大学的功用

大学的功用（精选12篇）

大学的功用 篇1

一、大学文化的内涵和外延

大学文化, 由大学精神、校园文化等词汇撮合、衍生而来, 但又不完全相同, 目前还没有明确的定义。其内涵从广义上可以理解为:大学文化是大学精神文化与大学物质文化的总和。它是在大学这个特定场合里, 自建校以来在师生们尤其是名人们长期的办学实践 (传道、授业、解惑、研习) 中, 培育、积淀形成的影响, 引领师生们为学、做人的思想实践精华、精神氛围和物质传统。其外延包括了育人理念、价值观与行为准则 (校训、校规、校风) 、教学内容与管理制度 (办学传统、办学特色、学科结构、治学风格、科学成果、校园文化) 、校容校貌 (建筑环境、教学条件、名人故居、纪念馆、博物馆) 、传承下来的实物 (校徽、校旗、校歌) 以及社会形象等。

它既有抽象性, 又有实物性。既有共性, 又有个性。是一个随着时代发展不断积累、深厚, 不断传承下去、不断发展创新的浓厚文化底蕴和独特内涵, 是大学的灵魂和核心竞争力, 是我国优秀文化传承的重要载体和思想文化创新的重要源泉。

二、传承和创新大学文化的方式方法

1. 承传统。

我国现代大学, 很多已积累了相当的底蕴。有的是百年老校, 有的成长在红旗下;有的是综合性大学, 有的是专科性大学;有的重人文科学, 有的重自然科学;有的重思维, 有的重实践;有的重教学, 有的重科研;有的是培育专才, 有的培育通才。传统是一个大学的根系, 我们要用科学发展观的视角来理清这一条根系的脉络。然后留其精华, 去其不合时代和科学发展的部分, 在尽可能保持原有传统优势和特色的基础上, 有规划地发展, 构建有特色的大学核心价值体系, 努力营造求真、求是、求学的精神和学术氛围。避免百校一面, 加强号召力和影响力。

2. 树名师。

名师是大学的名片和旗帜。清华大学前校长大教育家梅贻琦1931年在清华就职演说中曾提出, “所谓大学者, 非谓有大楼之谓也, 有大师之谓也”[1]48, 指出名师是大学的旗帜, 是大学声望的精神支柱和实力代表。大学不是有大的教育规模就行, 而是要有强的师资力量和优秀的教育系统。少名师、无名人, 大学的名望就不响, 声誉不高, 想要招英才、出成就很难, 这是一个循环。培养、宣传、树立名师, 不仅能打响国内外知名度, 还能一代代地把大旗扛下去、传下来, 铸造成大学品牌。

3. 重质量。

教育质量, 是一所大学的生命线。一所高质量的大学, 就应该培育出学术功底与思想内涵兼具的有道德、有思想、有责任、有知识的人才, 达到求真育人的使命。重教育质量, 要随着时代发展有所改革和创新。北大前校长教育家蔡元培1917年开始的北大改革, 曾创造性地提出他的“大学理想”———中国传统的孔墨精神加上英国之人格教育、德法之高深研究、美之服务社会。开“学术自由”与“教育独立”之风, 吸引名师加入, 通过百家争鸣汲取众家之长, 并加强了学生思想的塑造, 强调学问和责任共造, 高智商高情商兼具, 引领北大成为全国大学中进步文化的翘楚。“面向未来, 发展是硬道理”, 我们应当思考站在历史的角度、以为社会负责的心态, 抵抗目前浮躁的功利化教育, 开放思想, 兼收并蓄, 注重教学科研质量, 培育德才兼备的学生, 为社会输送优质公民, 这是大学能够长久延续的基础和义不容辞的责任。

4. 展特色。

大学的特色部分, 是体现大学个性的重要一环, 也是创新的重要领域。我们要有意识地挖掘大学的地方特色、结构特色、功能特色, 达到术业有专攻。广州美术学院地处我国南方, 南方画系的代表是源远流长的岭南画派。我院的很多大家如关山月就是师出岭南画派, 风格自成一体。因此要想展现我院特色, 就要抓住岭南画派这个传统核心, 以此传承、创新。此外, 广州美术学院的设计学科独领风骚、产学研结合闻名国内, 在走出校园、融入社会, 教学与实践相结合、科研市场化的路子上独辟蹊径, 也是一种特色。

三、档案工作在传承创新大学文化中的作用

1. 梳理校史脉络, 做好历史传承。

校史相当于大学的“家谱”, 是大学发展的根脉和源流。我们需要从档案的角度渗入校史工作, 与校史工作相结合, 理清庞杂的库藏, 梳理、归纳各类反映校史情况的课题、出版物、编研材料、展览, 存史留鉴, 留下历史的足迹。注意一方面要不断挖掘档案资源, 一方面有前瞻性地将其系列化, 不断进行历史的多角度重现与编写, 形成一系列的科研、编研成果。例如, 除了配合编写《校史》、《年鉴》、《大事记》、《组织沿革》、《大学沿革图》, 可将历年重要档案以年份为经, 以大学独特的文化内涵和科研教学成就为纬, 提炼织就一幅延续的图画———《重要档案汇编》, 综合体现大学的机构源流、学科建设和发展、专业更替、教学水平、科研情况, 从而形成完整的大学印记;或具体从校史沿革、办学理念、院系设置、学科发展、专业建设、教学成果、科研成果、名师、特色建筑等各个不同角度具象反映大学的历史。认真清理和保护名师实物、名师故居、标志性的建筑等传统文化的物质载体, 可编制专题的建筑档案历史说明及其图册汇编。主动提供档案原件、图纸等, 在其面临拆迁、占用时与相关管理部门进行协商和必要的保护、保留, 避免商业利益的侵蚀。有条件的可作为纪念馆进行展示和研究, 并追踪其形成的档案纳入管理。

2. 做好名人档案, 树立名师。

大学的可持续和深入发展包括树立学术权威、培养教学名师、建设合理的精英教师梯度、大学升格、大学更名、申请博士、硕士学位授予权等都需要有名师的支撑。我们要有意识地主动挖掘、搜集、编制档案资料, 做好名人档案, 同时大力有意识地宣传中青年骨干教师的风范, 树立、包装、扩大其知名度、影响力、号召力, 使其能接过老一辈的旗帜。可从名气、资质与潜力并重的角度, 筛选出名人、院士、获国家特殊津贴名师、获特殊名号教师、中青年骨干教师及硕、博研究生导师等名单, 进行资料统筹和工作难度辨析, 确定编写方向和收录名单。广泛收集他们的个人简历、三照 (标准照、工作照、生活照) 、荣誉证书、获奖证书、教学科研成果、先进事迹材料、手稿、日记、家谱、海报、信函、论文、出版物、录音、手迹、口述档案等档案, 进行分类、整理, 综合整理出名人类档案, 以及《专家小传》、《导师风采》、《名师年表》、《教师获奖集》等专题性出版资料, 有条件的可进行陈列展览。注意此工作最好从科学发展观的角度, 有规划、系统化、有步骤地进行。保证有所组织、有所统筹, 避免权威性不够或重复研究、点面不清、无意疏漏。尽量做到独树一帜、内容丰富翔实, 可观性和可信度、完整度共寓于高层面。

3. 做好思想培育, 联络校友, 培养懂得感恩、有责任心的师生。

大学, 是学生成长的摇篮, 是校友们成才的课堂和心灵归属。我们可利用档案文化的资源垄断性, 拓展档案文化的多功能性和多元展现形式。通过参与大学的阶段性主题宣传教育, 对在校学生进行校情熏陶和浸染;通过参与课题研究、教材编写, 为学生编制渗透档案印记的教学资料;利用校庆等机会, 进行校史展览, 宣传办学理念、校训、校规、校徽、校旗, 并整合成套系统, 印制校服、制作带有大学文化标记的礼品、图书、纪念册等, 使学生能溯源求知, 体会大学文化的内涵;可与校友工作相配合, 建立已毕业校友档案, 培养校友的母校情结, 使其感念母校。具体为搜集校友档案, 特别是成功校友, 将其入学录取名单、在校情况、毕业去向、工作简历、获得成就、各类照片、出版物等进行广泛的搜集和征集, 一人一档;编辑、出版《校友集》、《校友成就集》、《校友会讯》;举办校友作品展;热情接待补办各种学历、学位证明、考研的校友, 使其感到母校的温暖和关怀。一方面可以宣传大学的教育硕果, 使他们感念母校, 产生一体感, 以各类捐赠和奖学金回报;同时为在校师生树立成功的榜样和楷模, 激发潜能, 创造更多的教学科研成果, 产生共生的荣辱感, 同心建设和捍卫母校。还可借助现代传媒, 在档案门户网站公布开放档案信息和宣传教育信息, 联络校友。

4. 做好特色档案, 营造声望。

特色档案, 是指那些能反映地方特色、文化特色、人物特色、历史事件特色、时代特色、民族特色等的档案资料。“人无我有, 人有我优”的特色档案, 比如美术学院的美术档案, 音乐学院的音像档案, 综合性大学的优势学科, 都可各自着重进行收集、征集、整理、抢救、信息化, 出版成为画册、乐集和声像档案、专题出版物, 达到“近者悦, 远者来”的魅力和吸引力。其次, 一些具有渊源的地方特色, 档案部门也要通过参与, 把其文化秉质通过归纳研究传承下来, 供后人学习和在此基础上进行创新。比如我们曾配合设计学院省级课题《亦温故, 亦知新———岭南地域传统工艺技术传承与创新》的编写, 梳理、提供了大量相关史料, 并出版成为教学丛书, 在厘清、传承和创新岭南地域工艺的精彩特色片断同时, 得到不错的社会反响。注意编写的时候要有规划、有步骤、有组织, 保证权威性。并且抓住重点, 突出精品, 着重揭示文化内涵。

综上所述, 大学文化建设是一项长期性的系统工程, 需要大学、政府, 及社会各方共同努力。档案人员作为大学中的一份子, 关键是要运用系统工程理论, 考察大学文化环境和档案工作环境, 并做到知行合一, 视大学文化的传承与创新为己任, 统筹运作, 以档案文化滋养大学文化, 并用相对固定的方式形成工作习惯, 使档案工作成为大学文化建设的推进器, 从而为建设我国文化强国尽一份力。

摘要：本文就如何运用科学发展观继往开来, 发挥档案工作的特长, 从而助推大学文化的建设, 提出了档案工作要围绕承传统、树名师、重质量、展特色四个方面来进行大学文化传承与创新的观点并展开了论述。

关键词：大学文化,档案,传承,创新

参考文献

[1]刘宜庆.梅贻琦的风度[M]//浪淘尽百年中国的名师高徒华文出版社, 2010.

