实践性水平

实践性水平（通用12篇）

实践性水平 篇1

摘要：高职院校专业实践性教学水平的提升制约着高职教育的发展, 究其根源, 在于对高职教育类型与层次定位的认识。因此, 应从专业课程建设, 学校、企业与行业在实践性教学中的地位及教学水平评价标准的角度, 对高职教育实践性教学水平提升的途径加以探讨。

关键词：高职院校,实践课程,三位一体,评价

近十年来, 我国的高职教育取得了长足的发展。仅就高职高专的数量及在校生来看, 据统计, 到2005年底, 全国高职高专院校的数量已达到1147所, 占高校数量的61.4%;高职在校生796万, 占全国高等学校在校生总数的45.7%;2005年高职高专院校招生人数为290.7万, 占当年普通高等院校招生人数的53.2%。

高职教育规模的发展虽然取得了令人可喜的成绩, 但是, 作为高等教育重要组成部分的高职院校在高等教育中的地位并没有得到太多的认可和提升。有人曾经做过比喻, 认为我国的高职教育实际上是普通本科教育的“压缩版”, 是中职教育的“泡沫版”, 可见高职教育仍然处于一种十分尴尬的境地。

究其原因, 高职教育尴尬境地的形成, 一方面是由于社会对职业教育认识上的偏见, 与普通教育相比, 职业教育长期处于一种不被重视的次要地位。另一方面是由于高职教育内部的问题, 与学术型的普通高等教育相比, 职业教育差距太大, 而与技能型的中职教育相比, 专业动手能力又显得极端不足。高职教育存在的问题是优势与特色不明显, 专业实践性教学水平没有得到实质性的提升。

首先, 高职教育类型与层次的定位认识问题, 影响和制约着高职院校教学的出发点, 成为解决专业实践性教学水平提升的根源性问题。

高职教育实践性教学水平优势与特色不明显的根源仍然在于对高职教育的定位认识问题上。高职教育与普通高等教育不同的标志, 一是在培养目标上。高职教育以就业为导向, 其培养目标是高级技能型、应用型人才, 其教育规律应考虑职业的属性, 融职业性的社会需求与教育性的个性需求于一体。这样的教育类型决定了高职教育需要接触行业, 进行与社会相适应的专业教育课程改革, 在实践性方面要加强工学结合、校企合作, 教学实施要体现教育规律与职业情境。二是在课程内涵上。高职教育的课程内涵在于为实现职业教育的培养目标即社会需要的高级职业岗位能力的培养, 其工作岗位定向于某个职业岗位或职业群, 课程体现职业化、应用型的特点。因此, 无论在课程结构的调整和课程内容的变革上, 建设周期相对较短, 具有动态性的特征;而普通高等教育的培养目标是培养具有理论基础与研究准备, 进入高技术、专门化部门的综合型人才, 课程体系注重知识储备, 具有相对静态性。

从高职教育的层次定位来看, 与中职教育相比, 突出表现在一个“高”字, 体现在教育功能与教育内容的差别上。在教育功能上, 高职教育的职业性使得教育培养目标与社会分工存在着必然的联系, 分工的层次性决定了高职教育的功能在于培养能从事综合全面岗位工作的高技能、高责任等相关素质;在教育内容上, 因分工不同, 导致了高职教育要培养综合全面素质, 决定了其教育内容的深度和广度;在岗位需要上, 中职教育从事的主要是“点”和“线”等经验层面的工作;而高职教育主要从事的是“面”和“体”等策略层面的工作。高职教育教育类型与层次的定位, 都体现出了职业性、实践性这一根本特点。

其次, 专业实践性教学水平的提升要以专业实践性课程体系的改革与完善为基础, 以技能培养为核心, 突出专业实践性教学的职业教育特色。

关于“课程”一词, 李秉德主编的《教学论》一书认为:课程就是课堂教学、课外学习及自学活动的内容纲要和目标体系, 是教学和学生各种学习活动的总体规划及其过程。这里重点突出了课程是“内容的规划及实施过程”这一特点。而教学是为了实现内容纲要和目标体系, 达到培养目标而进行的有计划、有目的的一种师生双向活动过程, 教学活动的有效开展是以课程为基础的。教材则是知识的载体, 是开展教学活动的前提和保证, 教材的编写应以学科课程为前提, 教材是连接课程与教学过程的纽带。从课程、教学与教材的关系可以看出, 课程体系的变革与完善制约着教材的编写, 关系着专业实践性教学活动的开展是否有效和效率高低。高职教育实践性教学水平的提升应以职业教育课程的完善与改革为前提。

高职教育专业课程体系的建立与改革应以高技能培养为核心, 突出实践性、职业性、体验性的职业教育特色。具体而言, 新的专业课程的开设应以对行业与职业岗位的实践调查为基础, 新专业课程体系的设置程序应是在了解新行业或职业岗位需求的基础上进行职业岗位知识、能力的分解, 并据此总结、提炼出胜任岗位需求的知识、技能及其他相关素质要求。新课程的建立与设置应源于实践并充分适应社会实践的需要;专业课程内容要以实践为基础, 一方面, 课程内容的实践性应是职业岗位、生产流程的现实反映, 而并非与实际职业需要相脱节的纯理论知识, 另一方面, 课程内容的变革应紧跟社会及行业、职业岗位的变化需要, 要随时补充新知识、新技能;课程的进程安排要向实践倾斜, 课程安排的实践性受制于课程的内容和课程教学计划及培养目标, 课程进程的实践性应由课程内容的实践性与高职教育的高技能、应用型培养目标决定, 并在实践中不断反馈与矫正。

再次, 突出以企业、行业为中心, 以学校模拟实习为补充的“三位一体”实践教学体系, 创设职业情境, 实施以学生为中心的行动导向教学法, 是专业实践性教学水平提升的有效途径。

高职教育实践性教学水平提升的制约因素与中职教育一样, 实际上仍然是实践场地与环节的问题。从高职院校的组成来看, 很多高职院校都是由中职学校升格而成的, 仍然保持着中职教育在实践体系上以模拟实践为中心的状况, 与企业、行业的合作相对薄弱。目前, 高职院校多已认识到了企业、行业在学生实践环节中的重要性, 也做了较多的工作, 如签订校企合作协议, 让学生到企业参观, 请企业和行业的专业人士到校讲学等等。但是, 这并不是真正意义上的实践性教学问题。职业教育的实践性教学水平的提升更多地应依靠学生在企业、行业中对新知识、新技能的经历与体验。

高职院校实践性教学水平的提升需要学校、企业和行业“三位一体”。要改变中职教育“以学校为中心, 以企业、行业为两翼”的实践性教学的状况, 采取“以企业、行业为中心, 以学校模拟实践为补充”的三位一体的实践教学模式。学校的实践性教学环节仅仅是学生对所要进行的实践性教学知识与技能的一种了解、认识, 是学生技能实践前的知识准备, 并不是学生实践性技能训练的真正目标, 学生实践的真正目标应该是企业、行业一线的先进专业知识与技能。企业、行业作为市场竞争中的主体, 是先进职业知识、技能的首先接触者, 企业的技术与知识代表了行业和企业在此方面的先进生产力。应使学生以此作为自己实践性技能训练的场地, 以先进的职业知识与技能为重点内容, 按照行动导向法的要求, 在专业技术能手的指导下, 在企业、行业的实际生产环境中感触生产气氛, 了解生产环节, 把握生产流程, 体验生产过程, 掌握职业技能;或者从学校的角度出发, 引进企业或创办企业, 实现企业、行业与学校教学的有机合作, 为实践性教学水平的提升创造条件。这样, 才能真正实现高职教育以市场为导向, 培养高技能应用型人才的目标。此外, 实践性教学水平的提高还应体现在教师身上, 学校与企业、行业的合作应体现在教师的进修上, 企业、行业应成为教师掌握新知识、新技能, 保证实践性技能提升的条件支撑。教师到企业、行业顶岗实习, 接受企业、行业的先进知识与技能, 对于提高实践性教学水平具有至关重要的作用。

最后, 高职教育实践性教学水平提升的评价标准要坚持市场性、职业性与实践性, 要以就业为导向, 坚持高技能应用型人才培养的规格需求, 这是高职教育专业实践性教学水平提升的落脚点。

高职教育的定位决定了高职教育的实践性、应用性和职业性的特征。以就业为导向, 以市场需求为人才培养目标的教育宗旨决定了高职人才培养质量的检验应该以社会实践为唯一标准。因此, 实践性既是高职教育实践性教学的出发点, 同时也应该成为实践性教学水平提升的落脚点, 必须给予高度重视。

按照系统论、信息论的观点, 教育是培养人才的一个完整的系统。在这个系统中, 包括根据市场岗位需要形成的培养目标、新课程和专业教学内容等信息的输入, 围绕专业教学而进行的课时安排、教学方式与手段、教学场所等教学过程系统信息的处理与控制以及对实践性教学效果的认识与评价等信息的输出, 信息的输出对新的职业岗位需求、专业培养目标及课程设置与教学内容等必然会起到反馈与矫正的作用 (如图1所示) 。

