高校党务工作队伍

高校党务工作队伍（精选12篇）

高校党务工作队伍 篇1

高校党务工作队伍是高校加强党的建设的主力军,是高等学校开展基层党建工作的承担者。只有当高校党务工作队伍的专业化能力和素质得到全面发展,才能够把高校党建工作推向更高的境界和科学水平,使高校党建工作不断迸发出新的活力和生命力。

1 现阶段高校党务工作队伍建设的现状

高校党务工作队伍是一支非常重要的力量。但目前,无论从高校的管理层面,还是从党务工作者个体的认识和发展层面,这只队伍呈现出的队伍素质、工作状态、发展态势都不容乐观。

1.1 从学校管理的角度来看

1.1.1 重视不够,政策落实不到位

大多数高校非常重视党务工作,健全了相关的工作机构,也出台了相关的文件和制度,但是在制度的实行方面,囿于种种因素,缺乏有力的措施和保障,对党务工作的重视往往只停留在文件上、会议上、口头上、年终总结汇报上,在实际工作中难于落到实处,即使在执行中,主观性、随意性较大,往往执行走样,使制度成为摆设。另外,高校对党务工作者的重视与培养也不够,“使用多、培养少”,严重地挫伤了党务工作者的积极性,这样很难把基层党务工作做深、做细、做到位。

1.1.2 缺乏长远规划和体制机制保障

在学校的改革发展中,学校领导将主要精力放在影响学校发展和声誉的诸如学科建设、师资队伍建设、科研建设等方面,但在党务工作队伍建设方面,却很少有专门性的规划举措。高校党务工作队伍的专业化建设长期处于“有声音、有期盼”,却苦于“无行动、无进展”的尴尬状态。多数高校的党务工作队伍建设的制度仍不够完善,宽泛笼统,缺乏科学规划和科学的选拔、任用、管理、调出机制,缺乏完整的教育培训和系统的考评机制,奖惩制度不够完善,加上队伍建设制度落实和执行不到位,造成党务工作队伍无法健康持续发展。

1.2 从党务工作者的个体来看

1.2.1 思想认识

从整体来看,高校党务工作队伍人心不稳,后继乏人。一些高校中,专职党务干部经济收入相对教学科研人员偏低,职称晋升特别是副高以上的职称晋升较难,学习进修机会少,学历普遍偏低。随着高校改革的不断深入,公开选拔、竞争上岗等干部选拔任用方式的实施,更增大了党务工作干部的心理压力,特别是专职党务干部,有时工作投入多却不被人理解,容易产生失落和失衡心理,从而对高校党建工作造成不良影响。从个体发展来看,高校党务工作队伍的专业化程度不高,职业认同感不强,职业自豪感缺失。据一项调查显示,对于这一职业,只有70%的高校党建工作者认为自己能够做到爱岗敬业,全力投入管理工作,而存在改变职业想法的不乏其人[1]。由于党务工作队伍的专业结构比例失调,管理知识缺乏,对工作认同感不高,致使工作效率较低。

1.2.2 业务水平

长期以来,党务工作者给人以“万金油”的印象,似乎选谁过来都能干,造成选拔配备的门槛相对较低,多数党务工作者的专业与党务工作不相关,业务水平不高。同时,高校对党务工作队伍缺乏培训与教育,造成党务工作队伍的专业知识体系不够全面系统、业务水平不高。在实际工作中,兼管学生党务工作的团委书记、学生辅导员等思政干部往往被繁忙的事务性工作占据了大量的时间和精力,甚至出现“上面多条线,下面一根针”的现象。由于经常陷入事务性工作中,加之学生辅导员缺少对自身工作的分析、总结、升华、提炼与创新,极易形成“种了别人的田,荒了自己的地”的尴尬局面。

1.2.3 待遇保障

部分学校对政工队伍只注重使用,不注重培养,极易造成整个队伍人员流动频繁,更缺少学者型、专家型政工人员,从而影响工作的力度和效果。高校基层党务工作者任务重,需要投入大量的时间和精力,经常要加班加点,但不算工作量,不计报酬;而专业教师加班是要算工作量,相比之下党务工作者的收入偏低。同时,高校干部管理体制使党务工作队伍相对封闭,岗位长期不动,培训和学习的机会不多,出路狭窄,发展困难,很多党务工作者看不到发展前景,工作积极性不高。

2 对策研究

高校党建工作要与时俱进,开拓创新,必须具有一支党性强、业务精、作风正、纪律严,具有创新精神和创新能力的高素质的党务干部队伍[2]。要构建选拔、教育、管理、考核、监督为一体的制度保障模式,加强和完善党务工作队伍制度化建设,形成用制度来选拔人、用制度来培育人、用制度来激励人的格局,是高校形成党务工作队伍建设长效机制的必由之路。

2.1 研究和制订高校党务工作队伍建设发展规划

高校党委工作队伍建设是一项长期、系统的工程,它涉及很多方面的工作,诸如党务工作干部的选拔任用、工作机制的建立、廉政作风的培育等,而且每项工作也都会涉及很多方面。在制订规划的过程中:一是要有顶层设计,即“站得高”。这就要求高校的管理者必须从高校党建科学化发展全局出发,立足于推动高等教育内涵式发展,紧紧围绕培养社会主义事业接班人的根本任务,以实现高等教育事业可持续发展为指引开展系统设计。二是要具备前瞻性,即“看得远”。这就要求管理者既要考虑当下,也要谋篇未来,超前谋划高校党务工作队伍专业化建设的目标、方案和路线图,达到既能够指导当前工作,又能够引领未来的规划目标。三是具备稳定和动态的统一,即“做得实”。

2.2 建立和完善高校党务工作队伍建设体制机制

2.2.1 健全选人用人机制

选聘出优秀的党务工作干部,建立稳定的工作队伍,是做好高校党务工作的基石。要建立一支过得硬、靠得住、叫得响的基层党务工作者队伍,需要首先把好“入口关”,坚持从源头抓起,做好党务工作者的选拔配备工作。选拔党务工作者既要注重个人能力,更要注重思想政治素质,要把那些忠于马克思主义、坚持有中国特色的社会主义道路,且个人能力过硬的同志选配为党务工作者。选配党性强、具有一定理论水平和党务工作知识、具有敬业奉献精神的同志作为高校党务干部。

2.2.2 建立考核激励机制

制定合理的考核标准,形成科学的用人导向,是建立和完善高校党务工作干部考核机制的内涵所在。一是要科学制定出各项考核指标和评价标准。二是要突出考核重点,在全面考核的基础上,注重对党务干部工作业绩的考核,特别要突出执政能力建设及学习型党组织建设等方面的考核。

2.2.3 教育培训常态化

要着力建立学习型的党务工作队伍。高校党务工作者的学习应该实现“常态化”“定期化”,非经学习培训不得上岗、提升。要按照加强党的执政能力建设和学习型党组织建设的要求,通过定期和不定期的培训教育,提高党务工作者工作水平和工作能力,切实促进高校党务工作干部实现“三个转型”:在知识结构上,实现由“单一型”向“复合型”转型;在工作业务上,实现由“粗通型”向“专家型”转型;在能力素养上,实现由“经验型”向“创新型”转型。

2.2.4 强化监督检查,保持优良作风

高校党务工作者是高校先进性力量的代表,其作风和态度关系着党在高校学生当中的威望和形象。在工作中,高校党务工作干部一定要认真履职、依法履职、强化责任、洁身自好,不断增强全局意识、廉洁意识、服务意识和保持优良的工作作风和良好的生活作风;牢固树立认真、严谨的态度,确保工作的顺利开展,带头营造风清气正的良好氛围。

参考文献

[1]王源平.广西高校党务干部队伍建设现状及对策研究[J].学校党建与思想教育,2012(11):24-35.

[2]胡锦涛.中共中央关于加强党的执政能力建设的决定[M].北京:人民出版社,2004.

高校党务工作队伍 篇2

-----基于高校学生思想政治工作视角

湖南第一师范学院吴 涛

摘要：我国社会在经济、政治、文化上正发生着深刻而复杂的变化，各种思想和文化的激荡更为复杂，高校辅导员作为当代大学生思想政治教育的主力军，无论是自身还是工作对象、工作内容上都迎来了更大的挑战，辅导员队伍的政治素养显得日益重要起来，这些都使得高校辅导员党建工作成为必要。

关键词：辅导员党建思想政治教育

一、高校辅导员党建的时代背景

随着时代的发展，各种社会思潮、文化理念较之以往更加自由、更加广泛的在我国激荡。随着我国改革开放和社会主义市场经济的进一步深入发展，各种深层次的社会矛盾和问题也凸现出来。信息技术的发展丰富并开拓了学生的思想视野，也增加了学生思想的复杂性，思想政治教育工作与日常管理工作对象较之以前更为复杂，随之而来的是我国高校大学生思想政治教育工作的内容也正在发生重大变化，工作对象所蕴含的文化特质与以往的大学生也有很大不同。对辅导员自身思想和素质的挑战更加强烈。这些新特征一方面促进了高校辅导员的工作方式、生活方式、行为方式、思维方式乃至党组织形式的变化，高校辅导员党建不仅要解决学生在现实世界的难题，还要应付来自虚拟世界的挑战；不仅要帮助学生解决学习生活中的困难，还要回答思想政治上的疑惑；另一方面辅导员老师作为大学生思想政治教育工作的主要承载者，其自身的思想也经历着时代潮流中各种文化观念的洗礼。在当今市场经济环境下，辅导员同样面临着个体权利与利益的诉求，面临着各种物质与利益的诱惑，这在一定程度上增强人们主体意识的同时，也容易诱发功利主义、个人主义和拜金主义等消极思想，增加了高校辅导员工作和高校党建工作的难度。

教育部2006年颁布的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中明确指出：辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。《规定》（后面简称《规定》）关于辅导员的主要工作职责的第一条：帮助高校学生树立正确的世界观、人生观、价值观，确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚

定信念。积极引导学生不断追求更高的目标，使他们中的先进分子树立共产主义的远大理想，确立马克思主义的坚定信念；从《规定》中可以看得出，虽然对于辅导员的身份的定位不再是“学生政治辅导员”一说，但其对辅导员的职责要求与1952年的《关于在高等学校有重点的试行政治工作制度的指示》中要求的“为加强政治领导，改进政治思想教育”是一脉相承的，辅导员在思想政治教育上的地位及作用并未减弱，这也决定了我国当今高校辅导员的工作目标及方向。如果说以前的辅导员工作定位为纯粹的思想政治教育，那么当今高校辅导员的工作职责除了思想政治教育还包含了生活指导，心理指导、职业成长指导任务，责任更重了，对于辅导员自身的思想政治素质要求更加明显，一个在思想政治方面不能很好的履行职责的辅导员也不可能在生活上指导学生培养良好的身心健康发展和职业发展规划，更谈不上培养学生合格的“世界观、价值观、人生观”。

二、当前高校辅导员队伍党建工作现状

1.高校辅导员党建未得到应有重视，存在用而不建的情况。高校组织部门重视教师党建工作，但对辅导员党建工作重视不够。对于辅导员的政治素养，主要体现在人才引进或聘任岗位时作为重要的参考标准或是必要条件列举。但是在实际工作中对于辅导员党建的认识大都存在一劳永逸的思想，认为辅导员是思想政治教育工作者，其思想政治素养不需要进一步建设和完善。而现实情况却完全不是这样，首先，就目前大多数高校而言，专职辅导员数量都存在配备不足的问题，要求辅导员百分之百是中共党员的政治面貌标准也难以保证，而兼职辅导员的政治素养整体情况就更不容乐观，对于那部分非党员辅导员的政治素养失去监管，而高校党建主要体现在组织结构发展和完善以及学生党建上，对于辅导员队伍的党性建设并无针对性措施。

2.高校不同程度地存在着忽视辅导员党建和辅导员思想政治教育的作用，放松对青年辅导员的思想政治教育，没有把辅导员的思想政治教育放到应有的位置，思想政治教育与辅导员管理脱节，辅导员的思想问题得不到疏通和引导。思想政治教育与政策导向缺乏内在的统一。

3.辅导员党建机制不完善。一方面体现在组织建设上，因为辅导员日常工作是隶属于系部管理，系部党建活动很难指导和提升辅导员党性修养，对于一部分非党员辅导员则完全没有要求。系部教师党建工作创新乏力，无法适应辅导员工作面临的新挑战、新要求。另一方面体现为相关制度不协调，削弱了辅导员党建工作的活力。由于受到教育体制改革、高校竞争压力和评价体系等因素的影响，很多高校的政策重教学科研、轻党建，辅导员更是受歧视的对象，导致辅导员党建的缺位或是不科学。

三、当前高校辅导员政治素养面临新的挑战

从总体上说，各高校辅导员教师在政治、思想上和业务上是可以信赖的，绝大多数辅导员具有合格的政治素养和专业素养，对事业的执着追求，对工作的热情高涨，善于接纳新事物，富于开拓创新。但是，当前高校辅导员队伍尤其是作为主力军的青年辅导员队伍中存在着一些不容忽视而且必须及时加以正视的问题。

