幼儿园管理策略

幼儿园管理策略（精选12篇）

幼儿园管理策略 篇1

一、积极探索人性化的教师管理策略

1、通过多种途径, 提高教师的思想政治素质

首先, 提高广大教师的思想政治素质要做到意识上的认可和转变, 思想政治工作的途径不能够仅仅靠动员和说服, 要结合实际, 通过案例的方式展开。例如, 可以召开新老教师座谈会, 让老教师以具体的案例, 谈谈思想政治素质对自己专业成长的作用, 让新教师能够主动的参与到思想政治学习的互动中来, 摒弃传统的“走马观花”式的学习方式, 要留出充足的时间让新教师在学习过程中提出自己的看法或问题。此外, 也可以借助现代网络技术, 在幼儿园的网站开辟一块领地, 诸如“新老师工作感受”之类的话题, 让新教师说出自己的工作感受。

2、创新培训计划, 注重教师的能力训练和实践指导

从知识结构的角度来说, 新教师在教学之前已具备了一定的专业知识, 但从学校学到的理论知识不等同于在工作中所需要的实际操作能力, 新教师缺乏的正是把前者转化为后者的实际本领。要想解决这一普遍存在的关键问题。因此, 幼儿园的管理者要尝试探索多种形式的培训制度, 常见的有年级组合作学习、教学现场会诊、案例研讨等形式。这些形式的培训, 都是针对教师的实际教学所展开的, 与教师的实际工作紧密结合, 培训如果能很好地解决教师的问题, 提高教师实际工作能力。

二、建立科学的薪酬机制, 注重教师的精神激励

1、建立科学、完善的薪酬机制

科学的薪酬机制一方面可以从物质方面激励教师, 使得广大教师提高工作热情和工作积极性;另一方面则可以稳定教师队伍, 对构建一支和谐团结的队伍有极大的促进作用。具体而言, 可以从下面两个方面着手:首先要结合本幼儿园的实际情况, 适时的制定和建立物质激励和评价体系, 特别要注意不能仅仅以金钱为单一的标准, 要对“薪酬”做一个全面的理解, 要重视各种福利待遇, 特别是与广大教师生活紧密相关的一些待遇, 例如平时可以组织一些文体娱乐活动, 即可以发挥教师的才能, 而且能够给大家一些精神上的享受。同时要把各种规定制度化, 发挥教师的主体作用, 让广大教师自己来制订和完善各类工作人员的《岗位职责》, 各部门的《服务公约》, 建立和实施教师的《业绩考核方式》、《奖惩条例》, 增强教师遵守各项规章制度的自觉性, 激发全体教师工作的积极主动性和创造性。其次, 薪酬制度的针对性要强, 要充分发挥薪酬的调节作用, 一方面要体现出“多劳多得、质优酬优”的分配原则, 激励教师不断提高自己的工作水平;另一方面要建立“奖勤罚懒”的机制, 通过薪酬的差异科学的调节教师的工作积极性, 这样既可以增强教师的竞争力, 又可以强化整个教师队伍的凝聚力。

2、注重教师的精神激励

(1) 关心与尊重教师, 缩短管理者与教师之间的心理距离

对于幼儿园的管理者而言, 不能仅仅只关注广大教师在物质方面的需求, 更重要是的要从精神方面给与广大教师以尊重和满足。众所周知, 物质方面的满是无法让人幸福的, 只有在精神生活中获得满足, 实现个人的理想和追求, 一个人才能够获得幸福。教师作为精神文明的传递者, 自己本身对于精神生活就有较高的要求, 因此, 对于教师的精神激励是要重视的, 从精神层次给与激励能够使广大教师更加对本园具有归属感和使命感。具体而言, 幼儿园的管理者要做到全面的关心教师的各种状况, 不但要关心教师的思想、工作状况, 还应关心教师的生活、健康状况等多方面的问题。这些点点滴滴的关系能够使得广大教师感受到集体的关怀, 从而产生心理的归属感, 以更加饱满的热情投入到工作中去。此外管理者要特别重视对教师的尊重, 能够换位思考, 切身体验教师的个人感受, 通过对教师工作的认可来维护教师的自尊心。从管理心理学的角度来讲, 如果管理者能够尊重教师的人格、感情、兴趣及工作成果等, 将会大大提高教师的工作积极性。

(2) 赏识和支持教师, 发掘教师身上的潜能

赏识是精神激励的一个重要内容, 每个人都有被他人肯定的愿望, 对于教师而言, 教师希望自己平时的工作能够得到肯定。这就要求幼儿园的管理者能够以以赏识的眼光来看待教, 肯定和赞扬教师的工作成就和价值。需要注意的是管理者要做到“真诚”, 使得赏识符合实际, 不夸张、不溢美, 真正的发挥赏识的激励作用。使得教师们在学校领导的赏识中感受到自身的价值, 从内心深处感到学校是他们发展的最佳处, 从而能够在学校、学生发展上倾注更多的精力。除了赏识教师, 管理者还要会支持教师。营造民主、和谐的工作氛围, 为教师工作营造一个充满安全感、信任感的环境, 使得教师产生工作的主动性、积极性和协作精神。

三、结语

总之, 要强化幼儿园教师思想政治管理, 一方面管理者要提高自身素质, 积极探索适合本园实际情况的管理方式;另一方面, 管理者要提供必要的指导, 不断更新自身的教育理念, 帮助教师改善其教学行为, 使其专业水平不断地发展。

摘要：随着教育改革的不断深入, 特别是“以人为本”的理论在幼儿园管理中得到大力提倡, 使得幼儿园的管理进入了一个新的阶段。本文从两个方面论述强化幼儿园教师思想政治工作的管理策略。

关键词：幼儿园,教师,管理策略

参考文献

[1]汇旭琳:《树立“以人为本”的理念, 优化幼儿园管理》, 《学前教育研究》, 2005年第10期。

[2]田燕、李金生:《基于学习型组织的幼儿园课程管理模式》, 《江苏教育学院学报》 (社会科学版) , 2007年第5期。

幼儿园管理策略 篇2

信息时代中的教育机构不可能也不应封闭式办学。因为社会文化环境与教育部门之间的联系越来越密切， 各种各样的信息能通过不同的渠道传播。

幼儿园的信息管理，就是通过信息传播和交流，使教师能够将自己放在社会的大环境和幼儿园的小环境中 ，将个人与社会和集体连成一体，达到思想领域的沟通，使教师知识丰富，信息灵通，情感密切，提高工作质 量和工作效率，从而促进幼儿园的整体发展。

与幼儿园信息管理有关的信息不但包含全国乃至世界各国幼教界的新思想、新经验、新动态，还应涉及政 治信息、经济信息、科技信息、文化信息等，因为社会上各种动向都直接或间接地影响着教育的发展。面对滚 滚而来的“信息洪水”，我们必须做信息收集的有心人，建立健全信息网络；及时甄别分析各种信息，进行信 息加工处理；对各种信息进行“滤波”编码，择优而用；及时传输发放信息，实现有效沟通，提高信息流通率 与利用率；突破固有时空，敢于请进来，走出去，建立大教育观。幼儿园信息处理各环节及其关系示意如下：

我园已意识到信息管理重要性和迫切性，努力开发信息资源，发掘信息来源，开拓信息渠道，建立信息库 ，加速信息流动，取得了一定成效，积累了一些经验。本文拟就幼儿园信息管理的具体内容和方法，结合我园 的工作实际，谈谈幼儿园信息管理的主要策略。

一、文件汇编与学习。上至有关国家改革法规文件下至幼儿园各项规章制度，除需保密外都汇编成册供教 师进行学习和随时查阅，使教师准确地把握党和国家的教育方针、政策，理解社会对幼儿教育的要求和幼儿园 工作实施规则等重要信息。

二、会议精神传达、参观见闻介绍及业务研讨。幼儿园经常有外出听报告、讲座的机会，或参加各种研讨 活动，这些同志将自己收集到的各种书面资料、所见所闻、所思所想与大家分享，结合本园实际促进管理工作 和业务水平的提高。

三、现代化教学技术的学习与使用。如组织教师参加电化教学活动，掌握计算机操作，使教师尽快掌握先 进的教学技术，跟上信息时代的步伐。

四、专业资料汇编学习。外单位的教育科研成果及本园各教研组的研究课题与进展，各班教师较成功的教 育教学方法，包括活动设计、专题总结论文、优秀课例评析、读书心得、教育笔记及教育活动录像等，各种图 、文、声、像信息都分门别类地进行整理，以备教学参考用。设阅览室资料库，内有指导性文件、科普读物和 通俗读物、教材、工具书等。定期出版“新书介绍”帮助教师掌握学术动态，发挥教育资源的最大效能。