检验高职教育实践性教学水平提升的标准在于社会实践, 即要看学生能否就业、就业后对岗位的适应情况及对岗位新技术、新技能变迁的适应情况如何。这应该成为对高职教育实践性教学水平的一个重要评价标准。高职教育实践性教学水平的提升要坚持以就业为导向, 坚持高技能应用型的人才规格要求, 对新课程的评价要立足于实践, 来源于实践, 回归于实践。在实践性教学实施的选择上, 要从行业技术、技能的发展出发, 让学生走入生产第一线, 融入生产实践, 以在实践中提高技能为标准;在实践性教学内容的选择上, 要以体现先进性和前卫性为标准;在人才规格的输出上, 要以体现学生在实际岗位上的适应能力和应变能力及在岗位上的继续学习能力和创新能力为标准。如此, 高职教育高技能应用型的人才培养目标才能真正得以体现, 高职教育实践性教学的水平才能真正得到提升。

参考文献

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实践性水平 篇2

有效提高小学艺术教师教学水平的实践研究方案

树立全新的教育理念和教学内容，调整教育课程的进程和深入，参与和评介教师对自己的教学行为的分析和反思的教学实践，不断提高教育、教学水平。

“小学艺术教师教学水平的实践研究”是教师通过对艺术教学中的有关问题自觉地进行探索，解决教学中的有关问题，不断提高课堂教学的效能，促进自我学习，提高业务素质能力。从普遍及典型的教学案例、内容、目标、策略、协作等方面进行教学反思，寻求教学规律，使教学的“本质”更切合对学生的教育。

首先是面对小学的特点，面对小学娃娃们的教与学，切合小学娃娃的需求，“教什么、学什么，怎么教、怎么学，取得怎样的教学的目标和效果，如何改进”等一系列问题进行调整，为“艺术教学反思”的教学起到积极的作用，寻求实践中有效的目标、内容和方法。

“小学艺术教师教学水平的实践研究”的切人点是小学艺术（音乐）反思性的教学。

一、注重 艺术与学生的需求相结合，调整教学内容的反思；“艺术教学”是一个综合的、全面的教学体系，在这个复杂而庞大的教学内容面前如何适合小学娃娃的“ 艺术”，安排一个能让小学娃娃能接受、能愉悦的艺术教学，确实是对艺术教师的一个挑战。教学内容不仅要具体；艺术性、审美性、实用性，更要贴切学生的需求和现实生活，充分利用现有的教材，引发学生对学习艺术的兴趣，并根据学生的能力、水平重组教材，充分调动学生的学习兴趣，真正让娃娃们想学、爱学、乐学。因此，尊重学生，以学生为“本”，才能从“实效”上取得成效，二、注重学生心里认知与性格培养相结合，调整教学手段方法的反思；

娃娃的心理认知是很重要的，从学生的身心特点出发，平等的融入学生心理，站在学生的角度去考虑了解学生的内心，满足学生的需求，调整学生的心理素质。采用切合学生的教学手段方法，从有利于学生身心健康和心理需要的实际出发，培养学生对艺术认知、兴趣及情感的反应，从而使学生的性格、情感在艺术实践中得到升华和锻炼。充分调动学生的学习情调和兴趣，使学生从心底里真正欢喜艺术，品尝到校园生活的乐趣。

三、围绕教学目标紧扣教材内容，调整教学内容创新的反思； 教学内容的调整，选择适合小学娃娃喜闻乐见的教材是有效进行教学目标的重要手段，紧扣教材内容。以教师多年来的教育实践和教学经验，熟知学生的爱好、特长和适合娃娃的实际，针对学生的兴趣、能力，给学生一个崭新的课堂环境、愉悦的气氛，使教师的专长和学生的个性化都比较贴切，比较默契，促进学生对相关知识的学习，不断提高学生的艺术感受和审美能力。

实践性水平 篇3

一、引导学生关心生活，积累写作素材

生活是作文的源泉，俗话说，巧妇难为无米之炊，如果没有写作素材，就是再著名的作家，也写不出好文章来。叶圣陶先生说过，生活充实到什么程度，才会写出什么样的文章来。作为老师，要善于引导学生到生活的源头活水中汲取写作素材。应该让作文教学的课堂面向生活，充分利用学校、家庭、社区等教学资源，开展综合性的学习活动。尽可能地拓展学生的生活空间，丰富学生的感性体验，让他们在社会、学校、家庭的生活实践中观察生活，认识生活，体验生活。这样，才能积累丰富的写作素材，学生写作文时，就不会感到无话可说、无事可做了。

二、加强阅读和积累，提高写作水平

古人云：“不积跬步，无以致千里，不积小流，无以成江海。”阅读对于写作的基础作用表现在两个方面：一方面是语言材料的积累，另一方面是语言技巧的借鉴。语言的积累涉及作文的取材，语言技巧的借鉴涉及作文的写法。因此，在平时，我就指导学生广泛进行阅读积累。

（1）根据语文教学大纲的目标，不但要求学生对于教材中优美的词、句、段落和名言警句等要仔细品味、咀嚼、积累，还应该学会把这些语言在写作的实践中灵活运用。

（2）鼓励学生进一步把阅读扩展到课外，从广播、电视、报刊杂志、书籍、网络等多渠道广泛地获取素材。还要求学生自办手抄小报、每周至少抄写三段自认为精彩的文字、举办诗词朗诵会、故事会、演讲比赛等的方式，增强他们对于语言的感知程度，以提高写作的水平。

（3）提倡多做读书笔记。不动笔墨不读书。知识是要靠长期不断积累的。人的记性毕竟有限，而且会逐渐遗忘。要求学生多做读书笔记，充实素材库存。如对文本中的一些精彩描写片断、名言警句和观点道理等要记下积累；通过记也可加深理解其精妙之处。有时还可随手写下或多或少的读书随笔感想。如果长期坚持下去，认识境界提高了，心中积累的名言妙语自然也多了起来。习作质量自然就逐渐提高了。

三、以人为本，流露真情实感

在每一年的考试作文中都出现了部分考生作文内容虚假的现象，而这种造假行为滋生的现象也让许多教育者开始思考：到底如何才能让学生写出真情实感呢？

我认为作文的真实起码应该包括两个方面，一是材料的真实，二是表情达意的真实。材料的真实是说所写材料与生活中的人、事、景、物、情一致。而表情达意的真实则要求文章在思想上能够最终表达作者的写作意图。

新课标规定，作文教学应完成的主要任务是：写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受与真切体验。要想实现这一目标，我认为应该做到：

（1）创设情境，表达真情实感。如习作《可爱的家乡》我利用多媒体教学，播放家乡的风光片，让学生全方位的接触后，再利用“小导游”“小主持”的形式由学生选择给自己感触最深的、自己最了解的2至3个景点，向其他同学作介绍。这样，在情境的感染下，学生各抒己见，畅所欲言，作文中也写出来自己真实的感受。

（2）融入社会，紧扣时代脉搏，让学生们各抒己见。初中学生针对国内外所发生的一些重大事件，已经有了自己的感受和判断。尽管有些可能是片面的、狭隘的，但那都是他们真实的想法。当然，在写作和点评的过程中，教师一定要及时引导，以防学生思想进入误区。

（3）积极思考人生，合理联想和想象。写作离不开想象，但这种想象决不是随意的捏造。比如：看到蜡烛燃成灰烬可以想到老师的无私奉献和父母的呕心沥血；看到荷花会联想到其出淤泥而不染的高尚品质，由此延伸地想到社会对一个人的影响；看到秋天可以想到时光的飞逝，但也可以想到这其实也是收获的季节……让学生在合理的想象中得到的人生感悟，真正体味到：“春夏秋冬，走过四季都是情；天地之间，人生百味皆成文”的真理。

四、在作文批改中凸显主体意识

在作文教学中应该恢复学生的主体地位，强化他们的主体意识。其中，让学生投身到作文批改中来是一条行之有效的途径。传统的作文教学，学生写，老师改；学生应付，教师忙碌，劳而无功。我现在引导学生自改、互改，并建立互助组.评改时，先让作者朗诵习作，谈自己的构思，再听取其他成员对自己文章的评改意见，作者本人也可以针对别人的意见谈看法，表明写作意图。最后将有代表性的习作交给老师批阅，教师再选取典型的作品在班上组织学生评改，以点带面，提供示范。这样，学生各抒己见，在学习借鉴别人的成功之处外，还可指出别人习作中需要修改的地方，积极参与，真正成为作文评改的主人。总之，把学生看作现实发展的主体，唤醒他们的主体意识，使之精心构思，自然表达。

反思教学实践 提高教学水平 篇4

关键词：反思教学,新课程,物理

一、不足之处的反思

俗话说:教学有法, 但无定法。作为一名青年教师, 对于每一节课上的教学方法都有一定的预设:是讲解为主还是师生互动?是启发引导还是实验贯穿上课?是鼓励探究发现还是自学等?不同的教材要施于不同的教法。正所谓“一把锁配一把钥匙”意在提高学生的积极性, 培养学生的学习兴趣及学习能力。

例如, 我在教学九年级《物理》第一册中的机械效率一节时, 我采用结合实例讲解的方法进行。按新课标的要求是“知道有用功和总功, 理解机械效率”, 这一节内容是初中物理教学中的重点, 又是难点。我举了一个实例:用水桶从井中提水。这一实例几乎每个农村孩子都有经验, 理解起来较容易, 提问:研究对象是什么? (生:提水) 那么, 对水做的功就是有用功。再提问:这一过程中桶起什么作用? (生:辅助作用) 那么对桶做功是我们的目的吗? (生:不是, 目的是水) 对桶做的功是额外功;反之, 桶掉入井中, 捞起的桶中带有水, 情况又怎样? (生:捞桶做的功是有用功, 对桶中的水做的是额外功) 。随之让学生完成课堂巩固练习, 学生完成的情况不容乐观。下课后, 我反思其间:是否单纯的举例不能引起学生足够的兴趣?学生是否难以在已有的知识网络上重新建构新知识?我尝试着在另一个班改为实验探究:用动滑轮提升钩码。这节课比上节课气氛活跃, 且学生思考问题比较缜密, 解决问题的能力强了, 同样的课堂巩固习题后质量也明显提高了。

同样的内容不同的教法, 收到的效果明显不同, 是反思助我把握教材的重难点, 随时更新教学方法, 优化课堂效率。

二、成功之处的反思

根据各年龄段学生有意注意时间的长短, 一节课学生很难一直处于有意注意中, 因此, 教师要善于挖掘兴趣点, 适时应用幽默语言。例如, 在教学八年级物理下册的《密度》中, 我给学生讲了阿基米德巧解“皇冠之谜”的故事后, 启发学生:

阿基米德是怎样发现皇冠掺假的呢?

