职业学校体育教学研究

职业学校体育教学研究（精选12篇）

职业学校体育教学研究 篇1

职业准备是指还没就业的人员在进行某些工作之前,所开展针对性强的各项准备工作。它在整个职业的选择过程中是非常关键的一环。本文结合高职院校学生的学习情况,针对高职院校体育教学的特点,从多个方面进行分析和探讨体育教学内容改革的方法和措施,构建符合高职院校学生特点的、基于职业准备的高职院校体育课堂。

一、基于职业准备的体育教学目标改革

高职院校体育教学曾经缺乏相应的培养目标,或者是没有基于学生的职业准备教学目标。进行体育教学内容的改革,首先要进行教学目标的改革。可以细分为以下几个方面的目标。

1. 学生参与体育运动积极性的培养目标

通过学习体育知识,提高学生参与体育运动的积极性,养成进行体育锻炼的好习惯。并且让学生具备终身锻炼的体育精神和体育意识。引导学生根据自己的实际情况以及自身的职业特征制定出有效的锻炼计划。

2. 提高学生的运动技能水平目标

要求学生必须掌握两个或两个以上的体育运动项目的方法和技能,开展体育锻炼活动,提高自身的运动技能水平。基于高职院校学生的职业特点,提高学生的各项职业身体素质。例如机械类的学生重点培养学生耐力方面的体育素质。

3. 学生吃苦耐劳精神品质的培养目标

培养学生勇于面对困难和挫折、吃苦耐劳的人生价值观。通过一系列体育活动培养学生良好的团队合作意识,培养学生积极向上的人生态度。

4. 职业准备的培养目标

通过体育教学的改革,优化体育教学内容,开展具有针对性的体育运动项目训练方法,培养学生在今后职业生涯中所应具备的各项身体素养、职业健康知识,通过这些基本知识和基本技能的学习,帮助学生在今后的职业生涯中有良好的体魄去面对未来更多的挑战。

二、基于职业准备的体育教学内容改革

改革高职院校体育教材,优化体育教学内容,体现出高职院校体育教学的特点:使职业体育与学生的专业特点形成有机结合。此外,应该在体育教学过程中根据不同专业的职业特点,选择具有针对性的教学内容,提高学生的适应能力,满足今后职业对学生的身体素质要求。简而言之,就是体育教学的过程中应该根据不同专业的需要,设计具有针对性的教学内容。

1. 理论知识应该注重职业健康教育

在体育教学中,教师应该向学生传授一些体育锻炼的技巧和方法,在运动过程中出现外伤该如何处理、各种职业疾病的预防等相关的体育理论知识。让学生了解到在其就业后必须掌握的体育知识。现在很多职业都是需要长期坐办公室,长期面对电脑的,比如文秘、财务、人力资源管理等等。那么可以和学生讲一讲眼睛视力保护、颈椎病、肩周炎的预防知识,以及如何在有限的空间里进行锻炼的方法。可以教学生办公室锻炼操,教育学生工作一段时间后要及时起来活动,这样他们就能掌握一些基本的体育锻炼技能,不仅提高学生的身体素质,为今后的职业生涯做好相关准备工作,而且有利于学生形成长期锻炼的好习惯。

2. 教学内容应与学生所学专业结合

以往的体育教学是不分专业,不分学科的,经管类、文秘类、工商类学习的体育内容都是一致的,或是跑步、或者是打球、或是其他,要求也是执行统一化标准。每个学生的专业不同,今后从事的职业也不同,很显然统一化的教学内容,没有针对性,不利于学生今后的成长和发展。因此在体育教学中,要针对不同专业的学生和与其相关的未来职业准备的需要,设置“专项”的体育课教学内容。例如像财务类、文秘类、经管类、网络类这些需要长期坐在办公室和电脑面前的专业,可以给这些学生教一些健美操、运动操、武术、拳击等教学内容。例如像建筑业、汽车修理业、造船业等相关这些需要长期“动手”的专业,可以给这些学生教一些手腕操以及铁饼、铅球、实心球的锻炼技巧,通过这样的教学方式不仅可以增强学生的体质,也为今后的职业生涯做好充分的准备。

3. 根据职业需要开展竞技体育活动

竞技体育活动可以培养学生的团队协作精神、拼搏精神,这正是学生今后职业生涯中所需要的精神品质。此外,现代社会单位需要的是有个性、有特长的人,拥有体育才能的人往往是用人单位优先考虑的对象,这样就提高了学生的竞争能力。在进行普通的体育项目锻炼的同时,可以把竞技体育改成比赛性质的活动,例如接力赛、短跑、跳高、跳远比赛等等,适当降低比赛的难度,增加竞技的趣味性。不光是这些,其他的竞技体育项目也可以根据实际情况开展比赛活动,强调体育锻炼。在提高学生体育学习兴趣的同时,帮助树立学生“终身锻炼”的体育意识。

随着高职院校教育的不断改革和深入,高职院校体育教学将面临更大的挑战。在要求学生全面发展、拥有良好体魄的今天,体育教师必须基于学生的职业准备,根据高职院校学生的特点和其所学专业的特点,改革教学内容,设计具有针对性的教学内容,从多个方面进行职业学校体育教学内容改革,使职业学校体育教学能够更好地为学生服务,帮助学生具备健康的体魄,形成良好的人生价值观,为今后的职业生涯打下良好的基础。

职业学校体育教学研究 篇2

摘 要：本文针对中职学校学生英语基础普遍偏差，英语学习积极性不高，教学模式陈旧落后，教学方法单一这一现状，提出强化中职学校学生英语教学改革措施，以提高学生学英语的兴趣，培养他们的创新精神和运用语言的综合能力。

关键词：中等职业学校 英语教学现状 英语教学水平

一、存在的问题

1.教师教学中存在的问题。教师是课堂教学的组织者，有些教师把应该提高学生听、说、读、写、译的英语教学变成了英语语言知识讲授课，语法分析课，应付等级考试做题课，有些教师采用单一的教学方法，使很多学生对英语学习失去兴趣，对学好英语没有信心。还有些老师把英语实践教学简单地认为是分组朗读，角色扮演等等。有的教师教学目标不够明确、具体，教学中随意性大，想到哪里就教到哪里，不能围绕目标；有的教师在教学时把宝贵的时间花在讲解分析上，时间长了，学生心理疲劳，对英语课产生抵触心理，没有兴趣，也懒得发言。

2.学生学习中存在的问题。中等职业学校学生英语基础普遍薄弱，大部分学生英语基础差、单词读写困难；一少部分学生基础可以，但对英语学习不感兴趣，导致实际英语成绩差；极少数的学生英语基础较好，但受整个英语学习环境的影响，英语读写能力提高缓慢。另外，心理压力也是造成中等职业学校学生对学习英语失去信心的重要因素。

二、解决问题的方法

1.改革英语教学模式。英语是一门语言技能，必须根据不同的培养目标更新教学内容和教学方法，教师应转变传统难破、习惯难改的定型论观念，树立标新立异的创新观念；把听、说、读、写、译能力的培养有机地贯穿到整个教学活动中去，课堂内外多采用启发式，采取以学生为中心的主题教学模式，最大限度地调动学生学习英语的积极性。

2.活跃课堂气氛，加强课堂互动。调节控制课堂教学节奏，活跃课堂气氛。学生的情绪与课堂教学节奏有着直接关系。一节课如果学生情绪涣散低落，教师即使手舞足蹈，口若悬河，也不能收到良好的教学效果。相反，热情洋溢、欢愉喜悦的课堂氛围，将会使学生喜欢上英语，爱上英语课。因此，教师一定要关注学生的情绪，随时调控教学节奏，创设良好的课堂氛围。当发现学生疲倦时，穿插一些趣味性的东西，让学生唱一唱，动一动；当发现多数学生已掌握教学内容，表现出注意力涣散，漫不经心时，应加快节奏，增加密度或增添一两个小游戏或进行表演比赛。这样，歌曲、表演、游戏等教学活动此起彼伏，促使学生集中注意力。教师要善于消除不良情绪，让学生注意力始终跟着老师转，并积极参与思考。

3.改革英语教学内容。构建以培养职业能力和提高学生基本素质为目标的英语课程，有针对性培养社会需求人才，改革英语课的教学内容、使其真正满足职业教育的要求，是英语教学改革的重点和难点，也是英语教学改革的核心问题。一个在生产第一线的应用型人才，如工艺技术人员、现场管理人员及现代设备的操作人员等，到底要学什么内容的英语，只有到有代表性的职业岗位，进行深入细致的调查研究，认真听取生产现场工程技术人员和技术工人的意见才能得出确切的答案。

4.结合学生的特点，开展分层次教学。每个学生都想把英语学好，考试取得好成绩，但总有一部分学生英语学不好，考试不及格，其原因是除了我们的教学不适应学生的学习外，我们对学生的评估方式也欠合理。为此，在每个单元结束后，进行单元测验时，测验题的设计分A、B卷，A卷为基础知识题，难度小，占100分；B卷为有些难度的题，占50分；要求C层学生只答A卷，按满分100分计算；A、B层学生A、B卷均作答，A卷折合为50分，加上B卷50分，满分也为100分。在教学过程中，注意对学生的正确评价。对能够达到所属层面的要求，及时给予表扬和鼓励，对于个别达不到本层要求的学生，及时采取课外补救措施，进行分类指导。

