培养.重庆广播电视大学学报,2001.
大学生团队精神 篇4
1 宣传社会发展要求, 激发学生对培养团队精神与竞争意识的兴趣
利用学校主要宣传手段, 宣传社会上对团队精神和竞争意识的要求。高校的宣传教育工作在大学生教育中起到非常重要作用, 要充分利用学校的主要宣传方式, 宣传社会对人才的要求、对现代大学生的要求, 特别是对团队精神、竞争意识的要求及重视程度, 让大学生清楚认识自己发展的方向。应利用校内广播、报刊、网络等各种宣传舆论手段, 邀请专家、学者、企业家、成功人士从正反两方面向大学生宣传何为团队精神, 何为竞争意识。通过宣传教育, 使大学生形成强烈的思想道德情感, 在理论上接受教育, 清楚认识团队精神与竞争意识对个体发展的重要性, 从而奠定接受这方面教育的良好基础, 激发大学生参与这方面活动的主动性和积极性。
2 剖析正反典型案例, 引导学生对培养团队精神与竞争意识的重视
为了引起大学生对团队精神与竞争意识的重视, 引导大学生积极参与团队精神与竞争意识的培养教育, 我们必须从正反两方面剖析典型的案例, 让大学生在此过程中认识到团队精神与竞争意识的重要性, 促使大学生认识到学习和掌握团队精神与竞争意识的紧迫感, 学会处理好这两者的关系。
2.1 正面典型案例的示范
诺基亚公司是一个事业很成功国际著名公司, 其成功的因素之一就是很注重团队精神。该公司一贯倡导“没有完美的个人, 只有完美的团队”, 惟有建立健全的团队, 企业才能立于不败之地。在处理团队精神与竞争意识上关系上, 诺基亚公司有一个十分突出的做法, 尊重个人, 让员工自己管理自己, 体现出诺基亚尊重个人, 自我做主的文化传统, 以人人容易接受的方式来进行团队建设, 把员工的兴趣融化在团队建设的活动当中, 并以此提高员工在实际工作中的能力。
2.2 反面典型案例的警示
重视团队精神建设, 必须处理好团队与个人的关系。在团队中, 合作是在分工基础上的合作, 没有分工, 就没有真正意义上的合作, 分工结果必定导致个人技能的差异及互补, 而团队精神的核心是团结协作、优势互补。过分强调竞争意识必定影响团队精神及团队绩效, 当团队中成员过于强调分工, 注重个人的业绩、体现个人价值、过分强调竞争时, 必定会影响团队精神建设, 从而导致团队业绩下降, 甚至团队解体。
3 纳入就业教育计划, 落实大学生团队精神与竞争意识的培养措施
随着我国高校毕业生就业制度的改革和深入, 通过人才市场“双向选择, 自主择业”已成为高校毕业生就业的主要方式。事实证明, 毕业生就业的成功, 需要的不仅是传统意义上的专业知识和技能, 以及综合素质的体现, 特别是注重大学生团队精神与竞争意识。
3.1 以就业市场需要为导向, 加强大学生的团队精神与竞争意识的教育
在进行大学生就业教育时, 必须以市场需要为导向, 坚持培养大学生适应市场的需要, 做到有针对性、实用性。用人单位在录用大学生时都会对考察大学生的综合素质, 特别是观察大学生能否真正融入到该公司的企业文化中, 这为今后人才培养和发展打下良好的基础。因此, 在进行就业教育时, 要明确教育大学生, 团队精神、个人素质、竞争意识是十分重要。
3.2 在就业指导中开展团队精神与竞争意识的教育
就业指导是帮助毕业生顺利就业, 使大学生真正成才和尽快实现社会角色转变的重要环节。因此, 要努力拓宽就业指导的内容, 拓展就业指导的形式, 把团队精神与竞争意识引入到就业指导中去, 重视团队精神与竞争意识的教育, 让学生学会在实践团队精神过程中处理好与竞争意识的关系。就业指导教育不只局限于学校的就业指导课上讲解、讲座, 要充分利用社会资源, 采取多种形式, 提高就业指导工作的针对性和实效性。
4 结合课堂教学内容, 加强团队精神与竞争意识的理论教育
课堂教育是大学生学知识、树理想、学做人的主要场所, 是理论灌输及能力提高的主要方式之一, 加强大学生团队精神与竞争意识的理论教育, 就必须充分结合课堂教学内容, 有意识的启发和引导大学生学会处理两者关系的意识。在思想政治理论课教学过程中进行团队精神与竞争意识的理论教育要做到有针对性, 有的放矢。既要全面培养, 又要根据大学生的不同类型、层次, 对症下药。思想政治理论课是对全体大学生进行团队精神与竞争意识理论教育的主阵地。通过利用思想政治理论课教学内容, 树立正确的团队精神与竞争意识, 学生可以从不同角度理解团队精神与竞争意识在实际生活中的作用, 使大学生在生活中更好实践团队精神与竞争意识。
5 开展社会实践, 培养大学生的团队精神与竞争意识
大学生社会实践是以社会为课堂, 以培养人才为目的的社会系统工程, 也是一种生动有效的培养合格人才的重要途径。社会实践已经得到社会各界的极大关注和热情支持, 并且日益显出它在大学生的思想政治教育、专业学习、能力培养和素质提高诸方面的功能和优势。
5.1 社会实践是训练大学生处理团队精神与竞争意识的重要方式
组织团队社会实践, 是使大学生在实践过程中, 经受意志品质、团结合作、成功与失败的考验;感受团队作战的魅力, 激发大学生进一步的创新能力和团队意识。在实践过程中, 由于合作才有分工的存在, 团队分工是为了创造更高的团队业绩而进行的分工, 每个队员有不同的责任范围及必须解决的问题, 必定存在对共有资源的占有, 必定会有竞争的出现, 这将会最大程度激发队员的潜能。因此, 需要对参加实践的学生进行公平竞争的教育, 在分工上要做好合理的安排, 提供公平竞争环境, 以促进团队业绩的最大化为共同努力的目标。
5.2 充分发挥第二课堂在训练大学生团队精神与竞争意识中的作用
培养大学生的团队精神与竞争意识除了社会实践以外, 还要充分发挥第二课堂的功能, 如科技竞赛活动、团队趣味活动等, 都是训练大学生团队精神与竞争意识的好方式。如全国大学生“挑战杯”比赛、全国数模比赛、全国计算机仿真大赛等大型学生科技竞赛。比赛是以小组形式进行的团队活动, 在整个过程中, 每个人都很明确, 这是我的事情, 是我们的事情, 它的成败与我息息相关, 任何一个人或环节出了差错就会导致整个小组的失败。在这种情况下, 个体将会充分发挥自己的潜能, 学会共同思考和独立解决合作中的冲突和矛盾, 指导老师只是以顾问的身份出现。赛后同学们普遍反映最大的收获是提高了自身处理合作与竞争的能力。
引导大学生辩证分析团队精神与竞争意识, 能否处理好团队精神与竞争意识的关系, 是关系到个人利益与团队利益的问题, 如何处理这两种利益的关系, 是涉及到大学生的价值观、人生观、世界观的问题, 也关系到职业道德与敬业精神的关系。
参考文献
[1]李慧波.团队精神[M].北京:新华出版社, 2005.
[2]杨晓娟.论大学生社会实践的思想政治教育功能[J].长治学院学报, 2005 (1) .
