职业学校语文教学状况

职业学校语文教学状况（共12篇）

职业学校语文教学状况 篇1

2008年5月12日下午2时28分, 四川省汶川县发生了8.0级强烈地震, 波及陕西、甘肃、重庆、云南等多个省市。据民政部报告, 截至2008年5月26日12时, 汶川大地震已造成69185人遇难, 374174人受伤, 18457人失踪, 紧急转移安置了1514.684万人, 累计受灾人数4554.756 5万人。这场灾难给灾区幸存者, 特别是广大少年儿童带来了巨大的身心创伤。党和政府在灾后第一时间内做出了震惊世界的进行“中国式援救”、健康干预及灾后重建工作的决定, 但由于这次灾难波及面广, 受灾情况严重, 重建工作量大而复杂, 依据目前建成的过渡学校实际条件、体育游戏教学的特点, 本文提出提高灾区学校体育游戏教学比重的建议, 旨在通过体育的手段为灾区广大少年儿童身心康复提供必要的帮助。

1 地震对灾区少年儿童心理健康状况的影响

1.1 灾后心理危机的产生

心理危机 (mental crisis) 是指个体面临重大生活事件, 如亲人死亡、婚姻破裂或天灾人祸等时, 既不能回避, 又无法用通常解决问题的方法来应对时所出现的一种心理失衡状态[1]。心理危机也是灾难, 世界卫生组织专家断言, 没有任何一种灾难能像心理危机那样给人们带来持续而深刻的痛苦, 尤其是像大地震这样的强破坏性事件对幸存者的心理影响之深、持续时间之久, 没有亲身经历过灾难事件的人很难想象。

1.2 心理危机的表现

灾难对个体产生的心理影响大致表现在以下方面, 首先在生理方面:失眠、做噩梦、易醒、容易疲倦、呼吸困难、窒息感、发抖、容易出汗、消化不良、口干等;其次在认知方面:否认、自责、罪恶感、自怜、不幸感、无能为力感、敌意、不信任他人等;再次在情绪方面:悲观、愤怒、紧张、失落、麻木、害怕、恐惧、焦虑、沮丧等;最后在行为方面:注意力不集中、逃避、打架、骂人、喜欢独处、常想起受灾情形、过度依赖他人等。

1.3 资料分析

从医院对2008年5月15～30日在灾区就诊的100名3～14岁儿童心理活动的调查可以看出, 灾难对少年儿童的心理造成巨大创伤, 其临床表现见表1[2]。

2 灾区重建学校现状是实施体育游戏教学的客观条件

逝者安息, 生者坚强。经过举国同悲的黑色五月, 抗震救灾工作的重点逐步转向灾区群众安置和灾后恢复重建。但是, 废墟上的灾区重建, 是一个空前的系统工程, 牵涉众多的领域。就目前灾区复课的学校而言, 大部分学校只能在过渡板房中进行授课, 由于受学校体育基础设施建设的不完善、体育器材及体育教学场地的不足、学生身体健康状况的巨大差异等诸多因素的影响, 学校很难按照规定的体育教学大纲完成体育课程教学任务, 但这为体育游戏教学的实施提供了空间与舞台, 灾区重建学校现状是实施体育游戏教学的客观条件。

3 体育游戏的特点、功能是灾区学校提高体育游戏教学比重的主观因素

体育游戏是在体育运动的基础上, 综合跑、跳、投等基本活动与劳动技能及各项体育基本运动形式, 创编出各种形体动作, 并根据全民健身、学校素质教育的需要, 有针对性地拟定有教育意义和竞技性较强的游戏。它具有趣味性、群众性、教育性、竞争性、公正性、科学性、实用性、安全性等特点[3]。游戏性的体育活动以它自身的特点, 更能吸引小学生投入到体育活动中, 激发他们参与锻炼的主动性、积极性, 能更好地发挥体育锻炼的健身、健心功效[4]。

体育游戏教学很大程度上使体育教师摆脱了对场地器械的依赖, 教师可以根据学校现有的体育资源, 灵活地实施体育教学;体育游戏教学教师可以设置良好的意境, 将灾区少年儿童从可怕、紧张、痛苦的灾难回忆中解脱出来, 从而达到对灾难焦虑及恐惧情绪、孤独倾向、恐怖倾向的疏导;在游戏中使他们形成共同协作、团结互助、乐于助人、积极向上的生活态度;结合民族传统养生保健体育游戏手段, 为灾区少年儿童的肢体康复提供保健手段;还可以使灾区少年儿童在锻炼中确认自身价值, 从而在心理上获得舒适感、流畅体验、满足感、充实感、体验成就感、增强信心, 呈现出一种总体心理良好的状态。

4 结论与建议

汶川大地震的噩梦已离我们而去, 但灾难留给灾区少年儿童身体和心灵的创伤的修复是一个漫长的过程, 同样而言, 灾区的重建工作不能一蹴而就。应关注灾区重建、关注灾区少年儿童的健康成长, 使其在体育教学中获得快乐、走出灾难的阴霾。灾区各级学校可以依据学校体育资源实际状况、体育游戏容易实施的特点、体育游戏对少年儿童身心健康的改善价值、参与体育游戏少年儿童的体质健康状况, 因地制宜、因人而异地创编新颖的体育游戏, 适时调整体育教学内容, 提高体育游戏教学所占比重, 让体育游戏为灾区少年儿童的健康成长发挥出更大的体育教育功能。

参考文献

[1]Gilliland B.E, James R.K.肖水源译.危机干预策略[M].北京:中国轻工业出版社, 2000.

[2]刘亚琼.汶川大地震对灾区儿童心理活动行为的影响[J].中国医药指南, 2008, 17:31.

[3]蔡锡元, 李淑芳.体育游戏[M].北京:人民体育出版社, 2001.

[4]郑岩平.谈体育游戏在体育教学中的意义与要求[J].内蒙古科技与经济 (科技文献版) , 1999, 2:23.

[5]祝蓓礼, 季浏.体育心理学[M].北京:人民体育出版社, 2000.

[6]林建华.小学生心理教育原理与教程[M].南京:南京大学出版社, 1999.

职业学校语文教学状况 篇2

由于受到客观条件的限制，此次调查到1977-1998年全国各省市的高考状元近400人，约占1977-1998年我国各省市高考状元总数的四分之一，其中理科、文科状元各占50%左右，高考状元职业状况调查。其中能调查到职业发展状况的高考状元约150人，约占1977-1998年我国各省市高考状元总数的十分之一，可以说大部分高考状元从产生到大学毕业，都很少进入人们的视野，与现今高考状元“高曝光率”大不相同，我国早期的高考状元诞生和毕业后“能见度”偏低。

考研深造和出国留学成为高考状元本科毕业首选

高考状元作为我国各省市自治区高考成绩的第一名获得者，是高考中的优胜者，可以说具有极强的学习能力。在调查到的1977-1998年高考状元中，在进入大学之后仍保持极强的学习能力，学习成绩基本上都是大学校园中的佼佼者。本科毕业后选择直接就业的比较少，考研深造和出国留学成高考状元本科毕业时的首选，在本次调查到职业状况的高考状元大学毕业后，近四成的高考状元选择了出国留学深造，继续攻读硕士、博士学位或定居海外。

这份报告传递的“高考状元理应成为职场成功者”的社会情绪让曾经的高考状元刘进很不舒服，“高考状元其实也是平常人；我们只是抓住了一次机遇，社会没有权力把‘优秀’的紧箍咒套在我身上。”他甚至认为，这是一种仇智心理。

在莫思多看来，那个结论本身的假设就错了，“高考状元为什么就一定要成功？”“成功的标准是什么？”莫思多觉得，调查报告用一个排名来评判成功与否，其逻辑其实和高考无异，调查报告《高考状元职业状况调查》。拿这样一个小概率的身份因素去衡量一个人是否杰出，“没有意义”——“也许他根本就没有参加考试，也许他根本不喜欢这个考试，也许他适应的那个考试跟这个考试的规则已经不一样了。”

学术研究成状元“职业最爱”

调查发现，在调查到职业状况的高考状元中，1977-1998年的高考状元职业选择呈现多样化特征，职业分布比较广泛，部分高考状元“职业成就较高”。从状元工作的领域来看，选择在学界工作的状元最多，约占总数的两成，可以说学术研究是高考状元的职业最爱。其次是选择在政府机关和事业单位工作；部分选择自主创业或企业经营管理工作；部分从事证券金融、媒体工作的状元也不少；约有四成多的状元则选择国内攻读研究生、海外留学或移居海外。

高考状元专业与职业错位，选大学挑专业时更应谨慎和理性

自1977年恢复高考以来，高考状元选择就读的几乎都是国内名牌大学和热门专业，接受的是中国一流的高等教育。在社会公众心里，高考状元毕业后应该出人头地成就一番大事业，成为“职场状元”。然而调查发现，大部分高考状元职业发展的实际情况与社会期望相差甚远，他们当中大多数没能成为各行业的“顶尖人才”，状元职业发展较少“出类拔萃”，在目前我国主流行业的“职场状元群体”中难觅高考状元的“身影”。

职业学校语文教学状况 篇3

摘 要： 相比于东部地区，我国西部地区在学校教育的各项内容上都稍逊色，这固然与经济发展状况相关，但也受到某些主观因素的影响。就西部地区普通高校的学生体质健康状况，以某省为例展开全面剖析，同时分析所在学校的体育教学环境，以此找到基于学校体育教学的改善来提升高校学生体质健康水平的有效路径。

