学生就业服务

学生就业服务（通用12篇）

学生就业服务 篇1

在中职校学生第三年参加的顶岗实习中, 刚开始大部分的学生能够抱着认真的态度安心实习, 但这种现象坚持不了多长时间, 学生们开始出现不安心工作, 情绪不稳定等现象, 有的辞职, 有的感到疲惫, 有的开始抱怨, 甚至有的从工厂逃跑等等。为什么会出现这些问题呢?如何做好职校毕业生的就业指导呢?

一、建立符合学生发展实际的就业指导服务体系

毕业生就业指导工作不能仅限于“毕业前进行指导”, 而是要贯穿学生职校生涯的整个过程。“就业指导服务体系”应该根据学校的学情进行, 比如针对低年级职校生侧重就业宣传教育, 重点是树立学生正确的就业观念, 制定合理的职业生涯规划。针对高年级及毕业班的职校生则开设就业指导课, 侧重于就业求职面试技巧等方面的演练。

二、就业指导工作要行之有效

1.做好学生就业前的心理指导

学生对实习工作缺乏足够的理解, 缺乏正确的认识, 所以实习不久就会出现烦躁、心态浮躁、缺乏必要的冷静等现象。因此, 要加强学生的心理指导, 引导学生养成认真踏实的工作作风, 引导学生学会用最快的时间接触新的事物, 发现新事物的内在规律, 并在短时间内掌握规律并处理好他们。岗前的心理教育应该为今后的工作做好铺垫, 为今后的安置就业打下一个良好的基础。

2.帮助学生认清自我和现实

有的学生进到工厂以后, 发现有的工作其实很简单, 人人都能做, 他们所学的技术、专业好像没有用到, 所以就认为这样的工作门槛低, 不是什么好工作, 其实他们不明白, 刚开始工作都应该从基础干起。可是学生们不屑于去做基础工作, 在他们看来这些都不是好工作。其实我们能够理解学生们的这一想法, 他们觉得学习了两年的专业知识, 自己肯定能做一些比较专业的工作了, 于是不屑做那些基础性的工作。这就涉及自我能力的评估, 对自我能力的认识。因此要帮助学生认清自我和现实的差距。

3.帮助学生做好角色转换, 学会处理社会人际关系

有人说“职场如战场”, 在这个社会中最微妙也是最难处理的是人际关系问题, 作为刚出学校的中职毕业生, 要学会处理好自己的人际关系。

首先要充分认识和正视社会环境与学校生活的不同。要学会去正视社会, 面对现实, 客观分析社会现象, 以指导自己以后的工作与交往。其次遇到不懂的问题要虚心向老一辈学习, 只有这样, 才能得到他人的认可, 才能获得他人的爱心, 当然, 也就拉近了你与他人之间的感情距离。最后, 要学会以诚相待, 相互理解, 相互尊重。应该学会理解与接受他人的缺点、错误, 尊重他人, 对他人的痛楚表示关心, 对他人的困难给予帮助。这必将获得投之以桃, 报之以李的效果。

4.学校要不遗余力地帮助学生做好求职前的书面准备

毕业生参加各种供需见面双向选择会、洽谈会、招聘会、访问用人单位, 都需要一个书面介绍自己的材料。因此, 撰写有说服力并能吸引用人单位注意力的书面资料是赢得竞争的第一步。毕业生的书面资料包括毕业生推荐表、求职信、简历、成绩单及各种证书、已发表的文章、取得的成果等。因此, 帮助毕业生做好毕业前的各种准备, 是学校把学生推出去的一个重要环节。如要教会学生怎样写好个人简历。简历重“简”, 有条理地说清楚在校期间学了些什么、参加了哪些活动和具备哪些能力等, 简历的写作要真实有针对性。谈自己的优势时, 不得掺假、造假, 用谎言来美化自己。为了取得较好的效果, 最好一个职位一份简历, 为用人单位量身定做, 针对性强成功率自然更高。

三、要切实有效地落实就业指导工作

为了把职业指导工作有效地落实到毕业生身上, 学校还要采用恰当的方法。如:

1. 学校开设就业指导课, 在“校企合作、工学结合”人才培养模式下开发以就业为导向的校本教材。

2. 制造机会, 让将要毕业的学生与用人单位见面,

以便学生更多地了解社会职业需求的范围、职业素质要求、待遇及未来的发展方向。

3. 安排学生深入用人单位去见习或实习, 接触单位

员工、单位领导和工作岗位, 以便学生掌握第一手人际交往资料。

4. 负责就业的指导教师要做好社会调查, 在广泛留

意和搜集社会人才需求信息的基础上, 上好每一节就业指导课。

5. 请毕业生返校现身说法, 讲就业经验。

6. 召开在校学生的就业座谈会, 掌握在校学生的就业心理, 加强就业指导。

7. 切实加强就业指导师资的培训, 提高就业指导教

师的业务水平, 增强教师的社会实践能力, 从而为提高中职校就业指导工作提供了强有力的师资保障。

学生就业服务 篇2

与对策剖析

摘要：现阶段女大学生在就业中处于弱势，陷于就业的困境，为了帮助女大学生走出就业的困境，深入分析这一社会问题的成因，提出了一系列解决问题的对策：健全就业政策与法规体系，进一步消除社会上传统落后观念的影响，扩大就业渠道，提供完善的就业指导服务，女大学生也必须改变自身的就业观念，增加自信心，努力提高自身的素质等，对于帮助女大学生就业具有重要意义。

关键词：

女大学生；就业；原因；对策

随着高等教育规模的不断扩大，大学毕业生逐年增多，大学生就业难度不断增加，女大学生就业问题更为突出，为了解女大学生的就业现状，深入分析这一社会问题的成因，从而提出解决这一难题对策，对帮助女大学生就业具有重要意义。

女大学生就业难的客观原因

1.1 严峻的就业形势影响并限制女大学生的就业

首先，全国劳动力总量供大于求。今后几年全国城镇每年新增劳动力1000万人，另外还有1400万下岗失业人员，每年工作岗位缺口在1300万至1400万左右。其次，社会有效需求赶不上毕业生人数的增长速度，高校毕业生供求矛盾突出。据教育部统计，2010年全国高校毕业生数量从2006年的413万增加到2010年的630万，加上历年

来未就业的大学生，需要就业的高校毕业生规模达到历史新高，同时就业环境也空前复杂，金融危机的冲击使本已严峻的大学生就业形势，特别是女大学生就业形势更加雪上加霜。

1.2 受传统文化观念影响，致使女大学生在就业在处于劣势

中国封建社会有几千年的历史，“男强女弱”“男尊女卑”“男主外，女主内”等男权主义社会思想观念根深蒂固。社会性别理论暴露出传统文化观念对女大学生就业观念意识的滞后影响;传媒中的陈规性别角色定型，对女性消费人格、依赖人格的片面塑造，造成男性群体对女性社会参与的排斥，对妇女工作能力的怀疑，认为女孩没有多大的挖掘潜力。传统文化也消解了女性的主体意识，使女性在“我不能”的阴影下放弃了开发自我潜能的努力，使其生活领域更加私人化、附属化。在传统与现代之间，女孩处于两难境地，形成双重人格。一方面诅咒传统，一方面常常不自觉地充当传统的卫道士，如不善于张扬、宣传自己，压抑工作欲望。角色期待对男女的不同，使女性在事业和家庭间陷入两难。

1.3 国家劳动保障政策及法律法规不完善，影响女大学生就业

我国的《宪法》、《就业促进法》、《妇女权益保障法》都对于保障女性的就业权有明文规定。《就业促进法》第三章第二十七条规定：“国家保障女子享有与男子平等的劳动权利。用人单位招用人员，除国家规定的不适合女子的工种或者岗位外，不得以性别为由拒绝录用妇女或者提高妇女的录用标准。用人单位录用女职工，不得在劳动合同中

规定女职工结婚、生育等内容。”在《妇女权益保障法》第四章第二十二条和第二十七条也有类似的规定。可在求职过程中，女大学生却经常遭遇性别歧视。据国家劳动和社会保障部对全国62个城市的调查显示，有67%的用人单位提出了性别限制，或规定女性在聘用期不得怀孕生育。其原因在于这些政策法规还欠完善，可操作性较低，对用人单位性别歧视不能起到应有的约束作用。

1.4 用人单位对培养女大学生的认识不到位

用人单位在女大学生的使用、开发、培养上，还存在着认识不够的问题。我国虽然已形成了较为完整的培养选拔女性人才的政策体系，但还存在着认识上的问题以及执行中的问题。主要有:女性工作的重要性还没有被全社会真正认识，缺乏使命感和紧迫感;对男女平等国策认识不够，不能像对待其他国策那样认真落实;认为男女之间在智力上存在差异，女生不如男生能干，把女大学生的优点当弱等。这样用人单位过多看到女性的缺陷和不足，进而对女大学生的能力、事业心、责任感和吃苦精神抱有怀疑态度。这些认识上的问题不解决，将严重阻碍女大学生的就业。许多调查和事实表明，女大学生的能力并不差，岗位的适应性也强于男性，关键是使用不当，没有舞台。

女大学生就业难的主观原因

2.1 不正确的就业观念影响女大学生就业

近几年，女大学生普遍希望到大城市、大机关、大公司、大院校等大单位工作，并希望所去的单位名声好、效益高、生活条件舒适。

而目前，我国最需要人才的恰恰是那些边远地区、中小城市、艰苦行业和和基层一线的中小型单位，部分女大学毕业生不切实际的抱着过高的期望值，这是导致女大学毕业生就业难的主要原因。有的女大学生求职缺少主动性，存在等、靠、要心理，以致耽误了就业；部分女大学生认为“工作好，不如嫁的好”，把人生未来寄托在婚姻上，也影响了女大学生的就业。另一方面，部分女大学生在校期间曾经有一些过失，或在专业、相貌、心理、家庭等方面有缺陷或不足，存在自我贬低的自卑心理，害怕用人单位看不上，对于中意的岗位不敢鼓起勇气，大胆应聘，缺乏主见，担心别人嘲笑自己，结果错过时机以致难以找到工作。

2.2 就业能力不足影响女大学生就业

随着知识经济时代的来临，社会与市场对大学生的素质和能力提出了更高的要求，用人单位更注重毕业生的事业心、吃苦耐劳精神和实际动手能力等综合素质，更加青睐复合型人才，但女生在校期间一般学习比较刻苦，成绩也较好。但过于看重学习成绩，不愿参加更多的文体活动，忽略了各种能力的培养和综合素质的提高，缺乏竞争意识和冒险精神，且工作能力、社会实践能力和适应能力与男生存在一定差异。有的女大学生过于注重外表上的包装自己，期望以青春和外貌做筹码，从而忽略了自身修养和内在素质的加强，这种不良的意识影响了就业。

2.3 女生的生理因素影响就业

女大学生由于生理上存在的与男大学生的差异，特别是女大学生要生孩子，孕育生命的过程会给女大学生造成阶段性的体能下降、精力不足，在孕产期不但要中断正常的工作，单位还要根据国家福利制度担负补偿费用较高的成本，加上女性比男性要早退休5-10年，女性员工就要比男性领取更多的退休金，这些都不符合企业追求利润最大化的宗旨，对女大学生的职业生涯造成一定的影响。