五、开展各类型座谈会、通报会、工团活动、谈心活动，加强各部门沟通协调工作，为搞好园管理进言献 计。

六、搞好家园信息联络管理。为取得家长对园的理解支持，幼儿园采取了许多方法加强与家长的沟通。如 常规的家访、幼儿家园联系手册、家园通讯栏、家委会专家咨询、家长开放日、春秋季郊游亲子活动等。近年 来还每月定期出版园刊《3edu》，向家长提供幼教新信息、新动态等，选登家长育儿经验文章和汇报园里的 重大活动。此外，我们还将幼教专业杂志让家长自由阅读，将每周五下午定为各班接待家长日，每月最后一周 的周五下午定为园长接待日，主动听取家长意见，交换情况，改善工作。

七、剪报――贴报――阅报。报纸属大众交流媒介，是以社会公众为读者对象，以传播最广泛的信息为己 任，它的选材覆盖面大，许多内容都有借用价值。我园的剪报、贴报、阅报栏以“信息速递”的形式展示在教 师面前，发挥引发思考、讨论、借鉴作用。其内容大致有以下类型：

1.师德职德教育。师德职德教育是幼儿园管理中常抓不懈的工作，报章上许多信息都可以作为活教材。如 《做个健康的灵魂工程师》、《教师忌语》、《学历合格≠教学称职》、《晋级须敬业、晋升须爱生》。还有 许美云、李新源老师的事迹报道，引起教师们的深思和感叹，并在教育笔记中写下自己的感受。树立我们身边 的好榜样，使政治思想工作做到点子上。

2.教改动态。像《“教学五关系”说》一文提到的素质教育要处理五种关系，即左脑与右脑、智商与情商 、抽象思维与形象思维、动态与静态、已知与未知，对教师的教育工作有较大启发。此外，《爱国主义教育的 新内涵》、《大力培养创造性人才》、《中美中小学教育比较对话》、《学会生活、学会做人――现代化国际 大都市教育的培养目标》、《世纪焦点――独生子女与素质教育》等大量信息为我们的教育工作提供了可借鉴 的宝贵经验。

3.法律及安全教育。依法办学，依法治教是当今教育发展的热点话题，也是教育改革的重要问题，这方面 的信息对于教师们来说是必不可少的。如《学校小心侵犯学生合法权利》、《开水烫死五龄童》、《疯汉强闯 幼儿园掼杀女童》、《小天使赔款九千元――幼儿无民事行为能力，托儿所应负过失责任》等社会上的个案事 故，作为反面教材警醒大家，从而强化了教师们的法制意识和工作责任感。

4.卫生保健方面。幼儿园年青教工多，卫生保健信息尤为重要。如《哪些儿童不宜注射防疫针》、《纠正 不良的坐姿睡姿》、《急救锦囊》、《日子好过了，孩子为啥还会营养不良》这类信息不仅能增强教师们自身 的保健意识，也丰富了幼儿卫生保健方面的`知识，从而做好保教工作。

5.人际关系心理疏导。如《心理危机逼近现代化》、《自信还需要自量》、《沟通的公式》、《悦纳自我 》、《控制你的情绪》、《当前中国民众六种社会心态》、《为快乐而工作》等文章，从各个角度去调整和引 导教师们保持良好的心态，敢于面对人生的方方面面，以健康的心理与压力作斗争，建立正确的人生观和价值 观，不断校正人生坐标。

6.文化生活及青年、女性有关题材。幼儿园教工大都是中、青年女性，有着一般女性共有的优点与弱点， 我们特意选择《我们应有怎样的闲暇生活方式》、《职业女性十忌》、《首饰――无声的语言》、《如何在看 书时增强创造力》、《女职工素质的提高与发展途径》等文。引导大家要在机会与挑战共存、困难与希望同在 的改革大潮中把握自己，发展自己，努力提高整体素质。

7.关注社会热点以及与教育紧密相关的大事。如《信息时代呼唤教育改革》、《别让我们的右脑闲置》、 《磨难教育开先河》、《市场需要就是办学方向》、《孩子们的书包何时才能减轻》，即使是《老年住宅：养 老住宅新时尚》一文也有与幼教相关的信息，文中提到全国少儿人口逐年减少，北京三年人口负增长，164所幼 儿园关闭，今后还将有更多幼儿园、小学闲置下来，将会成为服务老人养老的设施，我们从中看到了竞争生存 的压力和动向。

8.家庭教育。家教是幼儿园工作的重要组成部分，通过《中国父母欠子女什么？》、《修改“任性”》、 《为“富门寒教”叫好》、《重视孩子个性培养》等这类报道可以进一步使大家认识到现阶段家教工作的重点 和任务，密切家园配合，达到教育同步。

9.借鉴企业管理经验开拓思路。如《创新：公司保护声誉的良方》、《名牌的生命在于超越自己》、《内 部沟通提升生产力》、《以岗择人，用人所长》、《如何得到员工的真诚合作》、《“老字号”的湮没》等文 章虽然讲的是企业管理，但其中许多关于组织形象、关于自身特色和挑战自我、关于人才的培养、关于人际沟 通等观点经验都非常值得幼儿园学习与参考，对照与反思。

10.幼教宣传报道。例《如何选择幼儿园》、《暑假里孩子托谁管》、《金苹果幼稚园“磨难教育”》、《 专业托儿管理公司在美国成了很能赚钱的行业》、《日托全托随你定，延时增项好商量》这些信息都从各方面 影响着我们的思想，促使我们更多思考自己的优势与不足，思考如何才能立于不败之地。

民办幼儿园管理新策略 篇3

关键词：民办；幼儿园；管理；策略

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）10-147-01

县域经济的加速发展，推动了学前教育事业的快速发展，笔者在承担市级课题《民办幼儿园师资队伍建设研究》（该课题已经于2014年3月顺利结题）的调研过程中发现，我县民办幼儿园的管理还存在诸多问题，在管理策略上还有许多值得突破的地方。对此笔者提出自己的一些看法：

一、拓展优质幼教资源 促进事业蓬勃发展

拓展优质幼教资源，是带动和提升整体幼儿教育发展水平的客观需要，也是满足人民群众接受更加优质公平的幼儿教育需求的重要举措。在“学前教育专项经费、幼儿园升等级创标准奖励、幼儿困难生资助、生均经费标准设立”的管理上有所突破，完善学前教育的经费投入机制，采用“民办公助”“公办民助”等多种的形式促进幼儿园的健康快速发展。可以采取以“典型引路，促进整体提升”的工作思路，突出重点，打造典型示范园，积极创建优质园。要充分发挥典型园的示范、辐射带动作用；同时对省级示范园、县级一类园要提出帮扶结对、活动展示等要求。省级示范园每年至少要结对两所幼儿园，为全县提供一次大型的教学公开展示活动（2-3天）；县级一类园每年要为本学区提供一次公开展示活动（1天）。采取送教下乡、开展专题讲座、提供现场观摩、带培教师等活动形式，带动全县幼儿园在办园理念上及时的更新、促进管理水平的提高，促成全县民办幼儿教育的水平的整体提升。可以及时启动学前教育“联盟”制度，形成“名园带民园”、“名园办民园”、“名园与农村园结对”等多种结盟联动，为全县民办幼儿园搭建 “幼教互助共同体”，在管理水平、业务指导、师资提升等方面交流互助。为保障“联盟体”的可持续发展，形成良性循环，做成可以推广的制度，可以在补偿激励机制上进行探索。如一是建立以培代补、以奖代补的投入机制，划拨专项师资继续教育培训资金，用于激励“联盟”成员单位主动发展，采用浮动工资津贴，鼓励公办在编在岗的年轻骨干教师到农村幼儿园任教或支教，在教师职称的评定上作进一步要求，要求评定小高职称时必须有1年以上的农村幼儿园工作经验（广德县教育体育局在2013年正式发文做了要求）；二是建立优秀人力资源保障机制，通过政策倾斜保证名园的人才引进（在幼儿园教师新进编考核中，幼儿园有话语权），促进名园管理人才和师资向新办园输出。

二、加强幼教师资建设，促成整体素质提升

实施素质教育的关键是教师，要始终把建设一支高素质幼教师资队伍作为工作重点。注重帮助教师更新观念、提高学识、优化技能、培养创新精神和实践能力，坚持以人为本，为幼儿教师的成长、成才努力创设良好的管理机制和环境。