大学的功用 篇2

简历的定义：简历其实就是对你自己简短的描写，阐明你是哪儿的人、做过那些事，也可以说简历是你自己给自己做广告。当然引起他人注意的广告或者说有说服力、有冲击力的广告是你求职成功的第一步。 简历的长度：程序员一般以2-3页纸为宜。高级研发人员一般不超过4页。CEO等高级行政管理人员当然不在此列。

简历的原则：简略明了，针对性强(To be concise and to the point)。给中介公司的简历则应尽量将要害字词列在上面。

简历的类型：

1. 按时间次序排列(Chronological) 这是最常见的写法。但请注意时间次序实际是按倒序排列的。 这种简历用于强调你的工作经验，年纪大经验多的人比较合适。

2. 按功效分类写(Functional) 这是一种按技巧和重要性列出工作经验的格式。这种简历强调你的.能力，年轻人比较合适。

履历和简历(CV vs Resume)有何不同：

CV is much lengthier than a resume and emphasize your credentials and education. They usually follow very narrow guidelines and are very detailed. Published works are cited and seminars presented are also included. Employers are particularly interested in Education, Associations and Societies, Innovations, Product Launches, Published papers, Business Development, Globalization, Presentations, Research and Development, Software Skills. Educators, doctors, health care professionals, presenters, scientists and people abroad would use a curriculum vitae. International Vita will vary slightly.

简历的重要性：现在的雇主非常器重简历，人事部门收到一份简历后，一般会保存半年到一年。只要有空缺，他们会查看已经收到的简历。而加拿大人器重简历和推荐信的程度有时让人感到荒谬。然而这个社会就是这么器重简历，这是现实，不可转变，至少眼下是这样。况且他有它的道理。

简历的可信度：加拿大人信任你在简历上写明的一切。他们在雇佣你之前不会查证你的材料。假如你做CONSULTANT，那么你甚至有机会编一个大谎。假如你做雇员，那么进入公司以后，人事部门有权向你索取各种文凭的证书并保存复印件。

简历不必写什么：加拿大的求职简历不是“向组织交代”，一切有关个人的隐私不必列上，比如种族、出身、性别、年纪、婚姻状态、社会保险号等等。出版、学术会议也不必定写上(不包含申请科研单位职位)。

简历的写法因人而异，但必须简洁明了。你的简历是你的门面，自然是专门概括描写你的，并不是别的任何人。这就是为什么随便用“简历样板”、甚至“简历软件”不能保证写出好简历的原因。你的整体能力、你的性格、你的作风都应当反响在你的简历中。

写简历应注意如下几点：

1、写给谁看?

2、他(她)爱好看什么?

3、言简意赅、段落清楚、易读易记;

4、有内容、有深度、有作风;

5、简历必须整洁，否则很容易被人疏忽，涂涂抹抹、皱皱巴巴是很糟糕的，会给雇主留下坏印象。对雇主来讲，邋遢的简历意味着邋遢的雇员。

6、打印多份，甚至十几份，几十份，以备用。 从现在起，请筹备你的简历，并随时更新。去求职的时候，必定要带上简历，并留在哪里一份。

7、写好简历后，最好请别人帮你看一下，以免遗漏或毛病。

8、假如你的推荐人名单是另写的，记住面试的时候必定要带上。

简历十大忌讳：

1、拷贝别人的简历格式;

2、不写日期(只列公司，不列日期);

3、只有事实，没有表现(Responsibilities/Accomplishment/Your own role);

4、工作经历太乱(换行业太频繁);

5、怨恨字眼(Leave reason: sexual harassment/fired me for no good reason);

6、个人信息(没人在乎你单身、结婚、拉提琴还是踢足球);

7、太多不相干经历(只有你的家人才会关心你大学以前的事情);

8、非职业化，不整洁(应用鲜艳的彩色纸/茶杯印);

9、没有适当的目标(着急找工作并不表现应当广种薄收);

大学的功用 篇3

关键词：社交礼仪 大学生 就业

一、社交礼仪

（一）什么是社交礼仪

社交礼仪是人们在公共生活和相互交往中约定俗成、普遍遵循的基本行为规范，涉及个人和人际交往中仪表仪容、言谈举止、待人接物等方面的具体规则和惯用形式。社交礼仪是指人们在人际交往过程中所具备的基本素质、交际能力等。社交在当今社会人际交往中发挥的作用愈显重要。通过社交，人们可以沟通心灵，建立深厚友谊，取得支持与帮助；通过社交，人们可以互通信息，共享资源，对取得事业成功大有助益。

（二）社交礼仪的内容

随着时代的变迁，社会的进步和人类文明程度的提高，礼仪在对我国古代礼仪兼收并蓄的基础上，不断推陈出新，内容更完善、更合理，更加丰富多彩。

1.有礼有节。礼节是人们在交际过程中逐渐形成的约定俗成的和惯用的各种行为规范之和。它反映着一定的道德原则的内容，反映着对人对己的尊重，是人们心灵美的外化。在阶级社会中，由于不同阶级的人在利益上的根本冲突，礼节多流于形式。在现代社会中，由于人与人之间地位平等、相互尊重和相互关心。现代礼节主要包括：介绍的礼节、握手的礼节、脱帽的礼节、致意的礼节、拥抱的礼节、亲吻的礼节、聚会的礼节等。

2.礼貌待人。礼貌是指人们在社会交往过程中良好的言谈和行为。任何一个文明社会，任何一个文明民族，人们总是十分注重文明礼貌。因为礼貌是人类社会据以促进人际交往友好和谐的道德规范之一，是构建起与他人和睦相处的桥梁。在现代社会，使用礼貌用语，对他人态度和蔼，举止适度，彬彬有礼，尊重他人已成为日常的行为规范。

二、大学生就业现状简析

（一）海华学院毕业生就业现状

当前，全球经济复苏缓慢，下行风险不断加大，就业结构性矛盾更加突出，就业总量压力持续加大，就业形势仍然非常严峻，绝不亚于2008、2009年金融危机时期。我国人力资源和社会保障部新闻发言人尹成基在2013年7月25日召开的新闻发布会上说，2013年高校毕业生的数量达到699万，2014年还要有所增加，就业压力较大，“下一步要把高校毕业生就业放在首位。”2013年校园招聘需求明显缩水，其中以金融行业、能源行业及传统制造业最明显，以笔者所在的上海海事大学海华高等技术学院为例，海华学院一贯在船舶工业上的就业优势不再明显。

（二）大学生就业难的原因

高校大学生就业形势严峻，一方面和中国经济结构体制和教育改革落后有关，另一方面更和当今大学生的就业观滞后有关。用人单位对待人才逐步由单一技能转变为多元化能力要求，强调员工不仅具备与职业技能相关的知识，而且还必须具备善于沟通交流、团队合作及挑战创新等方面的能力，而高校对大学生社交礼仪方面的培养存在着缺失和不足。另外，沟通能力及团队协作能力不足成为当前大学生就业的绊脚石。缺乏在社交礼仪方面的知识积累和技能掌握，大学生在求职过程中难以充分向用人单位表达自我，导致求职失败的案例比比皆是。大学生社交礼仪缺乏导致就业困难主要表现在以下方面：

1.沟通交流困难。当代社会由于各种虚拟媒介的流行，许多大学生在整个学生阶段与他人的面对面沟通交流极少，缺乏相关的沟通技巧，极易导致和用人单位的沟通不畅，这严重阻碍了大学生的成功就业。

2.缺乏社会公德和职业道德。遵守社会公德是维护公共利益和公共秩序的必要条件，更是社会文明程度的重要标志，是一个国家、民族文明的“窗口”。许多用人单位在考察应聘者的时候，都会注重应聘者在这些方面的素质。而当代大学生往往忽视社会公德和职业道德的重要性。