1.政治信念需要加强。随着市场经济的发展，我国高校人才培养的目的在很大程度上是为了适应市场的需要，而这一指导方向使得人才培养中放松了思想政治教育，而我们的辅导员队伍尤其是青年辅导员正是在改革开放和市场经济条件下培养出来的人才。在这个群体走向工作岗位后，又受高校重业务、看科研、轻思想的倾向影响，辅导员们思想上“为谁服务”、“为何工作”的观念已经弱化或淡忘。部分青年辅导员对政治逐渐失去了热情，对利益更专注，一些不正确的思想和价值观念，如实用主义、功利主义、拜金主义和极端个人主义等，不可避免地冲击着青年辅导员原有的为人师表，奉献精神等职业意识，使部分青年辅导员产生了思想价值观发生异化，角色观念与职业操守发生冲突。

2.转型期学生自身社会性新变化向提出辅导员思想政治教育工作新挑战。当代大学生基本生于改革开放后的市场经济时代，随着社会经济、文化环境大变化，大学生的价值取向、思想观念和行为方式等都发生了深刻的改变。而信息技术的发展与广泛应用，各种思想文化获取渠道更加丰富，从而形成了新时代的思想开放、思维活跃但具有更多不确定性的大学生。而同时，作为独生子女一代，有着强烈的自我意识，却缺乏相应的自立、自理、自律的能力，往往急功近利，容易走上功利主义，在思想上、价值观上发生畸变。这些新变化要求高校辅导员具有更坚定的政治素养和决心，才能应对转型期大学生思想政治教育工作面临的新挑战。

四、高校辅导员党建的必要性

（一）高校辅导员党建是高校党建的新课题

一方面，高校辅导员党建研究在当前高校党建工作中还是一个全新领域，尤其在社会转型期，大学生思想政治教育工作任务艰巨。高校辅导员是大学生思想政治教育工作执行者，一支党性坚定，政治素质过硬，作风强的辅导员队伍是我国高校党建不可或缺的部分，可以促进高校教师党建和学生党建工程的双赢，也是提升高校学生党建工作的前提保障。另一方面，高校辅导员党建工作作为一个独立工作开展有利于提高高校辅导员队伍政治素养和队伍的凝聚力。高校传统党建工作往往是一把抓的形式，这种方式很难对分散在各系的辅导员开展系统的、科学的、高效的党建工作，往往导致一所大学里面不同系部的辅导员素质参差不齐，也导致学生思想政治教育效果的不同。再者，各个系部的专职辅导员基数很低，也很难开展针对辅导员工作的专项研究。

（二）高校辅导员职业化的需要

高校辅导员专业化是当前高校学生工作队伍发展的大趋势，具备综合素质高的队伍能够最大限度的开展大学生思想政治教育工作以及生活指导、心理辅导、生涯发展指导工作。高校辅导员专业化仅从普通观点认为的诸如：专业的知识和技能、敬业精神、服务理念和职业道德等范畴理解是不完善的。辅导员个人和队伍的思想政治素质更应该是具有承载这份责任的能力。高校辅导员专业化应包括两个方面：一是高校辅导员工作技能和相关教育学、心理学等学科知识专业化。二是思想政治素质专业化，即具有合格的思想政治水平以及思想政治教育能力。高校辅导员的思想品质素质是高校辅导员素质结构中的动力系统，导向系统，是辅导员从事该职业的思想前提和根本动力，也是辅导员职业能力和专业水平的提高和发展的保证力量，更是大学生思想政治教育的保障。

（三）大学生思想政治教育的需要

转型期，高校辅导员面临的不仅是学生，更是各种思潮的冲击与挑战，自身没有坚定的政治素养就很难应对这些挑战。尤其是青年辅导员，在与大学生进行思想政治教育过程中在面对学生提出的关于社会发展中存在的各种问题与困惑时，往往显得无所适从，思想政治素养上的贫乏就会暴露无疑。往往在工作中造成被动局面。是否具有坚定的党性和党的理论，是否熟悉的党的方针政策，在学生工作中显得尤为重要。

五、转型时期高校辅导员队伍党建的对策

（一）坚持党的指导思想，以人为本

高校辅导员党员与社会其他职业一样面临经济杠杆、学术追求和奉献精神等多重标杆的考量。当今高校辅导员的知识层次高，思想活跃性和独立性强，能够把握社会发展的时代脉搏，也存在被错误思潮误导的现象。辅导员普遍注重事业上的成功、追求自我价值的实现，关注自己的劳动和价值是否能够得到党组织的认同、理解和尊重。因此，辅导员党建必须坚持党的科学理论指导，突出提高思想政治素养这个基本要求，用中国特色社会主义理论体系武装头脑，深入学习实践科学发展观，学习践行社会主义核心价值体系，保持政治上的一致性与科学性、先进性。还要以人为本，关心辅导员党员的切身利益、营造和谐环境，将党建与辅导员自身价值实现结合起来，促进辅导员个人和队伍的健康成长，也有利于焕发基层党组织的生机和活力。制定科学的培养机制与激励机制，培育辅导员队伍

中的先进党员和发现典型事例并加以推广、使突出贡献、爱岗敬业、助人为乐的人和事能蔚然成风.让辅导员看到价值认同，让学生看到价值的榜样。

（二）建立学习型辅导员党员队伍

（1）搭建高校辅导员队伍的政治学习的平台

辅导员队伍工作的特殊性决定了高校辅导员党建的复杂性。辅导员政治学习的平台要坚持以学校党委为核心，以党的基层组织为主线，以辅导员党员为主体，以全校所有辅导员为基础构建大平台，以系为单位建立辅导员党员学习小组。全校辅导员党员学习的平台是大系统，系部学习小组是子系统，大平台定期开展集中学习与交流，有利于统一思想、指导行动、解决问题、交流经验；系部辅导员党员学习小组学习交流经常化，因应工作与学习需要及时开展活动，这有利于辅导员党员更好地参与本部门的管理工作和学生工作。高校辅导员工作具有时间跨度大、工作内容广、工作地点多的特点，面对的大学生思想政治问题也远远多于普通党员教师；建立辅导员党员学习小组也有利于辅导员结合本系部学生工作和思想政治教育实践及时开展学习和交流，从而提高辅导员工作的时效性。

（2）建立科学的学习机制

学校领导和宣传部、组织部在辅导员党建中的教育引导起着非常重要的作用，要结合辅导员的特点，开展富有教育念义的各种活动，使辅导员在活动中开阔视野，增长知识，陶冶情操，振奋精神。在人才晋升选聘上要有政策上的保证，避免重专业轻素质，要引导辅导员正确认识政治素养的重要性。

建立良好的学习机制是推动高校辅导员队伍不断向前健康发展的保障，也是推动大学生思想政治教育工作发展的重要支持。

确保学习理念的先进性。辅导员队伍党建必须坚持解放思想、实事求是、与时倶进，按照科学的理论武装自我。培养辅导员的时代眼光和善于把握中国特色社会主义建设规律的能力。辅导员的政治素养不是一劳永逸，必须坚持学习党的建设的新理论、新成果，不断的充实自己才能跟上社会发展节拍。因此要培养辅导员的创新精神，以及终身学习、持续学习的浓厚氛围。

确立理论学习与实践相结合的原则。必须重视辅导员的社会实践(包括工作业务实践)锻炼，坚持学用结合、学以致用、务求实效。组织辅导员深入社会建设实践中去，使他们开阔视野，接受锻炼，丰富阅历，增长才干，从而增强事业心和社会责任感。帮助青年辅导员提高运用理论知识分析问题和解决问题的能力，树立正确的世界观、人生观和价值观。将辅导员运用党的理论解决学生思想政治问题的能力和成果纳入辅导员考核体系中去，培养辅导员把学习成果转化为运用科学理论、科学知识分析和解决实际问题的能力，不断增强工作的原则性、系统性、预见性和创造性，不断增强辅导员的创造力、凝聚力、战斗力。

（3）创新高校辅导员党建制度

建立完善的规章制度，按照科学发展观的要求，高校辅导员党建制度建设要体现时代性、把握规律性、富于创造性。在人事管理、人才综合素质评价、工作评价等方面要坚持思想政治指导原则。与从当前高校党员辅导员工作的实践来看，制度建设体现在以下几个方面:

第一，积极探索建立辅导员党员科学的长效学习机制，对学习内容、保障措施、学习方式、学习过程和效果等方面都应设立相关规定；第二，规范高校辅导员党员的管理制度，探索理论联系实际的有效方法，打破专业之间、院系之间乃至大学与社会之间的交流壁垒，在制度上建立广泛的交流机制。第三，建立完善的激励机制，营造公平、公正、公开的工作和学习环境，在晋升专业技术职务、评奖评优等方面制定科学的制度。

五、意义

进入21世纪，随着市场经济的深化，全球化的实现，新生代大学生个性的新变化等等，都给高校学生思想政治教育工作，尤其是辅导员队伍建设和学生工作提出了新的课题，高校辅导员党员在大学生思想工作中起着至关重要的作用。建立起一支党性强、业务精、能战斗、勇于创新、甘于奉献，并在教学、科研和育人方面具有较高造诣的辅导员队伍是高校当前一项既紧迫又重要的战略任务，也是提升大学生思想道德素质教育质量的重要力量保障。

参考文献：

[1]唐家良.高校辅导员队伍专业化建设与成长[M].现代教育出版社，2008年10月版

[2]中山大学学生处.大学文化事业下的学生工作[M].中山大学出版社，2008年7月版

[3]张书明 主编.高校辅导员队伍建设[M].泰山出版社,2010年1月版

高校党务工作队伍 篇3

关键词:90后学生干部思想政治教育

0 引言

党的十七大的召开,标志着我国的改革开放进入新的历史阶段,如今在改革开放走过30年历程的特殊时刻,在中国现代化建设的关键时期,高校作为社会主义现代化建设的重要组成部分,肩负着为党和国家培养高级新型人才的历史使命。大学生是我国建设社会主义和谐社会的一支重要力量,2008年我国的高校迎来了“90后”一代大学生,他们的思想观念、价值取向、人生态度发生了较大的变化,他们是多元化的一代,他们敢于颠覆主流、颠覆权威、颠覆传统,颇具后现代主义精神,是一切新技术的最先享用者和推广者,非常容易形成教育者和学生之间的不信任、形成对立面,传统的大学生思想政治教育手段往往事倍功半。如何加强和改进大学生思想政治教育,提高他们的思想政治素质,把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人,是高校思想教育工作者面临的新课题。在实际工作中,作为从事学生工作的学工干部来说,学生干部是一个非常重要的抓手,一方面身为“90后”的一份子,自然容易为“90后”们所认同,另一方面,学生干部的思想觉悟、个人能力素质又有别于普通“90后”,恰好可以起到学工干部所起不到的作用。

1 “90后”大学生的主要特点

“90 后”出生和成长在中国改革开放发展最快、成就最大,中国社会结构转型最为激烈、科学技术发展最为迅速、人们思想观念最为解放、意识形态也最为多元化的时期,其身上具有明显的时代的烙印。“90后”大学生的问题主要表现在以下四个方面[1]:

1.1 价值观模糊、理想信念淡化。“90 后”出生在一个以其为中心的“4+2”的包围圈中,从而形成一个“6+1”的家庭小环境。在这种环境中,“90 后”备受关怀和溺爱,他们逐渐习惯于更多地关心自我,习惯于从家庭和社会索取,追求时尚、享受生活。此很多大学生的精神常常处于匮乏状态,他们的世界观、人生观和价值观模糊,无远大的理想与追求,共产主义信仰更加淡漠。因为一些社会现实让他们很早就明白应该把价值取向关注于具体的事情,而非抽象的哲学,所以他们更关注工具理性,而不是信仰层面的东西。

1.2 追求自我和个性,比较务实,团队合作意识不强。正规的教育和素质教育的开展使得“90 后”比其早出生的人见多识广,思路开阔,学习能力强,接受新事物快,富有创新精神,自我选择性极强,有个性有主见,理性务实,他们更希望按照自己的兴趣,形成以自己为主体的模式来完成自己想做的事。武汉大学的调查显示:“90后”大学生表现出很高的自主性。在调查的学生中,66%的考生志愿是自己拿主意的,这反映了这一代青年思想上的独立。“90 后”成长在20世纪中国的第三次历史性巨变时期,法制精神、公平诉求、竞争意识已得到了“90 后”的广泛认同。面对日益严峻的就业形势和生存环境,“90 后”没有了“80 后“的愤青,多了些理性的态度、务实的作风和早来的世故,更早懂得了成人的世界。但调查发现“90后”大学生遇事并不喜欢与人合作,他们过于表现自己,而且与“70后”、“80后”大学生相比,他们的社会责任感比较淡漠。

1.3 自信张扬,但心理脆弱,耐挫力差。“90后”大学生对未来充满了自信与激情,他们坚信自己的处事能力,对未来的成功持毫不怀疑的态度。在武汉大学的问卷中,62.5%的被调查者认同“挫折使人奋进”这个选项。但“90后”大学生是“幸福的一代”,较好的家庭环境和社会条件也使他们的成长道路大多较为平坦和顺利,减少了“90后”直面挫折和失败的机会。武汉大学在这项调查中,关于“遇到挫折后”的心态调查表明:大多数“90后”心理素质偏弱,抗压能力明显不足。有72. 3%的人表示自己心理会留有阴影,并开始怀疑自己的能力;甚至有5. 1%的同学表示自己会因此一蹶不振。只有9.4%的新生表示愿“总结经验从头再来”。专家认为,这一调查结果令人担忧,大部分“90后”大学生抗挫折能力不足,在面对困难时就更可能引发各种心理问题。

