综合模式

综合模式（精选12篇）

综合模式 篇1

结合水上交通安全管理特点和监管体制现状, 为解决综合性港口现行水上交通安全行政执法模式中存在的诸多执法体制弊端, 提出了构建行政综合执法模式的设想, 并从理论基础和法律依据两方面对此模式的构建进行了可行性论证。在此基础上, 从行政立法、机构设胃、职能配置等主要环节提出了构建综合性港口水上交通安全行政综合执法模式的基本思路和做法。

一、综合性港口水上交通安全行政执法模式现状以及存在的执法体制弊端

综合性港口中既有商业码头, 又有渔业码头, 商船与渔船往往共用同一进出港航道和港内锚地。在综合性港口中, 一般均设有基层海事和渔监部门, 港口交通安全执法模式是海事、渔监两部门共同行使水上交通安全管理职能, 在体制方面主要体现出的问题如下:

1、管理主体不明。

对行政事务所归属的行政主体不明确, 行政机关相互间容易产生扯皮或相互推诿责任。如对综合性港口以及专用水域、航道、锚地的管理主体定位问题, 国内众多港口也存在“商、渔”地位彼此不分主次的现象。

2、管理要求不统一。

海事、渔监两部门设置在同一综合性港口中并对外行使行政执法职能, 由此便存在阶段性管理侧重点不同步、执法工作内容和要求不一致以及适用的依据和标准不相同, 容易造成“一严一松”现象, 影响了执法的权威性、连贯性。

3、管理协调机制难以有效形成。

在船舶登记、船员持证、动态监管搜寻救助等诸多方面未能做到资源共享、信息互通, 海事、渔监两部门也未形成定期或不定期的联席会议等协调制度, 直接影响到监管的效率。

二、综合性港口构建水上交通安全行政综合执法模式的理论基础和法律依据。

1、行政综合执法的概念及构成要件

根据理论界的提法, 行政综合执法是由以下几个法律要素构成:

(1) 行政综合执法的成立必须基于行政主体的执法行为没有明确的法律规范规定, 行政事态的管理和管辖没有清楚的职能承担者。

(2) 行政综合执法是一种权力转让型的执法, 这种权力的转让涉及到原有法定职能的重新调整和配置, 根据职权法定原则, 必须在严格的法律依据和程序下取得, 且取得行政综合执法资格的行政主体必须也是行政机关。

(3) 取得综合执法权的行政机关是一种多位权力组合的执法形态, 其多位权力组合后便形成了一个相对集中的权力板块, 因此, 其在法律上的效力高于其他普通执法。

2、构建行政综合执法模式的法律依据

依据《行政处罚法》第十六条规定, 我国首次在行政管理领域确立相对集中行政处罚权制度的法律规定, 旨在解决行政管理领域中比较混乱的行政处罚行业。而相对集中行政处罚权的行使, 势必涉及到行政机关机构调整和执法模式的改革, 由此行政综合执法就应运而生。由此可见, 综合性港口构建行政综合执法模式符合其构成要件, 也有充分的法律依据, 此模式的构建是可行的。

三、结合水上交通安全管理特点和监管体制现状, 科学构建水上交通安全行政综合执法模式

内河资源立体分布, 各种水上活动相互影响和制约, 综合性港口水上交通安全实施行政综合执法符合这一发展趋势, 科学构建行政综合执法模式, 应着重把握好以下几个环节:

1、加强行政立法。

在本着切合实际与大胆突破相结合的原则的基础上, 在制定法规时应注意以下几点:一是可先选择综合性港口进行试点, 在积累成功经验的基础上制定法规。二是从制定法规的内容来看, 应包括机构的设置、编制及职责范围、行政执法处理 (含处罚、强制等) 程序、经费保障、执法监督等主要内容。

2、合理设置机构。

从管理实践来看, 综合行政执法机构运作模式主要有授权新建专门机关行使等三种, 管理体制的定位也主要有垂直领导、垂直与横向双重领导、横向领导等三种。要达到机构的合理设置, 必须要加强监管力度、理顺各方面关系、提高工作效率, 亦可考虑进一步拓展监管领域, 将交通、港口、边防等部门的相关职能也纳入其中, 实行港口“大安全”行政综合执法。

3、健全保障体系。

一是要切实加强对该项工作的组织保障, 对有关问题进行深入调查和潜心研究。二是要重视制度建设和程序规范, 统一规范行政综合执法的各项工作纳入法治轨道。三是执法机构所需经费必须由财政予以保障。四是加强后勤保障, 整合现有部分海事、渔监执法船艇、车辆, 减少重复投资。

综合性港口水上交通安全行政综合执法模式的构建是一项较为复杂的跨部门系统工程, 而这方面的理论研究国内尚少, 更无可借鉴的实践加以论证, 但其将是我们航运事业发展的新方向。

综合模式 篇2

临沂高新区实验小学 课题组

一、问题的提出

1、研究意义：综合实践活动是基础教育课程改革中最能体现新课程理念的一门课程。它的开设，能够使学校课堂的延伸到课外，加强学生学习与生活之间的联系，改变过去课程只注重课内的做法。它的设置，能践行、落实《纲要》“改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性”、“改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能”（基础教育课程改革实施纲要）。能够改变学生学习的方式，改变原有单纯传授式教学方式和接受式学习方式，改变目前教育体制下学生只重知识，缺乏能力。能够培养学生创新精神与实践能力。

2、研究现状：我区自2003年秋季进入新课程改革已经6年了，综合实践活动的研究一直处于零星状态，既没有系统的考核评价制度、教师培训制度以及教研制度等，甚至教师连综合实践活动的研究内容也不知为何，各校甚至也未把当做一门必修课来看，只是作为“候补”课程，课程开发低效、片面，各校没有系统整理。虽然兄弟县区（如罗庄区）已积累了部分经验，但由于综合实践活动具有较强的地域性，所以不可完全照般。

3、研究的可行性：

(1)目前全区上下对综合实践活动越来越重视，我校由副校长张清义同志担任区综合实践活动兼职教研员，带头研究综合实践活动课程。

（2）学校有可利用的网络资源。我校已有远程教育资源网络和自己的学校网站（）,并准备建立校园网和班班通，在为研究提供资料方面已具备坚实基础。

二、课题的界定：

1、“综合实践活动课程”包括信息技术、劳动技术、社区服务、研究性学习四大板块。这四块彼此独立，又融为一体，信息技术是手段，研究性学习是方法，劳动技术、社区服务是学习内容。它具有很强的开放性、综合性、实践性，是小学教学中最具活力的一门课程，同时又是最具创造性的一门课程。

2、“模式”：在本研究中，模式并非是指某种固定不变的操作程序，而是指可调控的、变通的、灵活性的操作程序。

3、“综合实践活动开展模式”：指对综合实践活动的开展进行灵活调控的一种操作程序。如针对三、四年级研究以“主题型研究活动（或系列性主题研究活动）”模式为主，针对五、六年级研究以“小课题研究” 模式为主，并且根据不同的内容研究相应的模式。

