网络学习障碍（共10篇）
网络学习障碍 篇1
一、引言
伴随着互联网对各个行业的渗透力不断增加,其在世界各国教育领域的应用范围也更加广泛,各种新的教学应用模式层出不穷,混合式学习就是其中一种将面授教学与基于技术媒介手段的教学相互结合而构成的新的学习环境和学习方法。基于互联网技术的网络学习是混合式学习中的重要一部分,是课堂面授学习的积极补充。混合教学模式下的网络学习主要有两种形式,一种是学生的自主性网络学习,学生自发地利用网络进行知识的积累与问题的探索,另一种是教师利用网络进行辅助性课程设计,并要求学生在网络上完成课程任务,从而达到课程教学目的。
二、混合教学模式下大学生网络学习障碍因素
本研究采用问卷调查的方式,以武汉体育学院2012级和2013级英语专业学生为调查对象,该专业的数门专业基础课和专业课,如基础英语、翻译理论与实践,都采用了混合教学模式,将课堂面授与课下网络学习结合起来,通过调查问卷对学生进行了网络学习障碍因素的调查。通过对调查问卷结果的分析得出混合教学模式下大学生网络学习障碍因素如下:
( 一) 学生依赖心理强,被动接受的学习心理较明显
受传统学习观念的影响,学习者不太适应主动学习的方式,在思考和学习行动上习惯于被动的方式,无法主动运用网络进行与老师和同学之间的交流,造成即使学习过程中遇到困难和问题也不主动通过网络去向老师询问或和同学进行讨论,依赖老师在之后的课堂中会进行讲解, 而造成学习疑问被搁置,学习障碍没有及时清除,影响学习效果。
( 二) 学生的网络资源获取能力和知识管理能力较弱
学生缺乏有效辨别和获取高质量网络资源的能力,面对浩大纷繁的网络资源,学生常常感觉茫然,不知如何以及在哪里能找到最新的、权威的、完整的、科学的相关网络学习资料,对已获得的信息也不知如何加以利用,不具备知识管理能力,获取及处理信息的难度较大,只能依靠专业论坛和搜索引擎为主要的信息处理工具作为网络学习辅助工具。
( 三) 学生自主学习监控能力薄弱,缺乏时间管理意识
学生常常会在网络页面的跳转中渐渐偏离最初进行网络学习的目的,将大量时间花费在浏览与学习无关的网页浏览或游戏上,注意力容易分散,用于网络学习的时间占整个使用网络时间的比例过低,缺乏有效的学习时间管理,不能集中精力进行学习。
( 四) 量化考核的限制和自主学习效能监督的缺乏
量化考核一直是外语教学的指挥棒,学生在这个指挥棒的指导下, 将主要精力放置在与量化考试相关的书本内容学习上,而不太重视通过网络学习进行知识扩展和认知技能提高上,造成学生对网络学习的热情不高,动机不强。
三、造成网络学习障碍的原因分析
( 一) 传统教学模式的惯性
学生从小学到高中一直接受的是传统的填鸭式的教学模式,在课堂上以教师为主导,教师满堂灌输知识点,包办所有问题和问题解决方式的讲解,学生只需跟从老师的授课步伐,被动接受并完成老师传授的知识和布置的作业与任务,在这样的教学模式下,学生对老师过分依赖,无法对自己进行有效的控制与管理,缺乏明确的学习目标,自主学习的能力弱,由于两种教育模式当中师生关系和角色的完全相反,传统教学模式的惯性阻碍了学生自主进行网络学习。
( 二) 学习者的网络认知能力较差
网络认知能力是学习者对于网络学习必须具有必备的知识和必需的实用技巧、计算机操作的能力、时间管理能力。网络学习能力和其他学习能力一样,需要经过一段时间的训练和积累才能使得学习者进行有效的网络学习,才能适应网络学习,但是收到传统课堂教学模式影响,目前接受过系统的网络学习技能训练的学习者并不多,由此造成了网络学习障碍。同时网络学习者的自控能力较差,在进行网络学习浏览网页时,注意力容易被其他无关的网页内容或链接转移走,从而无法专注地高效地进行网络学习,无法合理地利用网络学习时间,缺乏时间管理观念,造成网络学习效率低下,影响网络学习效果。
( 三) 自主学习评价体系注重结果而忽视过程
传统的教学模式中,教师是学习评价的主体,不重视学生的自我评价以及学生之间的相互评价; 在评价形式上,传统的评价方式注重对学习结果的评价,如作业的完成情况、考试的得分等,而忽视学习过程的评价和形成性评价,在网络学习评价中,部分教师仍然沿用传统的评价体系,只关注学生的上机数据。
四、解除网络学习障碍的对策
( 一) 提高网络学习中师生交互质量
由于受到传统教学模式的影响,学生习惯了被动接受知识,不善于相互交流讨论,而学生通过彼此相互交流和与教师之间的交流实现知识的重构、转化与提升,通过交流可以增强对所学知识的认同感,增强对学习成员的信任度,将个体无意识学习过程真正转化为网络化的学习过程。同时通过交流互动还可以避免学习者孤立感的产生,增强学习凝聚力,强化团协作意识。
( 二) 提高网络学习认知能力
要帮助学生适应网络学习方式,同时教师可采用易于学生进行网络交流互动的方式和课程资源发布方式,尽量减少由于网络技术缺乏造成的网络学习障碍。
( 三) 利用即时通讯工具来建立学习共同体
教师可充分利用如QQ和微信等即时通信工具建立学习共同体来促进学习者之间以及学习者与教师之间的交互活动。
摘要：随着互联网技术与各个行业之间越来越密切的结合,在教育领域产生了基于互联网技术的新的教学模式—混合教学模式。本文运用问卷调查法和数理统计法,对混合式教学模式下大学生网络学习障碍因素和成因进行了研究,并提出了针对性的对策。
关键词：混合教学模式,网络学习障碍,对策
参考文献
[1]余高峰.建构主义理论与网络环境下的大学英语自主学习[J].大学英语(学术版),2012(1).
[2]徐建星.高校师生课后网络交流调查研究[J].电化教育研究,2010(6).
[3]张建伟.论基于网络的学习共同体[J].教育技术研究,2000(4).
[4]刘淑君.多媒体网络环境下大学生英语自主学习适应性研究[J].山东外语教学,2014(4).
学习障碍非智力障碍 篇2
阅读障碍在5个学习障碍的孩子中，就有4个存在阅读障碍。这些孩子朗读时往往结结巴巴，在不该停顿时停顿。阅读障碍有两个特点，一是识别困难（如学过的字不会读、记不住），二是理解上的困难（如字能认，但组成文字、段落时则不能理解内容），对数学应用题看不懂，因而不会做。
书写表达障碍有些孩子到二年级后，开始较多地伴有书写表达的错误，特别是学过的字记不住，或偏旁颠倒，或把字写反，或写错别字。“错字”和“别字”在心理认知上是不同的。错字可能是字形相近但发音不同，含义也完全不同，比如“我”，如果少一撇就成了“找”。书写表达障碍的孩子对字的细微结构区别缺乏认知，就会出错。而别字是同音字，书写表达障碍的孩子可能大致清楚字词的意义，但对字形却区分不开，比如“童”和“同”。
计算困难主要表现在计数上，进位、退位出现数位错误，口算要靠掰手指头。有的在数学符号的理解和使用上出现困难，如“×”和“+”混淆，“-”和“÷”混淆。还有的表现为数学理解困难，如今天是周一20日，那么周五是几日则不会推算，或者加减乘除的基本运算困难。
不仅仅是学习困难
学习困难的种种表现一般在小学三年级以前就表现出来，按现在的教学内容，大多数在二年级下学期就有表现，因此考试成绩不好。
有学习障碍的孩子往往伴随着心理问题。尤其是面对学习上的挫折、压力，他们可能会尽量记笔记、想改善。国外曾报道过，学习困难的孩子有时会掩饰自己遇到的困难。如有的孩子朗读不流畅，但他的口头语言记忆没问题，他就事先把内容背下来，掩饰自己面对书面文字的困难，这样老师就发现不了。
但更多的孩子由于总看不到希望，转而厌学，容易出现性格与行为问题。这其中存在着性别差异。男生出现心理问题的情况比女生多2.5倍，且更多伴有行为问题，比如调皮捣蛋、攻击性强；女孩则更多表现为情绪问题，如焦虑、抑郁、自卑、不与人交往。从性格上看，外向性学习障碍的孩子，会更多出现外向行为表现；内向的孩子更多会表现出情绪问题。此外，他们也常受误解。老师觉得他们不认真、不努力，家长抓得不紧；家长觉得他们不用心、不听话，所以容易受到各种惩罚。孩子会认为反正我不是好孩子，容易出现心理、性格发展的问题，如自卑、压抑等。有的孩子到了青少年阶段，甚至会出现反社会行为。
还有的孩子情商较低，对别人的情绪、语言、语调不能识别，不能理解一些幽默或者玩笑，易误解别人。所以可能把友善当敌意，把玩笑当真，导致同学之间发生冲突。少数孩子由于早期语言表达不是太好，说话晚一点，受到挫折和愤怒不能通过语言发泄，而是用动作行为表达出来，出现破坏性攻击行为。
综合治疗可改善
