三改一加强论文

三改一加强论文（共12篇）

三改一加强论文 篇1

为突出高职教育特色, 推进素质教育, 深化高考招生制度改革, 在教育部的推动下, 各高职院校全面推行单独招生试点, 由高职院校根据专业需要单独确定入学标准、自行命题考试并于高考前完成录取工作。根据教育部的有关规定, 到2015年, 全国各高职院校单独招生的比例达到了总招生比例的一半。

一、高职院校单独招生的背景

高等职业教育作为我国高等教育的重要组成部分, 在传播知识的同时, 还肩负着培养高技能应用型人才的重要使命。随着高等职业教育的迅速发展, 生源的多样化问题日益突出。如何改善生源结构并确保整体生源质量, 从具有不同学习经历、不同专业基础的学生中进行选拔, 已经成为了摆在广大高职教育院校面前的难题。高职单独招生是国家授权高职院校独立组织考试录取学生的一种方式, 其录取须在高考前完成。参与单招的高职院校可自主制定招生政策、自主命题、自主组织考试、自主招生录取。根据教育部规定, 学生参加单招考试, 如被正式录取, 则不再参加全国高考, 未被录取的考生可继续参加高考。录取的单招生入校后与统招生享受同等待遇。这项工作是我国对人才培养新途径的探索, 将高校招生录取制度进行了深化和改革, 突出了高职教育特色, 能够培养和造就一大批优秀的高素质技能型、应用型和专长型人才。

二、单独招生学生的特点

1. 单招生思维活跃, 独立性强。

这部分学生正处在青春期, 其成长环境变化快, 接受的社会信息多, 对新鲜事物有着强烈的好奇心。课堂表现为思维活跃, 自我意识强, 能积极跟老师在课堂上互动。在日常生活中, 单招生乐于与同学朋友交往沟通, 且独立性强, 对社会和家庭的依赖性较小。

2. 单招生人生价值观趋于务实, 注重实效。

在当前严峻的就业形势下, 单招生选择参加单独招生考试, 进入高职院校学习, 很大程度上是希望能迅速学到一技之长, 从而顺利就业。他们对于专业前沿的新知识、专业技能大赛等表现出浓厚的兴趣, 能够积极参与其中, 并取得良好的成绩。

3. 单招生学习态度不端正, 缺乏学习自主性。

当前大多数高职院校进行单独招生的范围都集中在省内, 这些学生在入学后, 由于受高中授课方式和教学管理模式的影响, 部分学生表现出难以适应高职院校教学内容多、课时较少、进度较快的教学方式, 在学习、生活方面显现出依赖性、懒惰性, 缺乏自主学习能力。少数学生由于高中阶段基础薄弱, 形成了不好的学习习惯, 沉迷于网络游戏, 对学习不感兴趣, 对自身要求低, 经常会出现学习信心缺乏和学习情绪不稳定的现象, 且他们在行为方面也很难严格约束自己。

4. 单招生缺乏集体荣誉感。

部分单招生在班级活动及学校组织的活动中参与度较低, 他们多以自我为中心, 缺乏团队意识, 对于与当前自身利益无关的事物提不起兴趣, 很难投入班级活动中积极表现自己。

5. 单招生心理素质不佳。

很多单招生由于没有经过高考, 文化基础较差, 对于自己和所在学校都没有足够信心, 缺乏学习动力和进取精神。部分单招生意志力较薄弱, 容易受挫, 在学习以及就业压力面前, 往往感觉前途渺茫。

三、单独招生学生教学管理对策

1. 改革教学内容。

以高职教育人才培养目标为依托, 通过充分解读人才培养方案, 对原来统一的教学内容进行改造。教师应从原有的知识体系中讲出新观点, 对学生已经熟悉的内容进行再分析, 注重过程导向, 将结论背后的研究过程和方法进行透彻讲解, 并进一步导出新知识点。通过提出问题、探讨问题、解决问题以激发学生的学习兴趣, 培养学生的思维能力, 让学生能自觉地学习、掌握知识, 活跃思维, 培养其创新能力。教师在教学深度和教学难度的把握上, 应当以够用为准则, 强调知识对学生的应用性和实用性。例如用通俗易懂的语言对概念进行描述, 降低其严密程度, 注重理解, 而非是一字不差的死记硬背;相对文字描述而言, 更多地借助图形、动画、案例等加以说明。单招生的学习自主性比较差, 上课时睡觉、玩手机现象比较严重, 接受知识能力较弱。对此, 教师在教学过程中, 应适当放慢速度, 根据他们的掌握程度适当调整教学进度。

2. 改革教学方法。

教师对学生的培养应以能力强化为出发点, 对每门课程进行认真细致的研究, 从而制定出行之有效的教学方案。为达到教学目标, 教师在教学中需简化任务、细化步骤, 让学生清楚地知道自己要做什么, 如何去做。在教学中采用案例教学法, 以项目情境为主线展开教学, 把相关的知识点融入到项目情境的各个环节中去, 通过学生积极参与, 教师悉心指导, 层层推进, 帮助学生理解知识点并能融会贯通运用于实际。此外, 在教学中应积极推行互动教学法, 教师在课堂上多用设问、案例分析等形式对学生进行点拨, 鼓励学生独立思考、各抒己见, 引导学生克服盲从性, 其思维跳出固有框架, 找到学习的乐趣所在。同时, 教师还应培养学生课外阅读和自学的习惯, 将课后知识点的学习和课堂知识点的应用相结合, 主动寻求知识, 拓宽知识领域, 提升自身素养。

3. 改革考核方式。

采用“过程化考核”和“总结性考核”相结合的考核方式。过程化考核是基于学生考勤记录、上课时的表现、课后的作业、活动参与等作出的评价, 能激发学生学习热情, 给学生以成就感, 增强其自信心。总结性考核即期末考试, 教师在设计考试内容时不仅要体现人才培养目标及课程目标要求, 还需结合学生的掌握情况, 试卷的难度要适中, 对于掌握程度高的学生可以完成附加题。考试形式要多样化, 对于高年级学生, 可尝试开卷考试、课程论文、专题研究报告、答辩等能突出对学生能力和素质考核的考试形式, 增加无纸化考核的比重, 从而有效地培养学生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及团队合作精神。针对单招生的考核, 教师在设计考试内容时, 既要注重培养学生的学习能力、独立思考能力及创新思维能力, 还要有利于提高学生的身心素质和思想道德素质。

4. 加强课堂管理。

课堂管理的着力点在于构建自主学习、有效交流的课堂环境, 注重对各种课堂状况的处理, 促进学生的全面发展。首先, 有效的课堂管理要调动学生学习的积极性, 要尊重学生的个性差异, 最大限度地促进学生的发展。其次, 将课堂管理制度化, 对单招生日常学习过程进行量化考核, 对迟到、早退、旷课等问题, 制定相对应的课堂管理规定及惩罚措施, 并进行阶段性总结。对单招生某个阶段的学习、课外活动及德育成绩进行综合性评价, 并将结果在班级内进行公示, 奖惩及时;对于总体成绩较差或某些方面较欠缺的学生要及时沟通, 严格监督, 促使其改进。课堂管理是一个动态发展的复杂的组织管理过程, 在教学实践中须不断创新课堂管理方式方法, 提高课堂教学实效。

参考文献

[1]毛兆婷, 柳路行.甘肃省高职院校单独招生学生教育管理现状和对策[J].甘肃科技纵横, 2015 (06) .

[2]高俊学, 刘伟光.高职单独招生班教学管理引发的思考[J].邢台职业技术学院学报, 2010 (04) .

[3]赵丙秀.高职软件技术专业单独招生班课程体系的探索研究[J].无线互联科技, 2015 (06) .

[4]吴葵.高职院校单独招生存在的问题及对策研究[D].湘潭:湘潭大学, 2014.

[5]梁冰.当前高职单独招生中心理素质测评应用情况探索[D].南宁:广西大学, 2013.

[6]周淑菊.我国高职院校招生中存在的问题及策略研究[D].石家庄:河北师范大学, 2014.

