美国未来的选择论文

美国未来的选择论文（精选10篇）

美国未来的选择论文 篇1

人们现在听到的加州, 大多是个预示着毁灭, 遍布狂怒山火、失业人数飙升、大量丧失房屋抵押赎回权案和政治瘫痪的混乱之地。整个州的运作机制深陷病态, 无法管理。州政府债券评级几乎等于垃圾债券。州政府可能因此破产, 只能给民众开出欠款条。

一些媒体将加州描绘成永久干旱、名流显贵崩溃、非法移民、地狱般拥挤和整体令人感到不适的地方, 常刊登冠以大幅标题为“加州失败的经济”、“加州是否会成为美国第一个完蛋的州”的文章。

但应承认加州仍是个圆梦之地。事实上, 为美国带来芯片、高速公路、能源效率、i Phone、谷歌、极富刺激性的体育运动和好莱坞般的成功远景, 能量巨大的加州, 在经济、环境、社会统计、文化、甚至可能从政治上仍是美国未来最先进的地方。

加州是美国的环境最绿色, 社会最多元, 最全球化, 特别是亚洲人最聚集的州, 而当今世界活动中心正转向亚洲。加州还是无可复制的创新引擎, 是高科技、生物和清洁能源的圣地。尽管去年经济不振, 但它仍吸引了超过整个美国的创业资本的投资。人们原想象的困难商业环境已培养出谷歌、苹果、惠普、思科、英特尔、Facebook和Twitter等众多的影响着当今人们生活方式的杰出企业。

州长施瓦辛格对媒体上流行的对加州的负面看法嗤之以鼻。他在回答采访时表示, 这些说法纯属外在假象, 不足为凭。他深信在任何事情都可能成真的加州, 人们所要做的就是如何实现自己的设想。

加州现在的确面临严重衰退, 但正在尽其所能摆脱困境。州政府已在大幅削减预算赤字, 但还不至于到要释放囚犯或关闭公园的境地。政府欠民间债务正逐步偿还。州内工商业也未如人们所料逃往邻近州或其他地方。加州公共政治学会 (Public Policy Institute of California) 的经济学者Jed Kolko表示, 每年仅不足千分之一的全州工作岗位从州内消失。加州的实际问题趋向被扩大化。若加州是主权国家, 其3800万人口和1.8万亿美元的经济规模足以够得上出席G8峰会的地位。它现在仍是美国家庭数目最多, 并能够提供工作岗位最多的州。

要对加州情况进行全面性的概括是件非常不易之事。除了工业发达的都市外, 加州农业也在全美执牛耳。加州南北差别巨大, 特别是富裕、人口密度高和环境颇佳的沿海地区, 与贫穷、人口稀少和环境糟糕的内陆地区间的巨大差别。从史上的淘金热到网络经济中的人力资本运动, 唯一能够进行概括的东西就是加州代表着变革, 突破传统。当地工商人士认为, 加州的魅力就在于人们可以重新塑造自己, 并进行创新。今天加州仍是个充满着各种机会的西部蛮荒地区。

除了科技外, 加州还是政治创新地。选民批准了为支持干细胞研究、高速铁路和修复老化的各种基础设施而发行的巨大债务, 而华府方面却在拖它的后退。加州政治家们采纳了美国首个对温室气体效应进行监管的制度, 推出绿色建筑法规, 以及汽车燃油经济性的标准。当然, 加州也是最早接受次级按揭贷款的地方。由此也看在出西部疆界的生活充满着风险。染色体组研究先驱J.Craig Venter对加州的评论是, 加州是给全球带来变化的最活跃的地方。

尽管人们对加州的负面评论不断, 但即使面对当前高达12%的失业率, 当地仍有着令人渴望得到的, 年轻和富有活力的高效劳动力。它对想要赌一把的寻梦者仍是一块吸引力巨大的磁铁。正是一批批这样的掘金者开创了全新事业, 获得丰厚利润并改变了世界。如硅谷亿万富翁, 印度移民, 与他人共同创建太阳系统公司 (Sun Microsystems) 的Vinod Khosla所称, 他看到自己的创业经历在不断地被重复着, 来此的人们只是想创造自己的未来, 而不关心失败与否。

因此, 加州的乱象不是在招致毁灭, 而应是让美国人感到鼓舞的一幕, 无论人们的意识形态, 或地理上的差异怎样不同。美国本身就是一副尚未完成的画卷。加州就是美国, 甚至更美国, 它令那些想要做出超凡脱俗之举的追梦者怦然心动。加州取得实质进步远胜于从世界政治角度观察的结果。它就是美国的方向, 即更绿色、更先进、更全球化、更多种族、更多都市区人口的国家, 即使现在它出现令人震惊的债务规模和其他需要解决的管理问题。

美国孕妇的选择 篇2

女友的美国同事做孕期的血液检查时，医生怀疑孩子有可能是唐氏儿（先天性痴呆儿）。后来给她做了羊水穿刺，确认孩子确实是，也确定了性别，是个女孩。

她在午餐时很随意地告诉了同事们这个消息，情绪没有什么起伏，仿佛在谈论天气一样，平常之至。

女友当时很自然地问了一句：“那你什么时候去做人流？”孕妇同事说：“人流？不，我没想做掉她。”

“你不打算做掉？你要留下这个孩子？”

她回答：“当然。不管她是什么样子，都是一个生命，我们没有权利剥夺她的生命。”

女友很不理解，想了想又问：“既然不管什么样的孩子都要留下来，那你还有什么必要去做产前检查呢？”

孕妇同事很认真地说：“当然有必要了，一旦孕期产程出现异常情况，父母好有所准备。还有以后如何照料她，有什么医学手段，都要提前学习。就像你并不在意生男孩还是生女孩，但是，你还是希望提前知道，要做准备嘛！”

她把生唐氏儿看做和生男孩女孩的区别一样，只是一种选择而已，并没有什么特殊的地方。

后来她果然生了一个唐氏儿女孩，属于这种病中比较轻的，没有其他的并发症，智力水平也比较高。女友说，这个同事经常带孩子到公司去，孩子非常喜气，总是笑嘻嘻的很快乐的样子，谁看到她都忍不住咧开嘴跟着她一起笑，大家都真心地喜爱她。

在美国，残疾儿童的福利非常好，从一生下来政府就提供免费医疗和各种训练。像唐氏儿，出生后每天都有专门的训练人员上门服务，早期干预会对他们的发育产生重大影响，很多孩子会大大提高智力水平和生活自理能力。

美国未来的选择论文 篇3

一、未来十年教师教育改革战略出台的背景

在全球竞争和知识经济的时代,一流教师准备的重要性已获得世界各国的认可。实际上,强化教师准备将成为2012年在纽约举行教师专业国际峰会的焦点。[2]在未来的10年里,美国将有160万教师退休,这意味着将有同样数量的新教师去替补退休教师。这为美国教育制度提供了巨大的挑战和不同寻常的机会:如果能够成功招聘、准备和留住优秀教师,就能使国家的公共教育转型,并为每个孩子提供优质教育。支持强有力的教师队伍和学校领导是奥巴马政府优先考虑的事情。提高教师和领导效率是奥巴马政府教育改革的四大支柱之一。奥巴马政府在就业法案中通过拨款300亿美元来达到此目的。

美国教育部发布《我们的未来,我们的教师》改革战略,大致有以下原因。

从教师教育项目现状看,尽管美国现有的教师教育项目许多是优秀的,但是,也有很多项目是低劣的。一些教师准备项目盲目地培养教师,因为它们没有收集和利用有关毕业生在初等和中等学校表现情况的数据。很多教师准备项目不能吸引一流的学生,许多州没有为进入教学专业设置高标准。像科学、技术、工程、数学和特殊教育等领域的教师仍然缺乏。极少有教师准备项目能够为今天教室里多元文化的学生提供具有严格临床经验的教师。雇用大批新教师的督学一直以来对不得不再训练新教师感到很受挫折。[3]为此,美国联邦政府已通过投资来支持建立新数据系统。为提高教师准备项目质量,超过12个州正在把教师准备项目与有意义的K-12影响数据联系起来。路易斯安那州教育部的前督学帕斯陶科(Paul G.Pastorek)曾这样指出:“路易斯安那州是第一个把教师准备与K-12学校关联在一起的。在那里,K-12学生成绩与教师关联在一起,同时也与培养这些教师的高等教育项目关联。……实现教师准备项目对K-12学生成绩承担责任理念的时代到了。”[4]