5.多媒体技术教学。英语是一门语言课，它要求的情景性是很强的，但在传统的课堂教学中很难突破时间和空间对人们的限制，使很多知识难以进入课堂，多媒体辅助教学有利于调动学生的学习积极性，刺激学生的思维，让学生们一节课有多个兴奋点；使教材和媒体之间优势互补；课件中的跟读、模仿、问答练习、角色扮演等交互式训练，有利于学生认知发展和思维训练。多媒体的运用集文字、声音、图像和动画于一体，生动直观，还能创设教材难以提供的情景，体现多媒体的综合效果。

三、研究结论

中等职业学校英语教学有其独特的特点，就是要在英语教学中注重基础知识讲解，使学生打好基础，在打好基础的前提下，继而全面提高学生的英语实际运用水平。只要培养学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的主动性和积极性，培养出适应社会需要的综合素质强、技术能力硬的学生将不再是困扰职业教育发展的难题，为打造日照市技师学院的品牌专业和特色专业，不断提升我校知名度和办学品位，打造国家级高级能人才培训基地打下良好的基础。

参考文献

[1]湖南省职业教育与成人教育规划教材英语第一、二册.湖南科技出版社。

[2]周燕 英语教师培养亟待加强.外语教学与研究，2002，6。

职业院校职业特色体育教学的研究 篇3

【关键词】职业院校；职业特色；体育教学研究

体育教育是我国现代教育体系中的一个重要组成部分。现阶段，我国的人才培养目标不仅仅局限于高文化水平与高专业技能人才培养活动，其对于学生的身体素质和心理水平也有了更高的要求。因此，对学生进行有效的体育教学活动具有非常重要的现实意义。

一、体育教学在职业教育中的地位

学校的体育教学活动，往往能够在社会生产力的促进和我国国民经济的发展提高中起到重要的推动作用。合理的体育教学活动能够有效的提高职业院校中学生的身体质量，帮助学生养成良好的身体形态，并充分的发展其身体的运动能力，促使其练就更加健壮的体魄，来为日后的生产劳动提供重要的保障。只有具备了良好的身体素质，才能促使各大职业院校的学生在未来的职业生涯中实现劳动效率的有效提升。

二、职业院校体育教学的特点

1.教学内容缺乏专业特色

受到各种因素的影响作用，我国有部分的职业院校在进行体育课程的教学时，通常会整合各个专业各个班级的学生来进行统一的教学活动，使得体育教学的内容单一而缺乏专业特色。且在各大职业学校的体育教学目标与教学计划中，其往往更加侧重于所有专业的应用，而没有实现各个专业特色的合理体现。

2.体育课程设置过于传统

在我国各大职业院校中，其所进行的体育课程设置往往更多的采用传统的铜锈综合模式，其所包含的体育教学内容也通常为田径运动、体操运动以及球类运动等基本的运动项目，使得学生不能有效的选择与未来职业相关的运动项目来进行身体的锻炼，从而导致学生不能形成一终身喜好并擅长的运动项目。

3.教师队伍与场地不完善

由于各大职业院校的人才培养目标更多的注重于技能人才的培养，院校把更多的资金投入与建设投入都用到了专业的建设活动中，而对于体育教学的建设与改革则相对来说比较欠缺，这就导致各大职业院校中的体育师资队伍建设不完善现象。随着各大职业院校办学质量与水平的进一步提高，许多职业院校更加注重于学校教学设施的建设活动，并进一步提高了学生生活设施的建设力度，但是对于体育场地的建设工作则相对滞后，使其不能充分的满足学生日益发展的需要，从而进一步对整个体育教学改革活动都会造成不小的影响。

三、职业院校体育教学与专业特点相结合的必要性

众所周知，合理的参加体育运动，能够有效的降低人们在生产劳动中对身体健康所形成的危害。我院的专业建设主要是以铁路专业为主，其中大部分的学生在毕业以后都会投入到国家的铁路事业建设中，在未来的工作岗位上，部分学生往往需要在长时间内保持某一个特定的姿势来进行生产工作，使其非常容易受到职业病的影响危害。现在就我校学生每年进行体能测试成绩来看耐力素质及力量素质较差。这就需要我们必须充分的将体育教学活动与本校的专业特点结合起来，更加有针对性的来制定体育的教学目标，促使学生能够更好的掌握体育的运动技巧，并充分的培养起学生对于体育运动的兴趣爱好，使其进一步养成良好的终身体育的习惯，来确保其在未来的工作生活中都能让及时的进行身体锻炼，促进身体健康。

四、如何进行职业院校职业特色体育教学

1.培养并强化学生终身体育的理念

在进行职业院校体育教学工作的开展实施时，要求各大体育教师必须对体育教学的目标有一个充分的认识，培养并强化学生终身体育的重要理念，来确保学生能够在未来的职业生涯与生活中，都能够养成一个积极锻炼的好习惯。由于学生目前处于知识的获取阶段，使得其过分的注重知识汲取而忽略体育锻炼，这就要求教师必须起到积极的引导作用，具备更加长远的发展眼光，及时的发现与了解学生在体育锻炼中所存在的问题与缺陷，来确保学生能够对体育知识进行更加系统完善的学习与掌握。同时，要求各大职业院校所开设的体育课程必须要充分的做到合理性与科学性，改变传统的教学方法与教学模式，构建出一套更加适合职业学校学生需要的体育教学计划，确保学生在实际的体育活动中，能够实现体育理念的有效提升。

2.积极进行劳动模拟教学的组织开展

由于我院学生所学习的专业主要包括铁道运输、铁道工程、城市轨道运输、铁道信号、电力机车、建筑工程、大型养路机械等，（前句话可不要）从我院的毕业生性质来看，其中大部分的毕业生的就业方向都需要涉及到大量的体力劳动。这就要求体育教师必须充分的结合铁路专业所涉及的岗位特点，把合理的体育锻炼作为提升学生体能健康与身体素质水平的重要手段，并对其进行相应的劳动技能模拟训练，让学生能够更加直观的了解到自身的锻炼需要，从而有效的提升学生的锻炼积极性，从而进一步促进学生身体素质的有效提高。笔者在所任课班级高职车辆1303、高职机电1303、1304、高职城轨运输1304、高职铁道运输1315、1316、高职建工1304，在教学中融入了与职业特点相关的身体素质的专项练习，主要包括力量练习、耐力练习，进行一年的教学后进行体能测试时成绩大部分同学的1000米（800米）男同学的引体向上成绩较入校时测试的成绩有所提高。

3.努力培养职业学院体育教学的特色

这就要求各大体育教师必须合理的依据实际的专业特色，充分的结合学生的后期就业需求，将学生的体育锻炼意识与基本技能掌握来作为体育教学的主要原则，确保其能够在学习到相关专业知识的同时，也能拥有一个强健的体魄，体现出体育课程的实用性和职业指向性，从而更好的满足其就业与发展需要。同时，各大职业院校中的体育教师还必须要及时的与院校领导进行有效的沟通，来进一步对学生所学的专业特色进行深入的探讨研究，来促使其能更好的在日后的体育教学活动中，充分的结合专业就业的实际需要以及岗位要求，来对专业学生的体育教学内容进行更加有针对性的选择与规划，进行个性化的体育锻炼。

4.加强体育损伤保健的教育力度

不管是采取哪一种形式来作为体育教学的重要方式，都要求其必须努力做好体育损伤保健工作，将与职业相关的健康保健知识有效的渗透到实际的体育教学活动中。由于职业院校的毕业生在进行就业选择时，其所面临的更多是基础型的工作岗位，如果长时间的就非常容易导致其出现各种程度的职业病，因此，体育教师在制定相应的体育教学计划时，应当重点的对体育损伤保健教育进行合理规划，注重对学生职业损伤的有效预防，从而更好的降低学生在日后的生产工作中出现劳动损伤。

五、结语

合理的体育教学活动能够有效的提高职业院校中学生的身体质量，帮助学生养成良好的身体形态。现阶段，我国各大职业院校的体育教学活动仍旧存在一定的问题与缺陷，这就要求各大体育教师必须努力培养并强化学生终身体育的理念、积极进行劳动模拟教学的组织开展活动、努力培养职业学院体育教学的特色，并进一步加强体育损伤保健的教育力度，来促进院校职业特色体育教学的有效开展与顺利实施。

