视频网络教学公共艺术（通用12篇）
视频网络教学公共艺术 篇1
摘要：拍摄学生英语口语视频有利于学生和教师更客观全面地了解学生英语口语表达方面的优点和不足。肯定学生的优点可以使学生说英语更有信心, 发现和改进学生英语口语表达的不足之处有利于不断提高学生的英语水平。此外, 拍摄学生英语口语视频还有利于提高高职学生学习英语的兴趣, 同时也有利于培养学生的团队合作精神。学生英语口语视频主要包括课堂口语视频及课后口语视频两类。
关键词：高职英语,视频,口语
学生学习英语的目的主要有两个, 一个是考试, 另一个是应用。大多数高职新生原来对英语口语不太重视, 因为高中阶段的英语考试主要是笔试, 而且大多数高职学生来自乡镇或县城, 来自大城市的学生比例较低, 接触外国人的机会较少, 与外国人进行口语交流的机会更少。
在听、说、读、写、译五个方面的能力中, 说的能力越来越受到各方面的重视。《高职高专教育英语课程教学基本要求 (试行) 》 (以下简称《基本要求》) 是由教育部高等教育司颁布的高职英语教学的指导文件。《基本要求》强调高职高专英语课程要“重视培养学生实际使用英语进行交际的能力”。学习语言最主要的目的是为了交流, 而听、说是人类最基本的交流方式, 说英语的水平最能直观地反应一个人的英语水平。英语口语能力是高职学生英语能力非常重要的一个方面, 英语口语教学也是高职英语教学的重点和难点。
大多数高职学生英语口语基础较差, 学习英语, 特别是练习英语口语的兴趣不高。练习口语兴趣不高的原因并非他们不想提高英语表达能力, 而是因为他们不知道如何提高英语口语表达能力, 对说好英语没有信心。提高高职英语口语教学效果的途径有很多种, 其中在教学中充分发挥学生口语视频的作用就是一个较好的方法。
学生英语口语视频在高职英语教学中的具体效果如何?在实施过程中会出现哪些问题?如何解决这些问题?弄清以上几点对高职英语教学是非常有意义的, 这些也是本次研究的重点。学生英语口语视频主要包括课堂口语视频及课后口语视频两类, 此次研究分别从这两个方面进行。本次教学实验进行的时间为2014~2015学年的第一个学期, 参与的学生来自我院2014级的三个班级。
一课堂口语视频在教学中的应用研究
1. 课堂口语视频的特点
此次教学实验中的课堂口语视频指为课堂上站在教室前面面对同学演示英语对话的学生拍摄的视频。演示对话的学生是同学们关注的中心, 他们的对话会比较认真, 同时也会比较紧张。如果不拍摄视频, 学生的表现瞬间即逝, 而拍成视频后, 大家可以多次观看视频, 更加准确地找出他们的优点和缺点。这对表演对话的学生意义重大, 如果没有视频, 他们看不到自己的表现。有了视频后, 他们会多次观看, 对于自己表现的不足, 他们肯定会不断改进。课堂的时间安排很紧, 一般要求一次拍摄完成, 出现拍摄效果不理想的可能性较高。想要一次拍出较好的效果, 拍摄的学生对拍摄视频必须比较熟悉。此外, 拍摄者应该利用课前或课后时间练习拍摄几次对话表演者在教室里对话的视频, 确定对话学生和拍摄者的最佳位置。由于手机的录音效果无法与专业录音设备相比, 为了确保录制的声音清楚, 手机距离对话学生应该比较近, 一般在1.5米左右。
2. 课堂口语视频拍摄的安排
课堂口语视频拍摄的第一阶段从公共英语教学的第2周开始, 第6周结束。每次上课时安排一个组的学生 (一般为6个人, 住同一个宿舍) , 两人一小组到教室前面完成一个对话, 每人说的内容不得少于6句, 也不要多于12句。对话的内容必须与本单元或前一单元的教学重点有关, 可以模仿教材上的对话, 也可以模仿其他参考书籍上的对话, 可以是改编的对话也可以是自创的对话, 对对话内容的范围规定得比较宽是为了给学生一些自我选择的空间, 有利于提高他们的主观能动性。一般对话的时间长度为1分钟左右, 平均每次用时为3~5分钟。要求学生将当天拍摄的视频在当天21点前发到老师的邮箱, 这有利于教师下次上课进行点评, 点评时间与拍摄时间间隔较短, 学生们的兴趣会比较高。口语视频拍摄的第二阶段从公共英语教学的第8周开始, 第12周结束, 相关要求与第一阶段相同。
教师于第2周发一份有关学生练习英语口语的兴趣及用英语在全班同学面前进行口语表达的焦虑情况调查表。第二阶段结束后, 教师再向每个学生发一份同样内容的调查表。
3. 课堂口语视频在教学中的应用效果分析
从回收的调查表看, 经过半个学期后学生练习口语的兴趣有明显提高, 其中很喜欢和比较喜欢在全班同学面前演示对话的学生的比例由16.3%上升到44.9%。学生在同班同学面前表达英语时的焦虑程度明显下降。学生在视频中的表现也显著提高。在第一阶段的视频中, 许多学生表现非常紧张, 不敢开口及中间忘词需要第二或第三次才能成功录制视频的情况常常出现。由于英语基础差, 准备不充分, 39.6%的学生需要通过一边看文字一边说话的形式完成对话。第二阶段的口语视频中, 完成对话时需要看对话文稿的比例下降至15.1%。
4. 课堂口语视频在教学应用中遇到的问题
拍摄视频时, 部分学生由于准备不充分, 轮到自己上台时迟迟不上, 还有一部分学生完成一个对话需要重复几次, 占用了不少课堂时间。对于这种情况, 教师规定凡是准备不充分的, 不安排上台演示, 从第三周开始, 凡是拍摄两次不成功的, 不再给机会。不能按计划完成课堂口语视频拍摄的学生平时成绩会受一定的影响。经过几周的严格要求后, 绝大部分学生都能按时完成任务。
二课后口语练习视频在教学中的应用研究
1. 课后口语视频的特点
英语口语光靠课堂练习肯定是不够的, 但许多高职学生课后练习口语的积极性不高。虽然老师会要求学生课后练习, 但是老师往往难以检查。如果要求学生将口语练习录下来并进行检查的话, 学生练习的动力就会更大。通过观看自己在视频中的表现, 学生会对课后口语练习更感兴趣。拍摄课后口语视频时观看的人很少, 学生通常会比较放松。如果拍摄效果不好, 学生们可以多次重拍。所以课后口语视频的效果一般会比课堂口语视频的效果好。不少学生很有幽默感和创意, 拍摄的视频会比较有趣。
2. 课后口语视频拍摄的安排
教师要求学生每个单元每个人至少拍摄一个口语视频, 拍摄以小组或宿舍为单位, 同一小组的视频由同一部手机拍摄。整个学期共学习6个单元, 每个学生至少要拍6个视频。每个单元学习结束时, 老师要求一个小组将视频发到老师邮箱, 另外再在课间抽查其他小组保存在学生手机内的视频。如果让所有学生将所有视频都发给老师, 老师每个都接收的话, 老师的工作量会过大。如果学生的课后视频只保存在学生手机里, 其他小组看不到的话, 学生的积极性会下降, 而且也不利于不同小组之间的比较和借鉴。一般而言, 要求将视频发到教师邮箱的小组会更认真一些, 教师会将这些视频在课堂上播放, 这时教师有针对性地指出学生的优点和不足, 学生的印象会比较深刻。
3. 课后口语视频在教学中的应用效果分析
学生课后练习口语的积极性明显提高。教师期末发放调查表调查学生对课后口语练习的看法, 结果74.5%的学生认为拍摄课后口语视频能够提高学生学习英语的兴趣和动力, 82.4%的学生认为拍摄课后口语视频能够创造较好的课后英语练习的氛围, 88.2%的学生认为拍摄课后口语视频有利于促进同学们之间的合作与交流。只有11.8%的学生认为这样的任务意义不大, 以后最好取消。
4. 课后口语视频在教学应用中遇到的问题
总体而言, 高职学生的学习自觉性是比较差的。部分学生不愿按老师的要求拍摄视频, 要么在规定的检查时间点未能自觉完成, 要么在拍摄视频时不认真准备, 拿着对话稿念, 而且发音错误的单词很多。部分学生不愿花时间记对话内容, 又不想让老师看到自己是看文稿念的, 让其他学生将文稿放在拍摄不到的地方。要解决这些问题, 首先要明确告诉学生, 本门课程的平时成绩占总成绩的60%, 而课后练习视频检查是平时成绩的一个重要部分, 了解到这些后大部分学生对待这一任务会更认真。对于积极性不高的宿舍或小组, 教师要鼓励小组中英语基础较好或责任心较强的学生带头组织小组完成课后视频拍摄任务。通过以上办法, 学生拍摄课后口语视频的积极性明显提高。
三结束语
从一个学期的教学实验看, 在高职英语教学中适当要求学生拍摄课堂及课后口语视频, 让学生更好地了解他们自身英语表达方面的长处与不足, 对提高学生练习口语的兴趣和效率是有明显帮助的。在教学实践中也遇到了不少问题, 但随着社会的发展和技术的进步, 今后的学生将能更好更方便地掌握视频的拍摄、传送及网上发布, 英语教师通过不断总结经验, 也将能更高效地在教学中应用学生英语口语视频教学。
参考文献
[1]教育部高等教育司.高职高专教育英语课程教学基本要求 (试行) [M].北京:高等教育出版社, 2006
视频网络教学公共艺术 篇2
嗨！老师们、同学们，时间过得真快，当我们感叹“时间都去哪儿了”的时候，Duang!Duang!Duang!山东理工大学科技文化艺术节（2015）即将拉开帷幕啦！想必大家对去年的活动盛况还记忆犹新吧！那些美美哒，萌萌哒，棒棒哒的我们，想想也真的醉了。
作为举办学校大型科技文化活动的最新尝试，科技文化艺术节（2014）得到了学校党委的高度重视，以“立德树人、筑梦理工”为主题，在6个月的时间，分人文理工、激情理工、创新理工、多彩理工四大板块，组织开展了师生书画摄影大赛、国学达人挑战赛、汉字听写大赛、中华经典诵读比赛、师生校园歌手大赛、青年教工演讲比赛、团支部风采大赛、ACM程序设计大赛、“稷下艺韵”舞蹈专场演出、外语文化节等活动22项，师生参与达1万余人次，1122名师生获奖。
科技文化艺术节活动力戒形式主义，内容紧扣主题，集思想性、教育性、艺术性于一体，成为社会主义核心价值观教育、传统文化教育、教风学风建设、应用型人才培养的生动有效载体，为广大师生挥洒才艺，展现风采搭建了舞台。
过去的一年，作为科技文化艺术节工作人员的老师和同学们也是蛮拼的，精心设计了科技文化艺术节的标志标识、笔记本。组织策划了以“节俭、创新”为理念的网络闭幕式。2015，为扎实推动大学文化建设，着力打造理工文化活动品牌，科技文化艺术节即将扬帆起航，重磅来袭。
今年科技文化艺术节紧紧围绕立德树人根本任务和学校发展目标，在5—6月、9—10月两个活动季，以“践行核心价值观，厚德笃行促发展”主题，举办20项高品位、高质量、受欢迎的校园科技文化艺术活动，不断弘扬理工精神，凝聚师生力量，打造具有时代特色的理工校园文化。
视频网络教学公共艺术 篇3
关键词:多媒体教学;视频媒体
中图分类号:TP37 文献标识码:A文章编号:1007-9599 (2010) 04-0000-01
Application of Video Media and Artistic Expression in Multimedia Teaching
Wang Shuang
(Harbin Normal University,Education Science College, Harbin150025,China)
Abstract:In classroom teaching,the proper use of Multimedia can enhance and improve the quality of teaching,teaching to achieve optimum results.Video media,with a strong expressive and figurative nature of the teaching process in the media,plays an very important role.This article discussed on the video media and the art of regularity in the multimedia classroom teaching.
