初中英语写作技巧

初中英语写作技巧（通用12篇）

初中英语写作技巧 篇1

初一新生在小学接触到的主要是简单的作文写作, 而且大多数是以看图说话的形式出现的, 有时还给出了写作要点, 只要稍作翻译就行, 没有复杂的内容变化。一旦脱离了题目中所给的写作提示的依赖, 大多数学生就觉得难以下手, 写出来的作文往往漏洞百出, 难以获得高分。

对于这种情况, 我认为可以从以下几方面加以训练。

一、认真审题, 切中题意

很多同学做到作文题的时候, 粗略地看一下题目, 然后就直接开始动笔写了。我认为这样有点操之过急, 毕竟自己的写作水平还很低, 而且, 如果只是粗略地一看, 很有可能偏题。因此不要急于动笔, 要仔细看清题目要求的内容。在自己的头脑中构思出一个框架或画面, 确定短文的中心思想, 看懂题意, 根据文中提供的资料和信息来审题。审题时候还要审格式和文章的体裁等, 尤其是要审文章的时态。很多同学写作时语态、时态不一致, 这样写出来的文章自然分数不高。

二、围绕中心, 拟定提纲

为了防止写作过程中遗漏要点, 同学们可以先把题目中给出的各个要点逐条列出。根据短文的提示和中心思想考虑如何开头、展开和结尾, 设想几个承上启下的连词, 将主要句型、关键词语在草稿纸上记下, 形成提纲。写的时候切忌结构分散, 废话连篇, 严重跑题。另外, 注意短文的字数不要低于或超过规定的字数太多。

三、语言通顺, 表达准确

1. 要让别人知道你想说什么, 不要用你认为能看懂的汉语式英文句子, 尽量使用自己熟悉的句型。几种句型可交替使用, 以避免重复和呆板。

2. 多用简单句型。注意, 是简单句型, 而不是简单句。为避免文章平淡、呆板, 可以适当使用不同的句式, 比如否定句、一般疑问句、祈使句和感叹句等等。尽量少用或不用非谓语或情态动词等较复杂的句型。

3. 注意语法、句法知识的灵活运用。

(1) 语态、时态要准确无误, 特别注意时态要前后一致。

(2) 主谓语要一致, 主语的人称、单复数和谓语要一致, 尤其要注意第三人称单数中动词的变化。

(3) 注意人称代词的宾格形式以及物主代词的选用。

(4) 注意冠词用法, 例如:He buy an MP3 for his brother.an不能写成a。

(5) 注意拼写、标点符号。例如:trousers, computer, fourteen, nineteen, ninth, restaurant等的拼写。标点符号的书写要注意汉英的不同, 例如:英语中的句号是一个实心小点“.”。

4. 注意大小写, 特别是专有名词, 尤其要注意地名和人名的书写, 比如China, Jiangsu, Jim Green等。

5. 上下文要连贯, 过渡得要自然。同学们在平常的写作中应注意下面过渡的用法。

(1) 表示并列关系的过渡词:and, but, nor, or, so, yet, however, for, as well as等。

(2) 表示从属关系的过渡词:after, if, until, since, because, so that等。

(3) 其他的过渡词:that, how, who, whose, where, when, however等。

四、不会表达, 另辟蹊径

中考作文给分是依要点和语言准确度而定, 不以文采打分。造句越简单准确越好, 造复合句容易出错, 被扣分。如遇到个别要点表达不出来或难以表达怎么办?可以想一个与这个汉语词义相似的几种词义。扩展思路, 然后从英语中找出一个与其词义相近的代替。总之, 所造句子要正确、得体, 符合英语表达习惯。

五、先写草稿, 再作誊写

考试时时, 由于时间紧、内容多等因素, 出错在所难免。因此草稿完成后, 不要忙于抄写, 要多看两遍, 多加修改。检查选词是否恰当, 句子是否得体。同时也要检查拼写、标点、语法等错误。

六、书写工整, 卷面整洁

字迹要清晰, 让阅卷人看得清楚, 不可字迹潦草, 难以辨认, 要保持卷面的整洁。不能在试卷上作较大的改动, 以免顾此失彼, 影响全局。

另外, 如果想把书面表达得更好, 就要注意以下几点。

注意大小写, 特别是句首字母大写以及句中专有名词的首字母大写。

适当使用一些并列句或主从复合句, 此时, 一定要注意前后一致。

适当使用连接词连接的句子, 使句子的使用不单一。

适当使用分词或分词短语, 烘托谓语动词。

句型多样化, 不要一味使用简单句, 尤其不要使用全部是几个字组成的简单句。

适当调换一下状语在句子中的位置, 使句子不雷同。

前后内容一致或衔接紧凑时, 其中相同的成分完全可以用it (them) 替代甚至省略, 以避免重复。

只要同学们在平时的写作过程中多加练习, 有意运用上述方法和技巧, 合理分配时间, 我相信, 大家在今后的学习和考试中就一定能获得满意的成绩。

初中英语写作技巧 篇2

It has many advantages . First,优点1… Besides,优点2…

However, every coin has two sides. It also brings us bad influences.

On the one hand,缺点1… On the other hand,缺点2… In my opinion,个人观点…

例五：不同观点型

We made a survey about whether we should …提出矛盾问题. Different people hold different ideas.

Some believe …正方观点. First,原因1… Besides,原因

2…

While others don’t agree. They think…反方观点. On the one hand,原因1… On the other hand,原因2…

As for me,个人观点…

例六：解决问题型

Recently, the … problem has been more and more

serious. …should do something to solve it.

初中生英语写作技巧分析 篇3

根据《中小学教学大纲》的要求，培养学生听、说、读、写的能力是中学英语教学的目的，其中“写”是英语教学的难点，非一日之功可以达到的。因此，教师必须有针对性地加强写作训练，有意识地让学生逐步接受英语的思维表达方式。久而久之，学生才能提高综合运用英语语言要素的能力，写出比较地道的英语文章。

一、初中生英语写作存在的问题

1.汉语思维的影响

在写作过程中，学生经常使用汉语思维，忽略了英汉语序之间的差别，导致出现了大量的中式英语，尽管学生洋洋洒洒写了一大篇，但得分却不高。

2.词或词组的用法及搭配出现错误

如enjoy、finish等单词后面只能接ing形式，“forget to do”和“forget doing”在意思上存在显著的差异等。在做选择题或用所给词的适当形式填空时，大多数学生都能做对，但在写作中，学生往往会忽略其用法，容易出现不必要的错误。

3.时态、语态的构成及使用错误

如在一般过去时的否定句中，助动词didnt后的动词要用原形，而完成时的句子往往要用动词的过去分词。在这个方面，学生的拼写很容易出现错误。另外，单词的拼写错误、标点使用不当、不注意大小写、遗漏冠词、介词的误用等，也容易导致学生在作文中失分。

4.结构松散

关联词的使用可使上下句和段落之间合理衔接，承上启下，使表达合乎逻辑，同时又能使文章结构严谨、紧凑。虽然部分考生的作文内容和语言还不错，但由于过于执著表格所给内容的顺序，没有进行灵活地处理，以至于整篇文章看起来就像是句子翻译，并且句与句之间关系松懈、缺乏连接，文章毫无流畅、优美之感。

