实际操作技能（共12篇）
实际操作技能 篇1
目前, 大部分高校在基础会计、中、高级财务会计和金融学等课程安排上, 学生都是在学习金融企业会计课程之前已经学习了, 基于此学生对核算业务处理过程已先入为主, 无疑给授课效果增加难度, 所以课程定位值得商榷和必要。
一、金融企业会计核算风险的主要表现
(一) 金融企业会计具有特殊性。因此, 有必要提示学生学习本课程之初, 要认真领会金融企业会计的“精髓”:风险加繁琐加政策性和广泛性融于一体的一门专业性很强的学科。金融企业会计课程与其他会计课程相比, 二者有相同之处, 但金融企业会计也有一些特点, 具体表现在金融企业会计核算的内容、范围和方法等方面。
(二) 金融企业会计具有复杂性。一是金融企业会计核算的业务种类多、范围广所致, 伴随风险都是与某项业务核算环节的失控有关联, 导致每笔业务的会计核算都有可能发生差错, 所以必须加强风险防范, 丝毫不能松懈;二是金融企业会计的操作风险。
二、金融企业会计内控制度不完善风险的主要表现
众所周知, 金融企业实行自负盈亏、自我承担责任, 对金融企业而言, 其经营目的主要就是盈利, 经营对象有两大类, 包括金融资产和负债。它的主要特点也有两方面, 一是业务广泛, 二是业务呈现综合性。会计监督是会计的基本职能之一, 金融企业是利用货币计价对单位经济活动的全过程进行全面、综合的监督。
第一, 若金融企业内控制度不严, 金融企业会计的监督不力, 或者监督不能起到应有作用。第二, 随着金融行业的激烈竞争, 相应的会计制度没能依据实际情况及时完善。第三, 在繁杂多变的外部环境中, 金融企业会计外部政策环境不完善, 同时又缺乏一个有效的管理体系, 难以及时有效将风险损失降到最低。此外, 有些金融企业没有按市场规则进行公平竞争, 而享有有些优惠政策, 结合不良的宣传报道, 以致金融市场秩序混乱。同时金融机构的监管力度不够, 具体表现主要有三点, 一是人员素质不一, 有高有低;二是规章制度方面存在纰漏, 有待进一步的完善;三是岗位职责的“刚性”不够。
三、金融企业业务、会计人员、信息质量风险的表现及对策
(一) 金融企业业务、会计人员、信息质量风险的主要表现。一是当今金融企业为满足市场竞争的需要, 业务员进出较容易, 导致队伍不够稳定。二是各行业将会计重点放在会计电算化的运用操作上, 金融企业也不例外, 但忽视了对业务和会计人员相应业务的培训, 导致整体素质不高。因此, 对金融企业的业务和会计从业人员素质的提高, 对防范金融企业会计风险有着至关重要的作用;三是会计信息质量问题。因为会计人员的一项重要工作就是向银行的管理者提供会计信息, 如果这些工作不能按时高效地完成, 就有可能给工作带来诸多不便, 所以要求能够准确无误地提供信息, 并且要保证信息的针对性, 否则就不能满足风险管理对信息复杂多变的要求, 因此应予以广泛重视。
(二) 金融企业业务、会计人员、信息质量风险防范对策。一是要建立完善的会计规范体系;二是业务人员的岗位责任落实;三是完善落实队伍建设。
四、金融企业会计教学课程的特殊性和难点综述
(一) 会计体系中有诸多的分支。会计中各分支都扮演着无比重要的角色, 缺一不可, 其中商业银行作为一个独立的分支, 也是会计体系中一个重要的组成部分。金融企业会计讲授不同特点。例如:一是会计科目分类按照与资产负债表的关系, 会计科目分为表内和表外科目两种。二是在资产项目方面, 与一般企业设置的应收账款、存货主要科目, 相应的商业银行会计科目上设置了贷款、拆出资金和存放同业等主要的科目。三是负债项目的结构方面, 一般企业的主要科目是 (其他) 应付账款、中、短期借款。四是损益类科目:一般企业的主营业务收入为与货物相关的产品销售收入, 而商业银行的业务收入主要是:中、短期贷款利息收入、同业存放利息收入等。
(二) 金融企业会计的会计凭证设置、填制的特殊性。金融企业会计的一个明显特色也体现在会计凭证的种类及编制方法上, 在银行会计中, 有专门的借方凭证和贷方凭证, 分为现金借贷凭证、转账借贷凭证、特种转账借贷凭证和表外科目借贷凭证四大类共八张凭证, 并且每一笔银行账务中都会涉及两门以上的会计科目, 因此在教学中有一个内容教师必须要对学生强调到位, 即现金科目日结单的编制方法, 因为专门已经有了现金收付凭证, 所以在编制会计凭证时只需填制一张与现金科目对应的账户凭证, 而现金科目不再单独编制凭证, 所以该凭证只能附在非现金科目日结单后面;配单式凭证制度操作复杂, 需要的凭证多, 工作量大, 完成的时间长, 不同程度影响了商业银行的会计工作质量。
(三) 金融企业会计是一个特殊的行业会计。会计集理论与实务于一体, 它既遵循会计学的基本原理, 又采用特定方法对商业银行各项业务活动和财务收支进行核算与监督, 对没有任何会计实践经验的学生而言, 这门课程的内容较抽象难懂。因为金融企业会计课程具较强的实践性, 采用传统教授方法难以使学生完全理解其中不少内容。再有, 教师往往选定教材后一般不太变化, 所以首次挑选教材非常重要, 但教案和课件不仅要具备特色, 而且还有不断更新, 力求做到新颖生动、内容精练、表达简明、叙述条理清晰。适当进行随堂操练和布置作业, 做到及时反馈、批改。
教材里关于金融企业会计核算这部分的内容讲解起来难免有些抽象, 不能具体地展现出来, 尤其是对于学生来说, 很多人并没有真正意义上接触过社会实践, 对于这类学生来说, 难免会觉得不好理解以致产生抵触情绪, 感觉枯燥乏味。因为很多内容都需要学生经过实践之后才能灵活掌握, 需要在不断的摸索与交流中体完成各岗位不同的工作内容;可以让学生进行实践体验, 分组扮演角色搭配完成, 这样的安排学生都会很认真、精心准备, 小组之间交叉现场提问很活跃, 发言的同学应对答辩很用心, 各小组有竞争意识, 经过“激烈”的辩论“难点”的节解开了, 达到了优化教学内容的效果。
摘要：我国现行的金融企业是以商业银行为主体, 而金融企业会计是以商业银行业务流程为核算对象和《企业会计准则》、《商业银行法》等为指导的专业会计。
关键词：商业银行,金融企业会计,课程定位,业务核算
参考文献
[1]王飞.浅析商业银行抵押贷款的会计核算[J].商场现代化, 2014, 20
[2]李海玲.基于银行贷款的应收账款核算建议[J].北方经贸, 2012, 12
[3]刘慧娟.高职《银行会计》课程教学改革思考[J].商业会计, 2015, 10
[4]刘慧娟.汇票核算财务会计与银行会计比较[J].财会通讯, 2011, 31
实际操作技能 篇2
数控车实际操作模拟试题及评分标准
(学生组/职工组)
数控车床加工操作模拟试题
考核要求：
1、以小批量生产条件编程。
2、不准用砂布及锉刀等修饰表面。
3、未注倒角1×45o,锐角倒钝0.2×45°。
4、未注公差尺寸按
GB1804-M。
5、端面允许打中心孔。
6、材料及备料尺寸：45#（φ55×150）。
工种
数控车床
图号
HNCT0001
单位
总得分
竞赛批次
机床编号
姓名
学历
序号
考核项目
考核内容及要求
配分
评分标准
检测结果
扣分
得分
备注
外圆
φ
IT
超差0.01扣2分
Ra
降一级扣2分
φ
IT
超差0.01扣2分
Ra
降一级扣2分
φ
IT
超差0.01扣2分
Ra
降一级扣2分
内孔
φ
IT
超差0.01扣2分
Ra
降一级扣2分
成形面
Sφ48±0.02
IT
超差0.01扣1分
Ra
降一级扣2分
R9±0.02
IT
超差0.01扣1分
Ra
降一级扣2分
外螺纹
M30×2-6g
不合格不得分
Ra
降一级扣2分
圆锥
20°±2′
IT
超差1′扣1分
Ra
降一级扣2分
长度
145±0.08
IT
超差0.01扣1分
33±0.02
IT