坚持综合性治疗，包括药物、康复训练、学习技能强化在内的综合性治疗，是处理和治疗学习障碍的总体原则。由于学习障碍的孩子会有某些共病，如合并多动症、行为障碍、性格障碍等，表现复杂，所以通常采用药物治疗。如针对大脑神经功能发育情况做些改善，针对情绪做对症治疗，或者针对记忆力问题去改善记忆力。但要强调的是，特异性的治疗药物目前并不存在。因为药物只能是针对某个状态予以缓解，因此还要较多地借助于功能康复训练与物理治疗。
另外要根据孩子情况，在学习技能上进行强化训练。不过，治疗前的诊断与检查很重要，便于医生制订方案提高针对性。
关键是要坚持。只要接受专业治疗，孩子或多或少都会有进步；如果与医生配合得好，并且能坚持下去，有可能m现非常明显的学习提升。有个小病人经过半年的系统治疗后，平均成绩提高了50分。还有个学习障碍的孩子合并注意缺陷多动障碍，小学时考试不及格，后来考上重点高中。因此，家长不能放弃孩子的教育。
温馨提醒
由于大脑有器质性损害，或是脑发育不全而造成认识活动以及整个心理活动的持续障碍，称为智力障碍或智力缺陷；由于遗传变异、感染、中毒、头部受伤、颅脑畸形或内分泌异常等有害因素，造成胎儿或婴幼儿的大脑不能正常发育或发育不全，使智力发育停滞在某个比较低的阶段中，称为智力迟滞；由于大脑受到物理、化学或病毒、病菌等因素的损伤，使原来正常的智力受到损害，造成缺陷，则称痴呆。
基站网络障碍处理技巧 篇3
运行中的无线网络, 由于受到环境的影响 (停电, 光缆断路, 温度, 打雷, 下雨, 大雪) 和自身条件的变化, 比如设备元器件老化, 损坏, 以及日常维护过程中的误操作等原因, 会不时出现一些不正常的状态, 这就需要维护人员能够及时正确分析, 定位, 排除障碍, 使之恢复正常运行。能否快速定位和及时排除故障, 对维护人员的操作技能提出了较高的要求, 这就要做到以下几点。
1.1 熟知GSM网络的组成原理
这一点是对基站维护人员的基本要求。GSM网络分为两个系统, 每个系统由若干个功能单元组成, 这两个系统为:
Switching System (SS)
Base Station System (BSS)
SS完成所有与无线相关的功能, BSS由以下功能单元组成:
Base Station Controller (BSC)
Base Transceiver Station (BTS)
这样, 面对障碍时, 就会思路清晰, 就会对故障原因有个明确的判断, 处理起来就顺利多了。
1.2 熟悉基站系统的组成和维护工作
基站分为RBS (无线基站) 和BSC (基站监控) 两部分。物理上, RBS和BSC是主、从关系, 逻辑上, RBS建立在BSC内部, 可以在逻辑上, 定义、连接和断开RBS设备。
(1) RBS管理的主要工作为:RBS配置;RBS软件处理;RBS设备维护
(2) BSC控制了无线网络的绝大部分, 其最重要的任务是保证无线资源的最高可用性。BSC的主要功能为:无线网络管理;RBS管理;TRC管理;传输网络管理;BSC内操作与维护;为MS提供连接。
2 BSC的工作职能
BSC的传输网络包括与MSC/VLR和RBS之间连接的链路。包括下列任务:
传输接口管理:提供用于管理、监视、测试和到RBS的传输的故障定位功能;BSC配置、分配、监视到RBS的64KPCM电路, 同事直接控制RBS的远端交换、提高传输效率。
从逻辑关系上看, BSC的工作职能显得尤为重要。BSC起到了一个承上启下的作用, 或者可以把它比喻成网络的枢纽。承上连接着网络优化, 每天向网络优化部门提交三次哈市网络通信完好率。启下连接着RBS, 全天24小时对哈市基站进行实时监控。同时还负责配合传输部门进行核对传输电路, 负责配合工程局进行光缆割接, 扩容等工作。每天晚上23点后要对当天所发生障碍进行汇总分析并报送网络部。
3 处理无线网络故障的思路
3.1 故障处理原则
如果基站掉了, 先查看传输状态, 可能原因是由于停电或传输断引起;如果基站没掉, 先从最高级往下查顺序是TG-CF-IS-TF-TRX-TX-RX-TS。处理故障的关键是准确的定位故障点, 是确定传输, 设备, 甚至是哪一个元器件出障碍。这样逐步缩小故障范围, 最终找到问题点。
3.2 处理故障的方法
根据处理故障的原则, 确定障碍点的过程可以用两种处理方法:
检查系统硬件, 遵循从高级往下逐一检查, 查出问题及时修复, 如果硬件自身问题, 查处是哪种告警, 派单通知基站维护人员到现场处理, 并配合修复。
检查系统软件, 遵循从高级往下逐一检查。这类问题通常发生在基站扩容时, 可能硬件归属错误, 或者传输链路不一一对应等问题, 导致基站硬件起不全。
4 处理无线网络故障的方法
市区停电, 导致基站掉站。基站内微波设备出现故障, 造成传输中断, 导致基站掉站。CELL中-0载波出现故障, 导致整个CELL掉了。温度影响, 温度过高或过低都可能引起基站内DXU出现告警, 导致基站掉站。雷电天气可能引起基站掉站, 因此要求避雷针要有足够的高度, 能保护铁塔或杆上的所有天线且基站地阻小于5欧姆。
如果基站没掉站而出现障碍, 应按以下步骤逐一检查
根据基站站号查出它的TG号, 检查CF是否出现告警, 如果CF状态为NOOP, 则可能是传输断或者基站内DXU出现故障。传输断大多由于停电掉站或温度告警导致;DXU出现故障, 如果BSC修复不好, 需要基站维护人员到达现场对DXU进行复位, 如果还是不好, 则需换件。
如果CF状态为OPER, DXU出现2A8 (驻波比告警) 或2A33 (RX分级接受告警) 则判断可能是天线方面出现问题, 或CDU出现问题。若DXU出现2A41 (与TRU通信丢失) 告警, 可能是停电或少TRU引起, 当某一个TRU移开后, 若IDB没有更新 (MODIFY) 时便有这个故障信。处理方是对DXU进行一次RESET。
如果CF无告警, 则应检查TRX和TX, 一般在TRX和TX中可能出现1B4 (TX天线VSWR超过门限) 告警, 则可能是IDB故障, TX天线, 馈线故障或短路。PF/PR电缆。处理方法是重新安装IDB。
依次检查, 直到TS。一般情况载波起不全或部分时隙起不全对网络信道完好率造成一定影响, 系统软件方面一般对其进行闭解, 再跳频即可。
5 基站扩容时障碍处理方法
案例1:
故障现象:数据加载后所有载波或部分载波起不来, 查看传输链路, 载波并未占上传输时隙。
分析判断:所做数据DEV与DCP是否一一对应;传输接错;基站传输接口错误
处理方法:仔细核对数据后并无错误, 与基站扩容人员核对后发现传输线接错, 更改后恢复。
案例2:
故障现象:基站第一个载波部分时隙不能恢复, 将第一个载波部分时隙闭解后仍然不能恢复, LMO代码0840。基站开关跳频也不能恢复。
分析判断:数据错误;参数错误;传输不够用
处理方法:经查找判断, 查基站传输链路定义了5个RES64K, 而查询RLBDP后得知参数NUMREQEGPRSBPC设置为7, 找到故障原因后设置7个RES64K后故障恢复。EGPRS的基本物理信道和传输链路的RES64K一定要一一对应, 否则时隙起不全。故判断故障原因属于参数错误。
案例3:TS出现LMO位为0840状态。
RXOTS-61-0-6OPER000000000840DIS UNCONF
RXOTS-61-0-7OPER000000000840DIS UNCONF
分析判断:为TS正在恢复或跳频后可恢复, 进行操作后没有回复。有可能是传输级联不好, 检查后发现基站传输没有进行级联。由于本基站有EDGE所以查看其他数据是否正确。
处理方法:经跳频后未恢复;闭解TS后仍未恢复。查找所在基站的新作的数据是否有问题, 结果未发现问题, 也无告警。查看RLBDP时, NUMREQEGPRSBPC的值与开通RES64K的个数不符, 修改后问题得到合理解决。
案例2.3都是有EDGE基站扩容后信道不全。一般情况下, TS为0840状态, 经过跳频或解闭TS就可以恢复正常, 也有可能是传输链的问题。但在基站有EDGE数据时, 更容易出现各种问题。由于在做EDGE数据是需要对原数据进行大量修改所以也有可能引起很多问题, 本基站就是由于NUMREQEGPRSBPC的值与开通RES64K的个数不符导致信道不全, 将其值修改后恢复
摘要：网络信号好、通话质量好, 这是中国移动留在很多人头脑里的印象。在中国, 很多用户不约而同地选择了中国移动公司, 与移动“信号好”密不可分。畅通的网络, 有赖于完善的网络覆盖, 有赖于安全、高速的网络质量。而网络维护部门, 正是保障这一切的卫士。
关键词：GSM基站,基站故障处理
参考文献
[1]韩斌杰.GSM原理及其网络优化.