大学生团队精神 篇5
人类的精神包含两个基本的组成部分,即科学精神和人文精神。这是人类在探析对象和发现自己的活动中形成的两种观念、方法与知识体系。对科学精神和人文精神的界定,尽管人们的理解不尽相同,但就其基本的涵义而言,科学精神就是尊重科学技术的价值,重视科学技术的作用,强调依靠科学技术来推动社会发展。这种观念注重人的物质生活,强调社会的物质基础和物质手段的作用,强调依靠科学技术来发展生产力,重视运用科学方法,掌握客观规律,追求科学真理,强调理性的作用。而人文精神则着重人的价值,重视人文文化的作用,强调依靠调动人的积极性来推动社会发展。这种观念注重人的精神生活,强调社会的精神支柱和文化繁荣的重要性,强调人自身的作用、精神力量的作用,强调依靠人和人文文化来推动社会进步,重视情感的作用。科学精神和人文精神,都是人们观察与认识世界所不可少的,只有同时具备这两种精神,人们对世界的把握才能更全面,人们的实践活动才更具有积极、进步的意义
加强科学精神培养的意义
(l)从科学精神与人文精神的关系来看
由于人文精神总是要表现为一些具体的人文规范,因而它就必然要受到一个时代和地区特殊的政治、经济、文化等多重社会条件的制约和影响,显得复杂而多元。那么面对这样一种情况,我们只有坚持在科学精神的指导之下,本着一种求真务实的态度去探求人文精神的真正
内涵,才可能在纷繁芜杂的人文思潮中选择正确的方向,指引我们投身社会的建设。
(2)从大学的特殊性质和基本任务来看
当今世界各国主导的观念是把大学定位成一个研究型的教育机构,其主要任务就是科学研究、人才培养和服务社会。而要完成好这样的任务就必然要求我们的大学教育把重点放在培养严谨规范的科学精神身上。如果把人文精神作为大学教育的重点.那么不仅会混淆大学教育与中小学教育乃至社会教育的本质区别,更无法在有限的时间内充分利用好有限的教育资源去完成社会赋予大学教育的特殊使命。
(3)从我国目前正在进行着的高等教育改革的目标来看,为了主动适应21世纪社会发展的需求,培养具有竞争实力的高素质人才
我国目前正在进行着的高等教育改革,无论是在教学理念的更新、课程体系及内容的调整,还是在教学方法与手段的变革上,其围绕的核心都只有一个,那就是培养和激发学生独立思考、勇于创新的能力和意识。而这些恰恰与科学精神的本质内涵不谋而合。
加强人文精神培养的意义
(1)提高人文素质有助子个人世界观、价值观和人生观的完善
现在,校园中有些同学感到迷茫,毫无追求的目标,缺乏前进的动力。他们不知为何学习,为何活着。他们在初中、高中的学习阶段都被“考大学”的目标支撑着,学习的目的、人生的目标就是上大学。当他们考上大学后,骤然感到目标的缺失,失去了向上的追求,整天沉湎于上网、看小说、打游戏,一天天的消磨时光。这在很大程度上与没有
树立科学的人生观有关。由于人文素质的缺乏,有的学生精神极度空虚,生活态度迷茫。一个人的人生观决定了其一生的基调。如果连基调都调不好,又如何能谱写出美妙动听的人生乐章?
(2)提高人文素质有助于培养爱国主义情感
人们常说科学无国界,人文文化的确是有国界的。人文素质自身就体现了强烈的民族性。不同的民族有不同的历史,不同的国家有不同的文化。如果撇开人文文化不谈,对各民族之间的差异研究就近乎无意义了。中华民族的历史本身就是一部惊心动魄的爱国主义史。历史上的仁人志士为我们树立了爱国主义的典范,民族精神的楷模,一首首传世佳作也让后人读来心潮澎湃热血激昂。可以说中华民族的传统文化构筑了爱国主义的文化底蕴。
(3)个人人文素质的提高也有助于增强民族自豪感
中华传统文化博大精深,为后人留下了丰富的财富,这些都是值得我们骄傲和自豪的。中华民族上下五千年流传下来的许多理想在现在仍是具有实用性的,关键看我们如何有选择的应用。摈弃了传统,我们就会失去许多宝贵的经验及财富。某种意义上讲,于其取经,不如读史。
(4)提高人文素质有助于精神生活的健康
人是具有社会性的动物,有物质和精神两方面需求,二者相辅相成,互为依托。当代大学生就其文化程度而言,精神需求是较高的,然而,现有的教育模式往往不能满足其需求,使其无法获得必要的精神食粮以形成高尚的人格。其结果是许多大学生品位低下,沉湎于充斥着性
和暴力的影片小说、出入于舞厅迪厅,寻求感官刺激。要提高精神生活质量,还得靠人文文化的带动。人文科学对人的精神有陶冶和激励的作用。古今中外先哲的名言警句、诗词书画、名曲名作,都能令人激昂,催人奋进,可以净化人的心灵,提升人的精神境界。
浅谈大学生团队合作精神的培养 篇6
【关键词】思想政治教育 团队合作精神 素质教育 人际关系
大学时代的教育对人才的培养起着重要的作用,而培养大学生的团队合作精神也是适应社会发展的需要。因此认识和探讨大学生团队合作精神的形成和培养,不仅是高校思想政治教育的重要内容,而且对做好新时期思想教育工作具有十分重要的现实意义。
一、何为团队合作精神
所谓团队合作精神,就是团队成员共同认可的一种集体意识,是显现团队所有成员的工作心理状态和士气,是团队成员共同价值观和理想信念的体现,是凝聚团队,推动团队发展的精神力量。它是所有成员的理想、价值观、道德标准、工作态度的整合及其在组织纪律、作风等方面的具体体现,其精神内涵就是“学会做人、学会做事”。
二、培养大学生团队合作精神的重要性
为了进一步加强高校的思想政治工作,中共中央下发了《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》,并明确指出,加强和改进大学生思想政治教育的主要任务:以理想信念教育为核心,深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育;以爱国主义教育为重点,深入进行弘扬和培育民族精神教育;以基本道德规范为基础,深入进行公民道德教育;以大学生全面发展为目标,深入进行素质教育。这些任务的实现,离不开大学生团队合作精神的培养。
1.适应社会发展的需要
现代社会,已经进入“知识经济”时代,人们相互间的依存关系及分工也显得更为密切, 同时,信息和知识资源只有通过人们之间的合作才能得到创新和发展,人们之间也只有通过相互的友好合作和交流才能更快更多地获得知识和信息。因此,实践团队合作精神是适应社会发展的需要。