解决女大学生就业难的对策

3.1 完善社会保障制度，树立正确的用人观念

要提倡民主、文明、公正的性别文化，首先要消除对妇女的歧视和偏见，形成有利于女性充分发展的社会文化氛围。特别是用人单位应当认识到女性的生育也属于社会责任，应该得到关怀和支持，而不应该成为就业的障碍。用人单位在选择人才时应充分认识到女大学生的优势：女大学生具有更强的形象思维，语言表达能力强，做事细致认真，还有她们的事业心、责任心、吃苦精神也不差于男性。还有，在政策法规上，国家应加强对女大学生的就业保障制度，例如，通过国家给企业减免税收或由企业、保险业和国家共同负担女性生育保险等办法，建立起女性生育保障制度，减轻企业的经济负担，从而提高女大学生就业。

3.2 大力发展生产力，增加就业岗位

解决就业难的根本途径在于大力发展社会生产力，扩大劳动力需求，从总量上缓解劳动力供大于求的矛盾，为女大学生创造更多的就

业岗位。据统计，在通常情况下，一个国家的GDP每增加一个百分点，社会就增加100万个就业岗位。因此，各级政府要充分发挥职能，采取有效措施，挖掘就业潜力，扩大有效岗位供给，以便提高女大学生的就业率。

3.3 提高高校教学质量，调整专业结构，完善就业指导

（1）切实提高教育质量。提高高校的教学质量，是决定高校毕业生就业工作能否顺利进行的根本因素。毕业生能否在市场上有一席之地，关键在于毕业生素质的高低，在于毕业生能否满足用人单位的需要，为企业创造更大的价值。因此，学校必须在学生培养质量上下功夫，切实提高教学质量，把培养大学生的创新精神、实践能力放在首要位置，提高毕业生的综合素质，增强他们走上工作岗位后的适应力，以质量争市场，以高素质的毕业生赢得用人单位的青睐。

（2）大力调整专业设置。目前一些高校依然存在着专业设置与市场需求之间的矛盾。一方面盲目开办热门专业，造成人才供求失衡；另一方面对一些冷门专业没有及时根据市场调整招生人数，没有及时改革课程内容和教学方式，从而导致了学生未毕业先失业。因此，根据市场发展的需要，因材施教，开设增加选修课比重，方便女大学生设计自己的知识结构与能力结构，有助于提高女大学生就业。

（3）完善大学生的就业指导工作。大学生就业指导是高等教育体制改革的产物。就业指导有利于大学生的就业与成才，促进学校与社会的结合，有利于人才资源的合理配置。高校应加强大学生的就业

指导工作，积极为毕业生“自主择业”提供服务。在内容上，要制订毕业生就业法规政策、收集职业需求信息、组织市场招聘、开设职业生涯培训、讲授求职技巧、跟踪市场、调查研究等，指导毕业生正确择业；在时间上，要改变过去就业指导仅限于学生毕业阶段才进行的做法，而是要从新生一入校就开始，将就业指导贯穿于学校教育教学的全过程，让学生能按照社会的需要，塑造和完善自我，并对其以后的发展方向有明确的认识。

（4）转变就业观念，提升就业能力。女大学生不应该产生自卑心理，更不能够自暴自弃，应该认识到困难和挫折对于男性和女性都一样，是难以避免的，不要过分归咎为社会的歧视并由此产生各种抱怨，不应总是盯着灰暗面，而要多把眼光放在就业竞争力的阳光之处，要从用人单位的得益及用人单位实际情况这一较少讨论的角度去分析，调整自我培养的脚步，争取就业竞争的成功。传统的偏见也不能阻碍我们自立的希望。适合自己的就是最好的，工作没有高低贵贱之分，学以致用，树立正确的择业观，调整好心态，不计较个人得失，付出之后，得到的不仅仅是物质上的回报，收获的是更多的经历和成熟。培养心理调节和承受能力，保有良好的就业心态和心理准备，着眼眼前，立足基层，调低就业期望值，发扬自尊、自信、自立、自强的精神，以自己的真才实学谋得工作岗位。这是当代女大学生应有的态度和精神风貌。适时调整期望值，树立“先就业，后择业，再创业”的就业观，应该是更多的女大学生的明智选择。转变就业观念，采取

主动进取的姿态。

（5）加强有关女性职业培训方面的立法。现代社会竞争日益激烈，就业培训成为提高劳动就业能力、就业层次的一个有效途径。许多国家如日本、美国、德国等都将员工的就业培训纳入法制轨道，建立了完善的就业培训制度。改革开放后，我国也制定了相关的职业培训法规，然而那些法规多为原则性规定，尤其缺乏有关女性职业培训的立法。客观地讲，女大学生其劳动技能的增强，就业水平的改善乃至社会地位的提高，在很大程度上有赖于国家政策和法规的引导、扶持，否则只能使女大学生在低层次的劳动环境中生存，从而人为地造成女大学生地位的沦落。

（6）鼓励创业，拓宽就业渠道。教育部、人力资源社会保障部强调，要进一步完善优惠政策，狠抓政策落实，努力营造“下得去、留得住、用得上”的制度化环境。各高校应继续组织实施好“大学生志愿服务西部计划”“农村教师特设岗位计划”等国家和地方项目，要鼓励高校毕业生到城乡基层、中小企业就业和自主创业；加强就业服务和对就地就近转移就业的政策扶持。各高校也要将高校毕业生创业培训工作纳入就业培训总体规划，开展适合高校毕业生的创业实训，推动高校毕业生创业基地建设。

参考文献

学生就业服务 篇3

关键词:高校就业服务;质量评估;评估体系

中图分类号:D82文献标识码:A文章编号:1006-8937(2009)08-0086-01

1引言

1999年高校扩招,全日制大学生招生数从1998年的108万,增加到2008年的559万,是当年的五倍多。根据教育部的统计,2003年、2004年、2005年一次性就业率分别为73.5%、73%、72.3%,现在估计也就是约70%。高等教育大众化的转型,使高校毕业生面临着严峻的就业形势。在解决毕业生就业难问题上,充当学生和用人单位“中介人”角色的高校起着重要作用。如何科学有效地对高校就业服务质量进行评估,推进高校就业服务工作再上一个台阶,已经成为社会热点。

2相关研究综述

董春秋(2006)经过调研、分析、筛选,他从工作条件、工作开展情况、工作满意度三个维度构建了高校毕业生就业工作评估指标体系。该指标体系包含4个一级指标,13个二级指标,33个观测点。其中4个一级指标为:就业工作条件、就业工作实施、就业工作实绩和就业工作满意度。该研究提出的指标设计原则(尤其是导向性、客观性、可测性),对本研究有很高的指导意义。

余新丽、费毓芳(2003)以院系就业工作为研究对象,从微观的角度研究如何建立具有普遍意义的院系就业工作评价指标体系。首先,指出了以往忽视公平因素和激励因素建立的评估指标体系的不足:评价标准不完备,评价过程缺乏系统性,评价源相对单一等。其次,根据公平理论、双因素理论和以为为本的理念构建了新评价指标体系。该评价指标体系包括4个一级指标,分别是就业工作支持系统、就业工作实施系统、就业工作绩效系统和创新工作系统。该文对于研究如何协调各院系、各专业之间就业工作差异,构建适用整个学校的、具有普遍性的就业服务评价体系有借鉴意义;对于本研究分析各高校差异,构建具有普适性的高校就业服务评价指标体系有指导意义。

唐向阳和徐少华(2000)用科学、辩证的思考方式就如何建立学校毕业生就业工作评估标进行探讨,提出了高校毕业生就业工作评估标准的五大原则:主观性和客观性,相对性和绝对性,统一性和差异性,模糊性和精确性。该研究对于笔者从哲学高度来构建、检验和修正高校就业服务学生评价指标体系有深刻的指导意义。

金蕾莅,樊富珉,王志诚(2002)从实证角度研究高校就业工作评价体系。他们通过问卷调查形式,分别对北京16所高等院校的在校的大学生(N=2000)进行调查。运用该研究设计的评价体系仅能做简单的频数分析,无法实现各高校就业工作优劣的横向比较,视为不足。文章运用结构方程模型分析方法,在一定程度上,可以使问题的描述和分析更加深入、透彻,弥补该研究的不足。

3研究建议

从以上的叙述可知,当前,国内学者建立的高校就业工作评价体系多是基于自身经验、既有文献研究、专家意见等,过于主观。所构建的评价体系一般没有经过实践检验,适用性、合理性未得到论证。而且,完全从学生角度出发建立高校就业工作评价体系的研究至今未见报告。学生作为高校就业服务工作的直接“顾客”,对高校就业服务质量高低应该拥有更多的发言权。由此可见,进行构建“高校就业服务学生评价体系”的实证研究非常有意义。

在此,建议遵循以下步骤构建新的“高校就业服务学生评价体系”:第一,使用开放式问卷收集学生认同的高校就业服务评价指标。第二,收集的指标进行整理,采用专家评价法对指标进行初步归类和命名并根据实际需要增、减相关指标,从而建立新的评价体系。第三,对选用的指标进行可操作化处理,设计问卷调查学生对该指标体系的看法。第四,根据收集的实测数据结合专家的意见和实际工作的需要,对评估指标体系进行修改、分配权重等。最终,建立一套“高校就业服务学生评价体系”,并依据此体系建立相应的配套制度。

参考文献:

[1] 张小明.当前我国大学生就业难问题研究[D].贵州:贵州师范大学,2008:1.

[2] 艾修俊.以和谐理念创新大学生就业指导工作 [J].教育与职业,2007,(11):44.

[3] 董春秋.论高校毕业生就业工作评估指标体系的构建[J].边疆经济与文化,2006,(5):144-146.

学生就业服务 篇4

一、目前高校学生档案管理中存在不规范的地方

1、教育权威机构对高校学生档案归档内容未做统一要求。各高校只是根据本校的实际情况, 将学生的一些最基本的信息进行归档, 如:高中档案、准考证、入学通知书、入 (党) 团材料、毕业生登记表、毕业生报到通知书、成绩单、奖惩材料等等, 而能够反映学生综合素质的各种材料却还未进入归档的范围。这种老套的档案材料无法具体地反映学生综合素质, 不利于用人单位对学生的全面考察和了解, 严重地影响到用人单位及时准确选拔、合理使用人才。

2、高校学生档案管理在人员配备、管理方式上不规范。以笔者亲身所从事的学生档案管理工作看, 本校学生档案虽然实行了集中管理, 但没有设置专门的档案管理人员, 档案管理人员不是以档案工作为主, 还要兼管其它事务工作, 以至于没有充足的时间和精力来管理学生档案工作, 至使学生档案一进学校就捆起来放在一边, 等学生毕业时才来处理学生档案, 造成材料积压, 效用降低, 学生档案未能为发掘人才、培养人才服务。

3、管理制度不规范。学生档案如何收集、如何整理和建档、归档、学生档案的借阅、利用、转入、转出、系统制定了管理制度的高校不多, 客观上造成了高校学生档案管理的不认真不严肃。这些问题, 有领导重视不够、档案管理人员、学生、社会用人单位认识不到位的原因, 有管理制度匮乏无章可循的因素, 也有管理人员素质方面的问题。如果任由这些问题长期存在, 那么对学校对学生对用人单位以至对整个社会都将带来不良影响。

