英语技巧（精选12篇）
英语技巧 篇1
中考英语作文主要从不同的角度充分考查考生综合运用所学语言知识和技能进行信息沟通、再现生活经历、描述周围事物、发表意见和谈论观点等的能力。从近年来中考英语命题中书面表达所占分值、评分标准及其发展趋势来看, 英语写作在中考中占有重要地位, 题材也越来越贴近学生生活和社会热点问题。要想在中考作文中拿到高分, 这需要考生在日常生活中善于观察, 积极关注当今社会热点, 并且勤于把自己的思想用英语正确地表达和记录下来。
一、常见的中考作文题型
中考作文题型主要有:提示作文、看图画 (图表) 作文、开放性写作等。从近年的中考作文来看, 命题与半命题成为首选, 题面更加开放。同时配有提示语, 减少了考生的审题障碍, 为考生恰当的选材、立意提供方便。另外, 设题更加集中地把考生引导到关注现实生活, 从生活中选材, 导向非常明确。
1. 看图作文主要考查学生的观察能力、想象能力、思维能力和综合运用语言的能力。作文时, 考生首先要观察画面, 正确分析理解画面所要表达的真正意图, 并根据有关提示词语确定文章的中心, 再考虑文章该用什么人称、时态、句式, 最后合理组织语言, 写出符合画面内容的文章。
2. 提示性作文的题型较灵活, 要求考生根据题目所给的提示来写, 文章的中心思想和信息内容都在提示的情节中得到暗示。考生要重点分析语段结构的组织, 语言的表达以及确定文章的开头、结尾和开展段落的方式。
二、写作中易犯的错误
从近年的考试成绩统计来看, 写作得分率不很理想。学生笔下的错误小到标点、拼写, 大到句子结构、篇章布局。考生在写作时容易犯的错误有:
1. 语法错误。
主要体现在拼写、标点、单复数、时态和语态上。如“我们在学校学习七门科目”这个句子, 学生们在写句子时容易写成:We have seven subject at school.忽略了名词subject复数的变化, 正确的表达应为:We have seven subjects at school.在过去时态的句子表述中, 如“昨天我观看了一部英文片”应写为:I watched an English movie yesterday.而同学们往往会在动词前加上be动词错误的表达为:I was watch an English movie yesterday.
2. 词汇错误。
体现在用词不确切、搭配错误、用词重复、词性错误等。如读书看报正确写法为read a book/newspaper, 而不是look at a book或是see a newspaper.
3. 句法错误。
体现在文中出现大量的串句, 中式英语等错误句子。如“下课后我经常和同学在学校打篮球”这个句子应写为:After class, I often play basketball with my classmates at school.而学生们易根据中文句子的顺序写成了:After class, I often with classmates at school play basketball.
4. 篇章结构和内容错误主要体现为离题、偏题、不连贯、内容不统一和内容空洞。有的文章在开头段绕了很大的圈子到第二段才切入正题, 中心不突出。有的文章全篇几乎没有过渡词, 文章不连贯。词汇量小, 不熟悉语法, 导致不能用英语很好地进行思维, 无法用恰当的英语进行写作。学生普遍认为思维限制成为写作最大的难点。以这样一篇作文题目为例:请以“My English Learning”为题写一篇短文, 介绍你英语学习中的优势与不足, 并针对自己的不足之处, 提出改进方法。首先审题列出写作的要点:1.介绍自己的优势与不足;2. 提出改进办法;3.结束语。找出以后学习的方向。写作时注意文章的条理性, 按写作要点逐一作出说明并进行简单的阐述, 之间要进行合理的衔接。可以使用到的句型有:1.Ienjoy pair work the most.2.I find it really useful to take an active part in class discussions.3.I am still very weak at speaking.4.I think I should try my best to improve my grammar.
三、写作复习的方法
针对考生写作的难点及错误, 考生可通过以下几种方法来进行复习。第一种方法可以通过大量阅读选择其中的重点词汇、常见套语、精彩句子、优秀段落和经典篇章来进行背诵。将精彩部分储存于记忆中, 在自己写作文时有意识的调用积累的内容融入自己的写作。其次, 对于普遍存在的语言错误, 如:时态、单词拼写这方面的问题可以通过英汉句子互译、默写段落字句, 之后自我查验, 发现并纠正在动笔中的错误。这样可以有效的克服自我潜意识中的英文错误, 提高实际写作时的准确度和熟练度。
四、考试中需要注意的方面
中考时, 考生在拿到试卷听力题做完之后, 可以先看一看作文的题目与类型。对其有一个大致的印象和准备, 并在做语法和阅读题时对自己的作文能有一个初步的构思。在正式写作之前, 要认真审题, 把握文章的主题, 明确写作要点。另外, 还要注意文章的格式与内容。确定这篇文章你将按什么逻辑顺序去写, 主题句是什么。考虑一下每个语段的关键词和词组, 用哪些句式以及什么时态, 关联词等。经过细致入微的准备之后便可开始正式写作。但要想写出一篇流畅的高分甚至满分作文还需要注意以下几方面:
1. 无论考查哪一类型的文章, 切记要围绕主题, 紧扣要点;要写有益处的, 抓住关键词;凡是提示中给出的要点都要写进去。但注意哪些要展开写, 哪些略写, 不要随意发挥。文章要求主题鲜明、条理清晰。
2. 写作时, 一定要克服母语思维定势, 不能按母语逐词逐句翻译。要用英语进行思维, 按英语的语法规则组织语言, 否则语句不通, 漏洞百出。
3. 要注意避免使用自己无把握的词句。遇到自己一时想不起来的词组或句型, 要寻找自己熟悉的同义或近义词组、句型来代替。
4. 注意文中使用的语法知识要正确, 句式要有变换, 语言要流畅, 过渡要自然。最后必须重视单词拼写、字母大小写、标点符号, 书写一定要工整规范。
最后切记认真检查。检查文章内容要点是否齐全, 语言是否连贯, 有无时态、语态、主谓不一致, 名词单复数, 固定搭配, 人称代词的格, 单词拼写等方面的问题。
冰冻三尺非一日之寒, 只要平时多练笔, 多积累, 注意基本功训练, 考试时保持平和的心态, 相信我们每位考生都能写出好的作文!
