创建方法（精选12篇）
创建方法 篇1
众所周知, “高效课堂”就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用, 即在课堂40分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标, 在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合, 以求得课堂教学的最大效益。在一年的摸索试验中, 我们曾尝试了很多方法, 也经历了很多次失败, 但正是这些失败, 让我们积累了很多经验。就40分钟的课堂学习来说, 我们进行了以下尝试:
尝试一:变老师“满堂灌”为“1+3”模式, 营造快乐的学习氛围。
传统的40分钟课堂都是老师讲, 学生听, 老师在黑板上奋笔疾书, 学生在下面奋笔疾书, 学生缺乏独立思考的能力, 只是一味地被“填鸭”, 教学缺乏活跃的课堂气氛, 也缺乏必要的师生互动。“1+3”模式就是把40分钟的课堂分为两部分, 前10分钟和后30分钟, 前10分钟主要是小组内自查学生自主预习的情况, 小组合作探究, 解决课前疑问;后30分钟, 教师根据学生找出的问题, 进行针对性的讲解。
可以看到, 预习工作的开展和学生合作探究的方式, 使学生自主学习的积极性提高了, 使学生学习课文的难度降低了。但这种改革仍然存在问题:部分学生的预习工作很不到位, 有的孩子在面对课文的时候根本不知道该怎样提出质疑, 还有的程度较差的孩子认为自己不会, 不愿参与小组讨论。而老师的讲解也和过去差不多, 依然是占用了大部分的时间在自己讲解, 效果不明显。
尝试二:变“1+3”为“1+1+2”模式, 让学生主动参与。
“1+1+2”就是把40分钟的课堂分为三部分, 10+10+20, 前10分钟依然是检查预习, 小组合作解决课前问题;接下来的10分钟, 每组选派一名代表, 上讲台为大家讲解问题;剩下的20分钟, 由老师讲解。
比如, 在学习七年级上册《女娲造人》一课时, 针对课前预习作业中的问题:“人是从哪来的?”“女娲为什么要造人?”“女娲造出来的为什么是‘人’?”等等问题, 学生展开了激烈的讨论。讨论时间到, 我看到小组代表迫不急待、争前恐后地冲上讲台, 代表本组发言, 。课堂气氛非常活跃, 参与意识增强, 在积极有益的活动中获取知识。这样学生对书本知识印象深, 知识掌握牢。老师也可以从选派代表的讲解中发现问题, 纠正问题, 解决问题。虽然学生的独立思考能力还需培养, 总结归纳能力也急待提高, 但我们欣喜地看到, 很多原本不发言的孩子也跃跃欲试, 想要表达自己的观点了。不过, 由于讨论时间只有10分钟, 学生不能全部完成对课文探究问题的讨论, 在学生讲解意犹未尽的时候教师就要打断他们, 自己进行讲解。学生也顿时倍感无趣。所以, 我们又进行了第三次尝试。
尝试三:放开手脚, 让学生唱主角。
毕竟学生才是学习的主体, 把课堂时间还给学生, 让学生唱主角, 学生可以通过自己的发现过程, 能够同时体验到发现知识的兴奋感和完成任务的自信心, 从而使他们相信:我能思考, 我能自己解决问题。这样既可激发了学生学习语文的兴趣, 又增强了学生克服困难的勇气和决心。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识, 才是最佳学习途径。所以, 我们用课后古诗词做实验教材, 把课堂完全教给学生, 试着让学生去自己讲授古诗词, 每节课每组派一个代表, 分别从不同的角度讲解同一首诗歌, 其他的组员负责配合, 帮助他寻找相关的资料。可以看到, 学生的积极性很高, 他们为了这首诗寻找并抄写了很多相关的信息, 资料。在讲台上讲的同学更是活力无限, 激情四射。
因此我们发现, 除了要让学生动手以外, 还需学生动脑, 动嘴, 动心, 真正地做到利用现有资料去解决自己的疑问, 采纳同学观点, 融入自己的观点。尽管这种方式比较行之有效, 但要做到真正地把课堂还给学生, 还需要教师进行长期的指导以及长时期不间断的对学生进行训练。
总之, 我们相信, 只要我们多加尝试, 积累经验, 不断改进, 以生为本, 循序渐进, 潜移默化, 我们一定会探索出一套适合我们、适合学生的高效课堂模式。
创建方法 篇2
步骤一
建立控烟组织
1、成立控烟领导小组
由一名主要领导负责，相关职能管理部门负责人组成的控烟领导小组，开展创建活动，负责制定医院控烟计划、实施方案、管理和评估办法。
2、明确医院控烟负责部门和负责人，负责控烟实施方案的组织、实施、协调和管理。
3、建立科室控烟组织，由科主任，控烟骨干组成，落实本科室无烟环境和开展控烟活动。
4、有条件的医院，建立由相关专业人员组成的技术和心理支持小组。（医院由受过培训的相关临床专业人员组成，负责向吸烟者提高戒烟指导和戒烟服务）
5、设立控烟监督员和巡查员
（1）设立控烟监督员（由控烟小组成员及职能科室控烟负责人、骨干组成），负责指导和监督控烟工作。
（2）设立控烟巡查员（由医院保安、卫生保洁人员、护工、导医等组成），负责加强巡视和规劝。
步骤二
进行基线（或阶段性调查）
为了对效果评价提供科学依据，要进行基线调查或阶段性调查。
1、培训调查员
控烟专家对单位基线调查负责人 进行培训，由接受过培训的医院基线调查负责人对各科室基线调查员进行培训。
2、基线调查
（1）控烟知识、态度、行为调查：根据需要对全员用附表1进行调查。调查需记名、登记、编码，务求真实。
（2）拦截调查：对医院进行患者的的拦截调查（见附表2）。
（3）现场环境观察：在在指导地点对烟头数、吸烟人数、禁烟标志灯进行调查（见附表3）。
3、对基线调查结果进行收集、整理、录入、汇总和分析。
步骤三
制定控烟计划、实施方案和制度
1、制定控烟计划和实施方案，并将无烟医院建设纳入本单位发展规划。根据基线调查情况，有针对的制定医院控烟计划和实施方案，包括：控烟目标、实施内容、进度等。
2、建立健全医院控烟制度和管理办法
（1）制定控烟领导小组、控烟负责部门及负责人的职责和工作制度。负责实施方案的执行情况，包括：控烟计划和方案的实施和落实情况、干预活动的时间保证、进度和质量控制等情况。
（2）将无烟医院建设纳入医院的发展计划，将创建工作结合到医院的日常管理和医疗工作中，实行院、科两级管理。（3）制定控烟考核与奖罚制度，以保证创建工作的实施效果。
（4）制定控烟监督员和巡查员的工作制度，明确具体职责，定期检查科室执行情况（进行记录），以保证创建工作的落实。
（5）制定医务人员简短戒烟劝导规定，明确医院全体职工劝阻吸烟的责任和义务，将就诊者吸烟情况纳入问诊内容，并在病历中记录。
（6）制定戒烟门诊和戒烟医生工作和职责，不具备条件的需提供戒烟转诊介绍服务。
（7）制定室外吸烟区设置和管理办法。
步骤四
创建无烟环境
1、通过多种形式向社会宣传医院开始创建“全国无烟医院”。接受社会各界的支持、理解和监督。
2、医院室内全面禁烟，在室外适当设置吸烟区。（1）医院内全面禁烟。
（2）在明显位置设立禁烟告示牌，张贴禁烟标识。告知医院员工、患者、家属及来访者不得在单位抽烟。
（3）在室外合适的地点设置吸烟区，并有明确的引导标识。吸烟区的设置须在室外，并坚持合理、尽可能少设，符合消防安全需要，远离人员密集区域和行人必经的主要通道的原则。
3、进行控烟知识宣传：
（1）向就诊者、来访者发放控烟宣传资料。
（2）利用医院局域网、宣传栏、内部通讯、闭路电视等工具，制作控烟宣传材料，在病房、门诊候诊厅等患者集中的地方，宣传烟草危害和控烟知识。
4、医院室内禁止摆放烟草制品及烟灰缸等烟具。
5、医院区域内不出售烟草制品，禁止各种形式的烟草广告和赞助活动。
6、控烟监督员加强对各科室的控烟工作的指导和监督，控烟巡查员加强巡视及劝住吸烟。
7、有条件的医院可在其负责的社区指导开展控烟促进活动。宣传无烟政策、控烟知识、戒烟指导与服务等。
步骤五
进行控烟干预活动
1、对员工进行控烟培训：
（1）培训目的：
加强员工控烟能力建设，了解烟草对健康的危害和医生对控烟的责任；掌握戒烟方法和技巧，降低医院员工吸烟率，提高控烟参与意识。
（2）培训形式： 一级培训：医院控烟负责人组织控烟专家对医院控烟领导小组成员、科室主任、护士长和控烟骨干进行培训；
二级培训：由科室主任、护士长和经过培训合格的控烟骨干对科室医生、护士进行培训。
（3）培训对象和内容：
a、全院培训内容：医院控烟计划、政策、奖罚制度和有关管理规定等。b、控烟负责部门工作人员培训内容：吸烟者数据库的建立和管理、如何指导、监督、检查各科室的控烟工作。c、医务人员培训内容：控烟知识，对吸烟者提供简短的劝阻指导（包括：吸烟的危害、评估吸烟的程度、戒烟的益处及戒断症状的处理）。
d、戒烟医生及重点科室的医生培训内容：戒烟方法和技巧（包括：如何进行询问、评估吸烟程度、建议和制定戒烟计划、提供尼古丁成瘾知识、药物治疗方法、戒断症状的处理、防治复吸方法的技术指导和安排随访）。培养控烟学科带头人。
e、控烟监督员培训内容：工作职责。f、控烟巡查员培训内容：规劝技巧。
（4）培训方法：实行单位、科室两级集中或分散培训。可利用业务学习业务学习、继续教育，采用面对面交流、课堂讲授、网络、同伴宣传等方式进行培训；建议将控烟知识纳入新职工上岗培训内容和继续教育学分管理。
2、进行控烟干预
（1）向医务人员发放控烟知识材料。
（2）医院开展其他多种形式的控烟活动：如，控烟知识讲座、知识竞赛、文化论坛、征文、征集控烟短信、绘画等，促进医务人员掌握控烟知识、戒烟方法和技巧。
（3）戒烟技术和心理支持小组帮助吸烟员工设计戒烟方案，进行药物治疗，消除因阶段症状而出现的恐惧心理，提供防止复吸的技术指导，最大限度地减少戒烟带来的副作用。
