训练课目

2024-08-29

训练课目（精选4篇）

训练课目篇1

卫勤演习不仅能检验军事医学院校学员平时课堂所学的医疗、救护、卫生勤务等知识, 还可以模拟实战条件培养学员处理实际问题的能力, 是军事医学院校培养高素质军事医学人才的重要手段。随着现代战争模式的发展, 军事医学训练模式也要不断改革, 以便更好地培养适应未来高技术条件战争的军事医学人才, 而其中作为联合卫勤演习中重要组成部分的海军卫生学也需要不断改革, 以提高教学训练效果。

与以往我校组织的卫勤演习有很大不同, 2007年改为由陆军、海军、空军及军事医学院校联合参与的综合卫勤演习, 不仅增加了参演部队, 更拓展了演练的内涵, 增强了实战性, 也更符合现代战争的特点。海军卫生学是联合卫勤演习的重要组成部分, 学员在该部分学习并掌握的技能具有很强的实用性与实战性, 在将来的部队卫生实践工作中经常会用到, 对军队战斗力保存与官兵的身心健康有重要的意义。因此, 如何充分利用短短几天的演习时间, 如何设置并准备海军卫生学的训练就很有实用价值了。

1 明确目的, 紧紧围绕演习的指导思想进行演练

以中央军委和总部关于抓紧作好军事斗争卫勤准备工作的指示为指导思想, 以培养学员军事医学综合素质和能力为目标, 以“台海”军事斗争连锁反应条件下的海峡、高原、山地及边境作战为演习背景, 以训练学员的思想、作风、素质、技术为演习内容, 以满足实战性、实用性及可操作性的要求设计海军卫生学的演习方案。通过联合卫勤演习, 力争将学员培养成为综合型的军事医学人才。

2 统筹兼顾, 按演习时间节点制定训练规划

联合卫勤演习主要分为三大阶段, 首先是按演习不同学科组块将学员分组进行轮训, 每个组的学员会依次在不同的学科组块进行一遍学习训练;接着是将学员固定分配到具体演习课目中进行反复强化训练, 每个学员只参与一个课目的内容;最后是各个组块进行合演。根据以上的大致时间安排, 我们初步将海军卫生学在不同的阶段训练规划如下:

演习的第一大阶段每个组的学员有16人左右, 轮训的时间为两个小时。为了使学员学习更多的训练内容, 并使每个学员都能动手操作, 我们将学员分为两个小组由两名教员带教, 参与不同课目的学习训练, 一个小时后两个小组轮换。这样的训练设计既充分利用了时间, 也使教员能够更好的指导学员。

演习的第二大阶段会分配8名学员到我们的小组, 主要利用两天时间进行海军卫生学相关内容的强化训练, 在这个阶段我们计划先由教员带领学员进行训练, 然后逐步过渡为学员操作、教员指导, 最后达到学员组织、教员配合。这样的渐进式训练既可以充分锻炼学员的动手实践能力, 又能很好的掌握相关课目的训练内容, 为合演打下良好基础。

演习的第三大阶段是合演, 海军卫生学主要是和其他几个军事医学学科组块, 如:分类后送组、重伤急救组等, 配合陆、海、空三军进行联合卫勤演习。经过前面两个阶段的训练, 我们的学员一般都能够独立承担相应组块的演习课目, 这时的教员主要是作为参与者在旁边监督, 并在紧急时给予指导。

3 结合实战, 精心设计训练内容

结合战争, 挑选更具有实战意义的内容。例如, 在卫生学中可以对舰员进行营养调查, 评价其营养情况, 指导其饮食, 但这些对于紧急作战时的实际意义并不是很大, 像这一类的训练课目可大胆予以舍弃, 挑选实战性更强的内容。

从实际出发, 设计更有实用价值的内容。例如:联合卫勤演习主要是为作战做准备, 作战主要是海上向陆上推进, 再结合本学科特点, 我们设计了一些和水源有关的内容。注重可操作性, 精选简单便捷的内容。例如:海水淡化利用有很多方法, 我们放弃战时不实用的电渗析法和反渗透法等, 挑选了简单便捷的蒸馏法、太阳能法等作为训练的重点。