英语技巧 篇2
短文改错题是目前高考英语的必考项目，也是平时期中、期末考试的必考题型，而且所占分值也很大。短文改错是融语法知识与语言技能为一体的综合性英语试题，旨在考查学生对语言的发现，判断，纠正文章中错误的能力以及对词汇、语法和语篇三要素的把握能力。短文改错其实并非难题，但得分率不高。究其原因，主要与学生对短文改错的特点和做题方法有很大的关系.一．克服对短文改错的恐惧心理。
许多学生对短文改错都心存余悸，不愿做短文改错，甚至放弃或简单的全部打对勾，盲目夸大了短文改错题的难度。事实上短文改错题都是内容较为浅显，题材较为轻松，又都是中学生常见的记叙文。此题针对学生的薄弱环节把中学生在写作时常犯的错误做了一个浓缩，全文一般在10行以上，每行8-12词，共计120词左右。一般情况下为：正确1处；多词2处；少词2处；错词5处。短文改错题的错误大都出现在句子表层，并不难发现。涉及段落上下文的，较难的错误多保持在1-3处，较难的错一般是动词时态或行文逻辑方面的错误。做前最好深呼吸，做题时要心平静气，切忌心浮气躁，急于求成。二．做短文改错题基本步骤：
（一）改前通读，理解语篇大意。
提高英语阅读技巧 篇3
关键词 ：猜测 推断 预测 略读 分析
中国分类号：G623.31
随着对外开放的日益提高，英语作为一门工具性学科越来越受到学生重视。为了提高英语成绩，培养实际的英语运用能力，学生花了很大力气，颇有成效，但阅读理解始终是学生头痛的题目。而且据统计，高中生在英语考试中得分最低的题目是阅读理解。可见，如何提高阅读理解能力是一个具有普遍性，急需解决的研究课题。
本课题的研究目的是通过实验法得出适合学生有效提高英语阅读理解能力的阅读技巧和阅读习惯。有这样的实验，从学校的活动班级中选出两个由学生报名参加的英语阅读班，先进行一次分班考试，让每个学生做四篇快速阅读，即在规定时间内（5分钟）先看一篇文章（没有题目），然后将文章收回，再在五分钟内做十道关于文章的阅读理解题目，根据此次考试成绩，将学生分成成绩对等的两个班（实验班和对照班），保证以后的数据具有可比性。然后对实验班进行特殊阅读技巧和习惯的训练，对照班保持传统的联系方式，在期末进行一次考试，形式与分班考试一致，难度加大，结果显示实验班平均成绩明显高于对照班，且每个学生的成绩高于分班考试成绩，而对照班成绩与分班考试成绩基本相同，没有提高。得出研究结论：正确科学的阅读技巧和习惯有助于提高学生的阅读理解能力。
阅读能力是一种综合能力，是由若干种最基本的阅读技能组成的。阅读能力的全面提高有赖于这些基本技能的培养和掌握。一般来说良好的阅读技巧，不仅使阅读更加轻松，而且有助阅读理解能力的提高。那么如何提高一定的阅读技巧呢？我认为应从以下几个方面入手。
一.提高猜测词义的能力
查词典可以帮助读者弄懂生疏词的含义。但在阅读过程中，尤其是大量阅读时，不断翻阅词典也是一件烦人的事。如果阅读过程中出现生词，读者要停下来查词典，不仅浪费时间，而且打断思路。我们可以尝试根据英语构词法，语法关系和文章的上下文确定生疏词语意思的办法来猜测词义。
（一）英语构词法告诉我们，许多英语单词是由若干部分组成的，归纳起来主要有三种：即合成，派生和转换。熟悉单词常见的词根，前缀，后缀对判断单词的意义和记忆单词有一定的帮助。了解了构词法就可以扩大词汇量，不用查字典就可以较容易地解决阅读中的一部分词义。
（二）再有一种常用的办法是，利用生词所在句子的语法关系和文章上下文的内容来猜测词义。
学会根据上下文猜测词义是提高阅读技能的一个重要手段。每个学生都会常常遇到生词，有些生词完全可以靠语法和上下文结构联系线索来猜测出词义。为了培养人们准确的猜测能力，首先要去掉头脑中的依赖思想或无能为力的思想。碰到生词或难点就去问人或去查词典，这种依赖的思想态度，遇到难题就想依靠外力来解决不利于猜测技能的培养或掌握。我们应学会运用自己的知识，动用自己的大脑以获取解决办法。其次从技术角度来看，多注意从语法关系和上下文进行分析，这在上面举例中可看出，在短期内取得最好效果那就是选择一本好的教科书，依据书中要求进行猜测练习。
二.提高推断的技能
所谓推断能力，就是读者依据文章所提供的事实，运用常识和经验，读出文章中某些段落，句子和词语的真实含义，从而写出正确的结论。
有些文章或作品，为了加强作品的表现力，作者往往运用各种修辞手段，比如，比喻，讽刺，幽默，反话，委婉语等，遇到这种情况，读者需用自己的推断能力找出或抓住作品所要表达的真实含义。
推断能力如同其他阅读能力一样，也是在阅读过程中逐渐培养起来的。我们应意识到这一技能的用途，有目的地加以培养，并在阅读中形成习惯，以提高全体阅读能力。
三.培养预测技能
预测是指读者根据阅读材料的内容或提供的线索，运用自己的 知识和经验，预测文章下文要出现的语句，进行的解释或举例，将要发生的情节，产生的结果或引出的结论。预测也是一种推断，预料性的推断。在阅读中预测可以加深对文章的理解和加快阅读速度。比如，读过文章的开头部分，就能根据其中的线索预测整个文章，将会怎样展开。如果读到后来，结果不出所料，那就证明预测是对的，否则是错的。另外，预测能力强既可以节省时间，又提高阅读速度。
四. 提高略读技巧（skimming）
略读又称跳读（reading and skipping或浏览lglancing），是一种专门且实用的快速阅读技能。所谓略读就是快读一种材料，迅速找到某一方面资料，获取文章大意。换句话说，略读就是要求读者有选择地进行阅读。
阅读时，先把文章粗略浏览一下，看文章中是否有自己工作和学习需要的或感兴趣的资料和信息，然后确定文章是否值得细读。在查找资料时，如果没有充足时间，就可以运用略读技巧。
五.培养分析批判的能力（critical reading）
我们对所读过文章的认识和想法就是一个人的分析批判能力的体现。读书时不能不加分析地一概相信或接受作者的思想、观点和方法；也不能主观武断，否定一切；而是采取分析的态度，依据文章，比较客观，公正地写出自己的看法，这种阅读方法就是批判阅读.
我们要对一篇读过的文章或一本书得出客观公正的看法，首先就要求我们对所读材料理解准确。其次，我们要能对读过的东西得到公正的看法，总之，培养一个人分析批判呢公里没有什么固定做法，读者均可根据自己情况找出合适自己的办法，并要坚持下去。
英语背诵小技巧 篇4
一口气内将一个句子尽可能多读几遍, 将一段对话尽可能用最少的“气”读完, 经过这样反复的操练, 你会发现原来背诵很容易, 而且通过这样的训练可以让你讲英语底气十足。
2.“影子”背诵法
影子背诵法也是目前最有效的背诵方法之一。把录音机的声音调到较大, 跟着录音进行背诵, 就像影子一样, 保持你能跟上的录音播放速度, 一般保持相差2-3个单词的距离, 你的耳朵和嘴巴全部用起来, 这样印象也就特别深刻!而且, 你的听力也将得到大幅度的提升!
