准生产模式（精选7篇）
准生产模式 篇1
退役士兵大多数与在校大学生同龄, 思想较为活跃, 动手能力强, 有一定的求知欲, 并且多为男生, 是药品生产企业良好的技术人员的后备军, 医药作为泰州的支柱产业, 大量药品生产企业对制药专业人才有持续的需求, 顺应药品生产技术专业建设省品牌专业的契机, 提出了药品生产技术专业准订单人才培养模式, 对退役士兵培训培养以及药品生产技术专业的发展进行一点思考。
一、准订单培养的实践
(一) 修订人才培养方案。根据合作企业提供人才需求标准, 由合作企业专家和本专业骨干教师组成专业指导小组, 整合企业需求, 修订人才培养方案, 确定培养药品生产一线技术技能型人才的目标, 分析岗位任务和能力要求, 构建本专业知识、能力、素质统一的课程体系, 把理论教学与生产实践结合起来, 针对退役士兵准订单班的特点, 不过分强调但也在一定程度上保证学科的系统性和知识的严密性, 既尊重学习规律, 又充分考虑药品生产企业实际, 通过专业指导小组架起校企合作的桥梁, 完成后邀请由非合作企业专家及兄弟院校专家组成的专业指导委员会进行进一步论证、整改[2], 并最终定稿。
(二) 专业课程体系建设。在课程建设上, 以适应生产一线专业技术岗位要求为导向, 积极推进课程改革, 将学生的学习模块分为基础模块、专业模块和拓展模块, 基础模块主要包括公共课程、本专业的基础理论和基础知识部分, 对部分课程进行整合, 化繁为简, 遵循实用、 够用、好用的原则, 为学生的进一步学习和发展打下基础;专业模块主要是以专业课程为基础, 校企合作进入课程改革, 引入本专业的先进技术及企业生产密切相关的实用技术;拓展模块是在初步选择订单企业后校企深度合作开发的课程, 在新校区的GMP仿真车间或合作企业进行, 运用现代化教育手段, 综合运用多种教学方法和手段如现场教学法。
(三) 专业课程教材建设。在教材建设上, 优先选用高职高专规划教材, 同时积极编写校本教材和讲义, 特别是符合合作企业生产实际的项目化教材的编写, 教材以项目、任务划分教学单位, 彻底贯彻项目导向、任务驱动的教学理念, 注重理论联系实际, 注重发挥兼职教师的作用, 校企双方共同努力, 积极调动兼职教师的积极性, 建设教材开发团队, 发挥各自优势, 实现优势互补, 取自于工, 用之于学, 同时开发相应的在线共享课程, 开发立体化教材。
(四) 加强师资队伍建设。学院采取多项措施加大专任教师培训力度, 鼓励教师提高学历层次、参与产学研结合、专业实践能力培训等, 全面提高专任教师水平[3], 在人才培养方案修订、课程建设、教材建设等方面, 发挥专任教师的能动作用, 借用企业的平台, 加强教师实践能力的提升, 提高理论与实践相结合的能力;另一方面, 也要加强兼职教师的培养培训, 灌输职业教育的理念, 全面提升教育教学能力, 充分发挥专职教师的实践教学能力, 全面建立一支理论过硬、实践能力强的高素质专兼教师队伍。
(五) 加强企业文化的渗透。在教学过程中, 除了加强理论知识和实践技能的培养之外, 还应注重学生思想政治的教育与渗透, 注重校园文化与企业文化的接轨, 吸取诚信、质量、合作、敬业等优秀的企业文化[4], 加强在专业课程中渗透药品质量与健康密切相关的理念, 加强在校园活动中增强与企业文化有关的教育, 能够润物细无声地培养学生优良的品质, 在以后的工作中能够更加适应企业的文化, 更好的从事药品的生产和质量管理工作。
二、准订单培养的进一步探索
(一) 实现资源共享。合作的基础是共赢, 如何加强共赢是我们需要探索的问题, 企业在追求利润的同时也在追求一定的社会知名度; 如何发挥学校的优势, 比如国家会投入大量资金用于实验实训室建设, 购买的大量仪器设备有大量的闲置时间, 可以为企业服务, 企业人员与高校教师共同在实验室完成科研, 有助于取长补短, 共同进步, 也为教师参与横向课题提供平台。积极联系企业作为国培省培项目的培训基地, 提高企业知名度, 培养企业兼职教师。
(二) 保障高质量就业。从源头做好准订单学生人才培养模式的探索, 从课程改革、教材建设、师资培养等方面着手, 提高了学生对准订单企业的适应度, 准订单模式也提高了学生自主选择的能力和水平, 对相关药品生产企业的岗位有一定的普适性, 有助于学生高质量的就业。
(三) 全面提高学生的积极性。学校的学生奖学金、助学金制度平等覆盖退役士兵群体, 并且准订单班有企业设立的专项奖学金, 奖励品学兼优的学生。学院的学生会、社团等各种学生团体也向准订单学生全面敞开, 退役士兵有军旅生活经历, 也欢迎退役士兵学生成立新的与军旅生活有关的社团, 丰富校园生活, 在社团活动中与在校大学生建立深厚的友谊, 分享人生的经历以及生活的乐趣。
当然, 目前依然有很多问题制约着准订单式人才培养的进一步发展, 比如加强政府协调作用, 进一步提高企业的积极性和主动性;探索更加合理的利益分配机制;建立资源共享的制度保障等。
摘要：本文提出准订单模式培养退役士兵, 从人才培养方案、学生管理、课程建设、教材建设和师资队伍几个方面进行分析, 并提出了从资源共享、保障就业以及提高学生积极性等方面进一步加强。
关键词：人才培养,模式,准订单
参考文献
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[3]陈庆华, 何素玲等.“优秀人才”是这样培养出来的[N].中国教育报, 2015 (4) .