给你一个金戒指, 你会鉴定它的纯度吗?

要弄懂以上这些问题, 就要学习物质的一种物理属性———密度。让学生带着疑问进入课堂, 学生有了求知欲, 才能产生积极的兴趣, 以延长有意注意的时间。

三、教学机智的反思

所谓“态度决定过程, 细节决定成败”。即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处, 对它们进行系统的回顾、梳理, 并对其作深刻的反思、探究和剖析, 使今后的教学更上一层楼。教师上课的教态, 板书跟学生的互动情况, 问题情境的设置、幽默语言的应用、课堂中空白的恰当处理都会影响学生在课堂学习中的效率, 因此我十分注重课堂45分钟内的细节。

例如, 有次预上公开课内容《电功率》, 讲解到高潮部分不自觉地用教棒敲打桌面, 且一节课有好几次, 课后有教师指出:这样敲打的出发点是请学生注意, 其实有一些学生也被吓一跳, 他也是其中一位, 我认真记下这一点, 反思自己的教学机智, 是否有更好的方法指点其不注意听讲的学生, 并时时提醒自己改正自己的这一缺点。课堂中的语言和教态 (尤其是姿态语言) , 我常学习电视主持人, 看他们如何吸引观众, 如何适应转换各种角色。

课堂教学中, 随着教学内容的展开, 师生的思维发展及情感交流的融洽, 往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感, 这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至, 若不及时地利用课后反思去捕捉, 便会因时过境迁而烟消云散, 令人遗憾不已。对教学各环节的反问和回顾, 促使我对课堂教学过程逐渐完善起来。

以上的过程只是教学过程中的某一细节体现, 它让学生从过去那种被动接受中解放出来, 改为主动吸取知识, 培养学生敢于质疑、大胆提问的好习惯和创新能力。这样的教学细节, 经过多次的反思与改进, 使自己设计的问题日趋典型、有趣、有层次性, 符合学生的最近发展区。

实践性水平 篇5

提高党建科学化水平，是党的建设的重大命题和重大任务。近年来，建德市人大常委会机关按照党的十七大关于党的建设总体部署和市委十二届九、十次会议具体要求，坚持党要管党和从严治党的方针，以学习实践科学发展观活动和创先争优活动为抓手，以执政能力建设和先进性建设为重点，认真研究新情况、解决新问题、总结新经验，不断提高党的建设科学化水平，取得了显著成绩，为加快“五型”机关建设、加强机关党建提供了坚强保证。

一、以加强理论武装为根本，深入推进学习型党组织建设 市人大常委会机关紧紧抓住学习实践科学发展观活动这个契机，坚持用中国特色社会主义理论体系武装党员干部头脑，党员干部的理论素养和解决实际问题的能力得到较大提高。突出抓好学习型机关建设。出台《关于深化学习型机关创建的实施方案》，明确建设学习型党组织的指导思想、总体要求以及方法途径，硬化学习指标，加强学习考核，促进党员干部学习科学化、规范化、制度化。围绕事关建德经济社会发展和新时期人大工作的重大理论和实际问题，组织市委常委中心组（扩大）报告会60 余场。集中举办局级以上领导干部“两型” 社会建设、高新技术产业等专题研讨班，切实提高领导干部的战略思维能力。探索建立各区及市直各局中心组横向结对的联组学习的平台，走出了跨省市联组学习的新路子，取得了良好的学习效果。切实加大领导干部学习培训力度。围绕“两型” 社会和自主创新示范区建设，运用专题培训、党校培训、高校培训、境外培训等方式重点提高领导干部的综合素质。2010 年以来先后选派85 名干部参加中央和省级培训，组织4 期市管干部自主选学模块课程培训班，举办菜单式讲座和干部教育“名家论坛” 10 讲，培训市管干部4000 余人次。实行培训备案制度、出台学时管理办法和学员考核办法，确保教育培训质量不断提高。坚持开展马克思主义理论宣传普及活动，深入开展纪念改革开放30 周年、建国60 周年和“五破五立” 大讨论、解放思想具体化活动，组织260 余名专家深入基层深入群众，开展各类宣讲活动2400 余场。

二、以深化干部人事制度改革为关键，加快推进领导班子和干部队伍建设深化干部人事制度改革，着力构建干部选拔任用的科学机制，为武汉发展选干部、配班子、建队伍、聚人才。完善干部选拔任用机制，提高选人用人公信度。规范干部任用提名制度，研究制定《民主推荐市管领导干部工作试行办法》，深化“非定向推荐提名”工作，在全市各区和部分市直单位组织进行非定向推荐，产生市管副局级领导干部预备人选，强化非定向推荐提名结果运用，增强民主推荐和民主测评的真实性、科学性。研究出台市管领导班子和领导干部综合考核评价“一个意见、两个办法”，探索建立考人与考事、科学性和操作性、定量考核与定性评价、领导评价与群众公认、奖优与罚劣等“五个结合” 的综合考核评价机制。加强领导班子和干部队伍建设，建立来自基层一线党政领导干部培养选拔链。整体推进竞争性干部选拔工作，近年来，全市采取市、区单独或联动方式，先后6 次面向社会公开选拔党政领导干部，同时，选派151 名优秀年轻干部到基层挂职锻炼，面 向基层公开遴选一批处级以下干部到市、区直机关工作。实施“十个一批” 人才培养工程，选派438 名中青年干部赴美、英等国以及清华、复旦等高校学习。加强干部交流工作，选派一批干部到上级部门、经济发达地区、重点项目、街道乡镇和社区、村挂职。深入实施人才强市战略，建设高素质人才队伍。坚持党管人才。成立市委人才工作领导小组，形成党委统一领导、组织部门牵头抓总、有关部门密切配合的人才工作格局。颁布《武汉市中长期人才发展规划》（2010-2020 年），启动实施“黄鹤英才计划”、“武汉未来科技城” 等一批重大人才工程，着力打造东湖“人才特区”。加大重点实验室、工程技术研究中心、企业博士后科研工作站、产业基地、海外高层次人才创新创业基地等各类载体平台建设，不断完善人才市场体系。目前，武汉市已在美国、法国建立3 个海外人才工作联络站，引进1000 多名海内外高层次人才，其中177 人入选“3551 人才计划”，9 人入选国家“千人计划”。

三、以坚持和完善民主集中制为基础，积极推进党内民主建设坚持以改革创新精神推进党内民主建设，增强党的团结统一，充分发挥各级党组织和广大党员的积极性、主动性、创造性。完善党的领导和决策机制。市委认真贯彻民主集中制原则，坚持集体讨论决定干部任用，进一步健全完善并严格执行市委常委会、全委会的议事规则、决策程序及相关制度，印发了《党委（党组）讨论决定干部任免会议议事规则》，进一步明确全市各级党委（党组）讨论决定干部任免事项的会议程序和纪律要求。对市管干部的任免全部实行无记名电子表决，进一步规范了决策程序，扩大了决策民主，较好地避免和防止了用人问题上个人说了算。切实保障党员基本权利。积极推进党务公开，建立重大事项党员了解参与制度、党内情况通报和党内情况反映等制度，落实党员民主权利。完善领导干部任前公示和查处机制，将领导干部的工作经历、工作实绩、主要特长和不足列为公示内容，扩大干部群众的知情权。深入开展基层党组织领导班子“公推直选” 试点，改进候选人提名方式、扩大候选人差额比例、引入竞争性选举机制，不断扩大基层党组织直接选举范围，努力实现组织满意、党员赞成、群众公认的统一。积极开展党内民主实现形式探索试点。在江岸区开展领导班子配备制度改革后的新的领导体制和运行方式试点，进一步完善地方委员会工作机制。以汉阳区为试点，研究制定《汉阳区个人署名提名领导干部人选暂行办法》等4 个提名文件，探索“三推荐三转变” 的 提名推荐模式，即初始提名推荐采取单位民主推荐、全区公开推荐、全委会差额推荐，从职级提名向职位提名转变、从等额提名向差额提名转变、从封闭提名向公开提名转变。在江汉区、硚口区、武昌区及有关市直部门开展地方党委全委会推荐提名重要干部人选制度、全委会投票表决重要干部制度等试点，改进候选人提名办法，规范选举程序和方式，增强民主选举的科学性和规范性。