4、有些用人单位收到学生档案后不认真核对、不能及时将档案回执返回学校, 加大了学校管理的难度。近年来, 一些用人单位在接收到毕业生档案后, 未进行认真的核查整理, 没有做到人档统一, 档案便被束之高阁, 直到这些毕业生遇到转正、定级、转岗、增资、提职调动等问题时, 才开柜找档案。这种档案管理上的混乱无序, 致使需要档案材料时无法找到。还有的用人单位在收到学校寄发的档案后, 不能及时将档案回执返回学校, 加大了学校的管理难度。有时为查找一份档案的下落, 要消耗许多时间和精力, 甚至由于时间过长无法找到, 严重地影响了学生的发展前途。用人单位在档案管理工作的疏忽, 不仅给学生学校带来发不必要的麻烦, 还可能给学生造成不必要的损失, 同时也影响了学生档案管理的规范化, 降低了工作效率。

二、规范高校学生档案管理的措施

1、规范高校学生档案管理的归档范围和内容。教育部作为权威机构在高校学生档案管理这项工作上应有非常严格而明确的要求, 应结合新时期对人才的需求, 对档案材料的收集范围包括老师应从哪些方面评价学生都做出统一、具体的规定。按照中央组织部、国家档案局关于印发《干部档案工作条例》的通知精神对高校学生档案进行规范化整理与管理, 实现学生档案向干部档案过渡。每个高校在新生在入校后就应抓好这项工作, 注意观察和了解学生在校各项活动中所表现出的能力并如实记载下来, 努力做到即收即归, 保持材料的齐全和连贯。这既可以减少集中整理时的工作量, 又能使学生档案反映出学生的新情况, 使学生档案有保持档案的完整和最新状态, 使学生档案成为学校或用人单位培养人、使用人的可靠凭证。

2、规范高校学生档案管理制度。由于学生档案的产生过程具有连续性和周期性, 而要保持学生档案的成套性和完整性, 就必须建立一套完善的学生档案管理制度, 实行规范化管理。及时收集、整理高校学生档案材料, 要对学生负责, 对自己负责的态度, 充分发动相关人员做好材料收集与入档工作;档案存档要统一化、标准化;档案的接收、存放、管理工作, 要确保其安全性;提前整理毕业生档案, 准确投递毕业生档案, 便于学生择业和工作;对学生档案的电子化管理也应制定相应的制度, 确保其快捷、准确、可靠、安全、以适应新的形势, 达到高效率、高质量、科学管理学生档案。

3、规范高校学生档案建档和立卷制度。深入学习贯彻《档案法》, 狠抓学生档案的建档和立卷工作, 制定和完善学生档案管理办法, 做到“三统一”, 即统一立卷内容;统一建档标准;统一规范管理。应建立健全以院、系、团总支有关人员参与的学生档案材料收集小组的责任制度, 并组织有关人员进行建档、立卷专业知识培训, 规范建档、归档立卷的办法与制度, 提高学生档案管理水平。

4、建立完善考核评价制度。学生档案管理工作要制定一系列行之有效的规章制度, 并注意校、院、系相互间的联系。力争管理规范化、系列化。建立定时检查评比制度, 切实抓好平时档案材料的收集考核评价工作。学生档案管理部门应把学生档案建档工作作为对各院、系学生工作好坏的一项评价内容, 促进学生档案工作整体水平的提高。

总之, 高校学生档案管理作为高校的一项重要工作, 从目前情况看, 尽管存在许多不规范的地方, 但高校学生档案是学校或用人单位培养人、使用人的可靠凭证, 起着难以替代的作用。为使学生档案管理跟上时代步伐, 必须进一步规范学生档案管理制度, 使学生档案更有利于大学生就业, 更有利于大学生毕业后的个人发展, 更好地发挥其服务社会、服务人才的作用。

摘要：高校学生档案是国家人事档案的组成部分, 是大学生在校期间的生活、学习及各种社会实践的真实历史记录, 是大学生就业及今后选拔、任用、考核的主要依据。目前高校学生档案工作存在许多不规范的地方, 对此, 本文提出了进一步规范高校学生档案管理的措施, 以更好地为毕业生就业服务。

关键词：学生档案,规范管理,措施,服务就业

参考文献

[1]董雪伟.浅谈仓储式超市防火设计.消防科学与技术.2003年第二期

[2]吴靖, 陈兵.大型仓储式超市的安全疏散设计与管理.消防科学与技术.2003年第二期

[3]汪秀荣.公共关系学.中国商业出版社.94年第1版

学生就业服务 篇5

——共青团基层组织建设和基层工作试点总结

一、基本情况部分

1、试点工作类别：中职学校

2、试点工作成效：综合工作开展较好

3、试点基本情况：

临海市中等职业技术学校是浙江省台州市第一所国家级重点职业学校学校、全国教育系统先进集体、全国职业教育先进单位、全国依法治校示范校、国家高技能人才（机电项目）培训基地、国家级职业教育(数控专业)实训基地、浙江省机械教研和师资培训基地、浙江省首批先进制造业技能型人才培养培训示范基地、浙江省首批综合性公共实训基地、浙江省首批中等职业教育专业课程改革基地，还先后获得全国“五四”红旗团委、浙江省中职学校30强等50多项荣誉称号。在校学生数5002人，团员人数3516人，团青比为70.3%。学生主要通过校园活动、班级活动、社团活动和网络、手机等方式进行沟通、交流、联络、聚集。

4、团组织基本情况：

中国共产主义青年团临海市中等职业技术学校委员会由11名委员组成，其中书记1名，副书记2名（其中学生1名），宣传委员2名，组织委员2名，文体委员2名，生活委员2名。下设7个团总支，73个团支部。学校党政领导十分重视共青团工作，建立党建带团建制度，在空间、时间和资金方面给共青团工作提供了充分的保障。共青团的基本工作内容为组织青年、引导青年、服务青年和维护青少年合法权益，为学校教育教学服务；重点工作内容为实施中学生素质拓展计划，服务学生就业创业。

5、试点工作的方向和侧重点：

通过实施“三方”联动机制、“三步”认同模式、“三人”培育工程，充分发挥中学生素质拓展计划的功能，为学生就业创业服务。试点工作中所采取的措施、主要做法：

（一）实施“三方”联动机制

通过学校、企业、社会联动，邀请企业家等社会各行人士作为素质拓展计划的实施顾问，参与到素质拓展计划的方案制定、实施过程、认证评价中来。

（二）实施“三步”认同模式

（1）开展问卷调查和毕业生回访。目的是为了让社会、企业了解我校实施的中学生素质拓展计划的基本情况，准确把握企业的用工需求，即企业认为学生要成为他们的员工，最需要具备的是哪些素质，我校学生在社会上反映出来最欠缺的是哪些素质。调查问卷主要分成两个部分，第一部分简单的介绍我校实施的中学生素质拓展计划的基本情况，让社会、企业对之有初步的了解，有兴趣参与到中学生素质拓展计划中来，帮助我们完成调查问卷，实施中学生素质拓展计划，从而完成对学生素质的拓展；第二部分为问卷的题目，供被调查者选择、填写。

（2）实施中学生素质拓展计划。根据调查回访的统计结果，把社会和企业认为最迫切需要拓展的素质作为中学生素质拓展计划的重点内容，并提出“三人”培育工程，纳入学生的“两项设计”，认真实施中学生素质拓展计划，做好中学生素质拓展计划过程的记录和成果的积累。

（3）中学生素质拓展计划的成果检验。参与中学生素质拓展计划后，学生跨进社会，步入职业生涯，接受社会和企业的检验。包括有形的《中学生素质拓展手册》和《中学生素质拓展袋》和无形的学生综合素质的拓展提高（从学生就业率、学生的就业周期、学生的纵横向比较、社会对学生的评价等）。社会、企业检验后，提出新的要求和意见，重新指导中学生素质拓展计划的实施。

通过“三步”认同模式的循环实施，使得中学生素质拓展计划的实施良性循环，使中学生素质拓展计划逐步得到社会、企业的认同，同时，使得我们的中学生素质拓展计划的内容和重点时刻围绕着企业的需求，真正发挥中学生素质拓展计划的功能，为学生就业创业服务。

（三）实施“三人”培育工程

（1）“社会人”即具备健全的人格和法制意识，是成为一个真正的“职业人”的前提。健全的人格包括健康的心理、良好的行为习惯。我们通过举行军训、始业教育、礼仪表演、十八岁成人仪式系列活动、传统节日的文化教育、“7s”管理、“感恩，从心开始——感恩父母、感恩师长、感恩学校、感恩社会、感恩祖国、感恩大自然”主题教育等使学生养成良好的行为习惯；通过将心理健康辅导课纳入学生的课程，开展心理健康知识讲座，接受学生心理个案咨询等，加强学生的心理健康教育。法制意识包括法律知识、法制观念、预防犯罪，我们通过思想政治课、法制副校长讲座、青少年犯罪预警机制和 “法制园地”、“法制长廊”、“法制漫画”、“模拟法庭”等活动，让学生掌握更多的法律知识，培养法制观念，培养情感，视罪如仇，做知法、懂法、守法、用法的合格中学生。

（2）“职业人”即具备良好的职业道德和过硬的技能水平，是学生跨进社会，步入职业生涯的真正角色。职业道德主要包括吃苦耐劳的精神和诚实守信的品质，我们通过开展诚信教育，结合征文比赛、演讲比赛、讲座等形式，帮助学生养成守信的良好品质，工作以后不浮躁，能踏实工作，坚持在一个岗位上长期奋斗；通过值周班制度培养学生吃苦耐劳的精神。过硬的技能水平指的是要求学生掌握本专业的理论知识和实践操作技能，我们通过技能培训、技能展示、技能实践三个环节来实现。技能培训即由各专业课教师进行理论的传授和操作的培训，技能展示即以“技能节”活动为载体分专业举办的技能大展示活动，技能实践即到“青年就业创业见习基地”进行锻炼。

（3）“模范人”即共产主义的接班人和社会主义事业的带头人。共产主义接班人要求学生增强团员意识，发挥团员的先进模范作用，通过开展增强共青团员意识主题教育——永远跟党走、我是团员我光荣、红色青春伴我行、总结并表彰，中学生团校和中学生业余党校等进行拓展。社会主义事业的带头人要求学生跨进社会，步入职业生涯后成为社会主义道德新风尚的表率、产业的带头人，创业的带头人。通过开展优秀毕业生事迹材料宣传，优秀中职毕业生报告会活动，在中职学生中树立起可学、可比、可敬的榜样，激发他们的学习热情和成才动力，帮助他们更好地学习、择业、创业，树立正确的人生观、世界观和择业观。

试点工作取得的成效：

试点工作在我校开展以来，以实施“三方”联动、“三步”认同、“三人”培育模式为抓手，开展的十分顺利。通过试点工作的实施，中学生素质拓展计划的成效显著增强，学生通过参与中学生素质拓展计划，综合素质得到提高，学生的就业率达到100%，企业和社会对学生的评价不断提高。如远洲集团花园山庄人事总监李慧说：“如果临海市中等职技校能源源不断地为我们提供毕业生生源的话，我宁可其他学校一个也不要，专门招聘临海市中等职技校学生，这样既可减少招聘成本，又能找到适用的人才。临海市中等职技校学生组织能力强、专业知识扎实，功底深厚，综合素质高。”

6、与试点工作的目标相对照：

实施“三步”认同模式，使学校与社会、企业形成一体，真正做到联动，单靠一年的试点时间还不能达到很好的效果，需要一个长期的过程来实现。下阶段，将不断完善“三步”认同模式，使其良性循环，使得中学生素质拓展计划逐步得到社会和企业的认可，使中学生素质拓展成果成为就业创业的敲门砖，为学生就业创业服务。另外，试点工作的取得的成效单从学生的首次就业率还不能完全反映出来，更重要的是看学生到了企业以后，在工作岗位上的适应能力和发展潜力，这需要我们以后去跟踪调查，检验试点工作的成效，从而调整工作的思路和方向。