三、研究的对象和方法

1、研究对象： 3-6年级学生

2、研究的主要方法：

①行动研究法：即在整个研究过程中采取“预测—设计—开展—调控—反思—改进”的动态研究方法。

②反思讨论法：即在研究过程中针对前面的研究得与失进行反思和讨论，以不断修正研究目标，完善研究方案。

③调查法：即以问卷的形式调查教师和学生对综合实践活动开展的认识、意见和建议。

④观察法：即在综合实践活动过程中有目的、有计划地对教师和学生的活动开展及其表现进行考察，以思考如何开展更有效。

四、研究目标

1、推进学生对自然、社会和自我的实际体验发展综合实践能力，促进学生生动活泼地发展。

2、转变教师教育观念，提升教师综合素质，积累综合实践活动实施经验，为课程的正式实施培训好师资队伍。

3、为小学综合实践活动课程提供有效案例，积累城镇小学开展综合实践活动经验。

4、建立完善的小学综合实践活动课程体系。

五、研究的原则

1、科学借鉴原则：即在研究过程中，既要努力学习有关综合实践活动开展的先进理论和优秀成果，也要根据自身实际科学地选择和借鉴，而不是盲目照搬。

2、实事求是原则：即如实总结和反馈研究过程中的得与失，不因急功近利而夸大或虚构研究成果，成绩要总结，失败和教训也要实事求是的反映出来。

3、灵活变通原则：即尽量灵活、巧妙地处理研究过程中遇到的困难、障碍、挫折和失败，以不同视角和方式改进研究方法和策略。

4、坚持不懈原则：即不管研究过程中的困难有多大，阻力有多强，成功与否，均坚持到底，永不放弃。

六、研究的内容

1、综合实践活动课程资源开发。

根据学校、学生发展需要，挖掘本地区城镇农业资源，开发富有个性的校本课程。

2、综合实践活动课程实施模式：

①中年级“主题型模式”的研究

②高年级“小课题研究模式”的研究

3、建立较为完备的综合实践活动课程制度。包括培训制度、教研制度、考核评价制度等。

4、探索信息技术与学科整合的问题。

七、研究的周期与阶段

初步确定周期为2年（2009年12月—2011年10月），共分为三个阶段：

1、准备阶段（2009年12月—2011年1月）

①成立课题研究的组织机构。

②组织教师学习课程改革相关理论，学习综合实践活动课程理念，开展校本培训。

③制定详细的研究实施方案。

④按中段、高段开发综合实践活动资源包。

⑤落实校外综合实践活动基地。

⑥设计制订综合实践活动管理手册。

2、组织实施阶段（2011年2月-2011年7月）

①集中抓好两个典型，即中段一个班和高段一个班，并适时向全体教师展示。

②分年级段按计划实施综合实践活动课程。

③对综合实践活动实施过程进行动态管理和调控。

④定期组织工作交流和成果汇报观摩活动。

⑤组织外出参观学习，开展综合实践活动各类竞赛。

⑥采集研究数据，积累资料，完成研究内容规定的研究任务。

3、总结阶段（2011年7月-2011年10月）

完成课题研究主体报告和有关综合实践活动案例。

八、预期的研究成果及形式

研究报告、工作报告、论文、案例、影像资料、学生作品等

九、研究的主要措施

1、合理安排时间

除信技术课单独安排之外，综合实践活动每周安排三课时，课时可以分开使用，也可以集中使用。时间上除课内，还利用课余时间，双休日、节假日。

2、互相融合内容

综合实践活动课程内容有四大块，即信息技术教育、研究性学习，社会实践和社会服务，劳动与技术教育。这四块内容各有侧重，但必须相互融合，相互渗透。在实施时，要把握住它们的共同的价值追求，处理好各块之间的关系，可将两三项结合，也可融为一个整体。对于以上四大块，我们可以通过多样化的活动方式进行设计、调研、参观、访问、实验，制作交流与评价等，从而促成其相互融合，以实现该课程的总体目标。

3、抓住形式的基本特点进行研究

根据不同年龄的特点，分为中、高两个年级段进行。

三、四年级为中段，以主题型研究活动（或系列性主题研究活动）形式为主。其基本模式是：学期初整个班级提出一个主题内容，然后全班分成若干组围绕这一主题，选择其中的一个研究点，开展研究，最后在期末组织成果交流，完成一个主题内容的研究任务。这种形式便于指导教师的监控和指导，对中段学生来说也便于操作。

五、六年级为高段，以“小课题研究”形式为主，研究内容以高新区当地资源（如环保问题、大足石刻的保护与开发、建设和谐学校等），学生生活资源为选题范围，让学生自己去发现问题，提出研究的小课题，在指导老师的指导下，一个学期完成一项

研究活动为宜，整个研究过程应包括五部分：

选题→制订小课题研究方案→研究过程→结题→成果交流。

十、研究的组织与分工

（一）领导组

组 长：程玉秀高新区实验小学校长中学高级教师负责课题指导、研究协调、经费保障等

副组长：张清义高新区实验小学副校长小学高级教师负责课题指导 成员：郑秀彩高新区实验小学教科室主任 小学高级教师负责课题实施与管理

（二）课题组

组长：张清义负责课题研究方案，制订、实施、总结、撰写课题研究主体报告

成员：郑秀彩小学高级教师负责六年级综合实践活动模式研究徐志花小学高级教师负责四年级综合实践活动模式研究于贵珍小学高级教师负责五年级综合实践活动模式研究孙如霞小学高级教师负责三年级综合实践活动模式研究

十一、参考文献

1、基础教育课程改革纲要（试行）

2、综合实践活动指导纲要

3、“中小学校本课程资源开发的研究与实验”课题组《校本课程资源开发指南》

综合模式 篇3

一、课题导入，激发兴趣

课堂导入以激发兴趣最为关键，力求通过不同途径充分调动学生愉快的情绪和学习积极性，以达到让学生爱学的目的。如游戏导入法、动画导入法、故事导入法、儿歌导入法等，都能引领学生很快进入学习状态，营造轻松愉快的学习氛围。

如学习《精彩的戏曲》一课，我们可以用玩拼图的游戏引出戏曲，揭示课题，这能让学生带着轻松愉快的心情进入学习状态。我们还可以播放《粉墨人生》的卡通动画版视频，提出问题：在这段视频中你看到了什么，听到了什么？戏曲和歌曲并不一样，如此巧妙结合起来给人什么样的感觉？可爱的卡通形象很容易被学生接受，视频使他们了解了戏曲和歌曲的不同特点，感受到戏曲艺术的广泛应用，从而为之后的学习做好铺垫。

二、自主合作，探究学习

通过分组合作学习，以“独学、对学、群学”三种方式，让学生由被动变主动，苦学变乐学，由单纯地依赖教师发展到自主、合作、探究式学习，最终形成师亦生、生亦师、师生相长的课堂生态，实现学生学习品质和精神品质的共同提升。

学习《精彩的戏曲》一课时，教师可以在课前提出要求：学生自主分组，每组选择某一剧种进行探索研究，自己选择学习方式，再把研究结果汇报给大家。学习过程可以邀请老师、家长、高年级学生等作为指导老师，利用好美术馆、图书馆、博物馆以及网络等学习资源，在双休日、节假日等开展综合实践。于是，学生按照兴趣选择剧种，共分为五个大组，组长带领组员在课下收集相关知识，如剧种的特点、代表人物和曲目、发展史等。至于最后该如何展示，则需要组内的学生自己设计。在这期间，教师要分别指导各组的学习情况，如看各组收集的资料，帮助他们适当整理。这样学生对于重点、难点都比较清楚，在展示时就有了针对性，其他学生也能听明白，大大增强了课堂的有效性。在介绍各剧种时，教师可以引导学生以表演的形式展示。如生角，小组成员就穿上老生和小生的衣服上台介绍；丑角，可以现场给扮演文丑和武丑的小组成员化妆，并展示武丑的武术动作等。学生风趣的表演，加上言简意赅的介绍，能使全体同学都基本掌握各剧种的特点。

三、勤于动手，贵在实践

美术教学中动手实践环节的设置非常重要，采用小组合作形式完成艺术实践，既降低了作业的难度，又节约了课堂时间。

还是《精彩的戏曲》一课，教师可以让学生在课前根据表格分组收集资料，包括对此剧种原本了解有哪些、是如何找寻相关资料的、展示的特点是什么等。在进行艺术实践时也以分组合作的形式进行。

京剧组

课前准备：听唱一小段经典唱段《苏三起解》，了解京剧的历史和代表人物。

作业展示：画脸谱。一是直接画在脸上，二是画在衣服上。

豫剧组

课前准备：会唱经典唱段《花木兰》，了解小香玉学戏的过程，知道著名豫剧大师常香玉。

作业展示：《花木兰》角色扮演，尝试做头饰、长枪等。

黄梅戏组

课前准备：学唱以及做简单动作，了解一些经典剧目。

作业展示：《天仙配》角色扮演，尝试做服饰，表演《夫妻双双把家还》。

其他还有川剧、评剧等，这样通过丰富多样的创作实践，学生学会了取他人之长，补自己之短，在讨论交流和合作中达到共同提高的目的。

四、评价得当，促进发展

在课堂教学活动中，教师要对学生的学习展示及时做出评价，使学生能纠正错误，固化优点。

在《精彩的戏曲》一课学习过后，教师可以挑选三个主要的戏曲种类让学生回答：你最喜欢哪一种？试着根据课下收集的资料说一说这个剧种的服装和唱腔特点。学生的回答各不相同。教师要耐心倾听，及时评价。如：“你收集的资料可真全面！看来你是个爱学习的孩子。” “你的观察非常仔细，能试着给大家来两句吗？”对于错误的回答，教师可以先不做出评价，说：“我们先听听别的同学是怎么说的。”适当的肯定和鼓励，可以让学生拥有珍贵的成就感，这能使他们对以后的学习更加有信心、有积极性。