2.对属于独生子女的大学生,具有特殊的意义
从我国的特殊情况来看,当今来自城市的在校大学生,基本上是独生子女。因为独生子女在成长的过程中受到较多的关爱,因而具有更强的自信心和自我意识,换言之,由于独生子女基本处于家庭的中心地位,其自我中心意识往往更容易膨胀,因而更缺乏与人团结协作的主动性。从这个特殊意义上说,培养大学生的团队精神具有现实的社会意义,同时,也是一项非常紧迫的任务。
3.是落实素质教育的重要举措
(1)有利于塑造大学生良好的个性人格。团队精神要求团队成员必须精诚团结、相互协作,在团队内部开展良性竞争。而且,团队精神建设对成员个性化的要求及认同自己社会角色的要求,符合素质教育健全学生人格、塑造学生良好个性的要求。那么团队精神的培养,则正是落实这一要求的有效措施。
(2)有利于大学生的综合素质的提高。通过培养大学生的团队精神,有利于提高与人共事时奉献、进取、团结合作的人际交往能力和作风,养成民主意识,提高心理素质。
(3)有利于创新能力的培养。在长期的活动中培养大学生的团队精神,能创造出一种增加工作满意度的氛围,使人们创造性地工作和学习。通过发扬团队精神,既有利于个人获取更多的信息和知识,也有利于人们通过合作来共同创新和发展。
三、如何培养学生的团队合作精神
要实现培养大学生团队精神这一目标,就必须从团队精神的内涵和思想政治教育的内容中寻找结合点 ,应该从以下几个方面做起:
1.通过教学活动,特别是“两课”教学,充分发挥思想政治理论课对团队精神的培养
所有的老师都担任着教书育人的职责,教师的知识、人格、做事方法、对事物的态度对学生有很大的影响,因此教师应注意自己的言行,并在教学过程中自觉的加强对学生团队精神的培养教育,使学生在学习科学文化的过程中,自觉的学会如何做人、如何做事。政治理论课是大学生的必修课,是帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观的重要途径,这也无不蕴含着对大学生团队精神的培养。近年来,越来越多的学生认为“两课”教学生搬硬套,缺乏生动性,与学生的实际相脱节,从而使学生失去认知的兴趣。“两课”教师应充分把理论教学与社会实际结合起来,联系大学生的思想实际,改进教学方法,改善教学手段,通过各种形象生动的方法,用大学生能非常乐意的方式不断培养他们的团队意识,进而形成它们正确的价值观、崇高的理想、积极的人生态度、正确的竞争协作观念等。学生培养起了良好的团队精神,会进而有效地促进“两课”教学的有效开展,形成互动局面,使其不再成为学生为之头痛的枯燥理论课。
2.通过开展各种思想政治讲座、座谈会、心理健康教育等,有针对性的培养大学生的团队精神
除了正常的教学活动之外,高校应该有针对性的举行各种培养学生团队精神的思想政治讲座、座谈会、心理健康教育等,通过专家理论讲解、事例展示、互动交流的方式,可以有效地培养大学生良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格,增强他们克服困难、经受考验、承受挫折的能力,促进它们相互关爱、相互理解、友好合作的人际关系。
3.通过班会这个素质教育的综合课,加强班级建设,有效地凝聚学生的团队精神
无可置疑,班会是强化学生团体意识的重要手段,也是教学活动从具体实施到教育目的得以实现的重要载体。而长期以来,我们未能充分重视班会在思政工作中的重要地位,而由学生自我发展、自我管理,但实际上,班会开展的连续性、制度性以及质量的高低,直接关系到一个班的班风。一个具有良好班风的班集体往往具有共同的目地、共同的荣誉感和为达到共同目标而组织的相同活动,具有正确的舆论和优良的作风,有严格的制度和纪律,有团结友爱、相互帮助、平等互利的人际关系和团队精神。而如果一个班经常不开或者很少开班会,这个班就会纪律涣散,班集体名存实亡,更无从谈培养学生的团队精神了。所以,高校思想政治工作应该重视班导师、辅导员和班级建设在思想教育中的重要作用,加强班级建设,增强班级凝聚力,使班级成员之间人际关系融洽,每个成员都能获得归属感、荣誉感、受到他人尊重、获取自信,最终凝聚成有力的团队。
4.培育校园文化,通过丰富多彩的校园活动及大学生社会实践,增强学生的团队意识和合作能力
现在高校学生活动纯粹为“活动”而活动,缺乏一种精神的引导,使得学生认知停留在活动的表面,不能对学生品质养成形成有力的影响。校园文化活动和大学生社会实践是学生在学校的“第二课堂”,对提高学生的综合素质起到重要的作用。学校要精心的组织以增强学生团队精神和相互协作能力为重要目的之一的活动,比如我校学生处组织的“心理健康月”活动,院团委提出的暑期社会实践等,这些活动的圆满完成者往往是分工明确、组织协调较强、善于团队协作的团队,这能使学生能充分体验到团队精神的重要。
5.通过积极引导学生的社团活动,强化学生的团体意识
大学生社团活动是实施素质教育的重要途径和有效载体,在强化学生的团队意识、合作能力、提高综合素质、促进学生成长成才等方面发挥着重要的作用,是有力凝聚学生、开展思想政治工作的重要方式。大学生社团活动包含学术研究类、科普类、发明创造类、文艺类、体育类、志愿服务类等,这些社团的组建、成长需要的是一些有相同爱好、有较强组织协调能力、乐于奉献精神、良好团队精神、较强的自律性的学生来发展起来的。比如一些发明创造类社团,仅仅一个人的创意可能不是完美的,即使有好的创意,仅靠个人也是无法完成的,它需要社团成员组织分工、相互协作才能完成,正是在这不断探索的过程中才逐渐凝聚起较强的团队精神。
总之,大学生团队合作精神的培养是一个长期的工程,是高校全面推进素质教育的内容之一。在具体的实施过程中,不但要注重学生个性的发展,通过他们的自我体验得到一种需要的满足,从而激发他们的内在动力,还要靠教育者的教育引导和社会舆论的影响。这样,通过各方面的合力作用,才能培养出适合社会需要的高素质、综合性人才,才能使思想政治工作真正落到实处。
【参考文献】
[1]中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见. 中发[2004]16号.
[2]李慧波.团队精神.新华出版社,2005.
[3]杨志君.论大学生团队精神的培养.重庆广播电视大学学报,2001.