关键词： 西部地区 普通高校 学生体质健康 体育教学环境

在普通高校体育教学目标设定及体育教学成效检验上，学生的体质健康水平一直为主要考量指标之一。同时，大部分学校将学生体质健康状作为考核体育教师教学水平的主要工具。因此，相关体育教学活动及教师的综合素质都在一定程度上影响学生的体质健康水平。随着前者的改善，学生的体质健康得到一定程度的保障与提升。同时，在实际教学中，会根据学生的体质健康状况，适时调整体育教学目标、教学工具及教学方式等。鉴于学生体质健康状况的重要性，笔者以西部某省普通高校为例，对其现状展开分析，同时围绕学校体育教学环境提出自己的意见与看法。

1.西部某省普通高等学校体质健康状况分析

通过对西部地区某省几所高等学校的广泛调研，发现当前该省普通高校在测定学生体质健康状况时主要参照以下五项身体素质指标：身高、体重、坐位体前驱、肺活量、50米跑及800/1000米跑。根据学生的不同年级区别来说，在所得的五项身体素质具体数据上，三、四年级的综合指标低于一、二年级学生。其中身高与体重这两项指标基本满足健康标准，在所有被调查学生中这两项的达标率大致为65%；在坐位体前驱项目上，处于达标范围的学生比例大致为67%；在肺活量项目上，这一比例大致为40%；在50米跑及800/1000米跑测试项目上，依然是三、四年级测试结果差于一、二年级学生。在这所有五项测试指标中，肺活量达标率相对最低。就总体的测试结果而言，相比于女生，男生在这五项上测试结果处于优势。由上述调查结果可以发现，采取上述五种测试方法，男生的体质健康状况要优于女生，低年级（大一、大二）学生的体质健康状况要优于高年级（大三、大四）学生。

通过上述调研，同时结合现有的相关文献资料，出现上述结果的原因，笔者认为主要为以下几点：第一，当先在该省高校体育教学中基本将体育课程安排在一年级和二年级教学阶段。当学生升入三年级后，就无需参加体育课程了。因此就大部分高校学生来讲，在历经前两个学年的被迫式体质训练后，进入第三学年，在缺乏体育课程及体育考核的状况下，其极少积极、主动地参加相应的体质健康锻炼。此外，自第三年学年开始，大多数学校就开始安排大量专业课程，学生的基础理论学习随之加大。再加上此时学生开始面对就业压力，其开始积极寻找各种途径接触机会及参加各种社会实习活动。上述诸多因素加在一起，共同导致高年学生体质健康水平的整体下降。第二，占一定比例的学生进入普通高等学校参加学习后，会逐渐养成一些不良嗜好。例如吸烟、饮酒、沉迷网络、作息不规律及不食早餐等。上述现象的形成主要因素在于大学现有的教育体系。虽然高校学生在生理上已经达到成年标准，但是在心理素质亟待完善，其认知程度及自我约束能力缺乏，以致养成诸多不良习惯，从而导致自身体质健康水平降低。第三，受到社会多种因素的影响，学生所承受的就业压力逐渐加大。此时，大多数的学生无暇或者无意关注自身体质健康，一味觉得体质水平不是当前考虑的问题。因此，没有养成一定的体育锻炼习惯，使得体质健康状况逐渐降低。第四，就西部地区而言，受到经济发展水平及自身教育资源等客观与主观方面的影响，高等学校在体育教学环境上存在诸多问题。例如，体育教学人才队伍不足、相关场地设备等硬件条件落后且缺乏、学校缺乏对体育教学的正确认知，重视程度不足等。

2.基于学校体育教学环境促进提高学生素质的对策

关于上述在调研中分析的该省普通高等学校学生体质健康状况，基于学校自身的体育教学环境而言，笔者认为应当从以下方面进行改革与完善：第一，对现有的课程设置情况加以改革。当前体育必修课多集中在低年级学生中，当学生升入三、四等高年级后，学校应该讲体育相关课程设置选修课。通过学分及相关制度约束学生必须在三、四年级选择完成至少一项体育选修课程。通过这样的改革，学生参与体育相关锻炼的时间及数量强化其在这一阶段的体质健康状况得以维持。第二，参照发达地区的体育建设俱乐部模式，建议该省普通高等学校在体育教学中积极摸索与建立这种带有休闲娱乐性质的体育锻炼方式。此能够有效提高学生的体育锻炼积极性与热情，在增强体质健康状况的同时，能够培养学生正确健身的理念，陶冶其情操，有益于其身心健康。第三，推动学校体育社团建设，将有同样体育兴趣爱好的学生有效组织起来，就体质健康提升途径展开共同探讨及相互学习经验。同时起到良好示范带动作用，对其他学生起到一定的激发作用，促进学校整体良好体育锻炼风气的形成。第四，就体育考核而言，建议学校在教学中采取学分制考核制度。通过系统统计每个学生参加体育锻炼的实践与相关内容难度，进行科学计分。将体育学分作为学生综合能力及奖金评选的必要参考项目之一。第五，学校应当加大对体育教学环境的改善力度，投入一定的精力与财力强化体育教师队伍建设、相关体育教学设备的更新与充实等。

3.结语

通过西部某省的普通高校体质健康状况调研，发现存在诸多影响体质水平提升的问题。基于此，笔者主要从学校体育教学环境出发，提出若干具有针对性的建议与看法，以期促进学生体质健康状况的改善。

参考文献：

[1]李盈盈.大学生体质健康下降与学校体育环境的分析[J].当代体育科技，2016，03：90-91.

[2]陶丹.青少年体质健康与学校体育课程改革思辨[J].体育科技文献通报，2016，02：80-81.

职业学校语文教学状况 篇4

1 对象与方法

1. 1对象按照分层抽样原则, 先根据地理位置分布, 在台州市9个县 ( 市、区) 中抽取7个县, 再从每个县 ( 市、区) 随机抽取高中、初中、小学各1所, 最后每所学校根据楼层位置等抽取有代表性的教室至少3间。共抽取学校22所, 其中县 ( 市、区) 城区范围内学校17所, 镇 ( 乡、街道) 学校5所; 高中7所, 初中7所, 小学8所; 公办学校18所, 民办学校4所, 共75间教室。

1. 2 监测方法与评价依据 依据《中小学校设计规范》 ( GB 50099 -2011) [6]、《中小学校教室采光和照明卫生标准》 ( GB 7793 - 2010) [7]、《学校卫生综合评价》 ( GB/T 18205 -2012) [8]、《学校课桌椅功能尺寸》 ( GB/T 3976 -2002) [9]、《采光测量方法》 ( GB/T 5699- 2008 ) [10]、《照明测量 方法》 ( GB/T 5700 2008) [11]、《民用建筑隔声设计规范》 ( GB 50118 2010) [12]、《建筑照明 设计规范》 ( GB 50034 2004) [13]、《建筑采光设计标准》 ( GB/T 50033 2013) [14]、《公共场所空气中二氧化碳测定方法》 ( GB/T 18204. 24 - 2000) [15]的相关内容开展监测与评价。监测指标包括人均面积、最前排课桌的前沿与前方黑板的水平距离、最后排课桌的后沿与前方黑板的水平距离、黑板的宽度、黑板的高度、黑板下边缘与讲台面的垂直距离、黑板局部照明灯、教室灯管排列方式、教室照明灯悬挂高度、窗地面积比、采光系数、课桌面平均照度、课桌面照度均匀度、黑板面平均照度、黑板面照度均匀度、黑板的反射比、后墙的反射比、噪声、课桌符合率、课椅符合率、二氧化碳等21项。

1. 3 统计方法 应用 Excel 2003 软件建立数据库, 并录入、核实和维护数据; 应用 SPSS 13.0 统计软件对数据进行 χ2检验, 以 P <0.05 为差异有统计学意义。

2 结果

2. 1教室人均面积等基本情况由表1可见, 本次监测教室人均面积合格率为26.7%, 最前排课桌的前沿与前方黑板的水平距离合格率为12.0%, 最后排课桌的后沿与前方黑板的水平距离合格率为100%。

2. 2 黑板卫生 由表 1 可见, 本研究中设有黑板局部照明灯的教室占73. 3% , 黑板的宽度合格率为73.3% , 黑板的高度合格率为96. 0% ; 黑板下边缘与讲台面的垂直距离合格率为32.0%, 小学全部不合格。

2. 3 教室采光由表2可见, 窗地面积比合格率为93. 3% , 采光系数合格率为88. 0% , 黑板的反射比合格率为30.7%, 后墙的反射比合格率为18.7%。

2. 4 教室照明 由表 2 可见, 灯管排列方式合格率为58. 7% , 教室照明灯悬挂高度合格率为 100% ; 课桌面平均照度合格率为28.0%, 课桌面照度均匀度合格率为73.3%, 黑板面平均照度合格率为16. 0%, 黑板面照度均匀度合格率为42.7%。

注: ( ) 内数字为合格率/%。

2. 5 课桌和课椅 课桌、课椅的合格率很低, 分别只有4.0% ( 3/75) , 5.3% ( 4/75) 。初中、小学均全部不合格。

2. 6噪声和二氧化 碳此次监测噪声合格率为28. 0% ( 21 /75) , 高中、初中、小学分别为14. 3% ( 3 /21) , 28. 6% ( 6 /21) , 28. 0% ( 12 /33) , 差异无统计学意义 ( χ2= 3. 11, P > 0. 05) ; 二氧化碳合格率为96. 0% ( 72/75) , 高中、初中、小学分别为100. 0% ( 21/21) , 85. 7% ( 18 /21) , 100. 0% ( 33 /33) 。

