教育资源网络化（共12篇）
教育资源网络化 篇1
以多媒体技术和网络技术为核心的信息技术广泛应用到现代医学教育领域, 信息技术与医学教育相结合的教育模式已成为医学教育模式发展的趋势[1,2]。信息技术应用与普及医学教育是高等医学院校现代化、信息化建设的重要内容, 是衡量高等医学院校教学质量和办学水平的重要标准。
西部地区的高等医学院校由于地域等的原因, 医学教育滞后于内地许多, 正因为这样, 如果仅依靠传统的教育模式、教学方法、教学内容, 则不能降低西部地区和发达地区的高等医学院校医学教育水平之间的差距。西部地区高等医学院校应该切合实际, 根据当地具体情况和现代医学教育发展方向, 大力应用与普及远程网络教学, 加强医学教育信息资源的建设, 实现网络化医学教育资源共享, 营造有利于学生学习自主化、教学资源多元化的校园学习环境。
1 远程网络教学的意义
远程网络教学是指结合计算机网络技术和现代教学方法, 在网络环境下进行开放式、交互式的教学, 学生可随时随地进行学习, 与教师进行在线交流, 增强教师与学生两方面的交互能力, 可以不受时空限制实现网络化教育资源共享。
远程网络教学不限时间地域等特点更符合西部地区高等医学院校的学习实际情况。网络教育资源能够保障西部地区高等医学院校的教育水平, 可以降低西部地区高等医学院校的教学成本开支, 远程网络教学平台可以选择优秀的教师主讲课程, 从而提升学习质量, 使绝大部分学生受益。
2 加强医学教育信息资源的建设
网络存储大量的医学教育信息, 建立医学学习资源库, 提供医学教育的网络课程、图片、视频和仿真模拟实验等, 学生通过网络获得丰富的医学教育信息。所以必须加大医学教育信息资源建设的力度, 充分利用校园网, 建成教学资源和网络教学支撑平台等网络教学体系, 供学生学习使用。
2.1 加强校园网建设
广西医科大学一直重视教育信息化建设, 1997年以来陆续投入3, 000万元建设校园网, 已经达到“千兆光纤到小区, 百兆到桌面”, 为师生提供了高速稳定的网络宽带。我校的外网出口为两条:一条100Mbps的数椐专线连接CHINANET;另一条出口为50M光纤数椐专线连接南宁市教育城域网的千兆光纤。高性能的网络结构、先进的网络设备为校园网的良好运行提供了可靠保障。
2.2 加强医学教学资源建设
我校重视医学教学资源建设, 积极引进数字化资源, 挖掘网络资源。我校图书馆是教学、科研的文献信息中心, 也是中国高等教育文献信息保障系统 (CALIS) 成员馆。校图书馆现有电子图书842, 482册, 拥有中国学术期刊数据库 (CNKI) 、重庆维普全文数据库 (VIP) 、中国生物医学期刊文献数据库 (CBMdisc) 、中文生物医学文献数据库 (CMCC) 、药学文摘等中文数据库以及德国斯普林格数据库 (Springer-Link) 、ProQuest Medical Library 全文数据库 (美国) 、MEDLINE 光盘数据库等外文数据库。建成统一管理的自动化集成管理系统馆域网, 实现了印刷型文献借阅、电子阅览、视频点播、多媒体播放、信息检索、文献传递、科技查新等各项业务操作的自动化。
2.3 加强网络教学支撑平台建设
网络教学支撑平台包括网络课件平台和网络实验平台。网络课件平台具有课件、课件开发和网络教学功能, 支持个性化学习、自主式学习、协作式学习。构建基于网络环境的医学课程研究性学习的网络平台[3], 教师通过网络所进行的实时或非实时辅导答疑。学生之间也可以相互讨论和交流, 是实现协作学习模式的重要途径。外语教研室引入数字语言实验系统等先进设备, 学生可利用数字语音配备自主学习, 很好地满足了教学需要。
网络实验平台可以配合试验课教学, 在网上为学生提供近似真实的实验操作环境, 供学生在线完成各类实验。我校建设实验生理科学教学示范中心, 配备有多媒体生物信号记录分析系统62套及相应的投影设备, 构建了局域网并与校园网联网;建成了高起点、高标准的形态学综合实验室已成功构建起网络教学系统, 并在具体的教学实践中应用, 取得较好效果, 受到好评, 人体解剖学综合实验室已建成局域网辅助实践教学, 增强教学效果。
3 加强教师信息化意识和技能的培训
通过教师信息技术培训, 提高教师的理论水平和实际技能, 使教师能利用网络资源, 制作多媒体课件和网络课程, 使他们在较短的时间内就能初步将信息技术整合于各学科的教学工作。进行多媒体辅助教学和开展教研活动, 使信息技术完全整合于各学科的教学过程中。
广大教师普遍运用现代信息技术手段进行教学, 学校所有必修课都制作了多媒体课件并应用到教学中, 取得了可喜的成绩。2004-2006年广西医科大学共获全国或广西多媒体课件奖26项, 其中全国多媒体课件大赛一等奖5项、二等奖3项, 省部级特等奖1项 (唯一) 、一等奖4项、二等奖10项、三等奖3项。
4 实现网络化教育资源共享
互联网的发展使医学教育网络化, 我国高等医学院校的教育资源是宝贵的财富, 不仅可在校园教学网络中传播共享, 还可以通过互联网提供给更多愿意接受教育者, 尤其是西部地区医学教育工作者。远程医学教育的开展可使受教育者足不出户就能跨越时空接受名校的网络医学教育。开放的网上医学教育资源可使访问者能够学习医学教育课程, 掌握先进的医疗技术和手段, 可以查阅相关的国内外医学信息, 了解最新科技动态。网络化教育可以促进西部地区高等医学院校的医学教育的跨越式发展, 缩小西部地区和发达地区医学教育水平差距, 促进西部地区医学教育的均衡发展。
5 结语
信息技术使现代医学教育技术的内容和形式产生了深刻的变革, 同时也为现代医学教育提供了丰富的信息资源与工具, 引起了现代医学教育更深层次的改革, 如医学知识和信息获取的方法与途径, 教学的手段与模式, 医学信息资源的构建等。在西部地区高等医学院校中网络化教育资源共享如何与医学课程整合, 推进医学教育改革, 已成为西部地区医学教育工作者关注的焦点。西部地区高等医学院校应结合西部地区高等医学院校当前实际, 大力普及以远程网络教学为主导地位的现代教育技术, 努力实现西部地区高等医学院校的医学教育的跨越式发展, 同时也为高等教育其他专业和其他教育的改革提供一个良好的典范。
摘要：依靠传统的教育模式、教学方法、教学内容, 不能降低西部地区和发达地区的高等医学院校医学教育水平之间的差距。因此, 西部地区医学教育发展方向应根据我国国情, 大力普及以远程网络教学为主导地位的现代教育技术, 加强医学教育信息资源的建设, 实现网络化教育资源共享, 以促进西部地区医学教育的跨越式发展。
关键词：网络化教育,资源共享,信息技术,医学教育,远程网络教学
参考文献
[1]陶莹.信息技术与课程整合的实施策略[J].现代教育科学 (高教研究) , 2005, 2:69-70.
[2]管定国, 高国栋.浅论高等医学教育中信息网络技术的应用[J].西北医学教育, 2006, 14 (1) :41-43.
[3]张士军, 林耀旺.基于网络环境下的医学生理学教学模式的探索[J].中国医学教育技术, 2007, 21 (4) :297-298.
教育资源网络化 篇2
2006年11月28日，我校申报的成都市“十一五”教育技术科研课题《高中教育教学资源的网络化管理及应用研究》被批准立项开展研究工作，并于2007年3月举行了课题开题仪式，开始了课题的正式研究工作。
学校教育教学资源的网络化管理就是要立足于学校的实际情况，通过分析学校教育教学和管理方面的实际需求，对学校现有的教育教学资源根据一定的标准进行科学的整理，分类和建档，同时，针对学校现有资源的不足积极开发自身富有特色的教育教学资源（如教学设计，教学课件，实验课件等）。并为其提供统一的网络管理平台，促进学校的教育教学资源利用的方便快捷和有效。根据课题组对研究课题的内涵和外延的解读认为，本课题的研究目标主要有3个：
1、完成学校教育教学资源网络管理平台的开发；
2、总结学校教育教学资源网络管理平台开发的经验；
3、促进学校教育教学资源的有效利用。
这3个研究目标是逐层推进环环相扣的。课题组最先开展的研究内容就应该是对学校教育教学资源的网络管理平台（以下简称彭州一中资源网）进行研究和开发。在对学校教育教学和学生学习活动对教育教学资源的需求的科学的调查分析的基础上，初步完成资源网络管理平台的基本功能和管理平台的框架的设计。为此，课题组根据课题研究方案的安排，针对教育教学资源网络管理平台的开发和建设进行了有针对性的研究工作，现已经取得了阶段性的研究成果。现将彭州一中资源网的开发研究工作及其主要功能详细报告如下。
一、网站的设计思想
彭州一中资源网的主要目的是为了实现对学校现有的教育教学资源进行网络化管理及应用，方便学校教师和学生能够随时随地上传、下载、检索，查找和使用。资源网的建设将根据国家相应的标准并结合我校实际情况制定相应的资源元数据采集标准；数据的存储采用数据库和分类目录相结合的形式，以数据库存储为主，分类目录为辅。
二、网站总体分析与设计
1、网站要实现的功能分析
根据前面的设计思想进行分析，按照课题研究的实际要求和系统开发的基本观点对网站的功能进行分析，我们可以发现，整个网站应实现“资源的上传、下载；资源合理的分类管理；资源的快速检索和查找；信息的实时发布和及时的信息反馈以及方便的后台管理维护功能”这五大基础功能。下面我们就具体分析一下这五大功能的基本特点。
（1）、资源的上传下载功能
资源的上传下载功能是彭州一中资源网要实现的一个主要功能。要实现对学校现有教育教学资
源的网络化管理，方便的资源上传和下载功能是必不可少的功能。为此，彭州一中资源网的一个主要功能就是要实现资源的方便的上传和下载。
（2）、资源的合理分类管理
对资源的科学分类和合理的组织是资源有效利用的前提条件，也是一个网站能否吸引师生和网友关键。对采集的资源进行合理的分类规划和管理，一是可以方便资源的上传，二是能够方便资源的检索和查找。
（3）、资源的快速检索和查找
对资源的快速检索和查找能够促进师生的使用体验，减轻师生的负担。因此，对站内资源的检索和查找应该是资源网建设的关键，同时也是一个难点。
（4）、信息的及时发布和及时的信息反馈
资源网的建设不仅立足于对教育教学资源的管理，同时也应注重对学校信息及时有效的发布，以促进师生间的交流，加强相互理解和沟通。同时，网站也应该注重浏览者对某一资源的反馈和评价及意见，以方便对资源的合理调配和管理。
（5）、方便的管理与维护
任何一个网站，如果在管理与维护上不方便的话，那么对网站管理人员来说其所做的工作量是普通人难以想像的。因此，彭州一中资源网的建设应该着眼于能够方便的进行资源的管理和维护，尤其是资源的上传、下载和修改功能。同时也要实现对网站的在线管理和后台管理功能。这就需要利用动态网站建设和数据库技术来实现方便的后台管理和在线维护功能。
2、网站的版面设计分析（1）、网站的版面设计
一个网站是否能够吸引浏览者的眼球，能否提供浏览者需要的信息，这是一个网站提供访问量的关键。因此，合理的网站版面布局，协调的整体色彩搭配，细致的图片设置，合理的字体及颜色将对给来访者提供一个良好的整体印象，同时，也能激发来访者对网站内容的兴趣。
根据对诸多校园网站的考察借鉴，彭州一中资源网采用的是上左右下的版面布局，其中，网站主页的上部分主要放置网站的LOGO以及网站的BANNER；网站的左部分占整个页面的四分之一左右，主要放置课题的一些比较固定较少变化的信息，如网站的分类目录，学科教研组，网站留言薄，网站调查等内容；网站的中右部分则是整个网站的主体部分，主要设置相应的栏目版块，提供对相应栏目内容的预览功能；网站的下部分则主要提供网站的版权信息，网站设计者以及网站的联系方式。如下图所示：
（2）、网站的色彩搭配
彭州一中资源网主要是以白色为主色调，配以蓝色图标和灰色线条，中间搭配其它的色彩以体现网站的严肃与活泼。具体情况参见网站：/yzzyw
3、网站的栏目分类设计
确定了网站的版面和相应的主色彩之后，还有一个重要的方面就在于对网站的导航栏目的设置。网站的导航栏目是为了方便来访者准确快速的浏览其所需要的信息。因此，对网站的导航栏目的设置是很重要的，即要体现网站的主要内容，也要让浏览者产生浓厚的浏览兴趣，同时还要能让浏览者方便快速的找到自己所需要的东西。因此，导航栏目的设置必须醒目，清楚，意义准确，不能让浏览者产生岐义。根据以上的要求和课题的实际需要，彭州一中资源网采用两层目录方式和导航条
方式，主要分为主目录和相应的子目录，同时系统应该允许主目录和子目录并存，即可以只需要一级目录，不用二级目录。同时，根据课题的需要，网站将主要开设以下栏目（各栏目后面括号内的说明含义为：一级目录表明只有一级目录，没有相应的二级目录，二级目录则表示有主栏目和二级栏目）：
具体的栏目设置请参见彭州一中资源网：/yzzyw
三、网站已经完成的功能
课题研究工作开展以来，课题组一直致力于资源网的功能的开发建设研究工作，至今为止，网站主要完成了功能主要有以下几个方面：
1、信息发布功能
网站信息发布功能主要分为几个部分，一是学校通知功能。主要用于学校如果有重大的事情需要发布通知的，或者学校各个处室，教研组需要发布通知等即时性的信息的发布。二是学校信息功能。学校信息功能主要用于学校的各种文体活动等具有一定时长的信息的发布。三是学校的宣传信息的发布，如学校概况，学校风景，学校机构处室的设置和功能，学校教育教学、科研课题、年级组等各方面的比较固定而长期有效的信息资料。
2、资源的分类浏览、上传功能
资源的分类主要有课件资源、论文资源、教案资源、软件资源、影视资源和教师资源等栏目。其中，课件资源、论文资源、教案资源分别实现了最新资源排行榜功能和热门资源排行榜功能。每种资源栏目暂时按学科进行分类。软件资源和影视资源栏目实现前台浏览排列功能，但还没有实现根据用户权限实现浏览和下载功能。与此同时，资源的上传浏览功能还实现了前台的上传排行榜功能，可以根据上传者上传的资源数量进行实时排行。
3、网站调查功能
网站调查功能主要用于网站针对师生及用户进行的各种在线调查活动，可以实时统计调查结果并及时反馈给用户。
4、网站的目录导航功能
网站的目录导航功能主要是给一个展示一个可以直观的了解本站的网站栏目结构图表，用户可以通过目录导航功能快速定位到自己需要的栏目和资源。
5、网站的后台数据的采集功能
资源网通过网络在线后台管理方式进行网站的维护和管理。现已经实现的功能有：
（1）、对网站参数进行添加修改和设置。包括网站信息如网站名称，网站图标，网站版权信息，联系方式、网站广告等网站常规信息进行修改和设置。
（2）、信息管理功能。对学校通知、学校信息的在线发布、管理、修改、删除功能。管理员可以通过任何一台联网的电脑在任何时候任何地点对学校的通知和信息进行相应的发布和管理。
（3）、资源管理功能。可以对课件资源、论文资源、教案资源、影视资源进行在线管理和操作。（4）、分类管理功能。可以实现对网站栏目类别的在线管理和操作。管理员可以对网站的栏目进行在线操作，包括添加，修改，调整，删除和合并子栏目等操作。