3.“零碎时间”背诵法
零碎时间学习英语最有效!将收集到的好句子、对话抄在小纸条或卡片上, 随身携带, 利用每日三餐前后睡觉前, 等车, 上学、放学路上, 不断地刺激大脑, 再难的句子都能背出来。
4.“同声传译”背诵法
请你的partner说中文, 你立刻脱口而出英文;说英文, 你立刻脱口而出中文。通过中英文自由转换帮助背诵, 效果特别好!与此同时还可以快速提高你的口译能力。
5.“想象”背诵法
没有语言环境就自己创造语言环境!背句子的时候花一点时间先想一下, 想象你在什么时候, 什么地方可能会用到这个句子, 再开始背诵, 想象可以帮助加深记忆, 这样不但让你更有兴趣背诵, 同时也开发了你的想像力。
6.“卖弄”背诵法
背诵了很多句子和对话, 如果没有机会使用, 很快就淡忘, 所以一定要找机会将学过的英语“卖弄”出去。你可以向老外“炫耀”, 向朋友“炫耀”, 向老师, 同学, 家长“炫耀”, 找不到人就对着镜子, 对着墙壁“炫耀”。甚至对着天空“炫耀”。通过“炫耀”, 学过的英语将成为你自己的财富。
7.“听写”背诵法
英语技巧 篇5
单选：
高考的单选题主要是考查语法、短语而很少涉及近义词辨析，所以对词汇量的要求明显会减少，难度也在一定程度上减小了。
语法的考查主要在于时态、语态、各类从句、虚拟语气等
考查短语的题型要求平时的积累足够多。
完形填空：
快速通读全文，了解全文大意，时间控制在1分钟内，不需要读得太细致，可以尝试在不看选项的情况下试填。
重读并完成第一次选择，拿不准的题放心地空着，这一次阅读需要细致，勾画和选项的选择有联系的关键词，说不定勾到后面就发现前面空着的题可以选了。最后空着的题一般不会超过3个。
对第一次没有填的题再一次分析，如果到最后还是不能确定选什么(没有前后文暗示，没有潜在的语法规则，无法判断词语选择的优劣)，义无反顾地选择自己潜意识倾向的那一个选项，然后无论如何也不要改这一道题了。
阅读：
这里我就提供一个独门秘籍，亲测适合绝大多数阅读题，可以帮英语考试时间不足或很紧的同学节约很多时间但不会降低正确率(不要问我为什么英语考试时间会很紧，我每次考试至少留50分钟写作文，这是一种打草稿逐字誊写强迫症)。
看阅读题的第一个小问，然后看阅读题的第一段或者一二段，如果你能明确地找到答案，注意，是明确!(千万不要看着题干是infer一类的词还傻乎乎地选一个原文的句子)那么基本上这篇阅读就是逻辑清晰简单型，选了第一题答案，然后看第二题，接着读下面的段落，找到答案选了然后下一题……以此类推，然后这种简单题的阅读速度可以采取一般情况的2到3倍，一篇阅读快的话可以在1分钟左右解决掉，完全避免了花费大量时间认认真真读完一篇阅读却发现题目简单无比的情况。
如果读了第一题却发现第一段或者一二段不能选出该题答案，那么就放弃读题到原文找答案的想法吧，因为这已经不现实了。老老实实认认真真地把全文通读一遍后读题，回原文勾画，选答案。
除了阅读方法，大家还需要做的就是隔三差五做两篇阅读保持感觉，放心，没有必要自己主动去刷，负责任的老师一定会布置作业的!
七选五(我已经忘了它叫什么名字了)，这道题大家懂的，我也觉得没有必要把这个加粗了……送分题千万不能错!当然，你一定会遇到一个巨坑的七选五至少两次，印象中是有关于买车的，每次遇到都会有两个选项纠结后选错。那个另当别论，也别在意。
改错：
相信诸位的老师已经向大家多次总结，反复强调了错误类型。大家只需要谨记答题原则：同类错误在同一篇改错中一般不会出现两次，然后隔三差五做两篇改错保持感觉就OK啦!把错误控制在1个以内吧，极少数情况允许自己错2个，改错也就没有问题了。
作文：
1、把书写写好。
2、另外，写作的技巧方面，记忆优秀语句。写作要点：开头总述清晰不漏要点;内容层次分明，结构清晰，过渡自然;结尾简洁有力。
英语考场偷分技巧有哪些
1.英语…作文塞一句倒装句…多加好几分…比啥都好用…only in this way ,can you ....这句无论什么作文都能用上，瞬间提高一个档次。
2.新课标英语完形看到share果断选上。改错看到and改成but。
3.英语改错错误类型. 动词必有一个 名词必有一个 冠词必有一个 词性错误必有一个 代词必有一个 逻辑关系错误必有一个 必加一词 必删一词 主被动可能错 介词搭配可能错 要注意用两行写成的句子 大概这样
4.英语阅读理解，问作者态度一定选objectively～还有众屌丝们，高考的英语阅读都是比较积极的，理智的，所以响应的题都应该选积极的。
5.英语阅读出现MUST,ONLY.NEVER一般都是错的。根据高四的楼主刷过的上百套英语试题，我觉得这个很中!!
6.英语会有一辆题阅读涉及到infer，每当看到这个词语只需要看选项原文没有出现过的那一句基本就是了
7.英语选择题非谓语动词过去分词考的概率大，实在做出来就判断主动，被动，关系，一般都对，一分啊!
8.考察倒装句，一般四个选项，两个不倒装的选项排除，剩下两个一个带助动词一个不带。从来都是有助动词的对，这个楼主屡试不爽
9.英语单选有before一般都选它
10.英语单选whatever 与no matter what,之类必选whateve形式，确实啊这个，遇到五六次了
万能应用语：
1.what is more而且。这个无论什么作文都能用上
2.nothing is more important than the fact that .....事实不容否认....。这个百分之八十能套上。
3.当然，为了提高档次，可以把作文里的important 换成significant ，把very 换成extraordinary ，高级词汇，屌丝装13必备
4......has been playing an increasingly important role in our life ，唉，这句用到挺不错的。什么什么在我们的生活中扮演着越来越重要的角色
5.结尾用的，i hope what has been mentioned above will helpful and wish you have a good journey ，这句很长时间没背了，应该没错吧?有的话指出。
英语学习技巧 篇6
在英语学习中，我们应坚持两种理念：
Attitude can change everything. 坚持“态度改变一切”的理念，立志学好英语，而后持之以恒，让English learning成为我们积极的态度。
Never， never give up！ 坚定学好英语的信念，相信自己一定能够攻克英语语言难关，不懈怠，不倦怠，不放弃。让英语学习过程成为我们形成积极的情感态度、主动思维、实践探索、培养自主学习能力的一个过程。
首先，兴趣是最好的老师，我们应培养自己对于英语学习的浓厚的兴趣，达到enjoy learning English境界。其次，我们还应具有充分的自信、坚强的意志和持之以恒的毅力。最重要的是，在英语学习中，我们需要摸索出一套适合于自己的英语学习方法。
新课程改革指出：改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣。生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
在三十多年的英语学习与二十多年的英语教学之中，我们总结出一套较好的英语学习技巧—— 读、忆、思、习、练。在此与大家分享，希望对各位英语初学者有所裨益，对英语教学者有所启示。
1.“读”即朗读和阅读。每天保持大约一个小时的英文朗读，早读半小时、晚读半小时，训练正确的英语发音，培养良好的英语语感。每天坚持至少阅读一篇英语短文，培养阅读理解能力，包括猜词能力、推断文章主旨大意、作者意图的概括能力和阅读理解试题的答题技巧。在英语短文的阅读过程之中，可以复习很多“熟悉而又陌生”的旧词汇，学习一些“似曾相识”新词汇，还可以拓宽英语文化视野，了解很多英语课外知识。
2.“忆”即记忆和回忆。对于单词和惯用法的记忆是英语基础知识的积累过程，是不可或缺的一个过程。每天坚持对英语不离不弃，记忆课堂学习的词汇和惯用法。记忆，遗忘，再记忆，机械记忆与理解记忆相结合，这是一个反复的学习过程，做到“不厌其烦”，才能达到“渐入佳境”的效果。对于老师在课堂上所教授的英语知识及我们在课外学习的英语知识，都应做到及时回忆，翻阅笔记，就像电影精彩镜头的“回放”一样地去回忆，有时还可以模仿老师的讲课，给自己上课，这样足以加深我对于知识的记忆，可以培养了较强的自学能力。