（4）对门诊、住院患者和来访者进行控烟宣传。提供宣传材料或在患者就诊手册中加入控烟宣传内容，进行吸烟有害的健康宣传和促进。
（5）医务人员对门诊及住院患者要询问吸烟情况，进行简短的劝阻和指导，提出戒烟建议并在病历中记录。
步骤六
提供戒烟指导和服务
1、在相应科室设立戒烟医生和咨询电话。有条件的医院设立戒烟门诊，或在相关科室设戒烟门诊或戒烟医生，无条件的医院要提供戒烟转诊服务。
2、各科室医务人员应掌握戒烟ABC，对所有就诊者进行有针对性的、简短的戒烟咨询和指导。
3、戒烟医生对准备戒烟者制定有针对性的戒烟计划，进行戒烟干预，开展咨询指导和药物治疗并举的综合服务。
4、对戒烟者进行定期随访，及时提供咨询指导，努力提供戒烟率。步骤七
进行终末（或阶段性）调查和总结
1、终末调查：包括“医生控烟知识、态度、行为调查”、“拦截调查”、“现场环境调查”，其内容、对象、数量应与基线调查一致。
2、将基线调查与终末调查的数据进行整理、比对和分析。
3、总结：根据基线和终末调查分析，对照全国无烟医院的标准，对开展创建活动的全过程进行总结。
调查表1 医疗卫生机构人员控烟知识、态度、行为调查表
□地区编码 □□机构编码 □□□□调查对象个人编码 □机构类别
1)卫生行政部门 2)医疗机构（综合医院、专科医院、疗养院、妇幼保健机构）
3)公共卫生机构（疾控中心、卫生监督所、健康教育所、专科疾病防治机构)4）社区卫生服务中心（站）5）乡镇卫生院 6）其他
填表人姓名：___________________
所在科室___________________ 调查日期：□□□□年□□月□□日
你好！耽误你几分钟时间了解一下你对吸烟的看法。问题的答案没有对错之分，也不涉及到你的任何隐私，回答将被严格保密，请将答案填在相应问题前的方框内，谢谢你的合作！
第一部分 吸烟情况
□A1 你现在吸烟吗（指最近一个月仍在吸烟）？
1）现在吸烟（每天吸一支以上，连续吸六月以上）（跳至A4）2）偶尔吸烟（吸，但不是每天吸，或连续不足六月）以前吸，现在戒烟了（跳至A2）3）从不吸烟（跳至A11）
A2 你戒烟多长时间了？_______年 _______月_______日
A3你戒烟主要考虑了以下哪些原因？（多选，“1”＝是，“2”＝否）
□A31自己的健康 □A32家人的健康 □A33职业形象 □A34单位的规定 □A35其他：
跳至A11 □A4 请问你吸烟多久了？
1）不到一年 2）1~5年 3）6~10年 4）11~15年 5）16~20年 6）21~25年 7）超过25年 9）不知道
□A5 你现在平均每天吸多少支烟？_______支（如果小于1支填1）□A6 你上班时吸烟吗？
1）从不（跳至A8）2）有时 3）经常
A7上班时你在下列地方吸过烟吗？（多选，“1”＝是，“2”＝否，“9”=无该场所）
□A71 楼外面
□A72 楼内的指定吸烟区 □A73 走廊内 □A74 办公室里 □A75 洗手间里
□A76 其它（请用文字描述）：______________________________________ □A8 你曾经认真地戒过烟吗？
1）从来没有（跳至A10）2）1次 3）2~5次 4）5次以上 A9 你戒烟主要考虑了以下哪些原因？（多选，“1”＝是，“2”＝否）
□A91自己的健康 □A92家人的健康 □A93职业形象 □A94单位的规定
□A95其它（请用文字描述）： □A10 你近期有戒烟的打算吗？
1）有（跳至B1）2）没有（跳至B1）9）不知道（跳至B1）
□A11 在过去的一周内，你在工作场所共有多少天被动吸烟？
1）没有 2）1～2天 3）3～4天 4）5～6天 5）7天 9）不知道
第二部分 知识和态度
B1 你是否同意以下说法？ 1）是 2）否 9）不知道
□B11 低焦油、低尼古丁的烟对身体的危害小 □B12 过滤嘴可以降低吸烟的危害 □B13 烟中的尼古丁是引起大多数癌症的化学物质 □B14 外国烟的危害比国产烟的危害小 □B15 被动吸烟对健康的危害很小 □B16 吸烟成瘾是一种慢性疾病 □B17 卫生工作者应该是不吸烟的榜样 □B2 你所在的单位有什么样的禁烟规定？
1）不能在室内任何区域吸烟 2）只能在室内某些区域吸烟 3）没有规定或限制（跳至B4）9）不知道（跳至B4）
□B3 你所在的单位禁烟规定执行如何？
1）好 2）一般 3）不好 9）不知道
□B4 你认为你所在的单位应该有什么样的禁烟规定? 1）室内全部禁烟
2）可以在室内吸烟区吸烟 3）可以在自己的办公室吸烟
4）不需要禁烟，任何地方都可以吸烟 5）其它（请用文字描述）： 9）不知道
B5 吸烟与下列疾病的关系？
1）相关 2）可能相关 3）不相关 9）不知道
□B51 骨质疏松 □B52 肺癌 □B53 冠心病 □B54 男性性功能障碍 □B55 肺结核
□B56 急性牙龈坏死或溃烂 □B57 肺气肿
B6 被动吸烟与下列疾病的关系？
1）相关 2）可能相关 3）不相关 9）不知道 □B61 婴儿猝死综合症 □B62 肺癌 □B63 冠心病 □B64 支气管炎 □B65 肺炎 □B66 哮喘
□B7 在过去的一年里，你参加过控烟知识培训吗？
1）没有 2）1次 3）2次 4）3次及以上
□B8 你家里可以吸烟吗？
1）不能在家里任何区域吸烟 2）只能在家里某些区域吸烟 3）没有规定或限制 9）不知道
B9 下面的每一个公共场所，你认为应该有怎样的禁烟规定？ B10 您对在以下公共场所禁烟的态度？
10.1 医院 ①全部禁烟 ②部分禁烟 ③不禁止吸烟 ⑨无所谓 10.2 学校 ①全部禁烟 ②部分禁烟 ③不禁止吸烟 ⑨无所谓 10.3 办公室 ①全部禁烟 ②部分禁烟 ③不禁止吸烟 ⑨无所谓 10.4 工作场所 ①全部禁烟 ②部分禁烟 ③不禁止吸烟 ⑨无所谓 10.5公共交通工具 ①全部禁烟 ②部分禁烟 ③不禁止吸烟 ⑨无所谓 10.6餐厅 ①全部禁烟 ②部分禁烟 ③不禁止吸烟 ⑨无所谓 10.7酒吧 ①全部禁烟 ②部分禁烟 ③不禁止吸烟 ⑨无所谓
医生继续回答第三部分，其他人跳至第四部分
第三部分 帮助吸烟者戒烟情况
□C1 在诊疗时，你主动询问病人的吸烟情况吗？（选择3、4、5、6者，跳至C3）
1）从不询问 2）很少询问 3）经常询问 4）总是询问 5）病人疾病与吸烟相关时才询问 6）我不出门诊
C2 请问你不询问的主要原因是什么?（多选，“1”＝是，“2”＝否）
□C21 因为病人的病情和吸烟无关
□C22 没有规定医生必须在诊断时询问病人的吸烟情况
□C23 为病人做诊断的时间有限，没有时间去询问病人的吸烟情况 □C24 吸烟对健康的危害较小
□C25 其他（请用文字描述）：______________________________________ □C3 如果你知道病人吸烟，你会建议病人戒烟吗？
1）从不 2）有时 3）经常
□C4 你是否听说过戒烟药物？
1）听说过 2）没有听说过（跳至C7）
□C5 你有没有给病人使用过戒烟药物？
1）有 2）没有（跳至C7）
C6 使用过哪些戒烟药物（多选，“1”＝使用过，“2”＝没有使用过）
□C61尼古丁替代品 □C62盐酸安非他酮 □C63伐尼克兰 □C64中草药/中医针灸 □C65其他，请说明：
C7近一个月来，有多少病人主动向你寻求过戒烟帮助？__________人
第四部分 人口学信息
□D1 性别：1）男 2）女
□D2 出生年月：__________年_________月
□D3 婚姻状况 1）在婚 2）离异/分居 3）丧偶 4）未婚 □D4 学历
1）小学及以下 2）初中 3）高中/中专 4）大专 5）本科 6）硕士及以上
□D5 技术职称
1）未评职称 2）初职 3）中职 4）副高级 5）高级
□D6 工作岗位
1）业务科室（内、外、妇、儿、口腔、眼科、耳鼻喉科、中医、全科）2）行政管理 3）后勤 4）其它科室：
调查结束，谢谢你的合作！调查表2 无烟环境观察记录表
□机构类别
1)卫生行政部门 2)医疗机构（综合医院、专科医院、疗养院、妇幼保健机构）3)公共卫生机构（疾控中心、卫生监督所、健康教育所、专科疾病防治机构)4）社区卫生服务中心（站）5）乡镇卫生院 6）其他 填表人姓名：___________________
单位名称：_______________________________________ 调查日期：□□□□年□□月□□日
□□1.医院室内有无烟头？ ①有 _____________个 ②否
检查地点及数量：门诊大厅、候诊厅、取药处、诊室、病区、手术室门前、楼梯、走廊、电梯、医生办公室、医生休息室等每次观察3分钟
□2.医院内有无和吸烟者？ ①有 _____________个 ②否 □3.该机构是否为无烟场所？ ①是 ②否 □4.该机构是否有禁烟规定？ ①是 ②否 □5.机构内是否有控烟宣传资料？ ①是 ②否 □6.机构内是否有禁烟标志？ ①是 ②否 □7.禁烟标志的数量： _____________个 □8.以下位置是否有禁烟标志？
□8.1 大厅 ①是 ②否 ⑨无该场所 □8.2 走廊 ①是 ②否 ⑨无该场所 □8.3 楼梯间 ①是 ②否 ⑨无该场所 □8.4 电梯 ①是 ②否 ⑨无该场所 □8.5 厕所 ①是 ②否 ⑨无该场所 □8.6 会议室 ①是 ②否 ⑨无该场所
□8.7 手术室门口等候区 ①是 ②否 ⑨无该场所 □8.8 其他（请注明）____________________
①是 ②否 ⑨无该场所 □9.是否设置吸烟区 ①是 ②否（跳至16题）
10.吸烟区设置在室内还是室外
①室内 ②室外（跳至16题）③室内、室外都有
□11.室内吸烟区的位置
