兴趣低下（共5篇）
兴趣低下 篇1
早在巴比伦时期, 寺院就要求僧侣们及早学习数学, 让学生通过掌握数学的基本知识和基本技能, 体会数学的基本思想。然而在数学基础教育中, 有部分学生并不能轻松地学习数学, 他们的数学基础相对薄弱, 总是认为数学枯燥乏味。“艺术生”本是最富有创造力的学生群体, 却用了大量时间在自己的特长训练上, 导致他们对数学的学习兴趣低下。
一、艺术生数学学习的现状
(一) 艺术生及其特点
在高考中, 艺术生有专业课和文化课之分。一般来说, 他们的文化课录取分数都是要低于普通高中生的录取分数。所以, 在文化课上, 艺术生和普通高中生还是有一定的差距。
艺术生们有着自己的特点: (1) 艺术生们情感更丰富, 感情更细腻, 感知觉能力更强, 但理性分析欠佳, 容易陷入自我烦恼; (2) 艺术生们具有更强的观察力, 对学习、生活、情感的观察都更细腻, 但他们观察的焦点或限于局部、或偏于整体、抑或是重于细节, 过于片面的观察导致他们学习数学时缺少全局观; (3) 艺术生们在形象思维方面更有优势, 他们个性更活泼, 能够激发更强烈的学习积极性, 但由于他们思维活跃, 容易打乱课堂的纪律。这对老师的课堂控制力来说是个不小的挑战。
(二) 艺术生的数学学习现状
艺术生学习数学时常感觉枯燥乏味, 而每当出现这种情况, 他们大多会睡过数学课。久而久之, “不自觉”就变成“理所当然”了。上课没有认真听讲, 课后的作业自然无法完成。大多数学生对待数学作业都是这样的态度:自己能做的 (必然是极少数题) 看看就罢;自己不能做的, 冥思苦想也做不出, 便放下了。最后作业都是一片空白。若授课老师对作业检查严格, 学生们则抄作业应付了事;若授课老师对作业不作要求, 学生们对数学就更加不重视了。
艺术生们要花费大量的精力在专业课学习上, 艺术类高校对数学的重视程度也不同, 但是文化课是艺术生在高考中必过的门槛, 尤其是那些专业课已经通过的学生, 毕竟有很多艺术类名校文化课分数线还是不低, 有些甚至要超过一本线。如果文化课达不到标准, 专业课分数再高也是枉然。
二、艺术生数学学习兴趣低下的原因
面对艺术生们对数学如此萎靡的学习兴趣的现状, 我们不得不对导致其产生的原因作进一步的研究。
(一) 学生自身因素
学生学习数学的内驱力不足, 导致他们不会去积极地依靠自己的思考努力去发现数学题的解题方法和规律。 (1) 个性差异:艺术生以独特个性著称, 接受知识的快慢差异很大。艺术生的形象思维比较发达, 对抽象的数学语言难以接受。比如, 普遍艺术生对函数的概念掌握情况都差强人意, 在后续的“指数函数”“对数函数”“三角函数”等知识的学习中感到愈发吃力, 逐渐丧失学习信心。而函数作为高一数学的重要内容, 是学生必须掌握的关键知识。 (2) 心理因素:艺术生的感性思维比较发达, 学习数学的时候大多“凭心情”。如果心情不好, 愁眉苦脸, 也就无心学习数学。 (3) 学习习惯:“学而时习之, 不亦乐乎。”对于不喜欢听数学课、不喜欢做笔记的艺术生们来说, 很难将数学作业保质保量地完成, 有些数学基础差的学生在初中阶段就养成了很多恶习。
(二) 学校因素
学校的培养方式对艺术生的数学学习兴趣也有很大的影响。 (1) “混班”授课:很多学校把艺术生与普通学生“混班”授课。这种做法不仅给班主任的日常管理工作带来很多不便, 也给数学授课教师带来一定的难度。 (2) 重视不够:毕竟艺术生不是主流学生群体, 学校为了片面追求高考升学率, 忽视了艺术生的文化课学习。由于缺少足够的重视, 艺术生也自认为可以不学数学, 走向自我放弃的道路。 (3) 专业课与文化课的安排不合理:目前有些学校正在尝试重视艺术生的培养, 艺术生需要大量的时间进行专业训练, 也需要大量时间来提高文化课成绩。如何让学生在二者中协调学习方式和心态、高效把握有限时间, 是学校应该进一步研究和克服的难题。