3 讨论

本次共对台州市22所中小学校75间教室进行了教学环境卫生监测, 范围覆盖77.8%的县 ( 市、区) , 监测结果具有一定代表性。总体上看, 台州市中小学校教学环境卫生状况欠佳, 21个监测指标中有11个合格率低于50.0%。从教室基本情况看, 人均面积合格率较低, 低于广州市珠海区[1]、玉溪市[4]、无锡市[16]、上海嘉定区[17]及深圳市[18]等地的监测结果, 这可能主要由于评价标准的变化引起, 因为《学校卫生监督综合评价》 ( GB/T 18205 -2000) ( 目前已作废) 要求中学人均面积≥1.12 m2、小学≥1. 10 m2, 而《中小学校设计规范》 ( GB 50099 -2011) 和《学校卫生综合评价》 ( GB/T 18205 -2012) 均要求中学≥1.39 m2、小学≥1.36 m2。监测教室黑板局部照明灯合格率比相关报道[19]要低, 黑板的宽度合格率低于相关报道[4,20]; 黑板的高度合格率较高, 但黑板下边缘与讲台面的垂直距离合格率仅为32.0%, 其中小学全部不合格。进一步调查发现高中、初中的不合格均是因为距离过低, 而小学主要是由于过高。教室采光主要的问题是黑板和后墙的反射比合格率较低, 教室采光影响到学生的视力和学习效果[4], 需要引起高度重视。教室照明除照明灯悬挂高度外, 其余指标均不理想, 尤其是课桌面和黑板的平均照度, 低于谢光方等[4]报道结果;不合格情况均由于照度不足引起, 主要是灯管数量不足。此外, 灯管排列方式存在长轴不垂直黑板现象, 会使学生在视觉方向产生过多的眩光, 造成眼疲劳和视力下降[19]。课桌、课椅符合率非常低, 和国内一些报道[1,4,17,18,19,21,22]基本一致, 说明该现象比较普遍。课桌椅与学生身高是否配套直接影响着学生的骨骼生长和视力保护[16], 呼吁相关部门对此给予足够的重视。噪声合格率仅为28.0%, 可能和抽取的77.3%的学校均位于县 ( 市、区) 城区范围内有关, 城区环境相对杂噪。二氧化碳合格率为96.0%, 教室的微小气候与学生的学习效率及身体健康密切相关[20]。应对教室进行定时通风换气, 以保持室内空气新鲜, 尤其是在寒冷的季节[23]。

学校食堂状况调查报告 篇5

学校食堂状况调查报告

根据〘黔西县教育局关于转发〖毕节市食品药品监督管理局、毕节市教育局关于转发贵州省2012年学校食堂食品安全重点工作方案的通知〗的通知〙（黔县教发〔2012〕78号）文件精神，甘棠乡中心学校于2012年5月22至24日组织人员对全乡各学校食堂状况进行调查，现将调查情况报告如下：

一、调查内容：

1、学校食堂建设情况。

2、学校食堂管理状况。

3、学校食堂管理存在的困难和问题。

二、调查的方式：

通过实地查看、召开师生座谈会，听取各方面的意见和建议等方式。

三、基本情况：

我乡营养改善计划覆盖学校共17所，其中寄宿制初级中学1所、九年一贯制学校1所、中心完小1所、村级完小8所、教学点6所。2012年春季补助人数以2011至2012学综合报表为依据，享受人数为小学2750人，初中1369人，总学生数为4119人。2012年春季学期转入学生88人，复学3人，转出237人，辍学15人，休学2人，就读职高92人，5月份病假3人。截止到2012年5月24日，在校学生3861人，其中小

学2722人，初中1139人，全乡现有兼职食堂管理人员17人，工勤人员36人。

四、调查情况

1、学校食堂建设情况。

目前已建成的食堂只有甘棠中学，为650m²；三马小学、岩头小学、田坎小学租用民房做学校食堂，甘棠小学为活动板房，其余学校均用教室作为食堂。

2、学校食堂管理状况。

在食堂的管理中，各学校均成立以校长为第一责任人的工作领导小组，将食品安全纳入学校日常管理，明确兼职的食堂管理人员。制定符合本校实际的实施方案，建立各种食品管理规章制度及岗位责任制，建立学校食品安全工作应急预案，各学校均与全校教师及工勤人员签订目标责任书，严格食品加工各个工作环节的流程，并定期将采购物品的数量、价格等情况予以公示，接受师生及家长的监督。

3、学校食堂管理存在的困难和问题。

一是租用民房及以学校教室为临时食堂的学校只有一间房子，无具体的各个食品加工环节的操作间，也无具体的贮藏室，导致部分学校物品贮藏、堆放杂乱；二是部分学校食品加工流程不规范，素食、荤食共用一个清洗池及切配台，存在用具设施不足的问题。三是部分学校工勤人员进入食堂后未及时更换工作服，有穿拖鞋的现象；四是工勤人员觉得待遇太低（每月800元），在工作中有不稳定因素；五是部分学校留样还不规范，数量不足，留样的食品盒未加盖，留样记录未记录清楚；六是

部分学校教师太少，如：展文小学现只有2位教师，岩头小学、三马小学有3位教师，在开展此项工作的同时耽误了其他的工作，比如在采购食品原料的过程中要影响正常的教学秩序。

五、提出的意见和建议。

（1）、建议由政府出资修建学校食堂，增加食堂设备，解决食堂各个环节加工的操作间，使各学校食品加工的工作流程及食品原料的贮藏更进一步规范；

（2）、加强对工勤人员的培训，更进一步规范各校工勤人员的工作程序；建议提高工勤人员的工资待遇，以便使他们能安心工作，为学生服务；

（3）、加强督促、检查及指导，更进一步规范各学校的贮藏、更衣、剔捡、清洗、切配、烹调、留样、备餐、就餐等各个工作流程；

（4）、加强教学点学校教师的充实或及时撤并一部分教学点，以便达到更进一步的规范管理。

甘棠乡中心学校

职业学校语文教学状况 篇6

【关键词】蚌埠职业学校；女生；体育参与；原因

1前言

体育教育是学校教育的一个重要的组成部分，并且体育教学的一个较为复杂的过程，必须通过多种途径来了解学生的心理及心理特点。在学生这个群体中，职业学校女生的体育参与水平普遍较差，因此，对于职业学校女生的体育参与状况这个问题比较关注。因此有必要对这一问题做进一步的调查分析，以提高职业学校女生体育运动的积极性，为其今后步入社会打下扎实基础。

2研究对象及方法

2.1 研究对象

蚌埠地区职业学校女生。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

研读有关学校体育、心理学、体育与健康课程标准，并通过中国期刊网和百度搜索查阅相关资料。

2.2.2 问卷调查法

依据蚌埠地区职业学校的实际情况设计了调查问卷。经过效度信度检验后，在蚌埠地区7所职业学校选择高一、高二年级女生共发放600份问卷，并有效回收，回收率95%。

2.2.3 数理统计法

采用SPSS数据统计软件和Excel统计软件对所收集的调查数据进行统计分析。

3 结果与分析

3.1 体育参与状况

大部分的职业学校女生参加体育课及课外活动的次数只有一次，也就是只有每周在学校的二节体育课，除此之外就不参加然和体育活动了，通过调查发现有一半多的职教女生参与体育课与课外活动的态度一般，不太积极的女生占的比例为37.5%，而积极的人并不多，只占了5%不到，可见职业学校女生参与体育课或课外活动的态度不容乐观，这种现象确实应当受到高度重视。

3.2体育动机

从表1中可以了解到职业学校女生参加体育课或课外活动的主要动机为劳逸结合，认同的人数达到了50%；有24%的女生是为了要应付体育考试，而有24%左右的女生认为参加体育课或课外活动可以增强体质、保持形体。这说明职业学校女生的体育动机比较单一，不能理解体育锻炼的真正意义，这就需要体育教师在教学中进一步引导，使学生体会体育的深层价值，从而达到终身体育的能效。

3.3 体育参与影响因素

表2的调查结果表明，职教女生参与体育锻炼的影响因素前三位的是自由时间少、乏味且很陈旧、场地器材缺乏，这里有主观原因也有客观原因，就需要体育教师、学校领导、学生、体育主管部门的共同努力来找出原因，解决问题，以此来提高职教女生参与体育锻炼的积极性，为她们以后的工作、生活等打下良好的基础。

3.3.1怕苦怕累心理

现在的大多数学生是独生子女，像温室里的花朵一样被自己的父母及祖辈细心的呵护，缺少了吃苦耐劳的精神，而且依赖性很强，几乎做任何事都要父母的帮忙，因此在学校自然而然就养成了一种不喜欢运动的习惯；

3.3.2教材内容

目前学校采用的体育教材普遍存在重复、复杂的问题，尤其是能突出女学生特点和实用性强的教材并不多，只是学生在学习中感到枯燥无味，从而对体育课失去了兴趣。现今求趣、求新是女生的特点，大部分女生对新教材新内容有较强的求知欲，同样对趣味性较强的教学活动有较高的积极性。

3.3.3教学方法与运动负荷

在体育教学中，任何单调枯燥的练习手段和教学方法，都很容易让学生感到厌倦。课堂上教学手段及方法陈旧、教学组织形式公式化、运动负荷过大会对人体产生不良的生理反应，这些久而久之就会使学生对体育课产生畏惧情绪，甚至是恐惧心理。

