素养和能力

素养和能力（精选12篇）

素养和能力 篇1

为了适应不断发展的时代要求, 电视节目的模式从单一模式向复合模式转化, 对电视编辑的要求也越来越高, 从而能更充分的发挥电视编辑的作用。要成为一名优秀的电视编辑就必须具备基本的素养和能力, 从政治理论素养到技术业务素养, 从理论到实际的操作, 从道德品格到美学素养, 电视节目的复合模式也决定了电视编辑必须具备多方面的知识和素养。

一、政治理论素养

电视编辑工作者需要具备坚定的政治立场和政治素质, 主要包括理论素养和政策素养两个方面。

(一) 理论素养

作为一名电视编辑工作人员必须具备基本的理论素养。包括以下几个方面:第一, 强烈的职业责任意识、党性意识、大局意识以及阵地意识。第二, 要不断认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论以及“三个代表”重要思想和科学发展观, 用先进的思想强化提升自己。第三, 掌握作为国家意识形态基础的马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的理论内涵, 才能有效发挥电视编辑的作用, 能透过表现准确解读出节目内容蕴含的政治意义、社会意义, 对电视节目的政治立场、价值立场有正确的判断。

(二) 政策素养

拥有良好的政策素养, 有两方面的作用。首先, 深入了解党和国家的方针、政策能使电视编辑保持正确的政治立场, 保证电视编辑工作中不出现原则性的错误。其次, 能有效满足观众了解和掌握国家政策的需求, 及时向观众传递信息, 为观众深度解读最新出台的方针、政策。

二、专业素质

随着电视传媒的快速发展以及信息化的快速发展, 电视编辑不再是过去简单的单一的模式, 而是要求电视编辑具有引导思路的专业素质。

(一) 专业知识

电视编辑必须具备扎实的专业知识, 熟悉电视媒体本身的特性。电视编辑由于其工作的内容繁杂性, 栏目策划、脚本写作、文本编辑、内容编排、画面剪辑、音效搭配、特效设计等等都要求电视编辑具有专业的知识储备。一个优秀的电视编辑, 不仅要为观众呈现电视事实, 还需要向观众去解读电视事实背后隐藏的东西, 也就是要向观众体现节目的厚度和广度, 这些都要求电视编辑具有专业的知识素养。

(二) 相关知识

当今社会处于高速发展的时代, 信息日新月异, 电视编辑不是一个单一知识的工作, 对诸如新闻、教育、体育、音乐、旅游、财经、管理、健康等相关知识都要有深入的了解, 即要求电视编辑有全面的知识结构, 有对海量的信息进行综合分析和整合的能力。只有掌握了电视节目涉及到的许多相关知识, 才能延伸开来电视编辑个人的知识广度以及知识厚度, 电视节目就不仅仅停留在表像, 可以为观众呈现电视事实, 而且向观众去解读电视事实背后隐藏的东西, 加深节目的厚度和广度。

三、职业道德素养

电视节目具有广泛的社会效益, 因此电视编辑必须具备高度负责的职业道德素养, 不能仅仅根据个人偏好来进行电视编辑, 更不能自我意识膨胀。电视编辑要有对事业的奉献精神, 吃苦耐劳、无怨无悔, 不能投机取巧, 利用手中职权之便牟取个人私利;还要有对社会负责的态度, 考虑电视的社会效益, 把握好电视节目的舆论导向。电视编辑制作节目不仅仅是技术性地制作节目, 还需要考虑到观众的需求以及观众的喜好。只有具备职业道德素养的电视编辑, 才可能得到观众的认同, 才能提高节目的品位, 从而引导观众的观看需求。

四、业务素养

(一) 团队合作素养

电视编辑不是个人的工作, 而且紧靠一名电视编辑也不能很好地完成电视编辑的工作, 必须具备一个优秀的电视编辑团队。优秀的电视编辑团队要公正无私, 善于团队的配合, 做好小组工作, 有效地发挥整体的潜力。电视编辑在工作过程中, 要不断与团队中其他电视编辑进行交流与沟通, 保证电视节目的收视率, 在电视编辑的团队合作中发挥出电视编辑的最大作用。

(二) 艺术素养

从事电视编辑的工作者, 还需要具备艺术素养, 要有丰富的想象力和创造力, 还要有审美能力和艺术专业素养积累。电视节目的艺术性体现在形象的生动程度、主题的深入程度、情绪的感染程度、视听享受的审美程度上, 因此要求电视编辑在生动程度、深入程度、情绪渲染方面都要具备艺术性, 拒绝制作粗糙的电视节目, 促使电视编辑的真情实感、艺术格调和审美价值融入到电视节目里, 让观众从生动的艺术效果里受到感染。

(三) 技术素养

除了具备团队合作素养、艺术素养外, 还必须具备技术素养。从事电视编辑的工作者要掌握基本的电视编辑技术素养, 如熟练地使用剪辑、声控、画面等软件工具, 娴熟地掌握电视编辑的镜头组合, 将杂乱无章的镜头从观众需求的立场和态度中组合统一起来。

总之, 随着电视传媒的不断发展, 观众的欣赏和审美水平不断提高, 对电视节目的要求也越来越高。电视节目要想取得良好的收视率, 就必须要求电视编辑具备基本素养和能力, 其中包括政治理论素养、专业素质、职业道德素养以及业务素养等。只有这样, 才能使电视节目更贴近观众, 使观众能清晰了解电视节目, 使电视节目具有艺术价值, 在兼顾传统文化和与时俱进的同事, 不断创新, 不断提高电视编辑的综合素养, 不断发挥电视编辑的作用, 才能有效架起观众和电视节目之间的桥梁。■

摘要：文章简要分析了电视编辑的基本素养和能力的重要性, 深入研究了电视编辑的各项基本素养和能力, 主要包括政治理论素养、专业素质、职业道德素养以及业务素养。

关键词：电视编辑,素养和能力,提高

素养和能力 篇2

作为一名设备管理人员，我们必须既要精通技术，又要善于管理，两者相辅相成，技术精湛有利于更好地管理，管理水平高能促进企业整体技术水平的提高，仅仅局限于任何一个方面都很难把工作做好。

那么如何提高自身的技能和管理能力呢？

首先我认为要经常思考，找出自身不足，然后有针对性、有重点地予以个个击破。如果是知识、技能方面缺乏，要加强学习、更新；如果是性格方面存在缺陷，则要尽量改变或控制；如果是缺乏有效沟通，则要寻找、创造机会加强沟通… 其次，要热爱本职工作，培养对自身工作的兴趣和热情，提高对工作的主动性，以积极的态度和饱满的热情投入到工作中。如果一个人痴迷于某一件事情，那么他就会想方设法地去做好，而不是被动应付，也不用领导再给他施加压力。第三，要克服浮躁情绪，勤奋学习、及时总结。当今社会的发展突飞猛进，知识更新速度更是惊人，要想跟上时代的步伐，当然离不开学习，只有这样才不会被社会所淘汰。但是现在许多人很浮躁，生活上有许多杂七杂八的事情，外面花花世界娱乐节目也非常的多，要静下心来学习，需要有很强的毅力。另外，学习不仅仅是局限于书本或其它媒体，也不仅仅局限于理论上，要从自身实践或他人的实践中不断总结经验和教训，用以指导以后的工作。

第四，要自我加压。俗话说：人无压力轻飘飘，没有压力也就没有动力。我们每一个人，在越来越激烈的竞争中，如果感觉不到压力的存在，危机的存在，那么就会丧失进取精神，变得越来越懒散，终将一事无成，无法适应企业改革发展的要求。