(三) 教师因素
艺术生数学基础薄弱, 对教师的依赖性远大于普通学生。因此, 教师的作用对艺术生数学学习兴趣有极大影响。 (1) 对艺术生的偏见:数学教师受过高等数学专业的教育, 其严肃认真的教学态度已深入到日常教学中, 不太能接受艺术生们活泼烂漫的性格, 对艺术生有些微偏见, 如认为艺术生静不下心学数学;思维跳跃, 不够严谨等等。教师对学生的态度必然能会影响到学生的学习态度。 (2) 要求过高:由于艺术生的自身特点, 必然和普通学生有所区别, 数学教师不应将他们一视同仁, 以致给艺术生造成学习压力。 (3) 教法陈旧:如果教师不针对艺术生的特点来备课授课, 加之繁重的课后练习, 必然会使艺术生们感到无聊乏味, 仅有的一点兴趣也会被消磨掉。
(四) 家庭因素
家庭是学生的第一所学校, 家长是子女的第一位教师。如果家长对学生的数学学习不闻不问, 学生自然也不会引起重视, 进而滋长了他们对数学的畏难情绪。毕竟艺术生要兼顾专业课与文化课, 家长的要求自然也分流为两派。很多家长认为专业课重要, 数学学不好就算了。但是“望子成龙”“望女成凤”的心情多多少少会对学生有一定影响, 甚至很多家长在最后文化课冲刺的阶段求胜心切, 给学生造成的很大的心理压力。
三、反思
艺术生并不是差生或者“学困生”, 他们具备学好数学的能力, 而学习数学的兴趣低下是导致他们数学成绩不好的重要因素之一。要想改变这种现状, 就要弄清他们厌恶数学、学不好数学的原因, 通过对其原因的分析, 采取具有针对性的切实有效的策略, 激发他们的数学学习兴趣, 克服他们的自卑心理, 寻找适合艺术生特点的数学学习方法。通过进一步探索和研究, 我相信, 艺术生们会发自内心的喜欢上数学这门学科, 数学也不会成为艺术生求学道路上的“拦路虎”。
参考文献
[1]刘正奎, 邹枝玲, 施建农.音乐特长儿童的智力结构特点及其与学业成绩的关系[J].南京师大学报 (社会科学版) , 2003, 3:99-105.
[2]农丽荣.浅谈普通高中特长生数学教学的误区和对策[J].新课程, 2013, 3:158.
低下你的头 篇2
2002年，全日本中学生的机器人障碍赛，吸引了无数人的目光。这一年的大赛设置了重奖，前三名的奖金额高达五十万美元。其中第一名将独自分得二十五万美元。为此，大家绞尽脑汁，希望自己的设计能在此次障碍赛中一举夺得冠军。
经过层层选拔，分赛区的好手首先涌现出来，共产生了十九名分赛区冠军，最后的总冠军将从这十九名分赛区冠军中产生。十九位选手各有千秋，他们设计的机器人从外观上很难看出高低，有的能说话，有的能唱歌，有的还能打球……五花八门，每个机器人都有自己的绝技。
此次机器人大赛，主办方有着明确的规定，机器人的重量不能超过十六公斤，身高统一在三十公分，身体各部位可以随设计者的爱好，弯曲折叠不限。有特殊绝技的可适当加分。
紧张的比赛不但吸引了上万名现场观众，电视台还做了转播。
比赛有爬坡，过河，穿越树林……一共三十七道障碍，总长九公里，看谁第一个到达终点。全程时间大约需要两个小时。
比赛开始，十九名机器人昂首挺胸，大步向前，带着创造者的激情。
此次比赛虽然是中学生的比赛，但科技含量却是相当高的，有的机器人身上安装了激光电子眼雷达系统，有的安装了最佳目标路线锁定器，还有清除路障等功能，许多尖端技术被体现得淋漓尽致。