应急供水技能训练。水是维持生命的必需物质, 特别是战时的军队, 水显得格外重要。在海上极有可能发生舰船淡水仓被毁坏, 或置身于海上孤岛、野外荒岭等极限坏境中, 这时如何获取淡水保存有生力量极其重要。针对这个课题我们设计了实用性强、方便简单的“应急供水技能训练”课目, 主要内容包括:①如何利用简易装置进行海水淡化;②如何在极限环境下获取淡水, 保存有生力量。

水源卫生侦察。军队是一个高度集中的作战团体, 机动性大, 调动频繁, 环境多变, 接触到的水源成分复杂, 水中有害因素会危害到指战员的健康, 从而直接影响部队的生存力和战斗力。因此, 选择符合卫生要求的水源、制定防护和利用措施, 即做好水源卫生侦察工作具有特别重要的意义。考虑到水源卫生侦查实战性强、方法成型、效果可靠, 是海军卫生学的传统教学课目, 又是军队卫生人员必备技能, 所以我们把水源卫生侦查也设置为演习的训练课目。

4 巧妙构思, 灵活运用多种教学训练方法

动手为主, 讲授为辅, 注意两者结合。轮训的两个小时, 我们把教员的讲授时间压缩为20-25分钟, 并且是分为两次实施, 而其余的100分钟主要是学员动手实践, 教员在旁指导。在这个过程中, 特别是在等待实验结果时, 教员应注意与学员交流, 并组织其讨论相关的课目。这样将动手与讲授可以紧密结合起来, 压缩了课堂时间, 也充分锻炼了学员的思维能力与实践能力。

注意互动性, 运用启发讨论式教学。在教授如何在各种极限环境下获取淡水时, 我们不是枯燥地、单一地讲授, 而是与学员围成一圈, 请学员思考、自由发言给出克服困难的办法, 教员只是在适当的时候给予点拨启发与鼓励, 最后在学员们充分发言后再给出正确的处置方法。运用这种方法极大地启发了学员的思维, 很好调动了他们的积极性, 使课堂气氛既紧张又活泼。

巧妙设计, 运用推进式教学法。在教授应急供水课目时, 教员先是给出一套简易装置, 在简单介绍其用途后, 请学员们自行组装, 利用电能进行海水的蒸馏淡化;待学员能正确使用后, 教员再引导学员解决在没有电能时如何利用太阳能淡化海水的难题;然后再引导学员解决在没有海水的情况下如何利用随身衣物来获取淡水的难题;最后引导学员解决如何在极端艰苦的条件下寻找淡水的难题。在这个训练题目中, 困难是逐渐加大的, 而在每一等级的困难中, 学员经过思考以及与教员探讨解决了当前的困难后, 就递进一级提出更难的问题, 并引导学员解决。教员在这个教学过程中注意用设置难度、层层推进的方法来引导学员, 同时与学员共同讨论给出可行的解决方案。运用推进式教学法牢牢地把握住了学员的思想, 很好的提高了教学效果, 训练结束后学员普遍反映印象较为深刻, 牢固掌握了这项技能。

通过以上几个方面的考虑与设计, 较好的实施了海军卫生学在联合卫勤演习中的教学训练, 保障了本学科的军事训练效果, 学员的军事素质、实战应对以及实践动手能力都得到了锻炼。虽然经过演习的实践工作有了不少收获, 但还是有很多方面是值得思考的, 例如:如何更进一步的合理设置训练课目以便跟上现代战争需求, 如何更好的调动学员参与训练的积极性等, 这些必将是我们今后工作的一个主要内容, 也衷心欢迎各位同仁和我们共同探讨。

参考文献

[1]杨学森, 龚茜芬.军事医学综合演练中军事劳动卫生学课目设置改革[J].医学教育研究, 2001 (2) :55-56.