从改革教师教育项目的法律层面看,1998年《高等教育法案》修正案第二款是美国高等教育发展史上首次对教师培养问题进行的专项立法。它对教师教育规定了许多强制性报告和问责要求,把州拨款和资格证修改联系在一起并为选择性路径提供资金。[5]2008年《高等教育法案》修正案——《高等教育机会法》(Higher Education Opportunity Act)对第二款做了部分修改,但总原则和主要内容没有根本性变化,且更为强调教师的实践培养,更为注重教师教育与基础教育的联系,更加突出教师培养的现实针对性,将面向特殊需要、英语学习者、高需求和低收入地区的教师培养作为重点。

从教师教育政策的延续看,2010年3月颁布的《改革蓝图》(ESEA Blueprint for Reform)提出,“州的数据系统把教师和教师准备项目的信息与其毕业安置、学生成绩增长和留任的结果联系起来”。[6]“我们需要更多有效的准备、安置、支持高需求学校的初任教师和校长的路径及实践。州将要监控传统和选择性路径教师准备项目。我们将要投资毕业生在教室里获得成功的项目。项目依据学生成绩和其他指标”。[7]“我们的建议将继续和提高分配的公式补助(formula grant),为州和学区改善教师和领导效率,以及确保高需求学校的学生得到由有效校长负责的学校的有效教师来教学”。《改革蓝图》提出,应该兼顾不同学习者的学习需求,特别是对弱势群体教育进行补偿。

从教师教育改革的思想看,专业主义与解制主义之争对美国教师教育改革有很大影响。其中在教师教育上存在两派观点:[8]一是专业主义,二是解制主义。专业主义者认为,教师应该具有近乎完备的学科知识以及教育技能等,教师需要通过教育培训机构严格培训获得职业证书。解制主义者认为,教师的学科知识和口才最重要,其教学技能可以在实践中获得,教师不必非要通过教育学院培训不可。这两种思想围绕如何获得优秀教师展开了激烈争论。

二、未来十年教师教育改革战略的策略

对于《我们的未来,我们的教师》改革战略,美国全国教育协会(National Education Association,NEA)主席洛可(Dennis Van Roekel)曾这样指出它的主旨:“我们需要在招聘和训练教师候选人方面领先。让我们给教师候选人任何人能够想象的最好准备。……联邦政府的建议——《我们的未来,我们的教师》——提供了美好的发展蓝图——将更好促进和优化教师准备项目,为服务少数民族机构的教师准备项目提供一直以来未兑现的支持。”[9]

《我们的未来,我们的教师》主要包括3个核心策略。

(一)加强衡量教师准备项目的质量

这项计划将要缩减教师准备机构和州报告的负担,但是依据质量的基本指标来帮助建立有效的数据和问责制度。对现有教师培养质量报告制度在原基础上进行改进和创新。现有教师培养质量报告制度没有导致教师培养的有意义的变化。部分原因是依据现在报告制度收集的数据不是基于项目效能的有意义指标。教师准备机构和州被要求填写一个涉及44个方面的调查表。要填写的方面主要集中在项目输入,未来教师培养质量报告制度在缩减基于输入的、与项目效能不强的指标报告内容的同时,用基于输出三类措施来替代被缩减掉的基于输入的指标。[10]它们是有关质量的真正指标。

分解检查现有教师教育机构和州有关教师培养及教师质量信息的报告单,并使报告单内容集中在基于输出的三类措施:一是每个教师准备项目的毕业生所教K-12学生成绩的提高(依据所在州的成绩评估体系);二是来自每个教师准备项目毕业生的就业和留任率;三是通过对来自每个教师准备项目的毕业生和他们所在学校的校长调查,来评估教师教育项目是否为毕业生头几年提供了在教室里成功所需的技巧(也就是毕业生和校长对教师培养机构提高准备的满意程度)。[11]这样,州就能够为批准和投资什么项目做出更好的决定,寻求有效教师学区的校长能够更好决定跟哪些项目合作和从哪里雇用教师。未来教师能够做出就读哪个项目的更好决定。而且项目本身也可确定改进的地方和课程。正如华盛顿大学教育学院的院长斯锥科斯(Tom Stritikus)所说:“理解教师训练项目对学生成绩的影响(K-12)是迈向创造一种支持我国青年雄心勃勃的教和学体制的重要一步。美国教育部有权力要求州使用多样的措施来评估教师准备项目的质量。我欢迎美国教育部支持能用来提高和促进教师准备项目的新的教师绩效评估新工具。”[12]

(二)改革教师教育的经济资助和奖学金资助项目

这项计划将用总统教育基金(Presidential Teaching Fellowfunds)来替代高等教育的教师教育资助计划(the Teacher Education Assistance for College and Higher Education Grant Program)。总统教育基金主要奖励就读于任何路径的优质教师准备项目的成绩优秀生最后1年10,000美元资助。如果接受资助的毕业生不能履行在教师高需求学校工作3年,那么毕业生的资助将转变为需要偿还的贷款。它的剩余资金用于资助州的改革,如提升教师执照和资格证书标准等。

根据《高等教育法》第二款规定建立的数据系统,总统2012年的财政预算包括一个1.85亿美元州教师准备改革拨款项目。这将会修改和提升现在的1.1万个高等教育的教师教育资助计划拨款项目。[13]总统教育基金将通过公式拨款给那些承诺建立严格的教师资格证、执照和教师准备项目问责制的州。它将拨款给一流的教师准备项目,并给参加教师准备项目的成绩优秀的学生(优先低收入家庭学生)提供最后1年资助。这样,确保受益的未来教师能在高需求学校工作和成为急需学科的有效教师。

州为了获得总统教育基金,必须达到以下要求:[14]第一,州必须确保取得教师资格证和执照是基于教师业绩。教师业绩是由绩效为基础的评估和证明效率的证据来衡量。资格证将不再仅依据通过低级(low-grade)的笔试。第二,州必须基于特定的信息制定辨别一流的和质量差的教师准备项目的严格标准。州将必须最终停止批准持续被辨认的低质量的教师准备项目。第三,州将批准任何路径的高质量教师教育准备项目。

(三)对培养少数民族的教师教育机构提供更多支持

这项计划将提供给霍金斯(Augustus F.Hawkins)卓越项目中心4,000万美元来改善培养少数民族有效教师准备机构的项目。这个计划将平均每年给它资助200万美元。霍金斯卓越项目是在2008年通过国会获得授权,旨在为服务少数民族教师准备机构和与其他高等教育机构合作培养少数民族教师的项目提供竞争补助金。但是它至今没有获得拨款资助,尽管培养少数民族教师队伍很紧迫。

为了获得霍金斯卓越项目拨款,少数民族的教师准备机构将要进行下列改革:[15]一是提高教师候选人进入教师准备项目和毕业的标准;二是通过广泛干预来帮助未来教师满足提升的标准,尤其通过严格的进入和执照考试;三是重新设计来确保项目是基于临床实践嵌入学术课程;四是用基于证据的阅读方法和使用推动教室实践的数据来训练未来教师;五是使用展示经验和效率的方法与当地学区或非营利组织合作来培养和安置高质量教师。

三、未来十年教师教育改革战略的特点

与美国以前的教师教育计划相比,《我们的未来,我们的教师》改革战略显然具有一些明显特点。

(一)民主性

这项计划体现了民主性。美国联邦教育部希望通过收集最佳改革的反馈建议来协商决策。这项计划已受到教育界的广泛支持。从2011年秋季开始,持续到冬季,教育部将和教师准备社区一起来减少项目输入要求报告的负担,使规定合理化并将重心集中在项目影响的最佳措施上。其目的是制定更好的规定,在缩减州和教师准备项目的报告负担的同时,州将不被要求立即实施基于输出的三类措施。最后的要求和这些措施的执行时间将由大量教师准备队伍反馈后再决定。十分可能,依据目前和近期的州数据系统能力,完全实施此计划将要在未来几年里分阶段采用。[16]

(二)输出性

不同于过去联邦政府主要是基于输入的教师教育改革,这项计划的核心内容就是基于输出的三类措施来衡量教师评估项目的效率。正如印第安纳波利斯(美国印第安纳州首府)为“美国而教”(Teach for America)的执行主任奥唐奈(Patrick O'Donnell)所说:“去年9月美国教育部公布的《我们的未来,我们的教师》……这个计划的重要部分是依据基于输出三类措施来衡量教师评估项目的效率……”[17],它主要体现在:机构的报告和州的问责——制定把依据高等教育法案收集的数据集中在最重要指标的规定;改革准备成为教师的学生的资金资助——为了支持严格的州政策改革,推动总统教育基金方案;直接把奖学金资助拨给一流的教师准备项目;定向支持培养来自多元文化背景高质量教师的机构——为旨在帮助培养少数民族教师机构的霍金斯卓越项目寻求资金。[18]

