职场情境模拟

职场情境模拟（共4篇）

职场情境模拟 篇1

摘要：大学生职场文化教育需要工作新途径、新方法、新手段。经过近十年的探索与实践, 湖南农业大学形成了“模拟职场”情境下, 构建“一个平台四个体系建设”的大学生职场文化教育体系。

关键词：模拟职场,职场文化,体系

一、大学生职场文化教育的意义与主要内容

大学生将来就业, 无论是自己创业还是从事具体工作, 若能有人做正确的指引, 则可以减少自己艰辛的过程, 如大学生在就业过程中若能够有人进行大学生就业指导, 则可以更明确方向, 调理好求职心理。

1.择业符合自身发展是大学生职场文化教育的目的

择业是人生关键性的问题之一, 它直接影响到个人的前途和发展, 如果处理不好, 将在人生的道路上出现波折。因此, 职业的选择, 是对未来发展成才道路的选择。人的一生绝大部分精力用在工作上。高等院校针对大学生这一群体的特点和求职择业要求, 从环境分析到择业技巧, 从形势政策到有关法律法规等各个方面对大学生予以全面系统的指导和帮助, 从而培养他们的就业意识, 帮助他们树立正确的择业就业观。

2.大学生职场文化教育实质是调整就业心态

大学毕业生走向社会, 涉世不深, 社会经验不足, 对国情和社会缺乏深刻的了解和认识, 对自己究竟适合什么工作缺乏客观、科学的分析和判断, 以致在众多的职业岗位面前眼花缭乱、无所适从、朝三暮四、见异思迁。高校就业指导将帮助他们客观分析主客观条件, 理性看待不同工作岗位的利弊得失。教会学生在市场竞争日益加剧的环境下把握机会, 找到一个比较满意的工作岗位, 以便能以健康的心态走向社会。

3.大学生职场文化教育是和谐社会发展的必然要求

帮助毕业生就业是开放式办学的内在需要, 高校招生报考投档率在很大程度上由该校的毕业生就业情况决定, 开展大学生就业指导工作是提高就业率的有效途径。同时, 一个大学生往往直接或间接地牵涉一个家庭或几个家庭, 因此, 大学生的就业影响面大、涉及范围广, 影响到许多家庭的幸福生活, 关系到社会的和谐与稳定, 是不容忽视的问题。

二、“模拟职场”是大学生职场文化教育特定有效的方式

“模拟职场”是积极探索就业工作新途径、新方法, 不断创新工作方式和工作手段的方式之一。经过近十年的探索与实践, 湖南农业大学形成了以模拟职场为情境构建大学生职场文化教育体系。

1.“模拟职场”工作理念

以“理论与实践相结合, 教、学、做三位一体”为理念, 以“系统化组织、项目化运作”为工作思路, 以模拟职场为平台, 不断推进“职场技能培训活动教育体系”“职场素质拓展活动教育体系”“职场实训体验活动教育体系”“职场个性指导活动教育体系”四大职场文化教育活动体系的建设。深入贯彻各学院党政一把手全面负责、学院教职工全员参与、学生工作组全程跟踪的“三全育人”机制, 努力打造一个参与面广、影响力大、实际成效显著的全校性就业工作特色项目。

模拟职场活动应在内容上更加丰富, 与时俱进, 更好地体现整体性与全局性。在侧重于“做”层面的同时将职场的技能培训、素质拓展竞赛、实习体验、指导帮扶结合起来, 形成了“教、学、做”于一体的体系。模拟职场强调是教育性, 同学参与面广, 影响力大是必需与必要的。

2.“模拟职场”构建大学生职场文化教育的实施方法

首先, 确立系统化组织。学校或各学院成立了大学生“模拟职场”组织委员会, 招生就业指导处处长或院长任主任、分管就业工作副处长或学院副院长、副书记任副主任, 各学院辅导员担任成员, 组委会办公室因地制宜设置。组委会主要职责是讨论和决定关于“模拟职场”活动教育体系发展中的重大改革和重大问题。

其次, 认真优化“模拟职场”活动目标所涵盖范围, 确定项目, 并实施项目化分解运作。项目化建设是提升活动教育质量和教育效果的重要途径和手段, 学院积极推进四大职场文化活动教育体系的项目化运作进展, 不断强化对活动实施方案、实施过程和实施效果的规范管理和考核。整个体系共包含16个项目, 每个体系下设4个分项目, 每个体系都由一名辅导员负责, 每个项目都配备一名指导老师。