这些大学生就业中的问题产生的根本原因就是社交礼仪的缺乏。那么我们可以从哪些方面来提高大学生的礼仪修养呢？

三、面试礼仪及提高大学生礼仪修养途径

（一）面试礼仪

面试是成功求职的临门一脚。求职者能否实现求职目标，关键的一步是与用人单位见面，与人事主管进行信息交流，以便使人事主管确信求职者就是用人单位所需要的人才。在面谈中，面试官对求职者的了解，语言交流只占了30%的比例，眼神交流和面试者的气质、形象、身体语言占了绝大部分，所以求职者在面试时不仅要注意自己的外表及谈吐，而且要注意避免谈话时做出很多下意识的小动作。

一旦和用人单位约好面试时间后，一定要提前5-10分钟到达面试地点，以表示求职者的诚意，给对方以信任感，同时也可调整自己的心态，作一些简单的仪表准备，以免仓促上阵，手忙脚乱。

进入面试场合时不要紧张，如：门关着应先敲门，得到允许后再进去。开关门动作要轻，以从容、自然为好。

（二）语言技巧

面试场上你的语言表达艺术标志着你的成熟程度和综合素养。对求职应试者来说，掌握语言表达的技巧无疑是重要的。那么，面试中怎样恰当地运用谈话的技巧呢？

1.口齿清晰、语言流利、文雅大方。交谈时要注意发音准确，吐字清晰。还要注意控制说话的速度，以免磕磕绊绊，影响语言的流畅。

2.语气平和、语调恰当、音量适中。面试时要注意语言、语调、语气的正确运用。打招呼时宜用上语调，加重语气并带拖音，以引起对方的注意。

3.注意听者的反应。求职面试不同于演讲，而是更接近于一般的交谈。交谈中，应随时注意听者的反应。根据对方反应，适时地调整自己的语言、语调、语气、音量、修辞，包括陈述内容。这样才能取得良好的面试效果。

（三）消除紧张

由于面试成功与否关系到求职者的前途，所以大学生面试时往往容易产生紧张情绪。有些大学生可能由于过度紧张而导致面试失败。因此必须设法消除过度的紧张情绪。

1.面试前可翻阅一本轻松活泼、有趣的杂志书籍。

2.面试过程中注意控制谈话节奏。

3.回答问题时，目光可以对准提问者的额头。

四、通过开设《社交礼仪》课程提高学生素养

作为青年人成长过程中最重要的一个环节，高校教育能够在哪些方面来提高学生的礼仪素养呢？

笔者所在的上海海事大学海华学院是校企合作办学的高职院校，目标是培养应用型的高等技术人才。为了进一步提高高等技术学院人才全面综合素质，开创高职学生人文素质教育，进一步培养高职学生良好的综合素质，提升学生职业素养和创新能力，加强学生在社会上的竞争力度，学院开设了多门选修课程，其中笔者所任教的《社交礼仪》课程受到学生充分肯定和热烈欢迎。

《社交礼仪》是适用于高职各个专业的选修课。该课程是为了适应学生将来走上工作岗位后迎来送往、与人沟通的职业特点，使学生在工作和生活中，得体地与人进行交往，为组织和个人创造发展的契机。

通过对《社交礼仪》的学习，使学生首先掌握社交礼仪的基本理论，具备社交礼仪的理念，并认识社交礼仪活动的规律，了解社交礼仪活动的程序；其次要懂得一般社交礼仪行为的规范，具备社交礼仪的基本技能；最后，要培养学生的礼仪修养，提升学生的个人素质，树立良好的个人形象，能更好地适应社会需要。

《社交礼仪》课程受到了学生的欢迎，学生对选修课评价中提到培养大学生文明礼仪是重中之重，大学生在校学习期间，要培养自己与教师、同学、职工打交道的能力；社交礼仪提升了大学生的精神层面，学生认识到要做成功的人必须有着成熟的社交礼仪知识；社交礼仪在实际工作中更多的是创造幸福生活的“通行证”，同时学生也认识到自己身上还存在的不足，在生活中大事小事都体现出文明，做到文明礼仪。

五、结语

我国素以“礼仪之邦”享誉古今中外，几千年来创造了灿烂的文化，形成了高尚的道德准则、完整的礼仪规范，古人云：“不学礼，无以立。”道德和礼仪是相辅相成的，同时我们的用人单位非常重视个人价值与岗位价值的实现。所以在对大学生进行面试的时候，用人单位会非常重视应聘者的个人素养，而社交礼仪就是其中非常重要的一部分，因此学习社交礼仪尤为重要。

当代大学生是青年中最优秀的群体，他们是国家的未来，民族的希望，时代的骄傲，无论是专业技术知识，还是道德品质，在全社会大力倡导素质教育的今天，加强礼仪教育，掌握良好的社交礼仪知识是我们走向成功必要的铺路石。如果我们以高雅的仪表风度、完善的语言艺术、良好的个人形象，展示自己的气质修养，必将赢得用人单位的尊重，获得更多的就业机会。

参考文献：

[1]李潇.社交礼仪在教务管理中的作用[J].今日南国，2009（7）.

[2]金正昆.社交礼仪[M].北京：大学音像出版社出版，2004.

[3]张海玲.从就业方面谈大学生礼仪修养[J].教育长廊，2009（5）.

[4]陈露.职场礼仪教育对提高大学生就业竞争力的影响[J].金田，2012（12）.

[5]赵乐园，赵汉杰.大学生礼仪教育的重要性及途径[J].职业园，2007（15）.

作者简介：万小娟，（1982-），女，汉，本科，讲师，研究方向：社交礼仪。

大学的功用 篇4

浮雕艺术的发展已有数千的历史, 至今已具备比较完善的工艺和技巧。特别是近些年来高科技、新材料的运用, 对雕塑的发展注入了新的活力, 无论是表现形式、表现题材以及表现手法都有很大的进步。

浮雕大都通过形体轮廓线的压缩变形, 依附于平面二维的载体形式以大面积、大体量的形式出现, 具有独特的审美和装饰功能, 也成为改造空间和环境的重要手段。从装饰浮雕的创作与设计的角度讲, 浮雕壁画需要顺应环境与空间的需求, 并与之融合, 发挥其独特的艺术审美功效。

而作为文化精神殿堂的大学, 浮雕的设计亦应顺应大学的文化特质, 寻求与大学精神的完美融合。南通航运职业技术学院行政楼是航院的标志性建筑, 是对外交流和展示的主要场所, 其严谨的风格和造型极具现代感。入门大厅高近八米, 面积约为三百多平方米, 恢弘气派却略显空旷, 东西两面墙壁犹显单调, 缺乏内涵, 如何装饰这两块墙面, 使之具有很强的艺术氛围和浓郁的文化气息, 自然也就成为整个大厅视觉环境的关键。所以, 从南通航运职业技术学院自身的文化内涵和浮雕壁画的审美功效出发, 浮雕的设计一方面要展示“自勉自奋, 祈通中西”的航院精神, 体现航院所特有的校园文化, 另一方面也必须与现有的建筑相结合, 使之融为一体, 相得益彰。从内容到形式都达到相对的统一, 形成相对独特的视觉环境和视觉焦点。

1 浮雕壁画在大学校园环境中的装饰功能

浮雕壁画的优势在于其突出的装饰审美功能, 而装饰功能的体现, 一是对空间和环境的重新塑造;二是对艺术表现手法的运用所创造的独特的视觉效果。浮雕壁画参与环境空间的塑造, 所以, 其表现出来的立体感和空间感不仅是对空间环境的一次重新分割, 也是对空间环境的充实与美化。南通航运职业技术学院行政楼三百多平方米的大厅, 墙面使用米黄色大理石板面附着, 地面使用相近色地砖铺面。整体色彩空间温馨而柔和, 其浮雕壁画的设计必须与恢弘大气的空间环境相统一、相融合。另外, 装饰浮雕设计在追求空间环境整体和谐的同时, 必须诉求营造环境与空间美化的多样性, 拓展造型语言的精神诉求。因此, 浮雕设计者必须同时注重材料媒介所产生的视觉和心理效应, 在运用材料时体现出环境和空间的作用, 使观赏者从形式走进作品所塑造的精神世界。南通航运职业技术学院行政楼浮雕壁画采用目前较为流行的浮雕表现手法, 着重强调浮雕的张力和量感以及浮雕所特有的形式美。根据所要表述的主题以及表现力、视觉效果等诸多因素, 运用平浮雕然后喷实英沙的新工艺, 或用金属贴面 (拉丝不锈钢、镜面铝板) 等, 以期与周围的环境、材料、色彩等相吻合, 达到和谐、统一的视觉效果。

2 浮雕壁画在大学校园环境中的文化功能

大学是社会精英心灵深处的坐标原点, 是魂牵梦萦的精神圣殿, 是拳拳在念的灵魂故乡。所以, 大学作为公共面貌出现的一切艺术形式, 必然包含与这个大学校园相贴合的特色文化标签。南通航运职业技术学院创办于1960年, 在半个世纪的教学实践和精神培育中, 航院人几经风雨, 坚强砥砺, 2004年提炼的“自勉自奋, 祈通中西”八字校训。其中, “自勉自奋”是校训的核心精神, 具有“自强不息、勤力精进, 勇猛不懈、发愤振起”的内修精神品格, “祈通中西”包含“胸怀江海, 汇通中外”兼容外张的开放精神蕴意。

所以, 南通航运职业技术学院行政楼装饰浮雕作品的文化诉求正是为了契合南通航运职业技术学院的办学特色和文化内质, 行政楼大厅东西两个墙面分别以航院的校训“自勉自奋”“祈通中西”做为装饰浮雕主题, 寻求校园文化的艺术表现与精神延展。