Keywords:Multi-media teaching;Video media
多媒体教学在20世纪80年代开始出现,当时是采用多种电子媒体如幻灯机、投影仪、录音机、录像机,电视机等设备综合运用于课堂教学,又称为多媒体课堂组合教学。90年代起,随着计算机技术的发展和深入,多媒体计算机已经逐步取代了以往的多种教学媒体的综合使用地位。因此,现在我们通常所说的多媒体教学是特指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程。它又可以称为计算机辅助教学(computer assisted instruction,即CAI)。
在多媒体教材中,不同媒体形式传输教学信息的特点和效果各不相同。视频媒体与文字、声音等其他媒体相比有着它自身的特性。
一、视频媒体的特性
(一)揭示事物本质特征的呈现性
各种媒体,呈现事物的时间、空间、运动等特征的能力是不同的,视频媒体能够以活动的、色彩的图像和同步的声音去呈现事物的运动状态与规律,它能全面呈现事物的空间、时间、运动、颜色与声音特征,因此,它具有极强的信息呈现能力。
同时,视频媒体能够利用其自身独有的优势,在简单的重现大自然的事物与现象的同时,借助其编辑、动画、特技等技巧,帮助人们观察到很多平时无法仔细观看或者不能够看到的现象。例如,肉眼看不到的细胞,速度很快的动作、过程缓慢的植物生长、难以拍摄的水下、复杂的内部结构等,这些内容可以用特殊的拍摄技巧和动画等手段完成,给学习者提供良好的观察条件,去掌握事物的本质特征。
(二)视听结合多维度呈现信息的具象性
视频媒体以图像符号传送信息,区别于语言符号,不是线性的,而是多维度的。屏幕上图像的颜色、形状、运动变化,等信息一览全貌,不需要像文字一样一行一行看。因此,视频媒体在教学中使用可以缩短教学时间,提高教学效率。
视频媒体不仅以图像符号呈现信息,还能同时伴有解说、音响和音乐去补充和加强信息的传递效果。它是一种视听结合的媒体,通过双通道多维度去传送教学内容,提高了信息传递的效率。
(三)克服时空局限的重现性
在教学中,很多现象和历史事件,无论学生是现场观摩、教室上课,由于时间和空间的局限,都不能观察到。利用视频媒体的重现力,可以将珍贵的历史资料、世界各地的风土人情等在随意的时间里,形象地呈现在学生面前。其实这不仅是视频媒体的特性,也是多媒体教学相对于传统教学相比的优势。
二、视频媒体的艺术规律
多媒体课件中视频媒体的画面就是用来教学的,不能一味强调画面的新奇、复杂,而应该力求简洁明快。视频媒体画面的构图、色彩、镜头运动都是构成画面语言的词汇。在拍摄和制作过程中,应注意发掘画面语言中每一个因素的功能,以更加准确的传达教学信息,提高教学效果为目的。
视频媒体的画面在制作是需要考虑如下几个因素:
(一)构图
电视教材画面要求具体、形象、生动、典型,要将知识性、科学性、真实性与趣味性融为一体,并将抽象概念创作成为生动易懂的视觉形象,既要符合学生认知心理要求,又要达到传道、授业、解感之目的。因此,在制作和拍摄的过程中,对于其表现的主体和陪体,背景和前景的关系都应该做好相应的处理。主体是画面结构的中心,画面中的主体必须突出、生动、形象感人,这样的主体才能达到表达教材中心内容的目的。陪体、前景、背景还有空白等,其共同点是不超越主体,作用是以表现和突出主体为中心。
(二)颜色
视频画面的色彩要根据突出主体、表现情节和渲染气氛的需要,选择最具有特定关系的特征色彩组合,进行合理的布局,形成既有变化、对比,又是和谐、统一的整体。首先,根据课程内容的学科性质,以能够最恰当表达学科内容的需要为出发点,确定画面主体的色彩;然后再按照突出主体色彩的原则,搭配能够使主、从关系鲜明的陪体色彩;最后选择既能够烘托主体,又可以统一整体画面的环境色彩。第二,对于选择的色彩进行合理布局,达到和谐统一的布局关系。第三,要利用色彩的组合规律以及色彩表现的特征,刺激学习者的视觉器官,使受学习者在接受知识的同时,达到审美情趣的愉悦。
(三)运动画面的处理
运动镜头的运用也要注意准确朴实、真切,尽量不要使用甩、急推、急拉等个性化过于强烈的镜头,以免学生沉浸在镜头变化的新奇感中而忽视了对教学内容的学习,同时在拍摄中.推拉摇移等运动镜头应该采取较平缓的速度,让学生能够在一种平和、放松的状态下进行学习,并注意在镜头的不同段落间要留有间歇.给学生留出一个反应、理解的时间。
三、视频媒体的教学应用启示
视频媒体以其较强的教学性、艺术性,在多种教学媒体中显现出越来越重要的地位。在教学中合理的使用视频媒体,可以活跃课堂气氛,给学生提供直接的视觉和审美的享受。但是在使用视频媒体进行教学的时候,应该注意一下几点:
(一)掌握使用时机
视频媒体的使用固然有其优势所在,但是如果使用的时机不当,反而会造成适得其反的效果。因此,在视频媒体播放前,教师要适当的引导,一方面要告知学生观看的重点和观看后的行为要求,另一方面,要对媒体中可能对学生的观看产生困扰的生僻知识点进行必要的解释,以保证学生顺利的完成观看。
(二)有效控制课堂
视频媒体的声画结合,使得课堂气氛活跃,学生学习状态提高,同时也给教师提出了更高的要求:要能够有效控制活跃的课堂气氛,不能让课堂失控。因此,在使用视频媒体进行教学时,教师要确定自己能够很好的控制课堂,否则宁可不用。
参考文献:
[1]李运林,徐福荫.电视教材编导与制作第二版[M].高教出版社,2004
[2]陈哲.谈视频在多媒体网络课程中的应用[J].辽宁广播电视大学学报,2008,2
[3]胡海.浅谈多媒体教材中的视频运用[J].时代教育(教育教学版),2009,3
[4]仲华.多媒体课件中视频媒体的使用及制作[J].中国科技博览,2009,1
[5]操基栋.电视教材画面构成的实体因素[J].池州师专学报,1994,4
[6]刘丹.多媒体教学资源制作中色彩的运用艺术[J].现代远距离教育,2007,2
视频网络教学公共艺术 篇4
1 网络视频直播技术的特点
1.1 借助网络技术扩大影响力
网络视频直播最大限度地利用网络技术的优势, 凭借网络的强大之处, 实现了快捷方便地记录并传播现场状态, 把诸如产品展示的场景进行扩散, 辅之以相关的背景阐述、方案讨论、用户评论等附加内容, 发布的内容是正在发生的事情, 地域是在网络上, 其对象是广大的网络用户群体, 因此, 使整个现场直播栏目具有了客观真实、完整丰富、快捷方便、传播广泛、交互性强、突破地域限制等特点。此外, 现场直播还可以利用网络的优势来增加其栏目对受众和社会的影响, 提升现场活动的感染力, 满足直播的观众对节目进行重播、点播的要求, 从而提高网络视频直播的质量。
1.2 种类多样
就目前情况而言, 网络视频直播已演变成了一门专门的学问, 种类多种多样, 在我国多媒体环境下主要有两种, 一是制作好的电视信号再转由网络面向受众播出。现在, 可以看见许多运动赛事和节目晚会等活动的直播, 这些大型节目往往是先制作成电视信号, 工作人员在后续步骤中采集电视信号, 使之成为可以存进计算机中的数字信号, 在事件发生的同时, 将数字信号转入网站, 由受众点击观看, 这也可以说是一种“网络电视”。二是实际上的“网络直播”, 在现场准备信号采集设施, 将基本的音频和视频等信息采集进导播设备或平台等导播端中, 经由网络传输到服务器上, 通过网站面向公众公布。
这两者均是目前国内比较常见的网络直播形式, 二者差异主要表现在:后者的突出优势集中在其自主性上, 它可以直接由网站发布多媒体信息, 而不是较严格地受电视信号的限制, 视音频信息都可以被制作者独立地采集出来, 某些网络直播如果用电视媒体来完成, 反而达不到良好的效果, 比如, 政务公开会议、法庭庭审等现场的直播。
2 网络视频直播的制作及访问
2.1 网络直播的制作实现方案
网络视频直播的实现方案, 用通俗的语言来说, 就是通过研究视频直播信号采集、在线视频直播软件, 进而通过研究流媒体服务的原理, 实现架设符合研究目标的直播服务器, 并将直播信号发送到流媒体服务器。
就当前网络视频直播技术和运用现状而言, 其实现方案包括两种, 一种是结合摄像仪器、视频采集系统和视频服务器的力量。第二种是直接利用网络视频直播系统和大学城系统的方案。
2.1.1 实现方案一
第一种方案的操作步骤简言之是通过摄像头采集现场内容信号, 将其传到视频采集卡, 实现视频信号至数字信号的转化, 这些数字信号可以由计算机处理成流媒体格式文件, 并发送到相关视频服务器。至此, 网络受众就可以在视频服务器点击收看实时发生的事件和节目资讯。这种方案实现的网络直播有显著的优势, 其同步承载收看的受众数量较多, 但也存在不足之处, 需要较大的资金用于成本支出和长期维修, 且无法实现双方的视频对话交流, 若在艺术院校的教学中运用网络直播, 不能在远程教学时实现教师为同学解决疑问。
2.1.2 实现方案二
与第一种实现方案不同的是, 这种直播的图像和声音的采集、处理都由网络视频直播设备实现, 观众可以经大学城系统中的链接网址直接访问网络视频直播设备。这种方案的网络直播花费成本较低, 且在远程教学中实现了教师与同学之间的实时提问、回答及问题讲解。但是, 该种方案也存在缺点, 它不能同时支持成千上万的网络受众收看和参与节目。
2.2 网络直播与互动技术
视频直播与互动技术是一个比较繁杂的技术系统, 它是对不止一种具有各自专业用途的技术的整合和综合应用。就这些技术在网络上的运用来看, 传输视频和音频文件有非流式及流式传输方法的区别。
2.2.1 网络直播非流式传输
这种传输主要由下载来完成, 所有现场内容和视音频资料都被提前传输至服务器, 后来观看的观众可以从观看目的出发, 选择性地将直播文件下载到自己的电脑或手机移动客户端上, 以实现随时随地观看。当然, 这些视频和音频文件对应的内容含量比较大, 一旦遇上下载时信号不好、网速不给力, 需花费较长时间进行下载, 甚至需要反复下载才能成功。有的视频下载后也表现出播放不畅、质量不高的结果。此外, 还会占据手机或电脑大量内存, 造成设备卡、使用不方便。
2.2.2 网络直播流式传输
流式传输是连续不间断的视频和音频资料通过压缩的方式, 把庞大的整体整理成一个个体积比较小、运行比较方便的压缩包, 因此, 视频及音频信息便由各自的服务器直接向受众电脑实时传输。只需短短几秒便可启动延时缓存, 然后边下载便观看, 这种流水线式的传输与播放方式, 减少了下载的步骤, 使用户观看更为直观便捷, 也解决了网速不快、内存不大的问题。当然, 这种传输方法关乎流媒体数据的采集、压缩、传输及网络通讯等, 所以对流媒体服务器等专业设备有较高的要求, 需要某些有针对意义的传输协议来保证网络直播的制作。
2.3 视频直播系统结构