二、初中生英语写作的技巧

1.从单词入手

单词是英语学习的基础，单词过不了关，写作就无从谈起，因为单词是写作的基本单位。但单词记忆又是学生英语学习最薄弱的环节，所以教师必须时刻告诫学生，单词的学习过程实际上就是人与遗忘做斗争的过程，需要长期坚持。

2.由“句式”到“段落”的训练阶段

从七年级开始，教师就应训练学生书写小段落，做到口与笔同步。随着教学的不断深入，写作内容也不断丰富了。到了八年级时，教师就要引导学生注意段落中的时态差异、句型变化以及过渡句的使用等。到了九年级时，教师就要引导学生注意文章的体裁、格式、写作方法、复句的正确性以及中外文化的差异性。

3.课前几分钟进行Free Talk

Free Talk为学生提供了很好的实践机会。教师可以让学生提前准备谜语、笑话、小故事、即兴演讲等，之后教师可以对学生提问，其他学生只有认真参与了活动，才能回答出问题。

4.注重听说训练

在课堂上，教师要注重听说训练，给学生提供大量的口语练习材料，从句子到对话，从对话到文章，培养学生的语感。同时，教师还要加强写的训练，可要求学生翻译所学的句型，让学生能够真正做到举一反三。

5.指导学生写作

教师可按照每个单元呈现的重点内容为学生规定文题或写作范围，指导学生写一些有代表性的文章，并结合比较优秀的学生作文进行讲评，取其精华，去其糟粕。师生完成一篇优秀的范文，能使学生在讲评过程中领略这些文章的优点和缺点。

6.加强背诵

看了好文章，不单是理解就够了，还应该在理解的基础上背诵，才能达到融会贯通、据为己有的效果。英语宜多诵多背，把一些句型、短语和文章的片段或全篇背得滚瓜烂熟，让这些材料在学生的脑袋里扎根，才能在学生运用时自然而然地冒出来。背诵可以培养学生正确使用语言的习惯，增强语感，也可以避免学生搬硬套地写公式化的句子。

7.缩写和改写课文

缩写课文会激励学生认真钻研课文内容，有助于加深学生对课文的理解，提高学生归纳和简要概述课文大意的能力。缩写课文要求学生使用自己的语言，而不是只停留在拼凑原文的词句上。这样，既可以使学生熟练掌握英语表达的方法，又是对知识再创造的一个过程。

提高学生的英语写作能力是一个长期的、艰巨的、渐进的过程，教师和学生要做好充分的准备，完成初中英语写作教学任务。

初中英语写作技巧指导 篇4

一、重视词汇学习, 提高句子准确性

学生在学习英语的过程中遇到的最大障碍就是词汇, 因此, 首先应该提高学生的词汇量, 提高词汇最有效的方法是通过阅读积累单词。语言学习是由“输入到输出”, 只有前期具备大量的输入, 后期才能顺利输出。在阅读的过程中要注意培养学生积累好词好句的习惯。每读完一本书我就会指导学生对于书中的好词好句进行摘抄, 对于语言现象较集中的的故事指导学生进行归类摘抄, 通过归类让学生对于语言现象有了更系统的认识, 经过模仿让学生逐步达到准确熟练的应用。

二、合理使用过渡词, 梳理文章结构

当学生能够规范写出简单句子后, 就可以对写作的结构给予指导了。在开始写作时指导学生对一件事进行简单清晰的讲述, 或围绕某一个观点简要阐述即可, 首要原则即为准确、清晰。在此基础上逐步培养学生对于文章结构进行梳理, 即三段式结构, “观点-要点-总结”。第一段表明自己的观点, 一般两句话即可, 观点的阐述一定要清晰明了。第二段围绕观点进行论证阐述, 注意提示要求中所给要点要全部包含, 这部分可以说是文章的主体部分。在叙述的过程中条理一定要清晰, 注意逻辑性和关联性, 在阐述的过程中恰当的使用逻辑词可以使文章主旨脉络更清晰。除了最常用的:first, second, third, finally等还可以使用高级点的, 如first of all, also, besides, in addition, what's more, moreover。表转折的:除了but, 还可使用yet, however等。第三段是对文章的概括总结, 一般一两句话即可。可以使用总结性的词语作为开头, 如:in a word, all in all, in my opinion, 或倡议性词语:Let’s... , If we..., we’ll....I’d like to say, the more... the more...

三、创设亮点, 提升文章层次

在文章的句子准确、结构清晰基础之上如何再让作文上一个层次, 就需要指导学生适当的使用高一级别的词汇。如:beautiful可以用attrcative, charming来替代。另外在作文中恰当的运用复合句, 注意句式的变换也可以帮助提升文章的层次。

对比以下两段文字:A:We should do something to stop this. We should obey the traffic rules. We should set an example for others. B:I think we’d better do something to stop this. We must obey the traffic rules by ourselves. It’s important for us to set a good example for all the people. 两段都没有语法错误, A段只使用了We should...这一句式语言显得过于单一, B段用到了I think..., We’d better..., We must..., It’s + adj. for sb. to do sth.等多种句式来表达, 语言看起来非常丰富, 表达更加多样性, 使文章增色不少。

四、建立多元有效评价, 调动写作的积极性

单一的评价方式会打消学生写作的积极性, 可以利用写作课展开多元评价, 从而提高学生写作的积极性和自信心。让他们“乐写乐评, 学会欣赏、互助提升”。评价形式有“生生互评、小组评价、班级评价、教师评价”等多种形式。

评价时首先应制定出统一的评价标准, 我认为可以从以下几方面引导学生对作文做出评价:1.内容:完整、要点全面、人称正确、时态合理。2.语言:准确无误, 行文流畅, 合理使用过渡词, 句式丰富。3.段落:开头——表明观点, 中间——阐述要点, 结尾——总结归纳。4.书写:清晰、美观、大小写规范;标点使用规范、合理。让学生以星来作为评价等级, 最高为五星。根据不同阶段的要求或不同的话题可对评比进行调整, 使其服务于教学。将评选出来的优秀作文作为范文在班中展出, 供学生互相学习。通过统一的评价标准有利于学生提高纠错能力和综合语言运用能力。

总之, 要想提高学生的写作技能, 就需要老师围绕写作有计划的指导学生进行“读、背、写、评、改”等一系列活动。通过系统的训练, 耐心地指导, 认真的书写, 多元的评价, 从而真正逐步提高学生的写作水平。

摘要：重视词汇学习, 提高句子准确性;合理使用过渡词, 梳理文章结构;创设亮点, 提升文章层次;建立多元评价, 调动写作积极性。通过写作技巧的指导, 提高学生的写作技能。

关键词：写作技巧,词汇学习,句子准确,文章结构,多元评价。

参考文献

[1]胡春词, 王才仁.英语教学交际论[M].南宁:广西教育出版社, 2003.

[2]杭宝桐.中学英语教学法[M].上海:华东师范大学出版社, 2002.