在综合探索教学过程中，教师要在每一节课上都能真正以学生为主体，设计出丰富多彩的“综合·探索”活动，引导学生自主学习，并探索美术与其他学科及社会生活相结合的知识点，从而有效发展每个学生的艺术个性，使学生获得学业的进步和身心的全面发展，使美术课堂成为学生精神成长的乐园。

综合模式 篇4

一、网络环境下实施环境教育综合实践活动的优越性

1.网络为环境教育提供了更广阔的平台

一方面, 任何环境问题都是在多个因素共同影响下形成的, 涉及自然科学、社会科学、人文科学、技术科学、管理科学等相关学科的知识, 综合性强, 如果在环境教育中将各学科截然分开, 显然已不适应可持续发展的新要求, 它需要多个学科形成合力共同培养才能形成正确的环境观和资源观。无论是要让学生认识环境问题还是尝试解决环境问题都有赖于获取丰富而详实的资料, 如果获取资料的途径仅仅局限在课堂或是图书馆, 势必会出现资料的不全面和时效性差等问题, 网络环境中海量的资源以及很强的时效性等优点, 则使这些问题轻易得到解决;另一方面, 许多环境问题具有分布广甚至全球性等特点, 了解并解决环境问题必须有全局或全球观念, 网络环境提供了更广阔的资讯平台, 学生可以在全球范围内搜索相关资源。

2.网络教学使学生的综合实践能力和创新能力能得到很好的体现

首先, 网络教学具有很强的社会性, 它没有明显的校园界限, 打破了教学的时空限制, 使校内与校外的界限变得模糊, 课内与课外难以区分。任何人都可以根据自己的学习需求有针对性地参与网上学习。其次, 网络教学具有很强的自主性和个性化。它为学生创造了一个有自己主动安排的学习环境, 改变了以教师为中心的方式, 变成以学生为中心, 更有利于发挥学生的主体地位, 展示学生个性。再次, 网络教学具有很强的协同性和交互性。教师与学生, 学生与学生, 甚至学生与家长, 与专家之间都可以进行“面对面”的交流。网络互动使交流更加方便迅捷。

二、实施原则

1.网络教学环境要体现自主、协作、开放的特点

为了充分体现和发挥多媒体网络教室的优势, 在学习活动的安排上, 以学生的自主—合作—探究活动为主。多媒体网络要为学生提供丰富的学习资源, 拓展活动空间;建立多种交流平台, 让学生活动没有局限。通过网络, 学生可以根据需要快捷方便的查找知识与材料, 进行拓展性学习。各种交流平台能够加强学生之间的合作交流, 扩展交流的对象。

在学习内容的组织上, 以综合学习为主。在多媒体网络教室环境中, 利用网络可以方便的重组知识与扩展学习资源, 所以, 在多媒体网络教室环境下的学习一般以综合学习为主, 必要时甚至打破教材体系, 重新建构。

在整个教学过程中, 教师要营造和谐的网络氛围, 对学生活动不作过多干涉, 充分体现自主探究的教学理念。

2.网络教学要突出综合性和实践性

综合实践活动根本特征是综合性、实践性和多样性。同时, 环境教育不局限于环境知识的传授, 重在培养环境保护意识, 增强保护环境的责任感, 促使其自觉的保护环境甚至抵制破坏环境的行为, 因此, 在网络教学中其组织形式要多种多样的, 如小组活动、个人活动和班级活动等, 网络所提供的素材尽要可能丰富多彩, 如文字、图片、音频、视频等。师生教与学的活动方式也要多样化, 如小组协作学习, 远程自主学习, 远程同步协作学习方式。

3.教师为主导, 学生为主体

网络课里较容易走向一个误区, 即由传统的教师满堂灌变为学生的满堂看 (上网查找资料) , 教师的主导作用未能很好的体现。课堂上, 教师要适时监控, 使教学氛围活跃而不乱, 教学过程松弛有度, 教学内容多而不杂。

发挥教师的主导作用, 其目的是调动学生的积极性、主动性和创造性, 学生成为学习的主人, 建构主义认为, 只有学生自主建构, 才能使知识活化, 赋予新的内涵, 更利于知识的巩固记忆、探究创新。教师知识教学过程的设计者、组织者、指导者、促进者和咨询者, 教师的主导作用可使教学过程更加优化, 是教学活动中重要的一环。

4.遵循教学评价多元化原则

传统教学注重总结性评价, 如期末考试、年终评定等, 在网络教学中, 我们要充分利用网络的反馈及时, 管理方便, 省时省力等优良特性, 对整个教学过程做跟踪监控、检测、指导。因此更要注重过程性评价, 使评价更加及时迅速, 也更有效果。评价主体也要多样化, 学生本人、同学、教师都可以成为评价者。对评价对象要多维度、多层次进行评价, 提高评价的说服力, 要科学地、理性地、全面地对学生进行评价, 从知识、能力、品质、态度等多项指标去衡量每一名学生。

三、实施流程

该模式的实施的基本流程如图1所示:

图中 (1) ～ (6) 表示该模式的课内实施步骤:

(1) 设疑激趣, 确定主题

创造问题情景, 激发协商探究兴趣, 行成问题系列, 并将学生所提问题共同讨论, 归纳整理。将主题分解形成一个个子课题, 学生自由分组, 选择子课题, 确定人员分工, 组长作好记录。

(2) 小组讨论, 设计方案

为减少盲目研究, 要设计方案, 初步确定研究顺序, 研究方法等。

(3) 教师指导, 网络探究

教师设计网络主页, 建立资料库, 作好相关网页链接, 建立交流平台, 如Q Q群, B B S论坛, 邮箱等, 介绍资料搜索方法和网址, 如百度、谷歌、搜狗等。

学生分组行动, 收集、整理资料, 老师时时与各小组联系、交流, 了解小组活动情况, 做出指导和评价。学生在网上可以就研究课题向教师提出询问, 或与他人进行商讨, 甚至可以请教专家, 及时便捷的网上交流促进了课题研究的深入展开。

(4) 分析整理, 形成结论

教师指导学生对收集的资料整理归类, 各小组成员网上或网下讨论, 形成结论。

(5) 展示成果, 上传发布

各个小组在教师的帮助下完成课题任务, 展示自己的探究成果, 充分满足学生表现欲望。成果展示形式多样, 如电子小报、课件、报告、网页等。

(6) 交流讨论, 总结评价

在展示的过程中, 师生共同评价。比如通过网络共享访问其他组的作品, 并请小组成员说一说自己研究成果和自我评价。或者针对每一组的作品, 请其他同学及教师进行评议, 指出每一小组作品的优缺点, 提出各自的宝贵建议。还可以将成果上传到相关网站, 得到更多人的评价, 或者与父母共同分享。

四、该模式的应用案例——全球气候变暖 (2课时)

1.课前准备阶段

建立全球气候变暖专题网站, 主要内容包括电子教材, 全球气候变暖概说 (现象、影响、危害) , 专家观点, 相关链接, 师生讨论, 给我留言等。

同信息技术教师进行交流, 充分了解学情, 有针对性地辅导。要求课前阅读教材。

2.课堂实施阶段 (见表1)

3.课后活动延伸阶段

(1) 启发学生要关注全球气候变暖, 课后继续就相关问题查找资料, 相互讨论。尝试与家庭成员和社区成员共同探讨有关问题。

(2) 调查社区、家庭成员的环境保护意识和对于全球气候变暖知识的了解程度。

(3) 发放关于全球气候变暖的相关宣传资料。

(4) 开展“走出潇洒, 走向低碳”活动, 倡导人们多乘公交车, 尽量减少以车代步。

五、注意的问题

1.注意发挥教师的主导作用, 避免放任自流

网络环境具有开放性、自主性, 但教师不可以任学生自行研究。教师要对学习过程中出现的问题给予及时的指导。许多学生对应用计算机不够熟悉, 教师更要多加指导, 从而保证活动的顺利进行。

2.注意学生兴趣的持久性

基于网络环境下的综合实践活动, 学生接触网络的机会和时间增多, 网络独特的交流方式和多样的游戏, 以及缺乏监管的网络环境, 使部分意志不够坚强的学生禁不住诱惑, 注意力转移, 做与课堂无关的事情。

3.注意对学生情感和态度的培养

课程综合化:内涵、特征与模式 篇5

课程综合化:内涵、特征与模式

高校课程综合化,是当今世界各国高校教育改革的重要趋势.由此主要对高校课程综合化的内涵、基本特征以及适合我国高校实施的几种主要课程综合化模式进行了阐述.