1.4 对新事物接受能力强,但辨别是非能力较弱。“90后”生活在全球化、信息化迅速发展的网络世界。他们比“80后”,在更小的年龄接触了网络(绝大部分80后是在大学时代,而90后更多是在初中),也更依赖网络,互联网改变了他们的思维方式和表达方式。“90后”热衷于标新立异的文字或者裝扮,他们使用“火星文”,喜欢穿奇装异服,迷恋网络暴力游戏等等。在接受调查的“90后”新生中,有64.8%的学生认为自己“心态很开放,易于接受新鲜事物”。在了解时尚和流行趋势、了解新闻、消遣娱乐、学习新知识等许多方面,他们选择网络媒介的比例都大大高于其他青年。但同时发现,他们接受新事物并不加以区分,调查发现,40.85%的同学对媒介信息比较信任和完全信任,69.6%的同学对媒介信息基本信任,只有9.55%的同学是基本不信任和完全不信任,这说明多数同学对媒介的认同度比较高,对媒体信息的依赖性较强,表现为90后大学生对媒介真伪的辨别与应用能力缺乏足够的判断和警惕。

2 加强“90后”学生干部队伍建设

作为思想政治教育者,为学生服务,确保思想政治教育工作的顺利进行,是促进高校思想政治教育工作的根本所在,而这一切,有赖于学生干部队伍建设,可以说学生干部是高校思想政治教育工作的主力军。因此要促进高校思想政治教育工作的顺利进行,必须要建立一支素质过硬,作风严谨的学生干部队伍。

2.1 高校学生干部队伍的选拔三原则

2.1.1 规范选拔程序,建立公平竞争的选拔机制 选拔程序是否规范,竞争机制是否公平,既关系到学生干部队伍的对外形象,也牵涉到人才的去留问题。传统上的选拔程序是公布职位→报名→公布竞聘者名单→招聘→公示,除此而外,还应包括时间安排,人员层次构成等。特别是人员构成,要注意以下几个原则:年级构成原则;专业均衡原则;班级平衡原则。从表面上看,这些好像有悖于人才竞争,可它对带动班级风气,年级进步有着深刻的影响,可以说一个好的学生干部可以影响整个班风建设。

2.1.2 要把握自愿原则。学生干部的录用应本着来自愿,去自由的原则,但自愿是有前提的,在其位就要谋其政。同时在选才、用才,特别是用才要不拘一格。学生干部的录用应本着来自愿,去自由的原则,强扭的瓜不甜。但自愿是有前提的,在其位就要谋其政,否则就是渎职。另一方面,我们在选才、用才,特别是用才要不拘一格,不是学生干部就不代表他不行,是学生干部更不能表示你行。有些人才子气重,不堪繁剧,“海内罕有其匹,然其才不在封疆寄上”[3],所以我们在用人做事上就不要太注意“规矩”,特别是在体育、文艺、宣传方面,能够允其小过,“使天下英雄入吾瓮中矣”。

2.1.3 稳定前进原则,注意新老结合,以老带新 纵观学生干部队伍建设,大多是走着一条封闭循环之路,从中不难看出,一个学生干部绝大部分时间是在学习成长过程中,当他可以担其责,成其事时,他又要毕业了。这对学生干部当然没什么,但对学生干部队伍建设,对高校思想政治教育工作则非常不利。这种循环学生干部队伍失去了自我成长的环境,丧失了稳定前进,新老交替,以老带新机会。有效地学生干部选拔、培训应是“二选法”[2]:每个学年一开始,在新生入学前,完成学生会主要学生干部的“换届”,但这些人不能放手不管,要担负起教导新干部的职责。“二选法”有以下几个好处:①避免老干部“厌事”情绪;②有充足时间使新老干部完成交替;③使新部长在选副部长时有回旋余地,不至于不团结;④学工办对干部选择有充分时间考虑,不至匆忙。这样一来,新一届学生会尽得老辈们的优势,芝麻开花节节高。

2.2 学生干部队伍建设 目前各高校学生干部队伍从组成上一般包括学生党建办、分团委、学生会、班干部等。本文着重以学生会为例。

2.2.1 硬件建设 学生会的硬件建设主要包括两大方面:①办公室建设。办公室,室如其名,乃办公之所,信息集散、文件收放、通知上下都依靠办公室。一个好的办公室,会使学生会如虎添翼,使其效率明显提高,好的学生会办公室既是对外的展览室,又是学习室、活动室等。现在高校学生干部的场地配备应该没有什么大的问题,基本的办公场地会有,硬件建设的主要内容是环境的布置,使之作为对外的一张名片,要给人一种整洁有序,积极向上的气氛。②设备建设。包括常用办公设备和活动器材。办公设备是为使学生干部工作更为方便而提供的工具,提高办事效率的手段之一,比如电话、电脑等办公设施。这方面的设施情况各高校间差异就比较大了。有的学校条件好一些,有的学校就保证不了。

2.2.2 软件建设 即学生干部队伍的培养、教育。①团队精神。天时不如地利,地利不如人和,为人处事无人和则寸步难行,人和则众志成城,向前则战无不胜,攻无不克。这与团结就是力量是一样的道理。作为一个组织,一个团队,特别是一个相对分散的团队,团队精神对于学生干部队伍建设尤其重要,有此就有向心力、凝聚力、战斗力。当然,学生会不是乌合之众,学生会的组成有其服务对象、纲领、办事原则、追求目的,总结这些,可由四个字概括而知。温,“君子有三变:望之俨然,即之也温,听其言也厉”,学生会成立的根本就是为同学服务,学生干部则是这种服务的主体,所以对待下属、接触同学时态度要温和,这要就会便于沟通;恭,固执傲慢的人,人皆讨厌之,面对下属,接待上司都一样,谁也不愿为态度骄横的人工作,所以接人待物时一定要恭敬,有诚意。所谓“温而厉,威而不猛,恭而安”说的就是这个道理;宽,“宽以济猛,猛以济宽,政以是和”,宽容中有严厉,严厉中有宽容,使两者取得平衡,敬德才之时,也应以宽容态度对待普通人,否则,事与愿违,兔死狐悲,反而不美;信,人无信则不立,主管要努力得到职员的信任,这样才能使唤人,否则人们就会认为是为难他。②效率意识。要使一个团队工作有效率,首先要树立效率意识。拙速使人劳累,使工作停滞不前,使团队灭亡。要使一个团队工作有效率,首先要树立效率意识:a有计划,凡事预则立,不预则废,计划有序,向目标前进,计划无序,将面临人生败局;b直线决策,走直线会让你事半功倍;c三个明确,明确负责人,明确目标,明确重点,这也是一种工作方法。③工作方法、态度科学的工作方法,良好的工作态度是工作成败的关键。科学的工作方法,良好的工作态度是工作成败的关键。a平和心态,行动之前,冷静分析,特别是作为一名干部,工作时一定要保持一个平和的心态,“反复无常,歇斯底里”有违君子风范;b积极向上的心态,保持这种心态,即使遇到困难,你也会“马蹄急”;c建立畅通的信息渠道,在战场上,信息是决定胜败的重要因素之一,工作也一样,这主要取决于以下几个方面:通知及时下达,报告及时上传,这就需要办公室建设的情况;计划是否按时进行;各部门的联系渠道。④激励机制。“重赏”之下必有勇夫,学生干部是自愿义务为同学服务,虽不太在乎奖励,可请同学、领导不要吝啬你的掌声,一个好的激励机制是工作前进的发动机。⑤效能目标。计划做出来了,就要看各部门的工作能力了,促使各部门竞争,竞争是最好的驱动力;引导式压力,鼓励各部门创新思想,发挥聪明才智,使工作更为有效进行。

3 构建整体化教育模式

大学生的思想政治教育工作是一个复杂的系统工程,必须把它溶进对学校学生进行全面素质教育全过程中,方能收到实效。除了加强学生队伍建设外,还必须把学生队伍建设和辅导员队伍建设、学生党建、制度建设几方面有机结合起来,坚持创新与继承的统一,保证思想政治教育工作的活力坚持创新思想。

3.1 重視高校政工队伍特别是辅导员队伍建设。从确保编制、把好“入口”、抓好培训、畅通“出口”、保证待遇、加强队伍自身建设、加强考核等方面建设一支信念坚定、业务精湛、结构优化、战斗力强的思想政治工作队伍,切实发挥他们在思想政治工作中的骨干作用。要重视加强师德建设,高尚的师德就是一部好的教科书,对学生影响是潜移默化的,深刻长远的,并受益终身。必须坚持教书育人的统一,提倡教师结合教育过程,教育环节育人,坚决不让各种错误思想占据讲台,把思想政治教育与专业知识教育融为一个有机整体,贯穿于教学的各个环节之中。

3.2 党建与团建协调发展,同步进行。学生干部队伍建设有赖于学生党建,在党总支、党支部的统一协调下,学生干部队伍建设往往能取得更好的成果。加强学生干部队伍建设就是为了更好地加强学生党建工作,两者是相互统一,不可分割的。

3.3 加强制度建设。制度建设是思想政治教育工作的重要内容,是“决定性的因素”,对思想政治教育工作规范化科学化运作起着重要保证作用。制度建设包含两方面内容:一是工作机制建设。这是使思想政治教育工作能否保持长期性和稳定性的问题,能否使思想政治教育工作真正形成全员、全过程、全方位格局的问题,如目前我们制订《学生德育考核目标方案》、《辅导员、班主任工作职责》、《文明班评比方案》等就属于这一类。二是纪律制度建设。这是能否使工作机制得到落实,使思想政治教育工作达到效果的保证。如目前我们制订的《课堂纪律》、《宿舍纪律》、《学生违纪处分条例》等就属于这一类。制度的制订是一个必须非常慎重对待的问题,一定要经过充分的科学论证,使它不仅能规范思想政治教育工作,保证思想政治教育工作的地位,还要能保证思想政治教育工作具有灵活的社会变化与发展的适应性,使其实施能真正运行起来。同时,在改革开放和发展社会主义市场经济的条件下,我们要反对离开和削弱思想政治教育,把制度和纪律作用绝对化的错误倾向,在实践中,坚持以人为本,做好学生违纪教育与处理工作,为学生学习、生活创设了一个有序、健康的环境,保证学校教育目标的顺利完成。

参考文献:

[1]全国90后大学生调查报告:他们没那么可怕[EB].ht-tp://edu.qq. com.2008年10月11日09:28荆楚网.

[2]袁玲.加强学生干部队伍建设 促进高校思想政治教育工作.长沙铁道学院学报(社会科学版).2006年12月第7卷第4期.

[3]唐浩明.曾国藩第三部黑雨[M].长沙:湖南文艺出版社.1995.

高校学习型党务工作队伍建设初探 篇4

1 高校学习型党务工作队伍建设内涵

学习型组织理论, 是20世纪80年代美国著名管理学者彼得·圣洁在“第五项修炼”中提出的, 是当今世界前沿的管理理论之一。彼得·圣洁认为, 学习型组织就是组织和个人通过自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团体学习和系统思考等五项基本修炼构成的。简言之, 学习型组织就是一种能够不断学习、不断自我创造未来的组织。[1]学习型组织管理理论其核心内容是增强学习力, 使组织成员体验到工作的生命意义, 提高群体智商, 强调创造力。根据“五项修炼”和高校党务工作队伍的具体特点, 高校学习型党务工作队伍可以定义为:在共同愿景的引导和激励下, 能敏锐观察到国际国内形势的深刻变化, 并通过制度化的机制, 不断学习新知识、新技能, 自觉加强道德修养, 提高政治觉悟和专业素养, 并在学习的基础上持续创新, 以实现高校党务工作的可持续发展和自身的全面发展的新型党务工作队伍。

2 高校学习型党务工作队伍建设的必要性

2.1 适应时代发展的需要。

高校党务工作队伍是高校党建工作的支撑力量, 他们是加强党的执政能力建设的主力军, 是党的教育方针的具体贯彻者, 肩负着加强和改进高校党建工作的重要任务。随着改革开放和社会主义市场经济的不断深入发展, 社会经济成分、就业形式、组织形式、利益关系和分配形式等的多样化, 使得人们的思想活动的独立性、选择性、多变性和差异性也日益增强。这有利于大学生树立创新意识、创业意识、成才意识、自强意识, 当然也带来许多不容忽视的不良影响。一些大学生不同程度的存在理想信念模糊, 政治信仰迷茫, 诚信意识淡薄, 价值取向扭曲, 社会责任感缺乏, 团结协作观念较差, 心理素质欠佳等问题。面对新形势、新情况下的党务工作, 高校必须以适应时代发展为前提, 建设一支学习型党务工作队伍。

2.2 不断提高高校党务工作队伍凝聚力和自身综合素质的需要。

当前, 高校党务工作队伍存在着战斗力、凝聚力不强, 制度建设滞后, 党的先进性体现不充分等问题。一些党务工作者忽视政治理论学习, 政治意识、大局意识不强;有的学习自觉性不高, 政治敏锐性不强;有的脱离群众, 深入基层、深入教学科研第一线解决实际问题不够, 这些思想和行为在高校师生中产生的负面影响是不可低估的。学习是工作之基、能力之本、水平之源, 是个人发展和进步的重要阶梯。高校党务工作队伍学习型组织创建活动, 有利于提高高校党务工作队伍自身的知识和综合能力, 培养一批具有现代思想理念和业务水平的党务工作者。