[3]教育部.义务教育英语新课标[M].北京师范大学出版社, 2011.

[4]陈凤梅.利用作文讲评提高学生英语写作能力[J].中小学外语教学 (中学篇) , 2011.

[5]陈绍敏.浅谈初中英语写作技巧与能力的培养[J].新课程学习·上.2013.

初中英语作文写作技巧 篇5

（提出讨论或调查的事实）Last week, our class had a class meeting on (how to)… Here are the results.

（表达出不同看法或观点）Most students think … While … 20% of them choose to…. Another 15 believe… There are also some… saying that…（表达个人看法）As a student, I agree to…

初中英语写作技巧 篇6

【关键词】写作方法 批改技巧 背景知識 基本功 趣味性

一、存在的问题

随着二起课改的深入，英语作文教学的要求不断提升，而在现实教学当中还存在着一些不如人意之处如：

1、整体写作水平不高。在整个初中英语教学中，英语写作比较考验学生词汇组织能力，语法运用能力和文学架构能力。然而，学生在整个学习过程当中真正能够学习运用掌握好的实在是少之又少，总的体现在词汇运用匮乏；文章内容缺乏紧密结构，低级语法错误较多这三个方面。

2、学生普遍缺乏信心。我在所任教的学校进行了一次问卷调查，发现50%以上的学生对于自己能否学好作文缺乏信心，超过九成的学生认为靠自己提高英语写作水平有较大困难，但是他们同时向教师提出了更高的要求，认为在教师的帮助下能够取得一定的进步。

3、批改费时费力，效果不明显。长久以来，英语教师大都在学生写作的教学和批改上花了大量的时间，而对学生写作水平的提高却收效甚微。这已经成为了英语教学当中的一个瓶颈。面对中考对作文要求的不断提升，如何突破这个瓶颈，使得英语写作成为带动教学质量的翅膀成为了摆在教师面前的难题。

经过我多年在课堂教学中的实践探索，形成了以拓展课内外阅读的创新思维为中心，提升作文批改质量为重点，达到提高学生英语写作能力为目的的教学思路。

二、写作教学遵循的原则

新《课程标准》强调：“激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立学英语的自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作能力。”在英语写作方面要达到这样的目标，学生必须依靠大量的课内外阅读。只有通过阅读，学生的原始知识积累才能形成，才能使得学生的背景知识得到强化。当学生的阅读面得到拓宽，那么无论出现怎样的命题作文或是非命题作文，只要学生看到，就能迅速反应，在潜意识当中搜寻相关的知识内容，为他的作文取材提供一个丰富的资源库，所谓“手中有粮，心中不慌”，为开始的写作打好坚实的基础。但是阅读并非泛滥的随意取材，而是要遵循内容针对性原则，拓展性原则、趣味性原则和思维创新性原则。

（一）内容针对性原则

打个比喻如果说阅读材料是河流中的水，而有针对性的选择材料原则则是河边堤坝，若是堤坝没有造好就释放河水的话，结果就是泛滥成灾。如何利用好阅读材料而不是在这个上面浪费精力，就需要教师在材料的选择上具有一定的针对性。特别是要选择与学生生活紧密相连的，与学生学习能力和学习水平相当的材料。内容要以务实为主，千万不可一味追求量的增加而忽略质的突破。

（二）拓展性原则

课外阅读可以是课文精神教学的延伸。选材应与课文内容和作者有关，可以是对教材内容的扩展或补充。例如在八年级第一学期当中有一课for or against keeping pets中，对于课文的背景知识，完全可以通过课外阅读来补充拓展，对于课文当中展现的矛盾冲突进行深入分析，并有恰当的归纳总结。

（三）趣味性原则

由于学生正处在求知欲旺盛的年龄段，他们常常对自己熟悉或感兴趣的内容比较关注，因而教师可以充分利用这一特点，鼓励学生通过各种途径搜索自己感兴趣的文章，但要注意避免题材内容的单一化。

三、坚持基本功训练，多种方法配合

（一）注重写作的基本功训练

初中阶段的学生，具有初级的语言知识，具有一定的词汇量，对句型结构和语法知识有初步的了解，能够组织较简单的语句及语篇。不论写作的内容是怎样变化，这些语法词汇要求却万变不离其宗。因此教师在英语写作教学的过程中必须特别注意将学生的基本功打扎实。教师本身在教学过程当中要时刻注意自己的教学用词用句的准确性，避免随意使用语言导致学生理解混乱，只有在打下了良好的基础，才能与写出优秀的作文更近一步。教师在日常的批改当中要注意这方面的积累。

（二）依托教材而高于教材

舒伯特说过，教科书中所编的课文是学做素菜的聚居地，是语言现象的展示厅，是语法规则的剖析室，是文章体裁的示范本。初中生对与词汇已经有了一定的掌握，尤其是在课文背诵方面，随着各方面的积累，已经能够流畅自如的用简单的英语组织语句表达自己的想法。而凡是英语教师，总是对课文的背诵有着严格的要求。教师在指导学生英语作文写作的时候，完全可以依托于教材。而且在新世纪教材编写过程中也很注意课文在写作当中的作用。例如，在课文以对话形式出现的时候，课后的作文总是以议论或描述的方式要求重复课文，这对于提高学生的写作能力有着良好的促进作用。另外，在平时的练习当中，同时存在着与教材课文紧密连接的作文练习。教师可以多鼓励学生利用这类的教学资源，让学生养成改写课文的习惯，用精炼简洁的表达，化这类资源为己用。例如在“English---the international language”一文中，我提出了”the best way to learn English well”的作文题目，学生积极讨论，反应强烈。让写作训练与教材教学紧密结合，使得每个学生都能有自己独到的想法，并通过英语作文将自己的想法表达出来。

但是教师也要注意不要被教材所提供的素材所限制，应当进行适当的拓展训练，将能够接触到的作文都往学过的课文内容上引导，毕竟课文才是学生掌握最好，最有效的武器。

总结

总而言之，在初中英语写作教学中，我们要注意取百家之长，多方面改进教学的方法和技巧，同时也要根据自己教学的实际情况，适当的进行调整以顺应不断更新的课程要求，扬长避短，使得英语作文成为带动教学的有力臂膀。

【参考文献】

[1]《名师成长与教学创新》 上海远东出版社

[2]《崇明教育》

[3]《上海教育教学科研》

初中英语写作的技巧及重要性 篇7

关键词：初中英语写作,技巧,重要性

国家的九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲中要求初中学生能够用以前学过的题目、题材或者一些热门话题进行模仿写作;能够利用教师或者考试题所给的例子写出一些简单的书信、假条、便条或者是通知等;能够按照考试题中的要求将图片信息或者与写作有关的内容在纸上转化为自己所需要的英文知识并清楚地表达出自己的一些观点和建议。从以上的内容可以看出国家教育委员会明确地规定了对于初中学生英语写作能力的要求,这就要求广大英语教师在日常英语教学中重视初中学生自身运用英语能力的提高。[1]然而,由于应试教育长期的负面影响和中考升学率的压力,有些教师在实际教学中往往重视学生阅读能力的培养,把教学看成应付考试的有效方法,摆在不重要的位置。而学生写作能力的提高比较缓慢,试卷反映出来的成效甚微,使得学生厌烦英语写作,久而久之对学习英语的兴趣消失。为了避免这种情况,笔者结合自己的实际教学经验提出以下建议。

