器材选择与制作

器材选择与制作（精选5篇）

器材选择与制作 篇1

近些年, 标枪逐渐淡出了体育课堂, 即便是作为大型田径运动会比赛项目, 许多学校也因种种原因无法进行系统训练, 只能临时应付, 导致技术粗糙、成绩欠佳, 多少有些令人遗憾!能不能选用相对安全的材料制作成为标枪辅助练器材, 降低标枪投掷的危害性, 增加器材对塑胶等场地的适应性, 让标枪投掷项目重新回归校园, 发挥其积极作用呢?实践中, 经过长时间的实践和改进, 笔者用竹竿替换金属枪体、用塑料瓶代替金属枪头, 制作而成的辅助性习器材, 美观大方、经济适用, 在不改变标枪形态和投掷方法的情况下, 能很好地适应各种投掷场地, 又能达到安全的基本要求, 且制作简单、维护方便, 利于推广, 现介绍如下:

一、制作方法

(一) 准备工作

1.材料:直径2.5c m、长3m竹竿1根, 600m l“脉动”饮料瓶1个 (盖大、壁厚、弹性好) , 4×4×3cm3大小海绵1块, 5cm宽透明胶一卷, 直径4mm、40cm长细铁丝1根, 直径1mm、50cm长细铁丝1根 (见图1) 。

2.工具:剪刀、皮尺、小锯子、老虎钳各一把。

(二) 制作步骤

1.依据标枪标准长度为基准, 取竹竿笔直部分2.2~2.3m, 锯掉两头, 尽量留住竹节, 两头平整, 在竹节较短的一头用海绵包裹, 边缘用透明胶固定 (见图2) 。

2.在包裹海绵的那一端, 离端头10~15cm处, 先将直径4mm铁丝中段紧绕在竹竿上, 再将余下部分密集缠绕, 缠绕匝数根据重心调配需要而定。

3.在矿泉水瓶底侧壁处, 用剪刀戳穿并剪掉底部, 保留上面部分。

4.从瓶的下部沿壁垂直向上将瓶壁用剪刀剪成间隔均匀的10~12根竖条, 刀口长为5~6cm;

5.取下瓶盖, 将竹竿包裹海绵的一头从瓶底伸入, 海绵与瓶口齐平。

6.将瓶底竖条与竹竿用直径1mm细铁丝扎紧并用透明胶反复缠绕。

7.最后将瓶盖扭紧, 一支形状优美的标枪辅助练习器材就制作完成了。

(三) 制作原理

1.采用竹竿代替金属杆作为枪体, 适当减轻标枪的质量 (m) ;用塑料瓶做枪头, 由于塑料瓶的横切面较大, 会增加标枪飞行的阻力, 和金属相比, 标枪辅助练习器材飞行的速度v得以减小, 落地时的动能 (E= (1/2) m V2) 显著降低, 安全系数相应增加。

2.用竹竿代替金属杆作为枪体、降低材质的硬度;采用杆头包海绵、借用瓶壁弹性、整体的巧妙结构使得投掷的标枪辅助练习器材落地时, 碰到人和物, 具备自动缓冲、退让的功能。根据动量定律:FΔt=m V, 在动量一定的情况下, 枪头与冲击物体的缓冲时间越长, 冲击力就越小, 安全性进一步增加;加之用塑料瓶盖作枪尖, 增加了标枪落地时与冲击物的接触面积, 压强进一步减小, 破坏性降低。

3.任何器械都存在一定的安全隐患, 教师教学、训练时周密的教学组织、对标枪落地区域的精心设计和隔离措施等, 本身就是最行之有效的安全保障!

二、运用思路

(一) 用于课堂教学

由于辅助性练习标枪的安全性和适应性得到提升, 各种硬化或塑化后的场地, 都适合于投掷, 这使得标枪教学重新回归体育课堂成了可能;标枪的投掷技术和练习方法有现成的教材、教法借鉴, 将标枪教学纳入教学计划会从根本上改变长期以来体育教学中投掷项目品种少、投掷方式单一而枯燥的现状。在近四年的标枪教学尝试中, 充分感受到学生喜爱这项运动。通过教学能有效地增加学生的腰腹、上肢的力量;发展投掷技能和协调性;培养安全意识等效果明显!辅助性练习标枪回归体育课堂教学有良好的发展前景。

