现代幼儿园管理艺术

现代幼儿园管理艺术（共7篇）

现代幼儿园管理艺术 篇1

艺术家, 是专门从事艺术生产活动的创造者的总称。[1]一个真正的艺术管理人才首先应是一位优秀的艺术家, 并且也应当是融集了独特的人格力量、杰出的创造精神、深刻的感悟能力、和娴熟的技巧为一体的艺术家。在现代管理实践日渐提升的需求下, 艺术管理人员对艺术、管理、创新及人际关系更需要有敏锐的触觉, 若能在各方面取得平衡, 本身就是一门“艺术”。其实, 艺术与管理在本质上就有些矛盾:艺术重视急性发挥、不断创新, 而管理推崇制度、规范, 如何处理好这一矛盾是艺术管理人才的一大挑战。

艺术管理者的日常工作也可被形容为“替艺术活动缔造最理想的环境”, 想要实现工作效益最大化, 就离不开以下四点基本的能力:

一、艺术管理专业人才应当具备的能力之一:发散型思维能力--丰富的想象力和创新能力

发散型思维, 又称求异思维, 是一种重要的创造性思维, 讲究变通性和独创性。往往是从一点出发, 再纵横发散思维, 继而把相关事物通过重新选择再次组合编排, 得出另一种新的想法或者方法的过程。也像一个事物都有两面性, 先学会从两个方面 (极端) 入手, 继而扩展成三个方面或者更多方面, 每一个小方面又可以发散为若干小点。德国著名的哲学家黑格尔说过:“创造性思维需要有丰富的想象。”丰富的想象力是一个真正的艺术家应该具备的最基本的艺术天赋之一, 而想要成为优秀的艺术管理者, 就必须先成为优秀的艺术家。唯有有了丰富的想象力, 思维才能有展翅挥洒的空间与动力。

创意, 是艺术最基本的元素, 一项成功的艺术活动也是最离不开丰富的想象创意思维的, 而艺术在培养大众感知、思考、诠释及沟通能力等方面的作用也得到了体现。因此, 一个具备发散型思维能力的优秀艺术管理者, 不仅可以在某一共通性上发现独特性、个体性, 还能使艺术创作活动取得更佳的效果。

二、艺术管理专业人才应当具备的能力之二:聚敛型思维能力--掌控全局的能力

聚敛思维, 又称求同思维, 与发散思维相对。说的是从若干不同事物或同一事物的不同方法中经过鉴别、选择并适当加工而得出的一个结果。它和发散思维有一个共同点---注重个人的创造性, 但由于上文已经阐述过独创的重要性, 这里将主要分析优秀的艺术管理专业人才具备掌控全局的能力的关键性。

其实, 不论是企业还是社团, 都会有明确的主要负责人和分管不同项目的具体责任人。要令工作团队发挥效率, 必须使各人明确其担任的角色, 包括他所负责的工作内容。由于大部分艺术团体都以节目主导的方式运作, 而每一个节目的成功都有赖于各个部门的密切合作, 但这些部门之间往往并无从属关系, 统筹工作因而显得格外重要。所以具备把控全局能力的高素质对于艺术管理专业的人才来说不可或缺。

作为艺术管理专业人员, 一个重要的职责便是确保所负责的艺术活动按期、按质量完成, 即使某些具体细节工作是交给下属执行, 管理人员仍要严格监管。例如, 节目在演出过程中, 一位演员没有按节目单上的顺序上台演出, 导致事先设定的本该出场那一节目的灯光和音乐与突然上场的这个节目完全不符, 此时艺术管理者就要拿出遇事不惊的态度, 及时地做出了调整。

除了上面提到的统领全局的素质之外, 还有一方面是需要艺术管理专业人才拥有的, 也是比较考验自身才能的。那就是对艺术活动的目标受众的了解;对内容、形式及整体吸引力的把控;举行的日期和时间等等因素。艺术管理者凭着艺术活动与观众进行沟通, 在创作艺术活动前一定要考虑受众的背景及欣赏能力, 这样才可能成功地实现与受众的沟通。对于非正式艺术类高校的学生来说, 有极强专业性的艺术对于他们来说毕竟还是生涩难懂的。

弄清了针对的受众只是具备了基本成功的条件, 决定节目内容并掌握其吸引力才是成功的关键。选择节目时应考虑多元性和对比性, 不同的作品应有一定的分别并形成一定的对比, 否则就容易显得枯燥。艺术活动举行的日期和时间也是相对重要的。按正常情况来讲, 一场晚会超过一个半小时后, 人就会产生一种抵抗的情绪, 就不能全身心地投入到艺术鉴赏的活动中来。

对于专业的艺术管理人才需具备的聚敛型思维能力的重要性不用说我们也自然明白了它的重要性。管理者如何运用理性的方法来管理感性的艺术, 这其实也是对所有艺术管理人员的挑战之一。

三、艺术管理专业人才应当具备的能力之三:逻辑表达能力

我们说, 不论是发散型思维能力还是聚敛型思维能力都要以强大的逻辑能力为基准。有了足够缜密的逻辑, 才能确保思路清晰灵活。在应用发散思维或聚敛思维进行艺术管理时也才能得心应手, 稳中求快。逻辑这个词语, 它于平日的生活关系紧密、无处不在, 我们行文, 思考, 交流乃至做事情等等, 逻辑都始终贯穿其中。

艺术, 本身是一个很抽象的学科, 不管是构思还是传达都需要一定的逻辑和方法。在生活中, 判断与我们形影不离。在一个艺术创作活动中, 对于工作的目标和方法进行合理评估和判断也是特别重要的。比如:对于歌唱演员, 艺术管理人才就要学会应用音乐学的学识和严谨的判断能力发现他们唱歌中不太正确的地方并加以指导。包括, 如何准确地发音及发音的准确度、音高的把控, 如果是合唱选段, 大到团队中的人员如何才能做到和声协调, 小到演员怎么出场, 唱歌时个人动作如何摆?不管是用音乐谈音乐, 用舞蹈说舞蹈, 用艺术论艺术, 语法表达的逻辑能力也是必不可少的。传统意义上的表达一般指与人沟通的能力。艺术意义上的表达则针对艺术创作的动态过程中的艺术传达来讲。

节目的目标可以分为艺术性策略目标和非艺术性策略目标, 这里主要谈非艺术性策略目标。常见的艺术活动的非艺术性策略目标有:筹集经费、拓展观众、改善形象促进联系交流等, 这些都离不开艺术管理者本身的语言表达能力, 成败也就集中于此。经费是每一个正常运作的艺术团体都必须要解决的问题, 我们寻求赞助也好, 寻找合作商也罢, 在洽谈时, 语言的表达能力和方法至关重要, 这里也又体现出逻辑能力的重要性。在洽谈中, 对方也极有可能通过这短暂的交流而对该企业有了重新的定位和看法, 对改善自身企业形象起了不可估量的作用。

艺术传达是艺术创作的关键环节, 无论艺术家在艺术体验和艺术构思阶段如何尽情挥洒, 如果不能把这些所体, 所想运用特定的艺术表现手法和逻辑思维能力外化为具体形象的艺术作品, 那一切全是空谈。这一外化的过程就要求艺术管理专业人才具备缜密的逻辑思维能力了。当然, 艺术管理人员的艺术修养和艺术鉴赏力, 对其与艺术家的沟通起着关键性的作用, 如果艺术管理人员能从艺术的角度理解问题, 必然有助于取得艺术家的信任, 双方的合作更为顺畅。

四、艺术管理专业人才应当具备的能力之四:策划组织能力

艺术管理应该同时实现艺术活动的艺术效益、经济效益和社会效益最大化, 这就亟须艺术管理人才具备强有力的策划组织能力。不管是进行艺术创作活动或者于我们的日常生活当中, 事先拟定计划都是必需的步骤。通常我们的计划越周详, 最终成功达成目标的几率也就越大。

艺术效益最大化是让一个艺术作品或者演出带给观众最深刻的体验。也唯有艺术活动策划的周到、组织的有序才能更好地实现。节目策划的好坏直接影响演出的效果。策划不止决定要“做什么”, 同时还要回答另外4个问题, “为什么做?”、“什么时候做?”、“谁去做?”以及“如何去做?”只有回答出以上问题, 我们才能使一个想法成为可以落实的计划。

上海大剧院艺术总监钱世锦说过:“关于‘艺术管理’, 说到底还是一个实践的问题, 或者可用‘实践—理论—实践’的公式来解读。”它是一门实践与理论相紧密结合的学科, 理论是实践经验的总结和升华, 新一代的艺术管理人才除了具备发散型思维能力、聚敛型思维能力、逻辑表达能力和策划组织能力外, 还要积极了解中国本土的文化艺术环境和各种制度规定, 并主动熟悉国际上先进的艺术管理操作模式, 继而在生活实践中能灵活应用自身才能, 以期在繁花似锦的艺术市场中, 众多的艺术管理人才能够在本职工作中游刃有余、如虎添翼。

摘要：在现代管理实践能力日渐提升的需求下, 艺术管理人员对艺术、管理、创新及人际关系就更需要有敏锐的触觉。探讨艺术管理人才一般应具备四种能力:发散型思维能力、聚敛型思维能力、逻辑表达能力和策划组织能力, 以期在繁花似锦的艺术市场中, 众多的艺术管理人才能够在本职工作中游刃有余、如虎添翼。

关键词：艺术管理,人才,能力,实践

参考文献

[1]潘红.《艺术概论》[M].云南大学出版社, 2002年8月第1版

[2]郑新文.《艺术管理概论---香港地区经验及国内外案例》[M].上海:上海音乐出版社, 2009年8月出版

[3]马峰;陈凌.《浅析综合类艺术院校艺术管理人才培养的构建》[J].齐鲁艺苑, 2012年05期

[4]黄敬富.《浅谈艺术管理人才培养》[J].大众文艺, 2012年18期

[5]徐曼.《论演艺产业管理人才的人际技能》[J].戏剧艺术, 2012年06期

现代幼儿园管理艺术 篇2

张立峰赵晓毅

（河北理工大学 经济管理学院，河北 唐山 063009）

摘要：在当代科学技术迅速发展的条件下，许多管理研究者和实践者都在强调管理艺术。文章从管理艺术内涵的界定入手，分析了管理艺术与管理艺术性的区别和联系，最后，探讨了管理艺术在现代企业管理中的应用。

关键词：管理艺术 管理科学 应用

管理学是研究管理对象依照一定规则向预期方向或目标运动的理论。在当代科学技术迅速发展的条件下，管理者和管理对象正在发生着许多根本性改变。管理学的研究，已从具体的工作方法转向管理艺术的方法研究。许多管理研究者和实践者都在强调管理的软化和艺术，认为企业管理不仅需要“理性的”、“条条框框”的“硬”因素；同样也需要某些“非理性”的“软”因素。管理学作为科学和艺术有机结合的学科性质已得到了普遍的认同。然而，何为管理艺术，管理艺术和管理科学有何区别和联系，怎样在现代企业中应用管理艺术等重要问题仍没有得到明确的界定和回答。鉴于此，本文从对管理艺术内涵界定入手，分析了管理艺术与管理艺术性的区别和联系，最后，探讨了管理艺术在现代企业管理中的应用。