准生产模式 篇2
极速供应链
Z A R A拥有如此庞大的零售系统,却能够保证从商品设计、试做、生产到店面销售,平均只花费三周时间,这称得上是时尚产业的“奇迹”。其原因在于Z A R A的灵敏供应链系统,大大提高了ZARA的前导时间。前导时间是从设计到把成衣摆在柜台上出售的时间。中国服装业一般为6—9个月,国际名牌一般可到120天,而ZARA最厉害时最短只有7天,一般为12天。这是具有决定意义的12天。
观察ZARA模式,重要的是看“快速、少量、多款”的背后运作体系。在服装业有个专业词汇——前导时间,指的是一件服装从设计到出售所需的时间。Z A R A大大缩短了前导时间,它从设计到生产最快可以两天完成,前导时间最快为12天,对比而言,Gap单单设计酝酿期就达两三个月。服装是随时间快速贬值的,每天贬值0.7%,计算机产品为每天0.1%。因而缩短前导时间有多重好处:“越快的前导时间就能让服装公司对市场潮流反应越快速,这既可提高服装的价值,还可让公司不用预先做好大量成衣,减少存货费用和存货风险;此外,较短的前导时间也可以使得公司减少对潮流的预测,避免生产出不受顾客欢迎的服装,从而避免公司因估计错误而令服装囤积,也可避免以折扣来促销所导致的损失。”
在这条“快速反应的供应链”上——
从客户到店铺经理;
从店铺经理到市场陈列设计专员和设计师;
从设计师到零售部门;
从采购者到专卖店视觉营销人员;
从品牌仓储运营经理到品牌仓储分发人员……
都是以“最便捷传输信息”为目的而设计产生的,唯一的目的就是要做到“快”。
ZARA以其灵敏供应链,创造了长尾市场的新样板。当然,为了实现这一策略,ZARA付出了不小的代价。首先是花巨资设计了这一套一体化供应链;其次是必须承受比竞争对手高出大约1 5%的产品运作成本。
“大集中”的信息系统
强大的协同供应链运作体系是Z A R A一只看得见的强大的手,而其背后支撑的“大集中”系统,是ZARA另一只看不见的强大的手。
所谓“大集中”是指在西班牙总部,ZARA拥有一套完整的计划、采购、库存、生产、配送、营销和客户关系管理的平台,以及在这个平台基础上的供应链协同系统。而其它遍步全球的营销网络则通过它们的终端系统与总部保持紧密连接,力求在最短的时间内将信息传回总部,并完成信息流、资金流以及物流的流转。
“大集中”主要集中时尚情报信息,其猎取信息的主要渠道相当广泛:
一是自己设计团队中的那些时装设计师,他们经常出没于米兰、巴黎举办的各种时装发布会,或者出入各种时尚场所,观察和归纳最新的设计理念和时尚动向。
二是来自于他们特聘的一些时尚买手和情报搜集专员,他们凭借灵敏的嗅觉,将所买下时装的款式或所看到的青年领袖的服饰特征,汇报给设计总部。
三是自于ZARA自己的门店,ZARA门店每天汇报总部的数据不但包括如订单和销售走势等硬数据,也包括如顾客反应和流行等软数据,这种软数据细化到风格、颜色、材质以及可能的价格等。
为了方便每位门店经理即时地向总部汇报最新的销售信息和时尚信息,ZARA还专门为每位店长配备了特制的手提数据传输设备。
这样,采集到的海量的数据详细包含了每款商品销售的尺码、颜色、数量、卖出时间、折扣信息等,由于每个国家的门店每天都会向西班牙总部传送这些数据,因此又反衬出ZARA总部信息化平台的强大。“它使得整个供应链能够以一个既快速又可以预测的节奏运行。”《哈佛商业评论》如此评价。
“制造短缺”
Z A R A的成功除了供应链的极速响应之外,最重要的在于它把握了个性化消费的潮流。
在传统行业里,大规模生产的同质化产品只能依靠廉价来吸引消费者,以赚取微薄的利润,但没考虑到消费者对于满足自己个性化的产品是愿意付高价的,而这正是ZARA瞄准的客户对象。
Z A R A值得大多数传统企业借鉴的是,它有意识地在自己的产品中“制造短缺”。虽然一年中它大约推出12000种时装,但每一款的量却并不大。即使是畅销款式,Z A R A也只供有限的数量,常常在一家专卖店中一个款式只有两件,卖完了也不补货。如同邮票的限量发行提升了集邮品的价值,ZARA通过这种方式,满足了大量个性化的需求,培养了一大批忠实的追随者。
在设计环节,为了获得最新的流行趋势,ZARA的近400名设计师都成了典型的“空中飞人”,他们坐飞机穿梭于各种时装发布会。通常,一些顶级品牌的最新设计刚摆上柜台,ZARA就会迅速发布和这些设计非常相似的时装。据悉,在欧洲,每年ZARA都要向那些顶级品牌支付几千万欧元的侵权罚款,但它并没有因此放弃这种设计模式。
ZARA还注重利用最新的信息技术,大量传递顾客偏好流行趋势等软信息:把服装面料需求变化的趋势传递给面料采购供应部门,把流行元素信息传递给设计人员,把顾客对产品偏好的趋势信息传递给生产计划部门等,虽然这些信息不能直接确定下单数量,但是对于后端的设计部门把握终端趋势有很大帮助。
中国ZARA之路在何方
“ZARA的模式并不难,中国服装企业强大的生产能力,物流配送能力,信息技术能力都达到这个要求,甚至是得天独厚,中国的ZARA完全有理由产生。”诺奇中国时装有限公司总经理丁辉表示。
诺奇是福建泉州的一个服装渠道品牌连锁店,虽然并不是很知名,但是因为其100多家店的规模已经有多家风险投资向它伸出橄榄枝。