4结论

4.1调查得知，蚌埠地区职业学校女生参与体育活动的状态不容乐观，应引起高度重视；

4.2影响大学女生积极参与体育活动的主要原因是在多种因素影响下，加之教材内容枯燥，教学手段单一，考核标准过高等；

4.3蚌埠地区职业学校女生体育动机比较单一，不能理解体育的深层价值，有待进一步引导。

5对策与建议

5.1 加强学校健康教育

通过卫生专栏，不定期宣传健康知识，开设心理咨询，使女生对自身的发育和生理现象保持正确的认识，及时作好心理疏导，消除她们对青春期的种种顾虑，以促进其积极参加体育锻炼。

5.2加强女生心理训练

女生一般身体较弱，生理负担量小、心脏弱，力量、速度、耐力较差，故在学习中产生信心不足或胆怯，因此要根据女生的生理解剖特点进行教学，适当安排一些适宜女生身体素质的练习，以利于女生掌握体育知识，调动体育锻炼的积极性。

5.3合理安排教材

影响职教女生对体育兴趣的一个重要因素是教材的选择，女生对趣味性较强、动作优美如艺术体操、排球等项目感兴趣，这些项目适合身体健康，陶冶情操，在教学中应考虑这些因素。

5.4改善体育设施

选择体育设施时应尽量满足女生身心特点，可在中小型体育馆、形体健身房教学，让女生以愉悦的心态参加各项体育活動，从而消除畏惧的心理压力，最大限度的满足体育教学需求。

参考文献：

[1]何利民.《大学学生厌学体育课行为归因》[J].体育科研，2005

[2]王本陆.《面向21世纪的学生观》[J].《课程·教材·教法》，1998

职业学校语文教学状况 篇7

研究对象、内容和方法

研究对象福建交通职业技术学院2008年上报《国家学生体质健康网》的2006届、2007届、2008届学生共12063名。

研究内容依统计需要, 结合我院的体育器材使用情况, 本文对测试的指标进行筛选后确定6项指标以供分析, 分别是身高、体重、肺活量、握力、50米跑、800米跑 (女生) 、1000米跑 (男生) 。

测试方法测试方法依照全国学生体质调研工作手册的操作规范进行。测试器材使用教育部指定的器材生产厂家生产的各类器材, 由我院专兼职体育教师在体育教学课中组织测试。

研究方法采用对比分析法, 对比研究学院各年级同类指标之间相比较结果和学院不同年份相同学生同类指标之间相比较结果。

研究结果与分析

2008学年我院1~3年级学生体质健康合格率从表1、表2统计结果来看, 我院2008年学生体质健康标准合格率为81.9%, 相同类别的学生经我院体育课程和课外体育自主锻炼后不及格率呈逐年下降趋势。其中2008届 (一年级) 的不合格率最高, 这可能是由于学生在中学阶段疲于应付高考, 在思想上忽视体育“三基”的学习, 对体育课的重要性认识不足, 因而缺乏体育锻炼;2006届 (三年级) 的不合格率最低, 这与近两年来我院在国家示范性体育课程改革中把测试项目作为体质健康的评价指标纳入体育课成绩管理, 以及进行体育课分层教学、兴趣选课的改革有关。体育课的改革极大地激发了学生锻炼身体的热情和积极性, 培养了学生终身体育的意识。虽然三年级的学生同样忙于实习或找工作, 但也善于利用课余时间锻炼身体。另外, 无论是哪个年级的女生, 不合格率均高于男生, 这说明比较之下女生参加体育锻炼有所不足。

2008学年我院1~3年级学生体质测定结果大一年级的体质总平均分为68.17, 大二年级的体质总平均分为68.84, 大三年级的体质总平均分为69.16。从结果可看出一年级学生和二、三年级学生相比有显著性差异, 成绩平均分明显低于二、三年级;二、三年级相比没有显著性差异, 但三年级平均分值更高。这说明, 由于一年级的学生是刚从应试高考的中学阶段进入大学的, 因为缺乏体育锻炼, 所以体质健康平均分最低, 而两年的体育课学习和我院体育校园文化的熏陶, 对发展学生的身体素质、提高学生健康水平起到了积极作用。

结论与建议

我院2008年学生体质健康标准合格率为81.9%, 明显高于2007年的合格率78.8%, 但仍未达到国家教育部规定的水平。由于近几年我院学生人数规模扩大, 而体育场所、器材等配套设施没能跟上日趋增长的体育教学、课外体育活动的硬件需求。体育场地、器材对体育教学及课后体育锻炼至关重要, 与国家规定的高校体育器材配备要求相比, 我院目前的体育场所严重不足。为保证和提高体育教学效果, 为学生提供充足的锻炼场所, 建议我院增加体育器材, 完善场地设施。必须加大对体育场地、器材的投入, 尤其是要保障大学生喜欢的项目的场地、器材, 为学生的健身活动提供物质基础。只有这样才能使学生在课内课外都能得到良好的锻炼, 进而养成良好的体育锻炼习惯, 为终身体育打下良好的基础。同时, 要尽快采取有力措施, 提高学生的身体素质, 使学生的体质健康合格率达到国家标准。

体育教学改革还应考虑以下几个方面:

适当增加体育选修课的课时量或学习年限现阶段我国普通高校每学期体育教学的周期一般为16~18周, 且每周只有1~2个课时。要完成每学期一次的达标测验、理论课考核和身体锻炼等任务, 现有的教学时数明显较少。更主要的是高年级学生在体育课结束后少了一种最直接有效的体育锻炼机会。因此, 体育教学改革的方向应将体育教学贯穿于大学学习的整个过程, 并适当增加学分, 严格体育考试制度。只有这样, 才能保证高校学生体质的不断增强。

重视体育师资队伍结构由于近年来我院不断扩招, 在校生规模逐年扩大, 生师比严重失调, 造成学校师资明显不足。现有的师资已不能保证正常体育教学的全面细致, 更无暇开展一些学生感兴趣的体育项目教学。所以, 学校应通过委派、进修、深造等方式加大对我院体育教师的专业培训, 多开设一些富有时代特色的、学生感兴趣的项目教学, 如散打、跆拳道、体育舞蹈、定向越野等, 从而激发学生对体育课的兴趣。

建设特色示范性院校体育课程建议采取一些其他手段使学生主动进行体育锻炼。如尝试设立单独的体育奖学金, 使学生从思想上重视体育锻炼, 自觉地加入到课余体育锻炼活动中。学生的锻炼习惯不是靠学校和教师单方面的努力就能养成的, 还应充分利用我院百年船政文化、示范性院校建设文化等因素, 大力打造校园体育文化, 形成浓厚的体育氛围, 激发学生对体育的热情。这样不仅能巩固学生体育锻炼的积极性, 提高学生的体育运动技术水平, 还可以沟通师生之间的了解与感情, 促进团结友爱, 增强集体观念与荣誉感。

参考文献

[1]教育部.大学生体质健康标准[S].北京:人民教育出版社, 2002.

[2]学生体质健康标准研究课题组.学生体质健康标准 (试行方案) 解读[M].北京:人民教育出版社, 2003.

职业学校语文教学状况 篇8

关键词：职校学生,思想品德,现状分析,对策研究

中共中央、国务院在《关于深化教育改革, 全面推进素质教育的决定》中指出:“实施素质教育, 必须把德育、体育、美育等有机统一在教育活动的各个环节中, 学校教育不仅要抓好智育, 更要重视德育, 还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践, 使诸方面教育相互渗透, 协调发展, 促进学生的全面发展和健康成长。”

为了对当前职校学生的思想状况作出科学评价, 我们于2008年6月对职校学生的思想状况进行了调查。希望通过调查研究, 全面了解当前职校学生的思想状况, 较准确地把握当前职校学生的思想脉搏, 为加强学生德育工作的针对性, 提高德育教育的实效性, 提供客观依据, 也为培养高素质的技术人才服务。

一、职校学生的思想状况分析

学生的问卷调查分析以及学生、教师的座谈会结果分析显示, 目前职校学生的思想状况的主流是健康的, 政治思想素质呈上升趋势。但与衢州的经济、社会发展有明显的距离。

(一) 学生思想现状分析

1. 政治意识方面。

职校学生的政治参与热情正在上升, 出现良好态势。职校学生有较高的爱国热情, 他们关心国家的发展和前途, 希望祖国繁荣昌盛。他们思想敏锐, 具有较强的批判意识, 对社会上的腐败现象深恶痛绝。

2. 人生价值观方面。

(1) 当前职校学生的人生价值取向, 总体是健康、积极向上的。

在人生最重要的六项追求目标中, 有53.92%的人认为应努力获取知识, 认为应把金钱作为人生最重要的追求目标的占19.77%。

(2) 价值观存在着向个人价值倾斜的倾向。在调查中, 回答读书是为振兴中华的占26.56%, 为谋求自己美好生活的占44.88%, 为在激烈的社会竞争中拥有一席之地的占30.57%, 为实现父母愿望的占14.07%。回答当集体利益与个人利益发生矛盾该怎么办时, 持公而忘私观点的仅占6.49%, 持先公后私、先集体后个人观点的占56.56%, 认为应公私兼顾的占36.95%。显然, 大部分学生对公而忘私、大公无私的观点难以接受, 主张在不损害集体利益的前提下追求个人利益, 强调的是国家利益、集体利益与个人利益的兼容, 索取与奉献并重。