大学生网络情感障碍的预防与治疗 篇4
关键词：网络 大学生 情感障碍
网络成瘾是一个很广泛的概念，成瘾者有大量行为和冲动控制上的问题。有研究表明，大学生是网络成瘾的高发人群，通常用伴有一定的焦虑、抑郁等情感障碍，已经严重危害到他们的身心发展。
一、网络对大学生情感的影响
1.大学生情感的特点
美国著名心理学家G.S.Hall在其《青春期》一书中指出，青年期是“疾风怒涛”期，处于这一时期的大学生富于激情，其情绪情感表现纷呈、特点鲜明。
（1）情感需要的多元性
在当今社会变化日新月异的形势下，大学生的价值观出现了前所未有的多元化组合，甚至出现了多元价值观并存的现象，这也直接导致了大学生在情感需要上的多元性，并形成了多种多样的情感需要结构，既有低层次的与生理、物质相关的情感需要，又有高层次的和心理、精神相联系的情感需要。
（2）情感体验的矛盾性
除了具有一般青年人的喜怒哀乐外，大学生还有着更为丰富的情感和更活跃的内心世界，在情感体验上普遍存在着以下矛盾与冲突：崇尚理性与较强的情绪性之间的矛盾；自我意识的发展与自我形象的模糊性之间的矛盾；较强的交往需求与较大的封闭性之间的矛盾；思想上的主动性与行为上的被动性之间的矛盾；较强的责任感与较弱的责任心之间的矛盾等等。
（3）情感取向的浅显性
由于学校和家庭教育的诸多误区，情感教育往往被忽视，造成了大学生情感教育的缺失，使得大学生的情感取向处于浅显状态。大学生的情感活动对处于低级的人的自然性的情感如吃、穿、住、行的欲望和情怀关注更多，而对社会性的情感如对自己生存的群体的责任与义务、对集体的关心、对国家的热爱、对民族的维护等则普遍缺失和淡化。
（4）负面情感的普遍性
“后现代主义”文化思潮注重对文化的直观性体验，热衷于形象化、表面化的追求，造成了大学生情感的混乱和浮躁；同时对暴力、凶杀、情杀、复仇、色情、迷信、赌博等进行美化的不良文化现象对大学生健康的情感也会产生严重威胁。虽然健康向上的情感是当代大学生情感发展的主流，但是他们在情感发展上也会普遍陷入懦弱、混乱、虚浮及其冷漠的危机之中。
2.网络对大学生情感的影响
大学生正处在情感体验的高峰时期，对于情感中的喜、悲、乐、愁、爱、恨有着强烈的表现，人也正是在这种情感的起伏和波动中不断调整而逐渐完成其社会化的。因此，大学生在成长和发展的过程中需要不断表露情感，需要自我情感与社会发生冲突的机会。因特网极大地拓展了大学生情感交流的空间，在网络中，大学生可以自由地按照自己的情感和意愿去表露自己，做自己喜欢的事情，说自己想说的话，可以通过虚拟的网络世界随心所欲地实现在现实世界里不能够、不敢表达的情感。网络对于大学生情绪情感的完善、发展、丰富有着积极的意义，网络匿名性的特点也可以帮助大学生释放心中的不良情绪，缓解心理压力，维护心理健康。但是大学生的自我情感的表露以及与他人情感的互动是建立在人与人之间面对面的基础之上的，尽管在网络中通过文字和符号也可以进行情感的互动，然而同现实的面对面的交流与表达还是有区别的，人们无法体验与感受面对面交流的情感色彩。加之网络游戏所营造的虚拟世界充满着血腥和暴力，沉醉于游戏中的大学生面对生命毫无同情和怜悯，久而久之，必然引起情感的匮乏和冷淡。在现实中，他们既不愿意表露自己的情感，也不愿意接受他人情感的表达，从而变得麻木，这就必然导致大学生情感的异化和迷失。
二、网络导致大学生情感方面的障碍
网络所导致的大学生的情感障碍主要有信息焦虑、安全焦虑以及由网恋引发的情感纠葛而产生的情感问题。
1.信息焦虑。1950年美国学者雷斯曼在其社会学著作《孤独的群众》第一次深刻地分析了人类的自恋、恐慌、焦虑和孤独。在雷斯曼看来，现代人个个都仿佛变成了头上顶着两根天线，焦虑地吸收着轰炸而来的信息的可怜虫。国外一学者指出：在我们这个信息狂热和信息超载的社会，已经开始出现一种病症。症状是偏执地迫使自己遍读一切可读之物，当吸收的阅读量超过消化所需要的能量时，超出的部分日积月累，最后因压力与过度刺激而转化为信息焦虑症。网络作为一种信息传播的载体呈现的很多信息虽然有利于人类的生存和发展，但大量的却是垃圾信息。面对扑面而来的“海量信息”不要说信息处理能力比较低的大学生，就是那些具有较强信息处理能力的专家也往往无所适从，不知道从哪里下手。这样往往会觉得有一种心理压力，从而导致信息焦虑。
2.安全焦慮。网络中的安全问题主要表现在两个方面：一是网络人际交往中的欺骗问题。在网络人际交往中，一些居心不良的人往往会利用人们的善良和信任心理去物色和寻找在现实生活中进行诈骗和实施犯罪活动的目标，有的人会在网络中编造和散布虚假信息，这样就导致了严重的网络信任危机和人际关系的疏离，时刻提防上当受骗。其二是网络技术问题。一些人往往会利用网络技术上的漏洞从事盗窃他人个人资料（如个人相关信息、账号、密码）等黑客活动，使得网络用户没有安全感，大学生用户也不例外。
三、大学生网络情感障碍的治疗与预防
1.大学生网络情绪障碍的预防
（1）重视教师情感的感化作用，提高教师情商能力。亲其师而信其道，师生之间具有良好的感情基础是教育成功的前提。教育者首先要注重提高个人的学习与修养，以严谨求实的学风来影响学生，以渊博的知识来教育学生，以人格的魅力来感染学生。同时，教师要不断提高情商能力，包括自我情绪的调控能力、对人的亲和力、社会适应能力、人际关系的处理能力以及对他人的理解能力等，对上网成瘾的学生不能一味指责说教，而要晓之以理，动之以情，既要指出其危害，更要寄予希望，做到严爱结合，润物无声，使学生产生积极的情感体验，自觉地朝着正确的方向发展。
nlc202309011955
（2）建立平等民主的师生关系，促进师生感情沟通。情感活动所具有的感染和迁移两大功能要求教育者学会以情育情，以情动人。师生情感上的一致性，会唤起双方心理的“共鸣”和“共振”。心理学研究成果已表明，在师生情感的“共鸣”、“共振”期所给予的教育，学生接受性最强，效果最佳。“感人心者，莫先乎情”。因此，防治大学生网络成瘾要突出服务意识，每位学生工作者要主动热情地对待每一位需要帮助的学生；多和学生主动交往，既做良师，又做益友。既关心其学习、生活和思想，又关心其烦恼和困惑，及时了解学生的情绪，理解学生的感受，察觉学生的真正需要，使学生保持良好的情绪状态，为预防和治疗网瘾注入持久的精神动力。
（3）重视育人环境的优化，努力营造良好氛围。人的情感往往会受所处情境的制约，情境中的各种因素也会对情感产生综合的影响作用。为此，防治大学生网瘾就必须注意营造有利于实现沟通、交流和寻求帮助的学生教育工作人文环境；抓住学生行为逐渐群体化、社会化的特点，有计划、有目的地开展丰富多彩的集体活动和社会实践活动，减轻学习压力，满足团体归属动机和合群行为需求，实现积极的群体情感体验；以大学生心理健康教育為契机，结合大学生心理教育和心理咨询实践，大力宣传普及心理学方面的知识，提升学生的心理素质，让大学生认识自己，提高自我控制能力；开设和开放心理咨询室，对大学生在情感方面存在的问题及时加以疏导；通过咨询热线、学生信箱、心理测试或调查、个别谈话等方式收集大学生在情感方面的信息，利用讲座、报告会、讨论会等活动集中解答大学生在情感方面所面临的问题。另外，还需加强学校与学生家长的联系，通过信函、电话、电子邮件等多种方式与家长建立良好的沟通渠道，共同防治网瘾行为。
2.大学生网络情绪障碍的治疗
（1）信息焦虑的治疗。首先，要有正确的信息意识。由于海量信息的存在是不容争辩的客观现实，所以人们要认识到信息的无限和人的能力的有限以及个人接受、处理、整合信息的有限性之间的矛盾。面对浩如烟海的信息和个人能力及时间和精力的有限性，必须有所选择，有所放弃，从而在接受和处理信息之前给自己以积极的自我心理暗示。其次，要提高自身处理信息的能力，包括接受信息的能力、过滤信息的能力、选择信息的能力、整合信息的能力、交流信息的能力等。再次，在接受信息之前要有明确的目的，平时要善于收集自己感兴趣的或与自己专业有关的网站，特别是一些大型的门户网站和专业性很强的学术站点，以避免在网络中漫无目的的浏览。
（2）安全焦虑的治疗。首先，树立安全防范意识，善于在网络中保护自己。对于涉及到个人隐私或需要保护的资料进行重要的数据备份，经常更换网络密码，不随便暴露自己的个人资料，慎重考察一些需要注册的网站的信用程度。其次，不要使用盗版软件和随意在网上下载软件，不要浏览色情网站。许多病毒都是通过盗版软件传播的，对大多数用户来说，免费软件的背后也可能隐藏着一些窥视、偷窃个人信息的危险，另外，一些色情网站也会通过信息的注册盗窃用户的许多资料和个人密码。因此，大学生在上网时不要浏览那些色情网站。再次，学习网络安全常识。为避免网络安全所造成的安全焦虑，大学生在上网之前应学习相关的网络安全常识，提高网络安全防范水平和技术。
参考文献：
[1]王芳.网络心理与成瘾解析.复旦大学出版社.2011，6.
