小学英语自然拼读法

小学英语自然拼读法（精选12篇）

小学英语自然拼读法 篇1

自然拼读法指的是26个英文字母及其组合的单词在拼写和读音上的规律。对于小学英语教师来说,如何使小学生能够尽快掌握所学单词的拼写和读音是教学中的重点。而自然拼读法的应用对于解决上述教学问题有着很大的帮助。教师在教学过程中,要不断地促进小学生掌握英语单词和拼写的规律,促进他们对于正确方法的掌握。自然拼读法在小学英语中的应用主要包括以下几个方面。

一、合理利用英语字母拼读,促进学生兴趣的培养

英语是一门语言教学语言,因此学生对于字母和读音的正确认识是学生学习英语的基础。在教学中,教师要积极地引导和督促学生正确地掌握26个字母的发音,建立起英文字母与其发音之间必要的联系。首先,教师要让学生掌握元音和辅音,并以此为基础学习单音节、双音节和多音节单词之间的联系。如,让学生从简单单词的we, us, it开始拼读,然后慢慢掌握bus, car, sit等三音节单词的拼读。教师在教学中,要充分结合单词的音、形、义三方面的内容,采用领读、拼读等教学方法进行课堂教学,让学生更加全面地掌握单词。

二、自然拼读法在英语课堂教学中的特殊情况

教师在运用自然拼读法进行教学时,经常会遇到一些特殊情况。具体来讲,就是指并不是所有的教学内容都适用于这种教学方法。如,有的单词在拼写的过程中并不是常规的发音。如hour这个单词,虽然拼写显示的是四个字母,但由于h不发音,所以仅有o,u,r三个字母发音,这种单词在教学中教师要特别提出,防止学生还沿用自然拼读法进行拼读而导致错误的读音。除了hour单词外,常见的单词还有above, climb, island等。above这个单词中的字母e不发音;climb这个单词中的b字母不发音;island这个单词中的s不发音。对于这些单词,教师要让学生进行特殊记忆,运用其他教学方法帮助学生掌握单词的拼写和读音。

在小学英语教学中,自然拼读教学法的应用无论是从教学的实用性上还是从学生学习兴趣的培养上,都能给学生英语的学习带来卓有成效的帮助。这种教学方法能够有效地提高学生学习的积极性,为学生今后的英语学习打下良好的基础,同时也能够使教师在课堂教学掌控中更加游刃有余,对于小学英语教学有着十分重要的促进意义。

小学英语自然拼读法 篇2

自然拼音法,也称自然拼读法,也叫phonics,是目前国际上最推崇的英语教学方法，在欧美国家及新加坡、香港、台湾等地广泛推广普及。自然拼音法近年来进入中国大陆并快速风靡全国。它之所以风靡全球，是因为这种教学法简单高效，符合人类学习语言的规律，尤其适合于非英语为母语国家的初学者。即使从来都没有学过英语的人通过学习和训练，在不依靠国际音标的情况下，就能达到“见词能读，听音能写”的惊人效果，从根本上解除中国孩子死记硬背单词的痛苦，英语学习效率飞速提升。

简单来讲，自然拼音就跟中国的汉语拼音一个道理，小学生掌握了汉语拼音，就能够运用拼音自己认字，从而大大提高认字的能力和速度，同时知道一个字的读音能够用拼音标注出来。英文是拼音文字，不需要从拼音转变成汉字，拼音本身就是英语的文字，所以比起汉语来就更简单了。小孩子掌握了自然拼音，就能够自己读单词，按发音记单词，听到发音能八九不离十的拼写出单词来，从而大大提高了认单词和记单词的速度，帮助更好地朗读。

2.为什么必须学习自然拼音？不直接学国际音标？

我们国内长期以来都在教授国际音标，由于音标相对复杂，并且音标不能建立字母和发音之间的关系，不能做到看单词发音，也不能帮助按发音记单词，因此国内广大中小学生最大的障碍就是记单词，记单词占用了大量的时间，导致花在听说读写各方面的时间缺乏，结果单词没记住，朗读、听力、口语表达、阅读、写作各个方面也被耽误了。显然，国际音标是解决不了记单词问题的。不仅如此，如果一个孩子低年级就学习音标，会严重打击孩子的学习兴趣和信心，音标的抽象和复杂足以让孩子产生学英语的恐惧心理。

自然拼音最大的优点就是“简单”，只要能学会汉语拼音，就一定能学会英语的自然拼音，它不需要像音标那样额外搞一套符号。

自然拼音的最大作用，就是“看字会读，听音会写”，按发音记单词，把学生从“死记硬背”中解放出来，从而有更多的时间花在语言能力的训练上，才能真正学会英语。自然拼音是一个工具，是一种方法。没学自然拼音前，我们记单词就像拿拳头往墙上钉钉子；学了自然拼音后，我们是拿锤子往墙上钉钉子，差别是显而易见的。

小学英语自然拼读法 篇3

关键词：自然拼读法 小学 英语 应用

自然拼读法是盛行于国外的一种小学英语拼读教学方法，但在我国该教学方法的应用仍然较少。该教学方法能够通过让学生对元音和辅音的观察，发现将元音和辅音连接拼读的特点，从而对单词进行拼读，使汉语拼音的学习方法得到有效地迁移，加快学生学习英语拼读的学习速度，提高其效果。笔者对于自然拼读法的应用稍作研究，得出如下结论。

一、自然拼读法的概念

自然拼读法是指孩子看到一个单词的时候，可以采用发音规律将该单词拼读出来，即使是对于陌生单词，也能够将其进行拼读。该教学方法通过利用书写、拼读的方式来让学生对于单词进行记忆，并掌握一定的拼读技巧，从而为英语单词以及句子的学习打下一定的基础。在利用自然拼读法进行教学的过程中，应注重英语单词中元音和辅音之间的内在联系以及规律，指导学生在学习过程中注意观察，发现其与汉语拼音之间的异同，从而使汉语拼音的拼读技巧得以迁移。自然拼读法能够帮助学生的拼读能力得到有效的提高，让学生对于英语单词的学习技巧掌握得更牢，使学生对于英语得到很大的进步。

以“morning”这个单词为例，当学生看到“ morning”这个单词时，便会联想到“mor-”和“-ning”在英语的发音，便可将“morning”这个单词进行拼读。同时，在小学中，很多学生都掌握了汉语拼音的拼读技巧，教师可引导学生将英文单词的拼读与中文单词的拼读联系在一起进行学习，即让学生观察英文发音及“mo”和“ning”在中文中的发音，从而可将两者之间的异同点进行总结，便可将学习汉语拼音的知识进行迁移，达到相辅相成的效果，提高学习效率。