一、管理艺术的内涵

不同的管理研究者和实践者从不同的角度和侧面对管理艺术进行了界定，有代表性的定义有：刘杰，唐丽娜（2009）认为管理艺术是指管理活动中的一种高超的手段和方法，它是在长期的管理实践中总结出来的，是建立在一定的素养、才能、知识、经验基础上的有创造性的管理技巧。刘永萍，闫肃（2006）认为管理艺术是用形象来反映现实的一种社会意识形态，是管理者分析问题、解决问题的智慧、才能和技能。包括管理活动中的创造性的管理技能、管理技巧；管理者的灵活策略、独特方式、恰当手段、巧妙方法等，是管理者智慧、才能、经验和胆略的综合体现，是管理者运用知识、经验和智慧去做好管理工作的一种能力。申志敏（2005）认为管理艺术是管理者适应具体管理对象的变化或对象所处环境的变化(即主体的和客体的变化)灵活运用科学知识和技能，技巧的富有创造性的管理活动。张一江（2007）认为管理艺术属于方法论范畴，巧妙地运用管理方法就是管理艺术。

结合相关学者对管理艺术的定义，本文认为管理艺术是建立在一定的素养、才能、知识、经验基础上管理者分析问题、解决问题的创造性的管理方法和技巧，是基于管理科学并在实践中的升华，它更加注重东方传统文化对管理实践中的影响，更加强调个人在管理实践中的作用。对于管理艺术应从以下几层次理解：

1、管理艺术表现为管理实践中的一种创造性活动。管理科学是对管理实践中带普遍性问题的概括和总结。将管理科学的一般规律和理论原则运用于具体问题时是一项困难的艺术，包含着管理者的主观创造性活动。-1-

2、管理艺术是管理者根据自己掌握的基础知识和实践经验，在实践工作中解决管理上存在的问题，是问题得到完美解决，给人以美的感受。

3、管理艺术是多样性的，管理才能和方法可以是多方面的，很多时候要靠管理者个人的人格魅力和灵感。

4、管理艺术是艺术性的东西。它是权变的具有灵活多变的美感。因为在不同的环境和条件下有着不同的管理手段和管理方法，没有任何一次相同的管理行为。这种艺术性简单说来就是“世界上没有两片相同的树叶”的哲学现象。

5、管理是管理者通过实施计划、组织、人员配备、领导、控制等职能来协调内部各类人员的活动，使组织成员同自已一起实现既定目标的有效活动过程。因此，在组织管理中，相对应有计划、组织、人员配备、领导、控制等具体方面的管理艺术。

6、管理艺术最大特点就是弹性化。而在弹性化的管理中，管理者的作为和影响力比较大，往往决定着管理的成功与否。因此，管理者必须以修身为本，以“德才兼备”树立威信。管理者除有过硬的业务知识外，还应有管理才能，多谋善断的决策能力，特别是在关键时刻，要用科学依据、准确判断；要执行坚决果断，做到言必信、行必果；要率先垂范、以身作则，从而使组织成员感到这样的领导可以信赖，使其工作更加卖力。总之，管理者只有做到以“德才”服人，才能确保管理艺术朝着健康的方向发展，达到有效管理。

二、管理艺术与管理科学

管理既是一门科学，又是一门艺术，是科学和艺术的有机结合。反映管理工作的科学知识，既有管理科学，又有管理艺术。管理科学和管理艺术是相互渗透、互为促进的，具体表现为：

1、管理艺术是管理科学的重要来源

管理是一种理性的事物，而构想与设计管理则是一种充分掌握理性规律基础上驾驭理性的艺术。此外，管理涉及的对象是人，而与人交流、协调，引领和把握住人行为的结果则更是一门艺术。所以，只有在大量的处理管理问题的实践艺术中，人们精选出比较稳定的、规范化的、对任何人都有效并被实践反复检验证明是行之有效的知识固定下来，找出其规律性，它才形成科学，管理科学是具有管理艺术的沉淀和积累的科学。

2、管理艺术是管理科学的有益补充

管理科学并不能为管理者提供解决一切问题的标准答案，管理科学只能提供给管理者管理的理论原则和基本方法，为解决问题、实现组织目标，管理者必须要结合实际，具体问题具体分析。在实践中，因为具体问题的纷繁复杂，不同的管理者解决问题的方法又有很大差别，但都比较完美地解决了问题，使人感到管理的精深和美感，从而呈现出管理艺术。

3、管理艺术凸显管理科学的实践性

管理艺术是在长期的管理实践中总结出来的一种高超的手段和方法。西方的管理十分重视明晰的定义，清楚的规定和正确的数据,形成了模式化的管理科学，而我们说管理艺术是指管理过程中的科学技巧，没有一个真正固定的模式和套路，具有很强实践性和操作性，并不只是通过简简单单的学习就可以掌握得很好的，这也就是我们很难以将一个人的管理技能和管理水平进行简单的评价，否则我们很难理解为什么有些人并没有什么了不起的学历却能够管理和经营好自己的组织，而有些人智商很高学历很高却无法胜任管理职位。

三、管理艺术在现代企业管理中的应用

（一）在企业管理中实现法、理、情的有机统一

企业管理中首要的管理对象是人。而人是最复杂的：能力有大小、品质有优劣、个性有差异。许多学者对人的管理提出了许多理论和方法，每一种理论和方法都可找到成功的例证，这些理论和方法在另一场合，另一个管理者去应用时又会觉得不灵。尽管管理学领域流派纷呈，方法各异，归纳起来，对人的管理无非是法、理、情的管理，管理艺术在企业管理实践中强调在管理过程中把法、理、情的有机统一。

法的管理就是制度管理，包括组织的各种章程、条例、规程、程序、标准等。理的管理是立足于组织成员集体的群体心理和综合感情的管理，它的管理实施，是出于对整个组织的全局和战略利益的考虑，可归结为对组织行为的长远的和近期的、综合的和局部的生存与发展效益的评价。情的管理是管理伦理性的体现。前面说到法的管理是不讲情的，而人又是富有感情的，管理不能没有情。现代管理理论认为，情的管理主要体现为人本管理。

法、理、情的管理是管理者在管理过程中所使用的不同方法和手段，面对复杂的社会环境，面对不同的员工，管理者要进行有效管理是很不容易的，不可能有千篇一律的管理模式。一个优秀的管理者，既要根据不同情况侧重于某种管理，又要把法、理、情三者有机结合起来，动之以情，晓之以理，绳之以法。同时，法、理、情的管理又或多或少有些缺陷，管理者在管理过程中要灵活运用，充分发挥其长处，克服其不足，把三者有机结合起来，以达到优化管理的目的。

（二）在管理中实现刚性管理和柔性管理的有效结合刚性管理是管理者依靠一定的行政指挥系统，通过制定一系列章程、规定和规则，采取强制的方式与手段使员工遵守和执行，是组织管理的规范化、制度化，是组织、机构管理的骨架构成。柔性管理相对于刚性管理而言，它是随着时空的转换和社会的进步应运而生的一种现代管理理念，它的理论支点是“以人为本”，它的实践意义是建设“和谐社会”，它的本质特征是“人性化管理”，它的核心要求是“尊重人、关心人、理解人、疏导人、用好人”。

在企业管理中，刚性管理为日常运营工作提供标杆，确定每个人、每个岗位、每道程序的工作标准。“刚性”管理以强制性命令为主，刚性管理是柔性管理行之有效的先决条件；而柔性管理则能实现刚性管理所无法实现的功能，柔性管理通过信任、激励、关怀，注重人的内心情感因素，建立有效的情感交流机制，形成和谐融洽的人际关系，使每个成员正确认识在组织中应完成的任务和担负的责任，自主地提高工作目标。二者的有效结合，可以产生良好的互补作用。在整个管理活动中，应以“刚性管理”为内在尺度，以“柔性管理”为外在表现，真正做到尊重、关心、平等、友爱，体现管理艺术。具体应做到：

1、刚中带柔的制度建设

现代“人本管理”就是一种刚柔并济的管理方法，是建立在一系列完整而规范的法律、制度的刚性管理基础之上的管理。但目前中国绝大多数企业的规章制度建设尚不够完善，要实现人本主义柔性管理，就必须高度重视制度化建设。以人为本的制度化管理，从某种意义上来说是以法制化形式、制度化形式，向成员推销的最佳的管理模式、管理体制、管理标准和行为规范。

2、刚柔并济的组织机构建设

企业传统的刚性管理模式是等级权力控制，是垂直型的纵向线型管理系统。

这种管理形式强调的是制度+控制，虽然能使人完成既定工作目标，但由于其缺乏灵活性而逐渐失去活力，已不能适应现代企业的发展需要，要求取而代之的是扁平化的组织结构(即学习型组织形式的结构)。这个新形态的组织，具有持续的创新能力，使企业构设置尽可能简单；减少管理层次，增加管理幅度，由集权管理向分权管理过渡；注重灵活性与有效性。

3、实施柔性管理，鼓励员工主动学习

企业管理层应鼓励馆员主动学习，提高员工各方面的素质。学习能使员工在工作、人际交往与沟通、自我实现等精神需要方面得以满足。对于企业而言，信息的剧增使知识的组织、管理更为困难。这就要求企业员工不断学习新知识、新技术来处理日常工作。因此，管理者应该采取各种措施创造良好的环境，鼓励企业成员自主学习，从而提高服务能力。

4、刚柔并济为企业成员营造宽松的工作环境

企业的全体成员都是企业的人力资源，现代企业的管理工作应以“以人为本”的柔性管理为主导，以“规章制度”的刚性管理为辅助，为员工们营造一个宽松、和谐、愉快的工作环境。企业管理层要努力创造一个知人善任、人尽其才、尊重人才的良好环境，要善于运用积极的情感去激发、感染、影响员工，形成工作的合力；对待员工要公平、公正，坦诚相待，真心实意地做员工的朋友，增强亲和力。同时，员工也应了解领导、尊重领导，彼此沟通，相互理解和支持。

（三）要进一步深化“以人为本”实施爱抚管理

现代企业管理中，应用管理艺术，除了在“以人为本”思想的指导下，实现实现法、理、情的有机统一和刚性管理、柔性管理的有效结合外，还需要进一步深化“以人为本”的管理思想，实施爱抚管理。所谓的爱抚管理是指关注企业职

工的安全和健康，保护职工不受与工作相关事故的伤害和不患身体或心理疾病。

爱抚管理将企业管理的范围从企业内部拓展到职工的社会活动区域，将企业管理的关注点从职工的工作内容、工作方式和工作效果转向职工的思想和心理。爱抚管理对现代企业管理中的‘以人为本”产生着重大影响，它标志着企业人本管理观念和方法的深化。通过爱抚管理的推行，企业可以取得如下实施效果：维护职工的身心健康，减少企业医疗保健费用的支出，从而降低成本；增进员工的身心健康，促进生产力的提高，增强组织的凝聚力；培养员工积极健康的生活方式，为企业迎接新挑战做准备。