(3) 学生的集体观念比较淡薄。调查显示, 只有44.96%的学生愿意热情参与集体活动。在“希望的班集体”中, 大部分学生还是希望自己的班集体温暖、凝聚力强、人情味重, 还有4.35%的学生对班集体是否存在无所谓, 学生对参加集体活动缺乏应有的热情, 甚至于有的同学不愿意担任班干部。

(4) 学生的劳动观念淡薄。在调查中, 有13.29%的学生否认劳动最光荣, 有13.08%的学生对劳动是否光荣回答不知道, 两者相加达26.37%。教师对一部分学生不热爱劳动、轻视体力劳动乃至害怕、逃避艰苦劳动, 贪图轻松、舒适生活的倾向普遍表示担忧。

3. 道德观念方面。

调查结果表明, 职校学生有良好的道德品质, 表现在热心公益、遵守纪律、拾金不昧、诚实守信等方面。

回答“当你看到慈善组织为扶贫帮困筹款, 你最可能的做法”时, 选择“慷慨解囊”的达79.88%;回答“是否愿意在公共汽车上为老、弱、病、残者让座”时, 表示愿意的占89.25%;回答“在结算集体款项时, 发现多了钱怎么办”时, 95.84%的学生认为应仔细核对账目, 直到查明原因, 或选择如数交给老师处理, 只有不到5%的学生选择了“装进自己的腰包或与朋友一起花掉”;回答“当在学校内捡到钱, 会如何处理”时, 78.74%的学生说会主动上交值周教师;回答“当你与朋友交往履行约定的态度”时, 93.52%的学生认为应想方设法履行承诺, 即使有困难无法履约, 也应向对方解释原因, 求得谅解。

但是调查结果也表明, 职校学生在承担责任、关心他人、自我管理等方面存在明显的道德缺失情况。

回答你如何看待“人人为我、我为人人”这个社会道德准则, 有14.30%的学生选择了只需要“人人为我”, 有49.81%的学生说“不知道, 很茫然”, 还有28.66%的学生认为“我为人人”要求太高, 不可能实现。调查中, 教师也反映, 在相当多学生的头脑中强调个人奋斗, 同学之间协作精神减退, 组织外出活动, 学生早早抢占座位, 教师站着往返是常有的事。说明学生的道德认知与道德实践脱节, 道德权益与道德责任脱节, 缺乏应有的道德责任感。

4. 法律意识方面。

调查显示, 当前职校学生已有一定的法律意识, 具有遵守法律和维护法律的观念。

回答“假如你的家人或亲戚触犯了法律, 你可能采取的态度”时, 83.23%的学生选择“劝其自首, 争取宽大处理”, 选择“帮助隐瞒或躲藏”的只占4.93%, 表明大多数学生的是非标准是清楚的, 懂得基本的守法要求。

调查显示, 当前职校学生的自我保护意识大大加强。回答“当你受到他人伤害时, 是否会采取依法保护自己的行动”, 有90.41%的人做了肯定的回答。在“当你买了伪劣商品, 是否会理直气壮地维护自己的合法权益”时, 有52.9%的学生的态度是肯定的。对于同学之间发生的纠纷, 58.33%的学生会求助于学校的保安和老师。

值得注意的是, 学生守法的自觉性是不平衡的, 尤其当个人利益与国家利益处于矛盾状态时, 这种自觉性往往大打折扣。如对“到了18周岁, 你是否愿意应征入伍”, 持肯定态度的只有74.39%, 有22.64%的学生明确表示不愿意。这么多的学生不愿意依法服兵役, 尽公民应尽的义务, 突出地显示出学生的守法观念淡薄。

5. 心理素质方面。

绝大多数学生有乐观豁达的良好心态, 有一定的自控能力。如在被调查的学生中, 表示面对严峻的就业形势, 对毕业后找工作有信心的占76.14%。在意志发展方面, 84.15%的学生认为能正确处理学习与娱乐之间的矛盾。在情感发展方面, 也显示出深沉、宽容的良好心态, 如问及在受到不公平的待遇时, 有88.10%的学生会找朋友诉说或与老师交流, 只有5.54%的学生会找机会报复。同时, 现在的中专生, 有59.58%的学生感觉读职校压力重, 其中, 认为压力来自社会和家庭的占48.10%。但是有70.64%的学生自己并没有感觉到自卑, 他们认为在职校里学习至少能掌握一门技能, 能够适应社会重才重能的要求。

耐挫能力较差, 没有恒心, 存在较严重的两面性。从教师、学生座谈会中了解的情况看, 学生心理发展存在的问题仍不容忽视。他们渴望成才, 但遇到困难和挫折很容易消沉, 甚至会选择一些极端的方式解决。如新生班有一位学生, 因为与同学之间发生一点摩擦, 就放弃了学业, 不管教师、父母如何规劝也不复学。他们要求独立, 不愿意成人干预, 但在经济、生活诸方面对家庭的依赖性很大。他们憧憬未来, 充满自信, 但缺乏脚踏实地、艰苦奋斗的思想准备和坚强意志。如有85.58%的学生注重自己的学习成绩, 但90%以上的学生认为读书是无用的。这些问题实质上反映了当前中专学生心理发展过程中自主独立的意识与自立能力的矛盾、自尊与自卑的矛盾, 应当引起我们的重视。

二、当前职业学校加强学生思想道德教育的对策

1. 提高思想认识, 加强德育工作领导。

虽然在学校办学中, 各级教育行政部门及社会各界都对学校的德育工作给予了高度重视, 每年都要进行检查、评比, 但有的职校对德育工作尚未引起足够的重视, 在思想上没有真正认识到德育工作的卓有成效不仅能极大地促进学校管理和教学质量的提高, 进而给学校的招生和办学带来巨大的益处, 更重要的是关系到职校应当为社会输送什么样的人才的问题。在阐述德育在教育过程中的重要性时, 有人形象地把学校培养人才比作企业生产产品, 智育不合格属“次品”, 体育不合格属“废品”, 而德育不合格的则为“危险品”, 任何企业都绝不允许自己的“次废品”尤其是“危险品”流向社会。重视和加强德育工作不仅是职业学校求生存和发展的需要, 更是我们的国家、社会和人民的要求。所以应当加强德育工作的领导, 建立强有力的德育工作队伍, 不断完善德育工作管理体制, 并且应当加强德育工作的调查研究、检查评估, 提高德育工作水平。

2. 编写校本教材, 调整充实德育内容。

(1) 把品德养成教育作为职业学校德育的基础教育。内容应包括中国近现代史、当代基本国情、社会公德和文明礼仪规范。教育的目的是使职校学生了解历史和国情, 掌握社会交往和公共生活中应该遵循的行为准则, 学会正确处理人与人、人与社会、人与自然之间的关系。培养爱祖国、爱集体、爱人民、爱劳动、爱科学、爱自然和爱社会主义的品德意识。

(2) 把职业道德教育和就业创业教育作为职业学校德育的特色教育。职校学生不同于一般中学学生的地方在于他们的职业性。职校学生在学校学习的过程, 也是为将来走上职业岗位做准备的过程, 所以职业道德教育和就业创业教育对职校生格外重要。教育内容主要包括职业道德规范和职业道德纪律、就业观念和创业意识。教育目标是使职校生掌握职业活动中应该遵循的行为准则, 学会正确处理从业人员与服务对象、职业与职工、职业与职业之间的关系, 激发就业、创业的勇气和信心, 树立正确的市场意识、成才意识和竞争意识, 培养良好的职业素质。

(3) 加大对学生进行心理健康教育的力度。通过开设心理健康辅导课, 开展心理咨询, 开设心理卫生讲座, 建立学生心理发展档案等, 引导学生完善交往心理、择业心理、恋爱心理, 能正确对待青春期自我形象、正确对待网络或游戏等, 使学生形成健康的心理和人格, 进一步适应生存和发展的需要, 为投入职业生涯做好心理准备。

3. 深化课堂改革, 营造民主和谐氛围。

课堂教育是最传统、最直接的教育方法, 文化科学知识的传授、政治思想理论的灌输都离不开课堂教育。职业学校要深化课堂教学改革, 充分利用课堂教学开展德育工作, 特别是要注意把德育渗透到教学活动的各个环节中去, 让每个教师树立教书育人的思想。课堂教学不仅仅是传授知识, 更重要的是育人, 让学生懂得学知识、学技术, 必须先懂得如何做人的道理。教师必须“转变职能”, 千方百计营造和谐、宽松、民主的课堂气氛, 创设良好的教学情境, 启发、引导学生积极思考、主动参与, 师生之间、学生之间相互激发、相互包容、相互促进。

4. 改革考试方法, 建立创新评价机制。

以单纯的考试分数来评价职校生, 不但不能激发他们学习的积极性, 而且势必在他们已备受挫折的心理上留下更沉重的阴影, 难以达到学生知、情、意、行的统一。为此, 我们应从改革考试制度入手, 建立新的评价机制。一是文化课实行开卷考试, 专业课实行实际操作考试, 尤其是德育课应注重行为的评价和过程的评价。二是以考试成绩为主的评价方式与综合测评、多元评优的评价方式相结合。三是实行弹性学分制, 鼓励学生选修其他专业课程, 掌握多门技能, 参加社会实践。四是建立德育考核制度。对学生进行素质综合测评, 促进和激励学生必须按学校制定的德育目标、德育规范严格要求自己, 发挥其核心作用。这些都能极大调动学生学习的积极性和主动性, 使他们根据自己的个性特长, 充分展露自己的才华。