□11.1 厕所 ①是 ②否 □11.2 楼梯间 ①是 ②否 □11.3 阳台 ①是 ②否 □11.4 吸烟室 ①是 ②否
□11.5 其他（请注明）________________
①是 ②否 □12.吸烟区是否封闭？ ①是 ②否
13.吸烟区是否设立通风装置？ ①是 ②否
□14.所属区域内是否销售烟草制品？ ①是 ②否 ⑨无该场所1 场所吸烟状况第一次观察记录
15.1 观察日期□□月□□日 15.2 观察员________________ 15.3 开始时间□□时□□分 15.4 结束时间□□时□□分 15.5 观察到烟头数 ①0 ②1～10个 ③11～50个 ④50个以上 15.6 观察期间是否闻到烟味？ ①是 ②否
15.7 观察期间是否有人吸烟？ ①是 ②否（第一次观察结束）15.8 观察到吸烟人数 人
15.9 是否有工作人员劝阻？ ①有 ②无 16.场所吸烟状况第二次观察记录
16.1 观察日期□□月□□日 16.2 观察员________________ 16.3 开始时间□□时□□分 16.4 结束时间□□时□□分 16.5 观察到烟头数 ①0 ②1～10个 11③～50个 50④个以上 16.6 观察期间是否闻到烟味？ ①是 ②否
16.7 观察期间是否有人吸烟？ ①是 ②否（第二次观察结束）16.8 观察到吸烟人数 人
16.9 是否有工作人员劝阻 ①有 ②无 17.场所吸烟状况第三次观察记录 17.1 观察日期□□月□□日 17.2 观察员________________ 17.3 开始时间□□时□□分 17.4 结束时间□□时□□分 17.5 观察到烟头数 0 1①②～10个 11③～50个 50④个以上 17.6 观察期间是否闻到烟味？ ①是 ②否
17.7 观察期间是否有人吸烟？ ①是 ②否（第三次观察结束）17.8 观察到吸烟人数 人
17.9 是否有工作人员劝阻 ①有 ②无
备注
拍摄照片 ①该公共场所的建筑外观 ②该公共场所的内部情况 ③该场所的禁烟标志 ④该场所的吸烟区标志 ⑤该场所内所观察到烟头的位置
调查表3 拦截调查表
地区编码□□ 机构编码 □□调查对象个人编码
□问卷调查场所 1）门诊 2）病房
调查单位：_____________________________________
调查日期：□□□□年□□月□□日
你好！我们代表卫生部进行一项调查，耽误你几分钟时间了解一下你对吸烟的看法。问题的答案没有对错之分，也不涉及到你的任何隐私，回答将被严格保密，谢谢你的合作！
□1.在医院期间，你见到过禁烟标志吗？1）见到过 2）未见到 3）没有注意 □2.在医院期间，你见到过控烟宣传（宣传画、展板、电视等）吗？
1）见到过 2）未见到 3）没有注意
□3.在医院期间，有人主动给你宣传禁烟知识吗？
1）有 2）没有 3）不清楚
□4.你知道这家医院有什么样的禁烟规定吗？
1）不能在室内任何区域吸烟 2）只能在室内某些区域吸烟 3）没有规定或限制 9）不知道
□5.在医院期间，你见到有人吸烟吗？
1）见到过 2）未见到 3）没有注意
□6.在医院期间，你见到医务人员吸烟吗？
1）见到过 2）未见到 3）没有注意
□7.你看到有人劝阻吸烟吗？
1）见到过 2）未见到 3）没有人吸烟 4）没有注意
□8.在医院期间，是否闻到烟味？
1）是 2）否 3）没有注意
□9.你认为医院应该有什么样的禁烟规定? 1）不能在室内任何区域吸烟 2）只能在室内某些区域吸烟 3）不需要禁烟 9）不知道
□10.最近一次在这家医院看病时，医生是否询问你是否吸烟？
1）是 2）否 9）没有在这家医院看过病 □11.你吸烟吗？
1）吸烟 2）以前吸，现在戒烟了（跳至13题）3）从不吸烟（跳至13题）12.最近一次在这家医院看病时，医生有没有提供以下戒烟服务？ 1）是 2）否 9）没有在这家医院看过病
□121.说明吸烟的危害与戒烟的益处 □122.建议戒烟
□123.提供戒烟宣传材料 □124.提供戒烟药物
□125.推荐到戒烟门诊戒烟 □13.性别：1）男 2）女 □14.年龄岁 □15.学历
创建幸福中队的途径和方法 篇3
幸福是一种持续时间较长的对生活的满足和感到生活有巨大乐趣并自然而然希望持续久远的愉快心情，创建幸福中队是为了让我们的小学生都有一个幸福快乐的童年，它层次高、立意新，内涵广、寓意深。因此，我们学校开展了以《创建幸福中队的途径和方法》为主题的小课题研究。
一、温馨的环境，让队员感受校园生活的幸福
在学校生活中，班集体是学生学习知识、建立良好人际关系的重要场所，一个和谐幸福的班集体，能够促进良好的班风、学风的形成。温馨的环境能让学生以主人翁的态度投入到幸福班级建设中，找到光荣感与归属感。为了营造积极向上的育人氛围，陶冶师生的情操，沟通师生的心灵，激发师生教与学的积极性，我们学校进行了“我爱我家”班级板报设计大赛。在板报设计大赛中，各班墙报主题鲜明，班级特色浓郁，视觉效果良好，给人耳目一新的感觉。每个班级都倾注了很多精力和时间，态度积极，效果良好。如五年二班，充分利用废旧材料，体现了环保的理念。
二、公平竞选，让队员感受自主管理的幸福
让学生参与中队管理，做自己的主人，是少先队建设的自主性延伸，是学生放飞梦想的依托。每学期初，由大队部统一部署，各班级利用班队会时间公开竞选班委会，学生按要求，通过竞选演说，进行才艺表演，由队员投票，票数从高到低录用，被选上后还要发表就职演说或宣言，展示自己并向全队承诺。在新学期的大队委员会改选中，我们充分发扬开放民主的精神，在征得队员们一致肯定后，将“能否为大家热心服务”“是否与同学和睦相处”等标准放在首位，而学习成绩高低则不作为主要的衡量标准。
三、开放创新的队活动让学生体验实践活动中的幸福
第一，爱心助残，让学生充分发扬“奉献、友爱、互助、进步”的精神。开学的这一天，学校迎来了新入学的一年级小学生，在他们当中，有个特殊的孩子，他就是坐着轮椅，在年迈的爷爷奶奶陪护下来上学的小男孩王泓霖。当看到小男孩胆怯的望着周围的一切的时候，我心疼得要哭出来。从那一刻起，感觉作为一名大队辅导员的重担——要让孩子放下胆怯，要让孩子在学校快乐学习，幸福成长。由于我们学校的大门口和楼门口都有台阶，这成了孩子进出学校的拦路虎。开学第二天，由大队部牵头，一张充满爱心的助残倡议书张贴在学校的公示栏里。下午学校召开了各班班长会议，宣读助残倡议书，各班成立爱心小队，在保证安全的情况下，护送王泓霖上下学。每当王泓霖出现的时候，孩子们总是争先恐后地上前帮助，每一天，王泓霖脸上总是充满了感激，总是洋溢着幸福的笑容。
第二，举行“学校在我心中，文明伴我言行”演讲比赛。为加强学生文明礼仪教育，引导学生从身边小事做起，培养学生良好的文明习惯、卫生习惯、学习习惯，营造文明和谐的校园文化氛围，树立健康、文明、向上的校纪校风。
第三，保护校园的环境。针对学校环境卫生的清扫和保持，大队部牵头发起了“拾起一张废纸捡回一个美德”活动倡议书，以各中队为单位，召开主题班队会，发起倡议，学生在倡议书上签名。教育学生以爱护学校环境为己任，自觉维护校园的清洁卫生。
第四，办好室外板报。室外板报是德育教育的窗口，是学生心灵的窗户。我们学校的室外板报由四五六年级负责，每半个月更新一次，板报主题大队部统筹安排，内容和版面设计由学生完成，各班级成立了板报设计小组，分工合作，责任到人。版面设计新颖，内容充实。学生在这里，获得了施展才能的机会。
第五，开展阳光亲子运动会，家校联合共创幸福乐园。运动使孩子们健康，游戏使孩子们快乐。我们学校每个学年都开展阳光亲子运动会，运动会上主要以亲子趣味性游戏竞赛为主，为学生创设一个大胆与人交往的氛围，培养学生对体育活动的兴趣和竞争意识，提高学生的身体素质并引导学生懂得在比赛中要合作、谦让、遵守规则，体现团结协作的竞赛风格。在亲子运动中，使家校联系更为紧密，关系更为融洽，共同感受体育活动的魅力。
四、雏鹰争章，让队员享受成功的幸福
“雏鹰争章”活动面向全体少年儿童，人人可为，天天可为，打破了传统的单纯靠分数评价优劣的模式，成为衡量少年儿童综合素质的重要依据。各种奖章如同一根根纽带，把社会各方面的力量凝聚在一起，把校内和校外教育有机结合起来，为社会各方面关心支持素质教育提供了有效的载体。
新学期开学，根据中队的实际情况，队员讨论并制定出许多“章”。如，爱心章、口语表达章、朗读章、劳动积极章、发言积极章等。每位同学获得章以后用不同的符号画在争章园里自己的照片下面，使他们不仅看到自己和伙伴的进步，同时也能找到自己与伙伴的差距，及时追赶。
通过研究，我们深深地体验到幸福的学习环境给学生们带来了美好的回忆。学生学习的动力、健康的心态和对美好未来的向往与日俱增，我坚信，和谐幸福的中队一定会激励学生不断朝着自己的梦想去努力，去追求，信心百倍地去迎接未来的挑战。
高中数学高效课堂的创建方法 篇4
确定教学的合理目标可以方便高效、有步骤地实施教学活动, 保障高效率数学课堂的建立。
(一) 明确高中数学教学目的
为保证高中数学教学质量符合实际要求, 我们必须明确高效率课堂创建的教学目的, 并严格按照教学目的选择教学的主要内容, 开展教学活动。在此过程中, 我们还应加强课堂教育, 细分教学总体目标, 把总目标合理地划分为若干小目标来分开执行, 从而在完成一个个小目标的基础上实现教学的总体目标, 高效地完成课堂教学任务。
(二) 明确高中数学教学的任务和主要内容
为确保高中数学高效率课堂的创建, 我们必须在明确高中数学教学目的的同时明确高中数学的教学任务和主要内容, 细化教学任务和教学主要内容, 以便达到课堂教学的要求, 方便教学活动的展开, 进而从根本上提升课堂教学质量和教学水平, 加速高效课堂的发展。
二、选择合理有效的方法构建高中数学高效率课堂
合理有效的方法是构建高效数学课堂的保证。那么如何选择合理有效的方法呢?
