福建大学生足球裁判

福建大学生足球裁判（共10篇）

福建大学生足球裁判 篇1

一、前言

实施素质教育, 培养复合型人才, 在新世纪到来之际刻不容缓。足球运动在大学的球类活动中有着广泛的基础, 深受广大学生的欢迎, 各种形式的足球比赛开展日趋频繁, 大大地丰富和活跃了学生的课余文化生活, 对提高学生的身体素质起到了积极的作用, 收到了很好的效果。

二、培养大学生足球裁判员的可行性和必要性

足球比赛日趋频繁, 为了正确引导和提高足球竞赛的运动水平, 在学校培养一支精湛的学生裁判队伍, 大胆启用学生中的足球爱好者担任裁判工作, 不仅符合新课程的要求, 也能缓解教师裁判力量紧张的矛盾, 同时也可提高学生的足球技术水平, 增强学生对足球裁判知识的了解。更重要的意义在于, 它能使学生的自我组织能力和管理能力得到加强, 使学生的综合素质得到提高。

三、大学生裁判员的培养内容

3.1职业道德、政治思想教育培养

首先要培养学生热爱足球竞赛工作, 具有高尚的思想品质, 大公无私的精神, 具有高尚的裁判职业道德, 以及坚持原则, 不拘私情, 秉公执法的品质。一名合格的裁判员首先应该具备合格的裁判职业道德, 明确自己的责任和义务, 力求做到公正、准确无误, 绝不能有偏袒心理。足球裁判员职业道德的核心内容是公正执法。在临场的执法过程中必须保持公正、不偏不倚、执法公道, 认真对待和牢记八字方针, 即“严肃、认真、公正、准确”。

其次要培养学生具有良好的品质, 作风正派, 谦虚谨慎, 自尊自爱, 态度和蔼, 言行有礼, 举止洒脱而平易近人, 落落大方, 果断而热忱。足球是一项身体直接对抗的集体项目, 在双方利益冲突时充当法官, 缺失了公正就不可能准确行使裁判职能, 而失掉了准确, 裁判工作必然成为众矢之的。

3.2心理素质的培养

纯正的动机、人格力量是竞赛能高水平顺利进行的有力保证。良好的情绪状态, 在激烈对抗的竞赛气氛中, 要保持良好的情绪和适宜的兴奋性紧张度, 要善于自我心理调节, 情绪不能随场上的变化而起伏。注意力要高度集中, 且有较好的分配能力, 视野必须广阔, 跑动要积极。占据理想的观察角度, 对场上出现的问题能作出正确的处理。最后, 意志也是裁判员所必备的心理条件, 要有自信心, 相信自己有能力处理好场上出现的各种问题, 果断不犹豫, 对关键场次关键球敢判敢罚, 这样才能树立自己的威信, 才能成为一名合格的裁判员。

3.3理论培养

注重足球裁判员基本理论知识的学习。随着不断地理论学习、足球知识的积累和深化, 学生对足球运动的认识将更全面、更深刻, 就能由表及里, 融会贯通地进行思维活动, 提高足球意识。教师进行课堂讲授, 要求熟读规则, 掌握裁判方法, 对裁判中疑难问题要重点解答, 并利用电化教学设备使学生对规则和裁判法有一个直观形象化的理解。但对学生来说, 背诵规则条文并不是一件十分困难的事, 难的是怎样把耳熟能详的规则条文准确地运用到比赛的执裁实践中。因此, 在教师教学和学生学习过程中, 要研究规则、理解规则和通晓规则的解释。此外, 在规则理论学习的同时, 还必须全面地掌握足球技战术发展的最新动态, 以便在临场实践过程中, 对比赛双方所采用的技战术了如指掌, 从而预测出什么性质的违规可能在什么区域和什么情况下发生, 并根据场上双方技战术的变化而相应地调整自己的位置和角度及重点注意区域和对象。

3.4实践培养

3.4.1基本功的培养。

足球裁判对足球基本功的要求比把握判罚的尺度和观察准确度要求更高, 足球裁判的基本功扎实、动作规范大方就已经能征服场上的比赛队员和场下观众, 尤其是在普通的比赛中。现在的足球比赛是激烈紧张对抗性强, 拼抢非常凶猛, 那么对临场裁判员的要求也就更高。一名称职的足球裁判员, 除了必须具备专业裁判知识和临场判罚技巧外, 还必须具有良好的身体素质以及果断、自然的手势等裁判员必须具备的基本功。学生裁判员的基本功是指在足球比赛临场中起作用的最基础的专门动作。包括有手势、移动跑位、鸣哨等。裁判员没有扎实的基本功, 临场就不可能表现好, 尤其是向高级别发展, 就必须把裁判员的基本功放在第一位, 并要在此方面下大功夫。每个裁判员必须精通规则中的所有手势, 并在所有的比赛中运用。手势的规格和要领, 都必须按照规则中的规定和要求去做。如果在执法过程中手势不清楚, 不干脆利落, 就会引起队员、教练员或观众对裁判做出的判罚产生质疑。

2.4.2临场实践

临场裁判先采用“老师带学生”, 然后“有经验的带新手”等模式进行教学裁判培训。在临场过程中, 新手缺少经验, 多数有怯场心理, 鸣哨、宣判不及时, 观察不到位, 错判、漏判等这都是正常现象, 教师在场上要配合学生, 纠正错判、补上漏判, 使比赛顺利进行。比赛结束后再给学生指出不足及其做得好得方面。由于学生怕吹错, 给比赛带来不好的影响, 以致于不敢鸣笛, 要鼓励学生“敢判”, 不怕“错判”, 但“敢判”必须建立在力求准确地基础上, 而不是“胡吹”、“乱吹”, 只有“敢判”, 才能及时宣判, 减少“漏判”, 不断提高执法水平。

四、结束语

学生裁判员的培养大大的缓解了体育教师裁判缺乏的矛盾, 提高学生的组织、管理能力, 提高学生的综合素质, 发挥体育的多元功能, 达到素质教育的目的。学生裁判基本功差, 表现在手势不规范、鸣哨不及时。区域分工配合不默契, 主要路线跑动不明确, 不积极, 不主动和老师同学交流、不善于观察优秀裁判员执裁过程等。所以在培养学生裁判员要注重基本功的训练和临场培训的力度。同时也建议上级主管部门组织等级裁判员考试。通过理论和临场实践考试, 合格的学生授予等级裁判员资格, 激发学习兴趣, 鼓励竞争。

参考文献

[1]丁长海.浅论高校初学足球裁判的学生心理素质的培养[J].经济与社会发, 2006, 4 (12)

[2]刘常林.培养足球裁判能力的探索中国科技信息, 2005 (17)

福建大学生足球裁判 篇2

Golden Boot 金靴奖 headed goal 头球

hit the back of the net 进球 To score a goal half way line 中场线 integrity 公正 volley 打凌空球 yellow card 黄牌