三改一加强论文 篇2

【颁布单位】 市房产局

【颁布日期】 19930720

【实施日期】 19930720

【章名】 全文

《南京市城市房屋拆迁管理办法》贯彻实施两年多来，对推动我市城

市建设加速旧城改造、改善人民群众的居住条件起到了积极作用。但是，近年来，我市拆迁安置一次性定居率较低，大量拆迁居民在外过渡，给人民群众的工作和生活带来不便。为了加强 我市房屋拆迁安置管理工作，尽量缩短拆迁居民的过渡期，维护拆迁双方合法利益，现就逝迁安置工作中的有关事项通知如下：

一、各拆迁单位必须严格执行南京市城市房屋拆迁管理的有关规定，认真做好拆迁安置管理工作。今年，凡复建房为多层住宅的，过渡期不得超过24个月;复建房为高层住宅的，过渡期不得超过42个月。各拆迁单位不准擅自延长过渡期限，要确保拆迁居民按时进住。

二、凡属下列情况之一的，不得进行新建项目拆迁工作：

1、复建房用地不落实、复建房总平面和单体平面图纸未经规划部门批准的;

2、已拆迁片区的居民过渡期超过原定协议或规定过渡期限的;

3、用于复建房建设的资金在开户银行存入的金额，多层住宅低于60%，高层住宅低于40%的;

4、拆迁范围内建设项目规划方案或工程初步设计未经审核批准的;

三、委托拆迁项目，复建房资金必须全部落实。复建房由建设单位提

供的，必须落实房源，并在委托拆迁协议中明确法律责任和制约措施。

四、国有土地使用权出让地块的拆迁，毛地出让的，受让方必须落实

补偿安置费用;净地出让的，受让方必须在交纳出让金总额的70%后，1

方能动迁。

五、市拆迁办、市公安局要严格按规定办理建设用地范围内的户口冻

结手续。土地、房管、城建、工商等部门要配合公安、拆迁部门停止办理冻结期间的户口迁入、分户、建筑执照、工商营业执照及房屋买卖、租赁、抵押、使用权交换等手续。

六、列入市政府当年社会经济发展奋斗目标的城市基础设施建设项目的拆迁，由市拆迁办专题报告市政府另行审批。

七、各拆迁单位应严格按规定程序办理拆迁审批手续。未经批准擅自

拆迁的，按违反南京市城市房屋拆迁管理有关规定处理。

八、要采取有效措施，逐年提高拆迁居民的一次性定居率。今年，凡

能一次性定居的，对一次性定居房建设，市政府将给予市属权限范围内适当的优惠政策。具体办法另行制定。

九、积极采取措施，加速解决已拆迁居民的安置。

1、因国家建设需要已拆迁的项目，建设单位必须按原协议保证居民按期进住;

2、市规划、土地管理部门要集中精力，集中人力，在今年九月底前

帮助各区和有关拆迁单位落实复建房建设用地，审定复建设房规划方案;

3、市人民银行和各专业银行要积极支持复建房建设。凡因复建房建

设需要贷款的，建设单位的开户银行在确保正常支付的情况下，要优先安排。各拆迁、建设单位现有的建设资金，要首先用于复建房建设;

4、已竣工的复建房，各建设单位要抓紧完善配套设施，供电、供水、供气、房管、公安等有关部门要主动服务。使在外过渡的居民尽早进住。各区政府要对过渡居民户作一排队，超过渡期时间越长的，越要优先安置。

5、各区要将过渡房复建、居民安置情况作出计划，在8月15日前

报市建委。市建委负责督促拆迁复建房建设及居民安置的落实工作。

十、各级政府，各拆迁、建设单位要切实加强对拆迁工作的领导，指

三改一加强论文 篇3

一加手机2搭载高通骁龙810处理器、支持指纹识别和联通移动双4G双卡双待，拥有出色的拍照性能以及通透的屏幕表现力，同时在个性化设计等方面表现出色。凭借强悍配置和个性化的外观，降价后的一加手机2性价比更加凸显。此外，一加手机2搭载的深度定制系统氢OS，目前已经更新到基于Android 6.0的1.4新版本，沿用Materal Design设计语言，且相较此前版本更快、更稳定也更省电，逐步迈向成熟阶段。

就在24号，一加科技CEO刘作虎在微博上晒出了一张与韩寒的自拍合影，该条微博小尾巴显示“来自OnePlus 3”。结合此次一加手机2降至1999元的消息，不少用户猜测纷纷：“一加2都降价了，一加3还会远吗”。

加强源头治理 篇4

不仅麦加朝觐发生的踩踏, 其他安全事故也一样, 事后, 我们总能发现一些问题或说隐患被忽视了, 其逐步累积、发酵, 再被某个诱因引发, 事故就随之而来。这也应了西方的墨菲定律——可能出错的事情, 定会出错。如果能对这些隐患给予足够重视, 事故就可能被避免。所以, 必须从源头入手, 将事故消灭在萌芽状态, 把平时的安全基础工作做到位。

国家安全监管总局副局长杨元元近日在安徽调研危化品安全生产时就强调, 要深刻吸取天津港“8·12”瑞海公司危险品仓库特别重大火灾爆炸事故教训, 深入开展安全生产大检查和专项整治, 从严从实排查治理隐患, 切实加强安全监管, 进一步强化源头治理, 不断提高危险品安全生产水平, 坚决遏制重特大事故发生。

在本期“化工过程安全管理”专题中, 多位专家指出一些企业的现存问题和改进方向, 均涉及“源头”。问题上如:“如果不是法定要求, 我才不会去遵循”“认为经过管理, 事故发生率在逐年降低, 便认为那些事故发生频率低但后果严重的事故也在同比例降低”;改进上如:在建立安全管理体系时应更注重员工参与, 让建立的管理体系能在所有员工的认同下良好、正常地运行;安全管理体系运行的目的是将企业从“安全的严格管理型”进步至“主动安全型”。在第二届中国国际化工过程安全研讨会上, 美国化工过程安全中心的专家作了“基于风险的过程安全管理”的主题培训, 其目的在于“改进事故预防方法”, 这也是从“源头”解决安全问题。

与安全生产的“源头治理”异曲同工, 中央纪委书记王岐山近日在座谈会上强调:“必须改变要么是‘好同志’、要么是‘阶下囚’的状况。”即要防微杜渐, 不能养痈遗患。恰如其以前所言“要抓早抓小, 触犯了纪律就要及时处理”。

三改一加强论文 篇5

面加强

我市把对干部的选拔使用和教育管理紧密结合起来，切实加强干部队伍教育管理工作，用科学严格的干部管理促进高素质干部队伍建设。

一加强教育。通过教育筑牢干部思想防线，是干部管理的基础环节。我市注重从夯实干部管理基础着手，坚持“多教育、多提醒、多打招呼”，打好“预防针”。去年我市举办领导干部培训15期，培训干部4000人次，选送224人次领导干部参加上级培训，有效提高干部队伍素质。

二加强干部谈心谈话。我市有针对性对新提拔任职的干部、调整到重要岗位干部和有需要约谈的干部进行谈心谈话。去年对新提拔干部任前谈话和相关干部组织谈心谈话达351人。严格执行离任经济责任审计制度，共对65名党政主职进行离任经济责任审计。

三加强干部选拔任用工作全过程监督。在干部选拔任用工作中严格执行任免干部资格审查制度，对领导职数配备、任职资格条件、程序步骤不符的，坚决退回呈报单位。对新提拔拟任人选，要求其如实填写《个人有关事项报告表》、《干部信息采集表》和《计划生育情况登记表》，征求纪委、检察、计生等部门意见，一年以来，我市没有

出现“带病提拔”、“带病上岗”和用人上的失误现象。

四注重年轻干部、女干部和党外干部的培养使用。新提拔的101名科级干部中，其中35周岁以下的年轻干部21名，妇女干部14名。公开选派了10名优秀年轻干部到乡镇挂职，为各级领导班子储备后备力量。

加强英语命题研究 篇6

一、命题特点

1.紧扣课标，重视导向

2011年英语学科命题是以《课程标准》中五级目标为主，兼顾三四级目标的命题范围。从学生的实际生活和身心发展角度出发，着重考查学生的综合语言运用能力。试题所选语言素材既真实、地道、不生编硬造，又能根据语言的实际使用情形命制试题。

2.稳中求变，变中求新

2011年英语命题本着“稳中求变、变中求新”的原则，在2010年的基础上有所突破。完形填空题由2010年选词填空变为三选一（分值没变）；书面表达由2010年的一篇大作文变为小作文和大作文两部分（分值没变）；命题方式也有所变化，由2010年的写出提纲、关键词及作文变为写应用文和记叙文，这种变化更有利于提高学生的语言综合能力。

3.注重双基，强化能力

2011年的试题注重了基础知识、基本技能的考查，试卷通过多种题型考查学生的思维逻辑性和语言表达能力，重视考查学生对教材内容的掌握程度。如，听力部分的Part I、Part II、Part III、单项选择题、情景交际的A题、阅读理解A题、B题和C题等均是考查英语基础知识和基本技能的试题。阅读理解D题和作文题重点考查了学生综合运用语言的能力。

4.科学命制，确保信度

坚持中考命题的科学性和严谨性，才能保证试题的信度。2011年大部分英语试题的命制都能从知识考点、使用情境、能力立意等不同的角度考虑，注重考查学生对知识和技能的理解和掌握，而不是靠死记硬背就可以得分。

例如：23.The birthday cake good. We all can’t wait to eat it.