作 者：张扬 李孟辉 易自力 Zhang Yang Li Menghui Yi Zili  作者单位：湖南农业大学,湖南,长沙,410128 刊 名：高等农业教育 英文刊名：HIGHER AGRICULTURAL EDUCATION 年，卷(期)： “”(3) 分类号：G642.3 关键词：课程综合化   内涵   特征   模式  

社会治安综合治理模式谋变 篇6

然而，《瞭望东方周刊》获悉，如今，一些新的“综治”方法和模式正在国内部分城市尝试性地推开。

河北模式：联防队没有处罚权

8月21日，正处北戴河最繁忙的消暑季节，北戴河所在地河北省秦皇岛市委政法委副书记刘志刚和往常一样，投入到紧张的工作之中。

这一天，从北京开往北戴河的国家领导人专列就有三辆，作为北戴河区警卫工作的负责人之一，刘志刚的压力可想而知。

作为全国知名的旅游城市和全国接待任务最重的地方之一，秦皇岛市在维护社会治安方面过去一直面临着双重压力。一方面是每天最多高达百万的流动人口，一方面是频繁来访的国家领导人，这都要求治安环境更加理想。

一位在秦皇岛市工作了10年的警察告诉记者，保安任务的繁重，逼着秦皇岛市改革传统的治安管理模式。大约从5年前开始，秦皇岛从巡查、监控人手，把社区作为治安管理的单元，并将治安工作延伸到全市农村。

和很多地方不一样的是，即便是采用传统的治安联防制度，秦皇岛市的做法也非常规范：统一服装和标志、统一规范和指挥，联防队员的任务就是巡查，没有处罚权力和任务。

秦皇岛市海港区一位50来岁的居民告诉记者，过去他一直认为治安联防队员就是“黑吃黑”的队伍，很多地方的联防队员不仅不能维护治安，反倒成了治安的一大隐患：不过现在，他对秦皇岛联防队的印象改变了。

河北的保定、承德、张家口、邯郸和衡水等城市，也尝试突破传统的“综治”模式。其中一个变化是，将工作重点从过去的抓小偷、罚违章转变到预防和教育。

上海市的治安管理新方法，与河北模式有异曲同工之妙。据该市闸北区政法委副书记张建国介绍，闸北区抓治安的一个创新，就是“社工”制度。全区招聘的95名社工，主要负责社区闲散青年的教育和矫正工作，每名社工还发展10名社会志愿者，一同对重点帮教人群展开长期、细致的工作。

社会治安是一种“契约”

8月20日至21日，全国“创建安全城市研词‘会”在秦皇岛市召开，来自全国30多个城市的政法委负责人或“综治办”主任交流了他们的工作经验。

华东政法学院刑事司法学院院长杨正鸣教授在会议—上发表了《转型社会与社会治安综合治理》的演讲。在杨教授看来，当代社会已经实现了从身份到契约制度的转变，政府过去抓治安是将自己视作高人一等，以管理者的姿态出现，而现在应当体现政府的责任意识，从与民众的契约视角来做好治安工作。

由此决定，“综治”工作必须“以人为本”，政府应当意识到，治安工作是一项社会公共管理事务，其目的就是为全体民众提供人性化关怀和安全的环境。

杨教授举了两个国外的例子来说明中外治安防控工作理念的差别。

在日本，每到重要节日，警察要送给居民一只红苹果，在这只苹果上印有亲切的警醒语言，而在中国，通常是由派出所和居委会发给人们一张冷冰冰的白纸，上面的话是命令人们应该如何如何。

杨正鸣曾经在伦敦目睹了一场中国警察在英国学习治安防范的演习。一位中国警察看到一个形迹可疑的人，马上命令其蹲下，检查包裹。这一行为被英国同行立即叫停，该同行解释说，如果没有足够的合理怀疑理由，禁止随意对行人包裹和身体进行检查。

杨正鸣解释说，虽然，在实践中，西方国家也做得不够，但从理念上看，法治国家警察必须尊重人权。

杨教授批评了传统“综治”模式中的保安制度。他认为，现在的保安公司都是由公安部门直接经营，这就不能排除公安机关在“综治”活动中借保安谋私利的可能。

探索信息综合应用的“白河模式” 篇7

1“白河模式”的主要内涵

“白河模式”就是建立以县、镇、村三级农业信息服务站为支撑, 以“农业信息网”为载体, 以“农业110”服务为标志, 以“农业信息综合应用”为目标的农村信息服务网络。“农业信息综合应用”就是要整合服务“三农”的网络、设备、人员、投资和内容, 实现资源共享。农业内部通过建立“三权归县”的多元化农技服务的物化平台和延伸的镇、村信息虚拟平台, 实现农业服务“横向到边、纵向到底”, 促进农业发展和农民增收。

2“白河模式”的主要做法

2.1 构建政府主导、农民参与的覆盖城乡农村信息服务体系

白河县把农村信息工作列入民生工程来抓, 县上成立了由常务副县长任组长, 相关部门为成员的县农村信息入户工程领导小组, 建立联席会议制度。在基层农技推广体系改革中, 根据县编办批复县农业局成立了副科级的“农业综合信息中心”, 全县实现了12个镇级和124个村级信息站全覆盖。由于白河县山交通不便, 2010年最后一批42个信息村建设任务中就有22个村网络信号不能覆盖。为巩固提高村级信息站服务功能, 全县进行了大胆尝试, 打破镇村区域界限, 采取就近就便“结对子”的方式, 实现了真正意义上的“全覆盖”, 实现“村对户”的农村信息服务。

2.2 建立信息资源共享的农村信息综合应用平台

“白河模式”的农村信息综合应用建设工程, 就是依托农村党员干部远程教育和农业综合信息网络, 整合卫生、民政、文化、教育、广电、统计等部门信息资源, 建立县级综合信息平台, 实现信息资源的互通和共享, 防止各自为阵, 避免重复建设, 成立了以县委副书记为组长, 组织部长和分管副县长为副组长, 14个部门为成员的领导小组, 为该项工作提供有强有力的组织保障。同时建设集互联网经营、农村党员干部现代远程教育、文化卫生等信息资源共享、功能齐备的农村信息综合服务站, 实行“一套人马, 综合服务, 实现一站多用, 一站多能”, 走“低成本、高效益”的信息化之路。

2.3 打造新型农民为基础的信息服务队伍

全县借助职业中学和电脑专业学校的师资力量, 开设计算机应用基础及农业信息知识等方面的课程, 利用短期培训班、讲座、农家书屋等形式, 对村级信息员和产业大户进行培训, 培育了一支既懂信息技术又懂农业科技和经营管理的信息服务队伍。

3 取得的成效

3.1 创立了“农业110”服务模式

结合现实状况, 全县创新思路, 与电信公司合作, 开展“农业110”服务模式, 极大地提高了农业技术推广效率, 有效解决群众生产、生活中的难题。这一模式受到省、市农业信息部门的肯定, 并在全国首届“信博会”上进行展示推介。“农业110”由指挥中心、信息中心、服务中心三部分组成, 在信息中心分设种植业、养殖业、综合类三个“专家咨询”平台, 通过拨打“7820110”服务专线就可以按照语音提示, 进行种养技术、政策法规、市场信息等方面的咨询, 遇到重大疑难问题时, 信息中心将收集的信息资料整理后即时传递给指挥中心, 指挥中心商定具体意见后, 由服务中心安排专家进行网上即时解答, 并根据需要利用“农业110”服务车赴现场开展服务。自“农业110”热线服务电话开通以来, 共接听、解答2 200余个有关技术、农村政策法规等方面的问题, 派出“农业110”服务车300余次, 发送信息服务短信30 000余条, 开展各类技术培训1 500余场次, 培训农民3万人, 累计创造经济价值近1.2亿元。农业信息网已成为全县农民获取各类信息的重要途径。