football, soccer, Association football 足球

field, pitch 足球场 midfied 中场

kick-off circle 中圈

half-way line 中线

football, eleven 足球队

football player 足球运动员

goalkeeper, goaltender, goalie 守门员

back 后卫

left 左后卫

right back 右后卫

centre half back 中卫

half back 前卫

left half back 左前卫

right half back 右前卫

forward 前锋

centre forward, centre 中锋

inside left forward, inside left 左内锋

inside right forward, inside right 右内锋

outside left forward, outside left 左边锋

outside right forward, outside right 右边锋

kick-off 开球

bicycle kick, overhead kick 倒钩球

chest-high ball平胸球

corner ball, corner 角球

goal kick 球门球

ground ball, grounder 地面球

hand ball 手触球

header 头球

penalty kick 点球

spot kick 罚点球

free kick 罚任意球 throw-in 掷界外球

ball handling 控制球

block tackle 正面抢截

body check 身体阻挡

bullt 球门前混战

fair charge 合理冲撞

chesting 胸部挡球

close-marking defence 钉人防守

close pass, short pass 短传

consecutive passes 连续传球

deceptive movement 假动作

diving header 鱼跃顶球

flying headar 跳起顶球

dribbling 盘球

finger-tip save（守门员）托救球

clean catching（守门员）跳球抓好

flank pass 边线传球

high lobbing pass 高吊传球

scissor pass 交叉传球

volley pass 凌空传球

triangular pass 三角传球

rolling pass, ground pass 滚地传球

slide tackle 铲球

clearance kick 解除危险的球

to shoot 射门

grazing shot 贴地射门

close-range shot近射

long drive 远射

mishit 未射中

offside 越位 to pass the ball 传球

to take a pass 接球

spot pass 球传到位

to trap 脚底停球

to intercept 截球

to break through, to beat 带球过人

to break loose 摆脱

to control the midfield 控制中场

to disorganize the defence 破坏防守

to fall back 退回

to set a wall 筑人墙

to set the pace 掌握进攻节奏

to ward off an assault 击退一次攻势

to break up an attack 破坏一次攻势

ball playing skill 控救技术

total football 全攻全守足球战术

open football 拉开的足球战术

off-side trap 越位战术

wing play 边锋战术

shoot-on-sight tactics 积极的抢射战术

time wasting tactics 拖延战术

Brazilian formation 巴西阵式，4-2-4 阵式

four backs system 四后卫制

four-three-three formation 4-3-3 阵式

four-two-four formation 4-2-4 阵式

red card 红牌（表示判罚出场）

yellow card 黄牌（表示警告）

kick-out 踢出界

sending-off 罚下场

place kick 定位球 pass 传球

stopping 停球

relegation 降级

penalty 点球

league 联赛

heading 顶球

grouping 分组

competition rules 比赛规则

protest 对裁判的抗议

sellout 球票卖完

first(second)half 上（下）半场

indicator, score board 记分牌

overhead throw 边线掷界外球

sliding tackle 铲球

kick-off 开球

free kick 任意球

foul 犯规

draw平局

cheer team 拉拉队

corner kick 角球

red(yellow)card 红（黄）牌

hat-trick 帽子戏法（一人独进三球）

direct(indirect)kick 直接（间接）球

eighth-finals 八分之一决赛

quarterfinal 四分之一决赛

one-side game 一边倒的比赛

competition regulations 比赛规则

disqualification 取消比赛资格

sportsmanship 运动员风格，道德

opening ceremony 开幕式 semi-final 半决赛

first round 第一轮

round-robin 循环赛

doping test 药检

draw 抽签

elimination match 淘汰赛

break through 突破

overhead kick 倒勾球

match ban 禁赛令

ranking 排名

schedule 比赛日程

福建大学生足球裁判 篇3

关键词： 体育专业学生 足球裁判 心理研究

党的十八大以来，党中央把振兴足球作为发展体育运动、建设体育强国的重要任务摆上日程，我国足球改革发展迎来前所未有的大好机遇，使足球运动得到蓬勃开展。现有的裁判员数量不能满足足球比赛发展的需要，体育专业学生加入裁判员队伍，不仅能把理论知识运用到实践中，而且对足球运动发展有推动作用，但体育专业学生初步担任足球裁判，由于心理问题影响执法准确性。本文对体育专业学生足球裁判员心理常见表现、判罚心理等因素进行综合分析，并提出相应对策，从而减小心理因素对判罚过程的影响，进一步提高体育专业学生足球裁判员的执法水平。

1.体育专业学生足球裁判员判罚心理常见表现

1.1怯场心理。体育专业学生足球裁判员由于接触足球裁判工作场次少、自信不足、临场经验少，或者比赛激烈，在比赛中易出现错判或漏判情况，球员、教练员及观众给裁判施压，对于刚接触裁判工作、经验不足的学生裁判员心理上造成极大影响，会过于紧张，使心理发生变化，造成判罚出现失误，最后导致比赛场面混乱，无法控制比赛。

1.2懈怠心理。体育专业学生足球裁判对一些业余比赛不重视，不把比赛当做对自己的一种锻炼和能力提升，思想上不重视，出现厌恶、懈怠心理，消极执法，临场表现为跑动不积极，执法不认真，赛后不认真总结经验，严重影响心理。

1.3迎合心理。由于体育专业学生裁判员缺乏执法经验，怀疑自己的能力，对自己的判罚不自信，同时受到球员、观众、教练的影响，在比赛进行到关键时刻，体育专业学生裁判员判罚时容易受场外因素的干扰。

2.影响体育专业学生足球裁判员判罚心理因素

2.1缺乏快速反应。体育专业学生足球裁判普遍存在执法少，临场经验缺乏，判罚不准确等不足，引起队员、观众、教练员的不满，在外界干扰下产生一定的心理压力，难以继续接下来的比赛。足球比赛速度快，攻守转换快，要求足球裁判在执法中有快速反应能力，才能更准确地做出判断。

2.2控制比赛的能力不够。体育专业学生足球裁判对足球规则没有全面了解，当双方队员对判罚产生异议时还很固执，很容易使双方队员的情绪激化，严重影响裁判自己的心理，裁判员就是足球场上的执法者，规则是判罚的唯一依据，裁判员不但要牢固掌握规则，还要灵活运用规则，了解规则精神，灵活在场上运用规则、贯彻精神，对规则要求做出合理的判罚。

2.3体能较差。足球运动的攻、守转换快，业余比赛中犯规频率高，甚至出现暴力行为，由于体能问题，跑不到合理位置，做不出准确判罚，出现错判、漏判，不仅引起球员、教练员及观众的不满情绪，而且心理受到严重影响。良好的执法要有好的体能，如果裁判员的体能下降，没有跑到合理的判罚位置，不确定犯规行为，从而影响准确判罚。

2.4规则理解不透彻。体育专业学生学习规则没有连续性、持续性，对规则只是表面认识，当犯规发生那一刹不知如何处理，不能做出快速、准确、公正的判罚，从而使自己的执法心理发生变化。

3.提高体育专业学生足球裁判员判罚心理对策

3.1提高控制比赛能力。经常翻阅、查询规则，并对其进行认真、深入的学习和研究，珍惜每一次鍛炼机会，做好临场执法后的总结，经常和有经验的裁判交流，补充欠缺方面，优异方面继续巩固提高。

3.2提高观察判断能力。场上积极跑动和合理跑位，给自己创造更好的观察角度，更好地观察场上的各种情况，使判罚更公正、公平、快速、准确，更有说服力，裁判员应该在短时间内观察了解比赛双方的攻、守战术及队员的技术动作，对可能出现的犯规和一些不符合规则的行为有心理准备，防止不该有的冲突发生，有利于自己在执法过程中掌控比赛。

3.3保持良好的身体机能。平时注意体能锻炼和保持，保证在每场比赛执法中拥有最佳的身体状态，在比赛中合理跑动，减少不合理跑动使自己体能下降，赛中当自己体能下降时，应默默给自己加油打气，坚决不能减少跑动，一定要保持良好体能。

3.4保持良好的情绪状态。临场执法中把自己的状态调整到最佳状态，对来自场上或场下的干扰因素，调整好自己的情绪和心态，不要让外界的干扰影响自己的情绪。如果有不良情绪或心态出现，应该用科学的方法积极调节，避免在比赛中受到干扰。

参考文献：

[1]刘良刚.足球竞赛规则[M].北京：人民体育出版社，2013/2014.

[2]陈红涛.大学生足球裁判员临场裁判心理及调节[J].当代体育科技，2013，3.

[3]柯旭.浅谈高校普通大学生足球裁判心理素质的培养[J].科技资讯，2012，5.

[4]谭天.影响高校足球裁判员心理状态因素分析及对策[J].体育研究，2012，09.