1、建立顺畅的考核机制，不断优化幼儿教师队伍

首先，是卡好幼儿教师“入口关”，要认真执行《教师资格条例》《幼儿教师专业标准》，严格执行园长持证上岗制度和教师资格认定制度（大专以上文凭、普通话过二甲以上）；其次，针对所有民办幼儿园都是聘用教师的现状，逐步建立考评考核（从2013年广德县，将幼儿园也纳入中小学学校督导评估），尝试调整、充实的教师流动机制。通过考核，给予一定的公办编制，持优录用，持证上岗，促进和保持幼教师资队伍的年轻化和专业化。也可以采用为各乡镇幼儿园（至少要保证每个乡镇有一个民办公助形式的公办园）招收一定量的大专院校学前教育专业定向培养生，学成后直接到乡镇幼儿园工作。

2、加强业务学习，提高教师水平

要注重抓好民办园幼儿教师业务能力的培养和提升。一方面，注重教师学历进修，要求提升至少到大专水平，在对幼儿园年度督导综合评估中，对幼儿教师学历的达标率要有明确的考核要求。另一方面，注重提高专业素质。经常组织开展全县性的幼儿教师基本功比赛活动，促进教师全员岗位练兵；坚持每年开展 信息化优质课、教师基本功等评选活动；同时加强专业技术培训，把幼儿教师及时纳入中小学教师继续教育培训序列，完善幼儿园教师培训的课时要求、培训机构、培训经费保障。将幼儿教师的职称评定与工资待遇挂钩。可以举办多层次、多类型的培训班：园长培训班、教科研培训班、课题培训班、幼儿园课程培训班、幼教法律法规培训班、信息化教学培训班、钢琴、舞蹈等培训班，大力地促进广大教师在专业技能、业务素质、管理水平上的提升。加强课堂教学特色化建设。提倡教师的个性化、特色化教学，力求课堂教学创新。通过开展“送课下乡”、“城乡交流课”、“创新观摩课”、“教学能手评比”、“优质课评比”、“论文评比”，“师德演讲比赛”、“自制玩教具评比”、“老教师传统课堂展示”、组织骨干教师外出参观学习等活动，转变思想观念、提高教师的教育教学水平，促使她们教学方法和手段更为灵活，大面积促进课堂教学水平的提高。

市场经济下幼儿园管理策略 篇4

一、强化目标管理, 制定发展规划

美国管理学家巴纳德指出, 共同的目标、协作的愿望和信息沟通是构成组织的三大基本要素, 其中共同的目标是组织存在的核心。幼儿园必须要有明确的管理目标和发展规划, 海尔集团“三只眼”的管理理论值得我们学习与借鉴, 作为幼儿园的管理也需要有一种审时度势的能力, 即:一只“眼”盯住内部职工, 创设有效地激励机制, 营造人才能不断脱颖而出的环境, 创造最佳绩效;另一只“眼”则要紧盯市场、社会发展以及家长的需要;还有一只“眼”就要盯着政府的政策、制度, 为幼儿园的发展“保驾护航”。结合幼儿园自身状况及外部条件, 在国家教育方针和幼教培养目标的指引下, 分别制定出切实可行的长期、中期、短期目标和发展规划, 将其作为全园教职工的奋斗方向。如幼儿园近期目标是达标局级示范园, 中期目标为达标省级示范园, 长期目标为跨入省级十佳幼儿园或国家级名园。为了保证其目标的实施, 从纵横两方面分解目标。如在近期目标下, 横向目标分为:管理目标, 教育目标、保健目标、建设目标等;纵向目标分为:部门目标、教研组目标、班级目标、个人目标。目标管理应贯穿于幼儿园教育管理的全过程, 而且要在目标的指导下做好计划、组织和检查、评价工作。如:把幼儿园发展总目标量化到各部门、各班级的分层管理目标之中, 落实到各个管理环节、教育教学过程和全园各类人员职责中, 真正做到幼儿园发展有规划, 园务工作有计划, 责任落实有制度, 检查工作有记录, 确保幼儿园全方位管理规范化的运行。在目标管理中, 还要做到近、中、长期目标不断转换, 确保幼儿园发展具有可持续性, 永远充满活力和生机。

二、完善竞争机制, 优化保教队伍

没有竞争就没有发展。社会的需求优胜劣汰能者上, 教育面向市场同样存在竞争。岗位的竞争、专业的竞争、管理的竞争、行业的竞争、市场的竞争都将是激活幼儿园管理的主要因素。在园内实行全员岗位竞聘制, 本着整体稳定、工作量饱满的原则, 根据岗位和工种进行定员、定编、定岗, 全体工作人员实行公开竞聘。体现择优聘任、条件公开、双向选择、择优上岗、合理组合。通过竞争增强员工的竞争意识, 优胜劣汰, 使优秀人才脱颖而出。在定岗的基础上, 制定修改相关的岗位责任制、考核奖惩制、安全制度及奖金分配制度等。本着按岗定薪, 优者多劳、多劳多得, 优劳优酬、奖优罚劣的原则, 效益工资与考核业绩挂钩, 使教职工产生紧迫感和危机感, 增强工作的积极性。

制定优惠政策, 吸引和引进优秀人才。公开招聘学前大专、本科以上学历毕业生充实教师队伍和管理岗位, 完善人才管理体制, 实行“岗位试用, 合格留用”, 改善目前幼儿园师资队伍老龄化问题, 形成合理的教师梯队。

通过建立岗位目标责任制、考核评定制、奖励激励制, 进一步激发员工的工作积极性、主动性和创造性。

三、加强队伍建设, 提高保教质量

1. 加强园风建设和师德教育。随着市场经济的发展, 商品经济的大潮也冲击着幼儿园教师的队伍, 因此, 稳定教师队伍, 加强思想道德教育是迫在眉睫的工作。可通过开展多种形式的理论学习和师德演讲活动, 使职工明确师德建设的目标、规范, 树立正确的人生观、价值观和世界观。多渠道促使教职工树立主人翁意识, 在内部形成了强大的凝聚力, 发挥出教职工的积极性、主动性。不断提高教职工的改革意识, 充分认识改革的必要性和紧迫性。进一步完善教职工培养计划, 对不同层次和不同岗位的人员进行有的放矢的培训。

2. 幼儿园可持续发展的核心是人的发展, 关键是抓好人的培养, 抓好队伍的建设, 注意优化整体结构, 促进教师整体素质水平的提高。领导要懂得理解教师所需、所想、所思、所作。去想教师的需求, 把握教师的脉搏, 才能为教师提供创造的空间。通过举办评比活动, 进一步提高教师的基本功, 结合实际, 开展形式多样的园内培训和竞赛活动, 有效提高教师的业务水平。

3. 制定教师培训计划, 对各级教师实施突现重点的园本培训, 提升教师的教育理念, 提高教师的专业能力。注重加强对青年教师的培养, 充分利用园的人力、物力、财力, 把培训、教研、教学融为一体打造一支年轻有为的教师队伍。鼓励教师学历进修, 不断增强文化底蕴。实行集体备课, 通过每周一次小教研和每月两次大教研, 以“学习研讨-实践观摩-点评交流-反思改进”的方式, 组织教师围绕教育教学活动内容, 开展说课、看课、评课活动, 让新教师感受到多元的教学风格, 浸润浓厚的教研文化。以科研为重点, 以科研带教研, 在教科研中努力发挥老教师和骨干教师的带头作用, 促进教育教学工作不断反展。

四、细化规章制度, 规范管理体制

严格实行制度化管理是调动教职工积极性、明确行为规范、提高队伍素质的有效途径。建章立制, 是幼儿园常规管理的基础。幼儿园要根据幼儿教育事业的发展和实际工作需要, 不断建立健全各项规章制度, 并根据制度的执行情况及时修改、补充和完善。如制定服务标准体系和完善各项服务承诺。建立考勤制度、奖惩制度、安全制度、日常工作检查标准、期末考核细则、员工行为规范、卫生消毒制度、日常教学评价标准、午睡管理规定、幼儿户外活动要求及教职工行为规范考核办法等。为了保证教育教学和保育等每个工作环节的质量, 制定《教师、保育员一日工作细则》。建立和完善各岗位职责, 强化岗位责任制。建立评价监督机制, 从教职工的考勤、个人综合素质、日常保教工作、班级管理等方面对每位教职工、每项工作、每个班级进行量化考核, 明确每个人的职责, 明确每个工作环节的标准、时间和责任人, 使幼儿园呈现出“事事有人抓、块块有人管”的高效运转机制。

五、注重家园沟通, 提升社会效益

我国著名的教育家陈鹤琴先生说过:“幼儿教育是一种很复杂的事情, 不是家庭一方面可以单独胜任的, 也不是幼稚园一方面能单独胜任的, 必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。