3.2 实现了网络服务五大功能

近年来, 白河县充分利用“物理”、“组织”、“受众”三个网络资源优势, 进一步提高信息服务“三农”的综合能力, 使农村信息站的功能作用日趋完善, 通过虚拟平台和物化平台的有机结合实现各项农业信息服务, 让农民充分享受了农村信息网络服务带来的实惠。 (1) 网络传亲情, 开展民心服务。通过开通网上语音视频, 组织农民工和家人进行视频会面, 让外出人员及时了解家乡的变化, 让留守的孩子看到了父母的笑脸, 让老人享受到子女的关爱, 使村级信息综合服务站成为农民工的“亲情港湾”。中厂镇石梯村通过为外出的352人建立亲情信息联系卡, 掌握外出人员和留守人员情况, 将外出务工与家乡发展信息定时交流, 不仅为当地农民工提供了就业服务信息, 还通过村级信息站网络视频实现了亲情会面。 (2) 网络听民声, 强化效能服务。结合全县开展的“听、解、帮、促”主题活动, 通过网络把群众的意愿和需求传递到相关部门, 帮助群众解决具体问题, 使农村信息服务站成为广大群众传达心声和意愿的平台, 为政府和部门进行科学决策提供参考, 使农村信息服务成为连接政府和群众之间的“金色桥梁”。自2010年以来, 在践行科学发展观方面, 县、乡、村三级信息服务站共收集群众关心的热点、焦点问题达378件, 经过梳理归类、协调解决到位的有219件, 群众满意率达98%以上, 切实做到“情为民所系、利为民所谋、权为民所用”。 (3) 网络帮技术, 建立“农业110”。通过农业信息网络开展网上技术服务, 把村级信息服务站建成“农业110”专线。冷水镇星义村熊本峰夫妻通过“农业110”信息平台向专家咨询了养殖、防疫等方面的技术, 对疑难病症进行网上诊疗。目前, 农业信息网已开通了“作物栽培”、“畜禽养殖”、“畜禽防疫”、“政策法规”等网络技术窗口。 (4) 网络促经济, 聚焦突破发展。通过网络为龙头企业、种养大户、专业协会、合作组织等提供准确的供求信息服务, 发展“订单”生产, 搭建网上“展厅”, 推介具有全县特色的农产品, 培育网络营销, 拓宽销售渠道。据统计, 仅2010年通过农业信息网提供的信息, 发展种植类产业订单133.3hm2, 实现年产值600万元;发展养殖业订单116件, 实现年产值380.8万元。 (5) 网络解民渴, 繁荣农村文化。利用网络促进文化信息资源的共享, 满足群众多层次、多方面的精神文化需求, 丰富业余生活, 陶冶情操, 不断提高群众的文化生活质量。茅坪镇金花村、宋家镇磨坪村、麻虎镇金银村等多个村级信息站通过配备的电脑、投影仪、音响等设备, 利用电信、移动宽带、通过党员远程教育等平台, 组织群众开展歌舞文艺活动、观看电影以及党员节目, 使村级信息站成为村级文化活动站。

4 发展思路与方向

随着科技的不断发展, 农村信息化水平的不断提高, 构建通向农村基层的农村信息化和网络服务体系已成为农村发展的必然趋势。今后, 全县将根据农村信息发展和上级的要求, 在现有基础上, 进一步创新突破, 实现新的发展。

4.1 着力提升农村信息服务“三农”的功能

进一步建设完善农技推广体系的物化平台, 配备先进的数码照相机、扫描仪、刻录机等信息采集的设备, 同时改造升级现有农村信息网络等虚拟平台, 优化信息网站功能, 扩充网站空间, 同时加大农业信息“白河模式”的宣传力度。

4.2 建立农业信息综合数据库

在现有农业信息系统的基础上进一步整合涉农部门信息资源, 建立农业综合信息应用系统, 通过软件开发, 逐步将系统应用在土壤、气象、病虫害、作物生产、畜禽养殖等领域监测, 同时将监测数据通过信息平台及时传递给农业干部、农民群众, 根据技术数据抓好各项农业生产, 使传统农业向精准农业发展, 并为全县农业决策、管理、生产提供依据, 逐步推动全县农业向科技化、产业化、现代化转型。

4.3 加大农村信息管理和服务水平

生猪健康养殖模式综合配套技术 篇8

1 推广标准化阳光猪舍建筑

1.1 单面式阳光棚舍

(1) 单列式。这种棚舍为南北方向位, 东西走向, 棚舍南面由塑料膜覆盖, 北坡顶为彩钢板, 猪栏为单列排列, 猪舍过道在南侧。

(2) 双列式。这种棚舍为南北方向位, 东西走向, 棚舍南面由塑料膜覆盖, 北坡顶为彩钢板, 猪栏为双列排列, 猪舍过道在中间。

1.2 封闭式阳光猪舍

这种猪舍为南北方向位, 东西走向, 猪舍棚顶为双坡式, 南坡顶为阳光瓦或阳光板, 北坡顶为彩钢板, 猪栏为双列排列, 猪舍过道在中间。

1.3 拱圆型阳光棚舍

这种棚舍为东西方向位, 南北走向, 棚舍为拱圆型, 由塑料膜覆盖, 猪栏为双列排列, 猪舍过道在中间。这种棚舍采光面积大, 棚内温度高。

2 推广阳光猪舍配套设施和设备

2.1 电地热

电地热主要用于哺乳仔猪、保育猪和育肥猪, 在猪栏休息区铺设宽约1m的电地热, 其主要作用是提高舍内温度。

2.2 地窗

在单面式阳光棚舍北墙和封闭式阳光猪舍南北墙, 距猪舍地面0.2m处设立地窗, 高0.4m、宽0.6m, 其主要作用是通风换气。

2.3 天窗

在单面式阳光棚舍和封闭式阳光猪舍后坡顶部及拱圆型阳光棚舍顶部设立天窗, 采用直径0.4m的无动力风机, 其主要作用是通风换气。

2.4 卷帘机和卷帘被

在阳光猪舍顶部架设卷帘机和卷帘被, 其主要作用是保温和遮阳。

2.5 正压通风设备

在阳光猪舍内安装正压通风机和通风管, 其主要作用是通风换气。

2.6 喷淋设备

在阳光猪舍内安装微滴灌管和淋浴喷头, 其主要作用是降温。

2.7 增效料槽

其主要作用是减少饲料浪费。

2.8 可调节饮水器

其主要作用是满足猪对饮水的需求。

3 推广优良品种

(1) 选择杜洛克、长白和大约克等优良瘦肉型纯种猪与二元母猪及地方优良纯种猪。

(2) 利用杜洛克、长白和大约克等优良瘦肉型猪进行三品种杂交, 生产杂交仔猪育肥。

(3) 利用杜洛克、长白和大约克等优良瘦肉型公猪与本地优良母猪进行三品种杂交, 生产杂交仔猪育肥。

(4) 利用配套系生产杂交仔猪育肥。

4 推广优质、无毒和无药饲料

4.1 饲料原料及添加剂的选择

选择优质、无毒饲料原料及添加剂。禁止使用农业部公布的饲料原料目录和饲料添加剂品种目录以外物质生产的饲料原料及添加剂。禁止使用未取得农业部新饲料、新饲料添加剂证书的新饲料和新饲料添加剂。饲料原料及添加剂中有害物质及微生物允许量应符合饲料卫生标准。