福建大学生足球裁判 篇4

1 足球裁判员在高校大学生中的培养优势

1 . 1 足球运动深受大学生的喜爱

足球运动是一项激烈的竞争对抗体育运动,因此,深受大学生的喜爱,特别是近年来伴随着精彩激烈的全国大学生联赛的盛况举行,使得足球运动在我国各大高校中迅速发展,已经成为大学生业余生活中的重要组成部分,走进大学生生活之中,可以分外感受到大学生对足球运动的喜爱和追捧,特别是对于足球裁判员这一特殊身份的足球运动角色,在高校大学生之中的足球爱好者占有很大的分量和意义,同时更愿担当此胜任以及热爱竞赛裁判工作。因此,培养大学生足球裁判员的计划大势所趋,同时符合当前的发展目标和方向。

1 . 2 高校体育院校具有雄厚的师资力量以及体育教学设施

在我国各大高等院校中,许多足球教师已经成为国家“一级”甚至“国家级”足球裁判员的殊荣身份,他们不论是在足球理论知识上还是在足球裁判理论上都有很深的造诣和指导,同时也经常参加国内各省市地区的高校足球比赛的裁判执法活动,因此,在具有丰富的足球执法经验和指导理论。除此之外,高校体育教师在长期的从事体育教育事业之中,其本身就具有过硬的教学水平以及教学能力,因此,在培养大学生足球裁判员的过程中,能够很好地发挥体育教师的教学手段和教学方法,为培养具有足球裁判员,打下坚实的基础。

1 . 3 高校足球联赛的蓬勃发展, 为学生提供了坚实的实习环境

在高等体育院校中,各高校以及高校学校每年都会举办各种各样级别的足球体育比赛,因此为培养学生裁判员提供了良好的临时执法机会以及大学生心理训练的培养,再加上不同院系的学生在日常体育活动中也会举办或大或小的体育比赛,也会培养学生裁判员提供了多方面的培训机会。由于校园内的比赛水平以及比赛激烈程度都各不相同,这更利于发展学生裁判员的实践能力和裁判标准的提高,教师在教学中,通过理论和实践的相结合,从理论到实践,从实践到理论,对学生进行反复培训和锻炼,进而使学生的裁判理论和实践执法逐渐地上升到一个深的层次和较高水平。这不仅有利于临场执法的提高,而且还有利于加深学生相互之间的友谊和交际圈的扩充,这为学生今后的工作水平、学习能力以及以后的发展道路上具有很大的现实意义。

1 . 4 有利于推动高校足球运动的发展以及社会发展效益

在高等院校中,足球体育教师不仅仅在教学方面有着很大的工作任务,而且在担任足球裁判这一责任上其工作量也是很大,因此,培养大学生裁判员可以减轻体育教师的工作量,让教师可以有更多的时间和精力投入到科研工作上来,为学校的科研工作尽可能的做出多的贡献,同时也会基层的足球裁判员提供了很大发展机会和发展空间,从而培养出更多的优秀裁判员。除此之外,还为足球运动的理论发展推向另一个发展局面,通过学生裁判员的中间地带为社会、为社区的群体足球运动创造出新的生命力,从而使我国足球运动不仅仅在高等院校中展现出生命的活力,而且还在社会上使足球运动展现出亮丽的一环。

2 当前高校大学生足裁判员能力的素质要求

2.1 专业的业务素质

由于足球裁判员其本身具有的特殊的多元化以及系统化双重特性,这就要求学生裁判员不仅要具备一定的裁判原则性和竞赛制度,同时要要求其不断地提高各种竞赛项目的掌握以及与之相关的科学理论知识的把握,从而在面对不同类型的足球比赛都表现出自身的严谨性和准确性。此外,还要加强足球裁判专业的业务能力的提高,针对大学生裁判员业务能力的显现主要体现在裁判员的基础能力,其中包括其自身的体力方面的表现、裁判姿势的规范与否、识别判罚能力的准确可靠性以及在赛场上出现的特殊状况做出的正确处理等等。

2.2 基本的道德素养

一个公正严明的足球裁判员必须具备基本的道德准则以及职业的执法动机,从而才能使一场足球比赛画上完美的句号。职业道德每个裁判员最基本也是必须具备的道德准则,是每个参与比赛的足球运动员进行体育公平竞争的前提和保证,也是足球裁判员自觉形成的职业内在素求,而其这种内在自身约束力的标准与否,将直接体现出一个足球裁判员能否以崇高的事业心和强烈的责任感投身于足球事业之中,同时也决定了其最终能否加入到优秀的裁判员行列之中。

2.3 良好的心理素质

足球运动其本身就有激烈的身体对抗以及赛场状况的复杂多变,而其运动本身自有的特殊性质,就要求足球裁判员在比赛中要有过硬的执法能力的以及非同寻常的心理素质,因此,足球裁判员不仅在之前的素质要求之上,还要具备良好的心理素质。在足球比赛之中,能够用平和的心态去看待,并且要表现出良好的自信心和高度的感知能力,同时还要随时注意和观察两方的比赛竞赛状况,这就要求足球裁判员要有敏锐的思维能力以及应变能力的提高,使自己始终处于以不变应万变的思想境界之中。

3 培养大学生足球裁判能力的主要途径

3 . 1 选出裁判人才, 制定培养计划

首先,各高等院校要根据自身学校的具体情况或比赛、或考试、或推荐,挑选出符合标准的大学生足球裁判员,同时制定出一定的教学计划和以及科学地培训计划,从而使学生在掌握一定的流程,保障培养体系的顺利开展,让每个大学生裁判员做到心里有数。其次,歌体育院校领导要积极的申报将其作为重点培养对象的培训计划报表,在经费上要保障培养体系的完整性,为顺利展开培养计划做好一定的经济基础,从而使高校成为培养足球裁判员的重要基地;除此之外,学校还要经常组织一些资深水平的专业裁判人员举办足球裁判培训班货裁判理论知识讲座,从而为大学生提供更多的高级别裁判机会,为中国足球储备更多的裁判力量。

3 . 2 加强实践经验的指导和点评

在经过一定的较系统、较组织的足球比赛规则和裁判法则的理论知识学习以及裁判技巧的掌握之后,大学生裁判员要置身于实践比赛环节之中,强化训练,从而全面提高学生的裁判技能、临场执法能力以及分析、解决问题的能力的加上和巩固,针对临场裁判的不足教师要及时的给与指导和改正,同时可以让学生主动承担一些不同级别的裁判工作,尽可能地学生提供一些较高层次和水平的足球比赛裁判工作的培训和锻炼,考验学生的心理素质、裁判能力以及毅力等方面的深入提高,为学生以后的人生道路打下坚实的基础。

4 结语

足球二级裁判试卷 篇5

共3页

国家二级裁判员理论考试试卷

一．判断题（10）

1.助理裁判员的职责是《竞赛规则》所赋予的，应严格执行。

（错）2.判断确认处于越位位置的队员，应以头，躯干，双脚和手臂比球和最后第二名

队员更接近球门线。

（错）3.替换队员时被替换下场的队员未离开场地，此时教练员表示不换人是可以的。（对）4.当踢球点球时，如果球未进而守门员在球踢出前移动，助理裁判员应示

意。

（对）5.当比赛准备以坠球恢复比赛时，裁判员不必在双方队员共同参与条件下执行坠球。

（对）

6.场上队长有权向出现明显错误漏判的裁判员提出疑义。（错）

7.当比赛以坠球方式恢复时，裁判员必须在双方队员共同参与下执行坠球。

（错）

8.如果某队被替换下场的队员拒绝出场，裁判员应继续比赛。

（对）

9.同队的两名队员在比赛中发生打架行为，裁判员应停止比赛，将这两名队员罚

出场。

（对）10.在浸满水的场地内，可以将球放在罚球点旁边执行罚球点球。

（错）

二．填空题（20）

1.犯规行为的必备条件是：（必须是由队员所为）（必须在比赛场地）（必须是在比赛进行中）

2.如果裁判员因场外因素停止比赛（比赛在进行中），应如何恢复比赛：（以坠球形式在比赛停止时球所在地点恢复比赛）3.“鲁莽的”犯规是指：（表示队员的行为完全不顾及对方的危险，或者因他的行为所带来的危险性结果）

4.在比赛中，因违反规则或外界的干扰，裁判员均有权（暂停）（延迟）或（终止）比赛。5.任何场上队员都可以和守门员互换位置，但必须遵守哪两条规定（互换位置前通知裁判员）（在比赛停止时互换位置）6.对（替换队员）（对队员伤势的估计）（将受伤队员移出比赛场地进行治疗）浪费的时间）（任何其他原因）等情况可以补充时间

7.比赛重新开始时，如果开球队员在其他队员触球前再次触球则（由对方在违例发生地点踢间接任意球）

8.在哪两种情况下比赛成死球状态（当球无论从地面或空中全部越过球门线或边线时）

（当比赛已被裁判员停止时）

9.如果球点球提出后，主罚队员在其他队员触球前再次触球（用手除外）（由对方在违例发生地点踢间接任意球），主罚队员在求他队员触球前故意用手触球：（由对方在犯规发生地点踢直接任意球）