三、“模拟职场”情境下构建大学生职场文化教育体系

1.以学生为中心, 构建职场技能培训活动教育体系

就业是每一个大学生必经之路, 也是坎坷之路。面对日益激烈的竞争环境, 很多大学生因为缺乏必要的就业求职技能, 最终与理想的职业岗位失之交臂。因此, 普及大学生就业求职技能是就业指导工作的一项重要内容。模拟职场活动教育体系的第一项就是职场技能培训, 通过邀请中联重科、新华都地产、湖南联通等大型企业高管或人力资源专员作校外就业指导老师, 定期来我院开展职业生涯规划培训、求职面试技能培训、职场礼仪培训、简历制作培训、创业培训等公益性培训和讲座。

2.以活动为载体, 构建职场素质拓展活动教育体系

现在的大学生大多出生““90后””, 他们自尊心很强却不够主动, 他们希望自己与众不同却不太愿意付出努力, 导致他们在择业的过程中不够主动, 缺乏经验, 错失了很多机会。基于这样的现状, 学院积极探索一些新的活动载体来拓展学生的职场素质, 提高就业竞争力。让学生通过参加不同的职场模拟比拼, 感受竞争的激烈、现实的残酷, 认识自身的不足, 从而树立正确的就业观念和奋斗目标, 有针对性的做好职业规划和职前准备工作。做到让学生学会在活动中学习、在活动中成长、在活动中完善自我。

3.以校企合作为依托, 构建职场实习体验活动教育体系

学校与三一重工、中联重科分别建立了校企合作办学班, 有近百名学生参加培训班。同时, 组织学生开展“高校名企行”“暑期生产实训”“毕业生就业实习”“毕业论文与企业生产项目相结合”等系列活动。让学生在实践中感受知识的重要性和学习的紧迫性, 提前做好职前准备工作。

4.以个性化教育为手段, 构建职场指导帮扶活动教育体系

通过开展毕业生就业意向调查, 对不同就业意向的学生进行分类指导, 切实加强就业指导的针对性和实效性。针对考研的同学, 提供考研专用自习室, 开展考研动员大会、考研经验交流会、研究生招生政策指导讲座等活动。针对报考公务员、村官、三支一扶、西部计划的基层就业学生, 认真做好政策宣传和动员工作, 组织他们参加基层就业培训。对家庭平困、心理问题的学生开辟绿色通道, 实行“一帮一”结对子就业帮扶活动, 开展心理辅导等。

参考文献

[1]周济.创新是高水平大学建设的灵魂.中国高等教育, 2006, (3) .

[2]刘溢海, 仝红星.大学生就业心理和行为中存在的问题及对策.绵阳经济技术高等专科学校学报, 1997, (6) .

[3]眭依凡.大学:如何培养创新型人才.中国高教研究, 2006, (12) .

职场情境模拟 篇2

女：亲爱的观众朋友们

男：大家

合：晚上好

男：四月的车轮辗过了一道深深的痕迹，留下职场的收获。

女：五月的伊始传达着一种坚定的信念，播下奋发的种子。

男：收获是我们努力的方向，我们用信念和理想铸就前行的路。

女：坚定是我们前行的资本，我们用汗水和勇气驱散路途的阴霾。

男：今天，温澜朝生，让我们用目光来追随他们的成长。

女：今天，岁月静好，让我们用心灵来见证他们的收获。

男：今天，我们将看到挥洒汗水的激情。

女：今天，我们将感受坚定信念的魔力。

合：现在，让我们来欣赏由xx带来的开场助兴节目《每一天都不同》。

男：谢谢xx同学的精彩演唱。摔得越痛，越会飞行。只有相信自己，走过的路才会变成彩

虹。希望今天的十位选手也相信自己，坚定自己的信念，走到最后去欣赏那美丽的彩虹。合：现在，请允许我宣布，xx学院第四届模拟职场决赛正式开始！

女：今晚莅临现场的领导嘉宾有：xx….男：让我们以热烈的掌声欢迎各位领导和嘉宾的到来！

女：接下来请大家观看本次大赛的精彩集锦，跟随我们的镜头进一步了解本次大赛更多的精

彩环节。

（大赛集锦视频播放）

男：本次模拟职场大赛旨在模拟职场竞争环境，在模拟应试中提升大学生自身素质，分为首

轮的笔试，第二轮的无领导小组讨论，以及今晚的第三轮模拟面试。大赛历时一个月，参赛人数多达百人，经过激烈的比拼，最终有十名选手进入今晚的总决赛！让我们用热烈的掌声祝贺这十位优秀的选手！