超差0.01扣1分
26±0.02
IT
超差0.01扣1分
IT
超差0.01扣1分
2处
槽宽
IT
超差0.01扣1分
3处
形位公差
超差0.01扣1分
文明生产
按有关规定每违反一项从总分中扣3分，发生重大事故取消考试。扣分不超过10分。
程序编制
①程序要完整，有自动换刀，连续加工（除端面外，不允许手动加工）。②加工中有违反数控工艺（如未按小批量生产条件编程等），视情况酌情扣分。③扣分不超过20分。
其他项目
①一般按照GB1804-M。②工件必须完整，考件局部无缺陷（夹伤等）。③扣分不超过10分。
加工时间
定额时间，180分钟。到时间停止加工。
记录员
监考人
检验员
考评人
第一届全国数控技能大赛
数控铣（加工中心）实际操作模拟试题及评分标准
(学生组/职工组)
数控铣床加工操作模拟试题
20±0.1
40±0.1
SR50
180±0.02
Φ60
160±0.02
200±0.02
4-R10
2-R20
100±0.02
120±0.02
140±0.02
8-R6
6-Φ5
6-Φ8
B
A
0.1
B
0.1
A
考核要求：
1、不准用砂布及锉刀等修饰表面。
2、未注公差尺寸按
GB1804-M。
3、Φ8与Φ5两孔偏距不得大于0.054、材料及备料尺寸：45#（210×150×50）。
工种
数控铣床
图号
HNCM0001
单位
总得分
竞赛批次
机床编号
姓名
学历
序号
考核项目
考核内容及要求
配分
评分标准
检测结果
扣分
得分
备注
外形
200±0.02
IT
超差0.01扣2分
Ra
降一级扣2分
140±0.02
IT
超差0.01扣2分
Ra
降一级扣2分
IT
超差0.01扣2分
Ra
降一级扣2分
R10
IT
Ra
球
SR50
IT
超差0.01扣2分
Ra
降一级扣2分
φ60
型腔
100±0.02
IT
超差0.01扣1分
Ra
降一级扣2分
160±0.02
IT
超差0.01扣1分
Ra
降一级扣2分
两孔偏距
不合格不得分
孔位
160±0.08
IT
超差0.01扣1分
180±0.02
IT
超差0.01扣1分
120±0.02
IT
超差0.01扣1分
孔径
φ5
IT
超差0.01扣1分
6处
φ8
6处
形位公差
0.1
超差0.01扣1分
文明生产
按有关规定每违反一项从总分中扣3分，发生重大事故取消考试。扣分不超过10分。
程序编制
①程序要完整，有自动换刀，连续加工（除端面外，不允许手动加工）。②加工中有违反数控工艺（如未按小批量生产条件编程等），视情况酌情扣分。③扣分不超过20分。
其他项目
①一般按照GB1804-M。②工件必须完整，考件局部无缺陷（夹伤等）。③扣分不超过10分。
加工时间
定额时间，180分钟。到时间停止加工。
记录员
监考人
检验员
浅谈会展英语实际操作 篇3
【关键词】会展英语 参展 展会
国际交易愈发频繁，国际客户大幅度增加，企业都想从中分得一块蛋糕。参加展会恰是最有效最直接的营销方式，也是企业开辟新市场的首选方式。国际展会可分为两种，国内参展和国外参展。
一、备展
1.选展。首先，需要与负责人商讨，确立参展目标，树立和维护公司形象，开发市场销售产品，发布新产品抑或是寻求代理或批发商。然后，针对目标搜索国际展会，这时需要用到平日所学的会展英语知识。以美国展会为例，展会可分为形象展和商业展，每年的摩托车各地巡展为形象展，Dealer Expo则为商业展。也可按参展观众群体分为大众展和专业展。一般国内企业出国参展最好选择专业展，成交额大，参展效果相对显著。查找展会，若一头雾水时，可寻求国内各大会展公司，会展公司会将各行业的各国知名展会整理。借助他们的资料，根据知名度及参展地点等，整理相关展会资料，查找官网，有疑问可以直接发邮件给展会官网的联系人，将展会相关重要的英文信息翻译成中文，学校所学到的会展英语知识才能发挥作用。同时还要将涉及的大致费用等形成报告提交负责人，由负责人定夺，通常负责人是不懂英语的，即使英语好，中国人还是习惯看中文，不费劲。最后，选择展位摊位号，预定展会摊位，协助财务缴纳摊位费。
2.参展前的准备。订好摊位号，只是参展的第一步。（1）参展人员的确定。同学一定要为自己争取机会，不出国参展，会展英语就白学了，没有用武之地。一旦被确定后，赶紧准备护照、签证等相关材料。签证可多向已经获得签证的同事请教。获得签证是敲门砖，出国参展的第一步。（2）摊位装修。根据公司的产品及预算，及时和组展单位沟通协调并一定要有书面确认，以免产生纠纷。（3）产品运输。确立参展产品，充分了解熟悉并按组展单位要求在截止日前运输。（4）及时通知参展地点的老客户，邀请其观展并确定观展人数。专业展是需要提前注册观展证的，否则现场需缴纳相关费用。（5）制作宣传资料，提交会刊参展证观展证等相关表格。名片，产品单页宣传资料，易拉宝等制作精美，这是会展英语知识展现的关键时刻，尽量与产品同时运输。（6）个人准备。仪表，衣物，名片，常备药品，如果时间条件允许，可申请visa等国际信用卡，最关键的是重温会展英语方面的书本知识，课堂上所学会的会展英语词汇及英语表达，了解当地习俗，各种礼仪。（7）确定行程，预订机票酒店购买保险。（8）通过会刊，展会官方信息，查询经销商和批发商信息，确定需拜访的摊位号。
二、参展
经过充分准备，终于踏上参展征途。1）登机，准备好个人所需材料，安检行李禁品等事前了解。大部分地区，由于有时差，所以飞行途中尽量睡觉，抵达酒店，提前布展，布展完毕赶紧养精蓄锐，展会期间必须精神饱满。2）展会第一天，展商可以提前进场，进行最后的整理，包括个人仪表，名片等，少喝水，减少离开摊位时间。3）接下来的展会，保证充足的体力，结合第一天参展的成功经验，改正不足。多一个客户，意味着多一份订单，谁都不知道哪位客户会下多大的订单，所以要表现真诚，积极，让对方信任你，信任你们公司，才有机会将其变成真正的客户。和第一天一样，晚上再累也得先总结归纳再休息，否则白搭，不要相信你几天后绞尽脑汁会想起。4）展会最后一天。一般展会持续三天，最后一天会提前闭馆，所以在最后一天上午，抽时间去采集行业间的信息，尽可能多的收集竞争对手的资料。通过参观其展台，了解他们推出的产品，也感受竞争对手在参展过程中的表现。下午，除了进行常规工作，还得准备撤展，展示产品除特别定制的产品能卖则卖，否则运费不菲，不划算。5）回国或者旅游。如果非要旅游，时间不宜过长。
三、展后总结
参展结束不是万事大吉，而是开门红，工作只进行了一步，后续及时跟进才是王道。参展，获取客户资料，展现会展英语相关知识，只是第一步。会展英语其实是外贸的一个分支。获取了资料后，如何和客户进行沟通，如何写函电，如何发询盘等，才是选择会展英语的同学必须学习掌握的。1）客户分类。根据展会记录及Google对方公司等预测，将客户分为老客户，新客户，潜在客户和无效客户。老客户和新客户需根据记录单独发邮件，一定不能群发，邮件上体现展会的交谈内容。重点客户重点联系，分清轻重缓急。2）回复客户。邮件发出去后，会收到一些回复。要重视这些回复，解决客户疑虑，才能获得订单。3）再次跟进。若发出的邮件，新客户没有理会，需简短地询问原因，发送展会合影，公司产品信息，要与上一封邮件有所改变。如果客户依旧没有回复，则需考虑客户是否对你的产品感兴趣，适当变动客户类别。
现今各大院校使用的会展英语方面的书籍，更多的是英语技能和口头表达交流能力的强化，或者站在组展者的角度编写，只进行简单的中英文翻译。而笔者认为学生学习会展英语这门课程，不仅仅是了解会展业的历史和现状，特点和发展趋势等，更多的是为自己今后参展做铺垫，需要了解参展流程和细节及实际操作。
参考文献：
[1]石璞璞.会展英语教学的现状及对策[J].保险职业学院学报，2009（1）.