幼儿园需要建立教师与家长联系制度。通过教师接待日、日常谈话、在家长园地上开设“交流热线”等方式, 及时向家长反映幼儿在园情况, 让家长了解自己孩子的点滴进步及情绪的随时变化。甚至让家长把对活动的真实感受记录下来张贴在室内的墙壁上供大家交流。以此为契机, 让家长积极参与到教育教学中来。邀请家长参与活动的策划和组织, 请从事不同职业的家长来园助教。同时, 还可以采用家访电话、家庭走访与家长沟通交流, 充分利用家庭教育讲座、经验交流、家园联系册、幼儿成长记录、幼儿园网页等形式向家长进行宣传教育。总之, 幼儿园通过与家长沟通、互动大力宣传教育理念, 征得家长的了解、理解、支持和信任, 取得最大的社会效益和经济效益。

六、拓展办园空间, 争取更大发展

科学管理幼儿园的策略 篇5

幼儿教育是基础教育的有机组成部分，担负着为人才培养奠基的艰巨任务，是全面提高我国人口素质的关键环节之一。近年来，国家放宽了办园政策，形成了以公办幼儿园为骨干和示范，社会办园为主体，公办与民办正规与非正规相结合的发展格局，为幼儿教育的发展带来了极大的促进同时也给地方幼儿教育带来管理难的问题，值得每一个幼教工作者深入思考，认真分析。

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一、当前幼儿教育中的几种不良现象一是幼儿教育小学化。

多年来，无论是城市还是农村的幼儿教育，无论是公办的还是民办的幼儿教育，无论是示范性幼儿园还是非示范性幼儿园，都或多或少或轻或重的存在着这一“小学化”的教育现象。有的幼儿园在中班尤其是大班的教育中，以智育为主，置体育其后，以“教学”代替“保教”。以“知识的积累，行为的规矩”代替幼儿身心的协调发展;有的幼儿园将小学的计算、拼音、英语等课程下移至大班甚至是中班，占用大量的时间教授孩子加减法、拼音书写、英语记诵等，轻视了幼儿基本的必须的游戏活动;有的幼儿园 采取分科授课的方式，每周的计划表排得满满的，孩子的游戏，自由活动，体育锻炼却被无情挤占;有的甚至回到家里还要完成书写作业。当然，这种幼儿教育小学化的倾向在农村幼儿教育中显得更为普遍和突出一些。

二、非法办班现象依然存在。

前几年，政府虽然出台了一系列的政策，托儿所也归属教育部门管理，但政府对托儿所的取缔力度不够，或者说虽出台了一些措施，但效果不大，有些非法办班的依然是我行我素，屡禁不止。一般非法办的托儿所条件较差，主办人大多缺少专业知识的培训，又不具备较强的管理经验，对幼儿教育知识知之甚少。对日常管理随意性很强。由于办班盈利化目的明显，缺少必要的经费投入，没有足够的教玩具，户外活动器械少，幼儿读物奇缺，各种游戏活动难以进行。有的甚至是两间黑房子，一个小天院的办园条件，对幼儿身心的发展，良好卫生习惯的培养，基本动作的训练，智力的开发以及人身的安全极为不利。据说我市有一家托儿所，一名幼儿在午睡时被闷死，可以想像非法办班带来的后果有多么的严重。

三、师资队伍参差不齐。

主要表现在以下两个方面：其一是师资队伍的不稳定。农村幼儿园中大多数是招聘幼儿教师，比如我镇42名保教人员中，有36人是招聘人员，占近90%。由于招聘教师工资待遇低，有的乡镇连每月750元的最低标准都无法达到，有的乡镇不给招聘教师参加养老保险，还有个别乡镇甚至连招聘教师产假期间的上课问题都要自己解决，如果找不到临时顶替的就做自动离职处理。由于种种原因，导致了这支队伍的不稳定。其二是幼儿教师的师资学历、能力水平差异很大。幼儿教师队伍中的学历层次明显呈现梯子型结构，正规幼师毕业——进修学校毕业——一般幼职高毕业——35周岁以上的初高中毕业。因此，目前幼儿教师的专业技能和教学能力存在着很大的差异，也影响着保教质量的不均衡。

四、如何做到规范化办园，高质量管理呢?

1、要全面实施幼儿素质教育。

首先要转变教师的教学观念，树立正确的保教理念。规程指出：“体、智、德、美、劳诸方面的教育应互相渗透，有机结合。”要求我们的幼儿教师在教学中要增强整体意识，发挥整体功能，在组织任何一项活动中，都是促进幼儿在认知、语言、社会性、情感、动作等方面的整体发展和提高。所以我们现在提倡和使用的课程是主题性的综合教育课程。设计的活动更具有游戏性、操作性和情景性。在活动中也更重视孩子的需求和兴趣。采用适合幼儿身心特点及发展规律的教学内容形式和方法，促进全体幼儿的身心和谐。每个幼儿园要保证幼儿足够的游戏和户外活动、体育活动、自主活动时间、努力为幼儿提供安全、健康、温馨的物质环境和人文环境，让幼儿在丰富多彩的活动中健康成长。

2、要牢固树立依法办园的意识。

作为园长，首先要学法、知法、守法，做到法在心中，法在行动中。要严格按照《幼儿园工作规程》，《幼儿园管理条例》，《托儿所幼儿园卫生保健制度》，《幼儿园教育指导纲要(试行)》等有关幼儿教育的法律法规办园，端正办园思想，明确办园方向，积极为社会提供符合规范要求的优质幼儿教育服务。坚决杜绝幼儿教育小学化。国务院办公厅转发教育部门关于幼儿教育改革和发展指导意见中明确指出：“要积极推进幼儿教育改革，摆脱保姆式的教育模式，防止应试教育的消极因素向幼儿教育渗透，全面实施素质教育。”同时幼儿园要通过多形式，多渠道加大幼儿教育法律法规的宣传力度，使广大家长及社会各界都能深入了解幼儿教育，树立正确的教育理念，形成良好的舆论导向。今年5月，市教委将组织学前教育宣传月活动，让全社会的人都来关心，支持幼儿教育。

3、要加强师资队伍建设。

教育的成败，关键在于教师。师资队伍的素质决定着保教质量的水平。首先要加强幼儿教师的师德建设，组织教师认真学习《教育法》，《教师法》，幼儿教师职业道德规范》，结合工作实际开展“新纲要大讨论活动”和专题师德讨论活动，让每一位幼儿教师增强职业荣誉感，以人格魅力和师德风范感染和影响幼儿。其次是要注重教师的专业培训，由于教师队伍素质参差不齐，因此加强专业培训显得尤为必要。高素质的专业化师资队伍是幼儿园可持续发展的重要保证。要形成以园本培训为主要载体的师资队伍建设模式。如：自制教玩具、弹唱跳画、折纸剪纸活动，幼儿园创新活动设计等等;专业理论可以是新纲要学习以及各类教育教学刊物。并且做到理论与实践相结合，学习与考试相结合，训练与竞赛相结合，以不断提高教师的专业化水平和综合素质。如我园在开展新纲要学习活动中，先是规定时间段让教师自学，并做好摘记，然后开展讨论、研究、吃透纲要内容，最后让每个老师写出读纲要心得体会，收到了很好的效果。

4、要不断完善管理制度。

幼儿园安全管理策略初探 篇6

【关键词】“绿色行动组”；“安全无小事”；我要安全；提高安全管理效率

作为幼教工作者，面对的是一个特殊的群体——自我保护意识未完善建立的孩子，当家长把孩子送到我们手中，这是一个关乎生命的接力棒，沉甸甸地，从那一刻起，我们就是孩子的父亲母亲，毋庸置疑也刻不容缓，保护孩子的生命安全比天还大。网络上报道的那些悲惨的事故，让世人对事故责任人震怒、唾骂，让人质疑事故责任人的良心、道德，为什么会发生这样的事情，质疑声片片。这一刻幼教行业应当思索：“事故的源头在哪儿？”我认为最重要的是幼教管理者，作为幼教管理者，你对员工是否建立起安全防范意识、是否完善了相关的制度等等，这些都是安全管理中至关重要的，所以说，安全事故的发生最根本的原因就是幼儿园安全管理不到位。

如何提高员工的安全意识、如何杜绝安全隐患，围绕这两个问题，我思索的方向是，怎样让安全管理转变成员工主动地自我管理。有了“自我管理”这个思路，脑海中立即浮现出两个方案，一是“绿色行动组”、二是“安全无小事”。 “绿色行动组”方案制定的宗旨是，用全员的智慧管理全园。我把全园员工分成六人一组，每周开展一次，绿色行动组的成员对园舍环境、大型玩具、幼儿活动室、公共区域等进行全面的安全排查，并做好记录，检查完毕后，小组成员召开一次短会，交流各自检查情况，并按园里制定的检查标准列出特殊情况、一般情况、潜在因素等，分类记录。这种聚集体智慧和力量的安全管理理念增强了员工的责任感，提升了员工解决问题的能力和积极性。全员互相监督、互相帮助，为幼儿创造安全和谐校园环境。