5. 转变教师观念, 提高德育教育实效。

进一步加强和改进学校德育工作, 提高德育实效, 根本的是要解决观念问题, 观念更新才能引起方法的变革。现代德育观念强调发展人的潜能, 焕发学生的主体性、能动性、积极性, 注重学生的自我发展、自我完善、自我教育, 只有学校德育真正发挥了学生的主体性, 德育的实效性才会不断增强。在个别调查中, 问学生最喜欢的活动形式, 80%以上的学生回答“喜欢自己组织的活动”, 说明学生喜欢自己搞的活动, 他们喜欢开放式的、活泼的教育, 不喜欢教师主导下的说教式的活动。而我们的德育在不同程度上存在着内容脱离实际、方法简单等问题, 反映出德育仍然是以教师为中心, 严重忽视学生主体需要的问题。所以教师在教育教学过程中应树立以人为本的思想, 增加对学生的情感投入, 理解学生、尊重学生、宽容学生、平等对待学生, 让所有学生都得到健康、和谐、全面的发展。

6. 开展社会实践, 拓宽德育教育途径。

在与学生的座谈和个别调查中, 学生喜欢形式多样的社会实践活动和一些户外活动。学校可根据教育不同的目标, 组织丰富多彩的活动。如深入工厂、农村、矿山、军营等进行社会调查;聘请一些在改革开放大潮中的企业家给学生作专题报告;聘请司法部门、公安部门的专家给学生介绍和分析一些有代表性的犯罪案例, 或直接请服刑人员现身说法;组织学生对毕业参加工作的同学跟踪调查, 了解社会对人才的要求;组织学生参加各种社会公益活动和青年志愿者活动, 如照顾孤寡老人、关心失学儿童、打扫社区环境卫生等;组织有益的社团组织, 如青年志愿者协会、记者团、英语协会、环保协会、文学团体等。开展社会实践活动要注意内容与形式的统一, 讲究真实性、针对性和学生可接受性, 坚决避免形式主义和盲目性。

7. 加强各方面的配合, 强化德育教育网络。

加强对职校学生的思想政治道德教育, 要充分发挥“三线” (思想政治课、班团队活动、社会实践) “一面” (各科教学、各项教学活动渗透德育) 的学校德育体系和“三位一体” (学校教育、家庭教育、社区教育一体化) 的大德育网络在对职校学生进行思想政治道德教育中的作用。家庭对中专学生进行思想政治道德教育起着潜移默化的作用, 社区教育对职校学生思想政治道德素质的提高有着特殊的作用, 要紧紧依靠各方面的力量, 优化社会环境, 形成学校教育、家庭教育与社区教育三结合的道德网络, 提高职校思想政治课教育教学的实效。

德育工作与学校各项工作密切相关, 校园处处都是育人场所。开展丰富多彩的文体活动, 寓教于乐, 开展演讲、辩论赛以及以德育为主题的班会活动, 还可以充分利用广播室、宣传栏 (窗) 等多种形式广泛开展德育工作。在新形势下, 只有实现德育同教学和管理的有机结合, 才能克服过去灌输中的不分对象、不讲形式、脱离实际的现象, 才会真正达到育人的目的。

参考文献

[1]鲍东明.北京市中小学德育现状与分析.中国教育报, 2002.2:14.

[2]周诚.上海高中学生思想状况调查报告.教育研究, 1997 (5) .

[3]刘明.更新观念、拓宽渠道——提高德育工作实效.中国职业技术教育, 2002 (22) .

[4]李玺齐, 王月霞.加强和改进中专德育工作探析.职教论坛, 2002 (22) .

职业学校语文教学状况 篇9

关键词：职业学校学生,英语语音,应对策略

一、当前职业学校学生的语音状况

学习外语的第一大障碍就是语音问题。发不好音会给进一步学习外语造成一连串的困难。发音不正确就听不准、读不好, 更谈不上用英语交流, 还会直接影响到语汇的记忆和积累。随着学习上拦路虎的增多, 成绩会逐步下降, 甚至会对外语学习失去信心。因此, 对学习英语的人来说, 语音过关是关键的一步。但笔者从事英语教学几年来, 发现很多学生不认识音标、不会拼读单词、重弱读不分、句子语调不准。职业学校学生的语音学习状况不太理想, 因此及时帮学生提高语音水平是很重要的。

二、职业学校学生语音不准的原因

1.基础不扎实

目前职业学校的生源主要来自乡村。由于农村教育水平、师资力量、办学软硬件等限制, 学生的英语水平相对较弱。语音不标准、听力薄弱是很多农村学生存在的问题。

2.受到乡音的影响

职业学校学生来自全省各地, 还有的来自边远山区。由于受到家乡方言的影响, 有些乡音较重的学生在发音上存在习惯性的问题, 如[n ]、[l ]不分, [s]、[z]不分, [ei]和[a:]、[r]和[l]读不准等。

3.现行考试制度的负面影响

目前各学校无论是平时测验还是期中或期末考试都侧重是笔试, 基本没有实行口语测试制度。大规模口语测试的操作性不强, 再加上职业学校英语不如专业课受到重视, 客观上使学生产生“说”不重要的感觉, 学生很少认真对待。

4.缺乏“说”的环境和机会

当前, 职业学校英语课时一般在一周四节左右。而学生除了在英语课堂上说以外, 平时的日常生活几乎用不到英语, 因此课内所学在课外也得不到巩固复习, 这些都制约了学生的语音的训练。再加上职校多半没实行小班化教学, 课堂上的也无法保证人人都有实践机会。

三、语音不准的影响

1.对单词记忆的影响

发音正确能帮助学生记忆单词。学生常用的背单词方法就是重复念单词的每个字母。这只能使学生在短时间里记得, 但对单词的长期记忆效果并不明显。对很多学生来说学习英语最怕最头疼的莫过于背单词了, 其实英语词汇是以字母组成的, 其发音是有一定的规律的。语音标准了对记忆单词有很大的帮助。

2.对听力理解的影响

对一些学生来说, 虽然进行了不少听力练习, 但听力做的仍不理想。这不一定是因为学生词汇太少, 学习不用功, 问题可能主要出在语音上, 即:连读、弱读受母语及方言的影响发音不标准。学生若自身发音有问题、不具备鉴别语音的能力, 在听力理解当中按自己的读音标准去判断材料, 自然会有问题。所以语音标准对学生的听力技能的培养起到关键作用。

3.对将来就业的影响

职业学校教育的培养目标是为国家和地方经济培养高素质的应用型技术人才。在全球经济一体化趋势越来越明显的今天, 这些人才应具备一定的英语交流能力。WTO的到来, 涉外工作日益增多, 这要求职校的学生在校内能掌握较好的英语口语技能以备将来就业之需。若语音不准、表达不清, 在将来的就业中就会处于劣势。

四、提高职校学生语音水平的对策

1.让学生认识到自己的语音不足之处

在开学初, 老师应对每个学生的语音情况做个小测试, 在了解学生语音水平的同时也让学生认识到自己的语音缺陷及不足。老师应需针对没有学过音标或对音标还没掌握好的学生做一些课外辅导工作。此外, 教师在平日与学生的交流中要多谈论语音标准的重要性及其对今后作和发展的影响, 以此给学生教育, 让他们在思想重视英语语音的学习。

2.采用适当的训练方法

(1) 掌握音标

48个英语音标犹如60个汉语拼音, 学生若熟练地掌握了它们, 对学习英语的作用是相当大的。因此, 在开学初老师应带领学生认真回顾一下, 帮助学生认识并读准48个音标。

(2) 因材施教, 加强针对性

教学对象不同, 教学的内容和侧重点亦有不同。英语语音的课堂训练中, 语调与节奏的训练应贯穿整个过程。在此基础上, 教师再根据学生语音基础进行调节:基础弱的同学, 将单音纠错放首位, 特别是混元音和辅音因素的区分, 同时注意重音和节奏及语调的认识;对于基础较好的同学则应将重点放在节奏与语调的训练上, 以提高口语交际的熟练度。

(3) 结合专业, 让学生在学中用, 在用中学

现代外语教学提倡应用交际法, 让学生在贴合自身专业的交际场景中练习语言, 可以更好促进他们说的欲望。老师应创设不同的场景, 让学生与不同的人物对象进行主题明确的交际对话。

(4) 聘请有教学经验的外教参与语音教学

外教参与英语教学有其自身的优势和特点:如注重培养学生兴趣、教学渗入西方文化、以学生为中心、将听说结合等, 这些都有利于将学生带入真实的语言使用空间中, 创造交际环境, 激发学生说的意识, 训练学生听纯正英语的能力, 以此发现并纠正自己的语音问题。

(5) 鼓励学生多听多唱英文歌曲、看原版的电影

歌曲及电影对白中连读、重读、弱读等规则有很好的运用, 学生多接触可以熟悉日常对话的语音语调, 对听说能力提高有很大的帮助。

参考文献

[1]黄青.合作学习在中专护理专业英语口语教学中的应用研究[D].上海:华东师范大学, 2006.1-84.

[2]孙莉.发音标准在英语学习中的重要性[J].考试周刊, 2008, (4) :97-98.