2.3 党务工作者实现自身价值的需要。

党务工作者自身的全面充分发展, 既是高校党建工作发展的条件, 也是作为人格主体的内在要求。学习型党务工作队伍建设正是适应了当前高校党务工作者加强内在学习的需要, 为其学习提供了很好的机会和舞台, 也促其在学习中不断地提高自己的业务水平和创新能力。

3 高校学习型党务工作队伍建设的途径与策略

3.1 挖掘个人潜能, 实现自我超越。

高校辅导员要加强学习, 不断理清并加深个人的真正愿望, 始终保持工作的热情, 不断创造和超越, 实现组织发展和个人发展的和谐统一。建设学习型组织的目的不是为学习而学习, 而在于提升组织的创造力。学习型组织强调每个组织成员都是富有创造力的个体, 在活动中都会起到各自独特而不可缺少的作用。[2]将学习转化为创造能量, 对个人而言是超越自我, 对组织而言是扩展创造未来的能量。[3]在党务工作队伍中实现自我超越, 需要党务工作者学习如何扩展个人的能力, 要在观念上让全体党务工作者树立“工作学习化, 学习工作化”的新学习观, 不断学习, 终生学习。要增强自主意识, 多途径提高自身素质, 党务工作者必须紧跟时代步伐, 在养德的同时加强修学, 把学习变为自身内在的需求, 推动工作、自身和党务工作队伍的发展。

3.2 改善心智模式, 加强交流沟通。

所谓心智模式, 简单地说就是我们每个人理解周围世界的思维模式。心智模式影响着我们的认知方式, 但又不易被人察觉。因此, 改善心智模式有助于改变人们心中对于周遭世界认知, 但做起来绝不是一件容易的事情。高校学习型党务工作队伍建设要求党务工作者必须改变心智模式, 这样才能更好的与他人交流沟通。一个人能够与他人准确、及时地沟通, 才能建立起牢固的、长久的人际关系。党务工作者改变心智模式, 需要不断自我剖析, 更新观念, 做到以下两点:首先, 学会照镜子, 以检视自己的心智模式有哪些不妥或缺乏的地方, 找出与现实之间存在的差距。第二, 学会开放心灵, 有效地表达自己的想法、建议, 还要善于诚恳地听取别人的意见, 修正自己固有思维模式, 改变对工作的态度, 变挑战为机遇, 变被动为主动。[4]

3.3 建立共同愿景, 强化合作意识。

共同愿景, 是对组织中全体人员的个人愿景的整合, 它根植于个人的价值、期望和向往, 是学习型组织的旗帜和灵魂。构建学习型党务工作队伍的共同愿景, 就是要整合组织中成员的个人愿景, 整合个人愿景时可把握三个要素, 即目标、价值观和使命感;掌握三个层次:组织愿景, 团队愿景, 个人愿景。党务工作的近、中和远期目标的形成, 必须由全体党务工作者共同策定, 通过由下而上的程序使全体成员都能表达对组织目标的看法, 进而激发对组织的承诺与热爱, 孕育组织无限的创造力。[5]构建党务工作队伍的共同愿景, 可以通过鼓励党务工作者发展个人愿景, 努力把自己打造成学习型党务工作者;将个人愿景与共同愿景有机结合起来, 达到协调统一;团队成员分享共同愿景。通过共同愿景, 党务工作者将学校党务工作作为崇高的事业, 增强自己的事业心和责任感, 增强党务工作的凝聚力, 自觉发挥主动性、积极性创造性, 提高工作的针对性和实效性。

3.4 关注团队学习, 促进党务工作持续发展。

在学习型组织中, 个人学习是组织学习的基础, 团队学习比个人学习更为重要, 它是发挥组织整体作用、提升团体智慧的最佳途径, 是交流能力、形成系统新能力的有效方法。[2]高校学习型党务工作队伍建设, 要求强化理论和实践学习, 丰富学习内容, 不断创新学习方法, 形成高效的团队学习。党务工作队伍的团队学习, 可以着重从以下几方面进行:第一, 建立合作学习、协同发展的团队制度。制度建设是保证, 通过制度建设促进党务工作队伍的团队建设。团队学习和发展的重要性在于将个人的思考和团队的思考结合起来, 为此, 应充分强调团队中成员之间的不断交流和合作, 运用“聆听与分享”“交流”等方式, 学习如何汲取团体智慧, 不断提升“知识量”和“学习力”。第二, 营造良好学习氛围。党务工作者之间通过自我揭露或自我反省营造相互信任的氛围, 大家能够针对问题提出自己不同的观点和看法, 形成自由宽松的学习环境。第三, 激发学习动机, 增强党务工作者对职业的满足感。高校要把党务工作者的生活、工作与学习紧密结合, 充分研究党务工作者的学习需求, 激发党务工作者的学习动机, 提高党务工作者的学习质量。第四, 创新学习内 (下转155页) (上接135页) 容。高校学习型党务工作队伍建设要始终以中国特色社会主义理论体系为思想基础, 把社会主义核心价值体系贯穿于党务工作者日常工作学习生活的全过程:学习教育理论、规划纲要;掌握人才培养的新思路、新方法, 不断提升工作的主动性、积极性, 不断增强责任感和使命感;学习岗位知识、专业技能和其他各领域知识, 本着“缺什么补什么”的原则, 不断开阔思路、增长才干;学习国家及地方相关文件及相关政策法规, 并结实际, 创造性地开展党务工作。第五, 加强经验交流, 提高集体学习的效果。学校每学年应安排一定次数的党务工作学习交流会, 旨在交流学习体会, 介绍学习方法, 以典型引路的方法推动党务工作队伍团队学习活动不断深入。

3.5 学会系统思考, 全面提高党务工作质量。

人们在工作中出现问题时往往把原因归罪于他人或别的因素。圣吉认为, 组织成员必须转变这种片面的、割裂的思维方式, 把自己与周围世界连成一体, 综观全局形成系统思考模式。系统思考就是从根本上改变人们思考问题的方法它引导人们对问题的思考要注重整体而非局部, 注重动态而非静态、注重本质而非现象。

纠正认知偏差, 学会系统思考, 是党务工作成功的关键。当前高校党务工作者往往被繁忙的事务性工作占据了大量的时间和精力, 甚至形成“种了别人的田, 荒了自己的地”的尴尬局面。党务工作者必须跳出繁杂的事务性工作, 并认真思考当前党务工作面临的各种深层次问题这就要求党务工作者要有长远、全局、综合考虑问题的能力, 而系统的思考是一种有益的指导。党务工作者要从动态发展的各要素中寻求组织的动态平衡, 观察环状因果的动态关系, 而不是线段式的因果关系, 应观察一连串的变化过程, 而不是片段的个别事件, 因为即使一种非常复杂的系统, 也都受着细微但息息相关的行为和事件的交互影响, 且这种影响往往要经年累月才能完全表现出来, 行为背后的结构才是产生系统状态的根本原因。[6]系统思考不仅有利与提升党务工作者的工作的

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参考文献

[1]罗春燕.学习型组织理论在建设科研团队中的应用[J].西北成人教育学报, 2009, 引, (3) :55-57.

[2]钟健雄.高校学习型辅导员队伍建设路径探析-基于学习型组织理论[J].重庆科技学院学报 (社会科学版) , 2011.

[3]吴志明.试论建设学习型组织的意义、关键及着力点[N].三明日报, 2010.

[4]高燕萍.学习型图书馆员队伍建设的思考[J].图书馆论坛, 2005, 10.

[5]杨学锋, 李小晖.基于学习型组织理论的高校“三育人”工作队伍建设探析[J].改革开放, 2011.

高校党务工作队伍 篇5

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新时代高校组织工作座谈会发言稿：锻造高素质敢担

当的后备干部队伍

公文 新时代高校组织工作座谈会发言稿：锻造高素质敢担当的后备干部队伍

后备干部培养关系事业薪火相传，关系长远发展。近年来，我校积极探索集中调整、定期分析、动态管理、育用并举的后备干部工作体系，让想干事敢作为者有机会，让能干事善作为者有舞台，着力锻造一支信念过硬、政治过硬、责任过硬、能力过硬、作风过硬的后备干部队伍，为学校事业发展储能蓄力。

一、整体谋划，加强后备干部队伍建设规划

后备选拔重在系统性。首先是要树立正确导向、建立良好生态，导向正、生态好，就容易有一茬一茬的年轻干部成长起来、涌现出来。校党委每4年进行一次后备集中调整，立足事业选人，不拘一格择才，同时结合基层换届、竞争上岗、专项工作动态调整。在后备库的基础2

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上，分层分类制定培养方案，拓展锻炼平台，落实培养措施。

后备培养贵在前瞻性。后备干部培养立足当前、面向长远，需加强顶层设计、前瞻思考。学校努力围绕办学定位和建设任务，从干部个体成长和事业整体发展两个维度双向规划后备培养使用，既坚持“目中有人”，结合干部熟悉领域、性格特点、发展潜力、培养方向和“补短板”要求制定个性化培养方案，也着眼“后继有人”，从教学、科研、医疗和管理多条线进行布局，分类分层建立名单，合理设计培养路径。

后备活力根在梯次性。源头活水，方成清渠。组织部源头参与师资队伍、管理人员队伍、辅导员队伍建设，延伸发现、识别、跟踪培养干部的“触角”，加强近距离接触，建立从党校扩展性班次中发现后备的机制，抓好后备的后备。

二、分类培养，针对不同类型干部精准施策

高校干部组成多元。如何针对不同类型人员，差异化培养、精准“滴灌”，是我校后备干部培养关注的重点。

“双肩挑”干部重思想锤炼，有的放矢地推动“换肩挑”，用好“双带头人”培育工程，目前学校“双带头人”的支部书记达81%，3

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成为干部重要来源。管理干部重素质提升，一方面针对能力弱项和经验盲区，有意识地加强复合业务培养，压担子、搭梯子、教法子；另一方面，完善双线晋升，畅通多途径发展。学工干部重多层历练，探索递进式培养，扎实一线带班经历，“墩好苗”、起好步；把选派第一驻村书记、团县委书记等作为历练平台，有几次“热锅上蚂蚁”的经历，增强工作适应面和受挫力。医院干部重轮岗交流，出台《推动附属医院干部到学校交流任职的意见》，加强面上锻炼，解决好能出能回等干部关心的问题，促进有序交流。

三、思想建设，发挥好党校教育主渠道作用

理想信念是魂，思想建设的深度直接影响着成长发展的高度。高校年轻干部一方面教育背景好、学习能力强；另一方面大部分从校门到校门，缺乏政治考验和党性锤炼。要用好党校教育这个主渠道。

在培训内容上要突出重点，把习近平新时代中国特色社会主义思想、党的十九大精神、全国高校思政会精神等作为理论教育的主要内容，锤炼对党忠诚的政治品格，牢固树立“四个意识”，坚持“四个自信”，引导年轻干部自觉践行忠诚干净担当的要求。在培训目标上要结合中心工作，党校培训如果脱离中心工作只能是纸上谈兵，必须围绕阶段性重点任务，如“双一流”建设、加强基层党组织建设等，组织专题辅导和交流讨论，把学习培训与推动发展相结合。在培训形式上强化4

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实践学习，组织广大年轻干部教师到国家重点行业和单位实践考察，接受国情教育，强化服务国家战略、加快建设一流大学的责任感使命感。

高校党务工作队伍 篇6

关键词 学生工作助理 学生工作 辅导员

近年来，随着高等教育大众化的推进，高校的办学规模不断扩大，毕业生人数逐年递增，社会对人才培养的要求越来越高，高校学生工作因而面临着新的挑战和任务。作为高校学生工作主力军的政工干部队伍，但其建设与发展却跟不上学生扩招的速度，难以保证学生工作的正常、有序、高效地开展。学生工作助理就是在这样的背景下应运而生。

一、高校学生工作助理队伍的概况

（一）关于学生工作助理。

高校的全面扩招，引起了学生工作的升压，学生政工干部队伍面临着新的挑战和任务。为了适应高等教育发展的形势，各个高校针对本校的实际采取了应对的措施。在这种情况下，许多高校都建立了一支学生干部投入到具体的学生工作一线中去，充当联系学校各单位部门、老师、学生之间的纽带和桥梁。学生工作助理就象一支异峰突起的义军，是一股应运而生的新生力量，弥补了辅导员工作的不足，解决了工作不到位的突出问题，为高校学生工作的开展提供有力的保障。

（二）学生工作助理必备素质。

1.思想素质。高校的学生工作归根结底是育人的工作，高尚的道德品质是工作开展必备条件和行动指南。学生工作助理队伍主要由丰富学生工作经验的学生干部组成，相当一部分是党员或预备党员，有较高的政治觉悟和思想品质，在具体的工作中充当领头羊的角色，并起到以身作则的作用，使工作得到有效的落实。

2.工作能力。高校学生工作是涉及到学生的学习、工作、生活的每一个环节，是一项全面性的业务。学生工作助理需要具备洞察判断能力、全面把握能力和事务处理能力，才能更好地统管全局，深入到工作中的各个环节，处理具体的事情。

3.心理素质。在高校中在竞争激烈的社会环境里，学生工作面临着工作所带来的种种压力。因此学生工作助理必须具备优良个性与健全人格，时刻保持健康的心态，既知道如何工作，同时又有多方面的生活情趣，善用休闲时间舒缓工作压力，懂得寻求各方面的支持以避免心理失衡，才能适应工作发展的需求，才能适应高校的繁重的学生工作。