（5）、用户管理功能。部分实现了网站注册用户的在线管理操作功能。包括注册用户的信息修改、添加用户，删除用户等功能。用户管理功能还没有完成的功能主要包括：用户的浏览权限设置，用户的等级设置，用户的积分设置等。
6、用户个人文集功能和收藏夹功能
用户个人文集是将用户上传的个人原创性的论文、课件、教案、试题、软件、影视资源等进行统计分类，构成用户个人的一个专门的文集。以方便其它用户对该用户的情况进行了解和评价。
四、网站还没有完成的功能
根据课题研究计划和安排及网站总体规划及网站具体建设实施方案，彭州一中资源网站还没有完成的功能主要有以下几个方面：
1、用户的前台注册功能还需要进行调整。
2、注册用户的权限设置功能。即根据注册用户不同的权限和等级，实现对不同资源的分级浏览和下载功能。
3、软件资源的后台管理功能，包括软件的上传，修改，审核等功能。
4、资源的检索和查找功能。即对站内的资源进行快速的检索和查找功能。如何实现方便快捷有效的资源的检索和查找，这个功能是该网站建设的重点和难点问题，也应该是本课题研究过程中遇到的一个难点问题。主要难点有两个：一是搜索算法的设计，即如何才能实现方便快捷有效的检索
和查找到相应的资源，二是搜索功能的技术选用问题，即怎样才能实现这个算法的问题。
5、针对资源的用户评价功能。计划实现用户在浏览了每个资源后可以对浏览的资源作出自己的评价。这部分功能目前完成了后台评价的管理工作，还没有完成前台的整合工作。
6、网站的安全维护。由于网站的建设现在基本上才进行到一半左右，还没有对网站的安全性进行相应的测试。虽然我们在制作网站的过程中已经将程序的安全性问题考虑了进去而且也采取了一定的措施，但对网站的安全运行来行还远远不够。因此，加强网站程序的安全高度工作也是后期的一个重点内容。
五、网站开发过程中的经验和不足
在网站的开发过程中，课题组全体成员经过实际动手操作，取得了许多有益的经验，但也存在着许多的不足，现总结归纳如下。
1、资源网站开发建设的经验
1）、要针对网站的目的和学校教育教学对资源网的要求，做好网站的总体规划和网站具体建设方案，并就此规划和方案征求学校领导、各处室有一线老师的意见和建议，并在此基础上对规划和具体建设实施方案进行调整。
2）、设计学校教育教学资源需要调查分析，确定好资源网站要实现的主要功能和网站栏目的基本设置，确定好网站的大的框架原则。在以后的网站的开发建设过程中，一定不要随意更改这些基本原则性要求。
3）、针对具体的功能要及时征求老师和使用者的意见，以便在设计之初便帖近使用者的需求。要知道使用者才是网站最终的评价者。如在建设过程中，学校老师就提出了要设立一个老师的个人专用的文集页面，可以将老师各个的基本信息，老师撰写的论文、制作的课件、撰写的教案和设计的考试试题都放在一起，方便老师个人进行资料的管理和备份，也方便老师对自己的资源进行统一的管理。这样，课题组在进行程序开发的时候就听取了老师的意见，专门制作了一个教师风采栏目，按学科进行分类，将每个教师的资源集中统一展示和管理。
任何人在网站的任何页面点击相应的教师名字就可以进入到教师的个人文集查看相应的资料。在以后还计划实现教师个人文集的分级浏览功能。如有些教师的某些个人原创性的资源需要暂时保密，则其它用户必须取得相应的授权才能进行浏览和下载等操作。
4）、在网站的设计制作过程中，要随时听取教师和使用者的意见，对网站的相应功能进行细微调整。
5）、在网站制作过程中，要多参考同类网站，在功能，设计和布局上吸收其优点，但也要有自己的特色。尽量去掉一些不实现的功能，简化网站的程序设计。
6）、在网站的设计过程中，要对网站的数据库进行总体规划，非必要时不要对数据库结构进行
调整。如果非要调整也只能进行微调，尽量不要改变数据库本身的结构。不然的话有可能需要重新进行程序设计，导致出现程序BUG和网站安全问题。
2、在网站开发建设过程中存在的问题
课题组在进行网站程序开发过程中，也存在着以下几个不足之处。
1）、在网站制作过程中，由于对程序文件名称没有进行相应的规范要求，所以导致在不同的成员负责不同的功能模块时出现了一些网站程序整合方面的问题，导致网站开发的进度被延迟。
2）、课题组在进行网站程序调试的时候没有利用现有的教育教学资源。也就是说没有在调试的时候对现有的教育教学资源进行添加，所以可能导致后面对资源库内容的添加工作过于集中，导致工作量过大，造成课题研究工作进度问题。
3）、课题组在集中力量进行网站程序的开发设计时，没有同步对现有的教育教学资源按标准进行收集整理，有可能导致以后在资源的上传管理过程中出现不同步或标准一样的问题。即对资源元数据的定义和属性的描述没有同步进行。
4）、鉴于网站开发的进度，虽然网站已经完成了近半的开发工作，但还没有邀请师生和使用者进行试用，对网站的易用性还没有完全的把握。
人力资源管理的网络化 篇3
[关键词] 人力资源管理网络化信息化
泰罗的科学管理理论已过去一百多年，企业生产也由手工工业向机械工业，由机械工业向信息服务业转变。因而，在企业的生产类型、组织结构和管理方法等发生变化的时候，人力资源管理也由强调人尽其才发展为培养人才。信息和网络化的发展给经济、企业运作以及人才流动的全球化发展建立了基础也带来了挑战。对于我国而言，网络化的发展对于传统人事管理带来的冲击将显得尤为突出。
一、人力资源管理网络化的背景分析
1.全球化的因素
经济全球化与贸易自由化强化了人力资源开发的价值。在网络化的时代，人们对“地球村”的感觉更加真切。经济全球化与贸易自由化带动下的全球经济一体化，将从物理上消除企业的“国籍”限制，甚至可以说一个小的企业也有可能成为一个国际性的企业，国际竞争的扩大和深化必然推动企业在全球化内配制资源，这必然使得人力资源进行全球化配制。人力资源的管理的难度、培训的难度、不同的文化冲突、跨文化的管理种种都将成为企业人力资源管理的重要课题，也必然使企业改变人力资源管理的模式。
2.数字化的因素
当今是数字化的时代，这个世界每时每刻都在变化，如：顾客需求瞬息万变，技术创新频率增加，产品生命周期缩短，市场竞争激烈。人的创造力与潜力的有效发挥是实现企业“数字化生存”的基础。在瞬息万变的商界，只有人力资源管理方面的创新不易被效仿，成为企业的核心竞争力。
如今，人力资源管理与企业参与市场竞争日益紧密，工业经济时代的商业规则和“科层制”管理模式，已经不适应企业的成长和发展，甚至要成为企业生存和发展的严重桎梏。处于数字化时代的人力资源管理人员不再是技术的门外汉和奴仆，而是主动地应用信息化技术，促进信息化的人力资源管理的发展。
3.知识化的因素
未来是社会知识化，知识经济化的时代。在这样的社会，越来越多的人将从事知识的创造和应用活动，不断创造社会财富、物质财富和精神财富。一个企业的核心竞争力是指，某一组织内部一系列互补的技能和知识的结合，它是具有使一项或多项业务达到竞争领域一流水平的能力，其培育将基于知识管理。现在国外出现了一个类似于CEO的职位，称为CKO（Chief Knowledge Officer）职位，即首席知识官，其职责是促进员工知识与技能水平的不断提升，确保组织在高科技经济时代的竞争力。知识管理项目的实施，将会促进人力资源管理的发展。
传统的人力资源管理观念已经受到极大的挑战，知识工作者将被视为利润的创造者，在人力资本上的投资都被视为高产出的投资。如今，人力资源管理被纳入企业战略管理的领域，持续的员工培训与开发将被视为企业战略发展的武器。作为管理层，最关注的战略问题就是如何开发员工的创造力，如何将知识资本转化为经营成本和技能成本。随着人才在企业中的作用不断增强，过去有关人的一些假设将被成为过去，新兴的信息沟通方式将会带来企业在人力资源管理方面的变革。
4.城市化的因素
随着城市化进程的不断推进，越来越段的农民从土地中解放出来，加入到从农村到城市化的队伍中，加入到城市建设中来。但是这一现象也导致了一系列的问题产生，比如造成员工在教育程度、文化背景、知识技能、价值观上的差异，从而引起企业员工素质参差不齐，员工价值观迥异，冲突问题凸现。
根据人力资本学说的阐释，具有不同知识技能的员工对于企业的价值也不同，而根据贡献付酬的原则，不同员工的薪酬形式也将不同。知识型员工与一般员工，正式员工与非正式员工，他们相互之间的各种形式上的不平等现象，将会成为员工关系管理的新问题。
二、网络化的人力资源管理
21世纪是知识经济时代，网络时代，在这一背景下的企业要获得竞争优势，就必须要建立一个由全球各地区组织的网络，这个网络应该使全球范围内的产品、人员、信息等可以依赖网络迅速传达到各个连接点，从而满足各地的需求。这种网络化给企业带来巨大的挑战，它要求企业的人力资源管理者必须以一种新的全球思维方式重新思考企业人力资源管理的角色，尤其是在是在网络化的背景下，企业的招聘、培训、绩效考核、薪酬管理方面面临的变革。
1.招聘的网络化
过去的每一次招聘都会将人力资源部淹没在无休止的简历、表格、文件当中，而据网络调查，在人才招聘的渠道中网络招聘的方式以28%排名第一，而亲友介绍、招聘会等方式都退居其后。公司可以利用互联网快速和覆盖面广的优势在短期内找到最合适的人才。一般的网络招聘由以下三个部分构成：
(1)吸引人才的网络化发展
要实施网络招聘，首先就必须具有一个不断更新的、数据畅通的交流平台。对于IT行业、金融业以及一些实力可采用高级网络招聘。即在自己的网站上设立专门的招聘网页，用于公布所需招聘职位、相关政策、福利待遇等等，借此吸引求职者。并在网页中提供各种表格、文件和资料的电子文本，供求职者自由下载。同时鼓励自己的员工通过这个平台用E-mail、MSN等方式将招聘信息传递给自己的好友。在网页上提供电子简历录入、电子应聘表等，可以使求职者直接在网上应聘。对于一些传统产业和中小企业来说，多采用初级网络招聘，即与人才网站合作，将部分招聘工作外包，如中华英才网、无忧工作站等都提供相关服务。对于这些企业，尤其是公司品牌知名度不高，主页浏览量小的情况下，多应采取外包的方式。
(2)人才筛选的网络化
对于采用高级网络招聘的公司而言，网上发布招聘信息后，公司可能会收到大量的求职信、简历和各种应聘材料。这时，公司可通过管理软件先对各种信息进行筛选，并对个应聘者进行即时计分评估。并及时将结果反馈给求职者，使求职者可以第一时间知道自己是否达到要求，从而避免了不合要求的人进入下一轮特别是面试而造成的人力资本浪费。对于那些与招聘网站合作的企业而言，租用他们的简历库进行筛选是一项性价比很高的投资。一般来说，一场招聘会的会费平均3000元左右，这还不包括员工的加班费，材料费等，而租用如中华英才网的简历库一年只需5000元，且快捷方便。
(3)达成协议的网络化
进行网上的初选结束后，一旦确立了合适的应聘者，一般就会安排相关人员与其联系，并进行面试，而现在对于招聘非重要岗位的一些职务也可先进行网络的视频面试，询问比较简单的工作习惯、工作经历等问题，以期最大程度的节省成本。然而，网络初选后，也必须重视网络下的面对面的交流和沟通，争取尽快达成协议。
2.培训的网络化
网络化的培训又称为E-Learning,恰当的培训有利于优化企业的知识技能模式，增强企业的核心竞争能力。CRM的另一个基本的职能是在公司花费很大的精力放到招聘到的人才上的投资。不管是经理人还是普通员工培训都是很必要的。
但是由于企业文化的缺失、较高的离职率、行业间互挖墙角等原因，使得相当部分的企业担心他们在培训上的投资反而会变成员工寻找更好工作的资本，因而不愿在培训上进行过多的投资。然而网络化的培训方式，在一定程度上克服了这种劣势，具有独特的优势：
(1)有利于弹性化管理
网络化的培训更具有快捷性，能够及时地满足受训者的培训需求。受训者也不再受时间和地点的限制，每天24小时只有安排学习时间，在时间和地点上体现了弹性制度。同时这样的方式也避免了传统培训中受训者接受能力参差不齐的现象产生，提高了培训效率，是个性化学习与大众化学习的统一，充分尊重学习者个性化学习的要求，使企业培训成为一种快速与一致的统一。通过优良的课件和平台技术，使知识迅速传递，在传递过程中不发生扭曲。
网络的培训以网络为媒介，是一个虚拟的学习中心，这种学习具有实时性和全时性的特征。在线培训作为人力资源管理的子系统，企业应当根据人力资源规划和培训需求，编制课程安排，并采用学分制，根据岗位的不同，安排不同的学分任务。员工应该根据自己的学习情况和岗位要求，自行安排选修课程，最后通过在线测试，检验学习成效。这种方式不是自由散漫式的培训，企业可以通过学习管理系统对员工的学习过程进行跟踪和记录。进行员工的在线培训表现以所修课程类型和成绩的方式计入员工档案，完成学分积累，培训成绩作为日后绩效考核、晋升、工作轮换的参考。
(2)有利于降低成本
传统的培训方式通常是选定一定的时间，把员工集中到市内或者室外进行，或者是派培训师道各地指导，这样会产生巨额的培训费用，比如：培训讲师的差旅费、交通费、招待费，也包括场地费用、受训者的 时间花费等。这样既受时间和地点的限制，又耗费大量的人力、物力、财力、精力。另外，培训师一次可以指导的受训者数量有限，同样的课程需要重复讲解，这样也造成了人力资本的浪费。网络化的员工培训减轻了企业和员工在经济上和时间上的负担，避免了脱产或半脱产的培训方式的弊端。
(3)有利于培养员工的主动性
网络化的培训使各地的员工利用计算机网络技术在本地接受异地培训，把信息送到员工面前，员工可以根据自身的需要，在互联网上寻找适合自己的内容和方式进行自主地学习，以拓展在知识和技能方面的深度和广度。员工之间也可以进行在线的交流，企业也可以随时提供在线服务，为员工解答疑难问题。
可以说，网络化的培训方式调动了员工的积极性，从强加式向主动式转化，实现了员工的自我管理、自我激励。也在一定程度上，有助于在企业内部营造浓厚的学习氛围，培养员工勤奋的学习态度，形成敬业和积极上进的企业文化。
(4)有利于留住人才
留住优秀人才是企业成功的关键。那些善于吸引、培训和留住人才的企业将是取得成功的企业。企业一方面要帮助员工职业生涯规划，为员工提供个性化的人力资源服务和产品；另一方面，要设法提高员工的生活质量，使得其在企业中实现自身的人生目标和生活目标；同时也要提高员工的流动风险和流动成本，制约培训后的跳槽行为造成的泡沫化的人才流失。
培训为员工提供了掌握新的知识和技能的机会，有利于提高员工的自身素质。这在无形当中增加了人力资本的价值，增加了知识资本，这对于员工和企业都是一笔财富。企业应当以培训为契机，为员工提供广阔的发展空间，避免人才流失。网络化的培训实现了培训的广泛性，同时也实现了留住优秀人才的广泛性。
3.员工关系的网络化
传统的员工关系是指单一的企业和古远的老子关系，那时的劳资关系对企业是一种被动的应付。只有当员工出现不满情绪的时候，企业才着手考虑对策，于是诞生。如今，员工关系已成为企业主动倡导的关系。员工和企业利益的双赢成为人力资源管理的最高境界，传统的被动应付式的 劳资关系已经成为新时代背景下主动倡导的新的员工关系。