除了诺奇,国内服装业数个男装品牌已经出现。海澜之家就以“男人衣柜”将男装里各种品类囊括在一家店里。ITAT则以国际品牌为主打进入主流商场成为店中店,而PPG则完全采取网络定制的无店铺模式进行销售。这几家渠道品牌的经营模式虽然各不相同,但都奉行了一条原则:缩短供应链,坚持平价。
“Z A R A的成功不是某一点上的成功,而是整个信息系统和供应链管理上的成功,因此,中国的企业与国际品牌的差距并不在某一点上,而在于系统的差距。”国内大多数企业采取自有生产与OEM采购并存的方式,也有部分企业采取纯O E M采购方式运作。如何让O E M供应商能够实现多品种小批量生产,以提升品牌企业快速反应能力?这需要品牌企业就OEM多品种小批量生产的成本进行合理评估,批量越小,生产转换越频繁,学习成本越高,生产成本越高。但是很多企业不愿意在OEM采购价格上做出让步,导致OEM配合程度降低,不能帮助品牌企业实现快速反应,甚至产能保障都可能出现问题。因为价格提升导致看得见的利益减少,快速的价值是无法衡量,且没有考核的。ZARA对于快速反应带来的价值以及成本很清醒,虽然大部分都是自己生产,但是他的产品运作成本比竞争对手的仍然高大约1 5%。Z A R A在要求O E M加快反应速度同时,如何制定合理的价格机制是一个重点,需要对快速反应对企业的价值有正确的评估,毕竟,供应链是通过利益实现的。
准生产模式 篇3
近日, 神华准能选煤厂在精煤筛、矸石筛安装脱介喷头时, 用DN108耐磨管割成间隔相等的缝取代原有的喷头, 成功解决脱介筛下层喷头经常发生堵塞的现象。
为了使介质充分再利用, 选煤厂用清水把煤上的介质冲洗下来回收再利用, 但是在实现这一循环过程中, 脱介筛下层喷头经常发生堵塞现象, 由于空间比较狭小, 给工人的检修和疏通带来很多不便。为了解决这个难题, 选煤厂组织专业人员进行研究改装, 根据设备使用的实际情况, 在管道两侧安装蝶阀, 每次停机疏通管道时, 只需将阀门打开, 使用冲洗水就可将管道内的煤泥清理干净, 避免了喷头堵死的现象, 减轻了运行人员对筛子的维护量, 提高了生产效率。
准生产模式 篇4
一、准公共物品的特征
(一)准公共物品的理论概述
在我国,准公共物品的应用可谓是非常的广泛,从社会方方面面的影响了我国公民的日常生活,同时,这些准公共物品也是非常常见的,简单的举几个例子,如全国范围内的义务教育、森林、水资源、社会保障和社会公共服务的设施、高速公路、卫生、有线电视等方方面面。在我国,准公共物品既不属于完全公共的物品,当然也不属于个人私有的公共物品,它是介于两者之间的一种基础设施。
(二)准公共物品的两大特征
一般的,我们归纳准公共物品一共具有两个特征,第一,准公共物品在消费者的消费中存在着一定的排斥性,主要是消费者向要获得该准公共物品的使用权的同时,还需要消费者付出一定代价,如此方可获得其使用权。第二个特征是指消费者在消费某准公共物品的时候,可能或多或少的会在某些方面影响到其他消费者对该准公共物品的正常使用,主要是影响到其对该准公共物品使用的质量和数量,这就是第二个特征,准公共物品在被消费者消费的时候具有一定的争夺性。
(三)准公共物品的国外研究
在国外,萨缪尔森等一些专家学者在关于准公共物品的研究方面做出了很多的理论研究。根据专家学者提出的理论研究,更好的为准公共物品进行了分类。而对于融资模式,西方国家采取了发行债券的形式,以促进城市建设。特别是使用PPP、BOT、BT、TOT等一些特许经营的模式方法,从而实现比较理想的融资环境,达到较好的融资和建设效果。
二、我国准公共物品融资模式的发展与问题
(一)我国准公共物品融资模式的发展
我国准公共物品融资模式的发展方式主要可以归纳为三个方面:
一方面,通过银行贷款实现为我国准公共物品融资的方式。作为我国准公共物品融资的重要方式,近年来,对促进我国准公共物品和城市基础设施建设有着非常重大的积极作用。通过银行贷款实现加快城市基础设施建设,对提高国民生活水平、国民幸福指数都具有非常重要的意义,对稳定经济建设,维护国家安全和国家经济建设也都有很大的积极作用。
一方面,我国也在积极使用转让或者出租所属土地、征地、拆迁等方式所获得的一定收益用来进行准公共物品的建设,政府通过征地拆迁所获得的经济收入投入准公共物品建设的融资方式是目前我国较为普遍的融资方式。
一方面,由于我国政府拥有着国企的经营管理权力,是国有企业的所有者,那么我国政府则可以通过利用这些国有企业所带来的收入,对我国准公共物品的建设进行融资。这种通过使用国有企业经济效益对准公共物品融资的方式也是目前较为普遍常见的一种非常重要的融资方式,在我国准公共物品融资方式中具有非常重要的地位,对促进我国城市基础设施建设也发回来非常重要且积极的作用。
(二)我国准公共物品融资模式发展中存在的问题
我国准公共物品融资模式在长期的发展中也出现了许多的问题,主要概括归纳起来,一共有一下四个方面:
一方面,商贷受限。由于我国特有的社会主义市场经济,我国在管控国家经济命脉上使用宏观调控的方式,由于这种宏观调控,我国的商贷就受到了一定的影响,使得只能满足一定数额的资金使用,也就限制了资金的使用量,从而在一定程度上影响了我国准公共物品和城市基础设施的建设。