联系生活实际 培养数学技能 篇4
数学思维能力的训练尽量与实际生活紧密相连, 在课堂教学中的教学内容要面对生活实践, 为学生营造一种宽松平等而又充满智力活动的氛围。 在教学《 接近整百整十数加减法的简便算法》 时,有这样一题“ 165-97=165-100+3”,学生对减100时要加上3难以理解,我让学生联系买东西找零的生活实际想:妈妈带了165元钱给爷爷买了一盒97元的西洋参。 她付给营业员一张百元钞票( 应把165元减去100元) ,营业员找回3元( 应加上3元) 。 所以, 多减去的要把3应该加上。 这样教学,抽象的运算获得了经验的支持,具体的经验也经过一番梳理和提炼,上升为理论上的简便运算,从而又总结出“ 多减要加上,多加要减去,少加要再加,少减要再减”的速算规律。
二、数学问题生活化
在学习有小括号的两步试题时, 我是这样做的:“ 我们班男生有多少人?( 12人) 女生有多少人?( 15人) ”。“‘ 六一’儿童节全班学生分3组表演节目,每组多少人? 列式计算,并说出你的想法。 ” 学生很快就算出来了,并说出了自己的想法:根据我班男生有12人,女生有15人,来求我班一共有多少人,又知分3组,就可以求出每组多少人。“ 如果用综合算式怎样列式? ”我的话音刚落,学生纷纷拿起笔列算式。 一男生说:“ 我是这样列的:12+15÷3=9( 组) 。 ” 另一学生站起来说:“ 他列的算式不对。 我们先求全班人数,用男生的12人加上女生的15人是27人。 从他列的算式中应先算15÷3, 所以不对。要想先算12加15的和,我觉得应当想一个办法。”从而引出小括号的用法,小括号就表示要先算。 根据学生的生活实际教学新课,学生真正理解了有小括号算式的运算顺序。
三、日常生活中的问题数学化
数学教师应该有意识地把日常生活中的问题数学化, 要养成事事、时时、处处吸收运用数学知识的习惯。 例如,在一、二年级的教学中,经常会遇到这样的问题,你今年几岁啦?多高呀?身体有多重? 这些都是小学生经常遇到的问题,而要准确地说出结果,就需要我们量一量、称一称、算一算,这些都离不开数学。 像这样让学生用学过的知识来解决日常生活中的问题,不仅激发了学习兴趣,而且能提高学生用所学知识解决实际问题的能力,让数学走向生活。
锅炉实际操作试题 篇5
一、定期排污操作？（包括注意事项）主要注意事项：
1高水位、压力正常。
2、锅炉房外排污口处有无人员以免烫伤（看一下）
操作：先开启靠近锅炉的慢开阀，再间断开关快开阀，进行快速排污。排污结束后，先关快开阀，再关慢开阀，然后再开一下快速排污阀放一下余压。
二、自动控制失灵，安全阀失灵，锅炉发生超压，该如何处理？
1、分开燃烧器上的电源。
2、用手拔动安全阀向外排汽，也可通过主汽阀和放空阀向外排汽降压。
3、向锅炉内进水排污也可降压。
三、自动软水器如何使用？
1、检查各连接处是否牢固，水泵上进出水阀门是否打开，盐箱内是否有盐。
2、启动水泵向树脂罐内进水，调节进出水压力，出水压力不低于0.2MPa，进出水压差控制在0.03 MPa。
3、运行中检查各连接是否漏水，如漏水重新紧固，否则出水硬度超标，产生出不合格的锅炉用水。
4、顺时针拔动表盘的黑点印再生（BRINE）刻度，排污管有排污即表示启动再生。
5、定期向盐箱内，加入干净的大粒盐，盐筒要加满。
锅炉工取证实际操作试题(二)
一、冲洗水位表
先检查锅炉房内两只水位表的水位，脸不要下对水位表，戴手套。
1、先开启放水旋塞，使汽水连管和玻璃板（管）得到冲洗。
2、关闭水旋塞，单独冲洗汽连管和玻璃板（管）
3、开启水旋塞，关闭汽旋塞，单独冲洗水连管。
4、开启汽旋塞，关闭放水旋塞，并检查水位上升情况，并要与另一只水位表对照，冲洗时要观察排水和汽
二、什么样的压力表不能使用？
1、指针不回零。
2、表面玻璃破碎或表盘刻度模糊不清。
3、铅封（封印）损坏或超过检验有效期限。
4、表内漏汽或指针跳动，其它影响压力表缺陷。
三、指出锅炉在什么情况下应立即停炉？
1、锅炉汽压超过规定值安全不能动作。
2、水位上升下降失控。
3、给水设备全部失灵。
4、安全附件严重损坏。
5、炉墙倒塌或锅炉受压元件损坏危及安全。锅炉工取证实际操作试题
（三）一、水位表看不见水位如何处理？如果是缺水该如何处理？
1、先立即停炉，冲洗水位表，查明是满水还是缺水。
2、采用叫水的方法判明缺水的程度。叫水法：关闭汽旋塞，反复开关放水旋塞，水位表内若有水位出现则为经微缺水事故，可以缓慢向锅炉内进水。如果没有水位出现，禁向锅炉内进水，上报主管领导。
二、卧式柴油锅炉点火前的检查与准备？
1、三相电源是否接好。（注意零线与火线不能错）
2、油水要充足，连接好蒸汽、水、柴油、管线，并通过与燃烧连接的软管线排出管线内的空气。
3、检查三大安全附件,压力表、安全阀、水位表，安装是否正确，有无经过校验，有没有铅封合格证。
4、检查各种阀门和配电箱。（主汽阀、排污阀、给水阀、配电箱、闸刀、线头等）
5、各种电机和水泵紧固情况是否同心有无松动，并要试运行检查振动和转向。
6、处理软化水，打开锅上部的放空阀，起动给水泵向锅炉内进水，水位在正正常水位线。
三、运行期间如何检查安全阀？
1、做手动排汽试验检查阀芯与阀座是否粘住（安全阀开启压力的75%，0.4~0.5MPa）
2、检查有无铅封合格证，是否在校验的有效期限内，外观有无损坏，漏汽现象。锅炉工取证实际操作试题
（三）单位： 考号： 姓名： 分数：
一、水位表看不见水位如何处理？如果是缺水该如何处理？
二、卧式柴油锅炉点火前的检查与准备？
三、运行期间如何检查安全阀？
锅炉工取证实际操作试题(二)
单位： 考号： 姓名： 分数：
一、冲洗水位表
二、什么样的压力表不能使用？
三、指出锅炉在什么情况下应立即停炉？
锅炉工取证实际操作试题(一)
单位： 考号： 姓名： 分数：
一、定期排污操作？（包括注意事项）
二、自动控制失灵，安全阀失灵，锅炉发生超压，该如何处理？
英语课堂上小组合作的实际操作 篇6
一、分组方法
分组要本着科学合理，均衡平等的原则进行。一般情况下，以二人一小组、四人一大组最佳。（班型超过六十人的，可六人一大组。）二人小组中，要优劣搭配，强弱适当。组长组员固定不变。由优秀生中的一名当组长，对弱者进行长期不间断的辅导与帮助。
四人一组中，优秀生一人，中等生二人，后进生一人。为使分组更均匀合理，可根据每次考试情况进行不断调整。组长可由组员推选。每周或每两周换一次组长。这样谁都有当组长的机会。使学生感到平等、公平、公正，不会有被冷落、低人一等的感觉，有利于学生主动性的发挥。尤其是后进生，公平的分组方式会使他们成为主动参与学习的主人。
二、桌位安排
组员定好了，但在教室里的位置也是非常关键的。教室里的座次分配合理，有利于整个班级学生整体素质的提高。桌位安排上，要本着前后照应、左右兼顾的原则。一个班中，总有英语素质特别优秀的，有上课发言积极主动的，有胆大心细乐于探究的。教师要把这些学生匀散地分部在教室的每个方位。这样做的目的是：当课堂上老师提问时，在不同的位置都会有人响应，从而带动全班同学积极参与课堂学习，使课堂气分活跃。另外，让二人一组的成员同坐一桌，便于堂堂课进行辅导。
三、互动方式
小组合作主要目的是课堂互动，以优带弱，以互动促学习。互动上，要本着全员参与、互帮互助的原则进行，可通过两条线进行。
一条是二人小组互动。另一条是四人小组互动。
首先说二人小组互动。二人小组互动主要应用于课堂对话教学，单词检查等方面。学生两人一组对话练习。在对话过程中，会的一方总会不自觉地对不会的一方进行不断的纠正，如语音、语调、语速、语法等，各方面都会照顾到，起到了辅导的作用。这样既解决了老师一人辅导不过来、无法分身的尴尬，又能促使学生相互合作，优者提高，弱者学会。组长在这里的角色其实就是个“小老师”。背单词时，也可让组长组员互相监督、互相检查。