四、以“五个基本”、“七个体系” 建设为主线，着力推进基层党组织建设坚持开展“双基” 工程，突出抓好基层党建工作制度和机制创新，着力解决基层基础工作中最现实、最紧迫的问题，努力把组织优势转化为发展优势，把组织活力转化为发展活力。围绕健全基本组织，以推进区域化党建为着力点，进一步扩大党的组织和工作覆盖面。在中心城区街道和远城区城关街道成立综合党委； 在全市36 个工业园区，采取单独组建、联合组建、行业共建、区域统建等方式灵活设置党组织； 在行业规模较大、业务主管明确的新社会组织，以业务主管单位党组织管理为主、行业自律组织的党组织管理为依托、市区分级负责推进党建工作。江汉区唐家墩街推进区域化党建创新、汉阳区黄金口都市工业园推进非公企业集群园区党建的做法，得到中央领导的充分肯定。围绕建强基本队伍，以村干部队伍建设为着力点，进一步提高基层干部队伍素质。把基层组织薄弱村、集体经济空壳村、村湾环境脏乱村、革命老区贫困村等469 个“四类” 村作为工作重点，共选配273 名机关党员干部到薄弱村担任党组织“ 第一书记”，集中对全市2128 名村党组织书记开展全面轮训。

围绕村级经济发展、公共服务、社会管理、党的建设等4 个方面12 项指标，对全市9042 名村干部普遍进行绩效百分制目标考核。围绕丰富基本活动，以服务发展大局为着力点，进一步发挥基层党组织的功能作用。全市基层党组织和党员围绕中心工作、围绕正在做的事情、围绕岗位职责进行公开承诺，在承诺对象上做到覆盖所有基层党组织和所有党员，内容上确保内容可比、可评、可操作、可考核，方法上努力做到提诺合理、定诺民主、亮诺公开、践诺可行。深入推进结对共建活动，制定结对共建三年发展规划，确定共建项目3009 个，协议投入资金2.79 亿元。围绕完善基本制度，以联系服务基层和群众为着力点，进一步提升基层党建工作水平。研究制定《关于加强区域化党建工作的意见》、《关于构建城乡统筹基层党建新格局的意见》等

多个制度性文件。全面推行“五议五公开” 工作法，健

全完善村、社区党组织领导下的民主决策、民主管理、民主监督制度。在全市村党组织中实施“书记接访、成员走访、定期反馈” 的“三项制度” 密切党群、干群关系。围绕提供基本保障，以切实兑现、逐项落实为着力点，进一步改善基层基础工作环境。落实人员保障，保证“有人做事”。为“一肩挑” 的村、社区配备1 名专职副书记主抓党建工作，在街道层面明确具体从事“两新” 组织党群工作的专职人员不少于3 人。落实经费保障，保证“有钱办事”。近年来，市区每年财政投入1.95 亿元，提高社区工作者待遇，建立村干部激励保障机制。落实阵地保障，保证“有场地办事”。目前，全市正常办公的1184 个社区，都有固定的办公活动场所，新建和改扩建1690 个村级组织办公活动场所。

五、以制度建设为重点，不断推进

党的作风建设坚持围绕中心、突出重点、惩防并举、注重预防，切实加强党的作风建设和反腐倡廉建设，为全市经济

社会又好又快发展提供有力保障。切实转变机关作风。健全联系群众制度，完善市党政领导基层工作联系点制度，建立健全接访和下访制度，拓宽反映社情民意的渠道，完善发挥人民群众智慧和力量的机制和有效措施。开展“企业服务年”、“创建群众满意基层站所”、“服务企业局长直通车”、“百家企业谈” 等活动，优化经济发展环境。在全市开展深入农村、深入社区、深入企业、服务大局、服务基层、服务群众的“三深入三服务” 活动，注重扩大服务对象特别是企业、基层市民在评议机关作风中的比重。加强预防腐败体制机制创新。在全市范围积极推进“十个全覆盖”

工作，并将其纳入全市党风廉政建设责任制、绩效考核内容。深入贯彻执行区委书记、市直部门党组书记向市纪委全会报告落实责任制情况的制度。积极推进腐败风险预警防控，在工程建设、医疗卫生、司法系统、政府采购、国有企业等5 大领域开展腐败预警防控工作试点。贯彻落实厉行节约、制止奢侈浪费的各项规定，严格执行行政机关和事业单位日常公用经费和专项经费压减5%的政策。严格控制因公出国（境）团组数、人数和经费支出，坚持计划报批、总量控制、向纪检监察机关备案和廉政承诺制，完善因公出国（境）护照回收和出访报告评估制度。严格执行党内监督制度，实行任前谈话、诫勉谈话、述职述廉、经济

责任审计。实施对市直双派驻纪检监察机构驻在单位反腐倡廉工作开展交叉巡查，建成并有效运用行政审批电子监察系统，组织开发反腐倡廉舆情网络舆情监测系统。深入开展专项整治。深入开展规范公款接待、禁止党员干部赌博和“带彩” 娱乐等专项整治和检查评比达标以及小金库等专项清理工作。着力开展扩需项目专项检查，健全完善“点、线、面” 相结合的监督检查体系，制定扩需项目检查标准化管理办法。深入开展工程建设领域突出问题专项治理，通过逐区域、逐部门的系统摸排和清理，基本掌握2008 年以来立项、在建、竣工建设项目的底数，对突出问题进行整

实践性水平 篇6

【关键词】现场管理，6S管理，过程控制，持续改进

【中图分类号】F406 【文献标识码】A 【文章编号】1672-5158（2013）04-0409-01

企业生产离不开生产车间，对于车间生产无论是工艺流程的繁简，还是设备自动化程度的高低，都很难做到百分之百的本质安全，而现场管理不到位无疑是大多数企业生产所面临的最常见的问题和最大的安全隐患。

减少甚至是杜绝工伤事故的发生是每一个企业和安全管理从业人员心所向往的理想状态，但是要想达到这样的理想状态光靠安全管理人员的心想是远远不够的，光想不做是很难达到心想事成的理想结果。其实预防工伤事故的发生这一问题说白了就是一个现场管理的问题，任何事故事件的发生都会反映到管理的层面，现场管理不到位是安全管理层面的深层次的浅显问题。

为什么说是深层次的浅显问题呢？我想无非是现场管理主要是安全管理者的事情，管理者素质不高现场管理就很难管好、管到位。从这一点上说就是一个深层次的问题了。浅显的意思就是现场管理真的是很难管，并且是很难管好吗？

安全管理者的素质问题从历史上看是由来已久的了，这反映出我们过去对安全管理的不重视，安全管理者大都是半路“出家”，“大老粗”、“门外汉”出身，采取的管理方式也大都是简单粗暴的说教，技不如人，更难以理服人。

应该说，现在这个问题已经逐步得到解决。全国注册安全工程师考试注册制度从2004年施行以来，通过人数逐年递增，拒不完全统计目前全国持有注册安全工程师执业证的人数已有几十万人之众了，而且每年还在增加。无疑，这对优化安全管理队伍起到举足轻重的作用。

这里不想就安全管理者的问题做深入探讨，只想把“浅显”的现场管理问题提出笔者的一些浅显的认识和做法。

笔者在长期的基层安全管理中深知做好现场管理的重要性和难处，因此也在不断实践和摸索现场管理的经验，也因此在摸索、实践中积累总结了一些工作方法。

现场管理难就难在对现场人员的管理上，人都有一种与生俱来不服约束的个性，特别是在当前现场作业人员安全意识还比较淡薄的情况下，这个问题就显得尤为突出了。

为了能够解决这个突出问题，我们在现场管理中引入了6s管理的理念和方法，取得不错的实际效果。在现场管理中，我们不厌其烦地教育员工做整理、整顿、清扫，其目的并不只是希望他们将东西摆好、设备擦干净而已，最主要的是在于通过细琐单调的动作中，潜移默化，改变他们的思想，使他们养成良好的习惯，进而能依照规定的事项（厂规、厂纪，各种规章制度，标准化作业规程）来行动，变成一个有高尚情操的真正优秀员工。

当然这绝非是一朝一夕就能办得到的事情，更非一蹴而就的事情。我们知道6s管理是企业生产现场管理的基础活动，其实质是对生产现场的环境进行全局性的综合考虑，并实施可行的措施，即对生产现场实施规范化管理，以保证在生产过程中有一个干净、美观、整齐、规范的现场环境，使员工在工作中拥有较好的精神面貌，从而保证员工的人身以及设备、设施的安全，继而保证所生产产品的质量水平。

6s管理的实施可以为员工提供一个心情舒畅的工作环境，在这样一个干净、整洁的环境中工作，员工的尊严和成就感可以得到一定程度的满足，从而提升员工的归属感和荣誉感，使员工更加敬业爱岗。

我们通过开展6s管理活动来固化员工的行动，更重要的是通过行动来带动意识的转变和提升，并通过6s先进生产岗位的评比和授予星级岗位荣誉，配以大幅照片在公示栏里宣传。这种利用6s的先进管理方法和传统的宣传鼓励的土样结合的办法，却取得了意想不到的好效果。