女：今晚的总决赛主要流程包括场外环节展示，实力作证及压力面试三个环节。最后，我们

将评比出本次大赛的一等奖一名、二等奖两名、三等奖三名、优秀奖四名，并为他们颁发证书及奖品。

男：下面，先让我们进入本次大赛的第一个部分——个人风采展示！在这个部分中每位选手

都将在一分钟之内展现自己的独特魅力。现在就有请我们1号选手朱梅登场为大家作精彩的个人风采展示。

女：感谢1号选手的精彩展示，接下来有请2号选手杨钊上场，大家掌声欢迎！

男：今晚的比赛真的是激烈异常，选手们都是各种强手，大家是不是感觉无形的硝烟在蔓延

啊？好，请3号选手xxx登上擂台，逐鹿赛场！

女：感谢3号选手，下面有请4号选手xx带来他精心准备的个人风采展示。大家欢迎。男：感谢4号选手，现在就让我们来见识一下5号选手xxx的独特魅力吧。

女：感谢5号选手，个人风采展示已经过半，大家是不是在期待着后面选手的精彩表现呢？

现在让我们掌声欢迎6号选手项泽坤

男：感谢6号选手，下面就让我们揭开7号选手xxx的神秘面纱吧，大家掌声欢迎。女：感谢7号选手。现在有请8号选手xx来展示他的风采。

男：感谢8号选手，下面有请9号选手xx向大家介绍自己。

女：感谢9号选手，现在让我们邀请在台下韬光养晦很久的10号选手xx吧

男：感谢10号选手。好的，精彩的个人风采展示已经呈现完毕。相信通过开场的自我介绍，大家都能感受到十位选手的独特魅力。

女：没错，那么接下来呢，就让我们来欣赏场外环节的视频。我们在决赛前将十位选手分成了AB两组，让这两组分别拍摄一段雅芳的创意宣传片，我们工作人员也跟踪拍摄了他们小宇宙爆发的过程。现在让我们的目光聚焦大屏幕，先了解一下A组选手创意宣传片的制作过程。

（先播放A组选手宣传片制作过程的视频，再播放A组选手的创意宣传片）

男：欣赏了A组选手给力的创意宣传片后，让我们走进B组选手的宣传片吧。

（先播放A组选手的宣传片制作过程视频，再播放B组选手的创意宣传片）

女：两组精彩的宣传片都已经播放完毕，下面请10位选手上台，请雅芳负责人XXX为两

组选手的宣传片进行点评。

男：谢谢评委的精彩点评，请选手到台下就坐。

女：下面我来宣布一下两组选手的得分情况。A组选手在本环节的最终得分为XX，B组选手在本环节的最终得分为XX.男：相信评委的提问解决了大家在看宣传片时的疑惑，也使大家更加了解选手拍摄的宣传片的中心思想。下面进入我们的第二环节：实力作证！

女：这一环节将会很有意思，我们不仅要对大学生的求职过程进行模拟，还要对日后走上工

作岗位后的状态进行一个模拟，可谓环环相扣，全方面跟踪与锻炼。

男：没错，那么对于走上工作岗位后的预期与设想，我们设置了“实力作证”的环节，在这

一环节中，我们邀请了XX和XX同学扮演挑剔的顾客，而十位参赛选手将被分成三组，分别向“顾客”推销同一件产品。我们会给每组选手至少5分钟的推销时间，如果哪组选手发挥较好，我们会适当延长时间，但最多延长5分钟。至于产品是什么，大家待会儿就知道了。为了产品的保密性，我们先请第一组同学上场，其他同学由礼仪带到候场区等待。

女：请第一组选手xx、xx、xx上场，展现他们的才思敏捷

男：谢谢第一组同学的精彩表现，也谢谢我们的XX和XX同学。现在我来宣布一下三位选

手的得分情况，1号选手xx在本环节的最终得分是XX，4号选手xx在本环节的最终得分为XX，9号选手在本环节的最终得分是XX。下面请第二组选手xx、xx、xxx上场，来散发他们智慧的光芒。

女：谢谢第二组同学的精彩表现。现在我来宣布一下三位选手的得分情况，3号选手xxx在本环节的最终得分为XX，7号选手xxx在本环节的最终得分为XX，8号选手xxx在本环节的最终得分为XX。现在请第三组选手xxx、xxx、xx、xxx上场。

男：所有的天之骄子们都已经小试了他们的牛刀，现在到了我们的观众互动环节啦。我们准备了一些职场礼仪方面的题目，每道题最多可由两个人回答。答对了我们会送上雅芳提供的精美礼品哦，希望大家积极参与。

女：请大家看大屏幕：第一题

男：哪位同学知道正确答案，请举手！

女：回答正确，请工作人员发放奖品∕很遗憾，回答错误，请下一位同学回答。。。。。。

。。。。。。

（工作人员提醒主持人时间到）

男：谢谢大家的积极参与，我们开心而又短暂的互动环节到此结束。下面让我来宣布一下四位选手的得分情况，2号选手xx本环节的最终得分为XX，5号选手xxx在本环节的最终得分为XX，6号选手xxx在本环节的最终得分为XX，10号选手xx在本环节的最终得分为XX。