二、自然拼讀法的应用技巧

自然拼读法的技巧主要分为以下6个具体步骤：1.建立字母与字母自然发音之间的内在联系;2.将元音和辅音进行成功地拼读;3.拼读“辅音+元音+辅音”形式的单词;4.拼读双音节以及多音节的单词;5.能够根据所听到的单词将其拼写出来;6.将词汇量扩充，以便能够记住更多的单词。自然拼读法最关键的技巧为“见词读音”，即让学生对于一些元音和辅音的拼读技巧有所掌握之后，在遇见新的单词时，即便是不认识那个单词，也能够将那个单词准确地拼读出来，并在此基础上，对于单词进行记忆。该方法对于学生学习英语的帮助极大，因此，在小学英语拼读教学过程中，教师应积极将自然拼读法应用到教学过程中。

三、自然拼读法的应用优势

自然拼读法在应用的过程中是将字母和字母连城一个拼读的音素，因此学生在学习的过程中，只需要记住一套拼读符号，而不用将国际音标中的48个音标符号全部记下来，这样一来，便可有效避免国际音标给学生带来的困扰，大大减轻小学生的负担，提高了学习的效率。同时，自然拼读法让小学生告别了死记硬背的学习方法来记单词，而是通过其拼读的方法让学生听到单词的读音便可将单词写出来，使学生学习英语的能力得到很大的提高，还能提升学生对学习英语的兴趣，激发学生学习的积极主动性。

以“intersting”这个单词为例，学生在对单词进行拼读和记忆时，便可将单词拆分为“in”、“ter”“sting”三个部分，再通过对于这些拼读符号的拼读技巧将单词拼读出来，再将整个单词连接起来，便可将单词拼读出来了。在对单词进行记忆时，也可以采用同样的技巧，一边拼读一边联想与该拼读方法相对应的字母符号，然后将单词写出来，该方法的记忆效果非常好。

四、结语

自然拼读法在小学英语的拼读中应用效果很好，能让学生快速将单词拼读出来。同时，随着教育改革的推进，英语的学习对学生也提出了更高的要求，学生便不能过多地依赖音标。使用自然拼读法能够帮助学生养成采用用英语字母代表发音的习惯。但是在教学过程中应提醒学生，有部分单词是不规则的，因此无法用自然拼读法进行拼读，只要将不规则的单词记住，并进行总结，便可将英语的学习效率大大提升上来。

小学英语自然拼读法 篇4

关键词：自然拼读法,小学,英语拼读

随着信息化时代的飞速到来,国内外教育领域的合作也越来越广泛,自然拼读法作为一个优秀的教学模式,被广泛引入到国内小学英语教学中,用来有效组织课堂教学内容,培养学生的阅读理解英语教学知识的能力。自然拼读法是一门兼具拼读、拼写和阅读的英语教学法,它侧重根据英语语音的规律来开展发音能力培养,组织学生认真掌握英语字母或者字母组合的发音规律,从而提高学生的学习领悟力和自学能力,提高教师在英语拼读教学中的教学力度,其有效地拓展小学英语教学的思路,在阅读、听写和教学中呈现不同的教学状态。

一、自然拼读法的概述

自然拼读法作为一门科学有效的英语教学方法,它的教学核心是根据英语字母与语音之间的对应关系来深入学习字母或者字母组合的拼读。自然拼读教学法,在教学过程中注重发现英语词组的内在联系与规律,引导学生领会英语发音的相同点和不同点,最后引导学生根据自身的学习特点,制订完成一系列的科学发音标准,从而更好的实现学生自主学习和科学学习的目的。它是在国外教育领域被广泛推荐的教学方法,它对于儿童英语语言的启蒙具有非常突出的效果,不仅能够准确测试学生的发音,还可以培养学生的英语语感,帮助学生更好的学习英语单词,对他们听说读写能力的提升有积极作用。通过自然拼读法,可以降低学生对于英语单词学习的陌生感和抵触情绪,学生在学习过程中大声朗读陌生的单词,对于掌握的单词和句子可以加深记忆力,引导学生科学有效地掌握英语知识,实现了英语单词的字母和发音的有机结合,在头脑中对字母和发音之间建立有效的关联,摆脱了传统机械式背单词的苦恼。

二、自然拼读法的优势

2.1实现汉语发音的有效迁移

人类语言都是长期演变而形成的,受制于人体生理结构和发声部位,不同语言的发音都有相似之处,体现在汉语发音和英语发音方面,可以发现很多汉字发音和英语发音都是一模一样的。在英语辅音发音中,我们会发现与汉语拼音中的声母发音相似,而通过自然拼读法,可以及时有效地利用汉语发音的规律来诠释英语字母及其字母组合的发音规律,降低英语字母教学的难度。

2.2规避学习国际音标的误差

国际音标的因素符号是48个音素,传统的音标作为英语词汇系统之外的辅助学习系统,要求学生死记硬背,任务繁重而且枯燥,最重要的是非常容易造成学生学习的偏差,练成中国口语的英语发音。通过自然拼读法,教师可以将国际音标中的48个音素缩减到44个,教学过程是建立在对于英语字母及字母组合的基础上,这样可以锻炼学生养成良好的英语发音习惯,也有助于他们提高记忆英语单词的能力和效率,规避学习国际音标的误差。

三、自然拼读法在小学英语拼读教学中的应用

3.1加强自然拼读法中的英语字母教学应用

小学英语教学的基础内容就是引导学生熟练掌握44个基础字母和字母组合的规律,提高英语字母的认知和发音。利用自然拼读法,教师可以开展行之有效的字母教学应用,引导学生对于元音字母和辅音字母的字形和发音建立有效关联。教师在教学过程中,可以利用英语字母的特点,结合自然拼读法的特色,建立一个完整的学习计划,按照单辅音、辅音组合、短元音、长元音的规律进行分类和排列,实现课堂教学的有的放矢,充分提高小学生汉语拼音的能力,规规范他们的科学发音。

3.2利用自然拼读法巩固学生的发音规律

在小学英语教学中,我们的小学生作为非母语的初学者,受到母语影响,在英语字母发音规律上有很大的劣势,这也为小学英语学习设置了很多的障碍。而通过自然拼读法来突出英语字母或者字母组合的音形联系,实现字母形状和字母发音的有效关联,可以巩固学生的发音规律。教师在教学中,可以利用自然拼读法来进行辨音测试,通过学生的学习成绩进一步检验课堂教学的成果。此外,通过自然拼读法深入学习英语字母和字母组合的发音规律后,学生可以利用这些规律加强下一阶段的学习效果,提高英语听、说、读和写的能力。

此外,运用多种教学策略加强自然拼读法教学也很重要。

三、总结

综上所述,自然拼读法是国外专门针对儿童英语字母学习的一种方法,自从引入到我国小学英语课堂教学中后广受好评,在英语单词识记、阅读方面有些卓越的成效。我们的小学英语老师应该充分掌握自然拼读法的教学规律,认真掌握其对字母音与形之间的教学方法,引导学生记忆单词的能力,并提升他们的英语学习效率。

参考文献

[1]胡晨筱.巧用自然拼读活化语音教学——自然拼读法在译林版小学英语教材中的应用与思考[J].小学教学参考.2014(36)

小学英语自然拼读法 篇5

一、收集和整合各种自然拼读发音的教学资源

Starfall.com

abcfastphonics.com

Longman Welcome to English

《攀登英语》

《丽声拼读故事会》

二、采用多种方法进行读音规律的教学 1寓拼读教学于TPR活动中

字母拼读手指操(来源于Starfall.com)

Aa ∕æ∕

Bb∕b∕

Cc∕k∕,…, z∕

2、寓拼读教学于歌谣、歌曲中

Amy likes apples.Apple, apple, apple.Aa says ∕æ∕,∕æ∕，Apple, apple, apple，Blue Bird, Blue Bird.What do you say?