3.“思”即思考和反思。“学而不思则罔，思而不学则殆。”善思者则善学。学生的学习与教师的教学很相似，我们都离不开理性的思考与反思，教师是基于教学的思考和反思，学生则是基于学习的思考和反思，二者的本质与根源相通。我们在英语学习过程之中，应学会思考和反思。没有思考，就没有内心的感悟；没有感悟，就没有灵感的火花。学生在学习中观察、分析、思考与反思，才会拥有独到的见解，对知识的深层理解，对学习的睿智感悟。思考英语学习方法，思考英语知识；反思自己的英语学习行为，反思考试中的失误。我们在积极的“思”中成长和进步，我们在理性的“思”中完善和发展。
4.“习”即复习和预习。复习是个体对知识的接受、吸收和内化，可以使人体验到成功学习的愉悦，也可以为继续学习增强信心。在课后学生应及时复习巩固知识，这是将知识掌握的一个重要环节。人的初次记忆，往往只能在脑海中停留1～2天，再次记忆，也只能停留15天左右，只有一遍又一遍的复习、记忆，才能牢牢地把知识留在脑海中。我们需要将及时复习变成一种习惯。每天将学习到的知识记一遍，加深印象；过一段时间之后再将以前学过的知识进行系统地复习；期末考试之前再来一次全面的复习。这样“学而时习之”，成绩必然会有更大的提高。课前预习是一种科学的学习方法，同时也是一种良好的英语学习习惯。
5.“练”即操练和训练。英语口语是一种技能，可以在语言操练中得到提升。与国际的交流越来越紧密，提高实用的英语口语能力，可以应对诸多工作、商务、出国等方面的问题，可以增强我们在未来职场的竞争力。一直以来，大部分中国学生在学校里接受的英语学习都是应试教学，应付以笔试为主的英语考试。在英语学习过程中，老师教给学生的更多的是词汇和语法方面的知识，准确运用英语流畅地进行交流的学生并不是很多，“哑巴”英语已越来越成为学习英语最大的障碍。在初学阶段，我们学习模仿，模仿原味英语录音，模仿原版电影台词，掌握地道的英美口音，感受英语语言的魅力。我们还需要适当的完成一些课后巩固性的练习。学生英语概念的形成、基础知识的掌握、英语方法改进、语言技能的形成、智力和创新意识的培养等都离不开课后训练这一基本活动。适当的英语反馈性的练习，可以使正确的英语知识得到强化，错误的认知得到纠正，及时调控英语学习进程，让我们能在自己原有的认知水平上有所提升，提高英语学习效率，保证英语学习质量。
社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突显。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。所以，我们应该积极学习英语，并且掌握这种语言，让英语成为我们所具备的内涵素养。
*项目类型：安徽省教育科学规划领导小组办公室立项课题，项目编号：JG10081，项目名称：《农村中学生英语学习习惯培养策略研究》，批准文号：安徽省教育厅皖教科研（2010）1号。
英语写作的技巧 篇7
a.一致性 (consistence) 原则
段落内所有的句子和材料均应围绕主题句思想展开。
b.连贯性原则
连贯性 (coherence) 是指文章中的句子之间、段落之间相互关联、衔接自然, 使读者能够清楚明白作者的思路, 引导他们自然而然地由上文向下文过渡。
c.条理性原则
所谓写作中的条理性原则主要是指文章是如何引入关键话题, 紧接着又是如何展开讨论这个话题。以及在展开讨论该话题的过程中, 作者是利用一个什么顺序来展开叙述的, 最后的结论又是什么。按时间、空间顺序, 或按重要性顺序, 按归纳法、演绎法来安排内容、展开协作等方法都可归纳为条理性原则。
写作前的准备工作:
a.平时多阅读多积累, 自觉培养英文思维能力。
b.储备大量有关词汇、短语、句型。
下面我们从写作的四个基本步骤来讲讲如何使作文达到比较高的要求
1 选词
词是选句的原料。选词应该注意以下几点:
1.1要有广泛的阅读积累, 才能了解词与社会、历史、文化的关系, 选词时才能符合语言习惯并与社会文化等背景一致。由于东西方社会历史文化的差异, 许多词所引申或代表的内容也大相径庭, 比如在表示色彩的词中green是青春的颜色, 常表示希望、活力, 但在英语中green又与“妒忌” (to be green with envy, green-eyed) 和“没有经验的” (a greeh horn) 联系起来。
1.2在英语写作中特别要注意区分同义词, 选词时要考虑主题, 对象及情景。同义词除了来源的不同, 它们在程度、感情色彩上也有不同。比如“瘦”可以用slender, slim, lean, thin, underweight, gaunt, lanky, skinny等来表达, 而sleder表示“苗条”是褒义的, skinny却是贬义的, underweight则是中性的词。
1.3恰当使用英语习语
1.3.1 Burn one's bridges.破釜沉舟.背水一战
1.3.2 Great minds think alike.英雄所见略同
1.3.3 No news is good news.没有消息就是好消息
1.3.4 One picture is worth a thousand words.百闻不如一见
1.3.5 Nothing ventured, nothing gained.不入虎穴, 焉得虎子
2 造句
句子是表达意思的最小单位。造句首先要注意语法问题, 尤其是:
2.1 注意句子在使用上要做到语法规范
任何句子, 特别是书面语句子, 一定要合乎语法逻辑。主要把握好以下几点:
2.1.1 主谓一致。
要写一个句子, 首先要弄清主语和谓语之间的关系, 根据主语的人称及数决定谓语的形式。
2.1.2 代词与其所代替的词一致。
如:Each of the boys has a book now.
2.1.3 动词的时态、语态要一致。
2.2 注意句子意思的整体性
例如:Computers are so popular in the USA.该句本身的概念不完整, 它没有表达出电脑普及达到的程度。可改为:Computers are so popular in the USA that there is almost one computer in every family.
2.3 注意句式的多样性
写作时, 要注意句式的变化。句式变化多样, 才会使文章不单调。
2.3.1 既用肯定式, 也用否定式。
2.3.2 既用主动式, 也用被动定式。
3 组段
段落是文章中相对独立的一个部分。它通常由主旨句、扩展句和结尾句组成。
3.1 主题句
主题句又叫主旨句, 是概括段落中心思想, 反映作者写作意图的一个概括性的句子, 是段落的核心所在。主旨句揭示该段内容的中心, 放在段落的开头。主旨句宜用比较简洁的句子, 使读者易于领会该段的主旨。
3.2 扩展句
扩展句的内容必须围绕主旨句, 支持主旨句。它是段落主题句的延伸和发展, 起着辅助主题句、推展段落中心的作用, 对主题句表达的中心思想或举例说明、或细致描写、或详细解释阐述和论证, 使读者能够清晰地理解和信服地接受作者所表达的意思。
扩展句要求:a.清晰、详实, 有较强的说服力, 能清楚地表达思想;b.条理分明, 脉络清晰。上一句要为下一句铺平道路, 下一句是上一句的自然延伸。
3.3 结尾句
结尾句位于段落的末尾, 是对主旨句的呼应, 它通常导出扩展句所陈述的结果, 用以对全段内容进行总结、归纳或提出结论性的观点。
4 纵观全篇, 利用写作模板使文章条理清晰
4.1 常用在引言段开头的短语:
Generaily speaking, ...一般地说, ……
First of all...首先……/At present...当今……
4.2 常用在第一个扩展段开头的短语:
To take...for an example, ……以……为例
What is more important is that...更为重要的是……
4.3 常用在第二扩展段开头的短语:
On the other hand, ...另一方面, ……
On the contrary, ...相反……
However, ...然而……
4.4 常用在结论段开头的短语:
In a word, ...总而言之, ……
In conclusion, 结论是……
总之, 提高英语写作能力一直是英语学习者在英语学习中的一项十分重要的技能。写作要积累一定数量的词汇, 正确运用必要的语法知识, 并且要策划好篇章的基本结构。因此, 同学们要逐步养成用英语思维的好习惯, 力求达到英语写作的准确性, 进而提高英语写作能力。
摘要：教师要发挥引导作用, 激发学生写作兴趣形成。在写作过程中学生要掌握写作的四个基本步骤及写作技巧, 努力提高写作水平。
关键词：优秀作文,原则,选词,造句,段落,全篇
参考文献
[1]何向明, 王小萍等.现代实用英语写作大全[M].北京:中国文史出版社, 1995.