10.如果队员有下述情况犯规，将被警告并被出示黄牌：当以角球，任意球或（掷界外球）重新开始比赛时，不退出规定的距离。

足球裁判理论考试

共3页

三．选择题（20）

1.防守球员在争抢时，由于惯性冲出球门线，造成进攻队员有一队员处于越位位置，该队员的同伴传球后射门得分，裁判员应判（B）

A．进球有效

B．进攻方越位犯规，进球无效

C．进球有效并黄牌警告

2.一名替补队员在场外用球掷击处于场内的对方队员，裁判因此停止比赛，除将替补队员罚出场外，还应判（B）

A．坠球

B．对方踢间接任意球

C.．对方踢直接球

3.比赛进行中，队员在本方罚球区内故意谩骂裁判员，裁判员应立即停止比赛，将该队员罚出场还应罚（B）

A.．由对方罚点球

B.．由对方在犯规地点踢间接任意球

C．.在比赛停止时球所在地点坠球

4.被取消指挥权的教练员除立即离开技术区域外，还应（C）A．立即回休息室.B．立即回驻地

C．.立即上看台

5.队员踢球门球时将球踢出罚球区后，球又被大风吹回且直接进入本方球门，裁判员应罚（B）

A.．对方胜一球

B．.重踢球门球

C.．对方踢角球

四．简答题

1应被判罚黄牌警告的七种犯规？（5）应被判罚红牌的七种犯规？（5)1.犯有非体育行为

2.以语言或行动表示不满 3.持续违反规则

4.延误比赛重新开始

5.当以角球,球门球,或掷界外球重新开始比赛时,不退出规定距离 6.未经裁判员允许进入或重新进入比赛场地 7.未经裁判员允许故意离开比赛场地

1.严重犯规 2.暴力行为

3.向对方或其他任何人吐唾沫

4.用故意手球破坏对方进球或明显的进球得分机会

5.用可能被判为任意球或点球的犯规,破坏对方向本方球门移动着的明显的进球得分机会 6.使用攻击性的.侮辱的或辱骂性的语言或/和动作 7.在同一场比赛中得到第二次警告 应被判罚直接任意球的有几种？是哪几种？（8）

10种。如果队员草率地、鲁莽地或使用过分力量违反下列七种犯规中的任何一种，将判给对方踢直接任意球：

1.踢或企图踢对方队员

2.绊摔或企图绊摔对方队员

3.跳向对方队员

4.冲撞对方队员

5.打或企图打对方队员

6.推对方队员

足球裁判理论考试

共3页

7.强截对方队员

如果对方违反下列三种犯规的任何一种，也判给对方踢直接任意球

1.拉扯对方队员

2.向对方队员吐唾沫

3.故意手球

3《足球竞赛规则》的基本精神是什么？（5）1.保护双方运动员安全 2.促进技战术的发展 3.体现对等原则 4.提高观赏性 请对足球赛中的“有利”做正确的解释？（7）

在比赛进行中，如有违例或犯规发生，裁判员都可以利用有利原则。裁判员应考虑下列情况以决定是掌握有利还是将比赛停止。

1.犯规严重性。如果队员的犯规行为完全符合罚出场条款，除非随后出现了对方将要进球的机会，裁判员必须停止比赛将犯规队员罚出场

2.犯规时的地点：离对方球门越近，效果就越不一样 3.当时出现的机会，即对对方球门的威胁 4.当时比赛的气氛

裁判员在掌握有利后，如果判罚最原始的犯规则必须在随后的几秒钟内做出 5 在足球比赛中，哨子的使用尤为重要，哪几种情况需鸣哨？(7)哪几种情况不需要鸣哨？(6)需要鸣哨的情况：

1.比赛开始（上、下半场）、进球后

2.停止比赛：①判罚任意球或点球②如果比赛需要暂停或终止③当一段时间的比赛应该结束时

3.恢复比赛：①踢任意球时，在裁判员为保证规定的距离组织人墙以后

②罚球点球

4.因下列原因停止比赛后恢复比赛时：①裁判员对不正当行为出示黄牌或红牌

②受伤③替换队员

不需要鸣哨鸣哨的情况：

1.停止比赛是为了示意：①球门球、角球或掷界外球

②进球

2.以下列方式恢复比赛时： 任意球、球门球、角球、掷界外球。6.佯装，坠球，严重犯规，暴力行为，越位的含义各是什么？（5）

坠球:在比赛进行中因竞赛规则未提到的原因而需要暂停比赛后，重新开始比赛的一种方法。

严重犯规：1.在比赛中，如果队员故意用过分的力量，或用野蛮的行为与对方队员争抢球，应视为暴力行为

2.危及对方安全的强截动作，必须视为严重犯规并予以判罚

3.任何队员用单腿或双腿从对方队员正面、侧面或后面，用过分的力量或危及

对方队员安全的蹬踏动作争抢球，均视为严重犯规

暴力行为：1.如果队员的目的不是对球，而是使用过分的力量或用野蛮的方式与对方队员争抢，应视为暴力行为

2.如果队员用过分的力量或用野蛮的行为对待同队队员、观众、比赛官员或其他人，也视为暴力行为

福建大学生足球裁判 篇6

足球运动是具有丰富文化积淀和精神财富的社会文化现象, 在高校体育教学中占有重要的地位。在高校体育教学中, 普遍开设在大学一年级和二年级体育选项课中。足球运动成为大学校内开展最为活跃和参加人数最多的运动项目之一。但是受固有传统教学模式的影响, 在足球教学中重视技术教学忽略理论教学, 学生对足球理论知识掌握很少, 尤其是规则和裁判法方面, 这就直接影响到高校足球运动的规范发展, 在此背景下, 本文对学生足球裁判员在高校中的必要性进行探讨, 同时提出如何培养和提高学生足球裁判能力的途径和有效方法。

1学生足球裁判员在高校中的必要性

1.1大学校园足球比赛, 需要大量的学生足球裁判员

1.1.1校内足球竞赛活动丰富多彩, 目前高校内由于足球课的设置和高水平足球队的引入, 使校园足球活动开展得很活跃, 很多院系的足球竞赛活动已经列为每年举行一次。

1.1.2校际之间足球比赛交流开展活跃。1989年经国家教委批准成立的大学生体协足球分会, 各个省市大部分都成立了各地的大学生足球协会, 各地的大学生足球协会负责安排每年本地区高校足球活动计划, 并组织本地区足球竞赛和裁判员的培养训练工作。

1.1.3近年来随着体育教学改革与全面健身的需要, 为让大学生在学校期间学会和掌握一到两项锻炼身体的运动项目, 目前全国高校体育教学都普遍开设来了足球选项课, 有的学校在学生通过足球选项课后, 还开设了以进一步提高技术水平为目的的选修班, 有的学校还专门开设了足球竞赛规则及裁判法选修课和裁判员培训班, 通过考核审判了一批三级足球裁判员。

1.2在高校足球选项课中, 培养学生裁判能力的社会效益

在高校足球选项课中培养学生的裁判能力不仅是完成足球教学任务的需要, 除次之外, 还具有较好的社会效益。

1.2.1在足球选项课教学中, 加强裁判能力的培养, 有利于促进学生正确地掌握和应用足球技术, 从而更好地指导他们实践, 通过学习使学生具有足球特长, 使其终身受益。

1.2.2在足球选项课中加强裁判能力的培养, 使他们不断从事裁判实践, 可以提高学生从事社会实践工作的组织能力和管理能力, 这也是当前素质教育的需要。

1.2.3在足球选项课中加强学生裁判能力的培养, 从长远看, 学生毕业后, 将成为工作岗位上的足球骨干和积极分子, 为推动社区的体育活动和全民健身计划的实施起到积极作用。

2学生足球裁判员培养的方法和途径

2.1在足球选项课中加大足球理论课的教学力度

足球理论课是足球选项课的重要组成部分, 而足球规则, 裁判法又是足球理论课中不可缺少的重要内容。这一点必须在足球选项课教学计划中充分体现出来, 在安排好其他足球理论知识教学的同时, 要有计划地安排好足球规则的具体教学内容和时数, 从而保证足球规则和足球裁判法教学落到实处。另外在足球理论教学中要需要系统地讲解以下问题: (1) 足球基本技术的动作规格、要领, 易出现的错误和发展变化; (2) 足球常用的战术组成特点和发展趋势; (3) 足球裁判规则、裁判法的精神实质; (4) 足球裁判员在比赛中自始至终都是通过裁判手势来进行工作, 在理论课教学中需要讲清楚裁判手势的要求和注意事项。通过以上教学措施, 能加深学生对足球基本理论的理解和掌握, 为培养和提高学生的裁判能力从理论上做好准备。