I say Bb ∕b∕，Blue ,Blue Bird.(来源于Little Fox 网站)

Zz∕

Aa is for apple.∕æ∕, ∕æ∕, ∕æ∕.Aa is for ant.∕æ∕, ∕æ∕, ∕æ∕.Bat and mat，Man and can.∕æ∕is the sound of Aa.Big A,little a, ∕æ∕, ∕æ∕, ∕æ∕.Aa is for apple.∕æ∕, ∕æ∕, ∕æ∕.Aa is for ant.∕æ∕, ∕æ∕, ∕æ∕.Bat and mat，Man and can.∕æ∕ is the sound of Aa.Dogs are dancing, ∕d∕, ∕d∕, ∕d∕.Ducks are dancing, ∕d∕, ∕d∕, ∕d∕.Deer are dancing, ∕d∕, ∕d∕, ∕d∕.∕d∕ is the sound of Dd.Big D,little d,I love Dd.Dogs are dancing.Ducks are dancing.Deer are dancing.∕d∕ is the sound of Dd.3、寓拼读教学于故事教学中 Frank the rat is in a bag.Frank is in a hat.Frank is in a pan.Frank is on an apple.Frank is on a bat.“Meow” Frank is on a cat.4、个别教学与整体教学相结合 Aa is for apple.∕æ∕, ∕a:∕

ə:∕

Bb is banana.∕b∕

ə:∕

…

tʃ∕

θ∕

Yy is for yellow.∕j∕

ʃ∕

ar,ar, ∕a:er,er, ∕ə:

ir,ir, ∕ə:ch,ch, ∕tʃth,th, ∕θ sh,sh∕ʃ∕

∕

∕∕

∕∕

∕∕

∕∕

∕

Zz is for zoo.∕z∕

三、利用自然拼读法的拼读训练

1、拼读训练注重趣味性

a-e, ∕ei∕ ；a-e, ∕ei∕ ；∕ei∕，∕ei∕，∕ei∕

ake, ake, ∕eik∕, ∕eik∕;

∕eik∕, ∕eik∕

cake, ∕k∕-∕eik∕-∕keik∕

s-ake, ∕s∕-∕eik∕-∕seik

at, ∕æt∕;at ∕æt∕

c-at, ∕kæt∕, c-at, ∕kæt∕

m-at, ∕m æ t∕;m-at, ∕m æ t∕

对于字母组合ick，可以这样操练 ick , ick, ∕ik∕, ∕ik∕, ∕ik∕

pick, pick, ∕pik∕, ∕pik∕, ∕pik∕ kick, kick, ∕kik∕, ∕kik∕, ∕kik∕ sick, sick, ∕sik∕, ∕sik∕∕sik∕ ，2、建立一套简易的标音系统

∕eik∕，四、利用自然拼读法进行阅读训练

五、利用自然拼读法开展拼写训练

1、进行大量的分音节、分音练习

2、进行音素与字母转化练习

六、教学效果分析，辅音字母和辅音字母组合的读音

b ∕b∕ back table bring

w ∕w∕ wash would swim c∕k∕card catch close

x∕ks∕ taxi excuse expensive c∕s∕ face city certainly

y∕j∕ yeah year yo-yo d∕d∕ day bread hand

z∕z∕ zero zoo size f∕f∕ far often fridge

ch∕tʃ∕ catch French each g∕g∕ get glass great ck ∕k∕ back chicken quick g∕dʒ∕ bridge vegetable dr∕dr∕ draw children h∕h∕ hat hear high ds∕dz∕ cards hands frends j∕dʒ∕ job juice jump gh∕-∕ bright high daughter k∕k∕ kilo kind week kn∕n∕ knife know

l∕l∕ lake learn ng∕ŋ∕ sing shopping l∕l∕ bottle full meal sh∕ʃ∕ short shop fish m∕m∕ match meat team th∕θ∕thisty throw Thursday n∕n∕ nurse fun turn th∕ð∕ brother other with p∕p∕ place open helpful tr∕tr∕ train travel tree q∕k∕ quick question ts∕ts∕ baskets fruits markets r∕r∕ read rice robot wh∕w∕ when why white s∕s∕ save basket chess wh∕h∕ who whose s∕z∕ close Tuesday wr∕r∕ write wrong t∕t∕ take meeting eat

培养学生朗读的课堂实践

一、探索朗读教学的要素

1、培养学生直接拼读生词的能力，把握句中的连读特点

I take out my pen and I write a letter Put up and answer my question.I will jump and I will run.I will huff and I will puff.And I will blow.yellow.2、培养句中重读词汇的意识，理解不同重读词汇所体现的意义

What did you do last weekend? I read a book.I played football.What did you read last weekend? I read a book.3、区分句子意群，避免朗读时产生歧义 Who can invite me? Who can invite me to dinner? Who can invite me to dinner at this restaurant？

4挑选典型句型，体会语气和情感间的关联

〈1〉 It is dinner time.I am hungry.(angry)〈2〉 Cool!I have a great idea！(happy)〈3〉 I forgot something important！(sad)〈4〉 When is your↘birthday?(疑惑的)〈5〉 Is your birthday↗April 12th?(疑惑的)〈6〉 You are too good to me！(happy)〈7〉 Who can invite me to dinner at this↘

restaurant?(疑惑的)

5、引入语篇，感受语调的信息传递功能

D: Hello.↗

J: Hi, Dick.↗This is John.↘ What are you doing? ↘

D: I am reading a book.↘

J: Do you want to go to the park？↗ D;Sorry, I have no time.↘ J: OK.See you later.↗ D: bye.↗

6、结合教材内容，突破朗读中不完全爆破难点

小学英语自然拼读法 篇6

【关键词】自然拼音法 小学英语 教学

英语学习中最重要的是单词，词汇量的掌握直接决定着英语的学习水平，在英语教学中，帮助学生更好的学习单词，扩充词汇量，对于英语教学十分重要。自然拼读法是指在英语词汇的组合中，词语的读音有一定的自然规律可以遵循的，学生根据这些规律可以对英语单词更容易的掌握。在英语词汇的教学中，自然拼读法要好过直接的死记硬背，有助于降低学习难度，提升学生学习英语的兴趣。

一、基于自然拼读法的小学英语拼读教学现状

在英语字母的组合中，其读音是有一定的自然规律可循的，根据这种规律，英文单词更容易被学生理解和掌握，这种方式称为自然拼读法。自然拼读法可以让学生了解英语发音的规则，有助于学生对单词的拼写，对小学英语教学有着很大的帮助。