[2]顾海根.大学生因特网成瘾障碍研究.中国科学技术大学出版社.2008，6.
[3]网络成瘾的心理学研究：认知和情绪加工.2009，9.
我国网络零售障碍分析及对策探讨 篇5
网络零售近年来的发展速度令人咂舌, 在整体经济形势下滑的态势下, 网络零售业却奇迹般的逆流而上, 究其原因大抵是刚好凭御了时代发展的春风。 因为随着我国经济的发展, 科技技术的进步, 加之可控性较强的经济结构, 为网络零售业的萌生提供了温床, 换言之我国网络零售业的发展其实与其他发达国家的发展模式并无二致, 甚至于说我国网络零售从本质上讲是有超越其他国家的潜质的。当然网络零售业也与其他行业一样, 必然要受到产业周期的约束, 也就是必然会存在初创阶段、成长阶段、成熟期、衰退期。 而我国网络零售业就现目前的情况而言, 已经进入到了成长期阶段, 任何行业在这个阶段都会遇到许多难以预期的问题, 因此在这个时期是行业整饬技术支持逐渐完善的关键时刻。 面对这样的窘境, 做好我国网络零售障碍分析, 及其对策研究就显得至关重要了。
1 网路零售的定义
为了使读者清晰的理解网络零售的先关知识, 并借此洞悉其发展中存在的一些障碍, 那么首先我们就必须要从, 网络零售的定义。 所谓的网络零售即是Business to Consumer也就是电子商务中的Bto C (也可以称之为B2C) , 这样的销售模式即是商家通过互联网平台, 与厂家和消费者形成双向互动式的交流, 从而减少了商品的运营环节, 实现了信息的对称也打破了消费者与商家的时空界限, 促使了消费的即时化与便捷化, 总而言之B2C的产生拉近了商家与顾客的距离, 也初步实现了信息的对称, 降低了商品的价格, 某种程度上讲也拉动了我国整体经济的发展。
2 网络零售的特点
在研究网络零售发展到现阶段所面临的障碍之前, 首先我们就必须要弄清楚其显著的特点。 笔者通过研究分析, 总结出了以下几个较为明显的特点。
(一) 购物方便
现目前网上购物对大家而言已经不是什么稀奇的事情了, 越来越多的人进入了网购的队伍, 据有关数据统计现目前我国注册的购物账号有6 亿多个, 光我们熟知的淘宝就拥有4 亿个会员账号。 网络之所以越来越受人们的青睐, 究其原因首先就是因为其十分方便的购物模式, 只需动动手指就可以轻松的购买到自己心仪的物品, 这样的便捷式以往不可想象的。
(二) 节省时间
传统的零售业是以具体的店面为交易的平台, 因此在交易过程必然会受到地域的限制这也致使消费者在消费过程, 必须通过较大的地域跨度才可以买到想要的东西, 正是如此自然也会消耗消费者大量的时间进行辗转与移动。但是网络零售业的兴起, 在很大程度上改变了这样的购买形式, 消费者通过网络平台的搜索引擎, 就可以轻松的找到自己需要的物品, 这不仅节省了消费者寻找物品的时间, 也同样节省了挑选物品的时间。
(三) 经济实惠
由于网络零售减少了许多销售的环节, 因此通过网络销售的物品必然比实体店的物品要实惠许多, 除此之外, 在网上购物一般是不出具发票的, 因此从税收的角度上讲, 也较少了传统零售业中的税收, 仅从这两个方面讲, 其巨大的成本差就可以让传统的零售业生存空间变得比较逼仄。
(四) 绿色环保
从本质上讲, 网络零售业是现目前最为绿色环保的行业, 因为其减少了实体销售抑或是服务过程中, 产生的不可避免的污染, 相对而言网络零售就不存在这样的弊端, 因为其服务与销售都是以网络为载体, 并且物品运送环节也不如传统零售业那样辗转。
3 网络零售中存在的问题
随着我国电子商务的兴起, 我国的网络零售也飞快的发展着。 当然这是基于时代机遇所必然发生的事情, 但是网络零售作为传统零售的竞争者, 其必然会承担很大的压力, 即传统零售业稳定客源所造成的稳定收益会冲击网络零售的利益结构。这也是网络零售需要面临的首要问题, 当然除此之外, 影响网络零售盈利能力的因素还有许多, 接下来笔者将做具体的分析。
(一) 信用系统的障碍
在网络零售中信用系统的健康发展, 关系着该行业的发展前景, 因为信用消费模式已经是当下主流的消费方式之一。 因此网络零售也毫不例外的要受到这类因素的影响。从信用系统的结构而言, 最主要是分为连个部分, 其一是社会信用环境即整个社会全面的信用情况, 其二则是支付信用环境即消费中的信用问题。 但是这两因素就现目前的状况来看都不甚理想, 根据消费者协会的在2013 年的报道显示, 我国30 多个省会城市共计收到了70 万份投诉, 其中解决了67 万件。 从这样的数据上看我国信用系统的存在的问题是十分严重的, 而因为信用缺失问题造成的经济损失据有关统计显示, 年逾6000 亿, 也就是说因为信用的缺失严重的损害了我国经济的发展, 除此之外也减缓了货币的流通, 由于我国电子商务发展的时间较短, 因此许多结构还不够完善, 并且其抵御风险的能力也相对较弱, 总而言之信用系统的构架与完善是现目前网络零售面临的巨大挑战。
(二) 技术障碍
众所周知, 电子商务是基于信息技术的一项新型商业模式, 因此网络零售除了一般的运营策略以往, 还需要一定的技术支持, 所有技术支持是网络零售面临的重大障碍之一。 笔者通过研究与学习总结得出, 网络零售面临的技术障碍, 主要也可以分为两类, 即是网络技术障碍与管理技术障碍。
(三) 网络技术障碍
网络技术障碍, 主要包含了网络技术的可靠性、网速快慢、搜索信息的准确性。 从现目前的状态而言, 网络的技术中的搜索技术的准确性已经十分可观了, 其他两个层面的问题还亟需解决。
宽带网速的快慢和网页加载速度在很大程度上会影响消费者的购买决定, 有58%的顾客表示网速较慢会影响自己的够慢决定, 如果网页加载过慢就会放弃购买。从这个层面上讲, 现目前我国的宽带网速还是比较缓慢的。除此之外移动终端所消耗的流量费用也是比较昂贵, 加之人们对移动终端日渐严重的依赖性决定了致使移动终端交易市场的急剧增大, 也就是说网络零售的发展还面临着巨大的阻扰。
(四) 物流障碍
在网络零售商业活动中, 物流配送问题是一个不可避免的问题。 但是由于现目前的电子商务发展正处于成长阶段, 因此各个企业都将精力过于集中于电子商务的业务能力的发展上, 而忽视了物流配送问题, 换言之就是所谓重商务轻物流。 但是随着网络零售的逐步发展, 许多企业家已经认识到了这个问题, 比如刘东强 (京东商城的CEO) 就曾说道:电子商务必须依托物流配送而发展, 因为网线中是流不出牛奶的。于此同时, 他还建立了京东商城的专属物流体系。许多在京东商城购买过商品的消费者表示, 他们选择京东的原因之一便是京东的物流配送快捷且安全, 由此可见物流障碍也是网络零售也不得不解决的问题。
4 网络零售的发展策略
面对信息时代所带来的巨大机遇, 许多企业及商家都对电子商务的发展给予了巨大的期望。许多传统的零售企业也逐渐倒戈与电子商务相结合, 譬如著名的苏宁电器就及时与阿里巴巴达成了战略合作, 创建了苏宁易购这一购物平台。 因此为了在这一场鏖战中取得胜利, 网络零售还有很长的路要走, 因此也必须克服许多困难。 笔者通过研究, 总结出了以下几点解决网络零售现目前问题的策略, 具体如下。
(一) 成立专门的协调机构
在网络零售发展过程, 必定会遇到各种各样的问题, 这些问题有的无伤大雅可以行业内在的容量自行"消化", 但是也有许多问题是行业不能自行解决的, 而这类问题可能会给行业造成致命的打击。因此, 这就需要有专门的协调机构, 引导行业向正常的道路发展。 总而言之, 构建专门的协调机构是十分利于行业发展的。
(二) 大力保障网络安全
网络零售发展中的安全问题只能提高信息技术来解决, 但是要想完善电子商务运营中存在的问题, 单靠行业的力量或许有些单薄。虽然电子商务行业在如今已经形成巨大的经济效益体, 但是该行业也是由众多企业融合而成的, 因此其分散的力量想也很难有效的解决网络完全的众多问题, 所以总体来说想要解决网络安全问题, 必然就需要国家在技术层面提供一定的帮助, 这样就要求国家要组织专业的安全技术研究队伍, 根据最新的网络发展技术, 从而研发性的网络安全技术, 从而建立起一个完善的网络安全体系。 除此之外, 网络零售企业也必须要跟进时代的脚步, 加强自身网站的安全管理。
(三) 健全电子商务相关法规