[2]程天民.“军事预防医学”新学科的创建与八年教学实践[J].中国高等医学教育, 2006 (8) :47-49.

[3]邓月仙, 陈国良, 李继业.对军事医学综合演练改革的思考[J].国防卫生论坛, 2004, 13 (3) :163-164.

训练课目篇2

2014年05月09日09:05中国网我有话说

5月8日，由中国社会科学院文学研究所和社会科学文献出版社共同举办“文学蓝皮书”—《中国文情报告（2013—2014）》发布会在京举行。

蓝皮书指出，当代文学的发展，除去依循文学自身的规律向前自然运行之外，越来越与社会生活勾连密切，互动频仍。2014年的文坛，正是在与各种社会动向、文化思潮的碰撞与互动中，呈现出持续分化与泛化的深层异动。总体来看，各类文体的写作中现实性普遍增强，文学生产中日渐显现市场化的深入渗透，是最为显见的总体性特征。

文学中的现实性的强化，既表现于贾平凹的《带灯》，韩少功的《日夜书》，苏童的《黄雀记》、马原的《纠缠》等人的题材不同但现实感强烈的长篇小说，也表现于方方、陈应松、刘庆邦、毕飞宇等人的直面社会现实的中短篇小说，还表现于纪实文学的切近改革现状，反映生活新变动、新气象和瞄准关乎民生的社会焦点与热点的书写，散文的吧笔触伸向现实生活的深处等倾向。文情报告的总报告指出：与往年相比较，2013年间，“操持现实主义手法的许多作家，以对现实生活的新的掘进，续写着自己的文学新篇，而许多带有先锋色彩的非现实主义作家，也纷纷向现实主义之路倾斜和回归，使得现实主义的写作成为蔚为大观的时代风尚。”

训练课目篇3

就业指导课的现状及困境

目前, 我国普通高等院校普遍开设了就业指导课, 课程内容涉及就业政策、就业信息、就业观念、就业技巧、就业心理、就业过程中问题分析等诸多方面, 对帮助学生树立正确的就业观, 掌握必要的就业技巧, 起到了积极的促进作用。因此, 就业指导课也逐渐得到学生的青睐和学校的重视。不过由于就业指导课在高校开设时间普遍不久, 各方面条件还很不完善, 因此对很多大学生来说这门课程成了“鸡肋”, 食之无味, 弃之可惜。就业指导课当前还存在着很多亟待改进的问题。具体归纳为以下三个方面:

课程体系不完备多数学校的就业指导课只针对毕业生, 课程内容局限于就业形势、就业政策、择业技巧等方面, 而对非毕业生、对就业之外的环节包括学业、职业和事业发展问题, 则缺乏指导和帮助。不少学生认为学校的就业指导课“不实用”、“信息量小”、“内容太陈旧”。其实, 大学生的就业与学业、职业、事业都是一个整体, 应构建较为完善的就业指导课程体系。

课程目标不明晰第一, 临时性。一些学校就业指导课未列入教学计划, 缺乏明确的指导思想, 学校开与不开、怎样开, 学生学与不学、怎样学, 没有统一规范的要求。第二, 课程开设的随意性较大, 有的就业指导课安排在晚上、双休日, 不易引起学生的重视, 一些学生由于学业重、事务忙而不重视, 甚至没时间上就业指导课。由于对就业指导课的设置、研究不够, 课程体系、教学内容不完善, 多数学校就业指导课仅仅针对毕业生。其三, 就业指导缺乏针对性。求职对每个专业学生来说应有专业特点, 每个学生也有不同的需求, 可是一些高校的就业指导课往往忽视了学生的个性化需求, 学生虽然掌握了一定的理论知识, 可是对就业缺乏信心, 在实践中难以发挥应有的作用。学校仅召开“毕业生就业动员会”和“就业形势报告会”;或者举办几次讲座、开设几堂课, 讲讲求职信息和应聘技巧, 缺乏系统性和针对性。