参考文献：

[1] 张一江.现代企业人才管理艺术与配置[J].中国高新技术企业,2007(9)：57—61.[2] 吕萍香.对管理艺术的感想[J].管理观察,2009(3)：173.[3] 唐星敏.刚柔并济的图书馆管理艺术[J].图书馆理论与实践,2008(6)：28—29.[4] 张友苏.管理艺术:法、理、情的有机统一[J].求是,2008(21)：57—59.[5] 刘杰,唐丽娜.管理艺术随想[J].大众商务,2009(3)：50—60.[6] 申志敏.试论管理艺术研究的形象思维方法[J].中国科技信息,2005(6)：66.[7] 刘永萍,闫肃.管理者的素质和管理艺术——由《红楼梦》中的管理者看现代企业管理[J].兵团教育学院学报,2006(6)：44—46.[8] 高崇友.企业管理艺术探析[J].云南社会科学,2004(6)：83—86.作者简介：张立峰（1982-），男，河北唐山人，河北理工大学经济管理学

院硕士研究生，研究方向为企业资本运营。赵晓毅（1982-），男，河南洛阳人，河北理工大学经济管理学院硕士研究生，研究方向为企业技术创新管理。

注：通讯作者及联系方式

通讯作者：赵晓毅手机：***

通讯地址：河北省唐山市新华西道46号河北理工大学研究生学院08研四班 邮编：063009

浅析现代班级德育管理的艺术创新 篇3

关键词：班级德育管理；艺术创新；策略

如果说学校是人才培养的基地，那么班级就是育人的摇篮，学生的一切学习活动都在班级完成。所以在班级管理中，德育管理是重点，正确的德育指导可以使学生从小养成正面的思想情绪、处世态度，反之，则有可能养成一些不良习惯，阻碍以后的发展。所以，教师在其中发挥的作用是不可忽视的，但目前大多数的教育工作者在面对学生的时候都束手无策，难以找到有效的方法对他们进行教育。管理是一门艺术，教师对德育管理进行适当的艺术创新，也会取得不错的管理效果。

一、当前德育管理的弊端

（一）强制管理

在传统的德育教育管理中，班主任就是权威的象征，学生对班主任的每个指令都言听计从。这样的班集体从外在表象看是一个有组织、有纪律的班级，符合学校管理制度下的整体要求。但是我们从实际的角度出发去思考，发现这样的德育管理模式扼杀了学生的个性，任何事情都按照班主任的指示去执行，变成了教育模式下的提线木偶。同时，在平时繁忙的学习中，学生时刻处于警戒状态，这严重不利于学生正常心理的养成。强制管理是学校德育管理中最常见的管理手法，也是传统教育弊端的真实写照。

（二）柔和管理

与强制管理相对应的，班主任也会采取相对柔和的德育管理

手法，放手让学生去做。这样的管理手法，使学生有了一定的发展空间，可以按照自己的想法去履行学校德育管理的要求，利于学生个性的发挥。在这样的德育管理模式下，学生与班主任之间的关系也相对融洽。但是我们要注意的是，不能通过部分去衡量整体的效果，这种德育管理模式从总体上来说还存在一定的缺陷。最初实行的时候，效果还算理想，但时间一长，班主任的“放手”行为便会使学生对自身逐渐“放任”，在班主任管理放松之后，无法时刻提醒自己严格遵守德育管理制度，导致学校德育管理的成效极差。

（三）折中管理

德育的折中管理就是将严格的管理和适当的情感教育结合在一起，强制管理中有情感教育，柔和管理中又不乏细微的严格对待，这样的德育管理模式综合了前两种模式的优点，严格要求学生的德育规范，取得了较好的管理成果。但是，在实际的德育管理中，能真正掌握好尺度实行折衷管理的教师只在少数。

二、现代班级德育管理艺术创新的策略

传统的德育管理理念中，班主任时刻将与管理相关的内容放在嘴边，对学生进行灌输指导，这样的方式极容易使学生厌烦，在叛逆心理的驱使下，做出违反德育管理的事情。当下是创新型社会，所以班主任有必要进行德育管理的艺术创新。班主任可以尝试通过适度的“偷懒”达到管理目的。

（一）“偷懒”从控制开始

1.控制情绪

在学校德育中，常常会出现这样场景：班主任已经在上课铃响之后来到了讲台前，但是下面的学生依然我行我素，没有将注意力集中在班主任身上，这个时候大部分的班主任都会愤怒地喊道：“安静一下，上课了！”但这样只能让前排的学生安静下来，对于后面的学生没有太大影响，他们依然没有投入到课程之中。这就使班主任更加愤怒，导致情绪变得恶化。长此以往，形成了一个恶性循环，达不到教育效果，班主任的自身也受到了伤害。班主任一般认为对待学生就要严厉，而表达严厉最好的方法就是大声喊，其实这样的方式对于学生来说一点都不适用。所以，在班级德育中，常常出现班主任在讲台上面喊到嗓子哑，底下的学生还是乱成一锅粥。面对这样的情况，班主任要学会控制情绪。试想，如果此时班主任突然不出声，学生就会慢慢静下来，思考老师的行为意义，揣摩老师此时的心理，接下来会说什么、做什么，这样，其他再有趣的事情也无法使学生转移注意力了。在平时的班级教育中，班主任也可以用同样的方式，不要大喊大叫，通过小声说话吸引学生的注意力。班主任在讲台上小声说话，后面吵闹的学生就会因为好奇心而想知道老师在说什么，这时再进行课程的讲解，效果要比大喊大叫下的课程教育成果好得多。

2.控制手脚

班主任是在所有教师中较为辛苦的一个群体，因为现在的孩子在父母的溺爱下长大，没有自理意识，班主任除了负责学生的课程教学之外，还要负责班级卫生等细节部分。要知道学生的造垃圾能力是极其强大的，班主任要不停地清洁整理，所以这在无形当中增加了班主任的工作量，造成身心的疲惫。

在这方面的管理中，班主任要放手让学生去做，这里的放手不是放任，而是有序地对学生进行分配以及岗位的设定。岗位设定的时候要针对每个学生进行具体事项的安排，避免“事不关己，高高挂起”的现象发生。对每一个人都分配负责的事项，在班主任下达了相应的任务命令时，就会有学生自动执行，这样可以使班级德育管理更有效果，也培养了学生分工合作的集体意识。

（二）“偷懒”要适度

1.适度的电话联系

在学校学习中，学生最怕的也许就是班主任给家长打电话了，犯错、上课精神不集中、作业完成质量不好、下课玩耍等事情都是班主任打电话的理由。特别是在面对极其不听话的学生时，老师就会向家长抱怨孩子如何顽劣、难以调教，但是班主任似乎没有察觉到在自己向家长反映学生情况的同时，也会引起家长的反感。家长把孩子送到学校，就是希望对其进行培育，但是老师的反复投诉，使得家长对学校失去了信心。班主任与家长之间互相联系，全面了解学生的情况是好事，但是如果电话的内容以批评学生在学校的不良行为为主的话，就失去了交谈的意义，同时给学生以及家长都造成了影响。所以，班主任要适度地与家长电话联系，不要太过频，以免引起反效果，另外时间的掌握也很重要，这个就要班主任自己掌握了。

2.适度地给予学生权利

在班级德育教育管理中，班主任会把相关工作交给学习好的

学生去管理。这也是传统的班级管理理念，多年来在我国的各阶段教学中一直沿用。但是我们发现，负责这些工作的好学生在班级里往往是不被大家喜欢的，久而久之，与其他学生的关系恶化，对班级的管理和学生的学习都起了反作用。针对这样的情况，班主任可以适当地将权利分配给学习成绩稍差但是其他方面有优势的学生，使权利的分配不只是集中在那一小部分，将权力适当下放，利于整体德育管理的把握。

管理是一门艺术，对于学生的德育管理需要用创新的手法达到管理效果。班主任要科学、客观地培养学生正确的思想道德意识，使其成为全面发展的优秀人才。

参考文献：

[1]张惠芳.现代班级德育管理的艺术创新[J].科学大众：科学教育，2014（09）.

[2]林雪丹.创新班级管理，打造班级的特色和品牌[J].中国校外教育：中旬刊，2014（Z1）.

[3]邹帅武.如何搞好班级德育管理[J].考试周刊，2011（02）.

现代幼儿园管理艺术 篇4

关键词：领导艺术,企业管理,影响,策略

在企业管理中,领导者处于核心主导地位。领导艺术是企业良好运转的必要保障。对现代企业的有效管理,不仅需要领导者基于职务权威进行干预、约束和控制,更需要以柔性化、科学化的领导艺术对企业员工进行积极的影响和激励。鉴于当前企业管理活动的复杂性,现代企业领导者必须将领导艺术融会贯通应用于企业管理活动中,发挥好用人、授权、协调、决策、激励与示范等技巧在企业管理中的应用价值,以创造性和人性化的领导艺术提升企业凝聚力,当好企业发展的“掌舵人”,从而提升企业管理水平,为企业长足发展保驾护航。因此,正确全面理解领导艺术的内涵、特征、影响力,并构建出其在企业管理中的应用策略,有利于提高企业的管理水平,促进其可持续发展。

1 领导艺术的内涵

领导艺术是科学理论和实践相结合的产物,主要指领导者在自身观念、智慧、学识、才能、思维及经验基础上,为达到一定的管理目标,在行使领导职能时所表现出来的创造性领导风格与方法。领导艺术作为管理者的特殊才能,也是其必备才能,是管理者品格、智慧、胆略、能力等元素的综合运用。在实际管理活动中其主要表现为:一是用人艺术,即领导者的用人技巧,包括人才的选拔、知人善任等方面;二是授权艺术,即领导者授予下级人员自主处理相关事情的权力;三是协调艺术,即领导者通过人际交往,联系协调,沟通情感,营造良好内外环境的能力;四是决策艺术,即领导者在权力和职责范围内,按照一定的程序和方法所做出的有关企业经营战略方面的决定;五是激励艺术,即领导者给予员工巨大动力从而激发员工工作动机、工作热情和创造精神的艺术;六是示范艺术,即领导者以身作则推崇组织目标和文化的艺术。领导艺术赋予了管理者更多新的角色,领导艺术在当前人性化管理和柔性管理理念发展的背景下,是企业提高人本管理水平和管理效益的根本要求,也是提升企业竞争优势的内部动力源泉。

2 领导艺术的特征

作为应用性较强的领导艺术,是一种个性化技巧,在很多方面都具有非规范化的属性,同时其作用与价值的发挥还要体现科学性。随着领导艺术的成熟化、规划化发展,其与领导科学之间的界限越发模糊,逐步纳入领导科学方法论范畴。因此,领导艺术与领导科学之间存在着辩证统一的关系。领导艺术作为领导者综合素质的表现,受到领导者知识水平、文化修养、智慧胆识、经验实践等因素的影响。领导科学的理论水平越高,领导艺术的内涵越丰富,同时对企业管理影响越大,反之,如果领导者仅拘泥于感性经验,则领导艺术的内涵就不可能发挥其科学作用。因此,掌握领导艺术的内涵与特征,影响与作用,将有助于企业领导者科学管理、人性管理,促进企业可持续发展。

领导艺术的特征主要包括以下几点。第一,领导艺术具有非模式化的特点。领导者需要面对动态组织情境,而这些特殊情景和问题大多不具有程序性和规范性,与传统领导方式模式化、程序化相比,领导艺术是领导者在宏观模式和程序基础上,采用更加灵活机动的方法而实施的,具有非模式化特点。第二,领导艺术具有创造性。由于领导者知识、性格、阅历的不同,其领导艺术风格和选择技巧也必然具有一定的创造性,是领导者主观能动性的个性化表现。第三,领导艺术具有适度性。领导艺术的表现必须符合情景需求,在分寸、尺度等方面既要纵览全局,又要适度的授权,既要体现权利,又要体现人性化。第四,领导艺术具有情感性。领导者、被领导者都是具有一定情感、愿景的个体,因此在管理活动中,必然渗透一定的情感色彩,而这种情感色彩则让领导艺术一定程度上摆脱了传统领导方式的威严性或强制性。