(三)灵活性

这项计划还表现出灵活性。它体现出联邦政府的作用的灵活性。联邦政府支持州的工作,也不规定教师应当准备的特别模式,但是,推广和宣传好的典型项目并制止劣质项目。其支持州的政策是奖励最好项目,改善表现中等的项目和转型或最终关闭最差的教师准备项目。它也体现出使用资金政策的灵活性。无论是传统性路径还是选择性路径项目,只要教师教育项目满足州批准的教师准备标准,服务少数民族教师准备机构和与其他高等教育机构合作培养少数民族教师的项目都有资格申请霍金斯卓越项目;所有的教师候选人,无论他们是否接受一流的教师准备项目,都将有机会利用基于收入的偿还借款。

(四)连续性

这项计划所提的建议是奥巴马政府确保每个孩子都获得教师有效的、良好支持的一部分。同时,它也是建立在“力争上游”正在推进的和小布什政府2002年的《不让一个孩子掉队法》授权的工作基础之上的。这项计划所描述的行动方案将与现存的行动方案一起形成一个全面的议程,即招募、培养、安置、支持、发展和推动教师在职业生涯的每个阶段都能提供有效教学。

四、结语

《我们的未来,我们的教师》体现了美国教师教育改革中专业主义与解制主义之争的妥协和折中。它同时也体现了奥巴马政府为了让美国每个儿童都能享受世界一流教育,高度重视美国教室里的杰出教师的招聘、培养、支持、留任和奖励;体现了教育的效率、卓越和公平。正如奥巴马总统曾经指出:“实现更平等、更公平和更公正社会的关键是每个儿童都应当受到世界一流的教育。……为了确保我们孩子的成功,我们必须更好地招聘、培养、支持、留任和奖励我们教室里的杰出教师。”[19]

《我们的未来,我们的教师》获得教育界的广泛好评,其中包括全国教育协会、教师教育者联盟(Association of Teacher Educators)、“为美国而教”和教育学院领导等。美国全国教育协会主席洛可说:“NEA一直赞成和支持进入教学专业的严格的路径。这个计划有助于确保通过任何路径进入教学专业的候选人能够满足同样高和严格的标准。”[20]教师教育者联盟的执行主任瑞琪(David Ritchey)说:“当我们力图改进我们的教师招聘、选拔和准备我们关键岗位的教师方法时,这个计划提供了一个有价值的发展蓝图。”“为美国而教”的创始人和首席执行官科普(founder and CEO of Teach For America)说:“辨别和学习一流的教师准备项目是促进我们国家教学专业的一个重要策略。定期地分析教师准备路径的效率是尤其重要的。”[21]密歇根大学教育学院的院长贝尔(Deborah Loewenberg Ball)说:“这项计划表明:教的能力是通过学习获得的,因此可以被教。……确定问责教学的绩效要求是美国能够确保所有学生学习的最重要的改进之一。这项计划迈出了重要的一步——教师准备的输出最重要。”[22]路易斯安那州杰斐逊教区的公立学校前督学卢赛尔(Diane Roussel)说:“所有的成年人(包括准备教师的人)必须为我们公立学校的学生成绩承担责任。我们等了很久了……美国教育部的计划正切中要害。”[23]

对于我国的教师教育改革和发展来说,农村地区、边远贫困地区和民族地区的师资队伍建设问题是一个“瓶颈”。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》中明确提出,以农村教师为重点,提高中小学教师队伍整体素质。创新农村教师补充机制,完善制度政策,吸引更多优秀人才从教。加强教师教育,构建以师范院校为主体、综合大学参与、开放灵活的教师教育体系。深化教师教育改革,创新培养模式,增强实习实践环节,强化师德修养和教学能力训练,提高教师培养质量。从这个意义上讲,《我们的未来,我们的教师》这个改革战略可以提供一定的启示。

参考文献

[1][3][4][9][10][11][12][13][14][15][16][18][23]Duncan,A.(September 2011).Our future,our teachers:The Obama administration plan for teacher education reformand improvement.Washington,D.C:U.S.Department of E-ducation,2011.1,1~2,7,3,9,7,4,11,11,14,10,9,7.

[2]SecretaryArne Duncan.ANewApproach toTeacher Educa-tion Reform and Improvemen[t EB/OL].http://www.ed.gov/news/speeches/new-approach-teacher-education-reform-and-improvement.

[5]Marilyn Cochran-Smith.2005 Presidential Address:TheNew Teacher Education:For Better or for Worse?[J].Edu-cational Researcher,2005,34(7),4.

[6][7][19]U.S.Department of Education,Office of Planning,Evaluation and Policy Development,ESEA Blueprint forReform,Washington,D.C.15,5,1.

[8]梁深.美国教师教育中的专业主义与解制主义之争[J].上海教育科研,2010(3):17~18.

[17]Patrick O'Donnell.Teacher preparation:evaluatingprogramsbased on student achivement[EB/OL].http://hoosiered.com/tag/our-future-our-teachers.

美国深空网的发展及其未来规划 篇4

1 引言 深空探测是指对月球和月球以远的天体和空间进行的.探测,对实施深空探测的航天器进行测控通信的系统称为深空测控通信系统，它包括深空测控通信地面站和空间应答机两大部分。

作 者：魏晨曦  作者单位：北京跟踪与通信技术研究所 刊 名：国际太空 英文刊名：SPACE INTERNATIONAL 年，卷(期)：2008 “”(2) 分类号： 关键词： 

★ 国外深空探测态势特点与启示(下)

★ 福建南少林文化研究现状与发展之我见

★ 机械工程发展现状的论文

★ 交通发展现状调研报告

★ 音乐教学现状发展论文

★ 我国数字集群通信的现状和问题

★ 上海通信发展年会的演讲稿

★ 山西长治蚕桑业的现状与发展建议

★ 休闲体育发展现状与社会功能探析论文

美国极端主义:未来的宿命 篇5

纽约时报广场未遂汽车炸弹爆炸案余波荡漾,数名嫌疑人相继落网。此事引起了人们对美国国内极端主义的关注。

近年来,美国国内极端主义组织数量大大增加。据统计,2000年,极端组织为602个,到2008年底,已经增加到926个,增长幅度为54%。近年来,美国国内发生了上千起仇恨犯罪事件,而且也出现了一些恐怖主义组织,其中,有白人至上主义组织,也有黑人至上主义组织和少数族裔组织。2009年奥巴马入主白宫以来, 美国政治极端主义情绪日益升温,从去年11月的胡德堡枪击事件(三名美军士兵在得克萨斯胡德堡军事基地制造枪击事件),到今年5月1日纽约时报广场未遂汽车炸弹爆炸事件,再到针对美国总统奥巴马的暗杀威胁急剧上升,在美国这样一个开放社会中,这些极端情绪的上升恐怕决非一两个人的偶发情绪,而是美国政治极端主义上升的反映,它极有可能成为左右美国政治走向的一个重要因素。

极端主义伴随美国历史

美国是个多元移民国家,把“自由和平等”原则整天挂在嘴边,但极端主义向来不乏。从早期的白人种族主義团体到风行一时的南方“三K党”,从20世纪60年代社会领域中反潮流的嬉皮士运动到80年代的“人民圣殿教”,极端主义几乎伴随着美国的历史同行。

为什么美国不乏极端主义?最主要的原因恐怕与美国作为移民国家的特性密切相关。从一般意义上来说,极端主义是指处于社会政治中心之外的个人和团体,采取背离社会主流道德标准的极端思想和行动,尤其是为了达到个人或者小部分人的某些目的,不惜一切后果地采取极端的手段对公众或政治领导集团进行威胁。美国是一个移民国家,生存的竞争决定了任何一个处于社会政治中心之外的“外来人”在走投无路之际,都倾向于诉诸种种极端主义的行动。换言之,只要“适者生存”的美国社会达尔文主义还在流行,就会有极端主义的心脏在跳动。

极端主义在美国往往是一个“他者”概念,没有人和政党自称为极端主义。有人特别强调政治极端主义以极端价值取代主流价值的特征,认为凡是不符合美国主流价值的思想和行动均可称之为极端主义。按照此种标准,社会主义运动、伊斯兰主义运动、禁止堕胎运动都被美国视作背离西方主流社会的政治极端主义运动,此种看法显然有些绝对。相比之下,另一种界定则更具说服力,即强调其手段上的极端性,如暗杀行动,把对手和批评者视为邪恶,并用威胁和恐吓的手法实现目的的做法。比如宗教极端主义、极端恐怖主义、民族极端主义和极端女权主义等。总之,极端主义在美国往往是与温和主义相比较而言的,希冀从根本上解决社会问题,采取极端的手段实现不同于主流社会价值的目的。如此一来,政治极端主义在美国就被泛化了,广大民众在思想上也不把极端主义太当回事,甚至有人以走极端主义路线为荣,无论是小布什一上台就确立的一切与前任克林顿唱反调的“ABC”(Anything But Clinton)执政路线,还是美国媒体上屡见不鲜的以一鸣惊人的极端言论获得眼球的评论员,都把走极端路线看作是有个性和获得知名度的一项战略。