员工沟通是处理员工关系中不可或缺的一部分。传统的员工沟通主要通过面谈的方式进行，这种方式可以及时反馈，双方可以通过语气、表情、情绪等方式了解彼此真实的心理状态。但是这种方式却缺乏高效性，不能解决实际问题，有时为了规避面谈的尴尬，双方不能敞开心扉，彼此交流。
以网络为媒介的信息沟通更加直接和广泛，企业可以通过员工关系管理系统发布企业的方针政策、各项规章制度、企业发展动态、经营战略;也可以向员工提供岗位说明书和工作分析，明确职责和岗位要求，员工通过聊天室、BBS、经理人信箱等自由的方式，向企业提出建设性的意见和建议。人力资源部门每天及时通过系统回复员工的疑问，给出处理意见和方法。这种方式有利于不断激发员工的创造性和积极性，促进企业的管理水平的提高。比如：联想集团利用企业内部网络资源，实现了互联网络的有效沟通。联想员工发送邮件给总经理信箱的方式，总经理会回复每一封邮件，这样使员工有一种归属感和主人翁意识，营造了公平、公正、透明的企业文化氛围，改善了上下级之间的关系。
4.绩效管理的网络化
效率是衡量人力资源管理工作的一个重要指标，绩效管理是企业高效管理的一个关键。随着企业内部网络的建设和完善，绩效管理这一重要的人力资源管理职能也开始走向网络化。这样的方式有利于考核的方便快捷性的实现，更重要的是增强员工对绩效考核的认同和对企业的忠诚度。很多大型企业已经建立了完善的绩效考核体系，而中小型企业也可以根据网络化绩效考核的软件，提高考核的水平和效率。
网络化的绩效管理是一项系统工程。在线考核系统可以实时收录公司所有员工的工作情况和资料，主管可以及时审阅下属的工作报告，并进行监督和指导。员工的工作进展介绍和述职报告都可以通过网络进行。在一定程度上，也避免了考核的主观臆断，避免心理因素的影城，逐步建立规范化的、定量化与定性化相结合的考评体系。这种方式是将员工的静态素质评估与目标管理相结合的多角度的动态评估体系，不仅方便迅捷，而且有利于调动员工积极性，激发员工的工作热情。同时网络化的绩效考核能够激发员工与企业共同成长，企业以战略性的眼光构筑人力资源管理的价值体系，使绩效管理与其他环节相互促进，相互影响。
参考文献:
[1]赵曙明.《新经济时代的人力资源管理》[A].《南京大学学报》,2002年,第3期
[2]赵曙明:《人力资源管理研究》[M].北京，中國人民大学出版社，2000年
[3]孙清萍:《网络时代人力资源管理与传统人事管理之比较》[A].《山东教育学院学报》，2005年，第6期
[4]石宝丽田亮:《论企业人才招聘的新渠道－网络招聘》[A].《西安邮电学院学报》，2003年，第4期
[5]李枝琳:《基于人力资源素质模型的企业E-LEARNING内容选择和课程设计》[J].《教育信息化》，2005年，第11期
[6]赵爱群:《网络经济时代企业人力资源管理面临的新挑战》[A].《湖南社会科学》，2001年，第6期
[7]Peter Drucker.《The Practice of Management》[M].New York:Harper&brothers.1954
函授教育网络化 篇4
1938年,加拿大维多利亚召开由世界各国函授教育机构和个人参加的国际学术研讨会上,正式宣布成立“国际函授教育协会”,进而逐步形成了一种以自学为主,课堂面授为辅的全球性函授教育模式,目的使不同行业的在职人员,能够系统掌握不同专业所需的基本理论、知识和技能,同时获得高等教育学历文凭。
我国成人高等函授教育历经五十几年风雨,为我国社会主义建设与发展培养了数以百万计的合格建设者。尤其是在国家高等教育全面发展初期积累了众多大国、穷国办大教育的成功经验。传统的函授教育是以办学单位通过信函邮寄课本、资料并批阅学员作业为主要环节的一种开放式的教育形式。随着全球工业化、信息化程度普遍提高,函授教育相对于其他教育(网络教育、开放教育等)模式,越来越暴露出其陈旧、繁琐,继而又操作难度颇大等弊端,尤其是在我国高校教育信息化程度深入、快速发展的今天,函授教育网络化的理念和雏形已经日渐清晰起来。
一是本世纪初,我国教育部(及其他教育行政机构)成人高等教育与普通高等教育管理部门并轨,同时将成人高等教育隶属于高等教育管理体系。尽管各省、地市成人高等教育相关工作的独立性或针对性有所削弱,但创设具有信息化内涵的成人高等教育为地方经济与发展服务的时代却接踵而至。成人高等教育已经成为普通高校质量评估与保障体系中不可短缺的重要部分,为成人高等教育真正成为高校办学的“第二条腿”提供了庞大的学术与技术支撑。大学校园内丰富的网络平台、教学设备、教育管理和服务体系等优势在函授教育领域内脱颖而出,极大地优化并整合了成人高等教育的办学理念和办学资源。
二是高等教育大众化,引发成人高等教育对象普遍扩大且内容与层次更加复杂,成人高等教育面临着多层面教育理论的更新,多样化教学实验的研究,多渠道教育市场的开发,教育目标的确立和教学方法的实施难度愈加增大。而作为我国高等教育范畴内的成人高等教育具有教学技术研究云集,师资力量雄厚等资源优势,为创新人才培养目标提供了强大的科研与师资方面的重要支持。与此同时,源自社会各行当班阶层的成人学习者不仅拥有市场、社会及实际运作能力,而且具备各种甚至多种职业技能操作经验,为高校教师全面反省高等教育教学内容与授课方式,拓展教育服务地方经济的办学体系,创新函授教育人才培养模式,提供科学、有效的理论保障和技术支持。
三是半个多世纪以来,成人高等教育为我国当代社会经济发展和科技进步培养了数以千万的、在职的高学历、强技能有用人才,特别是改革开放30年以来,以市场为导向的我国社会主义经济事业大发展,为成人高等教育积累了众多成功的办学经验。成人高等教育在职学员,历来是推动社会进步,促进国民经济发展的主力群体,他们对自身获得学历要求的同时,更加迫切需要拥有参与生产管理、市场运作等经济建设必备的职业能力和从业资格。
二、函授教育网络化需要解决的问题
函授教育网络化是传统的函授教育借助现代数字技术和手段,使教与学双方主动接受网络信息系统的运作规律和管理规则,适时适地为成人教育学员获取知识,提高和巩固技能提供良好的学习与交流平台。函授教育网络化是在网络环境的支持下,引导学员一改以往传统的函授教育学习习惯、方式和态度,帮助学员形成一种通过网络媒体,激活并获取专业知识和技能的全新的现代化教育形式。函授教育网络化是对部分课程、内容进行网络化教学和信息化管理上的改造,尤其是在自学、辅导、答疑、作业等薄弱环节上,借助现代教育理论,认知原理,全面、系统、直观、便捷地掌握课程教学内容,培养学员具有网络辅助学习的能力,开发、利用网络信息资源,主动接受网络系统各项管理制度的前提下完成学业。同时,随着计算机辅助学习能力的提高,学员收集、处理、加工和传输与职业、专业相关联的信息,知识信息化的能力得到同步提高。
为使函授教育网络化实践意义不断扩大,转变成人高等教育办学理念和教育思想的现代化至关重要。在信息论为重要特征的网络化函授教育进程中,需要完成包括信息数字化、传输网络化和应用集约化三大方面改选工程。诸如建立广泛的教学信息和庞大的管理体系,使教学管理趋于及时、快捷,有条理,有计划;教学过程实现个性化设计,建立符合以成人学员为主体的教学形式,实现教育思想、教学方法的跨越式发展。这样,函授教育网络化才能发挥不同类型和层次学校在教育理念和方法上的特色,实现优势互补、资源共享,师资、课件、教学组织、管理模式等信息资源的集约化利用,彻底改造传统、落后的函授教育模式,以弥补成人高等教育资源不足的尴尬局面。
为使函授教育网络化起步具有良好的开端,当务之急必须强化师资力量,鼓励并积极倡导教师掌握现代化教学手段,创造性地改造各项教学工作。增强信息意识、信息能力和信息素质,善于将学术和专业上的系统知识与来自多方位的网络信息有机结合,关注学科发展走向,开阔自身视野,整合优良信息,提升信息价值。科学运用信息技术,创造性地组织函授教学活动,类似网上创设每个学员都乐意进入的学习环境,让函授教学活动变得生动、形象、直观和有效,特别是教师根据函授教学特点改造原有的全日制教学课件时,需要适时适地,有的放矢,不断将新的信息和信息技术充实到函授教育网络课程教学中来,使学员学习不受时间和地点,专业基础和能力的限制。加速调整角色,创建符合我国国情的网络化课程函授教育教学设计,使教学设计既符合教育学、组织行为学、计算机管理辅助系统原理,又能够将教学转换成具体的步骤和与其相配套的管理技术,诸如网上的个性或个别教学、分组集散协作式教学,或将二者结合起来进行的教学活动。
三、创新函授教育网络化模式,提升函授教育教学质量
建立函授教育网络教室首页,设置最新公告、信息传递和网络课程课目栏版块,使学员可以清楚地了解到来自院方的各类信息。学员凭用户名、密码登录网络课程课目栏,即可选择课程类别或课程关键词进入所需课程页面,查看课程简介、学分数、授课方式、教师情况、考前辅导和考核办法。网络课程教学基础课一般以全天候滚动型播放,其他课程以即时点播为主。教学用课件是由教师以引领授课方式将教学内容和网络资源组成各种信息化采集的素材,由一系列视频和音频等数字信号输入设备,形成文本、图形、动画、视频图像和声音文件,并能在同一屏幕画面内融合多种媒体要素和循环路径。网络课程现场授课情景是以卫星网或互联网直播的方式传送给校外函授站,同时录制成情景式多媒体课件供学员点播使用。在函授教育网络教室设置各种帮助系统,提供类似于课本资源库,完成讨论、作业和管理等功能,以及重点提示、难点探析、邮件接送、提问、下载。课本资源库则将教学活动和教材资源完全信息化,包括课程的素材、案例等,尤其是将信息高度集成,形成生动、互动交流的多媒体课件。
这是一个庞大的高等教育与社会信息、地方资源紧密关联的系统工程,其包括决策层、技术层、操作层;基础设施含有专用服务器、存储系统、网络交换机、防火墙、系统软件、数据库、门户及论证系统和间架系统的应用与环境开发。数据中心是实现数据、设施和使用上的高度集中和统一,创建共享条件下实现网络信息化、资源集约化、环境更优化;信息处理平台负责把附加在各自服务器上的应用系统、存储系统及其结构模式集聚在具有高度共享,又便于管理的信息处理、备份存储环境中,为函授教育开展全方位网络化创建工作奠定基础。信息加工过程分析是对教学目标中规定的预期学习结果分析,其目的在于提示教学目标实施过程中的行为动态及认知过程。通过信息加工过程分析,一方面可以解释并获得学生头脑内部中的学习活动,另一方面可以成为制定并合理安排教学工作,促进并发展学生的内部学习进程。函授教育作为教育的一种特殊的外部环节,其信息加工过程随特定的教学形式,决定了其属于非单一类型的学习形式。接受式学习。知识经济和信息时代将劳动者终身从事一项工作的职业模式打破,劳动者的知识、技能与身心问题总是随时间的推移正加速老化,而科技的创新与产业结构调整总是具有一定的超前性,经济的发展趋势必然是知识的高度分化又高度综合。大量的新兴学科、交叉学科、边缘学科互为渗透,并有机结合。成人接受式学习模式通常用于面授课程,由于其源于接受式教学方法,如果以注入式为指导思想,就会发生满堂灌或“填鸭式”教学的不良后果。因此,研究设计生动、形象的表语和案例,充分发挥现代教育技术和设备,在视觉和听觉等多方位准备信息,将教学全过程转换为具体的教学步骤和程序,借助生动、形象的教学方式,合理、系统地实施教学,促进学生积极思维和有效学习。接受式学习的教学设计往往因信息数量多、复杂程度高或组织形式不当引起认知超载或不足,而函授的面授时间短,教学任务重,难免使各项学习内容处理有难度。教师一方面可以通过增加交互练习的次数(量),另一方面,控制信息的传播速度,合理安排教学节奏,便于学生系统地巩固、整理和运用已有的学习成果。
指导式学习。由于函授教育学员的工作经验和生活经历千差万别,知识结构,认知水平也因年龄、职业和专业不同而相去甚远。教师在面向不同行业,以及具有待岗或转行取向的学员提供有针对性的学习指导,必须充分考虑不同类型学员的不同学习需求,千方百计地使教学活动紧紧围绕他们特定的职业或某种实际生活乃至生存问题展开。尽可能地将影响学员学习行为发生的内因和外因,全面渗透到教师设立的教学方案与目标、教学过程与内容、教学策略与技术,才能将有机地促成,并充分发挥教与学双方的参与热情。函授教育以学生自学为主,适当集中为辅,其教学过程必须借助众多的、间接指导来完成。把学习知识和技能分为几个按需进行排列的过程,要求学生经常作出相应的反应。这种按需、分段加以指导的学习,重点要巩固所学知识,及时纠正错误理解和反应。如教师给函授学员编制自学指导计划,不仅对自学指导范围有特定的要求,而且对自学进度、自测事项有明确的规定。指导式学习在控制不切实际能力的学习现象时效果明显,其要求学员从易到难地学,充分考虑接受新信息和新技能的水平,防止学员因个体差异和学习态度不同,盲目地进入下一阶段的学习。这既是改善函授教育环境与质量的重要保障,也是现代教育思想和教育理念对造就成人高等教育人才的有效支持。指导式学习的目标与意义、开发与设计、实施与评价,无不强调社会发展对成人有指导地开展学习的更高要求。
发现式学习。成人教育学员谋求继续学习的目十分明确,他们往往带着工作经验和生活经历参加学习,其学习活动总是围绕某种特定的职业或某种实际生活中的问题展开。因此,教学活动既要关注激活与其所从事工作或经历过的问题展开,还要与其行业、职业、岗位、工种相关联的基础知识,个人经历和经验教训,学员的认知水平和悟性程度相吻合。发现式学习就是通过向学员提问作为再学习的条件,并以此来确定下一个学习目标。比如对“数学建模”某一列式各种途径的论证,所有问题都将源于学员真实的学习过程或答案提出来,教师可以设计相应的教学策略或教学支持,加强对选择内容、顺序或算法加以控制,以帮助学员获得多种正确答案。又如学员在自学过程中往往会一次性面对多个概念,当学员出现理解上的困难时,发现式学习的效果源于不同地区和学校教学部门、技术部门、教研室、学习小组的网络辅导,包括采用光盘阵列储存相关的视听材料,或将一些电子化学习资料联入网络所组成的庞大而专业学习支持系统中,从而形成完整的,极具时代气息的发现式学习系统,为全面培养适应现代化建设需要的应用型人才和高素质劳动者发挥积极作用。然而,函授教育网络化还要注重把握信息技术发展速度,关注网络系统成本的调整空间,采用成熟、价廉的注资方案,科学设计,合理分工,降低成本,保证质量,使人力和财力获得最大性价比,从而使具有面广地阔、跨区域、远距离发展特点的函授教育,在采集原始文本、登录信息数据,以及完成校园网、互联网区间游离与全线覆盖等过程中,其网络拓扑结构设计及应用设置系统,完全享有现代化教育资源和社会化信息库源,密切成人高等教育与社会的关系,优化终身教育环境,扩大区域经济与社会发展的成人高等教育服务功能。
参考文献
[1]王振宏.应永祥市场竞争语境下的成人高等教育质量保证.教育发展研究,2008,(15).