2.2在技术教学中, 结合实际加强足球规则, 裁判法教学

在足球选项课教学计划中, 每学期理论课的时数有限, 而仅仅依靠少量的理论课时数进行足球规则, 裁判法的教学时远远不够的, 也不可能达到提高学生裁判能力和圆满完成足球理论教学的目的, 因此在足球的技术教学中除按照大纲、教学计划进行基本技术战术的教学外, 还应结合基本战术的教学实践, 有计划地进行适当的足球规则和裁判法的教学。在每节技术课中安排五到十分钟的时间结合技术实际, 讲解规则裁判法的内容或者进行裁判手势练习, 这样就能从技术课中获得一定的理论知识, 使学生的理论和实践结合起来, 易懂易记。同时学生在出现对规则或者裁判法不清楚的时候, 教师应该正确的指导。

2.3在技术教学中有计划的组织裁判实习

足球选项课的教学时, 当学生基本掌握一定的足球技术后, 在选项课中适当的安排一些教学比赛是十分有必要的。教学比赛尽可能安排学生进行裁判实习, 让学生在实习中发现问题, 提出问题和解决问题, 经过师生的共同讨论, 达成共识, 从而提高学生对裁判法的理解和使用, 更好的服务于实践。另外, 通过教学比赛裁判实习可以发现裁判人才, 对他们进行重点培养, 使他们成为教学和群众体育活动的骨干和积极分子。

2.4充分利用先进的电化教学, 观看和讲解足球规则裁判法等知识

电化教学与其他教学方法相比, 具有形象性, 有利于知识的掌握和技术的形成, 有利于激发学生兴趣, 使学生更多更好更快的掌握足球的基本战术和裁判技能。在足球选项课教学中, 适当地组织学生观看一下足球基本技术教学和国外高水平的比赛, 在观看的过程中, 教师可以结合片中一些代表性的问题进行有针对性的讲解, 加深学生对问题的立即解决和掌握, 从而更有效地提高教学效果和学生的裁判能力。

2.5定期开设足球裁判员培训班和足球裁判专题讲座

在足球选项课中, 提高学生足球裁判员的培养和裁判能力, 应该纳入教研室的教学计划之中, 进行统一管理, 为了更快更有效的提高学生裁判能力, 可以定期组织各式各样的裁判员培训和专题讲座。请有经验的专业足球教师任教, 通过这样的形式不断地提高学生对足球规则, 裁判法的理解和掌握, 不断地丰富学生的临场经验, 不断提高学生的素质, 也为基层开展足球运动培养更多的裁判员。

2.6在足球选项课中, 加强学生裁判能力的培养, 不但丰富了课堂教学内容, 同时对教师提出了更高的要求。要教好学生, 教学需要不断地学习, 加强对理论的研究, 才能不断地提高教学水平, 完成好足球选项课的教学任务。

总之, 通过以上的论述, 高校学生裁判的培养工作显得非常重要, 实践证明学生裁判能力的培养在足球选项课中不可缺少。学生足球裁判应做为足球选项课的重要内容来抓, 通过理论的教学和实践结合的原则, 采用多种方法, 多种途径去实施, 并踏踏实实地做好各项工作, 就能有效地提高学生的足球裁判水平和能力。大学生足球裁判员走上社会后必将成为社会足球运动的一支力量, 为“全面健身计划”的实施奠定了基础。

摘要：足球裁判是学校足球教学、训练和群体竞赛不可缺少的内容, 本文对高校足球选项课学生裁判能力进行探讨, 有目的有计划地培养和提高学生的裁判能力, 从而更好地完成足球选项课的教学任务和进一步推动高校足球运动的发展。

关键词：大学生,足球选项课,裁判能力

参考文献

[1]王猛.关于培养河南省大学生足球裁判员的可行性研究[J].成功:教育, 2010 (12) .

福建大学生足球裁判 篇7

1. 当前高校学生足球运动员的培养优势和条件

在《中学体育教学大纲》中有规定,中学生能够运用足球综合技术进行比赛,在比赛中要熟悉裁判方法,懂得裁判术语,并能担任足球教学比赛的裁判[1]。许多高校在足球方面都拥有很多专业级别的教师,受过全国性的统一训练,同时具备了丰富的临场执法经验,再加上从事体育教学工作,这就为学生裁判员的培养提供很好的条件。普通高校的学生正处于年轻气盛的阶段,身体条件、判断能力和反应能力都较为成熟,这些也正是足球裁判员需要的素质,经过培训与努力以后,将成为培养工作中非常强有力的优势。

2. 普通高校学生足球裁判员的现状分析

首先,学生裁判员参加和学习当场实训的机会比较少,现在很多高校平时举办的一些小型足球赛事是不需要裁判员的,一些犯规的举动通常由在场的各位运动员裁定,而在校级以上的足球比赛中,为了保证裁判吹罚的质量和公正性,也常常交由有经验的教师裁判员担任,学生参与的可能性较少,无法得到更好的锻炼和经验的积累。其次学生裁判员整体水平不高,一名合格的裁判员不但要求执法严明,还要具备良好的心理素质和道德体育精神,但是作为学生而言,通常要求不会太高,因此就很难达到足球裁判员的标准。无论是相关的规则和裁判法的理论知识,还是场上执法的实践知识都积累过少,很难有发挥和学习的机会。最后,学生裁判员之间缺乏相互配合的精神。足球裁判员在场上的执法都是为了保证比赛的顺利公平开展,同时还要保护双方队员,因此裁判员的工作并不是一人能胜任,而是需要多人的团结协作,但是当前的高校学生裁判员大多都会犯一个错误,那就是不怎么去在意边裁以及第四官员的旗示,与在场的其他裁判员之间的交流沟通也较少,无法掌握全局[2]。

3. 如何培养普通高校学生足球裁判员

3.1 提高学生裁判员的理论水平。

学生裁判员理论水平的提高有很多方式,首先可以利用辅导班对学生进行理论教学,安排足球规则与裁判法的学习课程,合理安排理论学习与实践学习的时间,紧密结合理论与实践,此外还要督促学生养成自学的良好习惯,在自学过程中逐渐找到理论学习的兴趣,摆脱枯燥理论学习惯性,要将规则中的内涵渗透到裁判法的实践应用中。也可以采用电化教学方式,通过分析、研究、讨论的过程帮助学生理解内容,加深记忆,教师要将直接经验详细告知学生,让学生在有限的学习时间内少走弯路,多观摩、多交流、多实践,逐渐普及足球规则的学习手段。其次要在辅导的基础上加强培训学习,要有针对性地利用学生的课余时间进行讲授、培训,并以裁判法的学习作为讲授重点,通过分析优秀裁判员的跑位、执法,努力培养出优秀的学生裁判,除了要具备牢固全面的理论知识,保证能公平独立执法,还要将学生作为足球规则的普及传播者来教育,指导更多的爱好者。

3.2 潜移默化中进行教学熏陶。

为了培养学生足球裁判员,很多高校设有足球专项班,学生每隔一段时间就会在专项技术课上接受裁判知识和相应技能的培训,教师在课堂上或是课外要不断给予学生裁判工作的作用与意义讲解。通过这些方式的宣传和引导,学生会很快地受到感染,更热衷裁判专业知识的学习,有利于学生对裁判员工作产生更为强烈的学习兴趣,既充分了解到了技术和战术,又懂得了规则以及裁判法,比如遇到某些动作可判犯规或为例,亦或是越位,教师都应该及时指出来,让学生形成自身的独立判断,逐渐积累经验。

3.3 进行专业的技术技巧辅导。

足球裁判员的专业技能要利用有限的时间,对学生技术安排、技巧培训等进行辅导和巩固,在教学过程中,教师要有针对性地从常用的讲起,让学生知道规则中的固定手势都代表哪些意思,从手势动作到跑动的路线,从位置的选择到观察的范围,教师都要耐心逐个地进行讲解,诸如此类地展开对收支动作和视野能力的基本功训练。

3.4 通过教学比赛临场实践学习。

足球裁判实践教学可以有效检验学生技术与战术水平的掌握程度,还能培养和提高学生的裁判能力与水平。学生通过教学比赛检验自身对裁判技术与技能的掌握情况,而且教学比赛也不会给予学生太大的心理负担与压力,学生可以大胆运用发挥自己所掌握的技能与技术,还可以得到教师及时的从旁指导,手势的正确与否、跑动路线的情况以及位置的选择是否合理能够马上得出答案,所以安排学生带着任务去学习实践,对学生的执法判断能力有很大的帮助。

3.5 强化体能训练,提高综合素质。

裁判在场上应该尽可能接近球,但是又不能影响比赛的进行,所以这就要求裁判必须具备良好的身体素质,包括体能素质与综合素质。学生的体能训练必须坚持切实可行的方法强加练习,课余时间中多加利用课外活动加强对速度、耐力、力量以及灵敏度的训练,此外还要加强心理素质,从而使体能和心理素质适应正式比赛的要求[3]。

结束语

高校应该主动将更多的师资放入足球裁判的培训工作中,不断加强体育素质训练,同时还要提升实践能力,及时把握变化的足球新规则,尽可能争取到更多的国家级裁判员资质,在理论上和实战上培养出更多适合我国足球事业发展的标准高素质裁判人才,不断推动我国足球事业的进步。

摘要：足球是当今世界的第一大运动,普及广泛,在高校当中以各种比赛娱乐形式出现。随着足球运动在普通高校当中的开展,足球裁判员也具备了发展的需要,由于参与专业性质的比赛机会少,经验不足,水平不高等原因,普通高校学生足球裁判员的培养成为了高校体育中非常值得关注的问题,本文对此展开探讨。

关键词：普通高校,学生足球裁判员,培养

参考文献

[1]田波.普通高校学生足球裁判员的培养[J].科技经济市场,2012,11(12):22-23.

