医院药学方向（共5篇）
医院药学方向 篇1
上世纪60年代开始,我国广泛提倡中西药互补(complementation)、中西医结合(integration),对提高我国人民的健康水平起到了重要的作用。中医药学是中华民族的文化瑰宝,既有传统的优势又有时代的内涵,千百年来为中华民族的繁衍昌盛做出了不可磨灭的贡献,时至今日仍然与西医药共同承担维护人民保健的任务,不可获缺、不可替代,中西医药的珠联璧合是构建我国人民健康屏障的两翼。步入“十一五”阶段,国家提出了中医药创新发展规划纲要,这也对新时期的执业药师药学服务的发展提出了更高的要求。如何适应新时期药学服务的发展,执业药师如何应对面临的机遇和挑战,已成为执业药师所要关心的问题。
1 中西合璧、取长补短
我国执业药师制度实施十多年来,已经取得了很大的进步,在保障人民群众安全、有效、合理用药中起到了重要的作用。由于受现行执业药师制度的限制,目前执业药师在指导合理用药、提供高水平的药学服务方面尚缺乏实践经验和必要的知识储备,尤其是缺乏中西药知识的相互结合和综合分析运用能力,这势必影响科学有效的药学服务质量,进而影响整体医疗服务水平。在我国,由于国情的因素执业药师分为西药和中药两个方向,但无论哪个专业的执业药师都应该互相学习各自的经验、取长补短、融会贯通,毕竟中医药是我们的国宝,这样才有别于西方的执业药师,真正做到服务病人、实现自己的价值[1,2]。
2“七星药师”有待大家共同努力
世界卫生组织和国际药学联合会共同提出的“七星药师”,是药师应当具备的7个方面的品质和作用,也是世界范围内对药师公认的标准。其中提到药师要做信息的交流者(Communicator)和终身学习者(Life-long learner),如何做到这个标准,需要我们每个执业药师的共同努力。信息的交流者就是要将优质的药品知识和用药指导传递给患者,对执业药师而言涉及中药和西药的大量信息,这都激励大家要做终身学习者,只有树立终身学习的观念,才能真正达到中西合璧服务病患的目标。
因此,新时期赋予每个执业药师新的使命和责任。同时,执业药师的药学服务离不开必要的医药学理论知识,其中中药理论和西药知识同等重要,相辅相成、缺一不可。执业中药师在不断更新知识的同时,务必汲取更多的西药相关内容充实自己,这对药学服务质量的提高无疑是至关重要的一步,西药师同样如此。最终促使药师间进一步加强学术交流,互相学习、共同发展。这也是“七星”最好的诠释。
3 目前执业药师药学服务的不足-缺乏中西合璧的底气
执业药师在为病人进行药学服务过程中经常会遇到这样情况,如病人询问II型糖尿病西药治疗期间是否可以选用中药辅助治疗、有哪些中药可以选用等问题。目前使用的中成药中至少有160余种含有西药成分,这并不是每个执业药师都熟知的。不论零售药房还是医疗机构的执业药师还经常面临中西药联合用药及相互作用等一系列问题,这些看似简单的解释却蕴涵了丰富的知识,反映了执业药师们平时的功底。对新时期执业药师的药学服务提出了更高的要求,不仅要精通常用西药的知识,还要有扎实的中药学基础。执业中药师在日常工作中也同样面临诸多涉及西药合理用药的问题和请教。如果没有平时的点滴知识积累和不断的知识更新,可能会使病人产生置疑进而影响药学服务质量。
如今许多执业药师的药学服务大多限于推荐药品、解释说明阶段,还没有达到真正意义上的指导合理用药的水平,离“七星药师”的标准尚有一定的差距。这主要是执业药师培养体制造成的结果。目前,执业药师大多分布在药品生产、经营单位,使用单位的人数相对较少;然而,这部分正是进行药学服务、提供合理用药指导的一线阵地。这里除了政策的原因,还有想当一部分是我们的意识还没有跟上发展的脚步。在西方发达国家,执业药剂师除了审方、调剂等日常工作外,大部分时间是为病人提供合理用药的药学服务,最受病人信任的职业也始终是药剂师。而在我国,执业药师很多是“本本族”虽具有执业药师资格,却不具备充足的底气,更谈不上中西药结合指导合理用药了。因此,培养具有扎实中西药理论知识且能够胜任指导合理用药的实践型、复合型人才势在必行[3,4,5]。