一方面,由于我国经济社会飞速的发展,对于准公共物品和城市基础设施的建设期待发展,而目前我国政府可以在准公共物品和城市基础设施建设上所能投入的资金支持是非常有限。我国政府为了能更好的去实现和满足准公共物品建设,还要降低对政府的资金要求,从而扩大信贷规模。使用信贷融资的方式虽然能促进我国准公共物品的建设,但是往往会忽视一个问题,那就资金回收的风险较大,因为准公共物品和城市基础设施建设等的资金回收是一个比较长的过程,资金回收难,资金回收周期过长,从而增加了资金回收的风险,当然,资金回收的风险也会导致更大规模的金融风险,一旦金融风险得到累积,国家没能做好管控,则就有可能会导致更危险的金融危机,从而影响整个社会和国家的繁荣发展。
一方面,伴随着我国社会主义市场经济的不断发展,我国各类银行和融资机构都发生了很大的改革变革,对我国准公共物品建设带来了一定的影响,特别是国家开发银行的商业化,而我国的准公共物品和城市基础设施建设的资金来源很多都是国家开发银行,以前通过政策银行融资的模式也会受到一定的影响。
一方面,我国在准公共物品建设和城市基础设施建设方面的融资模式还并不完善,主要是因为目前我国这方面的融资受到其项目收费机制的限制。由于收费机制还不够完善,致使一些企业债券等融资不能更好的发展,从而影响到了准公共物品建设的发展。
三、我国准公共物品融资模式的创新发展
(一)逐步建立和完善准公共物品相关法律规定
为了提升投资者的投资信心,进一步加快我国准公共物品的建设,缩短收益周期或者实现收益自由汇回,我国应当加快对准公共物品建设融资模式等方面的法律法规的建设。但是目前我国相应的法律法规还并不完善,有些方面甚至还未涉及,我国政府应当不断健全和完善相应的法律,并要尊重投资者的切身利益,以实现国家和投资者的双赢,提高国民生活质量。
(二)确定合理准公共物品定价
我国准公共物品融资模式创新方面除了加强立法外,还应当尽快确定收费机制。合理的准公共物品定价标准的制定也已经迫在眉睫了,政府应当根据在平均成本的基础上累加比较合理的利润的原则方法来进行定价,合理的基准价是实现稳定健康发展的重要保障。此外,政府应当提升相应的补贴,以实现对民间资金的充分利用,从而实现融资创新,加大融资力度。此外,政府还应当结合实际具体情况,对于不同的建设的区域和领域实行不同的补贴机制,并尽可能的保证所有相关机制的公开透明化的运营。
(三)通过金融创新以实现融资模式的创新
我国政府应当根据不同的融资要求和不同的准公共物品的建设特点,采用多样化的融资模式。比如,在污水处理、交通方面的收费高速公路等项目上,由于这些项目工程的建设需要的投资资金金额非常巨大,而且这些项目建成后虽然收益比较稳定,但是具体的收益时间周期过长,对于此类的准公共物品建设,政府应当创新融资模式,建议采用BOT融资模式,此类融资方式能更好的避免减少建设中的风险。同时政府可以学习西方一些国家采用的融资模式,PFI、TOT、PPP、ABS等融资模式。政府应当根据各种融资模式的特点,并结合准公共物品建设的特点,采用最合理的融资模式来进行融资,以实现利益的最大化。
四、结束语
在我国,随着国家经济的发展,我国准公共物品建设也得到了很大的发展,同时,我国准公共物品融资也出现了很多问题,商贷受限、政府投资资金有限、国家开发银行商业化发展迅速而影响正常银行融资的项目建设、融资模式不完善等问题,我国政府则应当采取更多创新的融资模式,通过建立健全法律法规制度,确定合理的准公共物品定价,促进我国准公共物品和城市基础设施的建设,促进准公共物品融资模式的创新。
摘要：随着我国经济的不断飞速发展,特别是改革开放以后,我国经济得到了长足的发展,中国各方面的建设也在逐步加快。进入新世纪以来,中国经济的腾飞也已是世界瞩目,在中国经济不断发展的同时,中国政府也在为中国准公共物品的发展和应用做出了巨大的贡献,同时,地方政府也往往会和一些企业不断合作,从市场入手,不断转变和加快了我国准公共物品融资模式的发展。本文主要从政府和企业的关系,以及新投融资模式和制度等的角度,对我国准公共物品的特征进行归纳和研究,并找寻我国准公共物品的融资模式的特点,从而针对其优缺点提出关于融资模式的创新和改革建议,以期促进我国准公共物品事业更好更快的发展。
关键词：准公共物品,特征,融资模式,城市建设,创新
参考文献
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[2]汪耿.城市建设中准公共物品投融资模式创新研究[J].中国城市经济.2011(02)
[3]居水木,李总.基于需求收入弹性的农村准公共物品供给研究[N].西北农林科技大学学报(社会科学版).2009(05)
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[6]何文虎.我国城市基础设施融资平台创新:基础设施融资银行[J].金融理论与实践.2014(02)
准生产模式 篇5
1“准企业化”的汽修专业PDCA实训课堂教学
随着教学改革的深入, 符合中职特点的课堂教学模式不断涌现, 在教学实践中, 我们注意到“准企业化”管理环境下教学模式研究在国内外引起了教育界的广泛关注。国外对“准企业化”管理环境下教学模式有了较为成熟的研究与实践。哈佛商学院、西点军校是比较成功的模式。他们在内容上探索新领域, 强调模式的本身, 把研究的重点置于模式机制的有效性上。西点军校的“四三二一”模式和精神意志训练法, 显示出强大的生命力。
国内对“准企业化”管理环境下教学模式的研究和实践处在启蒙阶段。缺乏系统的理论支持、少有成功的实践经验。在“机制有效、模式科学、产出适用”等方面缺乏推广性和借用性, 依然表现出传统模式的痕迹。