一、遵循语言中关于英语写作的学习规律。

英语语言中关于英语写作的基本学习原则是:第一点,让学生先掌握词汇,也就是学生需要对自己所学的单词有所了解。“单词”是学生学习英语的基础,是句子的重要组成部分。第二点,在词的基础上,按照英语语法知识,形成一个完美的英语句子。第三点,在词、句的基础上,将句子组织起来形成段落,段落组成短文。整个基础阶段的英语写作训练遵循“词不离句,句不离篇”的基本原则和由易到难、由简到繁的基本训练过程。学生通过这三个阶段进行大量的实践训练后,逐渐学会运用词句和形成书面英语文章。例如,like(喜欢,动词),English(英语,名词),I(我,代词)———I like English.(我喜欢英语。);I like English very much.(我非常喜欢英语。);I like English better than any other subjects.(相比其他任何科目,我更喜欢英语。)

二、教师鼓励和引导学生在模仿的基础上,进行自由的发挥。

教师应在营造良好的教学环境的基础上,对学生的阅读基础进行有效的指导性训练。“千里之行,始于足下”,有了一定的英语语言文化的输入,学生英语写作水平的提高就只是时间的问题。[2]同时,让学生进行多方位的模仿,“模仿”是英语写作的一种常见的方法,它可以激发学生的写作潜能。在实践当中,学生仿照课本、考试题中的题目或者文章锻炼写作。例如,题目My Family,介绍自己的家庭(字数100字左右),这是一个中等难度的题目。教师可以先给学生列出以下问题做引导:家庭成员都是谁(who)?家庭成员的工作(what)或者学校在哪儿(where)?你们常常在一起组织哪些活动(what and which)?然后由学生自由地发挥。

三、截取优美文句,鼓励性评价,促进发展。

教师挑选学生写的文章作为例文,在课堂上对文章进行分析,让学生自己阐述写作方法,其他学生学习;教师在批改学生文章时,将文章中的一些好词好句标注出来,让学生在课堂上进行展示,从而使学生获得成就感和鼓励。同时,教师应该激励学生在以后写作过程中进行积极地创新、借鉴别人文章中优美的单词或者句子和注意取长补短;教师在批改学生文章后,写下鼓励性评语、注意点及建议。[3]

四、开展课外阅读,注意佳句摘录。

教师应该在平时培养学生阅读英语文章或者英语著作的习惯,例如,教师可以挑选一些易读、评价较好的英语文章或者推荐几部经典的英语著作(《雾都孤儿》、《双城记》、《飘》等)让学生开展阅读。同时,教师培养学生形成一边阅读一边做笔记的习惯,即,学生在读到文章中一些优美的单词、句子的时候,自觉地摘录在笔记本上,以供以后写作时用。

此外,学生英语写作的能力能够反映学生整体的英语水平,它既能体现学生运用英语基础知识的掌握度,又能提高他们运用英语语言知识的熟练度。[4]初中阶段的英语教学应该以培养学生实践能力和创新精神为目标,以培养学生获取基本知识和基本技能为目的。在日常教学中,教师在提高学生写作能力水平的基础上,对学生的听、说、读三种技能进行适当的基础训练;教师从学生的实际基础出发,注重日常写作技能的锻炼。教师在平常的写作训练中将基本的写作技巧传授给学生,让学生逐渐提高自己的英语写作水平和学习英语知识的能力。

参考文献

[1]杨聪,牛振.新标准、新理念、新写作——谈谈新课程标准下的初中英语写作教学[J].语文学刊(外语教育与教学),2009(11).

[2]裘春妍.从输入输出假设角度谈论初中英语写作教学——基于阅读的写作教学[J].北方文学(下半月),2011(06).

[3]谢金霞.层层递进、妙笔生花——初中英语写作教学策略探微[J].基础教育外语教学研究,2006(06).

中考英语写作技巧 篇8

一、常见的中考作文题型

中考作文题型主要有:提示作文、看图画 (图表) 作文、开放性写作等。从近年的中考作文来看, 命题与半命题成为首选, 题面更加开放。同时配有提示语, 减少了考生的审题障碍, 为考生恰当的选材、立意提供方便。另外, 设题更加集中地把考生引导到关注现实生活, 从生活中选材, 导向非常明确。

1. 看图作文主要考查学生的观察能力、想象能力、思维能力和综合运用语言的能力。作文时, 考生首先要观察画面, 正确分析理解画面所要表达的真正意图, 并根据有关提示词语确定文章的中心, 再考虑文章该用什么人称、时态、句式, 最后合理组织语言, 写出符合画面内容的文章。

2. 提示性作文的题型较灵活, 要求考生根据题目所给的提示来写, 文章的中心思想和信息内容都在提示的情节中得到暗示。考生要重点分析语段结构的组织, 语言的表达以及确定文章的开头、结尾和开展段落的方式。

二、写作中易犯的错误

从近年的考试成绩统计来看, 写作得分率不很理想。学生笔下的错误小到标点、拼写, 大到句子结构、篇章布局。考生在写作时容易犯的错误有:

1. 语法错误。

主要体现在拼写、标点、单复数、时态和语态上。如“我们在学校学习七门科目”这个句子, 学生们在写句子时容易写成:We have seven subject at school.忽略了名词subject复数的变化, 正确的表达应为:We have seven subjects at school.在过去时态的句子表述中, 如“昨天我观看了一部英文片”应写为:I watched an English movie yesterday.而同学们往往会在动词前加上be动词错误的表达为:I was watch an English movie yesterday.

2. 词汇错误。

体现在用词不确切、搭配错误、用词重复、词性错误等。如读书看报正确写法为read a book/newspaper, 而不是look at a book或是see a newspaper.

3. 句法错误。

体现在文中出现大量的串句, 中式英语等错误句子。如“下课后我经常和同学在学校打篮球”这个句子应写为:After class, I often play basketball with my classmates at school.而学生们易根据中文句子的顺序写成了:After class, I often with classmates at school play basketball.

4. 篇章结构和内容错误主要体现为离题、偏题、不连贯、内容不统一和内容空洞。有的文章在开头段绕了很大的圈子到第二段才切入正题, 中心不突出。有的文章全篇几乎没有过渡词, 文章不连贯。词汇量小, 不熟悉语法, 导致不能用英语很好地进行思维, 无法用恰当的英语进行写作。学生普遍认为思维限制成为写作最大的难点。以这样一篇作文题目为例:请以“My English Learning”为题写一篇短文, 介绍你英语学习中的优势与不足, 并针对自己的不足之处, 提出改进方法。首先审题列出写作的要点:1.介绍自己的优势与不足;2. 提出改进办法;3.结束语。找出以后学习的方向。写作时注意文章的条理性, 按写作要点逐一作出说明并进行简单的阐述, 之间要进行合理的衔接。可以使用到的句型有:1.Ienjoy pair work the most.2.I find it really useful to take an active part in class discussions.3.I am still very weak at speaking.4.I think I should try my best to improve my grammar.