二、学生工作助理队伍的定位及运作

（一）工作定位与理念。学生工作助理的定位是双重性质的，既是工作的执行者也是义务的履行者。就自身而言是一个学生，主要的任务是学习，而且有义务履行相关的规定；针对辅导员而言，其身份是学生工作助理，是具体工作的执行者，协助辅导员开展工作的得力助手，联系学校各职能部门和学院（系）的桥梁，同时也是老师与学生之间的纽带。因为学生工作助理本身就是学生，与学生们同吃同住，能够很好地把握学生的思想动态、学习情况、行为方式、生活习惯和心理状况等，并及时向有关负责部门反映，为学校提供最直接的信息。学生工作助理正好是辅导员队伍的后备力量。他们在学生工作一线当中充当着“突击队”和“扫雷手”，走在工作的最前头，分担着不少的重任，起着举足轻重的作用。

（二）工作内容。高校学生工作是一个立体化的内容体系，具有多方位、多层次、多角度、多侧面的特点。从方位来看，学生工作内容有：教室管理、图书馆管理、实验室管理、学生宿舍管理、学生食堂管理、文化场所管理等。从全面育人的长期任务来看，学生工作内容体系概括起来包括七大工程——思想政治教育工程、学风建设工程、先进典型事迹教育工程、校园文化建设工程、勤工助学工程、心理健康教育工程、就业与职业指导工程。

三、学生工作助理队伍管理与激励机制

（一）公开选拔。为了体现的公平公正原则，学生工作部（处）负责学生工作助理公开选拔招聘。每一届的学生工作助理任期为一年，期满后重新全校公开选拔，工作突出的学生工作助理经本单位决定可以留任。考虑到学生工作助理身份与职责的重要性和特殊性，学生工作主管部门对其实行高规格、高标准、高要求的选拔与管理，并十分重视队伍的建设与使用，努力向职业化、专业化、专家化的目标迈进。

（二）定时培训。为了使学生工作更加规范化、条理化、高效化，对学生工作助理实行定时培训。每一年换届后，都对新任助理进行上岗培训，熟悉学生工作事务，为工作的开展作好铺垫。针对工作过程中出现的问题，进行不定期培训，解决共同遇到的问题。根据学校不同阶段的工作重点，邀请经验丰富的领导作专题培训讲座，面授工作经验和技巧。

（三）定期检查与总结。正所谓：有检查，才有发现；有总结，才有提高。学生工作助理要努力做到学期初有计划，期中有检查和汇报，期末有总结。在开展工作过程中，时刻把握学生工作动态，及时发现问题，定期向老师进行汇报，善于总结经验，汲取教训，力求工作完美。

四、学生工作助理队伍的存在问题及发展前景

学生工作助理是在高校扩招后学生工作面临着巨大挑战的背景下应运而生。这是一支新生的队伍，与传统的学生干部有所不同，有着特殊的身份。正是因为学生工作助理队伍成立不久，队伍管理也不到位，评价激励机制有待完善实施，而且工作职责也不十分明确，导致有些学生工作助理抓不住工作的重点，所以不能很好地发挥本身的作用。

一个新生的事物或许存在着这样那样的问题，如果我们运用“一分为二”的观点分析问题，会更加清楚地认识新事物。根据学生工作的实际情况，许多高校主管学生工作的领导都看到了学生工作助理的真正作用和存在价值，充分肯定其工作取得的成绩和起到的关键作用，大力支持学生工作助理队伍的建设与发展。

参考文献：

[1]郑永廷.思想政治教育方法论[M].高等教育出版社,1999.

[2]陈文.高校一体化育人体制与机制的构想[M].香港新华人民出版社,2006.

[3]辛智俊,李春晖.关于高校辅导员队伍建设的几点思考[J].前言,2007.

[4]陈立.学生辅导员助理工作探讨[J].湖北财经高等专科学校学报,2005.

高校党务工作队伍 篇7

关键词：高校,办公室,队伍建设

高校办公室作为学校的综合管理和协调部门, 发挥着承上启下、联系左右、沟沟通通内内外外的的桥桥梁梁和和枢枢纽纽作作用用, , 是是学学校校领领导的参谋助手, 是综合协调和处理学校事务把手、是为学校发展和广大师生员工提供服务的能手。高校办公室队伍建设也必须主动适应高教形势发展和要求, 不断加强自身建设, 改进和提高服务水平, 开创工作新局面。

一、建设一支学习型队伍

我们所处的社会是全民学习、终身学习的学习型社会, 是一个以学习求发展的社会。高校办公室是一个永恒的学习型单位, 学习是永恒的话题, 是改进工作、不断前进的不竭动力。学习, 可以使高校办公室干部提高自身的思想政治素质和适应高等教育发展的能力, 学习还可以改进办公室工作作风, 形成赛场跑马、勤奋刻苦、廉洁自律的氛围。总之, 建立学习型办公室, 对个人、对师生、对学校, 有百利而无一害。

(一) 要增强勤奋学习的紧迫感、责任感。加强学习是履行职责能力的迫切需要, 尤其是当前高校高校办公室工作涉及面越来越广、领域越来越多、要求越来越高, 特别是要对一些关系学校发展和师生利益的综合性课题进行研究, 为领导班子决策提供科学性、可操作性强的意见建议, 如果没有一定的素质和能力难以胜任。为此, 高校办公室工作人员都应在思想上明确学习的重要性及其目的和意义, 把学习作为对自身的要求和使命, 养成良好的学习习惯, 不断增强自身的软实力。

(二) 要建立、完善和创新学习机制, 使高校办公室的学习活动走上科学化、规范化的轨道, 使勤于学习、勇创一流成为的自觉行动。高校办公室应定期组织集体学习, 把学习作为一种制度, 促进每个人制订学习计划, 选择研究方向, 要与时俱进, 不断创新, 学政冶理论、学政策法规、学经济知识、学科技知识、学英语知识、学计算机操作技能, 定期交流学习心得。非专业技术人员要学一点本校专业技术知识。要促进知识的融会贯通, 提高学习研究的针对性, 提高理论水平, 积累各方面资料, 为工作奠定基础。同时, 坚持布置学习任务和检查学习结果相结合, 坚持学习和使用相结合, 坚持倡导学习和强迫学习相结合, 坚持精神鼓励和经济奖励相结合, 以进一步调动学习的积极性。

(三) 要注重学习效果, 大兴学以致用之风和理论联系实践之风。要把学到的方法、理念、知识加以应用, 付诸实践, 把学习的着眼点放在建设高水平大学的实践上, 放在对发展中存在的问题的思考上, 把所学的知识运用到解决问题、开展工作、提高水平中, 在实践中检验学习效果, 在工作中体现学习效果。凡是领导工作需要的知识, 高校办公室人员必须学习和掌握, 凡是领导工作涉及的领域, 高校办公室人员必须懂得和了解。既要术业专攻, 成为专家, 又要博闻广识, 成为杂家。

通过学习, 提高透过表象, 把握内涵, 析出本质, 探索规律的能力, 更好地为领导提供参谋服务。通过勤奋刻苦的学习, 逐步达到“提笔能写、张口能说、有事能干、无事能思”的水平。要通过学习, 努力在高校办公室营造一种“争创学习型办公室, 学习型文秘人员”的氛围, 提高办公室队伍的综合素质。

二、建设一支创新型队伍

建设创新型国家是事关社会主义现代化建设全局的重大战略决策, 也就是要把增强自主创新能力作为国家战略, 贯穿到现代化建设各个方面, 激发全民族创新精神。随着改革开放不断深入, 高等教育的不断发展, 许多新东西等待我们去学习、去探索、去实践, 许多新问题等待我们去回答、去解决, 适应形势, 以新的要求建立一支具有创新意识的高素质高校办公室队伍是时代对我们提出的更高要求。

(一) 要创新工作思路。

用心工作发挥个人才智, 努力使自己的参谋和点子成为领导工作中所需的“及时雨”、“雪中炭”, 要抓住学校党委的中心工作和发展重点, “参”在点子上、“谋”在关键处, 认真研究改革发展中出现的新形势、新情况、新问题, 积极探讨加快发展的新思路、新途径、新方法, 主动为领导决策献计献策, 增强工作的主动性、超前性和实效性。做到上报信息有质量, 搞调研有功夫, 提建议有价值, 拟文稿有创意, 从而强化高校办公室作为领导“外脑”和“智囊团”功能, 当好参谋助手。

(二) 要创新工作方式。

信息化技术的长足进步, 为高校办公室提高工作效率提供了有利的外部条件。高校办公室人员要充分运用信息化手段创新工作方式, 广泛使用办公OA, 站在信息时代的前沿, 提升办公室信息化水平。加强数字化环境建设、加强办公室人员运用信息技术工具的能力建设、加强信息化改造的工作机制建设。充分发挥信息化“倍增器”、“转换器”和“助推器”作用, 抢占“信息时代”的发展制高点。

(三) 综合协调要有新手段。

高校办公室起着沟通上下, 联系左右, 协调内外的纽带作用, 担负着十分繁重的协调任务, 必须在综合协调上不断创新工作方法, 学会“十个手指头弹钢琴”。在协调和处理政务、事务时, 要采取平等的形式, 磋商的语调进行协调。对师生员工和家长来信来访和反映的实际困难问题, 该解决的要及时向领导反映并积极配合解决, 并举一反三, 形成长效机制。要科学合理地安排领导公务活动, 要坚持从严掌握、统筹兼顾、计划安排、突出重点、注重实效的原则, 提出每天、每周、每月的工作活动安排及建议, 要在一些原则问题上严格把关, 确保领导同志从文山会海和应酬性活动中解脱出来, 有足够的精力谋大事、抓大事、干实事。

办公室决不可以满足于现状, 只有各类工作中不断创新, 才能在不断把工作推向前进, 才能建立一支综合素质与工作任务相适应, 工作能力与领导要求相适应的队伍, 才能出色地完成领导交办的各项任务。

三、建设一支服务型队伍

高校办公室综合服务能力的强弱, 不仅是高校办公室队伍自身基本素质和水平的集中反映, 而且影响到学校党委各项工作的正常运行。提高服务能力, 建设一支服务型的工作队伍, 是当前高校高校办公室应着力研究和解决的重大课题。

(一) 要变“被动服务”为“主动服务”, 做到服务靠前。

高校办公室的日常工作中大部分都是领导班子交办的事情, 必须按照领导班子的意图, 在领导授权范围内开展工作。这就决定了高校办公室工作较强的从属性、被动性, 从而也导致服务往往主动的少、被动的多。变被动服务为主动服务, 就要增强主动靠前意识, 在日常工作中主动向领导班子提供信息、反馈情况, 积极为领导班子出谋划策, 充分发挥参谋助手作用;变被动服务为主动服务, 就要在履行职责、办理领导交办事项时, 善于把握上级精神与本校工作的最佳结合点和切入点, 既要按照上级领导意图开展工作, 又要充分发挥本校的积极性、创造性, 促进服务工作高效优质;变被动服务为主动服务, 就要努力提高政策水平、认知能力和工作能力, 适应工作的快节奏, 主动探索高等教育规律, 正确预测发展趋势, 牢牢掌握工作的主动权, 切实增强服务的超前性和预见性。

(二) 要变“小服务”为“大服务”, 拓宽服务视野。

随着高校与政府和社会等外界群体之间合作与交流关系的日益密切, 高校高校办公室的工作内涵和外延也在不断地拓展。高校高校办公室的服务要变“小服务”为“大服务”, 积极拓宽服务视野和领域, 既要面向校内群体, 服务好学校领导班子和师生员工, 促进学校发展;更要面向校外各界群体, 努力搭建学校与外界之间沟通交流的平台, 为学校发展营造良好的外部环境。变“小服务”为“大服务”, 就需要高校高校办公室在服务学校发展的基础上, 积极主动地“走出去”, 为上级部门、为合作企业与友好兄弟院校、为广大海内外校友服好务, 加强合作、交流, 为密切学校与党政部门、企业、院校、校友之间的交流铺路搭桥, 为外界支持学校发展以及兄弟院校之间的相互帮扶, 营造一个良好的氛围、打造一个坚实的平台。

(三) 要变“表层服务”为“深度服务”, 提升服务层次。

随着高校内部管理体制和运行机制的不断规范和完善, 广大教职员工参与学校管理、奉献学校发展的主动性积极性不断增强, 高校办公室要进一步在提高服务层次、突出服务重点、创新服务方式上进行了一些探索。一方面, 要牢固树立参谋助手意识, 想领导之所想, 谋领导之所谋, 急领导之所急, 超前考虑问题, 大胆谏言献策, 切实增强服务的主动性、积极性、创造性。要广泛了解上级和同行的情况, 多方收集整理各部门的意见, 梳理出有价值的信息, 及时反馈, 确保领导决策的科学性和针对性。要在“细”字上做文章, 在“实”字上下工夫。细节决定成败。

四、建设一支业务型队伍

高校办公室工作条线多、事务杂, 涉及的工作领域和业务内容比较宽泛, 需要协调和处理关系比较复杂, 可以说是学校的第一窗口, 必须注重提高每个人的综合业务能力, 力争“一岗多能”。