(一) 通过导入问题教学
众所周知, 问题对于培养学生思维能力有着非常重要的作用, 因此在开展教学活动时, 教师可以结合生活中的问题来引出课堂教学内容, 从而激发学生听课的兴趣。然而, 导入的问题必须根据学生学习的特点以及教学内容的需要来进行选择, 不能随便选定。只有设置合理的导入问题才能保证课堂能得以顺利实施, 达到教学目的。因此在采用问题导入法提升教学效果时, 教师要根据实际情况进行选择, 以便更好地为学生服务。
(二) 因材施教
数学教学的目的是为了培养学生学习兴趣, 提升每一位学生的学习能力, 因此, 教学活动的展开既要结合实际情况又要考虑到每个学生的个性特点, 针对每位学生的不足之处, 因人而异地教学, 从而帮助每位学生解决其不同的问题, 有效地激起每位学生的学习兴趣, 以便更好地培养其学习能力。高中学生的个性往往差异较大, 因此教师很有必要根据具体情况, 考察每位学生的个性, 制定有效d教学策略, 从而更好地培养学生学习兴趣, 提升其学习能力, 解决实际问题, 最后达到教学要求, 保障教学质量。
(三) 利用多媒体辅助教学
计算机辅助教学系统已经在高中教育中得到了广泛的使用, 无论是数字化教案还是数学软件的使用, 对于高效数学课堂的建立都是有所帮助的。下面我们仅就课件和数学画板为例分析一下如何用多媒体辅助教学。
1. 数学课件辅助教学。
多媒体没有普及之前, 传统的数学课堂教学都是黑板手写教学内容。但数学是一门数形理论相结合的科目, 有很多内容需要图形化的讲解, 而人工画图不仅缺乏准确性, 讲课效率也大大降低。数字化课件的使用, 则解决了这一问题。例如在指数函数一章中, 底数a>1的函数图像, 底数a<1的函数图像, 可以通过事先准备好的课件直观地展示给学生, 省去了教师现场画图的时间, 学生更加准确地记忆了图形特点, 在更短的时间内, 接受了更多的知识, 加深了印象。
2. 数学画板辅助教学。
数学画板是一款能够解决数学方面大多数画图任务的计算机软件, 其优点在于操作简单, 可以观察到绘图过程, 可以实现动画和3D效果展示。数学画板的使用范围非常广泛。在函数教学中, 绘图过程不仅让学生学会函数绘图的要点, 通过寻找特殊点, 分析变化趋势, 制造辅助线等更加准确快速的绘图。学生体验绘图的过程, 也将数学定理和客观规律再一次得以巩固。又如在立体几何的教学中, 3D效果展示出的图形, 不仅可以通过投影、透视、三视图等多种视角对立体进行分析, 动态展示的过程也能够帮助学生建立起数形思维, 将数理知识与视觉感受相联系起来。动画效果的使用, 把书本上固化的文字定义制作成动态的动画, 例如椭圆的绘画过程, 通过拖动条改变渐进线a值的改变, 椭圆的形态也随之改变, 渐近线由x轴移到y轴, 椭圆从横式改成立式, 这样直观的改变过程, 更有利于学生对概念的形象化记忆。软件辅助教学, 主要是增强学生的记忆效率, 在教学内容含量不变的情况下, 学生记忆效率更高, 就会使课堂效率得到提高。
此外, 多媒体辅助教学, 还可以通过课余时间播放数学名人传记, 使学生在观看过程中能够激发学习的热情, 产生更强的学习欲望, 上课时的专心程度也更高, 也能有效提高数学课堂教学效率。
三、结语
总而言之, 高中数学课堂教学需要教师通过多维度的分析, 确立合理的教学目标, 总结出一套适合学生的教学方法, 再辅之以多媒体技术, 就会走向高效之路。
摘要：高效数学课堂, 是要通过高效的教学技能, 选择合适的教学手段, 多维度协调课堂进行教学。在高效课堂中, 学生的学习热情高涨, 求知欲望强烈, 在认知程度上从不懂到懂, 从陌生到熟悉, 情感上从不感兴趣到感兴趣, 在一定的时间内, 更多、更牢固地接受知识。本文将通过分析高效的课堂教学手段, 探索创建高效数学课堂的几点策略。
关键词：高中数学教学,高效课堂,创建
参考文献
[1]高健.浅析高中数学高效课堂的建立[J].中学教学参考, 2012 (28) .
[2]刘凯峰, 钟志华.解题专家:数学教师成长的一个方向[J].教学与管理, 2010 (10) .
[3]连胜发.焕发出学习生命的活力——对新课标下高中数学课堂教学的反思与探索[J].新课程, 2011 (5) .
[4]刘强.新课程理念下高中数学课堂教学有效性初探[J].新课程:教师, 2010 (7) .
Python创建系统目录的方法 篇5
Python2 mkdir在没有上级目录时创建会失败.该方法可以创建多级目录。
/temp/gapgers/upload/images/1.png
如过temp文件夹不存在，会创建空的文件夹/temp/gapgers/upload/images/以及空文件1.png。
该方法只做抛砖引玉，大神勿喷
代码如下:
import os
def mkfilePower(path):
‘‘‘create dirs if the path contain a file create a empty file
if the dir‘s file is exist return False else return True
ex:path = r‘c:/temp/gapgers/upload/images/1.png‘
nomatter there have dir temp or not,we will create it and create a empty file 1.png
‘‘‘
paths = path.split(‘/‘)
temppath = ‘‘
for index,_spilt in enumerate(paths):
if index == 0:
temppath = _spilt
continue
temppath = temppath + ‘/‘ + _spilt
if os.path.isdir(temppath):
pass
elif index == len(paths)-1:
if os.path.isfile(temppath):
return False
fl = open(temppath,‘w‘)
fl.close
else:
os.mkdir(temppath)
return True
英语教学贵在创建教学方法 篇6
一、未雨绸缪,上好新生入学第一堂英语学习“政治课”
做好学生思想调整。事先准备一份详实的思想调查问卷,内容涵盖学生的英语基础、学习方法、学习要求、学习信心、对未来就业与现今英语学习关系的看法等等。要求学生尽量用英语答卷。根据调查,我把学生学习中的问题分门别类,按共性的多少、大小依次有针对性备好课。对个别学生的问题则初步制定阶段性提高、解决措施和方案。
上好了第一堂“政治课”,好比激活了学生灵魂深处的原动力。他们的眼界视野如云开雾散,将高中三年学习与未来就业紧密联系起来,学习状态和面貌大为改观,对以后的学习起到了事半功倍的效果。
二、强化应用,开展英语教学活动
高中英语基础教学,理论知识氛围浓,一定程度上会影响学生的积极性和趣味性。因此,我把开展英语教学活动作为重点,提高学生英语学习的兴趣,提高学生听、说、读、写的应用能力。
采用的活动课主要形式有英语板报、英语书写观摩、小作文赏析、班级英语角、英语歌咏、游戏、课堂模拟求职介绍会等等,形式多样,要求全体学生参与,由教师或学生组织实施。
通过这种贴近生活和社会的应用型英语活动课,学生英语学习的主动性有显著变化,涌现了一些喜闻乐见的事例,学生学习英语氛围极大增强,活动课成为辅助课堂英语教学知识巩固提高和应用的很有效的办法。在轻松、活泼的活动课中,学生学习成绩提高得很快。
三、创新课堂教学方法,以学生为课堂教学中心
应试教育教师一味地对学生灌输,进行填鸭式教学,学生处于被动地位,死记硬背,创造性、开放性思维难以形成。素质教育要求教师对学生“授人以渔”而不是“授人以鱼”,学生要学会学习,牢记基础知识,更要善于勤思考、提出问题、解决问题。
适应素质教育的要求,我将课堂教学分成三个时段:预习、精讲、复习巩固,各个时段采用不同的教学方法。
1.预习时段,15分钟。我运用置疑式教学法,要求学生预习时,通读了解本堂课所学知识,归纳总结单词、句子、语法、课文已学和新学知识点。
2.精讲时段,25分钟。采用发现式教学法,教师在精讲新知识点时,密切注视每个学生的听讲表情,随时发现他们对知识点接受的盲区,以利“补课”巩固,通过观察学生听课的情绪变化,调整授课内容的节奏。对学生有异议的知识点,不采取呵护态度,而与学生共同探讨,共同研究教学方法,师生共同参与交流体会,融洽课堂气氛。
3.复习巩固时段,10分钟。考虑到学生基础差的特点,我采用提问式方法,启发学生归纳总结已学基础知识,以便设置课堂、课后练习和测试。
四、耐心细致,真爱呵护学生
有一位著名教师说得好:“一双眼睛看不住几十个学生,一颗爱心,却可以拴住几十颗心”。教书育人是教师的天职,维护好、实现好这个职责,则需要教师对学生无私奉献和对学生永恒的真爱。对心理相对脆弱、基础较差、情绪变化大的学生,我还是加倍爱护。对他们要求严格,同时对他们的不足,我更多的是理解和宽容。严而有度、宽严结合。课堂上,我做到讲课透彻;课外辅导,我力求做到不遗留每个后进生。考试学习不理想,我帮助他们分析得与失、成与败,正确对待。同时着力培养学生的意志力、道德感,加强团结互助,共同提高。要求学生做到的,我首先做到,以教师的言传身教、敬业态度和示范作用去影响学生。我把对学生的真爱,融入到教学的每一个环节,促使他们尽快成长。
十几年来的实践,使我深深懂得了一个优秀教师在素质教育形式下要锐意进取,深化教学改革,创新教育,适应教学要求,采用最现代化的教法,并用真情呵护学生,只有这样,教师的人生价值才能在学生的成长中得到体现。
创建优良初中班集体的方法浅析 篇7
一知人善任