职业学校语文教学状况 篇10

1 对象与方法

1. 1对象在淮阴卫生高等职业技术学校一 ~ 四年级各抽取4个班级共720名学生作为调查对象, 获得有效样本663名, 有效率为92. 08%。其中男生87名 ( 13. 1%) , 女生576名 ( 86. 9%) ; 独生子女256名 ( 38. 6%) , 非独生子女407名 ( 61. 4%) ; 城市学生287名 ( 40. 8%) , 农村学生376名 ( 59. 2%) ; 年龄分布在14 ~ 23岁之间; 一年级学生167名 ( 25. 2% ) , 二年级学生179名 ( 27. 0%) , 三年级学生157名 ( 23. 7%) , 四年级学生160名 ( 24. 1%) 。

1. 2方法采用中 国大学生 心理应激 量表 ( CCSPSS) [5]进行问卷调查。该量表由85个项目 ( 压力源) 组成, 包括学习、生活、社交、发展和家庭5个分量表。该量表具有较好的信度和效度。研究对象选择个人在最近1 a内亲身经历的项目 ( 压力源) , 并依据对其心理影响的强度和持续时间评定各类事情的心理影响程度 ( 分为无或极小、小、较小、中度、较大、大6个等级, 分别记1 ~ 6分) , 以高于全国大学生常模总分作为异常的划分依据。

1. 3 统计分析 采用 EpiData 3. 1 双录入, 运用 SPSS 16. 0 进行数据的统计分析。所用统计方法包括 t 检验、方差分析和多因素Logistic回归分析等。

2 结果

2. 1受试者CCSPSS得分与常模比较研究对象5个维度的评分均高于全国常模, 差异均有统计学意义 ( P值均 <0. 01) , 见表1。本次调查心理应激项目排前3位的是家庭成员患重病、亲友死亡和亲密的家庭成员死亡; 前10位的心理应激影响项目主要集中在家庭维度。

2. 2不同人口统计学特征卫生职业学校学生CCSPSS得分比较男生的学习、发展维度得分和总分高于女生, 差异均有统计学意义 ( P值均 < 0. 05) ; 在各维度得分和总分上, 是否独生子女间差异无统计学意义 ( P值均 >0. 05) 。农村学生的学习、发展维度得分和总分均低于城镇学生, 差异均有统计学意义 ( P值均 < 0. 05) 。

各维度得分及总分在不同年级之间差异均有统计学意义 ( P值均 < 0. 05) , 随着年级的增加呈上升趋势。

总分及学习、发展维度得分, 不同家庭人口数间的差异均有统计学意义 ( P值均 < 0. 05) 。不同家庭经济状况学生的总分及学习、发展和家庭维度得分差异有统计学意义。见表2。

2. 3父亲不同健康状况和文化程度卫生职业学校学生CCSPSS得分比较在家庭维度和总分上, 父亲不同健康状况学生间差异均有统计学意义 ( P值均 < 0. 05) 。父亲文化程度对受试大学生的影响主要体现在生活维度上, 差异有统计学意义 ( P < 0. 05) 。见表3。

2. 4亲人亡故对卫生职业学校学生心理应激的影响被试者中有亲人亡故 ( 父母、祖父母或外祖父母) 的学生与无亲人亡故的学生CCSPSS各维度得分比较, 除家庭维度差异有统计学意义外 ( P < 0. 05) , 其余各维度差异均无统计学意义 ( P值均 >0. 05) 。见表4。

2. 5 恋爱挫折对卫生职业学校学生心理应激影响

被试者中有恋爱受挫的学生与无恋爱受挫学生CCSPSS各维度得分差异均有统计学意义 ( P值均 < 0. 05) 。见表5。

2. 6卫生职业学校学生CCSPSS总分多因素Logistic回归分析以CCSPSS总分为因变量 ( 0 = 正常, 1 = 异常) , 是否独生子女、学生来源地、年龄、家庭结构、家庭经济状况、父亲健康状况、亲人亡故为自变量, 建立多因素分析模型。结果显示, 农村籍学生、年龄小于18岁、家庭结构异常、父亲健康状况差、家庭经济状况差、亲人亡故是大学生CCSPSS总分的危害性因子, 而独生子女为其保护性因子 ( P值均 <0. 05) 。见表6。

3 讨论

本调查显示, 该校学生在过去的1 a里普遍存在心理应激, 且对大学生影响较大的3个项目均来源于家庭分量表, 家庭成员患重病是最为关注的问题。因此, 对有家庭变故或生活困难的学生要给予指导、沟通, 舒缓学生的压力与应激。另外, 学习、社会活动、发展规划中的压力, 如果处理不当, 也会在一定程度上影响学生的心理健康水平[6,7]。

家庭结构的变化严重影响大学生的心理应激状况[8]。本研究中, 农村学生的心理应激情况较差。可能由于农村学生缺乏社会交往的经验和技巧, 来到城市后遇到新的问题无法重新定位, 从而导致适应困难和心理压力加大。提示应对农村学生加强心理健康教育, 组织相应的活动, 丰富他们的社会经验和加强沟通技巧。

本研究显示, 家庭经济状况差、父亲健康状况差、亲人亡故是影响学生心理应激的主要危险因素。应有针对性地做好学生的心理健康教育工作。对贫困生及农村籍学生除了生活关心, 还应在心理上给予关怀, 解决实际问题, 提高他们解决困难的能力。对亲人身体健康差或发生意外的学生, 及时给予心理疏导, 帮助其树立正确的人生观、价值观。

参考文献

[1]周肖榕, STUDART CECILIS, 施琪嘉.医学专业大学生的负性心态、应对方式与寻求专业性心理帮助的态度[J].中国心理卫生杂志, 2010, 24 (10) :790-795.

[2]吴秀娟, 郭玮, 周欢, 等.城市居民压力源及其管理策略与心理健康的关系分析[J].中华预防医学杂志, 2011, 45 (2) :190-191.

[3]梁宝勇, 郝志红.中国大学生心理应激量表 (CCSPSS) 的编制[J].心理与行为研究, 2005, 3 (2) :81-87.

[4]吴善玉, 赵红姬.大学生生活应激与心理健康的相关性研究[J].教育与职业, 2009, 11 (6) :95-96.

[5]周正红, 周生江.新疆地区贫困大学生心理应激状况分析[J].中国学校卫生, 2010, 31 (2) :176-178.

[6]邓冰, 黄列玉, 王加好.大学生生活事件与心理健康相关性分析[J].中国学校卫生, 2012, 33 (9) :69-70.

[7]丁桂兰, 荆玉梅.大学新生心理应激状况调查与分析[J].湖北师范学院学报, 2011, 31 (5) :126-128.

不同职业妇女生殖健康状况分析 篇11

关键词 职业妇女 妇科疾病 群体保健

资料与方法

2004年上半年在本院开展妇女病检查的四种职业人群为研究对象，包括中小学校教师、街道社区妇女（无固定职业或待业的社区妇女）、贫困妇女（即各街道、居委在册的接受救济的家庭妇女）、厂企（钢琴厂）女职工四种不同职业人群的妇女。

检查表：统一使用《广东省妇女病普查普治情况调查表》，每人1张，以问卷形式按表中的内容逐项填写，包括一般情况、月经生育史、节育情况、现病史及妇科情况、实验室检查情况。

检查方法：①常规妇科检查；②取阴道分泌液进行滴虫、念珠菌、细菌性阴道炎的检测；③用便携式的B超对子宫增大、盆腔包块可疑者进行初筛；④受检者不包括早孕、月经来潮、阴道出血或拒绝询问者。

质量控制：由专人进行病史的询问和详细填写检查表，选择有经验的妇科医生和检验师进行临床检查和实验室检查，诊断标准按《妇产科学》第5版。

统计方法：采用描述性统计分析方法计算各有关率和比例，采用X² 检验进行组间率的比较和比例的比较，所用的统计软件包为SPSS 10.0。

结 果

不同职业妇女妇女病检查及患病情况：2004年上半年本院分别为教育系统、[LL]街道社区妇女、贫困家庭妇女及工厂女工共3305名不同职业妇女人群进行妇科检查，可见普查率以厂企及贫困母亲人群较高。由于工厂（仅为钢琴厂）的妇科普查工作与个人经济利益挂钩，因此，在措施得力的情况下，工厂女工能积极参与妇检；贫困母亲妇检率为84.75%，其妇检费用全部由当地政府资助，并由计生部门督促其妇检；教职工及社区妇女的妇检费用亦由相关部门支付，但是否愿意去妇检以本人自愿为原则。不同职业人群的妇科疾病患病率较高，均为50%以上。不同职业人群之间的患病率X²为27.10、P＜0.01。

贫困妇女与非贫困妇女（街道社区妇女、教师队伍、工厂女工）妇科疾病患病情况比较见表1。

不同职业人群妇女妇科疾病病种分布情况：不同人群妇女妇科病患病合计以宫颈炎最多见占47.96%，其次为乳腺疾病占28.26%、阴道炎占20.82%、妇科肿瘤占14.19%、盆腔炎占1.60%，经X²检验，不同人群患病除盆腔炎外，其余各病均有统计学差异。

讨 论

妇科病是危害妇女健康的主要疾病：从四种不同类型人群妇科疾病患病的统计情况看，妇科疾病患病率为55.98%，宫颈炎、乳腺疾病、阴道炎、妇科肿瘤疾病仍然是威胁妇女健康的主要原因^［1］。这说明妇女疾病即使在不同职业、阶层，仍然是危害妇女健康的主要疾病，尤以宫颈炎为主。

妇科炎症是可防可治的疾病，但却长期困扰着许多妇女，这与妇女人群对妇科疾病的认识不足、自我保健意识不够有关。据南非的研究报道，有48%～60%的生殖道感染（RTI）患者没有症状^［2］。由于妇科疾病没有症状或症状不明显，即使告知患者病情，也未能引起其本人的高度重视，导致延误治疗或治疗不彻底。因此，妇女生殖道感染的干预工作任务仍十分艰巨。

不同职业人群妇科疾病患病率存在一定的差异。厂企（钢琴厂）女工在各种疾病的患病中均高于其他职业人群，这与厂企女工劳动强度大、工作忙、经常加班、患病后没有时间看病有关。贫困母亲与其余三类妇女人群患病率的比较，经统计学检验有显著差异，这与文化程度、经济状况、居住环境、福利待遇享受与否是分不开的。提示今后开展妇女群体保健工作中，要关注社会低层的弱势妇女群体，想方设法为她们争取一些妇女保健的福利是十分迫切和必要的。

妇女病的防治是妇女群体保健工作的方向和目标。妇女健康关系到家庭的幸福、社会的稳定以及社会经济的发展。妇女群体在各行业的作用不容忽视，妇女发挥越来越重要的作用。因此，今后妇女群体保健工作应针对不同的阶层人群以及她们存在的健康问题，采取不同形式、不同方法开展相关的妇女保健工作，如女職工的劳动保护、健康教育与健康促进、定期的妇女病查治、疾病的追踪随访、争取各部门重视和支持关注妇女的健康问题等，进一步提高妇女的生殖健康和生活质量。

参考文献

1 蔡虹，等.深圳市城区育龄妇女生殖健康现状分析.中国妇幼保健杂志，2004，19（1）：54.