大学生团队精神 篇7
关键词:高职体育,团队精神,思考
1、团队精神的重要性
1.1、团队精神是一个企事业单位的灵魂
在企事业单位中,正是因为具有了团队精神,企事业单位才具有了向心力,才能在面对困难时“扭成一条绳”,解决所遇到的困难。从另一个层面上说,构成企事业单位最重要的因素是人,而人是活生生的个体,每个个体都有自己独立的思想和感情,每个人内心深处都需要一定的精神支柱,而这就是团队精神。
1.2、团队精神是企事业单位发展的动力
在团队精神的指引下,个体的价值观念和道德观念融于团体中,个体的价值才会得到肯定,也才会激发出个体无限的潜力,从而为企事业单位做出更大的贡献。在企事业单位发展过程中,团队精神自然而然地成为了企事业单位发展的动力。因此要让高职高专学生能顺利走入企事业单位,适应企事业单位发展,团队精神的培养尤为重要。
2、团队精神对高职高专学生的作用
在高职高专体育教学中,注重对学生团队精神的培养,不仅有利于学生的心智发展,对促进其终身发展也意义重大。体育教学区别于其他学科的特点之一就是具有显著的集体性。以球类运动为例,如果摒弃了群体这一主体,几乎所有的球类对将成为虚无。在体育教学中培养学生的团队精神,首先有利于树立学生的主人翁意识,培养学生的合作能力。其次,有利于提高团队的协作效率。在团队精神指引下,团队间的组织体系不是建立在授权基础上进行,而是在共同价值观念感召下进行协作,心理距离的缩短让个体的积极性得到更好地发挥。同时也能让团队的凝聚力得到提升,为团队发展打下基础。
3、高职高专体育中团队精神培养策略
3.1、要树立合作意识
在体育课堂教学中,合作不能是口号,而是要通过具体的教学实践来让学生领悟到合作的必要性和重要性,让学生初步树立起合作意识。尤其是在高职学生初入校时,是培养学生合作意识最佳的时期。以篮球教学为例,在教学中,教师可事先对学生的运动素质、个人能力、攻防能力等进行简单了解(目的是保证对战练习中双方实力相当)。对战练习中,有意识地安排几个彼此较为熟悉的学生和另几个彼此间相对陌生的学生进行对战练习,在练习后以讨论交流的方式来阐述合作的重要性。
3.2、要注重对学生分工意识的培养
合作是建立在合理分工基础上,没有合理的分工,团队将是一盘散沙,哪怕个体素质再强。对学生分工意识的培养同样在教学实践中以体验和感悟的方式进行。从一定意义上说,有分工才有合作,分工是合作的基础,合作是合理分工的表现。只有在合理的分工中的合作,才能让个体的能力得到充分发挥,也才能让团队的战斗力得到提高。
3.3、要注重对学生共同价值观念的培养
共同价值观是团队精神的核心,正是因为有了共同的价值观,团队才成其为团队。在体育教学中,对团队价值观的培养则体现在以完成共同目标任务为表现,因此,实践中,可采用任务教学法的方式来培养学生的共同价值观。我们曾以两个不同班级的学生进行了如下实验,首先将甲乙人数和实力相当的学生分别分为两个组,即甲班分为A组和B组,而乙班的学生分为A1组B1组,利用拔河比赛进行实验。在实验中,将A组和A1组合为甲班组,B组和B1组合为乙组,要求甲班的学生要为甲班的获胜而努力,而乙班的学生要为乙班的获胜而努力。赛后调查显示,在比赛中,当甲班同学被分配到乙组中,就可能出现两种情况,一是为了本班的胜利而使劲,二是为了让本班获胜而不使劲。赛后很多学生也表示,这样的比赛太吃力了,而当问及原因时,更多学生则认为因目标不一致,在比赛中根本不知道该如何使劲。由此不难看出,学生的共同目标是实现团队胜利的基础,在体育教学中,教师要充分利用教学环境和教学内容来对学生进行共同价值观念的培养,促进团队精神的形成。
最后,要引导学生在团队合作中学会制定计划并按计划完成任务。计划是完成任务的先决条件,是对整个任务进行周密布置的过程,在这个过程中包括任务完成步骤的安排,学生角色的安排等内容,而一旦计划被打破,最后获得的结果将大打折扣,因此,计划对团队精神的培养意义显而易见。同样我们也利用篮球比赛做了如下实验:首先将一个班学生进行分组对抗,在对抗前让学生对各自的球员角色进行安排,对每个小节的人员进行布置。在比赛中,对其中一个小组的人员临时安排一个其他班级的学生进行替换,而被安排的学生则事先告知不能和该组学生进行交流。比赛后让学生进行交流讨论,结果很多学生都表示,突然“插队”的人打破了本队的计划,在任务完成中,角色乱了,步骤乱了,甚至都不知道如何进行比赛了。再经过教师的点拨后,学生们对合作有了进一步的认识,也更深刻地理解了团队精神的重要性。
参考文献
[1]黄天民,陶大伟.高职院校学生团队精神训练探索[J].常州信息职业技术学院学报,2010,06.
大学生团队精神 篇8
(一)团队精神的概念与内涵
团队精神就是指一个团队中的成员对整个团队都很满意和认同,并自发的从团队的整体利益考虑和出发,在自己的岗位上,做好自己的本职工作,与人为善,团结同事,从而使整个团队取得更加优良的成绩,并以此形成良好的团队意志和团队作风。
作为管理者,对于整个团队的管理来讲要注重团队的宗旨和价值的判断,要体现足够的人文关怀和个人精神的满足,尊重个性、鼓励个性发展并以此形成团队理念。
目的是为了提高整个团队的工作效率,让团队的整体效益大于每个成员的效益之和。良好的团队之间的人际关系正是实现这个目的的关键性因素。
可以说,团队的内涵可以总结并解释如下:不断的使团队成员的才能和技巧得到最大限度的激发,同时感觉到被最大的的尊重个性发展,同时之间真诚相待,不斤斤计较,事事以大局为重,大家为了一个共同的目标自己的承担自己该承担的角色和任务并为此全力奉献。
(二)团队精神的作用
只有一个组织的团队精神较好,团队内的每一个成员都有着共同的目标,并在这个目标的感召下高度自觉的投入到工作当中去,为了整个团队的利益团结协作、尽职尽责,彼此一条心,形成强大的合力。这种合力使团队凝聚个人有限能力为无限潜能的,持续不断激发每一名成员的战斗力。这种战斗力不能简单的看成的每个成员力量的加和,而是要远远大于每个成员的战斗力之和。团队精神能够真实有限的衡量出一个整体的战斗力和创新力。[1]
二、在校大学生团队精神现状
当代在校大学生大多数都是独生子女,在家里父母承担了大部分这代子女该承担的角色和任务,不让其经历和承受在成长过程中所应该经历和成长的东西。
父母的这种教育思想融入到教育子女的点点滴滴,使得现在的大学生很大一部分不具备吃苦耐劳的优秀素质,只知道从自己的角度思考问题,更不懂得谦虚忍让和替他人着想,天下为我独尊。
因此,我们经常能看到一种现象,大学生在公交车上占着位置,或看着窗外,或低头看着手机,或闭眼呼呼大睡,不知道为孕妇和老人让座。
同时,我们还经常能从新闻或者网络上听到或看到另外一种现象,有的孩子动不动就离家出走,有的甚至轻生失去宝贵的生命,让父母一顿好找,既担心又生气。这类孩子丝毫不考虑父母的感受,毫无责任感可言。这样的大学生群体本应是一个素质全面的高级优秀人才,却表现出了十分的幼稚和武断。通过调查可以发现,团队精神在整个大学生群体中存在着明显的差异。
总的来看,低年级同学比高年级同学更注重团队精神的培养和协作;从男女生的角度来看,男生比女生更认同团队精神的重要性。
细分析目前高校的课程、大纲以及教学管理工作等等,每个环节都有待继续加强和整体衔接。有些环节要么的特别超前,有些环节要么的特别滞后,不管是超前还是滞后,都显示了整个体系的不合理、不协调发展。
三、高校国防教育与团队精神培养的关系
首先从目的和宗旨方面来说,团队精神培养的目的正也是国防教育培养的一个范畴;
第二,团队精神的培养也是也能满足国防教育的需要;
第三,也是非常宝贵的一点,我国高校的国防教育环节,是防止团队精神培养误入歧途的重要一环。
(一)国防教育的主题包含团队精神培养的关系