在国外，自然拼读法已经在教学中有着普遍的应用，而在我国，自然拼读法虽也有一定的应用，但是效果却并不理想。我国的英语教学中，教师往往更注重学生对英语字母的拼读，而忽略了英语发音的重要性，因此学生并不能充分理解和掌握英语发音的规律。除此之外，在小学的英语教学中，由于学生无法将英语的教学与生活很好的联系在一起，所以学生在英语的学习中长期处于被动地位，学生很难对英语产生兴趣，在学习中也不具备积极性。我国的英语教学缺乏良好的环境氛围，学生在平时的生活中不能得到足够的锻炼，英语发音中的错误也得不到及时的纠正。教学方式也比较枯燥，以至于小学英语教学效果并不好，亟需對教学问题进行改善。

二、自然拼读法教学的优势

自然拼读法在小学英语的教学中具有一定的优势，锻炼学生的英语发音不仅能提升学生的英语阅读能力，同时也可以有效提高英语单词的拼写能力。自然拼读法的使用与汉语拼音的发音方式有些类似，属于一种迁移使用。小学生在学习英语时已经基本上掌握了汉语拼音的使用，加上语言环境较好，一般小学生对汉语拼音的掌握程度都会比英语要好。在自然拼读法的使用中，学生对汉语拼音的理解有助于他们对英语的拼读。例如，在汉语拼音中，部分韵母的写法与发音与英语当中的音标是类似的，这样就有助于学生对音标的识别和记忆。在一般的教学方式中，教师刻意将汉语拼音与英语字母相区分，学生对两者进行区分记忆，无疑是增加了负担。而自然拼读法将汉语拼音与英语拼读联系在一起，两者融会贯通，学一种等同于学两种，既方便学生区分，也方便学习记忆，同时也提升了学习效率。

三、加强自然拼读法应用的建议

加强自然拼读法的教学，对于提高小学英语教学效率有着很大的帮助，也让学生的英语学习变得更加容易。

（一）加强英语字母教学

英文字母是英语学习的基础，教师在教学过程中要加强英文字母的教学，让学生有一个好的基础，学生才能在学习拼读和拼写的过程中不感到吃力。教师应该认识到英文字母学习的重要性，不能急于求成，在学生的字母学习尚未完成时就进行英语单词的教学，这样学生在读写单词时更多的是一种模仿，学生只能靠死记硬背，而不能真正的理解，给学生的学习增加了困难。在字母的教学中，教师可以将字母的教学与汉语拼音联系在一起，有的教师过于担心学生会将汉语拼音与英文字母混淆，因此会在教学中刻意避免提到汉语拼音，其实没有必要，有效的联系在一起可以方便学生对英文字母的记忆。其次是可以将英语字母的教学与单词的发音联系在一起，让学生对英语单词的读和理解形成一个立体感，不再是单独的字母理解，这样也有助学生对单词的学习。

（二）丰富教学资源

在将自然拼读法引入教学中的同时，教师也应该采取更丰富的教学方法，利用更多的资源，丰富课堂内容。例如教师可以在教授单词的过程中，选取一些英文儿歌作为引入手段，先给学生听一段简单的英文歌曲，然后将其中包含的英文单词单独点出来教给学生。这种方式不仅能引起学生的学习兴趣，通过歌曲去记忆单词也能增加学生对单词的印象。另外，在教学生学习动物名词时可以将单词连在一起改编成一个童话故事，让学生更好的理解和记忆单词。或是将英文学习与手工制作联系在一起，让学生将每一个英文字母制作成一张卡片，然后每个学生代表一个字母，进行单词的组合，这样不仅能活跃课堂气氛，也能在帮助学生学习的同时，增加同学之间的友谊。多种方式引入课堂，能让学生对英语的学习更加有兴趣，从而主动去进行学习，认可自然拼读法这种教学方法。

四、总结

小学英语是学生英语学习的入门阶段，在教学方面也有着更多的困难。将自然拼读法引入英语教学中，让英语的发音学习与汉语拼音的学习相结合，帮助学习对英语的拼读。同时引入更多的教学资源，丰富课堂内容，让学生对英语学习产生兴趣，从而更愿意主动学习英语。并且多种教学方法更有助于学生对英语的理解和记忆，也让学生在娱乐中不知不觉对英语进行了利用。教师应在英语教学中开创更多的方式，帮助学生更有效的学习。

【参考文献】

[1]郭艳玲.自然拼读法在小学英语教学中的应用策略[J].现代中小学教育，2014，08：72-76.

[2]王满莉.浅谈自然拼读法与音标教学在小学英语教学中的分阶段运用[J].剑南文学（经典教苑），2013，02：390-391.

小学英语自然拼读法 篇7

一、自然拼读法的含义

在学习英语的过程中, 学生需要掌握英语的四十四个基本音的字母和字母组合, 这样就能通过自然拼读法把遇到的英语单词拼写出来, 同时, 学生掌握英语拼写以及读音关系的一些规律, 然后通过自然拼读法就能做到:遇到一个英语单词就能拼读出来, 听到一个英语单词就能知道怎么拼写。在国外很多国家和地区都把自然拼读法作为小学英语课程的必修内容。通过认识字母音与形的关系, 就能让学生的阅读能力得到极大的提升。

二、单音图教学

单音图教学主要是通过制作自然拼读的词典以及利用视频资源和字母操教学来提高学生的英语水平。

1.收集并自制自然拼读的词典

其中, 制作自然拼读词典主要是指让学生利用图画本把和新学到的单词相关的每一个字母通过网状的形式制作出来, 这样经过长时间的积累就能形成自然拼读的词典, 进而也能增强学生的词汇量。此外, 教师还可以通过在班级中让学生把自然拼读词典拿出来展览的方式让学生向周围的同学介绍自己的自然拼读词典, 如此学生就更容易掌握26 个字母和发音, 最终提高学生的英语能力。

2.使用多媒体播放相关的视频素材

利用视频资源教学主要是通过英语视频动画以及视频教学来为学生提供一个学习英语的环境。在这个英语环境中, 教师可以纠正学生的发音, 让学生通过视频学习到标准的英语发音。如此教师就可以引导学生了解字母以及字母发音之间的联系, 进而提高学生的英语整体水平。

3.利用肢体语言学习26 个字母

字母操的教学重要的是让学生通过肢体语言来表述英语中的26 个字母, 这样在提高学生学习兴趣的同时也能增强学生对英语的记忆。比如C、P、T、Y等都能很好地通过肢体语言表现出来。如此教师就能够寓教于乐, 让学生真正融入学习英语的兴趣中。

三、多音图教学

多音图教学主要是通过综合拼读教学法、拼音式拼读教学法以及分析式拼读教学法来提高学生对英语听、说、读、写的能力。

1.综合拼读法

综合拼读教学法主要是让学生把字母通过一定的方式组合起来形成一个全新的单词, 这样就能让学生对字母、声音等英语知识的迁移能力得到提升。比如, 在学习:A big black bug bit a big black bear and made the big black bear bleed blood这段绕口令时, 如果学生不会bleed的读法, 就可以利用所学的need来引导学生学习bleed。这样的迁移知识会让学生更好地学习英语知识。