1. 要建立一支得力能干的班干部队伍
在班级日常工作管理中, 班干部承担绝大部分的工作, 是班主任最得力的助手。由于班干部工作的重要性, 班干部应由学生中最能干的、责任心最强的同学来担任。
班委会的成立要经过一至二周的细心观察。在观察、谈话、调查、研究的基础上把学生情况记录下来, 全面细致地了解学生才能掌握学生各方面的情况, 其思想、兴趣爱好、健康状况、心理特点、生活环境各不相同, 了解清楚就能有的放矢地开展工作。在对学生情况了解和学生间相互比较了解的基础上采用竞选与民主投票的方式产生班长与团委书记。班委会也并非终身制, 每学期要经过选举适当淘汰部分不称职班干部。
2. 要善用学生的长处
每个学生的内心世界里更多的是积极向上的一面。只有尊重每个学生的个性, 善用学生的长处, 使每个学生的才能得到充分发挥, 才更有利于学生和班组的成长。张××同学是传统意义上的“差生”, 但他的体育运动能力很强。在田径运动上笔者引导他报名参加了400米跑。在比赛场上, 枪声一响张××同学就如离弦的箭一般飞快地冲出起跑线。最后张××同学取得了第二名的好成绩, 他自豪地向笔者亮起了银牌, 笔者也向他竖起了大拇指。从此, 张××同学, 他能以班集体的荣誉为重了, 不再动不动就和同学吵闹了, 期中考试也考出了自己最好的成绩。
二和谐班风
1. 要发挥教师的核心作用
教师是建设良好班风的关键, 必须具备渊博的知识和广泛的兴趣爱好, 真正做到“传道、授业、解惑”, 以满足学生的求知欲。教师要有良好的人格和师德, 要改变那种“踏着铃声进教室, 踩着钟点等下课”的做法, 和学生融成一片, 学生“尊其师”方会“信其道”。教师在教学中要讲究教育的艺术性, 春风化雨, 润物无声, 使学生愉快地接受教育;要用真情浇灌学生, 做到严宽相济。作家冰心说:“世界上没有一朵鲜花不美丽, 也没有一个孩子不可爱。”作为教师, 心中要有一轮太阳, 要把阳光撒向每个学生。
2. 要建立平等的师生关系
由于每一个学生的学习情况、行为习惯、接受家庭教育的程度各不相同, 因此, 他们在班级的表现、学习成绩等方面就参差不齐。班主任应注意平等对待每一位学生, 要用同样的标准来对待优等生和问题生, 要善于发现学生身上的闪光点和不足, 利用有利时机与学生“闲谈”, 以消除师生间的距离感, 消除学生的“逆反”心理, 及时对症下药, 以使班主任工作得以顺利开展。
3. 要引导学生正确对待矛盾
学生之间发生矛盾是很正常的, 如果处理不当, 致使矛盾升级, 会给学生心理上带来伤害, 以影响他们的身心健康。教师处理时注意方法、讲究民主, 有利于建立一个互让团结的班集体。
三活动推进
开展丰富多彩的活动是建设优良班集体的有效方法之一。班级活动的开展有利于学生各方面能力的培养, 容易让学生在活动中找回失去的自我, 找回自信, 使整个班集体充满活力、凝聚力。笔者在实践中主要开展了以下三类活动:
第一, 将每周的班团课开设成活动课, 让同学们自由评议时事及学校班级的大小事情。这样既能提高学生的政治素养, 又能加强同学之间的交流。
第二, 积极引导学生开展体育活动, 组成班级篮球队、乒乓球队、排球队等, 与兄弟班级进行比赛。开展这些活动, 可使同学们学会交往, 学会与人相处。
第三, 开展班级文艺活动, 如演讲赛、朗读赛、辩论赛、小话剧等。这些活动既增进了友谊, 又培养了各自的能力, 更为单调的学习注入了新的生机与活力, 学生的集体荣誉感。
四心理疏导
虽然绝大部分学生心理健康方面不存在大的问题, 但初中生处于生长发育期, 心理发展上不成熟、情绪波动大, 班主任必须充分重视并做好心理疏导工作。作为班主任要关注学生的个体差异, 有针对性地实施教育, 应抓住以下两个主要问题:
1. 加强家校沟通, 注重情感交流
在实际工作中, 笔者一方面利用家长会的形式与家长进行交流沟通;另一方面, 通过家访和个别谈话方式就个别问题与家长取得联系。班主任只有充分重视家庭教育的重要性, 才能客观全面地了解学生的心理成长过程, 提高教育效果。
2. 鼓励关爱, 扶起自信之树
学生的心理健康问题大多与关爱、理解、信任度缺乏有关。教师对孩子要充满爱心, 对学生抱着保护、爱护、友善、关心、热情的态度, 用关爱的心去教育心理不平衡、心理被扭曲而受到伤害的学生, 通过循循善诱的心理安慰、耐心的心理引导给以安抚, 从而缓解学生的心理压力, 纠正学生不健康的心理状态, 使他们慢慢找回自信, 健康快乐地生活和学习。
五结束语
当然, 要建设一个优良的班集体, 除上述四点外还有许多工作要做。例如, 每学年开学是班主任工作最繁忙也是最重要的时刻。刚刚从小学毕业踏进中学校门的新生, 一切都是那样新鲜, 而且初中生活与小学生活有很大差异。制定一套行之有效的班级管理条例, 将学生的学习和日常行为规范管理量化, 通过制度激励学生勤奋学习、相互关心、相互帮助, 争做文明优秀的学生。
总之, 只要为人师表者抱有一颗公仆之心, 愿意放下自己的臭架子, 肯俯身为学生服务, 一个生动活泼、健康向上的班集体就会呈现在我们的面前。
浅论企业文化的创建方法和意义 篇8
一、认知企业文化
企业文化的内涵是指通过教育感化使企业员工对企业的经营理念和价值观有一个统一、清晰的认知和认同, 并将这种认知和认同自觉地当作自己一言一行的行为准则, 从而在企业内部形成巨大的凝聚力。
(一) 企业文化的作用
企业的有形资源, 却会对有形资源的利用方式产生重大的影响, 这种影响是通过企业文化对企业员工的的价值取向和行为方式施加强有力的导向和支配作用而产生的。
1、企业文化能在组织中产生六种力量:
1) 凝聚力:将个体凝结成高效统一的组织
2) 激励力:良性的机制催人奋进
3) 约束力:规范和约束组织、个人的行为
4) 导向力:对组织、个体的目标进行引导
5) 互动力:与组织中的硬要素互动, 促进组织进步
6) 辐射力:能进一步地影响到同行、社区、社会等
2、企业文化可以为企业创造出三种价值:
1) 管理成本降低企业文化可以减少员工单独处理信息的要求, 使员工经营活动集中于特定范围安排之中, 减少决策成本, 同时可以大大降低经营活动中的不确定性
2) 组织技能完善企业文化补充了企业正式的行政控制体系, 减少了内部实施监督的成本
3) 减少不协调企业文化弱化了企业内个人偏好的倾向, 而这种倾向有可能使得步调不一致
(二) 企业文化的结构
企业文化从结构上分为精神文化、制度文化、行为文化、物质文化和形象文化五大层次。
二、企业文化的创建
企业文化建设并不是简单意味着组织一两次文化活动、职业技能比赛, 或者企业形象识别体系的策划。企业文化是社会文化与组织管理实践相融合的产物, 它传递的信息与组织发展战略和经营管理理念密不可分, 并且直接影响到企业当中人的行为。因此, 创建企业文化的过程中要着重注意以下几个方面:
(一) 员工参与
必须有足够的员工参与进来, 才可能使企业文化的创建能够顺利进行, 也惟有如此, 才能保证企业文化提升个人能力、增强认同感以及责任感的良好作用得到发挥。要想让员工积极参与企业文化的创建过程, 需要做好以下几项工作:
1. 授权:
使个体有管理自己工作的权力、主动性以及相应的能力。授权是建立员工对企业的主人翁意识和责任感的基础。
2. 团队合作:
提倡合作以达成组织共同的目标, 并使员工认同。
3. 个人能力的提升:
组织为提升员工个体能力进行长期的持续的投入, 目的在于保持企业的竞争力以及满足企业发展的需要。
(二) 共同愿景
企业全体员工共同认同的、对于企业和个人发展有着激励、引导作用的美好的前景是有生命力的企业文化的基础。共同愿景的营建包含以下几方面:
1. 核心价值观:
员工的价值观以及对企业发展目标的认同程度对于企业而言无疑有着重要影响力。如果能使企业发展目标获得员工的普遍认同, 并进而影响、转变员工自身的价值观念, 使之与企业发展的大方向保持一致, 形成企业全体员工共有的核心价值观, 那么企业的凝聚力将会获得极大的提升。
2. 一致性:
在关键事件或重大决策上企业与员工能够达成一致。这需要企业内部具有民主氛围并建有相应的民主管理机构或其他类似组织来统一观点。
3. 合作和配合:
使不同职能部门能够为了组织共同的目标很好地合作, 不会由于部门之间的界限影响工作的完成。
(三) 应变能力
所谓应变能力, 是指将外部环境的需求转变为行动的能力。企业应变能力的养成需要从以下几个环节入手:
1. 创新:
:只有不断创新, 才能保持对环境的适应能力。
2. 关注市场需求:
要使企业能够敏感地了解市场供需环境的变化, 快速地对变化做出反应, 并根据预见到的未来可能发生的变化作出超前的战略调整。
3. 学习型组织:
学习型组织可以将从商业环境中得到的信息变为激励创新、获得新知识和发展新的竞争能力的机会, 因此创建学习型组织可以极大地提高企业竞争力。
三、创建企业文化中的几个关键点
营造企业文化要把握好各个方面的因素, 重视企业成员不同层次上的需求, 才能实现让员工认同企业、关心企业与企业的利益保持一致的目标。
(1) 发展企业文化的核心是真正做到“以人为本”
人是企业的灵魂。尊重每一个人是企业最高的经营宗旨。每一个人, 无论是领导人, 还是普通员工, 都是具有独立人格的人, 都有做人的尊严和做人的应有权利。
(2) 发展企业文化的基础是经营管理理念
企业管理是形成良好企业文化的基础。企业文化的形成没有捷径。一些企业自身管理已经是混乱不堪, 可还在大张旗鼓的宣传自身的企业文化, 自认为企业文化建设获得成功, 让人疑惑企业文化是建立在什么基础上, 这是绝对不可能实现的。
(3) 建设企业文化必须有一个共同的目标, 建立共同愿景
“共同的愿景”, 意思是说一个企业及其员工必须有一个共同为之奋斗的目标, 这个目标可以作为核心凝聚力使员工团结起来共同努力追求。