从理论上讲, 网络安全问题最好的解决办法便是提升相应的信息技术, 但是显然这样做的成本是十分高的, 也是不够全面的。 因此为了保证网络交易的安全性, 健全相关的法律法规或许也是一个值得注重的问题。因此我国亟需要建立科学合理的法律法规以此来确保网络交易环境的安全纯净。在构建相关法律法规时, 应该结合我国的实际情况并借鉴国外先进的经验, 保证法律法规的透明度及可操作性, 以此确保法律主体的积极性。
(四) 积极创新销售模式
在网络零售行业在发展过程中, 如果固步自封的话必然也会使, 原本拥有的一些优势消失殆尽。 因此这就要求网络零售行业要积极主动的在商业模式上进行创新, 以此确保并扩大自身的优势, 譬如现目前的网络零售已经逐步与实体销售相结合, 即实体销售与网络销售相结合的新型销售模式, 这样一来既保证了实体店的利润也可以通过网络销售巨大的影响力与扩散力, 从而进一步扩大利润。 这就很好的实现了互利双赢。
(五) 扶持物流发展
在上文中笔者已经阐述过, 网络零售与物流配送的依存关系, 因此在网络零售发展的同时也必须要拉物流配送业一把, 使之与其齐头并进。 所以确保第三方物流的功能多元化的同时, 企业要尽可能的构建自身专属的物流, 这样一来不仅可以保证物流过程的安全性, 同时也可以使物流过程更加快捷。 除此之外, 为了满足现如今快节奏的生活, 促进物流配送的速率是至关重要的。 总的来说, 网络零售与物流配送共同发展才有利于彼此的生存。
5 结语
随着时代的不断进步, 电子商务中的网络零食已经逐步成为了我们生活中不可或缺的部分, 因此发展好网络零售业, 自然也是有利于我国生活水平全面提高的。 鉴于此, 笔者希望通过本次研究能够给有关人士提供一些参考依据。
摘要：网络零售业的产生与发展是基于计算技术、通信技术、信息技术等众多新型科技的迅猛发展, 致使网络零售业较之传统零售业在运营成本上产生了巨大的优势。当然随着网络零售业的快速发展, 其生命周期也逐渐进入到成长期, 因此在发展中必然会遇到瓶颈即阻碍其快速发展的不利因素, 因为保证我国网络零售业的健康发展, 那么对排除其发展进程障碍策略的分析就显得至关重要了, 本文即结合了国内外的网络零售业发展趋势, 并对其解决策略做了简要的探讨。
关键词：网络零售,传统零售,障碍分析,解决对策
参考文献
网络学习障碍 篇6
某校最近举行了一场现场教学设计比赛,全体教师手持一纸一笔,进行一篇文章的教学设计。几十位老师抓耳挠腮,苦不堪言,一个小时后收卷,竟然有十多位教师不能按时完成,按时完成的答卷里也半数不合格。评委细问校长,平日里老师们是怎么备课的?校长介绍,老师们都是进行电子化备课,一人主备,众人参与。校长捧来一摞老师们平时集体备课的原件,教研员仔细翻看后,摇摇头,感慨地说:“怪不得他们教学设计水平一般,因为他们平时就基本没有思考过如何教学。这些教学设计几乎都是网上下载的内容。”
现在是信息化时代,难道教师不可以电子备课吗?显然,备课的形式不重要,是否真备课才是问题的关键。教师在享受信息化带来便捷的同时,怎样才能不被海量的信息迷失方向,这才是时下所有学校包括教师应该面对的问题。
说到信息化,现在网上的资源可谓丰富:教师要上公开课了,只要上网一搜索,上百页、千万条信息任你浏览、复制和修改;学生要问到啥问题,上网一搜索,立即弹跳出答案,老师只需要稍加挑选即可转给学生;需要单元测试了,上网一搜索,同步的、不同步的试题练习海洋一般的丰富,任你选用;主任说,上课要生动,需要多制作教学课件,教师登录几个资源网站,几十个不同的课件都可以下载过来;校长说,教师每月需要一篇教学反思,老师只要上网一搜,教学反思立即海量送来……当今的教师进入了从未有过的教学资源极大丰富的时代。
享有着网络带来的极大便利,照说,教学应该更加精彩,教师发展应该如虎添翼才对。然而,留心观察不难发现,一种消极颓废的情绪在不知不觉中滋生、蔓延:资源这么丰富,干嘛还要那么费神?即使劳神费力做了,还未必有别人的精彩;与其这样,还不如“拿来”就用,来得方便,落得轻松。于是,教案不用写了,甚至连手抄也免了;课件不要学了,只要学会下载即可;出试卷太费事,直接复制粘贴即可。新课改不是提倡写教学反思吗?我也有啊,每一篇课文我都可以附上一篇教学反思——不过是网上的。诸如此类,教师只要学会复制粘贴,所有任务都可以轻松搞定。
然而,教学真能这样搞定吗?教育教学以促进人的发展为最终使命。一个教师根本没有深入课文去阅读理解,没有进行基本的解析,目标不明,重点难点不清,过程方法没有精心设计,学生能非常轻松愉快又高效地进行学习?这真是匪夷所思。随堂听课发现,有些教师的课堂纯粹是脚踩西瓜皮,走到哪滑到哪,根本没有预先设计。课后叫他拿教案,厚厚一本,居然与刚才上课的过程毫无关联!
网络资源丰富,使用便捷,对刻苦好学的人,无疑是助飞的翅膀,可以搏击更高远的天空;而对懒惰颓废的人,它分明是可以偷懒的安乐窝,可以尽情消费科技带来的所有方便和安乐,使好奇心逐渐泯灭,思考探究能力退化,上进的热情消退,创新的意识淡薄,在“享受”中一步步走向专业生命的萎退与消亡。
网络学习障碍 篇7
关键词：成人注意缺陷多动障碍,静息态功能磁共振成像,功能连通性,腹内侧前额叶皮质
注意力缺陷多动障碍(ADHD)是一种儿童时期常见的神经发育性障碍疾病,患者多表现为与年龄不相符的注意缺陷、冲动和不自主动作等特征[1]。约5%的学龄儿童患有ADHD,且症状可持续至成年时期[2]。成人ADHD患者多伴有反社会人格、药物滥用和神经功能紊乱,且患有抑郁症、焦虑症、狂躁症等精神类疾病风险显著高于正常人,导致其受教育程度偏低、社会经济地位低下、家庭生活不和谐[3]。静息态f MRI不需要被试执行任何任务,极大简化了实验过程的复杂性,自从第一次被Biswal等[4]提出已被广泛应用于各种脑疾病的研究。大脑默认网络(default mode network,DMN)尽管2001年才被提出[5],却很快成为了当代的认知和临床神经科学的主要研究对象,它是大脑在无任务的清醒、静息状态下就存在的有组织的脑功能活动,主要脑区包括前楔前叶/后扣带皮层(PCC)、腹内侧前额叶皮层(vm PFC)、顶叶等区域[6],其中内侧前额叶与认知功能有关并可动态调节情绪的加工过程[7]。目前,注意力缺陷多动障碍的病因尚未研究清楚,神经影像学研究表明它与额叶-纹状体网络功能异质有密切关系[2]。现针对成人注意力缺陷多动障碍f MRI数据采用时域相关性分析方法,对成人注意力缺陷多动障碍患者内侧前额叶相关脑区进行探索性研究,从功能连相关性的角度揭示成人ADHD静息状态下额叶默认网络功能失常情况。
1 材料与方法
1.1 实验对象
患者组:病人均从纽约大学(NYU)医学院的成人ADHD组中招募而来,所有患者均符合美国精神障碍诊断与统计手册第4版(DSM-IV)的组合型ADHD诊断标准。对照组:由当地媒体广告招募。
为了排除第一轴精神疾病(包括临床疾病如严重抑郁症、双向抑郁症和强迫症),分别对患者组和对照组进行了DSM-IV(SCID)结构化临床访谈和半结构化临床访谈。成人ADHD组排除标准包括:(1)曾经或目前患有精神、情绪或药物成瘾等疾病;(2)当前具有焦虑症病史;(3)当前使用除兴奋剂(只用于患者组)以外的精神药品;(4)具有任何一种神经性或慢性疾病。患者组平均的自评量表(Self Report Scale评估分数是31.4(s.d.=6.64),成人多动症临床诊断量表(the Adult ADHD Clinical Diagnosis Scale,ACDS)评估分数是14.35(s.d.=2.42).对于需要服用药物的病人扫描前至少已停止服用兴奋剂1天。患者组被试均无合并感染或服用其他精神或非兴奋剂。数据采集之前所用被试(或监护人)均签定了由纽约大学和纽约大学药学院伦理委员会批准的书面知情同意书。实验对象的统计学信息如表1所示。
注:DSM-IV注意力缺陷多动症状使用成人多动症临床诊断量表(ACDS)版本1.2进行了评估;其中有三例患者经临床采访诊断为组合型多动症,未参加此项评估。成人ADHD组注意缺失、多动/冲动症状得分如表中所示。
1.2 实验方法
1.2.1 数据采集
扫描时要求被试者安静地平躺于检查床,保持闭眼清醒,尽量不要做任何动作和意向性思维活动,利用西门子3.0 Tesla Allegra MR对被试者进行EPI序列扫描,扫描参数:TR=2 000 ms;TE=25ms;flip angle=90,39 slices,matrix=64×64;FOV=192 mm;体素大小=3 mm×3 mm×3 mm,时间点数=197,总扫描时间为6.38 min。数据来自于http://fcon_1000.projects.nitrc.org网站。