A. sounds B. tastes C. smells

乍一看，3个选项都是系动词，都可以与形容词连用，但是结合语境“We all can’t wait to eat it.”，就能判断答案只能为C。所以，情境的铺设在这道题中起着至关重要的作用。

5.图文并茂，彰显亮点

图片、图表、图像等背景材料多样化，卷面活泼，弥补纯文字、数字阅读枯燥乏味的不足，情景、意境和谐交融，充分体现了人文关怀。听力部分Part I听叙述选择正确图片，主要考查了学生准确识图、仔细分辨各图异同，找出与所听信息相关的图片。命题者采用自画图片，图片生动形象，表意明确，有很多相似之处，图片之间有较强的干扰性。

6.取材广泛，语境真实

2011年的命题很多材料来自于生活实际、社会现实和一些热点问题，这些语境真实、内容广泛的素材更有利于中考检测学生认识问题和解决问题的能力。英语试题中有原汁原味的原著，也有改编的短文。体裁有新闻、记叙文、说明文、议论文等，所选材料涉及到新闻热点、早起的好处、医生帮助患者、中西方邀请朋友就餐习俗的不同、西方国家教师布置作业等内容。

7.联系实际，贴近生活

2011年的试题处处散发出浓郁的生活气息和时代气息。情景交际部分选取了“校报记者采访纪实”和“去香港度假”的话题，考查学生在实际情景中运用得体的语言与他人交流的能力，以及发散思维的能力，同时兼顾了对学生语言技能的检测。试题情景真实，贴近学生的生活实际，反映时代特点。

8. 注重思维，适度开放

书面表达中的B题是开放性试题，围绕“母爱”的话题，要求学生对“母亲的付出→将怎样回报→感激之情”展开描述。该话题不受时间、空间限制，每个学生都有切身体会，都有话可说，而且所需词汇比较简单，学生表达相对容易。最重要的是可以通过此题检测学生英语语言思维能力形成的情况。

9. 以生为本，人文关怀

2011年的英语试卷充满了浓郁的人文情怀。如阅读理解C题“A Singing Doctor”，描述了一个充满爱心而又极富创意的医生如何救治病人的故事，文中倡导的“帮助他人、关爱他人”的精神也与我们的时代相吻合，这也是我们当代中学生所须要具备的精神品格。

二、存在的问题

（一）从答题情况来看

1.单词失误率较高。从阅卷中看到部分学生出现单词拼写错误，如sun写成son；England写成Englond；impolite写成polite或pilote；later写成了late。

2.书写不规范。有相当一部分学生书写不规范，有的写的太草；有的是a、o、g不封口，r、v或u、v写的一样，无法辨认；有的写的y和g或c和e很像，不好区分，给网上阅卷带来很大的困难。

3.信息检索失误。在听力中，部分学生把时间next week 写成last week，而参观地点要求是国家（country），有些考生写的却是城市（London），礼物a toy car写成了a car等，这些问题都是属于信息检索失误造成的。

4.语篇归纳概括能力较低。阅读理解D篇文章主要考查学生在阅读和理解全文的基础上对文章做出归纳、概括。但是部分学生解答此题时，只凭文中的只言片语便断章取义，没有把文章的标题、主题、细节、结论或结局等有关问题综合考虑，就做出了判断，因而造成理解错误，出现失分现象。

5.审题不认真。在作文中，部分学生没有认真审题，应用第一人称写“自己的母亲如何付出……”，却用了第三人称写别人母亲的付出，结果造成“跑题”的现象；还有的学生没有看出题目涉及“母亲的付出→将怎样回报→感激之情”3个方面内容，只写了其中一二方面内容，造成叙述不完整，出现失分问题。3部分内容的时态不同，因学生没有仔细审题，时态出现错误。

6.用词不准确。在完形填空中，部分学生对词义辨析和固定搭配掌握得不好，造成失误；在阅读理解D篇中，部分学生用词不准确，把固定搭配take one’s advice写成了take one’s idea。

7.在特定语境中运用语言能力较差。情景交际B题是打算去香港度假的对话，部分学生在特定语境中运用语言能力较差，造成不能够根据上下文的语境进行准确地推理和判断。如，有的学生对be going to的句型掌握得不好；有的学生根据上下文没有推断出应询问出行方式；有的学生没有理解对话的深层含义，不知第54小题应使用“提醒他人”的句型。

（二）从命题角度来看

1.有的试题命题不严密。第26小题题干涉及到“时间修饰电视节目、报纸、杂志”等名词时，通常用“时间＋’s＋名词”。此题语言表述得不准确给学生造成很大障碍，很多学生错选了B项。

—Sally and Rose about the TV show yesterday.

—Let’s join them quickly.

A. talk B. talkedC. are talking

2.有的试题不符合课标要求。《课程标准》要求命题不应超出学生3年所学的内容，应以“五级目标”为依据，标志在教材中出现得很少，很多标志不是常见的，以这样的内容命题有失教育测量和教育评价的公平性。如第31小题：A图 原意是“Don’t drink & drive.”，属于交通安全标志，而题干中“安全（safety）”指各种“安全”，二者概念不吻合。另外A图的标志在公共场所很少见到，此题学生只能用排除法来获取答案。

3.有的试题区分度过低。阅读理解E篇中的第81小题：List a kind of your favorite holiday homework according to the passage.所设题目过于宽泛，阅卷时出现几百种答案，这样的试题区分度过低，会使试卷的信度降低。

4. 有的试题预设难度与实际测试难度相差过大。预设难度系数对命题者来说是一件很难把握的事情，有时预设和实测会有很大距离，今年的试题也有这种现象，如第5小题和第12～16小题预测难度系数为0.7，而实测难度系数为0.47～0.48；第31小题预测难度系数为0.7，而实测难度系数为0.3；第37预测难度系数为0.3～0.0，而实测难度系数为0.54。

三、建议与措施

（一）对英语教学的建议与措施

1.求变：教师的教学理念要变，改进教师的教学方式及学生的学习方式。将教学重心从过分强调知识的传授和积累向培养学生的学习兴趣、学习方式、学习愿望和学习能力的培养方向转化，使学生成为主动获得知识的主体，形成尊重事实、探索真理的科学态度。

2.求源：教师应重视语言知识的形成和语言规律的建立过程。教师对中考片面的理解，使其只注重语法教学而忽视了对基本词汇、基本语言技能的建构过程，造成学生词汇不过关，拼写词语不规范，词语不会辨析等问题，和学生不会根据语境运用恰当语言与人交流的现象。有了词汇才能学好语法，理解语篇。也就是说，越是原始的知识，迁移能力就越强，因此，对知识本身的理解和知识意义的建构，在知识获得的初期十分重要。

3.求真：突出语言学科特点，重视“四会”技能的培养。2011年的试题中有语篇6个，对话2个，作文2篇，根据这些内容，教师在教学中须要重视阅读教学，从多角度训练学生阅读的各种技能，如寻读、略读、速读、查读等，学会找关键词、主题句，能归纳、概括文章的大意，只有既理解又会应用，才能达到学以致用的目的。