参考文献：

[1]白静.职业院校体育教学现状调查与研究[J].华章，2011，（30）：257

[2]单春龙.职业院校冬季体育教学研究[J].中国校外教育（中旬刊），2014，（3）：152

[3]赵玲.浅谈职业院校特色体育课程的构建[J].青年与社会·中外教育研究，2010，（5）：67

[4]齐艳春.高职院校体育选项教学的分析与研究[J].科技创新导报，2013，（6）：166

职业学校政治教学策略研究 篇4

一、树立学生主体地位, 培养学生自主学习能力

职业学校的政治课程教育, 要同基础教育课程改革目标保持一致, 通过提高学生的自主学习积极性, 来培养学生自主学习的能力, 增强他们的社会竞争力。自主学习能力培养的关键就在于要明确学习动机, 激发学习兴趣。从总体上来说, 职业学校学生普遍基础差, 且由于学习成绩原来一直处于低谷状态, 对学习活动缺乏应有的主动性, 也缺少对自主学习的自信, 因此, 教师在教学中要对学生的学习有充分的信心, 并把这种信心落实到具体教学过程中。同时, 教师应在传授知识的基础上, 逐步教授不同的学习方法, 让学生成为学习的主体和掌控者;启发学生提出问题, 为学生提供思考的空间。

二、转变教学模式, 实现三大改革突破

1. 要突破课本, 培养学生的实践应用能力

思想政治理论课教学注重基本理论和观点传授的客观性、科学性, 而实践教学则注重知识传播的应用性、经验性和综合性, 其目的就是让学生在实践中体验并培养其社会责任感和使命感。在讲课时, 教师必须结合教材的内容, 有针对性地增添许多生活现实中的现象和社会事例, 使书本中抽象的理论知识与生动形象的事例相结合。这样, 不仅容易使学生接受所学知识, 而且也能加深学生对知识的理解, 提高教学效果。

2. 努力探索互动, 培养学生的学习兴趣

互动是一种可以激发学生学习兴趣的教学方法。关于教学过程的各个环节, 老师要把备课的重点放在分析和了解上, 把教授的重点落在指导学生学习上, 把引导的重点定在学生思想、心理的疏导上。对此, 笔者进行了大胆的尝试, 在上课前把实验班级学生分为四个小组, 并用把讲课内容安排给四个小组的组长, 在教师协助下, 由他们具体负责学生共同备课, 之后组长推荐最优秀的一名学生讲课。使用这个方法以后, 大部分学生都很感兴趣, 雄心勃勃, 到阅览室查阅有关资料。这一措施不仅锻炼了学生的胆量和口才, 也扩大了学生的知识面。

3. 应试答案多样化, 培养学生的创新能力

与开放型模式相适应, 思想政治理论课教师应有促进教学开放的意识。体现在教学方法上就是要突破应试答案的单一模式, 探索开放型试题。答案的设计和答题的要求都应力求多样性和灵活性, 启发学生独立思考, 寻找解决问题的多种方案。例如让学生写社会调查报告和心得体会等。

三、和谐师生关系, 共建教学新局面

教学相长, 合作关系奠定和谐基石。古语云:“闻道有先后, 术业有专攻。”思想政治理论课教师只有在教学活动中充分尊重学生的意见, 并与学生认真探讨教材中的材料, 才能实现师生教学相长, 共同进步。另外, 在文化知识方面, 职校生暂时处于落后状态, 但他们也掌握了很多教师所没有的时代新兴知识。如果教师在讲课中经常运用到孩子们所熟悉的内容, 那么他们对教师的课程就会积极起来。

平等对话、心灵沟通改变学习态度。所有的学生都有特定的尊严和权利, 也需要平等的对话。因此, 对话教学模式的出现必定会给思想政治理论课教学带来新的曙光。对话是以尊重学生为前提, 通过尊重学生, 来达到教育学生的目的, 同时, 学生受到了他人的尊重, 才会建立起自信心, 才会重视教师的教学。

参考文献

[1]张勇.素质教育视野中的中学政治课堂教学[J].四川文理学院学报, 2006 (Z1) .

[2]屈文成.中等职业学校政治教学的思考和研究[J].科教文汇, 2007 (8X) :96.

[3]李世平.浅谈素质教育下中学政治教学[J].内江科技, 2009, 30 (1) :208.

职业学校体育教学研究 篇5

1．认真研究学习中等职业学校项目教学创新模式的研究，并认真做好相关笔记，学习项目教学的先进理念，树立创新意识，提高理论水平。

2．进一步完善与之相适应的课堂评估、教师评价、学生评价、学校评估等评估机制，促进教师素质、学生能力等提高。

3．将校本研修与课题研究有机地整合，提升本课题的研究质量。

4．坚持开展广泛的交流与合作，积极互动，共同发展。认真组织阶段研究工作及成果汇报会，开展一次优秀研究成果（包括经验总结、课例、个案、论文、调查报告或研究报告等）的评选活动，为广大参研教师提供展示与交流的平台。

5．分析问题，研究网络教学对提高教学效率的作用。6．认真完成调查报告。

实施阶段研究计划

本学期我们课题组将在上级总课题组的领导下，按照“构建体系、突出重点、分点突破、整体推进”的思路，充分发挥课题骨干教师的作用，扎实开展实验研究，务实求精，力争达到课题设计的预期效果。特制定本阶段的研究计划如下：

1、构建科学有效的课堂教学评价体系和职教学生学习能力课堂评价体系。

2、实训教师应用各种项目教学模式到课堂的能力有了明显的提高，实训教师不仅能应用远教中的教师培训资源提高自身素质，且能熟练应用教学资源于课堂教学，提高学生的学习能力。

3、加强各种培训、学习、研究活动，通过资源的整合和利用，提高教师的现代教育技术能力及创造性运用项目教学的应用能力，提高课堂教学水平。

4、继续研发学习能力的具体指标，继续完善学生学习能力的课堂评价体系，并在课堂教学中积极应用，提高课堂教学质量。

实施阶段研究计划 本阶段研究常规工作：

1、每月写一篇有一定质量的教学后记。

2、一学期上2次研究课，本课题组的教师要进行互听互评。

3、每月开一次课题例会，互相交流学习和教学经验、实验研究的心得体会。

4、认真研究上学期的学生和老师问卷调查数据。.5、每月摘抄并背诵5条教学名言。月工作安排

1（1）制定本阶段课题研究计划和制度。（2）明确本阶段的研究任务。（3）总结上阶段课题研究的情况。（1）学习有关评价的理论知识。（2）上研讨课，开展听评活动。（3）参加课题组工作例会。

本阶段研究常规工作：

1、每月写一篇有一定质量的教学后记。

2、一学期上2次研究课，本课题组的教师要进行互听互评。

3、每月开一次课题例会，互相交流学习和教学经验、实验研究的心得体会。

4、认真研究上学期的学生和老师问卷调查数据。.5、每月摘抄一至两篇教学案例，并附上自己的感想。（1）集体备课,上研讨课，开展听评活动。（2）参加课题组工作例会。

（3）参加总课组举办的英语评价课题观摩研讨活动。（4）积极撰写论文

职业学校体育教学研究 篇6

关键词： 网络教学平台 职业教育 教学质量

随着计算机网络和通信技术的发展，网络教学成为职业教育的重要组成部分，网络因为其大量开放的资源及便捷的交互功能，能够为教学带来新的活力。网络教学平台又称在线教学平台、数字化教学系统等。它是根据实际需求构建的基于互联网的教学管理与沟通平台，包括课程制作、网上备课、教学素材建设、网络授课、在线交流、作业提交、在线学习、网上考试等多种服务的综合教学支撑平台，全面支持教学的各个环节。

一、网络教学平台建设的现状分析

据统计美国有3000余所大学，都建立了正式的校园网站，近95%的学校实现了无线网络，在网上为学习者提供网上课程、在线课程注册、网上杂志、参考资料、在线交流等服务，并且有近400所高校提供基于因特网的远程教育，基本覆盖了大学和学院的所有专业学科，已基本完成传统教学向基于数字化平台教学的转变。在国外网络教学平台已成为比较普遍的可利用资源，在各国一些大城市，一般都提供公共的学习平台供市民学习，以OPEN的形式免费开放。

那么聚焦中国，我国的校园数字化建设近年来得到了迅速发展。20世纪90年代以来，国内十分重视高校校园信息化建设。国务院在1999年转发了教育部制订的“面向21世纪教育振兴行动计划”。

二、网络教学平台建设的积极意义

现代计算机及其网络技术日趋成熟，对人类的生存状态影响非常大。网络教学平台的出现，将网络教学和课堂教学两种模式融合在一起，吸收传统课堂教学之长，发挥网络教学的优点，构建了一种全新的教学模式，更方便学习者学习。可见，在高校里建设网络教学平台有非常积极的意义。

1.有利于学生信息素养的养成

美国教育技术CEO论坛2001年第4季度报告提出21世纪的能力素质，包括基本学习技能、信息素养、创新思维能力、人际效与合作精神、实践能力。信息素养涉及信息意识、信息能力、信息应用和信息道德，是一种对信息社会的适应能力。举全力开展网络教学，既是推动信息技术与课程信息的集成，又是注重学生对网上教学资源的需求，有利于学生信息素养的形成，培养创新型、复合型现代化人才。