二、综合分析部分

1、试点单位原有团组织对工作成效的影响：

2003年4月，我校开始实施中学生素质拓展计划试点工作，同年9月，共青团中央下发《共青团中央关于实施中学生素质拓展计划的意见》文件，我校被确认为全国百所试点学校之一。几年来，在团中央学校部、团浙江省委和团台州市委的精心指导下，我校以中学生素质拓展计划统揽学校团工作，积极探索职业中学共青团工作新的工作内容体系、承载体系和评价体系，努力实现团的工作与学生职业技能素质和人的全面素质提高的有机结合，取得了一定成效。2009年6月，我校被确定为团中央基层组织建设和基层工作试点单位，我们在此基础上，开展《实施中学生素质拓展计划，服务学生就业创业》为题的试点工作，才能如此顺利开展。

2、单位性质、党政领导对共青团工作的重视程度对工作成效的影响：

我校党政领导高度重视共青团工作，将共青团工作作为学校德育工作的重点来抓，如在实施中学生素质拓展计划的过程中成立了以校长为组长，以副校长为副组长，以各处室负责人为成员的领导小组，并把班主任与任课教师统一纳入其中，形成了全校一盘棋的工作格局，这才使得本次试点工作在我校能如此顺利开展。

3、团干部、团员队伍对试点成效的影响：

学校的试点工作单靠学校领导和团委干部是完不成的，更重要的是发动全校团干部和团员参与其中。我校是中等职业学校，相对来说学生的素质较差，也就导致团员和学生团干部的能力和素质较差，这给试点工作造成了一定的影响，使得有些工作不能很快很好的落实。为此，我们平时强抓学生团干部的培养和教育，加强团员意识教育，增进团员团干部的能力、素质、作风。

4、团员青年以及试点单位对团工作的反映：

《实施中学生素质拓展计划，服务学生就业创业》，就是以学生为主体，以学生的利益的为出发点，也正迎合了学校教育的目标，因此试点工作得到了学校以及全校师生的大力支持。

5、试点工作中所采取的工作方式方法对工作的影响：

在实施中学生素质拓展计划的过程中，实施了以定岗定责为基础的校园文化活动招标制度和校园文化活动申报制度。两项制度的实施，充分发挥了各班级团支部、学生社团及广大青年学生在素质教育中的主体作用，平等地为学生提供展示、创造和成功的机会，培养广大学生的创造思维和创新能力、竞争意识和超越意识，增强共青团组织的吸引力和凝聚力，增大共青团活动的覆盖面，从而有效推进试点工作的实施。

6、偶发因素对试点工作的影响： 无。

三、结论部分

1、影响试点工作的关键因素：

（1）党政领导的重视程度。（2）团干部、团员队伍的能力。（3）团的工作基础。

2、试点工作成败的经验，成功的做法和经验：

中学生素质拓展计划的过程：

（1）以“两项设计”为统揽，明确素质拓展方向。“两项设计”指的是未来职业生涯设计和人生规划设计。主要解决“我将来应该干什么”、“我如何进行职业生涯设计”两个问题。为此，我们建立了未来职业生涯导航设计中心，主要由实习就业处和政治组教师组成。针对社会发展要求、人才市场需求、职业发展趋势等宏观环境，通过邀请专业人士分析、专家讲座、专题报告等形式，进行职业环境分析；针对学生对个人意愿、能力倾向、个性气质等自身情况的进行内部环境分析。在此基础上引导和帮助学生设计《自我职业生涯设计书》，在高一年级第一学期完成。人生规划设计指的是学生对未来人生道路的规划，是在未来职业生涯设计的基础上，在任课的政治教师的指导下，在高二年级第二学期完成。

（2）以素质拓展训练为内容，提升学生综合素质。建立素质拓展训练体系，其主要功能是通过开展以技能素质训练项目为中心的系列活动，为中职学生技能能力和技能素质的实现，提供有效的方式和途径，为未来就业构筑良好的工作平台。一是分阶段确定素质拓展训练主题。将素质拓展内容划分成思想道德教育活动、科学文化活动、技能训练活动、健康审美活动四块，分年级分阶段确立不同的内容和目标。高一年级，以个体与群体——“认识自我，畅想我的未来职业生涯”为主题重点围绕人生观教育和自我定位拓展学生素质；高二年级以技术能力和社会——“完善自我，我的职业我能行”为主题，重点围绕职业技术能力和社会服务拓展学生素质；高三年级以创业、升学——“实现自我，我的未来我来绘”为主题，重点围绕职业道德教育与自我实现拓展学生素质。根据各年级主题，明确了各年级段的素质拓展的基本内容。二是建立素质拓展中心。素质拓展中心是所有素质拓展活动的领导机构，为了分工明确并能有效开展活动，下设学生社团管理委员会、校园文化活动组织委员会、素质拓展监督管理委员会。素质拓展中心根据学生的能力需要，建立素质训练活动项目库，开设活动项目“服务超市”，每年开展“技能节”、“红五月”、“跳蚤市场”、“暑期三下乡社会实践活动”等主题活动使每一个学生都能根据自己的职业生涯导航设计，结合自身特点，自主选择项目，开展素质训练，实现多方面能力的拓展。三是强化技能拓展体系。我校技能拓展体系以技能培养为重点，这是推行“中学生素质拓展计划”极具我校特色的个性化素质教育内容。通过技能培训、技能展示、技能实践，使学生掌握过硬的技能理论和技能操作水平，并联系实际，用活技能，用好技能，使所学技能更好地发挥其价值，回报社会，体现社会人的作用。

（3）以素质拓展认证为保证，记录学生成长过程。素质拓展认证主要是对《中学生素质拓展手册》的认证，对其训练过程和所获得的结果进行评价。通过设立三级认证体系，分别为校级认证中心、专业团总支认证中心、班级团支部认证小组，采取描述性评价结合以量化标准为基础的星级制的评价方法。每学期初由学生本人向班级团支部认证小组提交本人在上一学期素质拓展填写内容及有关获奖证书或参加证明，由班级团支部认证小组对其进行调查核实后，将认证内容填写到《中学生素质拓展手册》上；专业团总支认证中心在日常对本专业的各项认证内容起监督作用；学校团委素质拓展认证中心日常对全校各团支部起总监督和指导作用，并在最后对班级团支部上交的《中学生素质拓展手册》进行确认盖章，以此作为社会认同中学生素质拓展过程而提供的凭证和参考。另外，制作了“中学生素质拓展袋”，作为《中学生素质拓展手册》的不同形式的补充，主要存放、记录同学在参加中学生素质拓展过程中，《中学生素质拓展手册》所无法囊括、却能很好地记录学生的成长经历的物件或文字。

3、团组织在单位的职能定位、团的工作发展趋势和需要做出的工作调整：

就业能力大学生就业的关键 篇6

2009年全国高校毕业生人数创610万新高,预计今年全国大学毕业生人数将继续增加,大学生就业问题日益突出,2010年大学生就业面临挑战。在严峻的现实条件下,是否具备就业能力,成为大学毕业生能否就业的关键。

就业能力需求水平因学历、岗位不同而存在差异

从用人单位的需求出发,大学生就业能力包含知识要素、技能要素和态度要素。具体而言,知识要素包括专业知识和非专业知识;技能要素包括科学思维技能、自我控制技能、管理技能、理解交流技能和操作技能等;态度要素包括个人特征、意志品质和职业素养。在就业能力所包含的各方面中,企业对研究生的能力需求水平除个别项外,均高于本科生。这说明企业认为研究生比本科生在知识、技能和态度的各方面更有竞争优势,因此对高学历人才有着更高的期望,对其能力水平也有更高的要求。

企业普遍认为实际操作能力是本科生和研究生都必须扎实掌握的,良好的職业素养和优秀的意志品质是完成工作的先决条件,不因学历不同而有差别。企业对管理类与研发技术类专业的毕业生的能力需求有所差异,这说明不同专业背景或不同工作性质的岗位对毕业生的能力需求在知识、技能和态度上也不同。

企业、教师、学生对就业能力认知存在差异

在大学生就业能力认知上,企业和高校均认为“责任感”是最重要的要素,学生则认为最重要的是“自信心”。企业、高校和学生在最重要的就业能力要素上看法基本一致,只是次序略有不同。研究发现,实习经历会对大学生就业能力认知产生影响,进而就会影响到企业和学生对就业能力重要性看法的差异大小。分析表明,学生在企业实习时间越长,越容易了解企业更为看重哪些个人素质。

此外,学生对学校的满意度大小也会影响学生和企业间的就业能力认知差异。这就要求高校在日常的学生培养过程中,多设置与实际专业能力提升相结合的课程,做到理论联系实际;建立规范的实习制度,推动学生参加企业实习,增加对企业岗位的能力需求的了解;为学生提供及时有效的就业信息和就业指导,帮助学生及时了解企业信息,明确能力提升方向,只有这样才能从根本上解决当前大学生就业中存在的结构性失业问题。

重视就业和创业能力培养,对就业能力进行科学评价

伴随着高校毕业生就业难现象的日益突出,学生就业状况的好坏已经从某种程度上反映了一个学校或专业的办学质量和培养效果。虽然毕业生就业状况受多种因素影响,但是学生的就业能力是一个不容忽视的主要问题。因此,在评判高校办学质量的过程中,应当重视考察其毕业生就业能力状况。

高校毕业生自主创业,不仅能够解决自我就业,而且可以带动他人就业,是创造就业岗位的有效途径,也是增强经济活力和竞争力、推动产业结构升级的需要。高校毕业生创业除了应考察是否拥有商业机会和资源优势外,最为重要的就是要拥有创业意识和创业能力的优秀团队,大学生本身的人力资源素质将是创业成功的核心要素。因此,高等教育应当更加重视大学生就业能力特别是创业能力的培养,以市场需求为导向,在知识体系、能力结构和就业意识等方面改革人才培养模式。

高校在制定学生培养方案时,需要综合研究大学生走向工作岗位满足就业时所需要的知识、技能和态度,调研设计出既符合专业发展规律又满足市场需要的各专业大学生就业能力模型,按照通用能力、专业能力的分类体系将培养目标转化为能力标准,培养效果也应以能力标准的达成作为衡量标志。

高校可以借鉴国外的先进经验,在大学生就业能力模型的基础上设计学生就业能力测量指标体系,通过应用性工具的开发,一方面帮助高校评价和跟踪大学生的就业能力现状,不断调整教学方向和教学方法,另一方面可以使大学生在就业过程中能够分析自身优劣势,帮助学生和用人单位实现双向匹配。

做好高校毕业生就业岗位信息采集和发布工作

各级政府、企事业单位和人才服务机构应通过多种渠道、多种方式收集有效岗位需求信息,并对信息进行科学的分类汇总和统计分析,定期向大学生人才市场发布。明确的市场需求信号不仅能增加高校毕业生就业机会,而且将有效引导教育部门调整人才培养方向。教育部门应根据大学生人才市场的实际需求,科学合理地规划专业设置,及时调整人才培养结构,高校在专业设置、培养方案设计时要有市场需求导向,而目前很大的问题是人才市场和用人单位对需要什么样的人才没有清晰的表达,政府部门和行业组织缺乏有力的人才规划和信息发布,没有明确的市场信号就很难指导高校的人才培养方向和目标。