“安全无小事”——在每周的园务会上，我们特开辟一个时间段，这个时间段就叫“安全无小事”。全体保教人员、后勤工作人员把自己发现的安全隐患、安全案例等在会上列举出来，供大家商讨。例如：开学初，发生一例新生家长隐瞒幼儿病情的案例。某一天下午，中班谢老师偶然听到该幼儿家长的邻居说起这孩子有癫痫且经常发作，症状比较严重。谢老师了解情况后，觉得这件事非同小可，并立即向园里汇报，同一时间通知家长，与家长进行交流，告知家长保护孩子的生命安全是我们共同的职责，隐瞒病情必将会产生不良后果，我们双方要积极配合。家长听了谢老师的话，感受到话语中的诚恳和对孩子的关爱之切，于是主动要求填写特异体质幼儿档案和详细的家长嘱托。并在了解班级工作人员和保健护师会在日常活动中加大对自己孩子的关注，而且工作人员会熟练掌握癫痫症状发作时的应急处理方法时，家长露出了放心的笑容。这件事情在园里反响很大，得到了全体员工的一致赞许。另一例案例发生在小班。某一天上午，班上一个特别文静的小女孩右脚脚踝处被蚊虫叮咬了，保育员及时发现并给孩子涂抹了清凉油，当时涂抹的时候孩子皮肤表层没有任何症状。保育员下午4点半下班交接班时把其他一些特殊情况与当班教师交接后便下班了，蚊虫叮咬情况未交接（正常情况下蚊虫叮咬无需交接）。离园时间到了，小女孩的家长发现孩子右脚脚踝处肿大，看到这样的情况，家长很焦急，误认为是骨折之类的症状，立即与班主任吴老师求证，当吴老师看到孩子脚踝肿大时，也很惊讶，且如实告知家长孩子并未出现摔跤等现象。吴老师安抚家长后，立即求助保健护师，经过一番仔细观察发现是蚊子叮咬，这个孩子的皮肤对蚊虫的唾液高度敏感，导致脚踝处大范围水肿，得知结果后家长焦虑的心情才得以缓解。小班的工作人员经过这次事件，在幼儿全部离园后，班主任在活动室组织班级工作人员反思这次事件，并在第二天的园务会上作为安全案例与大家共同分析、借鉴。会上，小班保育员再次反思整件事情，给大家以警示。通过这件事情，让她了解到，虽然蚊虫叮咬是极小的一件小事，但针对孩子的特殊情况，给孩子涂抹完清凉油后，要跟踪观察，交接班时把详细的情况告知班主任，家长询问时，班级工作人员也不会如此被动，让家长质疑和担忧。这个案例让她们感触最深的是，安全不能忽略任何一件小事。

幼儿午睡管理策略谈 篇7

午睡是幼儿一日生活中不可缺少的环节。但是每到午睡时间, 幼儿却表现得异常兴奋。尽管老师不断强调闭上眼睛, 安静入睡, 但仍有幼儿偷偷说话……等到起床时间, 一个个又都叫不醒, 即使勉强起来了, 下午的活动课上也是无精打采的。所以, 午睡睡眠质量的优劣直接影响着孩子的一日生活、学习乃至身心健康。教师不仅要为幼儿上好课, 组织好活动, 同时, 也要帮助幼儿养成良好的睡眠习惯。那么, 如何让幼儿上床后尽快地入睡呢?笔者尝试运用了多种方式, 收到了良好的效果。

一、注重幼儿午睡前的情绪调节

在午餐后至午睡前这段时间, 教师既要避免让幼儿进行剧烈的运动, 也不能让幼儿静等, 应本着以静为主, 动静交替的原则安排这一时段的活动。

1. 组织幼儿在进餐后听故事或欣赏音乐。

幼儿围坐在一起, 听老师讲故事, 或让能力强的幼儿讲故事, 这样可以开阔幼儿的眼界, 又能培养幼儿爱好文学及认真听讲的好习惯;教师还可以准备一些符合幼儿年龄特点的歌曲, 使幼儿在感受音乐美的同时, 保持情绪的稳定, 为午睡做好准备。

2. 组织幼儿散步。

带幼儿在院子里散步, 让孩子们观察花草树木的变化, 互相谈一谈自己看到的、听到的, 让孩子们在大自然的怀抱里享受无穷的乐趣。睡前散步不仅有助于食物的消化, 而且有利于气血的流通, 使幼儿气顺血和, 从而更好地进入睡眠。

二、创设舒适的午睡环境

教师可根据幼儿的年龄特点, 在寝室内粘贴一些处于睡眠中的动物的图案, 或者在墙上布置一些星星、月亮等符合睡眠环境的图案, 以增强睡眠的安静感。幼儿的寝室要保证每天开窗通风, 清洁寝室内卫生, 以保持室内空气的新鲜和环境的舒适干净。在流行病高发的季节里, 要做到勤消毒, 以确保幼儿的身体健康。睡前, 教师要拉上窗帘, 为幼儿入睡创造一个安静、暖和、舒适、宽松、空气流通的睡眠环境, 从而提高幼儿的睡眠质量。

合理安排幼儿的床位也是保证午睡质量的一个重要方面。体弱的幼儿应安排在背风处, 体质较好、怕热的幼儿可安排在通风处 (但不吹对流风) , 易尿床和活泼好动、爱说话的幼儿睡在老师能够照顾到的地方。

在入睡前, 教师应督促幼儿及时大小便, 然后指导幼儿按顺序脱衣服, 整齐摆放, 并告诉幼儿穿、脱衣服的正确方法、睡觉时的正确睡姿, 让幼儿感受到教师对他们的关心和爱护, 从而安心地进入睡眠。

三、家园配合培养午睡习惯

幼儿良好的午睡习惯的养成, 还需要家庭教育的配合。笔者在工作中通过家长宣传栏、个别幼儿家长会、特殊儿童交流本、个别交流等与家长直接沟通, 要求幼儿在家休息时采取与幼儿园一致的作息时间, 从而使家园步调一致, 相互配合, 共同培养幼儿的午睡习惯。

部分幼儿和爷爷奶奶生活在一起, 受到了过分的溺爱, 没有固定的睡眠时间, 任由孩子高兴什么时间睡就什么时间睡, 这样一来, 孩子晚上睡得晚, 早上起不来, 一直睡到九、十点才起床;有的幼儿因为父母工作的关系导致家庭生活没有规律, 而父母不良的生活习惯也直接影响了孩子的睡眠习惯;有的家长对正确睡眠姿势的认识不够, 无视其对孩子健康的危害, 久而久之影响到了孩子的睡眠质量;还有些孩子因受家庭环境或家长潜移默化的影响, 染上了一些不好的睡眠习惯, 如吸吮大拇指、弓着身体趴着睡觉等, 这些都会导致幼儿睡眠质量下降, 进而影响幼儿的生活和学习, 甚至影响到幼儿的身心健康。

总之, 午睡是幼儿一日生活卫生保健工作中的重要环节, 从医学保健角度分析, 幼儿进入睡眠时, 身体各部位、脑及神经系统都在进行调节, 所以, 睡眠的好坏直接影响着幼儿的生长发育、身体健康和学习状况。为此, 幼儿教师必须做好幼儿午睡的管理工作。

对幼儿的管理策略 篇8

幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段,时代在飞速前进,我们要给孩子一流的教育,让他们成为杰出的新一代。我们都知道,教师是“人类灵魂的工程师”,尤其是我们幼儿园教师,孩子们是最纯真的,幼儿园教育是基础的基础。我们要引导学生培植厚重的人生智慧,这是幼儿园教育的“根”和“本”。如果我们忽略自己的根本文化,一味地“哄”孩子,就无法实现我们的富强之梦,甚至有可能会沦为万劫不复,因此我们要做真正的灵魂的工程师。

二、实施幼儿自主管理

最好的管理是自我管理(Self management),这是一个人走上成熟的开端。自我管理让幼儿积极主动参与教师的管理工作,提升自身的各种能力,养成良好的行为习惯,形成高尚的道德品质,因为幼儿的自主管理是自发的行为,它可以维系一生,补益自己的成长。幼儿教师要提升自身素质,为幼儿一生的发展做出努力。我们要开发每一个孩子的潜能,发展其个性,培植其终生学习、上进与修养德操的愿望。儿童进入幼儿园,我们要对他们进行全面的启蒙,培养学前儿童积极主动的学习态度。教育需要全方面的知识,各领域的内容要彼此交融渗透,我们要在情感、态度、能力、知识、技能等方面对儿童进行培养,让各种知识和技能紧密联系、相互渗透、相辅相成,让儿童的自主管理能力逐步形成。现在的儿童都是独生子女,他们依赖性强,自主能力差。我们要发展他们的自主能力,激发幼儿内心的自主管理意识,引导他们主动改善环境,调整心态,自强自立,能够自己完成家长和老师教给的任务,刺激他们的求知欲,培养他们的责任感,鼓励他们大胆表现,对于孩子们的创新表现,我们要及时回应,给予赞美。