4.求高：教师站位要高。这不仅是指知识层次、教学能力，也包含对《课程标准》的理解程度、有明确的教学目标等。在教学中，教师只有做到用教材教，而不是教教材，在知识的点拨上才能游刃有余，举重若轻，并引导学生加强知识的横向或纵向联系，从不同角度解读新知识，达到灵活运用的程度。

5.求低：教师应重视英语基础知识和基本技能教学。教师应将新授课和初三总复习加以区分，不能时时刻刻瞄准中考。其实，即使是中考试题也有70%左右的容易题和20%中等难度题，“双基”教学不应弱化。因此教学中要避免那些大题量、高难度、怪方法的题海战术，初一、初二时尽可能夯实基础，严把单词关和拼写关，强化听说读写的基本技能；初三时要在学生综合运用语言能力上下工夫。

（二）对今后命题的建议

1. 完善学科命题培训体制

命题教师的教学理念和学科修养直接影响并决定着学业考试试题的质量。因而，加强学科命题技术培训，完善学科的培训体制，是确保试题稳定性、科学性和创新性的关键。

2. 加强命题的科学性、艺术性和创新性

从目前的情况看，参加命题的教师在课程理念、学科专业素养、语言功底、文学修养、心理素质、计算机水平等方面，还缺乏经验和锻炼。在今后教学和教研中，应切实加强对教师学科专业素养和命题技术的培养，努力提高命题的科学性、艺术性和创新性。

3. 建立学科试题库，科学规范命题行为

建议教育行政部门建立初中各学科试题库，并不断增加、更新试题的储备，建立一套科学、规范的评价体系，不仅能改进中考命题工作，也必将引导义务教育课程改革向纵深方向发展。

E-mail:vipdjl@163.com

加强指导 有效练笔 篇7

一、读写结合, 学习练笔

先阅读文章, 之后练习写作, 读书与习作结合起来, 是许多语文教师训练写作的手段。特级教师于永正曾经说过:“阅读教学要读写结合, 找准读写训练的结合点, 为学生提供素材, 让学生有米下锅。”所以, 语文教师要善于发现读写训练结合点, 指导学生在阅读中练笔, 在练笔中学习表达的各种方法。

语文教材中不乏文质兼美的文章, 对于教材中出现的精美语言, 老师不但要引领学生欣赏、积累, 更要引领学生进行模仿小练笔, 学习遣词造句。例如《桂林山水》一文, 有一排比句式写得很美:“漓江的水真静啊, 静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊, 清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊, 绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”这一排比句中含有比喻、夸张的修辞手法, 阅读后让学生练笔仿写, 适时指导点评, 学生兴致勃勃, 效果明显。

由于作者表达的需要, 文章中留下了许多空白点。教学时教师可以引导学生进行“补白”小练笔, 促使学生阅读更加深入, 练笔更加自然。例如《小摄影师》一文, 结尾只写了小男孩坐上电车走了, 没有交代后面发生的故事。根据课文的这一空白, 我让学生大胆想象:小男孩之后有没有回来, 后来发生了什么故事?学生的思维得到解放, 想象丰富, 但又合情合理, 达到了较好的效果。

我们教学的课文, 不仅有文体方面的特点, 而且在布局谋篇等表达方法上也各具特色。在教学中我们除了引领学生感悟表达方法的独特外, 更要引领学生动笔练写, 变心动为行动。如《海底世界》一文的二至五段都是按先总后分的方式构段的, 很适合学生模仿练笔。练笔时, 学生从课文的例子中学习语言表达模式, 大大降低了习作的难度。

二、创设情境, 趣味练笔

读写结合, 可以让学生从课堂学习到许许多多表达方法, 但这对形成写作能力和习惯还是远远不够的, 教师还应千方百计创设新颖、活泼的情境, 激发学生练笔的欲望, 巩固课堂学到的表达方法。例如, 一次我得知班上的调皮大王李涛把一个摔伤的一年级小朋友送到医务室的事, 我想, 这一次一定要设计一个有创意的表扬, 让李涛和同学们记忆深刻。于是, 我板着脸走进教室, 用严峻的目光慢慢地扫视全班同学, 同学们立刻安静下来, 一双双忐忑的眼睛望着我。一会儿后, 我严厉地喊道:“李涛, 上来!”李涛同学低着头, 慢悠悠地走上讲台, 其他同学也开始交头接耳了。我瞪着李涛, 等他不知所措时, 我才笑着说:“同学们, 李涛同学今天主动帮助了一位一年级的小朋友, 我们用热烈的掌声给他鼓励。”顿时, 掌声、笑声响彻整个教室, 我趁热打铁, 让学生进行小练笔, 把刚才发生的事写下来, 学生兴趣浓浓, 下笔如泉涌。又如, 今年愚人节, 我又突发奇想, 上午放学时我通知学生:“放学后, 老师回到各家家访, 请学生及家长等候。”到了中午12点半, 我才用校讯通发了一条短信:“愚人节快乐!”学生和家长才突然明白被老师骗了一回。下午上课前, 我到教室一看, 学生们闹成一团, 谈论的都是这件事, 我又毫不犹豫地布置晚上作业:小练笔“难忘的愚人节”。像这样新颖、别致的情境创设, 学生喜欢, 有兴趣, 达到“让学生易于动笔, 乐于表达”的目的。

三、结合生活, 运用练笔

课标在教学建议中明确指出:“写作教学应贴近学生实际, 应引导学生关注现实、热爱生活, 积极向上, 表达真情实感。”生活是习作的源泉, 叶圣陶先生说过:“作文不是生活的点缀, 而是生活的必需, 跟说话完全一样”。所以, 语文教师要善于引领学生把练笔与生活紧密结合, 让学生把生活中的所见、所闻、所感记录下来, 把课堂练笔时学到的表达方法运用于表达生活, 实现学与致用的目的。开发了丰富的学校课程, 开展了科技、英语、美术、舞蹈, 声乐、笛子、电脑、书法、篮球、网球、乒乓球、田径、朗诵等兴趣小组活动, 丰富学生校园文化生活, 促进了学生德智体美全面发展。

生活中的一切都应是学生练笔的好素材, 首先, 教师应引领学生关注生活, 体验生活, 积累生活: (1) 领略大自然景观, 体验五彩缤纷的自然生活。我提倡学生在大人的带领下, 利用节假日到祖国各地去旅游观光, 欣赏祖国的锦绣山河, 领略神州大地的名胜古迹;利用双休日到户外观察自然风光, 感受大自然的情怀。 (2) 开展课外活动, 体验绚丽多彩的学校生活。通过组织看电影、春游、秋游、野炊、公益宣传, 开展小实验、小制作、小发明、经典诵读、体育等各项技能竞赛, 举行歌舞、相声、小品等文艺联欢活动, 手抄报、美术、书法作品展览, 让学生感受学校生活的丰富, 体验学校生活的乐趣。 (3) 布置“生活作业”, 体验喜怒哀乐的家庭生活。有意识地安排学生做尊老爱幼的事, 鼓励学生做些力所能及的家务活, 参加一些简单的手工劳动和农活劳动, 学习一些基本的劳动本领, 体验劳动中的苦与乐, 感受家庭生活的冷与暖。 (4) 关注社会动态, 体验丰富多彩的社会生活。教师有目的地带领学生参观工厂、企业。创造学生交流的机会, 让每个学生当小记者, 采访各界人士, 了解城镇、乡村、市场、环保等方面的变化。引导学生收集信息, 关心国家大事, 多收听、收看新闻节目, 留心周围的新生事物, 了解社会的变化。之后, 教师可以有计划地引导学生回顾生活素材, 结合课堂阅读中领悟到表达方法, 进行写日记、周记等小练笔, 让学生切身体会到“生活处处是作文”, 促使学生养成自觉练笔的习惯。