当然, 艺术学院在运用视频直播时, 除要了解视频直播的制作技术外, 还要指导学生能正常高质量地接收与观看。首先, 要学会架设服务器。一般情况下, 架设服务器, 需要掌握WEB, FTP, MAIL三种类型, 他们虽然具有各自的特点, 却能在一台硬件服务器进行搭配与结合。如果这台服务器配置不错, 就可以达到良好的效果。此外, 要安装各种必要的组件, 如FLVPlayback组件, 它可以利用Flash Media Server 4.5 实现流式传输视频。现在, Adobe不断改进, 有的制造商引入开源媒体框架和Strobe Media Playback组件。利用这些组件, 用户可以访问Flash和Action Script源文件, 以此设置自己某些视频客户端的性质。Strobe Media Playback的操作非常简单, 增添嵌入式代码, 在网页中插进视频内容, 也能用Flash Media Server 4.5 或HTTP实现流式传输。许多用户偏爱手机这个移动终端, 在手机的视频网站或网页中都可以访问相关网络直播节目, 实现快速播放。
3 视频直播系统在艺术院校教学中的应用
3.1 网络直播系统建设
透过网络来传播资讯已成为扩大对外宣传的重要手段。在艺术院校中, 为了实现网络直播, 往往会建设媒体实验室, 借助校园网络, 发挥校内媒体实验室和“学网用网”实验室的作用, 帮助实现现场直播的制作、学生点播与师生互动。
3.2 网络直播教学环境的系统功能
艺术院校的网络技术工作者, 可利用自己的专业知识, 为学院的长足发展, 为艺术传播的网络化贡献自己的力量。其一是直播预告, 帮助学生提前了解当天的直播内容、讲师及课程开始和结束的时间。其二是点播界面, 借此, 相关人员可以随心选择与自己学习和工作有利的视频。其三是直播和交互界面, 视频页面可以设计一个直播视频窗口, 直播时可以观看节目, 直播前可以播放系统直播的其他多媒体信息, 观众也可以在此页面提问或互相交流。
3.3 增强在网络直播中学生的自主性
艺术院校重在培养学生的自主创造能力, 因此, 学校要充分发挥学生的艺术性审美和创造性, 鼓励学生在学习中敢于展示交流。网络直播技术的普及, 对艺术院校的学生来说是一种机会和优势条件, 同学们可以在网络上随时发布自己的所见、所闻、所感, 互相欣赏, 互相交流, 培养自身的创造性和自主能力。
4 网络视频直播的优势及困难
相对于其他较为复杂的教育过程建设项目, 网络视频直播设备成本较低, 只要是网络覆盖的区域, 都可以实现直播, 无线话筒渐渐地成为直播设备的一部分, 提高了直播的便捷度。随着网络普及率及网速的不断提高, 学校的重大活动、庆典, 精彩的表演、音乐会等通过直播技术发布到网络上, 实现了实时展现学院最新动态, 不仅丰富学生视野及教职工的业余生活, 而且增强了学院对外的宣传力度, 扩大了学院在艺术界、教育界及社会上的影响。
网络视频直播是一项创新的技术, 其软件及采集设备价位偏高, 再加上艺术院校的相关专业技术人员较少, 因此, 普及得较为缓慢。只有通过各种技术手段, 降低成本, 减化操作步骤, 让普通技术人员实现网络直播设备的搭建和使用, 为后期网络点播工作奠定良好的基础。
5 结语
随着信息技术的发展, 越来越多的视频网站快速兴起, 人们对网络的需求不断提高。网络技术的应用, 能降低架设直播所需的设备及对专业技术人员的要求, 降低直播成本。此外, 还能扩大学校影响力, 丰富广大群众的业余生活。
摘要：进入信息时代以来, 网络技术迅猛发展, 由于其具有独特的优势条件, 因此在整个信息大环境下占据主要地位。网络视频直播系统属于多媒体网络应用平台, 把音视频信号采集成数字信号, 再通过网络平台进行传输。信息的广泛大规模传播对技术提出了更高的要求。依靠单纯的文字或画面无疑会被淘汰。本文主要介绍了网络视频直播技术的特点, 从而阐述网络视频直播的制作及访问问题及其在艺术院校教学中的应用, 最后探讨了网络视频直播的优势及困难。
关键词：网络直播,特点,制作及访问,运用,优劣势
参考文献
[1]孙寒冰.网络视频直播在艺术院校中的应用[J].科学之友, 2011 (22) :45-47.
视频网络教学公共艺术 篇5
心得体会
记得是十几年前，单位组织中层领导和骨干教师一行人赴沂源一中听魏书生做报告，魏书生栩栩如生的报告赢得了台下阵阵的掌声。让我至今记忆犹新。魏书生的想法和做法我都认真地模仿和借鉴过，让我受益匪浅。同时也品尝到了成功的喜悦。
“我们要用平平常常的心态，高高兴兴的情绪，快节奏、高效率地多做平平凡凡、实实在在的事情，让我们享受到为国家、为人民、为集体、为亲人尽到责任的快乐。”今天又坐在大屏幕前聆听魏书生的教诲，丝毫没有感到陌生，反而心起几分敬意。
魏书生语言风趣、幽默，从他的演讲中,能感受到他那种积极向上乐观开朗的生活态度，能感受到他内在的文化底蕴，人格魅力和个人修养。讲话时他的面容一直是平和亲切的，就像在跟你面对面谈心；他不讲多么高深的大道理，也不用什么华丽的词语，只是谈一些身边的与生活、工作、学习有关的小事情。通过平凡的不能再平凡的事例，让我的心灵受到了强烈的震撼，也感染着每一位在座老师。听了魏书生的报告后，令我为之惊讶：他担任实验中学校长书记，同时兼任两个班的班主任。承担两个班的语文教学，一年平均外出开会达4个月之久，却从不请人代上一节语文课，他学期之初即进行期未考试，一学期教材他用30多课时就讲完了；他不批作业，不改作文，但他的学生的升学成绩却能比重点中学平均高7．8分„„面对这一切，我不禁要问：魏书生究意依靠什么获得教学的成功？
魏书生高效率的班级管理，是他教学成功的一个不容忽视的重要因素。魏书生的教学离不开管理，没有他成功的班级管理就没有他今天的教学奇迹，那么魏书生是怎样进行管理并以此服务于教学的呢？我们又能从中得到一些什么有益的启示呢？我认为有以下几方面：
一、“以人为本”的班级管理思想
关于管理，魏书生说他一靠民主，二靠科学。他说：“普通学生能做的班委不做；班委能做的班长不做；班长能做的班主任不做。”这样分工到位，责任到人，各司其职，使身兼两个班班主任的魏书生竟发出轻松无事可做的感慨！多令人羡慕啊。这是一个人人向往的理想中的角色。
二、在教学中运用“自我管理”思想
魏书生说：“管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束。”他说作业是学生按自己当天所掌握情况自留作业，这就充分发挥了学生自学的能力，在学习中学会自我管理，在客观效果上，减少了学生对管理的抵触以至对抗的情绪。
三、明确职能
班级是学校教育教学工作的基层组织，从一定程度上说班级工作的组织者、领导者，是班级管理工作的灵魂。通过魏书生讲述他的经验，使我进一步认识到，不能只做学生活动的监护人与严厉的执法者。作为教师，他首先要了解学生，尊重学生，相信学生；从表面上看，教师与学生，一方是管理者，一方是被管理者，双方地位是对立的．然而另一方面，共同的教育目标（即学生的学习目标）决定了师生在管理过程中合作的可能性大大超过了他们之间的排斥与对立，学生完全可以成为管理活动的主人，前提是要给予他们充分的信任并采取高明的教学策略。
他埋头苦干、精益求精的工作态度和艰苦奋斗、乐观向上的生活作风。他那对待教书育人工作的神圣态度；他那真心实意，踏踏实实地工作作风；他那自觉、刻苦学习，打下良好的知识基础，构建完整的知识体系，不断自我完善的精神；他那健康的情绪、平稳的心态和乐观的精神，善于适应环境、利用环境和改造环境;多看前面，少看“身边”；多看有利，少看不利；多看自己的长处，少想自己无法改变的弱点。真正笑对人生的境遇观。都深深地感动着我，启迪着我。这些才是我要学习的。这些才是魏书生取得成功的秘诀和根本。这些才是魏书生教育教学经验的源头活水和精髓部分。其实，这些恰恰是我们最难学到的。
学高为师，身正为范。喜欢魏书生这样的一句话：“守住心灵的宁静，守住自己快乐的阵地。”
微课视频中的艺术设计 篇6
如果初次制作微课感到无从下手，不妨从讲故事开始。叙述一个故事要说清起因、经过和结果。微课中的起因即教学问题，经过即教学过程，结果即知识点。微课的时间很短，所以在叙述时最好做到开门见山；简洁但情节完整；主题唯一但是深刻。
我们以“什么是翻转课堂”为例（图1）。该视频一开始便描述一个现象：传统教学中，当教师呈现一样的知识时，每个学生的反应是不同的——Jessica听懂了，基本能完成作业；George觉得很容易，飞快地完成了作业；Kevin没有弄懂，完成不了作业。教师意识到每个学生的需求不同，从而引出翻转课堂（起因——教学问题）。接着描述翻转课堂如何实现个性化教学：Jessica遇到不会的问题可以马上查看讲解，George可根据自己的能力做额外的练习，Kevin可以反复学习他没有掌握的内容……（经过——教学过程）。最后点明主旨：在翻转课堂中，学生能直接获取知识，教师更加关注学生获取知识的效果和能力（结果——知识点）。
同样，科学知识也可借用这一思路。例如分钟学堂的“复活恐龙可能吗？”（图2），在这一课中，首先由电影《侏罗纪公园》里科学家成功复活恐龙引出在现实生活中复活恐龙可能吗（起因）？接着介绍复活灭绝物种的几种方法：反向育种、克隆、基因工程。然后分析复活恐龙的可能性（经过）。最后得出结论：复活恐龙不可能（结果）。
可视化呈现
对于教师来说，如何将知识点讲解清楚不在话下。但微课是可视化的呈现方式，要制作出具有艺术设计感、吸引入的微课，需要把可视化的思想深深烙印在脑海中。而这里说的可视化与教案、板书的呈现并不相同。
思维逻辑的可视化
要做到可视化呈现的第1步就是将思维逻辑可视化。思维逻辑如此抽象的东西如何可视化呢？简单来说就是将思维过程图示化。以“北京房事”为例，该课程讨论的是北京住房难的问题。为了说明问题，从住房面积到花钱买房，视频制作者好好地为我们算了笔账，其中有这样一个推算：小李一家3口住在l套40平方米的房子里，大张一家3口有1套230平方米的房子，每人的平均面积有多少？普通教师会这样呈现这个问题。
解：230+40=270m2
270÷（3+3）=45m2
而在微课视频中是如何呈现的呢（图3）？
不需要复杂的图画，只是几何图形的对比便使思考过程一目了然。
知识结构的可视化
可视化呈现的第2步就是将知识结构可视化。这一点，对于教师来说并不陌生。在课堂上，教师们也常用时间轴来表示事物的发展历程，用树状图表示层次关系，用鱼骨图来刨根问底，用流程图来表示过程……在微课视频中，用图可以更大胆一些。在平时可通过看一些信息图来启发灵感。
可视化呈现原则
微课视频中绝大多数版面都是图文并茂的，而图片和文字的布局往往是最让人苦恼的。究竟如何排版才能令人赏心悦目呢？遵从以下原则，学会像设计师一样思考。
简洁即美也许你听过不止一遍，也知道页面中不能有大段文字或是五颜六色。那么，简洁就等同于做减法吗？麻省理工学院教授、设计师Joln Maeda说：“简洁是指减去明显的部分，同时增加有意义的部分。”要在局限的页面中呈现信息，这就需要你有意识地进行筛选，剔除不必要的信息和设计元素，使信息变得更加明晰，设计更加简洁。
聚焦目标我们常常会犯这样的错：没有任何突出内容或太多突出内容。作为设计者必须明确自己想表达什么，想让观众最先看哪里，再看哪里。我们需要明确自己的重点，制造画面区别，如形状的不同、颜色的深浅、内容的虚实……从而引导观众的视线，帮助观众自然地发现那些重点。
换位思考在美化过程中，我们常常沉醉于对美的追求，而忘记了我们的设计初衷是为了传达信息。所以我们该时时停下来，以观众的角度看自己的作品，问自己：是否有清晰的重点？画面是否简洁？还需删减（补充）什么？
温馨小提示