2.有利于学生获取更多知识

网络的应用打破了传统教学的束缚，为教学注入了新的生机和活力。由于网络上的知识总是在不断地、及时地更新，就像是一个通向无限知识海洋的窗口，总能给学习者带来新的学习兴趣和动力。网络信息还能够提供课堂上不能形象表达的知识，提供比教材和其他媒介更丰富、更新颖的知识，与真实、有趣的现实生活联系在一起，很大程度上激发了学生涉猎更多知识的兴趣。

3.有利于创新教育教学结构

多年来我们提倡教学改革，更多的是进行教学内容的改革，教学手段和教学方法的革新涉及甚少。教学模式改革的缺乏，对于调整教学结构不利。开展网络教学是一种新型教学模式的应用，让教师的“教”和学生的“学”从课堂延伸到网络，实现了师生之间、学生之间和人机之间的充分互动，大大突破了原有课堂教学的观念，有利于教育教学结构创新。

4.有利于学生提高学习效率

建立网络教学平台后，可以方便学生在任何有网络接入的地点不限时地学习，极大地消除学习上时间和空间的限制。学生不必再担心因没有听懂或忘记教师所讲而影响学习效果，可以在任何时间反复点击学习，变被动学习为主动学习，强化学习效果。网络教学平台的应用，使得教学资源得到了充分共享，学生可以听到许多不同教师对相关课程的讲解，可以有效摒除学生不能完全理解个别老师的授课而放弃学习的现象，从而加深对知识的理解，增强学生融会贯通的能力，提高学生的学习效率。

5.有利于提高学校的教学管理水平

通过建立网络教学平台可更好地汇集和管理教学资源，为学生提供广泛且便捷的信息资源平台，使其自主学习更有针对性。也为教师提供丰富的参考内容，同行之间可以互相学习教学经验。网络教学平台还可以对教师的信息进行汇总，教师在线与学生互动，提交批改作业，等等，及时发布校内新闻和通知，很大程度上提高了学校的教学管理水平。

三、网络教学平台可充分提高教学质量

建设网络教学平台给教和学提供了便利，使教学质量得到充分提高。

1.网络教学平台充分发挥教学的实用性、文化性和趣味性，充分调动教师和学习者的积极性，确立学习者在教学过程中的主体地位；在技术上沿袭课堂教学的互动性、可实现性和易操作性，是传统课堂教学的继承和发展。

2.网络教学平台使教学资源缺乏的普通高校可以充分利用该平台，在一些通用的基础课程、专业基础课程上采取向其他院校乃至国外高校购买或协作开发等办法，使普通高等院校的学生也能享受国外一流高校、一流教授的教育，从而提高课堂教学水平和人才培养质量；同时促进本校教师水平提高和整体办学实力增强。

3.网络教学平台可实现教学组织形式多元化。突破传统“班级授课”的单一教学组织形式，使个别化学习、协同学习、课堂教学、远程网络教学等多种形式并存，扩大学生自主学习途径，提高学习兴趣，大大提高教学质量和教学效益。

4.网络教学平台有助于提高学生的自主研学和互动交流能力，培养学生的创新能力。在网络教学平台中，师生可以通过留言、发帖和回帖等方式表达对某些理论问题的认识，学生有了独立发表自己见解的机会，有助于提高学生的分析能力、归纳能力和语言表达能力，使学生素质结构更为科学合理，使高校培养的人才更符合当今社会的需要。

参考文献：

[1]王晓云.信息技术教学发展与展望[J].读与写（教育教学刊），2016（05）.

职业学校体育教学研究 篇7

一、当今职业学校学生的特点

中职生思想特点可用五句话来概括, 即自我意识增强但自信自律不足;思想意识活跃但学习动机缺失;普遍叛逆, 但叛逆中彰显个性;价值观念多元, 但理想道德淡化;底子薄、基础差, 但比较务实, 愿意探索和实践。作为新时期的德育工作者, 要采取富于艺术性的教育对策, 对其作正确的引导。

二、当今中职体育教学的特点

近几年的体育教育在物质设备上有了很大的提高, 但在教育教学的观念上还需要提高, 重视学生的身体机能的健康没有深化到学生身心一体化同时发展的高度。因此, 在体育教学中灌输美育是完善体育教学, 提升体育教学的重要方式, 值得我们在本课题过程中作一点研究, 发现其中的规律。

三、体育和美育结合的理论依据

(1) 人类在早期的生存和发展过程

袁勤

(江苏省金坛市职业教育中心, 江苏常州213200)

中, 诞生了原始和萌芽状态的体育和艺术行为, 并且在人类发展的过程中不断发展。人类在此过程里, 身体和意识都在不断地进步和发展。

(2) 到了古希腊时代, 古希腊人的崇尚自然、追求自然美的思想传统, 催生出人类体育运动的新的形式, 并诞生了早期古希腊时代的奥运会。古希腊人将艺术美和自然美、社会美、人体美完美地结合在一起。例如, 《掷铁饼者》雕塑作品在表现古希腊人的艺术技能, 表现古希腊人的优美体形之外, 更重要的是, 这件作品是体育和艺术, 体育和美育完美关系的绝好证据。

(3) 在现代社会体育与艺术, 体育和美育关系更加密切。各种体育比赛都成为展示人类文化艺术和审美意识的绝佳机会。特别是现代奥运会的举办, 迄今为止每届奥运主办国都想尽办法, 把奥运会举办成竞技和科技, 体育和文化, 体育和艺术完美结合的盛会。

(4) 现代教育理念告诉我们, 在行动中学习是学习的最好方式。在体育活动的参与和学习, 在体育的观赏和体验中, 学生们能得到我们普通课堂教学中得不到的东西。

(5) 整合教育策略的方法。在西方20世纪80年代大众传播研究中, 研究者发现, 用单一的传播方法来向大众传播信息, 其效果远不如将多种传播手段整合起来的传播效果好。因此, 催生出整合传播的概念。在当今时代, 我们可以借鉴真个整合传播理论, 用于学校的教育, 在学校的教育教学中将不同学科, 不同教学手段整合起来, 达到教育教学的高效和优化, 为教育教学目标服务。

四、在体育教学中体现美育的方法策略

(1) 体育美的范畴可以涉及不同类型的竞技体育的形式美, 例如篮球、体操、跳水等项目都有各自鲜明的形式美特点。学生可以在参与观赏这些项目比赛和参与中体会到他们各自特点; (2) 体育美还包括不同的体育项目所表现出的技巧美, 并且这种技巧美除了让学生在欣赏中体验之外, 还可以在具体的参与比赛中去切身体验它。学生在体育教学过程中学习体育技巧的同时就是积极主动的社会化的过程, 对于学生去适应规则, 约束自我锻炼毅力, 养成吃苦耐劳的良好品德都有极大的帮助; (3) 体育美还包括学生在参与群体项目时, 要养成主动积极地去配合、适应合作伙伴的良好习惯。在当今社会, 独生子女普遍缺乏集体意识, 体育活动可以帮助学生锻炼提高这方面的修养。甚至于在集体项目的锻炼和比赛中使学生体会到集体合作的愉快, 体会到美学范畴里的社会美的内涵; (4) 体育美还会以人体美的形式表现出来。体育运动中人的美包括人的精神美和人的外形美, 这个问题在体育中不可避免地要提出来, 比如游泳, 体操, 技巧等项目都是以鲜明的人体美感来展示项目特点的。教师可以从体育发展的历史, 古希腊文化传统和现代体育关系来向学生们阐述体育中人体美的概念和内涵。

五、在体育教学中体现美育的教学手段

(1) 在体育课堂教学中贯穿美育的内容, 传统的体育课堂教学还是现在体育教学的主要方式, 在课堂教学中有意识地贯穿美育是有效的方法。具体可以在组织课堂教学环节里根据实际情况来实现教育意图。

(2) 加强体育欣赏内容的教学, 可以组织学生观赏体育比赛。一般情况下, 以校内为主, 当条件允许时可以组织学生参加校外的体育活动。还可以用多媒体技术手段来观赏体育活动。比如奥运会的比赛内容就可以用观看录像的方法来实施。这种方法成本极低, 而且效果也很好。

(3) 在体育活动中让学生体验体育美。在中职体育活动中课堂体育活动是最常见的方式, 可以在组织相对激烈的模拟比赛中让学生体会体育的美感和快乐。中职体育还有课间操这种类型, 可以以组织比赛的形式来进行。学校体育最高的形式就是校运会, 这是一个极为重要的体育教育的机会, 运动成绩的高低不是主要目的, 体育教学目标的实现才是最高目标。当学生们在体育运动中体会到运动的魅力, 体育的美感, 体会到参与集体协作的快乐和成就感时;我相信, 这时学生的精神世界是美的, 这时的学生是快乐的。而现实情况是, 很多时候, 我们没有给这群孩子这样的机会, 这是不符合职业教育特点的。

职业学校体育教学研究 篇8

中等职业学校教育的目标是培养从事生产建设一线的产业技术工人, 做为产业技术工人, 工作繁重, 劳动强度大, 繁重的劳动必须要靠强健的体魄来支持。中职学生在学校的学习中, 他们不但要掌握必要的专业技术, 而且要掌握基本的健身能力, 才能适应社会发展的需要。因此, 中等职业学校的体育教学过程中, 应以培养学生对体育的兴趣为目标, 使学生养成以科学的锻炼方法自觉参与锻炼的习惯, 从而为终身体育打下坚实的基础。