第五，要树立信心，相信凭自己的坚韧和勇气并通过自己的努力一定能把工作做好。

如何培养幼儿语言综合素养和能力 篇3

准确的感知语音，是幼儿准确发音的先决条件。因此，我们注重培养幼儿听音、辩音和准确发音的能力，为此我们设计了不少语音游戏。如：为了练习好zh、ch、sh等绕舌音，设计了教学游戏“小鸭吃食”，教幼儿通过听音、辩口型、舌位，体会近似音的细微差别，从而正确发出“吃”、“是”、“食”几个音。首先让幼儿从“奇妙的盒子”中摸出小鱼、小虾、石头等教具。并学说句子“这是小鱼”、“这是小虾”等，然后老师和小朋友分别戴上“鸭妈妈”和“小鸭子”的头饰，引导幼儿说出：“老师是鸭妈妈，我们是小鸭子”。之后鸭妈妈带小鸭子找东西吃，鸭妈妈说：“小鸭子吃鱼”小鸭子一起做动作并说：“吃吃吃，吃吃吃。”鸭妈妈若说：“小鸭子吃石头”小鸭子则摇摇头说：“不吃不吃。”待小鸭子“吃”饱后，跟随鸭妈妈听音乐，做鸭走动，做出去游水等动作，这样通过富有情节的表演让幼儿在玩的过程中练习了绕舌音。再如：针对孩子发不准“四”的音，设计了“我们爱劳动”的游戏。所准备的各种教具的数量均为四：四个萝卜、四个桃子、四个小虫子等。幼儿分别带上小兔、小猴和小公鸡等动物头饰。当老师说：“我是小白兔，我来拔罗卜，我拔了四个大萝卜”同样，小猴、小公鸡则说：“我摘了四个桃子、我捉了四条小虫”。这样就练习了对“四”的发音。

二、利用游戏丰富幼儿的词汇

一般说来，掌握的词汇越多，语言就越丰富多彩，于是我们设计了部分游戏来帮助幼儿增加词汇量，扩大词汇范围。如：游戏“果子熟了”，小象来到果园里，发现了一个苹果，于是说了一句话，看小朋友谁能猜出小象的话。这时，幼儿开始积极动脑，回答也多种多样：“一个大苹果”“一个又圆又大的苹果”“这苹果真大”“我把它摘下来吃”“用鼻子卷下来”……就在幼儿的踊跃发言中涉及到了动词、名词、形容词、代词、量词等，幼儿在不知不觉中丰富了词汇。

三、在游戏中练习说简单句

为了结合文明礼貌教育，练习用普通话讲文明礼貌用语，我们设计了游戏“兔妈妈请客”采用桌面教具的形式，用积木布置成兔妈妈的家，运用自制的立体动物教具。边演示边运用不同的语言为不同的小动物配音，让幼儿通过看、听等感官对“兔妈妈请客”的事件有一个深刻的了解，然后教师采用启发性提问的方式帮助幼儿巩固，掌握短句：如“见到兔妈妈怎么说？”答：“兔妈妈好！”兔妈妈请小动物们吃东西时，小动物说什么？答：“谢谢兔妈妈！”离开兔妈妈家应该说什么？答：“兔妈妈再见！”我们小朋友应该做个什么样的孩子？答：“做个有礼貌的好孩子。”我们又进行了角色表演：老师当兔妈妈，孩子们分别扮演小花猫、小黄狗、小公鸡等，边玩边练习文明礼貌用语，因为游戏取材于日常生活，而且比较符合幼儿的年龄特征及接受水平，所以幼儿争着扮演角色进行表演，充分调动了幼儿的积极性和参与意识，获得良好的教学效果。

四、通过动手操作发展口语表达能力

幼儿的特点是活泼好动，对任何事情都充满好奇心，总想摸一摸、动一动、试一试。这个时期的幼儿思维带有直觉行动性的特点，并且逐渐向具体形象性过度。鉴于此，我们准备了多种材料供幼儿操作演示，并开辟了语言角，让幼儿的口语能力在动手操作中获得发展。如：复述故事“三只蝴蝶”时，在幼儿对故事理解记忆的基础上，请幼儿一边讲故事一边贴故事的角色和故事情节，幼儿非常感兴趣，小手随着故事情节的开展而不断变换动作，一会儿“下雨”一会儿“太阳”等，通过自己的动手操作，加深了对故事的了解和掌握，多次练习之后，就连故事中角色之间较复杂的对话也能完整地表达出来。如：红花姐姐说：“红颜色的蝴蝶我想请进来，黄蝴蝶、白蝴蝶别进来。”三只蝴蝶一起说：“我们三个好朋友，相亲相爱不分手，要来一块来，要走一起走。”另外，句子“太阳公公从云缝里看到蝴蝶被雨淋，连忙把云赶走，叫雨别下了。”“太阳公公发出火热的光”等描述情景的句子也能连贯地说出来。其他故事如：《拔萝卜》、《小兔子乖乖》、《小公鸡和小鸭子》、《下雨的时候》、《三只羊》等适合幼儿动手的故事，我们均为孩子准备了可操作的材料，生动形象的玩教具唤起了孩子们的记忆，引导幼儿流利、连贯地讲述故事，并且孩子们总是兴趣盎然，乐此不疲。

五、在日常活动中发展幼儿的口语表达能力

素养和能力 篇4

电视新闻编辑主要是指从事新闻编辑和编排工作, 在部分情况下以新闻节目主持人的身份参与新闻前期采访以及相关报道的电视台工作人员。对于电视新闻编辑而言, 其主要有以下职责:确定报道选材、报道构思、画面编辑、文字编辑以及录制播出等等。

随着信息化社会的发展, 目前的电视新闻编辑除了需要具有深厚的新闻专业知识、足够的新闻敏感性、敏锐的新闻洞察力、新颖的新闻编辑思路和广阔的知识面之外, 还需要一系列其他素养和能力才能适应当下社会发展的需求, 编辑出有深度与关注度高的优质新闻节目。

2. 电视新闻编辑的基本素养

2.1 政治素养

政治素养主要是指电视新闻编辑需要具有一定的政治知识和足够的政治敏感性。由于电视台在传播新闻节目之外, 也是党的舆论宣传工具, 需要及时准确地传播国家的方针政策。因此, 政治素养对于电视新闻编辑而言是最重要的。电视新闻编辑需要时刻保持清醒头脑, 认真学习党的相关理论政策, 及时把握时代脉搏, 保证政治上的坚定性、思想性和纯洁性, 从而编辑出符合社会时代要求的新闻作品。

2.2 新闻素养

新闻素养主要是指电视新闻编辑需要具有的基本新闻理论修养和新闻专业知识, 这是新闻编辑的工作基础。作为一名合格的电视新闻编辑, 其需要具有强烈的新闻敏感性, 坚持求实、求新、求准、求快、求变, 把握时代主流, 时刻注意报道内容、报道方式以及报道效果, 将新闻信息及时准确权威地传达给社会大众。此外, 电视新闻编辑还需要一定的素材挖掘和提炼能力, 通过整合旧素材, 从而发现全新的新闻点, 编排出具有新意和群众基础的新闻节目。

2.3 知识素养

对于电视新闻编辑而言, 知识素养主要包括文化基础知识、电视新闻专业知识和相关领域诸如文学、历史、哲学、经济、政治、网络等方面的知识。在现代社会, 电视新闻编辑所涉及的领域不断拓宽, 故所需要掌握的知识也要与时俱进, 不断增多。当然, 电视新闻编辑的知识素养不仅仅是指知识面的丰富, 还应该有具体知识点的精专。只有这样, 新闻编辑才能把具体知识运用到实际之中。