再说四人大组合作。四人大组合作主要适用于自主探究。每一课都有一些要求学生掌握的语法知识、短语、句型、词汇应用等。这些如果让教师一一讲解，学生听起来枯燥无味，不爱听，不爱记。但如果改变学习方式，让学生自主探究，他们会格外有兴趣，会时时感受到成功的喜悦，从而促使学生对英语的学习产生浓厚的兴趣。教师在这方面要闭嘴，要大胆放手让学生去做。学生的能力往往是不可估量的，他们会细读课文，查阅资料，探究得热火朝天。有时探究出的知识点，比老师讲得还要全面具体。对这种课堂探究学习方式，我有深刻的感触。一次我为了节省时间，自己把一课的内容进行了讲解。结果课堂上学生听得索然无味，有好几名学生哈欠连天，有的甚至昏昏欲睡。我招呼了这个又招呼那个，一堂课下来，我好累，学生也好累。我不高兴，学生也不高兴。我感觉效果不好，学生也觉得没记住多少知识。究其原因，是我剥夺了学生的主动权，让学生处于被动的接受状态，扼杀了他们的主动权和思维的积极性。所以，小组合作探究其实就是把学习的主动权交还给学生，让学生做他们乐于做的事。
四、评价方式
促进小组合作真实有效的措施就是对小组合作要有一个合理的评价方式。也就是说，学生合作，要给他们一个动力，这样他们才会合作得更好，更有成效。
在二人小组合作中，采用捆绑的评价方式。即只要对话就让组长和组员一起说，一起表演。在知识点和单词记忆检查方面，也是二人小组捆绑评价。先由组长给组员检查。老师只需要抽查。抽查只需要抽查组员即可。组员过关了，组长跟着过关。否则，组长组员都不过关。这样，组长平时对组员的辅导就不可掉以轻心了。
四人大组的合作评价，可利用下表进行。
■
具体操作办法：
1.大组合作，找出本课知识点并举例分析。
2.要求：在发表意见时，尽量按知识点在课文中出现的顺序解说，以防止遗漏。实在想不到的，再由老师补充。
3.展示：让每组中的组员发言，把本组中要说的知识点进行解说。无论新旧知识，只要说出来了，就加一分。没说对的记零分。一轮结束，在下一轮发言时，要由本组中另一个组员发言。这样可以避免一人唱主角，其他人当看客的情况发生。
4.每组发言顺序不确定。老师随便指定一组发言，直到把每个组都叫到为一轮结束。这样做是为了使每个组都有心理准备，时刻都有被叫到的可能，从而不走神，集中注意力。
5.遇到难点大家都解决不了的，教师再给出机会，再次小组讨论，然后可采用抢答的方式，答对的给该组加两分。（或更多的分，吸引学生积极动脑探究。）
6.知识点找完了，得出总分。
这个表可在学生开始小组合作时，画在黑板左侧，方便快速，便于实际操作。评价结果一目了然。
其實，这种评价方式自始至终都是组与组之间的竞争。竞争永远是课堂上的一支兴奋剂。为使组员能在发言中得分，优秀的学生会全力以赴地教组员，组员也会全力以赴进行合作。
可以说，这种小组合作学习的方式，老师教着省力，学生学着快乐。一切都以“主动”为出发点，效果一试便知。
参考文献：
实际操作技能 篇7
针对这些思路, 回顾从事中职教学工作近三年来的经历, 我对学生的了解也在不断探索中。在这短短的教学实际工作经历中, 刚好遇到学校正在申报国家级示范校, 通过对教学教法的理解和对学生的观察发现, 还有许多值得深思和学习的地方。这里笔者就在教学工作中遇到的一些问题做简略探讨、分析。
一善于了解关心学生, 从爱护学生的角度培养他们的良好学习习惯
当我承担教学工作后, 在内科护理教学中发现, 学生的学习效果极不理想, 出乎我意料。经过反复观察学生, 课后与学生进行交谈, 他们来自不同地区, 由于各地区各学校基础教育的差异, 导致学生的基础悬殊;加之在基础教育时, 这些孩子由于某些因素就已经被当作差等生, 他们来到中职学校后学习的自信心不足, 学习能力差, 自觉性不够。由于在基础教育中的缺失, 导致他们对老师讲的知识不知道前后逻辑连贯, 对知识点生搬硬套, 不会变通, 也不愿主动寻求好的学习方法, 学生只能把知识点死记硬背。加之目前中职学校的社会认同率并不高, 往往导致学生的学习兴趣不高, 多数学生被迫盲目学习, 更多的是到学校时, 并不是自愿选择本专业, 而是被父母安排被迫学习, 逆反心强, 学习目标不明确, 抱着只为完成任务的心态, 应付家长和老师的检查, 不知道毕业后面临怎样的工作, 对毕业后做什么也没打算, 缺乏相关职业规划。
对学生的这些现状, 作为一名职业教育工作者, 我深感肩上责任的重大。我渐渐认识到, 要在中等职业教育工作中有所作为, 要想自己所教的学生步入社会后能尽快地适应社会环境, 走上工作岗位, 首先必须学会善于了解、关心学生, 从他们自身的实际情况出发, 善于发现他们的优点, 让他们找回自信, 帮助他们适应中职学校学习环境, 培养他们良好的学习习惯, 多采用引导式教育, 培养他们自主思考的能力, 找到正确的学习方法, 提高学习兴趣, 引导他们树立正确的人生观, 明确学习目标, 做好职业规划。用爱心和耐心架设起一道保护他们心灵的屏障, 让他们快乐而健康地成长。
二善于总结调整教学, 从服务学生的角度提高他们的综合技能素质
国家教育事业发展第十二个五年规划提出:中等职业教育重点培养现代农业、工业、服务业和民族传统工艺振兴需要的一线技术技能人才。
就目前技术应用教育和成人教育的生源情况来看, 他们的学习动机主要有三方面:一是工作需要, 通过学习, 提高工作效率, 体现个人在服务领域的价值;二是对于看好的行业, 通过学习, 体现个人的竞争实力;三是满足可持续发展的需要, 为今后积蓄动能。过去的职业教育侧重于获得学历文凭, 而今更侧重新知识和新技术的掌握和应用。作为教育工作者, 必须了解社会的这一变化, 遵循这一规律, 主动适应人才市场的这一需要, 才能获得发展。为了适应这一发展, 我在课堂上主要采用多媒体教学的方式, 更新了传统的教学模式。多媒体教学集语言、声、像、动画于一身, 让本来枯燥的内科护理学变得生动形象, 提高了学生的学习兴趣, 结合临床内科疾病实际案例, 增加了内科护理的最新知识, 拓宽了学生的知识面, 也更新了教师的观念。但是, 在教学的过程中发现:多媒体教学毕竟只是起辅助教学的作用, 它只是给人提供虚拟的学习环境, 虽然可以模拟实际, 但这种模拟是在人与计算机之间进行的, 无法将人类的情感融入其中, 过多地运用多媒体技术来学习, 必然会减少师生之间的情感交流, 使师生情分淡薄, 势必影响教学效果。课堂教学是一门艺术, 教师在课前通过研制多媒体课件, 都想把自己的教学思路和设想通过多媒体技术体现出来, 而要研制出形象生动的多媒体课件, 往往有较高的制作技能要求, 由于某些技术的欠缺, 教师不能将自己的教学设想完全用多媒体课件表现出来, 并且制作出来的这些课件模式是固定不变的, 不能轻易改变, 使其存在某些局限性, 导致教师在教学过程中不能很好地把自己的教学艺术综合地、随机地体现, 不能充分发挥自己言传身教的作用。学生在学习的过程中, 如果过分地依赖多媒体技术提供的图像、动画等画面内容来学习, 而不进行书面材料的阅读学习, 极可能影响学生学习的主动性, 不利于学生思维能力及想象力的提高。因此, 教师应充分发挥自身的作用和学生的主观能动性, 根据不同的教学对象、不同的教学内容、不同的技能培养目标, 充分考虑多媒体的影响, 有效地利用多媒体来为教学服务。在教学过程中, 除了使用多媒体教学课件外, 更应多了解学生实际, 让学生能参与到教师的教学活动中来, 让学生在课堂上有学习的主动性, 发散自己的思维, 提高想象力, 教师更多的是给学生提供学习思路、方法, 学生主动参与分析、解决实际问题。也就是说, 与其花尽心思闭门造车给学生讲课, 不如用一种良好的引导方式让学生参与课堂教学, 自己寻求答案。
三善于利用校企合作等方式, 从培养学生实际技能的角度贯穿教学全过程
国家教育事业发展第十二个五年规划提出:促进职业教育与经济社会发展有机结合。着力推进政府主导、行业指导、企业参与的办学机制建设, 落实各方主体责任;大力推行校企合作、工学结合、顶岗实习的人才培养模式, 创新职业教育人才培养体制;积极探索多元主体合作共赢的集团化办学机制。开展中等职业学校专业规范化建设, 加强“双师型”教师队伍建设, 探索职业教育集团化办学模式。