关于文字
字号：请考虑到面对大小不一显示屏前的观众。为了让观众看见并且快速而毫不费劲地阅读，字号尽可能大一些，这也要求页面上的字尽可能少。
字间距与行间距：很多人会忽视字间距与行间距。有时系统默认的间距并不适宜阅读，你需要根据自己的内容作相应调整。如试试把行距调整为1.5倍。
字体：不同的字体营造不同的氛围，想要与众不同可以根据内容风格尝试不一样的字体。但注意协调统一，尽量选择样式相近的字体，一套微课视频中也避免变化过多。如果把握不准，用微软雅黑总是没错。
关于图片
搜索图片：搜索图片时要注意尽量找清晰大图，同时避免水印，并且风格尽量保持一致，若卡通图片与摄影图片放在一起会让人感觉像是“穿越”了。
编辑图片：有时背景图片内容太多太花哨，会使得文字很难看清，这时候试着将图片作模糊处理，或者为文字做一个半透明的文本框，能更突出重点。
关于配音配乐
语音：微课视频不同于传统的教学视频一定要字正腔圆，你也可以幽默风趣，如上文提到的“复活恐龙可能吗？”教师可根据自己的内容、风格、受众年龄来控制自己的语音、语调、语速及语言风格，最后不要忘记配上字幕。
视频网络教学公共艺术 篇7
一、影视艺术类高校音视频教学资源库建设的现状分析
1. 音视频教学资源库的建设缺乏整体规划
由于实验室在设置上的不合理而造成音视频实验教学资源库的建设无法实现整体的规划。实验室只是简单的按实验设备的使用功能来划分, 相当部分存在重复建设;实验室使用功能单一, 实验室在建设之初就缺乏考虑与相关专业的实验教学配套使用, 致使实验设备的功能发挥不了, 利用率不高, 甚至造成了设备的闲置;实验设备数量 (台套数) 配置不合理, 实验设备不配套, 不能满足不同层次的学生实验课完成作业的要求和实验教学的需要。
2. 音视频教学资源库建设匮乏, 已经建成的缺乏系统管理
已有的音视频教学资源库的建设缺乏整体规划, 特别是与专业相关的教学资源缺乏系统性;已有的音视频教学资源库缺少资源, 尚处于零星资料收集状态;已有的音视频教学资源库的内容缺少实用性;已经建设了自己的音视频教学资源库的学校, 由于缺少音视频教学资源库建设与管理的专职人员, 使音视频教学资源库在建设过程中没有得到正确的指导, 对已有的音视频教学资源库尚未考虑今后的资源共享设计等等问题。
3. 造成目前存在问题的原因
由于国家对影视类高校音视频实验室的建设缺乏统一的标准, 对音视频实验室的建设和教学资源库的具体建设形式仍在摸索之中;音视频实验室的建设需要投入大量的资金, 特别是面对高校扩招迅速的发展时期, 部分学校无力加大实验室建设资金的投入;在前期投入较大的财力于实验室的硬件建设之后, 对音视频教学资源库的建设资金投入少, 部分学校确实无力为后期的资源库建设再投入 (软件建设) 资金;也有部分学校相关领导对建设音视频实验室的认识不足, 他们已经习惯了原有的教学观念和教学模式, 因此放松了对音视频实验室的建设;另一部分则是学校管理层对音视频教学资源库的价值认识不清, 因为不知道音视频教学资源库的具体建设形式, 认为软件建设是可缓可急的事情, 而处于观望状态;部分学校已建设好的音视频教学资源库没有与自己的学校专业特色相接合, 或者没有得到及时的更新与维护;音视频教学资源库的建设与教师教学脱钩, 造成了教师的需求的得不到及时的解决, 教师的教学设计成果得不到及时的共享, 学生的学习作品得不到及时的呈现等等;对音视频教学资源库的内容及信息形式缺乏全面认识。这些都是造成目前音视频教学资源库功能单一的根源。
二、对音视频实验教学资源库建设规划的思考
影视艺术类高校音视频资源库的建设是一项系统工程, 涉及到提高实验教学质量的战略, 学科、专业的特点, 教师、学生、教材、教学技术手段、教育思想和教学管理制度。制定音视频资源库建设规划时, 要将资源库的建设与学校的未来发展结合起来, 根据音视频专业实验教学特点, 有针对性地整理和建设符合自己需要的学科资源库。要注意将教学素材、教学成果展示、教育教学理论、实验场所和实验设备资源与实验教学相关的资料作为一个整体来考虑, 同时应加强与之配合的校际间的合作、网上选课系统、国外著名高校实验教学内容、课程体系和优秀教材资源的引进等教学资源库的配套建设。充分利用现代化技术手段进行管理, 使高校实验教学资源得到进一步优化和组合, 充分反映本学校的教学特色。
1. 音视频实验室规划建设的主要内容
在建设规划音视频教学资源库时应与实验室建设、实验课程体系、组织实验教学内容、实施创新与实践教学、改革教学方法与手段等方面配套建设。实验室的建设按照影视艺术类院校实验教学规律, 按音视频制作工艺程序构建, 形成现场制作—后期制作—广播电视声音制作体系。实验设备应按低、中、高配置, 涵盖基本型实验、综合设计型实验、研究创新型实验等实验教学的需要。实验课程按学生学习阶段可分为基础课实验、专业课实验和综合实验课, 低、中、高三个层次, 音视频实验教学也应以基础课实验、专业课实验和综合实验课组成, 形成与理论教学有机结合, 以能力培养为核心, 分层次的实验教学体系和形成与之相适应的课程体系。因此, 在建设规划音视频实验教学资源库时, 必须具有与其相适应的每个阶段的教学资料, 形成合理的系统结构。
2. 音视频资源库整体规划的主要内容
在音视频资源库整体规划中应包括:能反映该专业的丰富的素材库;具有一定数量的专业和与本专业有关的课件和索引目录;具有一定数量的本专业或与本专业相关的论文资料及其索引目录;丰富的教学案例;建立网站链接形成网上资源共享的内容。素材资源库的内容至少应该包括教学素材资源库、教学成果展示资源库、教育教学理论资源库、实验场所和实验设备资源库4个方面的内容。 (1) 实验教学素材资源库。为教师和学生提供备课和学习的各种形式的资源, 包括各种形式的音频、视频素材 (包括图片、声音、视频、动画等多媒体素材) 。 (2) 实验教学成果展示资源库:展示教师的教学设计成果, 反馈学生的学习信息的资源, 包括教师的作品设计和学生的作品设计成果;包括教师的教学课件计算机辅助教学软件、多媒体软件、电子教案等。 (3) 实验教育教学理论资源库:为教师和学生提供教育和学习的理论依据和指导, 也为教师交流和传递教学经验提供场所的资源, 包括教学案例、研究论文资料等。 (4) 实验场所和实验设备资源库:为实验提供使用的设备和设备配置及实验项目内容等。
3. 音视频资源库在实际教学中的基本作用
音视频资源库的建设特别是建立网站链接形成了网上资源共享的内容。可以为教师和学生提供了除课堂以外更为广阔的学习交流空间。
(1) 实验教学素材资源库:为教师备课提供了丰富的教学素材, 节省了收集素材的时间;各种形式的音频、视频素材 (包括图片、声音、视频、动画等多媒体素材) 为学生的创作设计和编辑实践提供了良好的实验条件。具备实验教学配套的音像资料库, 第一, 它可以为教师和学生提供实验用的音视频剪辑素材, 使剪辑实验用的素材规范统一, 更加增强剪辑实训的针对性。第二, 收集和整理曾经拍摄到的资料入库, 可以作为今后节目制作的素材, 避免了重复劳动, 比如航拍镜头, 如果每做一次节目都重新拍摄相同的镜头, 这种耗时、耗力、耗财的做法, 在实际工作中显然是行不通的, 资料库的建立就可以轻松地解决和提供素材的问题。第三, 收集和保存学生综合实践课拍摄的优秀影视作品, 为今后的实验教学供学生学习借鉴。
(2) 实验教学成果展示资源库:通过展示教师的教学设计、作品设计成果, 学生可以根据自己的学习情况加以总结并可以与老师沟通很好地反馈学习的信息。
(3) 实验教育教学理论资源库:为教师和学生提供教育和学习的理论依据和指导, 也为教师交流和传递教学经验包括教学案例、研究论文资料等。
(4) 实验场所与实验设备资源库:主要用于实验室的开放, 为实验提供可使用的设备和设备配置及实验项目内容等信息, 以帮助教师和学生了解情况后更好地安排使用实验室的时间和实验项目。实验室的开放可以极大地丰富实验室的内涵。实验内容既可以是教学计划外的, 也可以是对教学计划内必做实验、实训的延续和提高, 包括综合性、设计性实验和软件开发、课件制作、网站建设等。不仅可以解决好因为学生实训时间不足的矛盾还可以满足学生个性化发展的要求, 利用课余的时间借助实验室完成进行跨学科、跨专业的创新型、研究型、综合型实验项目和工程项目的实验、制作和发明。与此同时, 教师也可以利用教学任务以外的时间搞研究创新, 还可以吸引社会上相关专业的机构和人员的加入, 充分发挥实验室在实施素质教育以及高新技术开发和科技成果转化中的重要作用。随着实验项目优秀成果的出现, 可以极大地提高学校的社会地位和知名度。
三、结束语
建设和运用好音视频教学资源库对影视艺术类高校音视频实验教学具有十分重要的意义。当然, 音视频教学资源库的建设是一个逐步积累完善的过程, 需要不断地根据自己学校的专业特色和实验室建设的状况以及音视频设备变化情况, 结合教学的实际需要做长期不间断地努力。
参考文献
[1]杨寿堂.论艺术院校影视实验室建设规划[J].浙江传媒学院学报, 2005, 1
[2]李平, 张莉.试论高校实验室建设.太原科技[J].2005, 2
公共建筑数字视频监控系统设计 篇8
公共建筑是向社会全体公民或部分公民开放的建筑，包括写字楼、政府部门办公楼、商场、银行证券大楼、宾馆酒店、娱乐场所、图书馆、学校、科研院所、医院、体育场馆、机场、车站、桥梁等。这些建筑具有面积大、人流量大，人员结构复杂等特点。在社会治安状况日益复杂，群体性事件、恶性治安案件多发，特别是全球恐怖主义势力活跃的当今社会，公共建筑的安全防范工作变得非常重要。视频监控作为一种非常行之有效的安保手段，在公共建筑的安全防范工作中发挥着非常重要的作用。本文将以某大型综合性商业建筑项目为例，介绍公共建筑数字视频监控系统的设计。
2 项目概况
某大型综合性商业建筑，集现代购物中心、美食文化村、办公写字楼、度假酒店、休闲广场于一体。整个项目占地面积400000m2，东西方向约800m，南北方向约500m，可分为北、中、西三个区域，其中东区为美食文化村和度假酒店，中区为休闲广场，有酒吧、咖啡厅等设施，北区为购物中心和办公写字楼。
基于用户的需求，本项目需要建设一套高效、可靠、先进的视频监控系统。整个项目设置600个监控点(北区450个、中区50个、东区100个)，在北区和东区各建立一个安保监控中心，东区的监控中心兼管中区的摄像机，北区的监控中心作为整个项目的总中心，级别高于东区监控中心。
3 项目分析
3.1 视频监控体系
在视频监控系统的设计中，首先需要分析的是应采用何种视频监控体系。本项目定位高、业态组成复杂、占地面积大、投入运营后人流量大，因此考虑采用数字视频监控系统。
如表1所示，与模拟视频监控系统相比，数字视频监控系统在功能上有着明显的优势。数字视频监控系统逐步替代模拟视频监控系统是大势所趋，是监控行业发展的必然趋势。
3.2 典型数字视频监控系统结构
如图1所示，数字视频监控系统由视频采集、视频传输、视频管理与存储、视频图像显示等几个部分构成。
(1）视频采集设备