(4) 建设企业文化离不开宣传, 它需要导入企业形象识别体系
建设企业文化的宣传并不是做广告只是依靠媒体进行传播。企业文化与企业形象相辅相成的, 企业形象具有很高的价值。
(5) 发展企业文化要把握好时机
企业在发展企业文化中只能起到引导作用, 把形成企业文化的各种条件、基础工作做好。引导员工目标思想统一, 逐步形成适合企业发展的企业精神。
(6) 企业文化在建设发展中必须要有自己的特色
“特色”就是一个企业的文化个性, 是这个企业在文化上与其他企业不同的特性。它只为这个企业所有, 只适用这个企业, 是这个企业生存、发展条件及其历史延续的反映。
四、创建企业文化的意义
优秀的企业文化可以克服企业存在的困难与不足, 使企业自身具备的优势发挥作用。具体地说, 有以下几方面:
1、企业文化提高了企业效率。
企业管理追求的是效率, 企业的效率更是其生命所在, 没有效率的企业不可能在激烈的市场竞争中获胜。关键是企业能否调动员工的工作努力程度, 提高员工劳动积极性。企业文化提供了企业的核心价值观, 告诉员工在企业里什么目标是最重要的, 哪些是企业所提倡的和不提倡的, 能够引导和塑造员工的态度和行为朝同一个方向努力。
2、企业文化改变了员工的价值观。
企业文化是可以感受出来的, 进入一个单位看到一片热火的情景, 员工朝气蓬勃干劲十足, 但是另一个单位却是懒懒散散, 即使是完全相似的两个人各自去了以后, 一年后他们的工作态度也会截然相反, 完成他们改造的无形的手就是企业文化。
3、企业文化是企业活力的源泉。
企业文化培养了员工积极性的动力, 它是员工积极性、创造性的根源, 将全体员工的事业心和成功欲望化为具体的奋斗目标、信条和行为准则。
结束语
创建方法 篇9
AutoCAD 2010较AutoCAD 2002等早期版本增多增强了许多功能, 是现代机械设计、机械修理等专业人员必备工具。工程技术人员可以创建模型进行机构运动分析, 检修人员用它可以进行机械故障分析, 初级技术工人通过平面图与三维图的相互转换学习机械制图。然而, AutoCAD三维或平面图的绘制比较简单, 调用布局文件打印出图时却因AutoCAD自带的图纸模板不符合需要的图纸格式, 使绘制好的图形因无适用的图纸模板出图。有的将绘制的带图纸边框和标题栏的图形输出为bmp格式文件后, 将bmp文件粘贴到word文档中, 对bmp文件进行调整后打印出图, 图纸边框和绘制的图形很难达到某种图纸规定的要求。
2 dwt文件-图纸模板的制作
2.1 图纸模板的创建, 以A4图纸为例
就节约而言, 用小图幅能清楚表达零件图的, 不用大图幅的图纸, 能用较少栏目标题栏的不用多栏目标题栏, 但标题栏的零件名称、件数、制图栏目不能省略。
打开AutCAD 2010, 在菜单栏点击“插入”菜单, 点击“布局”, 点击“创建布局向导”
打开“创建布局-开始”对话框, 键入新布局的名称“xxx”;
点击“下一步”打开“创建布局—打印机”对话框, 选择电脑安装的打印机, 如HP—1020打印机;
点击“下一步”打开“创建布局—图纸尺寸”对话框, 选择A4”;
点击“下一步”打开“创建布局—方向”对话框, 根据需要, 选择“横向”或“纵向”;
点击“下一步”打开“创建布局—标题栏”对话框, 选择“无”;
点击“下一步”打开“创建布局—定义窗口”对话框, 选择“按图空间纸缩放”;
点击“下一步”打开“创建布局—拾取位置”对话框, 不做选择;
点击“下一步”打开“创建布局—完成”对话框, 选择“完成”;
自定义标题栏
点击“直线”, 捕捉图框右下角点并点击, 向左拖动鼠标, 键入“80”, 回车;
点击修改菜单“偏移”按钮, 键入“10”, 回车;
点击“80”直线, 再在“80”直线上方点击, 创建第二条“80”直线;
点击第二条“80”直线, 再在其上方点击, 创建第三条“80”直线;
点击修改菜单“直线”按钮, 捕捉第一条右端点并点击, 捕捉第三条直线右端点并点击创建一条竖线;
点击修改菜单“偏移”按钮, 键入“50”, 回车, 选择第一条竖线并点击, 再在竖线左侧点击, 创建第二条竖线;
点击修改菜单“偏移”按钮, 键入“30”, 回车, 选择第二条竖线并点击, 再在竖线左侧点击, 创建第三条竖线;
点击文字菜单“多行文字”按钮, 捕捉标题栏边框上角点并点击, 捕捉这个表格的右角点并点击, 键入文字高度“5”, 点击文字编辑框键入“名称”;
点击修改菜单“复制”按钮, 选择“名称”, 捕捉“名称”表格的左上角点为基点并点击, 在名称下面的两个空白表格的左上角点各点击一次, 复制了两个“名称”;
点击文字菜单“编辑文字”按钮, 选择第二行的“名称”, 键入“件数”, 点击第三行“名称”键入“制图”, 在绘图区点击, 标题栏制作结束。
将文件另存为以“.dwt”为后缀的文件名, 该模板自动存入AutoCAD 2010模板文件夹中。
2.2 图纸模板的使用
图形可以在打开的图纸模板中绘制, 也可以在图形绘制好以后, 插入“来自样板的布局”中已定义好的布局。
2.2.1 在图纸模板中创建图形
打开AutoCAD 2010, 在菜单栏点击“文件”, 点击“打开”, 在“选择文件”对话框中的文件类型中点击“图形样板”, 点击已定义好的“图形样板”文件, 点击“打开”, AutoCAD 2010绘图区即出现一个已定义好的“图纸”, 将“图纸”进行适当缩放后, 双击“图纸”中心区域, 激活“图纸”, 就可以作图了。
2.2.2 在已绘制好的图形中插入图纸模板
打开一个绘制好的图形, 在菜单栏中点击“插入”, 点击“来自样板的布局”, 选择一个自定义的图形模板, 双击, 在弹出的对话框中点击所创建的图形模板, 点击确定。这样模型和布局选项卡中出现一个自定义的图纸模板, 点击这个图形模板选项卡, 拨动鼠标中轮将打开的新图纸模板缩放到合适的大小, 双击图纸模板中心区域, 激活图形模板绘图区, 将图形调整到合适大小, 就可以进行修改和编辑图纸了。
2.2.3 三维图在图纸模板中生成三视图
打开一个三维图形文件, 点击“视图”菜单“西南轴测”按钮;点击“修改”菜单“复制”按钮, 复制需要生成三视图的三维对象, 分别在这个三维对象的正上方、左上方复制两个相同的三维对象。
点击“CUS”菜单“面CUS”按钮;选择正上方的三维对象的左端面, 回车;
点击“修改”菜单“旋转”按钮;选择正上方的三维对象回;
选择左端面后棱角为基点, 回车;
输入“90”回车, 这样使正上方的三维对象处于主视图位置。
点击“CUS”菜单“面CUS”按钮;选择左上方的三维对象的上端面, 回车
点击“修改”菜单“旋转”按钮;选择左端面后棱角为基点, 回车;
输入“90”回车;
点击“CUS”菜单“面CUS”按钮;选择左上方的三维对象的左端面, 回车;
点击“修改”菜单“旋转”按钮;选择左上方的三维对象, 回车;
选择前端面左下棱角为基点, 回车;
输入“90”回车;
这样使左上方的三维对象处于左视图位置。
点击“视图”菜单“俯视”按钮;
点击“修改”菜单的“移动”按钮;分别移动复制的两个三维对象, 使这三个三维对象按照三视图“长对正、高平齐、宽相等”的三要素对齐。
点击“标注”菜单“线性”等按钮对三个三维对象进行标注。
右键点击“布局”菜单的“来自样板”按钮, 选择已自定义好的“图纸模板”, 在弹出的对话框中选择“布局1”, 按“确定”按钮, 这样在窗口下方就出现了一个“布局3-布局1”的图形模板选项卡, 点击这个新的图形模板选项卡, 工作空间中就出现了自定义的图纸模板, 点击这个图形模板选项卡, 拨动鼠标中轮将打开的新图纸模板缩放到合适的大小, 双击图纸模板中心区域, 激活图形模板绘图区, 拨动鼠标中轮及点击实时平移按钮, 将图形调整到合适大小及位置, 对标题栏进行编辑, 然后进行命名和保存。必须要注意的是, 无论是三维对象或是平面对象都必须在模型空间进行修改, 在模板图纸空间只能进行缩放和实时平移视口。
2.2.4 打印出图
打开图形文件, 点击定义好的布局文件名称按钮, 绘图空间中出现带有图框和标题栏的图形文件, 点击打印按钮, 在弹出的对话框中选择打印机及键入需要的份数, 就可以打印了。
3 结论
AutoCAD 2010功能很多, 但上市时间不长, 有些功能需要不断的使用练习和摸索才能熟能生巧, 在机械制图中发挥其强大的功能。
参考文献
创建方法 篇10
一、班级管理的支柱理念
首先, “管”是建立制度与规范, “理”是理顺关系, 理解对方。班级管理就是利用一切因素, 充分调动学生参与班级管理的主动性和积极性, 使学生成为学习、生活和班务管理的主人。班级管理是一门科学, 也是一门艺术。
1. 班级管理是交流而不只是外部控制。
教育实践表明, 傻爱学生还不行, 要注意走进他们的世界, 爱他们之所爱, 至少关注他们之所爱, 和他们取得共同语言, 否则他们对你的爱可能不领情。后果是他们不但不爱老师, 而且不爱老师最希望他们热爱的事情:学习。
2. 班级管理应是柔性和刚性兼备。
班级管理切忌“严”字当头, 学会倾听他们的心声, 适当满足和限制, 因势利导, 曲折前进。班级管理说到底是对学生的管理。学生具有丰富情感, 对他们的管理与教育必须有感情的激发和熏陶。同时, 学生是单纯的。对他们的管理教育须讲道理、摆事实、循循善诱, 启发诱导, 赋予“爱”的教育。科学处理“情”与“理”的关系, “爱”恰到好处, 情中有理, 理中含情, 情理交融。管理制度严明公正, 一丝不苟, 体现“刚性”, 情感上宽和, 善解人意, 待人之诚, 体现“柔性”。
3. 班级管理重在预防, 不是“亡羊补牢”。