2.拼音式拼读法

拼音式拼读教学方式主要是指让学生把单词分解成多个音位, 这样就可以通过音位的发音以及音位音的字母和字母组合来让学生更加熟悉所学的单词, 比如b-l-bl, c-k ck, b-1-a-c-kblack, 而一些元音的拼读会让英语的音组合更加多元化:ap:map, cap, rap, nap, tap, gap, lap, zap.at:sat, hat, cat, mat, bat, pat, fat. 如此就可以通过拼音式拼读教学法让学生学会更多的英语单词, 进而增强学生对英语单词的记忆, 提高学生的词汇量。

3.分析式拼读法

分析式拼读教学法主要是把综合拼读教学法和拼音式拼读教学法结合起来, 让学生寻找整个单词的字母和声音的联系, 比如bank, sank, tank, thank这组单词可以把an, k以及b, a, t, th用不同颜色的粉笔标识出来, 让学生注意其中不同颜色的字母的读音。如此就能让学生总结英语字母不同组合不同读音的知识, 丰富他们的英语词汇量, 让学生的听、说、读、写能力得到提升。

巧用自然拼读活化语音教学是提升学生英语整体能力的主要方法, 它也是学生自主阅读的敲门砖, 教师可以通过自然拼读法让学生能够做到看见单词就能拼读、听见单词就能拼写, 如此就会让学生的英语素养得到全面的提升。

参考文献

小学英语自然拼读法 篇8

一、重视听说,奠定拼读基础

自然拼读法的核心是音形协调,前提是知道如何发音,而不是如何拼写。这一点至关重要,切忌本末倒置,掌握其规则就能实现两者之间的协调统一。然而,由于小学生对于这两项的学习是空白的。因此,教师首先要教会学生听和说,然后才是拼写,奠定好学生拼读的基础。

教师在进行自然拼读法教学时,一般可按照以下三个步骤进行:首先,进行大量的听说训练,使学生在开始进行拼写记忆之前,在头脑中形成对英文词汇和情境对话的熟识感,这样便能使自然拼读学习更加接近母语的学习规律,减少学习的压力。因此,在进行自然拼读教学前,至少要先有半年的听说训练,即培养学生每天听英文的习惯,听的内容可包括英语小故事、日常用语和英文儿歌等。这样不仅培养了学生对英语的语感,还借此积累了很多英文词汇,为自然拼读法的进一步学习奠定了基础;其次,要充分考虑英语学习的特点及其语言环境,在刚开始的教学时要尽量做到音和形的对应,或者找一些图片与单词形成对应,这样学生就能够快速掌握单词的含义以及实际运用场景;最后,要进行大量的听说练习,这是学习的根本。仅仅依靠单纯的读写训练是达不到拼读教学的最终目的的。因此,教师要对学生的听说能力进行强化。例如,在教学“a”的基本发音时,在已经教授了发音的前提下,可以展示几张图片,比如爸爸(dad)、猫(cat)、老鼠(rat),然后设置情境。展示猫的图片时告诉学生“我喜欢这只猫”这句话用英语表达为:“I love the cat.”在展示老鼠的图片时告诉学生“我讨厌这只老鼠”用英语表达为:“I hate the rat.”接着告诉借助图片告诉学生“猫吃老鼠”用英语表达就是:“The cat ate the rat.”最后拿出爸爸哭丧着脸的一张图片,然后说:“Dad is sad.”通过图片和动作的引导,让学生跟读,就能不断加深学生对“a”的发音的认识,提升教学的效率。

由以上案例可知,在进行自然拼读法教学时首先要重视听说的训练,在熟悉语音的基础上再进行拼写训练,这样更符合语言教学的规律,对长远的英语学习而言是非常有益的。

二、立体呈现,激发拼读兴趣

通过对学生实施立体呈现的方式,可以让他们多角度、多方面地认识英语,从而发现英语的趣味和特点,激发其对英语学习的兴趣。自然拼读法的立体呈现主要分为教学方法的立体呈现和资源的立体呈现两种方式。

首先是教学方法的立体呈现,它是通过将书籍、游戏、竞赛、画图等方式相结合,以实现对相似内容的立体化呈现。不仅能加强学生对英语单词的学习,同时还能激发他们的学习兴趣。例如,在讲授“u”这个字母时,笔者首先让学生画一些类似字母“u”图画,如茶杯、水池等。然后找了一篇包含了较多字母“u”的英语小故事,强化学生对字母“u”的认识。接着与学生一起玩跳棋游戏,每次遇到含“u”的词汇都要大声读出来,并且晋级下一关。通过这些教学手段,学生对字母“u”的印象就会非常深刻。

其次是资源的立体化,资源的立体化是指通过整合不同的媒介进行教学,其中包括文本、视频、音乐等素材,如《牛津阅读树》系列读物、英语学习游戏软件、《海尼曼分级读物》、字母积木(Alphabloeks)以及跳跳蛙(1eapfrog)动画系列等。由于不同的媒介包含不同的题材和风格,因此教学内容也就变得更加丰富。可以说,立体化的资源能极大地弥补因语言环境缺失而导致的学生英语学习先天性的不足。

立体化教学避免了教学机械性的重复,使英语教学更加丰富多彩,这在自然拼读法教学模式里起到了非常重要的作用,大大提升了学生学习英语的兴趣。

三、大量阅读,内化拼读规则

自然拼读法的最终目标是实现学生阅读能力的提高。以往的教学只关注于课本,学生只需要掌握课本内容即可算作完成学习任务。但实际上,对于学习一门语言而言,这是绝对不够的。为此,教师可将国外优秀的儿童读物应用于英语课堂教学中。

首先,从阅读材料的选择出发,教师应当首先将眼光瞄准一些比较著名的出版商,因为它们比较有权威性,如牛津、培生、Usborne Publishing等。有些出版商甚至将这些读物做了分级,以便学生可以选择更适合自己学习程度的读物;另外,国内也有刊印很多优秀的英语阅读刊物,如《清华儿童英语分级读物》《丽声拼读故事会》等,这些刊物语言精炼、情节丰富有趣,而且图文并茂,是特别适用于小学生课外阅读的读物。

其次,从题材选择的角度出发,最好是选择涵盖范围广的读物。教师还要重视题材的多样性,这样可以帮助学生在学习语言知识的同时也能学到一些历史、自然、文化等方面的内容。而且题材的深度应做到循序渐进,这样学生学习起来才不会感到吃力,能不断提升其学习自信心,让英语词汇的记忆更加轻松愉快。

大量的阅读能帮助学生了解很多课本上没有的知识,能增长其见识,帮助学生了解更多的西方文化。更为重要的是,能不断内化他们的自然拼读意识,不仅实现了思想上的沟通,也能在语言层面上进行交流。

总而言之,自然拼读法重视学生的试读能力和拼写能力,是实现小学英语有效教学的有效手段。因此,教师应积极实践这种教学方式,以学生为中心,不断改革创新,让英语学习更加精彩。