数字视频监控系统的视频采集设备包括模拟CCD摄像机(配合编码器)、IP摄像机两种。前者是通过编码器对所拍摄的视频图像进行编码，将模拟信号转换为数字信号，再利用TCP/IP协议在网络中进行传输;后者则是本身具备数字视频输出接口(以太网接口)，可直接连接网络交换机，输出数字视频图像。
(2）视频传输
数字视频监控系统的传输系统由网络交换机及其链路组成。通常在公共建筑中，数字视频系统具备独立的计算机网络，网络设备包括接入层交换机、汇聚层交换机、核心层交换机。
(3）视频管理与存储
对数字视频监控系统的管理可以通过系统的平台来完成，这个平台可以是软、硬件分离式的平台，也可以是软硬件一体的嵌入式平台。借助管理平台，可以对整个系统中所有的设备进行参数配置、性能管理、资源调整、权限分配;还可以通过接口实现数字视频监控系统与其他弱电系统的深度集成，极大扩展视频监控系统的功能空间。
视频图像的存储由磁盘阵列来完成。磁盘阵列拥有巨大的存储空间和良好的扩展能力;基于RAID技术的磁盘阵列更具有超高的可靠性，在磁盘损坏的情况下仍可以保证图像的正常存储不受影响。
(4）视频图像的显示
视频图像显示系统主要由视频解码器和显示终端组成。解码器是将数字视频信号还原为模拟视频信号输出的设备。显示终端包括监视器或大尺寸的液晶、DLP、等离子屏幕等设备。
3.3 数字视频监控技术
选定了监控系统的体系架构后，就要针对数字视频监控系统的关键技术进行分析，具体内容包括数字视频编码方式的选择、传输网络规划、视频存储方式选择。
3.3.1 数字视频编码方式
常见的数字视频编码格式包括：MPEG-2、MPEG-4、M-JPEG、H.264、Wavelet(小波压缩)。
(1) MPEG-2
MPEG-2是音频、视频信息压缩的编码标准，于1992年被ISO/IEC批准为正式标准，正式标准编号是ISO/IEC 13818，用于广播、有线电视网、电缆网络以及卫星直播的广播级数字视频传输。
(2) MPEG-4
MPEG-4是音频、视频信息压缩的编码标准，于1998年11月被ISO/IEC批准为正式标准，正式标准编号是ISO/IEC 14496。通过对帧重建技术的运用，MPEG-4比MPEG-2用更少的数据和更窄的带宽传输更高质量的图像。
(3) H.264
H.264是由ISO/IEC与ITU-T组成的联合视频组(JVT)制定的新一代视频压缩编码标准。该标准在ISO/IEC中被命名为AVC (Advanced Video Coding)，作为MPEG-4标准的第10个选项;在ITU-T中则被正式命名为H.264标准。H.264能够在较低带宽(2M以内)下实现高质量(类似DVD画质)的图像传输。在同等的画质下，H.264比上一代编码标准MPEG-2平均节约64%的传输码流，比MPEG-4 ASP平均节约39%的传输码流。H.264技术还具备容错能力强、网络适应性强等优势。更强的对信道时延的适应性使得H.264既可应用于低时延模式以满足实时业务，如电视会议等要求，又可为无时延限制的应用，如视频存储等所用。更高网络适应性则表现在H.264采用“网络友好”的结构和语法，加强了对误码和丢包的处理，从而提高了解码器的差错恢复能力。H.264在编/解中采用了复杂度可分级设计，即可以对图像质量和编码进行分级，以适应复杂度不同的各种应用需求。
(4）小波格式
小波格式并非一种视频压缩编码标准。小波变换是与傅立叶变换类似的数学算法。目前H.264 SVC (Scalable Video Coding，可调视频编码)中已经使用了离散小波变换方法，其特点是：
◆压缩比高，压缩速度快，压缩后能保持信号与影像的特征不变(失真小)，且在传递中可以抗干扰;
◆支持点对多点传输，同一流媒体码流可以支持不同的网络带宽、多种分辨率的显示、存储等应用。
本项目选择采用H.264编码格式的视频编码器。
必须注意的是，数字视频编码器的输出方式必须为双码流，一路码流供实时查看使用，另一路码流供存储使用，两路码流的码流大小、帧率、分辨率均可独立调节。此外，编码器还必须支持单播和组播两种输出方式，这是因为一旦有紧急情况发生，会出现多点观看同一幅关键图像的需求。当需要在所有的监视器和大屏上同时显示同一幅图像时，必须启动组播传输方式，确保此幅关键图像的正常传输。
3.3.2 网络规划
在本项目中，计算机网络的规划对数字视频系统的建设是非常重要的。采用H.264的编码方式传输一路D1分辨率(720×576)的25帧/秒的全实时数字视频图像所占用的网络带宽大约是2Mbps。照此计算，本项目总计有600个视频监控点，总的带宽需求是1200Mbps。
供视频监控系统使用的计算机网络的规划，如图2所示。
在北区网络机房设置核心交换机，在北区办公写字楼和购物中心的弱电间设置接入交换机，并通过室内光纤与核心交换机构成星型连接，接入交换机的端口带宽为100M，核心交换机与接入交换机连接的端口带宽为1000M。北区共有450个摄像机，总的带宽需求为900M。
在东区网络机房设置核心交换机，在东区度假酒店和美食村的弱电间设置接入交换机，并通过室内/外光纤与核心交换机构成星型连接，接入交换机的端口带宽为100M，核心交换机与接入交换机连接的端口带宽为1000M。东区共有100个摄像机，总的带宽需求为200M。同时，在中区休闲广场的弱电间设置接入交换机，并通过室外光纤与东区核心交换机构成星型连接，接入交换机的端口带宽为100M，核心交换机与接入交换机连接的端口带宽为1000M。中区共有50个摄像机，总的带宽需求为100M。
在北区网络机房与东区网络机房之间敷设光纤链路，通过1000M端口连接两个区域的核心交换机，实现整个园区的网络连通。
3.3.3 视频图像存储相关内容的规划
(1)对于数字视频监控系统，图像的存储设备至关重要。通过对比磁盘阵列与硬盘录像机(如表2所示)可知，网络硬盘录像机已经不能满足本项目的使用需求，采用磁盘阵列作为本项目视频图像的存储介质是非常合适的。
(2)采用何种存储架构也是一个值得分析的问题。通常的存储架构有DAS、NAS、FC-SAN、IP-SAN几种。由表3可以看出，本项目这种数据量大，要求可靠性高，同时兼顾性价比的项目，非常适合采用IP-SAN。
(3)确定了图像的存储设备和存储架构之后，还需要计算视频图像存储的容量。按D1分辨率图像的码流为2Mbps计算，则1路图像存储24小时的存储容量为：
按照公安系统的要求，公共场所的视频监控图像应能够以D1分辨率24小时实时存储30天以上。照此计算，1路图像30天的存储容量为0.62TB
此外，要考虑到磁盘阵列在进行冗余备份时会用一到两块硬盘做RAID，且总的磁盘空间要有10%左右的预留，因此实际的存储容量要大于0.62TB。
4 系统设计
通过以上各章节对本项目的分析，可以得出一个本项目数字视频监控系统的解决方案：采用模拟摄像机及H.264格式视频编码器作为图像采集编码设备，利用网络交换机组建接入100M、骨干1000M的视频监控网络，采用IP-SAN视频图像存储架构，以数字视频监控管理平台作为整个系统的指挥中枢。
4.1 系统结构设计
本系统共设置北区、东区两个监控中心，北区监控中心作为整个系统的总监控中心。系统总体结构示意图，如图3所示。
北区共有450个摄像机，视频图像通过同轴电缆接入相应楼层的弱电间，由安装在弱电间内的视频编码器进行数字化编码后接入网络。各楼层的交换机通过室内光纤以1000M的带宽接入网络机房核心交换机。视频管理服务器和IP-SAN磁盘阵列安装在网络机房，接入核心交换机。在北区监控中心设置接入交换机，并通过室内光纤以1000M的带宽接入网络机房核心交换机，监控中心内的视频解码器和管理工作站都与此交换机连接。
东区及中区共有150个摄像机，视频图像通过同轴电缆接入相应楼层的弱电间，由安装在弱电间内的视频编码器进行数字化编码后接入网络。各楼层的交换机通过室内光纤以1000M的带宽接入网络机房核心交换机。视频管理服务器和IP-SAN磁盘阵列安装在网络机房，接入核心交换机。在东区监控中心设置接入交换机，并通过室内光纤以1000M的带宽接入网络机房核心交换机，监控中心内的视频解码器和管理工作站都与此交换机连接。
北区核心交换机和东区核心交换机通过室外光纤，以1000M的带宽进行连接，用户可以在北区的总监控中心通过这条链路查看东区摄像机的图像并对东区PTZ摄像机进行控制。
4.2 系统存储容量计算
根据摄像机的数量和视频图像的编码格式、分辨率、存储时间等因素，可以计算出磁盘阵列的存储容量。
北区共有450个摄像机，根据上文列出的计算公式，按存储30天计算，所需的存储容量为279TB，再加上10%的预留空间，得到实际的存储容量为307TB。
本项目选择的磁盘阵列可容纳24块硬盘，采用RAID5技术，使用1块硬盘作为备份盘。如每块硬盘的容量为2TB，则每台磁盘阵列的实际存储空间为46TB，北区需要使用7台这样的IP-SAN磁盘阵列。
东区和中区共有150个摄像机，按同样的方式计算，实际的存储容量为102.3TB，需要使用3台IP-SAN磁盘阵列。
5 数字视频监控发展趋势
数字视频监控系统从诞生到今天，已经取得了长足的进步。“模拟CCD+数字编码器”的架构已经日趋成熟稳定，数字监控系统未来的发展方向是什么?笔者认为，未来数字视频监控发展的方向将是摄像机IP化、传输网络多样化以及视频应用智能化。
IP摄像机，也叫做网络摄像机，其创意可能早在数字视频监控诞生之时就已经产生，但是由于诸多原因的限制未能像视频编码器一样得到大面积的推广。IP摄像机的优势在于使用简单、布线方便(可将视频线、控制线、电源线合一)、图像像素高(目前市场上已经有200～300万像素的IP高清摄像机在实际项目中得到应用)。长远来看，IP摄像机必将取代“模拟CCD摄像机+编码器”的模式，成为视频监控领域的主流。
目前，3G网络和城市无线局域网正得到大力推广。而不论是模拟摄像机还是网络摄像机，都要受到布线问题的困扰。如果摄像机搭载3G模块，布线的问题将迎刃而解。众所周知，3G网络是一个传输速率比较高的网络，目前某运营商实现商业化运营的3G网络，可以提供上传3M、下载7M的网络带宽，且稳定性非常好。如果有朝一日，3G网络摄像机产品真正成熟起来，必将在监控领域掀起一股3G风潮。同样，当城市无线局域网建设到一定程度的时候，无线网络摄像机也会大行其道——毕竟城市无线局域网的带宽可以达到54M，这将使得高清视频图像(200万以上像素，1080p分辨率)的远距离传输成为可能。
目前，智能视频分析技术在市场上的应用还不是很广泛。长时间以来，人们对视频监控系统的应用绝大多数都是对视频录像的查看，尤其是公安部门。监控录像为公安部门破案提供了巨大的帮助，但是其作用总是在事后体现。而若能在犯罪或事故发生或即将发生时及时发现，将会为社会挽回巨大的损失。智能视频分析系统的作用就是在异常情况发生时自动地进行报警，使监控系统使用者能够在第一时间发现异常情况，及时作出处理。
目前的智能分析系统能够对非法入侵、人员异常聚集、可疑丢弃物、锁定物品丢失等情况作出反应，发出警报，但由于视频分析算法的不完善和成本的相对昂贵，尚未得到大面积的应用。笔者相信，未来随着智能分析算法的完善、成本的降低，智能视频分析技术必将得到广泛的应用。
参考文献
[1]安全防范工程技术规范 (GB50348-2004) .