班级管理以预防为主, 不要把大多精力放在应战和治疗上。比如, 预防学生问题行为的发生, 教师的处理方式, 根据学生的性格不同, 采取的方式也不同。避免坏事情的发生, 先前诊断, 评估, 掂量, 原则是“拿不准的事情, 先不动”, 轻拿轻放, 方法灵活, 预防可分两部分:第一, 一般性预防:加强学校与家长的联系。与家长经常保持联系与沟通, 注重个别沟通, 利用家访、电话、便条等形式, 及时了解学生的真实情况, 对各种问题早发现、早预防、早解决。举行某个活动或某些事情, 有言在先, 说清楚要求, 学生按照要求做。第二, 重点性预防:对重点事件的预防, 如安全问题, 警钟长鸣, 经常强调, 比如走读生上学、放学的交通安全问题。又如学校大型活动, 涉及人员多, 需预防突发事件的发生, 活动前强调规则纪律, 保证活动有秩序进行。
4. 班级管理建立在合理期望值上。
对不同的学生, 期望值不同。俗话说:“金无足赤, 人无完人”。因家庭社会环境, 自身心理品质等的影响, 学生存在较大差异, 有的勤学守纪, 有的厌学淘气, 要正视学生的差异。对“问题学生”从关爱的心态出发, 用人格力量去感化他们。学生犯错, 不要总是严肃地说教学生, 应用博大的胸怀宽容他们, 给他们自我改正的机会。宽容是一种力量, 它能帮助孩子改正错误, 战胜自我。
二、创建有效班级管理秩序的基本方法
1. 建立健全的班集体, 发挥班委会和骨干的核心力量。
良好的班级, 拥有一批团结在班主任周围的积极分子, 组成班集体的核心, 带动全班同学去实现集体目标。在班级中挑选有热情正气、有组织能力的同学作为班干部, 根据他们的特长与能力科学分工, 负责班级管理。人选定好后, 常在班上及时表扬鼓励班干部, 肯定成绩, 树立威信, 恰如其分地肯定班干部的作用。经常与班干部沟通, 了解思想状况, 班干部遇到挫折时要及时鼓励, 指导他们在管理时注意方法。
2. 强化有效沟通的意识和能力, 教师的沟通水平直接影响班级管理水平。
沟通信息要到位, 了解学生的家庭背景, 知识背景, 与学生沟通的前提是有“同理心”。“同理心”是对学生有一种亲密的了解, 像感受自己一样去感受学生的内心世界, 站在学生的角度, 动之以情, 以情感人。即:三分制度管理, 七分感情管理, 让学生乐于接受管理和教育, 具体做到四“心”:关心学生的思想进步, 细心指导学习, 热心照顾生活, 遇到困难能耐心地帮助。善于利用科学的道理和有说服力的典型事例, 针对学生的具体问题, 由事入理, 由浅入深地向他们讲清道理, 提高他们的思想认识。
3. 建立“约定”。
根据班级实际, 制定班级公约。公约是班级成员共同的期望、追求和达到的成果, 具有导向和激励作用。引导全班学生积极主动地参与制订, 且不与学校的制度相违背。规则数量以十条为宜, 明确具体, 宽严恰当, 便于记忆, 利于执行, 具有可行性和可操作性。保证约定的有效性, 并认真执行, 经常检查, 及时总结, 进行评比。学生必须为违反规则负责, 承担相应的处罚, 规则的实施过程就是学生遵守规则的过程。管理与自我管理相结合, 充分发挥学生自管的主体作用, 使班级管理工作上一个新的台阶。
4. 使“约定”有效执行。
实施中组织班级活动, 强化班级的统一协调。 (1) 开展主题班会, 明确主题, 包含的主要内容, 设计主要环节, 目的明确。切实开展主题班会, 内容有:行为习惯养成;学习方法指导;感恩教育;安全教育;爱国主义教育等。 (2) 开展课外活动, 动员和组织学生参与, 学生其实是很在乎活动, 要给他们表现的机会, 让学生根据自己的兴趣爱好和特长, 选择自己感兴趣的活动, 使特长和能力得到充分的发挥。活动中可以反映学生的团结力量, 增强他们班集体的凝聚力, 体现班级管理的有效性, 有利于班主任因材施教, 让学生真正成为班级活动的主人和受益者。 (3) 切实做好学困生的工作, 善于发现他们身上的闪光点, 运用激励的教育方法, 表扬激励为主, 批评、处罚为辅, 进行中肯的评价, 帮助学生树立信心, 激励学生成才。
创建方法 篇11
【关键词】GEOWAY DPS 立体模型 创建 方法 数字摄影测量系统
一、引言
随着信息技术和计算机技术的迅猛发展，航空摄影测量技术也有了前所未有的发展和进步。全数字摄影测量系统取代传统的摄影测量内业仪器，作为基础地理数据获取的作业平台，已成为必然的发展趋势。模型创建模块是全数字摄影测量系统中的重要组成部分，如何创建立体模型是中等职业学校的学生必须掌握的技能之一。
二、数字摄影测量系统及GEOWAY平台简介
数字摄影测量系统的任务是利用数字影像或数字化影像完成摄影测量作业。传统的航测内业是一个复杂的系统工程，而且产品单一，功效落后。现在，运用全数字摄影测量系统，在一台微机上就能完成航测内业的各个工序的工作，而且操作简单，工效翻倍，精度可靠，产品多样。数字摄影测量系统已经大大的改变了我国传统的测绘模式，提高了行业的生产效率，它不仅是制作各种比例尺的4D测绘产品的强有力的工具，也为虚拟现实和GIS提供了基础数据，是3S集成、三维景观和城市建模等最强有力的操作平台。
三、基于GEOWAY平台的立体模型创建方法
（一） 数据准备：1.影像数据。航摄像片是航空摄影的产物，是进行航空摄影测量必备的基础资料。随着计算机技术和信息技术的飞速发展以及社会对数字产品需求的日益扩大，航空摄影测量与遥感技术也发生着显著的变化，常规的航空光学胶片摄影正逐步地向着高精度的数码航空摄影发展。2.像片控制点。航测外业的像片控制测量是以测区5″以上的平面控制点和等外水准以上的高程控制点为基础，采用地形控制测量的方法，在像片的规定范围内联测出像片上明显地物点（称为像片控制点）的大地坐标，并在实地把点位准确刺到像片上的整个作业过程。内业测图定向和数字微分纠正作业都需要控制点，另外内业加密计算也需要一定数量的控制点，而这些控制点正是由航测外业的像片控制测量提供的。
（二）航空摄影机参数
航摄仪与普通相机的主要区别之一是在其物镜的焦平面上（即镜箱与暗盒的衔接处）设置有一贴附框。框标是航测中建立像平面坐标系，进行像点坐标量测以及对像片进行变形改正的重要依据。
此外，与普通摄影不同的还有航摄仪常使用主距的概念。所谓主距（f）是指像平面到物镜后主平面之间的距离。我们把摄影时航摄仪镜头中心到某一地面的垂直距离称为航高（H）。航高有绝对航高和相对航高之分，绝对航高（H0）是指航摄仪镜头中心到大地水准面的垂直距离；航摄仪镜头中心到某一基准面的垂直距离则称为相对航高。
四、模型创建
（一）新建工程：点击“文件-新建工程”命令，在弹出的对话框中设置工程目录和工程名称。点击“确定”按钮，可以看到作业引导区中的图标都被激活。1.工程管理。点击“工程管理”图标，在作业引导区中点击“方案管理”，在右侧作业区中点击右键，设置相机参数、定向精度、制作内定向模板；点击“影像管理”，加载影像并设置参数；点击“模型管理”，设置航带及左右片的关系，并设置参数；点击“控制点编辑”，导入空三加密成果中的控制点数据（*.adj）、点击“像点导入”，导入空三加密成果中的像点数据（*.im）。至此，定向相关的各种参数及数据已经设置完毕。2.模型解算。点击“返回主模块”，点击“模型解算”图标，点击“批处理”，在右侧作业区中选中需要进行批处理的模型，点击右键，选择“批处理解算”，将要解算的步骤打勾（内定向、相对定向、绝对定向、核线重采样）。
为了从数字影像中提取所需要的几何信息，必须建立数字影像中的像元素与所摄物体表面相应的点之间的数学关系。由于经典的摄影测量学已经有一套严密的像点坐标与对应的物点坐标的关系式，因而只需要建立像素坐标系统与原有的像平面坐标系统的关系，就可以利用原有摄影测量理论，这就是数字影像内定向所要解决的问题。数字影像测图的第—步是内定向，这是因为在像片数字化时，像片的方位是任意的，因此必须进行内定向。
通过一定手段恢复或确定摄影时像对的两张像片之间相对位置的工作称为相对定向。相对定向的目的就是使得同名光线对对相交，建立起一个与实地相似的立体几何模型。解析法相对定向的理论基础是共面条件方程，利用共面条件方程式可以推导相对定向元素的解求公式，根据模型上同名光线产生的上下视差来计算相对定向元素，建立与实地相似的数字立体模型。
经相对定向后，虽然已经建立起一个与实地相似的立体模型，但此时该模型的比例尺及其在空间的方位仍是任意的，为了能用以测制地形图，还须将该模型依据一定数量的已知控制点归化到要求的比例尺上，并使其置于大地坐标系的正确方位之中，该作业过程称为模型的绝对定向。绝对定向的实质是解求（确定）七个绝对定向元素，所以绝对定向时至少需要两个平、高控制点和一个高程控制点，且这三个已知控制点不应在一条直线上。
数字影像通常是按扫描坐标系I和J方向按阵列形式排列的，要重新按核线方向排列，必须首先求出核线位置，然后按核线方向重采样，就可以得到按核线方向排列的数字影像。关键问题是如何确定同名核线。确定同名核线的方法基本上可以分为两种：一是基于数字影像几何纠正的核线解析关系；二是基于共面条件的同名核线几何关系。
在解算过程中，右侧作业区中会出现红色或绿色的记录条，说明此步骤精度超限或未超限。当超限时，需要分步解算，分析超限原因并进行修改。
（二）结果查看
模型解算完毕后可以进行精度的查看。点击“返回主模块”，点击“结果查看”图标，可以查看各定向步骤的精度信息。
五、结束语
GEOWAY DPS是郑州测绘学校航测专业学生在进行数字摄影测量实习时使用频率最高的几个软件之一。GeowayDPStation平台（GWDPS）采用了流程引导的设计理念，并尽量将专业功能整合入后台。客户在前端仅需作简单的设置和操作即可完成专业人员处理的技术工作，辅以流程化的引导操作，使用户可以更多地关注生产流程控制，降低了劳动和管理要求。
参考文献：
[1]王树根.摄影测量原理与应用.武汉：武汉大学出版社，2009.