[2]刘明川苏开荣彭长生.新时期成人高等函授教育改革创新研究.成人教育,2009,(3).
教育资源网络化 篇5
A.人类学会了直立
B.人类掌握了语言
C.人类会使用工具
D.人类创造了文化
★标准答案：D
2.以往，终身学习面临的最大问题是学习者()。（1.1分）
A.没有学习时间
B.缺乏学习场地
C.缺乏学习资源
D.缺少教学人员
★标准答案：C
3.网络教育最大的优势是能()。（1.1分）
A.大幅降低学习成本
B.及时提供学习资料
C.解决在职人员学历需求
D.为人们的终身学习服务
★标准答案：D
4.广义地说，以下四项中不属于教育结果的是()。（1.1分）
A.说了一通废话
B.得了一场大病
C.发了一通脾气
D.犯了一个错误
★标准答案：B
5.普通教育又称为()。（1.1分）
A.脱产教育
B.业余教育
C.高等教育
D.义务教育
★标准答案：A
6.采用函授形式教学的远程高等教育诞生于()。（1.1分）
A.美国
B.英国
C.德国
D.法国
★标准答案：B
7.中国最早创办函授教育的机构是()。（1.1分）
A.岳麓书院
B.京师大学堂
C.南洋公学
D.商务印书馆
★标准答案：D
8.新中国第一所举办远程高等教育的大学是()。（1.1分）
A.北京大学
B.清华大学
C.中国人民大学
D.北京邮电学院
★标准答案：C
9.()年，邓小平就倡导要利用电视手段加快教育事业发展。（1.1分）
A.1972
B.1977
C.1982
D.1987
★标准答案：B
10.“国家开放大学”是()年在中央广播电视大学的基础上组建的。（1.1分）
A.2006
B.2008
C.2010
D.2012
★标准答案：D
11.2013年6月20日，我国女航天员王亚平在“天宫一号”空间实验室进行的我国首次“太空授课”的内容为()。（1.1分）
A.太空物理现象
B.太空化学实验
C.太空通讯原理
D.太空天文景象
★标准答案：A
12.我国从2012年开始研制、将于2015年底前完成的超级计算机是()。（1.1分）
A.天河一号
B.天河二号
C.银河一号
D.银河二号
★标准答案：B
13.电子邮件地址中的符号“@”的正确读法是()。（1.1分）
A.英文“at”
B.埃塔
C.圈a
D.猴标
★标准答案：A
14.在我国，网络学历教育被限于()范围。（1.1分）
A.在职教育
B.自主教育
C.函授教育
D.继续教育
★标准答案：D
15.网络学习者不能将自己约束在线上的主要原因是()。（1.1分）
A.过多应酬
B.时间紧张
C.缺乏自信
D.没有兴趣
★标准答案：C
16.缺乏学习自信的主要原因是()。（1.1分）
A.迷茫
B.放任
C.自卑
D.内向
★标准答案：C
17.学习自信不足的时候，()可以暂时起到替代、修复的作用。（1.1分）
A.自觉
B.自律
C.自疚
D.自惩
★标准答案：B
18.自警指意识中的自我鞭策，意思与()是一样的。（1.1分）
A.自觉
B.自勉
C.自律
D.自省
★标准答案：D
19.主办高校找到了能胜任代理工作的单位，单位安排某个部门具体负责此项工作，这个部门就是()。（1.1分）
A.校外学习中心
B.依托单位
C.报名点
D.教学站
★标准答案：A
20.在网络学历教育学习过程中，最不宜改动的个人信息是()。（1.1分）
A.姓名
B.照片
C.联系地址
D.手机号码
★标准答案：A
21.舜帝死后葬于湖南的()。（1.1分）
A.岳麓山
B.九嶷山
C.马王堆
D.岳阳楼
★标准答案：B
22.袁隆平在()方面做出了巨大贡献，被称为中国的第五大发明。（1.1分）
A.生物选矿
B.防腐技术
C.试管婴儿
D.杂交水稻
★标准答案：D
23.中南大学坐落在()。（1.1分）
A.郑州市
B.武汉市
C.长沙市
D.广州市
★标准答案：C
24.中南大学是于()年由中南工业大学、湖南医科大学、长沙铁道学院合并组建的。（1.1分）
A.1996
B.1998
C.2000
D.2002
★标准答案：C
25.中南大学的校训是“()”。（1.1分）
A.活学活用
B.经世致用
C.厚生利用
D.谨身节用
★标准答案：B
26.中南大学网络教育学院位于学校的()。（1.1分）
A.主校区
B.新校区
C.湘雅医学院
D.铁道校区
★标准答案：B
27.学生学习中如遇到学籍、考试、毕业、学位等方面的问题，应和中南大学网络教育学院()的老师联系。（1.1分）
A.学院办公室
B.教学部
C.技术部
D.资源部
★标准答案：B
28.学生学习中如遇到无法登录、密码遗失等网络上的问题，应和中南大学网络教育学院()的老师联系。（1.1分）
A.学院办公室
B.教学部
C.技术部
D.资源部
★标准答案：C
29.学生学习中对网上资源有什么建议，应和中南大学网络教育学院()的老师联系。（1.1分）
A.学院办公室
B.教学部
C.技术部
D.资源部
★标准答案：D
30.学生学习中如在费用查询、意见投诉等方面有不清楚处，应和中南大学网络教育学院()的老师联系。（1.1分）
A.学院办公室
B.教学部
C.技术部
D.资源部
★标准答案：A
二.未知题型（共61题,共67.03分）
1.下列4个地址中，()是中南大学网络教育学习的平台的地址。（1.1分）
A.
★标准答案：C
21.集中考试一般安排在每年6月和12月的()。（0.92分）
A.第一个周末
B.第二个周末
C.第三个周末
D.第四个周末
★标准答案：A
22.开卷考试时，学生不能携带()进入考场。（0.92分）
A.教材
B.作业
C.复习题
D.手机
★标准答案：D
23.学生如不能按既定安排参加集中考试，再次获得考试机会要到()之后。（0.92分）
A.一个月
B.三个月
C.半年
D.一年
★标准答案：C
24.学校于每年()及()在学院网站公布各层次各专业各年级的课程考试安排。（0.92分）
A.2月中旬，8月中旬
B.3月中旬，9月中旬
C.4月中旬，10月中旬
D.5月中旬，11月中旬
★标准答案：B
25.形成性考试一般定在每年()和()进行。（0.92分）
A.4月，10月
B.4～6月，10～12月
C.5月，11月
D.5～6月，11～12月
★标准答案：B
26.学生在入学起()年内，因自身原因缺席的课程考试或考试未能通过者，可以参加该课程重考。（0.92分）A.4
B.4.5
C.5
D.5.5
★标准答案：C
27.学校在考前()公布纸质作业答案，便于学生自行检查作业的完成情况。（0.92分）
A.30天
B.20天
C.15天
D.10天
★标准答案：D
28.集中考试时，考生须在考试前()凭中南大学网络教育学生证和身份证进入考场。（0.92分）
A.20分钟
B.15分钟
C.10分钟
D.5分钟
★标准答案：B
29.集中考试时，无证或证件不全者、迟到()者，都不允许进入考场。（0.92分）
A.10分钟
B.20分钟
C.30分钟
D.40分钟
★标准答案：C
30.集中考试开考后，不论什么原因要退场，须在()以后，且要经监考人员验收试卷后同意方可。（0.92分）
A.30分钟
B.40分钟
C.50分钟
D.60分钟
★标准答案：A
31.某课程有在线作业，如果某学生的课程考试成绩为60分，那么他的作业成绩必须超过()分才能及格。（0.92分）
A.50 B.60
C.70
D.80
★标准答案：B
32.学生如对课程考试成绩有异议，可通过()进行申诉查询。（0.92分）
A.电话
B.电子邮件
C.QQ
D.学习的平台的成绩申诉页面
★标准答案：D
33.“中国高等教育学生信息网”通常被简称为“()”。（0.92分）
A.国教网
B.高学网
C.学信网
D.教生网
★标准答案：C
34.学生在修读期间，在每学期开始时，须持本人()到所在校外学习中心办理学期注册手续。（0.92分）
A.学生证
B.身份证
C.录取通知书
D.学费收据
★标准答案：A
35.中南大学网络教育实行()。（0.92分）
A.学年制
B.弹性修业年限制
C.完全学分制
D.学年学分制
★标准答案：B
36.学生毕业时，应到()领取学籍档案。（0.92分）
A.中南大学
B.网络教育学院
C.所在工作单位
D.校外学习中心
★标准答案：D
37.下列关于中南大学网络教育学生证的叙述中，错误的是()。（0.92分）
A.学生证是卡片式的。
B.学生参加考试必须携带学生证。
C.领取学生证时应缴纳工本费。
D.学生证遗失可申请补办。
★标准答案：C
38.下列几种情况中，()不属于学籍异动。（0.92分）
A.请假
B.退学
C.休学
D.复学
★标准答案：A
39.学生因公或因私需要中断学习()以上者，可提出休学申请。（0.92分）
A.3个月
B.4个月
C.5个月
D.6个月
★标准答案：D
40.学生休学一般以()为期限。（0.92分）
A.一年
B.9个月
C.半年
D.3个月
★标准答案：A
41.学生休学期满，应在()向所在校外学习中心申请复学。（0.92分）
A.休学期满时
B.注册时间内
C.每月第一周D.集中考试前
★标准答案：B
42.下列关于学生转专业的叙述，错误的是()。（0.92分）A.转专业手续只能在入学注册后半年内办理。
B.转专业后学生的学号（包括专业码）不变。
C.学生转专业后，已有考试成绩一律有效。
D.新专业的学习期限从原专业入学注册起算。
★标准答案：C
43.中南大学网络教育设立的学生奖励项目是()。（0.92分）
A.奖学金
B.三好学生
C.优秀学生干部
D.优秀毕业生
★标准答案：D
44.中南大学网络教育优秀毕业生的评选时间安排在()。（0.92分）
A.学生毕业前两个月
B.学生毕业前一个月
C.学生毕业的当月
D.学生毕业后一个月
★标准答案：B
45.由他人代替考试或替他人参加考试者，将予以()处分。（0.92分）
A.严重警告
B.记过
C.留校察看
D.开除学籍
★标准答案：D
46.闭卷考试中携带与考试内容相关的文字材料参加考试者，将予以()处分。A.严重警告
B.记过
C.留校察看
D.开除学籍
★标准答案：C
47.考试中传播试卷、答案者，将予以()处分。（0.92分）
A.严重警告
B.记过
C.留校察看
D.开除学籍
0.92分）（★标准答案：C
48.下列印章中，()不会出现在毕业证书上。（0.92分）
A.中南大学红印
B.教育厅钢印
C.中南大学钢印
D.校长签名印
★标准答案：B
49.每年办理毕业手续的时间分别为()和()。（0.92分）
A.1月，7月
B.2月，8月
C.5月，11月
D.6月，12月
★标准答案：A
50.对于在有效学习年限终止或退学时，累计修读的学分达到()学分以上者，发给中南大学网络教育肄业证书。（0.92分）
A.15
B.20
C.25
D.30
★标准答案：D
51.学生在读期间或毕业后，如需要办理各类证明，可以与中南大学网络教育学院()联系。（0.92分）
A.教学部
B.技术部
C.资源部
D.学院办公室
★标准答案：A
52.下列各项收费项目中，()是违规收取的项目。（0.92分）
A.入学报名费
B.学费
C.教材费
D.资料费
★标准答案：D
53.设某学生已缴纳当年学费3200元，在学习到4个半月后办理退学手续，那么他可以得到()元退费。（0.92分）
A.1800
B.1600
C.1400
D.1000
★标准答案：B
二.未知题型（共56题,共51.38分）
1.学生必须牢记自己登录学习的平台的密码，一旦遗失，只能重新设立。（0.92分）
错误
正确
★标准答案：错误
2.学习的平台中提供的“拓展课程”供学生根据兴趣自主选择学习，不计学分。（0.92分）
错误
正确
★标准答案：正确
3.模块是指在内容上相对独立但是可以同时学习的课程组。（0.92分）
错误
正确
★标准答案：错误
4.一个学习模块的学习时间为半年，类似于通常说的一个学期。（0.92分）
错误
正确
★标准答案：正确
5.有了电子读物后，纸质教材就应当逐渐淡出学习环境。（0.92分）
错误
正确
★标准答案：错误
6.课程资源辅导部分的活动效果是及时解答疑难问题，帮助学生完成学习任务。（0.92分）
错误
正确
★标准答案：正确
7.“三分屏”课件的缺点之一是课件体积偏大，容易造成网络阻塞现象。（0.92分）
错误
正确
★标准答案：正确
8.交互式Web课件可以让学生对课程内容做充分的复习和训练。（0.92分）
错误
正确
★标准答案：正确
9.二代网络课程的Web课件中，课程内容由教材的章节结构组成。（0.92分）
错误
正确
★标准答案：错误
10.二代网络课程的课件只能在计算机直接播放，不能下载。（0.92分）
错误
正确
★标准答案：错误
11.学生学习的平台上，练习和作业的不同之处在于前者可以反复尝试回答，而后者将计入学习成绩。（0.92分）
错误
正确
★标准答案：正确
12.有纸质作业的课程，学生可以下载并打印纸质作业题目，在规定时间内手写完成并将作业交至网络教育学院。（0.92分）
错误
正确
★标准答案：错误
13.有在线作业的课程，学生单击课程首页左侧的“课程作业”按钮后，将看到该课程作业列表。（0.92分）
错误
正确
★标准答案：正确
14.每次在线作业必须一次完成。（0.92分）
错误
正确
★标准答案：错误
15.中南大学网络教育为学生提供课程复习题和课程总复习视频两种考前辅导方式。分）
错误
正确
★标准答案：正确
16.视频形式的课程总复习的讲授内容就是考试题目。（0.92分）
错误
正确
★标准答案：错误
17.中南大学网络教育课程答疑主要包括课程实时答疑以及非实时答疑两种方式。分）
错误
正确
★标准答案：正确
18.学生每次参加课程实时答疑，都要按提示安装控件。（0.92分）
错误
正确
★标准答案：错误
19.视频答疑中的文字交互内容记录可以下载浏览。（0.92分）
错误
正确
★标准答案：正确
0.920.92（（20.“沁园春BBS”系统具备记录用户IP地址的功能。（0.92分）
错误
正确
★标准答案：正确
21.集中考试是由学校统一组织、在规定的时间和地点进行的考试。（0.92分）
错误
正确
★标准答案：正确
22.形成性考试也要集中进行，只是难度稍低。（0.92分）
错误
正确
★标准答案：错误
23.中南大学网络教育的课程重考无须缴纳任何费用。（0.92分）
错误
正确
★标准答案：正确
24.集中考试的试卷严禁被带出考场，一旦发现有违反者，该场考试计零分。错误
正确
★标准答案：正确
25.课程重考成绩中也计入平时成绩。（0.92分）
错误
正确