探索“准企业化”管理环境下开展以企业岗位工作过程为导向的教与学活动, 增强教学的针对性、实践性、实效性和吸引力, 形成若干适合中职学生发展的有效、高效课堂教学模式是非常必要的。
经过不断探索和发展, 武汉市第一轻工业学校在“校企合作、工学交替”机制创新的基础上进行“准企业化”管理环境下的汽修专业“岗位指导”的PDCA实训课堂教学模式建设, 优化了课堂教学模式, 取得了丰硕成果。
2 课堂教学对接就业岗位, 锁定“岗位指导”的PDCA实训课堂教学目标
PDCA实训课堂教学目标分成三个层次研究:其一是职业核心能力目标:首先设立汽车应用与维修工作任务为主的核心课程体系, 到武汉周边东风神龙、东风本田、湖北三环海通等相关企业进行用人需求初步调研, 并聘请武汉市内知名学者和企业专家对汽车应用与维修专业方向的职业能力分析, 确定了汽车应用与维修专业方向“校企合作、工学结合、双证融通”的人才培养方案, 并完成了汽修应用与维修专业方向的核心课程教学标准。
其二是职业特定能力目标:即对学有余力的学生提出具有一定难度的目标, 激发学生内在的潜能。鼓励他们成立创业团队、教师参与指导, 发挥学生的主体作用和教师的主导作用, 培养学生创新思维的能力。
其三是职业可持续发展目标:教学目标为学生的岗位技能可持续发展服务, “准企业化”管理环境下“岗位指导”的PDCA教学模式针对学生就业的工作岗位进行教学。在确定汽修专业学生就业岗位是进行分层处理即“首岗适应、多岗迁移、可持续发展”。比如汽车应用与维修专业方向, “首岗”是维修工, 维修工做好了、做精了, 以后可以做设备管理员, 还可以从事设备管理、设备维护、设备保养等工作, 称为“多岗迁移”, 经过若干年的努力还可以做设备科长、设备厂长等等, 实现职业生涯的“可持续发展”。
3 教学内容依据岗位工作过程, 丰富“岗位指导”的PDCA实训教学课堂。
改变教学内容以教材内容为主的特点, 汽车应用与维修专业方向的教学内容包括:采用中职新规划教材和教师岗位对接课堂的自编校本教材相结合的内容, 利用学校信息平台建立汽车应用与维修专业资源库鼓励学生利用手机、电脑捕获知识、阅读课外书籍。将教师到汽修应用与维修相关企业实践和企业首岗培训内容成为实践教学内容。
构建“准企业化”管理环境下的实训基地, 精心设计“岗位指导”的PDCA实训课堂教学过程
(1) “准企业化”管理环境
借鉴企业科学的管理机制, 立足学校实际, 将优秀的企业文化和优秀的校园文化渗融对接, 旨在突破传统的学校育人环境, 创设一个新的贴近企业、贴近市场、符合学生发展特点、遵循职业教育规律的育人环境。
(2) 教学对象分析
中职生的主要来源:家庭经济困难者、理论知识学习困难者、行为习惯不良且难改者、父母外出务工的留守者、单亲或残疾家庭的子女。普遍存在自卑 (我家穷、我笨、我智商低、我是坏孩子、我没人要) 、至少是不自信的心理;普遍存在文化课基础太差, 学习主动性不强, 纪律松懈, 对任何事情无所畏、不自信, 对老师教的课不感兴趣, 执行力低, 在课堂上爱出风头、爱做小动作, 内心孤独、空虚, 学习难入门。
(3) 教学模式选择
“岗位指导”的PDCA实训课堂教学:即按资讯→计划→决策→实施→检查→评估完整的六步骤行动导向的“PDCA”教学模式。在这个教学模式中, 学生是学习活动的主体, 教师是咨询者、引导者、指导者, 学生在行动中, 自己发现问题, 想办法解决问题主导构建自己的经验和认知结构, 完成认知到内化的过程。
4 教学实施
4.1 上班会
(1) 组长检查本组员工到岗情况, 检查劳保穿戴情况
(2) 重温厂训:工作零失误、执行百分百
(3) 任务要点: (4) 岗位工作
4.2 巡视指导
(1) 岗位工作是否正确 (2) 是否有违纪发生 (3) 6S现场管理执行情况
4.3 小组讨论
(1) 组内员工相互讨论 (2) 各组推荐一个好的样品
4.4 下班会
(1) 讨论各组推荐的样品 (2) 改进措施
4.5 作业布置
以职业技能为目标, 借鉴企业员工绩效评价形成多元教学评价体系
“岗位指导”的PDCA实训课堂教学, 以职业技能为目标, 借鉴企业员工绩效评价形成多元教学评价体系: (1) 学生职业素养, (2) 学生职业技能, (3) 学生岗位认知, (4) 学生专业技能, (5) 学生技艺, (6) 学生团队合作, (7) 学生自评、互评, (8) 教师、企业专家评价
以上八个评价标准走出传统评价模式, 真正从培养创新精神和岗位职业能力的角度来改革评价体系。
该校在汽车运用与维修专业实施“准企业”管理环境下的PDCA实训教学, 学生经武汉市技能达标测试通过率由原来82%提升到96%, 学生参加武汉市技工院校汽修专业技能竞赛取得团体第一名的好成绩。
摘要：该文介绍了中职学校“准企业化”管理环境下的汽修专业“岗位指导”的PDCA实训课堂教学研究基础, 探讨了实训课堂教学模式的构建, 实训教学模式的核心理念, 实训教学模式的操作方案, 和以职业技能为目标借鉴企业员工绩效评价形成多元教学评价体系。
关键词：中职,准企业化,PDCA实训教学模式,多元评价
参考文献
[1]熊秀芳, 陈钢.《“准企业化”管理环境下实训课堂教学模式的实践研究[J].武汉职教, 2013 (6) :23-28.