以培养就业和创业能力为目标推动高等教育改革

高校毕业生自主创业,不仅能够解决自我就业,而且可以带动他人就业,是创造就业岗位的有效途径,也是增强经济活力和竞争力、推动产业结构升级的需要。高校毕业生创业除了应考察自己是否拥有商业机会和资源优势以外,最为重要的就是要拥有具备创业意识和创业能力的优秀团队,大学生本身的人力资源素质将是创业成功的核心要素。因此,高等教育应当更加重视大学生就业能力特别是创业能力的培养,以市场需求为导向,在知识体系、能力结构和就业意识等方面改革人才培养模式。

当前,日新月异的科学技术、快速调整的国际分工、剧烈变动的经济格局,给各国的高等教育提出了巨大挑战。我国高等教育如果不能较快提高培养适合市场需求的人才的能力,使高校毕业生在就业特别是创业的能力与素质上有一个大幅度跃升,我国将在激烈的国际人才竞争中处于劣势,长此以往必将削弱国家竞争力和综合国力。因此,以培养就业和创业能力为目标的高等教育改革,是解决大学生人才市场供需结构性矛盾的根本途径,是提高国家综合国力的有效举措。

学生就业服务 篇7

一、树立“服务学生”理念的重要性

(一) 高校学生工作方式转变的题中之义

欧美发达国家高校学生工作的发展历程和经验启示我们, 学生工作应该提倡“管理-服务-发展”的发展模式, 必须从教育、管理逐渐过渡到服务, 只有注重服务, 才能与高等教育大众化、国际化的发展目标相契合。欧美国家学生工作的内涵包括“学生服务”和“学生发展”两个方面, 借鉴这一先进经验, 以学生发展为目标, 服务学生为手段, 树立服务理念, 拓展服务路径, 提升服务质量, 以切实有效的服务工作促进学生的全面发展, 是当前高校转变学生工作方式的主要目标。

(二) 高校解决学生工作困境的必然路径

现阶段的高校学生工作, 面临着种种现实困境。学风建设状况欠佳, 很多高校在学风方面仍然存在着一些不容忽视的问题, 大学生不适应专业环境、学习积极性不高、学习态度不端正等现象仍普遍存在;心理健康问题日益突出, 大学生心理素质欠佳, 不能以正确的心态面对自己、社会、现在和将来的现象越来越多;就业形势严峻, 由于受国内外环境变化和高校扩招的影响, 高校毕业生就业竞争日益激烈, 就业形势不容乐观;贫困生问题日益突出, 贫困生价值观错位、学习热情不高、自卑心理严重等问题仍然突出, 并引发了一些不和谐的现象。目前许多高校存在的种种现实困境对学生工作提出了较高的要求, 要想解决现实困境, 高校学生工作必须及时、适时树立服务学生的工作理念, 改变工作方式, 以有效解决现阶段存在的各种问题。

二、“服务学生”理念的内涵

理念是对未来深刻分析和科学预见的理性思维, 对未来行动具有一定的规范性和指引性。对于高校学生工作者来说, 树立服务理念, 是建立服务工作机制的重要前提, 也是确保服务工作质量的重要保证。因此, 每一位高校学生工作者都要牢固树立“一切为了学生, 为了学生的一切”的服务理念, 并始终以其为指引, 全力为大学生的成才成长和全面发展服好务。

何为“服务学生”的理念?服务学生, 即指从事高校学生工作的群体, 在工作过程之中, 将“以学生为本”、“一切为了学生”、“为了一切学生”做为出发点, 始终建立“以学生健康成长成才为重点, 以追求学生全面发展为目标”的服务理念, 将教育、管理、服务融为一体, 并贯穿于学生工作的始终。通过构建系统的服务体系, 努力建立专业的教育管理和服务队伍, 来规范管理和服务青年学生。将“服务学生”理念融入学生管理工作中, 对高校学生工作者的教育管理工作提出了更高的要求。

三、高校学生工作服务机制的构建路径

(一) 强化思想道德引导服务

陶行知曾说, 教师的职务是“千教万教, 教人求真”, 学生的职务是“千学万学, 学做真人”。引导大学生学做真人, 是大学的重要职责, 高校学生工作者, 不但要引导大学生在校期间正确求学, 更要引导其如何做人。做好此项工作, 关键要在思想道德方面进行有效引导。因此, 构建学生工作服务机制, 首先要做好思想道德引导服务。

思想道德引导, 不但要注重引导学生关注个人全面发展, 通过自身努力提升各项技能和能力, 同时还要引导其树立科学的世界观、人生观和发展观, 要将个人发展融入到祖国和社会发展大业之中, 以个人发展推动社会发展, 在社会和祖国发展中实现个人价值与理想。以团学活动为载体开展思想道德引导服务, 是构建学生工作服务机制的首要路径选择。团学活动要以主题教育实践活动为主体, 以社会实践活动和社会公益活动为两翼, 通过主题鲜明、形式多样、内容丰富、富有特色的学生活动, 全力做好道德引导服务。主题教育活动要注重“正能量”主题提炼和氛围营造, 引导大学生思辨青春, 树立正确的世界观、人生观和价值观;社会实践活动要走出学校, 在实践开展中引导学生树立热爱祖国、服务基层的意识;社会公益活动要注重培育学生关爱他人与社会、无私奉献与服务意识。

(二) 重视日常学习指导服务

学习仍是大学的主旋律, 学生工作者必须抓好这一核心主题, 切实做好大学生的日常学习指导服务。不但要及时指导大学生适应大学学习, 让其端正学习态度、明确学习目的、养成良好学习习惯, 还应通过采取多种措施、协同多方力量, 加强良好学风建设, 营造浓厚学风氛围, 以优良学风体系服务大学生日常学习。

构建日常学习指导服务体系, 需要做到以下几点:抓好新生转型教育, 帮助新生尽快适应大学环境和熟悉大学学习方法;开展学科专业导航, 促使学生坚定专业思想, 学会专业学习方法, 了解专业发展趋势;广泛开展学业帮辅活动, 学校招聘学业优秀生, 一对一、一对多辅导学习困难生;常态化开展学业讲座, 激发学生学习积极性, 培养学习兴趣;定期举办优秀学生经验交流会, 分享学习成果, 确定学习标杆, 营造学先进争先进的良好氛围。

(三) 加强心理健康指导服务

大学生的心理健康教育是影响其全面发展的重要因素, 高校学生工作者应高度重视学生心理健康工作, 以多样化的服务方式切实为学生心理健康发展服好务、护好航。

建立完善的心理预警服务机制, 做到心理问题及早发现、及时预防、有效干预;开设心理健康知识讲座, 广泛普及心理健康知识;鼓励学生参与心理体验活动, 在活动中学习心理健康知识;建立心理咨询室, 配备专职心理咨询老师, 为学生提供专业心理咨询服务;班级设立心理健康联络员, 及时发现和反馈班级学生的心理健康问题;重点关注经济困难生、学习困难生和就业困难生的心理问题, 为其提供有针对性的心理指导服务。

(四) 完善就业创业指导服务

毕业生就业创业工作是人才培养工作的重要环节, 是衡量与检验学生工作质量的重要指标。高校学生工作者既要完善工作体制和工作机构, 又要积极探索新型就业工作机制与方法, 通过多种途径联合多方力量培养学生新型就业创业理念, 提升其就业创业能力。

建立就业与实训基地, 为学生就业创业提供平台支撑;建立健全就业创业指导服务机构, 不断完善就业创业服务工作机制与体系;引导学生树立新型就业观念, 培养其“先就业后择业”的思路, 端正就业观念, 鼓励毕业生到基层发展、到西部发展, 到祖国最需要的地方去建功立业;探索新型就业工作方法, 开展历届毕业生校友跟踪调查活动, 注重挖掘先进典型, 以确保就业创业指导意见的针对性, 积极联系用人单位举办专场招聘会, 拓展就业市场, 利用网络、手机信息等新型平台, 为在校生提供全面的就业创业信息;着力培养学生就业创业能力, 邀请优秀企业代表、毕业生代表开展就业创业讲座或座谈会, 通过校园广播、宣传栏或报纸宣传先进就业创业典型, 以榜样的力量影响与带动学生, 培养其就业创业能力。

(五) 强化贫困生资助服务

高校贫困生资助工作是学生工作的重要组成部分, 是促进教育公平、确保家庭经济困难学生顺利完成学业的重要保证, 决定着学生工作服务的整体质量和水平。

高校学生工作要以国家资助政策为指导, 结合学校具体实际不断完善资助政策, 以切实提高资助工作的科学性和实效性。首先, 多方筹措资助经费。高校贫困生的资助经费主要以政府投入为主, 在确保政府投入为主体的前提下, 广开筹措渠道, 形成以国家助学贷款为主体, 包括学费减免、助学金、困难补助和勤工助学金在内的助学体系。其次, 加大资助工作监管力度。完善贫困生资金发放制度, 加大资助工作程序的监管力度, 以杜绝舞弊现象, 确保资助工作的公开、公平、公正。第三, 健全勤工助学制度。不断增设学校勤工助学岗位, 及时发布学校勤工助学信息, 鼓励贫困生勤工助学, 自食其力, 让其在岗位中增强能力、实现价值, 以济困助学来服务与帮助经济困难生全面发展。

高校服务学生是全方位的, 服务学生的内涵也是丰富而深刻的。以“服务学生”理念为指导, 构建高校学生工作服务机制, 是一项系统的工程。高校学生工作者应该在思想道德引导、日常学习指导、心理健康指导、就业创业指导和贫困生资助服务等方面形成合力, 着力建构与完善服务机制, 以切实提高大学生思想政治教育的实效性, 服务于大学生的全面成才成长。

参考文献

[1]冯进, 陈万茂.学生服务理念新探[J].当代青年研究, 2010.7

[2]陈登平.一切为了学生, 为了一切学生[J].西部教育参考, 2009.1

[3]王林清, 蒋怀柳.强化服务意识, 推进学生工作方式转变[J].中国高等教育, 2010.23

[4]高斌, 类延旭, 方仲奇.新时期高校服务育人路径的思考[J].学校党建与思想教育, 2009.10

学生就业服务 篇8

大学生校园满意度调查显示:百分制下,大学生对所在高校的满意度为74.4分,处在中等水平。

从配套设施和服务、教学、激励措施、后勤服务和就业与实践五个方面来看,大学生对于后勤和就业与实践方面的管理与服务最为不满;而对图书馆、体育场馆、实验室等配套设施和服务的满意度最高。值得注意的是,心理健康服务和对外交流等“软件”同样未能满足学生的需求。

现实与想象有落差:大一新生最低落

整体来看,本科生对所在高校的满意度略低于低于研究生(本科生:74.3分;研究生:75分),其中大一新生对所在高校的满意度最低,而对学校最满意的是大三学生。

年级不同,“槽点”不同

从具体的服务和设施上看,研二以上学生对就业服务最为不满,而其他年级的大学生对于宿舍条件的满意度均为最低;

大一和大二的新鲜人同时对无法获得对外交流的机会表示不满,而他们对所在高校教师教学水平、图书馆和助学金发放工作的评价最高;

而进入大三之后,大学生对高校就业服务的不满明显上升,从大三到硕士生和博士生,无不对就业服务打出低分。

艺术生“不开心”