3 领导艺术对现代企业管理的影响力

3.1 有利于提高企业管理的灵活性

领导艺术非模式化特点可以帮助企业领导者根据企业战略环境变化进行及时调整,进而提高管理的灵活性与高效性,也让企业管理者不再以固定思维应对管理情境,而是更加主动地创造有利于企业组织发展的管理形势,并依赖必要手段和管理制度开展企业管理活动。

3.2 有利于丰富企业管理组织形式

企业规模、竞争环境、管理活动的变化,需要企业管理组织形式和管理方法上的规范化与多元化。而传统控制性领导方法,将权力集中在高职位、高头衔的少数高层身上,他们管理能力、管理知识都相对有限。领导艺术的应用一定程度上颠覆了传统金字塔式的管理模式,采取具有弹性特征的扁平式管理组织结构对企业资源、管理环境、管理目标与管理方式进行变革,不仅可以完善企业管理队伍的知识结构或能力结构,形成合作、互动的团队管理,还由于减少了信息传输链条,保证了信息传递的真实性、灵活性、敏锐性,有助于提高信息的传输速度和传输效率,提升企业管理效率。

3.3 有利于促进员工与企业共同发展

领导艺术以人本主义为理念,注重员工个人发展,而在激励艺术引导下,员工能形成与企业发展的共同认识,并通过学习提升自身素质,将专业知识应用与企业生产实践中,实现理论和实践的结合,不仅提升了员工自身价值,也为企业管理或发展提供更强的生命力。同时,激发企业员工潜能。物质、授权、情感等领导艺术元素的综合运用,既可以满足员工物质需求,提升员工对个人价值的正确认识,同时有助于帮助员工调整心态、树立信心并勇于承担责任,以更加饱满的热情和创造力参与企业活动中,对企业管理目标实现产生积极作用。

4 领导艺术在现代企业管理中的应用策略

4.1 知人善用,发挥用人艺术

知人善任可以最大限度调动企业员工创造性和积极性。因此,要想发挥领导艺术在管理中的作用,企业领导必须革新人才观念,以艺术、科学的用人艺术保证人才队伍结构的完整性和功能性。

首先,革新选拔观念。企业用人的第一步是发现人才、选拔人才,因此企业领导必须发挥其招贤之明与招贤之方,才能保证人才满足企业需求。选拔人才必须遵循以下原则:一是德才兼备原则,选拔人才既要注重人才的职业道德,同时也要注重其相应专业知识或业务能力,保证其能优质高效地完成各项任务;二是实践性的原则,作为识别人才的关键途径和原则,企业领导要在审慎分析企业组织内外部环境的基础上,对其经营战略、生产技术、企业文化等各方面的人才现状进行观察,深入实际对人才工作作出精准判断,切忌闭目塞听;三是不拘一格的原则,人才选拔不能过于局限在特定规格,要摒弃唯文凭论、唯资历论,切忌任人唯亲或任人唯顺,要看重员工德才、成绩,实效,任人唯贤。

其次,革新用人观念。合理使用人才作为现代企业领导用人艺术中心环节,必须做到因事用人,根据企业工作确定岗位需求,以岗位选拔合适人才。用人所长,要求领导要发现发挥员工长处,避免大材小用或小材大用,最大限度利用人才优势。用人不疑,领导者选择任用员工时,要给予充分信任,做到其职责明确,放手使用以激励人才创造性。监督管理,企业领导不能对人才放任自流或撒手不管,而要深入企业第一线,对人才使用效果进行监督管理。

4.2 权责明确,发挥授权艺术

权力作为企业领导的标志,是企业实现管理目标的重要保证,运用权力是领导艺术实施的基本条件,要想实现领导艺术在企业管理中的作用,企业领导需革新其权力观念。

首先,合理用权。在运用权力时必须遵守企业法定权限,切实处理好企业权力关系,切忌独断专行。要健全企业组织机构,强化机构职能并完善规章制度,以组织实现权力对管理的作用;综合运用各种权力,企业领导者在企业管理中,要对决策权、奖励权、处罚权等权利综合运用,明白权力作用及其意义和影响,做到权力协调统一。权力运用要合法、合情及合理,权力运用要有法有章可依,同时要做到以理服人,以情动人,实现法理、情的协调统一。

其次,合理授权。授权是领导者授予下级人员自主处理相关事情的权力,让其有权有责完成工作任务。有效授权可减轻领导负担,将时间、精力放在重大及全局性问题,达到“事半功倍”的效果。同时还能发挥员工专长,调动其积极性,提高其责任心、荣誉感,从而提高企业绩效。但企业领导要想发挥授权艺术的作用,必须做到“无事不用人,无能不授权”,要因事因能授权,领导者要根据任务性质或特点选择合适人才担任职务,让其才能和权力、责任相适宜;“疑者不授、授者不疑”,企业领导若对员工不信任就要避免授予其职权,而一旦授权则要充分信任,避免虚假授权挫伤员工积极性。授权要“适宜”,领导授权可减轻自身压力、集中精力从事更为重要的工作,对于授哪些权,用何种方式授权,怎样平衡权责要做出科学分析,要衡量“大权”与“小权”,衡量充分授权和制约性授权,并明确权力职责,及时监督,防止出现重大偏差。

4.3 降低内耗,发挥协调艺术

企业管理过程中,错综复杂的人际关系处理得当,有助于消除分歧,提升企业凝聚力和工作效率。首先,选择正确协调方式。协调方式主要由口头协调、书面协调和会议协调组成,口头协调快捷方便,而书面协调和会议协调严肃认真,在管理实践中领导者要综合使用这三种方式,因人、因事、因时而异,切忌草率行事。其次,采用人性化的协调技巧。处理人际关系的技巧是领导艺术中协调艺术的重要构成。领导艺术以人本、合作、信任为基础,切忌以权压人,要想员工之想,急员工急。同时,注重对员工意愿的尊重,可以增强领导者与成员间的沟通和交流,并能让具有抵触性心理的员工通过企业的教育活动或培训准确了解管理决策的制定目的及企业对个人福利、成长的作用,将企业愿景和管理目标与员工意愿结合在一起,减少管理阻力。最后,科学处理矛盾。企业内人与人相处中会出现分歧及冲突,而处理矛盾是领导艺术的重要组成部分,因此企业领导在协调矛盾时,要针对原则问题,采用即评即判技巧;针对非原则问题,要采用求同存异、模糊处理等方法,从而淡化矛盾,营造和谐氛围。

4.4 运筹帷幄,发挥决策艺术

决策艺术的合理应用,关系到企业的全局方向和管理活动的成败,是整个企业管理活动的核心和关键。企业领导的决策艺术主要表现在谋、断两个方面,“多谋善断”构成了决策艺术的主要内容。多谋,就是指主意办法多,而善断指能选择最好方案,做到当机立断及果断实行。要做到多谋,就要求企业领导召集相关责任人进行反复的商讨,尽可能掌握可靠充分的资料信息,而要善断,则要运用不同决策方法来制订可选方案,其作为决策艺术的最终体现,充分展示企业领导的洞察力和判断力。

这就要求领导者要发挥自己的特殊才能,保证适度动机,决策动机强度过高,会导致急于求成,而动机过低则容易贻误时机,只有适度动机才会保证决策的内在动力及决策效果。保证意志理性,领导要以理性的意志品质应对企业管理问题,既要等待时机、当机立断,也要理性思维、科学决策,保证决策发展。每一项决策都是一个渐进的过程,决策艺术也应该紧跟环境变化、决策对象变化等作出主动调整,以识大体、顾大局的决策风格,在实施的过程中不断完善决策,才能适应时代发展迎合决策的客观需要。

4.5 凝聚人心,发挥激励艺术

尽管当前绩效考核等激励制度在企业管理中已经广泛应用,但是应用过程中过于模式化,导致激励效果大打折扣,无法凝聚人心。而要想真正发挥激励机制作用,充分调动员工的积极性与主动性,应从以下几个方面入手。第一,薪酬作为激励机制最重要的形式,代表了企业对其成员贡献的主要评价,因此企业领导不仅要注重薪酬标准制定和基数,更要制定人性化、公平化、动态化的考核标准和考核方式,实现薪酬激励作用的最大化效果。第二,企业传统激励机制过于看重企业员工个体业绩的评估,但是却忽视员工个体业绩、团队业绩、企业业绩之间的发展性评估,因此企业领导必须站在战略高度,整合关键指标、整体目标、平衡统计方法,由个体绩效、组织绩效、企业绩效三个层面设计企业总体考核体系。第三,企业员工个性、需求存在较大差异,因此激励制度的形式不能过于固定,而要从提高领导艺术性和员工积极性入手,将员工工作、精神、物质与文化等内容考虑在内,从员工发展高度出发,结合业绩考核,采取股权分配激励、教育培训激励、职业发展激励等措施,实现人性化激励机制的有效性和持久性,激发企业成员的责任感和创造性,提高管理效率。

4.6 创建文化,发挥示范艺术

领导艺术应用在企业管理中时,其科学性和创造性的有效发挥,既有利于提升企业科学管理的水平,也会对营造良好的企业文化氛围产生积极作用。企业文化作为处理企业生存发展问题,由企业领导大力倡导建设,被员工广泛认可并长时间遵守的企业基本价值观念或文化认知。在构建企业文化方面,要从领导者的示范引领作用入手。首先,注重领导个人品行素养对员工的示范和引导作用。领导者要具备优良的品格,作风正、德行端,踏实勤勉、勇于承担,方能树立起可亲、可信、可佩的形象,取得群众信任,形成向心力,维系内部团结,创造和谐环境。其次,领导者要言行一致践行企业的规章制度,既要当好管理制度的制定者,同时也要践行企业决策,按照企业规章制度的要求,以表里如一、言行一致的实际行为,引导企业员工对管理制度的信守和承诺。最后,企业领导必须勤于学习,具备创新意识。企业领导创新意识反映在领导艺术及管理活动方面,就是其现代性和科学性。领导艺术的实质就是管理创新,它可以让创新理念成为企业的核心驱动力。在领导艺术的推动下,对权力分配、组织机构、管理方法进行创新,同时也会让企业员工在创新文化的激励下,在生产、技术、营销等方面进行创新,与企业管理方向形成一致性,为企业综合竞争力的提升奠定物质基础和文化基础。

参考文献

[1]张布林.培育柔性化领导风格的途径研究[J].领导科学,2013(7z).

[2]王寅哲.论领导科学与领导艺术的关系[J].人民论坛,2012(36).