★标准答案：错误
26.学籍是一个学生属于某学校的一种法律身份。（0.92分）
错误
正确
★标准答案：正确
27.学生经过报名、录取、缴费三个环节，即可取得学籍。（0.92分）
0.92分）（错误
正确
★标准答案：错误
28.新生学籍电子注册与学历证书电子注册是相互独立的。（0.92分）
错误
正确
★标准答案：错误
29.学生可以委托校外学习中心代办学期注册手续。（0.92分）
错误
正确
★标准答案：正确
30.学生填写的入学报名登记表将作为学籍档案的一部分进入人事档案。（0.92分）
错误
正确
★标准答案：正确
31.学生拿到学籍档案袋后，应先检查袋内文件是否齐全，然后送交单位人事部门。（0.92分）
错误
正确
★标准答案：错误
32.学生证一旦丢失会造成泄漏个人信息的后果。（0.92分）
错误
正确
★标准答案：正确
33.学生通过重考得到的成绩，在学籍表中有“重考”的注明。（0.92分）
错误
正确
★标准答案：错误
34.退学就是解除（包括放弃或取消）学籍，退出学习。（0.92分）
错误
正确
★标准答案：正确
35.退学是对学生的一种处分。（0.92分）
错误
正确
★标准答案：错误
36.学生退学费用的结算方法按中南大学网络教育收费管理办法执行。（0.92分）错误
正确
★标准答案：正确
37.自动退学就是不知学生不办理学期注册或复学手续原因的“认定性”的退学。分）
错误
正确
★标准答案：正确
38.“勒令退学”是比“开除学籍”还重的处分。（0.92分）
错误
正确
★标准答案：错误
39.学生如有休学，2.5至5年的学习时限将随休学时间而延长。（0.92分）
错误
正确
★标准答案：错误
40.“专业”指大学中，学科大类以下的学业门类。（0.92分）
错误
正确
★标准答案：正确
41.学生转专业将遇到来自于当前的教育管理体制造成的问题。（0.92分）
错误
正确
0.9（★标准答案：正确
42.中南大学网络教育的学生可以转学到其他试点大学的网络教育。（0.92分）
错误
正确
★标准答案：错误
43.学生转学习中心后，继续执行原在学习中心的收费标准。（0.92分）错误
正确
★标准答案：错误
44.转校外学习中心一般以半年为单位。（0.92分）
错误
正确
★标准答案：错误
45.中南大学网络教育优秀毕业生评选仅限本科生。（0.92分）
错误
正确
★标准答案：错误
46.中南大学发给网络教育毕业生单页式的中南大学网络教育毕业证书。错误
正确
★标准答案：正确
47.学生在领取毕业证时应交纳证书工本费。（0.92分）
错误
正确
★标准答案：错误
48.毕业证上的照片就是学生学籍信息库中的电子照片。（0.92分）
错误
正确
★标准答案：正确
0.92分）
（49.学生毕业前必须填写《毕业生登记表》，否则不能毕业。（0.92分）
错误
正确
★标准答案：正确
50.有效学习年限终止，学生已修完本专业教学计划规定的课程，但未获得规定的毕业学分，学校将发给“中南大学网络教育结业证书”。（0.92分）
错误
正确
★标准答案：正确
51.结业证书和肄业证书也是学历证书。（0.92分）
错误
正确
★标准答案：错误
52.毕业证书如遗失或者损坏，只要理由充分，可申请补发。（0.92分）
错误
正确
★标准答案：错误
53.中南大学网络教育学费因学习层次、专业、地区差异而不统一。（0.92分）
错误
正确
★标准答案：正确
54.学生在入学报名登记表中可以看到在本地区执行的学费标准。（0.92分）
错误
正确
★标准答案：正确
55.教材费由校外学习中心代收代管，学生应将教材费交至当地校外学习中心。（0.92分）
错误
正确
★标准答案：正确
56.学生如对学习费用有疑问，可与所在的校外学习中心联系，也可与中南大学网络教育学院办公室联系。（0.92分）
错误
正确
★标准答案：正确
(一)单选题
1.学生学习中如在费用查询、意见投诉等方面有不清楚处，应和中南大学网络教育学院()的老师联系。(A)学院办公室
(B)教学部
(C)技术部
(D)资源部
参考答案：(A)
2.自警指意识中的自我鞭策，意思与()是一样的。(A)自觉
(B)自勉
(C)自律
(D)自省
参考答案：(D)
3.网络学习者不能将自己约束在线上的主要原因是()。(A)过多应酬
(B)时间紧张
(C)缺乏自信
(D)没有兴趣
参考答案：(C)
4.在我国，网络学历教育被限于()范围。(A)在职教育
(B)自主教育
(C)函授教育
(D)继续教育
参考答案：(D)
5.中国最早创办函授教育的机构是()。(A)岳麓书院
(B)京师大学堂
(C)南洋公学
(D)商务印书馆
参考答案：(D)
6.网络教育最大的优势是能()。(A)大幅降低学习成本
(B)及时提供学习资料
(C)解决在职人员学历需求
(D)为人们的终身学习服务
参考答案：(D)
7.网络学历教育是一种以学生为中心的个别化自主学习模式，它依赖于学习者()。(A)具备一定的学习天赋
(B)有效学习时间的注入
(C)具有良好的学习习惯
(D)身处合适的学习环境
参考答案：(B)
8.所谓学习方法，是指()。
(A)通过统计分析，得到的准确掌握知识的方法
(B)通过对比比较，总结出的全面掌握知识的方法
(C)通过理论计算，得到的科学掌握知识的方法
(D)通过学习实践，总结出的快速掌握知识的方法
参考答案：(D)
9.在网络学历教育学习过程中，最不宜改动的个人信息是()。(A)姓名
(B)照片
(C)联系地址
(D)手机号码
参考答案：(A)
10.缺乏学习自信的主要原因是()。(A)迷茫
(B)放任
(C)自卑
(D)内向
参考答案：(C)
11.()年，邓小平就倡导要利用电视手段加快教育事业发展。(A)1972(B)1977(C)1982(D)1987
参考答案：(B)
12.提出“尽信书，则不如无书”观点的是()。(A)孔子
(B)孟子(C)老子
(D)庄子
参考答案：(B)
13.学习日程计划的价值在于()。(A)合理
(B)实施
(C)调整
(D)监督
参考答案：(B)
14.在中南大学网络教育学习的平台上，“管理制度”可在基本导航区的“()”中查找。(A)政策文件
(B)学院概况
(C)学习中心
(D)交流反馈
参考答案：(A)
15.网络学历教育的三种主要课程资源是()。(A)教材，Web课件，流媒体课件
(B)Web课件，流媒体课件，在线作业
(C)流媒体课件，在线作业，教材
(D)在线作业，教材，Web课件
参考答案：(A)
16.以往，终身学习面临的最大问题是学习者()。(A)没有学习时间
(B)缺乏学习场地
(C)缺乏学习资源
(D)缺少教学人员
参考答案：(C)
17.学生学习中如遇到学籍、考试、毕业、学位等方面的问题，应和中南大学网络教育学院()的老师联系。(A)学院办公室
(B)教学部
(C)技术部
(D)资源部
参考答案：(B)18.采用函授形式教学的远程高等教育诞生于()。(A)美国
(B)英国
(C)德国
(D)法国
参考答案：(B)
19.中南大学网络教育学院位于学校的()。(A)主校区
(B)新校区
(C)湘雅医学院
(D)铁道校区
参考答案：(B)
20.人和动物的区别在于()。(A)人类学会了直立
(B)人类掌握了语言
(C)人类会使用工具
(D)人类创造了文化
参考答案：(D)
21.一般课程的1学分对应于()学时。(A)10(B)12(C)14(D)16
参考答案：(D)
22.学生学习中如遇到无法登录、密码遗失等网络上的问题，应和中南大学网络教育学院()的老师联系。(A)学院办公室
(B)教学部
(C)技术部
(D)资源部
参考答案：(C)
23.广义地说，以下四项中不属于教育结果的是()。(A)说了一通废话
(B)得了一场大病
(C)发了一通脾气
(D)犯了一个错误
参考答案：(B)
24.袁隆平在()方面做出了巨大贡献，被称为中国的第五大发明。(A)生物选矿
(B)防腐技术
(C)试管婴儿
(D)杂交水稻
参考答案：(D)
25.主办高校找到了能胜任代理工作的单位，单位安排某个部门具体负责此项工作，这个部门就是()。
(A)校外学习中心
(B)依托单位
(C)报名点
(D)教学站
参考答案：(A)
26.新中国第一所举办远程高等教育的大学是()。(A)北京大学
(B)清华大学
(C)中国人民大学
(D)北京邮电学院
参考答案：(C)
27.中南大学是于()年由中南工业大学、湖南医科大学、长沙铁道学院合并组建的。(A)1996(B)1998(C)2000(D)2002
参考答案：(C)
28.教学月历、教学计划可以在中南大学网络教育学习的平台的()中查找。(A)基本导航区
(B)联络区
(C)常见问题区
(D)教学教务区
参考答案：(D)
29.艾宾浩斯通过试验发现，遗忘从记忆后就立刻开始了，而且一开始的时候忘得()。(A)少而且慢
(B)虽然少但是快
(C)虽然多但是慢
(D)又多又快
参考答案：(D)
30.学生学习中对网上资源有什么建议，应和中南大学网络教育学院()的老师联系。(A)学院办公室
(B)教学部
(C)技术部
(D)资源部
参考答案：(D)
31.中南大学坐落在()。(A)郑州市
(B)武汉市
(C)长沙市
(D)广州市
参考答案：(C)
32.中南大学的校训是“()”。(A)活学活用
(B)经世致用
(C)厚生利用
(D)谨身节用
参考答案：(B)
33.舜帝死后葬于湖南的()。(A)岳麓山
(B)九嶷山
(C)马王堆
(D)岳阳楼
参考答案：(B)
34.学生从网上下载形成性考试试题后在规定时间内完成，规定时间有()三种。(A)15天、30天、45天
(B)15天、20天、25天
(C)10天、20天、30天
(D)10天、15天、20天
参考答案：(A)
35.制定学习日程计划应当依据一个学习阶段内课程学习的。(A)总课程门数
(B)总学分数
(C)总学时数
(D)教材总厚度
参考答案：(C)
36.2013年6月20日，我国女航天员王亚平在“天宫一号”空间实验室进行的我国首次“太空授课”的内容为()。(A)太空物理现象
(B)太空化学实验
(C)太空通讯原理
(D)太空天文景象
参考答案：(A)
37.“国家开放大学”是()年在中央广播电视大学的基础上组建的。(A)2006(B)2008(C)2010(D)2012
参考答案：(D)
38.网络教育学院和校外学习中心有关管理人员的联系方式可在中南大学网络教育学习的平台的()中查找。(A)基本导航区
(B)联络区
(C)常见问题区
(D)教学教务区
参考答案：(B)
39.学习质量有学校质量和社会质量两种标准，学校质量比较注重()。(A)外语水平
(B)专业水平
(C)创新能力
(D)全面素质
参考答案：(B)
40.普通教育又称为()。(A)脱产教育
(B)业余教育
(C)高等教育
(D)义务教育
参考答案：(A)
41.我国从2012年开始研制、将于2015年底前完成的超级计算机是()。(A)天河一号
(B)天河二号
(C)银河一号
(D)银河二号
参考答案：(B)
42.从长远看，学习中勤动笔的最大好处是()。(A)可以练习书写书法
(B)可以记住生字公式
(C)可以留下思考痕迹
(D)可以扩大思维空间
参考答案：(C)43.电子邮件地址中的符号“@”的正确读法是()。(A)英文“at”
(B)埃塔
(C)圈a(D)猴标
参考答案：(A)
44.学习自信不足的时候，()可以暂时起到替代、修复的作用。(A)自觉
(B)自律
(C)自疚
(D)自惩
参考答案：(B)
45.在线考试就是机考，在规定时间段内任何时点都可以参加，考试时长为()分钟。(A)75(B)80(C)90(D)100
参考答案：(C)
46.下列4个地址中，()是中南大学网络教育学习的平台的地址。(A)
参考答案：
(C)
6.网络教育学习的平台的资源可以被多个用户、多种终端调用的特性，称为()。
(A)开放性
(B)共享性
(C)互动性
(D)自主性
参考答案：
(B)
7.学生在入学起()年内，因自身原因缺席的课程考试或考试未能通过者，可以参加该课程重考。
(A)4
(B)4.5
(C)5
(D)5.5
参考答案：
(C)
8.中南大学网络教育学院BBS的名称是()。
(A)潇湘春
(B)洞庭春
(C)沁园春
(D)武陵春
参考答案：
(C)
9.师生之间、学生之间可以在网络教育学习的平台上交互，学生与课件之间也可以进行交互，体现了平台的()特点。
(A)开放性
(B)共享性
(C)互动性
(D)自主性
参考答案：
(C)
10.下列各项收费项目中，()是违规收取的项目。
(A)入学报名费
(B)学费
(C)教材费
(D)资料费
参考答案：
(D)
11.闭卷考试中携带与考试内容相关的文字材料参加考试者，将予以()处分。
(A)严重警告
(B)记过
(C)留校察看
(D)开除学籍
参考答案：
(C)
12.每年办理毕业手续的时间分别为()和()。
浅谈成人教育网络化的发展 篇6
田伟
(山东科技大学继续教育学院山东泰安250031)
摘 要:随着信息技术的日新月异和成人教育的发展需要,网上教学这一新的远程教育模式在全球范围内盛行。本文在发展成人网上教育作了初步探讨,针对现代社会和成人教育特点提出网络化大战的必然趋势,分析了网络教学资源建设现状,分析网络成人教育教学环境建设,提出了实现网上教学和人的和谐发展的建议。
关键词:网络化成人教育教学资源教学环境
中图分类号:G6文献标识码:A文章编号:1674-098X(2011)02(b)-0143-02
1 网络化是成人教育发展的必然趋势
20世纪末,“信息高速公路”在全球范围内迅速地建设发展,到了21世纪,信息社会已经逐步建立,知识经济社会也逐步形成,计算机网络技术在人们的生活、工作、学习等活动中发挥越来越重要的作用。在信息社会,知识、技能更新速度快,各岗位上的竞争越来越激烈。在各行各业的工作人员中,都是成人,是否能创造性地使用知识和信息,是否能适应信息快速发展和变化的环境,是否能适应知识和技能更新迅速的要求,是否能适应变化迅速的工作环境,将影响到个人的发展,也必将影响到行业的发展,最终就是影响到社会主义市场经济的发展,影响到国家的稳定和发展。因此,成人的教育在社会的发展过程中也是非常重要的。
为了能适应信息时代的国家发展的要求,我国提出了建设学习型社会的目标,然而,要建设学习型社会,仅仅通过我国的基础教育和高等教育来促进全民学习,那是不可能的。而当前,我国的计算机网络技术已经迅速发展,网络覆盖全国各地,并与国际互联网相联,通过网络进行成人教育,促进成人学习,促进学习型社会的建设,已经得到大家的共识。
2 网络教学资源建设现状综述