2.4 编辑素养

编辑素养主要是指电视新闻编辑在掌握文字语言之外, 还需要对画面编辑语言等等熟练掌握。在编辑新闻素材的过程中, 要巧妙运用各种镜头的组接技巧和画面转换技巧, 合理使用同期声, 把握好画面的节奏, 将新闻真实清晰生动自然地传达给观众。在编辑过程中, 还要根据轻重缓急, 去粗存精, 合理进行新闻编排, 从而在报道整个新闻事件中能够有效地传达出新闻媒体的报道思想。

2.5 创新素养

随着科学技术的发展, 通信技术和卫星技术越发普及, 直播式电视新闻越发普遍, 因此, 电视新闻编辑也要与时俱进, 不断学习直播新闻的相关技巧。这就需要电视新闻编辑的创新素养。随着新浪微博等多种社交网络的出现, “自媒体”现象益发普遍, 从而对电视新闻编辑的要求也不断提高, 需要编辑不断创新, 及时根据各大平台的相关信息寻找新闻点, 跟上社会快速发展的节奏。此外, 随着技术进步, 编辑也可以利用相关技术使用滚动字幕, 及时插播最新消息, 运用音乐等形式加强渲染, 从而改变传统的新闻播报形式, 充分体现创新素养。

2.6 采访素养

就电视新闻编辑而言, 采访素养是其基本要求之一。新闻编辑只有具备采访的能力, 才能充分体会到前方记者采访的艰辛, 从而能够认真对待每一篇稿件, 发现稿件之中存在的问题, 不断精益求精, 将前期采访与后期编排有机结合在一起, 编辑出真实出色的新闻。

2.7 写作素养

与传统的平面新闻编辑不同, 电视新闻编辑的写作素养不仅仅是指文笔方面, 还应该是与画面、字幕、音效以及解说有机结合在一起的, 其新闻稿的写作需要对于电视画面有一定补充说明以及深化的作用。电视新闻编辑不仅仅拥有良好的文笔功底, 能够对于上交的新闻稿件进行修改润色, 还应该具有一定的策划完善能力, 对于整个新闻栏目的提要、串词以及编前编后语的写作都能够承担起来。这也就要求电视新闻编辑有较强的写作素养。

2.8 体能素养

由于电视新闻编辑工作不但需要消耗脑力, 而且也需要消耗体力, 因此, 体能素养对于电视新闻编辑而言非常重要。经常情况下, 电视新闻编辑为赶制节目, 在短时间之内保证新闻质量, 需要通宵达旦地编辑新闻, 并长时期处于竞争压力巨大、精神高度紧张的状态之下, 故新闻编辑没有足够的体能素养是难以支撑下来的。

2.9 美学素养

美学素养主要是指电视新闻编辑需要具有的一定美学意识和艺术鉴赏力。由于电视新闻是画面、文字与音效等的组合, 因此, 电视新闻编辑只有具有一定美学素养, 才能够将三者有效结合起来, 从而实现更好的传播效果, 使电视新闻更能符合观众的审美需求。

3. 电视新闻编辑应具备的能力

电视新闻编辑除了需要具备一定基本素养之外, 还需要具有一些基本能力, 如辨别能力、积累能力、创新能力、编排能力等等。

3.1 辨别能力

辨别能力主要是指电视新闻编辑对于一件新闻的影响的判断能力, 这是引导新闻的最重要的因素之一。只有具备一定辨别能力, 才能坚持正确的舆论导向, 保证播出的新闻的政治上的正确性, 对于社会能够带来有利的影响, 避免对观众造成误导, 影响国家相关政策的实施等。

3.2 积累能力

积累能力主要是指电视新闻编辑需要不断积累知识和素材, 拓宽自己的知识储备, 从而能够编辑出深度与广度并重的新闻节目。同时, 由于电视新闻涉及社会中各个领域、各个方面, 电视新闻编辑也要不断投身社会实践, 在积累生活素材的同时, 不断与时俱进, 保证实时更新, 跟上社会发展的步伐。

3.3 服务能力

由于电视新闻节目是为观众服务的, 因此电视新闻编辑也应该树立为观众服务的思想, 提高服务能力, 根据观众的需求, 不断进取奉献, 制作出符合社会实情的节目, 从而推动电视新闻行业不断发展。

3.4 创新能力

随着信息技术的发展, 创新能力的重要性不断提升。对于电视新闻编辑而言, 创新能力主要体现在新闻报道的内容和形式上。在内容上, 不但要注重内容的新颖, 更要改变传统重视领导的现象, 贴近生活与群众, 反映群众需求;在形式上, 则需要借助技术的发展, 不断改进电视新闻的呈现形式, 体现时代性, 从而促进电视新闻节目的改革创新。

3.5 编排能力

编排能力是电视新闻编辑的重要能力之一。在编排节目时, 电视新闻编辑应该能够根据观众的心理, 合理安排政治类新闻和文体娱乐类新闻的顺序, 考虑整体新闻的框架性和整体性, 利用多种形式如穿插编辑感言等突出表现新闻主题, 从而体现新闻节目的意义, 实现电视新闻节目需要的最佳效果。

4. 总结

对于电视新闻编辑而言, 只有具备以上的基本素养和能力, 在实际工作中不断运用, 才能够编辑出真正符合社会需求的新闻节目作品, 从而推进电视新闻事业不断发展。

参考文献

[1]刺晓玲.论电视新闻编辑的素养[N].晋中日报, 2010

[2]刘玥.浅析电视新闻编辑的能力与技巧[J].金田 (励志) 2012, (11)

[3]潘跃华.论电视新闻编辑的素养[J].新闻爱好者:下半月2007, (7)

[4]李慧娜.浅论县级电视新闻编辑应具备的几种能力[N].驻马店日报2011

[5]刘伟.论电视新闻编辑的素养[J].魅力中国2010, (13)

素养和能力 篇5

潍坊市素质教育重点工作项目示范建设校名单

潍坊市素质教育重点工作项目区域推进计划书

县市区：（盖章）

注：1.对于13项重点工作，每个项目都要填写一份《区域推进计划书》；

2.可另加附页；3.请于4月30日前将文本与电子版同时报市教育局。

潍坊市素质教育重点工作项目示范建设校

（重点推进校）项目实施计划书

学校：（盖章）

注：1.“项目团队”包括项目组长及成员，需注明姓名、职务等信息；

2.可另加附页；3.请于4月30日前将文本与电子版同时报市教育局。

附件5：

潍坊市素质教育重点工作项目进展情况报表

县市区（学校）：年月

注：1.可另加附页。2.从5月份起，请于每月25日前报市教育局（电子信箱：wfszjy@163.com）。9

附件6：

潍坊市素质教育重点工作项目示范建设校

项目进展情况报表

学校：年月

注：从5月份起，请于每月25日前报市教育局（电子信箱：wfszjy@163.com）。

素养和能力 篇6

关键词：人文素养；职业能力；职业教育

近几年来，职业学校毕业的学生，有这样一种现象：有的毕业生出去准备自谋职业却找不到事做，闲在家里；有的送出去实习工作怕累跑回来或被淘汰回来。实际上这是多数职业技术学校普遍存在的一个问题，即职业学校学生适应社会的能力差。一方面社会需要大量的技术型人才，而另一方面从职业技术学校毕业的学生相当一部分就不了业，这充分说明了，现在的职业学校学生适应社会的能力差。职业学校学生适应社会的能力差严重影响了职业教育的发展，能否解决这一问题直接关系职业教育的成败，因为只有职业学校学生能适应社会，才能解决职业学校学生的就业出路问题，职业技术学校的生源才能源源不断，职业学校才会发展，才能生存。