2.1 主题装饰浮雕“自勉自奋”的文化诠释

结合到我院的办学特色、办学历史以及校园文化积淀, 南通航运职业技术学院行政楼东墙装饰浮雕主题为航院校训的前四字“自勉自奋”。“自勉自奋”经过拆解还原, 其本来内涵加以延伸, “勉”字有“自强不息、勤力精进”之情;“奋”字含“勇猛不懈、发愤振起”之义。而“自强不息、勤力精进;勇猛不懈、发愤振起”皆为内修的最好诠释。这也是我院校训的核心精神。

所以, 浮雕以展示航院师生“自强不息、勤力精进;勇猛不懈、发愤振起”的航院精神为切入点, 并以航院办学从内河到海洋的发展轨迹为线索, 分别用方向舵、罗盘、船舶、锚、海浪、科学、人物等造型元素来展现。再以书本作为支撑, 来表现学校的特色和“书”是人类进步阶梯这一道理。整幅作品的以大海的“海”字做为基本造型, 以示“海纳百川, 奋勇向前”的航院气度和精神。

2.2 主题装饰浮雕“祈通中西”的文化诠释

统揽世界各地航海交通类院校的办学历程, 融通本外的模式成为必然的选择。所以, 南通航运职业技术学院行政楼西墙装饰浮雕主题为航院校训的后四字“祈通中西”。博采百家, 兼容众长的开放心态无论对于个人、学校或者国家, 都是武装自我、强大自我的利器。结合南通市滨江临海的地理优势和我院航海技术、轮机工程技术、船舶工程技术等强势学科的发展特点, 搏浪击水, 立舞潮头的航院人无疑更需要兼容中西的心态。南通航运职业技术学院在实现从内河到海洋的跨越后, 不断加大主干专业的建设与投入, 实现了人才培养目标国际化、课程设置国际化、学生职业技能培训设备国际化、学生专业知识测试与职业技能考核国际化、教育质量管理国际标准化、毕业生职业资格证书与就业岗位国际化, 从而逐步形成了自己的办学特色, 通过主干专业与国际接轨办学, 带动全院上下的教育观念向国际化迈进, 以期真正做到放眼江海, 汇通中外, 开放兼容, 严谨内聚而具有张力的校园精神品格。

“祈通中西”主题浮雕的精神诉求中, 一是表现中西方文化的交融;二是展示航院师生从神洲走向世界的雄心壮志。画面以东西方文化最具代表性的元素, 如智慧女神、郑和船队、哥伦布船队、长城、罗马柱、指南针等作为表现对象, 以及用书渐变成鸟的图形来喻示知识引领我们飞翔等。整幅作品以“通”字做为基本造型以扣主题。

3 结束语

“自勉自奋”和“祈通中西”两幅作品各用航院校训的前句和后句, 内容不同但表现形式相近, 风格统一, 形式完整, 且材料以及艺术表现手法的运用的贴合装饰浮雕充实与美化空间环境的功能。

参考文献

〔1〕汪泓.创建现代化特色大学的战略思考和实践探索〔N〕.光明日报, 2006-02-01 (8) .

探究茶叶的主要功用 篇5

探究茶叶的主要功用

本文将从茶叶的主要的功能性物质对人体的保健作用这一角度入手,简要论述茶叶--作为一种健康饮料的`显著功效.

作 者：刘雅 刘志平刘思雨 张幻诗 陈子尘  作者单位：中山大学药学院,广东,中山,510006 刊 名：中华民族民间医药 英文刊名：CHINESE JOURNAL OF ETHNOMEDICINE AND ETHNOPHARMACY 年，卷(期)： 18(14) 分类号：S571.1 关键词：茶叶   功能性物质   保健作用  

团子饵的功用 篇6

在矶钓过程中，钓心先生是不是也使用团子饵?

钓心：从使用的频率来讲，南极虾是压倒多数的。但在小鱼多的地方也使用团子饵。有一次，我和三个钓友一起去钓黑鲷，我与其中的一个钓友用南极虾作钓饵，结果是什么也没钓到。那是一个怎样的情形呢?每次提竿，只见南极虾的身体部分完好无损，但头部却被盗食一空，一点办法都没有。于是我就说，潮流不好、钓点不好。就是在这种情况下，在我旁边钓鱼的另一位钓友却中鱼了，而且还是一条体型相当不错的黑鲷。我和我旁边的钓友对视了一下，这一眼的潜台词就是“不是有黑鲷吗”。虽然嘴上没说，但那眼神说的就是这句话。我心想：好吧。我也一定要钓给你看看。拿着钓竿的手也使足了劲儿。正在这时，刚刚钓上大鱼的那个钓友的钓竿又已大弯，收进捞网里的黑鲷比刚才的更大。如果第一条钓上来时还觉得是偶然的话，那么立马又能钓上第二条来，肯定他与我们有什么不同之处。于是我跑到他的跟前，看了他的道具和诱饵，并确认了他的钓组。终于明白是钓饵不同，原来他的钓钩上穿着是团子饵。看到这些后，我与朋友也换上团子饵施钓，并马上中鱼了。

这到底是为什么呢?

钓心：那时我是想，黑鲷的食性是随着季节而变化的，另外地点不同，食性也不同。这一天为什么只食团子饵呢?是否以前有过吃了南极虾后的痛苦回忆呢?不管怎么说，这一天黑鲷除了团子饵以外就没有反应这一事实，现在依然浮现在我的眼前。在相当长的钓鱼历程中，我们学到的是：出钓时不能仅仅只备一种钓饵。而是要多备几种，比如：活虾、剥皮虾、虫类等。钓鱼的时间过了一个小时，如果什么反应都没有的话，就要用别的饵试试看，这一点很重要。

那么，使用团子饵钓鱼应注意些什么?

钓心：使用团子饵钓鱼要看钩针上能包多大的团子。请注意，团子饵和南极虾不同(当然大虾、虫类也有同样的问题)，它们是有自重的。因此，在选浮标的时候就要考虑到这一点。如果一开始浮标的浮力就设定为平水面的，用南极虾作钓饵那是没问题；如果钓组不做任何调节，就那样换成团子饵的话，浮标就会下沉；如果是根据团子饵的重量把浮力设定为平水面，换成南极虾作钓饵的话，那么钓饵少了，浮标就会上浮。相反，如果设定的时候就有点过上浮的，那么有饵还是没饵，从浮标就看不出变化。还有一点要注意的是：鱼活性低的时候，用赤豆大小的团子饵，只在钩尖儿放一点点，或者是用蚕豆大小的团子饵把钩子全部包起来使用。

团子饵设定后，在要碰到鱼嘴的地方稍稍捏一下，让钩尖稍稍露在团子饵外面一点点。团子饵从这里开始溶解，比较显眼，因此钓饵就从这里送进鱼嘴，而且鱼嘴也很容易被勾住。

当盗饵鱼多的时候，团子饵是否可以做大一些?

钓心：根据我的经验，因为盗饵鱼多而把团子饵搞大一点，并没有什么效果，很大的钓饵在水中太显眼，可能反而效果不好。与其把团子做大了，我觉得还不如注意别让钓饵从钩子上掉下来，大小就根据钩子的大小来定，关键是一定要“牢固”一些。必须防止团子在下水的过程中破掉。另外，团子是小麦粉、面包粉、豆腐渣放在一块儿做成盗饵鱼不爱吃的、不好吃的团子饵，这也是一种办法。更重要的是，要密切注意浮标的变化，如果钓饵没了，要立刻提上来，重新捏好团子饵后再下竿，绝对不要让空钩在海里漂着。

判断水下钓饵的有无，使用怎样的浮标比较好呢?

钓心：确实是这样。风和日丽的时候棒浮标是完全没有问题的，只是当您碰上强风或大浪的天气棒浮标就不太好使了。这时，请试用中通型团子饵专用浮标。当钓饵还在钩子上的时候，中通型团子饵专用浮标上部的带状颜色(黄色的)是在水面下的，假如钓饵没了，它就会浮出水面。这种专用标的浮力规格是从0号到15号，共9种，可以对应各种情况。和一般的中通型的浮标不一样的是：团子饵的重量在做浮力设定的时候就已经算进去了，比方说，在通常的0号浮标上加团子饵的话，就会慢慢地往下沉，但加在这种专用的浮标上，就正好是0号的状态。中通型团子饵专用浮标可以说是重钓饵专用的浮标。

这种浮标的名称是什么?

钓心：叫[ネリエチヌ](意为捏饵黑鲷)。

团子饵在任何情况下都能使用吗?

钓心：团子饵的使用是没有局限性的，要钓秋冬的黑鲷，就要知道怎么使用它。给大家谈谈我的经验吧。

如果一直是持续的晴暖天，去钓鱼的天气也是好天气的话，那么在钓场—定要很好地测一下鱼层，在海底往上50厘米～100厘米左右的地方钓钓看。假如—直到前一天都是好天气，而钓鱼去的当天是阴天的话，那么不要犹豫彷徨，就在海底往上10厘米～20厘米处钓。还有，如果一直是持续的恶劣天气的话，那就贴着海底钓，一点一点地挪动，我觉得就是上策。浮标下只有一点点的差异，但能看出中鱼率是不同的。

这是否与黑鲷的活性有关?