[2]章恒珍.跨越大学英语写作[M].广州:暨南大学出版社.
英语技巧 篇8
每次接手新高一时, 我总是花一个多星期的时间让学生把语音知识进行复习与夯实, 即48个国际音标, 元音就好像汉语拼音中的韵母, 辅音就好像汉语拼音中的韵母, 声母和韵母相拼组成拼音, 同样辅音和元音相拼组成单词音标。而音节, 开、闭音节的概念及如何进行判断, 常见的元音字母及辅音字母组合的发音, 学生熟练地掌握了单词的发音规律后, 在词汇的记忆上就会水到渠成, 事半功倍。
在教学实践中, 我创新了一套记忆英语单词的技巧, 归纳为“三个结合”。
一、结合开、闭音节记忆单词
在开音节中, 5个元音字母a、e、i (y) 、o、u分别发它的字母音, 即[ei][i:][ai][藜u][ju:];在闭音节中, 元音字母读作它相对应的短元音, 即[覸][e][i][蘅][蘧]。以高中英语新课标版必修一的单词为例, base, flame, mine, pace, pipe, vote就是典型的开音节, pack, vet, dusk, tip, shock, trap, beg等就是典型的闭音节。这样作出正确判断后, 学生不但能轻松记住单词的音, 而且能记住单词的形。
二、结合音节记忆单词
单词的音标中有一个元音就有一个音节。有一个音节的就叫单音节词, 两个音节的叫双音节词, 三个及三个以上的叫多音节词。对于不符合开、闭音节规律的词, 可按音节来记。以高中英语新课标版必修一的单词为例, command[k藜'm藁:nd], 包含两个音节, 分co, mmand两部分来记。quality['kw蘅liti]包含三个音节, 分qua, li, ty三部分来记。attitude['覸titju:d], altitude['覸ltitju:d], exactly[ig'z覸ktli], determine[di't藜:min], 以此类推。congratulation[k藜n, ɡr覸tju'lei蘩藜n]包括五个音节, 分con, gra, tu, la, tion五部分来记。就和读汉语拼音一样, 按音节停顿来识记单词, 强化了记忆。
三、结合构词法记忆单词
英语构词方法主要有三种:即合成法、派生法和转化法。两个或两个以上的单词合成在一起而构成的新词做合成词。以高中英语新课标版必修一的单词为例, 如southeastern, northwestern, shortcoming等。
(1) 前缀。前缀通常只改变词义, 不改变词性。表示否定的前缀un-, dis-, in-/im-, ir-, mis-, non-构成反义词, 表示“不”, 例:unhappy不高兴的, disagree不同意的;impossible不可能的, incorrect不正确的;mistake错误, non-smoker非吸烟者。还有表其他意义的前缀, 如re-表示“再;又;重”, tele-表示“远程的”, en-表示“使”, 构成动词, 例:recover痊愈、重新获得, rewrite重写;telephone电话, television电视;enlarge扩大, enable使能够等。
(2) 后缀。后缀通常改变词性, 构成意思相近的其他词性的词, 例:以self为词根, selfish自私的, selfless无私的、忘我的, selflessly无私地、忘我地。
在课堂教学实践中, 我不断创新, 始终坚持实施“三个结合”词汇教学法, 取得了很好的成效。几年来, 我所在班级的英语教学成绩始终独占鳌头, “三个结合”词汇教学法不仅助力学生学好英语, 而且使他们受益匪浅, 受用终身。
英语课堂的导入技巧 篇9
一、导入的方法
导入的具体方法, 受老师的授课风格、学生的具体情况、教材的教授内容、学校的教学条件等影响很大。没有最好的方法, 只有最适合学生的方法。只要教师在授课中注意积极思考, 发挥创造性, 同时不断反思和总结, 就能设计出许许多多精彩的课堂导入。
在设计课堂导入时, 教师应当充分利用英语教材, 还应当积极利用其他一切有利于教学的资料和辅助设施。根据上面的论述, 把导入分为两大类, 一类只用于教科书, 没有其他的辅助设施的导入;另一类则是利用了教科书以外辅助设施的导入。
(1) 使用教科书的导入法。也许在教师的印象中, 好像仅仅使用教科书, 很难设计出精彩的导入。离开了先进的教辅设施, 难道教师们就束手无策了吗?其实不然。《课程标准》指出:“课程资源的开发和利用要考虑当地的经济发展水平以及学生和家长的经济承受能力……不能一味地追求课程资源的多样性而增加学生的经济负担, 更不能造成课程资源的浪费。”
我认为, 根据各校的具体情况和课堂的学习内容, 如果构思得当, 不用其他的辅助设施也能设计出成功的导入。教师可以从以下几个方面进行考虑:认真钻研教材, 努力挖掘教材中的趣味性;了解学生, 找出学生的兴趣点;调动学生的积极性, 让他们在导入中发挥重要作用;留心生活, 让身边的事情与教材之间建立关联。开门见山、切入话题导入法, 这种导入适用于课文内容本身就是他们感兴趣的话题, 如体育、游戏、音乐等。特殊日期导入法, 比如春夏秋冬、生日、名人诞辰等;新闻时事导入法, 从热点话题、新闻时事、学校活动入手, 结合教材导入新课;畅想未来导入法, 让学生展开想象的翅膀, 他们关于这个话题就会畅所欲的需求, 使各类学生获得的教育与他们的实际需要相适应, 诱发不同层次学生的学习动机、愿望和需要, 促使学困生、中等生积极学习先进、追赶先进, 最终达到共同进步、全面发展的目的, 从而激发他们的学习兴趣与热情。而在局域网式的教室中, 各层次之间、小组内部的合作学习变得频繁, 有利于培养学生的协作意识、团队观念。
(2) 促进学生全面发展。“一刀切”的教法和评价手段往往只重视少数所谓的“英才”, 忽视学生差异的存在, 不能做到因材施教, 不利于学生个性的发展。分层教学法根据不同层次学生的身心特点、知识水平, 遵循循序渐进的学习规律, 力求满足不同类型和不同层次学生的需求, 帮助每一位学生为自己的学习正确定位, 提出不同的目标, 分别施予不同的辅导与教学, 使全体学生都能学有所长, 让每一位学生都获得成功的体验。绩优生更能充分发挥特长, 在更高的水平上得到不断发展, 真正体现在全面发展的基础上, 为学生的个性化发展留出时间和空间。
(3) 提高教师综合素质。采取分层教学也“迫使”教师花费更多的时间用于分析学情、研究方法、编写教案、设计问题与习题, 花费更多的精力对学生进行辅导和检查、评价, 在教学改革中锻言;回顾过去导入法;游戏、谜语导入法;英语短剧导入法;教学环境导入法, 如利用教室的环境;随机应变导入法。
(2) 利用教科书以外辅助设施的导入法。这种导入法由于利用了广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报纸杂志等等, 相对而言直观性更加突出, 不仅调动了学生的听觉, 还有视觉, 形象思维和抽象思维相结合, 学生的印象会更加深刻, 导入的效果会更加明显。按照不同的使用媒体, 可以把导入法分为以下几类:简笔画导入法、幻灯片导入法、图片导入法、报纸杂志导入法、具体实物导入法、录音材料导入法、广播节目导入法、录像材料导入法、影视节目导入法、多媒体光盘资料导入法。上述多种多样的导入法能直接引起学生的兴趣和好奇心, 将学生的注意力集中起来。
同样的一个课本, 教师可以根据现有资料、学生的英语水平、学校的教学设施等具体情况选择多种形式的导入。有时几种导入方式可以并用, 尽最大可能地调动起学生的积极性。总之, 每个教师要充分发挥自己主观能动性, 把学生的学习兴趣集中到课堂上就是成功。
二、教师在导入时扮演的角色
(1) 组织者。导入的目的是通过组织好的问题、图片等, 带领学生进入新课的学习, 教师要能够组织好学生进行学习。
(2) 启发者。当学生不明白学习内容、不知道如何回答导入中的开放性问题时, 教师适当地给以提示和启发, 引导他们进入课文的情景中去。
(3) 参与者。导入的时候, 教师要定位于平等的参与者, 而不是高高在上的领导者和主导者。这样容易拉近师生感情、建立融洽的师生关系、营造和谐的气氛。
总之, 英语课堂导入的方法有很多, 教师要结合自己的实际情况, 采用适合的导入方法。英语导入好不好, 能否烘托气氛, 引入正题, 抓住学生的心理, 调动学生的情绪和参与意识, 对一堂课的成功影响很大。
(河南南召教师进修学校)
炼教师的教育科研能力, 培养教师团结协作的精神, 培养教师的爱心和责任心, 从而提高教师的综合素质, 促进教师专业化成长。
总之, 分层教学改变过去传统课堂教学中让学生围着教材与大纲转的被动局面, 为学生创设一个和谐而开放的课堂环境, 使课程形成一个与学生的个体经验相吻合、又促进学生个性和潜能充分发展的教学系统, 使每个学生争取到一个属于他自己的学习与发展的主动权, 做到既面向全体又因材施教, 大大地提高课堂教学的效率与趣味性, 促进每个学生都得到发展, 实现既定的人才培养目标。
参考文献:
[1]高小兵.分层教学分类指导的层次目标和教学过程[J].教育理
论与实践, 2000 (1) .