(二) 用于田径训练

有了教学的基础, 教师就容易发现标枪投掷的人才;在运动会专项训练时, 将辅助性练习标枪与金属标枪搭配, 分阶段使用, 可以确保技术学习、专项训练和比赛适应的有效衔接, 解决原先场地不能用的现实难题。可先安排队员在学校沙坑处用金属标枪学习握枪和插枪技术, 让队员大致了解金属标枪的性能;再集中时间在学校运动场地用辅助性练习标枪系统学习投掷的完整技术、做提高投掷能力的专项训练;最后根据队员的情况安排2~3次比赛场地的金属标枪适应性训练, 在标枪投掷项目比赛中运动员投掷技术即能稳定发挥。

音乐的风格和器材选择 篇2

杨震：（一件音乐作品）首先，要非常重视前期录音，前期必须要录好、录到位。后期处理的时候才有更大的创作空间。后期制作方面的工作主要还是根据音乐风格（最重要的指导因素）做动态、音色、空间感等等方面的处理。

数：杨老师，指导因素指的是？

杨：你所做的音乐的类型、风格等特点。还有作品本身的要求。要做什么是什么，不能张冠李戴，不伦不类。除非特殊要求，或者故意为之。

数：后期处理已经考虑了音乐风格问题，那么杨老师对消费者回放设备方面的选择有什么好建议？

杨：我对民用设备实在不熟，个人还是喜欢用于录音室的重放和监听设备。频响较平直的，没什么美化染色的，听得出好也听得出差的设备。和在家欣赏的角度不太一样。

数：后期处理已有经美化啦，这么说没错吧？我个人觉得要是我家里的回放音箱再美化一次，就好像有点过了，严格来说是这样吧。

杨：理论上是的。但人的感受千变万化，喜好也各有千秋，在民用领域，占主导地位的是主观评价，所以我个人认为只要不是走极端的，都有存在的理由，不必强求。但欣赏者提高音乐修养，我觉得还是必要的。

数：好委婉的暗示 

杨：没有没有，不是委婉，的确如此。对大部分人来讲，听的是音乐，不是设备和指标。选对角度很重要，呵呵。

数：是的，提升音乐修养，就意味着  毕竟修养只有一条路。默认录音师有高音乐素养。

杨：应该具备，否则无法做好这行。

体育器材放置架的设计与制作 篇3

一、器材放置架的设计

制作前应根据学校体育器材室的空间大小,确定器材放置架的规格,主要是要充分考虑器材放置架的长度、宽度和高度,目的是方便学生安全进出器材室,方便取放器材。因此,笔者根据所在学校体育器材室的实际面积情况,设计了长度为300c m、宽度为60cm、高度为170cm的器材放置架(见图1),此器材放置架的制作类似于商场和超市里面的货架。

二、器材放置架的制作成本

器材放置架的制作材料是由厚度0.1cm左右、直径2.5cm左右的不锈钢方管和圆管构成,通过焊接组合成可以摆放不同类型器材的放置架。焊接每种不同类型的器材放置架需要若干根不锈钢方管和圆管,一般情况下,一根长4m的不锈钢方管和圆管的市场价格在60~70元左右。

三、器材放置架的制作方法

1. 三大球放置架的制作方法。

笔者根据学校篮球、排球、足球数量情况,制作了若干个球类放置架,以满足三大球归类摆放的要求,以篮球放置架制作为例,制作如下。

制作步骤:根据篮球的高度确定各摆放层的上下高度,用若干根直径为2.5cm左右的不锈钢方管进行焊接,制成篮球放置架的主体框架结构,再用若干根直径2.5cm左右的不锈钢圆管进行摆放层隔栏的焊接,焊接时按照前后间距10cm的标准操作,其主要目的是便于摆放层上可以并排摆放2个篮球(见图2-1),以此增加篮球摆放的数量,尽可能地节约空间(见图2-2)。

2. 组合型器材放置架的制作方法。

笔者根据学校体育器材种类多、数量足的特点,设计制作了组合型器材放置架(见图3),这样做,既方便学生取放器材,又节约器材摆放的空间,同时达到整齐美观的效果。

3. 体操垫放置架的制作方法。

针对体操垫的形状特点,先用若干根直径2.5c m左右的不锈钢方管,焊接成一个长度180c m、宽度120c m面积大小的水平支撑面,再用若干根15cm长的不锈钢方管作为支柱,焊接成体操垫放置架的支撑脚,形成一个底部镂空的水平放置架(见图5),确保体操垫能够离地摆放,避免受潮,从而延长其使用寿命。