谁想，激烈的比赛过后，获得第一名的并不是人们以为的科技含量最高的机器人，而是貌不惊人、特点不突出的一个机器人，设计者叫野森，只有十四岁。野森的机器人，其科技含量是所有参赛选手中最低的，然而在穿越障碍中，它却跑出了最好成绩。
记者们当场将野森围住，他们奇怪野森的机器人怎么可以跑出如此好的成绩。经过野森本人介绍，大家才恍然大悟，原來他的机器人是能弯腰低头的。在两小时的障碍赛中，有些障碍物会将机器人的头部挡住，机器人不得不绕行，而野森的机器人却能弯下腰，低下头，钻过去。这样算起来，在两小时的路途中，弯腰低头的机器人就给野森省下了六分钟的绕道时间，就是这短短的六分钟，让野森拿到了本次大赛的冠军。
—— 野森设计机器人的理念和他对人生旅途的看法，正是大赛组织者要考验大家的。
能弯腰低头的机器人，其意义远远胜过了那些昂首挺胸的机器人。年轻人的奋勇精神和无所顾忌，在他们成长的道路上不知要吃多少亏，受多少挫折。只有野森想到了漫漫长路上，必须弯腰低头的道理，这是多么宝贵的现实精神。
野森的设计让大家深受启发，尤其是年轻气盛、不知道低头的中学生们，他们从野森的设计中悟到了更深的东西。这次大赛，野森不但获得了穿越障碍最快奖，同时也获得了本次大赛的最佳创意奖。
大赛过去很长时间，人们还在谈论野森的创意，还在被他的创意所打动。人生路上，每个人都在赛跑，都会有障碍，低头，乃是穿过障碍的重要手段。野森的设计，给人以启迪，让人明白，除了奋勇向前的精神，这一路，也是需要弯腰低头，做出种种牺牲的，这，同样是人旅途中必然要有的付出。
兴趣低下 篇3
一、农村农村英语教学中学生学习兴趣不高的原因
1.师资力量不足。在农村初中英语教学中,由于受到多方条件的限制,使农村初中英语方面的师资力量都显得尤为不足,专业的英语教师更是十分匮乏。一些非英语专业的教师来担任英语教师的现象则是极为普遍。农村中英语教师不仅在数量上比较少以外,在年龄上也呈现大龄化,他们自身所掌握的英语方面的知识与教学方法都比较落后,并已不能满足现实的发展与需求。而一些比较年轻的英语专业的教师又不愿意到农村中,这也造成了农村初中中学生学习英语兴趣低下的重要原因之一。
2.无法彻底摆脱传统教学模式。目前,在新课改的要求下,教师也逐渐的认识到了新型教学方式的重要性以及传统教学方式的弊端,因此很多教师都逐渐改变自身的教学模式,利用合作教学以及分层教学等方式来对学生进行英语教学。但是由于教师对这些教学方式研究不够彻底,无法很好的结合学生的实际情况进行科学合理的设置,最终导致了学生学习效率无法有效提升。同时很多教师在思想中还是受一些传统的教学思维影响,课堂教学依然以教师为主导,无法充分的发挥学生自主学习性,导致了学生对英语的兴趣无法得到有效提升。
3.学生的学习目标不明确。在家庭教育上,农村的学生与城市中的学生差距较大,这也造成大部分农村的家长与学生认为英语没有什么实际用途,英语不像语文那样用处较大,也不像数学那样便于计算,学习英语又不能与外国人之间进行交流,学了也没有什么实际用途,所以也就造成了农村初中学生学习英语兴趣不高的现象。所以想要改变这一现象,就必需要改变这一观点,让家长与学生重视英语。
4.学生的思维比较固定,缺少创新。由于农村中的初中生大部分都是从小就生活在农村中,对于外界的一些新消息与认识都比较少,这也就造成了农村中学生的思维比较固定,没有创新。
二、农村中改变初中生英语兴趣不高的措施
针对目前农村中英语教学的问题可以看出,改变这一现象十分重要。现如今,新课改的实施也在无形中要求我们要加强对农村英语教学改革,完善农村师资力量,培养学生的学习兴趣,让农村中的初中生摆正学习态度,从提高教学效果。