4.2 饲料配合

配合饲料生产, 其营养水平不低于《猪的饲养标准》。配合饲料中的有害物质及微生物允许量应符合饲料卫生标准。配合饲料中不添加抗生素及其他违禁药物。

5 推广科学饲养管理技术

阳光猪舍养猪在按照各类猪饲养管理技术规范饲养的同时, 还要加强阳光猪舍的管理, 特别是夏季防暑降温和冬季防寒保暖。

5.1 防暑降温

白天晴天时, 封闭式阳光猪舍将卷帘被全部放下, 阳光棚舍将卷帘被放至距离地面1.5m左右, 晚上或阴天时将卷帘被卷起。封闭式阳光猪舍打开前后窗户、天窗和地窗, 单面式阳光棚舍打开窗户、天窗、地窗和棚舍下通风带, 拱圆型阳光棚舍打开天窗和棚舍前后下通风带。如果天气温度过高, 自然通风效果不理想时, 可启用喷淋设备, 每天中午开启1~2小时。如果舍内外风速接近零, 可启用正压通风机进行通风。

5.2 防寒保暖

晴天时, 将阳光猪舍卷帘被卷起, 晚上或阴天时将卷帘被放下, 卷起和放下的尺度根据猪舍温度和猪群状态而定。晚上或白天温度过低时打开电地热。封闭式阳光猪舍关闭前后窗户、天窗和地窗, 单面式阳光棚舍关闭窗户、天窗和地窗, 拱圆型阳光棚舍关闭天窗。为了保证寒冷季节阳光猪舍的通风换气, 可根据舍内温湿度和有害气体含量的高低打开天窗和进气口, 必要时启用正压通风机进行通风。

6 推广疫病防控技术

坚持以养为主, 养重于防, 防重于治, 饲养防治相结合的原则, 搞好疫病控制。定期搞好猪场周围及猪舍内环境卫生和消毒。科学控制猪舍的温度和湿度, 保持舍内空气新鲜。根据当地传染病发生病种及规律, 按照有关规定进行预防接种工作。平时注意观察猪群的健康状况, 发现疫病及时隔离治疗。

7 结论

创新教学模式 提高综合素养 篇9

一、在语文教学中弘扬民族传统文化

中华民族源远流长,富有独特内涵的民族传统文化深受许多国家的欢迎。民族文化的传承、发展和创新,很大程度上信赖于语文。我们高中语文老师要帮助学生学习民族文化智慧,在中华传统文化的熏陶中,提高学生民族自豪感,使得学生具备民族责任心。语文教学应充分发挥语文学科实施素质教育的特殊功能,通过祖国的山川之美、民俗之美、历史之美和传统之美,让学生在祖国的灿烂文化长河中游弋,使中华文化传统得以光大。

二、高中语文教师应该具有海纳百川的胸怀

我们不应仅仅陶醉于自己的五千年文明,更加应该对其他民族的优点和先进文化虚心学习,虚心求教。我们高中语文老师需要以身作则,身体力行,增加学生的知识面,让学生走向世界,开阔视野,吸纳先进的文化科学知识。

三、高中语文老师在教育科研上要有精益求精的精神

时代的发展逼迫我们每一个人向前进步,而我们作为学生人生的导航者,更应该对前沿的文化、潮流、发展趋势具备洞察力,并且能够有效掌握这些先进的教育和交流方式。做好加强管理,严格要求,不断提高教育科研的管理水平和效益。

1. 熟练掌握现代教学手段,恰当使用网络教学

比如,大部分的中学都开设有计算机的课程,处于这个时期的高中生思维特别活跃,对于新鲜事物的接受很特别。尤其是生活水平提高后,大部分学生的家中都配有电脑,使得高中生们上网更加方便。在班级中也经常听见学生利用QQ讨论平时的生活和学习的事情,计算机网络正以超乎寻常的速度影响着世界,影响着青少年。所以,高中语文老师要融入现在的高度信息化的社会,去主动接触、了解这些,用这些新的科技元素更新自己的教学方法和技巧。

我也进行了类似的尝试,本人开通了教学专用的QQ空间,让有条件的高中学生在教学专用QQ空间“日志”中发表自己的作文。我从专业的角度在留言处对学生作文进行评点,也鼓励其他同学发表自己的见解,有时候一篇作文能有几十条评论。学生到其他同学的空间做客这种新颖的交流方式极大地激发了学生写作的积极性,他们既能欣赏同学日志,又可以留言写上自己的读后感。当然,教师要全程监督、全面管理这个QQ空间。

作为语文老师,我们应该培养学生具备在多媒体网络上独立获取新知识、新技能、新信息的能力。比如布置学生课前在计算机网络上自行查阅、搜集或整理有关的课堂教学所需要的信息和知识,突出学生的自主学习性,让学生拥有更大的信息量。

2. 细化教学目标,巧教课堂知识

许多高中生对高中语文有很庞大、很复杂的感觉,而我在教学过程中分解大目标,由大化小,将教学目标细化到让不同层次的学生都在自己能力范围内掌握,再搞一些专题性小型竞赛,如注音、改错别字、找反义成语、名句默写等,对获得高分者和进步者进行奖励,让每个学生感受成功的喜悦。这样,学生的自信心也就油然而生,有了自信心就可以在语文教学中占据心理优势,从而更好地投入到高中语文学习中来。

四、重视德育工作,将其有效融入高中语文课堂教学中

语文老师也应该是德育工作者,语文学科教学也是德育教育的重要阵地,语文学科中同样蕴含着博大精深的德育教育内容,其本身具备的强烈的人文性很多时候能震撼学生的心灵,在情感上产生激烈的共鸣。所以,高中语文教师可以充分依托语文学科教育,“润物细无声”地对高中生进行德育,使他们理性地体会教材上的情感、态度、价值观,以及其无可替代的深厚的文化底蕴和人文关怀,丰富学生的文化积淀,陶冶学生道德情操,提升学生审美趣味。

五、高中语文教师应该具备教学反思精神和习惯

高中语文教师需要通过反思自身在具体教学过程中获得的教学经验、技能、活动及教学观念,及时进行总结和提炼,做到改劣扬优,逐步培养和发展自己对教学实践的判断、思考和分析能力,从而为进一步深化自己的实践性知识、为形成比较系统的创新教学理论提供有效途径。

我曾经听了《春江花月夜》这节课。教师在教学中,借助多媒体播放潮来时浪涌岸滩的声音,学生身临其境地感受月夜潮水之浩浩荡荡。在多媒体音乐的伴奏下,调动学生熟悉的知识、场景、生活体验,把它们和诗词联系起来。这样,学生就可以打破时空限制,把自己和诗词人联系在一起,相同的心情让学生很容易就产生了共鸣。用这样的方法调动学生的视听感官,使得学生仿佛身临其境,达到事半功倍的教学效果。

我在课后交流中,及时总结了这堂课的特点:诗词鉴赏的教学是需要具有极大的想象空间的,对古诗词的感悟的核心就是通过对形象的感知,引发学生产生联想和想象,理解内容的深层意蕴。这节课很好地使用了多媒体课件,把课堂内容逼真地呈现出来,从而把握字里行间的点点情丝,使读者与作者在思想感情上相互交流、形成共鸣。

城市综合体开发模式初探 篇10

一、城市综合体的来源

城市综合体是伴随着城市化进程发展而逐步产生的, 一般认为, 城市综合体起源于上世纪70年代的美国。所谓“城市综合体”简单讲就是“城中之城”, 它是指将城市中商业、办公、居住、旅店、展览、餐饮、会议、文娱、交通等城市生活的三项以上功能在空间上进行组合, 并在各部分间建立一种相互依存、相互补益的能动关系, 从而形成一个多功能、高效率、复杂而统一的综合体。

工业革命前, 主要生产方式是以家庭为单位的手工业生产方式, 各生产者之间为了互通有无渐渐形成了“集市”;工业革命带来了机器化大生产, 在此基础上产生了现代意义上的“城市”。随着科学技术的发展进步, 资本和劳动力源源不断涌进城市, 城市的政治优势也逐渐被商业、交通、信息优势所取代, 一个商业中心已经远远不能满足一座城市的发展需要。于是大城市的商业区以城市中心为原点逐渐向四周扩散, 这样在非城市中心区就形成了若干个相对独立的商业、生产及生活中心, 有的甚至发展为相当规模的卫星城, 于是作为“城中之城”的城市综合体概念也就随着城市化的进程慢慢形成了。

城市综合体开发作为一种新型的房地产开发模式, 简言之, 就是开发企业不再满足于住宅或者商业的单一功能的开发建设, 而是通过整体规划、综合设计建造一座集购物、居住、工作以及休闲等于一体的“新城市”。笔者认为, 城市综合体开发除具备改善人居环境、增加就业、拉动投资等传统房地产开发模式的优势以外, 至少还有以下三方面的优势:

一是, 城市综合体开发使城市规划、设计更加合理, 有助于提升城市形象, 增加城市竞争力。传统的开发模式由于每个项目的功能都相对单一, 需要若干个项目相互配合才能满足城市发展的需要, 然而若干个项目又不可能同时规划设计、同时开发建设, 因此在传统开发模式中不可避免地出现不同程度的规划、设计方面的混乱, 而城市综合体开发中, 在通盘考虑了开发项目的各种配套的综合承载能力和对周边的辐射能力后, 才做出整体、系统的规划与设计, 故恰好能弥补传统开发模式的不足。

二是, 城市综合体开发有利于迅速打造城市商业中心, 形成独具特色的城市新地标。就目前的情况来看, 城市综合体开发一般采取商业房产为基础, 带动住宅、公寓、商务办公, 辐射交通、通讯、技术等相关产业的发展模式, 往往在规划之始就确定了综合体项目的商业特色, 细分了市场客户群体。因此, 城市综合体开发完成之后很容易就迅速成为城市的新地标。例如, 广州的万达广场、深圳的华润万象城等, 一投入使用就迅速成为了该城市的新地标。

三是, 城市综合体开发还有利于缓解城市的交通压力。众所周知, 很多大城市几乎每天上下班高峰主要交通干线都会出现不同程度的交通拥堵现象, 究其根本原因乃是城市居民区和工作区相距较远造成的。由于城市综合体在开发商业、商务办公的同时也开发相应的公寓、住宅和酒店作为配套, 这样就为在综合体工作的人们提供了就近居住的可能性。

二、城市综合体的开发模式

总体来说, 我国现阶段城市综合体开发的基本模式为, 商业先行配套 (包括但不限于住宅、酒店、商务办公等产业) 跟进, 辐射相关产业的发展模式。城市综合体开发的具体开发模式如下。

首先, 科学选址是城市综合体项目成功的关键。与传统的房地产开发不同的是城市综合体项目对选址的要求特别严格, 因为城市综合体开发是以商业地产开发为龙头带动相关配套建设的, 而交通、人口密度、客户群体等方面的条件又直接决定了商业项目的市场定位, 所以从这个意义上讲, 选址是日后城市综合体项目成功运营的前提。一般来说, 城市综合体项目会优先选址在交通便利、人口相对集中的城市核心区和商业相对集中的次中心区。以广州万达广场的选址为例, 它位于广州旧白云机场的南端, 周边有三元里、广园新村、柯子岭和机场生活区等几个大型的生活社区, 人口相对集中;同时, 它西邻机场路、解放路, 东接广园路, 南依白云大道, 更有地铁二号线从其项目经过, 可以说交通条件十分便利。另外, 附近还有中国音像城、化妆品批发城、三元里五福针织城、挂花岗皮具城等数家大型的商业中心, 商业氛围浓厚, 配套成熟。

其次, 分期开发、商业先行是城市综合体开发的基本途径。综合目前我国成功的城市综合体项目可以看出, 综合体的建筑面积一般都在30万平方米以上, 很显然, 如此庞大的投资工程一次性完成是不现实的, 因此, 城市综合体项目基本上都是走分期开发的道路。此外, 分期开发中为何又要商业先行呢?笔者认为, 优先开发商业地产有以下优点:一是, 通过商业部分的开发能迅速提升周边房地产的价格, 为后期配套住宅开发做好铺垫。成熟的商业配套是提高住宅销售价格的重要因素, 因此, 优先开发商业部分是确保后期开发利润提高的重要方式。广州万达广场开发后, 旧白云机场地价高企、地王频出就是很好的例证。二是, 商业项目的成功运作有利于后期楼盘的销售推广。通过商业项目的运作可以增加项目本身的美誉度和影响力, 同时, 也有利于吸引来此购物的客户关注本项目的后期产品开发。

最后, 迅速成功运营商业地产是城市综合体开发的核心。成功运营城市综合体中的商业部分, 不仅有利于迅速收回前期商业地产投资成本, 而且为提高后期房地产开发利润提供了重要保障。目前, 城市综合体项目商业部分的运作模式主要为万达广场创立的“订单式开发模式”, 即房地产开发企业先与有影响力的知名商业单位签订长期战略合作协议建立战略联盟, 商业部分建成后将50%左右的商铺以相对优惠的价格优先出租给战略联盟商, 剩余商铺再出租给其他非战略联盟商。这样做的好处在于, 战略联盟商以较低的租金优先入驻, 能迅速提升本项目的商业影响力, 以吸引广大消费者前来消费, 进而可以顺理成章地抬高其他商铺租金。万达广场与商业巨头沃尔玛、新加坡大食代餐饮集团、肯德基等结成商业联盟, 就是很好的证明。

三、城市综合体开发模式的不足

城市综合体开发模式同样是一把“双刃剑”, 除了上述优势外, 还存在不足, 值得进一步思考与改进。

第一, 投资巨大、技术含量较高, 对开发商的实力要求比较严格。城市综合体开发建筑面积动辄几十万平方米, 甚至上百万平方米, 并且前期商业运作具有资金需求大、回笼慢的特点。此外, 由于城市综合体开发不同于单纯的传统房地产开发, 它往往涉及到规划设计、交通、信息通讯和综合性物管服务等多个新领域, 对开发企业的技术及管理都提出了更高的要求。因此, 若没有雄厚的资金和技术实力为后盾根本无法完成整个项目的开发建设, 这也是目前仅有万达、华润置地、凯德置地等少数房地产大鳄才进行城市综合体开发的主要原因。无形之中就为大多数中、小开发企业进行城市综合体开发设置了较高的市场准入门槛, 不利于市场竞争, 容易导致垄断。

第二, 订单式开发的商业模式不利于各商家的公平竞争。在订单式开发模式中城市综合体开发企业一般采取“只租不售”的方式经营商业地产, 为了引进战略联盟商 (通常为大型知名企业) 入驻城市综合体, 往往将位置较好的商铺以微利甚至亏本的价格租给其战略联盟商, 商业部分的利润是靠后来进驻的非战略联盟商 (通常为中、小商户) 的租金支撑。这样势必导致实力雄厚的战略联盟商经营成本显著低于后来进驻的非战略联盟商, 对于本来就实力相对较小的非战略联盟商来说, 无疑是雪上加霜!若长此以往, 并且管理不善, 最终势必影响开发企业的经营利润及资金回笼。

第三, 城市综合体开发容易受到苛刻的选址条件的制约。如本文前面所述, 正确的选址是城市综合体开发成功运作的第一步, 因此, 选址是否科学直接决定了城市综合体开发的成功与否。城市综合体开发不仅受到人口数量、交通条件、周边商业氛围的影响, 还要受到诸如人们收入水平、消费习惯、文化等多种综合因素的影响。由于当前我国经济发展不平衡, 不同区域的文化、消费习惯差别较大, 因此城市综合体开发未必适合于每个城市。例如, 因为所在城市不同, 重庆万达广场的影响力就不如广州万达广场。

综合模式 篇11

一、选择活动主题

刚开始实践时，主题几乎都是由教师提出来的，忽略了学生的认知水平和兴趣点，学生的参与积极性不大，教师也很困惑。如何选择学生感兴趣的主题是教师们面临的迫在眉睫的首要难题。经过实践、探究，在选择活动主题时，教师们充分考虑了综合实践活动所涵盖的四个领域：研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育；在内容的组织上围绕三个维度：亲近与探索自然、体验与融入社会、认识与完善自我。

经过实验和研究，教师们探索出了活动主题来源的主要三条途径：第一，让学生收集他们感兴趣、想知道和想了解的问题和现象；第二，学生们从报刊、广播上了解到的、想进一步探讨的一些新闻线索和社会现象；第三，教师思索探究出来的、切合学生实际的相关主题。

二、学生分组

综合实践活动强调培养学生与人合作、与人交往的能力，因此，如何分组对开展有效地综合实践活动将会起到较好的促进作用。起初，分组由教师一手包办了，教师按照自己的想法和“喜好”对学生进行“强制”分组，结果在活动中，发现有些学生之间互相不配合，有的甚至产生了较严重地矛盾。鉴于此，我们的教师决定放权，仅对每组的人数提出要求，具体成员则让学生自由组合。这样做了以后，学生融洽多了，而且由于是自己的选择，所以在出现分歧和矛盾时，他们也会自行解决，给老师减少了很多“麻烦”。