我国高等学校的目的是为了提高大学生的国防意识,增强我国大学生的国防观念,激发我国大学生保家卫国的神圣使命和光荣责任,也正是对我国大学生的爱国主义教育、尚武精神教育、民族自尊自信自强精神、无私奉献精神、文化自信精神、制度自信精神、路线自信精神和革命英雄主义精神等各方面的培养,这诸多方面的培养正是我们国家发展的需要、新时期建设中国特色社会主义的需要,也是实现中华民族伟大复兴中国梦的需要。
国防教育在高校大学生中开展,对于提高我国大学生甚至是全体青年个人及团体的国防素质方面的效果极其明显,同时,也能在其他方面产生积极作用。
我国高校国防教育同时也是对大学生毅力锻炼的一个重要环节。比如说新生入学开展的军事技能训练,是对大学生意志和品质锻炼的绝佳机会,同时,也极大的锻炼了大学生的心理素质。
军事技能训练中,无论是心理方面还是身体方面给学生带来的压力和痛苦,都是学生之前所从未经历的。
军事技能训练的整个环节,无疑会对学生个人的耐挫力和坚毅力的培养和锻炼产生积极的作用,为日后的大学生活和学习打下坚实的身心基础。这些宝贵的意志品质,正是一个优秀的团队成员所应该具有的宝贵的品质。
高校国防教育还包含了培养大学生高度的组织性和严格的纪律性的目的。对大学生进行军事训练和国防教育,可以坚定他们的政治立场,增强其组织纪律性,同时锻炼体魄,培养集体主义精神。大学生集中军训,就是从学习解放军的条令、条例入手,从规范化养成教育抓起,在较短的时间内养成令行禁止的好习惯,从而提高组织纪律观念,促使大学生养成服从指挥、令行禁止的个人习惯和甘于奉献、团结奋进的集体主义精神和团队精神。
(二)国防教育的形式服务团队精神培养的需要
目前我国高校国防教育无非有以下三种形式组成:
一是组织学生开展集中军事技能训练;
二是在整个军事技能训练的环节开展国防知识的理论教学;
三是开展爱国爱军等为主体的多种形式的国防教育动员和宣传活动。
紧紧围绕爱国主义教育、集体主义教育和社会主义教育这三大主线来推动和开展,目的也是强化大学生热爱祖国、热爱集体和团队精神。
以组织学生开展集中军事技能训练作为主要形式的国防教育主要包含以下几个方面:
1)大学生所参加的军事技能训练和开设的军事理论课,是其他任何环节和学科无法取代的,具有作用的唯一性,同时也是促进学生全面发展,培养其成为社会主义事业建设者和接班人的重要基础,是实现中华民族伟大复兴中国名的前提保障。
组织学生集中开展的军事技能训练通过教官示范、学生亲自实践和良好行为的养成等方式来锻炼并培养学生的团队精神,同时,组织学生集中开展的军事技能训练也因为强制参与、鲜明导向和浓郁的氛围烘托,成为我国目前培养大学生团队精神的不可替代的良好手段。
从理论教学方面来讲,授课内容不仅包含我军自建军以来的光荣历史传统,同时,无论是革命时期的一个个成功案例,还是是社会主义建设时期的成功案例,都给学生一个清晰的认识,只有团队精神积极向上,大家同心协力,才能集聚强大动力和能力并取得一个个的成功。让同学们在实例中感受团队精神的巨大魅力并吸引他们主动效仿。
2)军事理论是以研究战争和军队问题为主要对象的理论体系,军事理论的研究关乎国家荣辱兴衰、关乎国家生死存亡、关乎民族发展未来、关乎人民根本利益,因此,军事理论也最能引起大学生从心里上产生共鸣,激发大学生强烈的爱国热情。
在理论课之余,大学生还被要求运用所学习的军事理论知识,结合战争案例,发散思维,分析问题和解决问题;同时把我军的优良传统贯串与整个理论教学的始终,并将我军严明的组织纪律和优秀作风不断的输送到大学生的意识当中去,使得当代大学生的事项觉悟不断提高,从而使得自身的综合素养得到不断提高。这一切将最终使得大学生对祖国对人民更加热爱和忠诚,更加有利于大学生团队精神的培养。
3)在学习军事科技知识的同时,大学生不断开阔视野,既扩大了知识面又使得自己的知识结构体系得到不断完善和加强。同时使得大学生在紧张而又规律的军训生活中得到了意志品质的锻炼,使得大学生更加具有吃苦耐劳的品质,是整个团队精神的思想意志基础。[2]
四、高校国防教育促进大学生团队精神培养的对策
(一)发挥理论教学的作用
目前,社会各界普遍把加强大学生的团队精神的培养重视起来,高校已培养人才为己任,因此更应该重视大学生团队精神的培养,并以此因此社会各界的关注,把培养大学生的团队精神作为一项系统工作来抓。[3]
在课程设置环节,高校应该始终坚持为实现高校的办学理念、办学宗旨,并以培养人才为目的来设置高校课程,课程设置的好,既保证了人才培养的质量,同时又推动了高校教学和课程改革。
从教学内容上来讲,我们应该不断结合当代大学生的个性特点和兴趣爱好,通过开展多式多样的个性化的课程体系,在国防教育开展的过程中达到培养大学生团队精神的目的。
老师在课堂教学过程中,应该充分调动学生的学习积极性,为学生创造更多的合作机会,强化同学们互相帮助、互相协作的意识,营造好良好的团队文化和氛围。
同时,在实际课堂授课过程中,老师可以利用案例分析、分组讨论、辩论等环节开展各式各样的教学活动,同时引导学生如何做到互相补位、资源共享,学会把每个个体之间的竞争力转化成为小组与小组之间的竞争,做到更好的培养学生的团队合作以及竞争意识。
在课堂教学中,互动是一个行之有效的教学方式,也是学生与老师之间进行交流的一种最直接的方式。老师也要融入学生这个大团队,作为团队成员与同学们一起上好这一堂课,让每个学生体会到不光是学生和学生之间要合作互助,同时也要学会与老师做到协调一致、团结协作。老师会潜移默化中影响着学生的心理,这很大程度上要求老师要有充足的知识面、健全的人格等等。老师善于与他人合作,自然会影响到学生,从而逐渐养成学生的团队精神。[4]
(二)在实践训练中培养学生的团队精神
对学生实施军事训练,是全面贯彻党的教育方针,改革教育内容,加强学生思想政治教育,全面提高学生素质,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的建设人才的重要措施。
之所以开展国防教育,其中一个最主要也是最直接的目的就是培养全体公民的国防意识,同时增强公民的国防观念。高校要在培养学生全面协调发展的大前提下有针对的开设国防教育课程,目的在于培养学生的爱国主义、集体主义和社会主义思想。
在我国,高校开展的、有教育部和国防部共同规定并要求的准军事化的军事技能训练是大学生入校的第一堂课。军事技能训练是培养大学生团队精神最直接也是最集中的一次实践。
整个军训结束,不仅可以使得学生学到了必要的军事知识和技能,同时也锻炼的学生具有解放军的一些意志品质,其中包括艰苦奋斗、吃苦耐劳的优良作风,包括用于奉献、不畏牺牲的高贵品格,这些个优秀品质都将对大学生的世界观、人生观和价值观产生深远的影响,对于培养学生的爱国主义、社会主义和全心全意为人民服务的奉献精神等,都能起到很好的效果。
军事技能训练的开展有利于培养学生坚忍不拔的意志品质,培养学生的优良作风,从而无形之中增强了学生不畏困难的勇气和战胜困难的信心。军事技能训练这种活动形式最直接最集中的培养的学生的团队精神。
高校国防教育与在校大学生团队精神培养之间有着紧密的联系,并提出了依托国防教育的内容、借鉴国防教育的手段,既能强化团队精神的培养又能有效防止群体思维负面效应的产生。
摘要:大学生承担着建设中国特色社会主义重任的使命,承载着国家和民族的未来。因此说,当代高等教育培养大学生的团队精神是时代要求,也是时代使命,因此说大学生团队精神的培养成为了摆在眼前的一个重大课题,且具有重大战略意义和现实意义。尤其在国防教育的视野下更加有利于形成系统而又全面的理论体系,这个体系既与时俱进又与基本国情相适应。以此来指导大学生团队精神的培养会收到更加好的效果。
关键词:国防教育,大学生,团队精神
参考文献
[1]李慧波.团队精神[M].中国城市出版社,2004.
[2]张富洪.学生团队精神的培养[J].四川教育学院学报,2014(12).
[3]马颖.在教学中对学生团队精神的培养[J].辽宁教育研究,2004(05).