四、及时评讲, 提升练笔

作文评讲是习文教学的一个重要组成部分。可现实教学中, 教师重布置学生练笔, 轻学生练笔后讲评, 往往是在学生习作后打一个阅字就完事了。写得好的练笔得不到肯定, 写得不好的练笔得不到帮助, 这样时间一长, 学生的练笔热情就会消退。我认为练笔讲评不仅必须, 而且更应注重时效性。小练笔刚完成之时, 学生正处于兴奋状态, 对老师和同学的评价心怀期待。只有趁热打铁进行练笔讲评, 才能保持学生练笔的热情, 才能提升练笔的质量, 才能取得理想的效果。如果间隔的时间太久, 习作的兴奋就会消失, 讲评就起不到应有的效果。如何缩短批改时间, 做到及时评讲呢?我的做法是: (1) 按习作要求和学生作文的状况, 有时选取一个小组精批, 其余略批、快批;有时按学生水平的不同有选择的详批与略批。 (2) 批改时多写指导性评语, 少作具体的修改, 习作的具体修改有学生自己完成。 (3) 做好笔记, 记录学生习作中的共性问题和独特之处, 讲评时直观具体, 有针对性。 (4) 评讲突出重点, 以欣赏性、激励性评讲为主, 引导学生“沙里淘金, 挖掘闪光点”, 既有利于调动学生的积极性, 又有利于学生模仿、创造。

加强领导 形成合力 篇8

进入新世纪以来, 特别是“十一五”期间, 全市上下认真贯彻“优先发展教育”的方针, 大力实施科教兴市和人才强市战略, 加快推进教育改革发展, 取得了显著成效。办学条件明显改善。在全省率先消除了现有中小学D级危房, 56%以上的义务教育学校达到省级标准化建设要求;启动了市一中新址建设, 完成了市特教中心移址新建等一批重点工程;信息化建设水平进一步提高, 学校面貌焕然一新。义务教育均衡发展。积极推进教育资源向农村地区、薄弱学校、弱势群体倾斜, 城乡、区域、学校之间办学差距进一步缩小;中小学校网点布局不断优化, 基本形成一个乡 (镇) 有1所九年一贯制寄宿制学校或1所小学校和1所初中的办学格局;义务教育巩固率达到99%, 推进义务教育均衡发展工作步入全国先进行列。教育改革不断深化。顺利通过了国家教改实验区一期工作的评估验收;积极推进新课程改革, 探索创新育人模式和教学模式, 不断提升内涵质量, 促进学生全面发展, 育人质量进一步提高。扶贫助学成效显著。城乡免费义务教育全面实现;不断完善扶贫助学体系, 积极建立长效助学机制, 确保了进城务工子女和留守儿童、残疾儿童少年都能有学上;每年资助学生3万多人, 实现了不让一名学生因家庭贫困而失学的目标。教师队伍素质不断提升。切实加强教师培训和管理, 师德师风建设取得明显成效, 教师队伍知识水平和教学能力得到全面提高;广大教师立足岗位, 兢兢业业, 默默耕耘, 无私奉献, 赢得了学生的爱戴和社会的尊重。可以说, 过去的5年, 是我市教育事业实现跨越式发展的五年, 是教育面貌显著变化、教育质量大幅提高、教育成果惠及民生的五年。教育事业的健康发展, 为全市经济社会快发展做出了重要贡献, 也为我们在新形势下推动教育事业科学发展打下了坚实的基础。

加快建设“开放富裕、文明和谐鸡西”, 实现这一战略任务和目标, 关键靠人才, 根本在教育。虽然我市教育事业发展总体是好的, 但与经济社会快发展的要求和人民群众接受良好教育的期待相比, 还存在一些不适应的地方。一是基础设施建设水平需要进一步提高。虽然近年来我市在财力紧张的情况下不断加大教育投入, 2010年财政性教育经费支出占GDP的3.54%, 高于全省平均水平, 但投入的教育经费大多用于教师工资支出, 用于基础设施建设的资金不多, 一些学校基础设施、设备配备标准不高, 教育教学条件需要进一步改善。二是教育发展还不够均衡。城乡、学校之间办学水平还有一定差距, 择校热和“大班额”等现象仍比较突出, 还存在一些薄弱学校;学前教育相对薄弱, 公办幼儿园资源不足, 整体水平不高。三是教育质量有待进一步提升。教育观念还相对落后, 学校侧重追求成绩和升学率, 推进素质教育的任务还很艰巨, 中小学课业负担过重问题依然存在, 相当一部分学生的学习能力、实践能力和创新能力还不强。四是教师队伍建设仍需不断加强。教师队伍结构不尽合理, 有的学科师资力量紧缺, 高水平、高素养的骨干教师数量较少;农村特别是边远地区学校教师, 年龄结构偏大;有的教师专业素质不高, 知识老化, 教学基本功不够扎实, 教学方法比较陈旧, 难以适应当前素质教育的要求, 等等。这些问题需要我们在今后的工作中认真加以解决。

二、明确方向, 突出重点, 在新的起点上推动教育事业科学发展

关于当前和今后一个时期全市教育改革和发展的总体部署、主要任务和目标, 会议印发的《鸡西市教育事业发展“十二五”规划》已经作出全面部署, 各级党委、政府要结合实际, 认真抓好贯彻落实。这里, 主要强调4个问题。

(一) 着力推进教育全面协调发展。

推进各级各类教育全面协调发展, 加快构建现代教育体系, 是形成学习型社会的基础, 也是为经济社会发展培养多方面人才、满足人民群众接受更多更好教育的需要。要加快发展学前教育。学前教育是当前各级各类教育中的一个薄弱环节, 也是改善民生的重要内容。加快建立政府主导、社会参与、公办民办并举的学前教育体制。要把学前教育纳入城镇、社会主义新农村建设规划, 增加公办幼儿园数量, 适度扩大容量, 突出抓好农村学前教育, 切实解决群众反映强烈的“入园难”问题。在确保办园质量的基础上, 鼓励和扶持社会力量办园和捐资办园。2011年, 要启动国家级“学前教育试点县 (市) ”建设, 年内所有县 (市) 区均有标准化的公办幼儿园。到2013年, 全市改扩建和新建10所省级示范性幼儿园, 每个县 (市) 区至少有一所公办实验幼儿园, 每个乡 (镇) 至少有一所公办中心幼儿园。到2015年, 公办幼儿园比例达到40%以上, 在园幼儿数达到全市在园幼儿总数的65%以上。要巩固提高义务教育。进一步巩固义务教育普及成果, 全面提高义务教育质量和水平, 努力推进义务教育均衡发展, 确保适龄儿童少年都能接受良好的义务教育。建立对各级政府推进义务教育均衡发展的监测、评估和绩效考核制度, 加大向农村教育、民族教育和特殊教育倾斜力度。坚持以县为主、城乡一体、全面建设的原则, 加快推进义务教育学校标准化建设, 确保到2012年, 全市城乡义务教育阶段学校全部达到标准化建设要求, 比全省提前8年达标, 基本实现区域内义务教育均衡发展。要着力办好高中教育。实施优质高中建设工程, 加快建设一批规模较大、办学条件较好、教育质量较高的示范性高中。市一中新址要确保2012年投入使用。到2015年, 每个县 (市) 要建设1所管理科学、设施先进的省级示范性高中。加大对薄弱普通高中学校的扶持力度, 引导更多普通高中走高质量、特色化、多样化的发展道路, 满足不同潜质学生的发展需要。要大力发展职业教育。把职业教育纳入经济社会和产业发展规划, 紧紧围绕我市“六大产业基地”建设, 重点发展煤电化、石墨新材料、机械制造、农产品加工、旅游服务、对外贸易、外语等方面特色专业, 推动职业教育规模化、品牌化、特色化发展, 着力构建与经济发展方式转变和产业结构调整相适应、与市场需求和劳动就业紧密结合的现代职业教育体系。加强校企合作, 实现资源共享, 加快培养一大批具有良好职业道德、必要文化知识、熟练职业技能、较强就业创业能力的高素质劳动者和技能型人才, 满足产业和企业发展需求。加快发展面向农村的职业教育, 大力推进农村实用人才培训、创业培训和农村劳动力转移培训, 增强服务“三农”的能力。要提升高等教育综合实力。坚持稳定规模、优化结构、提高质量、突出特色、强化服务的工作方针, 引导高校走科学定位、特色办学之路。鼓励高校广泛开展校地 (社会) 合作、校企合作、校际合作, 促进高等教育人才培养质量、科学研究水平、社会服务能力和办学层次全面提升。