终身体育是指一个人终身进行体育锻炼和接受体育教育, 即要在人的一生中实施的体育运动。终身体育包含了两层涵义:一是体育贯穿人的整个一生;二是体育存在于社会生活的各个领域。影响终生体育的主要因素应该有两方面:第一, 体育内容对个人的吸引力;第二、体育内容的终身实用性。中职体育教学应培养学生的兴趣, 并使学生能够学以致用, 受益终身。

1 突出教学内容的健身、娱乐、终身实用性

中职体育教学的根本任务是增强学生体质, 使学生的身体得到健康发展, 培养学生的体育兴趣与爱好, 为终身体育打下基础。兴趣和爱好是积极参加体育活动的驱动力, 这就要求体育教学内容要根据学生的兴趣爱好去选择, 兴趣爱好和体育能力是终身体育的重要因素, 体育教学应培养学生对体育的兴趣爱好、锻炼习惯和体育能力。要让一个人终身坚持体育锻炼, 对体育始终保持积极的态度, 首先应培养其参与体育运动的兴趣与练习的习惯, 兴趣是最好的老师, 缺乏对某种活动的兴趣与爱好, 一般来说, 也就不可能形成从事该活动的习惯, 即使已经形成习惯, 也会随着兴趣爱好的淡薄而逐渐消失。反之, 随着对某一活动的兴趣的形成或爱好的增长, 习惯性也就越强, 对事物产生强烈的欲望, 促进学习, 形成习惯, 而培养学生的兴趣与习惯就是对教学效果的终身延续。

体育教学中, 以竞技为主线的教材体系不适应学生的需要与发展。学校体育的任务, 短期而言, 是提高学生的体质;长期来讲, 要着眼于学生终生体育的发展, 而传统的教材内容却是以竞技为主, 这种教材体系的教学结果是:学生在小学、初中、职校十多年所学的体育基础知识在离开学校后即宣告结束使命, 没什么实用性。如铅球的教学, 试想:通过小学到职校毕业“一投到底”多次重复学习铅球技术, 学生在毕业后又有谁能应用铅球去锻炼身体, 又有几人能真正了解铅球的起源、发展等体育文化知识, 于是在体育理论界存在诸如“为什么要教滑步推铅球”等的争论也不足为怪了。这种以掌握技能为主的学校体育目标是这个特定历史时期的产物, 不应该再延续下去。所以, 我们的教学内容、教材内容要进行彻底的改革, 才能真正达到培养新世纪人才的良好愿望。

在教材的选编与搭配上, 应该以终生体育为目标, 加强课程内容与学生生活及现代社会发展的联系, 关注学生的学习兴趣和经验, 精选终身学习必备的知识和技能。使学生对所选内容既感到有趣, 乐于接受, 又能增强体质, 促进身体的生长发育, 并能作为以后锻炼身体的方法与手段, 达到终身实用的目的。

2 因材施教, 重视学生特长、兴趣的发展

2.1 要充分认识到学生个体差异性, 做到因材施教。

在教育教学中, 学生个体差异较大, 有的学习目的和动机十分明确, 有的则十分模糊;有的活泼好动, 有的则沉默寡言;有的活动能力强, 有的则活动能力较弱。对于那些目的、动机尚不十分明确的应加强启发和诱导, 使之树立正确的目标, 对于那些性格内向不善于运动的学生则应多加以鼓励和多给他们表现的机会, 这样可以激发他们的兴趣, 增加锻炼的机会, 从而提高运动素质, 增强他们完成技术动作的信心。

2.2 要尊重学生的主体地位, 有意识地培养和增强学生的主体性和自我发展的能力。

学生是学习的主体, 一个新的教学内容的出现, 我们不应该过多、过早地讲解该如何去做, 怎样做是对的, 怎样做是错的, 而是应该多让他们通过自己的理解和学习去体会, 如何做是正确的、合理的、科学的, 让学生自己在练习中发现错误, 老师辅导加以纠正, 通过切身体会, 这样才能使他们真正的学会技术动作, 体会学习过程的乐趣, 成为学习的主体, 增强他们自我发展的能力。

3 加强理论知识的教学

3.1 结合学生实际, 传授基本知识。

相当部分学生认为:“只要不生病, 即为身体素质好”;“穿着皮鞋、牛仔裤, 一样可以上好体育课”;“准备活动只会浪费体力”, “关节扭伤肿大后, 应立即揉一揉”等等, 这些看法都是不科学、甚至是错误的。教师在理论教学中, 应针对以上情况, 结合学生兴趣和爱好, 对学生进行“准备活动的作用”、“科学锻炼身体的方法”、“怎样进行形体训练”、“怎样发展力量素质”、“运动损伤的预防和处理”等方面的教育, 让学生对体育运动理论有一个更加清楚的认识。有个学生不喜欢打篮球, 原因就是以前在打篮球时, 手指被挫伤受了伤, 处理不当, 几个月都没好, 从此就不接触篮球。还有个别学生由于先天生理缺陷, 不能参加激烈体育运动, 由于不了解自身情况, 在参加锻炼时造成严重身体伤害甚至死亡。象这些情况, 如果学生学习了相关体育理论知识, 就可以对自身进行科学的评价, 遇到运动损伤时, 能够正确的处理, 避免二次伤害事故的发生, 消除因运动损伤带来的负面影响。

3.2 讲授所教项目, 做到学有所用。

我国在很多运动项目上已进入了世界体育强国之列, 体育运动在人们的生活中占据着越来越不可少的地位。很多学生希望对自己最喜欢的运动项目有更进一步的了解, 让这些运动项目成为自己业余生活的一部分。因此, 在体育理论教学中, 应充分考虑到学生的需求并根据学科教学进度及单元计划, 结合所教运动项目的内容, 不仅要求学生掌握其技术理论, 学会自我锻炼的方法, 而且还要向学生讲解各个运动项目的比赛规则, 介绍裁判方法及赛制的编排等。使学生将来不但能够参加比赛, 并且能够组织比赛, 带动和促进群众体育、社区体育活动的开展与普及, 为实现终身体育提供良好的氛围。

4 注重体育教师良好的个性影响力和专业素养。

4.1 体育教师自身的个性影响力, 也是体育教学中的一个关键因素。

学生在学习的过程中, 首先要感觉到老师的人格魅力, 对学生要有亲和力, 学生才不会产生抵触情绪, 作为教师, 应有一个表率和榜样作用, 对教育事业的奉献精神和敬业精神是教师的良好个性之一, 如果我们能在教学中精神饱满、声音宏亮、平易近人, 学生更容易产生学习的兴趣。

4.2 体育教师要加强理论学习, 提高水平。

体育是一门综合性很强的学科, 涉及面广, 要真正把体育的理论知识讲解透彻, 需涉及到很多学科, 如:讲闭合性损伤的处理时, 就要讲到解剖学、运动生理学、体育保健学等知识, 体育教师只有把这些学科知识融会贯通, 才能使学生真正理解闭合性损伤的原理, 并根据实际情况采取相应的处理措施。学生对理论课的感兴趣程度, 与授课教师的理论水平有着直接的联系。因而需要每一位体育教师坚持理论学习、钻研业务、学习和掌握新的理论知识和技术, 保持用最新的理论知识和科学的教学方法及手段教授学生, 这是体育教师完成体育理论教学任务的必备条件。作为体育教师, 应对各项运动技术熟练掌握, 试想, 如果一个老师在示范动作的时候, 学生看起来很别扭, 学生很可能失去了学习的兴趣。在教学中应讲解通俗易懂、完成示范简洁流畅, 要充分体现体育美, 这样, 就更加激发学生的学习兴趣。

参考文献

[1]杨金荣.摭谈中专体育课的兴趣[J].山西师范大学体育学院学报, 1997, 6.

[2]孙巧峰.从终生体育出发.论中专体育教学改革[J].机械职业教育, 2004, 10.