三、学生制订小组活动方案（计划）

该环节是学生开展实践活动较为重要的环节，因此教师把调查的时间、地点、周期、内容等项目都由学生自行拟订，使学生的自主性和主体作用得到了充分的体现和发挥。初次拟方案时，学生一点儿头绪也没有，特别是平时写作能力较弱的学生更是无从下笔。为此，我们指导教师在这个环节中非常耐心，他们对学生没有过高的要求，同时，对学生制订方案给予适度的指导和培训。经过教师的细心指点，学生感觉写方案并没有想象得那么难了，只要把自己要做的事情按时间安排写出来就行了。

四、实践和调查

实践和调查是开展综合实践活动的主要手段和途径。该环节主要是学生根据自己制订的调查方案，确定要查找的相关资料或采访对象，然后去相关的场所或部门进行现场调查或采访，并收集一手的有关资料。

在该环节的实施过程中，教师应对资料的收集途径和方法给予指导，对于需要采访的相关人士，应积极帮助学生协调和组织。

由于大部分综合实践活动的实践、调查环节仅限于学校范围内是无法开展的，因此，应走入社会，进行实地探究和发现。当然，带领学生走出校园，教师们进入了两难的境地，那就是学生的安全问题。为了解决这个难题，教师们也有许多高招。

五、阶段交流

该环节是把学生已开展的调查、研究活动，以小组为单位在全班作一个简略汇报。

此环节的目的是：对学生已收集到的资料进行梳理；对于一些与主题无关的资料进行删减；针对欠缺的资料或活动，制订出补充和完善的措施和方法；对学生在实践环节中遇到的困难或疑惑进行解决。如被人拒绝采访时，一定要有恒心，同时应该注意礼貌用语和方式方法，有时还可以对被采访人进行适度的赞美；被保安拒绝，可以在学校开取相关的身份证明和活动目的说明，以得到保安的信任；不会使用电脑，去向计算机老师虚心请教学习等。通过此环节的组织，使学生在解决问题的自主意识和能力方面得到较好的训练和培养。

六、总结性交流

该环节是对学生整个主题活动成果的综合展示和汇报。学生可以通过各种形式把他们在活动中的收获及成果展示给全班同学，如展板、小品、快板、手抄报、顺口溜、图片集、小论文、心得体会等。

该环节的第一个作用：给学生提供一个展示自己、享受成功、交流心得体会的平台。

第二个作用：实施评价。教师应把学生互评、教师评价贯穿在展示活动的始终。在学生互评时，教师应注意引导学生从正面评价对方，应多找出对方的优点及值得自己学习的闪光点，而不应对其他同学进行无礼的指责和批评。教师在评价时，应以小组整体表现评价为主，同时针对有较大进步，特别是后进生给予及时的鼓励和表扬，这对于培养学生的集体意识和集体荣誉感及与他人合作的积极性有较好的促进作用。

七、教师总结

在此环节，教师可以通过反思、案例等形式对该次主题活动的开展情况进行认真总结，总结收获及不足，思考解决办法及下一步的活动思路等，同时也给自己以后撰写论文积累经验和实践素材。

综上所述，笔者认为以学生为主体、以调查研究为手段的综合实践活动的指导模式是可行及有推广价值的，同时，我们也总结出了在组织综合实践活动中应注意的几个问题：

（1）主题的选择一定要以学生已有的认知水平为基准，学生的实践过程只有建立在一定的认识基础之上，才不会导致盲目的实践和“无知”的实践。认识是实践的基础，真知来源于实践，学生通过实践形成自主获取知识的能力，并形成对自然、对社会、对自我的整体认识。

（2）要防止在综合实践活动的实施过程中存在的“活动形式化”倾向，即只注重活动的形式，忽视学生活动的合理性、认知性；忽视对学生进行方法论知识的指导；忽视学生对活动主题或问题基本认识的指导。

生猪健康养殖模式综合配套技术 篇12

(1) 建设猪舍。适宜生猪生长的环境温度一般为16~22℃。猪舍建造坐北朝南、背风向阳, 以充分利用太阳光照。猪舍选址应远离公路、村屯和肉类食品加工厂的下风口, 而且没有病菌污染且水源清洁。在猪舍上风区建造公猪舍, 既与母猪舍相邻, 又要保持距离。在距离猪场大门口稍近的地方建造哺乳母猪舍、妊娠母猪舍、育成猪舍和后备猪舍, 便于猪倒舍和运输。两个猪舍间的距离至少保持8m, 其间种植乔木和高大树木, 既可以夏季遮荫, 又能有效防止疾病的传播。

(2) 猪舍的类型。 (1) 阳光棚舍单面式结构分单列式和双列式两种。单列式棚舍为坐北朝南, 东西向伸展, 用塑料膜覆盖猪舍南面, 北坡顶为石棉瓦或彩钢板, 猪栏为单列排列, 行人过道在南侧。双列式棚舍的猪栏为双列排列, 行人过道在中间。 (2) 阳光猪舍封闭式结构猪舍为坐北朝南, 东西向伸展, 采用双坡式顶棚, 南坡顶为塑料膜或阳光板, 北坡顶为彩钢板, 猪栏为双列排列, 猪舍行人过道在中间。 (3) 拱圆型阳光猪舍为南北向的建筑模式, 猪舍为拱圆型, 由塑料膜覆盖, 猪栏为双列排列, 猪舍行人过道在中间。这种猪舍具有采光面积大、舍内温度高的优点。

(3) 猪舍的配套设备。 (1) 地火龙。地火龙主要用于哺乳仔猪、保育猪和育肥猪, 在猪休息区铺设东北火炕, 以提高舍内温度。 (2) 通风窗。一般距地面1.3m位置于北墙和两山开60×40cm的通风窗, 便于舍内气体流通, 夏季降温。 (3) 卷帘机和卷帘被。用来冬季夜晚保温, 夏季白天遮阳。 (4) 通风管道。及时通风换气, 防止疫病发生。 (5) 喷水淋浴。在猪舍顶部安装喷头, 利用水泵喷水。夏季给猪舍降温或用于消毒。 (6) 管饱料斗。让猪可以更多地摄食, 吃饱为止。可调节饮水器。一般以水槽或自动水嘴的形式安装, 可以保证猪的饮水充足。

2 种猪选育

育种的好坏直接影响养殖户的经济效益。根据消费者对肉的品质口感需求, 选育出具有市场发展前景的肉品显得尤为重要。

种猪的选择与利用。准确地评估期望性状在遗传上优于亲本的种猪。公猪的重点是生产性能, 要求瘦肉率高、生长快速、饲料利用率和结实度良好。后备母猪的重点是母性能力, 要求产仔数量和泌乳能力强, 温顺易管理, 猪身体结构结实。利用年限公猪为9~12个月, 母猪2~3窝, 理想的世代间隔为1.5~1.75年。

3 饲养管理

(1) 防暑降温。夏季天气炎热, 应适当加盖遮阳网。通风窗由气温决定开几个。当猪舍温度过高、通风效果不好时, 应打开喷淋设备, 喷淋时间随气温和降温效果而定。如果舍内空气流通较差显得憋闷时, 要打开通风机进行通风。

(2) 防寒保暖。白天8~9时将阳光猪舍卷帘被卷起, 晚上或下午4~5时将卷帘被放下, 卷起和放下的程度取决于猪舍内温度和猪的活跃行为。当舍内温度过低时使用地火龙, 将通风窗部分封死, 留一部分用于空气流通。为了保证寒冷季节阳光猪舍的通风换气, 可根据舍内温湿度和有害气体含量高低打开天窗和进气口, 必要时启用正压通风机进行通风。

摘要：本文对养猪生产的猪舍建设、污粪处理、种猪选育、饲养管理和疫病防控等方面进行了论述, 使广大生猪养殖专业户对生猪养殖发展方向有了一定的了解, 以期能够推行养猪生产标准化和科技化进程。

关键词：猪舍建设,污粪处理,种猪选育,饲养管理,疫病防控

参考文献