钓心：是的。这是根据气候来判断鱼层而作的设定。如果用水深来说的话，即使是在相同的岛、礁，如果是持续晴天的话，就应选择不是太深的钓场。相反，如果是持续的恶劣天气的话，那就选择深场作为钓场。

要在深处钓，那就要用重钓组，是吗?

钓心：原则上是这样的。如果自己想钓的钓场的水深在5米左右的话，浮标就用0号～3B；水深是6米～8米的话，用5B～0.8号的；8米～10米的话，用0.8号～1号的；10米以上的用1.5号的(以上数据仅供参考)。钓法是，预想是在缓流处钓的话。那么诱饵打在潮水的上流，先打2勺～3勺，然后、把团子饵饵穿在钓钩上，将钓组投入水中。当诱饵忽沉忽漂的时候、让钓组停下，等待中鱼。

诱饵和钓组的下沉速度是不一致的吗?

钓心：是啊。如果和诱饵到达海底的时间一致的话，上面的诱饵啪啪地落在钓组的周围，这是最好的钓法了。钓组和诱饵的投入时机是钓鱼的基础，也是不变的钓法。因此，我们一直要考虑钓组和诱饵的一致性。

中通型团子饵专用浮标(ネリエチヌ)，是钓组入水后，钓饵如果还在钩子上，那么浮标的表面是平水面下的，然后操作母线，把钓组时而绷紧，时而放松将钓组提50厘米左右，再次放下去。使用这样的技巧向钓点进攻。

是说绷紧、放松的技巧吗?

钓心：是的。目的是让钓饵上下运动，也算是在向黑鲷作“自我介绍”。如果浮标没有反应，而钓饵却没了，那么可以看作浮标下比较深，可以30厘米为单位往浅处提，直到找到能够出现浮标变化的深度。相反，如果钓饵一直没被咬掉，有可能鱼不在这个鱼层里，那么可以将钓座往潮水上或潮水下移动3米探寻黑鲷所在处。然后再寻找黑鲷的就饵层。

大学的功用 篇7

(一) 调查结果如下

1. 小学语文教师对课本插图的认识的调查结果和分析:插图得到学生和教师的认可, 但由于插图编排的问题, 导致教师们在平时的教学实践中忽视插图, 不用、少用以及用而不得法, 浪费了这一重要的教学资源。

2. 小学语文教师对学生阅读插图的指导情况的调查和分析:尽管学生对插图较为垂青, 但教师对插图却重视不够。作为熟悉课文的一种手段, 而更高层次上的运用, 以文配图、看图写文、师生围绕插图的互动及师生自行设计插图等极少触及, 而这正是插图的魅力所在和教学所努力的方向。

3. 小学语文教师使用课本插图情况的调查结果及分析:此调查得出的结论是:带有插图的教科书的教学效果要优于纯文字性教科书。总的看, 课本插图有助于学生的学习。

4. 小学语文教师利用课本插图的方式的调查结果及分析:很多教师对插图的使用还仅仅出于直觉, 没有一套成熟可行的使用策略, 具有较大的自发性, 插图使用受到局限, 插图的功用并没有得到充分的开发。

(二) 分析至此, 笔者终于找到了“迷茫”“痛楚”的症结所在:

1. 没有充分理性地认识到插图的功能。2. 缺乏一套成熟可行的插图使用策略。

二、在实践与理论的结合中, 谈笔者对插图功能的认识, 实现对插图功用的有向开发

(一) 什么是插图功用的有向开发

笔者认为抓住这一时期儿童的心理特点, 分析和挖掘教材中插图的功用, 使其为教育教学服务, 以实现插图的价值, 这就是笔者要研究的插图功用的有向开发。

(二) 三维目标实现过程中插图的功能与作用

1. 插图是知识的一部分, 是对文字的补充、说明以及重点内容形象的再现。此功能为文本提供了更多的信息资源。如:三下《长城和运河》《庐山的云雾》等课的插图正有着上述的功能。

2. 插图的直观呈现作为传播知识信息的一种方法, 一种重要方式。文化, 尤其是传统文化更是一个深远而悠久的话题, 例如民间传说或寓言故事, 四上《开天辟地》、三下《寓言两则》、三下练习1中口语交际部分的聊聊春节等都是有此功能的例子。

3. 有的插图或对比或循序渐进以不同的组合方式, 形成了一些有规律的情境图。如三下习作4小兔采蘑菇、买文具等图、三下练习8处处留心部分的三个和尚挑水喝的小故事插图等都是有此功能的例子。

4. 插图在培养小学生的语文综合能力, 提高学生的语文素养, 如:观察力、理解力、记忆力、想象力、注意力、审美能力、创新能力以及批判质疑能力方面有着不可忽视的作用。

如图所示, 知车胤乃晋代人, 为什么他读的书还是竹简呢?虽然三年级的孩子可能并没有意识到这是个错误, 但是笔者认为教师有必要澄清这个事实, 并鼓励孩子在平时的生活中敢于提出自己的质疑, 培养孩子的批判质疑精神和能力。

5. 插图对文本的呈现、理解、转化、占有, 训练学生的表达, 形成和提升学生自由有着事半功倍的效果!对文中的插图进行仔细地观察, 努力挖掘插图的语言训练因素, 便于培养学生的各种能力。

6. 插图可培养学生的情感、态度、价值观。利用插图的形象特点, 培养学生认识事物的能力, 加强感悟和情感体验。教师在语文插图教学过程中可以贯彻这一理念, 通过引导学生参看插图, 引起学生强烈的共鸣, 陶冶学生的情操。

分析至此, 笔者认为, 与插图的对话刻不容缓。

三、插图使用策略初探:渴望与学生、教师以及文本的对话

(一) 插图的自述:红杏出墙来, 春色关不住

通过初步了解场景图, 学生产生了阅读全文的强烈欲望。如“春”之“红杏”引人入胜!如三下《长城和运河》的插图:

(二) 插图对话文本:要说懂你很容易

插图还可以帮助学生读懂文本, 深入地理解文本内容和表达的思想感情, 可以说插图是文本的补充。如三下《庐山的云雾》的插图:

(三) 插图对话学生:我是你的左手右手

教学中可充分利用课文插图, 让学生先说后写, 实践表明, 学生对同样的题材, 说过再写与不说就写, 前者的效果明显优于后者。

(四) 插图对话教师:踏破铁鞋无觅处, 得来全不费工夫

利用课文插图进行审美教育、利用解释性课文插图帮助学生理解记忆课文、运用课文插图的促进功能培养学生多种能力。

英汉谚语的社会功用 篇8

汉、英语中很多谚语反映人在社会实践和科学研究中对客观事物规律的认识, 其中有关气象、农业等自然现象的谚语, 都有相当的科学认识功用。

1. 有关气象的谚语

如汉语谚语:

近山多雨, 沿海多风。

早上红云雨不停, 傍晚红云会天晴。

重阳无雨一冬晴。

早晨有雾, 晌午晒布。

一日春霜十日晴。

这些气象谚语总结了人们对气象的认识, 在一定程度上反映了气象的科学知识。英语中也有有关气象的谚语, 举例如下:

Winter thunder summer hunger.

冬天打雷, 夏天挨饿。

A blustering night, a fair day.

夜晚刮大风, 白天好天气。

下面的三条谚语都是说明英国的天气情况:

An English summer, three hot days and a thunderstorm.

英国的夏天有三天大热, 还有一场暴风雨。

April weather, rain and shine both together.

四月的天气, 晴雨共存。

March comes in like a lion and goes out like a lamb.

三月来如猛狮, 去如羔羊。 (这条谚语意思是三月初风雨交加, 三月底风和日丽。)

2. 有关农业的谚语

农谚比气象谚更多, 汉语中的农谚尤其多。中国以农立国, 农谚反映农民的生产经验, 其中相当一部分符合科学原理。例如, 汉语中关于冬耕的谚语有:

冬耕耕的深, 庄家可生根。

田要冬耕, 儿要亲生。

冬耕深一寸, 害虫无处存。

这些谚语积农民多年的耕作经验, 有科学道理。冬耕好处甚多, 所以第二条谚语把冬耕和亲儿子相提并论, 可见农民是多么重视冬耕。

汉语农谚内容涉及农林牧副渔, 涉及耕作、土壤、病虫害、肥料等, 面广意深。下面举一部分例子:

保土必先保水, 治土必先治山。

施肥一大片, 不如一条线。

紧拉鱼, 慢拉虾。

英语中的农谚比汉语中的要少一些, 但也反映了农民的经验, 并有一定的科学认识, 如:

April showers bring forth May flowers.

四月的阵雨带来五月盛开的花。

A snow year, a rich year.

有雪的一年, 丰收的一年。

Dry August and warm does harvest no harm.

八月干燥温暖不影响丰收。

从这些谚语看出, 农业和时间、气候关系密切。汉谚多以节气与农业挂钩, 每个节气是半个月, 英语农谚中则以月份与农业联系。不管是时间还是气候都与地理因素有关, 所以农谚反映的是经验, 两地不能套用。当然, 也有一些谚语反映的是共同的一般的经验, 两种语言谚语可相对应。

汉:瑞雪兆丰年

英:A snow year, a rich year.

(有雪的一年, 丰收的一年。)

汉:好种出好苗, 好树结好桃。

英:He that sows good seed, shall reap good corn.