1.完善师资团队建设。加强农村中师资力量的建设,提升教师的专业技能与科研能力,组织一些相关的培训与教研活动。鼓励一些年轻的教师深入到农村中,不仅可以改变传统的教学方法,还能扩展学生的视野,让学生了解外界的事物,培养学生的学习兴趣,让学生对于学习英语产生学习热情,从而达到英语教学的教学目标。
2.更新教学方法,提高教学效果。想要提高教学质量, 就必须要摒弃传统的教学理念与教学方法,深入挖掘教材中的实际内容。结合教学纲要,创建出有针对性的教学方法与教学理念,并将其运用到农村初中英语教学中,创建出良好的课堂氛围,激发学生的学习热情。不仅要传授学生知识, 还应当要帮助学生建立学好英语的信心,这样才能真正提高农村初中英语教学的教学质量。
3.摆正学习态度,延伸学生的视野。英语教师要及时进行家访工作,向学生家长说明学习英语的好处与重要性,并阐明其中的利害关系,从实质上改变学生与家长的错误认识。改变英语课堂中的教学环境,让英语课堂变得更加具有生机与活力。同时利用多媒体进行教学可以让学生通过网络来观看外面的世界,不仅可以丰富学生的知识,还能扩展学生的视野,帮助学生端正学习态度,摆正学习目标,只有让学生从内心觉得英语是一门十分重要的学科,来能够让英语在学生的心理上占据重要的位置,从而让学生产生出想要真正走出农村向上发展的欲望。这样才能从根本上让学生对于学习英语产生学习欲望,提高学生的学习兴趣,才能够真正改变我国目前农村中初中英语教学的现状。
兴趣低下 篇4
关键词：三本院校女生,公共体育课,兴趣,原因,对策
高校公共体育课的教学目的是锻炼学生身体,增强学生体质, 提高学生体育锻炼的能力,使学生养成自觉锻炼的习惯,更重要的是培养学生终身锻炼的体育观。但是在教学的过程中,三本院校的体育老师普遍认为,女生对公共体育课兴趣不大,上课的积极性不高,体育老师也是采取“放鸭子”式教学,“走马观花”的态度完成教学任务。这样的教育体制,完全与“全民体育”、“终身体育”背道而驰。就这一现象,本文通过调查研究,分析三本院校女生对公共体育课兴趣低下的原因,并提出相应的解决方法与意见,以便提高三本院校的教学质量,提高三本院校女生对体育的兴趣,增强三本院校女生的体质。
1研究对象与方法
1 . 1研究对象
本文研究的对象为武汉部分三本高校(中南财经政法大学武汉学院、湖北工业大学商贸学院、华中师范大学传媒学院、中国地质大学江城学院)的大一女生。
1 . 2研究方法
本文通过查阅2010~2013年的文献资料,取得相关数据与资料。并对研究对象进行访问交谈与问卷调查的方法,收取资料。
2结果与分析
2 . 1三本院校女生对公共体育课兴趣的现状
本文发放500份问卷调查,实收481份。访问52位女生对体育兴趣低下的原因。在调查中,只有30.5%的女生对公共体育课表示有较强的求知欲,锻炼学习积极主动,掌握技巧快,熟练程度高,很意愿展现自己的体育特长;对公共体育课不感兴趣的人达到23%,她们上课旷课、迟到,爱偷懒好请假,锻炼学习不积极主动,掌握动作慢,只为了公共体育课及格,为了顺利毕业才被迫上课;剩下46.5% 的女生对上公共体育课表示无所谓,大多数为了消磨时间,排遣压力,较配合老师教学,但不够积极主动,接受能力一般。
2 . 2三本院校女生对公共体育课兴趣低下的原因
2.2.1对体育理论知识的匮乏
在访问中发现,很多女生对上公共体育课的概念就是锻炼身体、增强体质,对公共体育理论课知识一概不知。对公共体育课缺乏基本的认识,对训练、锻炼、竞技的意义也不了解,更对所选的公共体育课的作用也是不知。体育知识的匮乏导致学生对公共体育课的认识有偏差及误解。有女生认为:公共体育课可有可无,平时逛街就是运动;经常运动会导致月经的周期紊乱;女生经常跑步容易腿粗,影响穿衣美观;手臂经常用力,腕关节会变粗,手臂粗细不均匀等。综述发现,理论知识的匮乏,导致三本院校的女生对公共体育课诸多的误解,以致三本院校女生对公共体育课的兴趣低下。