为达到这一培养目标, 学校主动与企业、医院等联合, 将护理专业的学生带进医院, 让学生在内科护理的学习中有了更新、更实际的认识, 边学习、边实践, 真正达到了工学结合, 理实交替。但是, 在学习实践的过程中, 企业和医院的某些专业技术人才整体水平不高, 对学生的教学不专业、不系统, 某些带教老师不负责任, 影响了教学效果。要提高办学效益, 可从企业和医院聘请学历较高、又具有丰富实践经验的技术人员担任兼职教师, 如让医院内科医师或护师到学校上课, 能更好地结合临床实际进行教学;或让在校教师利用空余时间参加新技术的学习, 培养“双师型”教师队伍, 提高实用理论的教学水平和先进技术教育的水平。学校也可结合实际为企业提供技术服务, 将新的科研成果推向企业, 迅速转化为产品, 发挥各自的优势, 共同发展。企业和医院为学生提供现场教学和实习场所, 既增加了学校的办学活力, 提高了教学质量, 也提高了企业的形象, 增加了综合效益。
国家教育事业发展第十二个五年规划提出:中等职业技术教育的目标就是加强职业教育内部的有机衔接。遵循技术技能人才成长规律, 打通和拓宽技术技能人才成长、成才通道。坚持面向人人, 面向社会, 实行学校职业教育、企业职业教育和社会化职业教育并举, 学历职业教育与非学历职业教育并重, 全日制职业教育与非全日制职业教育共同发展, 促进职业教育办学类型和学习形式的多样化。十八大报告中提出“加快发展现代职业教育”, “现代”两字的加入, 赋予了职业教育改革发展新的目标和内涵, 北京城市学院院长刘林提出, 职业教育的学科设置、人才培养目标要同市场“零距离”对接, 真正把人才培养和社会需要结合起来。
综上所述, 要实现现代职业教育的发展目标, 我们只有了解关心学生的实际, 才能从爱护学生的角度来培养他们良好的学习习惯;只有善于总结调整自身的教学模式, 才能从服务学生的角度提高他们的综合技能素质;只有善于利用校企合作等方式, 才能将培养学生实际技能贯穿于教学全过程。这样才能为学生的全面发展奠定基础, 坚持德育为先, 能力为重, 全面提高学生的综合素质, 注重实际技能培养, 让学生成为能与时代接轨的高素质劳动者和技能型、应用型人才, 成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
摘要：本文笔者结合日常教学的所见所思, 分析了学生实际情况、教育教学、利用校企合作等方面, 探讨了教学模式及学生培养模式的转变, 提出应从学生实际出发, 坚持德育为先, 能力为重, 全面实施素质教育, 真正把人才培养和社会需要结合起来, 培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
实际操作技能 篇8
关键词：烹饪,技能,教学模式,实践能力
目前, 我国从事学历教育的烹饪学校多达几百所 (主要为中职学校和高职院校) , 它们为餐饮业的迅猛发展提供了人才保障, 为国民生活水平的提高作出了较大贡献。但不可否认的是:由于开展烹饪教育的时间仅区区数十年, 无论是课程设置、教学模式, 还是师资配备、授课方法等都存有不同程度的缺憾, 真正称得上“规范”的学校寥寥无几!一些烹饪示范学校大都能根据市场需求确立培养目标, 根据学生层次确立教学程式, 强调烹饪技能训练, 重视职业能力培养。可有些学校则在教学理念、教学模式上存有严重问题:其教学目标的设置不能体现市场需求;教学程式的设置没能考虑学生的技能层次;专业理论课与实践技能课严重脱节;校内实训与校外实习达不到训练效果。这些学校所存的问题虽然各不相同, 但其根源都是教学模式太过陈旧, 实践技能有待加强。
1 明确培养目标, 规范实训计划
1.1 技术训练
就从“技能”的字面意思来看, 包括“技术”和“能力”两个层面的内容。烹饪技能的技术内容包括:刀工技术、勺工技术、调味技术和火候技术四大方面。实践表明, 强化烹饪技术的单项训练和体能训练是加强学生烹饪技能培养的基础。对于这四大基本技术的实践训练, 必须制定规范的科学而实效的实训计划。
1.2 能力培养
对于烹饪技能, 除从技术上进行训练, 还应从能力上进行培养。如观察能力、记忆能力、思维能力、想象能力、判断能力、意念超动能力等。具体可概括为“四功”:
(1) “眼功”。
即操作者通过眼睛的观察, 在瞬息万变的烹饪操作过程中, 控制原料的数量、确定菜点的造型、调控操作的速度、掌握菜点的质量时所表现出来的一种能力。其潜含着一定的观察能力、形态的感知能力、空间的判断能力、事物发展的预知能力等;
(2) “手功”。
即操作者在具体技术运用过程中, 手或手指运动时所表现出来的准确性、灵敏性、巧妙性、协和性以及力量运用的适度性;
(3) “脑功”。
即操作者通过眼睛的观察, 对各种纷繁复杂的烹饪现象进行分析、抽象、综合、理解、概括、归纳、演绎的一种能力;
(4) “体功”。
是指在大脑皮层指挥下所表现出的不同形式的肌肉活动的力量、耐力、灵敏等机体能, 它是烹饪操作者良好身体素质的反映。
2 创新教学模式, 提高教学质量
烹饪班的学生绝大多数是男生, 原本基础就差, 让他们坐下来安心上文化课堂专业理论课, 教师不动脑筋不行。教育学告诉我们, 学生的需要、兴趣和独立思考是他们获得知识的桥梁, 教师的指导艺术就在于善于帮助学生架起这座桥梁。因此, 激活第一课堂就要做到:
(1) 采取圆桌教学法, 提高教学效果。
改变传统的授课方式, 把学生分成几个大组, 每组间都进行知识点提问, 互相出题、解决问题, 既满足了学生的要求, 又提高了教学的效果。同时在讲课中穿插介绍中国的饮食文化、中国的烹饪艺术, 使他们明白美酒佳肴中有故事、有人生、有艺术, 从而激发他们的学习兴趣。
(2) 组建技能小组, 带动好尖子生。
在组建兴趣小组时, 要针对学生的特长, 根据他们的爱好组建, 充分发挥他们的长处和才能, 通过各种活动及额外的辅导使他们在动手技能方面脱颖而出, 有自己的特殊专长, 成为学生的学习榜样。从而以少带多, 来调动全体学生的学习积极性, 并形成一种互相帮助、互相竞争、互相促进的气氛。
3 引入新的技能教学方法和思想
3.1 尝试技能教学法
尝试教学方法要求“先试后导, 先练后讲”, 能充分调动学生的学习兴趣, 提高课堂教学的效率。尝试教学更注重让学生发现问题, 促使老师更多地研究学生和学生发现的问题, 同时促进老师的进步, 真正体现教学相长。
3.2 四段教学法
“四段教学法”把“讲、评”与“演、练”提到同等重要的地位, 突出了理论联系实际, 摆正了学习专业技术理论与实际操作的关系。
3.3 分层教学法
在学生个性技能目标确立的前提下, 可以对学生进行分层教学。有两种形式可供选择:第一种是按工种开班上课, 这种形式适合在毕业实习前的一段时间实施。第二种是在同一工种内实行分层教学, 不受时间限制。
4 联系社会生活, 扩展教学内涵
烹饪学科是一门以多种学科为基础的科学, 它与物理、化学、动物、植物、营养、美术等学科知识紧密相关, 也是一门与市场经济联系十分密切的专业。因此, 在平时的烹饪学科教学中, 所选的教学内容应密切联系社会生活, 可采用“请进来, 走出去”的学习形式扩展教学内涵, 以适应社会发展及变化的市场经济的需要。具体做法:
(1) 邀请名师专家到校举办专题报告、现场表演。
如“新调味品运用”、“传统名菜表演”、“创新菜研制”等, 从而让学生了解中国烹饪的奥秘。
(2) 组织学生参观调查与烹饪专业相关行业内容。
如食品市场的腌腊制品、酒类糖类、粮食果品、水产禽蛋;农贸市场原料品种的上市季节、产地、价格;宾馆饭店的供应品种、工艺制作、菜点特色, 以及生产管理、经营方式、销售价格等。通过以此教学内容的补充, 引导学生了解社会, 了解市场, 熟悉业务, 感受市场经济。
参考文献
[1]袁继荣.饭店人力资源管理[M].北京:北京大学出版社, 2008.