[2]毕厚杰.新一代视频压缩编码标准H.264/AVC.
视频网络教学公共艺术 篇9
关键词：公共场所隐私权,冲突,解决措施
一、公共场所隐私权
公共场所是指任何第三人可以进出的场所, 是公众可以活动的空间。公共场所的判断标准是看该场所的用途。当一个场所用于公共事务, 它变成了公共场所。对于公共场所是否存在隐私权这一问题一直存在争议。笔者认为公共场所隐私权是存在的, 并且应该考虑个人的隐私保护。首先, 公共场所的开放性是相对的。在公共场所也有私密的空间, 比如公共的洗手间、更衣室等, 一般这些地方是不允许窥探和监控的。其次, 在公共场所的人依然是具有隐私权的个体, 属于个人的某些隐私内容并不因为场所的变化而具有公开性。虽然隐私权在公共场所会有所限制, 但也应受到法律保护。针对公共场所有无隐私权的问题, 我国学界普遍承认公共场所的隐私权。
二、公共场所安装监视器的利弊衡量
(一) 公共场所安装监视器对维护公共利益的有利影响
在很多电影和电视剧中, 公安机关讯问犯罪嫌疑人时, 许多嫌疑犯都试图狡辩。然而, 当公安机关拿出其搜集的监控录像时, 犯罪分子只能供认不讳。监控录像是证明犯罪事实存在的有力证据, 许多疑点不证自明, 犯罪过程也能一目了然。此外, 监控设备还可以起到威慑社会危险分子和不安定分子的作用。研究资料表明, 以英国的Newcastle市为例, 该市自1992年开始引入闭路监视系统, 1994年的违法犯罪率与1991年的违法犯罪率相比, 街头暴力下降了11%, 入室盗窃下降了44%, 刑事犯罪率下降了44%。因此就这一方面说, 监视器确实具有监管预防震慑违法犯罪和收集证据等多方面的作用。[1]
(二) 公共场所安装监视器对个人隐私保护的不利影响
随着科学技术的日新月异, 快速发展, 视频监控技术也越发先进。人们可以通过监控设备看清其所涉及范围的各种事物, 甚至在漆黑的夜晚也能看清周围的一切。监控技术的发展给人们带来各种便利的同时, 也对个人隐私权的保护构成了威胁。在现实中, 利用监视器窥探他人隐私的事件司空见惯。例如2008年有人恶意操控深圳罗湖雅园立交桥旁路面摄像头, 午夜窥私路旁住宅楼。
公共场所安装监视器的利弊衡量实际上是公共利益与个人利益的博弈。当二者发生冲突时, 如何解决呢?笔者认为, 一方面, 必须尊重公民的基本权利, 以充分彰显个体自由;另一方面, 对这种个体自由应予以限制, 以保障其他个体的自由和社会的稳定。但是, 这种限制必须有一定的规制和程度, 否则就会成为抹杀个人权利的借口。个人权利让位于公共利益需要考虑以下几个因素:首先要判断与隐私权冲突利益本身的是否属于社会公共利益;其次要考虑隐私权的维护与公共利益受损之间是否有必然性, 即如果对隐私权不加以限制是否会必然损害某种公共利益。[2]
三、完善我国公共场所隐私权保护的法律制度
(一) 立法现状
目前我国对公共场所隐私权保护认识还不够充分, 立法上仍存在诸多问题。立法现状和问题主要表现在以下几个方面:第一, 公共场所隐私权保护问题通常在地方政府规章中规定, 宪法民法及刑法中鲜有涉及, 法律效力等级较低;第二, 虽然有些规章对其进行了规定, 但是比较零散, 没有形成体系。第三, 同时对公共场所隐私权的概念界定含混不清, 以致司法实践中出现混乱局面。
(二) 立法展望
目前许多国家对公共场所安全监控的界限与方式存在大量的理论研究和判例。如德国《联邦个人资料保护法》规定只有基于以下三种目的才有权安装监控设备:1、公务单位为履行职务2、为践行国家主权3、为具体确定之目的而保护合法权益。国外对于公共场所隐私权的保护已经有了大量的立法司法实践, 我们可以进行借鉴。首先, 加强对公共视频监控系统的设置主体的主体资格的审查和监管。其次, 对公共视频监控系统的设置场所进行必要的限制。最后, 还要对公共视频监控资料的采集、保管和使用进行规制。
四、总结
公共场所安装监视器在维护交通秩序, 威慑控制犯罪活动方面起到了重要作用, 其主要目的是为了保障公共安全, 但它是一把双刃剑, 但它在保障公共安全的同时, 有可能会侵犯到公民的个人隐私。这需要法律进行规范和利益分配, 因此, 应该尽快立法, 明确监控设备安装主体资格、使用及管理等问题, 以防侵犯公民隐私权, 保证公民的隐私权不再受到任意的践踏和破坏。
参考文献
[1]张友好.公共场所安装监视其行为的法律思考[J].法商研究, 2007 (1) .
视频网络教学公共艺术 篇10
随着视频监控技术的不断发展, 视频监控在公共安全领域的地位越来越重要, 如今公安的大部分工作都需要视频监控技术的支持, 小至违章车辆的监控拍摄, 大至刑事案件的侦破, 视频监控技术发挥着越来越重要的工作。
但各地区的公共安全视频监控建设情况参差不齐, 经济基础较好城市的视频监控体系建设比较成熟, 而经济基础比较薄弱城市在视频监控体系建设方面的投入还不足[1], 并且各个地区之间的视频监控体系也不尽相同, 当需要相互调取视频监控数据时, 不仅耗费许多时间, 而且可能存在数据格式兼容性的问题, 导致无法立即查看视频资料而耽误案件的侦破。
因此, 推进公共视频监控系统联网建设, 是发展公安视频监控技术的必然要求。而联网建设首先要考虑的问题便是安全问题, 如何保证公共安全视频监控联网的安全性是建设前期亟待解决的问题。本文从信息安全、网络安全两个方面提出几点视频监控系统联网建设的关键安全要素。
1 信息安全
信息安全是指利用相关技术手段和管理手段保护信息在传播、使用和存储过程中, 不受到自然或人为因素的更改、泄露和破坏。主要考虑以下几个方面:
1.1 身份认证
身份认证, 即在操作者进入公共安全视频监控联网系统之前, 对其身份进行鉴定的过程, 这是为了保护公共安全视频监控系统联网的访问策略可以安全有效的执行, 防止非法操作者破坏系统资源或是合法操作者访问其权限以外的系统资源。
如今的公安网身份认证中, 主要采用PKI (Public Key Infrastructure) /PMI (Privilege Management Infrastruetur) 身份认证和访问控制技术, 每个正式公安民警都会发放一个数字证书 (USB Key) , 其中含有每个民警的身份信息, 民警在查询相关信息资源时, 系统会根据民警的职务权限对其开放一定相关的系统资源, 当试图访问超过其权限范围的资源时, 系统会拒绝其的访问请求, 并且每次查询资源的情况都会被记录。
因此, 在公共安全视频监控系统联网建设时可以提供PKI/PMI系统的接口, 这样无需耗费大量的时间和精力再独立建设身份认证和访问控制模块, 直接运用现有的公安网数字证书, 既可以起到防止非授权人员进入系统和避免权限有限的用户访问高权限资源的作用, 也统一了公共安全视频监控系统联网身份认证的标准。
1.2 信息加密
信息加密即运用物理方法或数学方法对视频信息进行加密, 需要加密的地方主要有两个, 一个是在视频信息的传输过程中加密, 另一个是在视频信息存储时进行加密。前者是为了防止入侵者在视频信息传输过程中截获信息, 由于经过传输加密后, 其所窃取的信息的信息是经过特定的加密算法加密的, 没有与之相对应的密钥对加密信息进行解密, 因此获得的信息只是没有任何意义的乱码。而后者在存储时加密则是防止入侵者从存储器得到资源信息, 由于其得到的信息也是加密后的密文, 没有正确的解密密钥, 也无法得到有效的信息。只有有权限的用户才能使用专有密钥进行解密, 进而从存储器中读取的信息。
加密算法分为两种, 一种是私钥加密算法, 另一种是公钥加密算法。两种算法比较来看, 公钥算法更具有优势。其原因有三点:一从安全方面比较, 公钥算法基于未解决的数学难题, 想要从外界进行强行破解是不可能的;二从管理方面比较, 公钥算法只需要较少的资源, 并且支持数字签名;三从成本方面比较, 公钥加密相对于私钥加密成本更为低廉。所以监控系统联网建设对视频信息进行加密时, 使用公钥加密的方式可能更具有实用性。
1.3 数据备份
数据备份是数据容灾的基础, 是指将本地存储设备里的信息复制到别的存储器中, 防止人为操作失误或者是系统故障而导致数据损毁或丢失[2]。
在公共安全视频监控系统联网建设中, 对视频信息进行数据备份是一件非常重要的工作, 如今大部分前端采集的摄像机都是高清晰度的, 在带来成像效果好的同时, 其采集数据的体积也是庞大的, 一般单路1080P摄像机一天的数据量大概是在50GB左右, 可想而知一个城市视频信息数据量是巨大的, 所以仅用传统的数据备份方式进行备份, 出现了数据损毁或丢失的故障, 恢复的时间会很慢, 这对公安工作的实时性有很大影响。所以系统联网建设在数据备份方式的选择上要慎之又慎。
1.4 人员管理
信息安全的维护, 不仅仅需要对数据、系统进行严格的管理和维护, 人员管理也是维护信息安全的是重中之重。
在监控系统联网投入使用之前, 应该对使用系统的人员进行培训, 大多数案例表明信息泄漏、系统故障是人为导致的。有些是操作的失误;有些则是使用人员不能够遵守系统使用的规章制度, 随意的将系统内部信息发布到互联网上;有的甚至是利用职务之便获取信息并倒卖出去。因此对使用系统的人员进行严格的纪律培训和操作培训, 防微杜渐, 系统的信息安全才能得到更好的保障。
2 网络安全
网络安全是指利用网络技术手段保护网络数据、软件和硬件, 防止遭受到偶然或是恶意的泄漏、篡改或破坏, 保证整个系统可以连续可靠的运行。目前有以下几个方面需要考虑:
2.1 防火墙
防火墙技术是常见的网络安全技术。常见的防火墙技术有三种:包过滤防火墙、代理服务器式防火墙、以及基于状态检测的防火墙[3]。其中包过滤防火墙主要针对OSI模型中的网络层和传输层的信息进行分析, 代理服务器式防火墙是对第四层到第七层的数据进行检查, 与包过滤防火墙相比较, 需要更高的开销, 运行速度也会比较慢, 基于状态检测的防火墙是检测每一个TCP、UDP之类的会话连接。
因此, 在视频监控系统联网建设时, 选用的防火墙应从安全性、复杂环境适应性、安全审计、配置管理方便性等方面考虑, 性能指标要满足联网的发展需求。
2.2 病毒防范
网络病毒是能够自我复制、感染性强、具有潜伏性的人为编写的特制程序, 局域网络中只要有一台计算机感染了网络病毒, 那么局域网中的其它主机也会在短时间内相继感染病毒, 网络病毒轻则破坏计算机内部数据, 重则使整个网络内部的计算机系统全部瘫痪。
通常局域网内部计算机感染网络病毒是被U盘、移动硬盘等移动介质所携带的病毒感染, 然后相继传染其它主机。另一种情况则是局域网内某台主机连上外部网络, 从而将网络病毒引入内部局域网中。
因此, 视频监控系统联网建设在防范网络病毒时, 应安装正版的杀毒软件, 定期对网络内部的主机进行扫描、清除病毒库中存在的网络病毒, 也要及时的更新网络病毒库, 防止新型网络病毒进入网络内部, 同时要提高系统工作人员的安全意识, 严禁将不明来历的光盘、U盘等移动设备接入内部网络, 才能防止网络病毒危害整个系统。
2.3 物理隔离
物理隔离即将公共网络与内部网络用物理手段隔离开来, 防止内部网络受到外部网络上的入侵和攻击[4]。
由于网络应用的普及深入, 网络入侵和攻击日益猖獗, 因此在公共安全视频监控系统联网建设时, 必须保证内部视频监控网络与公共网络物理隔离, 不得将视频信息传输通道与连接外部网络的主机连接在一起, 严禁工作人员将内部主机连上外部网络, 进行浏览网页或发收电子邮件等违规行为。此外, 当内外网络进行切换时, 须重新启动计算机, 防止内存上残留的信息传入外部网络。
3 结语
如今, 视频监控逐渐成为公安各警种的重要技术支撑, 因此在公共视频监控系统联网建设中, 要重视视频监控联网的安全建设, 但安全建设绝非一朝一夕, 不仅需要技术方面的支持, 更要制定出与技术相对应安全管理制度, 做到技术与制度相辅相成, 使得公共安全视频系统联网的安全性更高, 为进一步提高视频监控技术的战斗力奠定夯实的基础。
摘要：随着视频监控技术的不断发展, 视频监控在公共安全领域的地位越来越重要, 因此公共视频监控系统联网建设是公安机关业务需求发展的必然趋势。在系统联网建设的同时, 如何保证安全性是亟需解决的问题。本文从信息安全、网络安全两个方面提出几点视频监控系统联网建设时需注意的关键安全要素。
关键词：公共安全,视频监控,公安业务
参考文献
[1]方艾芬, 徐其权.智能视频巡逻在交通巡逻中的深入应用[J].中国安防, 2015.