一、现在的职业学校学生适应社会能力差的原因

1.职业学校学生所处的环境和社会发生了巨大的变化

随着社会的发展、时代的进步，我们所处的环境和社会已不同于过去，过去我们的教育模式只是注重学生学习技术的培养，毕业以后国家安排就业，也就是说多数学校教育还停留在传统的教育模式上，不注重学生素质的教育。

2.多数职业学生的基本素质差

多数职业学校学生在社会交往、谈话艺术、团结协作、吃苦耐劳、敬业精神等方面的基本素质还很差，跟不上社会的发展和时代的进步。另外，许多职业学校学生的就业理想、思想观念等方面还未转变过来，多数人不重视自身素质的提高和能力的培养。

3.职业学校学生所掌握的基本专业技术太差

由于学校或自身的素质，一些职业学校学生基本技能不扎实，到了社会不能为用人单位创造价值，当然用人单位就不会用你。

职业教育作为我国教育的一大组成部分，其任务光荣而艰巨，职业教育搞得好与坏直接关系着人口素质的提高、社会的稳定、经济的繁荣发展，而职业学校学生能否适应社会、能否为社会创造价值又直接关系着职业教育的成败。职业教育目前要解决的关键问题，就是职业学校学生如何适应社会，服务社会，只有他们在社会上站得稳，才能为社会创造价值，职业教育的生源才会源源不断，才能有生存发展的空间。

二、提高职业学校学生适应社会能力的措施

1.加强德育工作

德育工作是学校教育的关键，一个技术再好、本领再高的人，如果思想品德差、道德败坏，是不能为社会作出贡献的。这就要求我们平时就要加强对学生进行爱国主义、集体主义等方面的教育，加强人生观、世界观的教育，只有品德的高尚，才会用正确的心态去面对社会、适应社会。

2.加强专业技能的训练

对于职业学校学生来说，毕业后要面对工作，要适应社会，在社会站稳，要能为别人创造价值，别人才会用你，自己才会获得利益，所以职业学校学生要有过硬的技术本领才能为社会创造价值。这就要求学生在学校时就要加强基本技能与实际动手能力的训练，教师教给学生的知识要实用。学校还要根据市场的变化及时调整专业，以便使学生所学的本领适应社会的发展。

3.坚持一专多能的原则

在培养人才上，要注意一专多能，即一至两个专业为主，发展其他相关的专业技能。如服装专业的，除了学好本专业外，还可以利用课余时间学习绘画、工艺美术、中国结艺等，模特专业的除了自己的本专业外，还可以学习计算机、服装设计、绘画、礼仪等，每个人至少要掌握两门以上的专业技术。

4.要大力加强职业学校学生社会处事能力、交涉艺术、吃苦耐劳、敬业精神、自身管理能力等基本素质的训练

（1）处事能力和交涉艺术。职业学校学生毕业后面对的是社会，怎样把自己推荐出去，社会处事能力、交涉艺术是关键。在过去，我们经常遇到这样的现象：学生遇到老师不会打招呼；上台说一句话脸都红；叫他去办事缩头缩尾；车上遇到老师不会让座位等。试想用人单位遇到这样的人会对他（她）产生好感吗？会用他吗？要加强社会处事能力还应从以下几个方面的训练着手：①班主任平时要加强这方面的训练，让学生多参与管理班级，多教给学生一些为人处事的本领，多锻炼学生独立办事的能力等；②抽出一定的时间，把社会处事能力和交涉艺术作为一门技能传授给学生，教他们如何结识周围的人，如何战胜自己，怎样与同学、同事、领导以及下属相处及交涉等；③多举行演讲、自我介绍等锻炼口才以及交涉能力的活动。

（2）关于吃苦耐劳和敬业精神。过去我校输送出去的职业学校学生中，就有相当一部分是因为不能吃苦耐劳，没有敬业精神而做了“逃兵”，由此可见，加强职业学校学生吃苦耐劳、敬业精神等基本素质的训练，对于职业学校学生能否适应社会也很重要的。

（3）关于自身仪表。如果说专业技能是内存，那么人的仪表就是外在。要想取得别人的好感、信任，良好的印象是关键，所谓站有站相，坐有坐相，要想得到别人的使用，首先别人看你的第一印象很重要，所以职业学校学生就业，给别人的第一印象即仪表是很重要的，因而要求教师要加强这方面的训练，要从穿着、精神面貌、文明礼貌、言谈举止等诸多方面加强训练。

（4）关于学会做事、学会学习、学会做人。学会做事主要是教会学生一般做事的原则、常识、哪些事可做哪些事不可做，辨别是非真假、处理一般事物的能力，这就要求我们平时加强训练，提高学生管理自己、约束自己的能力。学会学习是指职业学校学生出去以后如何把自己所学的专业知识和实践结合起来，职业学校学生在学校学到的专业知识，毕竟和现实还有一定差距，很多实践的东西还需要多总结才行。

总之，如何提高职业学校学生适应社会的能力，不是一成不变的，应以市场为准则，以提高职业学校学生素质为标准，不断总结找到更多、更好的办法。

参考文献：

宋红霞.浅议高校教师人文素养的提升.中国成人教育，2008（14）.

素养和能力 篇7

电视新闻编辑是指在电视台的新闻中心或新闻部的工作人员, 他们很多是从事新闻编辑、编排的, 能够以新闻主持人的身份参与前期采访, 也能够主持报道。电视新闻编辑通过策划、组稿、优选、组合等综合性脑力劳动, 获得一个新闻集成, 通过电视传播给观众。在言论环境日渐宽松的条件下, 对发展最为成熟、竞争最为充分的传统媒介———电视新闻来说, 它的竞争已经转到新闻编辑的素养和能力上来, 要想立于不败之地, 就必须拥有一支德才兼备的新闻队伍。

2 电视新闻编辑存在的问题

现代社会不断发展, 人们的审美水平也发生了改变, 对各种事物的要求越来越高, 与此同时, 电视新闻编辑的质量却存在着诸多问题。首先, 电视新闻节目形式单一老套, 编排的模式不新颖, 导致观众审美疲劳, 从而对电视新闻节目产生厌烦的心理, 使得电视新闻的收视率和影响力大大降低。其次, 由于一部分编辑缺乏外围市场环境的竞争和生存发展的顾虑, 对新闻的感知度逐渐变弱, 新闻素养长期得不到提高。第三, 新闻编辑内容变得不伦不类, 这种现象在一些小的电视台比较明显, 他们为了提高收视率盲目跟风, 使用一些与新闻编辑不相符的形式等等。此外, 在具体的电视新闻节目中, 还会有更多新闻编辑方面的问题, 这些问题的存在, 急需新闻编辑提高自身的素养和能力, 从而提升电视新闻编辑的质量。

3 电视新闻编辑应具备的基本素养和能力

3.1 基本素养

首先, 要有坚定正确的政治立场。社会主义新闻事业需要的是拥护党的政策、为人民群众服务的新闻工作者, 作为新闻编辑人员, 对于舆论导向要有正确的判断。如果想写出优秀的作品, 并且让其拥有时代精神, 那么对于党的路线、方针、政策以及思想原则, 都要认真坚守, 与党中央保持高度的一致性, 并且在政治上具有一定的方向性, 还要具有相应的坚定性、纯洁性以及思想性。要具有一定的政治意识和全局意识, 将现时代的脉搏把握清楚, 心中有全局, 这样才能够创造出优秀的作品。