职业学校体育教学研究 篇9

1 确定教学原则

教学原则是教学实施的方向指导, 中职体育教学中学生团队精神的培养必须以一个系统性的原则为指导。根据教学经验, 结合课程标准及中职体育教学纲要, 笔者认为中职体育教学中要坚持集体性、针对性、因地制宜性团队精神培养原则。只有通过集体活动才能使学生认识团队精神的重要性, 领会团队精神的精髓所在, 因此, 集体性原则是体育教学中培养中职学生团队精神的根本, 是教师教学过程中自始至终所在秉持的理念。针对性原则是基于中职学生现实特点、专业特性以及个体差异所提出的, 即在体育教学中, 教材、教学内容的选择, 以及教学方法的应用要有针对性, 着眼于中职学生毕业后的职业发展方向, 寻求与企业人才需求的相关性和一致性, 有针对性地培养中职学生团队精神。因地制宜性原则考虑到了差异性的教学环境及教学条件, 以充分发挥教学资源在团体精神培养过程中的价值。即在体育教学中充分利用学校当地的地理优势、气候条件来开发教学内容和形式, 以培养中职学生的团队精神。如山区可根据地形设计集体登山项目, 北方可利用冰雪选择合作滑雪项目等, 通过教师的对教学资源的精心创造和合理编排, 形成培养学生团队精神最佳体育教育形式, 来强化中职学生的团队精神。

2 更新教学观念

教学观念是教学实施的先导, 为了提高对中职学生团队精神培养重要性的认识, 中职学校体育教师要在积极学习《中等职业学校体育与健康教学指导纲要》和《新课标》基本精神的基础上, 更新教学观念, 改变过去体育课只注重培养学生体育基础知识、基本技能和基本技术的“三基”传统教育观念, 树立以就业为导向的职业教育教学思想理念, 着重提高中职学生团队精神、协作能力及社会适应能力。同时, 教师也要不断提高自身素质, 在实践中创新发展, 找到培养学生团队精神切实可行的思路和方法。

3 丰富教学方法

丰富的教学方法是提高教学效果的重要保障, 结合多年体育教学经验和参考国内外先进体育教学方法, 笔者认为在体育教学中可以综合采用合作学练法、游戏法、竞赛法来培养中职学生的团队精神。

3.1合作学练法

合作学练法是体育教学中培养学生团队精神应用最为广泛的方法, 有助于强化学生团队精神体系各个构成因子。首先, 合作学练培养了学生的团队参与意识。在体育课合作学练中, 小组利益是根本, 为了共同完成任务, 每个成员都必须积极参与, 相互协作, 互相帮助, 从而培养了学生的团队精神。其次, 合作学练培养了学生的交往自信。在引入合作学练教学后, 为了不影响团体成绩, 学生必须通过模仿、沟通、交流来提高自身的技术水平, 在这个过程中, 不容置疑地会提升他们与他人交往的自信心, 同时也就增强了学生间的团队凝聚力。最后, 合作学练增强了学生的团队责任感。在合作学练中, 学生在小组中自我价值的完全实现是关键。如在快速跑教学中, 教师采用讨论法让每个小组想出几种能够让自己快速奔跑的方法, 这使小组的每个成员能在短时间内主动参与, 积极思考, 献计献策, 时时表现出对团队的关心和维护, 自然而然提高了他们的团队责任感。

3.2游戏法

团队体育游戏是中职学生乐于参与的一种教学方式, 同时也有效培养学生团队精神的教学方法。团队体育游戏种类较多, 针对当前中职学生团队精神较差的现状, 有必要对各种方法进行整合和创新, 笔者认为体育教学与团队拓展训练的相结合是一种有效培养学生团队精神的方法, 如“人肉运输”、“瞎子背瘸子”等游戏可以培养中职学生的沟通和配合能力;“瞎子走路”、“信任背摔”等游戏可以增强中职学生对团队的信任感;“搭桥过河”、“穿越电网”等游戏可以让中职学生体验团队成功合作的快乐。

3.3竞赛法

在中职体育教学中, 竞赛法是一种检验和培养团队精神的有效方法。竞赛法的实施, 可以让学生感受团队合作的重要性, 体验团队合作成功的成就感。团队竞赛中, 个人技术虽然重要, 但团队的协作配合更是重中之重。如球类比赛中, 个人能力在强的学生也离不开集体的互相配合;田径接力赛中, 只有每位队员齐心协力才能取得比赛胜利。在实际教学过程中, 体育教师应该结合教材内容, 组织各种形式的团队竞赛, 以培养学生团队精神。

以上体育教学方法对有效培养中职学生的团队认知、合作意识、协作能力等方面起着积极的作用, 但需要强调是, 这些教学方法不是为了达到某一团队精神培养目标而独立使用的, 有必要综合应用各种教学方法, 从而起到事半功倍的效果。

4 完善教学评价

传统的中职学生体育成绩评价, 过于突出对体育技能和技术的评定, 不利于检验学生的团队精神培养情况。因此, 中职体育评价中需要增加团队精神评价内容, 笔者认为可采用个人成绩与团队成绩相结合的方法进行评价。个人成绩由出勤、课堂表现、作业、考试等部分组成。团队成绩是对团队共同合作与个人努力程度的综合评估, 来源于三个方面, 一是团队共有的成绩, 主要是教师对团队表现及团队作业的考查;二是团队的自评, 即团队对成员的讨论评估;三是团队的互评, 即团队与团队之间的评价。

5 结语

文章结合笔者实际工作经验总结出了中职体育教学中学生团队精神培养的相关方法, 可为相关中职体育教学工作者提供参考, 但其是一个综合性的内容, 需要统筹每一个环节, 同时也是一个长久性的过程, 需要不断磨练, 逐步提高。

摘要：文章结合笔者实际工作经验, 以中职学生为研究对象, 采用理论与实践相结合的方法系统性地探讨中职体育教学中如何培养学生的团队精神, 可为相关中职体育教育工作者提供借鉴。

关键词：中职,体育教学,团队精神

参考文献

职业学校体育教学研究 篇10

1999年开始, 中国的高等教育由“精英化”转变为“大众化”教育, 从此, 各种职业技术学校得到了发展的机会。体育职业技术学校旨在为体育文化事业培养出德智体美全面发展的高素质技能型专门人才, 为国家输送优秀的体育后备军。随着科技的进步与社会的发展, 不同国家间各个领域的交流越来越密切, 对英语语言的学习提出了更高的要求, 体育职业技术学校也应适应时代的发展, 注重提高学生的英语学习和运用能力。但是传统的公共英语教学面向大众群体, 难度偏高, 且英语的教学方式呆板乏味, 重语法轻运用, 不适合体育职业学校的学生。针对职业技术学校学生英语基础薄弱的现状及对英语实用性的要求, 英语教师应该勇于改革和创新, 探索出有效的教学策略, 激发学生的学习兴趣并提高学生的英语应用能力。结合多年的英语教学经验及体育职业技术学校学生的特点, 该文对公共英语教学提出一些建议。

1 创设情境教学激发学生兴趣

体育职业技术学校强调“以能力为本”, 更注重实用技术和体育技能的培训。学生对文化课程的学习不够重视。此外, 在当今的招生形势下, 体育专业对生源的文化课水平要求不高, 大部分学生的英语基础薄弱, 甚至对英语学习有着厌倦情绪。兴趣是最好的老师。针对体育技术学校学生的情况, 英语教师应该充分了解学生的英语水平和学习态度, 结合体育生的身心发展特点, 在教学中创设独特的教学情境, 激发学生的英语学习兴趣。为了使学生在轻松的环境中学习英语, 使用的英语材料要有趣味并互相关联, 不过度注重话语的形式, 而是追求理解和表达的意义。在现代信息技术和网络发达的时代, 教师可以积极引进和使用多媒体技术, 为学生营造良好的英语学习氛围。例如, 在英语课上, 老师可以播放奥运会相关的视频和片段及中国2008年举办奥运会的场面, 让学生感受奥运精神, 激发起学生走出中国走上世界的热情。然后告诉学生, 要想向世界展示中国的体育精神, 在学好技能的同时还要学好语言, 让学生认识到英语作为一种语言、作为一种工具所独具的跨越国际、跨越文化的功能在信息时代的重要性。通过这样的途径激发起学生学习英语的动机, 主动去学习Olympic Games和Olym pic spirit英语知识、体育机构、组织、职务名称、奥运会项目名称及各种专有名词, 逐渐的进入英语课堂教学。

2 在体育活动中进行英语训练

要学好英语不仅要有浓厚的学习兴趣和好的教材, 还要有好的方法。职校学生英语底子薄、基础差, 有些学生不知从哪里学起, 听不懂、读不来、词汇难、句型难, 由此缺乏信心。缺乏士气必败于沙场, 自信心更是通向成功之路的关键。英语教师要适当的采用赏识教育, 在体育活动中鼓励学生应用英语交流并及时的进行赞赏和鼓励, 增强学生的自信心。职业技术英语课程也强调, 学生不仅要打好语言基础, 更要培养语言应用能力。西方国家爱好体育, 与体育相关的英语知识非常丰富。体育教学是建立在实践活动的基础之上的, 在体育活动中进行相关英语知识的渗透, 可以为英语的运用创造具体的情境, 能够有效的提高英语教学效果。教师可以在英语课程中, 组织篮球赛、排球赛等活动, 并让学生在活动中用英语进行交流, 用英语说出每个参与者的角色、职责及表现, 锻炼英语在体育活动中的应用能力。通过这样的方式, 学生才能够扩大词汇量并做到活学活用, 提高英语的实用性, 不用一味的去纠结英语语法的对错。例如, 老师选择一种“ball game (球类运动) ”排球开展比赛, 首先由学生来宣布“demonstration sport (表演项目) ”和“友谊第一, 比赛第二的sportsmanship (体育道德) ”, 然后任命活动中的referee (裁判员) 、timekeeper (记时员) 、scorer (记分员) 等等角色。比赛双方再根据情况, 推出自己的“backbone (主力) ”、“veteran (老将) ”、“substitute (替补队员) ”等。在整个活动中, 英语老师都不断的进行英语语言的渗透, 让学生在亲身体验中获得英语知识, 这样学到的知识才更能留下深刻的印象。此外, 教学内容的相关性和实用性比较能激发学生的学习兴趣。