[2]加里.D鲍里奇.有效教学方法.江苏教育出版社, 2009 (12) :132-157.
准生产模式 篇6
为释放县、区营销单元的经营和创新能力, 从收入中心向利润中心转变, 通信企业引入“准利润中心”管理指导思想, 对准利润中心实施的体制、方案进行了思考。
一、“准利润中心”概述
准利润中心与利润中心是有差别的, 利润中心有独立或相对独立的收入和生产经营决策权, 在原材料采购、产品开发、制造、销售、人事管理、流动资金使用等经营上享有很高的独立性和自主权, 能够编制独立的利润表, 并以其盈亏金额来评估其经营绩效。而准利润中心强调的是更精细化的管理, 在关注收入增长的同时, 也要关注成本支出的效益, 也就是要开源节流, 树立效益观念, 解决影响公司效益的问题、病症。
准利润中心管理可以有效发挥预算管理对生产经营的引导、调控、激励作用, 增强成本费用使用的有效性和对收入的放大作用, 通过准利润考核指标的设定, 引导县、区营销单元逐步树立效益观念。
二、实施准利润中心管理的总体原则
1、统一性原则。
成本资源预算以经营计划为起点, 采用定额与零基测算相结合的方法编制利润预算, 确保预算分配口径统一。
2、条块结合原则。
以市场、网络、综合三个专业线编制成本预算, 保证年度预算额度;推进准利润中心的管理模式, 按照“谁受益谁承担”匹配资源, 全面考量准利润中心指标。
3、绩效性原则。
设置两大专项成本, 一是应急专项成本, 用于解决预算外特殊应急事项, 须由分管财务副总经理、总经理审批;二是降本增效专项激励成本, 由成本归口管理部门分解, 用于奖励指标改善与效益提升的单位。
三、“准利润中心”管理模式
1、组建机构, 成立基层营销单元财务部。
成立了县级分公司财务部, 设置财务部主任、预算会计、营收资金稽核、报账会计、出纳、物资会计岗位。其中财务部主任实行派驻制, 业务上接受市公司财务部的领导和管理, 业绩考核由市公司财务部和县公司共同实施。
一是预算管理方面。借助县级分公司财务部, 完善地市公司县级分公司在预算管理中的职权, 确保各项预算目标有效落实。建立和健全全面预算的县级分公司预算分析体制。
二是资金管理方面。通过县级分公司财务部严格执行收支两条线和内部控制的规定, 分别从现金、银行账户、资金营收上缴、卡品管理等基本业务抓起, 确保资金安全、账户管理规范、营业款及时、足额上缴, 卡品账实相符, 严格控制分销商的营业限额。并建立营业复核、业务稽核、财务稽核相结合的三级稽核体系, 提高自身的免疫力。
三是资产管理方面。通过委派财务人员参与对固定资产、低值易耗品的综合管理工作, 对固定资产使用情况监督检查, 建立账、卡、物三相符体的资产管理模式。
四是业务管理方面。加强业务发展、投资项目效益预测、评估和分析, 提高资源效益。
五是内控方面。发挥对各单位的服务支撑职能, 确保原始凭证内容规范、签章齐全、责任明确;确保上报的各种报表与原始资料数据完全保持一致。
2、规范节点控制, 明确审批责任, 加大县、区营销单元的自主权。
一是实现成本电子化审批, 规范提升了成本审批效率。二是强化预算内与预算外事项的分别, 总体原则是预算内事项在确保风险控制的前提下简化了相对不可控成本审批流程, 相对不可控成本审批签至归口管理部门。同时加大了预算范围内县、区营业部经理的审批权限。
3、搭建准利润中心模型, 确定准利润中心费用归集原则及定额测算。
根据“准利润中心”实施方案的要求, 对收入、成本项目进行了认真的梳理和轨迹, 按照“基层可控”的原则进行划分, 搭建了数据模型, 划分了成本费用的归口责任部门和分解依据, 各归口按照分解依据进行测算和分解。
4、制定准利润中心考核指标, 激励与评价相结合
(1) 预算下达。关注预算下达的公平公正, 核定预算的标准规范:如营业费用按占收比, 按全年环境不同可做微调;业务费及其他管理费按人均办公、差旅等定额测算;网运成本针对部分县公司地处地域特点测算。
(2) 绩效考核:。制定“准利润中心占收比”、“准利润中心增长贡献率”等绩效考核指标
准利润占收比=准利润完成值÷收入完成值×100%
准利润完成值=收入完成值-成本费用完成值
准利润增长贡献率=环比增长为正的县、区分公司准利润本月较上月增加值÷环比增长为正的县、区分公司准利润本月较上月增加值之和×100%
按月计算指标完成情况、改善情况, 与县、区绩效考核挂钩, 并按排名情况予以季度考核激励, 如前三名奖励经营成本, 鼓励县、区分公司关注利润指标的完成和改善。
(3) 过程管控。关注准利润中心的管理模式如何与专业部门的归口项目管理相结合。坚定归口的过程管控, 坚定专业的项目管理。事前, 成本预算由各归口在财务部的组织下按定额科学核定;事中, 准利润中心发生的费用仍需以项目管理的方式向专业部门申报, 由专业部门审核费用的真实性、合理性;事后, 财务部及时将各类费用发生情况反馈专业部门。对于日常零星的突发性事件, 由专业部门与财务部协商给予一定限额的自主权。在预算下达时会明确项目类型、界限、额度。