极端主义:全球化的阴影

如果从更深层次考察,当下美国极端主义的崛起很可能与全球化的发展有关。全球化是一个相互矛盾、相互运动的双重力量并行不悖的过程:一种是统一、合作和有序,另一种是分裂、冲突与无序。一方面,随着跨国公司的发展、信息和通信技术的进步,全球公共问题领域的涌现以及公民政治技能革命性的提高,全球化的进展迅速而深入;另一方面,以众多的少数民族自治的要求、宗教和文化次团体的增生、形形色色认知共同体的出现为标志,区域化的趋势也日益突出。

全球化和地方化并行不悖的趋势,为原来禁锢在国家之下的非国家行为体参与社会公共事务注入了强大的动力支持,包括宗教组织、民族和族群组织、女性组织、环境保护组织以及其他次国家情感为基础的所谓“新社会运动”掀起了“自下而上的全球化”。这些新兴的社会运动虽然具有全球视野,但相对更强调地方行动和基层活动,依靠下层的支持网络开展活动,其目标在于说服广大民众采取新的方式以及进行深层次的社会和文化变革,解决日常生活政治中面临的问题。由此,在一个国家的范围内,逐渐形成了对国家权威的挑战以及“去中心化”和“非等级化”的趋势。此种新社会运动带来了一些新的变化:不再关注直接控制或者争取国家权力的“解放政治”而是集中于关注改善公共生活质量的“生活政治”,强调非物质价值与“反文化”,对权威的质疑,基层活动的升华,等等。新社会运动如火如荼的发展,带动了时代精神的转变,很多新社会运动参与者并不仅仅考虑自我实现和文化重建的问题,而是对“区域、国家和全球层次上的集体未来有着强烈的个人责任感”。

作为全球化阴影的极端主义在全球化的激励下产生了一些新的变化,从对温和利益的着魔到极端主义的狂热,核心是采取极端的行动实现反主流的意图。很多心理学家和精神病理学家都把极端主义视作一种疾病,将极端行动视作一种惯常行动。和恐怖主义、极端宗教主义、政治分离主义一样,政治极端主义在美国的蔓延也来自于全球化引发的精神领域中的病变。美国融入全球化的程度越深,政治极端主义的力量就会日益强大。20世纪90年代以来,包括新保守主义在内的极端主义思想崛起,都与全球化有着不可分割的关系。

理想主义改革的副产品

2009年以来美国极端主义的升级,还与非白人移民大量涌入美国,驱动美国社会的抵制情绪紧密相关。近年来,随着大量非白人移民的涌入,特别是非洲裔美国人身份的奥巴马当选总统,美国白人内心深处的种族主义神经受到进一步刺激,大多数美国人开始对“丢失了的美国”问题心急如焚。哈佛大学已故教授亨廷顿在2004年出版的《我们是谁:美国国家特性面临的挑战》一书中,对于当前美国社会中的种族多样化对美国国家特性的挑战忧心忡忡。他认为,美国的国家特性和国民身份在20世纪后期走弱,多文化主义和多样性的理论在某些精英人士中间大行其道;原先促进移民同化的那些因素处于弱势或不复存在,越来越多的移民保持着双重国籍、双重国民身份和双重忠诚;移民中多数是讲西班牙语的人(主要是墨西哥裔人),其结果是出现拉美裔化的趋势,美国变成双语言、双文化社会的趋势;美国一部分重要精英人士轻视国民身份而重视全球身份和跨国身份,与美国公众高度重视民族主义和爱国主义价值观的态度形成越来越大的差距。亨廷顿认为,这一切使得美国已面临何去何从的严重关头,若不大力捍卫和发扬盎格鲁-撒克逊新教文化这一根本特性,国家就会有分化、衰落的危险。亨廷顿的悲观论调只是美国人当下心境的一种折射,但从其言外之意不难看出连理性的知识分子都已经陷入了极端主义的路线,更遑论那些普通民众了。

美国的战略选择:合作平衡战略 篇6

一、美国战略选择的理性分析

(一) 霸权战略

合作平衡战略与霸权战略相比较, 霸权战略是与新保守主义思想和布什政府所采取的政策有着千丝万缕的关联。不管是合作平衡战略还是霸权战略, 都是寻求一种能够提供一个安全的世界秩序, 从而能够在全世界推进美国的价值观和民主政治制度。目标一致但寻求的方式完全不同。霸权战略认为, 保障在全世界推进美国式民主的最好方式是要维持美国在每个关键地区的领导权。在众多的强国中, 与美国领先地位相比还远远不足, 这要求美国要具有比所有大国联合起来的力量还要强。

除美国所有战略所承担的任务之外, 包括本土防御、威慑和美国力量部署, 霸权战略还需要美国努力完成三个特别的任务:劝阻、确保和强制性防扩散。正如美国五角大楼1992年《国防计划指南》中指出, 美国必须采取一种劝阻战略或者“阻止潜在的对手从正在崛起的阶段逐渐成为更大的地区甚至全球的领导角色。”美国的一些新保守主义记者对美国永久性的霸权也持相同的主张:“更多的政府官员应该清醒地认识到, 一切与美国力量相抗衡都是无用的, 无论在实力规模还是在技术能力上, 他们都很少能拥有这样的机会, 像中国和伊朗抱有颠覆当前世界秩序的野心。”布什总统在2002年西点军校毕业典礼的演讲也认同劝阻的思想:“大国之间的竞争不可避免, 但在我们这个世界, 军事冲突不是常有, 然而美国有, 并可能长期保持。军事实力超出了挑战, 已经破坏了其他任何时代的军备竞赛, 使军控变得毫无意义。我们会限制对手的贸易和任何其他对和平的诉求。”

如果有必要, 美国愿意通过战争来确保美国在亚洲、欧洲和中东等盟友的安全。根据五角大楼的计划, 这样才能“足以说明美国阻碍他们挑战我们的领导地位或寻求颠覆已经建立的政治经济秩序, 保护先进工业化国家的利益。”一位美国的政治学家在《美国21世纪怎么担当世界政府》中写道:“确保是要保证不发生什么, 同时源自主权国家体系框架的需要。因为如果没有超级强权控制他们的关系存在, 一国反对另一国的袭击就总有可能发生。因此, 各国政府趋于采取措施准备保护自身, 但一国为纯防御性的因素采取军事准备可能出现对其他国家构成威胁, 这也许引发他们采取相应的军事措施, 从而造成不信任和强化军事能力的举动成螺旋式上升。”幸运地是, “美国目前在欧洲的军事存在充当反对一系列不受欢迎事件的屏障。它打消了西欧增加军备, 保护自身, 反对复兴的俄罗斯的各种可能。同时, 美国的存在消除了俄罗斯20世纪前半叶的最大对手德国不再采取那种导致俄罗斯在1914年和1941年两次毁灭性的德国入侵的顾虑。”

劝阻战略要求美国单反面在军事上的投入比其他大国军事总投入还要多, 但“美国高兴看到它的防御能力是它其后的六个大国力量的总和。”“实际上, 他们有意在缩小与美国国防战略之间的差距。尽管美国近期面临全球威胁, 但美国将开创它两倍的实力 (甚至三倍或四倍) , 来保持其军事上的霸权。”

然而, 美国当前军事首位意识很容易被夸大化。在2004-2005财年, 美国对军事的投入总计占全球军事投入的45%。这主要是在苏联威胁消失之后, 其他大国国防投入相对减少的结果。假如北约成员国在国防投入上继续维持在1985年的水平, 那么美国的国防费用将超过他们至少10%。

(二) 合作平衡战略

与霸权战略不同的是, 合作平衡战略不要求美国劝阻潜在的攻击者或通过依靠长期单方面的军事准备来确保盟国的安全。这种战略, 劝阻潜在攻击者的任务依靠合作或联盟的形式, 美国受到的牵制较小。潜在入侵者将受到来自美国及其联盟的联合力量的共同抵制, 而不是仅仅是美国孤军作战。从这个方面看, 合作平衡战略将大大降低美国的成本。

假如遵循的合作平衡战略, 美国又拒绝对保护其他大国安全负有义务。那么作为与美国合作, 受保护的日本和西德的地位就成为冷战的怪胎。霸权战略的倡导者们寻求的是维持日本和德国对美国的长期依附关系。相比较而言, 假如没有真正的平等, 合作平衡战略也就变成了期望全面复兴和独立的日本与德国完全致力于传统的国家合作、大国冲突和传统的正式联盟。提升日本和德国地位从依赖美国的保护国到正常的美国盟友政策, 就如同拒绝劝阻政策, 可以使合作平衡战略的成本低于霸权战略。