4. 措施与对策
4.1 相关职能机构必须转变观念,加大培养力度
改善执业药师的知识结构,从“以药品为中心”“逐步向以患者为中心”的方向发展;与此同时,增加继续教育课程中有关西药和中药理论知识的培训,使执业药师吸收更多更新的中西药结合的医药知识,真正提高药学服务技能,健全执业药师培养体系。
4.2 提高自身认识、积极实践
执业药师们应该提高认识,决不能因循守旧,鼓励执业药师加强中西药理论知识和实践能力的锻炼。只有提高认识,在工作中积极实践,才能居安思危,才不会被行业所淘汰。
4.3 制定和完善执业药师药学服务标准操作规程(SOP)
目前,应当认真总结经验,把执业药师的药学服务纳入规范化、标准化程序,制定并完善以服务病患为己任,中西医结合为特点的药学服务标准化规程,以确保患者安全、有效、经济、适当地使用药品,使执业药师真正成为我国药学事业发展中的中流砥柱[6]。
4.4 我院执业药师的培养
如何不断提高执业药师的药学服务水平和实际工作能力,我院采取了一些行之有效的措施,营造了一个良好的学习氛围,调动了广大执业药师敬岗爱业,勤奋学习的积极性。
4.4.1 完善制度建设
我院成立了职工继续教育领导小组,制定了一系列业务进修和专业技术培训的制度。目的是为培养精通中西药专业知识、实践能力强的复合型人才创造必要的条件。以政策激励、事业激励、物质激励相结合的模式,努力为执业药师的成长提供必要保障。
4.4.2 加强培训,提高执业药师的专业素质
以修炼中西药专业知识为主、提高药学服务质量为着眼点,以讲座、专业材料和科研论文等多种形式,加强执业药师的专业技能的培训,给执业药师更多的交流学习机会,让执业药师们既懂西药又会中药。
5 结语
传统中药和现代西药是我们对付疾病的阴阳两面,它既蕴含和保存着自远古至近代的传统医学的精华,又融汇了现代科学的内涵,具有代表中华民族医药学独创的优势和特色。执业药师们必须清楚地认识到自身知识的缺陷,互相学习、取长补短,共同进取。因此,一个更加完善的药学服务发展方向应当是中药和西药相结合的方向,只有顺应这一发展方向,才能激发出新的生机和活力。时代在发展,药学在进步,要想跟上前进的步伐,在练好基本功的基础上,还要不断学习新技术,吸收新经验,掌握新知识,提高自己的理论和实践水平,真正实现中西合璧,更好地为患者服务。
关键词：执业药师,药学服务
参考文献
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医院药学管理体会 篇2
【关键词】医院;药学;管理
【中图分类号】R197.324【文献标识码】A【文章编号】1044-5511（2011）11-0283-01
1 药学服务
药学服务体现了一种全新的药房工作理念。是医院药师的责任。医院药师能够为改善医疗结果和降低成本作出贡献。药师的任务是提供药学服务。药学服务囊括了药师与患者和其他卫生专业人员协作、实施、监测药物治疗计划的过程,从而为患者造成特定的治疗结果。其内涵与内容已远远超出了合理用药的追求。
2 药房工作质量管理规范
药房工作质量管理规范代表了一种国际性努力,汇集了各种药房实践的概念 。国际药学联合会竭力倡导药房工作质量管理规范,是因其认为使药房的许多任务需具体化,反映了药学界学者对医疗保健制度改革的全球性反应。其涉及4个领域: (1)促进健康和预防疾病。医院药房的责任是要确保提供用药咨询的方便和简易,而且有助于保护个人隐私。(2)供应和使用处方药物,及其他卫生保健产品。医院药房的责任是确保处方适合于个人,满足治疗的、社会的、法律的经济要求;保证发出药品的安全,及质量和准确;向患者提供用药咨询,并监测药物使用的效果。(3)自我保健。医院药房的责任是评价患者的个人需要,推荐有效和安全的产品。(4)影响医生处方和促进合理用药。