(一) 要增强语言和文字表达能力。

高校办公室各类文字材料是学校党委实施组织领导、沟通各方情况、指导全局工作的重要手段, 不仅直接体现高校办公室的工作水平, 而且直接反映了学校领导班子的意志和主张, 是高校办公室发挥参谋助手作用的重要方面。作为高校办公室人员, 要能写出有见地、有内容、有条理、有事例、有文采的高水平的公务文书, 还要能写出有情况、有分析、有建议、有深度的调查报告和理论文章。“勤能补拙是良训, 一份辛苦一份才”, 要做到这一点, 就必须笔耕不辍, 打牢基础。另外, 还要锻炼语言表达能力。语言是一个人素质和才能最直接、最现实的综合体现。高校办公室的特殊地位决定其成员要讲究语言艺术, 做到语言简洁明了, 表述准确达意, 能够将领导意图和上级要求准确及时贯彻落实下去。

(二) 要强化内引外联能力。

加强内引外联能力是高校办公室人员做好辅助领导决策和协调日常事务的必备条件。首先要做好日常工作的协调, 充分发挥办公室“总调度”和“中转站”的作用, 及时处理好日常计划、信息和会务协调等工作。其次要做好各种关系的协调, 包括领导关系、对内关系和对外关系的协调, 找准自己的位置, 扮演恰当的角色, 做到协调有度, 发挥好“润滑剂”作用。

(三) 要增强督办落实能力。

督办工作是高校办公室的一项重要工作。做好督办工作既是一个学校管理水平的体现, 也是推动学校各项事业顺利开展的重要保障。高校办公室要义不容辞地承担起督查督办、狠抓落实的责任, 本着对广大师生员工高度负责的态度, 认真抓好督查督办工作。增强督办落实能力, 要坚持实事求是的工作原则, 对决策的贯彻落实进展情况, 做出正确的分析判断, 做到真实客观、秉公直言、如实反映;要坚持深入群众的工作作风, 掌握真实情况, 反映师生员工的真实意愿;要坚持务实求实的工作态度, 在落实上下功夫, 在落实上见成效;要建立科学的工作机制, 紧紧抓住立项、检查、报告三个环节建立科学、有效的工作制度, 使督查督办工作规范化、制度化。

高校高校办公室是学校对外的“窗口”和“门面”, 位置特殊, 任务繁重。随着高校改革与发展的不断深入, 高校高校办公室肩负的任务将更加艰巨, 工作的内涵和外延也将不断扩充, 打造一支学习型、创新型、服务型、业务型的人员队伍, 才能在推动学校事业发展、服务中心工作上有所作为。

参考文献

①段春华.把握文稿工作规律更好地服务领导科学决策, 秘书工作, 2012, (1) :6.

②马建新.党委办公厅应注重三种能力的培养, 秘书工作, 2012, (1) :14.

高校党务工作队伍 篇8

1 认识形势是关键、是前提、更是基础

随着新媒体的快速崛起和迅猛发展, 现在已成为高校必须面临的教育课题。作为高校学生工作队伍必须进行全方位的了解, 深入学习, 提高认识, 进一步转变思想观念, 强化工作思维与新媒体的要求同步, 要对新媒体的发展过程予以认识, 对其产生的影响要进行不同领域的研究, 绝不能局限于某一方面, 而应通过马克思的辩证唯物主义观点进行一些前瞻性、系统性的探索。作为高校党务工作队伍, 在认清党建在高校人才培养过程中的神圣使命的同时, 要加强新媒体的内在与外延的深化研究, 用新媒体的思维指导工作实践, 用新媒体的教育影响力引导学生成长成才, 而且要从网络的角度看文化, 看新媒体的育人效能。

2 坚持马克思主义中国化的理论成果在高校党建队伍建设中的指导地位

在新媒体环境的严峻考验面前, 高校党的建设更应强化把科学发展的整体发展意识, 与全面协调可持续同步, 与高校四大功能有机统一, 在思想文化引领上、服务高校又好又快发展上, 在具体实践中大力提升科学发展观与学校发展规模、前景、人才质量、文化推动力、社会效益协调发展, 激励全体教职工用科学发展的理念做一个合格的传授者、科学技术的开拓者、服务者。高校各级党组织要抓好理论中心组的学习, 通过理论中心组的学习辐射到各支部以及每个党员, 尤其应将学习新媒体视域下, 高校党建的科学化建设问题作为学习的主要热点和难点对待, 决不能视而不见, 使新媒体通过马克思主义中国化的理论成果转变为高校党建队伍的新武器、新能量。

3 高校党建工作队伍建设的根本点应落实在服务育人上

高校党建队伍在围绕服务育人上, 需建立党建与育人科研相结合的体制保障, 在制定制度规范过程中, 把充分体现党的核心作用作为重要原则, 使党建制度与教学科研管理制度有机的衔接起来, 在规划、部署、实施、督导、考核等各个环节上实现动态的统一, 做到和而不同, 把培养人才数量的多少、质量的高低、科研任务完成的效果作为检验高校党建成果的重要标准。抓好院系党组织建设和党员队伍建设是服务育人基础。高校中的院系党总支、支部处于承上启下的关键位置, 是党在高校教学、科研、管理和服务第一线的战斗堡垒。因此, 高校党群组织及其领导要经常深入到院系班级寝室, 调查研究, 收集师生意见和建议, 畅通思想表达、利益协调渠道, 解决实际问题, 为党委决策提供第一手材料, 充分发挥党组织和党员在服务师生中的带头、推动、督促和保证作用, 用服务育人的实际行动践行党的宗旨, 形成强大的凝聚力、创造力、战斗力。

4 高校党建队伍建设的核心应塑造师魂

作为高校党建队伍工作者如何塑造自己的师魂, 如何将肩上的职责与高校人才培养融为一体?

第一, 必须加强教师的培养科学文化素质, 完善知识结构, 不断调整、更新、丰富、充实自己。

第二, 就是要塑造教师的特色性。一个精神丰富、道德高尚的教师, 才能尊重、陶冶学生的个性, 而一个无任何个性特色的高校党务管理者或者教师, 他培养的学生和执行的工作也无任何个性特色。

第三, 就高校党务工作队伍而言, 应主动将自我与入世有机统一。以主动、积极、革新的姿态与自觉投入高校高校党建实践与科研中, 以自身对社会现实的关注、理性、参与, 不断完善自我, 提升自己, 方可适应社会的呼唤, 才能顺应高校新媒体环境下的挑战。

第四, 塑造与提升自身政治导航作用。就是要保持党的这种先进性和纯洁性, 保持高校党务工作者的争先创优的发展的意识, 使其成为构成新时代师魂的基础和条件, 做好高校党建的基础工作, 推动教育跨越发展。

5 高校党建队伍的驱动力发展在于改革创新与转化

高校党建工作队伍培养是一个不断改革创新的过程, 在实现这一转变过程中, 高校各级党组织一定要敢于和善于提出符合实际的新观点、新举措、新经验。作为高校具体实施的党建工作者而言更要敢于创新, 要善于创新。在高校党建服务高校发展与人才培养的过程中, 应结合实际出新思路、新办法, 将新经验规律总结与创新, 要冲破习惯于用旧框框认识新问题, 用传统思维分析新问题, 用老办法解决新问题的束缚, 注重调查研究, 做到用哲学思维的高度与精与细的品质, 破除高校党建的哪些假把式、花架子, 剔除哪些党建工作的消极作风, 攻坚克难, 结合不同的院系, 不同的高校找到最佳结合点, 找到特色打造的品牌, 借助多元的宣传渠道把党建工作做实、做新、做特, 用创新的思维开拓高校党建与文化育人、实践育人、服务育人的新局面!

摘要：新媒体视域下高校党建队伍建设关系到党建与育人的信息化融合水平与人才培养质量, 而通过深化组织体系建构;创新“五大工程”载体;规范高校党建“六化建设”;优化党建人才队伍质量, 最终为提升高校党建的信息化育人提供可行性建议。

关键词：新媒体,高校,队伍建设

参考文献

[1]毛斐均.关于高校党务工作队伍建设的研究[J].赤峰学院学报:自然科学版, 2014, 30 (8) :178-179.

[2]王虹, 刘智.新媒体时代高校思想政治教育创新研究[M].中国社会科学出版社, 2012:220-237.

高校党务工作队伍 篇9

一、公安高校师资队伍建设存在的问题

(一) 师资队伍专业结构不合理及师资个体专业素质不强

在部分公安高校中公安专业课教师不仅数量不足, 同时其专业结构也不合理。在公安专业教师中, 既真正系统地接受过公安专业教育、具有扎实的理论功底, 又有基层公安工作经历、实践经验丰富的教师很少。往往是毕业于公安院校的教师缺乏基层工作经历, 从事过基层公安工作的教师却不是毕业于公安院校。更有一大部分教师来自于地方高校, 所学的专业有的是和公安专业相近, 有的甚至根本与公安专业无关, 同时又没有实际的公安工作经验。专业结构的不合理也使得教师个体的专业素质不强, 由于相当一部分教师没有受过系统的专业教育, 又没有从事过公安实际工作, 使得其没有较强的警察职业认同感, 在思想、工作、纪律等方面不符合警察的职业要求。缺乏全面的专业素质, 仅仅对自己所讲课程的业务有一定的理论学习, 不具备综合业务素质, 专业知识面狭窄, 这样的高校教师组成的团队会影响师资队伍的建设。[2]

(二) 缺乏能够引领公安专业前沿的高端人才

中国的警察高等教育在短短二十多年里就走过了西方发达国家数百年来的教育历程, 虽然已逐步形成了以部属院校为龙头, 以省属院校为骨干, 层次较为合理、功能较为齐全的警察高等教育体系, 并且具有了一定数量和规模的师资队伍, [3]但不公的人事分配制度、急功近利的学术评价制度等, 使得在公安专业缺少高端知识技术复合型人才、能够达到参与国际学术交流水平的人才。

(三) 师资队伍建设的管理体制机制不健全

师资队伍建设没有健全的体制机制是当前我国公安高校存在的普遍问题。教师身份和专业技术职务的终身制问题是公安高校高质量师资队伍建设存在的主要问题。人事管理体制中实行的终身制缺乏竞争、激励和活力, 使得教师只重视“身份”和待遇挂钩, 不重视岗位职责, 因此使教师的定岗、定编工作难以落到实处, 很难优化配置资源, 造成了教师队伍结构比例失调, 考核工作流于形式, 激励作用不强。这些不仅直接影响到师资队伍中拔尖人才的成长, 影响到学科建设和人才培养质量, 更影响到高等教育事业的可持续发展。[4]

急功近利的学术评价制度激化广大公安高校教师在研究中的短期行为, 导致学术风气日益浮躁。教师不专心研究新领域, 一味地盲目跟风, 没有把精力放在学术研究上。这类现象不仅污染了学术文化环境, 也阻碍了杰出人才的成长。

竞争、考核、激励机制的不健全也使得公安高校教师缺乏积极性和主动性, 对校内教学的精力不集中, 教师心理浮躁, 不平衡, 由此造成教师下海跳槽或调动工作等一系列问题, 产生了教师队伍的不合理流动现象, 制约着全面建设师资队伍的工作。

二、加强公安高校师资队伍建设的措施

(一) 外引内培优化专业结构, 提高教师整体素质

首先, 在人才引进方面要实行国内和海外引进并举方针。通过向国家重点大学、科研院所, 积极引进与公安专业相近或相同的优秀毕业研究生。从海外引进高层次的学科带头人, 向社会公开招聘主干课程的骨干教师等措施, 加强师资整体水平, 为教师队伍注入新的活力。其次, 高度重视教师培训工作。培训工作重点从以理论培训为主转到以培养创新精神、提高公安实战能力和教学水平为重点的能力教育上来;从基础培训和学历补偿教育转变到更新知识和全面提高教师素质的继续教育上来。可以采取在职攻读硕士、博士学位或以同等学历申请硕士、博士学位, 参加短期研讨班及讲习班、高级研修, 到国内或国际知名高校作访问学者等多种方式, 多渠道培训广大教师。同时公安高校与实战单位要建立协作机制, 实行院校教师定期参加警务实战和选聘专兼职教官任教的双向互动制度, 公安院校教师定期安排到实战单位锻炼, 并在教学中聘请和引进具备双师素质的实训教官来校任教。改善公安院校的教师队伍结构, 提高教师整体素质。

(二) 优化人才环境, 构筑人才高地

公安高校要想具有引领公安专业前沿的高端人才, 就要努力营造充满活力、富有效率、更加开放的人才制度环境, 最大限度地调动人才的积极性和创造力。加大对公安专业高端人才培养的投入力度, 要特别加强公安实战创新人才的培养, 依托国家及省部级重大科研项目和重大工程、重点学科和重点科研基地、国际学术交流合作项目, 建设高层次创新型公安高端人才培养基地。同时学术文化的环境建设也是关键。学术文化环境建设涉及到方方面面的因素, 要淡化官本位色彩, 首要条件就是要形成学术本位、公开公正、规范有序、自由竞争、追求卓越的学术理念。教授是高校的最高学术头衔, 是学术精神象征、学术水准标杆和学术职业的代表。换言之, 公安高校师资队伍能否尽快提升教学与研究水准, 具有广泛参与国际学术交流的能力和水平, 关键是看公安高校教授队伍的师资水平。所以, 学术文化环境建设的重点是通过制度建设保障教授基本的学术水准、学术道德和学术社会责任。[5]

(三) 深化人事制度改革, 完善教师管理机制

探索建立公安高校人事制度, 建立健全高校教师宏观管理体制, 进一步强化激励和竞争机制。建立完善教师编制管理制度和岗位设置管理制度, 坚持以教师队伍为主体, 合理确定教师、其他专业技术人员、管理人员和工勤技能人员比例结构。让岗位设置充满生机和活力, 真正激发起广大教职工的积极性和创造力。岗位聘任中要树立既要对事也要对人的思想。完善岗位设置、岗位责任与聘任办法, 加强业绩考核与岗位管理。[6]完善以鼓励创新和能力水平为导向的教师考核评价机制, 采用多元化的评价方法, 建立以促进绩效改进和教师专业发展为导向, 由德、能、勤、绩、廉等要素构成的教师评价体系, 强化同行专家在教师评价中的重要作用。继续完善以提高待遇和业绩贡献为导向的教师激励保障机制, 建立和完善绩效工资分配制度, 强化以岗定薪、岗变薪变、保障与激励相结合, 完善多种收入分配形式。以此来深化公安高校师资队伍管理体制改革。构建有利于人才发展和发挥作用的高校服务支撑体系。[7]

摘要：公安高校是公安人才培养的重要基地, 也是公安高级专门人才集聚的战略高地。其具有培养高级专门人才、深化公安理论研究、服务公安工作的三大职能。公安高校的教师是国家高层次人才队伍的重要组成部分, 是提高公安队伍整体素质的关键所在。提高公安高校教师师资力量, 对于公安专业人才培养、信息交流、文化辐射、科技创新等方面具有重要意义。

关键词：公安高校,师资队伍,建设

参考文献

[1]李平, 吴庆文.一流大学师资队伍建设的着力点——我国34所“985工程”高校的实证研究[J].中国地质大学学报, 2010, 10 (1) .