假如美国采用合作平衡战略, 那么它有时就需要加入到联盟中去干预、反对地区入侵者。从这个方面来看, 合作平衡战略的参与者们与霸权战略的参与者们一样, 都在关注核武器和其他大规模杀伤性武器扩散, 通过大国合作或联盟的形式提高干预弱小国家的成本。但伊拉克战争的后果, 预防性防扩散战争的思想, 是单边还是多边的, 已经受到了质疑。未来防扩散政策继续追寻短暂的轰炸、入侵和控制来实施。无论防扩散的努力在哪里失利, 迄今为止的历史已经告诉我们, 威慑被证明是最有效的手段。

(三) 美国单边主义成本急剧上升

合作平衡战略远不及美国霸权战略的花费, 然而与新孤立主义相比依然昂贵。霸权战略信徒们时常声称, 美国能很轻松地负担得起在军事上的巨额开支, 劝阻和确保将获得保证。然而, 即使这可以实现, 一旦当前的阿富汗和伊拉克战争结束, 美国民众是不可能支持长期处于高位的国防开支。在可预见的未来, 即使卫生保健费用增加的几率比美国GDP增长快, 能够得到解决, 但退休人口的增长可能会提升社会安全和医疗保险的费用, 至少要达到GDP的4%。正如一些人提出的那样, 要使美国选民容忍实质性税的增加或削减中产阶级的权利, 需要长期花费在军事上的费用是美国GDP的4%~6%, 这是不可能的。

霸权战略的成本, 不管怎样, 即使它认真执行, 也不可避免地将增加美国的花费, 假如劝阻政策未能成功以及新兴大国的崛起, 如中国选择发展与它经济实力相称的军事力量, 美国将负担不起这样的军事费用。法国国际关系协会已经预测到2050年大中国区 (中国大陆、香港、澳门以及台湾) 将成为引领世界经济, 达到国际经济的24%。北美 (美国、加拿大和墨西哥) 居次之, 占世界GDP的23%。美国投资银行高曼萨克斯也得出同样的结论, 预测到2050年中国将成为最大的经济体, 紧随其后是美国和印度。第二个等级的可能是俄罗斯、巴西和日本, 处于第三个等级可能包括德国、英国以及其他曾经有经济实力的欧洲国家。欧盟占有全球经济的份额, 与美国相比, 大概从当前的22%下降到2050年仅占到12%。

与霸权战略不同的是, 合作平衡战略避免无力支撑, 避免政府“破产”, 放弃那些注定要流产的努力, 这些努力是建立在长期超出其他所有大国的总花费和支出之上来预防一个多极世界的出现。合作平衡战略是通过增加其他大国的实力以增强美国的实力, 来弥补美国全球分散的军事力量的不足。这也就是美国当前政府所提出的“巧实力”。这种方法已经运用了近70年, 经久不衰。凭此, 美国两次挫败德国和战胜作为强大联盟中一员的苏联。然而, 美国在将来为什么能通过其他国家来决定自身的位置战胜敌对的大国呢?如果发生将来成为地区或全球霸权国家真的入侵, 面临入侵者的直接威胁比来自美国的威胁更大, 那么美国一定能找到联盟, 包括一些大国。美国孤立主义的失败告诫美国人, 就是他们不会把保护一个安全的世界的责任转嫁到其他国家。过去可以与强大的盟国一起承担责任, 将来也一定可以。“美国将对长期分散的全球力量进行调整, 但不反对全球存在。本世纪, 美国首要解决的领域将是缩小全球部署, 最终目标将是引导正在崛起的权力中心进入与美国合作的轨道。”

二、合作平衡战略与美国军事力量

首先, 合作平衡战略对于美国军事的意义。一个适当的大战略一定能形成美国军事任务和发展框架。重要的是, 合作平衡战略要求在力量架构上区别于执行霸权战略的力量架构。上文已经讨论过它们之间的不同。对作为美国单方面的任务“劝阻”的否决, 及对合作或联盟的“劝阻和威慑”责任的重新分配 (美国居于从属位置) , 也意味着美国整个军事力量规模的要求比霸权战略小。要挫败潜在的对手不是由美国独自完成, 而是被美国和它主要盟国的联合力量打败。

合作平衡战略, 正如战略的名称一样有它的双重含义, 需要的力量适合于两种情况。第一, 力量想定合作。世界大国将处于动态联盟中, 有时候在共同关注的地区需要执行联合干预。第二, 力量想定平衡。大国关系恶化, 需要美国介入达到国家联盟的平衡, 阻止敌对国家或集团的入侵。

乍一看, 这两种“想定”似乎要求两种不同的军事力量:一是设计适度的军事力量, 进行有限的干预, 并且由大国与其他国家的合作来主导军事力量;二是设计大规模的军事力量, 战胜敌对大国。但这种情况将不可能实现。因为随着核武器的问世, 在许多大国中, 像美国、中国、俄罗斯、日本、印度以及主要的欧洲国家仍然保持传统战争的思想不太可能。大国中任何力量平衡的斗争最可能的是采取“冷战”的形式而不是传统战争形式。像已经结束的冷战一样, 未来的冷战将是武器竞赛、禁运和各种间接的代理人战争的混合体, 不需要维持巨大的传统军事力量, 不需要设计侵略和占领另外一个大国或多个大国。未来的冷战可能会像第一次冷战的结果一样结束, 那将是各种谈判的结果, 是没有军队占领而选择有条件投降的结局。

那么, 国家平衡战略要求具有冷战时期的军事实力而不是世界大战所具有的军事实力 (假如军事力量优势设计是为与苏联从来不太可能发生的传统冲突而准备, 有证据表明, 冷战后期, 美国军事力量已超出准备打世界大战的军事力量) 。当冷战再次发生时, 设计战胜未来冷战的美国军事将类似于以前的军事力量架构, 意欲通过大国合作参加联合行动。同样的威慑力不仅能成功地对抗一个潜在大国的对手, 而且也能威吓少数国家挑战大国合作的权力机构, 包括美国。在未来与敌对的大国进行“冷冲突”期间, 美国军事准备参与到代理人战争中, 也便于参与到大国联合的军事和在关注的无政府地区进行人道主义干预。合作平衡战略所需要的是一支混合军队, 在大国进行合作和失衡的情况下, 都将发挥同样的功效。

其次, 选择合作平衡战略美国军事力量面临的挑战。就机动性标准, 可以表明军事力量的任务在更多的局部地区, 作为合作平衡战略的一部分, 是很有用的。极度的野心以及劝阻与确保任务的代价昂贵, 是合作平衡战略对美国霸权战略的严厉批判, 也将被合作平衡战略所抛弃, 保留美国军事五个核心任务:威慑、本土防御、保护全球公共通道的安全、力量投送和远征干涉。第一, 威慑。美国威慑力量的目的, 包括传统的精确制导武器或者说是除核武器之外的所有武器, 是为了阻止袭击美国本土和盟国。大国合作期间, 大国共同的武装力量能阻止那些极少数国家;大国处于敌对状态期间, 美国和它盟国的军事能力能打败它们共同的敌人。第二, 本土防御。这里再次强调, 类似的能力将服务于合作战略和平衡战略。在大国霸权的时代, 本土防御主要集中在阻止无政府集团的恐怖分子和有政府支持背景的恐怖分子袭击美国。在大国处于敌对状态, 同样的本土防御能力是要挫败敌对大国通过发动不对称战争来破坏美国基础设施或使美国人民恐慌的企图。第三, 保护全球公共通道的安全。保护海上、空中和空间的“全球公共通道”安全是保证美国指挥、控制与力量投送的有效性的前提条件, 不仅是作为大国合作活动的一部分, 同时还是在大国对抗中成为联盟的一部分。第四, 力量投送。在多极化的世界, 美国是远离其他大国和有纷争地区的大国, 因此, 美国对通过安全的全球公共通道来部署美国全球的军事力量给予极大的关注, 美国认为这是与所有主要大国合作的一部分, 也是与特殊的敌人对抗形成联盟的一部分。第五, 远征干预。与其他大国发生传统战争这种可能性不大, 不但考虑到相互之间的核威慑, 而且传统冲突本身暗含的高昂成本。如果陷入敌对国家或大国联合的新冷战, 美国独自或与盟国一道, 也许需要参与代理人冲突。诉诸的最后手段, 就是通过培训当地的军事力量和警察, 要么实行美国军事力量的介入, 对抗由另外一个大国支持的本土力量。在没有大国参与的冷战, 美国作为大国合作的领导成员, 将需要类似的远征能力, 参与联合干预行动, 完成地区安全或人道主义救助。多数的干涉行动, 假如美国主要依靠盟友或已经训练和装备的当地军事力量, 那么远征军队的规模不需要非常大, 使用美军只是作为力量倍增器。