(二) 着力提高教育质量。

全面提高教育质量是深化教育改革发展的核心任务, 要摆在各级各类教育更加突出的位置, 树立以提高质量为核心的教育发展观, 把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准, 注重教育内涵式发展。要突出抓好德育工作。育人为本, 德育为先。要把社会主义核心价值体系融入课堂教学、学生管理、日常生活和社会实践的全过程, 加强理想信念教育、道德教育和法制教育, 引导学生树立崇高理想和远大志向, 培养良好品质, 增强社会责任感, 从小打牢思想道德基础;强化文明习惯养成教育, 培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的思想道德, 树立社会主义荣辱观;加强以民族精神、时代精神为主要内容的优秀文化教育, 增强学生的爱国情感、民族情怀和改革创新精神。要全面实施素质教育。素质教育是教育改革发展的战略主题, 是贯彻党的教育方针的时代要求。要遵循教育规律和人才成长规律, 深化教育教学改革, 创新人才培养模式和教育教学方法, 办好每一所学校, 关爱每一名学生, 着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力。注重启发式、探究式、讨论式、参与式教学, 激发学生的学习兴趣, 尊重学生的学习意愿和选择, 为学生创造充分的自由发展空间。要把减负落实到中小学教育全过程, 贯穿于校内外的各个方面, 通过政府、学校、家庭和社会的共同努力, 切实减轻学生过重的课业负担。要把素质教育实施情况作为考核、评价党政领导、教育行政部门政绩和学校工作的重要内容, 为推进素质教育创造良好环境。

(三) 着力促进教育公平。

教育公平是社会公平的重要基础。教育公平的关键是机会公平, 基本要求是保障公民依法享有受教育的权利, 重点是促进义务教育均衡发展和扶持困难群体, 根本措施是合理配置教育资源。要均衡配置教育资源。合理配置公共教育资源, 促进教育资源向农村地区、偏远地区和薄弱学校倾斜。推进中小学校舍安全、农村寄宿制学校建设、中小学网点布局调整等工程建设, 保证学校教学设施、仪器设备、图书资料等资源配置基本均衡, 使区域内城乡中小学生享有同等的学习生活条件。促进教育资源和师资力量均衡配置, 鼓励强校带弱校, 鼓励优秀校长和骨干教师到农村学校和薄弱学校任职。继续开展城镇教师到农村支教、送优质教育资源下乡、农村教师进城学习、农村教师特岗计划等活动, 促进城乡教师同步发展、同步提高。进一步规范学校办学行为, 完善小学就近入学、初中对口升学和省级示范高中招生定校配额制度, 有效遏制义务教育择校和“大班额”现象。要突出解决好特殊群体子女就学问题。认真落实国家助学制度, 逐步对农村家庭经济困难和城镇低保家庭子女接受学前教育实施资助, 提高农村义务教育家庭经济困难寄宿生生活补助标准, 完善奖学金、助学金制度和助学贷款机制, 确保每一名学生不因贫困失学, 确保他们平等接受教育。认真解决残疾学生、农村留守儿童上学问题, 让所有孩子都能有学上、上好学。要加快教育信息化进程。坚持以教育信息化带动教育现代化, 把教育信息化纳入全市信息化发展整体战略, 加快教育信息基础设施建设, 努力实现教育信息网络化。“十二五”期间, 要重点加强中小学校尤其是农村中小学校信息基础建设, 加大微机室、多媒体教室、电子备课室和网上图书馆等投入力度, 加快数字化校园建设, 建立更加通畅的“信息高速路”, 让优质教育资源通过网络覆盖城乡各级各类学校。加强信息技术应用, 形成开放、互动、共享的教育模式, 真正满足城乡师生多元化和个性化学习需要。

(四) 着力加强教师队伍建设。

语感培养,亟待加强 篇9

当前高中学生的语感能力不容乐观。在高中阶段，语文学习和其他学科相比，成效不能立竿见影，很多学生整天陷于数理化题海中，不重视语文学习，更舍不得花时间去阅读课外书籍。即使在语文课堂上，也难听到琅琅的读书声。学生在课外不能广泛地阅读，在课堂上教师又不能有意识指导学生诵读，离开了文本阅读，语言的感受能力何以习得?何以提高?因此，在高中阶段的语文教学中，语感培养，亟待加强。

如何培养和提高学生的语言感受能力呢?

一、激发学生的阅读兴趣，增加阅读量是培养语感能力的前提和基础。

新课程标准“阅读与鉴赏”要求学生：“具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野，学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位。课外自读文学名著(五部以上)及其他读物，总量不少于150万字。”

然而，多年来的应试教育使高中生面临较大的学习压力，为应对铺天盖的作业和频繁的考试，没有更多的时间去阅读自己喜欢的书籍或文学性较强的作品。鉴于这种现实，我们首先要改变学生对阅读的认识，学好语文绝不是单单学习教科书上的几篇课文，更不能搞题海战术。凡是语文成绩优异的学生，往往能一听就懂，一目十行，出口成章，下笔如有神，这正是他们博览群书的结果，也正是语感能力强的外在表现。巴金曾说：“读多了，读熟了，常常可以顺口背出来，也就慢慢体会到它们的好处，也就慢慢地摸到文章的调子。”其次，在高一高二年级可以每周开设一节阅读课。给学生开列出考试大纲要求阅读的名著书目，让学生自主选择。在阅读过程中也不要做过多的干涉，给学生一个宽松、自由的阅读环境，正如陶渊明所说：“好读书，不求甚解，每有会意，则欣然忘食。”教师可以一个月组织一次与读书有关的活动，如：“我眼中的%%%%”演讲，“读后随感展评”等，每次活动不仅是对学生读书成果的检阅，而且能激活学生持久读书的热情。当然，课上的时间是有限的，除了利用好阅读课外，还应鼓励学生每天利用午饭或晚饭后的零散的时间阅读课外书籍，让阅读变为一种习惯。广泛浏览，转益多师，学生才会增长见识，开阔视野，丰富感知对象，增加词汇、句式储备，厚积而薄发。在潜移默化中，书中的遣词造句、表达方式就会化为学生的口头语言和书面语言的一部分，语言感受经验转化为语言感受能力。

二、在课堂教学中加强诵读，是培养学生语感能力的最直接的方法。

“书读百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。这些都告诉我们诵读的价值。诵读是眼、口、耳、脑等多种感官协调的过程，诵读教学的作用影响语文教学的各个层面，无论是单个词句意义的理解，还是语言表达系统的整体感受，乃至最终实现语感能力的提高，都离不开朗读。叶圣陶先生曾这样描绘：“吟诵的时候，所得的并不仅理智的理解，还有亲切的体会，不知不觉间，内容与理法化为读者自己的东西了。这是一种可贵的境界。”

准确性是诵读的基本要求。教师指导诵读时首先要求学生做到不添字，不掉字，不颠倒字，不读错音。在诵读过程中随着视觉的不断移动，迅速做好句子中词与词的衔接，行次两端的衔接，不同句式和语气的衔接。读得流畅自然，不疙疙瘩瘩，不颠颠倒倒，不错而复读。而“入情入境”是诵读最高境界，叶圣陶曾说：“读书心有境，入境始为亲。”“入情入境”就是进入文章所描绘的情境之中去，由一个旁观者变为一个当局者，去亲近人物，去“悲伤着他的悲伤，幸福着他的幸福”，“使其意皆若出于吾之心，使其言皆若出于吾之口”，声情并茂地朗读，以声传情，让学生真切体会到文章的起承转合，直觉地感受文章的气势、节奏、韵味和感情，加深学生对课文内容的理解，激发学生的情感共鸣。教师还可以根据不同的语境、文本，指导学生分角色朗读、齐读、对比朗读等，循循善诱，积极调动学生诵读的热情，让诵读扎根于语文课堂教学中，在琅琅的读书声中培养和提高学生的语言感受能力。

三、立足文本，品味语言，也是培养语感能力的一个重要途径。

余映潮老师曾这样说：“品味就是精读，深读，就是对课文的赏析、体味，就是从不同的角度选点或铺面，对文章进行品评赏析，从字里行间看出作者遣词造句的功夫和用心，看出文中的美点妙用，品出力透纸背的意蕴。”品味语言，就是师生合作探究语言运用的妙处，从而作用于学生的感知，以促使学生语感能力由感性到理性的飞跃。