教学方法落后第一, 缺乏专业化的师资队伍。我国从1999年开始推行职业指导师职业资格证, 但是, 目前各院校的就业指导工作大多由搞就业工作或从事学生工作的人员和领导兼职。由于师资缺乏长期系统的业务培训, 就业指导人员的素质参差不齐, 无论在占有信息方面, 还是在专业知识储备方面均难以达到就业指导应有的标准, 使得就业指导课程效果大打折扣。第二, 教学方法单一。理论讲授的内容和课时太多。有的学生要么逃课, 要么上就业指导课不带一张纸、一支笔, 听完了事。有些教师讲授偏重单一的择业技巧, 使就业指导课变成了应试指导和应付面试的指导。第三, 忽视对学生实践能力的培养。在教学方式方法上缺乏与实践的结合。

改进就业指导课的对策

更新观念, 提高对就业指导课的认识随着就业压力的不断加大, 为提高就业率, 促进毕业生充分就业, 就业指导课已成为高校毕业生就业教育最重要的组成部分。在对待就业指导课的认识上, 要转变就业指导课可有可无的观念, 改变过去在毕业生中搞突击教育以及教育内容、方法陈旧的现象, 切实从有助于大学生顺利就业, 有助于大学生从入学开始就重视自身素质和能力的培养, 有助于大学生克服求职过程中遇到的障碍, 有助于帮助大学生树立崇高的职业理想以及顺利推进我国就业体制改革的进程等方面来改进高校就业指导课。

建立开放式课程体系大学生就业指导课程的教育教学要遵循其突出指导性的教学原则。这就要求建立开放式的、科学合理的课程体系。一是全程性。就业指导课应从新生开始, 实现教学的全程化、全员化, 面向全体学生, 贯穿在学生整个大学学习期间。二是全方位性。充分发挥“两课”、专业课、入学教育、毕业教育对学生就业指导的作用, 将就业指导的有关内容融入其它教学活动之中, 构建学校完整的就业指导课程体系。根据就业指导课的特点, 该体系不仅要包括课堂教学, 还应包括专题讲座、就业咨询、成功校友报告会等多种形式。三是引导全体学生开展职业生涯规划。把职业生涯规划作为课程体系的重要组成部分。

课程目标要有针对性大学生就业指导课程的教育教学要遵循注重针对性的教学原则。一是根据不同年级, 就业指导内容各有侧重。如, 一、二年级帮助学生树立起正确的就业观、择业观和创业观, 增强就业意识, 强化竞争意识, 培养创业精神, 开展职业生涯规划, 培养职业能力和职业素养, 通过就业指导课进一步明确学习目的, 加强学习的主动性, 加强综合能力的训练。三年级着重就业政策的学习, 就业形势的分析, 就业信息的搜集, 求职准备、择业技巧、自主创业、心理调适等具体问题的指导和训练。四年级具体地学习和掌握求职就业的具体程序及面试应聘的方法和技巧, 提升在求职就业竞争中的成功率。将就业指导课从临时性、季节性转向稳定性、常规性, 并具有连续性和针对性。将零星的、分散的、讲座式的、动员式的“指导”作为一门课程固定下来, 以必修课或选修课的形式开设, 依据年级设立相应学分。二是针对不同专业的学生开展有针对性的教育教学活动。如针对师范类专业的学生要加强对他们课堂教育教学等方面的基本功的教育和训练, 而对于那些非师范类专业的学生, 就要结合他们的不同的专业特点开展有针对性的教学指导和训练。三是针对不同个体开展一对一的辅导。例如美国的大学都设有专门的就业指导机构, 除了向学生进行课堂讲授外, 还开展个体咨询和服务。