美军如何分配去执行这五种任务, 是一个有争议的主题。海军和空军主要依靠海上和空中补给对威慑、保护全球公共通道安全和力量投送做出反应。假设二战模式的战争不可能发生, “水上”海军、“沿岸”海军在无政府主义区域的作战能力, 也许将依靠航空母舰和其他形式的海军基地来支撑, 用潜艇来保护海上交通线, 这可能比设计用有时代差的舰队与对手的海军发生海上传统战争更有意义。

本土防御, 是为无政府主义的恐怖分子和他国从事破坏、赞助恐怖分子或直接袭击美国做准备。本土防御要在非军事首要反应人和预备队人员之间有个责任区分。贯穿美国的大多数历史, 我们发现, 对美国本土防御做出反应是美国陆军的首要责任。飓风卡特里娜的结果反映了美国应对自然灾害模式的局限性, 在当地和州职能失效的情况下, 动用军队是最好的选择。9·11事件已经证实了美国本土是一个潜在的战场, 以及对20世纪的美好眷恋, 当美军血战海外时, 军人和普通平民已经失去了武装力量才是保护美国本土安全的关键角色的判断力。美军不想扮演国内警察和首要反应者, 但任何其他灾难性的恐怖袭击或被他国攻击的后果, 它需要美军去完成它的使命。未来的大国冲突, 美国不会过多地在海外投送地面力量而使本土防御相对薄弱。使用相同的多效政策推动本土防御和进行海外远征干预, 可能引起敌对国家在美国后防线制造混乱。

在凸显多极化的时代和国内预算吃紧的情况下, 合作平衡战略将是美国国家安全战略的一种较好的选择。它是要放弃离谱的高额军费和始终通过各种手段劝阻潜在的对手和确保盟友的安全来预防其他的大国的崛起, 目的还是在多极化的世界很务实地为美国作为在合作和联盟中处于领导地位而准备。自冷战结束以来, 美国缺乏一种值得信赖的能指引美国国家安全的政策。要使美国在多极化的明天不至于没有经济支付能力或完全散失公众支持, 合作平衡战略将弥补美国当时的不足。

参考文献

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[9]Dominic Wilson and Roopa Purushothaman, “Dreaming with BRICs:The Path to2050。”Goldman Sachs Global Economics Paper No.99, 10ctober2003.

[10]G.John Ikenberry and Charles A.Kupchan, “Liberal Realism:The Foundations of a Democratic Foreign Policy, ”National Interest, 77 (Fall2004) .

美国教育选择权的实施 篇7

美国教育选择权的概念起源于20世纪50年代。当时, 美国著名经济学家米尔顿·弗里德曼 (Milton Friedman) , 批评美国公立学校质量低劣, 他认为应通过自由市场的竞争原则, 在教育系统内提供教育券 (voucher) 让家长拥有为其子女自由选择学校的权利, 藉此可以改进公立学校教育质量。弗里德曼的这种观点受到美国社会的重视, 所以放开教育选择权的呼声日益高涨。从20世纪60年代开始, 美国开始实施教育选择权改革。

美国教育选择权的实施主要包括三个方面, 即设立新类型学校、开放多元教育选择及制定相关法规政策等方面。

一、设立新类型学校

为了扩大教育选择权, 美国政府设立了很多新类型学校。这些新类型的学校主要包含三种, 分别是替代性学校 (alternative school) 、磁石学校 (magnet school) 和特许学校 (charter school) 。

1. 替代性学校。

替代性学校 (alternative school) 也称作另类学校, 它是受20世纪六七十年代开放教育思潮及人本主义之影响。加上当时美国公立学校中日益严重的“问题学生”等问题的出现。导致美国出现了各式各样形式灵活、自由的替代性学校。美国替代性学校以其能给学生提供个性化教育、注重学生参与决策以及兼具支持性环境、师生比例高等特质, 得以迅速扩张并成为公立学校体系的重要补充, 为干预学生问题行为、预防辍学和提升学业成就做出了积极贡献。

2. 磁石学校。

磁石学校是美国公立中小学选择权的另外一种类型, 就其字义而言, 系指以专题学科或办学特色吸引学生就读之学校。磁石学校设立的最初目的在避免公立学校对少数族裔学生的隔离。发展至今, 磁石学校提供学习特殊专长的学科供学生选择, 如音乐、戏剧、计算机、法律等, 发挥以特色吸引学生的效果。磁石学校并无学区及入学条件的限制, 是一种极具学校特色及允许跨学区就读的一种学校类型。逐渐发展为扩大公立学校选择权的另一类重要学校类型。但磁石学校通常举办入学测验, 管理运营费用较高。

3. 特许学校。

特许学校是一种“公办民营的学校” (private management of public school) , 这种学校是经由州政府立法通过, 特别允许教师、家长、教育专业团体或其他非营利机构等私人经营, 国家负担经费的学校。这类学校虽然由政府负担教育经费, 但却交给私人经营, 除了必须达到双方预定的教育成效之外, 不受一般教育行政法规的限制, 为例外特别许可的学校, 所以称之为“特许”学校。美国第一所特许学校于1992年于明尼苏达州成立, 它是由一群教师、家长或有兴趣者, 基于共同的理念与制定课程来经营学校, 他们不受传统学校科层体制限制, 所以又称为教师主导学校 (teacher-initiated school) 。

根据美国教育部资料, 从2000年至2004年, 美国就新成立了超过1, 000所特许学校, 成长了百分之五十。可见美国为应对民众教育选择权的需求, 有设立更多新类型学校的趋势。

二、开放多元教育选择

除了为中小学生提供不同类型学校之外, 美国还开放了学校选择权, 给予每一位孩子有选择优质教育的权利。具体做法如下:

1. 不受学区限制。

现行美国义务教育阶段, 美国家长除了选择传统的强制分配的地方学区外, 还有更多的学校选择。包括学区内的学校选择、跨学区的学校选择及教育券式的学校选择。家长除了可“免于学区控制”自由选择普通公立学校外, 可进而选择新形式的学校或私立学校, 使得美国家长的教育选择权有更多选项。

2. 在家教育。

除了不受学区限制外, 美国家长还可以选择让孩子在家接受教育。在家教育是家长选择不让子女到学校接受教育, 而由父母依据需要来教导儿童的一种教育方式。它不同于公办民营的方式, 是属于非学校教育类型的一种教育选择。在家教育深受美国激进主义教育社会学家伊利奇发表的《废除学校的社会》 (De-schooling society) 一书影响。

美国家长选择让孩子在家接受教育, 主要原因是不满学校教育质量、担心校园暴力以及价值观念、宗教信仰等理由。上世纪70年代, 在家教育与嬉皮、反战、学生运动、生态保护及妇女解放同时并列为当时的反主流文化运动。然而由于法令问题, 许多选择在家自行教育子女的父母因而触法入监。70年代末期, 英美在家自行教育案例剧增。1993年后, 在家教育在全美50个州都获得了合法地位, 但各州对父母、延聘教师资格审定不同, 评量考核标准也不一, 有41个州并未对父母的最低学历设定门槛。目前, 美国有37个州设立在家教育审核标准, 半数要求一年一次的测验评量, 其他则在一段时间内针对特定学科作考核。据美国教育统计中心2004年所作的估计:1999年美国在家教育的学生人数为八十五万人, 而2003年时已达一百一十万人。

三、制定相关法规政策

为了保证家长教育选择权, 美国政府也制定了相应的法规及政策, 从制度上来保证家长教育选择权的实现。这些法规主要有:

1965年, 开设磁石学校 (Magnet School) , 磁石学校是根据美国1965中小学教育法案有关规定设立的。另外, 美国教育部也制定了一项“磁石学校推动计划”加以配合。

1988年, 美国总统提出学校选择计划及教育券计划, 在教育券计划中, 提供低收入家庭儿童每人一千美元的教育资助, 让他们可以在公、私与教会学校间自由选择学校。

1991年, 明尼苏达州第一个通过“特许学校法” (charter School Law) , 加利福尼亚州也于1992年通过该项法案。

1998年, 美国总统克林顿在国会发表国情咨文, 强调发展公立学校选择权, 并且支持特许学校的建立。

2002年, 美国总统布什发表“有教无类法案”, 承诺将继续推动“家长教育选择权”的改革。

这些教育选择权法案的制定和实施, 为美国家长、孩子增加了更多的教育选择, 保证了美国家长教育选择权的实现。

气象能源:未来的发电新选择 篇8

1 人造龙卷风发电

龙卷风所到之处破坏力极大。据测, 当它的漏斗状漩涡直径为200米时, 龙卷风中的旋流功率可达300兆瓦, 相当于25个珠江电厂。可见龙卷风能量之巨大。

科学家根据龙卷风形成的原理, 做了一个实验, 制造了一种龙卷风模型, 将一塔形建筑四周全用条板间隔成方格小窗, 朝风的小窗开着, 背风的小窗关着, 风吹进塔后开始旋转, 形成小龙卷风。塔底部装有螺旋风动叶轮, 当人造龙卷风将下方的空气吸入塔时, 叶轮转动, 携动发电机发电。这种龙卷风发电机比装有同样大小叶轮的普通风力发电机, 功率高出30倍。