1.2.2 数据预处理
所有被试的数据,都经过SPM8软件(http://www.fil.ion.ucl.ac.uk/spm/)进行预处理,首先,以排除扫描开始时由于磁场不均匀及受试者不适应带来的伪影,手动将EPI序列的前5个时间点去除(网上数据已经去除前5个时间点);将剩余的187个时间点的数据进行时间层校正、头动校正,头动排除标准为任意方向的平移范围超过1.5 mm或旋转大于1.5°;随后与EPI模板进行配准后归一化到MNI(Montreal Neurological Institute)标准空间;对后续数据进行空间标准化(平滑核为4 mm×4 mm×4mm)。
1.2.3 数据分析
利用REST软件(http://resting.fmri.sourceforge.Net/)进行后续处理,处理过程包括对预处理后的图像进行时间域滤波(0.01 Hz
2 结果
2.1 组内统计分析
利用REST软件分别对照组和ADHD组的z值图进行单样本统计分析,将统计结果利用SliceViewer工具进行显示,取阈值p<0.01,团块像素个数>18(486 mm3),团块连接准则:rmm=5,即经Alphasim校正后p<0.01与vm PFC相关的脑区如图1所示,可见,与vm PFC正相关的脑区主要是额叶皮质(包括双边内侧额上回、双边眶部额中回及额上回)、双边海马旁回、海马、双边楔前叶/后扣带回、双边颞中回(颞极部)、双边颞下回、双边颞上回(角回部)以及距状裂周围皮质、梭状回等脑区。与vm PFC呈负相关的脑区主要包括:外侧额中回、内侧前扣带回、双边中央前回、中央后回、顶下小叶、双边补充运动区、双边额下回岛盖部、丘脑、豆状核、壳、颞上回颞极部、缘上回、楔前叶等脑区。
2.2 组间统计分析
利用组内统计分析的结果制作组间分析的观测模板(与vm PFC正相关的脑区模板和与vm PFC负相关的脑区模板)。进行双样本统计分析,得到与vm PFC正相关的脑区间的差异(见表2和图2)和与vm PFC负相关的脑区间的差异(见表2和图3)。
红色代表ADHD相对于正常对照与vm PFC正相关性增强的脑区,p<0.01(经Alphasim校正,Cluster size>16,rmm=4)
红色代表ADHD相对于对照与vm PFC负相关减弱的脑区,p<0.01,经Alphasim校正,Cluster size>16,rmm=4)
3 讨论
额叶可划分为五个功能子区:额眶回、背外侧前额叶、内侧额叶、前运动区、运动区[9]。其中眶额主要与社会抑制和冲动控制有关[10];背外侧前额叶主要与组织计划、工作记忆、注意有关;内侧额叶皮质主要语言障碍与自发行为失常有关。注意力缺陷多动障碍的前额叶病理假设主要涉及的脑区是背外侧前额叶与眶回[11]。研究表明ADHD组与vm PFC正相关性增强的脑区在左侧眶部额中回/下回、右后外侧前额叶皮层,与vm PFC负相关性减弱的脑区是右侧背外额中回,这与注意缺陷多动障碍的神经影像学研究中关于存在网络功能连接模式失常的结论相符合。Barkley研究表明ADHD行为抑失常主要与眶回功能失调有关[12];Uddin对成人ADHD患者的网络同质性进行了研究,表明ADHD组的网络整体性有显著下降,其中后扣带回与内侧前额叶皮质的功能相关性有减弱[13];Hoekzema利用独立成分分析(ICA)方法对成人ADHD数据进行研究,结果显示dl PFC(the left dorsolateral prefrontal cortex)与DMN的其他区域存在较强相干关系相对于正常被试者[14]。
研究还发现成人ADHD组与vm PFC正相关显著增强的脑区还包括右侧角回,这与Cortese等最新发表的关于ADHD在f MRI方面的研究综述结论相一致,Cortese等指出在最近55个关于ADHD的研究表明ADHD儿童和成人均在右侧角回存在显著性激活[15]。
网络学习障碍 篇8
一、中学数学教学的主要问题
由于种种客观和主观原因导致中学教学过程中存在着许多招人“诟病”的问题.中学的学习过程中, 由于学生相对处于心理发展、智力不健全的阶段, 他们对事情的看法对问题的把握不全面, 习惯于“填鸭式教学”, 学习的方法也是依赖性的, 全靠老师布置作业, 以考试为主的题海战术, 侧重于解题技巧的练习, 因而所受教育是片面的.在中学阶段, 学生的数学学习有不少是靠背例题, 熟记题型, 是所谓的死记硬背的学习模式, 并没用真正地学会数学的解题方法和思维方法.
中学阶段的教学总摆脱不了应试的教学模式, 教师内心都以学生对所学知识能够深刻理解从而达到灵活运用为最终目的.但当不能灵活运用的时候, 教师会对题型做大量的分析总结与分类, 以求学生能够做到对题目产生机械的分类型理解, 然后顺利找到方法解决问题.对于那些接受能力不强的学生而言, 对知识点的深层次认识的机会以及自我分析问题寻找解决问题方法的机会就无意识地被剥夺了.其实, 学生在面对任何一个数学题目的时候, 都会有一个调动所学知识和所学方法解决问题的一个过程.这个过程不仅是我们鼓励与提倡的一个过程, 还是体现数学美感, 让学生体会思维乐趣的一个过程.在这样一个过程中不仅锻炼了学生分析问题、解决问题的能力, 还能让学生再次回顾所学知识点, 对知识有更深的认识, 理解知识点的特点是什么, 它能够解决什么, 不能够解决什么.倘若做数学题变成了套用特定题型的解题步骤, 其目的仅仅剩下指望学生在重要的考场上迅速解题拿取高分了.学生过多地丧失思考过程, 必然会导致学生对于数学产生错误认识, 因此很多学生认为数学就是记记公式、背背例题、看看题型, 面对老师的解题过程除了觉得玄妙外, 没有产生题目与知识点之间的逻辑联系, 对于自己没有产生任何意义, 数学剩下最多的就是枯燥与乏味, 还有大量奇形怪状的公式, 晦涩的定理, 不明就里的题型.
二、从教学连续性角度理解学习障碍的形成
1.“懒惰”“冷漠”“不求甚解”
进入大学学习阶段, 没有了“生死抉择”的考试, 筹备考试已经不是最重要和最直接的驱动力了, 考试已经变得不那么重要.数学教学目的回归到理所应当的出发点, 那就是教给学生高等数学的基本知识、基本方法、基本思想, 培养他们理性地看待问题、思考问题并应用所学知识来解决问题的能力和技巧.而这样的回归给学生提出了不一样的要求, 学习的主动性要求大大的提高了, 许多学习任务不再是由老师一手操办, 许多教学内容的掌握都需要学生的积极参与.学生普遍难以实现这样的转变, 不愿理解, 不愿思考, 不愿总结, 不愿回答问题, 不愿独自完成陌生题型.对于这样的行为我们不应该简单地冠之以“懒惰”“冷漠”“不求甚解”, 其实大多数是因为长期缺乏思维锻炼而导致的无所适从.
2.“自卑”“消极”
对于“自卑”“消极”这样的学习障碍许多从业者都会提到, 绝大部分对此的分析描述是这样的.多数高职学生认为自己是高考的失败者, 具有较强的自卑感和失落感, 他们在高中时的数学基础差, 一般长期受到家长的埋怨、教师的指责、同学的歧视, 导致他们自暴自弃, 不思进取, 形成了一种心理定势——“我不如人”, 认为自己天生就笨, 接受知识能力差, 不是学习数学的料, 长期生活在一种颓丧、抑郁的情绪中.课堂上一部分人常表现为不知所措, 抑郁沉闷, 对老师提出的问题虽然思考, 但不深刻, 在思考问题时, 情绪紧张, 害怕被老师提问;另一部分人则表现为冷漠, 数学基础差成了他们对数学问题不思考的最好借口, 对数学学习完全丧失了信心.同样, 我们可以结合中学阶段的教学稍加深入分析一下, 以求换个角度看待问题.在中学阶段我们过多地以求解题目结果为目的, 而较少强调结合知识点分析解决问题的思维过程.这样就导致了答案的求解比知识点的理解以及逻辑分析与灵活运用能力培养还重要些.学生缺少了思维能力提高的评价与乐趣, 只有对或错两种简单结果.在学习的过程中, 对知识点的深刻理解与灵活运用必然存在一个不断提高的过程, 那么错误在所难免, 而只有对与错的简单粗暴的评价必然会大大打击学生的学习积极性, 不仅导致学生不再注重知识点的理解与思维能力的锻炼, 还会将学生的自信心消磨殆尽.自然, “自卑”“消极”这样的情绪就成了横亘在学生与教师面前的巨大学习障碍.