[2]王静.中学英语课堂中的分层教学法[J].新课程, 2010 (4) .
[3]孙碧玉.分层教学法在英语教学中的应用[J].中学课程辅导,
英语中考书面表达技巧 篇10
我们先来看一道题:你刚从海南岛回来, 写一篇有关海南的报道, 第一句话已给出, 最后不要署名。1.中国的第二大岛, 气候温暖, 空气清新 (fresh) , 有海滩, 高大的椰子树 (coconut palm tree) 等。2.可以进行许多水上运动, 如:冲浪, 潜水 (scuba diving) 。3.可以品尝各种海鲜。
I have just come back from Hainan island.Hainan is …
首先, 我们要审题。这是一篇材料写作题, 以第一人称, 以一般现在时态来完成的记叙文。
第二, 根据已知的写作要点, 用英语词法表达出来。我们先勾出来的要点是:第二大岛, 有……, 高大的椰子树, 水上运动, 潜水, 各种海鲜。接着, 我们需要考虑的是用英语的哪些单词, 词组或其他习惯用语来表达这些内容。
1.the second largest island
2.there be……
3.coconut palm trees
4.water sports
5.scuba diving 6.all kinds of sea food
第三, 连词成句。尽量用最简单的句子表达最完整的意思, 避免使用冗长的句子, 减少错误机会。注意要牢记简单句的五种基本结构, 掌握句型模式, 对基础差写句子“缺胳膊少腿”的同学很有用处。同时, 还要注意有无习惯句型, 典型句型。有一些频率副词, 注意它们的词序, 如 always, often, usually, seldom……等类似的词放在系动词之后, 行为动词之前。写作中, 注意语言的简练, 如果简单句用得过多, 觉得有点枯燥, 适当加些连词, 如:and, but, when, while……用一些宾语从句或时间状语从句, 至少要用一个复合句 (当然, 你要有100%的把握) , 通篇都是简单句是得不到高分的。
1.Hainan island is the second largest island in China. (S+V+P)
2.There are many beaches and coconut palm trees. (there be固定句型)
3.We can do lots of water sports. (S+Vt+O)
4.We can taste all kinds of sea food. (S+Vt+O)
第四, 布局整篇文章。写好起始句尤其重要, 我们可以运用中文材料中没有的句子, 作为起始句, 因为良好的开端是成功的一半 (Well begun is half done.) 。由于本篇文章开头己给出, 我们就不用考虑了。结尾也很关键, 或者重申要点, 或者抒情感叹, 总之要吸引入, 最好用自己熟悉的句式, 忌用复合句。在写作时, 我们不应该把材料中提供的要点, 按顺序逐字逐句的翻译出来, 我们要根据逻辑关系, 对材料的要点进行整合。该篇文章整合后如下:
I have just come back from Hainan.Hainan island is a beautiful place.It's the second largest island in China.It's warm all year round and the air there is very fresh.You can see coconut palm trees everywhere.There are long beaches walking along.You can do many water sports:scuba diving, fishing, swimming, surfing and boating.You can also taste all kinds of sea food.You will enjoy yourself there.
高中英语阅读技巧 篇11
一、猜测词义
《英语课程标准》六级阅读技能目标提出（六级为高中最低目标）：能利用上下文和句子结构猜测词义。猜词能力是英语阅读最基本的能力之一。高考阅读文章也允许出现2%-3%不注汉语的生词。因此，从高一起阅读文章中就铺设了适当比例的生词。碰到生词切勿惊慌，因为它们不是孤立存在的，也不是高深莫测的。只要抓住一定的线索就可以猜出，并加以理解。猜词有两个步骤：寻找线索和确定意义。线索多种多样，可依据构词法、定义解释、对比关系、因果关系和上下文暗示“顺藤摸瓜”。
1. 构词法
Shantzis believes his system could help recycled materials become more costeffective.
初看起来，costeffective不得而知。细心观察，它是由cost和effective合成，effective是effect加后缀派生而来。既然“成本有效”，就是“划算的”。构词法线索在猜词中用得最多。2009年江苏高考阅读理解A篇中就有六个可以根据构词法猜测词义的生词：emotionally有感情地，originally原来， conditioning规定，consequently结果， sociable好交际的，respond反应。
2. 定义解释
Decision-thinking is not unlike poker...This card game has often been of considerable interest to people.
从解释的内容不难看出，poker是一种多人玩的、有趣的卡片游戏。由此猜测为“扑克”。另外还可以从发音来验证，“扑克”poker之音译。定义、解释形式多样，有定语从句、同位语、并列句，甚至用破折号引出补充说明，等等。
3. 对比关系
Thousands of people got stuck in lifts. But no one was afraid. We passed the time by telling stories.
数千人困在电梯中，应该情况不妙。But转折了人们的境况。其线索是对比转折。如果猜测为“受伤”、“窒息”、“沮丧”还不妥贴。根据下文“讲故事消磨时间”，应推断为“惊恐”。
4. 因果关系
The biggest power failure happened yesterday. All of our ice cream and frozen foods melted.
后一句承接前一句。前一句的情况导致后一句的结果。线索是因果关系。既然停电，冰淇淋、冰冻食品化冻是必然结果。猜测为“融化”。
5. 上下文暗示
We had lots of candles on the table and the waiters were carrying candles on their trays.
从上文得知静止的蜡烛放在餐桌上，侍者随身带着的蜡烛不会放在口袋里，不会放在头顶，而是放在端菜的“浅盘”中。
再看实例，猜出画线生词的含义，并说出线索依据：
1. Modern medicine began with the stethoscope, a medical tool used for listening to the movements of a person’s lungs and his heartbeats.