2.2.2三本院校女生的独特性
三本院校的女生与一本、二本院校女生相比,他们的文化成绩相对较差一些,当然较难管理一些,对于平时的公共体育课能躲则躲,能逃则逃。但她们有自己的独特性,喜好新鲜事物,对新颖的体育活动接受力较强。在本次调查中,对感兴趣的课程里,瑜伽、艺术舞蹈、健美操、形体共占71%,在访谈中,不少学生还在校外学习过这些课程。
三本院校的女生与男生相比,在生理和心理上大大不同。大一,大二的女生一般年龄在17、18岁,身体发育程度上趋于成熟。但与男生相比,女生的循环系统、呼吸系统的功能和肌力较弱,在上课中,训练的力度和量度相对较高,往往女生很难完成老师的任务,以致对公共体育课失去兴趣。在心理上,女生从高中到大学的过程中,性格上从活泼、单纯慢慢变得内敛、害羞、少动。加之在高中的生活中,学校、家长一味增加升学率,使得学生缺少锻炼,肥胖率增加,女生处于爱美的心理,怕走光,更是不愿意运动。更受影响的是高中的应试教育使得体育课少之又少,学生在高中时候缺少锻炼,动作不协调,反应迟缓,使得身体素质较差的学生对公共体育课产生恐惧的心理。
2.2.3家庭结构的原因
国家计划生育的推广,现如今,家庭结构普遍成为4-2-1,三本院校独生子女偏多,从小娇生惯养,生怕磕磕碰碰,自然接触体育的较少。三本院校教师认为,现在的学生身体素质一届不如一届,运动会纪录很多都很久没破过。在访问的52名学生中,只有13名女生接触过体育,4名未坚持。体育运动的缺乏导致学生意志品质的下降,自信心不足,以致高校大学生自杀率增高。
2.2.4公共体育课在三本院校地位低
受中国传统文化的影响,中国一直有“学文兴国,学武误事”之说。更是受应试教育的影响,学好习、读好书、考好试、考高分的观念。学生在初中、高中有升学的压力,体育课被减了又减,占了又占,忽视体育课在中学的作用,体育课在学生的心目中地位不高。受这一错误的影响,学生只注重文化课的学习和专业知识的操作, 对公共体育课只是为了学分,应付老师。这样的上课态度不利于学生的身体素质发展,不利于三本院校学生形成良好的体育观。
2.2.5教学的内容陈旧和教学手段单一
三本院校教材的内容相对陈旧、枯燥,与现在大学生的特点和需求不和,实用性和操作性不强,没有针对三本院校学生而编写的体育教材。体育老师的教法没有改进,不能与时俱进,不能够满足学生的求知欲。体育老师为了上课而上课,以“课程中心论”为主, 把课程的安排完全视为学生身心发展的途径,忽略学生的主观意向与个性发展,不能够因材施教。
2.2.6体育器材不足和设施不完善
在问卷调查和访问的过程中,学生普遍反应学校的体育器材陈旧,数量有限,每次上公共体育课很多人都拿不到体育器材,女生性格偏内向,不会主动和别人共用,这成为她们不用练习的借口,久而久之失去兴趣,认为没有体育器材是好事情。体育设施也不够完善,在调查中,4所三本院校中共有足球场7个,田径场10个, 其中篮球场与田径场公用的有3个,篮球场43个,羽毛球场15个,排球场16个,游泳池1个。随着高校的扩招,学生在校人数不断增加, 三本院校的设施已经尚不满足学生的需求。
2.2.7专职体育教师老龄化与缺乏
随着社会的高速发展,三本院校的体育老师的总体年龄偏大, 步入老龄化,加上对现代体育了解的较少,学生需求的课程与老师能够教授的课程的冲突越来越明显。三本院校为了盈利的特点,减少支出,体育老师的人数不足,上课以大班课为主,做示范动作,讲解要点,很难做到面面俱到,很多女生容易偷懒。学生从心理上就不重视公共体育课,加上老师不能够很好的管理与教授,学生更不会有兴趣来上公共体育课。