(播良种的人收好谷。)

谚语中所反映的科学认识只是经验的结晶。所以不能当做严格意义上的科学认识。但它们有一定的科学认识功用, 可供学习和参考。

二、谚语的教育警策功用

谚语是反映集体经验且流传很广的固定语句, 引用谚语往往比一般说理具有教育效果。汉语谚语中蕴含着很多积极内容, 对人有教育警策作用。现举例比较如下:

(1) 良药苦口利于病, 忠言逆耳利于行。

这条谚语前后两部分分别于两条英语谚语相对应:

A good medicine tastes bitter.

好的药味道苦。

Good counsel does no harm.

好的建议没有坏处。

中国人鼓励青少年从小奋发向上时, 往往引用谚语:

(2) 少壮不努力, 老大徒伤悲。

(3) 莫等闲, 白了少年头, 空悲切。

英语中也有意思相近的谚语:

Good boys who to their books apply, will all be great men by and by.

用功读书的好孩子, 长大会成为大人物。

当劝导人要虚心, 不要骄傲时, 中国人常引用谚语:

(4) 满招损, 谦受益。

(5) 虚心使人进步, 骄傲使人落后。

表达这一意思的英语谚语有:

Humility often gains more than pride.

谦逊常常比骄傲得意收获的更多。

两种语言中有一些劝导别人爱惜时间努力工作的谚语。这些谚语简洁、明确, 让人乐用不疲, 反映了时间的宝贵及潜在价值。汉语中有名谚:

一寸光阴一寸金, 寸金难买寸光阴。

光阴似箭, 日月如梭。

英语谚语也有:

Time is money.时间就是金钱。

Life is a shuttle.人身如梭。

劝人努力的谚语有:

只要功夫深, 铁棒磨成针。

英谚则说:

With time and patience the leaf of the mulberry becomes satin.

这一系列谚语都有很大的教育警策作用, 指导人们爱惜时间, 珍惜生命, 努力工作, 取得成绩。谚语的教育警策功用无处不在, 学校、家庭、社会, 凡有人类交际的地方, 谚语都发挥着它的功能。

三、谚语的文学描绘功能

谚语经过人民群众的耳口相传和文学巨匠的加工提炼, 不仅内容充实, 而且语言形式优美, 许多谚语还源自文学名著或民间口头文学, 所以具有很高的文学描绘功用。英语谚语:

If winter comes, can spring be far behind?

冬天来了, 春天还会远吗?

此谚出自雪莱的《西风颂》。这个设问句蕴含深刻、寓意巧妙, 已被汉语借用。巴金就曾在其作品中引用此谚, 展示人类的希望。

谚语能唱能吟, 常见于诗词之中。宋朝强幼安《唐子西风录》中写到:“诗疏不可不阅, 诗材最多, 其载谚语, 如:‘络纬鸣, 懒妇惊’之类, 尤宜入诗。”谚语本身就有诗意, 又能引起诗人灵感, 而且是现成的语句, 所以很宜入诗。另外, 诗中的佳言妙语被经常引用, 也会转化为谚语。汉语中有一条常用的谚语:

千里送鹅毛, 礼轻人意重。

就出自唐代罗泌的《路史记》, 此句在宋代诗词中就常被引用。

且同千里送鹅毛, 何用孜孜饮麋鹿? (苏轼《以土物寄少游诗》)

千里鹅毛意不轻。 (黄庭坚《谢陈适用惠纸诗》

来自诗词的谚语很多, 这些谚语又会被诗人和作家引用, 可见谚语的文学描绘功能是很强的。现举来自诗词的谚语:

读破万卷书, 下笔如有神。 (杜甫)

相见时难别亦难。 (李商隐)

此处不留人, 自有留人处。 (李后主)

这些谚语都来自诗词, 但使用时以作为群体的经验结晶。由于有诗词的背景, 更易广泛流传, 为人喜闻乐见。

诗和谚语的关系十分密切。在英国, 从中世纪起就有诗人围绕谚语来写诗。有一位诗人写下了下面的诗:

So many heads, so many wits:nay, nay

We see many heads and no wits, some day.

有多少脑袋, 就有多少智慧。

显然这位诗人对英语谚语:So many heads, so many wits. (有多少脑袋, 就有多少智慧。)

所含的意思持否定态度。这种情况, 中国也有, 鲁迅对汉语谚语“个人自扫门前雪, 莫管他人瓦上霜。”也提出过质疑。他认为“这乃是压迫者们的格言, 教人要奉公, 安分, 不可不平尤其是不要管闲事;而被压迫者是不算数的” (《鲁迅全集》4卷, 414页) 。

从这些例子可以进一步看出, 诗歌和谚语是互通的。使用谚语时, 有时可以改而用之。使用谚语在考虑语言规范性的前提下, 为了交际和表达思想的需要, 可以创造性地使用。

四、谚语的社会实践功用

谚语的社会实践功用很广泛, 从个人的座右铭到社会群体的交往, 无不使用谚语, 发挥其社会实践功用。现代社会商业经济发达, 广告成为应用语言的媒介。广告语言不仅要求简短上口、形象生动、通俗易懂, 还要寓意深刻。因此谚语在这一领域有用武之地。其它领域谚语使用的功用大同小异, 可以举一反三。另外, 从司空见惯的谚语中引发新意往往会产生强烈的广告效果。例如一家日本航空公司为了强调头等舱膳食丰富, 把谚语:

One man’s meat is another man’s poison.

对一个人来说是肉, 对另一个人来说是毒药。

改为:One man’s sushi is another man’s steak.

对一个人来说是寿司, 对另一个人来说是牛排。

如果广告词中包含产品的名称, 又借助谚语的韵律和知名度, 那么一条谚语就会是一则给人深刻印象的广告, 让人们记住其产品。我们来看看可口可乐公司设计的广告:

All roads lead by Coca-cola signs. (1929)

条条道路通到可口可乐招牌前。

这则广告显然是以谚语:

All roads lead to Rome. (条条道路通罗马) 为基础的。

汉语谚语应用于广告时, 也可加以改造。但改造的方法与英语不尽相同。例如活用谚语:

百闻不如一见。

于是产生的各种广告词:

百闻不如一尝。 (健力宝饮料广告)

百闻不如一件。 (羊绒衫广告)

百闻不如一键。 (计算机广告)

在发挥谚语的社会实践功用时, 可以适当改变谚语形式, 灵活使用谚语。但谚语毕竟是约定成俗的固定句子, 滥改会影响语言的规范性, 所以应用谚语时一定要慎重。

参考文献

[1]王德春.新惯用语词典[M].上海:上海辞书出版社, 1996.

[2]王勤.谚语邂逅语概论[M].湖南:湖南人民出版社, 1980.

先秦玺印的功用与艺术 篇9

??秦以前的印章称古玺，分官印和私印两大类。官印是古代各级官吏行使权力的凭证，目前我们能见到的战国官玺约有300余方。战国官玺作为我国最早的官印，其形制、文字、章法与后世的官印均有较大的差别。从遗存的实物看，当时的官玺材质主要有铜、玉、陶，以铜质为多。铜、玉质玺与官位高低无关，陶玺则主要为工官(注：秦汉时管理官府手工业的官署)所用。铜官玺钮式主要有鼻钮、瓦钮、橛钮、柱钮、圆筒钮等，印面形制主要有方形、圆形、长条形。玺文有阴阳两种铸刻法，印面文字为战国古文，与同时期的竹、帛、货币、器皿上的文字大致相同。印文释读不拘右起上下读法，有的是左起读法，有的是逆时针读法，有的则为对角交叉读法。印文布局无固定形式，往往欹侧相生而又活泼自然。

??相对于官印，私印指的是私人使用的印章，包括姓名印、箴言印、吉语印、肖形印。私印中的姓名印代表个人的信誉，本质上与官印相同。今存姓名玺以铜质居多，次为玉、银质，还有少量的玛瑙、象牙、琉璃质等。私印的钮式有坛钮、鼻钮、覆斗钮、带钩钮、螭虎钮、瓦钮、龟钮、穿带钮等多种。印面文字与同时期的官玺相同，印文的布局比同时期的官玺更为活泼自然。

??当代先秦古玺的研究，主要通过对玺印的形制、职官、印文进行辨识，并结合文字构形和地域书风，再与传世文献记载的职官、地名进行比照、考辨、归类，且已取得重要成果。

中国印章艺术与传统的书画艺术一样，都是起源于实用，并经由历代文人的参与，一步步走上文人化的道路，最终成为一门独立的艺术门类。

重视“教材目录”的教学功用 篇10

那么, 如何更好地发挥“教材目录”在教学与学习中的作用呢?首先从教材目录的构成特点入手, 而后分析教材目录在教学及学习中的必要性, 最后再给出具体的实施建议。

一、要准确把握高中《思想政治》教材目 录的构成和特点

在高中课程中, 不同学科的教材, 目录结构是不同的, 各个学科有各个学科的特点。《思想政治》教材目录是由“单元、课题、框题、综合探究”组成, 如果用级差来分的话, 可以分为一级目录、二级目录、三级目录, 即单元是一级目录, 课题是二级目录, 框题是三级目录, 综合探究可视为二级目录。如果用辈分差异来分, 可分为目录、子目录、孙目录等。