三、写作复习的方法

针对考生写作的难点及错误, 考生可通过以下几种方法来进行复习。第一种方法可以通过大量阅读选择其中的重点词汇、常见套语、精彩句子、优秀段落和经典篇章来进行背诵。将精彩部分储存于记忆中, 在自己写作文时有意识的调用积累的内容融入自己的写作。其次, 对于普遍存在的语言错误, 如:时态、单词拼写这方面的问题可以通过英汉句子互译、默写段落字句, 之后自我查验, 发现并纠正在动笔中的错误。这样可以有效的克服自我潜意识中的英文错误, 提高实际写作时的准确度和熟练度。

四、考试中需要注意的方面

中考时, 考生在拿到试卷听力题做完之后, 可以先看一看作文的题目与类型。对其有一个大致的印象和准备, 并在做语法和阅读题时对自己的作文能有一个初步的构思。在正式写作之前, 要认真审题, 把握文章的主题, 明确写作要点。另外, 还要注意文章的格式与内容。确定这篇文章你将按什么逻辑顺序去写, 主题句是什么。考虑一下每个语段的关键词和词组, 用哪些句式以及什么时态, 关联词等。经过细致入微的准备之后便可开始正式写作。但要想写出一篇流畅的高分甚至满分作文还需要注意以下几方面:

1. 无论考查哪一类型的文章, 切记要围绕主题, 紧扣要点;要写有益处的, 抓住关键词;凡是提示中给出的要点都要写进去。但注意哪些要展开写, 哪些略写, 不要随意发挥。文章要求主题鲜明、条理清晰。

2. 写作时, 一定要克服母语思维定势, 不能按母语逐词逐句翻译。要用英语进行思维, 按英语的语法规则组织语言, 否则语句不通, 漏洞百出。

3. 要注意避免使用自己无把握的词句。遇到自己一时想不起来的词组或句型, 要寻找自己熟悉的同义或近义词组、句型来代替。

4. 注意文中使用的语法知识要正确, 句式要有变换, 语言要流畅, 过渡要自然。最后必须重视单词拼写、字母大小写、标点符号, 书写一定要工整规范。

最后切记认真检查。检查文章内容要点是否齐全, 语言是否连贯, 有无时态、语态、主谓不一致, 名词单复数, 固定搭配, 人称代词的格, 单词拼写等方面的问题。

如何掌握英语写作技巧 篇9

一、措词

词汇是语言的建筑材料，人们写文章总离不开措辞，文章写得好不好都与用词有密切关系。可以说，选词是写好文章的基础。要想做到用词正确，必须注意下面几个问题：

1. 措辞具体明确。

词语的选择是遣词造句的基础。在写作中，学生应避免一种通病，那就是该用具体词的地方却误用了抽象词。“具体”和“抽象”是相对而言的。一个单词在这一语境中是具体的，而在另一语境中也许就是抽象的。在写作中，学生应多用具体明确的表达，少用抽象含糊不清的词语。使用抽象、概括的词语最省事，但也最容易使意思变得模糊。在写作中词的意义越具体，越能给读者以鲜明的印象。具体生动的表达源于对事物的观察，不过光是观察还不够，还需要掌握足够的词汇量。词汇量增大了，才能在写作中左右逢源，随时能用上所需要的词。

2. 用词适当得体。

词汇虽有抽象与具体、正式与非正式、高雅与通俗、褒扬与贬抑等区别，但孤立地看，一个词语本身并无好坏之分，关键在于使用适当得体。词汇用得是否适当取决于该词是否与作者所写的内容、对象、目的等吻合。例如，不宜说“Our teacher is fat.”(应用strong, plumpy, etc.)。从这个例子中可以看出，选词必须得当，必须适合文章的题材和风格。严格的题材、正式的文体用词要相应地严肃庄重些，而非正式的文体要亲切自然些。

3. 措辞简洁精练。

为避免句子过长、乏味，措词必须简洁精练，文句必须直接了当，力求意赅文简，辞约事丰。用词简练不仅能节省篇幅，更重要的是为了准确清晰地表达意思。多余的词语不仅使文章过长，而且会掩盖思想内容，使文章变得朦胧含糊，令人难以捉摸理解。因此，学生要尽量选用简洁精练、读者容易理解的词语，避免用浮夸的或者所谓的高级词语。一般来说，在写作中，尤其是普通的叙述文或短文，更应该选择简洁、朴实、准确的大众化词语，避免使用复杂、故弄玄虚的词语，并且尽可能挑选积极的动词。

4. 巧用转折词。

从语言内部来说，语句或篇章都是一些意义相关的句子通过一定的承接手段合乎逻辑地组织起来的语义整体。如果一组意义相关的句子不通过一定的转折词语合乎逻辑地联系起来，这组句子就难以构成篇章。有了适当的转折词语能帮助读者理解文章的思路。

5. 巧用总括语。

有些学生在写作时不会用总括语来代替写不完的细目词或者列举不完的例子，结果写出来的文章又长又散。

二、句子的写作

1. 句式选择的原则。

首先，句式选择与文章体裁关系密切。如论说文中长句较多，叙述文中短句教多。其次，句式选择必须与语体相风格协调。最后，句式选择要于语体风格相协调。

2. 把句子开头写得多样化一些。

许多学生习惯采用所谓“规范的”句式来表达思想，不是主谓宾，就是主系表，总是以主语开头，结果文章写得很幼气，读起来相当别扭。

3. 交错使用松散句和圆周句。

在写作中需要松散句和圆周句并用，因为它们不存在优劣，更不存在正误问题。

4. 交错使用长句和短句。

长句有长句的特长，短句有短句的妙处。为了达到既简洁明快、生动有力，又严密周详、细腻委婉的目的，往往是长短句并用。要根据内容表达的需要，该长则长，宜短则短，不能随意拉长或截短。

三、段落写作

在英语写作中，段落是文章的基本单位。许多主要的写作技巧都可以体现在一个结构合理、安排有序的段落中。因此学习英语写作，首先学好一个段落的开始，可以说是一条简便而有效的捷径。一般来说，一个段落由三部分组成，即主题句、扩展句和结论句。主题句概括段落的主要内容，它不仅确定段落的主题，而且限制该主题在本段落详细讨论的范围。因此主题句是整个段落的纲领。扩展句是对主题作进一步的阐述，通过给出一些例子、原因、事实来对主题句进行解释说明。这是段落的主体部分，通常包含若干个句子置于段落中间。在文章写作中，扩展句的多少、长短要适中。既要把思想内容表达清楚、叙述翔实，又要注意简明扼要、重点突出。句与句之间应脉络清晰、相辅相成。结论句是用来标志段落的结束，同时向读者提供记忆的要点。但并非所有的段落句都是总结句。