2 . 3对增强高校女生上体育课兴趣的对策分析
2.3.1对三本院校学生普及体育理论知识与作用
在教学的过程中,要系统的、有计划的教授学生体育的理论知识、体育卫生知识、体育自救与救助知识,使他们了解体育的基本知识。体育理论课与体育实践课相结合,让学生了解上公共体育课的作用。让他们知道学习体育知识的意义,告诉他们锻炼的好处, 使他们养成良好的锻炼习惯,提高对体育的兴趣,形成“终身体育”的意识。
2.3.2根据三本院校女生的独特性,选择教学内容和教学手段
三本院校的女生不太喜爱传统的体育项目如田径、足球、武术,对瑜伽、艺术舞蹈、健美操比较偏爱。很明显她们对以力量、速度、耐力为主的项目不感兴趣,对有韵律、有节奏、有美感的项目很有兴趣。在教学的内容和教学手段上,应该在传统的课程里加上现代体育的元素,女生更有兴趣。比如在学太极的过程中,安排一个健美操式太极比赛,用太极的招数,健美操的节奏跳出来。当然在教学的过程中也要考虑到女生的运动量与负荷量,避免达不到锻炼或者过量的效果。在教学的过程中要遵循“四大原则”:实用性、竞技性、趣味性、健身性,使课堂有活力,有生趣。
2.3.3重视三本院校女生的个性发展,做到因材施教
在公共体育的教授过程中,要注重观察女生的个性、特长、心理变化。女生逐渐成熟,她们对上公共体育课都存在不同程度的心理障碍,自尊心增强,易闹情绪,她们对自己的外貌、体形变化更加重视,女生的柔韧性、韵律性、节奏性普遍比男生强,体育教师应该从这些角度扬长避短地指导她们进行体育锻炼,培养他们对体育的兴趣。
2.3.4全面提高体育教师的综合素质
时代日新月异,墨守成规只会被社会淘汰,体育老师必须要具备自觉学习、应变思考、创新研发等能力,要接受新事物、新理论、新知识、新科技。体育老师要不断更新教育观念,不仅要带好自己的专业课,也要一专多能。要向学生传授运动知识、运动技巧、身体锻炼知识的同时,还要培养学生的体育意识习惯与能力。在教学的过程中要了解学生的心理需求与价值取向,才能更好的教授和培养学生的兴趣。
2.3.5针对体育器材不足和设施的不完善,教师的不足
这需要体育老师的反映,三本院校领导的支持,社会的舆论, 各级部门的重视,国家对发展全民体育的支持。
3结论与建议
3 . 1三本院校女生对公共体育课兴趣低下的原因
主要是对体育理论知识的匮乏,三本院校女生的独特个性,家庭结构特点的溺爱,教学内容和教学手段的陈旧,女生的心理与生理的差异性,体育器材与体育设施不够完善,体育老师的老龄化与知识结构的脱节等问题。
3 . 2从体育理论知识的教育入手, 让学生了解体育知识, 体育的作用
妊娠合并甲状腺功能低下 篇5
关键词：妊娠,甲状腺,功能低下,临床治疗
甲状腺功能低下, 一般发生在女性身上, 并且随着年龄的增长, 该发病率会随之增加, 因此, 妊娠妇女的甲状腺功能出现异常会对妊娠产生不良影响, 需要予以重视。如果能够早发现、早治疗, 妊娠甲状腺功能低下问题将会得到有效改善, 可以保证孕妇和胎儿的身心健康。
1 资料与方法
1.1一般资料:从2012年1月至2014年2月来我院分娩的妊娠合并甲状腺功能低下患者中, 选择110例作为研究对象, 年龄范围为21~32岁, 平均年龄为24.6岁, 其中有高龄产妇11例, 孕次为 (2.3±1.6) 次, 平均产检孕次为 (12.1±3.6) 次, 其中101例患者在孕前已有甲状腺病史, 而9例则在孕前无甲状腺病史, 皆因甲状腺肿大等症状而进行检查。经过诊断确定有甲状腺功能异常后, 便给予左旋甲状腺素服用, 每天12.5~150μg, 但是入院后, 仍然有53例患者甲状腺指标异常。