其次, 要有敏锐的新闻素养。现在的社会是瞬息万变的, 新闻事件呈现爆炸性增长, 对此如何选择?这是新闻编辑应该具有的素养、意识。要着手于实际, 准确、新颖、迅速, 切勿囿于刻板的保守思想。

第三, 要有较强的综合性素养。社会千变万化, 电视新闻编辑每天都会接触到各式各样的新闻, 要将这些新闻传达给观众, 就要有对这些新闻的把握深度, 它要求电视新闻编辑要有良好的知识素养、编辑素养、创新素养等。电视新闻编辑工作, 具有极强的渗透性, 在各个领域、各行各业、各种学科, 都有所涉及, 这样看来, 一名编辑人员应该博学多识, 对于每个领域的知识都要有所了解, 而且要有独特的、创新的个人想法, 这样对于各种各样的节目制作才能得心应手。

3.2 基本能力

首先, 新颖的写作能力。对于编辑而言, 他的主要工作就是对稿件进行修改和加工, 这就要求其自身必须具备相应的语言技巧, 还要有一定的文字功底, 否则就不能具有鉴别新闻稿件质量高低的能力, 就不能够将记者的文字修饰得具有可读性。其次, 要有一定的技术能力。电视编辑与其他编辑的最大不同之处在于, 能使用现代化设备, 这就要求相关工作者能够熟练掌握并运用各种各样的电视采、编、播设备, 同时要熟知电视新闻中的剪辑技术。第三, 要有较强的组织策划能力。电视新闻编辑的工作不仅仅是对稿件进行文字加工, 还要将多个稿件组织起来, 组稿时要有鲜明的主题思想, 不能够囫囵吞枣;在形式上, 可采用典型报道、重点报道、连续报道、综合报道等方式, 也可以采用实况转播、录像剪辑、嘉宾访谈、受众互动等特殊形式;在报道的深度和广度上, 不仅仅要将报道的针对性和指导性向纵深展开并体现, 而且还要体现报道的群众性, 使其向横向展开。电视新闻编辑还应有高超的策划能力, 要紧追社会信息、行业信息、受众信息, 使所报道的内容利用策划这一环节得到质的提升。

小结

在社会生活和信息交流迅猛发展的时代, 新闻编辑除了要具备上面的素养和能力外, 还有很多其他方面的素养和能力, 只有不断地探索发现, 提高自己编辑电视新闻节目的技术和艺术, 增强为大众服务的意识和能力, 全面提升综合素质, 才能够使所编辑的作品更加有深度、有层次、有思想, 才会创作出更加优质的新闻节目。

摘要：在眼球经济时代, 为吸引更多的观众, 在和其他媒体的竞争中争得一席之地, 编辑要不断提高自己的素养和能力。新闻编辑是电视新闻工作的重要环节, 它涵盖的领域和知识是非常广泛的, 对编辑的要求也很高, 本文就当下电视新闻编辑中存在的问题, 提出了电视新闻编辑应具备的基本素养和能力。

关键词：电视新闻编辑,基本素养,能力

参考文献

[1]孙运民.新时期电视新闻编辑应具备的素养和能力[J].新闻爱好者.2010 (11)

素养和能力 篇8

一、激发初中生积累基础知识的兴趣

1. 教师自身注重积累

语文教师要注意增加自身的知识积累, 不断汲取新的信息, 方能与时俱进。给学生一杯水, 自己要有一桶水。我们生活在知识不断更新的年代, 新的知识、新的教育思想教育理论不断涌现, 我们唯有加强进修和教研才能跟上时代的步伐。上行下效, 教师不断积累能带动学生一起积累。

教学过程中注重自身积累, 以个人魅力激发学生积累的兴趣。教师语言风趣、幽默, 出口成章, 抑扬顿挫。有时娓娓道来似小溪潺潺, 滋润学生心田;有时运用排比、夸张, 铿锵有力, 犹如排山倒海, 振奋人心, 引起强烈共鸣;有时运用比喻, 深入浅出, 化解学生的疑惑。古诗、成语、格言等张口就来, 教育、引导学生引经据典, 让学生受到感染而潜心积累。

2. 让学生乐于接受所需积累的基础知识

国学经典凝缩着中华文化之精髓, 其思想智慧成为传之千古的结晶。古诗文绵延流传了千百年, 是中国人传统的思想情感、审美和智慧的积淀, 更是中华民族永恒的经典。然而, 初中生掌握的词语很有限, 对于这些经典的理解比较困难, 教师要把这些经典深入浅出地剖析给学生听, 以故事的形式让学生乐于接受, 以歌谣的形式让学生易于记忆。

3. 让学生展示积累体会乐趣

课堂上教师固然要自我展示, 但更多的时间要留给学生, 让他们也有充分展示的机会。在小组合作学习中、在回答教师的提问中、在各种形式的课堂活动中, 让学生展示他们已经积累的基础知识;课外开展故事会、读书报告会、辩论会等, 让学生把他们听到的、看到的讲出来, 同时锻炼他们的语言表达能力;利用手抄报、黑板报、学习园地等形式, 让学生展示他们积累基础知识的成果, 锻炼他们的书面表达能力。通过展示让学生体会到积累带来的乐趣, 分享他们的知识积累。

二、通过多种渠道促进学生的知识积累

在初中语文教学中, 让学生不断积累字词句篇等语言材料, 形成自己的语言库, 还要进行一些隐性积累, 如思想、方法、情感、生活经验等。

1. 课内学习

字词、词组、成语、歇后语、警句、格言等是语文学习的基础材料, 教学中首先要千方百计地促进学生积累, 必要时辅以检查。苏教版初中语文课本中有许多名家的精华篇章和许多文质兼美的优秀篇目, 具有很高的思想性、艺术性和社会性。鼓励学生朗读和背诵其中的精彩片段, 积累词汇、写作方法和技巧, 形成语感, 在教师的教育、引导、帮助下, 深刻理解文章所渗透的思想感情。教学中注意课文的延伸, 如学习朱自清的《背影》后, 选择莫怀戚的《散步》、三毛的《背影》、肖复兴的《母亲》、李森祥的《台阶》几篇文章, 让学生阅读, 从中感悟父爱和母爱之大, 体会白描的手法。

2. 课外阅读

阅读是获取外界信息的重要手段之一, 是继承祖国文化遗产的有效途径。课内固然要组织阅读、反复体会那些经典课文, 但更重要的是引导学生课外坚持阅读, 根据学生的实际水平推荐优秀的课外书目, 鼓励学生课外阅读。教会学生对积累的语言、材料等进行梳理归类, 建立与旧知识的联系, 实现新知识的构建;告诉学生阅读要融入自己的思考, 才能真正实现与作者的对话, 深刻理解作者的写作意图。读完一本感人至深的书, 要掩卷沉思, 细细体味, 慢慢咀嚼作者那巧妙的布局、生动的描述以及独到的人生感受, 结合自己的思考写下读后感。鼓励学生课外阅读时进行适度的背诵。