3 全程化药学服务
“全程化药学服务”理念体现了“价值”管理的思想 ,即医院药学以患者为中心实施药学管理和服务,进而开展药学价值的再创造工程,把药品供应链管理纳入药学服务模式中,将药学服务的价值链延伸至药品市场的物流中,实现医药公司、医院和患者等的价值共享和多赢。
4 临床路径
临床路径是指对服务对象的健康负责的所有人员,包括临床医师、护士、药师、心理医师、营养师、检验人员以及行政管理人员等,联合为某一患者的诊断、处置(治疗)而制订的一套“最佳”的、标准的服务与管理模式。这种管理模式因为有以时间为顺序的具体详细的医疗服务计划单或路线图而得名。患者从住院到出院,要遵照临床路径图,逐项接受诊断和治疗。包括诊断、化验及检查项目、药物治疗、医疗干预、护理、监测项目(包括用药效果和出现的不良反应等) 、疾病知识教育、治疗阶段目标、时间要求以及运动、饮食、营养和康复指导等。临床路径模式认为,随着循证医学和循证药学的推行,药学服务面临着更加艰巨的任务,因此,还不足以实现“以药品为中心”向“以患者为中心”的根本转变。临床路径的思想是要把医、药、护等卫生服务工作熔为一体,真正做到以患者为中心。
5 医院药学工作的目标管理及质量指标
目标管理是在管理工作中事先确定工作目标,并规定实现目标方法的管理方法。在医院药学部门尤其是药房和制剂室实施这种管理模式将有助于提高管理效能,实现组织目标。实行目标管理的关键在于确定各岗位的质量指标,即以经济为基础。具体实施方案包括4个方面:确定总目标、制定目标决策、规划目标流程、目标跟踪控制。方案实施中采用三级考核即科领导定期检查,各科室使用工作月报表,个人建立考评制度。目标管理体现对一个单位全面发展的要求和方向,是一种全方位的管理。医院药学应设置药品的供应、处方量、差错率、账物相符率、损耗率、库存量资金占用率和利润率等指标。对于制剂生产,应制定生产量、合格率、人均利润率、设备完好率等指标。对药学保健,应建立药品不良反应报告(ADR) ,抓住目标管理中系统、定量和责任3原则,结合药学全面工作,推动医院药学工作的发展。
儿科药学监护现状及发展方向 篇3
1 国内外儿童用药法规对比
儿童用药安全问题越来越受重视。发达国家儿童用药法规体系是从发布针对制药企业的指南到制定管理规定, 最终上升到立法层面, 建立了一套系统的法规体系, 见表1[3,4,5]。
自从2007年欧盟实行儿科用药的监管, 很大程度改变了欧洲儿科药物的监管环境, 并显示出对儿科药物发展的积极影响。法国已建立了法国儿科研究中心网络 (CICPs) , 其目的是开展病理生理学方面的儿科药物再评价和临床研究, 并促成临床技术革新[6]。由此可见, 儿童用药监护是国家卫生保障事业健全发展的重要组成。相比而言我国在保护儿童安全用药方面起步较晚, 欠缺强有力度的法规体系。
2011年, 卫生部颁布《医疗机构药事管理规定》, 首次明确指出医疗机构应当配备适当数量的临床药师, 开展以患者为中心, 以合理用药为核心的临床药学工作。近年来, 越来越多的临床药师走入临床参与用药监护实践。
2 我国儿科药学监护的现状
中国儿童药物领域的权威专家呼吁要高度关注儿童用药的安全性[7]。儿童处于生长发育特殊生理阶段, 决定了其用药监护必定是临床药学不可或缺的一部分。现我国临床药师培训基地每年计划培养8~12名小儿用药专业临床药师。一些具有前瞻性的综合医院、妇女儿童医院早已开始注重儿科临床药师的培养, 着眼于临床药学监护的实践工作, 并取得了一定成绩。
2.1 参与临床治疗, 实施药学监护
医疗机构应建立由医师、临床药师和护士组成的临床治疗团队, 开展临床合理用药工作。在临床治疗方面, 医师、临床药师、护士的职责侧重点各不一样, 建立三方合作的团队治疗模式有利于药学监护工作的开展。临床药师参与儿科临床治疗实践主要体现在深入病区、参与查房、病例讨论、会诊等。