三、幼儿教学中的策略

教育要以素质教育为主,文化知识的教学是必要的,德育是不可缺少的,意志力的培养,良好心态的形成更是不可或缺。素质教育实施到位,孩子们的学习能力、创新能力、实践能力、适应社会的能力都会逐步提高。

1.鼓励孩子们动手操作

有思考,付出行动,然后才有成功。动手操作获得大量的信息,加深对事物的认识,还能培养迅速地解决实际问题的能力。动手操作能直接的获取经验,增强人的印象,教材里有一些栏目有许多操作活动,比如,数一数、看一看、码一码、叠一叠、分一分、摆一摆、描一描等等。诸如此类,多让孩子们动手,一边动手一边想,做完之后做总结和讨论。经过动手,再抽象的知识也会具体化,孩子们学习起来也不觉得吃力。

2.激发孩子的问题意识

古今中外任何伟大的发现都是由于产生了问题才问世的,我们教育孩子的目的,就是让他们善于思考,在学习当中能够发现问题、分析问题,提高解决问题的能力。理论是灰色,传授知识只是一种手段,引导孩子们对问题的认识,激励他们去解决问题,培养他们养成动手的良好习惯,让他们学会动脑筋,这种教育才是最有价值的教育,才会让孩子终身受益。我们不要把孩子们当做优盘,知识不能够去填充,儿童是祖国的花朵,我们要懂得去浇灌;新一代是火把,我们要懂得去点燃。

四、与孩子的心灵相沟通

心灵沟通,相互理解,与人相处如此,教育也如此。工作中的快乐与烦恼,孰多孰少真的很难衡量。工作能带来快乐的前提是需要有心理调适能力,而且凡事切忌只看表面与暂时。

班里有两个调皮透顶的孩子,一不留神他们就溜进睡眠室里爬床、追逐,或在厕所里爬窗台,或用油画棒满桌子、椅子涂鸦,更可气的是用剪刀互相剪头发……他们的花样层出不穷,我为照顾多数孩子的学习,对他们的调皮我先选择了沉默。但是他们更加没有拘束。有一天,我终于“爆发”了,想让他们意识到自己的行为是多么不合适。当时,只听一个孩子轻声安慰另一个孩子说:“别怕!一会儿老师就让我们回座位了。”我有些无奈,在心里默念:“真是无可救药了!”午休时,他们俩迟迟不进睡眠室,我猜他们又在想玩什么花样。我气冲冲地走进盥洗室,发现他们拿着我的饭盒和勺在肥皂水中用力搓洗,我刚想制止他们,却听到他俩窃窃私语:“老师多辛苦啊!咱们得帮老师做点事情。”“今天我们惹老师生气了,老师会原谅我们吗?”“我们帮老师洗饭盒,老师就不会生气了!”……这一刻,我看到了他们的可爱,感谢他们的纯真让我心里充满了希望和温暖。面对孩子的安全问题,我不免战战兢兢,如履薄冰;面对顽劣幼儿和问题儿童一犯再犯的错误,我情绪难免波动;面对日复一日的琐碎和疲惫,心情也索然无味……但我一直相信,只要自己用心做好每件事情,学会自我调节,对孩子尽自己最大的努力,就会有良好的收获。让自己的心灵与环境相融合,与孩子的心灵相沟通。我要好好珍惜自己拥有的一切,怀着一颗感恩的心面对生活,对明天永远充满期待和憧憬,对孩子们永远充满爱心。

综上所述,幼儿教师要耐心地履行职责,引导幼儿自主管理自己,多让孩子们动手操作,培养其发现问题、解决问题的能力,对待孩子们要以诚相待充满爱心,使之健康地成长。

摘要：幼儿教师要真正理解人类灵魂的工程师这一概念,要加强幼儿自主管理方面的引导,必须让孩子们动手参与以增强他们解决问题的能力,对待孩子们要充满爱心,切勿操之过急。

幼儿园管理策略 篇9

1.从幼儿园整体形象入手

随着社会主义市场经济的不断深化, 各类企业、学校的后勤改善也在不断深化, 对幼儿园后勤管理改革提出警醒, 冲击当下幼儿园传统的管理模式。 市场经济变革下, 幼儿园的管理该向什么方向发展, 如何适应市场经济, 如何在其中发展壮大自己, 使得幼儿园的知名度有所提升, 最重要的还是要对幼儿园的管理模式进行更新, 逐步走向科学化的管理。 幼儿园的后勤管理, 应在领导的号召下, 实现对规章制度的执行, 完善各项奖惩制度, 组建、调配好幼儿园的结构层次, 从整体上实现幼儿园管理的年轻化、活力化与专业化。 为幼儿园的生存和发展提供内在核心精神, 注入更强的凝聚力。 无论从外部形象还是内在方面, 都要深刻地传递幼儿园的精神。

2.从教职工的形象入手

幼儿园的形象塑造, 不仅要看幼儿园的外部环境, 更重要的是看教职工的形象。 一个幼儿园在管理上如何, 要看教育的水平, 教育质量如何, 要看教师的素质与道德。 近些年来, 幼儿园在教学质量上明显有所提高。 在办园的宗旨及园风的建设上, 都开辟了一种新的观点和方式, 更具有面向市场, 为社会服务的特色。 通过强化内部的管理理念, 树立了良好的教职工形象, 突破了传统单一的管理模式, 从被动管理走向主动管理, 从经验主义管理走向科学实践的管理模式, 从硬性管理走向灵活管理, 从严谨性走向情感性, 这些都是当下幼儿园的教职工管理中, 逐步渗透和改变的方向。

3.面向社会

做好幼儿园的后勤管理工作, 可以为幼儿园教学打下一个坚实的经济基础。 在社会主义市场经济中, 对于长期吃“皇粮”的幼儿园来说, 是一个较大冲击。 如何更好地实现对幼儿园的建设, 如何适应社会主义市场经济的变化, 幼儿园需要更新自身管理体系, 保证其弱点不牵绊其发展的脚步。 当下的幼儿园管理, 如果仅靠国家拨款、收管理费, 则是不足以支撑一个幼儿园的全面发展的。 所以, 在这方面, 幼儿园还需要积极拓宽自身的专业领域、有偿服务等项目, 在政策允许的条件下, 从事相关经营项目, 以拓宽收入渠道, 做好后勤工作, 让幼儿园建设得更有质量。

二、提升幼儿园后勤管理工作质量的策略思考

1.加强卫生保健管理

幼儿园是一个为幼儿提供学习、生活的场所, 所以, 卫生管理是必须重视起来的, 这样才能够确保幼儿有足够的、干净的空间活动, 但是在时间和空间安排上就会出现一定的问题。

幼儿园里人口众多, 但空间有限, 为了实现幼儿园的有效运转, 必须根据相关情况配备数量恰当的值班人员, 明确相关人员的人物、要求, 将具体的工作分配给职工, 在值班时间上要实现灵活安排。 在这方面, 最重要的在于加大监管力度, 以此确保工作质量。 例如在孩子上下学的时间, 要尽职尽责, 以避免一些事故发生, 实现对孩子安全的维护。

一个良好的、温馨的幼儿园环境, 可以让幼儿保持良好的情绪。 所以, 在幼儿园的卫生上, 相关人员就需要重视起来, 严格遵循有关的法律法规, 对幼儿园的清洁进行及时检查, 定期进行大扫除。 除此之外, 明确具体的清洁人物, 保证教学设施、器械、玩具、被褥等东西处在一定的清洁标准当中。 可以定时抽查对清洁工作打分, 以此对值班人员进行奖惩, 保证各方面处在一个清洁的状态下。

2.加强饮食质量管理

幼儿的健康成长与否, 和其饮食有重要关联。 作为幼儿长期生活、学习的场所, 幼儿园有责任为幼儿配备科学的饮食计划, 以保证幼儿的营养均衡, 实现幼儿的全方面发展。

制订相关饮食计划, 对幼儿的发展有重要联系。 所以, 要制定出营养均衡的饮食, 保证菜谱的各种营养成分的均衡搭配, 实现各种幼儿所需能量的供应, 满足幼儿的成长要求。 随之将饮食计划交给烹饪员安排, 制定出花样繁多, 营养丰富的膳食。