3. 关注生活

诗人艾青说:“生活是海洋, 凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。”的确, 生活就是一本活书, 生活是创作的源泉。引导学生用一双充满情感的眼睛关注生活中的事物, 感受生活中的变化, 结合自身的经历和已有的经验, 对所见所闻进行思考感悟。带领学生观看影视作品, 开展实践活动, 激发学生参与社会活动的兴趣, 锻炼学生对社会敏感问题的关注能力、分析能力, 切实增加学生的生活积累。

4. 写作

素养和能力 篇9

1 全媒体时代环境对广播电视编辑的要求

1.1 要具有创新能力、服务意识和较高的职业素养

在媒体行业中,广播电视是其中最重要的组成部分,其最大的特点是与人民群众的生活贴近,并能真实有效地反映人们的日常生活,能在信息传播的过程中被受众所接受和认可。因此,电视媒体在当前社会主义现代化建设中具有舆论和宣传教育的作用。电视媒体编辑要把握编辑技巧,创新编辑方式,才能更好地满足受众的需求和口味,进而在同行竞争中取得一定的优势。一些电视媒体已开通了各种信息平台包括微博、微信等与观众进行互动交流,了解观众的需求,以此来培养和提高电视编辑在工作中的服务意识和职业素养。

1.2 要有辨别多元化信息真伪的能力

全媒体时代的环境下,互联网技术及通讯手段都得到了广泛应用,新媒体的形式和载体更加多样化,微博、微信即是典型的新媒体产物。新媒体的出现弥补和完善了传统媒体发展中存在的问题,但同时也是对传统媒体的巨大冲击。在这种趋势下,电视必须积极进行创新改革展,才能稳固受众并发展新的受众群体,这也是当前全媒体时代发展的必然趋势。这就要求电视编辑工作者要有足够的能力来辨识庞大信息的真伪,并促进信息的积极有效传播。

2 全媒体时代电视编辑应具备的素养和能力

2.1 要积极弘扬社会主义价值观并承担电视文化的传播责任

电视文艺节目在全媒体时代的作用下,开始大量涌现并广泛发展起来,多样化的形式也层出不穷,使电视与观众之间的距离更近,进而让受众与电视之间取得更亲密的互动关系,让节目更加符合当前人们娱乐化的需求。电视文艺节目不仅可给大众带来娱乐和放松,还可以将这种文艺知识信息以潜移默化的形式来引导人们树立正确的人生观、价值观,这就要求编辑人员具有较高的综合素质能力和审美水平来让节目有更好的互动表现,承担起文化传播的重要责任,对弘扬社会主义精神文明起到积极的推动作用。

2.2 在新闻内容上树立专业的编排思想意识

电视编辑人员,在对新闻稿件进行筛选和整理时,要积极通过新颖而现代化的新闻符号来传达真实的新闻信息,同时要根据新闻播报的需求来安排节目的播出顺序及内容。电视编辑人员要根据实际节目的发展现状,来确立其实际编辑的需求进行有序的编辑撰稿,来实现节目的不断优化和完善,并同时为观众提供最佳的听觉或视觉效果。例如:《金星秀》这档电视节目,在安排整个节目的演播顺序时将其划分为金星讲述故事并引出哲理、网络热门话题的评论以及明星访问三个部分。这样的电视内容的安排可有效吸引观众对电视节目的关注,并通过内容信息传达了一定的内涵与思想。

2.3 电视编辑应具备良好的应变能力

一个成功的电视节目要求编辑具备灵活的应变能力和组织能力。尤其是大型户外直播活动,更是考验电视各个部门之间的配合与协作能力,同时还应有较强的组织协调能力。在工作中,要将电视制作的各部门人员在工作职责上进行积极调动,并发挥每个人的主观能动性。尤其是文艺电视节目的编辑,其表达方式必须注重简洁、清晰。直播电视已经成为新媒体时代的主要发展方向,这对编辑人员是全新的考验和挑战,要求编辑人员充分考虑到节目直播过程中所遇到的问题,并有效预防。

2.4 具备创新电视节目形式的能力

电视节目的编辑人员应根据受众在当前媒体时代不断变化的需求进行形式上的调整和改变,满足受众的要求,在新闻播出的不同时段提供专业化、细致化的新闻信息内容(包括政治、娱乐、经济及社会生活等方面的新闻内容),并对新闻范围进行拓展和延伸,满足人们对综合消息的获取。

3 结语

在全媒体时代的环境下,电视编辑要不断提升自身的综合素质能力,创新节目的形式,恪守电视编辑所应该具有的职业道德,尊重受众群体意识,承担起大众传媒的社会精神文化建设任务。

摘要：在经济快速发展的过程中,新媒体时代的来临以及其对社会和人们生活的影响开始更加广泛。但在这种信息化时代的环境下,新媒体行业竞争更加激烈,作为电视行业的编辑,必须意识到这种竞争力的激烈性,从而与时俱进进行创新发展,才能吸引更多的电视受众群体。本文将重点探讨全媒体时代电视编辑应该具有的素养和能力。

关键词：全媒体时代,电视编辑,素养,能力

参考文献

素养和能力 篇10

我们面对的主体是小学生,在实验研究中,出现一些“错误”数据是不可避免的,学生的错误具有积极的、正面的、不可替代的教育价值。教师应该重视关注这一“错误”数据产生的原创性,帮助学生解释和自我澄清脑中的“潜在认知活动”,用各种方法探索和表达他们的想法,引导学生注意他们这些想法和推理的一致性或矛盾之处,与学生一起探究这些数据产生的原因,从而促进其科学素养的发展。

一、以数据分析培养反复实验的科学态度

在《改变生态瓶》一课中,师生在分析数据时,当教师提出这样的数据产生该怎么办时,学生马上回应“再实验”,这时教师说:“那起码要做几次实验呢?”学生回答:“三次以上。”

其实学生能做出这样的回答得益于教材中经常性的提示和教师严谨的实验要求,在五上《绿豆种子发芽的实验》中,教材明确提出每个实验组的绿豆种子必须放三粒以上,同时在旁边标记上“为了避免实验偶然性”的字样,那是教材第一次把这个问题严肃地提出来,并希望教师加以强调。科学记录本上的实验记录表,很多设计都考虑了这个问题,尤其是需要得到数字数据的实验。例如《摆的研究》中要求每个实验重复做三次,《我们的小缆车》中也对小车的运动时间进行三次以上的测量等等,这样的例子很多,这并不是为了这样做而设定的一个标准,而是我们的实验中确实需要这样做,久而久之,学生也会意识到重复实验的重要性,并从他们的口中说出这样的话,这是我们希望看到的。

在《浙江省小学科学教学建议》第19条中,有三条关于处理数据的规定,我们可以明确体会到科学数据的重要性。其实在课堂中,学生实验时如果出现“意外”的数据,学生可能也会觉察,这时不妨和学生一起分析产生的原因,并反问学生这时最好的解决办法是什么,这样的经常训练,有助于学生对数据产生敏锐的洞察力,并具有分析解决的愿向,同时有助于培养他们对待问题科学严谨的态度。

二、以数据分析反思实验方法

在研究“摆锤的重量与摆的快慢是否有关”的实验中,教师让学生先将摆绳都设置成10厘米,然后分别挂一个、两个、三个钩码逐一增加摆锤重量进行实验,其中有7组同学每次实验摆的次数都是相同的,只有一个小组结果是这样的:

我们都知道:摆的快慢与摆锤的重量无关。那么这组同学为什么会得到这样的数据呢?教师从这组数据出发,引导学生反思自己的实验过程,并在全班展示实验过程,发现他们挂钩码的方法与其他组不同,这组同学是一个接在另一个下面,挂成一长条,而别的组都是挂在回形针上,挂成一横排,挂法不同导致了实际摆长发生了变化,当然摆动次数就变化了。再次实验后学生分析发现,是实验方法的不同影响了实验数据。