四、作文要旨

1. 如何写好文章的首尾段。

首尾段写得好坏直接影响到全文的成败，在应试写作中更是如此。因此有必要研究首尾段的写作。我认为首段有利于表达文章的主题句和扩展作者的思路，这样才有利于引导读者阅读。好的开头犹如精心布置的风景区的门票，使旅游者一开始就被吸引住。首段要能引人入胜，并帮助读者抓住要领，易于领会全文。结尾段与首段一样重要。怎样写好结尾段也无定法，可根据内容和写作意图设计各种各样的结尾。例如，可以总结所述、点明主题、展望未来等。

2. 如何构思。

构思是文章写作过程的一个重要阶段。我认为写作中构思主要包括酝酿、构想、成型三个方面。在构思的整个过程中，作者要调动多种类型和形式的思维进行思考，让大脑处于异常活跃、兴奋状态。

3. 如何列提纲。

提纲是文章写作的计划，也是一篇文章的基本框架，是执笔行文的依靠，它直接关系到文章的质量。常见的三种提纲是潦草提纲、标题式提纲和句子式提纲。潦草提纲不仅字迹潦草，而且很不仔细，往往是只言片语;标题式提纲的特点是简洁醒目，每一部分的内容以短语列为标题;句子式提纲的每一个部分的内容都用完整的句子列出，能较详尽地体现出实质内容和各种部分之间的逻辑关系，因此它对于议论性强的严密文章更为适合。

五、如何掌握写作的书面技巧

写作是一项审美的实践活动，人们在写作中灌注了自己的美学思想，也提高自己的审美境界和审美能力。优秀作文不仅以其思想美、意境美还以其布局、书写美对读者产生感染熏陶作用，并保证写作的其他功能得以实现。因此，教师从教学的开始阶段就要严格要求学生按规定进行书写练习，使学生写得一手好字。目前大多数学生的书写是“龙飞凤舞”。为改变这种情况，教师必须注意对学生写作的书面技巧的培养：

1. 书写要讲究姿势。书写时，要坐直、直腰，眼睛正视纸面并保持适当距离。2.书写要正确。包括英文字母笔顺规则、大小写规则、连字符规则等。3.书写要美观。4.书写要快速。

初中英语写作技巧 篇10

关键词：礼貌原则,体谅原则,完整原则,清楚原则

商务英语信函是一种常用的商务英语应用文, 商务英语信函的内容固然很重要, 但表达方式同样重要。 商务英语信函的写作是有一定规范的, 即应遵循一定的写作原则, 采用一些写作技巧, 从而使商务信函表意准确, 语言流畅, 更易于贸易双方的沟通与理解。

一、商务英语信函的写作原则

(一) 礼貌原则

1.使用you-attitude。 对方观点:首先, 它表明作者站在读者的角度看问题, 体现作者对读者利益的真挚的关怀、尊重和敬意, 维护对方的积极面子, 建立和谐的关系;其次, you-attitude体现一种写作风格, 用积极的方式、乐观的态度和愉快的口吻表达观点。

2.使用we。 包容性词汇 “we”很适合表达礼貌, 维护读者的面子。作者使用we时, 实际上是强调“you”和“me”, 更能表达合作的意愿或考虑的是双方共同的利益。

3.使用积极的词汇。在书写商业信函时, 作者可以运用一些积极词汇表达其对读者的关心, 体现出维护读者的积极面子。这样可以激发写信人和读者的共识, 巩固双方合作关系。 这些积极词汇可包括很多, 如感谢、赞扬、认同、同情、承诺、乐观等。

4.使用原因状语从句。 提问或解释原因是表达礼貌的方式, 表明说话者想积极地将听者拉到谈话氛围中, 暗示说话者可以帮助听者, 或者反之, 由此体现双方合作愿景。

5.使用主动语态。 主动语态将施为者置于句子开头, 直接传达施为者或作者的善意, 满足读者积极面子, 由此达到礼貌的目的。

(二) 体谅原则

商务英语信函写作强调信息沟通的效果, 不仅要关注内容的准确与完整, 还必须重视对方的反应, 要学会站在对方的角度思考问题, 只有这样才能获得满意的沟通效果。 首先着重强调对方利益。 在信函中, 对方最根本目的是了解他们能获得多少利益及这些利益能否满足他们的需要。 其次应用肯定句代替否定句, 强调信息的准确性。

(三) 完整原则

信息完整对于商务英语信函的写作很重要。 一些在日常行文中常用的如 “the above-mentioned”, “the latter”, “respectively”之类的表达方式要尽量少用或不用, 尽可能提供完整的信息, 使对方易于理解。

(四) 清楚原则

清楚是商务英语信函写作最重要的原则。 一封词不达意的信会引起误会, 甚至造成损失。 清楚表达应注意选择使用正确的句子结构和选择准确简单的词汇。 在商务英语写作中, 对方获取信息最根本目的是了解他们将获得什么利益及多少关乎自身的礼仪。 其次, 应突出积极因素。 因为积极因素与消极因素相比, 更加能够吸引对方的兴趣, 激发对方热情, 能更容易获得认可。

(五) 正确性原则

正确性原则是多方面的, 其主要涉及对象是信函的内容、句法、标点和格式等, 还涉及专业术语和称呼等。 如果此类信函中出现诸如拼写错误、语法和标点之类的错误, 则会严重影响发信人的形象, 且使沟通效果大打折扣。 此外, 在用语方面也注意要求, 例如省略语“I’ll”这种表达明显过于随意, 在这类信函中一般应写作“I shall”, 一些省略和简写在商务信函中也不应出现, 应该补全句子成分。 商务英语中有一些特定的表达法, 它们在普通英语中一般不出现或虽然也使用但含义不同, 这也是商务英语的一个特征。 比如短语“on the terms andconditions”中的 “terms”和 “conditions”都可以表示条件, 在日常用法中没有必要两词连用, 但在商务信函中, 为求精确、严谨, 常成对使用。 再如“advise sb.of sth.” (通知某人某事) 中的“advise”, 在日常用法中一般不作 “ 通知” 解, 而表示 “ 劝告”、 “ 建议”等意思。 这种作为商业术语与普通用语含义不同的词还有不少, 如“offer”一般表示“提供”、“提议”等, 在商务里可指“发盘”、“报盘”;同样在保险业务中, “policy”指“保险单”, 而不是“政策”、“方针”, “average” 指 “ 海损”, 而不是 “ 平均的”、 “ 一般的”;“confirm”的基本含义是“确认”, 用在信用证前面时, 则表示“保兑”, 如confirmed letter of credit (保兑的信用证) 。