在教学资源共享平台建设方面,随着计算机网络的发展,网络教育与网络教学资源建设已经得到各个国家的重视。在国外尤其是美国,教学资源十分的丰富,整个远程教育系统呈网状结构,各个站点之间都建立了广泛的联结,并且每个站点之间都建立了广泛的导航机制。在国内,我国从20世纪90年代开始,计算机和计算机网络技术在全国得到应用和普及,网上教育也随之发展。截止到目前,国内已建有校园网的高校达到97.4%,在这些高校中100%的已经与国际互联网相链接,这就为普及网上教学提供了硬件条件。另外,在人力资源建设方面,目前国内高校师资数量已基本满足学校的教学要求,并且师资队伍质量也逐步提高,教师教案的数字化也大大提高,很多教师乐意将自己的教案共享在校园网上,以便为同学们的学习提供便利。
所以说,高等教育基于網络的教学资源建设相对较好,这为成人教育网络化准备了条件。
3 网络成人教育教学环境建设
网络教学环境是开展教学活动的基本条件,也是十分重要的教学资源。成人教育与传统的教育区别主要就是面对面交流互动协作的机会较少,显得教学活动不够完整,为了更好的开展成人教育,可以用网络来弥补这方面的缺陷。
首先,计算机网络交互平台和多媒体网络教室建设。计算机网络环境建设是网络教学环境建设的第一步,接通网络,在此基础上才能开展其他网络教学环境的建设。计算机网络环境建设包括宽带网建设、资源服务器建设、教学系统建设三个部分。宽带网建设,就是宽带网进社区、宽带网进家庭的建设。要进行基于网络的教学,必须有上网的条件。随着社会的发展,安装宽带网的成本会进一步降低,因此,宽带网的建设是基于网络教学的基本要求,是一个标准;建设资源服务器主要目的就是建设开发、收集、链接更多的教学资源供学员学习;建设教学资源管理系统的必要性有:一是用于网络教学资源的管理;二是方便学员开展网络教学活动。
多媒体网络教室就是由多台计算机与服务器联接构成局域网而组成的计算机实验室。多媒体网络教室建设也是基于网络成人教育的主要网络环境建设内容。
其次,网络人文环境和网络交互平台建设显得尤为重要。网络教学环境建设,不仅是硬件的建设和软件的建设,还应包括人文环境的建设。什么是人文环境？“人文环境”可以定义为一定社会系统内外文化变量的函数,网络教学和传统教学由于教学模式的差异形成了不同的人文环境,相对于传统教学,网络教学特有的“时空准分离状态”造成了当前网络教学缺少“人文关怀”这一不足。而人文环境在教学中将直接影响到学习者的情感,对激发学生的学习动机。在具体的教学过程中,课堂气氛和学生积极性的调动成为教学效果成败的决定因素,因此,我们强调“交互式”的方式来加强师生之间、学生之间的交流,营造良好的人文氛围,从而激发和提升网络教学学习者的学习兴趣、自主性、创造性和合作性,推动网络教学的进一步发展。
网络交互,就是基于网络环境的交流,也就是在网络技术的支持下,人们通过网络进行的交流活动。网络技术的发展,已经能够支持文字、音频、视频、图像等多媒体形式同步或异步的网络传输,为网络交互提供了丰富多样的交流途径,特别是音频和视频的交互功能,实现了异地之间的“面对面”交流。成人教育往往是师生异地、生生异地,是处于准分离状态的,通过网络,可以把身处异地的人们“拉近”了,让人们感受到异地之间“面对面”的交流效果。
4 实现网上教学和人的和谐发展
如何在网上教学中促进人的和谐发展呢？
4.1 通过各种途径促进学习互动
虽然网上学习主要依靠学生的独立和自主学习,但是,加强学习互动不仅能增进学生的有效学习,也能有助于学生的社会交流,减少学习的孤独感,促进学习者的身心的和谐发展。加强网上教学中的互动可以从三方面考虑:一是学生与教材的互动,这就要求教师根据学习对象的背景和特征,有系统地策划、准备、分配和运用各种教学资源,让自学者在反思和反馈过程中进行学习。良好的自学教材能使学习者在学习中感到犹如有一位循循善诱的教师在教导和指点。二是教师和学生的互动,教师应通过网上讨论、电子邮件、作业评语等等方式,指导和鼓励学生学习,同时这也是进行思想教育的良好机会和场所。三是学生和学生之间的互动,教师可以建立网上学习社团,帮助学生建立网上学习小组,鼓励学生建立网上学习伙伴,让学生互相学习和帮助,共同提高。
作为我们自身开发的网络平台,则是双语教学的实时性阵地。一方面可以把所有与课程相关的信息、资料放到网上;另一方面学生答疑、作业上传下载等也可以从网上进行,省时省力。教学网站模式上可以相对统一,一般包括课程介绍、教学大纲、教学课件、作业上传、教学资源、课程通知、网络答疑、网络习题库等模块。授课内容可以通过音像技术、多媒体技术装入信息网络,让学生随时收看,教学实现了4A互动(Anyone,Anytime,Anywhere,Anything),改变了原有的僵化的教学模式。在网络环境下,不论学生还是教师,都可以通过电子信箱、信息论坛、信息港/角等方式讨论交流问题,十分便捷。利用服务器,可以提交电子版作业,教师批阅后给出电子版成绩和参考答案与分析,由此改变了传统的作业本方式,便于管理和保存。
4.2 建立网上教师的岗位规范
教育的成功离不开优质的师资,在网上教学中亦是如此。教师的知识和素质直接影响着网上学习者的和谐发展。除了一般的教师要求和岗位规范以外,网上教师还需要掌握远程教育的基本原理和知识,网上教学的技术和特点,网上学习者的学习心理特点等。由于网上教学的技术和内容的飞速发展和变化,教师必须不断进修,学习新的知识和技能。例如,如何通过网络进行学生的思想教育？如何充分利用网络增进教和学的交流和互动？如何指导学生识别和选择高质量的网上资料？为了保证网上教学的质量,我们需要建立一套完整的招聘、培训、监督、评价网上教师的科学制度。为了保证网上教学的质量,促进学习者的全面发展,必须确定一定的师生比例,保证教师可以承担的工作量。
5 结语
基于网络成人教学的特点和难度,教师必须有魄力、有能力运用多种途径和方式方法提升教学质量,使网络化成人教学不流于形式。本文所探讨的网络化成人教育主题,充分体现了现代教育的理念和生机,具有系统性和可持续发展性。网络化和成人教育完全是相辅相承的关系,网络是教育的网络,教育又是以网络为平台的交互,他们的结合较好的解决了成人教育中学生缺乏交流的问题,有利于学生开展多渠道的学习,以便在有限的时间内学到更多的知识。同是,教师的业务水平和基于国际化先进理念的教学能力也得以提高,是一举两得的事情。
参考文献
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[5] 邹敏.高校人力资源研究[M].成都:西南交通大学出版社,2004,9:1.
体育教育网络化发展探讨 篇7
1、体育教育网络化发展的重要性
体育教育的目标在于提升学生对运动技能的掌握程度, 传统的体育教学一般采取“传习式”的模式进行教学, 忽视了学生的身心全面发展。体育是信息更新最快的领域之一, 利用网络教学能够准确及时地了解教学情况, 将各种图文声像资料引入教学当中, 让学生更为直观地感受与体验, 这些都是传统的教学方法无法完成的。体育教育网络化的目的在于开拓学生视野, 激发学生的学习兴趣。在多元信息的刺激之下, 学生能够充分调动感官, 将抽象的运动过程经验具体化, 从而更有利于对运动技术进行概括、分析与总结, 促进对体育教学内容的理解。同时体育教育的网络化也能够促进教师与学生之间的交流, 通过网络拓展教学提升教学内容的广泛性, 让学生有一个自主选择的权利, 为学生搭建一个师生互动、互相交流的平台, 打造一个丰富多彩的教学环境。此外, 体育教学的网络化也更有利于课堂内容的调节, 教师能够按照学生实际的学习情况针对性地增加或者减少教学内容与环节, 充分利用课程时间, 在有限的时间内传递更多的知识。
2、体育教学网络化的特点
2.1、学习资源的丰富性
网络教学当中, 教学信息资源不只有电脑硬盘上的教学课件内容, 更多的为网上的信息资源, 网络教育资源信息的共享为教学改革提供了一条新的路径。网络上汇聚世界各地先进的图书馆、研究所等庞大的信息资源数据库, 具体的体育教学资源包括体育新闻信息、教育统计数据、教研文库等诸多方面, 利用网络进行教学, 教学内容、教材以及手段的丰富性使得学生与老师有了更多的选择。此外, 师生在教学当中利用网络迅速得到最新的教学资源, 接受一流教师的讲课, 教学资源多元化给师生带来了方便性。
2.2、课堂管理的方便性
传统的课堂教学为集体化的教学方式, 教学方法无法根据学生的个性特征进行有效地调整。而网络教学则是将个体化与集体化进行完善的结合, 网络化的教学环境之下, 学生能够参加各式各样的专题讨论, 发挥自身的特点, 对感兴趣的问题自由发言。同时, 网络化的体育教学, 能够让学生根据自身的时间对学习时间灵活安排, 摆脱传统的定时定点学习的束缚, 使得学习更具效率。此外体育教学网络化很大程度上提升了体育教师的教学效率。许多学校体育教学对于体育老师的要求高, 而在实际的情形当中, 老师很难对所有的运动项目进行完美的示范, 而利用网络教学, 能够促进学生接收到完整正确的教学信息。
从长远的角度来看, 体育教育网络化降低了个人接受体育教学的成本以及学校体育教学运作的成本, 其速度快、信息量大、覆盖的范围广, 能够让广大的师生受益。作为一种全新的教学方式, 网络教学的经济价值非常明显, 因而体育教学的网络化能够将众多的体育教学资源有效连接, 充分发挥出资源的效用。
2.3、学习的自主性
传统体育教学模式当中, 老师来决定用什么教学方法, 由老师进行示范, 学生在整个过程当中都是被动的知识灌输者, 学生缺乏自主性, 按照教师的要求逐步进行, 长此以往使学生养成了依赖性, 不利于学生自主学习能力的养成。而体育教育网络化则能够充分发挥学生的自主性, 学生自主考虑如何去做一个具体的学习计划, 如何去解决重难点问题, 如何发现动作的规律。例如学生利用网络观看教学视频, 在观看的过程中需要保持注意力的高度集中, 记住动作技术的技巧以及路线, 没有老师的指导, 学习的过程需要更为认真与严谨, 从而能够锻炼学生的观察能力、思维能力以及自主解决问题的能力, 只要有一台计算机, 学生就能够不受其他约束, 有选择地学习与提升。并且网络教学过程当中师生之间、学生之间可以形成良好的互动, 学生可以向名师请教, 也可以在聊天室当中自主留言, 这种灵活的互动交流的方式提升了教学的效果, 并且一定程度上也能够促进学生的合作学习能力的提升, 促进学生身心健康双向调节机制发挥。
3、体育教学网络化的实现对策
随着网络技术的不断发展, 网络体育教育有了更为广范的发展, 成为了未来体育教学的趋势。而网络体育教学的建立并不只是简单地建立起一个主页或者一个网站, 更不只是让学生对着电脑, 要想实现体育教学网络化, 充分发挥体育网络教学的效果, 应当全面构建网络体育教学的系统工程, 具体应当从以下几个方面入手:
3.1、硬件建设
体育课程教学网络化的硬件投入应当包含服务器、高性能计算机、硬件防火墙、无线宽带路由器以及交换机等。其中服务器用于对网络资源的存储数据库, 提供内外网的访问功能, 服务器是网络建设的核心硬件设备, 因而体育教学网络化中教学服务器应当具备大容量、高速度以及可持续扩展性, 例如采用刀片式服务器;高性能计算机的配置则应当以主流的商务计算机的配置作为标准, 其数量要严格控制, 一些重要的部门, 如课程教研室、教务处、网络中心等都需要配置一定的数量; 硬件防火墙用来保证服务器以及整个教学网络系统的安全运行, 如今网络安全问题日益严重, 学校网络应当重视防火墙的配备, 确保学校网络避免受到外部网络的攻击, 从而保证稳定、安全、高效工作。而随着硬件防火墙的价格日趋合理, 学校网络防火墙的配置应当优先选择硬件防火墙;而域展型无线宽带路由器则能够实现校园网络的无线覆盖, 满足学生的无线网络需求; 此外交换机等一些必备的设备也需要进行完善地管理。
3.2、软件建设
要实现体育教育网络化的目标, 必须要开发建设大型网络教育的平台, 在硬件设施配置的基础之上, 配备科学合理的软件, 促进发挥出最大的使用效果。具体来讲, 大型网络教育平台的建立应当做好以下几点:软件制作需要多元化;储存的格式需要更为多样化, 例如图像类型采用WMF、BMP、JEPG等格式, 文本类采用DOC、TXT、WPS等格式, 视频类则采用AVI、MPG、MOV等格式;页面的设计需要做到人性化, 尤其是导航的功能需要全面完善, 搜素的范围需要扩大, 搜索范围也要不断提升突出使用的便捷性;人机交互功能的可视化, 能够实现信息传输、文件的上传于下载以及播放等, 能够实现视频对话;在线的指导需要准确、测评客观。
此外, 也应当做好一些附加建设, 例如在操场以及训练房等地方安装摄像头, 图像信号在教学网络当中实现共享, 通过数字硬盘录像机进行实时的数字录像, 利用教学网络观察监督整个授课与训练的过程, 便于学校的管理以及师生之间的相互监督与改善;同时也能够利用教学网络建立起在线考试系统, 利用WEB页面实现无纸化的考试以及自动评分等功能。
4、体育教学网络化的展望
随着网络信息技术的不断发展, 体育教育网络化的程度也将不断提升, 虚拟现实技术等多种高科技技术的综合应用, 能够达到传统的教学模式所无法获得的效果, 新的教学内容与方法也将不断出现。比如虚拟课堂的发展等, 虚拟课堂通过各式各样的虚拟现实软件以及虚拟现实技术的协助, 学生能够主动地参与到学习当中, 更为高效地吸收教学知识内容, 而不是被动机械地接受知识。但总体来讲, 传统的体育教学也不可能为现代网络体育教学所完全取代, 体育运动必须要通过现实的训练来实现, 只有将传统体育教学以及现代网络体育教学充分地结合, 才能够最大程度上发挥出体育教学网络化的优势, 体育教育网络化应当是现代体育教学的有力补充。
5、结束语
体育教育是新时代的一个重要教学内容。寻求体育教学的全面发展, 实现体育教育网络化与现代化, 建立起完善的网络体育教学体系有着重要的意义。因而我们应当不断开拓与发展体育教学网络化, 与时俱进, 全面提升学生的综合自主学习能力, 促进学生更为高效地学习, 注重同传统体育教学的融合, 提升体育教学的质量, 培养出更多体育专业的综合高素质人才。
摘要：体育教育的网络化是体育教学改革的必经之路。传统的体育课堂教学忽视了学生身心的全面发展, 而体育网络教学则充分发挥学生自主性, 促进师生之间的交流, 开拓学生的视野。本文通过对体育教育网络发展的重要性分析, 结合体育教学网络化的特点, 最后提出了体育教育网络化的实现对策以及发展的方向。
关键词：体育教育,网络化,发展
参考文献
[1]黄正军.网络化背景下高校体育教学改革之正面观[J].当代体育科技, 2013, 9.