[2]麦坚良.浅谈普通高校学生足球裁判员的培养[J].赤峰学院学报(自然科学版),2013,12(02):17-18.

福建大学生足球裁判 篇8

1 研究方法

1.1 文献资料法

查阅了相关的足球裁判、心理学、训练学等书籍，并利用网络资源，搜集了大量文献资料，整理相关资料并进行了分析。

1.2 访谈法

对学生足球裁判员进行调查访谈，并咨询相关专家，收集看法及意见，为本文提供一定依据。

2 形成“怯场”心理的分析

2.1 对足球规则、裁判法等知识掌握理解不全面

学生裁判员培养主要是通过学生足球协会等社团来参与，一般是聘请足球教师进行授课，从教学时数来说，初步地了解掌握规则裁判法，这显然是不够的。从实践练习方面来说，供学生裁判员进行教学实践的比赛，多是足协内部临时组织起来的，这样的练习赛从对抗程度，激烈程度，受关注程度是远远无法和正式比赛相比的。这样导致学生裁判员得到锻炼的机会不够，对学校院系联赛的复杂性和困难性往往估计不足，过高或过低的估计了自己的执裁能力。等到了正式比赛时，由于准备不充分，对规则理解不够全面透彻，尤其是边裁对越位的判罚，主裁对部分身体接触动作的判罚，拿不准把握，想吹罚又不敢吹罚，会影响到执法的果断性与坚决性，尤其是出现突然状况时，更会犹豫不决，出现“怯场”的心理现象。

2.2 执裁机会少、经验不足

调查表明，大部分学生裁判员认为执裁机会少，经验不足是使自己产生“怯场”的主要原因。由于缺少经验，部分学生裁判员只是在被动的进行裁判工作，比赛中大脑空白，不知道该如何处理一些判罚，仅仅只是想着混完一场比赛。

2.3 缺乏足够的自信心，对于比赛中可能出现的情况没有做好心理准备

部分学生裁判员在比赛前会出现紧张、焦虑的不良表现，担心自己不能胜任裁判工作，害怕在执法过程中遇到问题。患得患失，怀疑自己的执裁能力，怕观众起哄，怕球队不满。所以，对场上出现的情况处理不果断，对于外界的压力经常束手无策，表现出执法时注意力分散，过于谨慎小心，束手束脚，害怕出错，形成巨大的心理负担，于是导致场上出现一些不应有的错判、漏判后，而又不能及时调整心态，进入了越怕失误越是出现失误的恶性循环。据调查发现，低年级学生出现“怯场”的比率远高于高年级学生，裁判级别低的学生也更容易出现“怯场”，这都是执法压力大，不自信的表现，害怕对比赛场面控制不住。

2.4 产生心理压力的其他因素

当比赛难度大、事关双方队伍的出线命运，或者双方在历史上屡有积怨，造成场上竞争激烈，冲突连连发生，双方队员、观众都对裁判员的判罚纷纷指责，甚至上前围攻时，极易造成裁判员过分紧张而出现心理失控，甚至将已做了的正确判罚改来改去，直接导致场面失控，这在学校比赛中也多次出现。导致学生裁判员对于关键性比赛不敢执裁，出现“怯场”，从而也很难提高相应的业务水平。另外，也有部分原因是因为裁判员之前屡屡出现配合失误时，也会导致学生裁判员出现心理压力。

3 大学生足球裁判员心理素质的培养

3.1 提高道德修养，熟悉足球裁判与规则

要提高对学生对裁判工作的认识，端正动机，本着公平裁判的原则从事临场工作。只有动机正确，才能真正达到“问心无愧”的境界。比赛中，裁判员的判决必须来源于对规则的掌握和了解，需要不断地学习规则，关注足球规则的发展变化，但是不论规则如何变化，都会围绕规则的本质来进行，这就需要我们对其进行深刻理解，对比赛中出现的问题才能及时处理，不出偏差。

3.2 树立自信心，培养良好的意志品质

足球比赛对抗激烈，瞬息万变，场外观众等因素都会时刻影响着裁判员的情感。因此，要教导学生裁判员相信自己的判断力，可以通过自我暗示等方法来调整好自己的兴奋度。当临场遇到突发状况时，更要把注意力集中到判罚上，不受场上或场外因素的影响，提高自己的抗干扰能力。

3.3 通过实践提高临场比赛的经验，提高执裁能力

裁判员首先要对足球技战术特点有正确的认识，多进行手势、鸣哨以及场上各裁判员的跑位配合的训练，通过观看优秀裁判员执场录像、尽可能多的在练习赛、教学赛中进行实践。其次对于比赛中可能出现的情况在比赛前与边裁尽量提前进行沟通，以便比赛中能够较好的配合，当问题出现时能够从容处理。最后，如果一旦发生突发性事件时，裁判员要本着公正、敢于负责的勇气，依据裁判法，及时果断的处理，要干净彻底，不要互相推脱。

4 结论与建议

(1)裁判员加强学习，树立良好的道德观，培养健康的心理品质，减少怯场心理。裁判员自我调控心态是减少压力最主要，也是最有效的方法。在执法中要有自信心，相信自己的判断力，具有一定的抗干扰能力，让比赛顺利的进行下去。

(2)营造宽松的外部环境，给学生裁判员成长的空间。学生裁判员由于执场次数少，业务能力较低，比赛的参与者与管理者要采取更为克制的态度，要允许裁判员出现错误，学会从裁判员的角度去看待所有的判罚。应发挥有利于足球运动开展的舆论宣传作用，在学生中间要正确客观地评价裁判员的表现，要给裁判员更好的成长空间，以吸引更多更优秀的学生足球积极分子来参加裁判工作，从而形成一个良性循环。

(3)加强规则的学习与理解。要利用校足协，学校体育部门定期组织学生裁判员统一判罚尺度的培训，并邀请各学院核心队员一同参加，加强对规则的理解，与裁判员保持一致性，使这些核心队员在比赛中能自觉发挥作用。

参考文献

[1]扬黎明.普通高校学生足球裁判员培养体系的研究[J].山西师大体育学院学报, 2004 (3) :60～62.

[2]白先月, 刘全.对培养普通高校学生担任足球裁判员的可行性研究[J].安徽体育科技, 2003 (2) :79.

[3]吴雄文, 李伟峰.足球裁判自由心证及其对证据自由裁量的分析[J].南京体育学院学报, 2010 (2) :125.

[4]马驰.足球比赛“瞬间误判”现象分析及纠正方法[J].哈尔滨体育学院学报, 2010 (5) :80～82.

[5]姚玉龙.足球比赛中裁判员心理状态浅析[J].湖北体育科技, 2006 (6) :675～678.