3 探索新的学习方式

体育生往往好动、喜欢自由和无拘无束的学习气氛。在传统的英语教学中, 普遍采取“填鸭式”的教学方式, 老师向学生单向的传授语言规则, 并列出语言的具体知识, 然后进行反复的训练。老师像高高在上的主宰者, 交给学生枯燥乏味的语法、语句和词汇, 学生被动学习, 机械的进行记忆。这种严肃的课堂剥夺了学生的主动参与的机会, 学习效果大打折扣。缺乏英语环境在很大程度上影响学生英语水平的提高, 英语教师应该在课堂之外举办“英语角”、“英语天地”等活动, 尽可能的邀请一些外籍教师参与, 为学生英语学习创造一个良好的条件。此外, 职业技术学校学生已经具备了一定的自主学习能力和自我约束能力, 英语教师可以适当的将课堂还给学生, 开展探究式学习、合作学习和自主学习等新的教学模式, 调动学生的积极性, 提高英语学习效果。例如教师可以给学生设置出一个问题, 探究“traditional sports of China”, 并用英语描述出每种传统体育运动的操作方法。老师可以把学生分成不同的小组, 组内成员间要共同合作, 通过查阅资料、总结、筛选和翻译, 最终将一个个知识点汇总成语法正确的句子, 然后由小组代表用发音正确的英语讲出得到的劳动成果。同学们可能会讲出“wushu、qigong、dragon boat、dragon and lion dance、yangge、shuttlecock”等等传统的体育活动。学生在探究的过程中通过使用语言的过程归纳出语言规则, 并加以灵活运用。探究学习还能够帮助学生进一步了解民族传统文化, 开阔了视野、丰富了知识, 学会了同学间的合作与交流。新的教学模式顺利实施不是一蹴而就的, 需要一个学生的适应过程。教师在开展这些探究式活动时, 且不可放任不管, 其任务在于建构和安排学习环境, 是一个支持者、引导者和合作伙伴, 要及时的起到指导、辅助与监督的作用, 否则会出现秩序混乱或者学生游离余教学内容之外的情况。

总之, 职校英语教学以就业为导向, 以能力为本位, 培养具有实用英语能力及职业适应性的第一线高素质人才, 其学生有着自己的学习方式和特点。英语教师在进行教学时不能采用传统的陈旧的教学方式来束缚学生, 而要不断的更新教学观念, 结合学生的心理特点, 精心加工和提炼教材内容, 采用现代化的教学方法和手段, 激发学生的学习兴趣, 树立正确的学习观。

摘要：体育职业技术教育为体育事业培养出大批的优秀体育健将。随着世界一体化和经济全球化战略的发展, 对体育人才的英语水平提出了更高的要求。但是传统“填鸭式”的英语教学不适合职业技术学校学生的特点, 无法激起学生的学习兴趣, 教学效率不高。英语教师应结合职业技术学校“以能力为本”的教学理念, 探索出有效的英语教学策略, 培养学生的英语应用能力。

关键词：体育,职业技术,英语教学

参考文献

[1]王秀丽.浅谈体育教学中学生创新能力的培养[J].成才之路, 2010 (26) :87-90.

[2]胡春洞.英语教学法[M].北京:高等教育出版社, 1989.

[3]张琪.兴趣:如何提高职校生英语学习兴趣[J].教育教学论坛, 2009 (2) .

职业学校体育教学研究 篇11

关键词：中职学校；课堂教学；改革；对策

研究背景

随着课堂教学改革的不断深入，中等职业学校传统的教学方法存在的弊端不断显现，在课堂教学中，面对教师枯燥无味的满堂灌，学生反应冷淡，加之中职学生生源质量造成的不利因素，导致中职学生听课效率低下，课堂教学质量不高，难以达到预期的教学效果。为全面提高职业教育教学质量，提升教育内涵，实现职业教育精明增长。职业学校必须转变观念，科学定位培养目标，改革课堂教学模式，大力实施分层次教学、理实一体化教学，提升教师素质,才能有效地提高职业教育教学质量。

基本现状

我们对本市中等职业学校课堂教学现状进行了调研，调研的20所中等职业学校中每校抽取100名学生进行问卷调查，结果显示：因基础薄弱89.25%的同学对专业理论课不感兴趣，课堂上听课效率低，跟不上老师讲解；对教师采用知识灌输式的课堂教学方法有96.15%的同学深感不满；就入学动机而言，因盲目跟从同学而来“凑凑课堂热闹”的同学占41.42%；课堂上能紧跟教师、踊跃发言的同学占11.42%；对实习实训课感兴趣的同学占79.25%；对主动参与、积极投入听课的同学占31.42%；对采用讲练结合、理实一体化教学感兴趣的同学93.45%。同时通过和学生座谈了解情况，我们还发现绝大多数的中职同学喜欢动手操作，对一些纯理论的知识不感兴趣。

问题分析

基于目前现状，很明显中等职业学校课堂教学改革还没有引起足够的重视，一些职业学校课堂教学还遵循传统的“文化课——专业基础课——专业课——技能训练”的教学模式的框架，存在着教学方法陈旧、课改思路不清等问题：一是缺乏考虑学生个性能力差异。整齐划一的教学进程，没有考虑到学生能力上存在的差距，忽视学生个性的发展和综合能力的提高，不能满足不同水平学生的不同需求，导致各个水平的学生都觉得学而无趣。二是职业学校教师素质不高。他们不能针对课堂教学的重点、难点进行有效突破，对职场行情知之甚少，缺乏足够的知识传输，不能有效培养学生学习兴趣，从而使学生形成良好的学习意识和学习品质。三是忽视中职生源质量基础。从学习积极性来看，由于中职生在初中学业上遭受到了挫败，使这些学生心理上普遍感到自卑，对老师的教育引导易产生逆反心理，入学以后往往持混日子的态度而缺乏自觉进取精神，学习动机不纯，听课效率低，再加上这些学生往往缺乏科学的学习方法，导致他们的学习能力普遍比较低下。因此，对于大部分中职学生来说，学好专业课存在着一定的困难是一个显而易见的事实。四是课堂教学的无效现象严重。教师为了完成预定的教学内容，没有提供足够的时间让学生自主学习和充分展开讨论，有时是三两分钟就草草收场。学生不能围绕重点积极有效地进行讨论，你说你的，我说我的，不懂得倾听、吸收别人的意见，讨论结束后不做归纳和小结，使探究学习处于一种自由放任的状态，浪费了宝贵的时间。因此，改革中等职业学校课堂教学模式，大力实施分层次教学、理实一体化教学是势在必行。

实施对策

实施中等职业学校课堂教学改革，必须转换思维，科学定位中职培养目标，大力实施分层次教学、理实一体化教学, 加大教师培养培训力度，才能有效提高职业教育教学质量。

1.全力推进分层次教学

从根本上说分层次教学是由我国中等职业教育的现状所决定的，是全面贯彻党的教育方针，大力推进职业教育所必须的。分层次教学是指在课堂教学中，充分考虑学生水平上存在一定差距的现状，来安排教学内容，面向全体学生，使学生各取所需的一种教学策略。通过分层教学、分层练习、分层辅导、分层评价、分层矫正，调节协调教学要求和目标，将教学要求置于各层次学生的最近发展区中，调动学生学习可能性中的易变因素，使教学要求与学生学习可能性相互适应。对A层水平学生最好是“小综合，多变化，主动走，促能力”；对B层水平学生要“慢变化，多练习，小步走，抓反馈”； 对C层水平学生应“低起点，补台阶，拉着走，多鼓励”；使各层次学生产生接受效应、共振效应，达到分层发展的目的，这是因材施教的一种基本思路。我们在宿迁市几所职教中心实施分层教学的主要办法是：一是按程度分层次。分组定座，依据中职学生入学时中考成绩、或是期中、期末考试成绩，分全班学生为A、B、C级三个层次，再全面权衡，各科成绩兼顾情况下，适当调整座位。为B、C生搭配得力的同桌，按学习层级优化组合学习小组，便于学习和管理。树立小组合作学习意识，促进学生进步，班级整体推进。二是按层次定目标。对不同层次的学生，制定不同的教学目标。A层次为提高层，其教学目标定为要求学生在全面完成原有教学计划和大纲要求的基础上，适当向深度和广度拓展；B层次为普及层，其教学目标定为要求学生严格按原教学计划和大纲要求完成教学任务；C层次为强化层，其教学目标定为要求学生在完成原教学计划和大纲的主要内容基础上，重视强化学生的专业操作技能训练，保证学生在毕业是有一技之长，能在社会上谋生立业。三是按目标定计划。对于不同层次的学生实施不同的教学计划。A层次在现有教学计划基础上，可增加部分本学科的新知识、新技术；B层次严格按照原有教学计划；C层次要对原有教学计划作一些调整，在保留为培养本专业合格毕业生所开设的必修课的基础上，降低理论知识要求，增设实践环节科目，增加实训时间，注意对学生操作实训技能的培养，用实践技能补理论知识的不足，用实践技能补理论课的学分。四是按层次定考核。按不同层次的学生，制定不同的考核标准和考核办法。比如在对导游专业景点讲解进行考核时，A层次学生要求在规定时间内完成讲解任务，且讲解清晰、无知识性错误，并能回答老师提出的相关问题；B层次要求在规定时间内完成讲解任务，不出现严重的知识性错误；C层次要求能完成讲解任务。