[2]陆艳琼.高校体育教学网络课程的设计与开发分析[J].运动, 2013, 11.
网络化视域中大学生感恩教育管窥 篇8
一、网络化视域中大学生感恩教育存在的主要问题
(一) 学生自我管制的缺乏, 引起感恩教育淡化
网络以高速发展的状态出现在大学生生活中, 呈现资源共享、信息量广泛、信息更新速度迅速等特点, 加大他们对网络的依赖。目前, 网络成为大学生生活、学习不可缺少的交流平台, 影响着他们的生活模式, 改变他们的人际交往方式。
1. 自我意识个性化。
当代大学生伴随着网络一起成长和发展, 大部分时间与网络亲密接触。网络世界是一个人的自我世界, 纷繁多样的网络游戏, 复杂多变的网络消息、评论等牵绊着大学生的心理, 使得长期沉湎其中的大学生形成强烈的自我意识极端个性化。
2. 自我认知平面化。
网络时代的一个明显特点就是, 疏于口头表达、手势与表情等丰富的肢体语言。大学生长期使用网络, 对外界的交流通过指尖敲动键盘与运用特殊网络语言进行简单的平面交流, 久而久之会弱化与人沟通能力、语言表达能力、社会适应能力。
3. 价值标准异化。
网络信息传播的及时性、情绪表达的随意性、公众参与的广泛性、情感好恶的个体性等特点, 使得大学生在网络不良信息的影响下容易形成对传统价值的“异化”, 加上一些网络达人不分美丑、不分善恶地随意炒作, 任意地散布不良信息, 间接地扭曲传统文化的价值观, 极易引起涉世未深大学生的追捧, 直接影响他们看待问题、分析问题的标准, 价值标准发生的异化。
(二) 家庭感恩教育的缺失, 引发感恩教育弱化
家庭教育是对社会正在成长的一代进行教育的形式之一, 家庭对孩子进行道德教育具有极重要的作用。家庭教育影响其孩子的价值观、社会观、人生观。对于生活在“四二一”家庭中的“90后”大学生而言, 家庭结构的改变, 生活环境的变化, 思想观念的转变都在影响着大学生的思想与行为。生活物质丰富, 导致家庭教育方面重智轻德, 家长过分溺爱孩子。家庭氛围让大学生自我意识感膨胀, 以自我为中心, 感激、尊重、珍惜似乎成了他们成长环境中一些不必要的东西, 责任淡薄, 依赖思想, 享乐意识, 不愿付出, 渴望不劳而获。
(三) 学校教育重心的偏移, 造成感恩教育偏颇
社会经济的发展影响着学校教育制度的不断改革。应试教育模式下学校教育忽视了道德情感的培养, 对学生全方位素质培养与人格塑造存在一定的偏颇。学校教书育人功能体现更多的是教学, 没有将实践与理论相结合, 缺乏情感沟通, 情感沟通是教育者与受教育者之间的粘合剂与催化剂, 影响塑造与培养大学生感恩教育意识的有效性。在一定程度上, 高校缺乏的不是感恩思想, 主要缺乏切实的感恩教育。教育的形式主义是感恩教育的泥潭, 缺乏针对性与时效性, 形式主义的教育从某种意义上让大学生感恩情感钝化与迷失。
(四) 社会不良现象的熏染, 导致感恩教育遗失
大学时代是大学生走向社会的一个过渡阶段, 是大学生人格塑造与养成的关键时期。我国正处在社会转型时期, 市场经济竞争下不可避免地存在功利性、竞争性, 这种观念也渗透到了大学生的生活。社会上利己主义、拜金主义与享乐主义等不良风气在一定形式、一定范围、一定程度上让大学生的思想产生一定的畸形与扭曲。片面追求个人利益不断侵蚀精神层面, 经济上的急功近利必然造成唯利是图, 导致部分大学生社会责任感弱化、道德心淡薄、行为方式示范等。
二、网络化视域中大学生感恩教育体系重构探微
感恩教育是道德教育与价值观教育的重要组成部分, 对大学生成才、成功、成人具有十分重要的意义。因此, 对大学生的感恩教育需要家庭、学校、社会的通力合作, 为大学生营造良好环境, 不断拓宽感恩教育的新路径。
1.大学生自我教育是感恩教育的必要前提。人的发展是通过发展自身而实现的, 感恩教育需要大学生拥有自我意识, 进行自我教育, 才能不断地内化、提高自我意识。大学生不断正确认识自我, 发自内心地接受感恩教育观点, 通过自我教育进行自身能力的挖掘与提高, 完善自己的知识技能结构, 树立正确的价值观、人生观、世界观。在开展感恩教育时, 应该树立提高大学生的道德水平的观念, 树立大学生是感恩教育建构的主体的观念, 使其带着主动性、客观能动性参加感恩教育的实践活动。
2.家庭正确引导是感恩教育的重要基石。家庭环境对“90后”大学生成长时期具有潜移默化的作用, 家长的言行举止、价值观等都会为孩子提供示范作用。首先, 家长以身作则, 树立感恩榜样。家长需要提高自身素质, 为孩子营造和谐的家庭氛围, 有利于孩子健康心智的成长, 对孩子感恩教育的培养具有重要意义。其次, 更新教育理念, 重塑感恩情怀。引导孩子关注社会、关爱他人;尊重孩子的权利, 构建感恩教育的平台, 培养孩子的独立意识、独立思考问题的能力, 根据网络时代步伐, 改变教育方式, 减少依赖意识, 加强自立能力。最后, 加强感恩实践, 培养责任意识。家长应引导大学生进行实践劳动, 让孩子体会父母的艰辛, 并实施适当的教育培养感恩意识, 同时积极鼓励孩子参加社团活动、社会实践、志愿者服务, 增强责任意识。
3.学校正规教育是感恩教育的主阵地。网络时代的飞速发展, 越来越凸显感恩教育的重要性。现行的教育模式过于单一, 内容缺乏可实践性, 缺乏较强的说服力, 应当把学校作为感恩教育的主阵地, 高度重视学校道德教育。受社会功利思想的影响, 一些高校注重教育的功利性, 忽视了对大学生人格的塑造。
浅谈农村小学网络化教育管理 篇9
一、当前农村小学教育管理存在的问题
1. 教师专业水平有待提高
农村教学水平不高的主要原因就是教师专业水平不高,农村经济发展程度比较低,教师的发展空间比较小,大部分拥有专业水平的教师都不愿意在农村教学,使得农村小学师资队伍力量比较薄弱。在农村小学教学中,经常会见到教师身兼数职的情况,教师专业水平不高成为制约农村小学教学质量提高的关键因素。
2. 教学设施、设备配置不齐全
教学设施和设备配置不齐全成为影响农村小学教学质量提高的重要原因。随着计算机技术和网络化技术等现代化技术的发展,所有城市学校都实现了网络化教育教学。而农村小学由于缺乏足够的教育经费,难以配置计算机、投影仪等多媒体教学设备,对于实现农村小学网络化教育管理形成了不利影响,不利于农村小学教学水平的提高。
二、农村小学网络化教育管理的必要性
农村小学加强网络化建设,有利于提高办学水平。实现网络化与农村小学教育管理有效结合,可以营造出良好的网络化教学环境。在课堂教学中,配置相应的硬件设备,充分发挥多媒体教学工具的重要作用,创新教学模式,增强小学生对课堂教学的注意力,根据教学内容要求,拓展教学内容,使小学生可以从网络化环境中获取更多教材书本中没有涉及的知识,拓展小学生的视野,对提高小学生学习水平具有非常重要的作用。而教师在教育管理中充分发挥网络化的优势,对学生进行网络化管理,对学生的学习情况进行科学评价,有利于提高教师的教育管理水平,对提高农村小学教学质量也具有十分重要的意义。因此,当前农村小学建设工作中,应该加强网络化建设,实现网络化教育管理的重要目标。
三、农村小学网络化教育管理的有效措施
1. 提高对农村小学网络化教育管理重要性的认识,加大教育经费投入力度
农村小学网络化教育管理目标难以实现的主要原因是缺乏充足的教育经费,难以配备相应的硬件设备,不利于构建网络化环境。因此,加强农村小学网络化建设工作,应该提高教育部门对农村小学网络化管理重要性的认识,加大对农村小学的教育经费投入力度,帮助农村小学建设网络化环境,不断提高农村小学办学水平,实现农村小学网络化教育管理的重要目标。例如,加强农村小学校园网建设,实现农村小学教育管理网络化,为学生进行网上学习创造条件,在校园网络平台中及时更新学生信息,促使家长可以及时了解到学生的动态,增加教师与学生、教师与家长的交流沟通,制订出科学的教学规划,逐步提高农村小学教学水平。
2. 提高教师的专业水平和网络素养
农村小学教学与教育管理中,教师尚未意识到网络化的重要作用。主要是因为农村小学教师专业水平不高,在教学中习惯用传统教学模式和教育管理模式,对新的教学方式和教育管理模式认识程度不高。因此,农村小学网络化教育管理,应该着重提高教师的专业水平和网络素养,使教师在课堂教学中可以充分利用网络化的优势,弥补“粉笔+黑板”传统教学模式的缺陷,使小学生可以从网络化环境中获取更多教材中没有涉及的知识,拓展小学生的视野。总之,农村小学网络化环境下,对教师的专业水平和网络素养要求比较高,教师必须会正确使用网络化教学手段和教育管理模式,这就需要提高教师的专业水平和网络素养。
四、总结
我国教育事业发展中的当务之急就是提高农村小学教学水平,实现农村小学教育管理网络化是重要任务。因此,必须加快农村小学网络化建设,实现农村小学网络化教育管理的重要目标。
参考文献
[1]王功婵.新课程下农村小学信息技术教学的探索与实践[J].读与写(上,下旬),2015,(9):317.
图书馆如何实现信息资源网络化 篇10
一、图书馆信息资源网络化特点
面对新技术和网络环境的变化, 我国数字图书馆信息资源载体已经发生新的变化, 图书馆网络信息资源将呈现新的特点, 数字图书馆文献信息资源化更加明显, 文献信息资源管理将呈现丰富化的管理, 信息资源服务能力大大提升。数字图书馆信息资源化特点表现如下。
1. 图书馆物理边界扩大, 信息资源传递到整个网络空间。
图书馆实现了信息资源的跨馆储存、传递, 在当前图书馆计算机技术、数字技术和网络化技术发展背景下, 信息资源传递突破了物理边界的储存载体, 图书馆信息资源实现了整合和系统化。通过网络查询可以有效获取图书馆信息资源, 另外通过图书馆网络技术的支撑, 还可以实现网络信息资源浏览、信息资源传递、文献预约和馆际互借, 以及网络服务等功能。
2. 读者阅读方式发生变化。
图书馆信息资源的网络化, 实现了读者和网络工具的对话, 促进实现了人机交流方式的变化, 读者的阅读方式发生众多转变。只要进入图书信息资源登陆平台, 凭借账号和密码进入以后, 只要打开互联网络, 就可以随意浏览在线信息资源。使用者和网络技术之间交互性增强, 读者和机器的对话增强, 在信息资源化的空间里, 网络信息资源服务更加人性化, 读者的阅读效率得到了更加有效的提升, 相比较传统信息资源检索方式, 其检索功能更加便捷化和人性化。
3. 藏书资源由实物转向了虚拟化。
信息资源网络化发展, 使图书馆文献资源不再仅仅局限于实物载体一种, 还包含了信息资源向虚拟资源的转化, 图书馆藏书种类和数量的物理载体边界发生扩展, 信息资源有效纳入了网络传递环境中, 虚拟的信息资源丰富了信息范围。
4. 读者群体范围的扩展。
信息资源网络化环境下, 图书获取不再局限于时间和地点的限制。图书馆信息资源可以通过计算机技术的利用, 实现开放式信息传递, 读者获取信息的便捷性增加, 获取途径扩展, 读者群体范围必将扩大。
5. 网络图书采购和联合编目的实现。
信息资源网络化背景下, 不仅仅改变图书馆管理模式和服务方式, 而且对文献资源的采购、流通等环节产生了深远影响。通过网络图书采购系统的利用, 实现了对信息资源的网络化采集, 信息资源网络化实现了, 文献信息资源出版、发行、购置、资源编目管理、资源传递和资源服务的全过程连接, 更对传统图书管理工作方式产生了强大的挑战。
6. 网络信息为支撑的一体化服务平台。
以技术支撑的全球信息化背景下, 图书馆网络资源实现了与馆藏纸质资源的整合, 使我国图书馆信息资源向多类型和多载体方向转化。图书馆信息资源网络化开发, 信息资源的服务范围得到延伸, 特色信息服务功能得到深化;网络技术支撑下, 图书网络信息资源实现了跨馆整合, 有效地实现了资源的共享;信息资源网络化背景下, 用户对图书馆信息资源的需求不再是简单的文献服务需求, 而更加转向信息资源检索、信息资源查询、文献传递、咨询服务等一体化服务模式。
二、图书馆信息资源网络化开发策略
1. 图书馆信息资源网络化发展定位。
在现代科技信息环境下, 图书馆信息资源网络化发展面临前所未有的机遇, 我国图书馆信息资源网络化开发, 关键在于其定位的确立。该定位要求从以下两个方面进行:第一, 创新图书馆信息资源网络化的观念定位。改变传统图书馆封闭和静态信息资源存储和收藏现状, 利用现代网络技术, 变革图书馆成为现代开放式、动态信息资源服务平台, 提升图书馆信息资源的网络信息化水平, 使读者轻松和便捷地获取图书网络信息资源;改变图书馆传统藏书楼的观念, 积极开发图书信息资源, 加大信息资源网络化开发力度, 采用现在图书馆管理技术, 探索图书信息资源网络共享机制, 使其满足网络信息获取和传递需要。第二, 信息资源网络化馆员素质建设定位。图书馆信息资源网络化必须匹配现代信息技术管理的馆员, 这就要求加强对资源网络化环境下馆员的素质的定位。首先利用现代化信息技术, 加强对馆员网络文献资源管理的培训, 培育出一批掌握现代化信息技术管理的馆员人才, 实现现代信息技术与图书文献网络资源管理的有机结合;利用现代信息技术, 改变馆员传统的图书信息管理办法和管理模式, 提升现代管理能力。有效激发馆员网络文献管理潜能, 增强工作绩效, 提升网络信息资源服务能力。
2. 促进信息资源网络结构向多类型、多载体方向转变, 实现资源一体化服务。
第一, 开拓信息资源网络增值服务。网络化背景下, 文献资源的特点在于信息的庞大性、无边界性和优劣混杂性。图书馆信息资源网络化建设中, 图书馆应该结合自身的优势, 发挥其优良信息资源筛选功能, 对各类文献信息资源进行评估、考核和比较, 进行刷选、价值信息的萃取和浓缩, 为读者用户最大可能地提供有价值的信息服务, 增强图书馆信息网络增值功能。第二, 开发虚拟咨询平台。信息资源网络化背景下, 信息资源也实现了虚拟信息的转化, 在庞大的信息资源系统中, 建立一个虚拟信息咨询平台, 使读者通过网络联机技术, 有效获取网络在线帮助, 实现对信息资源的咨询引导, 完善了信息资源网络一体化服务体系。第三, 拓展多媒体阅览室服务功能。网络化背景下, 多媒体阅读室是现代化图书馆建设的重要组成部分。拓展多媒体阅览室服务功能, 有利于加强对读者获取信息资源流获取的引导, 有利于增强信息检索服务, 促进信息网络化建设中现代信息技术的支撑。第四, 现代远程教育文献信息开发, 为我国远程教育发展提供技术保障。信息资源网络化背景下, 使信息资源的获取不再局限于地点和时间的限制。随着网络化发展步伐, 我国远程教育技术得到广泛开拓, 图书馆信息资源的网络化发展, 为我国远程教育提供了技术和资源保障。