好的效果还要有好的控制措施来延续和发展，以充分暴露生产现场中的不足与问题，及时采取必要的纠正措施，促使其不断改进并持之以恒地进行下去。

通过实践我们认为过程控制的途径是依据安全生产法律法规、企业的规章制度、安全技术操作规程等，通过对人员、作业方法、作业环境的安全管理与监督，以保证现场的安全。其重点在于合理安排工作时间，严格控制加班加点，防止疲劳作业，通过对作业人员安全行为的约束和管理，促进员工在作业中相互监督、相互保护，提高自我管理、自我约束和自我改进的能力。监督检查现场生产人员是否严格按设备操作规程使用、维护设备，这是确保安全生产物质基础的有效手段。在实际作业中，安全管理人员要注意引导操作人员切实掌握加工工艺方法，严格遵守操作规程，对不合理的或不安全的加工方法应及时反映，通过不断改进，使之更加条理化和安全化。

过程控制还体现在对现场作业环境的控制上，使作业现场保持清洁安全、布局合理，设备设施保养完好、物流畅通等，这不仅反映出现场人员的日常工作习惯和素养，还反映出现场6s管理的水平。在现场作业环境控制上还应体现对现场物料定位定置的管理，对其纳入标准化管理，以解决现场定置管理的“长期保持”问题。

可以说，过程控制是一个持续改进的过程，通过对生产现场管理中存在的缺陷与问题进行分析研究，采取必要的纠正措施，加以改进，以达到提升企业现场管理水平的目的。

通过导入6s管理的理念和方法，我们的现场管理水平有了实质性的提高。与此同时，我们又在设备本质安全化上下了一番功夫。针对企业生产设备采用大量传动设备，在每日设备例保时存在开机保养或未在本地开关上悬挂“有人工作，禁止合闸”安全警示牌，存在误操作可能性的现象，一边采取加大监督检查力度的措施，一边考虑如何通过技术措施来提高设备例保时的本质安全，从而从源头上彻底消除这一不安全隐患。

通过在现场反复观察和研究，我们采取了使用安全挂锁锁闭本地开关的方法彻底解决了这一问题。本地开关柜一组由1-5个本地开关组成，我们发现在一组本地开关上的每一个开关上都有两个孔，并且其中一个孔在开关关闭状态下都是重合在一条直线上的，也就是说我们可以用一根钢杆把这些孔串起来，把钢杆一端做成圆弧状，再在端头处打上孔，这样这一端就可以与第一个本地开关套在一起，端头的孔也就可以与此开关的另一个孔对齐了，然后再用挂锁锁闭。这样既起到锁闭本地开关的作用又节省了挂锁的使用量，同时还便于操作人员使用。

提升农合行服务水平的实践 篇7

关键词：农合行,意识,制度

每个人都有自己的梦想,每个国家和民族也有自己的梦想。实现中华民族伟大复兴就是我们的中国梦、民族梦。它既包含着“国家富强、民族振兴、人民幸福”的宏大愿景,也包含着“共同享有人生出彩的机会,共同享有梦想成真的机会,共同享有同祖国和时代一起成长与进步的机会”的个体期待。

我的梦,我的中国梦,这是一份信仰,一份奋斗,每一个人都有可以实现的梦想。生活在新世纪的我们应该有足够的理由相信我们美丽的祖国,有足够的底气构建宏伟蓝图。因为,我们是中国未来的前行军。相信为了她,你我时刻充满勇气和力量。面对未知和困难,你我可以从容不迫,应对自如,用青春诠释自由的梦,用青春让梦想激情燃烧。“国”为每一个社会的个体实现自我价值提供公平的机会和正义的土壤,而“我”要在改变自身命运的过程中相互守望,共同担当,为这个时代,这个社会,这个国家注入更多自信、温暖与希望。物质日渐富足,国力逐步提升,为了我们的中国梦,我们的责任将更加重大,我们要将其化为动力,让中国梦永远激励我们为民族奋进,为国家奋进。

农合行是许多人梦寐以求的地方,身边的同学、同事,有的是为了一份优厚的薪水而来,有的是为了一份稳定的工作而来,而我相信更多的则是为了心中的那个梦想而走到了这里。对于银行业的理解,仁者见仁智者见智,但是,身在这严肃而富于挑战的行业中,殊途同归的是,我们都在这条追逐梦想的山路上不断地向上攀爬……。走进农合行大门的时候,我便暗暗地告诉自己,无论坐在柜台之中默默耕耘,抑或在营销一线冲锋陷阵,我都要用心去思考,用情去感悟,用自己的一言一行去赢得客户和同事的信任!这就是我所追求的金色梦想,更是我的承诺!

作为新入行不到一年的员工,我有幸见证了农合行一次次的飞跃和发展。这个为我人生再次扬起风帆的港湾,也拥有着自己绚烂的农合行梦。为了建设城乡一体化的优秀金融企业,为了“一条道路、两场革命”、当地人自己的银行,为了履行支农主力军的责任和使命,将农合行之花开遍城乡每一个角落,将客户的好评当做行业的宗旨……。农合行梦太大,大的需要千千万万个农合行人来付出毕生的心血;农合行梦太多,多的令一批批热血的农合行人为实现它而前赴后继。

天台福溪支行,我的第二个家,也因梦想而闪耀着夺目的光辉。是天台支行的一个重要城乡结合点的网点,周边车流不息,人流量大。每天的晨会都在朝阳中依例举行,听着领导讲话,学习新的东西,演练待客之礼,将心放平,笑容满面地开始一天的工作。柜台里,大堂中,宾客室,总有那么十几个人热忱而执着的奋斗着,怀揣着农合行梦,他们因梦变得积极,因梦脸含笑意,因梦坚持不懈。每日客流量大,更是时常连口水都难得一喝,午饭亦是匆匆吃过,每一位员工都忙的应接不暇。条件虽苦,只因心中有梦,有着对农合行如自己家一样的热爱,我们都在繁忙的工作中希冀着未来的美好,在多样的业务中汲取着知识与经验。对待客户的笑脸开出一朵又一朵,映照在他们信赖的目光中,像和煦的春风,温暖着彼此。每一位农合行人都想着能做出骄人的成绩,追赶梦想之花,不论是新进行的新人,抑或是在这里勤勤恳恳工作了十几二十年的老员工。还记得今年春节前,为了使天台农合行存贷款突破100亿元大关,我们福溪人人都学习了营销术语,倒背如流,行长、客户经理顶严寒,踏冰雪,走村串户组织资金,柜员们在做好本职工作的同时,一有机会便向客户聊起农合行的新产品、新业务,口若悬河,滔滔不绝,口干舌燥却也不曾有半点懈怠。最后,每一位员工都交出了一份满意的答卷。

那么,我的农合行梦又该如何实现呢?

一要勤于学习和思考。要不断加强理论学习,思想熏陶,不断提高自身修养和服务技能,树立正确的世界观、人生观和价值观。要善于听取不同意见,学会在闲言碎语、逆耳之言中得到有用信息,做到“择其善而从之”。除了认真地学习之外,更要用心思考,在不断学习的经验教训上思考如何切实与自己的工作结合,促进自身各方面的全面发展。

二要深入熟悉各类规章制度,树立风险意识,合规操作。要爱岗敬业,深入透彻地了解规章制度和操作流程,切实强化制度执行的标准化和操作行为的规范化,将各类风险隐患消除在萌芽状态,真正实现在源头上防范风险,这样才能够更好地履行为客户提供可靠金融产品和高效金融服务的承诺。

三要严于律己,廉洁奉公。作为农合行员工一定要注意发挥律己意识,维护自身良好形象。银行是高风险行业,一个小小的疏忽便可能造成极大的损失。大千世界,诱惑种种,稍有不慎,就会思想错位,行为出轨。要拒绝腐败,抵御腐败,唯有管住自己,这是防范在前的自律,也是摒弃侥幸,实实在在的规范修身。在日常工作生活中,要自觉做到公私界限分明,不义之财莫取。加重自律,管住自己,不贪图小利,见钱眼开,始终不渝地保持和发场艰苦奋斗的优良传统作风。只有这样,才能抵制腐败,保持一身正气,保持农合行员工廉洁的本质。

人生因梦想而高飞,人性因梦想而伟大。处于一个爱做梦、爱幻想的年纪,朝气蓬勃,散发着春一样的气息,我在自己的梦中放飞心情,随它云起云落,上天入地。小小的三尺柜台,翩跹着梦想之舞,吟唱着梦想之歌,见证着我践行的梦之旅程。因为有你们,我所感恩的领导、同事,我所敬佩的兄弟、姐妹,让我的梦精彩无限。

在实践活动中提高学生作文水平 篇8

一、精心设计, 提高学生写作兴趣

夸美纽斯曾说过:“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径。”兴趣是创作的动力源泉, 学生只有对某项活动感兴趣, 才能发挥出高水平, 作文写作作为学生的一项创造性劳动, 作品质量的高低与学生的兴趣密切相关。因此, 在教学过程中, 教师要采取各种手段, 不断激发学生写作的兴趣, 将学生的写作与学生的实际生活、年龄特点、内心愿望等密切联系, 精心设计教学内容和作文题目。学生只有对写作的内容和题目感兴趣, 才能最大程度地调动学生写作的积极性, 发挥出自己最好的状态和水平, 写出高质量的文章。