通过文献检索获得许多临床药师对儿科疑难病症实施药学监护的成功案例报道, 典型案例如武汉市儿童医院临床药师参与1例儿童苯妥英钠中毒诊治[8], 中南大学湘雅三医院的临床药师参与1例化脓性脑膜炎患儿的药学监护[9]等。临床药师和医师的知识体系不同, 相互配合有助于全面分析患儿病情、合理用药, 实施用药方案调整、不良反应的识别与处理, 治疗药物监测结果解读等。临床药师通过参与病例的治疗, 尤其是一些专科病区如小儿血液科、新生儿科、SICU儿科等, 给予临床医生药学方面的技术支持, 有效提高了患儿的治愈率。在某些医院儿科药物治疗方面临床药师已发挥着不可取代的重要作用[10]。
2.2 开展药物信息分析评价
临床药师通过参与临床实践, 采用回顾性分析方法, 从大量临床案例中归纳总结出儿科常用药物的临床使用情况, 涉及药物有免疫抑制剂、抗菌药物、抗糖尿病药物、抗惊厥药物、抗哮喘药物、中药注射剂等[11,12,13,14,15,16], 研究其治疗疗效、不良反应、治疗新进展等, 评价用药的合理性, 为临床医生提供合理用药的依据和参考。另外, 临床药师还广泛参与门诊儿童处方、抗菌药物使用审核点评, 促进临床用药合理性;参与药品不良反应监测, 预防药害事件发生;对安全范围较窄的药物实施血药浓度监测, 提供个体化用药方案的依据;编写药讯, 为医护人员提供药学信息最新进展。
2.3 开展用药教育, 提供药学服务
提供用药教育与药学咨询服务, 向公众宣传合理用药知识是药学监护的核心内容。戴志凌等调查指出家属安全用药认知度评分及格率只有51.54%[17]。刘强对儿童专科医院关于临床药学服务认知度的调研表明医护人员对临床药师的要求较高, 在药品使用方面对临床药学服务有较大需求[18]。显然, 对医护患提供专业细致的药学服务是实施儿科药学监护的重点, 可帮助患儿合理选用药物的品种、剂量、用药时间及给药途径, 提高患儿用药的依从性, 是保证儿童用药安全的有效措施。然而目前我国儿科临床药师数量严重缺乏, 临床药师自身专业水平还有待提高, 儿科药学监护的实际工作远满足不了临床要求。
3 儿科药学监护展望
由于国家政策的扶持与导向, 当前临床药学发展面临新挑战、新机遇, 也迎来了深化、提升、发展的大好局面。随着循证药学应用日益广泛, 药物基因组学等高科技成果的发展, 给儿科药学监护提供了新的思路。循证药学是现代医药学信息领域的重大突破和进展, 是临床药学实践的决策方法之一。循证药学利用Meta分析方法指导临床药学实践、新药准入、评价药物疗效、药物经济学评价及中药进入临床[19]。循证药学提供了一个比经验药学更为合理的决策思想。在儿科药学监护中引入循证药学的理念大有可为, 能为临床用药决策提供科学依据, 促使临床药师的意见得以有效采纳, 保证临床用药干预顺利进行。而药物基因组学是以药物效应和安全性为目标, 通过研究药物作用多样性与基因的遗传多态性的关系, 为儿科合理用药提供理论依据。药物基因组学的发展必将对儿科疾病的诊断治疗产生重大影响并最终起到优化用药的效果[20]。
保障儿童生活及生命质量是全社会对儿科学的基本要求, 也是未来儿科药学监护工作的价值取向和学术取向。我国儿科药学监护的实际工作开展还处于起步阶段。为促进我国儿童用药的安全、有效、经济、适宜, 呼吁国家通过行政干预和政策扶持, 完善儿童用药监护体系, 加强儿童临床用药管理。临床药师则立足于实践, 不断引入新理念, 开展深层次的药学服务, 从而促进儿科专业的医疗质量提高, 更好地为儿童健康服务。