教学方法要与实践紧密结合就业指导不同于一般的课程, 重在实践。大学生就业指导课程的教育教学要遵循体现实践性教学原则。所谓体现实践性教学原则, 就是具体地要求我们教师在教育教学过程中按理论与实践相结合, 即在教育教学过程中充分发挥实践训练的积极作用。一是在教育教学过程中教师应尽可能地搜集一些大学生在求职就业实践过程中比较成功的经典案例, 并用这些成功的经典案例进行教学, 从而提高教育教学效果;二是从实际出发, 在教育教学过程中尽可能地组织一些现场模拟式的教学和训练, 如组织模拟现场招聘会、面试实训模拟训练, 等等;三是积极地指导并鼓励在校大学生在条件允许的情况下积极尝试创业;四是通过与专业企业合作开发新的就业指导课程模式, 起到了资源共享、优势互补的作用, 为就业指导课程模式的探索指明了新的方向。通过与专业企业的合作, 打破了传统课程的自我封闭、脱离社会的局面, 加强了对高职大学生综合素质的培养, 极大地拓展了学生的视野。通过与专业企业的合作, 有效地促进了就业指导模式的创新, 确立了以人为本, 以能力为核心的课程设计理念, 推进了就业指导的发展;五是努力提高任课教师的水平。教师可以引导学生利用网络职业测评在线系统进行自主学习和测评。

加强就业指导教师队伍建设为加强毕业生就业指导工作, 教育部部长周济在2006年全国普通高校毕业生就业工作会议上的讲话中指出:要调集精兵强将, 充实就业指导队伍, 要加强就业指导课程建设, 把就业指导课列入必修课或必选课, 积极开发就业创业指导教材, 促进就业指导学科建设, 促进就业指导教师实现专业化和职业化。就业指导是一项涉及教育、管理、心理等多种学科的技术含量很高的工作, 要实现对大学生就业的有效指导, 必须加大专职教师培养力度, 构建“全程化、全员化、信息化、专业化”的毕业生就业指导服务体系。目前, 各高校就业指导课教师队伍无论在数量上还是质量上都很难保证就业指导课教学的需要, 建设一支高素质的师资队伍是当务之急。一是人员要有保证, 要调集精兵强将, 充实职业发展教育和就业指导队伍, 按规定配备足额数量的、合格的专职管理人员和教师;二是素质水平要提高, 就业指导工作人员的知识结构、个人素质是影响教学质量的重要因素, 对当前从事就业指导的工作人员加强其理论知识和业务能力的培训, 保证为毕业生就业创业提供高质量、快捷、有效的指导和服务;三是要专兼职结合, 鼓励一部分教师兼职讲授就业指导课, 发挥他们的专业特长;四是利用校外资源, 邀请大公司人力资源部门负责人或职业指导专家, 到学校为毕业生进行专题讲座。在条件成熟时, 要建立就业指导教研室等教研机构, 开展就业指导理论和教学研究, 为培养、建设一支高素质的师资队伍提供组织、制度保障。

课目：信任背摔（范文）篇4

【目的】

1、通过训练身体接触，打破人与人之间的隔膜；增进学员之间的情感交流，共同分享战胜困难的喜悦，增强团队的凝聚力；

2、信任是团队的基石，在培训中通过该活动让团队成员迅速建立相互信任、共担责任的团队氛围。

【要求】

信任背摔相对于高空活动而言更危险，因为高空活动由硬件作为保护，而背摔是由学员自己来保护，所以要求大家必须严格认真的按照动作要求进行操作，注意力要集中。

大家能不能做到：能！(声音要洪亮，要表现出坚决完成训练的信心)

【背摔队员的动作要领】

双脚并立，双手前伸，掌心向外，体前交叉，掌心相对，握拳，内翻贴于胸前。收臀挺胸，下颌微收。（来到背摔台上后，会用困守带将背摔队员的手腕捆起来）。

【拓展训练项目信任背摔项目布置】

（一）点题：我们接下来要做的项目叫“背摔”，是一个个人挑战及团队合作的项目。

（二）任务：每位队员站到背摔台上，然后背向大家身体笔直的倒下，下方的保护队员将其稳稳接住。病史询问：有没有不适合做这项活动的生理方面的疾病，比如说：严重的高血压、心脏病、习惯性脱臼，半年内做过大手术的、即将做妈妈的等等。如果有，让其先看别人做，然后自己决定是否做。