如在七年级上第三单元 《家, 有许多温暖的感觉》写作实践教学时, 由于家庭生活是学生非常熟悉的, 也是学生感受最多的地方, 在教学时, 教师可以引导学生回想自己对家的认识, 让学生用心感受自己家庭生活中温暖的地方, 并在此基础上, 给学生准备一些能够勾起学生写作欲望的命题和半命题作文题目, 如《我拥有, 我快乐》》、《____的岁月》、《妈妈, 我想对你说》、《我这个____迷》、《说谎的滋味》、《我第一次_______》、《______长大了》、《美丽的谎言》等等。通过这些作文题目, 能够让学生有话可说, 有情可抒, 很好地调动了学生写作的热情, 为学生写出高水平的作文创作了条件。

二、大量阅读, 增强学生知识积累

写作是一项创造性的工作, 它是建立在学生大量阅读的基础上, “读书破万卷, 下笔如有神”, “阅读是吸收, 写作是倾吐”, 没有大量的阅读, 写作也就成了无根之水, 无缘之木。学生只有大量阅读优秀篇章, 才能对这些文章中优美的语言、深刻的思想、创作的技巧等进行积累、储备、吸收, 也才能在作文写作时出手成章、文思泉涌, 写出具有文笔流畅、思想深刻、富有感染力的文章。在教学过程中, 教师要指导学生进行广泛阅读, 通过让学生阅读推荐书目中的优美文章、中外名著、名家名作等, 不断开展阅读活动, 指导阅读方法, 扩大学生的阅读量, 提高学生阅读水平, 从而为学生的写作奠定坚实的基础。

如在七年级下册第四单元《可爱的动植物》写作实践时, 教师要首先让学生阅读课文中的几篇名家名作《蟋蟀》《蜘蛛》《天鹅》《牛群》《荔枝图序》, 仔细揣摩这些文章的写作特点、词语运用、观察方法、写作技巧等, 在借鉴课文写作的基础上, 然后让学生结合实际生活中熟悉的动植物作为写作目标, 如小狗、小猫、滴水观音、铁树、仙人掌等进行实践创作, 学生必然会写出有一定深度的好文章。

三、挖掘教材, 培养学生写作能力

初中语文教材中的每篇文章都是优秀的作品, 是精中选优的佳作。教师在进行教学时, 注意把握教学时机, 挖掘教材中深刻的内涵, 积极引导学生针对具体的文章进行仿写、续写、改写等, 通过这些训练, 让学生在模仿、想象、创新中提高写作水平, 从而消除对作文写作的恐惧心理, 提高写作的兴趣, 增强作文写作的自信心。如学完《范进中举》一文后, 让学生用第一人称对这篇文章进行改写, 通过改写, 学生将范进的内心进行了详细的刻画, 把一个人由于外界强烈刺激后的心理变化进行了详细的描述。通过这些方式的训练, 学生的写作兴趣得到提高, 畏惧心理得到克服, 写作能力不断提升。

四、开展活动, 拓展学生写作空间

初中生由于年龄小、阅历少, 生活经验不够丰富, 这造成了学生在写作时无话可说, 缺乏写作的内容和素材, 久而久之对作文写作必然会产生厌烦、恐惧等不良心理。因此, 教师要想提高学生的作文写作水平必须从扩大学生阅历和增强情感体验入手, 需要在教学时积极开展丰富多彩的课外活动, 并将活动的感受让学生用笔记录下来, 这样不但能拓展学生写作的空间, 而且能提高学生写作的积极性和实效性。如在进行《幽默带来的笑声》写作实践前, 教师可以组织学生进行“幽默故事大赛”通过大赛学生不但展示了自我, 也为写作准备了丰富的素材。这样学生在写作时就会行云流水, 内容充实, 文采飞扬, 从而有效提高学生的作文写作水平。

实践性水平 篇9

测量学是很多工程类专业的技术基础课，实践性比较强，技术操作要求比较高，还涉及抽象概念、空间概念。磁海铁矿由于专业技术人才比较缺乏，导致测量队伍大部分是由非专业人员构成，其对测量学没有深刻的认识，对空间概念及抽象概念上缺乏必要的认知，对于没有测量学基础的员工用传统的培训方法进行技术培训，员工接受起来比较困难，很难得到预想的效果，多媒体教学使抽象的内容具体化，形象化，帮助员工建立空间概念，使员工比较容易理解和接受枯燥的教学内容，可以使培训内容更加充实，更具吸引力，提高培训效果。

1 PowerPoint课件制作

PowerPoint课件制作和Word文件编辑虽然已经很普及，但在磁海矿利用其对员工进行培训，还处在实践阶段。

我们不需要将所用在工作中用到的测量知识都制成课件，而主要是将难以讲解，需要本人实际操作的内容制成课件，如：水准仪的安置，整平、瞄准;水准尺的使用，移动，数据记录与计算;经纬仪的安置、对中、整平、调焦，瞄准、盘左盘右读数，记录与计算;角度测量方法;导线测量程序;钢尺量距直线定线与测量;碎部测图过程等。因此，将这样的一些重点内容制成PowerPoint课件，辅助员工对比较抽象的知识点进行更快的掌握。

仪器操作是“测量学”中的一个重要组成部分，是员工必须掌握的基本技能之一。在讲述水准仪、经纬仪、全站仪等仪器构造及操作使用时，把仪器的对中，整平细部操作及仪器的读数方法用PowerPoint课件的方式演示在大屏幕中，所有员工都可以看清楚仪器的操作细节，图1是用PowerPoint制作的经纬仪部分操作过程。

图2是经纬仪瞄准目标的屏幕截图，表现了经纬仪瞄准目标的过程。

图3是在工作中经常用到的三角高程测量。

2 需要注意的问题

在对员工进行培训时，往往是员工观看大屏幕，授课人面对计算机，这样使得两者交流不够充分，授课人应随时观察员工的反应，及时调整授课进度，并对难点，重点加以说明和解释，不可将多媒体培训变成放录像，不顾员工的反应，不与员工交流，因此，把握好节奏和信息量，加强授课者与员工交流，是多媒体教学的一个重要方面。

3 结论

通过多媒体培训使原本枯燥的“测量学”变得更充实，更形象，激发了员工的学习兴趣，提高了培训质量，利用多媒体对员工进行培训较传统的培训方法有许多优势，科技的发展也将使培训方式方法出现较大变化，无论什么方法都是以员工更快，更好地吸收知识为目的，因此在今后的工作中，我们将不断探索更好地培训方法。

摘要：多媒体教学方法与传统教学相结合是一种较为有效的教学方式, 在教学中以培训员工为对象, 制作PowerPoint课件与Word文件, 在培训中根据需要, 发挥多媒体教学的优势。

关键词：测量学,多媒体,实践

参考文献

[1]王汉雄.土木工程测量.教学体系改革与创新[J].矿山测量, 2007. (1) :11-13.

实践性水平 篇10

一、当前高职院校教师实践技能水平的现状

(一) 实践技能水平缺失

高职院校教师的实践技能水平的高低是直接影响其实践教学水平的前提。目前, 高职院校教师的引进依然是“学历论”、“文凭论”, 多在应届本科生、研究生中进行择选。因此, 多数并没有教学一线的工作经历与经验, 缺少对相关教学能力的培养与锻炼。即使部分教师具备一定教学实践经验, 但由于当前知识的迅速更新性, 也已经脱离了当前的教学实践。再加之没有及时的进修和进行专业化的培训, 其自身的实践技能水平也趋于滞后了。

(二) 在实践教学过程中重理论轻实践

高职院校的教师多数都是毕业于高等院校, 自身自然而然的倾向于对系统性的理论知识进行讲授, 从而无意识间的就忽略了对实践技能教学的关注;目前许多高职院校对实践技能的教学内容与效果没有进行有效的控制, 对教师自身实践技能的提高更没有具体化, 长远性的要求;高职院校的教材多为在校教师编撰, 实践技能能力的缺失, 导致他们在编撰教材时, 只是在反复的强调专业性的理论知识, 对学生相关的实践技能培养较少, 在教学内容上对学习内容进行压缩, 进而不能很好的突出高职实践技能教育的内容;在教学方式方法上仍多采取传统式, 即注重理论, 辅以实践。

二、高职院校教师实践技能水平提升的途径

(一) 培养其自身的实践技能

高职院校教师自身实践技能能力的缺失, 是导致其实践技能水平低下的重要的原因。因此, 要提升高职院校教师的实践技能水平, 重在要培养其自身的实践技能。目前, 高职院校教师实践技能的培养方式法有:顶岗实习、挂职锻炼、短期培训、参观访问、科研活动和技术服务等。但如若只是单一的运用某一种方式, 是很难全面而综合的对教师自身的实践技能进行提升的。因此, 我们必须采取多结合, 多元化的培养方式, 进而结合自身的特点来进行选择。同时, 高职院校还应该适当的减轻教师的教学负担, 减少其科研任务, 保证教师有足够的时间参与关于实践技能的培训。改变年轻教师的学科教育观, 提高其对自身实践技能的培养意识。