据此, 科学家提出太阳能龙卷风发电站模式:用特殊材料制造一顶硕大半径的球冠罩, 顶部中心与一筒塔相连, 当罩内的空气被阳光晒热到20～50℃时, 空气便流向筒状高塔, 再沿高塔上升, 形成人造龙卷风, 带动塔中的叶轮, 继而带动发电机发电。这种太阳能龙卷风发电站, 即使在外界无风的条件下, 塔内的气流速度也能达到60m/s (约为风速的2倍) , 亦即龙卷风的风速, 而发电站的容量可达100万千瓦。日本和美国的科学家现已成功地利用这种原理建成试验电站。据预测, 到2010年前后, 无污染的人造龙卷风电站必定能为人类效力。

2 以冰化煤发电

前不久, 科学家发现了一种用火柴一点就着的普通干冰, 称之为“可燃冰”。它由甲烷和水在低温高压之下凝聚而成。据最新研究认为, 它形成的必要条件是0℃时为26个大气压, 或是10℃时76个大气压。因此, 它只分布于海底深处和永久冻土带中。专家分析认为, 27%的陆地和90%的洋底都具备上述形成条件。经初步估算, 其总量在陆地为6300亿吨煤当量。这些可燃冰中的天然气如果全部释放出来, 相当于目前已知全球天然气总量的487倍。

3 雨雾发电

天空降雨和大地起雾都可以变为能源。这一思路受启发于当前正在许多国家出现的“塑料树”。在沙漠上“种植”许多“塑料树”, 是改造沙漠的方法之一。晚上塑料树冠会从空气中吸收水分, 并将水份储存在空心树杆和渗入地表中, 白天树杆和地表中的水份则会蒸发而形成雾瘴和雨云, 使气温大为降低和降雨现象频繁出现。此时, 种上树木花草, 沙漠的恶劣环境会因此而逐渐改善。如果使塑料树的树冠体积增大, 将它们大量“种植”在多雨多雾地区, 并使它们析出的水集中由一管道流至地面, 源源不断的水流便可驱动水轮机和发电机, 成为中小型水电站的新型能源。

4 大气温差发电

综艺节目的未来选择探讨 篇9

一、发展现状

纵观当前的一些综艺节目, 之所以得到观众的认可, 最为主要的原因就是由于其缺乏自主创新, 引发争议, 我们大家都知道创新是任何事物发展的必然趋势, 是一个领域新鲜血液的源头, 但我们发现现在很多的综艺节目正缺乏创新和改革, 大量的综艺节目让人目不暇接, 《快乐大本营》、《开心辞典》、《超级女声》、《康熙来了》等等, 但在很长一段时间都是内容比较单一雷同。只顾宣传的需要以及领导的安排, 缺乏承担经营任务的责任, 不顾观众以及市场的要求。同时让我们困扰的是, 现在很多的综艺节目似乎都进入了一种不是那么积极健康的“怪圈”, 节目当中出现了很多色情、假象、炒作等一些倍受民众批判的现象。比如说个别的婚恋节目以及一些低俗的综艺节目。节目制作人员们要以此为警戒。还有就是很多的节目组没有自己的奖罚措施, 领导们也不想去投资太多, 节目的质量肯定就不是很可观了, 没有长久存在的价值。

二、未来选择

1. 服务大众

我国的娱乐节目从最早的《正大综艺》到现在的《快乐大本营》和《开心辞典》, 倍受欢迎, 粉丝众多, 用“追捧”、“风靡”这些词来形容现在这股综艺热一点不为过。不难发现, 节目的主要活动人群也是不断变化的, 从明星互动游戏到明星和观众一起互动游戏再到观众自己互动游戏, 明显的看出现在娱乐节目的发展越来越趋于平民化, 这正体现了综艺娱乐节目最终是服务于大众的宗旨。比如越来越多的平民选秀节目出炉, “超女”、“超男”等已让我们耳濡目染。

2. 化抽象为具象

观众在通过按动手机对“平民偶像”的一次次选举中更是有了狂欢的理由。

同样由于收视率的可观, 也给那些制作综艺节目的人们相应的带来了高收入。《超级女声》在2005年为这条产业链上的各方带来了超七亿的收入, 再比如, 零六年在上海举办的《舞林大会》和《我行我秀》等四档节目每个环节都有超过三十八亿的收入。同时也为国家经济作出了将近七十七亿元的收入, 相当可观。

与此同时我们也特别的期盼未来我国的综艺娱乐节目能够满足不同的人群和不同的文化背景下人们的需求。

三、创新发展

在追求美的同时一定不能忘了创新, 创新是任何事物发展的源动力, 是新鲜的血液, 可以借鉴别人, 但不能一味的去学习他人, 引入先进理念才是重中之重要去多思考如何去把自己的节目改革创新, 要不然即使现在很火的节目在不久的将来也会被淘汰, 因为观众的口味和需求都是在不断变化的。我们要去迎合观众的口味。

1. 推陈出新, 精益求精

在开发节目的过程中, 一定要以观众的文化传统、价值观和收视习惯为标准, 从而推进节目的引入与开发, 比如传统形式下, 一些国外的好多节目走入了中国市场, 尤其是一些较好的电视节目, 但是近年来发现, 很多的国外世上已经退出中的银屏, 最为主要的原因就是节目的审美观与价值观与中国观众的价值观和审美观不符合。比如在美国收视率最高的《生存》, 这是一个真人秀综艺节目, 其主题表达的就是弱肉强食、强者生存, 但是这个节目一到亚洲地区, 就失败了, 其根本原因就是缺乏创新, 开发者在亚洲地区开发这个节目时, 只是一味地模仿国外的创意, 几乎没有原创, 而亚洲地区的人们更加注重的是温情的传达, 这正是问题的关键之所在。因此, 在未来节目开发中, 要在吸取别人成功经验的同时, 重视创新, 从而推进综艺节目的创造性发展。

2. 输出正能量, 传递真性情

在当前激烈的市场竞争下, 综艺节目要想突围, 就要输出正能量, 传递真性能。传统形式下, 一些节目以偏激观点、审丑搞怪、光怪陆离来搏取观众眼球, 这样的节目效果不仅缺乏精神层面上的建设性, 而且会对现代社会价值观造成错误的引导, 对良性的社会价值观造成不利影响。而在这样背景下, 《中国好声音》、, 《中国梦想秀》这些综艺节目的出现, 为当今荧屏带来一股清新之风, 它们以社会主流的价值观为主导, 为立志励志而歌唱, 为至情至爱而感受, 为大善大美而喝彩, 带给人们灵魂深处的震撼, 这些节目脚踏实地展未着平民百姓的幸福、勇敢、执著, 将他们质朴高深的人生智慧传达给更多的人们, 以此来感染更多人们的生活情趣。因此, 未来综艺节目的发展必须要深入探讨大众的品味, 挖掘人们灵魂深处的期待, 展现、满足, 并引领社会观众的需求, 通过艺术的载体, 去表达对物质的超越。

结语:

节目的本身是造福于大众, 在人们需求迫切, 综艺节目又盛行的今天, 我们的传播者们一定要勇于承担自己光荣的责任, 让观众能从节目中发现美, 不断提高节目的知识性和审美性, 杜绝低俗的节目, 提高节目的各方面的内涵, 积极创新, 追求长久发展, 为我国的综艺节目未来的发展打下良好的基础。

参考文献

[1]姚战《当前电视综艺娱乐节目的走势》, 《文艺星空》2008期9月

[2]张晓峰《电视娱乐节目的受众意识》, 《视听天地》2008年2月

美国未来的选择论文 篇10

第一部分:我们在倾听

2015年11月5日中午一点半,笔者和王守衡博士一起来到美国布朗大学教育系主任Kenneth K.Wong先生办公室,根据一周前拟定的采访提纲进行现场访谈。Kenneth K.Wong先生在美国教育界久负盛名。他父辈是香港人,在美国出生。由于父亲姓王,所以我们都叫他王教授。受到家庭的影响他从小学习中文,所以采访进行得很是顺利。

Kenneth K.Wong教授是一个随性却严谨的人。“随性”是指其办公室是笔者见过的最凌乱的办公室之一,站在门口一眼望去很难在杂乱的书堆里面找到他的踪迹。“严谨”是指他对我们采访提出的要求和对采访的态度。前一周就要给他列出访谈提纲,并事先详细列出访谈内容,他逐项进行了准备,并提前找好了一个对中国教育有深刻理解的教育系博士,访谈时间也被严格地控制在两个半小时内。在对Kenneth K.Wong访谈前,我们对当地学校已经有一个初步了解,我们从德育和体育的角度进行了深度交流,Kenneth K.Wong的一些观点让我们很是吃惊,一定程度颠覆了我们对美国教育的一些看法。

下面是笔者对Kenneth K.Wong的几段访谈实录。

笔者:尊敬的王教授,几天前,您在讲座中说到,目前美国青少年肥胖率高居世界前列,远远超出中国的8%,已经达到25%,美国人超体重人数已经接近49%,而且,近10年有逐步上升的势头。中国也面临学生体质持续下降的问题,政府采用了增加学生的体育课节数、制定全国统一的达标标准、强力推进阳光长跑等确保学生每天锻炼1小时等方式,有的地方如深圳已经采取把学生体质健康水平与校长考评进行挂钩等措施,使困扰多年的学生体质健康水平下降问题开始向着好的方向发展。针对美国日益下降的学生体质,联邦政府有什么对策吗?