出现“错误”数据是引导学生反思实验方法的良好的时机。学生实验过程中实验方法是否正确、实验操作是否规范、实验态度是否严谨都有可能成为“错误”数据的产生原因。教师及时捕捉“错误”数据,引导学生对这些数据进行分析,可以帮助学生发现实验中存在的问题,有助于学生形成良好的实验习惯,从客观上避免“错误”数据的产生以及对实验结果的“干扰”。同时在分析与反思之中,激发学生为获得正确的数据进行再次实验,并逐渐形成严谨的科学态度。

三、以数据分析促进实验器材的改进

一些“错误”数据的产生也不排除实验器材本身因素的制约。在一次内容为五(下)浮力单元《下沉的物体会受到水的浮力吗?》教研课时,教师引导学生做“下沉的物体在水中受到的浮力大小会变化吗?”关于钩码排开水量测量的实验时,有三组学生得到如下“错误”数据:(常态数据约为5ml、10ml、15ml)

这个表格中“组二”的数据大得有些离谱,仔细深究,不难发现小学实验室没有专门用来测量排开水量的精确量杯,用每小格50ml、总量为200ml的刻度杯来测一个钩码的排水量,鉴于学生的实验能力和认知水平,出现这样的“错误”数据也在情理之中。这就要求教师为学生提供更为精确的实验器材,尽量避免因为器材因素而导致学生产生“错误”数据。

素养和能力 篇11

“离子反应”阐述了酸、碱、盐等电解质在水溶液中的反应特点和规律，透过水溶液中微粒及微粒间的变化现象来认识反应的本质，建立化学观中的分类观、微粒观和转化观，并建构分析水溶液中化学反应的思维方法，进一步强化从宏观到微观的认识。

【教学目标】

[知识与技能]

1.认识离子反应及其发生的条件，初步学会从微观的角度认识物质在水溶液中的存在形式以及所发生的反应。

2.会书写易溶、易电离的酸、碱、盐之间发生的复分解反应的离子方程式。

3.掌握复分解型离子反应发生的条件。

[过程与方法]

1.通过实验探究，掌握复分解型离子反应发生的条件。？

2.学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。

[情感态度与价值观]

1.学生通过实验，体验了实验是学习化学和探究化学过程的重要途径。

2.培养学生对科学的好奇心与求知欲，使之善于观察，勇于实践。

3.通过讨论与交流等活动，培养学生与他人进行交流与反思的习惯。发扬与他人合作的精神，分享实验探究成功后的喜悦之情。感受同学间的相互合作与取得成功的关系。

[教学重点与难点]

重点：离子反应的实质和离子反应方程式的书写方法。

难点：实验现象的分析、离子反应方程式的书写。

【教学过程】

[教师] [问题引入]

有以下物质：①Fe、②CuO、③HCl、④NaOH、 ⑤CO2、 ⑥BaCl2、⑦Cu（OH）2、⑧Na2CO3、⑨Na2SO4、 ⑩乙醇

试回答下列问题：

[问题1]：上述物质，属于电解质的是 ；不选择余下物质的理由是 ；

[学生] 思考讨论后由教师点名回答。

[教师] [问题2]：在水溶液中，易溶易电离的有 ，从类别的角度看，它们属于哪些类别的物质？ 。

[学生] 思考讨论后由教师点名回答。

[教师] [问题3]：现有浓度都为 1mol/L HCl溶液和 NaOH溶液

①它们的溶液中除了水分子外，还含有的粒子是：

稀HCl ， NaOH溶液 。

②若将盐酸加入氢氧化钠溶液中，则NaOH溶液混合前后的离子会怎样变化呢？

③请你设计实验方案验证你的推测。（提供的试剂有：酚酞溶液）

④试用离子符号将反应事实表示出来：

⑤从上述的反应式子可以看出，电解质在溶液中反应的实质是 ，

[学生] 分组讨论，回答①H+、Cl-， Na+、OH-；②H+ 会和OH-反应而减少；③实验步骤：取少量NaOH溶液于试管，滴入2滴酚酞，缓慢滴入盐酸溶液。实验现象：溶液的红色，加入盐酸逐渐变浅，直至无色。④H++OH- = H2O ⑤离子之间的反应。学生代表上台根据所设计的实验进行验证。

[板书]

二、离子反应

1.内涵：在溶液中有离子参加的化学反应

2.特点：有离子浓度变化，通常是某些离子浓度减少

[教师] [问题4]： ①若以下两种溶液混合，则混合液中是否发生离子反应？离子是怎样变化？

a.NaOH 溶液与CuSO4溶液 b.Na2CO3 溶液与H2SO4溶液 c.NaOH溶液与H2SO4溶液 d.Na2SO4 溶液与KCl溶液

②上述部分溶液混合为什么有离子浓度减少？你能总结出离子反应的条件吗？

[学生] 思考讨论后回答：有沉淀，有气体和有水生成。

[板书]

二、离子反应

3.发生反应的条件（复分解型）：

沉淀：BaSO4、CaCO3、BaCO3、Cu（OH）2等

气体：CO2 SO2等

水：难电离的物质：弱酸、弱碱等

[教师] [问题5] ：参照[问题3]中④方法，请你再用离子符号将[问题4]中的溶液反应事实表示出来。

a.NaOH 溶液与CuSO4溶液；

b.Na2CO3溶液与H2SO4溶液；

c.NaOH溶液与盐酸；

[学生] 学生书写离子方程式并由个别学生展示其书写的结果。

[教师] 教师引导学生分析正误，再次联想这些溶液存在的微粒的形式。

[问题6]（1）分析上述的式子，与化学方程式相比，有什么区别呢？

（2）用离子符号写出硫酸溶液中加入氢氧化钠溶液的反应实质，然后和前面c反应（NaOH溶液与盐酸）进行对比，你对上面两个反应的离子方程式又有什么想法？

[学生] 离子方程式相同，不仅表示一个反应。

[教师] 引导学生归纳与整理并板书：

4.离子反应的化学语言——离子反应方程式

a.定义：用实际参加反应的离子的符号表示离子反应的式子。

b.意义：①揭示离子反应的本质

②表示同一类型离子反应

[问题7]：你能从刚才的离子方程式书写过程，总结出书写的规律吗？有什么要注意的？

[学生] 学生讨论、归纳总结。

[教师] 引导学生分析，总结和板书。

c.书写的方法：

第一，考虑是否电离

第二，是否容易电离

第三，反应的结果及符号表示

第四，遵循守恒定律

[巩固训练] 请按照离子方程式的书写步骤写出下列反应的离子方程式。

1.AgNO3 溶液加入 NaCl溶液

2.CaCO3 透入稀盐酸

3.Zn 投入 稀H2SO4

[方法导引]

阅读课本P32页离子方程式的另一种书写步骤：

以H2SO4溶液和BaCl2溶液反应为例：

一、写原方程式 BaCl2+2H2SO4=BaSO4↓+2HCl

二、改易溶易电离 Ba2++2Cl-+2H++SO=BaSO4↓+2H++2Cl-

三、删不参加反应的离子 Ba2++2Cl-+2H++SO

=BaSO4↓+2H++2Cl-

四、查各守恒Ba2++ SO=BaSO4↓

本課采用抛锚式教学模式，与传统的教学设计相比，具有以下几个特点：

1.通过把复杂困难的学习任务通过问题的展示加以分解， 使学生在对问题思考的过程逐步深入理解本节需要掌握的知识，有如抽丝剥茧；使学生在解决一个个问题的过程中，能力逐步得到提高，充分培养了学生的自主学习能力。