幼儿园园长十大管理艺术 篇5

(2011-05-29 19:35:00)转载▼ 标签：

杂谈

三岁决定一生，三岁影响一个民族。中华民族在21世纪中叶真正复兴，则取决于21世纪初成长的幼儿素质，他们是中华民族的未来和希望所在么也可以换句话讲，当前中国20多万所幼儿园的办园质量则决定着这一代幼儿的基础素质。而幼儿园的办园质量是谁决定的呢？

毋庸置疑，有什么样的幼儿园园长就有什么样的幼儿园。幼儿园园长的素质高低就决定幼儿园的办园质量。而幼儿园园长的领导艺术水平则是幼儿园园长最重要的素质要求。幼儿园跑的快，全靠园长带。园长的领导艺术是一个综合艺术，是一个综合素质的体现，这十大领导艺术也仅仅是其中的几个方面。

一、给老师的一个梦

二、为幼儿园打造一个个性化的教育理念

三、“作秀”也是园长的一种领导艺术

四、给老师们一个梦想的舞台

五、让老师们带着快乐上班

六、天下是说出来的

七、会开会的园长才是会领导的园长

八、“立即行动”是园长的成功之母

九、培训与指导下属是园长的中心任务

十、“十气”是最有魅力的园长

一、给老师的一个梦

没有梦想的民族是一个没有希望的民族，没有梦想的企业是一个没有前途的企业，没有梦想的幼儿园是一个将被有梦想的吞掉的幼儿园，没有梦想的老师是一个没有活力没有激情的团队。

给老师一个梦，为幼儿老师营造一个梦想，这是幼儿园园长必须面对的问题，会让老师们做梦的园长，魅力是最伟大的。幼儿园的愿景是幼儿老师成长的动力。

《打猎的故事》 一个父亲带着三个孩子到沙漠中去猎杀骆驼，他们到达了目的地。父亲问老大：“你看到什么呢？”老大回答：“我看到了猎枪、骆驼，还有一望无际的沙漠。”父亲摇摇头说：“不对”父亲以相同的问题问老二.。老二回答：“我看到了爸爸、哥哥弟弟、猎枪、骆驼、还有一望无际的沙漠。”父亲又摇了摇头“不对”父亲以相同的问题问了老三。老三回答：“我只看到了骆驼。”父亲高兴的点了点头：“答对了！”

《毛驴的故事》

《西游记》中随唐僧取经的白龙马有个兄弟叫毛驴。白龙马与毛驴的生活环境一样，但后来，白龙马去西天跟随唐僧取经，历尽千难万险，而毛驴则继续拉磨。回来后的白马却成了神仙，毛驴兄弟非常不服气。白马说：“毛驴兄弟，咱俩走过的路一样多。我去西天取经是目标明确的向前走，但是你也未停止过走路。我们唯独不同的是，我有一个远大的目标，我把它走完了，而你却围绕磨盘转了十年。”

《三个建筑工作的故事》

有一个教授经过一个建筑工地，发现三个工人在工作。他分别问这三个人在做什么？三个人的回答各不相同。

第一个人：我在努力赚钱；

第二个人：我在做最棒的建筑工；

第三个人：我正在盖这个城市最好的大厦；

没有目标的幼儿园好似打猎的老大、老二；

没有愿景的幼儿园就如磨盘转了十年的毛驴；

没有梦想的幼儿园就像建筑工地的第一个建筑工；

梦想有多大，幼儿园的事业才能有多大；

同时，也要把这个梦想点燃每个老师的热情，化作团队的力量。

毛泽东之所以成功就是他的“共产主义们梦想”，“打土豪分田地”，“吃啥有啥”的梦想成为穷人队伍的最高梦想，共同的追求。

那么怎样为幼儿园营造一个共同的梦的？

一是明确本幼儿园的神圣使命；

二是明确本幼儿园5—10年的发展愿景；

三是明确这个发展愿景与每位老师的密切联系，即多位老师5—10年的个人发展愿景或成长设计。

中国当前的幼儿园真正有梦想、有愿景的少之又少，幼儿园几乎没有什么规划，没有愿景。或者确立的十分狭隘，或者与老师个人没有关系，没有转化为个人动力。一个好的幼儿园园长一定是一个编故事、会讲故事的园长，这是一个成功的领导艺术方法。

有了愿景还要把握好两个问题。

一是要讲出来，多种形式强化，渗透到血液里去；

二是要人人理解，让每个老师都充满希望。

二、为幼儿园打造一个个性化的教育理念

教育理念就是指教育所要遵循的理论指导、目标和方向。幼儿园的教育理念与幼儿园的愿景是不一样的定位，幼儿园的教育理念就像幼儿园的灵魂，铭刻在幼儿园的文化建设中，一个没有教育理念的幼儿园，幼儿园也就没有“灵魂”可谈。

一个教育理念的确立，是一个幼儿园园长对幼儿教育深刻理解的程度的反映。当前中国幼儿园的教育理念有四个特点：

一是千篇一律。如“一切为了孩子；为了孩子的一切、为了一切孩子”。

二是没有个性。

三是违背幼儿教育的规律。

四是没有理念。

1．北京美瑞士育英堂的教育理念：

我们坚信每一个向我们走来的孩子都拥有众多天赋和无限可能性 2．江苏镇江江滨大地幼儿园的教育理念：

让每个孩子获得百分百的关注和机会!让每个孩子拥有快乐和自信。3．镇江中山中心幼儿园的教育理念：

培养健康身心，塑造智慧儿童。4.广州加拿大国际幼儿园的教育理念：

（1）为每个孩子提供均等的发展空间。

（2）相信每个儿童都是有发展潜能。

（3）体验优良的国际文化。

（4）尊重儿童个性和谐发展。

（5）培养具有创意精神和生存能力的主动学习者 5.徐州晶晶教育机构的办园理念：

培养世界公民

6.广东东莞宏远中英文幼儿园的办园理念： 教育理念：爱和自由。

教育目标：让今天的孩子快乐，为未来的强者奠基。

办园目标：办世界名园、育世界公民。7.广东碧林园幼儿园的教育理念：

每个孩子都是天才，每个孩子都能成功

教育目标：健康会自理、礼貌会交流、好奇爱探索、独立能合作。8.珠海启雅幼儿园的办园理念：

培养完整儿童，奠定幸福人生。9.北京博凯智能幼儿园的办园理念：

科学、快乐、发展、完美。10.北京汇佳幼儿园的办园理念：

让孩子正常发展，给孩子提供平台。11.北京哈佛幼儿园的办园理念：

从小跟着世界走，长大领着世界走。

开心每一天，快乐每一个。

打造幼儿园教育理念所把握的六个问题：

一是不能违背幼儿园教育规律。

二是不能照搬照抄其他幼儿园。

三是突出本幼儿园的办园特色。

四是融入园长的教育理念，突出园长的个性。

五是要形象地体现本园的理念，强化宣传，深入人心。

六是要利用多种形式向家长、社会阐述教育理念。

幼儿园教育理念的确立，也是幼儿园教育理想和教育思想的形成。幼儿园有了“园魂”，园长的工作就有了方向，有了出发点和落脚点，有了理论武器，园长要运用一切机会适时地强化这一理论。用科学的思想引导家长，用正确的理论指导老师，这是一个优秀幼儿园长所必须掌握的成功要领，也是园长高超的领导艺术的真正功底所在。

一个幼儿园教育理念的确立虽不能全面说明园长的理论水平，但是也只有深厚的幼儿园教育思想，才能碰撞出闪烁智慧光芒的办园理念。

三、“做秀”也是园长的一种领导艺术

园长成功三要素：做人+做事+做秀

“做秀”并不是狭隘的意义，有着深层次的内涵。

“秀”的大体意思是指，展示、表演、体现等，是这几年流行的外来词。“做秀”也是一种魅力的体现，榜样的示范，她的影响力、感染力是巨大的。

一个幼儿园园长如果真正领略了“做秀”的内涵，园长的魅力就会无限，管理也就会事半功倍。这是幼儿园园长领导管理一大秘密武器。

园长“做秀”20大方法： 1.外部形象

一是每天要化淡妆，不宜有强烈的香味； 二是不要戴任何佩饰；

三是每天着园服穿职业装，突出成熟女性形象； 四是服装尽量一天一换；

五是发式简单，留长发可以盘头。马尾和“鲁豫式头”较佳，不宜染头； 六是穿高跟鞋；

七是要有一种华贵的服装； 八是不穿奇装异服。2.办公室形象

在办公室里做到十点：

一是会议要短，有效果，不开马拉松会议；

二是不设大老板桌，设休闲式桌椅较佳；

三是与老师谈话尽量不要坐在园长椅上； 四是办公桌上物品不要杂乱无章，可放宝宝照片；

五是办公室书架要能列书：文学书、社科书、报纸、女性时尚杂志； 六是使用茶具等物品要有个性，突出颜色、款式，不宜饮茶； 七是不要连续长时间上网； 八是无事可做就看书做笔记；

九是不要闲聊家务事，更不要夸老公和孩子； 十是每天第一个到，最后一个走。3.“两点”站立

即每天早上上班前20分钟精神饱满，迎接家长、孩子和老师。主动致意问好。每天下午放学前，20分钟在门口目送孩子、家长和老师。如果每天做不到，也要争取做到，这必将形成一道亮丽的风景线。4.流动办公

每天上班后，每个教师每个岗位巡回式，拉网式流动观察，向孩子与老师问候，尽量做到一个都不能少。5.订工作餐

与老师们一道吃午餐，并付费，不搞特殊。6.自己的家属尽量不来园

园长的老公与自己的孩子尽量不要到幼儿园里来，积极争取做到，家属尽量不直接参与管理，孩子不进办公室。7.爱哭的园长

与员工、家长沟通说到伤心处一定要两眼全泪，充满真情。尤其是出现安全事故后的沟通。8.阳光的微笑

园长每天每时每刻嘴角都充满可爱的微笑，做到逐步从职业微笑转为内心微笑。9.下水课

园长每周最好上一次下水课。参加一次教研会。10.常引用一些经典

无论是唐诗、宋词、元曲、童话、寓言故事、教育理论等刻意记忆刻意表现。11.员工生日要问候

员工过生日发一条短信，送一支鲜花或其他礼物，或亲自写一封信，给予亲切问候。

12.员工喜事、丧事要到场

与员工同喜、与员工共悲，此时的一声祝福，一丝问候，员工感激涕零。若婚礼上能讲话、送葬时到殡仪馆更令员工难忘。13.一定学会拉家常

不分年龄大小，职位高低与员工聊天是最好的沟通术，从婚姻、家庭到学习，朋友等等都是靠聊天的主题。14.巧言名目搞聚会 大型活动，员工生日等纪念性的日子，打造一个概念，与员工一起KTV，一起聚餐。

15.工会活动要率先

幼儿园工会活动克服一切困难一定要参加与员工同乐。16.周末去趟幼儿园

每到周末，经常到幼儿园去看看，一是准备下周工作，二是问候值班老师。17.家长礼物不宜要

家长为感谢幼儿园，送一些礼物，不宜要实在要留下，也要换回同等价值返给家长。

18.开会讲话要站着

站着讲话有气势，尊敬员工。19.家长会上要讲话

借家长会，展示自身形象，因为园长代表着幼儿园。20、自己也是平凡人

自己的优点要展示，不足也要让大家说。

四、给老师的一个放飞梦想的舞台

美国哈佛大学管理学教授詹姆斯认为如果没有激励，一个人的能力发挥不 过20%—30%，如果施加激励，一个人的能力可以发挥到80%—90%,甚至更高。幼儿园老师是一支年轻的美丽的充满生机与活力的一个群体。她们大部分的年龄都