在三级目录结构体系中, 准确把握一、二级目录的关系, 对于整体把握模块的内容有重要的作用。《思想政治》教材目录一、二级结构, 即单元和课题之间的结构, 体现了两方面的特点。首先具有鲜明的总分结构特点。作为一级目录的单元题目, 是对一个单元内容的总括, 它和二级目录的关系是包含和被包含的关系。比如《政治生活》第三单元“发展社会主义民主政治”, 下列的二级目录就是“我国的人民代表大会制度、我国的政党制度、我国的民族区域自治制度及宗教政策”。再比如《生活与哲学》第三单元“思想方法与创新意识”, 下列的二级目录就是“唯物辩证的联系观、唯物辩证的发展观、唯物辩证法的实质与核心、创新意识与社会进步”。其次具有鲜明的连珠结构特点。就是一级目录是由 二级目录中的核心词连接而成, 或者是对二级目录内容再概括后用核心词组合。比如《经济生活》第二单元“生产、劳动与经营”, 就是对本单元二级目录“生产与经济制度、企业与经营、投资理财的选择”的核心词组合。《生活与哲学》第四单元“认识社会与价值选择”, 就是对二级目录“寻觅社会的真谛、实现人生的价值”再概括后用核心词组合。

模块和模块之间, 模块内部的各级目录之间, 不是一个个孤立的个体, 而是由各个目录有机联系在一起的一个生命体。当学生在他们的头脑里建立起一个完整的《思想政治》目录系统后, 我们可以说, 他们基本上掌握了这门课的精髓。

二、要充分利用教材目录的导学功能

1.要充分利用教材目录的导读功能

新课程理念下编写的教材, 不仅是教师的“教本”, 更是学生的“学本”。新课程标准的实施, 不仅仅是一场教学方式的变革, 更重要的是一场学习方式的转变。它倡导的是学生应在教师指导下的自主学习、探究学习和合作学习, 给学生更多的学习自主权。如何引导学生自主学习?首先要让学生学会先从目录入手。比如对某一模块的某一课的学习, 就要先明确这一课的一级目录、二级目录和三级目录, 即单元、课题、框题, 然后再找到课文正文里面的“目题”。这就像我们外出旅游一样, 要规划好行走的路线, 选择好观看的景点。路线就是一二三级目录, 景点就是我们要仔细观看的“目题”。目录给学生提供的是一个清晰的学习路线图, 是畅游知识殿堂的优秀导游。因而, 要提高学生自主学习的能力, 就要使学生学会运用目录的导读功能。

2.要善于利用教材目录加强对知识体系的快速建构和检索

学习了一个单元, 或者学习完一个模块的内容后, 如何把一个个的知识点或者原理有机地联系在一起, 建立起一个完善的知识体系, 最有效的方法就是目录回想法。就是从目录入手, 先在头脑中构建一级目录, 再构建二级目录、三级目录。这样就能在较短的时间内, 高效率地把所学内容完整地进行整体再现。实践证明, 这种目录回想的方法效率同从头到尾一点一点的复习方法相比要高出好多倍。我们知道心理学上有个近因效应, 是指当人们识记一系列事物时, 对末尾部分项目的记忆效果优于前面和中间部分的项目。目录回想法正好弥补了人的这一认知不足。回想的同时, 不妨写一写, 会有更好的效果。再者, 目录还有重要的检索功能, 当一个材料需要进行原理分析时, 就需要对所学知识进行快速检索, 以便用最恰当的观点对材料进行分析。如果在头脑中建立不起完整的目录系统, 就很难做到这一点。

三、新教材的第一课要上成“目录课”

新课标高中《思想政治》是由四本必修教材和六本选修教材构成。实施新课标的地区, 大多实行的是“4+1”的教材使用模式, 即四本必修教材加上一本选修教材。这些教材的编写有着严密的逻辑性。因而, 对于高一新生来说, 学习《思想政治》这门课程, 就要先从总体上把握这门课程的内容, 知道高中《思想政治》要学习哪些内容。教育部普通高中思想政治课课程标准实验教材编写指导委员会的一位负责人说过:“由十本书构成的全套高中思想政治课教材是一个具有内在逻辑结构的整体。从事其中某一部分的教学, 也需要对全套教材的整体面貌有一个基本的了解”。那么, 政治课教师要在高一新生的第一堂政治课上, 对思想政治这门课给学生以宏观的交代, 出示四本必修教材和一本选修教材的目录, 泛泛地向学生展示高中三年所要学习的内容。使学生明白, 社会是由经济、政治、文化三个基本领域构成的, 《思想政治》就是以这三大领域的生活为依据, 编写出了《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》这三本必修教材。必修四《生活与哲学》则是在学生学习和把握了社会生活的各个方面后, 对什么是科学的世界观和人生观, 以及如何形成科学的世界观和人生观这一核心问题做了回答。六本选修教材基本上是对必修教材的延伸和扩展。这样, 学生就能从整体上了解高中《思想政治》的大概内容, 这对于以后的学习起到了“心中有数”、“宏观把握”的重要作用, 不至于走一步看一步, 摸着石头过河。

泛泛地上好三年所学《思想政治》目录课, 对于高一新生认识和今后学习这门课有重要的作用。但对于每一个模块的学习, 我们也应该把第一课上成目录课。我们首先要使学生明白, 每个模块目录的结构和特点。每个模块的目录课重点是一级目录, 第二目录点出目录“题眼”即可。因为一级目录能够使学生从整体上把握模块的内容, 从而建立起模块间的有机联系, 以便指导今后的学习。如《经济生活》, 四个一级目录“生活与消费”、“生产、劳动与经营”、“收入与分配”、“发展社会主义市场经济”就是分别是从“生产什么”→“怎样生产”→“为谁生产”→“在什么舞台上生产”这四个具有严密社会逻辑 性的方面展开的。对于二级目录, 如《生活与哲学》中第二单元的四、五、六课, 就是围绕“物质”、“意识”、“实践”展开的。因为是目录课, 学生刚刚跨入这一领域, 所以课堂应以教师讲解为主, 然后让学生在快速浏览教材的基础上, 独立构建起整个模块的目录系统, 以便在今后的学习中能够悟出知识间的联系, 明白知识间的因果关系, 从而培养独立思考和创新思维的能力。

膳食纤维的保健功用 篇11

膳食纤维不是人类生活中的必需营养素，比如仅吃母乳的婴儿基本上不吃食物纤维，仍可正常地生长发育。但是，根据近年许多流行病学的调查及动物试验表明，成年人，特别是中老年人若膳食过于精细，即食物中膳食纤维含量太低，会诱发许多疾病发生。诸如结肠癌和直肠癌、阑尾炎、痔疮、胆结石、糖尿病、冠心病、乳腺癌以及便秘、肥胖症等。也就是说，膳食纤维也是维护身体健康不可缺少的物质，所以，现代有人将其称为维护人体健康的“第七大营养素”。

※ 膳食纤维的多种保健功用

减轻肥胖 肥胖之人大多与食物中热量摄入过多和运动、体力劳动减少有关。提高膳食中的膳食纤维含量，不但可使摄入的热量减少，而且在肠道内营养素的消化吸收也会下降，最终可使体内脂肪增加消耗而起到减肥作用。

防治便秘 膳食纤维体积大，可促进肠的蠕动，减少食物在肠道内的停留时间，其中的水分不容易被吸收。而另一方面，膳食纤维在大肠内经细菌发酵，可直接吸收纤维中的水分，使大便变软，因而可产生通便作用。

降低血脂 由于膳食纤维中的一些成分如果胶可结合胆固醇，木质素可结合胆酸，能使其直接从粪便排出，从而可消耗体内的胆固醇来补充胆汁中被消耗的胆固醇，由此可起到降低胆固醇、预防冠心病的作用。

防治痔疮 痔疮的发生与大便秘结、血液长期在肛周阻滞与淤积有关。由于膳食纤维的通便作用，可降低肛周的淤滞状况，使血流通畅，从而可起到防治痔疮的作用。

医治肠憩肉 在发达国家几乎1/4～1/3的成人患有该病，我国近年来发病人数也逐年增多。过去一直以低膳食纤维进行治疗，理由是怕粗纤维刺激患处，但疗效一直不明显。近年来应用高膳食纤维来治疗，反而效果显著。这说明本病与膳食纤维的摄入太少有关。

预防大肠癌 结肠癌与直肠癌的发生，与某些致癌物质在肠道内停留时间过长对肠壁长期摩擦刺激有关。增加肠道内膳食纤维的含量，可使致癌物质含量相对降低。加之膳食纤维有刺激肠蠕动防治便秘的作用，因而可使致癌物质与肠壁的接触时间大大缩短。

防治胆结石 胆结石形成的原因与胆汁中胆固醇含量过高有关。由于膳食纤维可结合胆固醇，并可促进胆汁的分泌、循环，因而可预防胆石的形成。有人每天给病人增加20～40克的谷皮纤维，一个月后即发现胆结石缩小，胆汁的流通也更加畅通。

预防乳腺癌 研究表明，乳腺癌的发生与膳食中进食肉类过多、高脂肪、低膳食纤维有关。这可能是因为机体内过多的脂肪会促进体内某些激素的合成增加，导致激素之间的不平衡，使乳房内激素水平上升。而高膳食纤维的摄入可使脂肪吸收减少，激素的合成也会受到抑制，从而可使乳腺癌的发病率降低。

改善糖尿病症状 膳食纤维中的果胶可延长食物在肠道内的停留时间，降低葡萄糖的吸收速度，使餐后血糖不会急剧上升，有利于糖尿病病情的改善。

增强口腔与牙齿的保健功能 现代人的食物由于越来越柔软、精细，使用牙齿、口腔肌肉的机会和时间越来越少，因此，不但容易导致牙齿脱落，而且龋齿出现的情况也越来越多。增加膳食中的纤维素，则增加了口腔肌肉和牙齿咀嚼的机会，长期下去则可增强口腔和牙齿的保健作用，使功能得到改善。