【背摔队员的动作要领】

双脚并立，双手前伸，掌心向外，体前交叉，掌心相对，握拳，内翻贴于胸前。收臀挺胸，下颌微微内颔。（来到背摔台上后，会用困守带将背摔队员的手腕捆起来）

【参加信任背摔项目的队员注意事项】

1、不允许向后窜越或直接跳下；

2、不要向后团身坐下；

3、倒下后要控制自己的双脚，以免砸伤队友。

【保护队员动作要领】（找一个身高与自己相当的队员做示范）

1、两两相对为一组（尽量找与自己身高相等的队友作为搭档），两个人同时伸出自己的右脚（统一规定所有人出同一侧的脚），脚内侧相对（双脚间距3-5cm），弓步，膝盖内侧相触。

2、两臂前伸掌心向上，两臂夹一膀搭在队友右肩上

3、挺胸抬头，侧向上关注背摔队员的背部。如果背摔队员倒下时有角度偏差，两人脚下不动，身体同时向同一方向移动重心将队友接住，自己也避免被砸伤；

【保护队员注意事项】

1、第一组要距离背摔台两拳左右距离，不要紧贴背摔台。

2、强调第2、3、4组必须是男士。

3、当接住队友之后，不要鼓掌、上抛，第1、2 组先放其脚，接背和腰部的保护队员先将其抱住，然后将其慢慢扶正。

4、各组之间肩部相互挤紧，并排成一条直线。

【摆好队形后进行压力测试】

将身上所有坚硬物品全部取下后，让学员搭好队形，然后检查每一个人的动作是否规范并进行肌肉测试（测试标准：双臂略微弯曲，保持紧张）。上下沟通：背摔队员准备倒时大声问下面：“准备好了么？”，保护队员在准备好的前提下齐声回答：“准备好了！”，然后背摔队员自己说：我是某某某，我爱你们，你们爱我吗？所有保护队员齐声答到，我们也爱你！“1、2、3”倒下。

加油：背摔队员上台之前，所有队友都要把手搭在他的肩膀上，喊一遍他的名字，再喊一遍队训给他加油鼓励（开始之前预先喊一遍队训）。

【拓展训练项目信任背摔监控要点】

1、询问队员病史，如有伤病的队员，可让其等到别人做完之后，由其自己决定是否参与此项目；

2、背摔队员上背摔台后，要先让其站在相对安全的位置上，系好绑手带后，培训师要用手紧紧抓住绑手带与其手连接处（抓住靠学员手腕的绳结，以便能最大的控制背摔队员的动作）。这时将保护队形体调整到位，然后让背摔队员站好位，双脚并拢，站直身体，脚后跟探出背摔台面。这时培训师要目测人床位置。

目测的方法如下

方法a：培训师正对学员，目光落在学员胸前，余光看下面两队保护队员的头，如果两侧保护队员的头对称的话，即可；

方法b：侧视法，培训师右手抓背摔带，左手揽住背摔队员的腰部，然后从背摔队员身后观察人床和背摔人员的位置；

方法c：定位法，培训师左脚站在人床中间偏左1脚宽度的位置，这时让背摔队员过来，两腿并拢，紧紧靠在培训师的左脚即可。

3、培训师的自我固定，有栏杆的背摔台，一定要一手抓住栏杆，一手抓住学员手上的背摔带，当发现学员腿软、弓身下坠时，尽可能将其拉住。

4、当学员胆怯不敢倒下，严禁推学员倒下。（有时学员会主动要求推一下自己）

5、学员倒下后迅速按压其脚部，并提醒保护队员先放其脚部。

6、每个人在倒之前都要提醒下方保护队员：掌心向上、肩部靠紧、抬头。