1.2方法:将入院后指标恢复正常的57例患者作为观察组, 而指标仍然异常的53例患者作为参照组, 从孕妇妊娠合并症、并发症发生率、妊娠结果三个方面来比较两组差异。
诊断标准:使用德国罗氏电化学发光仪对所有孕妇进行检查, 检查项目有血清TSH, FT4, 如果FT4<12 pmol/L, TSH>4.2 m IU/L, 则诊断为临床甲状腺功能低下。TSH升高, 而FT4正常, 则诊断为亚临床甲状腺功能低下。
所有妊娠合并甲状腺功能低下患者, 每4~6周要复查1次, 而且要依据相应的复查结果, 来调整治疗方案, 以更好地配合具体病情, 取得更好的治疗效果。产后, 要重视新生儿的甲状腺功能, 同样要定期复查。
1.3统计方法:所有数据采取SPSS13.0软件作相应处理, 计数资料组间比较使用χ2检验, P<0.05, 表示具有统计学意义。
2 结果
异常孕产史方面:110例妊娠合并甲状腺功能低下患者中, 有22例异常孕产史, 所占比率为20.0%, 其中有3例胚胎停止发育, 有15例复发性流产, 1例死胎, 3例不孕症行体外受精-胚胎移植。
妊娠合并症和并发症方面:110例妊娠合并甲状腺功能低下患者中有4例存在妊娠高血压, 21例出现妊娠期糖代谢异常, 4例臀位, 16例ICP, 6例双胎。两组在妊娠高血压、臀位、ICP、双胎方面的差别明显, P<0.05, 具有统计学意义。见表1。
妊娠结果方面:两组相比较, 观察组在剖宫产、早产、FGR、巨大儿这几个方面都要比参照组少, 并且P<0.05, 具有统计学意义。而在死胎、胎儿畸形、新生儿甲减这几方面, 参照组要多于观察组, P<0.05, 具有统计学意义。不过对于参照组的新生儿甲减经过治疗, 恢复正常。见表2。
3 讨论
近年来, 妊娠合并甲状腺功能低下疾病的患病率显然呈上升趋势, 根据相关数据, 该疾病的患病率为0.127%~0.740%。甲状腺激素受体隐藏在卵巢中颗粒细胞和间质细胞里, 如果患者有此类非正常现象发生, 就会影响到下丘脑-垂体-卵巢功能, 使其无法发挥正常功能, 而患者较容易觉察到的通常就是月经紊乱, 会导致胚胎的植入不能顺利进行, 甚至会出现流产现象。因此, 临床都非常重视妊娠合并甲状腺功能非正常现象, 定要对其进行检测加以排除。
该研究显示, 110例患者的ICP发病率为14.5%, 研究发现, 患者的血脂代谢和血管功能不正常都有着密切关系。相比参照组, 观察组的发病率较低, 由此可见, 如果能够在孕期控制好甲状腺功能, 那么妊娠合并甲减孕妇发生ICP的概率将大大降低。本次研究表明, 糖代谢异常者的发病率明显要高。临床上, 一旦有妊娠期糖代谢异常现象发生, 就要对甲状腺功能进行检测, 早发现早治疗, 永远都是屡试不爽的有效预防疾病发生的手段。本次研究中的57例患者治疗之后, 发生不良妊娠结局的概率明显降低[1]。由此可见, 妊娠合并甲状腺功能低下经过治疗后, 能够有效改善妊娠结局。
本次研究再次显示, 甲状腺功能低下对于妊娠期妇女而言, 不良影响十分明显, 所以, 医师建议, 孕前进行甲状腺检查十分必要。如果已经怀孕, 则要进行定期性甲状腺功能筛查, 所筛查的内容有血清TSH、FT4等。相关医疗部门一定要对妊娠妇女, 尤其是甲状腺疾病高风险妇女进行相关疾病的宣教, 要不断提高患者的理解度, 进而让患者好好配合医护人员, 并遵从医嘱, 做好孕前或者孕早期的筛查工作, 如有异常, 要及时诊断治疗, 以降低不良结局的发生概率, 这不仅有利于提高出生人口的素质, 实现优生优育, 还有利于家庭的幸福以及社会的和谐。
参考文献