2. Though Tom’s face has been washed quite clean, his neck still remains grubby.
3. The river is so turbid that it is impossible to see the bottom even when it is shallow.
4. Most of fishes have slimy skins covered with scales, so it is difficult to get firm hold of them.
5. The passengers’ belongings on the train are stored in their holdalls, boxes, baskets and netbags.
1. 听诊器，定义解释；2. 肮脏，对比关系；3. 浑浊，因果关系；4. 滑溜的，鱼鳞，上下文暗示；5. 拥有物，行李包，网袋，构词法。
二、 难句理解
文章中的难句，犹如拦路虎，让你无法理解全篇，令人望而生畏。高考趋势之一就是难句增多，类型多变，不但测试考生的阅读技能，也测试考生的智力水平和心理素质。难句一般是长句、省略句和倒装句。
长句是一些并列句、复合句，或者有多种形式的定语、状语、插入语，或者伴有分隔、倒装、省略，盘根错节，令人眼花缭乱。其实，再长的句子，只要能抓住结构中的关键词，问题就迎刃而解了。结构中的关键词是指分句、意群的引导词或起始词。找到分句的引导词，就能发现各个分句的主谓语，最后用化整为零的办法，各个击破。抓住意群的起始词就能理清各个语法成分，以及它们之间的关系。请看例句：
Decision-thinking is not unlike poker—it often matters not only what you think, but also what others think you think and what you think they think you think.
此句含有29个单词，语法结构复杂。从概貌上看, 破折号前是一个简单句，破折号引出一个补充说明的句子。结构关键词是not only...but also, what, what, and what。抓住引导词后，再确定各个主谓语。由此分析得知，it是形式主语，真实主语是三个主语从句，三个主语从句由not only...but also和and 连接。在第二个主语从句中带有宾语从句，第三个主语从句中，也带有宾语从句，而且宾语从句又带宾语从句，重重叠叠。全句可直译为：作出决定的思维就像打扑克，不仅你所思考的问题常常是要紧的，而且其他人认为你所考虑的问题，和你思考其他人认为你所考虑的问题也常常是要紧的。
再看怎样抓住结构关键词，并将它们化整为零：
In particular, he showed that all games fall into two classes: there are what he called games of“perfect information”, games like chess where the players can’t hide anything or play tricks: they don’t win by chance, but by means of logic and skills.
nlc202309031909
这是一个44个单词的松散长句。首先要找到分句和意群的关键词：that, what, games, where, not...but，另外两个冒号，一个逗号在句中也很重要，它们都表示补充说明或者同位关系。理清基本结构后，可以将长句分解为以下六句：
1. In particular, he showed that all games fall into two classes.
2. There are games which he called games of perfect information.
3. The games are like chess.
4. In the games the players can’t hide anything or play tricks.
5. They don’t win by chance.
6. They win by means of logic and skills.
长句就是由这些简单的分句用结构连词串连而成，一旦将它们一一拆开，就化难为易，一目了然。
难句的另一形式是省略句和倒装句，而且这类难句在高考中出现得越来越多，越来越活。在理解省略句、倒装句时使用“恢复原状”法是非常有效的。请看江苏高考任务型阅读中的省略句：So, the communication begins with the self, as defined largely by others, and involves others, as defined largely by the self.
句中含两个as省略句，如果分析省去了什么，并将它们补全就不难理解。此句as后省去it is，全句意义为“按照别人所定义，交流开始于自身；按照自己所定义，交流也涉及别人”。再请看江苏高考另一篇中的倒装句：
Under this is bedrock through which water cannot percolate.
只要将主语和表语对调位置，即恢复原状就很容易理解，意为“水不能渗透的岩层就在这一层下面”。
三、 语篇理解
语篇理解主要有两层含义：文章的整体理解和文章的深层理解。整体理解即通过阅读把握文章的结构脉络，提取、分析主要信息，归纳概括主旨大意。深层理解即获得字里行间的隐含信息，准确领会生词和某些活用单词的特定意义，推理判断作者的言外之意。整体理解与深层理解是密不可分，相互依存的。要想很好地进行语篇理解，必须注意三点：
1. 第一遍快速阅读时，就要有意识地找出文章的主题句和段落的主题句，从而了解文章全貌，理清层次关系，把握文脉主线。大多数主题句是段落的起始句和结束句。
2. 第一遍快速阅读中碰到难词、难句时，可以再读一遍该句，抓住要领后再往下阅读。尽量不在第一遍阅读中留下“隐患”，也避免难句的理解偏差影响下文的阅读。
3. 在做题时，有必要再次扫读、搜索相关信息，并谨防被词句的表面意义所迷惑。要剔除与上下文和主题思路相违背的一些表面意义，搜寻到深层的隐含信息。
请阅读以下例子，并完成有关题目：
Olaf Stapledon wrote a book called First and Last Men, in which he looked millions of years ahead. He told of different men and of strange civilizations（文明）, broken up by long“dark ages”in between. In his view, what is called the present time is no more than a moment in human history and we are just the First Men. In 2,000 million years from now there will be the Eighteenth or Last Men.
However, most of our ideas about the future are really very short-sighted. Perhaps we can see some possibilities for the next fifty years. But the next hundred？The next thousand？The next million？That’s much more difficult.
When men and women lived by hunting 50,000 years ago, how could they even begin to picture modern life？Yet to men of 50,000 years from now, we may seem as primitive（原始的） in our ideas as the Stone-Age hunters do to us. Perhaps they will spend their days gollocking to make new spundels, or struggling with their ballalators through the cribe. These words, which I have just made up, have to stand for things and ideas that we simply can’t think of.
So why even bother to try imagining life far in the future？Here are two reasons. First, unless we remember how short our own lives are compared with the whole human history, we are likely to think our own interests are much more important than they really are. If we make the earth a poor place to live on because we are careless or greedy or quarrelsome, our grandchildren will not bother to think of excuses for us.
Second, by trying to escape from present interest and imagine life far in the future, we may arrive at quite fresh ideas that we can use ourselves. For example, if we imagine that in the future men may give up farming, we can think of trying it now. So set your imagination free when you think about the future.
nlc202309031909
第一遍快速阅读后，我们已知此文体裁为论说文，共五小节。第一小节介绍概貌。二、三小节是一个层次，讲现代人很难看得很远。四、五小节为一个层次，讲想象未来生活的原因。一至四小节的主题句都是第一句。第五小节有总结全文的作用，说明想象未来是为了珍惜现在，主题句是最后一句，此句也是全文的主题句。文章中虽然难句、难词较多，但脉络结构理清后，对捕捉细节和深层信息很有帮助。
首先在主题思想和文脉主线的牵引下理解这些单词、短语：
1. picture modern life 描绘现代生活
2. short-sighted目光短浅的
3. Stone-Age石器时代
4. bother麻烦
5. excuses借口
再看字里行间暗藏着什么，寻求这种深层信息至少要思考三点：
1. 文章主题
2. 作者主旨
3. 隐含细节
文章主题上文已经分析。作者主旨为：现代人必须极目远望，想象未来，认识自己在宇宙长河中的时间价值，从而负起当前的应尽之责。至于隐含细节，必须先抓住表层信息，由表及里，抓住本质。例如：第一小节表面上是介绍一本书。其实，作者通过介绍这本书，提出自己的论点，展示了全文的话题，也初步表明思想观点：“现代”仅是历史长河中之一瞬，人类文明的方式因为“时间”的分隔而截然不同。把握这些隐含信息对理解后面四个小节的详论细述有很大帮助。
有些隐含信息必须根据题目要求再次扫读才能有针对性地搜索出来。题目中的选项迷惑性往往很强，因此，要善于排除干扰，拨开迷雾。这时也要注意分析题目的设题类型和拟题手法。例如：