小学体育教学中器材的选择与利用 篇4

一、巧妙、灵活地使用器材，激发学生的学习兴趣

体育器材使用得当会给体育课堂教学带来意想不到的效果。但是，有些体育教师上课时没有能巧妙、灵活地使用器材，没有让体育器材发挥它的功能，也就导致上课时课堂气氛死气沉沉，学生参与度不高。其实，好多体育器材的作用很多，只要你能充分挖掘、灵活使用，就一定能激发学生的学习兴趣。

例如，器材中的垫子，如果你只是将垫子用于滚翻、仰卧起坐等练习，那么学生的学习热情不是很高。作为体育教师，我们可以巧妙地、创造性地使用垫子进行教学，可以利用垫子组织学生进行一些趣味性的跳跃教学。在一年级“绕过障碍跑”体育课教学中，我把垫子进行装备，在上面用树叶装饰，作为小树林，要求学生绕过“小树林”进行绕障碍物跑训练。学生一见障碍不是硬板的凳子而是色彩明亮的“小树林”，好奇心一下子被调动起来，学习兴趣也就自然而然地被激发出来了。

二、抓住儿童的特点，巧制器材，调动学习积极性

由于小学生生性顽皮好动，对事物的注意力不能持续长时间。然而，小学生一看到颜色鲜艳、结构奇特的体育器材就特别地兴奋，多数孩子表现出想试一试的冲动。因此，在进行体育教学时，要想让小学生主动、积极地参与进来，教师就要想办法利用体育器材吸引学生的注意力，让学生在短时间内对体育产生浓厚的兴趣。

在上体育课之前，体育教师在器材的选择上要尽量满足小学生的好奇心，这样才能激发学生参与的欲望。比如：在三年级“投掷”教学中，我联系学生的生理、心理特点，将单一的用垒球投掷，改为用“火箭趣味标枪”练习投掷。课前，我将体育器材用泡沫和海绵包装起来，并在外表配上多种颜色，设计成火箭的样子，学生一看到这样的器材，个个都显得很高兴，很快就投入到学习当中。“比比，哪个小朋友的火箭飞得高，飞得远？”在我的语言鼓励下，学生们个个都全身心地投入到投掷练习之中。整节课，学生不但参与度高，而且训练很到位，课堂气氛也很活跃。正是因为结合了学生的认知特点，巧妙地设计上课所要的体育器材，学生的学习积极性才一下子被调动起来。

三、力求“一物多用”，提高器材的利用价值

在实际教学中，时常看到这样的情境，为了吸引学生的注意，调动学生的学习兴趣，体育教师在课前准备了很多的体育器材。可一上课，却并非如自己所愿。学生这个器材用到那个器材，忙得不亦乐乎，整节课上得错乱无序。其实，要上好体育课并非器材越多越好，体育器材一般都具有多种功能。作为体育教师，我们要能充分挖掘体育器材的潜力，可以根据不同的体育器材的特点，发挥它们不同的用途，尽可能地做到“一物多用”，提高器材的利用价值。

例如，实心球既可以训练学生的投掷能力，还可以当作负重物、障碍物、标志物或用来打打保龄球。在六年级的一节“瞄准、投掷能力培养”的课上，我就是利用实心球和手榴弹开展教学的。我要求学生在比赛开始后，将实心球向手榴弹投去，然后再将实心球捡回交给队伍中的第二个人，依次类推，最后将各小组击倒手榴弹的个数加起来，个数最多的小组获胜，学生们都投入到活动当中，参与度很高。通过这一活动，不仅发展了学生的上肢力量和腰腹力量，还培养了学生参与体育活动的兴趣和对抗意识。通过转变思维方式，改变了器材的常规使用方法，让学生们感到新鲜有趣，参与的热情自然高涨。

器材选择与制作 篇5

一、物理电学电路与器材选择的基本原则

(一) 安全性基本原则

对于我们学生来说, 高中物理电学实验的学习首先要关注的是实验安全性。在实际的物理电学学习过程中, 要基于安全来选择实验器材与电路, 同时要注重对自身的安全防护, 如果我们学生冒然的进行物理电学实验, 不曾考虑实验器材的安全性, 则非常的容易对我们自身的人身安全造成伤害。同时电路器材的不安全操作, 也容易造成电路器材的损坏问题。因此要在物理电学试验中, 严格遵守电学实验的安全性基本原则, 采取规范性的操作模式, 降低电路器材的损耗率, 提高物理电学实验的成功率。