小学英语自然拼读法 篇9

一、充分发挥英文字母的基础作用

英语单词是我们学习英语的基础,26 个英文字母更是我们基础中的基础。在小学英语的教学中我们最不能忽视的一个教学环节就是对26 个英文字母的学习与运用。26 个英文字母包括五个元音“a、e、i、o、u”以及其余的二十一个辅音。元音又可以成为母音,指的是在发音过程中由气流通过口腔不受阻碍发出的音,按音节又可以分为单元音和双元音。辅音又称子音,是与元音相对的,指的是气流在口腔受到阻碍而形成的音,辅音同样也是构成音节的重要组成部分。明确元音与辅音的区别是我们进行自然拼读法的基础。自然拼读法正是通过学习26 个英文字母极其字母的组合形式在单词中的发音规则,来建立学生对于字母及特定字母组合发音规则的感知,从而让学生潜移默化中有一定的语音发音规则的语感,从而看到一个全新的单词的时候,通过自己所掌握的方法也可以独立的拼读出来,达到教学的目的。对于小学生来讲,利用自然拼读法可以不必去掌握难度大不容易接受的音标学习也可以拼读出大部分的单词,这就可以把学生平时很头痛的背单词转变为一件轻松愉快的事。而要掌握自然拼读法,培养起一定的语感,就必须从基础抓起,真正的熟练掌握26 个英文字母,以及字母组合的发音规则。这是一项长期的工程,不是一朝一夕就可以实现,这离不开我们平时的积累。对于小学英语的学习教师要注重从基础抓起,引导学生熟练的掌握英文字母表,这是我们运用自然拼读法的基础也是我们学习英语的基础。

二、利用网络资源丰富拼读体验

伴随着时代的发展和社会科技的进步,越来越多的网络资源已经走进了人们的工作与生活,成为我们日常不可或缺的一部分。对于小学英语的课堂教学来说,我们要充分的顺应这一潮流,充分利用网络资源来加强我们的英语学习,丰富我们的拼读体验。自然拼读法的一大特色就在于它旨在把复杂的英语单词发音规则归纳成简单的、有规律性的发音,通过把英文字母与英文发音练习互相结合起来,彻底解决学生反映的发音难的问题。因为根据调查研究显示,绝大部分的英文单词都是符合一定的发音规则的,特别是对于小学英语来说,小学阶段需要掌握的单词基本上都可以通过一定的发音规则来掌握。因此,只要学生们掌握了这些发音规则并且通过适当的练习,那么学生就可以轻松的掌握绝大部分单词的发音。教师可以充分利用现有的网络资源帮助学生来实现这一过程。对于小学生这一受众群体而言,如果只是单纯的老师讲解字母的发音规则,学生很容易会产生厌倦、反感、逃避的心理,教师应该正视这一问题,面对这一情况,教师可以根据小学生的身心发展特点,考虑小学生的接受水平以及兴趣所在点,运用现代化的网络资源来丰富课堂,运用多媒体等手段来对学生进行拼读规则的讲解及练习,这样一方面可以激发学生的学习兴趣,另一方面还可以保证发音的准确性,对于小学英语教学来说可谓是事半功倍。

三、注重学生拼读与书写训练的结合

在小学英语教学中运用自然拼读法还应该注意的一点是要做到拼读与书写的结合。读写结合的教学方法已经成为推进小学各个学科课程改革的重要教学策略。小学英语的学习应该是一个综合完整的过程,拼读和书写是不可分割的两个环节,是一个相辅相成的过程。自然拼读法的进行不是独立进行的,它应该融入到完整的英语教学过程中,与英语阅读特别是写作训练结合起来进行。书写也是小学英语教学的一项重要内容,以读带写、以写促读,读写能力的结合才能带来英语综合水平的提升。对于小学生来讲,思维处于比较活跃的时期,教师应该鼓励学生多动手,通过一定的书写练习可以加深学生的理解与记忆,同时还可以检验学生拼读水平的进展情况。我们在开展自然拼读法教学的过程中面对的一个现实情况就是学生们自以为理解的发音规则是对的,其实不然,这就需要学生把它写下来。教师要有意识的加强对学生的拼写要求训练,让学生通过一定的拼写练习既可以检验拼读的正误更重要的是还可以通过书写来培养学生对英语单词的一种灵敏的感觉,这样也会更加有利于学生对拼读规则的理解与掌握。读和写是一个不可分割的整体,通过读写的结合可以实现英语单词从音到形的转变,大幅度的提升小学英语的学习效果。

小学英语自然拼读法 篇10

一、自然拼读法的内涵与优点及优势

自然拼读法就是在英语教学中让学生学习到单词、字母所对应的发音之间的关系, 在很多学习英语的教学中都采用这种方法进行教学。有研究表明通过拼读法在小学英语教学中的应用可以很好的解读字母和相应发音之间的关系, 通过自然拼读法在教学中的应用, 学生可以很快的学习到相应的字母练习, 学生通过读、听, 从而可以取得较好的教学效果。

自然拼读法在以英语为母语的国家中进行教学时也是很流行的教学方法, 自然拼读法在教学中的应用也经过了长期的实践检验。学生在学习的过程中也能够更好的学习到英语知识, 有的研究专家也提出在英语学习的初级阶段, 英语中一些单词的发音和字母都是一块构成的, 这两者质之间的关系是比较明显的。学生在具体学习英语的过程中, 教师可以将这两者之间的关系更好的对应起来, 从而有利于学生的学习。自然拼读法除了在比较擅长英语的国家中进行学习时, 也可以在很多学习英语的国家中进行推广, 从而取得较好的教学效果。

二、自然拼读法在小学英语教学应用的现状

1.重视程度不够。在当前的小学英语教学中, 学校对英语的教学不够重视, 在课程安排上课时比较少, 英语课程的学习在学校课程上占的比重比较小。

2.教师素质有待提升。在小学英语教学过程中教师的素质高低在很大程度上影响学生的学习效果, 在教学过程中, 由于考虑到小学生本身的学习特点, 在小学英语教学中对教师的英语水平要求并不是那么高, 这样教师在教学过程中也不会主动的提升自身的素质, 教师在教学过程中表现的就会明显的能力不足。

3.教学方法比较单一。教师在教学过程中, 往往会受到一定思维的限制, 在教学过程中一般采用传统的教学模式, 教师自己给学生进行讲解, 学生只是被动的接受知识, 学生并没有积极主动的参与到学习过程中, 这种传统的教学模式在很大程度上挫伤了学生学习的积极性, 因此学校效果并不理想。

三、自然拼读法在小学英语教学中的应用

1.读音方面的教学。在小学英语教学中应用拼读教学法首先就要让学生掌握最为基本的字母以及由这些字母的组合, 课程的总体安排既要符合认知规律也要符合自然拼读规律。教师在教学过程中要根据教学内容合理的安排其教学顺序, 一般要先对学生进行辅音方面的教学, 然后对学生进行元音方面的教学, 这样的安排主要是因为学生本身对汉语的学习有一定的基础, 这样学生在学习时就对辅音对学习更加容易一些。