3.“基础差”
学生的数学基础差, 被许多高职教师列为高等数学学习的首个学习障碍, 其中的合理性不再赘述.结合高职院校学生入学时的高考数学成绩, 然后再次反思中学阶段的教学中的“弊端”, 高职学生的数学基础为什么差, 差到什么程度大家可想而知.但可喜的是, 得益于中学阶段的教学, 学生对于中学阶段的知识并不是一概不知, 而是显得肤浅、片面、残缺不全而已, 所以只要高职教师耐心引导、悉心讲解学生是可以跟上课程的教学的.同时, 广大高职教师也应当把知识的回顾作为教学内容的一部分.这不仅为《高等数学》的学习奠定基础, 还是传授数学思想、方法, 培养学生理性看待问题解决问题的良好素材, 因为有中学阶段的学习基础, 学生更易理解.
4.“不重视课程”
在中学教学阶段, 根本教学目标的偏离, 不恰当的教学评价, 对于学习能力不足的学生来说, 不成功经历在所难免, 这些经历让学生对数学学习的信心与兴趣所剩无几, 再加上高职院校学生对专业学习的投入, 更有理由不重视“高等数学”这门课程.甚至有学生填报志愿选专业的时候, 就是冲着没有数学课的专业去的.如果我们的教学不是以学生对于知识点的深刻理解与灵活运用, 逻辑思维的逐步完善与不断提高为目的, 取而代之的是做出数学题的答案;我们的教学评价不是鼓励学生加深理解知识、锻炼思维、提高能力、完善自我, 取而代之的是简单的对与错;教学过程中不赋予概念、定理、定律、公式以意义, 只有晦涩的语言、陌生的符号、奇异的图形, 学生想说“爱”也很难.
三、学习障碍的积极对策
高职学生数学学习障碍的形成是一个复杂的过程, 有多方面的原因.前面所提到的, 从中学阶段数学学习去探讨高职数学学习障碍, 只是通过把学生学习看作一个连续过程, 试图换个角度看待问题.并不是想以偏概全, 将所有问题归咎于中学教学, 而是面对高职数学教学现状将中学教学作为反思与审视的首要环节.在此, 我无法给出包治百病、药到病除的灵丹妙药, 因为正如前面所说, 高等数学学习障碍, 不仅有个体数学能力的问题, 还牵连其他许多因素.结合前面的分析以及多年的教学经验, 关于高职学生数学学习障碍的积极对策做如下探讨.
结合高职教育特点、教学实际找准定位.高等职业教育是培养与现代化建设要求相适应的, 掌握本专业必备的基础理论和专门知识, 具有从事实际工作的全面素质和综合职业能力, 在生产、建设、管理、服务第一线工作的高素质技能型专门人才.高等数学作为一门高职教育的公共课必须坚持“必需、够用”的原则, 努力为实现这一目标服务.日本著名学者米山国藏曾经说过, “数学知识, 若不用, 一两年即忘, 受益终身, 深深铭刻的是数学精神、数学的思维方法、研究方法、推理方法和看问题的着眼点等”.用人单位多次直白地向我们说明, 基本的专业技能你们校方一定会教, 而有些技能你们也教不了, 没有条件教, 所以更看重学生的综合素质和可持续发展的潜力.所以结合高职教育的特点和种种教学实际, 我们应该将“高等数学”这门课程打造成为一门基础课、工具课、文化课和素质课.让学生掌握高等数学的基本知识、基本结论、基本思想、基本方法, 具备一定的运算能力, 学会理性地看待问题并解决问题, 全面提高学生的逻辑思维能力, 为学生的职业能力提升、素质提高打下坚实的基础.为实现这一目标应该做到以下几点:
1.简化教学内容, 专注数学思想、数学方法教学, 将数学思想与方法渗透到整个教学内容中, 注重学生理性看待问题、分析问题、解决问题的科学思维品质的培养.
2.淡化繁琐的数学理论证明, 多从生活实际出发, 组织通俗易懂的语言对教学内容进行阐释, 锻炼学生基本的思维能力.
3.大量充实生活中的实例以及专业中的实例, 利用学生的“功利”思想激发学习兴趣, 让学生切实体会数学的作用与乐趣.
4.注重过程评价, 引导学生建立正确、积极的评价态度, 教学过程以及教学评价力求端正学生的学习态度, 培养学生乐观积极的人生态度.
总之, 要克服学生学习数学的各种障碍, 广大教师必须洞悉高职教学规律, 明确高职教育培养目标;着眼于教学实际, 找准课程定位;坚持教书育人的宗旨, 注重学生能力的培养;不断提高自身素质, 努力探索与实践, 不断发掘积极有效的教学方法, 我相信, 我们一定可以克服困难, 实现教学突破, 适应现代的教学改革和素质教育的要求, 保证教育教学质量, 培养出一批批优秀人才.
摘要：文章从教学过程的连续性出发, 对高职数学学习障碍的分析建立在中学阶段数学学习的基础上, 通过深刻反省中学阶段教学的弊端, 找到高职数学学习障碍形成的重要原因, 并由此提出一些克服学习障碍的对策.
关键词：高职数学,学习障碍,对策
参考文献
[1]刘永斌.职高生数学学习的障碍分析及对策[J].职业教育, 2007.
[2]龙琪.谈教学反思的操作策略[J].教育艺术, 2008.
网络学习障碍 篇9
关键词：网络文学；出版；信息化时代；障碍
网络文学是指由电脑或手机上创作，通过互联网发表，供网络读者阅读或参考的新型文学形式。网络文学的出版有两种途径，包括传统的纸质出版和电子出版。典型的代表是网络写手当年明月连载的《明朝那些事儿》，由于读者众多，掀起一股研究明史的热潮，自此后网络文学出版的发展越来越好，各地大小书店书架上设置专门的网络文学专柜。网络文学的出版最为典型的是流潋紫的《甄嬛传》被拍成电视剧且取得了巨大的成功，自此后，网络文学为电视剧产业发展的做出了巨大的贡献，于2015～2016年处于高峰时期，代表作品《琅琊榜》。由于网络文学发展迅猛，打破了传统的文学创作方式和内容，使得网络文学泛滥，更多的网络用户参与到网络文学的创作当中来，也因为越来越多成功的网络文学被翻拍成电视剧，刺激更多的网络用户发表或连载网络小说，但这些创作者文笔粗糙、内容贫乏、甚至烂俗，使得网络文学缺少精品，虽然网络文学出版的数量不断增加，但出版的质量却不如人意。因此，现在对于网络文学出版的生机和问题及解决的办法做出以下总结：
一、网络文学得到发展的原因
任何文学的创作和发展离不开作者和读者，评价文学的好坏不外乎两者，作者的文笔用词、故事结构以及精彩程度，读者的欣赏水平和心理需求，网络文学的发展可从作者与读者双方角度进行分析。
（一）网络写手方面分析
网络为广大写手的创作提供了一个自由宽容的创作环境，无体例规范和思想约束，大家可以通过文字表达内心的渴望，这些写手的创作内容必须精彩才能吸引更多的读者，这些写手要么故事内容充满想象、引人入胜，要么文笔或犀利、或细腻或能娱乐大众，才能得到广大读者的喜欢[1]。
（二）从读者的角度展开分析
目前网络文学出版物的受众主要是15～28岁的群体，这个阶段的群体大多混迹于各种网络媒体，如微博、贴吧等相对信息自由的地方，接受最快和最新的信息文化，而写手的创作内容很大部分可以满足他们的心理或者精神需求，尤其现在智能手机的普及和各种网络客户端的出现，人们接受信息更加方便和快捷，网络文学的发展也更为顺畅。
二、网络文学出版存在的障碍和解决方法
包括客观环境、作品自身问题和不断变化的大众需求。（1）盗版网站对原创版权的侵害，各大文学网站都存在版权被盗的问题，且维权的成本比较高，而盗版手段却花样百出，以至于网络文学作品盗版泛滥，但法律对网络信息管制不严格，扼杀了网络文学创造的积极性和原创性[2]。因此，政府或相关的网络信息监管部门要加大打击盗版的力度，制定相关的法律条例，以促进网络文学的蓬勃发展和良性出版。（2）由于网络写手的生活阅历或者文化程度在一定程度上限制了作品的发展，大多存在故事结构混乱、人物关系老套以及内容肤浅等问题，要么就是才疏学浅，文字掌控能力差，对故事内容或人物刻画不能深入人心，没有达到读者的期望值，从网络文学出现发展到现在，虽然创作量大，但真正深入人心的作品屈指可数。因此，网络写手要提升个人素质，其次，提高写作的质量，以专业的知识水平提供给读者优秀的作品。（3）网络文学的发展取决于受众的心理需求，如果读者三观正确，喜欢积极向上的文学作品，那么同类型的作品就会受到人们的喜爱和追捧，自然这一类文学作品都会得到较好的发展。如果受众者喜欢看一些内容晦涩低俗的作品，而这些作品容易致使人的心理发生变化，尤其是网络用户大多处于身心发育的学生时期，这一类作品自然不利于他们的健康成长，因此，受众者有必要提升自身素质和欣赏水平，读一些真正称得上文学作品的原创作品。同时，抵制网络粗俗作品的发展和发表，营造一个健康、向上的阅读环境[3]。
三、扩宽网络文学的传播渠道
网络文学的传播渠道主要是通过互联网下载和互联网广告两种形式，而网络文学的发展还远远不够，因此，要拓宽网络文学发展的渠道，如可以采用连载的方式在报纸或纸质期刊上进行出版，也可以与音乐、手机游戏等联合起来共同发展，开辟新的网络文学出版途径，使网络文学蓬勃发展。
四、结束语
网络文学是网络发展和信息化时代的产物，网络文学的出版也呈现良好的发展趋势，网络文学逐渐成为人们享受阅读时的首要选择，但由于网络文学各个方面存在的障碍和问题，使网络文学不能得到良好的发展，这需要网络、创造者、受众者以及网络维护系统的监管部门共同努力，打造良好的网络文学发展、出版的环境和道路，为我国的文学发展开拓一条新的道路。
参考文献：
[1]赵建常.网络文学出版的生机、障碍与除障之道[J].编辑之友，2014，11：22-25.