[2]吕燕.浅议企业核心数据灾备系统建设方案[J].有线电视技术, 2013.
[3]刘丽君.基于防火墙的网络安全策略[J].科技创新与应用, 2015.
网络视频教学 篇11
老鹰的整个育雏过程大概持续了三四个月，一群3年级学生是通过网络实时视频了解这一过程的。没有书本，也没有精彩的解说，学习过程全凭双眼。虽然没有任何叙述，学生们可以观察故事的自然发展，达到高潮，直至尾声。与此同时，他们能学习收集、归类、分析、理解信息的能力，还会产生自己的推断、联想和结论。最终，对整个过程的理解能让学生掌握新知识并提出自己的问题。每个人观看视频时的侧重点各不相同，结合原有的知识和视频中自己关注的信息，学生能发展出自己的故事脉络。整个教学过程包含很多信息，正如科学家通过仔细观察和分析来收集数据一样，这些信息可以用来作出假设，并调整观测重点。
像“老鹰育雏过程”这种科学性强、信息点多的内容，很适合通过实时的视频流媒体在家或学校学习。视频流媒体是指通过网络观看视频的手段。这些视频可以是实时的(通过网络摄像头实现)也可以是录播的，其内容引人入胜且具有启发性，提供大家观察、学习和发问的机会。更重要的是，网络视频能让孩子们了解一些以前很难接触到或很隐秘的自然知识，这些知识从前只有科学家和博物学家才有机会了解。通过网络摄像头和播放视频的网站，我们可以了解猫头鹰家族、蜂鸟、小猫、美洲鳄，以及老鹰的故事。
视频流媒体介绍
第1次接触视频流媒体是在我负责的语言培训中心里，我看到5个2年级学生和他们的老师凑在1台笔记本电脑前面。中心为大学周边的儿童提供语言学习上的支持和强化训练。我们利用科学类话题来吸引孩子们去阅读和写作。
通常教室里会有1位我校的在读硕士作为教师，另外还有10到15组学生。当时电脑前的学生在观察1只母仓鹗和它3周大的幼崽们。孩子们互相交流，提出问题，试图理清每个细节。我正在旁边观察的时候，另一个学生走了过来，问他们在做什么。于是正在观察仓鹗的学生们讲了起来，其中既有细节又有个人体会：“这是1只母仓鹗，生了5枚蛋，但有的并没有孵化成功。那儿有3只小仓鹗，它们的叫声都不一样。仓鹗妈妈有1张心形的脸，小仓鹗们和它越长越像。它长得非常美。小仓鹗经常乱动，母仓鹗尽力盖住它们，但这很难。它喂它们死老鼠，对了，你知道猫头鹰白天可以不睡觉吗?”学生们说起话来就像科学家——将书本上关于猫头鹰的知识和所观察到的清晰客观的事实结合起来。也就是从那时起，我意识到这种方式对科学和语言学习的价值。如果学生能够看到自然环境下生存的动物，对于动物的学习成果肯定会更加丰富。这种方式突破了书本，参与者可以通过亲身感受来了解动物的生存方式和日常生活的状态。
老鹰的例子
适合教学的网络视频很多。今年，我选择和8位3年级的学生一起观察1对老鹰的生活。我之所以选择那个网站，是因为视频由“猛禽研究项目”提供(参见网络资源)，这是一个致力于研究和保护猛禽的非营利组织。我认为该网站能提供真实和原生态的信息。一些私人网站也播放类似视频，但当下有一种趋势——网站拥有者和浏览者倾向给动物取名字并赋予它们一些人的特性。而我认为让学生意识到他们观察的是真实的大自然很重要，而不是卡通片、家庭宠物，或是虚构的故事。科学家通过对真实情况的观察来收集信息，探究事实。这是我选择这个网站的一个重要考量。
网络安全
选择视频时，首先自己要进行预览，然后再为学生播放。我挑选的都是由教育组织或非营利组织主办或直接由他们管理的站点。我只在全屏模式下播放视频，防止学生看到页面上的聊天室和广告，因为我们的任务是观察大自然。我还教导学生要成为有鉴别力的观众，也就是说自己要知道什么该看什么不该看。老师应该帮助学生尽快熟悉网络媒体，要让他们学会辨别视频的来源。教师有必要告诉学生如何安全地使用网络，同时采取相关措施，这样才能保证他们从网络视频中学到真正的东西，并欣赏其中的科学故事。我确保学生了解视频的来源和播放它们的原因。有的校区屏蔽了个别网站，教师可以跟主管部门或信息服务部门进行沟通，获取想要使用的网站的登录方法。有时则需要进行申请，这时就必须讲清楚使用该网站的标准和目的。
作为引子，我问学生对老鹰了解多少，因为调动背景知识能帮助学生吸收新信息，理解视频里正在播放的内容。事实上，他们了解许多关于成年老鹰的信息，包括它们的体色、栖息地、食物和体形。进一步询问，才知道他们是参观动物园或自然公园时得到上述信息的。学生在分享自己意见的同时，还讲述了他们亲眼见到老鹰的真实经历。此时，我觉得推进下一步教学的时机到了。我抓住这个机会向学生介绍了接下来要做什么，并解释科学家在观察和研究动物时都做些什么。因为我希望学生们能积极体验这个过程，而不是仅仅把视频当作娱乐，于是问了两个问题：平时看不到老鹰的时候它们在做什么?我们怎样才能发现它们是如何生活的?然后才开始播放视频。
在学生观看的开始几分钟，我并没有给出具体的目标，也没作任何评论。然后他们开始提问：这些都是真的吗?它们在哪?那儿有几只老鹰?它们在干什么?我们怎么会看到它们?这是直播吗?于是我开始讲解：“鹰巢建在80英尺高的棉白杨树上，棉白杨位于1个养鱼场内，树的旁边还有1个农场，农场里有3匹马。鹰巢里装有摄像头，以便人们观察它们的生活。它们在这个巢里住了8年。现在，老鹰正坐在3枚蛋上。”然后，我让他们继续观察并收集信息。很幸运，看着看着，另一只老鹰就飞了回来，坐巢的老鹰站了起来，2只鹰交换位置时，我们看到了鸟蛋。紧接着就是潮水般的议论和提问。
多数情况下，教师无法在课堂上长时间播放视频。不过没关系，基本上每个网站都会提供录制的“重点”视频片段。如果时间不允许，我就会用“重点”视频来讲解如果长时间地观测大家会看到什么。我使用视频片段时还会解释，这些素材是学者观察后整理出来的，他们把最有趣的部分放到了网上。这样我们能够了解鸟蛋的孵化、老鹰育雏、雏鸟成长过程中的外观变化，以及平时偶尔才能看到的特殊行为。我让学生拿出科学记录本，把自己看到的东西写下来。当学生们边看边记时，我发现他们的注意力都集中在一个个
事实上。孩子们的笔记足够写出一篇报告，所以我决定利用他们的观察开展下一步的教学。
课堂陈述
之前我们讨论过不同的写作形式，也分析过撰写观察报告的具体理由。我让学生围成一个圈，然后每个人都跟坐在旁边的人分享自己的观察笔记。我认为让每一个学生都有听众很重要，但也清楚并不是只有我一个人才能当他们的听众。通过彼此分享，他们的意见能够得到倾听、肯定和回应。接下来，我建议开始动笔，询问他们报告应该写成什么形式。杰克认为报告应该原原本本地记录事实，松尼娅觉得应该用叙述的方式写报告(我们曾深入研究过这种方式)。我们都认为报告的读者可能并没有看过相关视频。卡特里娜认为一定要像科学家给感兴趣的读者讲故事那样写报告，乔丹认为报告读起来应该信息丰富。综岔学生的笔记，经过交流讨论主要内容应该包括什么，我们完成了一份小组报告。接着打开电脑，建立文档，学生边说我边记。我打开投影仪，以便让孩子看到正在输入的内容，我发现这种方式比手写效果好。报告很快就写好了，我不想错过孩子们提供的任何信息与创意。因为是电子版，所以我能根据学生的建议随时进行编辑修改。
以下就是经过讨论后完成的报告：
2只老鹰在树冠上搭了1个很大的巢。树位于1个养鱼扬内，有人在鸟巢里装了1个摄像头，这样我们才能进行观察。老鹰不会受到干扰，因此我们能够看到自然状态下的鹰，了解没人在的时候它们都在干什么。其中1只鹰正在坐巢，巢由大大小小的树枝筑成。突然另1只鹰飞了回来，还没进入镜头时我们就听到它翅膀拍动的声音了。接着坐巢的鹰站了起来，露出了下边的3枚白色鸟蛋，2只鹰一起站了一会儿，然后刚回来的那只鹰开始坐巢，它摆动身体直到调整好位置。这时另一只鹰飞了出去。
因为打字的同时学生们也在看，所以我们能一起体验写作的过程，决定写什么不写什么，能边写边改。我们还可以对细节作出修正，并一起探讨报告应该写成什么样。我还可以把报告打印出来，每个学生将报告贴在自己的记录本上。学生们会觉得报告就是自己的作品，因此报告便有了个人价值。撰写报告和讨论的过程启发学生们提出更多问题，并促使他们做进一步的研究。因为学生兴致勃勃，所以我决定继续深入。接下来的几个月，学生们继续观察老鹰的生活，并做笔记。我们不断向小组报告里添加内容，有的同学还开始独立撰写报告。随着学生记录和写作的水平不断提高，我则有机会评估他们是如何应用设问能力的。不同于只是打个分数，我会在便签纸上写下评语和问题，然后贴在他们的本子上。我的目的在于鼓励学生进行科学写作，以此帮助他们理解概念、了解过程、学习词汇并掌握科学的表达方式。
另一个例子
语言培训中心2011年进行的视频教学不止“观察老鹰生活”这1个。中心的另一位教师决定利用视频对2年级1个班的学生进行教学。在讲到动物栖息地这一章时，作为教学的一部分，她给学生读了1篇动物迁徙的文章，其中提到了北美驯鹿的迁徙。虽然学生熟悉鸟的迁徙，但他们似乎不太清楚4条腿的动物是如何进行远距离跋涉的。为了帮助学生了解这种迁徙，老师播放了一段航拍的视频——驯鹿在镜头下奔跑，小鹿紧跟着母鹿，狼群试图冲散体弱的驯鹿，以及一大群动物向食物充足的新环境奔去。在小规模尝试应用这种教学技术后，她见识到了视觉信息的威力。她通过投影仪播放视频，这样全班同学可以一起观看，同时她还会和同学进行交流并提问。几分钟后，教师关闭视频，请同学描述各自都看到了什么，并对比鸟类和驯鹿迁徙的异同。学生把他们的发现在科学记录本上总结出来，然后教师会批阅每一份笔记，了解学生描述视频内容的能力。读的同时，教师会注意那些描写到了视频中细节的词语。她最后给每一位学生写一个反馈，指出他们文字中的闪光点。