大学生团队精神 篇9
关键词:“90后”,团队精神,沟通
引言
当今社会,许多单位在录用人才的过程中,十分看重员工的团队精神,因此,对于即将走向社会的“90后”大学生团体,培养团队精神,提高团队协作与执行能力,具有重要意义。
一、“90后”大学生团队精神培养的重要性
1、社会需要要求大学生具有团队精神
在社会“多元化”的今天,社会分工的细化使得合作变得越来越重要,绝大部分的工作都需要与他人合作才能完成,因此合作是当今社会的必修课,团队合作质量的高低与个人发展息息相关。
团队协作与执行能力已经成为当今社会衡量人才是否合格的重要指标。目前,国内外知名企业都有自己强大的工作团队,团队有高效的组织和运作方式,团队成员之间相互协作,因此他们在录取人才的过程中,更偏爱具有团队精神和协作能力的大学生。因此,培养团队精神对提高大学生的竞争力具有重要意义。
团队精神要求把个人目标和团队目标相有机结合。在培养团队精神过程中,学生为维护团队利益而努力,增强了学生的集体荣誉感和自觉维护团队形象的责任感,因此在培养学生团队精神的过程中,既可以实现集体主义教育又可以强化职业道德教育。
2、“90后”的特质决定必须对其加强集体意识培育
“90后”以自我中心现象严重,以小孩为中心的家庭教育方式是造成自我为中心的原因主要。他们过度关注自我感受和个人利益,难以意识到个人利益和集体利益的辨证统一关系,不利于正确集体主义观念的形成[1]。
“90后”大学生倾向于与网络“对话”,这种人机互动式的生活方式减少了“90后”大学生与人朋友及与他人之间的沟通和交往。久而久之,不知道该如何与人沟通,不知道如何与他人协作,不利于融入社会集体。
二、有效沟通对“90后”大学生团队精神培养的重要性
1、有效沟通是实现团队信息共享的必要基础
在当前信息时代,知识的创造、共享和应用已成为经济发展的核心动力。对一个集体组织,要实现知识的价值,要求整体组织拥有知识,而不是个别员工对它的所有。新信息、新观念以及新任务要在团队的各个环节成分实现共享,团队的各个成员才能及时地对自身进行相应地调整,以实现团队的高效运作。实现信息共享,要求团队之间进行有效地沟通。只有通过有效沟通,信息才能自上而下实现完整而又准确地传达,才能在组员之间充分地被交流,有效沟通是实现团队信息共享的必要基础[2]。
2、有效沟通是团队和谐的前提条件
组成团队的学生可能来自不同的地方,有着不同的人生经历,看待事物也存在或多或少的差异,因此在团队组建初期,团队成员之间出现或大或小的矛盾在所难免。通过学生成员间的有效地沟通,团队成员可以相互认识,相互理解,相互适应;通过老师与学生的沟通,可以帮助学生调整心态,帮助团队改善组织方式;通过团队集体围绕任务执行方法、策略、程序以及任务过程效果的评价等进行有效沟通,可以增进组员对组织的认同感。没有了有效地沟通,上诉的一切都是空谈,有效沟通是团队和谐的前提条件。
三、如何在团队精神培养中实现有效沟通
1、建立合理的沟通管理制度
所谓的沟通管理制度,指的是利用制度的方式对成员之间已经成员与管理者之间的沟通方式进行规范化,让成员及管理者明白什么时候必须开展沟通交流,以及明白以何种方式开展交流。合理的沟通管理制度既要确保组织要求被及时有效地执行,又要保证组织成员的意愿与诉求得到充分地表达,促进团队高效地运行,增加团队凝聚力。
2、重视团队个体的差异
团队成员由于不同的成长环境和个人经历,个人的世界观和价值观存在或大或小的差异,个人的生活习惯也不尽相同。正是由于这些差异,团队成员在相互沟通的过程中,沟通方式存在差异,看待问题的角度也不同。在沟通的过程中重视个体差异,团队成员间可以学会换位思考,相互理解,相互适应。在辅导老师与学生的沟通中,个体差异也应得到相应的重视,老师只有充分认识和了解到学生个体的差异,才能有效地疏导和纠正学生在团队沟通中的障碍和认知错误,促进团队和谐,增加团队凝聚力。
3、开展集体活动,促进团队成员交流
“90后”大学生生活在网络信息时代,网络社交在其社交总和中占据的比重相当大,他们对现实生活中的人际交往与沟通常常比较逃避,喜欢宅在家里或者宿舍里,面对面沟通交流的能力相对较差。通过开展集体活动,同学不但可以增加相互接触的机会,相互沟通,相互适应,还可以在集体活动中锻炼团队协作能力和团队执行力,发现和改善沟通管理制度的不合理之处,并从中获得成就感,增加对团队的认同感。
四、结语
大学是学生进入社会的过渡阶段,在这个阶段应该重视学生的全方位成长,尤其是学生的团队协作与团队执行的能力,培养学生的团队精神,提高学生在团队活动中的沟通交流能力,增强学生进入社会的竞争力。
参考文献
[1]林丽萍.“90后”大学生集体意识培育研究[D].湖南师范大学,2014.
大学生团队精神 篇10
因此, 认识和探讨大学生团队精神的形成和培养, 不仅是高校思想政治教育的重要内容, 而且对做好新时期思想教育工作具有非常重要的现实意义。
一、培养大学生的团队精神是高校思政工作的重要目标
所谓团队精神, 是个人在实现自身理想的过程中, 认识到自身与组织成员的统一性和不可或缺性, 自觉以组织利益和目标为重, 并不断完善和发展自我, 自愿主动与组织成员积极协作, 使奉献精神和协作精神得到有机的统一。它是所有成员的理想、价值观、道德标准、工作态度的整合及其在组织纪律、作风等方面的具体体现, 其精神内涵就是“学会做人、学会做事”。
良好的团队精神不仅是思想政治工作的基础, 为思想政治工作提供了有效途径, 使学生的思想观念、道德标准和行为方式受到潜移默化, 而且是思想政治工作的一项重要目标;高校思想政治教育对培养大学生团队精神的重要作用, 也主要体现在思政教育的目标和内容等方面。因此, 如何在进行教学、课外活动中逐渐培养学生的团队精神, 使学生由较低的认知水平提高为较强的行为表现, 从而适应社会的发展, 关系到一个学校的教育是否真正“以学生为本”, 为每一个学生的充分发展而努力。
为了进一步加强高校的思想政治工作, 中共中央下发了《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的若干意见》, 并明确指出, 加强和改进大学生思想政治教育的主要任务是:以理想信念教育为核心, 深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育;以爱国主义教育为重点, 深入进行弘扬和培育民族精神教育;以基本道德规范为基础, 深入进行公民道德教育;以大学生全面发展为目标, 深入进行素质教育。这些任务的实现, 都离不开大学生团队精神的培养。
二、如何通过思想政治工作培养学生的团队精神
要实现培养大学生团队精神这一目标, 就必须从团队精神的内涵和思想政治教育的内容中寻找结合点, 应该从以下几个方面做起:
(一) 通过教学活动, 特别是“两课”教学, 充分发挥思想政治理论课对团队精神的培养作用