(二) 加强交流、构建学习互助平台

要提升实践技能的水平, 教师自身与他人的交流学习是必不可少的一个环节。充分发挥教师们的团结合作, 实现教学资源的共享化, 互相交流各自的教育教学方法, 以及教学技巧, 是从根本上去提升自身实践技能水平的坚实基础。因此, 高职院校的教师要加强相互间的教学交流。学习他人的教学长处, 积极对相关课程的内容进行反思, 有机多种教学方法进行结合, 提高自身的教学组织能力。年轻的教师更要掌握丰富的、先进的教学手段, 这样才能有利于在整体上对自身的实践技能水平予以提升。

(三) 转变教学观, 强化责任感

随着社会经济的迅速发展, 责任的担当已成为有效教学的前提条件。以学生的角度出发, 培养其实践技能是高职院校教师的责任;以教师的角度出发, 实践技能水平是其必备的基本能力, 并对自身的发展起着关键性的作用。因此, 增强和提升高职院校教师的责任感, 才能够从根本上促使其自主的去改变教育观, 提升自己的实践技能水平。

(四) 优化实践技能相关的教学内容, 开展多元化的实践技能教学方式

面对当前社会不断出现的新技术, 高职院校相应的教材和教学内容也要应该不断的进行更新。实践技能教材的编撰必须要有一线技术人员的参与, 一定要结合职业技能的标准和学生的实际情况来进行;教学内容要切实结合社会实际, 及时更新。这样既能有利的培养学生的学习兴趣, 又符合了社会实际的培养需求。

(五) 建立完善考核与激励体制

高职院校应该将教师自身的实践技能水平作为对其进行教学考核的重要内容。并在进修培养、职务晋升、工资待遇等方面向其有所倾斜;采取教师岗位聘任制度, “能者上、庸者下”的用人机制, 才能让责任心强又富有实践技能的教师留在岗位上。只有建立起了明确而高效的考核与激励体制, 才能充分的使教师对自身的实践水平予以重视, 形成主动的学习力。

高职院校对人才培养的最终目标是以就业为基础的。而高职院校教师自身的实践技能水平正是培养学生自身实践技能的重要基础, 所以提升高职院校教师自身的实践技能水平还具有现实性的教学意义。

三、结语

百年大计, 教育为本;教育大计, 教师为先。高职院校教师实践技能水平的提升不但是符合社会发展的大趋势, 更是高职院校将来发展的基础和内在源动力。因此, 它应该引起和值得我们每一位高职院校教师的深思。

参考文献

[1]陈艳茜.浅析高职院校教师实践教学水平的提升[J].保险职业学院学报, 2011, 02:90-92.

实践性水平 篇11

关键词:改进 会计 管理 实践

中图分类号:G728.8文献标识码:A文章编号:1673-1875(2007)02-090-02

一､我国管理会计实践的国际差距

我们查阅了自1995年以来的近十种国际性会计期刊上面所登载的介绍各国管理会计实务的文章,发现许多国家采用相同或相似的管理会计方法,其中传统的管理会计方法如标准成本法､全面预算､本量利分析(CVP)､盈亏平衡分析(BEP)､内部转移价格,投资评估技术(回收期法,内含报酬率､净现值法)等在各国已获得了较为普遍的应用｡相关资料表明澳大利亚99%的企业采用全面预算,86%的企业运用CVP.东欧转型经济国家波兰自20世纪90年代早期开始使用管理会计技术,至今47%的企业使用BEP分析,50%以上的企业进行成本与财务预算｡

至于20世纪80年代中后期到90年代早期在经济发达国家所兴起的战略管理会计方法,如战略成本管理方法(价值链分析法､作业成本法即ABC､目标成本法即TC､产品生命周期成本法即LCC､结构性成本动因分析法､竞争对手成本分析法与标杆制度､产品属性成本计算等)､战略投资评价､战略业绩评价法(平衡记分卡即BSC)以及品牌价值预算与监督(brand value budgeting and monitoring)､竞争地位监督(competitive position monitoring)､战略定价(strategic pricing)等,经过近十年来的理论探索和实际运用,如今已作为提高管理效率的重要方法而被各国企业普遍效仿｡相关资料表明,美国在1996年已经或计划采纳ABC法的企业为74%,1994年英国达到69%,比利时达70%.1998年澳大利亚ABC使用程度达56%,BS达88%,LCC达70%.Luther and Longden在2001年进行的一项有关南非管理会计实践的调查表明,虽然传统的管理会计方法(如全面预算,变动成本法等)仍然在企业发挥重要作用,但BSC,ABC,ABM(作业基础的管理),ABB(作业基础的预算)也在企业管理实践中发挥着越来越重要的作用｡

就我国而言,传统的管理会计方法运用已达到一定程度,如杨雄胜等(2001)的问卷调查表明,CVP的运用程度达68.5%,标准成本法达30.1%,全面预算43.8%,责任会计38.4%,敏感性分析17.8%,投资可行性分析71.2%.但也有值得改进和提高的地方,如国外行之有效的弹性预算､零基预算方法在我国企业并未普遍采用｡从孟焰(2002),冯巧根(2002)等对我国企业了解和运用新兴的管理会计方法的调查结果来看,则不容乐观｡除了ABC､TC在我国企业有一定的运用程度(ABC12.7%,TC21.2%)之外,其它如BSC4.3%,LCC3.3%,显示出我国企业对新兴的管理会计方法的运用仅处于起步阶段,而且更令人忧虑的是我国实务界对这些新兴的管理会计方法和理念所知甚少,有的甚至完全不知｡据孟焰(2002)调查,在冶金行业企业中,对ABC或ABM不了解或仅了解一些的为58.7%,BSC为91.3%.

这些数据说明,一些传统的管理会计方法如各种预算方法､本量利分析等在我国有待普及｡而更为急迫的是新兴的先进的管理会计方法在我国的运用程度太低,与其他国家的差距甚大｡但在全球竞争市场上,这些国家亦是我们的竞争对手,如此大的管理会计实践差距,必将影响我国企业的管理效率,从而影响我国企业的国际竞争力｡

二､我国管理会计实践改进的环境动因分析

1､全球市场竞争环境与我国企业的效率差距

加入WTO使我国真正全面地融入了全球经济,这一方面为我国企业带来了前所未有的发展机遇,另一方面也使我国企业面临着日趋激烈的全球市场竞争环境｡而我国企业若要在全球市场上站稳脚跟,并占有一定的市场份额,必须要具备与世界各国企业相抗衡的竞争实力｡企业效率高低是竞争实力强弱的主要标志｡而据中国企业联合会､中国企业家协会2002年对中国企业500强的调查并与世界企业500强进行比较的资料来看,我国企业效率与世界先进企业相比,还存在较大差距｡2002年我国500强企业平均利润74百万美元,世界500强企业平均利润为612.18百万美元,仅相当于世界500强平均利润的12.06%.当然导致我国企业效率总体偏低的原因很多,除了企业技术创新能力和企业规模之外,我国企业经营管理方面的问题亦是十分突出的,如我国的企业成本管理水平仍然需要大力提高｡当前我国企业能源利用率为32%左右,比国外先进水平低10多个百分点,另外,我国企业的管理费用和其他交易费用普遍较高,入世后单个劳动力成本低廉的优势,亦会被劳动人数总量多所抵消｡因此,提升企业经营管理水平,增强国际竞争力是我国企业当前无法回避的挑战｡

2､国有资产管理改革逐步深化与企业激励约束机制的健全

实际上,对于先进的管理会计实践,环境压力只是催生了现实需求,而企业是否最终选择花费一定的人力､物力和财力去推广应用先进的管理会计实践还依赖于针对企业经营管理者的激励和约束机制的健全｡我国当前正在进行的新一轮的国有资产管理体制改革,建立了新的管人､管事和管资产相结合的国有资产监督管理机构,并于2003年5月27日颁布了《国有资产监督管理条例》｡该条例明确规定了国有资产监督管理机构履行出资人,也即委托人的职责,应当建立健全适应现代企业制度要求的企业负责人(即代理人)选用机制和激励约束机制｡具体包括建立企业负责人的经营业绩考核制度,与企业负责人签订业绩合同,根据业绩合同对企业负责人进行年度考核和任期考核,并根据考核结果给予奖惩｡这说明我国现代企业制度日趋完善,企业委托代理关系逐步明晰,企业的主要管理者现已面临提高其经营业绩的巨大压力和动力,因而改进企业管理水平,提高企业经济效益成为了经营管理者自发的､主动的追求,推广和运用现代先进管理会计方法成为了我国企业管理者的理性选择｡

3､企业信息化建设

企业信息化是指利用计算机､网络和通讯技术,支持企业的产品研发､生产､销售､服务等诸多环节,实现信息采集､加工和管理的系统化､网络化､集成化,信息流通的高效化和实时化,最终实现全面供应链管理和电子商务｡企业信息化建设在我国受到高度重视,十五规划和十六大报告均将以信息化带动工业化作为我国的发展战略,信息化与工业化结合亦成为我国新型工业化道路的特色之一｡为了推动我国企业的信息化建设,2000年初,国家经贸委联合信息产业部､科技部共同发起了企业信息化工程｡并根据我国企业和社会环境的现实基础,提出了系统规划､分步实施的策略与三个阶段性的目标,即第一阶段建立工艺设计和生产控制信息系统,第二阶段建立企业内部的管理信息系统,第三阶段建立基于互联网的企业电子商务系统｡自企业信息化工程开展三年多来,由于政府的大力推动(如在全国范围内开展多层次的培训和总结推广联想､海尔等企业信息化的经验),和企业的不懈努力,迄今已取得了明显成效,至少第一､二个阶段性目标在相当一部分企业基本完成,我国企业的信息技术基础得到了迅速提高,基于信息技术的生产技术(如FMS､CIMS)也有一定的发展,以数据管理为基础的科学管理意识也大大增强｡这表明我国企业信息化建设为推广应用先进的管理会计理念和方法已经或正在创建良好的基础条件｡