2.拼读方面的训练。学生通过学习对字母的发音之后, 这时教师就可以进行“见词读音”方面的训练, 这是学生学习英语中循序渐进的过程, 在这个过程中教师可以先讲授给学生一些简单字母的组合, 然后可以让学生学习三个字母的组合、四个字母的组合, 通过循序渐进的过程, 让学生学习到更多的发音练习。为了让学生更好的进行练习, 教师可以根据学习的内容制定一些知识卡片, 让他们可以根据自己的情况随时的进行学习相应的内容。

3.提升书写的规范性。在小学英语学习过程中, 让学生书写规范的单词是其重要的一部分, 这就需要教师在教学过程中让学生养成良好的书写习惯。教师在平时的课堂教学中以及在检查学生的作业时, 对学生书写不规范的现象都要及时的给予纠正, 也要要求学生之间能够相互监督、相互检查, 从而更好的培养学生学习英语的习惯, 取得较好的学习效果。

4.拼写方面的训练。在小学英语教学中为了更好的应用自然拼读法就要对学生进行拼写方面的训练, 拼写教学就是让学生能够掌握在英语学习中音形一致的规律。通过学习拼写中的这些规律可以更好的让学生记忆英语单词, 使得单词的记忆变得非常简单。拼写训练首先让学生进行听音训练, 在教学过程中教师给学生朗读单词, 当然这需要教师的朗读一定要规范, 要能够让学生听清楚单词中的因素, 其次就是要教给学生进行辨音, 教师要交给学生辨别一般单词因素的方法, 对学生常见的错误要给予及时的纠正。最后就是训练学生写词, 学生能够准确的根据单词的发音写出相应的单词, 通过这样循序渐进的方法, 提升学生的学习效率。

四、结语

在小学英语教学中自然拼读法是其一个重要的教学方法, 通过自然拼读法的应用学生就能够更好对字母以及单词进行学习和记忆, 从而为英语的系统学习打下坚实的基础, 在实际的教学过程中还要不断的探索实施自然拼读的方法以便更好的取得较好的教学效果。

摘要：在小学英语教学中就是为了让学生熟悉除了母语之外的另外一种语言, 提升学生的交际能力, 但在当前的小学英语教学中还存在着很多的问题, 这就需要子在教学过程中不断的然所新的教学方法, 本文先阐述了自然拼读法的内涵与优点及优势, 接着分析了自然拼读法在小学英语教学应用的现状, 最后提出了自然拼读法在小学英语教学中的应用策略, 以便取得更好的教学效果。

关键词：小学,英语教学,自然拼读法

参考文献

[1]完玛草.自然拼读法在小学英语教学中的应用[J].西部素质教育, 2016, 04:179.

[2]谢印武.自然拼读法在小学英语教学中的应用分析[J].中国校外教育, 2015, 20:108.

小学英语自然拼读法 篇11

关键词：自然拼读法；小学英语；成绩

【中图分类号】G623.31

1 引言

对于小学生来说，他们正处于身心发展的关键时期，他们身心发展的特殊性注定了他们不可能长期间将注意力维持在同一件事物上，因此对于词汇的教学仅仅采用传统的方法是远远不够的。兴趣是最好的老师，小学英语的学习自然也不例外。对于小学阶段的学生们而言，只有首先让他们对英语产生浓厚的兴趣，他们才能更加积极、主动投入到实际的学习中去，才有可能真正实现英语课堂教学质量和效果的全面提升。自然拼读教学法恰恰可以很好地迎合上述目标，由此可见，关于小学英语中自然拼读的研究与探讨尤为重要。

2 关于自然拼读教学法的基本介绍

自然拼读教学法，也称为phonics，就是我们通常所说的直接拼读法，就是不需要学生借助任何国际音标，就可以根据字母或者是字母组合的规律，直接准确地将词汇读出来和写出来的一种特殊教学方法。自然拼读的关键就在于学生是否能够了解并掌握字母以及字母组合的发音规律，从而做到举一反三，真正做到见到词汇就可以准确拼读，听到发音就能够准确拼写。

3 自然拼读教学的应用现状分析

从目前所了解的实际情况来看，自然拼读教学法的优势虽然为越来越多的教师所认可和接受，但是在真正实施起来的过程中却遇到了很多的困难。

首先很多教师对自然拼读教学法的认识不够准确、不够到位，在具体应用的过程中往往流于形式，无法真正发挥其应有的积极效果，甚至有的教师自己还没有真正弄清楚自然拼读的内涵和本质，就尝试在拼读教学的过程中加以应用，不仅无法达到预期的效果，甚至还影响到原本的教学质量和教学进度。

另外，在实际应用的过程中，必须要立足实际的教学内容和学生的实际情况，毕竟自然拼读教学法不是万能的，虽然有着这样或者那样的优势，但也有其一定的局限性。在具体应用的过程中，一定要加以选择性的应用，保证其积极效用的发挥。

4 自然拼读法对于小学英语拼读教学中的应用

4.1自然拼读教学法应用于小学英语拼读教学的优势分析

首先，通过自然拼读，可以使得原本枯燥的词汇学习富于趣味

对于小学生而言，他们的注意力很难较长时间保持在同一事物上，更没有足够的耐心去记住那些枯燥的字母组合，因此，他们往往很难在较短的时间里掌握大量的英语词汇，时间长了，他们就厌倦了，不愿意学习了。通过自然拼读 ，我们可以和学生一起归纳、总结字母及其组合的发音规则，并反复练习和强化，让学生拼读一些符合拼读规则的单词，可以帮他们正确地读出单词，从而获得发音和拼读的初步技能。

例如，我们以“cat”这个单词为例，根据自然拼读教学法，我们可以让学生首先了解“a”在该单词中发[?]的音，然后再列举两个例子，如hat、cap等，让学生学會举一反三，从而熟料掌握，最后可以通过一个诸如“The fat cat sat on the mat”的绕口令来结束学习。这样既有趣，掌握得有快速。

其次，通过自然拼读教学法，可以让抽象的单词难点更加简单、具体。

小学生掌握单词的显著特点就是无法很快地实现准确记忆，甚至大多数学生会通过形状的方式来完成词汇记忆，例如，我们以“look”这个单词为例，中间的两个字母就好像是两个小眼睛，而在“eye”这个单词中，两个“e”就是小眼睛，“y”自然就是中间的鼻子了。但是，一旦单词比较抽象、复杂，学生往往很难再通过形状记忆，但通过自然拼读，则不一样了，学生们往往可以很快记住，在实际的课堂教学中熟练掌握字母或者字母组合的发音规律，并最终做到一听到读音就可以熟练拼写出这个单词。

4.2 自然拼读在小学英语拼读教学中的应用策略分析

首先，字母教学是保证自然拼读教学效果的基础

要想真正发挥出自然拼读教学法的积极效用，必须保证学生能够熟练记住26个英文字母以及它们的准确发音，这是自然拼读教学法能否真正发挥其应有积极效用的关键所在。为此，在进行字母教学的时候，教师可以大胆运用模仿记忆，就是让学生模仿教师的口型和发音；与此同时，教师还可以创编字母操，为学生营造一种活跃、轻松学习氛围的同时，为顺利应用自然拼读教学奠定坚实、有力的基础。