摘要：目的 综述我国儿科药学监护现状及发展方向, 结合国内外儿童用药法规, 探讨儿科药学监护的必要性和重要性。方法 通过万方数据库和Pubmed检索近年来儿科药学监护及相关专业中文及英文文献, 结合文献对儿科药学监护现状和发展方向进行分析、归纳及总结。结果 近年来, 儿科药学监护发展取得很大进展, 但是目前尚未形成体系, 循证药学、药物基因组学等是儿科药学监护的发展方向。结论 儿科药学监护正处于起步阶段, 我国临床药学发展应重视其必要性, 注重基础研究, 跟踪国际前沿, 不断创新, 尽快建立起儿科药学监护体系。
药学院专业方向与课程设置 篇4
摘要：英语写作是英语学习中的重要课题，为了进一步研究及发表研究成果，获得国际认可，必须培养和提高学生的英语写作能力。
本文将通过分析已有的教学方法和模式，提出在《大学英语课程教学要求》下，有目的地培养药学专业的学生的英语应用能力，尤其是科研论文写作能力。
关键词：英语写作;药学专业;能力;教学方法
写作是语言输出的重要组成部分。
英语写作能力是衡量英语教学效果的方法之一。
尽管在高考英语卷子中包括作文，写作能力的培养在中学阶段还是没有得到应有的重视。
在非英语专业本科生英语教学中，我们发现学生缺乏基本的写作知识和技巧。
我们的教学不应该只围绕四六级展开，片面追求通过率，应该着重培养学生的英语综合英语能力。
对于药学专业的学生，培养英语科技论文写作能力，使他们能把自己的研究成果发表在国际刊物上，与更多的国内外同行分享研究成果，取得学术平等的话语权显得格外重要。
一、传统写作教学模式
写作教学在我国开展已久，主要分成2大流派，“结果派”和“过程派”。
重结果的写作教学是比较传统的教学模式，强调语法、句法、词汇、和拼写等句子层面上的教学，教学步骤如下：教师命题——学生写作——教师批改。
在这种模式下，学生学习写作是出于一个孤立的环境，第一稿通常也就是最后一稿，写作的内容和过程往往被忽视。
二、教育部新要求
7月教育部颁发《大学英语课程教学要求》(简称《课程要求》)，作为高校组织非英语专业本科生英语教学的主要依据。
明确了大学英语的教学目标是“培养学生的英语综合应用能力”，《课程要求》对书面表达能力提出三个层次要求：
(一)一般层次：“能完成一般性写作任务，能描述个人经历、观感、情感和发生的事件等，能写常见的应用文，能在半小时内就一般性话题或提纲写出不少于120词的短文，内容基本完整，中心思想明确，用词恰当，语意连贯。能掌握基本的写作技能。”
(二)较高层次：“能基本上就一般性的主题表达个人观点，能写所学专业论文的英文摘要，能写所学专业的英语小论文，能描述各种图表，能在半小时内写出不少于160词的短文，内容完整，观点明确，条理清楚，语句通顺。”
(三)更高要求：“能用英语撰写所学专业的简短的报告和论文，能以书面形式比较自如地表达个人的观点，能在半小时内写出不少于200词的说明文或议论文，思想表达清楚，内容丰富，文章结构清晰，逻辑性强。”
三、国内外研究现状
国内外英语教学理论界对写作教学一直十分关注，呈现方面：(一)研究内容广;(二)实证研究和非材料研究等多种研究方法结合并用;(三)研究重点转向对学生主体研究;(四)运用计算机和网络等研究手段。
但由于非英语专业的普通高校受课程设置和课时安排限制，多数的国内高校非英语专业教师停留在理论学习和研究上，写作教学也多围绕四六级考试展开。
四、研究意义
(一)提高学生英语综合应用能力。
《课程要求》指出“教学模式的改变不仅是教学方法和教学手段的变化，而且是教学理念的转变，是实现从以教师为中心、单纯传授语言知识和技能的教学思想和实践，向以学生为中心、既传授语言知识与技能，更注重培养语言实际应用能力和自主学习能力的教学思想和实践的转变，也是向以培养学生终身学习能力为导向的终身教育的转变。
写作属于有形语言的范畴，是书面语技能，与‘读’天然成对;还归为表达语言即生成语言范畴，与‘说’同为一类”(肖礼全，173)。
其重要意义在于，在中国，英语写作是唯一现实可行的语言生成练习方式。
由于英语对于我们是外语，在实际生活环境中，说的机会较少。