实际操作技能 篇9
中等职业教育的定位, 是在九年义务教育的基础上培养数以亿计的高素质劳动者和技能型人才。而目前的情况是由于中职会计专业生源不足, 年龄小, 生活实践少, 社会实践少, 多数学生是中考未被普通高中录取而选择了职业教育, 文化课基础差, 学习兴趣不浓, 再加上教学资源的缺乏, 社会轻视, 大部分学生会计理论成绩不错, 但动手能力明显不足, 不能很快承担起相应的会计工作。一方面是国家大力扶持和发展中职教育, 市场大量需求高素质技能型人才;另一方面, 家长和大量初中毕业生不愿选择中职学校, 大量中职会计专业毕业生无法适应市场需求, 造成供需矛盾, 如何开展会计教学, 提高学生的理论与实际操作水平, 满足用人单位的要求, 显得尤其重要, 更应该引起会计教育工作者的高度重视。这也是我们中职教育亟待解决的问题。
如何组织和完善会计实践性教学工作, 我认为可从以下几个方面来探讨。
一、及时更新教师自身知识结构, 加强实践操作能力
我国市场经济起步较晚, 经济和世界接轨的同时, 会计理论知识也是在不断更新发展的, 这就要求会计专业老师, 要加强学习, 及时不断地更新理论知识, 与当前的经济形式和要求相吻合, 不仅如此, 也要提高教师自身的实际业务操作水平, 定期不定期地到企业去进行实践操作的锻炼, 深入了解企业对财会人员的要求。比如说, 在2006年财政部颁布了新会计准则, 老师在上课时就要及时调整授课内容, 紧跟变化。新准则适用的对象上市公司, 而实际上, 我们中职的会计毕业生大都不可能进入上市公司任职, 这就需要老师在讲授知识的时候, 既要及时传递给学生最新的会计知识和信息, 又要考虑学生未来就业的实际工作环境, 给予全面的指导。此外, 大多数老师从大学毕业之后直接走上讲台, 缺乏实际的操作经验, 加之, 企业的财务资料往往涉及商业机密, 也就很少有机会接触到实际的财务工作, 这也是会计专业老师所面临的一个难题。我想, 这就需要学校、企业和政府共同来建立起一个长效机制。比方说, 学校和企业建立起长期的合作关系, 给老师提供实践操作的机会;或者, 学校聘请企业一线的行家能手, 示范各种会计凭证、账表的填制技巧, 系统介绍操作规范的内容, 将实际操作的要求和技巧传授给教师, 提高教师的专业操作技能。
二、改革教学模式、改进教学方法
首先, 充分调动学生的积极性, 发挥学生的主体地位。在课堂上采用灵活多样的教学方式, 利用现代化的教学手段, 比如说多媒体, 图文并茂地展现企业实际生产经营过程, 让学生感性认识企业生产经营过程, 熟悉企业经营资金的运作路线, 采取启发式的教学方法, 给学生创造动口、动脑、动手的机会, 让学生变被动接受知识为主动学习知识, 激发其学习知识的浓厚兴趣。改变以往课堂教学老师讲个不停, 只重“教”, 学生死记硬背, 师生缺乏沟通交流, 从而导致学习效率低、效果差。其次, 可以运用实物演示、案例教学等方法。比如《基础会计》里面的凭证和账簿这两章内容, 到底凭证和账簿是什么样子的, 实际工作中该如何区分和填制, 无论老师讲得多详细, 也无法在学生脑中建立起相应模型, 如果老师把实物带进课堂, 让学生自己观察、亲自动手填制, 不仅加深了学生的理论知识, 也加强了学生的实践动手能力。再如, 选择有代表的会计实体为案例, 制作教学光盘, 跟教材同步进行, 演示播放, 在学习会计要素时, 就可以通过播放企业拥有的资产, 厂房、机器、材料等等, 告诉学生这就是资产的具体形态, 再从资产的形成中让学生明白资产与负债和所有者权益的关系等。又如, 讲授资金筹措业务的核算时, 配套光盘放映企业设立的程序, 须具备哪些条件、需到哪些部门办手续, 提交哪些材料, 应遵循哪些法令法规, 什么样的人不准许设立公司等等, 渗透德育教育。另外通过剖析会计案例, 让学生把所学理论知识运用于会计和理财实践活动中, 以提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
三、通过开展第二课堂, 加强学生实践动手能力
仅仅依靠课堂上45分钟的讲授, 学生接受的知识是非常有限的, 而且大都是理论知识, 对于实践动手要求高的课程, 无法达到好的效果, 这样就可以通过开展各种各样的课外活动来弥补和加强学生的动手能力, 同时在活动中发现自己存在的差距和不足。学校每学期可以定时举办一些和会计专业相关的活动, 比如, 点钞比赛、珠算比赛, 通过这些比赛, 加强学生将技巧方法运用到实际工作的能力, 成绩好的学生给予一定的奖励, 进一步激发学生参与的积极性, 自己利用课余时间进行练习, 通过这种方式加强讲练结合, 从而达到最佳的效果。
四、加强会计模拟实训
会计模拟实训教学 (也称为综合模拟实践) 是指在学生学习了相关的会计课程, 掌握了一定的会计理论的基础上, 在实训室让学生将理论运用于实际的会计教学活动, 是培养职业学校会计专业学生职业技能的关键环节。综合模拟实践是把—个企业某一会计期间的经济业务经过设计与加工, 形成完整系统的原始资料, 由学生充当企业财会人员, 按照会计实务处理的规范进行仿真操作演练, 并利用会计实务完成的会计资料信息进行财务管理决策和审计实务模拟操作等。综合模拟实践的内容可涵盖《基础会计》、《企业财务会计》、《成本会计》、《财务管理》、《审计学原理》、《会计电算化》等大部分会计专业课程。综合模拟实践的资料, 可以采用某一模拟单位某一特定月份 (通常为12月份) 完整的会计资料, 包括企业基本情况、产品生产工艺流程、成本计算办法、各账户的期初余额、原始经济业务、报表编制、财务分析指标、相关财务制度和政策规定等。综合模拟实践可以说是会计专业理论教学效果的总结, 是会计专业毕业生走上会计工作岗位前的“大演练”, 实际操作能力的巩固与提高, 绝大部分在此阶段已经得到决定, 通过演练使学生对会计工作的全貌有了清晰直观的了解, 既培养了其动手能力, 又加深了其对会计基础理论和会计工作内在联系的深刻认识, 在会计专业实践教学应尤其重视。另外, 在现代会计专业教学中, 会计电算化实践教学应是主流方向。据有关专家预计, 2010年, 80%以上的基层单位基本要实现会计电算化。会计电算化事业的蓬勃发展需要大量的人才, 而实践技能是会计电算化工作最基本也是最重要的技能, 这一技能的重要源泉就是会计电算化的实践教学。因此, 对会计电算化专业实践教学的探索是一项长期而艰巨的任务, 需要我们会计教师和社会各界共同努力, 适应现代企业信息化建设的需要。
其实, 职业教育就是就业教育, 在西方国家, 职业教育很重要, 职业教育培养出来的学生真正能动手, 能解决实际问题, 非常受欢迎。要提高我们会计专业中职毕业生的市场竞争力, 满足用人单位的需要, 还需要政府、社会、学校和家长各方的共同配合和努力。此外, 我们不仅要培养理论实践并重的会计人员, 更重要的是注重学生德育的培养, 树立正确的人生观, 价值观, 使学生具有良好的职业道德和敬业精神, 具有较强的科学精神和创新精神。
摘要：在国家大力支持发展中职教育的有利形势下, 结合当前中职会计专业教学存在的不足, 从教师建设、教学改革、开展第二课堂以及加强会计模拟实训等方面提出改进方法。
关键词：实践操作能力,第二课堂,实训
参考文献
[1]许长华, 张立国.《会计模拟实训》, 高等教育出版社, 2002年
[2]赵合喜, 王吾.《会计电算化》, 高等教育出版社, 2002年
[3]吴雪萍.国际职业技术教育研究[M].浙江大学出版社, 2004年5月
[4]赵春燕.完善会计模拟实践教学[J].天津财贸管理干部学院学报, 2005年3月
[5]杨碧.专业实践教学方法初探[J].教学研究, 2005年10月
[6]邓吉力.《会计模拟实训教学的问题探析》, 商场现代化, 2007年7月
实际操作技能 篇10