二、商务信函的写作技巧

商务信函的写作比文学创作及其他类型的写作容易, 这是因为商务英语信函的写作有一定的框架规范, 具体表现在内容结构与语言运用等方面。

(一) 通常要选用常用的四部式的正文结构。 商务信函由四部分组成, 即引言、详情、应答和结束语。 第一部分的引言中, 不应开门见山地谈论事情, 而应该常通过某项事由或利用彼此以前的联系引出所要表达的东西, 避免唐突。 第二部分详情, 应按照主次顺序分几个段落进行说明, 同时, 在叙述同一事项时要保持语言的条理性与逻辑性, 通常将敏感事项的信息放在最后, 如涉及限制、付款、罚款、赔偿等不好的信息。 第三部分应答, 可以告诉对方随函寄去的附件或表示欢迎对方询价或咨询, 也可以是要求对方确认、答复或寄来价目表。 在出现这类情况时, 可根据具体情况决定其是否应该留下。 第四部分一般是一些总结和结束句子, 有的纯粹是一句客套语, 这主要是注意一些称呼和问候问题。 此类信函中, 结束语必须对照全文内容, 以便自然不违和。

(二) 要善于使用商务信函中的习惯用法, 此类用法较多, 其一般和普通表达方法有明显差别。 其中包含很多约定俗成的套语, 在写信时需要查阅相关手册。

三、结语

商务英语信函的写作原则是信函不可磨灭的灵魂, 我们应该用一种尊重原则和守护原则的心态做这件事情, 而其写作的技巧, 则是日常写作都会用到的实用技能, 万变不离其宗, 可以灵活运用它, 也可以提出更加科学新鲜的方法去尝试。 原则与技巧也是信函写作的两项重要组成部分, 缺一不可。 随着国际化交流的深入, 商务英语信函的写作也应成为我们研究的方向, 为了更好地发展国家经济的全球化而努力。

参考文献

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初中英语写作技巧 篇11

关键词：初中英语 写作训练 技巧及方法

一、注重积累，做好充分准备

为了能够提高自己的英语写作水平，学生在平时应加强阅读，注重词汇、语法等基础内容的积累和学习，尤其是词汇的积累。在语言表达中，以足够的词汇量作为储备，才能使表达更为贴切。所以，在教学过程中，教师应注重引导学生挖掘教材中的词汇，在语境中学习和掌握各种词汇的用法，词汇教学应放在更大的语境中考虑，注意语言的板块性。因此，了解词语之间的细微差别，掌握词语与其他词的搭配关系、褒贬色彩等至关重要。

二、强化语篇写作意识

语篇结构是有条理、上下连贯、前后一致的有机的语言整体。语篇结构的整体性，很明显是通过其形成连锁关系的单个句子意义一同实现的，这些句子的意义在篇章中进一步形成了具有总括意义的段落，从而形成了篇章的整体意义。教师可以通过范文分析、确定组织形式、列提纲并起草、修改和评价等几个环节来进行对学生这方面的培养。

三、掌握英语写作技巧

对于初中英语写作，有目的、有方法的进行写作，可以使文章更容易下手，更能充分的运用平时的积累。

1.仔细审题，明确写作要求

拿到题目，首先应该明确要写什么。要对所提供的信息加以梳理、分析，使之更具体，更条理，以便根据不同的题材、体裁，写出不同格式，不同风格的文章。另外，要对人称、时态、地点信息等加以注意。例如，语法，时态，语态是一定不能错的，这考查的是英语的应用基础。语法上要求明确句子当中的主谓一致，句子中只有一个谓语，动词短语的固定搭配名词的单复数形式等。时态上要求非常严格，如果出错将比其他地方出错更为严重。判断时态的根据在于题目要求写的内容，如果是纪事性文字，一般用过去时态，有时用现在完成时,如果是议论性或说明性文字，一般用一般现在时。

2.抓住重点，寻找思路

根据题目所给的信息，拟定提纲，理清逻辑顺序，确定在哪里下手。列提纲时，要用完整句写出每一个次主题句，每个主题句至少要有两个次主题，这些主题句分别以a, b, c或其他形式标出，每个次主题句下面列出辅助性的细节，有时也可以没有细节。起草时大脑中要有足够的语言材料。例如，根据段落的组织形式所需的语法手段，在意义上与主题句有联系的词汇，并使之形成一个语义群，注意力不要集中在段落的形式上，而要注重意义。起草后还要从句子或段落水平上进行审查，从而解决写作中所出现的问题。另外，要选取适当的连接词，使文章显得更有层次。常见连词：if, as, for, because, so, however, though(虽然), even（甚至）, since, until, 等等。另外，有些连词不能一起使用。例如有because就不能有so,有though就不能有but等等。连词的应用会让作文提高一个档次。

3.细化遣词造句，以求表达规范

英语写作水平，主要体现在词句方面。词汇的准确性，我们在前面已经提到过，这里简单说一下句子。初中需要掌握的从句是主语从句，宾语从句，状语从句，定语从句这四大类。主语从句，主语是一个句子，多数用形式主语it代替，真正的主语用不定式或v-ing形式表达。宾语从句，宾语是个句子。状语从句分三种，时间状语从句，地点状语从句和让步状语从句。只需注意介词的使用，有时要使用逗号。特别的，让步状语从句中的if引导的是状语从句，注意“主将从现”（即主句用一般将来时，从句用一般现在时）。定语从句是初中比较难掌握的，一般是要求识别，主要在单选题当中考查。但应用到作文中是出彩的地方，明确了先行词，用对了关系代词或关系副词就可以了。基础在于对定语从句基础知识的理解，明确语法就可以应用了。

4.修改文章

作文写完之后，一定要进行修改。首先要检查总体是否明确，表达方式是否恰当，然后检查内容是否确切，最后检查所用的时态、人称是否符合要求。全局检查过后，是局部检查。这要在段落、句子和词语上做修改。看看段落是否完整，句子表达是否准确，词语的运用是否恰当，拼写是否有误等等。检查就要落实到每一个环节。如果是考试，誊写卷面要注意干净整洁。

四、结束语

总而言之，要提高初中生的英语写作水平，教师就需要引导学生通过英语学习和活动实践的过程，逐步掌握英语知识和技能，提高英语实际运用能力。“听、说、读、写”这四大技能不可分割，相辅相成，想学好英语，任何一个环节都不能落下，任何一个环节的提高，也都离不开另外几个环节。教师应该根据教育改革后的要求，有针对性的对学生的薄弱环节进行培养，尤其是词汇、听力和写作方面，引导学生养成好的学习习惯，找到合适的学习方法，灵活运用学习技巧，这样，才能有效地提高学生的英语运用能力。

参考文献：

1.张寿先 浅谈初中英语写作教学技巧[J].中国教育探讨与实践，2011（4）

大学英语写作技巧初探 篇12

在英语听、说、读、写四项基本技能中, 写是最难掌握和提高的, 因为英语写作是通过学生认真思考, 从而进行语言知识再创造的过程。与此同时, 由于受到大学英语学时的限制, 某些学生没有受到相应的训练, 英语教师也因学时问题不向学生传授相关的写作技巧。英语教师往往是在上完精读课后给学生布置一篇英语作文, 然后找时间收上来有选择地批改, 挑选出某些常见的问题在课堂上适当讲解, 这显然是不够的。要提高学生的英语写作能力, 不仅要认真分析和总结学生在平时写作中常出现的问题, 而且要系统地向学生传达一定的英语写作理论知识及相关的策略和技巧。