2.整节课中，教师如同导演，搭建知识的平台，让学生在学习的过程中不断体会到探索的快乐和成功的喜悦，大大提高了学生参与学习的程度，学生真正成为教学的主体和中心。

3.在学习的过程中，各类问题的设计有的是让学生独立思考，有的是小组交流、协商、讨论，在些过程使概念逐步清晰，知识不断深化，最终完成对所学知识的意义建构。

参考文献

素养和能力 篇12

1 较高的政治思想素养和一定的辨识能力

电视新闻在向人们传递最新社会消息的同时,也肩负着引领舆论导向、传播主流价值观念的重任。这一工作特点就决定了电视新闻编辑也必须具有较高的纪律性和政治性,尤其是在对社会热点问题进行编辑时,要时刻保持心态平衡和情绪稳定,以旁观者的角色如实地对新闻事件进行编辑,防止角色代入,使电视新闻带有明显的主观意向和个人色彩。一名优秀的编辑人员,无论是在错综复杂的工作环境还是利益纠纷的新闻事件中,总是能够保持一贯的中立立场,对新闻事件进行如实的叙述和还原。总体来说,新闻编辑的政治素养和辨识能力是相辅相成的,新闻编辑人员在面对一起新闻事件时,能够对其利弊影响进行迅速判断,进而明确电视新闻要批评什么、弘扬什么,提高电视新闻的节目质量。

2 较高的新闻素养和专业能力

在人们的日常生活中,每天都会有大量的新闻时间和社会热点出现,任何一家新闻媒体都不可能对所有新闻进行编辑和报道,这就需要新闻编辑根据自身对于新闻价值的判断,对大量的新闻信息进行筛选,挑选出社会影响力大、代表性高、教育意义深刻的新闻,并利用自身专业知识对其进行加工、编辑和处理,确保该条新闻的专业性。除了考虑新闻本身的内容外,新闻编辑在筛选新闻时,还应当具备敏锐的洞察力和预见能力。新闻编辑在日常工作中,往往要面临成千上百条不同内容的新闻,但这些新闻并不是全都具备报道价值,或是部分新闻报道后难以取得应有的吸引效果。新闻编辑应当利用自身的专业知识,从大量的新闻稿件中找出具有报道和编辑价值的新闻,确保新闻报道的质量。3具有扎实的专业知识和一定的采编能力

无论从事何种行业,都要求工作人员具备该行业的专业知识,对于新闻编辑来说尤其如此。新闻编辑不仅要能从大量新闻稿件中挑选出具有报道价值的新闻,还要进行新闻的深加工,确保新闻报道后达到应有的效果。新闻采编既是衡量新闻编辑人员工作能力的一项标准,也是决定新闻报道质量的关键。现阶段,除了传统的三大新闻传播途径外,互联网、智能手机也逐渐成为人们获取新闻信息的重要渠道,电视新闻如何在激烈的竞争形式下生存和发展,与新闻编辑人员的专业能力和采编能力有着密切联系。因此,无论是从企业还是个人角度来说,新闻编辑人员都应当注重个人专业能力的提升,定期参加专业技能培训和知识讲座,提高对新闻采编的认知深度,从而更好地完成工作任务。此外,采编能力包括两方面的内容,其一是对新闻的编辑能力,在上文中已经进行了论述;另一种是采访能力,因为新闻事件来源于实地采访,新闻编辑人员要想确保新闻的真实性,有必要参与到一线的新闻采访中,从记者角度看待新闻事件,确保新闻质量。

4 具有较高的美学素养和一定的审美能力

电视新闻之所以能够吸引较多数量的受众人群,其优势之一就是通过图像或视频播放的形式,帮助观众更加直观地了解新闻内容。因此,电视新闻的画面效果成为影响新闻质量的重要因素,在进行新闻编辑时,一方面要保证新闻高度还原,即新闻画面必须是对新闻现场的如实记录;另一方面,新闻报道的文字、声音、图像(视频)要一一对应,形成视觉冲击力,将新闻事件完整的展现在观众面前。要想实现上述效果,要求新闻编辑人员必须具备较高的美学素养和审美能力,能够根据新闻报道的需要对其内容进行美学加工和编辑,确保新闻符合大众的审美需求,提升新闻观看体验。需要注意的是,考虑到电视新闻的受众数量庞大,且不同人群的审美水平存在较大差异,这也就决定了新闻编辑必须从宏观层面上着手,在确保新闻作品符合大众审美需求的同时,兼顾少数群体的个性化需要。

5 具有较高的技术素养和一定的剪辑能力

剪辑能力也是新闻编辑人员必须熟练掌握的一种专业技能,通常情况下,一段完整的电视新闻,需要对多个新闻片段进行剪辑排片,甚至要求多次切换导播,以满足电视新闻播放的需要。现阶段,电视新闻播放主要有两种形式,一种是通过“采访-剪辑”的形式,将整理好的新闻播放出来。这种形式的新闻,要求编辑人员具备较为熟练的剪辑能力;另一种是采用“现场直播”的形式,由于采用了较多数量的现代化电子设备,因此要求新闻编辑人员要掌握基本的设备使用能力,确保现场直播能够同步进行。

在对新闻进行剪辑的过程中,声音的剪辑是其中最为重要的一项内容。这是因为在观看电视新闻时,声音是观众接受新闻信息的主要途径,只有做到声音与新闻画面的同步配合,才能提升观众的观看体验。声音的表达效果很微妙,它的音调音色和排列顺序等等细微之处都展现了媒体工作者的思想情感,如赞同什么和反对什么。声音所表达的情绪思想会对人潜移默化地进行感染,引起共鸣或者抵触,因此声音编辑在对声音的处理上需要非常的谨慎。声音编辑的主要工作内容是对音乐、音效素材进行收集整理,按照其在节目中体现的效果和作用进行分类归纳,保存后使用。除了记者在录制过程中的现场声、同期声和主持人的配音外,应有相应的音乐和音效,来烘托出节目所需要营造的气氛。后期编辑在新闻节目的制作中往往需要根据新闻的需要加入一定的背景音乐和某些适当的音乐和音效,使新闻在转场、强化、节奏方面更加自然流畅,更加突出和有层次感。声音编辑同画面编辑一样,需要对于收集的素材归纳整理方便调用,使新闻在制作时可以很方便地找到合适的音效。

6 具有相当好的文笔素养和策划协调的能力

在现如今的新闻行业中,采集拍摄与编辑工作不再是一个工作范围,现在这两个工作是分开的。作为一个好的编辑人员要能够对新闻稿件进行修改加工,所以编辑人员要有很好的文笔底子,能够在保证新闻内容属实的基础上,对其进行必要的信息加工和文字处理,丰富新闻信息,提高新闻的观赏性。策划能力,是一个编辑获取有效新闻信息的必备能力,作为一名合格的编辑人员,不仅要承担起对每一份稿件的加工修改工作,还要懂得如何去协调和策划要播报的新闻。只有具备了这个能力,才能保证一段电视新闻达到好的效果。

参考文献

[1]吴瑞彦,贾培发.后期编辑在电视新闻节目制作中的重要性分析[J].新闻传播,2014(10).

[2]王起钧.电视新闻编辑应具备的素质及应注意的问题[J].青年文学家,2012(8).