[2]苏雅.网络文学产业链开发与版权保护[D].内蒙古大学，2016.
网络学习障碍 篇10
1 BP神经网络分类器的结构和机理
1.1 BP神经网络结构
BP神经网络,也称误差后向传播神经网络【4】,它是由非线性变换单元组成的多层前馈网络。一般由输入层、输出层和隐含层三部分组成。隐含层可以为一层或多层。根据Kolmogorov定理(1957)[5],一个三层的BP网络足可以完成任意的m维到q维的映射,即一般只需一个隐含层就够了。同时从简洁实用的角度考虑,也提倡选用一个隐含层,隐含层含有n个神经元。输入层和隐含层之间以及隐含层和输出层之间通过权值来表示连接强度。这就是三层BP神经网络结构(如图1)。
输入层输入向量X=[x1,x2,…,xi,…xm]T,隐含层输出向量为Y=[y1,y2,…,yj,…yn]T,输出层输出向量为Z=[z1,z2,…,zk,…zq]T,期望输出向量为T=[t1,t2,…,tk,…tq]T。输入层到隐含层之间的权值矩阵用A表示,A=[a1,a2,…,aj,…an],其中列向量aj为隐含层第j个神经元对应的权值向量,隐含层到输出层之间的权值矩阵用B表示,B=[b1,b2,…,bk,…bq],其中列向量bk为输出层第k个神经元对应的权值向量。
1.2 BP算法
BP算法的思想是,学习过程即信号的正向传播与误差的反向传播两个过程组成。
由信号的正向传播,这里定义f(*)为神经元激励函数,对于隐含层有
对于输出层有
再来看误差的反向传播和权值的修正,BP算法采用非线性规划中的最速下降法,按误差函数的负梯度方向修改权值系数。
定义误差函数E,取期望输出和实际输出之差的平方和为误差函数,则:
进一步展开至输入层
由上式可以看出,网络输入误差是各层权值aij、bjk的函数,因此调整权值可以改变误差E。调整权值的原则是使误差不断的减小,应使权值的调整量与误差的负梯度成正比,即:
式中负号表示梯度下降,η∈(0,1)为学习率。
各层权值调整过程是循环进行的。权值不断调整的过程,就是网络的学习训练过程。通过不断的调整权值和新的数据不断加入,可以使误差逐渐的减小。
2-a机器人框图2-b全向轮
2 构建BP神经网络分类器结构
模式识别的分类问题归根结底是一个模式特征空间的划分问题,或者说是一种映射问题。而BP网络的输入输出关系可以看成是一种高度非线性的映射关系,其信息处理能力也是来自于一种简单的非线性函数的多次复合。根据BP网络结构定理及有关性质,大家知道,对于任何在闭区间内的一个连续函数都可以用一个隐含层的BP网络来逼近,也就是说一个三层的BP网络可以完成任意的n维到q维的映射。BP网络分类器就是在这个基础上达成对样本分类的,也就是说我们可以应用BP网络分类器完成从环境信息到环境分类的映射。
本课题应用的移动机器人(如图2)采用的是全方位移动机构(如图2-a为俯视图),车轮为全向轮(如图2-b),当车轮旋转时,轮心相对于地面的速度v是轮毂速度vx与辊子滚动速度vy的合成,vx与vy垂直。这种结构的车轮在驱动力的作用下可以前进或后退,当受到横向的外力时又可以自由的横向移动,因此经过适当的组合后就可以实现机器人的全方向移动和原地转向运动,以及这两种运动的合成[6]。
结合全向移动机器人能够全方位移动和原地转向的特点,对周围障碍物分类比较具体化,更贴近于实际。本次研究把其周围障碍物的模式分为10类(如图3)。为减小输出层神经元数,我们做一次处理,采用二进制编码来作为输出的目标向量。把10类用4位用二进制编码表示,如0000,0001,…,1010等。故输出层的神经元的个数为4个,即k=4。
移动机器人的工作环境空间是一个二维空间,其只对障碍物的形状和距离车体的远近敏感,所以把机器人和周围环境中的障碍物的距离做为BP神经网络分类器的输入。采用NU40C10T/R-2型超声波传感器和AT89S51单片机组成系统对周围环境中的障碍物进行测距【7】,。NU40C10T/R-2型超声波传感器的方向角为60±15°,标称频率40k Hz。AT89S51单片机通过RS232接口电路与PC连接,从而可以把检测的数据传给PC进行处理。
结合全向动机器人的特点和BP神经网络分类器所要的分类结果,要求机器人对周围环境的感知要全面,传感器在机器人上的分布(如图4),并且对传感器进行了编号,为以后研究做准备。从而可以确定输入神经元的个数为15,即m=15。传感器所测定的距离值就做为BP神经网络分类器的输入,并且在程序上把对障碍物检测的距离做了处理,500mm为安全距离,一般机器人不会靠近障碍物500mm。检测距离大于1000mm的赋值1000mm。
隐含层神经元的个数,这里应用了一个经验公式,其中n为隐含层神经元的个数,m为输入层神经元个数,q为输出层神经元个数,β为1-10之间的任意一个数,取β=6。可得,即n=16。
选择函数为神经元激励函数。因为输出为二进制编码(,),所以在输出层选择S型对数正切函数(式9)。隐含层激励函数我们也选取这个函数。即我们前面1.2节所提到的f(*)有
3 BP神经网络分类器训练和测试
构建完了BP神经网络分类器的结构即各层元素个数,我们就通过训练来确定各层元素之间的连接强度即权值系数。从而就得到一个BP神经网络分类器,然后我们再对它评价。这就是BP神经网络分类器训练和测试流程(如图5)。
首先,建立好的训练样本库,网络的性能与训练的样本密切相关,既要有成规模的训练样本,又要样本有很好的全面性和代表性。应用样本数据通过训练来确定BP神经网络分类器中的权值,当权值确定好后,意味着BP神经网络分类器生成。然后我们可以用一些新的实时数据进行进行测验,这样就能够对分类器进行评价。
本次研究对每个期望划分出来的类型进行10次的数据采集,生成训练样本库。由于写作条件的限制,本文只列举出其中每类输出的3次采集数据代表训练样本库(如表1)。其中输入量为传感器所测量的距离值,输出类为我们所期望的BP神经网络分类器所分类出来的结果。
根据前面1节所述BP神经网络的机理和其训练和测试流程,首先我们通过matlab对训练的过程和结果进行仿真[9,10],其中学习率η=0.05,允许误差为5%,把100个训练样本数据训练100次。
程序如下:
执行结果:
所得到的分类误差曲线(如图6)。
从仿真的结果看误差为7%左右,没有达到要求的5%,因为当前的训练样本数据还是比较少的,所以结果也是可以接受的。
然后,我们用一个测试样本(如表2)对我们训练后的BP神经网络分类器进行测试。
程序如下:
执行结果:
BP神经网络分类器对测试样本的数据分类是正确的。
通过以上的matlab中的仿真,我们用从训练样本仿真中得到了BP神经网络分类器固化参数,然后对于这个分类器进行测试也得到了正确的结果。
4 结论
本文介绍了BP神经网络分类器的结构和机理,基于全向移动机器人的运动特点的分类器输入和输出描述,从而构造出一种基于BP算法的神经网络分类器,通过matlab软件的仿真,这种BP神经网络分类器能够很好的对全向移动机器人周围的障碍物模式进行分类,为全向移动机器人智能避障打造了很好的基础。
参考文献
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[9]董长虹.MATLAB神经网络与应用[M].北京:北京航空航天大学出版社,2005.