[2]李新钰.关于公安院校师资队伍建设的思考[J].公安教育, 2011.1.

[3]王庆功, 徐仲成, 李亦农.中国警察高等教育向何处去[J].江苏警官学院学报, 2007, 22 (3) .

[4]高增刚.高校师资队伍建设面临的问题及对策[J].中国科技创新导刊, 2007 (7) .

[5]高耀明.高校师资队伍建设的问题与对策[J].教育发展研究, 2009 (23) .

[6]黄敏华.如何改进高校师资队伍建设[J].考试周刊, 2009 (6) .

高校党务工作队伍 篇10

高校学生干部管理队伍整体素质的提升不仅需要学生干部群体强化自身的学习意识以及能力锻炼意识, 同时要求高校能够构建完善的高校学生干部管理体制来为学生干部能力素质的提升构建保障。在学生干部管理体制的构建中, 主要内容包括学生干部选拔机制的构建与完善、学生干部考评激励机制的构建与完善、学生干部培养机制的构建与完善以及学生干部反馈机制的构建与完善等。

(一) 学生干部选拔机制的构建与完善。

在高校学生干部管理队伍建设工作中, 高校有必要通过构建完善的学生干部选拔机制, 这一机制的作用在于能够确保高校学生干部管理队伍在未经高校培养之前就具有着较高的能力素质。在学生干部的选拔路径方面, 有必要重视在师生中开展调查, 并在对师生意见作出广泛的了解与听取的基础上与学生干部候选人开展沟通与了解。在学生干部的选拔原则方面, 需要遵循公正、公开、民主、自愿的原则。同时在学生干部的选拔工作中, 高校可以使用的方法包括组织推荐、民主评议、全面考察、民主选举以及公开招聘等。在此过程中, 高校需要重视制定科学统一的学生干部选拔标准, 从而避免在学生干部的选拔工作中出现主观性与盲目性, 并确保具有较好作风、较高思想素质以及较强领导能力的学生加入学生干部队伍。对于高校中一些特殊的学生干部职位, 如对专业能力具有较高要求的职位, 高校有必要以学生专业为依据来对学生干部进行选举。在高校学生干部选举工作完成之后, 高校不仅不应当将精力放在维护学生干部队伍的稳定性方面, 而且应当以优化学生干部队伍素质为出发点来对学生干部进行优胜劣汰。

(二) 构建完善的学生干部考评激励机制。

一是在学生干部队伍管理过程中, 高校有必要对学生干部在工作中的表现做出考评, 从而在反映学生干部工作态度以及工作成效的基础上来有针对性地对学生干部队伍做出调整。同时高校有必要在对学生干部做出有效考评的基础上, 以考评结果为依据来合理采取激励措施, 从而推动学生干部工作热情以及工作成效的提高。在此方面, 高校需要制定全面的考评标准, 其重点应当包括学生干部的思想品德以及在工作中的纪律表现等。二是为了确保学生干部考核工作的有效性, 高校有必要对所选取的评价方法做出充分的论证, 同时将考评结果当做评优评先的重要依据。对于具有优秀的成绩、较好的群众基础、较高的综合素质以及坚定的政治立场的学生干部, 高校需要给予一定的精神奖励和物质奖励。对于在考评中表现并不理想的学生干部, 则应当对是否取消其学生干部资格做出重新考虑, 并在评优评先中对其持有慎重态度。通过在学生干部管理工作中对考核机制以及激励机制作出完善, 有利于在高校学生干部队伍中形成良好的工作氛围, 并且能够使学生干部的工作积极性得到有效激发。

(三) 构建完善的学生干部培养机制。

学生干部自身能力素质的提升是推动学生干部工作成效的有效途径, 而学生干部自身能力素质的提升不仅要依靠学生干部自身的努力, 同时也要依靠高校所作出的培养工作。在此过程中, 高校一是要强化学生干部队伍培养意识。在此方面, 无论是高校领导还是指导教师都应当认识到作为社会个体的学生干部不仅是不断发展的, 而且具有着不断发展的需求。因此, 高校需要将学生干部培训工作当做学生干部管理体系构建中的重要内容;二是强调学生干部实践工作与培训的结合。在高校中, 学生干部需要发挥出辅导教职工对高校进行管理的作用, 因此, 高校继续强化学生在高校管理中的参与性来为学生提供更多的实践机会, 从而让学生在实践中提升自身的工作能力。同时, 高校有必要以学生干部工作中存在的问题为依据来确定培训内容、培训重点与培训目标。通过组织学生干部参与讲座等来增加学生的实践理论知识, 并让这些实践理论知识在工作实践中发挥出推动作用。

(四) 构建完善的反馈机制。

在高校学生干部队伍建设与管理过程中, 良好的反馈机制能够让高校对学生干部队伍建设情况以及学生干部工作过程中存在的问题作出掌握, 并为高校在学生干部队伍建设方面所作出的决策提供依据, 从而推动学生干部队伍建设管理工作的优化。学生干部队伍建设过程中反馈机制的有效性需要建立在沟通机制的有效性以及评议制度的有效性基础上, 作为高校中的学生干部管理部门, 应当通过例会等形式来与学生干部队伍开展经常性的交流, 并重视对学生干部提出的问题作出总结和分析。

二、构建完善的学生干部队伍建设保障机制

(一) 对师资力量配备进行完善。

高校学生干部在开展工作中离不开教师的指导, 因此, 为了确保学生干部队伍建设工作成效的提高, 高校有必要在严格制定选拔程序的基础上为学生干部队伍指导工作构建具有足够数量的教师队伍。同时, 在为学生干部队伍配备指导教师的基础上, 有条件的学校也可以从研究生中进行优秀人才的选拔来作为兼职教师对学生干部工作的开展进行指导。另外, 作为高校大学生思政教育骨干力量的高校辅导员也能够在学生干部队伍建设工作中发挥出重要的指导作用, 所以高校需要重视对辅导员的培训, 从而提高辅导员对高校干部队伍做出指导的能力。

(二) 对物资力量进行完善。

在高校学生干部队伍的建设中, 学生干部所开展的某些工作需要基本的活动设施以及活动场地, 因此, 高校有必要从活动条件、活动场地等方面给予相应的支持。如高校中的大学生活动中心、电影院、音乐厅、多媒体教室等, 应当在对学生干部所组织的活动作出调研的基础上给予开放。当然, 对于师资力量相对雄厚的高校而言, 可以建设专门为学生干部队伍活动开展而设立的活动中心。而对于学生干部活动中所需要的经费, 高校也应当依据实际活动需求给予帮助、支持以及引导。

(三) 为高校干部队伍实践锻炼提供便利条件。

推动高校干部队伍参与实践锻炼, 对于提高高校队伍管理工作质量而言具有着重要意义。因此, 高校有必要组织学生干部参与学校管理以及走入社会来拓宽学生知识面, 并推动学生干部工作能力的提升。在此方面, 学校需要对校外资源作出充分利用, 如与企业合作建设锻炼基地, 组织学生参与工厂观摩、农村实习以及基层锻炼等, 这些实践锻炼活动能够让学生更好地认识社会现状, 并可以通过自身经历来对自身理论知识作出检验, 并将通过使用这些已经可以熟练掌握和熟练运用的理论知识推动自身工作的开展, 从而在提高自身实践能力的基础上确保自身工作能够较好地完成。

参考文献

[1] .钟发亮.高校党员学生干部践行社会主义核心价值体系调查与思考[J].思想教育研究, 2011, 12

[2].陈龙珠, 梁边.对学生干部培养的几点思考[J].学校党建与思想教育, 2011, 30

[3].仲昭慧, 杨建.论高校学生干部“官僚化”倾向的治理路径[J].沈阳工程学院学报 (社会科学版) , 2011, 4

[4].庄雯培, 袁力.企业管理视阈下的学生干部管理模式研究[J].黑龙江高教研究, 2011, 10

高校党务工作队伍 篇11

【摘 要】高校学生政治辅导员是学生思想政治工作的骨干力量，专职从事学生思想教育和行为管理工作，是高校教师队伍的重要组成部分，肩负着为党和国家培养德、智、体全面发展的专门人才的重任，责任重大，任务光荣而艰巨。本文通过对高校辅导员队伍存在的人数少、任务重、困难多、压力大等实际问题的分析，就如何重视和加强高校政治辅导员队伍建设作出了一些初步探讨。

【关键词】高校 辅导员 队伍建设一、加强高校辅导员队伍建设的意义

高校思想政治辅导员队伍是大学生思想政治工作的主力军，在高校人才培养和稳定中发挥了积极的、不可替代的作用， 在倡导“以人为本”教育理念的今天，能否有一支高素质的思想政治辅导员队伍，对于全面贯彻落实党的教育方针，维护高校和社会稳定，培养社会主义合格建设者和接班人具有重大而深远的战略意义。

二、目前辅导员工作面临的现状

（一）辅导员工作繁杂，学生思想工作难以深入开展

随着高等教育的不断发展和高校的扩招，高校大学生人数每年呈递增态势，但生源质量却有所下降。另外，信息的高速发展，网络的普及等一系列外在因素对大学生的诱惑和冲击非常大，给高校学生思想政治工作带来很大压力。政治辅导员工作量大面宽、事务琐碎繁杂，凡是与学生有关的，首先想到的必然是辅导员，工作中，辅导员往往受多重领导、多重管理、多重考核，使得辅导员整天陷于繁杂的事务性工作之中，使部分辅导员精力分散，工作疲于应付，学生思想工作分析和研究难以深入开展下去。

（二）辅导员工作受忽略，待遇不被重视

由于辅导员工作性质和工作职能的关系，学生思想政治政绩难以体现出来，再加上管理机制不合理和岗位职责不明确，使得辅导员长期处于学校管理底层，有的高校领导只重视教学管理而忽视辅导员的作用，有的领导在考核教育和辅导员时往往更加注重任课教师而忽略辅导员的成绩，因而辅导员在待遇、评优、职称等方面往往得不到重视和落实，工资待遇与其付出不成比例，在一定程度上挫伤了辅导员的积极性。

（三）个别辅导员素质不高，缺乏工作经验

个别辅导员文化层次不高，敬业精神和进取精神不强，有得过且过的“混日子”的思想，对学生关心不够，许多辅导员没有经过专业培训，不会做学生的思想政治工作，不懂得如何去了解学生关心的热点、难点问题，不能准确掌握学生的思想动态，对学生中出现的一些新态势不能正确分析，面对学生的突发事件时常常感到束手无策，找不到解决问题的正确方法。

（四）管理机制不完善，辅导员队伍不稳定

根据2007年7月3日教育部党组发布的《关于进一步加强高等学校学生思想政治工作队伍建设的若干意见》规定，高校专职思政队伍按照1∶120—150的师生配备，辅导员作为专职思政队伍的重要组成部分，其配备原则上不应高于1∶200。但据了解有的高校远远高于这个比例，辅导员在管理众多学生工作中往往程式化，应付性地开展工作。再加上辅导员是一支年轻人的队伍，人员流动是不可避免的。教育部规定：专职辅导员的任期一般是5—8年，这一规定使得很多人都把辅导员工作当作一个过渡性的工作，一旦有机会便会脱离辅导员岗位，造成整个辅导员队伍的不稳定。

三、新时期高校政治辅导员队伍建设的方法与途径

（一）提高认识，明确辅导员工作职责

高校要从思想上提高对辅导员队伍建设的认识，明确辅导员的工作职责，要充分认清辅导员并不是学生生活管理行为和教学行为的服务者，要把辅导员从学生“高级保姆”的角色中解放出来，保障辅导员有充足的时间和精力做学生思想工作，既提高了辅导员的工作效率，又保障了工作质量，也有利于各部门之间的分工合作。