在二三十岁左右，她们柔情似水、美丽善良、充满爱心、充满着希望、充满着激情。

激励是一门艺术，是一种成功之道，幼儿园园长如果掌握了这一法宝，就如同身上长了一个一个羽翼。

园长的激励水平有多高，老师们的自信与激情就有多大、老师的成长就有多 快、幼儿园的发展就有多快。给老师们一个放飞梦想的舞台，与幼儿园的梦想一 起飞翔。

幼儿园老师二十大激励方法 1.内部激励

制定每学期的培训计划，明确指示课程、时间等，保证时间、坚持不懈。培训内容：专业技能技巧、教学研究、教学理论、综合素质、励志训练、女性生活等模块，切忌单一性，枯燥乏味。

培训讲师多样、专业水平高、注重效果。

培训效果要考核，考核结果要公布颁奖，这是老师们欢迎的方法。2.外部学习激励

眼界决定前途，制定每学期的外部学习计划，不要仅限于主要领导外出学习，各个老师和贡献的员工都要有机会外出学习，听课、参观。学习回来后要向全体老师分享成果。3.学历进修激励

制定符合本幼儿园教育教学特点的进修学习条件、大胆积极激励老师们们利用业余时间学习，取得专业专科、本科、研究生证书，报销一定的学费，当然要有一定的条件。

4.发表专业文章激励

制定相关奖励办法，大胆积极地鼓励老师们在国内外幼儿教育期刊发表专业文章。

5.日常管理考核激励

对保育员、专业课堂教学、卫生、食堂、后勤、招生等部门，每个岗位都要有考核标准，对优异者给予经济奖励。6.工会活动激励

两周举办一次工会活动，形式多样，不拘一格，每次小活动都要发放一些小礼物。外出活动激励员工家属和孩子参加。7.家宴激励

每年举办一次全园老师及家属可以参加的大型联谊活动。8.先进工作者激励

每学期评选20%左右的先进教师，给予经济奖励。9.以老师的名字命名课题或项目激励

幼儿园的教科研项目或某一个老师的重大理论突破，均可委用老师的名字命名，以示激励。10.面对面欣赏激励

园长要做个有心人，对老师们的身上、脸上等发生的一些小变化，要及时给予赏识，以欣赏的眼光赞赏，而不是熟视无睹。11.带薪休假激励 对个别老师在学年过程中有重大成就的，除正常的休假外，可以给予其另外的休假奖励，也可外出旅游休假。12.教学明星激励

每学期清理出来的学科带头人、教学能手、首席教师等给予物质和经济奖励。13.家长工作先进工作者奖励

对于家长反映的老师突出事迹给予相应奖励。14.班集体的激励

对班集体取得突出贡献的命名一个 “英模班”给以激励。15.提拔晋升激励

在一线教师中提拔干部是最大的一种激励。16.项目负责人激励

幼儿园每学期都有一些重大活动，如教学优质课比赛、备课、说课、六一活动、运动会等重大活动，激励老师们承担项目，给予一定的物质和经济奖励。17.信函的奖励

工作有变化或者有贡献的员工，园长以电子邮件、手机短信、书面信函等方式给予激励，用书面信函效果更佳。18.生日、生子问候激励

园长对幼儿园教师家庭的重大事件给予关注也是一种莫大的激励。19.各自称呼的激励

园长对每位老师的称呼亲切也是一种积极影响，不要直呼其名。

20.“你是最棒的！幼儿园为你而骄傲”这是对员工最大的激励，不要吝啬对员工的赞美之词。

经典的奖金发放故事

企业的一名营销员兢兢业业，取得不俗业绩，公司决定奖励他13万元。年终总经理单独把他叫到办公室，对他说：“由于本你工作业绩突出，公司决定奖励你10万元！”业务员非常高兴，谢谢总经理后推门要走，总经理突然说到：“回来，我问你一件事，今年你有几天在家里陪你的妻子？”该业务员回答道：“今年我在家不超过10天。”总经理惊叹之余，拿出了一万元递到业务员手中，对他说“这是奖励你妻子的，感谢她对你工作无怨无悔的支持。”然后总经理又问；“你儿子多大了，你今年陪他几天？”这名业务员回答道：“儿子不到六岁，今年我没有好好陪他”。总经理激动地又从抽屉里拿出一万元放在桌子上，说：“这是奖励你儿子的，告诉他，他有一个伟大的爸爸。” 该业务员热泪盈眶，千恩万谢的刚准备走，总经理又问道：今年你和你的父母见过几次面？尽到儿子孝心了吗？业务员难过地说“一次面也没有见过，只是打了几个电话”总经理感慨地说“我要和你一起去拜见伯父、伯母，感谢他们为公司培养了如此优秀的人才，并代表公司送给他一万元。”这名业务员此时再也控制不住自己的感情，哽咽着对总经理说：“感谢公司多给的奖励，我今后一定更加努力。”

好的奖励方法如同将胡萝卜变成沙拉，同样的材料稍作加工，拌上美味的沙拉酱，就可以更大程度的调动人的胃。

给老师一个放飞梦想的舞台，让老师们认识自我、战胜自我、超越自我。

五、让老师们带着快乐上班

开心一生、快乐一生是一个人最高的生活境界，也是人们追求生命质量的最终目标，人的一生是短暂的，没有什么比开心、快乐再重要的了，过去我们对这个问题的理解十分狭隘，我们一直固执的认为，一个人活着要为社会、为家庭、为孩子，就是不为自己。其实这不是生命的本质，只有自己生活的快乐、开心，别人才能开心快乐。

幼儿园老师是一个朝气蓬勃的团队。她们年轻、时尚，相当一部分又出生在80年代以后，思想较前卫，个性比较突出，比较自我，我行我素，她们更注重自身的生活感受、心灵感受，对外界保持着强烈的敏感，她们有的是“月光族”，也有的是“星光族”，她们不在乎天长地久，只在乎曾经拥有。

她们也有心灵的孤独，生活的苦燥，面对一个个天真无邪的孩子，她们更多的表达了伟大的母爱，她们几乎每一分热情都能给孩子，她们生活在极度的恐慌之中，有着强烈的工作焦虑综合症，职业倦怠症,有时候生活里没有了一点信心，认为幼儿教师没有发展前途，她们是个多面体，是一个承载着最神圣责任和爱的天使。她们是托着太阳升起的人，是塑造孩子灵魂的人。她们是至高无上的，是伟大的，她们也是世界上最孤独无助的一个群体，生活简单、工作乏味。

幼儿教师的职业倦怠已经引起国家教育部和教育专家的高度重视。华师大教授朱家雄大声疾呼，给幼儿教师松绑了。做他们份内该做的事，不要再赶时髦了，跟风了，要想让幼儿在幼儿园里快乐的生活，要必须给幼儿教师一个快乐的心情，让幼儿教师带着快乐上班，永远告别“忙、累，疲、苦、愁、悔、想逃、想哭”的职业倦怠。

给老师们带着快乐去上班的20大方法 1.幼儿园是我温馨的家

园长要千方百计的为老师们创造一个十分温馨的高雅的幼儿园内外环境。绿草茵茵、鲜花绽放、生机盎然、高雅干净、用品考究、有品位，如童话世界，让幼儿园给老师们一个比家还要温馨的感觉。下班谁还愿回家？ 2.公平合理的制度

一视同仁、公平合理、民主决策、为老师们营造一个宽松的工作环境。3.无情的纪律、有情的管理

给员工一种军队般的纪律，家庭般温暖的感觉，在处理违反纪律的员工要用爱心沟通，保护员工的自尊心，让面子留足。不要当着第三人批评。4.幼儿园的午餐要丰富

不少幼儿园中午不能离岗，幼儿园午餐，午餐一定要不断调整，工作餐也要讲究，让员工喜欢。

5.新员工来了要欢迎

新老师加入团队后，团长要隆重推出新老师，也可举行一定范围的欢迎会。6.老员工走了要流泪

有的老员工离开幼儿园，无论什么原因，也要举行一次欢送活动，不要乱评价，园长流些泪，员工更感动。7.友谊地久天长

幼儿园是孩子的乐园，孩子的世界是纯净的世界，老师们也是像水样清澈。幼儿园的人际关系必须简单化，坚决杜绝搬弄是非的现象，激励员工之间有着纯洁的友谊。

8.员工的工装，也可以天天穿穿

给老师们每周两—三天的展示自己服饰的机会。9.课间的音乐最轻松

幼儿园早、晚、课间、适当之际播放一些高雅轻松的音乐，老师们倍感放松、惬意。

10.办公室的花、鱼不是摆设

把老师们的办公室布置的温馨一些，给老师们一个遐想的空间。11.会议尽量不要放在周末

老师们最反感用周末的时间开会搞活动。12.尽量不要加班，加班要发补助

加班不能光靠态度，自觉要有合理的奖励。13.工资分配要公开

薪水是最敏感的，也最容易发生误会，一定要细了再细，出现了问题及时沟通。14.犯了错就事论事不要累加

老师出了问题就是论事处理，不要邱后算账，不要累积更不要旧事从提。15.给老师一个疯狂的机会 每学期让老师们向往彻底放松的机会。16.不要守着家长批评老师

这是老师最没面子的时候，也是园长最失败的方法。17.安全事故正确对待

出现安事故老师本身就恐慌，不要扩大事态，先安慰老师、安慰家长、解决问题。冷静以后再研究原因，要本着就事论事处理。18.课题研究不要太多

开展教科研活动要适量，不要占用更多的老师时间。19.异性参加的活动要适时安排

幼儿园异性少，女老师又没有机会接触异性，园长不定期策划一些活动，丰富老师生活。

20.引导和培养员工快乐的心态最重要

园长要不断引导员工树立快乐的心态，树立正确的人生观和金钱观，自己快乐、他人才快乐、幼儿园才快乐、孩子才快乐。

六、天下是谈出来的

杰克·韦尔奇说：企业须领导人的工作成效与能否同下属沟通具有成千上万倍的正效用。为此，我每天都在深入每个员工内心，让他们感觉到我的存在。即使我出差在很远的地方，我也会上16个小时与我的员工沟通，我80%的工作时间是与不同的人谈话。

天下是谈出来的，财富是谈出来的，幼儿园的发展是谈出来的。马化腾的QQ，中国每13个人里就有一个QQ，“谈话、聊天”成就他的事业。1.具有优秀的表达能力

口才也是领导力，也是园长的魅力之一，人有几方面：

一、长相、字体、文章、声音、口才，而口才排在第一位。会说话是有智慧的、优雅的、自然的表达是最有魅力的。

2.良好的亲和力形象

笑容可掬的园长是最容易沟通的。3.做好沟通时的外部形象准备

做好服饰等外部形象的准备会取得沟通更好的效果。4.明确沟通的目的 5.了解对方的基本情况 6.强调沟通的时间和地点 7.尊重、平等是沟通的问题 8.“一对一”的沟通效果最好 9.与基层老师的沟通 10.与中层及骨干的沟通 11.与家长的沟通 12.与孩子的沟通 13.与家属的沟通 14.与教育职能部门的沟通 15.与企业界的沟通 16.与新闻媒体的沟通 17.沟通时多引用对方的名字 18.做一个好听众