档案职业状况及发展趋势研究 篇12

一、档案职业的基本状况分析

1. 档案职业主体研究。

主要研究下列问题:有多少人在从事档案职业, 即档案职业主体的规模;是什么样的人在从事档案职业, 即档案职业主体的学历结构、年龄结构、职称结构、专业结构、性别结构;他们是怎么进来的, 又是如何更新的, 即档案职业的资格准入条件 (入口与出口) 问题;他们主要依靠什么从事档案职业, 即档案职业主体的技能尤其是核心技能的界定与获得问题;等等。

2. 档案职业客体研究。

第一, 从档案资源的宏观配置与微观结构角度, 研究档案资源总量的丰裕度、配置的合理度、质量的优良度, 尤其是从国家档案资源建设与国家档案管理体制的关联性出发, 研究私有档案资源“从哪里来、到哪里去、怎么管理、怎么利用”的问题;第二, 从档案资源的藏量与功能角度, 研究档案资源的垄断性与影响力, 即在社会管理活动中的地位, 辅助决策、保存历史、传承文化、公众休闲等的功能定位, 文件转化为档案后作用的随机性, 随时间推移而表现出来的档案价值运动规律等;第三, 从档案资源的开发与获取角度, 研究档案资源的稀缺度、档案资源产品形态的多样化以及档案资源管理与服务的方法、技术与手段等问题。

3. 档案职业环境研究。

主要研究档案职业硬环境与软环境, 硬环境主要研究档案职业组织体系, 软环境主要研究档案职业文化。档案职业组织硬环境主要研究:第一, 档案基层管理组织, 主要研究档案室的演变与发展、各种类型的档案室、档案室的性质、基本任务和地位等;第二, 档案业务管理组织, 主要研究档案馆的基本状况、各级档案馆、各种类型档案馆、档案馆的性质、档案馆的职能和任务等, 尤其是关注档案馆历史保存、文化积累、文明传播等社会功能的科学定位与具体实现问题, 重点探讨公共档案馆社会化服务的理念、模式、方法和途径;第三, 档案行政管理组织, 主要研究档案行政组织体系的管理机构、管理职能等, 我国档案职业管理体制, 档案职业活动管理的方式方法等。档案职业文化软环境主要研究:第一, 档案职业选择, 以档案职业选择的相关因素分析、档案职业对从业者素质与技能要求、从业者与档案职业的科学匹配等方面为重点;第二, 档案职业道德, 重点研究档案职业意识 (档案社会意识与社会档案意识) 、档案职业道德规范、档案职业伦理等方面, 尤其是档案信息化建设中的档案信息伦理问题;第三, 档案职业法治, 包括档案职业法律关系的构成要素、档案职业法律关系的产生变更和消灭、档案职业法律规范体系以及档案所有权、著作权、公民信息权、公民隐私权等相关法律问题研究。

二、档案职业的核心技能对档案职业的影响

我们所提出的核心技能是一个职业所拥有的特殊技能, 该技能要通过一定的理论学习和实际经验才能获取。职业核心技能能把该职业与其他职业严格区分开来, 是该职业被社会认可的一个关键标志。核心技能获取的难度与该职业的社会声誉和影响力密切关联。在职业构成的基本要素中, 档案职业的主体和客体是通过职业的技能实现结合的。档案职业技能主要是通过档案管理活动的业务内容及其知识水平得以体现的, 主要包括档案管理的基本活动和档案管理活动的基本方法。那么, 档案职业的核心技能是什么呢?考察档案管理的基本活动和基本方法, 可以得出结论, 档案职业的核心技能还需从档案的保护和档案的编研及提供利用的过程中实现。因为只有这些最本质的活动满足我们档案工作的基本任务:保护档案以传递文明, 开发档案以提供利用。为此, 笔者认为, 档案保护的核心技能应包括以下内容:一是辨别原始文件真伪的技能。有资格和能力为国家、社会和个人提供原始文献的真伪鉴定证明, 而不仅仅是提供档案文献资料和原始凭证。二是信息的保护技能, 包括信息载体和信息内容的保护。信息载体的保护包括对以纸质载体为主的传统载体和声像档案等新型载体的保护;信息内容的保护包括信息内容的完整和信息内容的安全。提高信息的保护技能其最终目的是最大限度地延长档案的寿命和提供最真实的信息内容。三是档案编研技能。对档案的利用目的来说, 原始档案作为凭证或凭据毕竟是档案作用的一部分体现, 档案的文化功能、宣传教育功能和科学研究功能的实现, 笔者认为, 应通过对原始档案内容的深层次开发, 根据国家、社会和个人的需求, 有的放矢, 开发出系统的、多层次的内容丰富完整的二次档案文献, 为社会提供档案信息的精华。档案的编研技能要求有敏锐的政治觉悟、高度的人文修养、深厚的文字功底和正确的市场判断力, 真正达到“文件真伪鉴定——找档案馆, 信息和载体保护和技术——找档案馆, 权威文献利用——找档案馆”。笔者对有学者提出的“目前档案职业技术化”的说法不敢苟同。我们不能因档案职业人员会测试和调节温湿度、会缩微摄影机的使用、会计算机基本操作, 就宣称档案职业技术化。一个很简单的比喻, 现代家庭会使用冰箱、空调、洗衣机等设备, 我们说家庭出现技术化趋势, 显然是无稽之谈。档案部门辨别文件真伪的技能仍有待提高, 尤其是现代技术条件下, 信息的易逝性和易篡改性越来越突出, 然而, 档案部门至今仍没有研究出有效的措施和方法;传统的档案保护技能没有很大突破, 对光盘、软盘等新型载体的“短寿”问题仍显得无计可施。档案的编研内容和编研水平也值得我们反思。目前, 我们的核心技能掌握得实在太少, 许多档案职业活动是自然能力的延伸, 这或许也是档案职业专业化程度不高的一个重要原因。

三、档案职业的发展趋势研究

1. 档案职业内容的技术化趋势。

一方面, 分析档案管理过程、管理方法、管理设备、管理资源等的技术化特征及对档案职业发展的推动作用;同时, 关注档案职业技术化倾向的负面影响。

2. 档案职业主体的女性化趋势。

侧重于女性的性别特征与择业观念同档案职业活动的相关性研究以及探讨如何在国家和全社会层面适应这一发展趋势, 尤其是档案职业主体——女性档案从业人员职业能力 (知识结构、智力结构、能力结构) 的适应性问题, 即如何规划个人的档案职业生涯。

3. 档案职业地位的边缘化趋势。

从档案职业客体来看, 在海量的网络信息面前, 档案资源稀缺度优势和垄断性优势已不复存在, 档案资源的影响力也日渐衰微;就档案职业主体来看, 档案职业人员成为社会职业体系中的弱势群体, 在公共生活中处于边缘地位, 其职业规模、职业层次、稳定程度与社会福利均呈现出下滑的趋势, 针对这两种情形, 档案职业人员该如何应对“职业疲劳”、“职业倦怠”等现象。

4. 国家档案职业生涯模式重构。

针对档案职业岗位需求和档案人员业务技能, 研究档案职业资格证书制度的确立与完善, 正确认识和处理档案职业的形成、发展与完善同社会、政府、市场的相互关系, 尤其是高度重视现行文件公开对档案职业发展的影响与新技术条件下档案职业人的应对策略等问题。

摘要：档案职业的存在, 是社会发展到一定阶段的必然;档案职业影响力的大小, 除了受客观条件的限制外, 也与档案职业人员主观能动性的发挥有关系。本文从档案职业的基本状况分析、档案职业的核心技能对档案职业的影响和档案职业的发展趋势研究三个方面进行阐述。

关键词：档案职业,发展趋势,研究

参考文献

[1].乔健.黄存勋.管理学院背景下档案学专业教育的生存与发展问题[J].档案学通讯, 2004.11.乔健.黄存勋.管理学院背景下档案学专业教育的生存与发展问题[J].档案学通讯, 2004.1

[2].傅荣校.论档案现代化环境中的职业特征[J].浙江大学学报 (人文社会科学版) , 2002.52.傅荣校.论档案现代化环境中的职业特征[J].浙江大学学报 (人文社会科学版) , 2002.5