福建大学生足球裁判 篇9

随着现代足球的飞速发展,竞争日益激烈的程度,作为裁判的主要任务是如何正确、合理的使用规则,使比赛顺利的进行。足球比赛的规则主要就是如何正确的判罚不当行为和犯规。如果裁判员对规则执行的好,就会减少对运动员技战术打法的影响,从而使比赛进行的更加流畅,同时也有利于促进运动员良好的道德品质和不屈不挠的勇敢精神的形成;如果裁判员对规则执行的不得当,就会影响球员的技战术打法,使比赛更加混乱,从而阻碍足球运动的发展。因此,提高基层裁判员对规则运用的准确性和对比赛的控制能力是必要的,也是我们培养足球基层裁判员的最终目标。学生裁判员作为基层裁判员的重要组成部分,培养他们的裁判能力是我们足球专项课教学的目标之一。

2 研究与分析

通过对学生执法比赛过程的观察,我们发现到,只注重足球规则条文的占到了绝大多数,而没有把规则精神灌输到规则条文中去。我们知道,一场完美的比赛,在很大程度上取决于裁判的执法能力,裁判员通过规则有效的控制好比赛,使比赛向健康,合理,公平,平稳的方向发展。裁判员对比赛中犯规的准确判罚和对比赛的有效掌控是我们培养学生裁判员的基本方向。

2.1 深刻理解规则精神的本质

规则精神本质主要有四个方面:一、保护运动员的身体健康;二、在公平合理、条件对等的情况下进行比赛;三、对犯规和不正当行为,以及不道德行为应予以惩罚;四、促进足球运动的发展。裁判员运用竞赛规则执法比赛的过程中,这四条竞赛规则精神的本质要始终如一的贯彻到比赛的整个过程。

2.2 合理利用规则,以提高控制比赛的能力

在规则精神的指导下,在规则条文允许的范围内,合理的运用规则来判罚犯规和不正当行为,以及解决场上的争端。从而,使比赛更加顺利地进行。裁判员既是执法者,也是调解员,要能根据场上的实际情况,迅速做出正确的判断,用灵活机智、轻重缓急、合情合理的工作方法组织好一场比赛,使双方运动员能够发挥出正常水平,最大限度的减少对比赛的干扰,使比赛进行的更加精彩。避免出现见犯规就判,见违例就罚的简单判罚的情况。

2.3 适应足球发展的特点,提高判罚的准确性

现代足球运动在百年的发展过程中,其特点是在不断的发生着变化的。当今的足球运动,已经拥有了快速的攻防转换和激烈的对抗。裁判员如何在如此快速、多变、激烈的现代足球比赛中,对犯规和不正当行为进行准确的判罚,这是现代足球裁判员技术水平的高低的衡量标准。学生裁判员,接受新生事物的能力更强,适应足球运动的发展的特点更快,准确判罚的能力更容易得到提高。

2.4 提高自身修养,发扬合作精神

足球专项的学生虽然拥有一定的足球运动经历,但是学生裁判员作为初级裁判员,要经历运动员与裁判员角色之间的转换。要站在裁判员的角度是看待场上发生的问题,而不是运动员的角度。所以,必须增强自身的道德修养,认真学习掌握竞赛规则和规则精神的本质,积累比赛经验,提高自控能力,加强自信心。这样才能排除一切对执法比赛的干扰。从对专项班20名学生裁判员的赛前、赛后调查得知,其中自信心强的有3人,松懈无谓型的2人,紧张型15人。通过对20人执法的观察,可以看出,自信心强的学生判罚的更准确及时。执法足球比赛不是一个人的就能完成好的任务,它需要主裁判与助理裁判,以及第四官员的齐力合作,才能共同完成好。因此,四名裁判员除了各尽其责外,还要有相互之间的配合。学生裁判作为初级裁判,大多数都会忽视与其他裁判员的呼应,这时的裁判,由于缺乏执法经验,更应该注重裁判员之间的相互配合,才能减少错判、漏判、反叛。

3 结论和建议

3.1 结论

以上提出的几个方面,是当前在足球专项课教学中培养学生裁判能力的过程中,发现的学生容易犯的几个问题,这也是如何提高裁判控制能力的几个关键环节。作为一名学生裁判员的初级裁判员,掌控好一场比赛,使比赛进行的更加精彩和流畅,不是只要严格的判罚就能实现的,应靠我们不断地增强自身的修养,熟练的掌握规则,合理地运用规则精神,相互的配合。这样以来,我们的裁判水平才能提高,能力才能长进。

3.2 建议

1.培养识别动作的能力

提高判罚犯规准确性的前提条件是识别动作。正确区分合理动作和犯规动作是每个裁判员的基本功,尤其在基层比赛中,队员的不规范动作和多余动作较多,因此要求裁判员经常认真仔细的观察队员的各种动作,依据规则分析动作是否合理和产生的原因,深刻体会运动员做出犯规动作的心理状态和犯规动作的规律。

2.培养判罚犯规的预见能力

裁判员为了提高判罚准确性,提高对犯规的预见是必要的。只有当裁判员积累了丰富的执法经验,能够审时度势的发现场上的情况变化和犯规的规律,才能对犯规做出正确的预判。这样当犯规出现时,及时准确的做出判罚。在实践中认识并掌握犯规的规律。养成赛前了解比赛双方的作风、特点,有无历史矛盾及比赛的重要性的习惯。培养执法过程中审时度势的能力。只有这样才能够在困难出现时,有充分的准备和应对方法。只有这样,一旦出现什么意外情况,也能够减少对比赛的影响,避免判罚上的失误,很好的控制比赛局面,引导比赛顺利进行。

3.强化裁判员心理稳定性

裁判员只有具备了良好的心理稳定性,才能在执法过程中做出准确的判罚,两者是成正比的。因此,在培养裁判员的过程中必须引重视。

4. 赛前的心理准备

赛前裁判员对比赛的心理准备对与足球竞赛规则的理解具有同样重要的作用。裁判员的心理准备包括间接准备和直接准备。间接准备包括个人品格的不断提高,对自己不足之处与能力了解及对自己裁判方法的分析,还包括对足球技战术和比赛条件等方面知识的准备。直接准备包括每场比赛的心理和身体准备,助理裁判员的了解,对比赛双方的了解,对双方球迷的了解。

5. 及时总结,积累经验

裁判员工作的一个重要的阶段就是上半时结束后,裁判员要回顾、分析上半时的执法情况,评价比赛气氛,反省自己的工作,这对下半时进一步增强自信心,稳定心理有重要的作用。赛后再次回顾、分析自己的工作,并且将一些典型情况记录下来,积累经验。

6. 加强跑动和选位的有效性

裁判员只有做到积极的跑动和合理的选位,才能做出准确的观察;只有做到了准确观察,才能提高识别动作和预知动作的能力,三者是密不可分的。因此,为了提高判罚的准确性,保持积极的跑动和合理的选位是必要的条件。现代足球比赛需要裁判员具有良好的身体素质和耐力,在始终以球为中心,做到既距离球近,又不妨碍运动员的跑动和传球,并且尽可能使球处于裁判员和助理裁判员之间的原则下,积极的跑动,选择好跑动路线和观察角度。在比赛的实际中,不能机械的跑对角线,尽管在球的左侧后方是基本要求,但是实际比赛中要求裁判员选择最短的路线,用最快的速度接近球,难免可能不在球的左侧后方,因此,必须强调裁判员的跑动和选位必须以距离球近、看得清楚为原则。

7. 培养裁判员的配合意识

在实际比赛中,裁判员一般不能深入到助理裁判员的一侧,运动员在该区域做动作是经常背对裁判员,故对运动员的幅度较小的犯规动作或用手故意携带球等动作难于观察到,容易漏判。因此应强调助理裁判员对靠近自己一侧的犯规情况及时给予协助,就可以避免这些方面漏判。另外赛场上也经常发现在裁判员身后发生犯规情况,这时助理裁判员也应适时的给予协助。提高裁判员的配合和协助意识,对提高判罚犯规的准确性,减少错判、漏判、反判有着积极的作用。

摘要：一直以来,学生裁判是基层裁判的重要组成部分。在体育学院的足球专项课教学中,培养学生的裁判能力,是教学大纲中的重要内容之一。社会需要具有实践能力的体育应用型人才,所以拥有足球比赛的执法能力也是运动训练足球专项班学生必须具备的基本素质。同时通过对足球裁判的学习,使得学生对于足球竞赛规则和裁判法有更深刻的理解,并能在比赛中更加合理的运用规则。学生不但学习到了如何做好足球裁判的能力,也为自己在比赛中更好的运用足球技术提供了理论保障。

关键词：足球,专项,裁判员

参考文献

[1]赵东岩.高校足球裁判初学者问题浅析[J].辽宁中医药大学学报,2006,(4).

[2]赵祚福.对大学体育足球选项课培养学生足球裁判能力的思考[J].皖西学院学报,2006,(5).

[3]姚玉龙.足球比赛中裁判员心理素质浅析[J].湖北体育科技,2006,(6).