2.构建理实一体化模式

“理实一体化”教学模式能充分体现中等职业教育的特色,注重技能训练、理论联系实际,注重培养学生的创新精神和综合能力。其实质是将理论教学与实践教学有机地融合在一起,从感兴认识入手,加大直观教学的力度,提高学生的认知能力。在教学过程中加入技能训练,在训练过程中加深对知识的理解和掌握，同时激发学生学习的积极性。比如会计专业的理实一体化模式可分为四段式：一是基础实践阶段。这个阶段是会计专业课教学的起点,是打基础阶段。这一环节的教学目标是:在理论上应具备对会计实践基础业务的处理能力,如填写会计凭证,设置会计账簿,简单的记账工作,填制简单的会计报表等。这一教学目标就决定了会计实践基础的教学应该是理论教学与实践教学各占一半的比例。二是专项实践阶段。这个阶段是会计专业课教学的关键所在、中心环节,这一环节的教学目标是使学生熟练的掌握各项专项会计实务处理能力及技巧。三是综合实践阶段。这一阶段是会计专业课教学的归纳总结阶段,是最后的环节。这一环节的教学目标是:使学生在掌握各项专项会计业务处理能力的基础上,掌握各项专项会计业务之间的联系。从而明确会计业务处理的整个体系。这一阶段的教学内容不要求像第二阶段那样有深度,但要求具有全面性和系统性。具体的教学内容应该是:以某具有代表性的单位一个月或一个年所发生的实际会计业务资料为依据,让学生进行实践操作,通过实践操作使学生明确实践中会计岗位之间是如何相互联系,相互配合共同构成一个统一协调的会计工作体系的。这一阶段的教学方法是:以学生的实践操作为主,教师只起辅导、解疑的作用。四是软件实践阶段。这一阶段是会计专业课实践教学的升华阶段,即由手工处理升华到电脑数字处理。作为中职学校培养出的毕业生必须适应现代会计实践的这一新特点,具备会计数字化处理的能力。顺应这一要求我们要把会计软件做为会计实践教学的最后一环,使学生在出校门之前就能熟练掌握会计信息电算化处理,为会计工作信息数字化做好了准备。

3.加大教师培养培训力度

分层次教学对教师的配备要求是精通业务、富有经验、勇于探索、甘于奉献的教师。特别是对于所谓C层次的提高，对我们的教师要求更高。“理实一体化”教学模式对教师同样也提出了更高的要求，教师不仅要具备一定的基础理论知识，还必须具备中、高级工的操作技能，成为“双师型”教师。因此，我们要加大教师培养培训力度，努力提高中等职业学校教师素质，不断挖掘现有师资队伍的潜力，改善师资队伍结构,缓解实习指导教师不足和整体素质偏低的问题。同时在采用“分层次教学”和“一体化”方法进行教学时，对于我们的教师来说,是挑战也是动力，它将激发教师不断学习新知识，关心科技发展新动态，不断提高自身素质，使自己具有较高的教材分析能力和综合创新能力，以满足学生的需要。

卫生职业学校语文教学改革研究 篇12

作为卫生职业学校的必修课程,语文学科对于提升学生文学鉴赏能力、培养学生综合素质而言具有重要推动作用。现阶段我国卫生职业学校语文教学中仍存在教学内容空洞、教学方式缺乏创新等不足,严重制约了卫生职业学校语文教学的深入发展,卫生职业学校语文教学改革势在必行。

二、卫生职业学校语文教学现状分析

(1)教学内容空洞。语文教材是开展语文教学的重要载体, 就目前情况而言,我国卫生职业学校在教学内容上有时安排不合理。部分卫生职业学校没有清楚地认识到自身定位,在教学内容上过分参照普高语文教材的设置,语文教材选文缺乏时代性和乐趣性,与中职学生实际生活相差甚远,不能引起学生共鸣,学生学习兴趣不高。

(2)教学方式单一。在教学方式上,大部分卫生职业学校的教师仍然是沿用传统以教师为中心的教学模式,通过教师对课文进行讲解、学生抄笔记的方式来进行语文教学,课堂中学生参与教学讨论不足,教学互动程度不高。这种被动的填鸭式教学方式,不能激发学生学习自觉性和积极性。

(3)教学考核片面。在教学考核上,大部分卫生职业学校仍是沿用传统的理论知识分数决定学生成绩的考核方式,对学生文学鉴赏能力和专业阅读能力的考核不足。大部分学校对学生的考核都是通过期末考试的形式进行,这种考核方式往往是以笔试为主,以卷面成绩为参考依据来评估学生在校表现。

三、完善我国卫生职业学校语文教学的具体措施

针对卫生职业学校语文教学现状中存在的不足之处,完善我国卫生职业学校语文教学可以从以下方面着手。

(1)转变传统教学模式,树立素质教育理念。教学改革,观念现行。卫生职业学校应当转变传统教学模式,充分认识到语文教学对于卫生职业学校学生人文精神培养、专业能力培养和综合素质提高等方面的重要作用,深入了解素质教育的实质含义,加大对素质教育在卫生职业学校语文教学改革中的宣传力度,提高对卫生职业学校语文教学的重视程度,树立素质教育理念。同时,卫生职业学校应当在学生的日常学习中强化语文教学的重要性。一方面,卫生职业学校应当加强新生入学教育,可以通过开展新生文学宣讲会等形式,促使学生认识到语文教育的重要性,阐述语文教学对学生专业学科学习的促进作用;另一方面,卫生职业学校应当强化语文教学在学生整个学习生涯中的引导作用,文以载道,通过语文教学提升学生的思想觉悟与精神境界。

(2)加大教学经费投入,加强教师队伍建设。卫生职业学校在转变传统教学模式的基础上,应当加大对语文教学的经费投入,积极购置语文教学所需的多媒体等教学设施,加强图书馆馆藏资源建设,完善语文教学内部环境。同时,卫生职业学校也应当加强教师队伍建设。一方面,通过提升语文教师薪资待遇水平、提高进入门槛等措施,积极招纳外部高素质语文教师为本校服务;另一方面,加强对本校现有语文教师的培训,及时更新语文教师的知识系统,提升语文教师的专业素养,为语文教学改革的顺利开展提供人才保障。

(3)完善教学内容设置,创新教学方法手段。语文教学内容设置和教学方法,直接影响到学生学习热情。基于此,一方面, 卫生职业学校应当完善语文教学内容设置,综合考虑卫生职业学校语文教学目标和学生学习实际情况,合理安排语文教学内容。在语文课文的选择方面,应当尽可能选择富有时代性、典型性的文章作为主要教学内容;在难易程度方面,应当遵循由简入难、层层递进的教学原则,深入浅出、松弛有度地讲解教学内容, 增强学生学习的信心和兴趣。另一方面,卫生职业学校应当创新教学方法,丰富语文教学方式。在传统的教师讲解课堂内容的基础上,适当增加其他方式在课堂教学中的应用。比如,语文教师可以利用多媒体介绍作者的生平事迹、播放纪录片观赏文中涉及景色等增强课堂活力,活跃语文教学课堂气氛。

(4)改革教学考核标准,全面考核学生素质。卫生职业学校教育的最终目的是培养实用性人才,教学考核标准应当与教育目的相一致。因此,卫生职业学校在语文教学改革中应当强化教学考核标准和方式的改革。针对目前语文教学中过于注重对语文理论知识考核的缺陷,一方面,卫生职业学校应当加强对语文教学中实践性教学目标的考核,在语文教学过程中积极培养学生动手、 动口能力,通过诗歌朗诵、演讲、征文等形式,强化对学生实际能力的考核;另一方面,卫生职业学校应当强化学生对医学专业文本的阅读和理解能力,促使学生将语文教学与所学专业学科相结合,在提高学生文学鉴赏能力的同时增强其专业综合素质。

四、结束语

综上所述,卫生职业学校语文教学现状中仍存在着教学内容空洞、教学方式单一、教学考核片面等不足。通过转变传统教学模式、树立素质教育理念、加大教学经费投入、加强教师队伍建设、完善教学内容设置、创新教学方法手段、改革教学考核标准、全面考核学生素质等措施,可以完善我国卫生职业学校的语文教学,为卫生职业学校的健康发展奠定扎实的基础,促进学生成长成才。

摘要：从卫生职业学校语文教学目标和语文教学现状等角度,探讨卫生职业学校语文教学改革的必要性和迫切性,以提高卫生职业学校语文教学的效率。