在饮食计划上, 不仅需要管理人员的搭配, 还需要炊事人员的共同努力。 首先, 要实现对炊事成员的培养, 让他们对幼儿的喜好、营养规律有所了解, 然后根据相关信息, 调制出适合幼儿口味的食物。 再者, 就需要炊事班动员每一个成员思考切实可行的幼儿饮食方案, 在具体的烹调过程中, 严格管理和监督, 每一道加工程序都需要有序、严谨地进行, 这样才能够保证做出的食物干净、卫生。

3.加强物资保障工作

在幼儿园的管理工作中, 不可忽视的一项就是物资管理。它对于各项活动的展开起到基础性作用。 幼儿园在计划时要严格地对物资进行分类和处理, 并做好相关管理工作。

幼儿园的正常运行所涉及的物种和数量较为繁琐, 所以, 对于下个阶段会使用到的物资, 要有一个科学、合理的部署。例如在开学前, 要准备好相关学生饮食及必需的教学用品, 这样才能够保证开学后幼儿园的运作不被影响, 实现正常运行。

为了避免出现物资浪费的问题, 物资管理人员要做好相关的分配工作, 避免重发、漏发的现象出现, 定时更新相关信息。 可以采取以旧换新的政策, 让坏的物资变成可用的物资, 这样也能达到循环利用的效果。

幼儿园作为幼儿生活、学习的重要场所, 其管理工作需要严格以待, 这样才能够确保幼儿成长于健康舒适的环境当中, 并实现预期的教学效果。 幼儿园的后勤工作, 是幼儿园环境建设的重要内容。 提升幼儿园的后勤管理工作, 需要落实卫生保健、餐饮和物资分配等方面, 尽最大努力, 满足幼儿健康发展的需求, 就是幼儿园后勤管理的工作目标。

参考文献

[1]彭兵.武汉市幼儿园保教质量评估与监测现状及发展对策[J].学前教育研究, 2013, 08:14-21.

[2]韩凤莉.浅谈幼儿园保育员队伍管理的方法与策略[J].亚太教育, 2015, 02:151.

幼儿园管理策略 篇10

关键词：幼儿,自我意识,幼儿园班级管理

一、自我意识的内涵

1.“自我”的概念

是弗洛伊德在1895年时提出的。实质上,自我是在个体成长的过程中从本我分化出来的。当本我的要求与现实相抵触,在需求上不能得到满足时,自我便产生了。自我其实就是内心深处的自己,也就是最真实的自己。

自我意识,也就是自我,是学前儿童社会化的重要组成部分。自我意识是一个人对自己的认识了解与评价,其中主要包括对自己的心理倾向和个性心理特征以及对自身的心理过程的认识与评价。因为人具有自我意识,才能对自己的思想和行为进行一定的自我控制和调节,并逐渐形成完整的个性特征。

2.幼儿自我意识的发展

自我认识发生在3~4岁,这也就是我们为什么要在幼儿园时期培养孩子的自我意识。学前儿童自我认识的发展开始于依从性评价,依从性评价就是儿童根据成人的评价来进行自我评价。比如幼小儿童在回答自己是好孩子的原因时说:“因为爸爸说我是好孩子。”之后,儿童会开始根据某一个方面或是某个事件的行为对自己进行评价。比如儿童从别的方面评价自己,说自己是好孩子的原因时,会从解释的方面来阐述,而不是单纯鹦鹉学舌,比如会说我是好孩子是因为“我不打架”或者是因为“我帮老师打扫卫生”。也就是说学前儿童已经有了一定的道德评价的能力。

二、培养儿童自我意识的作用

1.对幼儿身心成长有重要社会意义

自我意识在个体的发展过程中具有十分重要的作用。首先,自我意识是认识外界客观事物的基础条件。同时,自我意识也是人的自觉性与自控力的前提,对自我教育有极大的推动作用。一个人只有意识到自己的优点与缺点,才会发扬优点,克服缺点,从而进行自我教育。而且,自我意识是改造自身主观因素的重要途径。它使人能不断地进行自我监督与自我完善。在一定程度上影响着人的个性的形成。

2.促进良好伙伴关系的建立

幼儿园的班级教育是儿童在成长阶段中接受的第一次社会教育与社会实践,因此,在这一阶段,自我意识的培养有利于促进儿童之间的伙伴关系的建立。自我意识良好的的孩子比较容易吸引朋友,因此,人际关系也更和谐,而孤僻的孩子,他们沉浸在自己的世界,忽略了周围,自然也就得不到同龄的认同。

3.给予幼儿获得成功的机会

自我意识对幼儿的心理活动和行为起着重要的调节作用,能够在一定程度上促使幼儿在自我认识和自我表现上,通过自我修养和自我教育进一步达到自我完善的目的,进而影响个性积极健康地发展。在幼儿园,自我意识较好的儿童,会得到更多的目光关注,也更容易得到认同,所以老师也愿意给予他们更多的机会表现,儿童在这样的温暖环境下更容易获得成功,同时增强自信心。

三、如何在幼儿园班级管理中培养幼儿的自我意识

1.自我意识培养基于生活

自我意识的培养,要从小事做起,从细处着手,简而言之,就是从生活的方方面面培养。比如,在幼儿园的日常生活中,包括盥洗、进餐、喝水、午觉等等种种小事情,都在幼儿的一天幼儿园班级生活中占据主要成分,所以我们要抓住日常生活中的每一个契机,培养幼儿良好的自我意识。

2.培养幼儿自我服务能力和简单的劳动技能

在现实生活中,有很多家长太过溺爱孩子,所以家庭内务从来不让孩子动手。还有一些家长认为,吃饭、穿脱衣服等生活技能是不用经过训练的,因为小孩长大自然就会。但事实上,这些观念都是错误的。从儿童发展的观点来看,如果在成长过程中剥夺孩子锻炼的机会,就等于是剥夺了孩子自理能力发展的机会,久而久之,孩子就会丧失独立能力。

所以在幼儿园班级管理中,幼师要让幼儿做一些力所能及的事情。当然,可以根据孩子的兴趣和能力决定分配。因势利导,通过具体的形象的的示范,从身边的小事做起,从简单到复杂,循序渐进的教给幼儿一些自我服务的技能,比如简单的学习自己擦鼻涕、洗手、刷牙、洗脸、以及穿衣服整理床铺等。这些生活琐事事实上能给幼儿创造一些好的锻炼机会。通过这些锻炼,幼儿不仅能培养独立能力,同时也有利于幼儿的自信心增强,促进自我意识的提高。

3.创设良好的环境。

在幼儿园班级教学中,创造一个好的环境,有助于帮助幼儿认识自己、了解自己。因为幼儿教育本身就应该注重环境的创设。孩子的成长需要和谐的环境。因此,幼儿园要为幼儿创设宽松、愉快、自然、温暖的环境;要营造出一种“家”的气氛,使幼儿在心理上有安全感,愿意在这个环境中学习成长。这也是培养幼儿独立性和自理能力的重要环节。有利于幼儿自我意识的培养。

浅谈幼儿园班级管理的策略 篇11

关键词：幼儿园；班级管理；策略

一、幼儿园班级管理中存在的问题

1.来园

在幼儿每日来园检查中，大多数教师都能对幼儿的个人卫生以及携带物品进行检查，但是也有少数教师不履行提倡安全检查职责，这样会对幼儿的安全造成威胁。

2.盥洗

年龄小的幼儿可能不能自行如厕，教师要特别注意幼儿如厕时的安全以及如厕后洗手的问题，但在现实的幼儿班级管理中，教师为了避免麻烦，忽视了幼儿的安全和卫生，对孩子的身体和心灵都造成一定的影响。

3.餐饮

幼儿在幼儿园饮水吃饭都是班级管理中的一个重要环节，很多教师不能很好地培养幼儿良好的餐饮习惯，不利于幼儿良好习惯的形成。

4.睡眠

幼儿对于睡眠有时是比较抗拒的，大多数教师都能选择温和的方式解决这一问题，而也有教师对幼儿谩骂甚至体罚；在睡觉过程中，也存在教师不履行管理职责，不关注幼儿是否盖好被子等问题。

5.离园

各位教师在幼儿离园前要做好离园准备，但很多教师做这些工作都是表现的，是为了给家长留下好印象，而不是真正为了幼儿考虑，很多做法影响着幼儿的成长。

二、加强幼儿园班级管理的有效策略

幼儿园的班级管理与中小学生班级管理存在很大区别，从班级空间的布置到管理原则策略的设定、再到课程资源的计划和实施等各方面都是幼儿班级管理的重要内容，每一个环节都会对幼儿的成长产生很大影响，因此，必须采取有效的措施提高班级管理效率：