所有的老师都担任着教书育人的职责, 教师的知识、人格、做事方法、对事物的态度对学生有很大的影响, 因此教师应注意自己的言行, 并在教学过程中自觉的加强对学生团队精神的培养教育, 使学生在学习科学文化的过程中, 自觉学会如何做人、如何做事。政治理论课是大学生的必修课, 是帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观的重要途径, 这也无不蕴含着对大学生团队精神的培养。近年来, 越来越多的学生认为“两课”教学生搬硬套, 缺乏生动性, 与学生的实际相脱节, 从而使学生失去认知的兴趣。“两课”教师应充分把理论教学与社会实际结合起来, 联系大学生的思想实际, 改进教学方法, 改善教学手段, 通过各种形象生动的方法, 用大学生乐意接受的方式不断培养他们的团队意识, 进而形成它们正确的价值观、崇高的理想、积极的人生态度、正确的竞争协作观念等。学生培养起了良好的团队精神, 会进而有效的促进“两课”教学的有效开展, 形成互动局面, 使其不再成为学生为之头痛的枯燥理论课。
(二) 通过开展各种思想政治讲座、座谈会、心理健康教育等, 有针对性地培养大学生的团队精神
除了正常的教学活动之外, 高校应该有针对性的举行各种培养学生团队精神的思想政治讲座、座谈会、心理健康教育等, 通过专家理论讲解、事例展示、互动交流的方式, 可以有效的培养大学生良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格, 增强他们克服困难、经受考验、承受挫折的能力, 促进它们相互关爱、相互理解、友好合作的人际关系。
(三) 通过班会 (团学会) 这个素质教育的综合课, 加强班级建设, 有效地凝聚学生的团队精神
无可置疑, 班会 (团学会) 是强化学生团体意识的重要手段, 也是教学活动从具体实施到教育目的得以实现的重要载体。而长期以来, 人们未能充分重视班会 (团学会) 在思政工作中的重要地位, 而由学生自我发展、自我管理, 但实际上, 班会 (团学会) 开展的连续性、制度性以及质量的高低, 直接关系到一个班的班风。一个具有良好班风的班集体往往具有共同的目标、共同的荣誉感和为达到共同目标而组织的相同活动, 具有正确的舆论和优良的作风, 有严格的制度和纪律, 有团结友爱、相互帮助、平等互利的人际关系和团队精神。而如果一个班经常不开或者很少开班会 (团学会) , 这个班就会纪律涣散, 班集体名存实亡, 更无从谈培养学生的团队精神了。所以, 高校思想政治工作应该重视班主任、辅导员和班级建设在思想教育中的重要作用, 加强班级建设, 增强班级凝聚力, 使班级成员之间人际关系融洽, 每个成员都能获得归属感、荣誉感、受到他人尊重、获取自信, 最终凝聚成有力的团队。
(四) 培育校园文化, 通过丰富多彩的校园活动及大学生社会实践, 增强学生的团队意识和合作能力
目前, 部分高校学生活动纯粹为“活动”而活动, 缺乏一种精神的引导, 使得学生认知停留在活动的表面, 不能对学生品质养成形成有力的影响。校园文化活动和大学生社会实践是学生在学校的“第二课堂”, 对提高学生的综合素质起到重要的作用。高校要精心的组织以增强学生团队精神和相互协作能力为重要目的之一的活动, 如球类比赛、群体性文艺活动、辩论赛、暑期社会实践等, 这些活动的圆满完成者往往是分工明确、组织协调较强、善于团队协作的团队, 这能使学生能充分体验到团队精神的重要。
(五) 通过积极引导学生的社团活动, 强化学生的团体意识
大学生社团活动是实施素质教育的重要途径和有效载体, 在强化学生的团队意识、合作能力、提高综合素质、促进学生成长成才等方面发挥着重要的作用, 是有力凝聚学生、开展思想政治工作的重要方式。大学生社团活动包含学术研究类、科普类、发明创造类、文艺类、体育类、志愿服务类等, 这些社团的组建、成长需要的是一些有相同爱好、有较强组织协调能力、乐于奉献精神、良好团队精神、较强的自律性的学生来发展起来的。例如, 一些发明创造类社团, 仅仅一个人的创意可能不是完美的, 即使有好的创意, 仅靠个人也是无法完成的, 它需要社团成员组织分工、相互协作才能完成, 正是在这不断探索的过程中才逐渐凝聚起较强的团队精神。
大学生团队精神的培养是一个长期的工程, 它靠的是教育者的教育引导、学生个人的人文素养和社会舆论的影响。只有通过各方面的合力作用, 才能培养出适合社会需要的高素质、综合性人才, 真正使思想政治工作落到实处。
摘要:培养大学生的团队精神是高校思想政治工作的重要目标, 而我国高校人才培养在这方面还存在一定的缺陷。正确认识大学生团队精神的作用, 并积极通过思想政治工作培养学生的团队精神, 对做好新时期思政教育工作具有非常重要的现实意义。
关键词:团队精神,思想政治教育,成人成才,人际关系
参考文献
[1]、中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[Z].中发[2004]16号.
[2]、杨志君.论大学生团队精神的培养[J].重庆广播电视大学学报, 2001 (3) .
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[5]、李慧波.团队精神[M].新华出版社, 2004.
家校合力共育学生团队精神 篇11
家校合力团队精神现代教育现在的学生大部分是独生子女,过着“众星捧月”式的生活,习惯了以“自我”为中心,再加上独生子女缺少玩伴,在班级中表现出了人际交往能力的欠缺,影响了他们健全人格的形成,而学会合作是时代的鲜明特征。我们今天培养的决不仅是学生做好一件事的能力,还需要跟一群人一块做好一件事的能力,这就需要一种团队精神。然而现代教育又不是一个孤立、封闭的过程,而是开放的、现实的、全方位的社会活动,任何学生的成长都离不开这三方面的影响。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:“教育的效果取决于学校家庭的一致性,如果没有这种一致性,学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。”无数事实也证明,家庭的影响对孩子的发展都具有举足轻重的作用。
一、树立家校共育观念,提高家长教育孩子的水平
首先,要让家长摆正孩子在家庭中的地位。家庭,实际也是一个小小的集体。在这个集体中,父母决不能因为孩子小而把他放在不应有的位置上。马卡连柯曾经说过:“家庭如果丧失了集体的特性,就会在很大程度上丧失它在进行教育和幸福方面的意义。”因此,在实际生活中,父母应该事事处处使孩子懂得,在家庭这个集体中,无论哪一个成员,都既有享受的权利,又有尽义务的责任,不允许只顾自己而无視别人。要引导孩子学习如何关心体贴自己的爷爷、奶奶和自己的爸爸妈妈,然后进一步启发孩子把关心、同情的范围扩大到周围的人。使其逐渐明白,不能只享受大人的关怀、照顾,而且也有义务去关心、照顾别人。如果从小把孩子捧到不适当的位置,久而久之不仅不能培养孩子良好的集体意识,反而还会滋长唯我是从的自私、高傲的心理。
其次,父母要给孩子做关心集体、热爱集体的好样子。孩子是父母的一面镜子,父母是孩子最直接的榜样。父母对子女的影响是有其决定意义的。因此作为父母要求孩子做到的,首先自己要做到,要用自已模范的行动去影响感化孩子。另外,要鼓励孩子为集体多做好事。团队精神,只有在为集体的劳动服务中逐步树立起来。为了让孩子树立团队意识,家长应该鼓励孩子积极为集体的事情出力。当然,日常生活中,孩子有时也为集体做些好事,但往往是不自觉的,并不巩固,即使做的是件好事,思想也不一定明确。因此,家长对孩子所做的表现,应及时予以表扬,并勉励他继续做。例如,孩子把家中把自己喜欢的书籍带到学校,和同学一起分享,家长应予以鼓励,并告诉他,好孩子应事事处处想到别人。今后还应为集体多做好事,比如做值日、给花草浇水、打扫室内外卫生等。