2.大学英语写作中常出现的问题

2.1语法错误较多。

目前, 大学英语考试中教师对学生作文的批改大多是检查语法错误, 由此可见学生写出的作文语法错误甚多。有些时候, 教师甚至为学生学了这么多年英语竟然还写出满篇语法错误的作文而困惑。学生往往认为, 只要想到的单词都把它堆积起来, 那就是作文, 可见对英语语法的掌握不尽如人意。语法对学生来说很陌生, 很棘手。先不说英语语法难不难, 至少学生写作文时不会留意语法。

2.2句子结构混乱。

学生写出的句子很难看懂, 原因之一是他们写出的句子结构很混乱, 老师很难看出句子的谓语是什么, 要理解句子意思就更难。比如有学生在作文中写道:“Should we to learn English or not that is too difficult for us answer.”我认为 , 若不仔细揣测, 老师很难理解学生到底要表达什么意思。

2.3中国式思维严重。

正如刘宽平所说:“中国学生是在汉语环境中, 而且是在掌握了母语情况下学习英语, 他们认识事物, 获取知识的各种认知活动都是用母语进行的。他们的思维已基本定型, 母语文化及母语思维的影响将影响终身。”所以学生写作时受到汉语思维的影响是必然的。但是对一个学了很多年英语的大学生来说, 如果写作文时总依赖汉语就无法理解。说有些学生写出的英语作文只有中国人才能看懂一点也不过分, 因为他们每写一句话都是先想好汉语, 然后把它翻译成英语, 好像离开汉语就无法学英语一样, 汉语因此而成为他们学英语的“坚强后盾”。如有学生写道:“Do part-time job have many good places.”从这句话不难看出学生中国式思维“根深蒂固”。

2.4主题不明, 思路不清。

在批改大学英语考试试卷时, 某些老师只注重学生的单词是否有错, 语法是否有问题, 标点符号是否正确等, 忽略学生写出的作文在很大程度上是主题不明、思路不清的。学生往往都是想到什么就写什么, 甚至是不断重复讲过的东西, 改卷老师很难理解学生到底要表达什么意思。

3.大学英语写作技巧

3.1认真审题。

落笔之初, 重中之重是审题。审题如驾驶, 方向错了, 越开越远, 回头更难。要审好题, 首先就要判断所写的题材, 是议论文还是说明文。各种题材有各种题材的写作方法, 锁定题材很重要, 不要怕在审题上浪费时间。某些学生一拿到作文题就马上下笔, 怕时间不够, 怕落后于别人。事实上, 审题是必需的一步, 不怕慢, 只怕跑错道。一般写一篇类似于四级的作文大概要三十分钟, 而花五分钟左右的时间在审题这个关键步骤上是很有必要的。审题先审题材, 看题目本身要求写什么, 关键词是什么, 要表达的观点是什么, 要说明的主题是什么。

3.2拟好提纲。

拟提纲很关键, 没有提纲就没有点可写, 也就没有思路。提纲拟的好不好会直接影响作文质量。很多学生在写作文时没有拟提纲的习惯, 结果是写着写着就没东西可写, 然后就不停地围绕一个意思反复讲, 讲到最后都还在强调同样观点。提纲要围绕主题展开, 一般可拟三条提纲, 然后再对每条提纲进一步说明解释, 不能只拟提纲而不解析提纲。事实上, 在下笔写的过程中, 只要对所拟的三条提纲分别加以剖析就可以完成三段式作文的中间段。如果没有提纲, 中间段的写作往往很乱, 同时在写的过程中会不时停顿, 不知道如何表达接下来要说的内容, 于是, 重复、啰唆及东扯西拉就会自然而然地出现在作文中。

3.3精心撰写, 一气呵成。

下笔是作文中最重要的一个环节, 因为撰写作文时要同时考虑几个因素。一是要顺着拟好的提纲一步一步地写, 而且要点明确, 思路清晰, 阐述到位。二是要时刻注意尽量不出现语法错误, 该用单数的用单数, 该用复数的用复数, 该用不定式的不要用现在分词, 该用过去时的不要用成一般现在时, 该用动词原形的不要用成不定式或者是分词形式。三是用词要尽量准确, 不要想到什么单词就往纸上写, 不要不管形式的乱把单词堆积在一起。同时, 尽量用简单常用的单词或词组, 用生僻而不常用的单词或词组会让改卷老师很反感。有的学生甚至连自己写下的单词都不认识, 或者是道听途说, 或者是用手机随便查询所得。四是要注意句型多样化, 要尽量做到长短句错落有致。否则短句太多则显浅薄, 长句太盛略嫌冗繁。多样化的句型就像是房间的装饰品, 能够给人带来舒适感和美的享受。灵活多变的句式是拿高分的闪光点。一篇好的作文应该有一两句定语从句, 定语从句能够表达相对复杂的意思。还有就是被动语态, 它是一个多功能性句型, 很多难以表达的句子都可以通过被动语态完成, 尤其是在没有主语的情况下用被动语态最管用。除此之外, 一篇好的作文还应考虑用虚拟语气、强调句型、倒装句、it形式主语及双宾语等句型。虚拟语气意味深长, 强调句型一点到位, 倒装句常有悖常理而引人注目, it形式主语可以避免句子头重脚轻, 而双宾语则翔实准确。可想而知, 句型的多样化会使作文锦上添花, 让人回味无穷, 想不拿高分都很难。当然不要刻意用某种句型, 一定要顺其自然, 水到渠成。五是要学会用英语思维编写句子, 尽量不受汉语思维的影响。中国人习惯主题鲜明、环形思维、注重意合, 而西方人则习惯于主语显著、线性思维、注重形合。中国学生写作文习惯绕圈子, 阅卷老师常读了半天才知道学生要表达什么观点。而西方人则习惯开门见山, 直点主题。所以, 学生写作文时要在文章开头简单明了地先表明自己的观点, 然后再在第二部分进行分析。

3.4仔细检查。

仔细检查这一关看似多余, 事实上很重要。通过认真检查所撰写的作文, 作者可以从整体出发, 重新审视自己的作品。就像理发师作最后的修剪一样, 作者可以修整一些不妥的地方, 同时也可以进一步给自己的作品润色, 从而容易得到高分。检查时一定要认真仔细, 把自己当成是评卷老师, 先看看有没有基本的语法错误, 再看看用词是否恰当, 过渡词是否自然, 标点符号是否正确, 最后再好好看看所写的要点是否清楚, 句子是否流畅。如果能做到以上几点, 检查就算很成功了。

4.结语

英语写作不是一蹴而就的事情, 需要学习者大量练习, 细心揣摩, 不断总结经验, 循序渐进。教师应该利用有限的学时尽量向学生传达一些写作方面的理论和技巧, 鼓励学生多练, 引导学生常写, 相信时间长了学生便熟能生巧, 妙笔生花, 写出高质量的英语作文。

摘要：在大学英语教学中, 学生重视听说和读能力训练的同时却忽视写这一关, 导致写出的英语句子杂乱无章, 错误甚多。因此, 研究学生写作中常犯的错误及相关写作技巧十分必要。

关键词：大学英语,常出现问题,写作技巧

参考文献

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