虽然我是在语言训练中心的环境下、在小规模的学生小组中使用视频流媒体，但在学校课堂上教师同样也可以使用这种方式。看视频、做记录的模式可以根据班级情况进行调整，然后可以作为主要的教学活动。学生2人1组观看视频并在电脑上写记录，每组观看10～15分钟，这样1周内每个学生都至少看过1次视频。
在1个5年级的教室里，对非洲某处1个动物饮水坑的视频直播在上课前、分组活动时、午餐时间和放学后这4个时段中都可以观看到。各种各样的动物都会到这里饮水，学生可以看到不同物种间的相互影响。作为学习动物栖息地的一部分，视频提供了观察真实情况的机会，学生则可以收集信息，并在之后的科学课堂上进行讨论和分析。
教师也可以考虑在写作课上应用视频教学，示范怎样组织观点和事实来完成一篇连贯通顺有逻辑的说明文。因为视频是顺序播放，学生写作时自然而然会有一个正确的结构框架。
寓教于乐
视频网络教学公共艺术 篇12
视频内容播放材料随着技术的不断进步一直在变化。央视春晚1993年启用的电视墙, 当时是由16块电视显示屏 (机) 4乘4方式拼成积木式背景, 远看是一个较为完整的背景墙, 近看16块电视显示屏 (机) 切割堆砌状明显。尽管如此, 当时还是给观众耳目一新的感觉, 观众能够通过电视墙看到摄像机拍摄录制放大后的现场演出人物的画面, 看到现场看不到的但出现在电视墙上的风光风景画面。时至今日, 新技术进步的脚步越来越快, 使切割状的背景墙变成了当下普遍使用的一体而完整的LED大屏幕。
无论电影、电视剧还是电视晚会等视觉艺术创作, 都是以提供画面为终极形式与观众交流, 画面内容的表达, 都是以画面中诸因素之间的组合来完成的。画面中主要因素就是表演主体与环境的选配和合成, 在一般的影视剧画面创作中, 要用心设计将剧中人物放在合乎剧情要求的环境、背景中加以塑造, 环境背景成为了人物性格、内心追求、情感表达不可或缺的一部分。舞台晚会创作同样要求晚会本体节目 (舞台表演) 和辅助本体节目演出的环境视频两部分的合成、组合, 完成画面的表达和创作。在没有舞台视频之前, 这种合成主要靠舞美的创作, 根据不同节目设计、制作、使用不同的环境背景, 但创作难度较大, 制作景片、相关道具复杂且成本高。由于节目直播致使舞美景片道具频繁撤换, 有时不得不考虑使用“兼容性”较强的中性背景, 使画面信息含量、画面质量下降。新技术使传输载体 (LED显示屏) 迅速发生变化, 载体播放的内容也在悄然发生变化, 逐步变成舞台晚会节目内容表达的一部分, 使舞台晚会进入了一个全新的视觉创作领域。
舞台环境视频创作, 体现了晚会创作者的艺术审美与追求:
第一, 即时而鲜活的视觉信息量。
“视觉信息量”是一个大的笼统概念, 具体到电视舞台创作, 更多指电视画面特定时长、景别提供给观众视觉接收的信息多还是少。电子信息时代, 人们在视觉信息的海洋里畅游, 观众分析、接受、阅读、概括视觉信息的能力迅速提高, 反观电视舞台晚会创作, 人们明显感觉画面视觉容量和视觉信息量较小。由此带来观众精力分散, 懈怠画面。过分地把电视当作日常休闲、娱乐、茶余饭后生活“消遣”的工具, 渐而失去画面视觉的价值和意义。基于此, 有意识地注重在画面中本体节目、人物塑造基础上, 去精炼提纯他们所在的环境, 让环境紧密参与画面创作, 让画面的环境“说话”、讲述和表达, 形成画面内形象间的互补互动, 让与主题表达息息相关的视觉信息量充满画面, 满足受众的视觉需求和对画面的透彻理解。
第二, 表达多维视觉空间。
晚会舞台环境视频与舞台节目表演者的内容组合生成出了全新的三维视觉空间。一维指的是覆盖整个舞台背景的浑然一体的大屏幕视频内容, 将舞台视觉纵向空间拓展了, 增加了舞台纵向的深度感和厚度感。二维指的是由舞台LED视频拓展生成的想象写意空间, 增加节目主题的内涵与外延, 与现场节目表达形成现场内外空间的互补, 使主题更丰满更有感染力。三维指的是舞台表演人物的主观内心世界的表露、展示与舞台视频组合, 通过环境视频让受众准确捕捉、揣摩、接受、定位表演者的想法和追求, 具有事半功倍的效果。发挥了舞台视频渲染、烘托、描述和探视人物心理空间深度的优势与作用。对现代题材的劲歌热舞的表演, 也能通过舞台视频中的电脑几何图形、抽象色彩线条形状的闪动和现场灯光的强烈节奏变化加以烘托、表现, 用以诠释青年人火热的激情, 昂扬向上精神面貌, 将观众的心理感受与表演者同步。
第三, 不可或缺的舞台“角色”以及角色塑造。
能否把舞台视频定位为“角色”, 把它作为角色进行塑造?不可否认, 当下舞台视频已经参与了舞台晚会节目的整体创作, 而且角色感越加凸显。许多晚会创作团队专门设立了舞台视频创作部门, 专门研究、策划、设计、拍摄、制作、合成舞台视频, 提出视频创作方案, 作为晚会整体创作一部分。“角色”是舞台演出中活灵活现有生命的人物, 是舞台晚会演出必不可少的所有制作力量和手段着力塑造的对象。把舞台视频作为角色进行塑造, 是数字技术背景下舞台晚会创作所要面对实际问题。舞台视频可以是现场即时录制信号的播放, 也可以是非现场即时录制信号的播放 (或直播信号) , 也可以是为现场演出精心拍摄配置的影像等。对于这些视频影像, 如同对待舞台人物角色一样, 进行单独的创作和塑造, 对内容、样式以及获得这些图像时的构图、角度、景别、色彩等进行独到的设计。在舞台晚会按着时间的顺序演出中, 节目本体是一个完整的流程, 那么舞台视频也是一个完整的流程, 两个流程同步进行, 也就是说两个角色同步“演出”, 相映成辉, 相辅相成, 互动互补, 时而时空同步, 时而时空交错, 让节目流程顺展、流畅, 让观众视觉接受节目同时, 得到画面合成、时空变化、空间拓展带来的多重多维感受, 以及对晚会内容的深刻理解, 对晚会人物情感的深度探视。
第四, 沟通观众与晚会的桥梁。
除了以上晚会视频的功用以外, LED大屏还是与观众即时互动、观众参与晚会的载体、桥梁。最近几届晚会, 由网络技术派生出来的微博墙、微信屏, 这种新的即时信息传播方式, 打通了晚会现场与巨大受众群体两个空间的通道, 实现了现场即时沟通和交流。央视音乐真人秀节目《中国都在听》, 在四位评委面向的舞台中央, 竖立的上下活动圆形移动大屏, 参赛选手在舞台演唱时, 观众的即时支持率、支持者的头像和获得评委顶赞的评委头像, 都可在演唱期间即时出现在圆形大屏上, 综合支持率的“水银柱”在大屏上即时显示, 同时场外的观众的微博、微信即时信息出现在大屏上, 形成现场强烈的视觉氛围。
第五, 视觉造型。
舞台环境视频与节目主体肩负着晚会主题内容的表达, 同时舞台环境视频又是画面视觉造型的一部分, 画面视觉造型包括节奏调控、气氛烘托、色彩基调和背景“装饰”。节奏调控指的是舞台视频各种节奏变化在整台晚会画面中的呈现及其对观众观赏心理的影响。整台晚会环境视频形成的节奏变化, 如同波动的心脏, 舒缓时平静如水, 激动时汹涌澎湃, 节奏掌控着一台晚会的脉搏, 调节着观众的审美欣赏取向, 掌控着一台晚会的整体效果。气氛烘托在一台综艺晚会中显得尤为重要。气氛是弥漫在舞台视觉空间中的能够影响观众接受行为过程和结果的心理因素和心理感受的总和, 这些心理因素通常包括:紧张、期待、兴奋、热烈、高兴, 也包括消极、沮丧、恐惧、冷漠、否定或肯定、信任、尊敬等等。这种心理因素在晚会气氛表现中看得见, 摸得着, 感受得到。这些感受不用过多的现场对白、字幕提示交代, 环境视频成就了或形成了这种感受的氛围。
色彩基调, 是一台晚会的脸谱、表情, “晴雨表”, 它不能与气氛烘托割裂开来, 两者互为依托目标一致。当下电视台和寻常百姓家庭都步入了数字高清时代, 一方面晚会制作技术手段具备了高清晰度展示, 对色彩捕捉、分辨、容纳、阶调、细节都能临近眼睛辨识率, 再一方面接收机逐渐数字化, 其分辨率大为提高, 为色彩表达和接收奠定了基础。如何利用舞台环境视频呈现色彩的无限表现力, 形成视觉形象的传送和接受互为沟通, 调动视觉心理的参与, 成为了晚会制作者的新课题。一台晚会是一个大的“调色板”, 晚会的色彩基调是调色板上的主基调, 基调是由各种不同的色彩通过适当的搭配形成的统一、和谐和变化的有机结合体, 它形成了晚会的整体审美个性与追求。
晚会环境视频, 我们赋予它太多的晚会主题表达的重任, 其实晚会环境视频回归舞台本源, 它的载体和内容也是为舞台整体舞美设计服务的, 首先晚会环境视频要好看要美要整体协调, 对晚会而言它是晚会人物表演周遭的环境、背景。各种各样的LED显示屏设计, 无论是位于舞台背景上的大块显示屏, 还是位于舞台两旁、顶部、地面、悬空吊挂的形状各异的条状、三角状、多棱状、柱状、圆形等, 它还起到重构环境, 装饰、美化舞台场景的作用。例如分布在舞台环境中的形状各异的小块显示屏, 它也在显示视频内容, 但在画面背景中, 小显示屏幕几乎就变成了一个变化的发光体, 就像一个发光的灯具灯位一样, 观众无法辨识视频内容, 它的功能转化为舞台舞美的装饰美化背景的作用了。
晚会环境视频是晚会一种新颖的表现手段, 但它不是舞美设计和使用的唯一手段。目前LED电子大屏幕得到了较为充分的开发和使用, 但有的晚会现场林立和错落的都是显示屏, 舞美手法过于单一, 缺少丰富的变化。更有甚者, 舞台电子显示屏带来源源不断的视觉污染:节奏频闪, 线条切割, 色光纷扰。有的晚会环境视频与舞台主题内容严重脱节, 舞台表演主线与环境视频辅线不相容不交叉等。有的过于凸显环境视频的存在, 大有喧宾夺主、夺人眼目之感。