在公共外语教学中，大量的口语练习也缺乏环境和条件。
其次，写作是一项实用语言技能。
在今天，英语的英语范围越来越广，如信件，简历，电子邮件，报告等，尤其是为了获得国际社会的话语权，用英文撰写文章，报道并发表于国际性期刊杂志越来越显示出其重要性。
写作不仅能提高语言生成能力，还能促进学生自主学习能力以及评估能力。
学生在掌握以一定的写作方法和原则后，要用课余时间收集整理素材，完成写作，修订等任务。
在教师的指导下，完成对于自评和互评。
罗少茜认为，在整个学习过程中，学生是积极的学习者，“他们必须构建自己的学习目标，设计自己的学习路线，并随时检查自己的进步。
这样，他们学会为自己的学习进度和学习方向负责，从而逐步成长为一个自主和自立的学习者，为终身学习打下基础”(罗少茜，22)。
互相评估培养的是沟通和合作技能。
通过学生的自评和互评，学生有机会检查自己和他人的学习，从而对自己的学习目标有一个更明确的概念。
(二)促进教师教学方法和手段的创新和改革
随着教改的深入进行，教师们也深化精化研究方向。
在原有的写作学习和教学实践的基础上，深入学习国内外前沿写作教学方法、策略及模式，因地制宜、因材施教，形成针对不同年级，不同层次要求的符合药学专业学生英语教学实际的情况的、具有可操作性的方法和手段，提高教师自身的理论研究水平和教学技能，做好高中—大学—研究生英语衔接，促进科研水平提高。
五、具体研究内容
(一)国内外写作教学理论研究。
研究国外现代写作教学理论及模式的产生、发展、历史及现状，跟踪其最新发现、进展和成果，为我校普及现代写作教学模式间接提供国外写作教学理论的指导和实践经验。
(二)科技论文写作规范研究。
针对学生实际情况，有的放矢地进行科研论文写作的研究，在理论研究的基础上注重实际操作性，将国际最前沿的科研论文写作规范引入写作教学，让学生逐步熟悉如何在互联网时代，使自己的研究成果形成论文，符合国际规范，为研究生和日后的深入学习研究打下基础，为国内外同行接受。
(三)写作教学和学习策略。
写作水平的提高依赖于学生的参与，依赖于教师的指导，依赖于课堂教学的有效展开。
用来促进写作教学开展的方式方法就构成了写作教学中的教学策略。
而学习策略指的是学生在学习过程中为促进学习而有意进行的一系列活动。
“因为学习策略是由于学习过程中所遇到的问题而激发的，针对不同的学习目的，处理不同的学习任务需要不同的学习策略”(顾永琦，代序)。
浅谈我国药学教育改革方向 篇5
一、我国药学教育发展面临的形势
1. 药学行业的新挑战。
作为“朝阳产业”, 药学行业已经成为我国国家经济的重要支柱。据统计, 世界前25个大的制药企业已有4/5以上进入中国。我国正在成为国际制药行业转移的重点, 是药学产品的生产和分销基地。医药产业竞争越来越大, 新药研发使命迫在眉睫。虽说医药卫生体制正在不断推新, 不断改革, 但是看病难、看病贵仍是突出的社会问题。特别是一些疑难杂症, 只能依靠昂贵的进口药, 一般的家庭都难以负担。此外, 药品的安全问题也值得重视。现在市面上流通的药品种类繁多, 很多药品还存在大大小小的安全隐患。我国医药领域的研究水平和药物质量等等方面亟待改进。
2. 新世纪药学人才的要求。
新药的研发和改进需要所有药学工作者的共同努力, 而培养专业药学人才是根本。高等学校是国家培养高级专门人才的摇篮, 是培养社会主义事业合格接班人的坚强阵地。所谓专业人才, 不仅要具有合理的知识结构、精湛的技术技能, 而且还应该具有改革创新的思维, 顽强、锐意进取的意志品格及全面发展的法制道德观念;既具有做事的本领, 又具有做人的修养。只有如此, 高等教育才能实现其培养为社会主义现代化服务的合格人才的办学目标。显然, 随着社会进步和科技发展, 传统的药学教育模式已不能适应社会对药学人才素质的需求。因此, 有必要对我国药学类专业人才培养模式进行改革。
二、药学教育的改革方向