二、制定班级管理制度,培养学生团队意识
近几年,我们学校推行的“有效合作式小组管理”,就是一种很好的班级管理模式,在小组的合作与竞争中增强学生的团队意识和班级凝聚力,激发学生在各项活动中的积极性和主动性,锻炼他们的管理能力,并让他们从管理者的角色中学会管理他人、学会自我管理,使“班级的事,事事有人做;班级的人,人人有事做”。从而激活班级、小组和每一个学生个体,为培养学生的团队精神提供了载体、平台和机制。
1.初步构建
班主任与任课教师合作,根据学生能力倾向、个性特征等方面的差异按照座次组成管理小组,小组成员控制在4~6人之间,这样便于学生学习方面的交流讨论以及课堂纪律的管理。小组确定之后选出责任心强的同学担任组长,组员从此不再改变,他们将永远成为一个合作整体,参与所有的班级考评,例如路队、课间操、眼保健操、课堂讨论、作业检查、课间纪律等。表现好者为小组加分,表现差者给小组减分。小组管理模式确立之后,教师还要培训各位小组长,因为他们是整个小组管理的核心,其他组员的任务都由其督促完成,教师要让他们增强责任心,做到公正无私,实事求是,带领组员不断努力,不断前进,让学生团队意识越来越浓。
2.活动深化
苏霍姆林斯基说:“只有能够激发学生去进行自我教育,才是真正的教育。”教育的主体应该是学生,而学校教育的最高境界也应该是学生的自我教育,学生间的互相影响和教育。“有效合作式小组管理”就是最大限度的让学生参与管理,最大限度地发挥了每个学生的优势,从而形成小组、班级合力。从上学期我就实行了小组合作式阅读,阅读篇目由教师推荐、学生介绍为主。小组成员共同讨论决定本组阅读篇目,每组共同阅读同一本书,在阅读期间由组长、家长进行检查督促。在两周后组织学生以小组为单位进行阅读交流,这样既能激发学生的阅读兴趣,又能让学生有计划的进行阅读,还能增强小组成员的团队精神。
三、构建班本教师研究团队,发挥团队育人功能
在学生的学习和生活中,教师的引导作用是至关重要的。如何最大限度的发挥教师对学生的引领作用呢?俗话说“星多夜空亮,人多智慧广”,教师个人的学识和水平总是有限的,仅仅依靠班主任单个人的力量创建优秀班集体只是一种奢望。因此,发挥科任教师的团队精神就显得至关重要了。去年我有幸参加了德育中心确立的“家校共育,培养学生团队意识”这一课题研究。上学年我以六年级学生为研究对象,开始探索班本教师团队建设。以班主任为召集人,由教授同一个班级的所有任课教师组成“班教导组”团队,共同研究和解决班级学生存在问题、发掘学生潜能,共育学生团队精神。
班主任和科任教师通过班级这一个更为广阔学习交流平台,共同分析班级情况,为班级建设建言献策,挖掘和践行了全员育人理念。学生根据不同发展需求和特长组成各科项目组,自主邀请科任教师作指导教师,开展项目组活动。例如在上学期我们班就在语、数、英三科老师的配合下组织了一场别开生面的学生汇报课,请来每位学生的家长参加。首先是英语老师让学生展示各小组自编的英语课本剧,接着是数学老师指导的“数学思维训练”,后是我们语文组的“诗歌朗诵会”让学生在团队中学会合作、学会学习、学会创新,提高了审美的品味,丰富了生活的经历,感受了成功的喜悦、增强了团队意识,因为我们是一个整体。这些活动不仅扩大了学生的知识面,而且加深了师生情感,使“班教导组”工作也各有特色,各显异彩,促进了学生全面和谐地发展,使素质教育落到了实处。
参考文献:
[1]吕玲.家校合力共育学生良好习惯[J].生活教育,2009,(5).
培养学生团队精神之我见 篇12
团队合作精神是指一种团结一致、互帮互助, 为了一个共同目标坚毅奋斗到底的精神。现在的小学生多为独生子女, 常以自我为中心。他们生活在学校这样的集体环境中时, 经常表现出不能与他人和谐相处、遇事斤斤计较、相互推卸责任、不能欣赏他人优点等现象。那么, 该如何培养学生的团队合作精神呢?
一、在坚持集体主义原则的基础上培养团队精神
要在思想品德教育中渗透求同存异的思想。竞争并不是攀比, 更不是抬高自己、轻视别人。在竞争教育过程中必须要让学生认识到集体中各人有各人的长处和缺点, 只有取长补短、团结合作才能取得更好的成绩。接受不同个性的同伴, 也更能接受自己不同于别人的特点, 更好地发挥自己的想象力和创新力, 对集体也自然而然地产生一种归属感和自豪感。这就需要教师在日常生活中, 培养学生良好的与人相处的心态。团队精神不反对个性张扬, 但个性必须与团队的行动一致, 要有整体意识、全局观念, 要考虑团队的需要。它要求团队成员互相帮助、互相照顾、互相配合, 为集体的目标共同努力。因此, 教师要加强学生的集体主义和爱国主义教育。
二、在竞争教育中培养团队意识
曾有人觉得在教育过程中强调和重视竞争会与我们一直提倡的团结精神相矛盾。其实任何层面单一的教育形式都是不完善的, 一种健全的竞争教育模式应该包括学生个体之间的竞争, 也应包括群体之间的竞争。利用学校、年级、班级、小组等不同的组别, 开展集体间的竞争不但使竞争教育的形式多样化, 还可以更好地利用资源, 提高教学效率。
要在竞争中培养学生的团队精神, 首先要巩固他们心中的集体观念。具体的办法就是尽量让学生参与班级管理, 让他们在老师的指导和帮助下真正“当家作主”。在学生自我管理的过程中, 应注意分工明确, 力求使集体中的所有学生都找到自己在集体中的存在感。
三、团队精神的培养要有针对性
不同人群的团队精神教育内容应当有不同的侧重点, 其程度深浅也应有所区别。与此同时, 各年级的德育课程设置、课程目标、教材、教法和管理工作, 以及学生德育工作的评定标准和评定方式等, 都应加强整体衔接, 既避免超前或滞后, 又要防止简单重复或相互脱节。教师要善于把握学生的思想脉搏, 抓住学生普遍关心的热点、难点问题, 开展有针对性的教育。要注意研究形势的发展变化对学生的影响, 及时发现新情况, 研究和解决新问题, 使团队精神的培养和教育工作常抓常新。
四、在丰富的社会实践活动中培养团队精神
学校要设法创造各种条件, 拓展多种渠道减轻学生的课业负担, 丰富学生的社会活动。要让学生多接触、早接触社会, 在社会实践中了解社会, 磨砺意志, 提高人际交往能力, 培养团队精神。比如, 让学生参加社区爱心帮助活动, 体验帮助别人的快乐;让学生自己组织为乡村学校学生捐钱捐物活动, 并亲自送到他们手中, 让学生感受到集体的力量等等。这一切无疑对培养学生的团队精神十分有益。
五、充分调动家庭在培养学生团队精神方面的主动性和积极性
团队精神的培养单靠学校的力量就会显得过于单薄, 因而家庭的力量不可忽视。有调查显示, 家庭的熏陶以及和谐、互助、互爱的家庭氛围, 对于培养学生的团队精神具有不可替代的作用。父母一旦发现子女具有“自私”、“心理封闭”等不健康的交往心态、交往思想和错误的友谊观时, 就要对其进行积极引导, 帮助他们克服不良思想, 用榜样的力量来影响子女。
六、培养富有团队精神的学生, 就必须培养协作型教师