从学科门类上看,艺术生对所在高校最为不满,仅打出70.5分,而哲学专业的学生的高校满意度最高,接近80分(79.5分)。

那么,不同专业之间所关注的问题有哪些不同呢?调查显示,文学、农学、理学和工学专业的学生均对本校教师的教学水平和图书馆表示了最大的肯定,而哲学、管理学和法学等专业学生则对学校在就业和对外交流方面提供的资源表示了不满;艺术学和医学专业学生对所在高校的不满集中在就业和实践方面。

985高校就业服务满意度不及211

本次调查显示,在985高校中,学生对本校各项设施和服务的满意度达到76分,分别高出211高校和普通本科高校4分和3.2分。但985学校学生在实习和就业方面的满意度反而不如211高校。

学生就业服务 篇9

一学生社团在学生就业指导工作中发挥的作用

近年来, 高职院校教育得到了长足的进步和发展, 学生社团作为校园中的独立组织, 在管理、教育、服务等方面发挥了巨大优势。学生社团是培养学生综合能力的主要阵地, 利用这一平台, 可以对学生进行更好的职业素质培养, 提升学生的就业概率, 进而使学生在激烈的人才竞争当中占得先机。实践证明, 学生社团可以强化学生的思想道德教育, 在社团活动中, 学生始终处于主体的地位, 如此一来, 学生的热情被充分地激发出来, 其主动性和参与性得到了淋漓尽致的发挥, 学生通过社团中的管理活动, 将自身和社团有机地融合, 大大增强了学生的集体荣誉感, 强化了思想道德教育的成果。通过社团活动以及管理活动, 激发了学生的集体荣誉感, 强化了责任意识, 在学生心中建立了正确的择业观, 而社团通过开展一系列活动, 大大提升了学生们的服务意识和使命感, 塑造了学生不怕困难的品质, 进而使学生形成良好的工作作风, 为学生今后走向工作岗位奠定了坚实的思想道德基础。此外, 学生社团对当前高职院校学生的知识结构进行了持续完善, 有助于提高学生的专业水平。众所周知, 学生社团的本质是为一些拥有共同爱好的学生提供平台, 是学生们自发建立的, 兴趣爱好是学生社团的根本宗旨, 学生社团可以利用讲座、竞赛、作品交流等方式, 互相沟通、交流经验, 进而使学到的知识得到深化。因为社团成员众多, 专业也各不相同。因此, 他们会运用不同的思维方式去看待问题。社团成员可以通过各种有趣的活动, 开阔自己的视野, 丰富自身的文化内涵, 强化创新思维, 拓展知识面, 开辟新天地。

此外, 学生社团还有一个重要的作用, 就是培养高职院校大学生的交际能力, 学生社团的成员众多, 同学之间通过频繁的互动交流, 培养了学生的交际能力。学生社团为学生与社会之间的联系创造了更多机会, 开辟了学生与社会联系的新途径, 从而让社团中的成员获取更多的就业信息和就业渠道, 强化了学生的适应能力, 从最大限度上帮助学生建立了良好的人际关系。

二探索学生社团对高职大学生就业指导服务的新途径

在就业指导方面, 学生社团是高职院校学生的第一课堂, 因此, 我们应当以科学发展观为指导思想, 对就业指导服务的途径进行深入探究, 争取探索出全新的方法, 将素质培养和教学进行融合, 优化学生社团在就业指导服务方面的功能。

对于高职院校来说, 应当对目前的社团管理体制进行健全和完善, 强化对学生就业内容的相关指导, 制订切实可行的政策, 利用一切可以利用的资源, 在社团中加大就业指导服务方面的力度, 真正让学生社团成为高职院校学生就业的第一平台。而高职院校的相关部门应当加大工作力度, 积极开展创新活动, 将学生的热情和创造力有效地激发出来, 为提升学生的创业意识提供便利条件, 为毕业生及时提供就业信息和就业渠道, 进而使学生全面掌握就业动态, 增加就业机会。学生社团干部必须充分发挥自身的作用, 作为社团中的骨干精英, 社团干部应当具备非常高的工作热情、突出的组织能力和强大的号召力, 可以令整个社团凝聚在一起, 这就要求社团干部不仅仅要具备良好的专业技能, 更要在同学们心中享有较高的威信。只有这样, 社团干部才有可能发挥其重要的作用。同时, 高职院校的就业指导部门应当积极对学生社团开展知识培训, 通过讲座、座谈会等方式, 强化社团与就业单位之间的联系, 切实做好学生的就业培训指导工作。

三结束语

学生社团在高职大学生就业指导服务中发挥着重要的作用, 社团应当在高职院校相关部门的正确指导下, 强化学生的自我管理, 针对具体的服务对象和学生的需求, 结合当前的就业形势, 积极开展与学生就业相关的活动, 使高职院校的学生形成正确的就业观, 在激烈的人才竞争中占有一席之地, 更好地为学生、为社会服务。

摘要：如今, 高职院校的招生规模逐渐扩大, 随之而来的是高职院校的毕业生呈现出逐渐增多的趋势, 这就导致了毕业生就业困难, 这个问题已得到了社会的广泛关注。因此, 如何采取行之有效的策略对高职院校的学生进行科学的就业指导, 是高职院校就业指导工作的重点。本文就学生社团对高职大学生就业指导的促进作用及途径做出了详细解析。

关键词：高职,学生社团,就业指导,服务

参考文献

[1]高延安.发挥学生社团在提升大学生就业力中的作用思考[J].扬州大学学报, 2009 (4)

学生就业服务 篇10

幸福是一个包罗万象、涵盖了一切伦理学概念的术语, 是关于世界万事万物的讨论, 幸福是一种主观感受和心理体验, 是一段时期对生活的满足和感到生活有巨大乐趣并自然而然地希望持续久远的愉快心情。它既是每个人追求的目标, 也是整个人类追求的终极目标。幸福分为物质和精神两方面, 物质幸福是低级的幸福, 是人们的物质需求和欲望, 一旦得到满足、目的得以实现而产生的幸福感;精神幸福是高级的幸福, 是人们的精神需求和寄托, 达到生存和发展。幸福感是建立在一定社会心理条件下, 以价值判断为基础, 个体对来自环境或自身的心理刺激所产生的一种心理状态。人们幸福感是反映民众主观生活质量的核心指标, 表现在人们生活满意程度基础上产生的一种积极心理体验。目前, 很多西方国家纷纷研究并计划设立衡量人们幸福感的指标, 使它和GDP一样成为一个国家发展水平的标准, 成为个人生活质量高低的心里参数。2011年3月5日, 江苏省委书记罗志军在接受央视《小撒探会》采访时, 特将大学生找到理想工作纳入2011年幸福公式之中:幸福=2011+百姓收入增加+分配公平+大学生找到理想工作。可以说, 幸福感作为最重要的非经济因素, 是社会运行状况和民众生活状态的“晴雨表”, 社会发展和民众向背的“风向标”。大学作为中国社会中的一个小社会, 是祖国的未来, 国家的栋梁, 民族复兴的强大动力, 处于人生发展的关键时候, 所以提升大学生就业幸福感, 提高大学生的就业质量备受关注。

二、影响大学生就业幸福感的因素

影响大学生幸福感的因素有很多, 本人就广安职业技术学院2011级艺术设计系的学生做了问卷调查, 对就业质量影响幸福感进行分析, 主要有以下因素:

1、社会因素

经济的高速发展, 使得大学生面临更大挑战;近几年各高校扩招, 大学生就业压力越来越大, 2014届全国普通高校毕业生为727万人, 毕业生人数再创历史新高, 毕业生就业矛盾突出, 供大于求, 就业岗位的供求矛盾和结构性矛盾在一段时期很难缓解。很多大学生因学习方面的问题对未来的就业感到迷茫和失望, 前途一片渺茫, 另外, 毕业生理想的就业单位, 如政府机关、事业单位、大型企业等单位的需求人数在不断减少。这些因素直接影响着毕业生的就业机会, 感到了强大的压迫感, 削减大学生的就业幸福感。调查显示有23.8%的同学觉得就业压力很大, 感到前途暗淡, 而45.3%的学生担心社会不能提供自己满意的好工作, 但最震惊的是, 在所被访者中竟然只有16.9%的人信心十足的认为自己有能力找到一份好工作, 在社会立足发展, 这也充分说明了在当今社会, 大学生的就业幸福感受社会环境的影响也在与日俱增。

2、学校因素

随着高等教育大发展, 高等教育正在从“精英教育”转变为“大众教育”, 许多高校都片面地追求大而全, 针对社会热门的专业扩招或者争着审办新热专业, 导致师资人员配备数额不足, 专业化程度不高, 就业指导, 就业观念教育的缺失, 大学生的就业目标和方式脱离社会实际需求, 热门专业毕业生短短几年供大于求, 难以满足大学生的就业质量满意度和幸福感。

3、家庭因素

在中国社会文化传统背景下的家庭中, 大学生就业问题是家庭的重大问题。因此, 在大学生就业问题上, 中国家庭重视度非常高。对于大学生来说, 在就业竞争中主要依靠自己具备的人力资本, 而对于就业有重要资源配置作用的社会资本, 一般都是通过家庭来获取。也就是说许多大学生就业的结果, 是整个家庭努力争取的结果, 包含了家庭对就业方向、待遇、地点等方面的期望。一方面, 大学生与家庭的择业观不统一, 对就业结果的接受很勉强, 就业幸福感较低;另一方面, 受家庭文化、经济社会地位、家庭社会资本等因素影响, 大学生价值观和就业观不坚定, 就业目标不明确, 使就业幸福感受到不同程度的影响。

4、自身因素

当代大学生作为一个特殊的群体, 很多都是父母的掌上明珠, 父母过分的关爱, 使得很多大学生养成了以自我为中心, 很少考虑别人感受, 心理承受力弱, 精神状态不佳, 与人交往时, 互不谦让, 交际进入恶性循环, 协调能力不足, 就业信心不足, 角色定位不准, 眼高手低。从大学象牙塔走出的学生把个人眼前的利益放在首位, 注重工资待遇、工作岗位、生活环境等条件, 不能吃苦耐劳, 工作中盲从、攀比和依赖等心理, 导致“有业不就”和“无业可就”现象共存。调查显示, 约有11%的学生来自城市, 12%的学生来自乡镇, 77%的学生来自农村。受父母传统思想的影响, 认为工作收入与主观幸福感呈正相关, 稳定的吃财政饭的工作是他们的首选。这些直接影响大学生就业的幸福感。

三、提升大学生就业幸福感, 提高大学生就业质量的措施

1、政府角度

党的十七届五中全会提出:促进就业放在经济社会发展优先位置, 把解决高校毕业生就业问题作为工作重点。鉴于此, 各级政府积极完善相关就业政策和制度, 多方拓展就业渠道。继续出台鼓励毕业生到中西部就业、基层就业、到村任职、“三支一扶”、特岗等项目的优惠政策;畅通更多就业渠道, 大力度扶持自主创业, 政府应通过各种政策减轻缴费, 充分保护并吸纳大学生就业的积极性和创造性;各级政府大力发展中小企业和第三产业, 提高就业增长率, 提供大量就业机会, 让大学生有更多择业余地, 努力为大学生提供更多的就业岗位。同时, 政府要积极敞开信息大门, 资源共享, 共建劳动力、人才和毕业生就业市场, 打破地域限制, 疏通大学生到各地区、各行业、各领域就业的渠道, 营造毕业生合理流动的宽松氛围。此外, 政府还应为毕业生提供就业前培训、举办免费招聘会以及简化各种人事关系办理的手续, 提高大学生就业幸福感。