福建大学生足球裁判 篇10

我国目前对体育相关专业的学生进行裁判员培养选拔主要包括两部分工作, 一部分是相关理论知识的传授教学, 主要包括课堂教学、课外培训、考前培训等三个方面的内容。另一部分则是根据中国足协设定的裁判员技术等级考试进行测试、提拔。其理论教学的效果是否理想、的好坏与否、等级考试的执行是否严格, 在很大程度上影响着培养裁判员的质量与效果。

1.1、选材

从运动项目发展的角度而言, 选材是所有工作的基础与开始。定期挑选具有良好天赋或潜力的青少年或后备人员参加前期培训, 是保持运动项目不断发展的重要基础工作之一。作为足球裁判员的培养选材而言, 其职业特点与要求和足球运动员有着很大区别, 因此并不能简单地将其选材要求与足球运动员选材要求直接相等同。

根据专业研究发现, 体育院校足球裁判员专业学生的裁判执法能力, 主要由五个方面的内容所组成, 分别是思想道德水平、业务能力水平、基础能力、身体素质、心理素质等。不过在目前的实际教学中, 各所体育专业院校并未在教学初始阶段便对所培养的学生进行严格意义上的筛选, 这主要是由于两方面原因:

第一, 根据目前中国足协的规定, 对于报名参加三级裁判员培训的学生要求比较简单, 首先不限定学生的男女性别, 其次只要是身体健康、热爱足球运动即可。因此按照足协的标准, 体育院校足球专业的学生基本上都能够符合要求。

其二, 足球裁判的教学内容, 也是从属于整个足球课程中的一部分, 所有足球专业的学生都应当参加足球专业的全部教学课程。因此根据以上两方面原因, 体育院校在对足球专业学生进行裁判员培养过程的开始阶段, 是没有必要进行严格的淘汰与筛选的。只有当裁判员培养进程到达一定的阶段之后, 确实出现主客观方面的需要, 才会根据一定的标准对学生进行选材。

1.2、培养形式

目前体育院校对足球专业学生进行裁判员培养的形式主要包括普通教学、考试前集中培训以及课外兴趣指导。其中普通教学主要是学校根据教学大纲规定的教学课时, 在学校课堂内所进行的教学活动。其教学内容不仅包括关与足球裁判员工作直接相关的理论学习与实践练习、体能训练等, 还包括关于足球运动各种理论、裁判员职业道德等多方面相关知识的教学。考试前集中培训则是在针对裁判员技术等级所进行的正式考试之前, 学校将参加考试的学生集中起来所进行的有针对性的短期培训。课外兴趣指导则教师在课后根据需要对学生所进行的学习指导与交流。这几种培养形式目前被各所体育院校所广泛采用, 只不过在不同的院校由于具体情形的不同, 其所采用的形式的主次也有所不同。

1.3、学习效果衡量与评估

体育院校学校对学生进行裁判专业培养, 自然有着明确的培养目标。为了检查、确定学生的学习过程是否能满足培养目标的要求, 那么就必须其学习过程进行衡量与评估。一般而言, 各个院校在每个期末时都会对学生进行各类考核测试, 尤其相关专业课程必然会在考核范围之列。

1.4、足球裁判员等级考试

为了推动对足球裁判员的培养工作, 国家相关政策给予了不少体育院校审批足球等级裁判员不同级别的权力与资格, 有的院校可以审批一级裁判员, 有的可以审批二级裁判员, 视具体学校情形而定。当裁判员的理论知识、实践经验以及综合工作能力达到一定的技术标准之后, 经过专门的技术等级晋级考试, 则成为相应的等级裁判员。

2、体育教育专业学生进行足球裁判员培养的主要内容

针对足球裁判员的研究表明, 要成为一名优秀的裁判员, 应当具备多方面的综合素质, 例如合格的身体素质、完备的专业知识、高尚的职业操守、良好的心理素质以及出色的沟通能力。体育院校应当根据这些标准, 有针对性地对学生进行相关的裁判员职业培养, 才能使培养效果得到充分的保障。从目前我国各所体育院校学生的实际情况与社会环境的需要来看, 职业道德与专业英语能力应当成为目前学生足球裁判员培养工作的重点。总体而言, 主要包括以下培养内容:

2.1、理论知识基础

要成为一名合格的足球裁判员, 首先必须具备比较全面、系统的理论知识基础。例如国际足联所颁布的《足球竞赛规则》、我国人民体育出版社所发行的《足球竞赛规则与裁判法分析》等权威著作, 均可作为体育院校对学生进行裁判员培养的标准理论教材。

2.2、实践应用能力

合格的裁判员除了需要对足球比赛的竞赛规则以及裁判本身的工作方法作充分的理解与掌握之外, 更要能够在执法足球比赛的实践应用中, 能够合理执行比赛规则, 对比赛秩序进行有效掌控。这一点是裁判员培养工作中的重中之重, 需要经过不断的实践锻炼与经验积累才能做好。

2.3、体能素质训练

裁判员必须具备良好的身体素质。由于足球比赛具有快速的攻防转换特点, 在比赛中裁判员与运动员均需要进行长距离的快速奔跑。为了适应足球比赛的需求, 国际足联对裁判员的相关制度作出了若干调整, 例如对申报国际级裁判员的年龄要求作了下调, 对裁判员的体能测试标准做了新的要求等。针对国际足联对裁判员体能要求的发展趋势, 各个体育院校应当充分予以重视, 在培养裁判员时注意重视科学的、系统的体能训练, 以满足职业要求。

2.4、专业外语水平

为了避免来自不同语言地区的足球裁判员在执法同一场比赛时出现无法沟通的情形, 国际足联从1994年意大利世界杯之后便明确要求, 国际级裁判员必须通晓英语, 否则无法取得国际级裁判之等级资格。中国足协积极响应国际足联的要求, 已经正式要求, 国家级裁判必须掌握一门外语, 并掌握此语言中的足球竞赛规则与行业术语。

2.5、个人气质等要素

优秀的裁判员应当具备刚毅的性格、果断的决断能力以及自信心。曾经有外国专业足球人士评价, 中国的一流足球裁判员在竞赛规则与临场尺度控制方面与国际裁判相差无几, 然而在个人气质及其所形成的威信方面有所不足。作为尚在学校就学的学生而言, 其性格、心理尚未完全成型, 正是塑造自己性格与气质的重要阶段。因此体育院校在注重对学生的业务水平培养的同时, 还应当注意对学生的气质形象与心理素质、沟通能力等进行培养。

2.6、职业道德教育

职业道德是一个沉重而不得不提的问题。自从中国足球职业联赛开展以来, 发生过太多由于职业道德问题所引起的重大事件, 甚至有的引起过司法介入。能力不足可以锻炼、成长, 而职业道德出现问题, 是能力所无法弥补的。职业道德的养成非一朝一夕之功, 也不可能通过简单的口头说教来解决, 必须经过教育人员长时间潜移默化的影响才能形成。学校教师不能只片面重视学生的知识与能力培养, 更要从一开始就重视学生的思想品德教育, 并在日常教育中以身作则, 为学生树立正面的人格形象。

3、小结

随着我国足球运动职业化发展, 足球运动对裁判队伍的数量与水平要求也在不断提升。体育院校作为作为我国目前培养足球裁判人才的主要来源, 应当充分利用自己的教学资源优势, 制定合理的裁判员培养制度与教学工作方法, 以不断培养、输送高水平的裁判员人才。

摘要：在足球运动中, 裁判员被称为足球比赛的黑衣法官, 是足球场上执行比赛规则、控制比赛秩序的重要指挥者。裁判员队伍执掌比赛水平的高低, 直接影响着一个国家足球运动的开展。我国开展职业化足球联赛已经有二十年历史, 目前我国的足球裁判员的主要来源是来自体育院校的相关专业学生, 此类专业中所培养出的学生的数量、水平高低直接决定了我国足球运动中裁判队伍的数量和质量, 最终对于我国足球运动的整体发展前景有着决定性的影响。本文对我国目前体育教育专业对学生进行足球裁判员培养的现状进行了研究, 对其培养工作的方法、途径中所存在的问题进行了分析, 并提出了相关改善策略, 以期对我国足球运动的健康发展有所裨益。

关键词：足球,裁判员,体育教育,专业培养

参考文献

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[2]刘常林.培养足球裁判能力的探索[J].中国科技信息, 2005 (17) .