在课堂教学中，教师可以选择教材中最适宜用来语感训练的材料，引导学生反复揣摩，品味，使作品中“遣词造句的功夫和用心”“力透纸背的意蕴”深入学生的心灵。比如：选择极富有表现力的动词，让学生品味一个字所蕴含的丰富的内涵。《林教头风雪山神庙》中“那雪下得正紧”，一个“紧”字不仅使得苍茫空旷、紧张压抑的环境如在目前，而且传达出主人公林冲一生的忍辱、凄凉和无奈。置身于茫茫原野上，哪怕不想走，身后漫天的飞雪也都推着他走下去。还可以选择巧用语序错置的句子，体会错置的妙处。《荷花淀》中“女人看他笑得不像平常，‘怎么了，你?’”这句主谓倒装的问句，就非常细腻而传神地写出了水生嫂对丈夫深切的关爱和担忧。教师还可以选择描写鲜明生动的细节，选择感情表达最丰富强烈的语段等，让学生在品味语言的实践中形成知识、经验、智慧和感情的积累，在感受语文独特魅力的同时，提高语言感受能力。

如何加强班级管理 篇10

一、提高自身素质,为人师表

“打铁全凭自身硬”,要做好班级各项工作,就必须加强自身建设,班主任自身建设的关键是提高自身的素质,树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力,而是班主任因知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起使人信服的声誉和威望,它是做好班主任工作的无形资本。班主任,首先是教师,而教师是知识的传播者,是智慧的化身,这是班主任树立权威的前提。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威,就会达到“不令而行”的效果,否则学生是很难同他积极合作的。

二、选好班干部,完善班级管理

班干部是班主任的得力助手,培养好班干部,班主任就不会脱离学生,不会孤军作战。因此,刚开学,我就选有一定工作能力的学生担任班干部工作,然后对他们进行具体的分工,如班长的统领和协调检查;卫生委员的值日安排、检查;学习委员每天的早读、课外作业的收缴;体育委员的早操、升旗仪式、课间广播操检查;文艺委员的活动安排检查,让他们明确自己具体的职责,把班干部职责打印上墙,教给他们工作方法,指导并帮助他们开展工作。班主任可以利用班干部更多地同学生接触,多了解学生,在两周一次的班干部会议上,及时了解每个学生具体的情况。班干部工作有成绩时,我要及时地给予肯定和表扬;他们工作有失误时,要更细心地引导他们开展工作,及时纠正他们的错误,热情地帮助他们,鼓励他们克服缺点,树立他们的威信和信心。以表扬为主,尽量少批评他们,个别事情放手和放心让他们去做,信任他们,支持他们,逐步培养他们的工作能力。

三、对待学生公平公正、一视同仁

“公生正,廉生威”。要让学生信服,班主任处理事情必须公正合理,不能感情用事,不可歧视“差生”,偏袒优生。批评或表扬学生,一定要实事求是,不能因某学生学习成绩好就“一俊遮百丑”,某同学平时表现差就做好事也无名。对于犯错误的学生,不能因学生的家庭背景不同而采取轻重不同的处理方式。“学高为师,身正为范”,班主任应求真善美而不求名和利,还学校教育一片净土,不能让世俗气污染德育教育这块阵地。只有这样,学生才会树立正气,坚持正义。

四、做好后进生的转化工作

前苏联教育家马卡连科说:“用放大镜看学生的优点,用缩小镜看学生的缺点。”所以对待后进生我第一步就是“寻金”。每一个学生都有自己的优点,班主任要及时捕捉每一个学生的闪光点,虽然可能只是一个小小的闪光点,但很有可能通过这个小小的闪光点就可以挖掘出埋藏在学生心里的大金砖,也就是每次批评学生之前先列举他的优点,然后再批评他所犯的错误,使他乐于接受;第二步寻找“突破口”,根据学生的闪光点,找到学生所感兴趣的方面,再正确引导,和他一起探讨;第三步就是“提高”,在和后进生交朋友的基础上,帮助他提高自己,同时定期对后进生进步大的进行表扬,这样后进生就有了不断进步的动力,激励效果非常好。

五、协调与各科任教师的关系,发挥纽带作用

班主任要正确处理好与科任教师之间的关系,树立团队思想和责任意识。在与任课教师的交往中,我尊重他们的地位,尊重他们的意见,同时把他们当做班级的主人,视为自己的良伴、知己。凡事都主动地同任课教师协商,倾听、采纳他们的意见,慎重处理学生和任课教师的关系,在处理师生矛盾时,尽量避免激化矛盾。我平时还注意多教育学生,让学生懂礼貌,尊重老师的劳动,树立老师的威信,增进师生情谊,从而激发各学科任课教师上课的积极性,使各科成绩稳步提高,充分发挥班主任的纽带作用。

六、重视家访工作,发挥桥梁作用

家访工作是学校教育与家庭教育沟通的桥梁。家庭教育是学校教育的补充,家长是教师尤其是班主任的得力助手。班主任与学生家长的根本利益和愿望是一致的,都是为了把学生教好,使学生成才。班主任必须充分利用家庭教育的有利因素,避免或克服不利因素的影响,积极主动地争取和依靠家长配合学校教育学生,使学校教育和家庭教育趋于一致。这就需要班主任与家长积极沟通。因此,我将家访工作总结如下:(1)家访要有针对性。对成绩好、成绩差两个极端的学生要进行多次家访。(2)家访要及时。对违反纪律行为的学生,班主任要及时进行家访,与家长取得联系,及时沟通意见,共同教育学生。(3)家访要细致。对个性偏激或学习态度冷淡的学生进行家访时,班主任应细心地与学生沟通、交流,找到关键原因,鼓励学生,让学生树立自信心和自尊感。

总之,班级管理工作复杂而琐碎,我们必须不断总结经验,改进管理方法,同时不断提高自身的管理水平,从而成功地管理好班级。

摘要：班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者。班主任工作是一门艺术,一个好的班主任能带出一班好学生,甚至影响学生的一生。作者主要从提高自身素质,为人师表;选好班干部,完善班级管理;对待学生公平公正、一视同仁;做好后进生的转化工作;协调与各科任教师的关系;重视家访工作等方面展开工作。

加强历史记忆六法 篇11

1.归纳法｡就是把历史事件分成若干专题加以归纳,进行纵向统一记忆｡如中国古代史可以分成农民起义､历代对边疆少数民族的关系､历代科技文化､历代中外关系､历代官制､历代经济等;中国近代史可以归纳为五次重大战役､七个中外不平等条约等｡也可以把古今中外的改革一类事件归纳一起学习｡这样可以做到心中有数,避免知识混淆,也可以发现自己薄弱环节,进行弥补｡

2.以人物带史事法｡这种方法就是围绕人物铺开史事｡此法多适用于科技､文化之类历史人物的学习｡如世界古代史教材提到的埃斯库罗斯､阿里斯托芬､德谟克利特､亚里士多德､赫拉克利特､毕达哥拉斯等人物,应学习他们的事迹和所取得的成就,进而可以理解作为欧洲古代文明发源地的希腊在戏剧､数学､哲学诸方面的成就及其在世界史上的地位｡这种方法也便于正确地对历史人物进行评价｡

3.结合空间概念进行学习｡凡交通路线的开辟(如丝绸之路)､人民起义､国与国之间的战争等事件均可以采用此法学习｡另外,我国历代疆域,中央政权在边疆设置的行政机构管辖范围等也可以用此法学习｡这样,把难以记忆的历史事件巩固到地图中,既增强直观性又便于记忆｡

4.图解法｡有些历史事件因其内容复杂､涉及面广､发展过程较长,是学生最感到棘手的难点｡学习这类历史知识时,用图解法颇为有效｡例如第一次世界大战前两大军事集团——“同盟国”和“协约国”的形成,历时久､涉及当时许多国家间的外交关系,是较难理解和记忆的问题｡这类问题就可以用画图的办法,使它化繁为简,一目了然｡

5.公式法｡“历史公式”是根据记忆的需要合理地编出来的,这些公式对记忆有一定的帮助｡如:

(1)事件=时间+地点+原因+人物+经过+结果+意义

(2)人物=时代(国别)+职务+作为(包括著作)+评价

(3)战役=时间+地点+作战双方+经过+结果+影响

(4)战争=时间+原因+性质+经过+结果+影响

(5)会议=目的+时间+地点+人员+内容+影响

(6)条约=原因+时间+地点+签约国+内容+性质+影响

(7)变法(改革)=时间+背景+人物+目的+内容+作用

(8)农民起义=背景+时间+地点+领导人+经过+结果+意义

(9)工人运动=背景+时间+斗争方式+经过+结果+意义

(10)组织=国别+名称+发展简况+性质+历史地位

(11)著作=国别+时代+作者+内容简介+历史地位

(12)资产阶级革命=背景+时间+领导人+经过+结果+影响

6.奇特联想法｡奇特联想是联想的一种,是为了达到良好记忆效果而有意制造事物间奇幻联系的联想｡这种方法确实能收到良好的效果｡比如:要记住美国独立战争中萨拉托加大捷的年代1777年,就可用这种方法｡在识记1777年时,可以这样联想:抓住萨拉托加大捷是美国独立战争的转折点“1777”这个年代中三个“7”(转折形状)的特征,就很容易记住了｡

加强木材检验管理 篇12

1 要明确木材检验组织结构在管理上的注意事项

1.1 建立完善木材检验的管理考核机制

首要的是建立并完善木材检验的内部管理应依法整章建制, 确保木材生产有章可循, 使木材检验工作的所有环节都能严格履行工作程序和工作标准。根据检验标准, 制定并且建立木材检验管理工作制度, 出入库的检验细则等。为确保各项检验工作落实到位, 林业管理部门每月定期检查, 建立木材检验的有效的约束激励机制, 将考核结果与木材检验工作人员的利益相结合。

1.2 人工检尺和地衡的使用

这是目前木材检验工作中相互约束的两种检尺手段, 不但避免了人工检尺受主观上的影响, 而且地衡检尺是根据重量×系数的测量, 再换算成体积的一种检量办法, 经过实际验证这两种方法很精确。同时, 要把责任落实到每个检验员的人头上, 实现逐级鉴定的履行职责, 要不断使木材检验的管理工作步入科学化、规范化和制度化轨道。

1.3 健全完善的制约机制

检验是贮木场的关键环节, 在于严格加强木材检验工作管理, 检验关系到产品质量、销售及对外信誉等问题;林业企业要实现良好的经济效益, 关键是建立, 成立交接、缴库、支拔、内业四个股室, 各负其责, 互相监督、互相制约的组织机构。同时要加强产品出入库管理。做到18cm以上经济材逐根编号立账, 保证根根相符, 产品装车出库后, 实现报账对数、逐根消号, 堵塞多拉、少检的漏洞, 防止木材数量的流失。

1.4 检验要与生产紧密结合

把提高经济效益作用首要任务来抓, 为的良好作用尽量减少木材检验与生产部门的矛盾, 要起到节约资源作用。与产品销售工作密切相连, 要以合理造材工作为中心, 坚持做到产销结合, 保证木材产品价值的顺利实现。体现检验工作的独立性, 明确职责, 分户到人, 生产环节与木材检验环节互相联系又要互相制约。检验队在生产上要接受所在单位领导的监督指导, 保证生产的有序进行。

2 加强木材检验员的管理是提高木材企业经济效益的基础

管理是通过对人的有效领导来实现其经济效益。拟从事木材检验工作的人员, 必须先参加经过木材检验员培训班的学习, 经考试合格和见习满半年后才具备上岗资格。

2.1 进一步加强对木材检验工作的管理力度

注重对木材检验人员的培训工作。通过各种不同的多样化的形式, 不断提高木材检验人员的专业水平和业务能力, 同时还要对他们进行职业道德教育, 使他们都能够严格按照国家标准进行检量, 坚决杜绝以木谋私行为。淘汰过去没有接受过专业培训, 缺乏理论知识, 不掌握木材标准及木材价格, 不注重效益, 导致效益流失的木材检验人员。

2.2 木材检验人员要具备检验的理论知识

要熟练掌握不同材树种的特殊性, 识别树种, 掌握木材缺陷, 例如节子、裂纹、虫眼、变色、破损、碰伤等。正确掌握造材工序及合理造材方法, 掌握木材检验新标准。

2.3 清楚检验员的工作制度

不去触犯规定中的条例, 合法检验。如发生如下情况的, 要追究相关责任, 促使检验职工的责、权、利相统一, 用工作标准和职工的责任心来促进生产的顺利进行, 达到强化、细化企业木材检验工作的目的。首先, 没有经过检验就随意填写检尺码单, 造成企业巨大经济损失的, 向客户出具虚假的检尺码单。其次, 对于利用职务之便敲诈勒、弄虚作假、索要等不良现象发生的。

3 生产过程中的检验

3.1 合理利用森林资源必须从源头抓起

为了更好利用森林资源, 加强合理造材必须从山上原条设计造材开始, 从根源上防止劣造、长材短造、坏材带好材现象的出现。严格控制第一道工序和第二道工序, 熟练掌握木材标准, 合理处理木材的缺陷, 做到材尽其用。

3.2 木材加工阶段的检验

认真对木材产品进行质量鉴定, 提高检验技术, 加快推动林产品加工业, 促进产业化经营, 是木材加工化解的主要工作。木材检验人员要不断改善新技术, 库验收应严格把好验收关, 不断适应市场的需要, 避免增加废材量, 锯材加工应减少木材缺陷, 应尽量减少改锯。

4 提高木材检验员的业务能力

4.1 加强对检验人员的业务培训

全面掌握各树种缺陷规律、木材标准、降等限度、木材价格、合理造材的要点, 建立一支高水平的检验队伍, 是提高合理造材水平的需要。检验人员必须以高度责任感和对企业负责的精神, 认认真真检量每一根原木, 因为每划一道, 每下一锯都涉及到企业和职工的利益, 所以要求所有检验人员必须以高度负责的态度来认真对待检验工作。

4.2 树立良好的职业道德

企业的利益和形象关系到企业的生存和发展, 木材经销是整个木材生产过程中最后一道关口, 所以必须要求每一个对外付出的检验人员服务周到, 坚决杜绝检验人员收受贿赂和好处, 严格执行国家木材标准, 做到实事求是。同时, 要求检验员在木材采伐前根据需求先把伐区找到位, 多批次、小批量的提供树种优选快批伐区资料, 算好售价和准备作业辅助费用帐, 相互监督, 森调工资费用与质量挂钩, 动态管理, 森调设计达到规程化、市场化, 彻底解决粗放调林问题。

4.3 建立健全检查约束机制

没有规矩不成方圆。由于有些责任心不强的检验人员, 虽然不是有意的, 但一锯下去也同样给企业造成经济损失。专职检验人员对所有在平台造材下去的原木进行理造材长, 准确锯伤锯口的逐根检查。因此, 必须建立行之有效的检查约束机制, 真正做到奖罚分明, 充分调动广大检验人员的积极性, 千方百计为企业多创造财富。

5 利用科技检验手段

随着超声波、红外仪等科学技术手段的发展, 改善了传统的需要木材检验人员通过手和眼睛去感觉和观察的方法, 使经过检验的木材表里如一, 保障木材在生产过程中的质量, 提高了木材的使用率。因此, 通过先进的科技手段做好木材检验工作, 是当前木材企业面临的形势。

总之, 木材产品的检验工作是林业企业生产、加工和产品销售等多方面实现科学管理的重要环节, 生产计划和林产品计划的完成, 木材产量、产值、劳动生产率、成本、采伐总量、销售总量、运输总量等计划的完成都必须通过木材检验工作提供准确的数据反映出来。因此, 要加强木材检验工作, 重视木材检验员的思想变化, 使他们远离金钱的腐蚀、增强他们的法律意识, 培养他们的工作热情, 发挥他们的积极作用。

参考文献

[1]有明.《木材学》, 中国林业出版社[M].2006 (08) .

[2]三多.《管理学》, 高等教育出版社[M].2006 (10) .

[3]井岩.谈木材检验工作管理中的问题与对策.经营管理者[J], 2011年12期.