1. A particular mention made of Stapledon’s book in the opening paragraph _______.
A. serves as a description of human history
B. serves as an introduction to the discussion
C. shows a disagreement of views
D. shows the popularity of the book
通过第一遍快速阅读已经得知其段落大意，再进行扫读，以加深对语篇意义的理解，找出正确答案。先看A，虽然这一小节提到“人类历史”，但不是着重描述人类历史。再看C，表面信息有different men, strange civilizations, 但真实内容却未说观点分歧。选项D干扰性很强。虽然作者赞同Stapledon的观点，并以此展开全文，但通篇都未提到此书是否深受人们欢迎。从语篇理解看，D仅是一个旁外的话题。再看B，表面信息是开篇部分，应是“导入”。隐含信息须全篇理解，全文都是围绕第一小节的话题展开的讨论，表面信息与隐含信息一致。Ｂ为正确选项。
2. The text discusses men and women 50,000 years ago and 50,000 years from now in order to show that_______.
A. human history is extremely long
B. life has changed a great deal
C. it is a useless plan for the next 50 years
D. it is difficult to tell what will happen in the future
从表面词句上看，似乎读懂第三小节，就可以回答此题。其实不然，因为A、B、C三项本身都是成立的，而且迷惑性很强。再次扫读二、三小节便受启发，第三小节是第二小节意思的延伸，进一步阐述远望未来的困难之处，论古说今，举例印证，都说明之“难”。因此D才是正确答案。
3. Spundels and ballalators are used in the text to refer to_______.
A. tools used in farming B. ideas about modern life
C. unknown things in the future D. hunting skills in the Stone Age
从表面信息看，虚构单词指工具，先排除B和D。再次扫读得知不是农具，排除A。C是一个比较保险的正确选项。它们是未来不可知的东西。
4. According to the writer of the text, imagining the future will_______.
A. serve the interests of the present and future generations
B. enable us to better understand human history
C. help us to improve farming
D. make life worth living
测试推理能力，推断作者主旨。此题较好地运用了干扰选项和“答非所问”的拟题手法。B、C、D本身都是成立的，文中确实提到“人类历史”、“认真耕作”和“生活意义”。作者主旨是由这些个体组合而成，其中心思想是由它们提炼、浓缩而来，即尽管展望未来困难重重，人们还是应该想象未来。既然“现代”仅是一瞬，何不在这段历史时期尽心尽责，何不珍惜、爱护如今的世界呢？初定A为正确答案。但A项本身又有干扰信息。最后一小节出现escape from present interest，似乎A不能选。其实文中这一部分是说明“想象未来的同时暂且不谈目前的个人利益，这能提高思想境界”，寓意还是“想象未来”，并不是说“想象未来”与目前的利益无关。由此搜寻到文章的“画外音”——想象未来既有利于现代，又造福于未来。A为正确选项。
语篇理解是较高层次的理解，也是如今高考试题的趋向和要求。
阅读理解的技巧无论合理性程度有多高，只有在实践中才能得到掌握和完善。运用所学的技巧多阅读，多琢磨，必有提高。
科技英语的翻译技巧 篇12
一、词类转换现象
英语翻译中, 常常需要将英语句子中属于某种词类的词, 译成另一种词类的汉语词, 以适应汉语的表达习惯或达到某种修辞目的。这种翻译处理方法就是转换词性法, 简称词类转换。
1) It is possible (形容词) to cut all thread forms and sizes on a lathe.
可以 (动词) 在车床上车削各种形状和尺寸的螺纹。
2) Steels behave (动词) differently from cast iron.
钢的性能 (名词) 不同于铸铁。
3) The high carbon steel is chiefly (副词) characterized by its high hardness and wear resistance.
高碳钢的主要 (形容词) 特点是具有高硬度和耐磨性。
4) In any case, the performance test have priority (名词) .
不管怎样进行, 性能测试都要优先 (动词) 。
5) In certain cases friction is an absolute necessity (名词) .
在一定场合下磨擦是绝对必要的。 (形容词)
二、名词化结构的大量使用
大量使用名词化结构是科技英语的特点之一。使用名词化结构可以使行文简洁、表达客观、内容确切、信息量大, 还可以强调存在的事实, 而非某一动作。所以, 在对此结构进行翻译时, 要力争做到译文的语法关系紧凑清晰, 语言简洁明了。
1) The only limitation the power of the brain is the limit o what we think is possible.
人脑机能的惟一限度是我们以为能办到哪些事情的限度。
2) He knew what he wanted and he wanted only this:to understand within his limits as human being the nature of the universe and the logic and simplicity in its functioning.
他知道自己想要什么, 而他想要的只是:他作为一个人, 力所能及地去理解宇宙的性质以及关于宇宙运行。
三、省略与补充
翻译时两种语言表达方式的转换, 不是逐字逐句的死译。因此, 在译文的表达过程中, 必然包括对原文中某些词省略不译, 也可能增补原文中所没有的词。
1) Copper is extremely high-Ductility but cast-iron is not.
铜的韧性极高, 而铸铁韧性极低。
2) Manganese is a hard, brittle greywhite metal.
锰是一种灰白的、又硬、又脆的金属。
3) Automatically lathes perform basically similar functions but appear in a variety of forms.
各种自动机床的作用基本相同, 但形式不同。
4) The use of silver as a conductor is very limited because o its cost.
由于成本高, 用银作导体非常有限。
四、被动语句的广泛使用
被动语态的广泛采用是科技英语的又一显著特点。科技英语侧重于叙事推理, 强调客观准确, 尽量避免因使用第一、第二人称而造成主观判断的印象, 这是被动语态使用的重要原因。在汉译时, 译文应采用灵活多样的语态, 不能过分拘泥于原文的被动结构, 要根据汉语习惯, 适当地加入某些字、词, 以顺畅地表达意愿。
1) As long as the brain is given plenty of exercises it keeps its power.
只要人脑子得到充分利用, 它就会保持其机能。
2) Praise is particularly appreciated by those doing routine jobs.
那些从事例行工作的人们特别懂得赞扬的意义。
3) Attention must be paid to the working temperature of the machine.
应当注意机器的工作温度。
五、长句的汉译
科技文章中为表达一个复杂的概念或事实, 突出逻辑性强、结构紧凑的特点, 常常使用长句。长句中往往包含各种从句与短语结构。翻译时首先要对整个句子的语法结构作正确、完整的分析, “提纲挈领”地找出句子的主要结构, 突出该句的重点;然后再弄清从句、分句间的逻辑关系, 做到译文的语法层次清晰、概念完整确切。翻译方法可变化多样, 针对不同的句子采用直译、拆译、变化顺序等。
1) Mathematicians who have had to use computers to copy the way the brain works have found that even using the latest electronic equipment they would have to build a computer———which weighed over 10, 000 kilos.
试图利用计算机来模仿人脑活动的数学家们发现, 即使运用最先进的电子设备, 他们也需要建造一台重一万公斤以上的计算机才行。
2) The simple fact shows that the more of the force of friction is got rid of, the far the will the hall travel.And we are led to infer that if all the impeding forces of gravitation and resistance could be removed, there is no reason why the ball once in motion, would never stop.
这一简单事实表现:摩擦力越小, 球滚得越远。因此 (我们) 可以推论, 如能除去一切起阻碍作用的引力和阻力, 就没有理由认为, 球一旦处于运动中就不再停下来。
综上所述, 涉及科技英语文章中出现的诸多语言现象, 在译法上可谓千变万化, 我们只有本着忠实、通顺的翻译原则, 扩大翻译实践, 在工作、学习中处处留心;才能逐步提高对科技英语的汉译水平。
参考文献
[1]张培基.英汉翻译教程[M].上海:上海外语教育出版社, 1983.
[2]谢丽敏.科技英语的翻译技巧[J].河北自学考试, 2001, (3) :15, 16.