※ 膳食纤维不宜摄入太多

膳食纤维虽然有益健康，但摄入一定要适量，摄入过多则可能引起胀气、大便次数过多等不适，还可能造成一些必需微量元素的吸收率降低。比如可能会引起锌、铁利用率下降，从而引起这些元素的缺乏。因此补充膳食纤维的方法，应以增加谷类食品（如全麦面包、全玉米、加工不过于精细的米面等）、适当多吃蔬菜（特别是绿叶蔬菜）和水果为宜。需要注意的是胃肠功能较弱的高龄老人，患有胃炎、胃与十二指肠溃疡、胃下垂等慢性胃肠疾病者，以及做了胃大部切除手术与牙齿缺损太多的患者，不可进食太多的膳食纤维，饮食不可太粗糙，以免加重胃肠负担，加重病情。

论序跋的内涵及其功用 篇12

一、序跋的别称

序与跋, 虽在内容述说上有相同处, 但也有区别。古今称序的, 有多种说法, 如序文、序言、叙文、叙言、序、叙、前言等。若是作者自写, 常称“自序”, 也有称“弁言”的, 如张中行《流年碎影》, 即称《弁言》。弁, 古指男子所戴的帽子。旧时多称低级武职, 如武弁, 马弁。故后世用“弁言”作“序言”, 多有自谦之意。也有他称的, 如周振甫《诗词例话》, 称《开头的话》, 亦有自谦之意。尚有作者和编者都为该书写序的, 如张中行《顺生论》, 有张先生自写的《我与读书》 (代前言) , 有编者写的《出版说明》, 这多半是该书出版过多次。如毛春翔《古书版本常谈》, 掀开扉页的背面便有《重印说明》;如王晓岩《方志体例古今谈》, 有王先生自写的《序》, 还有出版社写的《方志文库出版说明》。也有作者未写, 而只由编者写的, 如胡光利、姜永仁为当代著名学者季羡林先生编《季羡林文丛·学问之首》时, 则称《编者的话》。

如属前人著作整理或重印者, 有曰之“点校说明”, 或曰“出版说明”;也有另称, 如郭君双整理明代医学家赵献可《医贯》, 前面便有《出版者的话》;林斤澜先生整理当代已故作家汪曾祺生平著作出版时, 则称《〈汪曾祺全集〉出版前言》。

尚值得一提的是, 邓阳《译注传习录》, 在该著扉页之后、目录之前, 有《概述》一文, 其实也是序文。《传习录》是明代著名哲学家王阳明的主录、论学书信的简集, 也是明代阳明学派的启蒙典籍。《概述》是邓阳作为一位学者, 对《传习录》进行研究并作译注的“总述”。

跋, 也有别称, 如称后记, 或后序, 或编后语, 或编后的话, 等等。

二、序跋的内涵

(一) 辞书对“序”的解释

《辞海》对“序”字的解释, 其义项有5条。义项之2是:“亦作‘叙’。序言。介绍评述一部著作或一篇文章的文字。如杜预《春秋序》;皇甫谧《三都赋序》。后亦用作赠序体文章的名称。如:柳宗元《送薛存义序》、龚自珍《送钦差大臣侯官林公序》。”这一条义项, 对序作了比较明确的解释。它是对著作、或对文章, 进行介绍和评述的。且后来成为一种“赠序体”。而介绍和评述, 自然要据其内容和特点, 依次进行。

《现代汉语词典》对“序”的解释, 义项有4条。参照《辞海》, 阅读这4条义项, 对“序”字和“序文”便会有清晰的理解。义项之3是:“开头的;在正式内容以前的。”4是:“序文。”另有词条对《序文》进行了解释:“一般写在著作正文之前的文章。有作者自己写的, 多说明写书宗旨和经过。也有别人写的, 多介绍或评论本书内容。”

这4条义项, 较之《辞海》, 可多得两个信息。一是, 序文必置一部著作之前;二是, 若是作者自己写序, 则多半写本书的“宗旨和经过”, 不对自己的书进行“评论”;若是他人所写, 除“介绍”之外, 还要对该书进行“评论”。显然, 作者若对自己的书进行评价, 评低了, 自己不甘;评高了, 则有自我炫耀之嫌。这就是后世及当今, 著书立说者常请他人作序的缘由之一, 既可免去自夸之嫌, 亦可为书作些介绍和宣传。

(二) 辞书对“跋”的解释

《辞海》对“跋”的解释, 其义项有7条。其1、4两条, 让我们对“跋”的意义, 可得到明确的理解。1是:“翻山越岭。”举例:“跋涉:犹言登山涉水。形容走长路的辛苦。如:长途跋涉。《诗·鄘风·载驰》:‘大夫跋涉, 我心则忧。’”2是:“文体的一种, 写在书籍或文章的后面, 多用以评介内容或说明写作经过等。”

《现代汉语词典》对“跋”的解释, 义项只有2条。1是:“在山上行走。”与《辞海》的1相同。2是:“一般写在书籍、文章、金石拓片等后面的短文, 内容大多属于评介、鉴定、考释之类。”举例:“序跋、序语、题跋。”与《辞海》的第4条也基本相同, 只不过是在内涵上作了进一步诠释。

(三) “序”、“跋”内涵的异同

从序跋的作者看, 有著作者自写的, 有他人为之作序跋的, 还有编者为著作者写的。著作者则多写著书的宗旨和经过及有关事情;他人 (亦包括编者) 为之作序跋者, 则多对其书进行评介, 或对该书出版的有关事项作出交待。由于作者所持角度不同, 故所写内容亦有异。

从所处位置看, 序在书之前, 跋在书之后。序者, 是开头的;跋者, 是结尾的。若打个比方, 欲读某书, 有如登山涉水, 先读其序, 则可知山之高, 水之深。书读完了, 恰如山登完了, 水渡过了, 才见其书之跋, 才见山后平地。

从序跋的“职责”看, 大抵相同, 皆是对书籍或文章的交待, 或说明著书宗旨和经过, 或对书的介绍与评论。如果在序中已将书的宗旨、经过, 作了介绍, 并作了评论, 那么此书可能有序而无跋, 或有跋而无序。总之, 所写内容, 不宜重复。若有序有跋, 则序跋内容, 定是分而叙之。这正如黄永年《古籍整理概论》中所要求的:“序和跋要注意分工。如果序里已把所有的事情都讲得很清楚, 就不必再写跋。不论序、跋, 都不要说和本书以及整理、影印全无关系的废话。”

三、序跋的功用

如果从读者角度而言, 概而言之, 则大抵有二。

(一) 可为读者节省时间, 迅速明其内容大概

古今中外书籍甚多, 不论你走进图书馆, 还是走进书店, 摆在你面前的, 皆是书山文海。你是无法一一看完的。尤其是今天, 人们生活节奏快, 难得有充裕的时间, 阅读大量纸质文字。然而纸质文字, 在人们的生活和学习中, 还是少不了的。因此, 读者可借助阅读序跋, 快速了解其内容大概。好序、好跋, 便可为天下读者, 承担这个义务。从这个意义看, 作序者, 写跋者, 是为文之善者, 因为他们是广大读者的引路人。

(二) 可为读者判其书之优劣, 让读者定其取舍

如果书之序跋, 是真实地反映了该书的真实情况, 那么, 这样的序跋, 对读者无疑是大有裨益的。然而天下自写序跋者, 有多少人会自诽其书?而替人写序跋者, 有多少人已得人之请, 而复去诽其人之书?说到这里, 这就要看写序跋者的人品和学品了。人品不高, 自吹自擂者, 世间大有之。学品不高, 不识庐山面目者亦有之, 因而对书的评介, 自然难以述其真貌, 论其实况。读者若读了这样的序跋, 自然容易误入歧途, 难以对手中书, 作出准确的评判。一旦买了, 待到读完之后, 便有失望之感。这样便既费了钱, 亦费了时间。故请读者诸君, 阅读序跋时, 亦宜小心。不过, 聪明的读者, 只要心存防备, 是不会轻易上当的。

四、结语

概而言之, 序跋不论是著者自己所写, 还是请他人所写, 其主要目的, 是为了方便读者, 使读者一读序跋, 即可知其书的撰写、校注或编印的目的, 知其书的内容大概、体例或方法等等, 让读者心中有数, 以便于更好地阅读。黄永年先生说得好:“如果想通过序跋来给自己捧场, 那就背离了撰作序跋的本来目的。”天下写序作跋者, 是否皆能做到这样, 只要读者留心细读, 便不难而知。然而, 序跋的功用, 对于了解书籍的基本内容, 其承担的责任和功用, 是不可忽视的, 也是应该受到广大读者重视的。

摘要：书是人类智慧的结晶。书之首, 常有序言;书之尾, 常有跋文或后记。读者为迅速了解该书大概内容, 常通过阅读序跋来得到了解。为此, 本文对序跋的别称、内涵及其功用, 进行综合分析与探讨, 以供读者阅读时了解书旨而作参考。

关键词：序跋,内涵,功用

参考文献

[1]唐弢.晦庵序跋[M].长沙:湖南人民出版社, 1986.

[2]黄永年.古籍整理概论[M].西安:陕西人民出版社, 1985.