在教学过程中, 还存在以下几方面的问题。
第一, 教学方式陈旧。该门课程首先是侧重操作, 属于技能型课程, 虽然我们也使用了多媒体教学, 但每次都是在教室上理论课, 虽然能让学生看到教师的操作过程, 在课堂上他们也许基本上也“看”懂了, 但学生自己并不能立即操作, 等到上机时, 许多学生基本上已忘记操作步骤, 不知从哪着手了, 又需要教师从头教起, 造成教学效率低下。
第二, 教学内容与中学重复。随着中学信息技术课程改革的推进, 部分学生在中学已经学过Word、Excel和Power Point的基本操作, 对中职计算机应用基础课程教学内容必须提升, 否则就一直在重复中学所学内容, 因而在讲课时, 学生意见相对会比较大。
针对以上情况, 笔者认为应尽量做到以下几点。
●教学方法的改革
1.启发式教学
在计算机应用基础课的教学实践过程中, 会有一些抽象和难以理解的问题, 因而要根据计算机的特点, 充分利用启发式教学就可收到良好的教学效果。在课堂上, 教师可以灵活地运用直观启发, 演示启发等教学方法, 从生动直观出发, 使学生获得感性认识, 激发学生的求知欲望, 再经过归纳, 上升到理性认识, 从而使学生有效地理解和掌握计算机应用的基础知识和技能。
2.通过“任务式”教学, 培养学生实践操作能力
《计算机应用基础》是一门应用性很强的学科, 因此, 在办公软件部分“任务式”教学尤为重要, 在教学中应该构建形式多样的“任务式”教学模式。
“任务式”教学注重学生实际动手能力的培养, 追求的是一种“就业教育”, 而不是传统的“书本教育”。在教学中应抛弃传统的“书本教育”, 一切从培养学生的综合应用能力出发, 突出计算机基础教学的实践性, 构建形式多样的“任务式”教学模式。
3.尽量到机房进行理论教学
除计算机基础知识 (进制、DOS、网络部分) 在理论教室讲授外, 其余实践性强的部分应尽量到机房进行教学, 这样做的目的就是为了“任务式”教学的需要, 先让学生上机练习, 然后针对上机中的问题再讲解。在这一环节, 教师一定要有很强的责任心, 禁止学生做与课堂无关的事, 否则达不到预期效果。
●教学手段的改革
“工欲善其事, 必先利其器”, 要想取得较好的教学效果, 单凭教学方法还是不够的, 我们必需寻找好的教学手段来与相应的教学方法相结合, 只有这样才能取得好的教学效果。
1.多媒体教学手段
多媒体教学手段, 就是在教学中运用多媒体技术。我们目前采用多媒体教学手段, 主要是利用计算机, 投影仪等组成一个多媒体的教学环境, 在这个教学环境中, 不但可以充分利用多媒体向学生传达有关的信息, 以刺激学生的多种感官, 而且还可以将有些抽象的信息形象化, 以便于学生的理解。同时, 利用一些视频信息, 图形信息将一些枯燥无味的知识变成生动活泼的知识, 以增加学生学习的兴趣。与传统的黑板式教学相比它存在着以下的优点: (1) 能将语言或板书不易表达的内容具体化; (2) 教学内容直观形象, 便于学生理解。
2.网络教学平台
针对多媒体教学的缺点, 我们可以构建网络教学平台来弥补这一缺点。网络教学平台可以整合各种教学资源, 在网络平台上, 学生利用计算机通过网络浏览多媒体教学演示文稿等资料, 并且可以通过E-mail、BBS等方式和教师、其他同学进行交流, 学生对不易理解的章节可以反复学习, 从而弥补了多媒体教学过程中信息量大、速度太快的缺点。
在计算机应用基础课程的教学中, 将多媒体与网络平台相结合进行教学。一方面, 利用多媒体给学生指明学习思路, 学生访问计算机应用基础教学网站开展网上学习和网上讨论;另一方面, 利用多媒体讲授课程可以弥补网络学习的不足, 帮助学生掌握不容易理解的操作和知识。把教师的课堂讲解、演示和学生的自学、互学相结合, 把学生的听课和完成作业相结合, 达到“双赢”。
●以赛促学, 提高学生的学习积极性
实际操作技能 篇11
【关键词】生物教学 大自然 生物变化 实际操作能力 观察 样本
生物教学是中学理科教学中的主要课程之一、也是高考中的主要考察课程之一。通过生物教学对学生进行认识大自然和认识自我的教育。学生通过生物课，以生物的角度观察世界，初步理解自然界的出现于发展，发展各阶段的明显变化，更加深入对自然界的认识。
更有趣的是，自然界的不同纪元，不同时代的各种生物变化在地层和岩石上留下明显的痕迹。今天的生物学发展，尤其是生物学历史研究发展就在那些矿物的基础上形成的。生物学发展阶段的标志留在生物身上。比如：青蛙在蝌蚪的时候在水中生活，它身上有合适水中生活的功能性器官，随着时间流逝它身上发生生物性变化，逐渐适合陆地生活，这些都是生物发展的几万年过程的重复。猿人的某些行动和心理能力接近于人类，这说明由简单到复杂地发展。婴儿在母亲体内成熟、出生、成长过程等也是人类逐渐发展过程的再次重复。总之，生物教学通过使学生认识生物世界不断发展变化，树立他们的科学世界观，因此，在生物教学中为了提高学生的认识和教学效果，教师要提高学生的实际操作能力。
一、要组织学生野外观察活动。
野外观察活动是学生接触大自然的有效机会。不论城市的学校还是农村的学校这种方法都合适，平时，城市学校的学生接触大自然的机会很少，他们看到的是人类创造的人造的大自然，那里有一些树木，花草，还要关在笼子的动物。学生只能看到他们有限的动作，农村学校的学生虽然经常与大自然接触，有关大自然的知识比城市的学生多，但他们从来没有从生物的角度观察大自然。如果教师有计划、有组织、有目的地组织学生野外观察活动，因为目标、目的清楚，学生能获得新感想和新认识，他们有关大自然的认识和理解才能会深刻。
二、要组织学生搜集样本活动。
样本搜集活动是要求学生按照预定的计划动手操作的是一种实际活动，组织学生搜集样本时，学生以独特的目光、从生物的角度观察同一类生物之间的区别、生物生理特点的不同点，这样学生能直接获得实际知识。
组织学生搜集样本时，要加强对学生操作过程和操作方法的指导和监督，因为学生对操作原则和方法不太熟悉。如果没有有教师的监督，学生可能会做出一些错误操作，甚至可能会出现危险情况。因此，教师要始终监督学生样本搜集活动，并跟学生一起做操作。这样不仅能培养并促进学生的观察能力，还能提高学生的实际操作能力，与此同时，还能培养大胆、勇敢、敢想敢做、不怕苦的心理素。
三、要有计划地组织学生试验操作。
实验是学生将学过的知识在实践中证明的实际操作过程，通过试验，学生实践自己初步的抽象知识，获得深刻的体会和理解，更加深入对自然界的了解。
教师组织学生试验实际活动时，亲自动手，给学生示范，组织学生认真观察试验的整个过程，掌握学生实际操作情况，及时纠正学生的错误，最后指导学生认真并全面的写实验报告。
安全管理在项目中实际操作的讨论 篇12
目前我国正在进行大规模的基本建设,又恰逢奥运会和2010年的上海世博会、广州亚运会的举办,大量的基础设施和比赛场馆建设给建筑业带来了良好的发展机遇。与此同时,近年来重大安全事故频繁发生,也引起政府、社会各界和人民群众的普遍关注。落后的安全管理水平已成为阻碍我国基本建设和社会快速发展的重要因素之一。目前我国的安全形势严峻,安全生产基础比较薄弱,保障体系和安全机制不健全,部分地方和生产经营单位安全意识不强,责任不落实,投入不足。研究表明,建筑事故的发生是多因素综合作用的结果,而且绝大部分事故与管理因素有关。本文讨论的是施工安全不可掉以轻心,侥幸对待,但解决问题不能只治标,应从项目实际出发,从源头、过程控制动态的搞好项目安全管理,切实保证安全技术、安全规程、安全措施等在建筑项目中得以正确的实施和贯彻,从而达到降低安全事故率、提高企业效率、改变企业形象的目的。
2 概述