创建方法 篇12
一、创建班组建设工作体系的认识
1. 班组建设工作需要科学化管理。
班组管理工作普遍存在注重经验管理,轻视科学管理,班组管理与生产经营管理工作存在融合不紧密,存在管理“两张皮”。要想真正融合到企业管理中,与企业共同发展,班组建设工作必须引入体系先进管理理念和方法,建立系统完善、科学高效的管理体系。
2. 班组建设工作需要精细化管理。
现代企业管理需要精细化,班组管理工作同样需要精细化,工作有章可循、持续提升。具体讲,班组建设工作需要在目标上设定“精确”,在过程控制上“精细”,通过建立细化的管理体系,使班组建设工作目标明确、过程受控。
3. 班组建设工作需要绩效管理。
绩效管理是提高组织效率、增强活力的一种管理方法。实践证明,企业要想活力永存,必须重实效、重绩效。对于班组管理来讲,通过绩效管理,可以提高班组长的管理能力,实现以目标导向的班组自主管理,实现班组自主经营、自动自发。
二、创建班组建设工作体系的思想
1999年洛阳分公司通过ISO14001环境管理体系认证,并取得UKAS国际证书,2003年通过ISO9001质量管理体系认证。2004年,对质量管理体系(QMS)、环境管理体系(EMS)、职业健康安全管理体系(OHSMS)、HSE管理体系进行整合,形成四位一体的QHSE管理体系,2006年底通过了整合体系的认证。2015年,按照《信息化和工业化融合管理体系要求》(试行)建立、运行了信息化和工业化融合管理体系,与原有的QHSE管理体系进行整合,形成了多目标共有一套文本的一体化管理体系。一体化管理体系的运用,在保障安全生产、提高产品质量、打造信息化环境下的新型能力等方面,发挥了积极作用,取得了明显效果。
运用一体化管理体系的过程思维和持续改进思维,创建班组建设工作体系,主要从体系化思维系统化设计、过程化控制规范化推进和持续提升自我完善三个方面推进。
1. 体系化思维系统化设计。
首先要确定工作目标,制定实施方案;其次要进行资源分析,分析需要多少人,什么类型人,用多少时间能够完成;再次要制定系统的管理过程,需要什么过程,每个过程做什么事情,每个过程的起止时间等。
2. 过程化控制规范化推进。
为了有效控制工作的进展,有利于整体工作的规划,需要制定每个过程的具体工作内容,明确管理流程和每项工作职责等。
3. 持续提升自我完善。
规范化管理是一个不断完善和提高的过程。引入持续提升理念,就是通过不断完善系统,查找并剔除系统实施过程中的不合理环节,探讨、总结和提炼,建立形成好的系统管理模式和管理方法。
三、创建班组建设工作体系的主要原则
1.“以顾客为中心”原则。
班组建设工作关注的焦点是班组员工,班组失去了员工,班组不能生存,更谈不上发展。创建班组的首要任务是了解和掌握员工的需求和期望,并转化为完成班组建设的目标要求和动力。
2.“领导作用”原则。
在班组建设工作中起着主导作用的是领导,领导对班组工作实施指挥和控制作用,制定班组建设工作的方针和目标,配置相应的资源,并对班组建设中产生的结果与目标相比较,从而采取有效措施持续改进。
3.“全员参与”原则。
班组员工是实现创建班组建设的必要资源,只有充分激发调动全体员工参与的积极性、主动性、创造性,才能为企业和员工个人的利益带来效益。
4.“过程方法”原则。
识别确定过程,明确创建班组建设主要过程有:星级班组申报过程、考评过程、星级班组奖励,并明确每项过程具体的输入、活动、输出。
5.“管理的系统方法”原则。
考虑到企业班组建设工作的方针和目标,整体统筹、规划、制定创建班组建设工作的方法,使班组建设工作各个过程相互协调和兼容。
6.“持续改进”原则。
持续改进创建班组建设工作,不断提高班组建设过程质量,不断适应创建班组建设工作的需求。
7.“基于事实的决策方法”原则。
以事实为依据,防止创建班组建设工作流于形式,缺少针对性,通过对创建班组建设工作统计分析,推进创建班组建设工作持续开展。
8.“互利的供方关系”原则。
确定创建班组建设工作目标任务,在合作互利的基础上做好班组建设工作,增强班组凝聚力,实现企业和班组共同发展,共创价值。
四、创建班组建设工作体系的主要做法
1. 明确六项工作机制,开展星级班组创建。
(1)建立全员参与机制。(2)建立班组长培养机制。(3)建立班组目标、责任机制。(4)建立班组计划、任务机制。(5)建立能力素质评价、提升机制。(6)建立关键绩效评价、改进机制。
2. 建立星级班组创建组织体系、考评标准体系、考评体系、奖励体系。
(1)组织体系:建立基层单位、分公司两个层面管理,明确职责分工、管理任务,协调组织实施创建工作。(2)考评标准体系:制定分公司“星级班组”考评标准,基层单位结合本单位实际,细化、修订本单位星级班组考评标准。分公司考评标准分为:基础管理、运行管理、班组建设、主题教育、劳动竞赛、班组形象、创先争优等七个部分。每个部分制定考评项目,考评项目细化分解若干个考评要素,逐项分解要素目标、分解考评分值。考评标准体系实施动态管理,每年由“星级班组”创建专家组组织研讨、修订、完善、发布。(3)考评体系:建立基层单位初评、分公司考评。(4)奖励体系:建立班组、班组长、组织单位建立机制。
3. 抓住过程控制,落实工作机制。
(1)制定标准。“星级班组”考评标准:满分600分,内容包括七个部分:基础管理100分、运行管理160分、班组建设100分、主题教育20分、劳动竞赛100分、班组形象70分、创先争优50分。每个部分按照考评项目、考评内容、考评要素、考评方法和标准等栏目设置。评星标准:三星级班组:考评分达到420-500分且未发生否决事项。四星级班组:考评分达到501-550分且未发生否决事项。五星级班组:考评分达到551分以上且未发生否决事项。(2)搭建平台。为了组织做好“星级班组”创建工作,2015年企业举办“班组长训练营”,对基层单位514名班组长进行能力素质培训。主要围绕企业面临的形势任务、班组长能力建设、执行力打造等内容进行了专题授课,组织班组长谈心得,交流体会和经验。(3)考评、验收。“星级班组”考评、验收程序:班组申报---基层单位初评---基层单位推荐---资格审查---分公司考评---总经理办公会审定--考评认定、授牌。(4)表彰奖励。通报表彰:星级班组员工奖励、班长额外奖励、年度“十佳班组”优先产生。现场授牌:分公司领导前往生产一线,对荣获“星级班组”荣誉的班组现场授牌,并与班组职工亲切合影留念。优秀组织单位奖励:组织有力、效果显著的基层单位一次性给予奖励。
五、创建班组建设工作体系取得的成效
1. 推动了班组建设工作的创新。
“星级班组”的创建,推动了班组建设工作的创新,使班组工作与企业各项工作有机融合,班组工作系统化、规范化运行,增强了班组各项工作的目的性、针对性和可操作性,班组工作实现了有计划、有目标、有检查、有总结,提升了班组执行力和管理水平。
2. 促进了车间与班组工作同步进展。
“星级班组”的创建,涉及到基层管理的方方面面,在很大程度上,体现出车间、班组联建联创的形式,促进了车间与班组工作同步进展。
3. 夯实了班组基础工作。
“星级班组”的创建,实现了班组管理网络健全,班组职责分工具体,班组目标措施分解可行,班组工作流程清晰,班组制度健全完善,班组资料完整规范,夯实了班组基础工作。
4. 提升了班组凝聚力和战斗力。