(4) 分析评价。归口部门关注财务列账金额与归口台账金额的对照 (有利于归口分析管理) , 市场、综合、网运线的报账会计与归口管理部门建立按月的数据反馈和核对机制;区、县公司关注费用执行过程中存在的问题, 有利润短板改进。财务部每月出具各准利润中心 (营销单元) 的利润报表, 后附各类评价对比指标, 首先向各专业部门、网络公司财务部提供, 由其结合自身管理台账, 提出各自的管理意见, 由财务部统一汇总以诊断书的形式反馈给各营销单元。
四、实施“准利润中心”的关键点
准利润中心的实施要注意处理好以下三个方面关系:一是追求利润与增加收入的关系。利润的增长最终要通过收入的增长来拉动, 收入增长是利润增长的基础。二是准利润中心的推行与归口部门专业管理的关系。准利润中心的推行是为了成本的精细化管理, 提高公司利润水平, 离不开专业部门的管理和评价。三是推行准利润中心与县公司成本管理之间的关系。准利润中心推行后, 县公司自行配置资源, 提高了县公司成本管理的积极性。同时收入、利润增长快, 贡献大的, 还将另设成本奖励, 最大限度的提高各县 (市) 公司、区营业部的经营活力。
五、推行“准利润中心”, 提升通信企业经营效益
通过准利润中心管理模式的逐步推行, 引导各营销单元关注投入产出, 逐步强化生产经营活动的效益观念。上述部门由单纯的管理部门转化成准利润中心后, 不仅是市场营销政策、方案的制定单位, 也是一定程度上变成了执行单位, 从而激励他们在决策的制定和落实过程中强化成本和效益观念, 使得效益意识深入人心。
实施准利润中心后资源配置模式发后根本上的转变。县、区营业部由以往的被动接受配置资源的模式转为通过收入增量、成本有效益的支出, 主动争取资源, 配置资源。提高了县公司对资源配置的自主权, 灵活性。“花多少钱办多少事, 花小钱办大事, ”的观念深入人心, 管理成效也初步显现。
转变通信企业经营工作思想观念, 创新区县经营单位管理体制, 实行准利润中心管理, 在探索中不断前进, 在前进中不断完善, 促进了基层营销单元效益水平不断提高, 实现了通信企业经营活力与动力不断增强。
参考文献
准生产模式 篇7
在“准企业化”管理环境下, 实训课堂教学模式是在行动导向教学理论指导下, 任课教师根据企业的组织结构情况, 将教学班级设计成一个企业组织并以企业的实际工作过程作为教学载体, 将岗位内容及企业的经营理念、管理方法、质量控制及文化内涵等内容融入教学过程中, 教师为学生完成工作任务提供咨询服务, 整个教学过程是坚持模拟企业的实际工作过程, 以“完成工作任务为目标, 以企业管理与工作要求为考核标准”的一种实训课堂活动程序。
我校实行“准企业化”管理环境的教学改革
本次由市教育局领导和专家牵头的教学改革得到了学校各级领导的高度重视。校长精心布置, 教学校长和科室领导亲自参与并组织各专业的骨干教师具体实施。学校组织了多场专题研讨活动。通过研讨, 明确了本次教学改革的教学模式、教学方法、研究目标、研究内容、实验班级和基本任务。让参加本次教学改革的教师做到有的放矢。
我校数控专业拥有30多 (台) 套数控车床, 这为本次实训教学改革的顺利进行提供了有力的设备保障。所挑选的实验班级是经过了认知部分实训, 对本专业知识有一定认识和了解的优秀班集体。
“准企业化”管理环境下数控实训教学改革的实施准备
在本次实训教学改革前, 学校组织召开的研讨会界定了“准企业化”管理环境改革应包含四部分:
实训教学环境的“准企业化”实训室或基地建设要与企业实际相符, 如实训设备、设备布置及环境要求要与企业生产实际相符, 环境布置要引入企业文化等。我们在进入车间的醒目位置, 布置了本次实训的具体生产任务及生产进度, 使学生到实训场所马上就能进入工作状态。同时将“一言一行, 为企业负责;一举一动, 为用户负责。”的实训口号制成横幅, 起到了“时刻提醒学生”的作用。另外, 我们还设置了产品陈列柜, 将优秀产品展示出来, 激发学生的工作热情。