当前,施工企业在落实安全生产责任制过程中,公司一级的安全责任制往往都能较好的实施,都明确企业的法定代表人为公司安全生产第一责任人,设立了较为完善的安全管理的职能部门。但是在施工现场的安全责任制往往得不到很好的落实,有令不行、有禁不止的现象时有发生,给施工现场的安全生产埋下加大的隐患。如何做好项目的安全管理,如何保证安全技术、安全规程、安全措施在建筑企业和项目中得以正确的实施和贯彻,从而达到降低安全事故发生率、提高企业效率和知名度,这也正是每一个施工企业需要研究和做好的课题。
⑴建立完善的项目安全生产管理责任制和目标考核制度,建立完善的项目安全生产责任制是安全管理的首要工作。根据“管生产必须管安全”和“谁主管,谁负责”的安全管理原则,施工现场要建立以项目经理为首的安全生产管理机构,明确项目部各管理人员、班组各成员的安全管理职责,并用制度固定下来,由安全员全面监督、执行,把安全与生产从组织领导上统一起来,形成一个较为严密的管理体系。
实行目标管理,严格考核和奖惩,坚持安全责任和经济责任挂钩的原则,将所有制度落实到具体措施中。把治理安全隐患、监控危险源,预防和控制各类事故的发生作为考核安全管理责任制是否落实的主要内容。
⑵针对项目特点,编制专项安全施工预案。安全施工方案是指导施工现场全部安全管理的重要技术文件,必须根据《施工现场管理标准》、工程施工组织设计、工程安全管理目标,针对项目实际情况,编制一份能切实指导工程施工全过程的安全施工方案。根据《建筑施工安全检查标准》(JGJ59-99)规定,对以下专业性较强的项目单独编制专项安全施工方案:(1)脚手架和卸料平台的施工方案(含设计计算书);(2)基坑支护施工方案(基坑支护超过5m,含支护结构设计书、专家评审报告);(3)模板施工方案(含支撑系统设计计算书和混凝土输送安全措施);(4)施工用电施工组织设计;(5)井架物料提升机安装和拆除施工方案;(6)外用电梯安装和拆卸方案;(7)塔式起重机安装与拆卸施工组织设计;(8)起重吊装施工作业方案。
根据《建设施工安全生产管理条例》要求,施工单位应根据项目施工特点,对施工现场易发生重大安全事故的部位、环节进行重点监控,制定项目施工生产事故的应急救援预案,建立应急救援组织或者应急救援人员,配备应急救援器材、设备,并定期组织演练。
⑶项目安全管理员要认真履行其岗位职责。项目专职安全员负责对安全生产进行现场监督检查,及时制止违章指挥、违章操作行为。发现安全事故隐患及时向项目经理及安全监督管理机构报告,并按照“四不放过原则”进行处理。专职安全员的岗位职责应包括:(1)认真贯彻落实上级有关安全生产的指令,熟练掌握各项安全制度、安全规程、安全标准知识,协助项目经理做好现场各项安全生产工作,并根据工程特点制定安全管理细则。对安全技术措施计划贯彻执行情况进行督促检查;(2)负责对安全生产进行现场监督检查,发现事故隐患及时向项目负责人和安全生产管理机构报告,同时还应当采取有效措施,防止事故隐患继续扩大;(3)协助项目做好施工现场安全生产宣传教育工作,指导班组搞好安全生产工作,总结推广安全生产的先进经验。督促班组合理使用安全设施及劳护用品,保健食品和清凉饮料。会同有关部门人员做好防尘、防毒、防暑降温和女工保护工作。监督安全作业环境及安全施工措施费用的合理使用;(4)负责日常安全生产检查、监督、管理工作,经常深入作业现场,掌握安全生产情况,对作业层、阶段进行检查,进行安全技术指导工作,检查安全设施落实情况,发现违章作业及安全设备设施未符合要求的,要及时制止,并督促落实整改。若发现有严重威胁安全生产的人与事,应采取果断措施有权指令先行停止施工,命令有关人员撤出危险区段,妥善处理;(5)参与组织施工现场应急预案的演练,熟悉应急救援的组织、程序、措施及协调工作。参加编制年度安全措施计划和安全操作规程、制度,施工现场应急救援预案制定工作;(6)在项目经理领导下,会同有关人员定期参加安全生产检查,对事故隐患,除做好记录外,积极督促有关人员进行整改;(7)参加伤亡事故的调查和处理,做好工伤事故的统计、分析和报告,协助有关部门人员提出防止事故的措施,并督促实施;(8)发生伤亡事故,首先采取应急措施,保护现场,报告上级,参加事故调查和处理工作,并遵照“四不放过”原则,督促改进措施的落实;(9)参加对施工用电、井架、排栅、塔机等设备、设施的验收工作,对专业性较强的项目,检查运作过程是否按施工组织设计(或方案)进行;(10)对吊装、井架、塔机、排栅的搭拆等危险施工区域,落实好警示标志,控制好危险作业的范围,落实监护工作措施。
⑷加强班组人员的安全教育。安全管理归根到底是对人的管理,做好对人的管理关键是提高班组人员的安全素质。安全素质的提高是一切法律、法规、标准、规范、制度等得以顺利贯彻的前提。目前,施工班组的建筑工人绝大多数是来自落后地区的农民工,这些工人未接受过专业的培训,思想素质、文化素质较差,他们的安全意识、自我保护意识淡薄,对工地安全生产埋下重大的隐患。为此,项目部在做好三级安全教育的同时,必须将安全教育贯穿于施工的全过程。首先要做好“平安卡”和“八大工种”持证上岗制度;其次要根据施工现场的实际情况和注意事项进行安全教育;要根据现场的实际情况分阶段、分工种进行安全操作规程教育和危险源的公示,使其明白在施工过程中,哪些该做,哪些不该做,要怎样做才能避免意外发生;再次,要定期的、有针对性的组织工人收看一些事故案例的VCD录像。
总之,安全工作必须年年讲、月月讲、时时讲,要不厌其烦的对工人进行教育、提醒,提高工人的安全意识,使其在工作中做到既不伤害自己,也不伤害别人,也不被人伤害。
⑸做好安全技术交底工作。安全技术交底是一项技术性很强的工作,对保证施工安全十分重要。施工作业人员操作前,专职安全员要以书面形式,清楚、简洁的对施工全体人员进行安全技术交底,并签名认可。安全技术交底应分工种、施工对象、分施工阶段、分部分项进行。交底内容应包括施工中的特殊问题和危险部位所应采取的安全技术措施。
⑹认真落实安全检查制度。安全检查是发现和消除事故隐患、交流经验、促进安全生产的有效措施。项目经理应组织相关人员定期对施工现场进行巡检,排除安全隐患。公司级的安全部门应对各下属项目进行日常的安全巡查和月度的安全检查评分,对检查中发现的问题做到“定整改责任人、定整改时间、定整改措施”予以落实,整改完毕后还必须组织人员复检。
⑺将全面质量管理(TQM)中PDCA循环的方法运用于建筑安全管理。PDCA循环是全面质量管理的一种工作方式,它是指一项工作的开展要经历计划—实施—检查—处理四个阶段。把PDCA循环运用到项目安全管理中,即:计划是根据建筑安全需要,结合本企业、本项目的实际制定切实可行的安全目标和实施方案;实施是按照安全计划进行安全技术措施的实施、执行等各项工作;检查是按照建筑安全机会的要求检查、验收安全工作的进展情况;处理是根据安全计划的实施、检查的情况进行分析总结,处理问题,提出改进的措施和建议,保证安全计划的实现。对于一些重大的安全问题、安全事故隐患要采取相应的纠正措施和对策,使安全问题解决在初发阶段,并做为新一轮PDCA循环的开始,从而形成了安全水平不断提高、不断改进的螺旋式上升过程。把质量管理中的PDCA循环工作方式运用于建筑企业的安全管理中,可以解决安全工作中存在的问题,提高安全工作水平,是企业的安全管理水平上升到一个新的高度,从而达到节约成本、提高生产率、增强企业竞争力的目的。
3 结论
总之,安全管理是一项复杂的系统工程。我们必须明确目标,制定制度和方案,做好各项技术交底和培训,落实好“平安卡”和“八大工种”持证上岗制度,做好事前和事中控制,加大监管力度,齐抓共管,坚持不懈,安全工作才能取得好成绩。●
摘要：本文将探讨安全管理在项目中实际操作的情况,以其保证安全技术、安全规程、安全措施等在建筑项目中得以正确实施与贯彻,从而达到降低安全事故率、提高建筑企业效率、改变企业形象的目的。
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