（二）完善规章制度，提高政治辅导员的待遇

高校政治辅导员工作任务重、要求高、压力大、待遇低、奉献多，如果不能解决待遇问题必然会造成辅导员心理失衡，影响队伍的稳定和工作积极性。领导既要在工作上信任他们，又要将他们的培养纳入干部、教师的培养计划中加以落实；既要提倡无私奉献的精神，又要提拔重用和落实待遇，领导要在业务上、政治上、生活上关心照顾他们，不断改善他们的工资、奖金、住房、职称、职务等待遇，解决他们的后顾之忧。

（三）把好聘任关，确保选拔出专职辅导员

高校在聘用政治辅导员时应当建立健全完善的选聘机制，选拔出最优秀的人才加入到辅导员队伍中，要注重培养辅导员具备坚定的政治信仰和严谨的工作作风，应当要求辅导员具有良好的思想品质和心理素质，稳定的情绪，积极乐观的人生态度，对现任辅导员积极鼓励并为其提供条件进一步进修，提升辅导员的学历层次，不断优化辅导员队伍综合素质。

（四）坚持“走出去、请进来”的方式，建设一支相对稳定的辅导员队伍

要保持高校辅导员队伍的稳定，就要着眼于这支队伍的生存和发展，高校辅导员不可能“终身制”，工作一定年限后，应当把他们适当分流到合适的工作岗位上，同时再适当补充一部分思想品质好、综合素质优的新辅导员，做到稳定一批，分流一批，始终维持这支队伍的相对稳定性。

结语

在新形势下，高校思想政治辅导员面临的新情况、新问题越来越多，而这些问题又大多是社会问题在高校的缩影，所以在实际工作中，政治辅导员要树立全心全意为学生服务的思想，注意研究新形势下学生思想政治工作的新情况、新特点，不断探索思想政治工作的新途径、新形式和新方法，以适应形势发展的需要。

【参考文献】

［1］中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见. 中发［2004］16号.

［2］刘扬.高校辅导员队伍专业化建设研究[J].中北大学，2012：44-45.

［3］韩丽颖，杨晓慧. 新时期高校辅导员队伍建设的回顾与展望[J].思想理论教育，2012（1）：24-28.

高校党务工作队伍 篇12

一、高校思想政治工作队伍的组成

高校学生思想政治工作人员包括专职和兼职人员。专职学生思想政治工作人员是指学校专职从事和负责学生思想政治教育工作的人员, 包括学校分管学生思想政治教育工作的党委副书记, 宣传部、学生工作部 (处) 、团委从事学生思想政治教育工作的人员, 院 (系) 党总支负责学生思想政治教育工作的书记或副书记、团总支书记、学生政治辅导员等。兼职学生思想政治工作人员, 是指从政治品质好, 有一定的思想理论水平和组织活动能力的教师、干部和品学兼优的党员学生、高年级学生干部中选拔配备的兼职班主任和学生助理。

二、高校思想政治工作队伍面临的机遇和挑战

长期以来, 广大从事思想政治工作的同志在长期的实践中创造了宝贵的经验, 付出了辛勤的劳动, 取得了可喜的成绩。但我们也应该清楚地看到, 面对新形势新任务新挑战, 我们的思想政治工作队伍在许多方面还不完全适应。比如, 有些同志在做思想政治工作时还存在着简单化、表面化等问题, 有些同志在身教方面还存在差距等等。这表明高校思想政治工作的实际效果并不完全令人满意。

我国正处在建立社会主义市场经济体制和实现现代化战略目标的关键时期, 社会情况发生了复杂而深刻的变化。社会生活方式多样化、社会组织形式多样化、就业岗位和就业方式多样化日趋明显, 这既为思想政治工作的加强和改进提供了难得的机遇, 也带来了大量新情况、新问题, 对思想政治工作提出了更高的要求。首先, 学生的社会构成日益多样化, 学生所处的家庭环境其经济成分、经济利益多样化, 社会生活方式多样化, 对学生的思想观念形成了巨大冲击;其次, 互联网正在成为学生接触世界的重要渠道, 网络文化也为思想政治工作带来较大挑战;再次, 社会发展对思想政治工作提出了更高的要求。

“要把解决思想问题同解决实际问题结合起来, 针对人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题, ”[2]认真作好思想政治工作。面对机遇和挑战, 思想政治工作必须探索出有效的改革举措, 与时俱进地加强队伍建设。

三、进一步加强高校思想政治工作队伍建设

(一) 提高队伍素质, 加强思想建设

思想是行为的先导, 提高思想政治工作者的思想素质是加强思想政治建设的重要条件, 要提高思想政治工作者的思想素质必须做到以下几个方面:

一是提高理论修养。良好的理论修养是思想素质的基础, 有了良好的理论修养, 才能形成正确的世界观、人生观、价值观和正确的方法论, 就会增强认识问题、分析问题、处理问题的能力, 从而能在风云变幻、错综复杂的环境中, 把握局势, 认清方向, 开拓进取。思想政治工作者要充分认识加强学习的重要性, 努力学习。“要深入学习贯彻中国特色社会主义理论体系, 用马克思主义中国化最新成果武装头脑, 坚持用发展着的马克思主义指导客观世界和主观世界的改造, 提高运用科学理论分析和解决实际问题的能力。要紧密结合改革开放和现代化建设的生动实践, 深入学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想”。[3]要不断提高学术理论研究水平, 这样的队伍能够把握学科发展前沿, 处理各类复杂信息, 探讨难点、焦点问题的解决办法, 探讨各类教育的方式, 预见教育目标的途径, 使思想政治教育从传统的实践经验型向理论研究型转变, 实现质的飞跃。[4]

二是培养全心全意为人民服务的思想观念和作风。全心全意为人民服务, 是我们党的根本宗旨, 是我们一切活动的出发点和归宿。学生思想政治工作, 工作量大, 工作时间长, 占用大量业余时间, 内容繁杂, 责任重大, 而且物质条件、工资待遇与教学岗位人员相比有差距。因此, 要加强理想教育、价值观教育, 培养思想政治人员热爱教育事业、勇于奉献的精神, 充分调动他们的积极性, 激励他们在培养和教育学生的过程中实现自身价值, 体会为人师表的崇高使命感和光荣感。

三是坚持实事求是的思想路线。实事求是是马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论的根本出发点和活的灵魂, 是党的思想路线的核心。邓小平曾指出:过去我们搞革命所取得的一切胜利, 是靠实事求是;现在我们要实现四个现代化, 同样要靠实事求是。思想政治工作者要弘扬理论联系实际的好学风, 坚持理论与实际相结合, 用学到的正确的理论指导实践, 改变过去学理论不够和理论脱离实际的学风, 深入实际, 了解情况, 结合我国社会主义改革和建设、国际形势发展变化的实际做过细的工作。对学生亟需进行说明的突出问题, 作出科学的、有说服力的、符合实际的解释和说明, 充分发挥理论在思想政治工作中的基础性作用。

(二) 优化队伍结构, 加强组织建设

加强思想政治工作队伍建设, 要做到组织落实、人员落实、责任明确、制度健全。高校思想政治工作队伍包括专职和兼职两支队伍, 要通过两支骨干队伍的建设, 逐步形成“教书育人, 管理育人, 服务育人”的全员育人的局面。[5]在加强专职思想政治工作队伍的建设中, 做到组织人员落实。

一是要完善充实组织机构。进一步完善学生工作部 (处) 、团委的组织机构, 各教学系 (学院) 要建立学生工作办公室。按照编制配备学生管理干部和工作人员, 配齐负责管理年级辅导员、班主任。充分发挥现有思想政治工作队伍的战斗力和凝聚力, 发挥思想政治工作者的桥梁纽带作用, 发挥他们在重大事件、面临各种政治风浪时的凝聚指导作用。注意培养和选拔一批政治坚定、业务过硬、作风扎实、有较高文化水平的中青年同志, 充实到学生思想政治工作部门。

二是必须建立健全各项规章制度。要围绕推进学生思想政治工作的制度化和高效化, 突出在动态反映、科学决策、监督检查、评价考核、激励约束等方面下功夫, 特别是要建立起一套严格的学生思想政治工作层层落实的责任制。要制定措施, 进一步严格对学生思想政治工作人员的教育、管理、考核, 对工作成绩突出者, 给予表彰、奖励;对工作不力、表现不良者, 应给予批评、教育、扣发岗位津贴;对不适合继续从事学生思想政治工作的, 应调离学生思想政治工作队伍。要把对学生思想政治工作抓得实不实、好不好, 作为是否讲政治的重要标准;把能否抓好学生思想政治工作作为衡量一个思想政治工作者工作水平和工作成绩的重要依据。形成在党的领导下, 团组织具体负责, 学校各部门齐抓共管, 专业队伍与兼职队伍紧密配合的、强有力的、覆盖面广的学生思想政治工作网络。坚持一级抓一级, 一级带一级, 层层抓落实, 真正把学生思想政治工作的各项任务落到实处, 抓出实效。

(三) 创新工作形式, 加强作风建设

加强作风建设是加强思想政治工作队伍建设的关键。加强作风建设首先必须坚持在内容、方法和手段上创新, 其次要明确思想政治工作的基本要求是着力点放在班组, 这是加强作风建设的根本。

“思想政治工作要提高说服力、增强影响力, 又必须注重形式和内容的创新。”[6]一是在工作内容上创新。针对学生的现实生活、文化需求、价值取向以及思想活动的新情况、新特点, 实事求是地确定内容, 有的放矢地开展工作, 以理想信念和道德教育为重点, 围绕培养社会主义事业建设者和接班人的根本任务来进行。二是在工作思路上创新。由单纯灌输向灌输与渗透相结合拓展, 由偏重对学生的思想教育向解决思想问题和学生关心的热点难点问题相结合拓展。三是在方法上创新。注意运用心理学、社会学等最新研究成果, 努力使学生思想政治工作做到潜移默化、情理交融、润物无声。四是在手段上创新。充分利用现代化的传媒技术优势, 加快学生思想政治工作载体的更新。发挥学校网络在掌握学生思想动态和教育引导学生中的作用, 积极占领这一新的教育阵地。加大学校网上正面宣传的影响力, 使校园网成为开展学生思想政治工作的有效阵地。五是在活动形式上创新。要发挥共青团的组织优势、活动优势, 结合形势的发展变化, 不断创新活动形式。

“加强和改进思想政治工作, 注重人文关怀和心理疏导, 用正确方式处理人际关系。”[7]新形势下思想政治工作的基本要求是着力点放在班组, 心操在班组, 劲使在班组, 工作做在班组。着力点放在班组, 首先要深入班组。要通过认真调查研究, 有针对性地做好思想教育和引导工作。浮在上面, 既不从学生的实践中来, 又不到学生的实践中去, 简单地开几次会, 空泛地喊几句口号, 是解决不了问题的, 是不会产生效果的。着力点放在班组, 迫切要求把思想政治工作做到学生心坎上。思想政治工作的内容要贴近学生, 善于从学生最关心、与学生联系最密切的问题入手, 替学生打算, 为学生着想, 多办好事, 多办实事, 把解决思想认识问题同解决学生学习和生活中的实际问题结合起来, 把教育学生和服务学生结合起来。我们的思想政治教育工作只有成为发自学生内心的需要, 成为学生生活中不可缺少的营养, 成为学生自觉自愿的行动, 才能充满活力, 收到实效。如在实践中创造出来的“三下乡”、志愿者等活动, 应继续抓住不放, 抓出成效, 在提高学生思想道德素质和科学文化素质上, 发挥更大的影响和作用。

(四) 优化工作环境, 加强培养管理

一是制定培养规划, 有步骤地安排各种形式的岗前培训和在岗培训, 不断提高他们的政治理论素养和政策水平、组织管理工作水平和工作技能。坚持定期召开思想政治工作年会, 鼓励思想政治工作人员开展学术研究、交流经验, 提高理论水平、决策水平、工作能力。推荐优秀思想政治工作干部参加其他培训。努力提高业务素质;要拨出专项经费, 要定期或不定期地组织他们开展社会考察、社会调查等活动。对有机会出国 (境) 参加有关高校学生管理工作国际会议的学生思想政治工作干部, 要在经费等方面给予支持。

二是要坚持选拔、使用、培养、提高相结合的原则加强对学生政治辅导员的教育和培养。学校对优秀思想政治工作干部进行考察, 将政治素质好、有发展潜力的中青年干部作

为后备力量重点培养, 具备条件的, 根据工作需要逐步提拔到各级领导管理岗位上, 并积极向其他部门或校外有关单位和部门进行推荐、输送。

参考文献

[1]中共中央、国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[Z].中发2004 (16) 号文件, 2004—08—26.

[2]十七大报告学习辅导百问 (第152页) .党建读物出版社, 2007.10.

[3]十七大报告辅导读本 (第428页) .人民出版社, 2007.10.

[4]谢海均.高校思政队伍专业化、专家化建设探索[J].学校党建和思想教育, 2007, 4 (60) .

[5]高宁.新形势下如何加强高校思想政治工作队伍建设[J].绵阳师范学院学报, 2008, 1 (83) .

[6]十七大报告学习辅导百问 (第151页) .党建读物出版社, 2007.10.