Kenneth K.Wong教授:奥巴马总统一开始也十分重视学生体质健康问题,包括夫人米歇尔也都在白宫亲自示范,过环保健康的生活,但是学校体育工作的推进还是需要校长和教师的共同努力。政府层面发出了提高学生健康水平的倡议,希望学生远离垃圾食品,让方便面等食品不进校园,利用体育明星的示范影响作用,希望学生过健康的生活,但是美国的政府力量有限,即使是总统其推行工作的力度都有一定的局限性,比如控枪法案,奥巴马总统就无法推进下去。

由于美国课程标准不是完全由国家层面统一制定的,考核评价权也在学校和教师手上,不像中国有一个统一的体质健康达标标准。各州在制定标准时,由于涉及教师工作量的增加,在推进学生体质健康工作过程中遇到不小阻力。

小学和初中各校一般每周有1~2节体育课,下午三点后就不再安排课程了,学生可以自己选择去社区锻炼,当然不是强制性的,到社区锻炼可以自行请教练指导,由于要付一定的指导费,很多孩子就不去锻炼了(注:据后来对普罗维登斯市“杰出体育教师”Peter bullock的采访,他坦言“每天有10%的学生能主动参加下午3点后的社区体育锻炼他就很满意了”)。也许是给家长和学生的选择太多了,所以他们就觉得自己坐在那里玩电子游戏不是很好吗?干嘛要去运动?我觉得这项工作需要整个国家有力地去推动一下,像中国现在做的一样。

笔者:政府在场地、师资和经费方面有哪些措施用以提高学生的体质健康水平呢?

Kenneth K.Wong教授:教育是由联邦政府、州和地方政府给钱,基本上是按照2:4:4左右的比例投入教育经费。由于美国特殊的文化原因,社区很多地方属于私人领地,他们不会像中国老百姓为了孩子对教育做出牺牲,他们不会捐出自己的地方来建学校,所以,美国的校园不容易集中,不过我们后面建的学校都会尽量将学校各部分建在一起。其实,有无空地来建设运动场是关键,有无钱还是次要的原因。我们身处的普罗维登斯市在美国属于经济中等发达地区,但是在你们参观的十几个学校中只有一个职业学校是有室内运动场的,其他学校大都是在很小的地下室上体育课,只有罗德岛州最好的公立高中“经典高中”(Classical High School)和“拉萨尔”教会学校(La Salle School)才有标准田径场。在纽约的大部分小学和初中,学生只能去很远的地方上体育课;学校教师主要是雇佣体育教练(注:相当于购买服务),学校固定的体育教师较少,而且他们大都在社区有兼职。大多数学校只有一个是专业的教练员从整体上筹划安排学校的体育课程,其他学科教师只要通过培训,获得体育教师技能资格证就可以教体育课,在体育教师安排这个问题上我们和中国不同,我认为你们做对了,我们没有把学校体育放在很重要的地位。

笔者:布朗大学作为一所常青藤世界名校,教育系在全美有示范和引领的作用。从资料中可以看到,学校给学生提供的选修课程有一万多门,但是偏偏就没有体育课程,这样是否在价值选择上剥夺了学生课程选择权利呢?另外,我们通过对近二十几所中、小学和大学的考察发现,各级各类学校的学生毕业与否与体育课程无关,即使选修了没有合格也不影响该生的毕业。也就是说学生不修体育学分或者选修体育不合格也同样可以毕业,这样,学生还会主动去锻炼吗?是否会消减学生体育锻炼的效果呢?

Kenneth K.Wong教授:美国比较重视自由、个人主义和话语权。这三个是政治、文化和经济价值核心。学生要选择什么课程,政府是无权干涉和强加的,学校要完全尊重学生的选择,比如学校没办法强行要求学生不染发,因为这个是他自己的自由,教师也不能管,学校和官方无法限制,如果真有很大的问题,可以靠民间来推动。尤其在大城市对不尊重学校管理权力的学生没有有效的管理办法,因此,我们从小学就进行思想教育,但每一个州并没有明确的思想教育要求,比较笼统和模糊,主要看校长的教育思想,昨天我在课上讲很多校长不想去做,主要是工作难于推动,权威也不够。我觉得我们的校长应该向中国学习,这样才能够在思想教育的机构设置、计划安排等方面有力度地推进。

美国大学课程的选择权利完全交给学生。布朗大学250年前办学就有一个规定:学生不选择的课程就不开设,学生只选自己需要的课程,这也是布朗大学办学比较吸引学生的地方。

学生虽然没有体育课程选择,但是学生可以在外面请私人教练在进行训练,自己学校的学生去运动场运动只需交很少的费用,比如体育馆只要15美元就可以锻炼三个月。高中毕业的学生是否能获得毕业证不看体育选修情况,但是如果他要读一个很好的大学,体育方面有特长就会有优势。大学对有体育特长的学生还有奖学金,所以各高中学校都有很多运动队,学校运动队通过学校、州一层一层地选拔,每个州都有自己的各种学生球队,水平很高,美国学校体育发展程度是很好的。

笔者:王教授,我们在理解学校体育教育方面可能存在不一样的观点,我理解的学校体育工作好坏是指面向全体学生的体育教育水平,全体学生体质健康状况是我们对学校体育评价的重要方面,而您理解的学校体育好坏偏重于运动队的水平高低,您同意我这样的说法吗?

Kenneth K.Wong教授:是的,可能我们是比较偏重于有特长的学生,保底关注不多。

笔者:那天您在课堂上讲到,为了提高美国教育质量,特别是上海PISA考试(注:PISA考试在2000年首次开始实施评价,每三年一次。每次共有60~70个国家与地区参与,约50万名学生参加。中国上海连续多次获得第一,2014年中国有11个省市作为试测地区。测试结果展现在公众面前的时候,“震惊”几乎成了世界人民的共同的第一反应。中国上海的学生分别在数学、阅读、科学位列世界第一)对美国教育的冲击很大,美国学生的成绩甚至排在了越南的后面,由此,美国联邦教育部推行了四项改革,其中最有力的就是推行了以州为单位的统一考试,增加如数学、阅读等核心课程,把州考试水平与市长是否连任考核挂钩,但是随之而来的就是为数不少的学校取消了原本仅有的2节体育课,增加数学课的节数,这种现状您担心是否会使学生体质健康水平会受到新一轮冲击?

Kenneth K.Wong教授:是的,这是一个很好的问题。上海PISA考试后为了提高核心课程竞争力,联邦教育部曾想到增加数学课程,但由于各州教师工作量等原因无法推进。每个州的情况又有所不同,在执行联邦教育部的要求时又有很大的自主权,比如在课程标准制定上,许多州不重视,比如较多州都没有统一且完善的体育课程标准,我们州也没有体育课程标准,你们中国有统一课程标准的做法很好。

我们强调学生体质健康应该由学校、家长、社区共同负责,但是如何监控家长和社区不好落实,如果社区和家庭不做就没有了,这确实是一个问题。

笔者:在中国,学生是否读好大学完全取决于学生自身的努力,只要高考上线就好了,在收费上北大和其他一本大学收费一样,而美国好大学却不是一般孩子能企及的,以布朗大学为例,每年近8万美元的学费是一般家庭所不能承担的,虽然有奖学金,却只是惠及少部分特殊的学生,并且,由于各校自主录取,没有统一高考,大学对于给学校进行捐赠的家庭,学生往往有入学优惠,这样是否会造成由经济条件决定学生就读大学的质量,造成非本人原因的不公平?在我们参观的几所比较好的教会学校、私立学校中,很少看到收入低的有色人种的孩子身影。