其次，音图、单词教学务必要做好

在学生熟练掌握了26个英文字母之后，教师可以逐渐引导学生过渡到音图和单词的教学，我们以“at”的音图教学为例，教师首先要让学生明确“a”和“t”的发音，之后再组合出“at”这个音图的发音。

事实上，词汇教学是自然拼读教学的关键，为此，在进行词汇教学的时候，为了有效保证自然拼读的效果，教师可以自制一些类似音图、词汇卡片之类的东西，便于教师随时检验学习的质量和效果。

最后，充分发挥多媒体对自然拼读的积极促进作用

自然拼读虽然有着诸多的优势，但却也并非完美无缺的，词汇量大，有些图片很难在我们的实际生活中找到。这个时候，教师就要充分发挥多媒体的优势了，通过制作多媒体课件，将一些抽象的、难度较大的、在实际生活中很难找到原型的词汇通过多媒体课件更加直观、生动、形象地展现在学生们的面前，便于自然拼读教学的顺利实施和开展。但是，在应用多媒体的时候，要特别注意，她是一种辅助教学手段，对它的应用要注意恰到好处。

5 结语

自然拼读的确有其自身所固有的优势，但是也并非没有缺点的，更不是万能的。每一种崭新教学方法的出现，可以说都是对教师提出的严峻挑战。为此，笔者建议，教师要不断提升自己，加强学习，提升自身的综合素养，为恰当应用自然拼读教学法提供坚实、有力的基础。另外，需要特别注意的，自然拼读教学法和其它教学方法搭配使用，效果更加理想。因此在实际应用的过程中，教师要注意搭配教具、多媒体等。只有这样，才能真正发挥出自然拼读应有的积极效用。

参考文献：

[1] 潘金琳.浅谈小学英语低段自然拼读教学法[J].新课程（小学），2013，11.

[2] 何祝红.小学英语自然拼读教学中存在的问题及策略[J].课程教育研究，2014，21.

小学英语自然拼读法 篇12

一、教、学现状

农村地区开展英语课程本身就存在着一定的难度。首先, 学生在升入初中之前很少接触到英语, 就算一些地区在小学的时候学习了英语, 可是并没有作为一堂主课去进行, 所以学生的英语水平几乎为零。其次, 在英语课堂上, 大部分教师只强调拼读单词, 并没有教会学生拼、读的方法, 这无形中增加了学生记忆单词的压力, 对于基础差的学生来说更是难上加难, 再加上有些教材缺少字母组合、拼读规则, 这对学生学习英语十分不利。再次, 学生面临的是普通音标教学法和单词拼写法无法建立起字母和发音的关系, 机械地生吞活剥式地记单词, 单词记忆效率不高。最后, 由于农村学校教学设施的不完善, 教师无法运用更多的教学方式完成教学, 孩子们不能把“音”“形”自然地结合起来, 学生易混、易忘, 以致于英语学习兴趣不高。除此之外, 在农村最普遍存在的现象, 留守儿童的心里问题也是影响到孩子们学习的一个重要方面。

二、实验设计

1.实验过程。此实验研究的问题是自然拼读法是否适合农村初中英语教学, 是否可以提高学生的单词拼写能力, 是否可以提高学生学习英语的信心和改善学生英语的使用能力。

实验过程:为了消除学生对写作的恐惧心理, 在实验开始前, 英语老师把自然拼读法对12班和4班的学生进行了简单的介绍。为了保证实验的公平, 每次布置的任务两个班都是一样的。然后就是布置单词记忆任务, 此次实验共布置了多个不同的任务, 先是字母, 其次是单词, 再过渡到简单的句子。基本上每周布置一次任务。对于两个班学生单词记忆数量的要求, 分为三个阶段, 每个阶段为期一个月, 词量的要求分别为80、120、和200, 对于单词的记忆, 不仅考察单词的拼写, 还要考察单词的理解, 为了培养学生用自然拼读法的好习惯, 也为了提升学生对期望值的清晰程度, 让学生了解自己的弱点, 学生之间可以相互利用此方法进行听写。然后就是老师的评价, 孩子们总是期望得到老师的认可和鼓励。

2.实验的数据分析。三个月后, 对2个班的学生的英语单词记忆水平进行测试, 经过测试, 得出这个班学生的平均成绩为72.5, 标准差为20.7, 对照班的平均成绩为66.3, 标准差为15.87, 而且及格率也比较高, 可见, 这2个班学生的确实取得了很大的进步, 也印证了自然拼读法不仅适合农村初中的教学, 而且起到了很好的积极作用。

三、农村学生开展拼读法的主要步骤

自然拼读法在使用的时候要根据农村学生的主要特点来进行。

首先, 要让学生进行英语知识入门, 了解字母的发音与单词的关系, 尤其是26个英文字母本身的发音。初中一年级利用自然拼读法教学的时候, 不能够完全运用汉语拼音的发音方法和建立字母与字母发音之间的直接联系。而是采用自然拼读法让学生掌握英语单词发音与形式的关系, 对学生进行有效的引导, 从而帮助学生养成良好的发音习惯。使用这种方法能够有效的提高学生的拼读能力, 为以后学习英语奠定基础。

其次, 学习单词中开音节、闭音节的发音。

1.要给学生灌输音节的定义。让学生掌握元音与辅音的区别, 在这一过程中老师可以选择符合发音规律的词语让学生去读, 也可以让学生进行音节的划分。

2. 进行构词法的讲解帮助学生增加词汇量。在学生掌握了自然拼读法的方法之后, 学生掌握的词汇越来越多, 这个时候就需要对他们讲解构词法, 在掌握自然拼读的方法后, 学生能够大大改善记忆词汇的效率。主要的构词方法有合成法、派生法等。为了让学生们更好地掌握这些方法我对学生进行了大量的词语训练。

四、总结

自然拼读法的应用让学生战胜了记忆单词难的问题。这也就解决了农村学生一直存在的问题——没有音标的情况下单词读不出来的困难, 学生通过自然拼读法的学习, 即使没见过的单词也可以按照单词的字母组成读出单词的发音, 使学生感觉很神奇, 觉得英语也不是那么难, 提高青春期学生的征服欲望, 尤其是农村学生, 使他们觉得自己在英语面前不是渺小的, 慢慢的也就产生对英语学习的兴趣。

摘要：本文主要是自然拼读法对提高初中学生英语词汇拼写和拼读能力的研究, 通过实验法和问卷调查分析自然拼读法在农村初中的可行性和积极作用。本文通过进行实验分析发现了自然拼读法对学生英语词汇能力的作用, 对如何在农村中开展自然拼读法提出了相关的措施, 为以后学生英语能力的提高奠定基础。

关键词：初中英语,教学现状,自然拼读法

参考文献

[1]侯嘉慧.利用自然拼读法促进小学生英语阅读入门的实证研究[D].苏州大学, 2013.