3. 以现代网络技术为支撑, 加强虚拟馆藏建设。
加强虚拟馆藏建设, 首先要以计算机技术、计算机系统、通讯网络技术为支撑, 实现本馆信息资源及外部电子信息资源的利用。虚拟馆藏建设是现代化网络技术环境下图书馆建设的必然选择, 有利于促进信息资源的共享。加强信息收集和信息组织工作, 收集各个科学领域及相关领域的研究组织机构、实验中心或实验室、电子资源、学术期刊、论坛资源, 以及专家和学者的统一资源定位器;加强信息组织工作, 在图书馆主页利用主题树和数据库等两种方法, 构建专业索引、学科索引、相关站点索引等栏目, 为信息资源网络化查询提供便捷的引导。
4. 多途径集成资源和服务整合。
第一, 加强资源整合。图书馆信息资源网络化建设中, 必须加强资源整合。读者进行一次资源统一检索后, 查找二次文献。通过资源调度系统, 实现对一次文献或其他相关二次文献的直接连接。第二, 加强服务整合。加强网络服务整合, 网络登录时进行统一认证, 首页认证之后, 后期平台的登录不需要进行二次认证, 便可以实现不同服务类型的查阅。例如当前的馆际互借、图书预约等功能。第三, 加强资源和服务的整合。读者进行统一检索之后, 查询所需二次文献, 如果平台不可以提供全文链接功能, 通过资源和服务整合, 读者可以直接进入馆际互借系统, 提交信息文献索取需求, 通过整合服务功能, 实现信息资源的传递。第四, 加强传统服务与数字化服务整合。例如“同类型资源归并”, 即整合了印刷型资源和网络资源;再例如把书刊目录检索和数字资源统一检索都放到首页的检索区, 两者专业分工, 各具特色, 读者既可以检索印刷型书刊目录, 也可以检索数字资源的具体内容。通用门户整合各个特色门户:例如, 以往学位论文、数据库导航、电子期刊导航、多媒体资源等不同类型的资源库使用的学科导航体系不同, 造成数据整理的困难和读者的困惑, 主门户重新设计了学科体系后, 所有的特色门户都将采用同一体系, 方便了读者使用和数据整理。图书馆作为科学研究的中心, 以及知识传递和知识创新的重要场所, 在当前促进我国科技发展和创新中, 承担着极其重要的角色。随着网络全球化的发展, 我国图书馆文献信息资源也呈现网络化共享趋势, 加强图书馆信息资源网络化开发, 构建现代科技支撑的现代化数字图书馆, 是未来图书馆发展的方向, 这就要求, 首先实现图书馆信息资源网络数字化发展定位;促进信息资源网络结构向多类型、多载体方向转变, 实现资源一体化服务;以现代网络技术为支撑, 加强虚拟馆藏建设;实现多途径集成资源和服务整合。
摘要：藏书资源由实物转向了虚拟化;读者群体范围的扩展;促进了网络图书采购和联合编目的实现;形成了网络信息为支撑的一体化服务平台。加强图书馆信息资源网络化开发, 构建现代化数字图书馆具有十分明显的现实意义。
关键词：信息资源网络化,计算机技术,虚拟化,数字图书馆
参考文献
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教育资源网络化 篇11
关键词：管理；学习；拓展；评价
进入21世纪信息时代，以网络教育为标志的现代远程教育脱颖而的信息时代，网络教育是现代信息技术应用于教育化的生产的新的教育形式，实施网络教育的关键是创设能够促进学习者主动学习的网络环境，而学习者在网络教学环境中的学习活动离不开网络教育平台。我也通过网络化教育平台不断的使自己的教育教学能力不断地提高。目前，在中国的很多地区的高中网络教育平台越来越受到追捧，很多地区政府、教育局、学校、学校家长纷纷投入巨资引入“云班课”，根据自己的教学实践，班级课堂网络教育管理系统主要分为以下几个部分：
1、班级学生基础信息管理：
（1）学生学籍管理：及学生基础信息库，例如：学号、姓名、性别等基础信息。
（2）课堂信息管理：主要记录班级学生在每一堂课的表现，例如通用技术课，在每堂老师及时记录学生迟到、早退、睡觉、看课外书、玩手机、回答教师问题、分组讨论等一系列表现，然后在一个月、半期、一学期等等时间段内形成学生的综合素质评价表，以便根据学生的表现给予表扬和引导。例如：在2016届7班时我就使用该管理系统，每节课我都会班学生的表现通过管理平台记录下来，每个月总结一次，对表现好的学生给予表扬、对与存在问题的学生进行教育，在充分的事实的基础上使学生、家长感到了心悦诚服。
（3）學生课外信息管理：主要记录班级学生请假、社会活动、社团活动、违纪情况、获奖情况等等。通过该系统及时记录学生的课外的表现。
2、班级课堂教学管理系统：
（1）备课：建立班级备课系统，教师可以在平台上备课，例如：通用技术第一课《技术源于人类的需求和愿望》这节课为教学案例，整个教案分为：教材分析、学情分析、教学目标、教学重点和难点、教学策略、教学准备、学习准备、教学过程、教学课件、教学资源（含需要的微课视频、拓展知识等）。
（2）课堂教学实施：a、自主学习：根据学习准备了解中国古代技术领域方面的成就、了解中国古代著名制作技术、从技术角度解读中国近代屈辱历史、了解解放后中在技术领域的成就、了解目前中技术发展存在优势和不足，让学生明白技术发展的重要性同时激发学生学习、创新技术的积极性。b 、学习探究：根据两个案例《造纸术和印刷术的发明》和《杂交水稻的培养》分析技术产生的原因。整个课程分为三个探究模块。C、课堂检测：分为基础检测题5个和拓展检测题2个，D、知识总结，列出学业水平考试的考点以及需要了解的技术知识。E、课后练习 ；F、微课录制系统，及时记录课堂教学情况，为学生以后复习做好准备。
（3）在线答疑：a、根据共同性的问题进行在线答疑；b、解决学生的个性化问题。
（4）网络检测：根据每一节点设置检测题，分为基础性的和拓展性的进行设置；
3、班级课外学习辅导管理系统：主要管理学生课外自主学习的课程，以通用技术课程为例，通用技术课程是一门立足于实践的课程、高度综合的课程、注重创造的课程、科学与人文融合的课程，主要的目的是培养学生的技术素养，但是我们在课本上学习的知识无法让学生进行深入的探究，所以我们有必要对学生的技术知识进行拓展。在技术的基础方面设置拓展知识有：（1）设计基础理论（2）色彩搭配等。（3）机械设计，例如UG产品设计教程、PROE卫浴产品开发实战教程等。通过这些课程的设置，让每个学生都能够找到自己感兴趣的课程，让学生了解技术、认识技术、学习技术、实践技术，从而激发学生的学习兴趣。而不是学习到很多的科学理论但是却不知道如何使用及理论和实践脱节，从而激发学生学习技术、探究技术、创新技术的积极性。
4、学生成绩管理系统：记录学生每次考试的成绩，每个科目的失分点，让老师、学生、家长明白学生在课程学习中的优缺点，然后进行有针对性的教与学。在通用技术教学中我们就是采取的这种方式：每次考试完成后我都会把学生的成绩记录入库，并且把每个学生的失分点记录下来。
5、班级综合考评系统：统计学生在一定时间内的各方面的表现，根据每个学生、每个阶段在班级的表现形成统计表，然后分析学生的学习生活情况，根据统计表对学生进行教育指导评价。例如学生张三在一周内表现如下：
然后班主任根据统计报表对学生张三进行教育指导，这样的指导可能更能让我们的管理、教育让学生接受，从而起到学校教育良好作用，体现教育管理真正意义。另一方面，目前，很多高中家长对学生在学校的学习生活并没有深入了解，即使是经常到学校的家长对学生的课堂表现、知识学习优点和缺点也了解不足，通过班级综合考评系统建立家校联系，可以让家长充分的了解学生的学习生活，在教育指导学生时可以做到有理有据和针对性，从家校两方面促进学生学业进步。
目前我国教育发展正处于快速发展的时期，上海、浙江等地已经实施新高考改革，国内很多高校也在进行自主招生，那么如何客观公正的评价一个学生是否适合进入高等院校进行深造可能大家都在思考，我个人觉得我们是否可以从最基础的做起，记录每一个学生的详细的学习成长情况，让后根据这些数据选择和指导学生进入适合的院校专业进行学习。从而充分发挥每一个人的能力，为祖国的发展强大做出贡献。例如：学校可以在每个班级管理系统的基础上进行扩展，建立适合学校的教育管理平台，分析每个班级的情况，然后给出指导意见，这样不但利于学校的管理层对学校的情况深入了解，而且也可给出符合实际情况的指导意见，促进学校教育教学质量的提高。以此类推，各级教育管理机构、学校都可以及时了解各方面的教育情况，及时给予指导和找到合适的学生。
总之，建立班级网络教育管理平台就是从最基础的情况入手，让每一个学生都能够在学习方面得到自己所需的教育、生活方面得到全方位的指导，让每一个教师都能全面了解分析自己的教学管理实际，从而在大数据的背景下使学生了解自己，促进学业的进步，激发学生的学习兴趣，从而为实现“中国梦”贡献自己的力量。
参考文献
[1]许江媛，曲静. 多媒体网络教学在西方国家成人高教中的运用[J]. 中国成人教育. 2007（02）
[2]胡海云. 信息化、网络化时代背景下成人教育的变革与发展[J]. 西北成人教育学报. 2006（04）
谈图书馆如何实现信息资源网络化 篇12
一、图书馆信息资源网络化的特点
1. 图书馆物理边界扩大。
在当前图书馆计算机技术、数字技术和网络化技术发展背景下, 信息资源传递突破了物理边界的储存载体, 实现了信息资源的跨馆储存、传递, 图书馆信息资源实现了整合和系统化。通过网络查询可以有效获取图书馆信息资源, 另外通过图书馆网络技术的支撑, 还可以实现网络信息资源浏览、信息资源传递、文献预约和馆际互借以及网络服务等功能。
2. 读者阅读方式发生变化。
图书馆信息资源的网络化, 实现了读者和网络工具的对话, 促进实现了人机交流方式的变化, 读者的阅读方式发生众多转变。只要进入图书信息资源登陆平台, 凭借账号和密码进入以后, 只要打开互联网络, 就可以随意浏览在线信息资源。使用者和网络技术之间交互性增强, 读者和机器的对话增强, 网络信息资源服务更加人性化, 读者的阅读效率得到了更加有效的提升。
3. 藏书资源由实物转向了虚拟化。
信息资源网络化发展, 使图书馆文献资源不再仅仅局限于实物载体一种, 还包含了信息资源向虚拟资源的转化, 信息资源有效纳入了网络传递环境中, 虚拟的信息资源丰富了信息范围。
4. 读者群体范围得到扩展。
信息资源网络化环境下, 图书获取不再局限于时间和地点的限制。图书馆信息资源可以通过计算机技术的利用, 实现开放式信息传递, 读者获取信息的便捷性增加, 获取途径扩展, 读者群体范围必将扩大。
5. 实现了网络图书采购和联合编目。
信息资源网络化背景下, 不仅仅改变图书馆管理模式和服务方式, 而且对文献资源的采购、流通等环节产生了深远影响。通过网络图书采购系统的利用, 实现了对信息资源的网络化采集, 文献信息资源出版、发行、购置、资源编目管理、资源传递和资源服务也实现了全过程连接。
6. 构建了网络信息为支撑的一体化服务平台。
图书馆信息资源网络化开发, 使信息资源的服务范围得到延伸, 特色信息服务功能得到深化;网络技术支撑下图书网络信息资源实现了跨馆整合, 有效地实现了资源的共享;信息资源网络化背景下, 用户对图书馆信息资源的需求不再是简单的文献服务需求, 而更加转向信息资源检索、信息资源查询、文献传递、咨询服务等一体化服务模式。
二、实现图书馆信息资源网络化的策略
1. 合理确定图书馆信息资源网络化发展定位。
改变传统图书馆封闭和静态信息资源存储和收藏现状, 利用现代网络技术, 变革图书馆成为现代开放式、动态信息资源服务平台, 提升图书馆信息资源的网络信息化水平, 使读者轻松和便捷地获取图书网络信息资源;改变图书馆传统藏书楼的观念, 积极开发图书信息资源, 加大信息资源网络化开发力度, 采用现代图书馆管理技术, 探索图书信息资源网络共享机制, 使其满足网络信息获取和传递需要。
2. 以现代网络技术为支撑加强虚拟馆藏建设。
加强虚拟馆藏建设, 首先要以计算机技术、计算机系统、通讯网络技术为支撑, 实现本馆信息资源及外部电子信息资源的利用。虚拟馆藏建设是现代化网络技术环境下图书馆建设的必然选择, 有利于促进信息资源的共享。加强信息收集和信息组织工作, 收集各个科学领域及相关领域的研究组织机构、实验中心或实验室、电子资源、学术期刊、论坛资源以及专家和学者的统一资源定位器;加强信息组织工作, 在图书馆主页利用主题树和数据库等两种方法, 构建专业索引、学科索引、相关站点索引等栏目, 为信息资源网络化查询提供便捷的引导。
3. 采取多途径集成资源和服务整合。
第一, 加强资源整合。图书馆信息资源网络化建设中, 必须加强资源整合。读者进行一次资源统一检索后, 查找二次文献。通过资源调度系统, 实现对一次文献或其他相关二次文献的直接连接。第二, 加强服务整合。加强网络服务整合, 网络登录时进行统一认证, 首页认证之后, 后期平台的登录不需要进行二次认证, 便可以实现不同服务类型的查阅。
4. 实现网络环境下图书馆信息资源的一体化服务。
第一, 开拓信息资源网络增值服务。图书馆信息资源网络化建设中, 图书馆应该结合自身的优势, 发挥其优良信息资源筛选功能, 对各类文献信息资源进行评估、考核和比较, 进行刷选、价值信息的萃取和浓缩, 为读者用户最大可能地提供有价值的信息服务。第二, 开发虚拟咨询平台。信息资源网络化背景下, 信息资源也实现了虚拟信息的转化, 在庞大的信息资源系统中, 建立一个虚拟信息咨询平台, 使读者通过网络联机技术, 有效获取网络在线帮助, 实现对信息资源的咨询引导, 完善信息资源网络一体化服务体系。
参考文献
[1] .马文峰.数字图书馆个性化信息服务的探索[J].图书馆杂志, 2003.5
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