2、学校角度

社会的进步、国家的发展和社会主义事业的兴旺需要教育者有意识地对受教育者进行教育和引导, 学校是教育的主阵地, 学校教育中配齐、配强职业化、专业化和专家化就业指导工作人员, 对处于职业生涯发展起跑线上的大学生们实施幸福教育, 调查了解大学生的幸福状况, 帮助大学生们构建合理的信念, 树立起符合社会主义核心价值体系的幸福观。开展生活辅导和心理咨询, 将所接受的幸福教育中传递的价值体系内化为自身正确的人生观、世界观和价值观, 把握自己人生方向, 引领自己的未来发展, 在合理信念的支持下在生活中传递正能量, 感染身边的人, 通过自己的理性思维, 去调整自己思想情绪、完善自我, 最终走向幸福。高校要坚持以人为本, 以服务为导向, 在市场经济条件下, 各类高校要立足校情, 加强对毕业生就业市场的调研和预测, 准确判断并预测未来人才市场的发展状况和就业趋势, 紧紧围绕国家和本地区“十二五”规划要求, 特别是适应以转变经济发展方式为主线的新要求, 提早谋划和部署国家战略性新兴产业等所需的专业设置和人才培养工作。据此及时调整学校的专业设置、招生规模和人才培养模式。强化就业指导信息化建设, 充分发挥教育部就业电子信息系统政务功能, 合理利用QQ群、飞信等信息交流平台, 提供给毕业生个性化的服务信息。加强与地方人才市场、就业基地、实习基地、职业中介等单位的联系, 广泛收集就业信息, 并及时将就业信息发布给毕业生, 同时还要组织各种就业专场招聘会。院系还应建立就业困难毕业生的信息数据库, 开展“一对一”帮扶活动。通过职业发展测评等工具, 对性格内向、心理自卑等学生重点培训, 加强个性化指导。开展丰富的校园文化, 满足大学生的多种心理需求, 开拓视野, 创设大学生生活的良好情境, 为大学生提供了求职、社会交往、认识社会、服务社会的机会, 激发潜能, 产生动机, 推动行为, 帮助毕业生正确的认知自我、认知职业, 提升就业指导针对性, 提高大学生就业满意度, 使其最终体验幸福。

3、家庭角度

中国家庭重视大学生就业问题已经得到共识。但家庭在提高大学生就业的问题中, 不应忽视客观正确的引导直接决策和包办。据调查显示, 许多大学生认为找不到满意的工作与家里没有很好的社会关系相关, 也有许多学生认为依靠家庭的经济地位和社会关系就业很正常, 而具体是什么工作岗位不是那么重要, 或者是不由得自己选择的。在中国人情和关系的社会里, 一方面家庭可以适当调动社会资源为大学生就业扫清障碍, 扩展信息渠道, 增加就业机会, 降低失业风险;另一方面更为重要的是应该正面客观地教育大学生, 帮助其形成正确的人生观和价值观, 客观分析就业形势, 从而找到更加理想的工作, 实现人力资本价值, 真正体会到职业幸福感。

4、大学生自身的角度

外因通过内因起作用, 提高大学生就业质量不仅通过外界的努力, 最重要的是大学生要树立自信心, 转变就业观念, 提高就业能力, 保持健康的身体和良好的心态, 集思广益, 勇于展现自己, 表现自己, 实现人生价值和社会价值。大学生在大学阶段的学习中对自己进行准确的社会定位, 科学地规划自己的职业, 制定合理的就业目标, 积极面对就业形势, 充分利用国家各种优惠政策和良好就业环境, 把握各种就业机会, 充满信心, 树立主动竞争意识、服务中西部、服务基层、自主创业、多渠道就业的意识, 树立“先就业, 后择业”的思想, 结合自己的个性爱好和兴趣特点, 理智地寻找适合自身发展的职业。除了学习扎实专业知识外, 主动参加各项社会实践活动:如积极参加大学生社团、创业者协会以及教师的科研项目等活动, 提升自身的动手和科技创新能力, 利用寒暑假去体验与专业相关或者与未来想从事的职业有关的工作。加深对社会的认识, 提高自己的就业能力, 真正达到就业质量的提高, 贴近心底的幸福感油然而生。

总之, 在就业工作中, 坚持以人为本, 了解当今大学生的幸福状况, 提高大学生追求幸福的品质和能力的同时, 努力提高就业质量;坚持科学发展, 实现充分就业的同时, 更应该努力提升大学生就业幸福感, 既有利于毕业生的就业, 也有利于提高学校的声誉。毕业生就业幸福, 家长高兴, 用人单位和政府也满意。只有我们大家包括家庭、社会、学校以及学生自己共同努力, 才能为大学生就业幸福感的提升, 就业质量的提高开启新的篇章!

摘要：随着社会经济的高速发展, 物质生活越来越丰富, 大学生就业成为了社会的关注热点问题之一, 就业不仅关系国家的稳定发展, 也关系着一个人的生存, 更关系到一个人的尊严。然而大学生在就业中存在着诸多因素, 成为制约就业幸福感实现的障碍。本文分析了影响大学生就业幸福感的因素, 从三个方面入手提出了提高大学生就业质量的措施。

关键词：幸福感,就业质量,措施

参考文献

[1]孙英.幸福论[M].北京:人民出版社, 2004.

[2]刘次林.幸福教育论[M].北京:人民教育出版社, 2003.

[3]严标宾, 郑雪.大学生主观幸福感的影响因素研究[J].华南师范大学学报 (自然科学版) , 2003 (2) .

学生就业服务 篇11

一、大学生“就业自救”，势在必行

大学生就业难，究竟难在哪里呢？从主客观两个方面来看，大学生就业难的原因是多方面的，有客观方面的，如政府政策的、社会就业环境的、教育体制问题的、人才培养模式的等等，也有大学生个人主观方面的。属于社会、政府的问题和教育体制的问题，不是一下子就能解决的，也是大学生无法左右的。但影响大学生就业难主观方面的原因则可以通过学校的有效指导以及大学生自身的努力而有所改变。

从主观因素分析，有四大因素导致了大学生就业难：

一是大学生临近毕业，却不知道自己需要什么、能做什么？

二是对心目中的职业缺乏全面的了解，求职在想象中进行。

三是四年大学学习，知识积累和实际工作经验的获得发生错位，缺乏核心就业竞争力，难有面试机会。

四是大学生的就业观念相对落后，不就业或非理性失业现象严重, 大学生普遍表现为求职能力不足。

在大学生就业问题上，国家、政府、学者以及教育工作者，都在进行深入的研究和探索。在目前众多的解决就业问题的思路和方法中，笔者认为引导大学生通过“就业自救”， 提升自身就业力，是目前比较适合中国大学生实际情况的有效途径之一。

所谓大学生“就业自救”，是指从新生入学开始，学校就开始对大学新生进行人生目标、职业梦想以及职业规划方面的指导和教育，引导大学生彻底转变就业观念，对所学专业和职业目标进行深入的探索，围绕自己读大学的职业目标，制定大学各个阶段的职业技能、职业素质培养与提升的详细规划和具体实施步骤。参照所选职业的职业标准，在大学期间，通过自身的科学规划和努力，循序渐进地去积累该职业所需的知识、能力、工作经验以及核心职业竞争力，最终实现就业力、职业竞争力全面提升，并达到“就业自救”的目的。

二、大学生“就业自救”八大重点

1．读大学的目标——上大学，读什么，怎么读。

2．自我探索——大学生自我探索技术、方法。

3．职业探索——大学生职业探索渠道、途径。

4．职业定位——大学生如何进行职业定位和职业规划。

5．职业途径决策——考研还是就业的决策。

6．职业体验——大学生职业体验渠道、途径、方法。

7．核心职业竞争力——职业核心竞争力培养和提升。

8．求职就业能力——择业渠道、途径，求职、面试技巧、方法。

三、大学生“就业自救”的主要内容

1．大一阶段。

自身职业发展的重点：明确大学四年的专业目标和职业发展方向，制定科学的生活、学习和职业发展规划。

“就业自救”内容：真正明白读大学，读什么，怎么读；深入了解自己的专业和将来的职业方向；建立学习新模式：大学的学习属于典型的“自助式学习”。学什么，怎样学，完全由大学生自己决定，你可以完全按本专业的课程设置去学，也可以根据自己的职业兴趣和爱好，跨学科、跨专业地去学。

大学学习新模式的特点：紧紧围绕自己的人生目标和职业方向，有目的、主动、有选择地学习和积累知识、能力；制定大学生活、学习和职业发展的具体规划和实施步骤。

2．大二阶段。

自身职业发展的重点：修炼职业人应具备的基本职业素质和职业技能。

“就业自救”内容：根据大一制定的职业发展规划，结合自己的职业方向，从成为一个合格的职业人入手，开始主动地积累职业人应该具备的基本职业素质和技能。

职业人应该具备的基本职业素质：语言表达与人际交往沟通能力。语言是人际交往的基础，人际交往与沟通是今后工作中必备的职业素质。从“大二”开始，就要投入更多的精力用于语言表达的训练和人际交往技巧的积累。通过人际交往和沟通，可以学到与人交往、与人有效沟通的基本规则和技巧。通过人际交往和沟通，培养自己的情商，建立自己的人脉网。

职业人应修炼的基本职业技能：时间管理和目标管理。效率高的人，一般来说，时间管理水平都比较高，工作成就也会比一般人要大。有效地管好自己的时间，向时间要效益，是一个职业人应具备的最基本的职业素质。通过ABC分析法、帕累托原理、工作效率曲线的学习和修炼，可以使大学生成为时间管理的高手。

很多职业人都有自己的工作计划，但为什么他们的工作成就并不是很大？原因常常是由于他们的目标管理水平和能力存在着显著的差异。一个善于目标管理的职业人，不仅是制定计划的高手，同时也是严格执行计划的能人。优先矩阵、PACD 工作法、SMART 分析法的学习与训练，将大大提升大学生目标、计划管理的水平。

3．大三阶段。

自身职业发展的重点：清晰的职业定位、全面深入的职业体验，更多地了解希望从事的职业和职位，进一步优化专业知识和积累职业所需的技能。

“就业自救”内容：一是清晰的职业定位，使学习更加有目标、有动力。经过大一、大二的对专业和职业兴趣的不断深入了解，大三时，就必须确立自己很清晰的职业定位。

有了明确的职业定位，大学后两年的学习就有了更加具体的目标和努力的方向，也便于根据职业定位来进行职业技能和工作经验的积累。

二是职业体验，深入了解职业的最佳途径和方式。在确定了自己的职业定位后，应该围绕选择的职业，制定职业体验计划，对今后欲从事的职业和职位进行更深入的了解和体验。通过短期的职业体验，对这个行业和相关的职位进行进一步分析和了解，熟悉这一职位所要求的职业技能和职业素质。根据职业体验的结果，进一步修订和完善原来的职业规划目标，在进行职业体验后，根据该职业的具体要求，有目的、有针对性地进行专业知识的补充和职业技能的专项培养和训练。

通过职业体验，可以了解很多现代社会对职业人的新的要求，可以增长大学生的视野，使大学生逐渐向社会人转变；同时在职业体验过程中，还能感受现代企业和现代管理学倡导的团队合作的精神，可以使大学生逐渐树立1+1>2 的意识，由一个人开始向“团队人”转变。