19.信函的沟通时最佳沟通工具 20.真诚有效的沟通

七、会开会的领导才是会领导的园长

会议管理是一种最有效的管理方法，便于统一思想，振奋精神解决问题，具体问题，具体分析，提高决策的科学性，调动员工积极性，便于提高工作效率。开会也是一门艺术。中国幼儿园园长在这方面的意识需急待加强和提高。

（一）幼儿园常见的15种会议形式 1.每日的晨会。2.每周园长办公会。

3.每半月园长必须参加的教科研究会。4.每半月一次工会活动。5.每月一次财务分析会。

6.每月末月初总结及工作部署会。7.学期工作总结及下学期工作部署会。8.半年一次的民主生活会。9.一年一次的安全工作专题会。10.重大活动前的动员会。11.一月一次的班子学习会。12.一个季度一次的妈咪沙龙。13.幼儿园社区恳谈会。14.新生家长会。15.毕业典礼会。

（二）召开有效果会议的十项要求 1.做好充分的会务材料

尤其是园长的讲话稿，不打无准备之仗，要把握好开场和结尾的两个主要环节。2.做好会场的灯光、音响、桌椅、环创、标语准备。每个细节都很重要，尤其是音响。

3.小型会议要先分让大家讨论。园长要有集中意见的果断决策能力。4.会议提前下好通知，是否要求着装等表达清楚。5.尽量不要占用周末时间开会。6.每次会议要形成纪要。7.重要会议要有影像资料。

8.宜公开的大型会议精神要及时宣传到位。9.长会时间要短，可以轮流主持。10.建立会议制度，届时准时执行。

八、“立即行动”是幼儿园园长的成功之母

“三分战略，七分执行”，执行力就是竞争力。现代社会已经进入了一个“快鱼吃慢鱼”、“大鱼吃小鱼”、“进慢则退”的激烈竞争时代，速度致胜的时代。你这家幼儿园招了三百个孩子，另外的幼儿园必须招三百个孩子。

你成功，别人必然会付出失败的代价。市场永远是不公平的。幼儿园与幼儿园的竞争其实从根本上讲，就是执行力的竞争。一千句口号不如一次行动。在美国，最大、最优秀的“商学院”，不是哈佛、不是斯坦福，而是西点军校。二战以来，西点军校培养出来的董事长有1000多名。副董事长2000多名，总裁5000多名。当今世界上许多企业家就出生于军人，如麦当劳、肯德基的创始人，世界500强首位的沃尔玛，其创始人山姆.沃尔顿是拿着5000多美元复员费开始第一零售帝国征程的。

20世纪90年代，海湾战争结束后，与日本企业较量并已经重振的美国企业雄风的通用公司董事长杰克.维尔奇决定：每年选拔200 名退役军官充实到企业中层以下管理队伍。军队的管理改变了当代商业习惯。

中国人名解放军创立之初，只靠几个人、一个信念、一面旗帜、成为世界上强大的军队。

在中国，许多大企业家都来自于军队：联想的柳传志、海尔的张瑞敏、华为的任正非、华润的宁高宁、万科的王石、华远的任志强、广厦集团的孙广信等等。

这些企业的成功，毋庸置疑的是都与他们身上透露出的军人的气质是分不开的。“服从、执行”，“立即执行”是每个军人的天职。

现在的中国幼儿园办园水平参差不齐，未来5-10年中国幼儿园的行业领袖将会出现。现在，有的地区，百步之内就有三家幼儿园，竞争之残酷，园长压力之大，可想而知。从根本上讲，幼儿园之间的竞争是团队执行力强弱的竞争。赢在执行力，败也败在执行力。

幼儿园执行力不足的十个主要方面表现： 1.开会迟到、早退、人员不齐，会议效果差；

2.会议老生常谈，反复研究，议而不决，决而不落地； 3.重大决策，瞻前顾后，畏首畏尾； 4.员工迟到，早退时有发生，惩罚不力； 5.工作效率低，没有时间极限；

6.工作拖拖拉拉，直至到了最后再匆忙解决；

7.为了省一点小钱，而忽视了整体形象，出现因小失大； 8.工作等、靠、要，攀比之风严重；

9.个别中层与员工，牢骚满腹，评头论足，求全责备； 10.计划、总结、教案等上班材料不及时处理。

园长执商执行力的最有效办法就是在幼儿园全体员工里面培养一种“立即行动”的思维模式和执行习惯。

要让这一习惯形成定律，形成牢不可破的模式。深深的印在大脑里，与自身的血液渗透在一起，密不可分。

现在就付诸行动„ „，„ „，„ „，立刻行动„ „，„ „，„ „

从今以后，一遍又一遍，每时每刻重复这句话，直到成为习惯。

人的天性是懒惰的，立即行动就能冲破行动的障碍和思维的迟、呆、滞。有的园长担心，立即行动是不是有点盲目，其实这是多余的。在立即行动之前，给园长带来了考验，园长就要通过你自身所了解的上、下、左、右、前、后，过去，未来等方面的信息判断做出尽量科学的决策。

但是，即使是决策有点偏差，园长要有勇气承担这一责任与风险，也要不折不扣地坚持“立即行动”的习惯。并在行动过程中不断的修正，调整。如果，真的完全错了，立即修正调头也没什么了不起，也比那些瞻前顾后、看看等等的最后不了了之的思维强似一百倍。错了，就改，这是园长的胸怀。

有一个企业家曾说：“我做的每一个新创意都必须在一周内落地”。幼儿园管理意识如此。

幼儿园的竞争是披着非功利色彩外衣的亲和形象的竞争，作为一个理性的幼儿园园长一定要真正看到这个行业的本来面目。这是一个充满暗礁险滩的行业，一定要高度警惕。

永远记住，立即行动是幼儿园园长的管理根本。

明日复明日，明日何其多，我生待命日，万事成蹉跎。会上明确任务 会后马上去干

“没问题”是我的口头禅 立即行动是成功之母 错了就干，边干边完善 让我们永远记住

坚持不懈

办法总比困难多 没有过不去的火焰山

九、培训与指导下属是园长的中心任务

幼儿园里的工作千头万绪，园长浑身是铁又能撵几根钉？园长如果整日陷于事必躬亲的日常事务管理之中，必然会压抑员工的积极性、能动性和创造性，也不利于员工的创造，更不利于幼儿园的发展。会领导的园长，是会放手、放心、放权的园长。园长作为一园之长，一把手，主要抓好三项工作： 一是搭幼儿园领导班子；

二是制定幼儿园发展战略；

三是培训幼儿园团队。

一个幼儿园的成功一定是一个团队的成功，培养一支“园兴我兴、我富，园衰我耻、我穷”，“今天我以幼儿园为荣，明天幼儿园以我为荣”，与幼儿园同呼吸共患难的团队，是园长压倒一切的首要任务。换而言之，园长即培训下属、指导下属。

一个优秀的园长一定是一个高超的培训师，是一个优秀的教练，是一个卓越的指导员。

园长培训与指导下属的十大方法 1.放手，授权中层

中层是园长的左膀右臂。园长要充分调动中层的积极性、能动性和创造性，不可越俎代庖，要明确到园长、教务主任、后勤主任、办公室主任等中层部门人员的权利。要充分授权放心。遇到问题，及时沟通指导、鼓励。2.刻意树立中层威信

给中层人员一个舞台，给中层人员一个展现自我的机会，给他们发表部门意见的机会，鼓励他们在全体员工会议上发表思想意见。及时肯定部门成绩维护中层形象，坚决支持部门的各种检查、考评意见，坚决树立中层威信“成功是大家的，出了问题我来承担，大胆去干吧！”这是园长的口头禅。3.以会代训，提高中层素质

中层忙于日常事务，集中大把的时间学习比较困难。园长可采取利用每天晨会，每周办公会分别轮流主持的机会，不失时机地培训中层，给中层更多的有价值的多方面的信息。

4.走出去学习、考察，培训中层

园长有计划的让每个中层走出去学习同行，开阔眼界。5.增进专家内训

园长每学期有计划不少于2次聘请幼儿教育专家给中层及全体老师内训，提高管理水平和教育能力。6.带中层参加社交活动

园长有目的的带领中层或骨干老师参加一些社会联谊公关活动。不失时机地培训中层。

7.定期召开“头脑风暴会”

园长定期召开“头脑风暴会”，鼓励中层及骨干就某一问题充分发表意见。培养中层的发散思维模式。8.参加部分的专题会议

园长要有目的的参加中层各部门召开的专题会议，学会倾听，分类指导。9.能让别人办的工作一律委托别人处理

园长的工作虽有千头但可以分解。能让下属处理的工作，要全部让下属处理，园长的时间成本高于下属的时间成本。10.园长指导下属要有高度、深度、力度和广度

园长培训下属，指导下属认识问题，分析要有高度，而不能“只见树木，不见森林”分析问题要有深度，由表及里；解决问题要有力度，不能说完就完，要确有效果，跟踪指导；讨论问题要有广度，园长的信息量要广，给员工更多有价值信息。

园长要想轻松的做园长，做一个优雅的成功女性，园长必须要从幼儿园的日常事务中解脱出来。授人以鱼，不如授人以渔，给员工的干粮不如给员工的猎枪，分给下属任务、交给下属工作、激励下属工作、评估下属工作。这是一个优秀的幼儿园园长必须牢记的领导法则。（加照片若干或图片若干）

十、“十气”园长是最有魅力的园长

园长的领导艺术在某个程度上讲，更是园长个人魅力的艺术。一个魅力四射、光彩照人的园长，幼儿园的管理必须是高水平的，幼儿园的发展必然是健康的。“十气”是幼儿园园长魅力塑造的10个方面，做到了这“十气”，园长也就掌握了领导幼儿园的秘密武器。1.文气

园长给人的第一印象一定要有些书卷气质，言语里透着书韵，行走间散发着书香。办公室里鲜花四溢，书橱里存着不仅有教育专著而且有古今中外、文学、哲学著作。墙上悬挂着名字书画，简易时尚的办公家具，处处流淌着园长的文化气息。腹有诗书气自华，一个有思想的园长，员工才愿意追随。2.才气

幼儿园园长要有广泛的爱好，琴、棋、书、画、文学、艺术、音乐、舞蹈、体育等方面的，一个或两个领域里有一定的特长和爱好，知识面广，员工羡慕。3.勇气

园长处事要果断，公关协调要大胆、有勇气。4.霸气

现在不少幼儿园园长柔弱有余，霸气不足，园长毕竟是一个幼儿园的领头羊，不能没有霸气，否则就没有威慑力。5.大气

园长处事要大气，不要因小失大，更不要做“三小”，要做大女人，看问题要有高度，要有远见。在经济上要么不做，要做就做最好。6.雅气

幼儿园是一个纯洁无瑕的世界，园长是塑造这个世界的天使，园长一定要坚持一种处世和待人的风格，那就是单纯一些，社会外界给予更高的评价，更能有利于工作。8.柔气

园长要学会女性的成功秘诀，即以柔克刚、棉里藏针，不可硬碰硬。9.运气

一个幼儿园的成功是偶然的，失败是必然的。上帝永远都青睐于有准备的勤劳的人。10.大器

浅谈幼儿园园长的管理艺术 篇6

【关键词】园长幼儿园管理艺术

跨进二十一世纪，幼儿园的管理逐步走向现代化、民主化、科学化。一所幼儿园办得好，关键在园长，园长对于一所幼儿园来说，意味着“当家”、“掌舵”。而园长在工作中的管理是十分重要的，管理的好坏关键取决于园长的管理艺术。当历史的航船即将驶靠新时代彼岸的前夕，我个人认为，有必要对园长如何在教育法规的导引下，科学地提高管理艺术进行一番理论思考，本文就个人对幼儿园管理艺术的点滴体验从如下几个方面谈谈。