1.树立科学的管理理念

科学的管理理念是进行班级管理的前提，在幼儿园里，由于幼儿存在差异性、教师管理方式的差异性，不同的班级就会呈现出不同的特点。教师作为班级管理的引导者和组织者，对班级的各项工作必须进行有效管理。在管理过程中教师要坚持以人为本的教育理念，尊重幼儿的个性发展。同时，教师的教育理念要与社会发展的需要相结合，整合各方面资源，为幼儿营造轻松、愉快的教学环境，让全班幼儿健康快乐地成长；另一方面，要引导幼儿主动参与到班级管理中，增强幼儿的主体性，引导幼儿在规矩和秩序下自制、自律，帮助幼儿从小养成良好的习惯。只有具备正确的观念，才能运用良好的行为对班级进行有效管理。

2.加强对幼儿教师的培训

对于幼儿教师，可以采取聘请高级幼儿专家、教授来幼儿园开展讲座；邀请各兄弟院校教师进行沟通交流以及开展网络远程学习等集体培训方式，一方面可以加强对他们所涉及专业知识和技能的培训，要求他们不断学习，不断强化自身专业知识，同时还要培养他们运用教材的能力，观察幼儿的能力以及组织开展幼儿活动的能力和应对突发状况的能力等；另一方面，要注重对幼儿教师综合素质和品德品质的培训，提高教师对幼儿班级管理的重视程度，增强幼儿教师的爱心、耐心、责任心，把幼儿教师培养成爱岗敬业的工作者，全面提升教师的综合素质，通过优质的教育为班级管理奠定基础。

3.创造和谐愉快的班级环境

在创造和谐愉快班级环境的过程中，首先指创设安全舒适的物质环境：班级基础设备要考虑环保、卫生，设施的摆设要充分考虑幼儿安全，危险物品和潜在危险的物品必须放置在幼儿触及不到的地方，以免幼儿受到伤害；其次要营造轻松愉快的班级氛围，让幼儿在自由、和谐的氛围中愉快地成长：教师要了解每一位幼儿的身心发展特点，尊重幼儿的个性和发展、兴趣和需要，热爱每一个幼儿，用心与幼儿交流；要在班级内部形成积极向上的文化，师生之间相互尊重，幼儿之间相互帮助合作；在这样的环境中可以起到教育和激励幼儿的作用，同时也能够更好地增强班级的凝聚力，形成独特的班级文化。

4.建立积极有效的师生互动关系

在幼儿班级管理中，无论教学管理还是生活管理都是在幼儿和教师之间开展的，幼儿与教师的关系决定着管理是否有效：第一，要提升幼儿的主体意识，教师要正确认识自己组织者和引导者的身份，要积极关注幼儿的实际情况，充分发挥幼儿在教学和生活中的主体作用；第二，要将师幼互动融入对幼儿的照顾过程中，教师要重视对幼儿每一个细小的知识教育过程和每一个细节的生活教育过程，寓教于乐，培养幼儿良好的习惯；第三，要随时注意保护幼儿的情绪，注意学生道德和人格的发展，如果幼儿在幼儿园中与其他孩子发生冲突，教师要注意安抚，消除幼儿的消极情绪；第四，要满足幼儿的成长需要，不要对幼儿过多干涉和限制，要引导幼儿形成独立自强、积极乐观的人格。

5.强化对幼儿日常生活的管理

幼儿阶段是一个孩子的启蒙阶段，这个时候，幼儿的起居、饮食等都要进行精细化管理，要保证幼儿的健康成长。因此，幼儿的班级生活管理包括了入园、洗漱、餐饮、睡眠、离园等几个部分，教师要引导幼儿自主完成，逐步培养幼儿良好的习惯；在日常的生活管理中，教师也要教育幼儿遵守规则，维护班级秩序，当然，规则的遵循要建立在对幼儿尊重的基础上，要根据幼儿现有水平和身心特点进行规章管理，同时，由于年龄阶段的限制，规则的遵守要简单易懂，要能够让幼儿理解并且接受，决不能强制约束；再者，规则的遵循也不是一蹴而就的，要循序渐进，由浅入深，由易到难，这样才能适应幼儿的身心发展规律。

幼儿班级管理是一门需要慢慢研究的学问，细致而又繁重，班级管理是否到位关系着班级的整体面貌，关系着幼儿的成长，所以作为教师，要用心、用情，随时关注幼儿的身心状况，及时调整管理方法和管理策略，建立幼儿班级管理的长效机制，促进幼儿健康成长。

参考文献：

[1]李季湄.3-6岁儿童学习与发展指南[M].人民教育出版社，2013.

[2]张向葵.田金来.学会成长：从“三性并茂”的教育开始[J].现代中小学教育，2013.

实现高质量幼儿管理的策略 篇12

在对幼儿的日常生活习惯,包括饮食习惯、盥洗习惯及睡眠习惯等进行管理的过程中,应把握好收放艺术,以便确保管理方式能够适应幼儿的身心发展特点,进而通过管理让幼儿养成良好习惯,同时提升幼儿的自理能力。

首先,在饮食管理方面,要通过“收”的管理方法纠正幼儿的挑食习惯、就餐时肢体动作多及爱说话的不良习惯。可以告知幼儿,在吃饭时不应说话,说明合理搭配食物有助于营养吸收及促进身体生长,同时要适当告诫进餐时频繁活动肢体、说话及挑食等可能带来的不良后果。如幼儿在进食过程中出现失范行为,应运用“放”的管理方法,即直接用眼神进行暗示,避免大声呵斥。如暗示后幼儿仍没有纠正错误习惯,则应在进餐完毕之后利用讲故事的方法引导幼儿自觉反省不良习惯。

其次,在盥洗管理方面,可以利用“收”的管理模式示范正确的盥洗方法,包括如何涂抹香皂、如何搓手指、搓手背及搓手心等。如在盥洗时幼儿不慎弄湿裤子、衣服或鞋子,应坚持“放”的管理原则,避免责怪幼儿,应宽容幼儿以及理解幼儿,避免幼儿对盥洗产生厌倦心理。如幼儿没有掌握盥洗要领,则应通过“收”进行耐心指导,在幼儿掌握盥洗方法后,以“放”的方法让幼儿进行洗脸、洗脚比赛,以便让幼儿在比赛中学会探索与交往。此外,在睡眠管理方面,可以采用讲故事及播放催眠音乐等方法减轻幼儿对新环境产生的恐惧感,以通过“收”让幼儿顺利入眠。在“放”方面,应避免对睡眠时间长短做出硬性规定,只要求幼儿上床、保持安静及闭上眼睛即可。

二、培养积极情感状态,形成优秀心理品质

在管理幼儿时还应注重培养积极情感,让幼儿在学习与生活中保持乐观心态与愉快情绪,并由此让幼儿形成健康情感以及优秀心理品质,为幼儿身心全面发展打下良好基础。

首先,在管理幼儿时应重视培养信赖感以及自信感。为了增强幼儿的自信感,在管理工作中应注意赞赏、鼓励及肯定幼儿的合规行为与健康言行,同时鼓励幼儿进行自我评价及采用纵向法对幼儿进行合理评价。纵向评价能够避免一刀切评价带来的不良影响,同时有助于增强幼儿的自信心。例如,可以在交流时告诉幼儿“你越来越能干了”、“你已经有很大的进步了”等。为了让幼儿产生信赖感,应注重在班级与家庭中营造信任、和平、融洽以及和谐的环境氛围,引导幼儿与同伴或教师建立起友好往来的人际交往关系,并在人际交往中保持平等、信赖及亲近的心态;同时要通过游戏及讨论等促进幼儿与同伴交流。

其次,在管理幼儿时应重视培养求知感、求美感以及惜物感。在求知感方面,应鼓励幼儿在学习的过程中多提问,同时引导幼儿通过实践探索寻找问题的答案,让幼儿在亲自动脑、动手的过程中增强求知感。为了培养幼儿的求美感,应教会幼儿如何辨别美丑与是非,让幼儿明白何为真善美;在日常管理工作中要引导幼儿通过观察欣赏、参观学习等发现美,同时鼓励幼儿通过画画、跳舞及唱歌等表现美。此外,在培养惜物感方面,可以采用播放动画的方法将物品生产的过程告知幼儿,让幼儿珍惜来之不易的物品。在必要的情况下可以利用反面教育法培养幼儿的惜物感,例如可以让幼儿观察植物被践踏之后、小动物被虐待时的景象。

三、以幼为本,促进个性发展

首先,应主动捕捉与幼儿成为好朋友的契机,在与幼儿成为朋友后,需要主动关心幼儿,与幼儿进行有效交流与沟通,同时与幼儿共同参加游戏活动,以便在融入幼儿内心世界的基础上运用适合的管理措施。在管理中还应注意仔细观察幼儿的行为表现、心理特点等,以明确幼儿存在的问题以及具有的特长,从而在掌握幼儿一言一行的基础上帮助幼儿挖掘潜能以及纠正幼儿的不良行为。