三､改进我国管理会计实践的建议

前述分析表明,改进我国管理会计实践,学习与推广国际上先进适用的管理会计方法已成为我国企业的现实需求和理性选择｡根据我国当前创新与推广运用管理会计理念和方法的现状,我们提出如下三点建议:

1､政府相关部门､教育与研究机构､职业团体､管理咨询公司以及企业等各方各负其责,通力合作,快速有效地创新和推广先进的管理会计实践｡政府可组织相关力量来积极推广创新的管理会计实践｡教育和研究机构､管理会计职业组织和管理咨询公司可利用各自优势大力宣传和推广典型成功案例并具体指导各企业运用先进的管理会计方法｡企业各部门尤其是高层领导的支持和坚持至关重要｡这是国外(如澳大利亚､芬兰等)成功推广先进管理会计实践的主要经验｡而我国企业在创新与推广管理会计实践的过程中,尚未形成上述合力｡并且企业主要依靠自主创新,较少利用理论界的知识优势,也缺乏来自其他渠道的推动和帮助｡

2､学术界应深入企业实际,去创新管理会计实践并且探索和解决先进的管理会计方法在推广运用过程中所遇到的问题｡近年来,我国学术界正在积极努力以增进对企业管理会计实践的了解,进行了我国管理会计应用与发展的典型案例研究,并取得了丰富的研究成果｡但学者们虽然很好地描述和总结了现有的管理会计实践,却很少参与创新管理会计实践或者研究先进管理会计实践在推广应用过程中的具体问题,因而学术界的作用尚未充分发挥｡

3､加大对实务界的先进管理会计理念与方法的培训力度｡当前我国企业各层次管理者所参加的培训应该说不算少,但包括高等院校和管理咨询公司在内的各培训机构所提供的培训内容却忽略了先进的管理会计理念与方法,而这些内容实际上是管理者应该了解和掌握的,如前述的战略成本管理､战略投资评价､战略业绩评价方法等｡我们查阅了近年来大量的报刊杂志所提供的管理培训项目和培训内容,发现无论是短期的专题培训,还是较长期的针对实务人员的MBA与EMBA的培训,都很少涉及当今先进的管理会计理念与方法,虽然有的专题培训中涉及到了预算和成本控制等内容,但缺乏先进性和系统性｡另外,当今我国许多机构(包括一些高等院校)所设置的MBA和EMBA的培训课程中,基本上将管理会计课程排除在外,这与国外同类培训中对管理会计理念与方法的重視不协调｡

提高护士生技能水平的实践与探讨 篇12

关键词：改革,护理,实践教学

《护理学基础》是一门实践性很强的学科, 它是学校教育和临床实习的桥梁课程。操作技能的训练是护理专业教学的重要任务, 它直接影响到实用型人才培养的质量。多年的教学实践使我们体会到, 操作训练是一个系统的、分阶段进行的、内容庞杂且须精心组织的过程。为搞好护理操作技能训练, 在学校高度重视增大设备投入的前提下, 尝试对护理实践教学环节进行改革, 取得了较为满意的效果, 并因此使护理学成为本校的特色学科之一, 现将具体措施归纳总结如下。

1建立布局合理、设施齐备的实验中心

为了让护士生掌握扎实的理论知识和娴熟的操作技能, 更好地使专业教学与临床工作相结合, 使科学性与实用性相结合, 设计一个布局合理、科学规范的实验室是护理教学的首要条件。本校根据本学科的特点建设了护理实验中心, 该中心设置了模拟ICU病房、模拟普通病房、阶梯示教室、操作练习室、操作准备室、用物储藏室等, 在走廊和房间内分别张贴有常规操作和急救操作流程图、有关规章制度、利于患者身心健康的温馨话语。同时还增设了一些能反映现代护理先进水平的仪器, 如静脉注射泵、输液泵、全自动洗胃机、心肺复苏模型、导尿模型等, 从而强化了实验中心的功能, 改善了护士生技能操作训练的条件。护士生进入安静整洁、设施齐全、物品摆放有序、专业氛围较强的模拟病房, 有利于培养严肃认真的学习态度和严谨的工作作风, 使教学与临床实际工作紧密联系起来, 增强了护士生的学习兴趣和信心。

2实行实验中心开放制度

技能学习的速度一般较慢, 需要大量的练习才会达到熟练的程度。课后练习, 不受课时的限制, 形成的动作思维容易回忆。全天开放操作练习室为护士生自觉主动的技能训练创造了条件, 同时也为护理教师随机辅导创造了机会。为便于对学生及物品的管理, 采取每班轮转的方法, 由科代表负责监督检查和交接班。护士生可利用课余、节假日或晚自习时间去练习, 也可以寻求在场教师的指导, 从而获得了较为充分而规范的训练。

3加大实践教学课时密度

在学校下达的课程总学时比较充足的前提下, 教研室制订授课计划时大胆向实践教学倾斜, 绝对保证1学时理论教学配合1学时实践操作, 个别章节实践教学密度甚至达到60%～70%。在实践教学中, 因时间充裕, 教师可采取指导示范-播放技能操作录像或多媒体CAI课件-护士生观摩-回示-评议-练习等多种方式, 循序渐进地巩固学生的操作能力。

4护士生参与实验准备和整理

将护士生分为若干小组, 每组3～4人, 每次实验课前和结束后, 在教师的指导下由一组护士生协助准备和整理归还用物, 熟悉操作的每一个步骤。通过对用物的准备和整理, 可以养成课前主动预习的良好习惯, 使他们掌握更为广泛的相关专业知识, 如:熟悉各类医疗护理器械的名称及清洁消毒保养方法, 熟悉操作用物的规范有序放置, 熟悉操作间的整理, 同时还可熟悉各种器械包 (如导尿包、无菌包) 的包扎法等。

5集体备课, 统一标准, 规范示教

护理基本技能操作, 具有无菌观念强、要求严格、程序繁琐等特点, 因此教师在指导护士生操作时的流程、手法、动作、姿势等均要统一规范, 实行严格的、科学的、标准化的正规训练。为此采取集体备课的形式, 以“重庆市护理专业护士生毕业技能考核评分办法”为蓝本, 结合华西医科大学护理学院录制的常用护理技术操作规程, 对每项操作进行集体讨论、分解演示, 然后商议出统一的操作流程及技能要领, 在此基础上要求教师规范示教。对程序复杂的操作, 还归纳成简要的口诀, 张贴在示教室及练习室内, 指导护士生实践技能训练, 收效明显。

6技能考核纳入学期总评成绩

考试是检测学生学习成绩、指导学生改进学习方法的指挥棒, 也是评估教学效果、教学质量的一种反馈手段。实施规范的护理操作考核是控制护理教学实践质量的有效环节。因此每学期, 都要进行常用护理技能操作考核, 并将成绩以20%左右的比例纳入《护理学基础》课程学期总评成绩。为科学合理测评, 护士生当场抽签决定考试内容, 教师一对一考核, 严格按评分标准计分, 考试后监考教师当场指出操作中的错误及不足。对成绩较差的学生, 考后予以个别辅导, 集中安排补考。这样对护士生的学习产生了一种良性压力和动力, 激发了他们的主观能动性, 提高了他们的实践技能, 同时也使老师找出了平时教学过程中的薄弱点, 为改进教学方法提供了依据。

7操作训练引入竞争机制

每2个月安排一次护理操作技能竞赛, 每次确定1～2项常用操作作为竞赛项目, 采取自愿报名, 班内同学担任评委进行预赛, 选拔推荐选手参加班与班之间的竞赛。每年国际护士节举行全校性的护士生技能操作大比拼和护士礼仪表演, 将竞赛结果记录在实验中心设立的“护理技能操作竞赛结果栏”内, 对取得优异成绩的护士生及时给予物质及精神奖励, 并与毕业择优推荐紧密结合。此举强化了护士生的参与意识和竞争意识, 促使他们课堂认真学习、课后自觉练习, 营造了互帮互练的良好学习氛围。

8岗前进行集中强化训练

为了达到操作规范化、熟练化、科学化的要求, 避免发生医源性损伤, 同时展现护士优美的动作、姿态及语言, 体现“白衣天使”内在美和外在美的和谐统一。每年6月份, 对即将进入临床实习的护士生进行全方位的强化训练, 强化操作与行为规范训练同步进行, 逐渐引导护士生将操作技能美与语言美、形体美及动作美有机结合, 最后进行综合考核。

通过以上护理实践教学环节的改革, 护士生的操作技能有了显著提高, 心理素质也得到了很好锻炼, 同时护士生的交流技巧、审美修养也有不同程度的增强。临床实习时, 护士生能较快进入护士角色, 较好地完成毕业实习任务。