一、总揽全局的决断艺术

首先， 园长要运用统筹全局的决断艺术。从全局出发，从行为的最终结果着眼，分清轻重缓急，理主次关系，不能只图眼前利益，不顾幼儿的发展需求，一味追求开办各种兴趣班收取费用。而要将幼儿园的发展主流放在保教并重，全面提高幼儿素质方面，牢牢把握正确的办园方向。其次，服从整体，兼顾局部是决断艺术的一个关键。在服从全局的前提下，能根据本园实际，建立合理的组织管理系统，制定切实可行的规章制度，并强化制度教育，使教职员工树立遵制守制的观念.第三，善于把握时机是决断艺术的生命。表现在能够充分听取园务会议和教职员工的意见，正确决策，机谋善断，科学制定本园工作计划。对计划的实施过程加强检查督促，及时发现和处理问题，又善于总结经验教训，将有成效的措施与做法逐步标准化、规范化，不断提高管理水平。

二、构建和谐人际关系的管理艺术

1、关于园本凝聚力的管理艺术

（1）使教师树立主人翁意识，增强园本凝聚力

园长必须树立以人为本的管理学观念，即依靠人、信任人和培养人。使教师感到自己工作、生活在一个充满民主的氛围里，这在无形中增强其主人翁意识，全园的凝聚力也会大大增强。

（2）以身作则的身教艺术，增强园本凝聚力

身教重于言教，在竞争的环境中，园长必须具备坚韧不拔、锲而不舍的进取精神，善于利用现有条件，开创教育工作的新局面。以身作则，表里一致，作风民主，顾全大局，不独断专行，始终把自己定位在与其他成员平等的位置上，为集体的团结奋进作贡献。

2、增强自身素质，构建和谐的管理艺术

（1）增强自身的亲和力，构建和谐人际关系

园长要使幼儿园里的每一个人都树立强烈的归属感、责任感和荣誉感；园长要有正确的批评与自我批评意识和方法。批评的目的是让人接受。正确的批评应该是在肯定成绩的基础上、与人为善的态度、就事论事提出的。

（2）智慧管理，构建和谐人际关系

我尝试着一种智慧的管理模式，那就是坚持“以人的发展为本”的思想。首先，尊重教师，肯定教师的劳动 。其次，公正评价，注重交谈技巧。园长应掌握一定的教育教学评价的科学理论，对教师的教育教学做出科学公正的评价。

（3）民主管理艺术

首先，营造和谐的民主管理氛围。其次，要有人际交往的氛围。第三，要有一个发展的氛围。其次，建立健全的民主管理制度。正是在这种和谐良好的氛围中，我们每个人的智慧在碰撞，推动了我们幼儿园的发展。

三、开拓进取，勇于创新的艺术

1、创新管理模式

作为管理者，就必须对幼儿园的管理重新定位，用以价值观为核心的文化进行管理，寻求促进教师和幼儿园正常发展的突破口。在这样的理念冲突下，我园从2004年开始尝试开展了“家庭教育指导模式研究”的管理课题的研究，在领导与教师、教师与教师、教师与幼儿教育、教师与家长之间探索一种合作模式，注重培养和激发人的合作意识和团队精神，以此来增强我园的内聚力、向心力和持久力。

2、提高研究能力

现在的园长不仅要具备管理能力，还要兼备研究的能力。如何以课题研究促自身综合素质的提高，形成幼儿园的发展特色，也始终是我思考的问题。

（1）抓住机遇

2004年8月，在兖州市教科所和教育局工会领导的指导和关心下，我园同时确立两个课题：教育教学研究课题《幼儿园民间工艺艺术教育教学实验研究》；家教课题《家庭教育指导模式的实践研究》。两个课题均成为2004年兖州市“ 十五”立项课题，并于2006年9月结题。

（2）加强学习

为了提高课题组教师的研究能力，在局课题组领导的推荐下，我园参加了由教科院组织的“家庭教育指导与学前社区教育模式”的培训班，为了提高活动的实效性，我和课题组的成员一起上网收集有关资料，并以问卷、咨询等形式，掌握了一手的资料，從而为课题有针对性地实施积累了依据。

（3）深入实践

课题确定后，能否取得预期的效果，关键在于组织者的引领。我和课题主要负责人坚持每学期制订好阶段计划，使教师们明确阶段研究思路，并带领大家参加每一次的教研培训和实践活动，从而起到很好的引领作用。由于我们课题组成员的一致努力，我园的课题通过两年多的实施取得了非常好的成效，获得了良好的社会声誉。课题组成员撰写教育笔记、论文30余篇，编写优秀教案集一本。其中有两篇论文获山东省优秀论文一等奖。

四、不拘一格的用人管理艺术

园长应最大限度地把握好用人艺术，避免直接影响力，做到知人善任。幼儿园应健全能者上、适者任、庸者下的用人机制。第一，职能相称，能级相应。 第二，用其所长，人事相宜。第三，用人唯贤，破石拔玉。第四，优势互补，形成合力。幼儿园是一个整体，若能将每个人的长处融合一起，合理使用，势必收到“一加一大于二”的效应。

综上所述，一个好的园长，就是一所好的幼儿园，办好一所幼儿园的关键在园长，当好园长的关键在管理，好的管理要讲究艺术。园长管理艺术富韵致，可以激扬斗志；园长管理艺术耐寻味，能保优质高效。作为一名合格的园长，要会用、用好管理艺术，正确对待行使党和人民赋予我们的权力和责任，为幼儿园的发展尽职尽责，做出更大的贡献。

参考文献：

[1]宋夏主编《园长资讯》园长资讯编辑部200５年第3期

[2]宋军生主编《园长资讯》园长资讯编辑部2004年第2期 [3]李海燕主编 《幼儿园地》山东教育出版社 2004年第33期、第35期

现代幼儿园管理艺术 篇7

中国家庭的现状是以独生子女为主，多数的家庭都只有一个儿女，不管在什么时候家庭永远围绕着自己的子女在转，使得现状的孩子都很早熟和自以为是。近年来，孩子越来越难管，是多数家庭的心声，早恋、孤僻、抽烟、斗殴都在现在孩子的身上都有体现。经过调查研究表明，这些孩子的智商都很正常，甚至有些孩子的智商超乎常人，但是这些孩子对情感方面都不太关注，他们对家庭的冷漠和对家人的不理解，都是我们需要严谨对待的。

在我国这样一个应式教育的国家，升学是我国孩子上学的主要目的，孩子在学习过程是很辛苦的，这种辛苦总是找不到地方发泄，是我国教育的弊端。孩子的的目标观点得不到成人的认可，由此原因，多数的孩子会与成人对立。归根结底孩子们的情感表达、情绪控制、情感目标等多种情感因素都受到了这个社会的影响。所以说在孩子的幼儿时期应该对其进行情感教育，让孩子认识到来自学校和家庭的爱。

二、幼儿教育的概念界定

在对幼儿情感教育的艺术进行实践研究之前，我们应该对其相关的概念进行界定，这些概念包括：幼儿园班级管理、教师的情感、教师的情感艺术。

（一） 幼儿园班级科学管理

为了使幼儿园的班级教育计划达到预想目的，教师应该通过组织、计划、实施和调整等步骤，把幼儿园的人、财、物、时间、空间、信息等资源充分利用起来，这就是幼儿园班级管理。

班级管理中老师是主体，老师是实施班级活动第一人。幼儿园班级的管理对象是有很多的，比如幼儿园的人、财、物、时间、信息等，在这些管理当中，普遍最难管理的是人，即幼儿、家长以及配班老师的管理，人的管理也是在幼儿管理中最为重要的管理对象。

从幼儿教育的方面来看，幼儿园中的任何一位教师，都不能单独培养出全方面发展的人才。教师要成功的管理一个幼儿班级，应该与其他老师成立教师教研小组，在小组中各个老师应该密切的配合，教师间的互相帮助、互相借鉴、相互补位是教研小组成立的目的。教师间的情感沟通是否得当，直接的影响了幼儿的情感，对幼儿的教育不仅只是在知识上的，应教会幼儿以情待人、坦诚带人等优良情感。

（二） 教师的情感

幼儿的教学是教师直接负责，对幼儿的未来也会产生直接影响。在现代的教学章程中，教师不仅要教会幼儿书本知识，还要对幼儿的全面发展起到引导作用。因此，教师是担任学生情感工作的首要人选。情感是指人在收到外界刺激信号时，大脑执行否定和肯定的工作，喜怒哀乐是人情感中最基本的四种情感。从以上对情感解释中，我们大致可以理解为，教师对情感的教学就是，在教学过程中的刺激肯定或否定的心理反应教学，从学生的喜怒哀乐中得到情感的反馈。

那么教师的情感又有那些呢？教师队伍通常都认为知识教学是教育工作的重中之重，因此我们对教师的情感理解主要是以教学活动为主。教师在教学过程中应该时刻保持积极的情绪，不应该带有负面情绪进行讲课，这对幼儿是很不利的。

三、教师的情感艺术和幼儿班级管理

最早的课堂中老师与学生分辨扮演了，“教”与“学”的角色，学习没有主要方向，只是把老师所知道的知识与情感教授给学生。为了维持课堂秩序，教师通常采用打手心和罚站来惩罚那些不专心的学生。

古今中外，很多的教育工作者都非常认可教育进程会受到情感教育的影响，学生情感的好坏是接收知识快慢的主要原因。在中国的应试教育中的，教师一般采取居高临下的姿态进行教学，虽然这种教学造就了很多人才，但是这种教学也带出了很多不自信和不能走出失败阴影的学生。我国教师的教育方式应该得到新的改革，让教师的教育方式更加全面化和科学化。

情感教学的主要目的是在调动学生学习的积极性，促进学生对情感方面的认知，情感教育也是人文管理与科学管理的联合管理模式。对于年龄越大的孩子，情感教育的开展也越困难，所以说对3至6岁的儿童进行情感教育是比较容易的。幼儿教育是教育工作的基础，幼儿教师可以说是一个孩子的第一任教育人，在丰富的情感教学中，幼儿不仅能学会技能还可以接收到老师丰富的情感信息。

班级管理的最终目的是为了让幼儿全面发展。为了达成教育目的，教师必须重视幼儿的情感问题。教师对幼儿进行教导时应该发挥教师的情感艺术、激励幼儿，使幼儿愿意跟随老师的步伐前进。同时家长与教师应该全力合作，促使幼儿形成健康向上的品格。

四、结束语

幼儿是我们的未来，他们当中可能存在着很多可以建设国家的人才，幼儿教育应该是我们要实时关注的话题。俗话说的好“少年强，则国强”，一个国家的发展应该注重幼儿的成长与教育，幼儿的情感教育一直是我们做的不够的地方，在新的时代下，情感教育应该是教育的首要指标。从现在开始，从自己开始，关注幼儿的情感问题，思考教师的情感管理吧！让具备了健康情感的孩子在成长的道路上走的更远！