4．大四阶段。

自身职业发展的重点：强化和提升职业核心竞争能力。

“就业自救”内容：一是科学规划实习。经过大三的职业体验，到大四最关键的是选择适合自己的实习单位，很多大学生得到的第一份工作往往是实习单位给的。通过有规划、有目的的实习，大学生逐渐要完成由校园到社会的过渡，学会与企业发展同步，学会融入到企业发展之中，实现由社会人到企业人的过渡。通过实习，大学生还可以由怯场、胆怯的忙乱人，逐渐变成一个善于掌控时间、从容做事的职业人。

优化、完善、提升职业核心竞争力。通过职业体验，对用人单位看重的职业人的核心职业竞争力有了更为全面的了解和认识。四年寒窗苦读，最终所求就是一张用人单位的接收函，一份心仪的工作。而大学生职业核心竞争力的提升和训练就是大四的重中之重。大学生的职业核心竞争力包括：工作经验、团队精神、解决问题的思路和方法、某一方面的专业技能等内容。

择业面试早准备, 我的职业我作主。越来越多的数字表明，大学生就业观念目前还是相对落后的，不就业或非理性失业现象严重, 大学生普遍表现为求职能力不足。由于缺乏全面的、有规划的就业准备，他们很难有面试的机会。另外，很多大学生的简历、求职书，内容空洞，没有什么吸引招聘官眼球的内容。所以，认真做好求职的准备，有目的、有规划地设计自己的简历和求职书，直接关系到大学生能否获得面试的资格，同时注重面试技巧和面试礼仪，也是提升求职能力的主要方法。

四、高等院校实施大学生“就业自救”的三个难点

学校科学、合理的引导是关键。新入校的大学生，就像一张高质量的“白纸”，入校后，学校方面科学、合理的指导就显得非常的重要。“有目标，才会有动力；有规划，才能保证目标的实现”。对于很多的大学新生来说，他们求知欲很强，但不知从何入手才能获得合理的知识结构和实际的工作能力。所以，学校和社会引导、教育的关键是帮助大学生从入校就开始明确读大学的目的、专业方向和职业目标，明白读大学，读什么，怎么读。

大学生就业观念转变是基础。彻底转变当代大学生的思维习惯，由传统的被动思维转变为主动思维。要树立“读大学，即读职业”的新理念。对待择业、就业，要从等、靠学校安排、用人单位上门招人的思想，转变为“就业从大一开始”的全新就业观念。在大学期间，要引导学生为就业而进行规划和积累，科学规划大学生活，赢在大一起跑线。所以，如何引导和教育大学生转变就业观念就是解决大学生就业难的观念基础。

清楚大学各个阶段“就业自救”具体内容是重点。被应试教育熏陶多年的中国学生，在思维习惯方面多属于传统的被动思维，被动学习的习惯比较明显，一个优秀大学生的学习习惯是结合自己的职业目标，有目的地、主动地学习。如今大学生最缺的是实现成为合格的职业人的科学的方法和思路，而了解大学阶段“就业自救”的具体内容，对大学生设立大学不同阶段的具体目标和详细计划可以起到航标灯的指路作用。所以，高等院校应该从新生入学开始，就加大对大学生进行职业教育和就业指导的力度，让每个大学生都清楚地知道每个学期“就业自救”的具体内容。

学生就业服务 篇12

一、高校学生档案管理的就业服务功能定位

1. 高校学生档案管理应当适应高等教育发展要求。

上个世纪末, 我国高等教育规模扩大以后, 高等教育已经逐步的从精英教育走向了大众教育, 高等教育更加注重宽广的知识, 培养更为全面发展的人才。各高校的教学培养计划基本上每四年一更新, 学生培养体系已经发生了多次的变化, 注重大学生综合素质培养的环节, 如社会实践、心理健康教育、科技和文化创新活动等课堂以外的学习和活动越来越多。遗憾的是在2008年8月《高校学生档案管理办法》颁布之前, 许多高校在对学生的材料归档时基本上还是沿用了旧的模式, 依然是“老四样”, 即学生的成绩单、体检表、毕业生登记表和党、团组织发展四样材料。档案内容体系未曾更新, 档案内容千篇一律, 缺乏能全面反映学生综合素质的新材料, 也体现不出个体学生的具体差异。因此, 这样的学生档案难以向用人单位全面地反映大学生在校期间的真实情况。

2. 高校学生档案管理应当满足用人单位招聘的选择要求。

随着“双向选择, 自主择业”的就业制度的逐步完善, 用人单位到高校招聘、面试及考察时经常要求查看学生的档案。当前就业形势下, 高校学生档案应在以用人单位的需要为导向的原则下, 扩大归档范围, 充实档案内容, 将大学生涯与职业规划、科技创新竞赛证书、职业能力培训考核、社会实践活动、志愿活动等材料归入学生档案, 全面、立体地反映出学生的发展情况。这其中要重点增加心理健康教育和诚信教育方面的材料, 在如今竞争十分激烈的社会, 诚信问题和心理健康状况一直是用人单位极为关注的两个方面。

3. 高校学生档案管理的就业服务功能定位。

从高校学生档案管理研究的相关文献来看, 普遍接受的定义为:高校学生档案是高中学生毕业后随考试录取投递入高校, 对大学生在校期间学习、生活及各种社会实践的真实历史记录, 是学生就业以及在今后的学习和工作中接受各级组织、选拔、任用和考核的主要依据。学生毕业之后, 档案转到所在工作单位, 成为人事档案, 对学生毕业后的工作、定职、晋级等方面都起到重要的凭证作用。高宏认为, 人事档案有三个基本功能:第一, 档案是个人经历的记载;第二, 档案表明一个人的行政隶属关系;第三, 档案是为个人提供相关人事服务的依据。但在越来越严峻的就业形势下, 用人单位对大学生的要求也越来越高, 用人单位到高校招聘、面试及政审考察时经常要求查看学生的档案。因此, 高校学生档案的基本功能还应该增加第四项功能, 即高校学生档案的就业服务功能。

二、高校学生档案管理与大学生就业能力培养

1. 高校学生档案管理与大学生的主体性意识培养。

主体性是大学生的态度和价值选择的表现。一些文献中往往提到目前大学生的档案意识薄弱, 从笔者的实际工作来看, 许多学生根本就不清楚自己的档案里有什么东西, 自己有哪些材料需要及时上交归档, 这就造成了许多有价值的档案材料的缺失。许多毕业生在对待自己人事档案的问题上持无所谓的态度, 认为档案作用不大, 有的学生毕业一、两年后还不知道自己的档案在哪里。学校应在新生入学教育之际, 向学生全面普及学生档案的相关知识, 同时通过专题讲座、报告专刊、网络媒体等途径进行档案宣传, 使大学生充分了解学生档案的相关知识, 认识到学生档案的重要性, 意识到自己的思想、学习、工作、社会活动等方方面面的记录都会被如实地保存在档案中, 并伴随自己的一生。以此作为其大学四年生涯的有益目标导向, 从而全面提高大学生的综合素质, 提升就业的竞争能力。

2. 高校学生档案管理流程再造与大学生责任意识培养。

高校学生就业体制已经改革了多年, 但学生档案管理体系却始终未能进行配套的改革。学生进校后其档案不整理就被束之高阁了, 而在校期间产生的档案材料则散放在各部门乃至个人手中, 等毕业生离校时再集中归档。在管理手段上, 大多数高校档案的管理手段仍是手工管理。在学生档案被派遣投递的时候, 仅在学生基本信息简单检索查询事务方面辅助以计算机管理, 实际上未能充分挖掘计算机和网络数据库的管理效能。各项表格材料通过教务、学工、团委等部门分散下发, 手工填写, 各部门汇总归档, 即“自上而下”的归档流程。这种流程模式存在管理效率低、信息涵盖不全、重要材料不能及时归档等问题。现代计算机及数据库技术使得高校能够充分发挥管理信息系统强大功能。各高校都有自己的门户网站和管理信息系统, 完全可以在学生管理信息系统子模块开发档案管理功能, 对学生大学四年的学习和生活进行网上记录, 通过信息系统进行操作和管理, 遵循档案管理工作的原则和规范, 进行科学的管理, 建成网络化的管理体系, 有步骤地将学生信息分类归档, 系统自动生成学生的档案内容。在这种可称之为“自下而上”的归档流程中, 要求学生在网上记录时认真、仔细, 对自己负责, 有助于大学生责任意识的培养。

3. 高校学生档案管理与大学生服务意识培养。

在大学生档案材料归档的过程中, 有些材料需要班委和班级同学的评价意见。这些评价意见往往要求评语要客观、全面, 不能千篇一律地用同样几句评语评价所有同学, 要能反映出学生鲜明的个性品质, 从而使学生档案真正起到为就业和学生发展服务的功能, 提高档案的利用价值。这种同学之间的评价, 要求大学生本着对同学、对自己负责的态度, 全面、如实地用简洁精彩的语言为同学填写评语。这种评价要求, 有助于从为同学服务开始, 逐步培养大学生真诚、自觉地为他人、为集体、为社会服务的意识。

三、就业视角下高校学生档案内容指标体系的构建

高校学生档案主要面向用人单位, 提供反映学生自身真实素质、综合实力及发展潜力的记录, 应该尽可能地包含学生在大学期间的全面信息和能力培养。在就业服务的视角下, 高校学生档案的内容指标体系应包括基本素质指标、发展素质指标和责任素质指标三大类。具体包括大学生的政治品德、学习成绩、身体健康、心理健康、日常行为、创新活动、大学生涯与职业规划、职业技能训练、诚信教育和志愿活动十个方面的内容。

1. 基本素质。

政治品德:爱国爱党爱校学习材料、学生政治面貌及组织发展状况、宗教及其他组织参加情况;学习成绩:大学成绩单、四六级成绩单、计算机等级考试成绩单;身体健康:体检表;心理健康:参加团体辅导记录;日常行为:奖惩情况、参加校院组织的重要活动记录、参加学术活动记录。

2. 发展素质 (面向企业) 。

创新活动:发表论文情况、参加指导老师科研项目情况、科技文化创新活动获奖等;大学生涯与职业规划:生涯规划、职业规划;职业技能训练:职业能力训练成绩、拓展培训记录。

3. 责任素质 (面向社会) 。

诚信教育:生源地贷款、国家助学贷款、校内贷款的合同, 校内资助类基金的借还记录, 以及参加诚信教育状况;志愿活动:社会实践、志愿者活动。

在毕业生人数急剧增加的背景下, 当代大学生承受着前所未有的就业压力。与此同时, 用人单位对所需人才的综合素质要求也越来越高。因此, 高校应充分意识到学生档案对大学生就业的重要性, 更新管理思想, 查找现阶段存在的诸多问题, 从各个方面不断地提高学生档案管理工作水平, 为毕业生就业提供有力保障, 进而提高学校的整体管理水平, 为社会培养高素质人才。

摘要：文章结合高校扩招以后的教学培养计划、学生培养体系及学生自身的特点, 构建了面向就业的包含学生基本素质、发展素质和责任素质的学生档案内容指标体系。

关键词：高校学生档案,大学生就业,就业服务

参考文献

[1]丘如华.强化高校学生档案管理的思考[J].广西社会科学, 2009 (8) .

[2]高宏.从大学生就业谈高校学生档案管理[J].中国大学生就业, 2008 (14) .