1. 培养学生实践应用能力, 注重各个学科之间的融合性。
要想成为一名合格的药学工作人员, 拥有专业的药学知识是最为基础的要求。而该学科实践性和综合性强的特点, 又要求药学人才具有覆盖面广的技术和强大的实践能力。但长期以来, 高等药学教育教学模式都没有摆脱“应试”教育的特点, 仍然把知识的传授作为培养人才的主要途径在实践中广泛进行, 导致学生缺乏应用实践能力。而在教学内容方面, 各个学科之间缺乏必要的联系和渗透, 学生难以形成完整的知识体系, 从而无法将讲所学知识融会贯通。药学教育应该淡化各课程间的界限, 加强不同课程间的联系与合作, 使学生的知识视野和科研广度能更加开阔。这对学生的实践和应用能力也有很大帮助, 避免类似“医不动药, 药不懂医”的现象出现。
2.“药德”的培养至关重要。
药德”是药学道德的简称, 指药学人员在药学实践中正确处理药学人员与患者、服务对象的关系, 药学人员与社会的关系及药学人员同仁关系的根本原则和行为规范。药品在维护人类的生命和健康过程中始终是不可或缺的重要手段。从科学的角度讲, 药品与毒品可谓一步之遥, 药品质量是保证人类身心健康的关键, 而药品的研制与开发、生产与销售、使用与管理是否能在实践过程中保证科学合理安全, 药学人员的道德素质是重中之重。药学人员的责任感和使命感并非一日形成, 而是一个漫长的教育和潜移默化的陶冶过程。在药学大学生中开展医药伦理学教育, 是培养药学人才的十分重要的教育内容。现实的无数事实证明, 放松对药学人员的道德教育, 会使他们在实践过程中受金钱利益驱动而懈怠了自己的责任。从学生时代开始加强“药德”培养, 可以使药学人员能够在进入专业大门的入口处就清楚一个合格药学人才的基本素质, 并且在今后严格自律。这将对我国的药学事业发展具有极为重要的意义, 真正实现药学人才是人类健康天使的荣誉。
3. 注重学生的自主学习能力和自我培养意识。
时代在不断进步, 科技在不断更新, 现代药学教育模式应该注重学生的自主学习能力以助其获得更多的知识。学生只有通过专业知识的学习, 才能提高专业知识的水平。而药学这类需要逐步累积知识的学科, 更需要学生具有较高的自我认识和自主学习的能力。药学教育应具备一定的超前意识, 明确教育的重要性, 不仅在专业知识技能上以更高标准要求自己, 也要重视自主学习和工作岗位上的继续学习。药学行业只有靠药学工作者的不断学习和研究才能有更加快速的发展。
4. 创新能力是药学人才的本质。
创新是民族进步的灵魂, 是国家兴旺发达的不竭动力。就药学行业而言, 要研制出更加经济高效安全的新药品, 就更加要求药学专业人才具有较强的创新能力。而高等药学教育教学要在实践中提高水平就必须坚持创新观念, 切实改革教育教学模式和教育教学内容, 突出培养学生的创造能力和科研能力。传统教学模式一般以传授式与启发式学习为主, 一味地接受限制了学生分析问题、解决问题的能力, 导致学生往往以固定的思维模式思考问题, 这决定了其创新能力的不足。现代药学教育教学的改革, 应该像英美许多大学院系一样, 在专业课的学习过程中, 结合实验和实践课程, 提倡以问题为基础的学习方法, 使授课以老师为主导, 学生为中心, 激发学生自学能力, 从而达到独立学习、发挥个性、培养创新性思维能力的目的。
变革和改革是永远的旋律, 创新和发展是前进的主题。随着社会的巨大进步及行业的快速发展, 高等医药院校亦应准确定位、保证质量, 改革高等药学教育方式及探索人才培养模式, 着力培养高素质全面发展的药学专业人才。
摘要：传统的药学教育教学模式已经难以适应社会对药学人才素质的要求, 亟待改革和完善。本文通过当今药学行业面临的问题和对所需药学人才的要求方面的分析, 浅析药学教育教学的改革方向。
关键词：药学教育,改革,药德,创新
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