实训教学管理的“准企业化”按照企业现场生产管理运作模式实施实训教学管理, 并按企业规范操作, 教师与学生模拟企业岗位角色。在教学过程中, 我将本次作为实验班级的1044班, 按照企业车间班组的形式进行模拟设置。此前, 我咨询了企业车间班组具体的岗位设置和工作流程, 确定了由实训教师担任车间主任, 并根据实训学生的不同特点, 让他们分别担任生产调度、工艺员、质检员、维修员、操作员以及仓储员的岗位分工。同时, 按照车间的岗位职责, 并确定了每名学生相应的岗位职责, 利用每天早自习时间进行岗位职责学习, 务必让每名学生都能明确各自的岗位任务和目标。我认为:首先, 要让学生熟悉车间的管理模式;其次, 要让优秀的学生帮助后进的学生, 最终实现大家的共同进步。让学生在实训期间增强互助意识和团队意识。例如:工艺员的岗位职责主要是根据工作任务安排工艺流程, 并负责监督每个机台工艺的执行情况, 同时, 还要帮助其他同学检验和修改程序, 调整机床参数;质检员要做好零件的初检与终检, 负责产品质量目标的完成状况与跟踪记录, 同时, 还要负责管理好车间的工具, 每个机台操作工由机台长和另外一名工人组成, 其任务是完成车间下达的生产任务及质量指标。
实训教学内容模拟企业生产任务按照岗位的分工, 以项目或任务的形式开展教学活动, 使学生真实体验岗位职能。如:我结合学生的理论基础, 在这次实训中, 安排了一个配合零件的加工任务。 (见图1) 该任务为一对简单的联接轴和轴套, 虽然图形简单, 但涵盖了众多知识点。产品最终要形成装配, 对学生数控车床的操作精度有一定的要求。我将班上学生分成甲、乙两个班组:一组做轴, 另一组做轴套, 并分别给予当班的工作计划。当任务完成后, 两组学生任务对调。通过“在规定的时间内, 对调完成任务”的工作方式, 学生充分体会到完成任务的紧迫性。同时, 两个班组之间形成良性竞争, 可以使学生对孔、轴类零件的操作训练更加重视, 并且通过完成实际工作任务, 形成专业技能。
班级管理“准企业化”一个班级就是一个公司或一个车间, 公司或车间要发展, 要靠全体成员的共同努力, 共同经营。着装统一 (技术人员为蓝色工装, 操作工为红色工装, 以便识别和管理) 、胸牌统一、班微统一, 定期进行一系列的评价激励、角色转换, 展现出一股向上的力量, 这样的管理和引导增强了学生的荣誉感与成就感, 也建立起一种良好的“班级企业文化” (见表1、表2、表3) 。要求每名操作工熟记卡片的作用和填写要求。如:加工过程卡片的技术要求栏由工艺员填写;设备和工作者栏由调度填写;检查结果栏由质检员填写;起止时间栏由操作工填写;产品入、出库单, 则主要由仓管员、调度员和操作工填写, 其主要作用是衡量一个班组或每一名操作工的效益。强化工作的规范和流程, 每名学操作工必须要有过程卡片才能操作机台。每次下班前都会统计本班的投入与产出数量, 产品的成品率和废品率。对完成任务或成品率较高的班组和个人进行表扬, 并由他们介绍经验, 带动全班同学共同进步。
教学改革实施效果的评价
通过本次“准企业管理环境”的数控实训教学改革, 学生根据本次实训写出实训心得体会, 可以得到如下经验:
第一, 了解企业或车间的运作与管理模式, 为今后学生进入企业工作岗位打下基础。由于熟记各自的岗位职责, 学生进入车间不会无的放矢。
第二, 了解了“态度决定一切, 细节决定成败”、“安全是一种责任”、“合格的员工从严格遵守开始”等企业文化。
第三, “理论结合实训”的教学方法, 加深了职校学生对知识的理解和专业技能的掌握, 提高了学生对专业知识的学习兴趣, 并且希望学校能对这种教学模式加以推广。
存在的问题与应对措施
教学模式的探索还需深入进行本次教学改革使用的“361模式”, 即将实训时间和内容划分为三个阶段:30%的时间用于通俗语言讲解工作任务及任务的分配;60%的时间由学生拟定并填写工艺卡、任务单以及任务实施;10%的时间用于总结课题任务、检验质量及6S管理验收。虽然本次实训从形式上严格遵守“361模式”, 但是作为一种新的教学模式, 如何能让教学过程与工作过程自然对接, 如何顺利完成师生教学角色的转换, 后面还要进一步研究。
实训前准备工作还要更加细致比如:本次实训中有些学生游标卡尺的调整失误, 造成了一些生产品报废。在今后教学中, 将应提前让角色为工艺工的学生先拿图纸, 提前编写出工艺单, 并经车间主任 (教师) 审阅, 之后再大量填写并分发给操作工。一方面, 可以节省时间;另一方面, 可以提高自己的专业水平。
实训后归纳问题要针对学生在实训中暴露出来的问题进行归纳和整理, 并在后期教学中强化和补充。
丰富实训项目选择符合学生学习情况, 适应车间生产的项目, 拓展学生对不同技能点的掌握与操作。
加强实训课堂管理建立学生业务档案, 这样既能准确反映每名学生实训成绩和操行表现, 又能根据档案记载的优劣进行奖惩。同时, 还要展示员工 (学生) 的敬业风采, 展示优秀产品, 以彰显他们积极向上的精神。
企业文化渗透比如, 企业的安全意识、质量意识、保密措施以及执行情况反馈等等, 需要在今后的实训教学课程中精心设计。
参考文献
[1]孙伟伟.数控车工实习与考级.[M]北京:高等教育出版社, 2004.
[2]禹诚.数控车削项目教程.[M]武汉:华中科技大学出版社, 2008.