(二) 准确性基本原则

当物理老师布置或者要求我们做相关的物理电学实验时, 我们学生应该首先要明确这个实验的题目以及实验目的, 同时也要掌握和理解这个物理电学实验所要对我们学生考察的具体电学内容, 从而在实际的物理电学实验中, 可以逐步的分析和了解到其中所蕴含的电学规律[1]。另外, 要确保所选择的电路器材符合电学实验所需要的电流以及电压, 从而保障了电学试验中的准确性。

(三) 合适性基本原则

高中物理电学的学习过程, 是一个由简到难的过程, 越到后面的学习, 会感觉到电学实验的一定复杂性, 对于电学实验设计的合理性要求更为严格。鉴于此, 要在保证物理电学实验学习的安全性过程中, 依据实际的实验学习需求, 避免出现实验器材以及实验电路不合理的现象。要严格依照合适性基本原则, 从而提高我们学生的学习质量和学习效率。

二、高中物理电学中的电路以及器材的选择

(一) 电路的选择

分压电路以及限流电路是高中物理电学实验学习过程中常见的电路模式, 其中分压电路以及限流电路所需要的电路器材包括电压表、电源以及定值电阻等[2]。一般情况下, 物理题目中出现“节约”、“设计简单”、“尽量”等字眼时, 我们可以采用限流电路, 当物理题目中出现“从零”、“提高”、“精确”等字眼时, 我们可以采用分压电路。同时我们对电路的选择包括内接法以及外接法两种, 当物理老师所列举的题目中出现待测电阻较大时, 我们选取的电路为内接法, 当出现小电阻的待测电阻, 我们对电路的选择为外接法。

(二) 器材的选择

首先, 我们要尽可能的选择正确的器材量程, 最大限度的避免实验出现较大的误差, 同时保障实验仪器的指针在一定程度内保持偏转, 减少误差大小[3]。

其次应当根据实际的实验要求, 以及物理老师布置的实验题目, 来选择正确、合理的实验器材, 这样可以在实验设计的过程中, 将误差发生的概率降低到最小值。

最后要保障实验操作流程的科学性, 在确定实验目的的基础上, 顺利的推动电学实验的开展, 要反复的对电学实验方案进行分析以及评估, 使得实验方案切实可行, 能够在已有的实验器材帮助下顺利的进行, 同时对于电学实验难度较大的实验, 可以事先依照电学实验所需要的实验器材进行详细的罗列, 从而选取最优实验器材。

另外要优化电学实验方案, 尽可能的简化电学实验器材以及电学实验电路, 从而最大化的降低电学实验的难度, 要严格的依照电学实验操作流程:电学实验器材的选择、电学实验电路的链接、电学实验数据的测量, 以此提高高中物理电学的实验效率以及学习质量, 对我们掌握高中物理电学知识有着重要的作用。

三、结语

总而言之, 社会现代化的发展, 以及全球一体化的进程加快, 使得社会对于人才的要求逐渐转变, 高素质综合型人才成为未来社会建设的主要需求。高中物理作为培养我们实践操作能力重要的教学平台, 有效的将理论知识与实践操作相结合, 从而提高我们的实践能力以及核心竞争力。

摘要：随着社会市场经济的繁荣发展, 给我国的信息技术的不断革新提供了有力的基础支撑, 社会中各行业领域对于人才所具备的专业能力要求逐渐改变, 学生具备实践能力, 成为我国教育体系的主要教学目标之一。正是在国家不断的对教育制度改革的背景下, 高中教学作为我国教育体系组成的重要一部分, 是培养综合素质人才的重要平台之一, 高中物理电学教学是将高中物理理论知识与实践操作有效结合的教学设计平台, 通过高中物理电学的学习, 我们学生可以培养出良好的实践操作能力, 提高自身的物理认知能力。本文结合笔者学习高中物理电学的学习过程, 对高中物理电学中的电路与器材的选择做出以下几点分析, 以供参考研究。

关键词：高中物理,电学,器材选择

参考文献

[1]刘立轩.高中物理电学中电路与器材的选择分析[J].中外企业家, 2015, 36:224.

[2]林梦诗.高中物理电学实验器材和电路的选择浅谈[J].读天下, 2017, 01:30.