女：现在到了我们的最后一个环节啦，同学们是不是很期待选手们最后的表现呢？在这一环

节中我们将请评委分别对选手进行面试，让选手接受多对一的考评，我们为每位选手提供了5分钟时间。

男：事不宜迟，马上进入第三回合合：压力面试

女：现在请1号选手朱梅上场

男：好，时间到，下面请2号选手xx上场

女：不好意思，时间到，我来宣布一下1号选手的得分情况，1号选手在本环节的得分为XX，下面请3号选手xxx接受考评

男：时间到，我来宣布一下2号选手的得分情况，2号选手在本环节的得分为XX，请4号选手xx上场

女：时间到，我来宣布一下3号选手的得分情况，3号选手在本环节的得分为XX，下面请5号选手xxx上场

男：不好意思，时间到，我来宣布一下4号选手的得分情况，4号选手在本环节的得分为XX，下面请6号选手xx上场

女：不好意思，时间到，我来宣布一下5号选手的得分情况，5号选手在本环节的得分为XX，下面请7号选手xxx上场。

男：不好意思，时间到，我来宣布一下6号选手的得分情况，6号选手在本环节的得分为XX，下面请 8号选手xx上场

女：不好意思，时间到，我来宣布一下7号选手的得分情况，7号选手在本环节的得分为XX，下面请 9号选手xx上场

男：对不起，时间到，我来宣布一下8号选手的得分情况，8号选手在本环节的得分为XX，现在有请最后一位选手xx上场

女：对不起，时间到，我来宣布一下9选手的得分情况，9选手在本环节的得分为XX，现在三个比赛环节都已经结束，选手们也都拼尽全力把他们最好的一面展现出来了。下面请 我们的评委为本次活动做一个总结吧，大家掌声欢迎。

男：谢谢XXXX的精彩点评。在这里，我们也特别感谢雅芳公司对本次活动的支持，还有各位评委在今晚的辛苦付出。你们的辛苦付出，让我们能为同学提供更加专业的模拟职场比赛，谢谢你们。

女：现在我来宣布一下10号选手在第三环节的分数，10号选手在第三环节的分数为XX。本次比赛选手的得分是根据复赛和决赛来确定的。复赛分数占百分之三十，决赛分数占百分之七十。下面让我来揭晓一下所有选手的最终得分，请大家屏住呼吸，拭目以待吧。1号选手xx的最终得分是XX，2号选手xx的最终得分是XX，3号选手xx的最终得分是XX，4号选手xxx的最终得分是XX，5号选手xxx的最终得分是XX，6号选手xxx的最终得分是XX，7号选手xxx的最终得分是XX，8号选手xx的最终得分是XX，9号选手xx的最终得分是XX，10号选手的最终得分是XX。

男：最激动人心的时刻到了，现在就让我们揭晓今天的奖项吧。优秀奖获得者有。。请我们XXX为获奖者颁奖

女：三等奖获得者有。。。请我们XXXX为获奖者颁奖

男：二等奖获得者有。。请我们XX为获奖者颁奖

女：一等奖获得者是。。请我们XXX为一等奖获得者颁奖

男：跨越，分秒之内，或许颠覆一个世界。

女：永恒，在每一个人的路上

男：一棋，一天下，胜券在握。更在意从心所欲的姿态

女：自然的大地与天空之间，企及巅峰的心性无所不至。

合：奇迹——从来只在我们手中。

男：下面，我宣布，xx大学xx学院第三届模拟职场大赛现在结束！请各位嘉宾上台与选手

职场情境模拟 篇3

一、教师培训需求的两大领域

现实中的教师, 其由个人天赋条件及其后天修为分化成三类人员。第一类是无师自通的;第二类是学到什么程度就成长到什么程度的;第三类是教而低效的。从理论上讲, 虽然没有自甘落后的教师, 但确有极少数这样的第三类教师。教师的教育教学才能, 体现在对“因势利导”“因材施教”中的“势”和“材”的识别、把握, 以及由此而生的“导”和“教”的组建、施教、导学等方面的精准策略, 这是所有教师在整个职业生涯中不断追求的内驱力。按照顾泠沅教授“态度第一、技能第二、知识第三”的说法, 对三类教师人员的成长分析, 我们可以得到以下启示:内因、外因一个不能少, 在更多时候, 外因对内因的激发有着十分重要的作用, 而激发教师引起内因变化的专业素养需求主要有以下两个方面。

(一) 教育态度引导需求

“水之积不深, 则其负大舟无力;师之蕴不足, 则其育长才无望。”师之“蕴”包含着极其丰富的内容, “丰富内容”的获得离不开“教育态度”的端正。有的教师在职前学习中就有一种强烈的立志献身教育的愿望, 其生涯发展必然是坚定而明确的, 可以迅速成长为第一类教师。这样一位青年教师, 所任学科教学成绩不一定“输”给年长的教师。原因是他 (她) 有明确的发展愿景和由此引发的学习兴趣及研究态度, 能尊重、理解学生, 与之建立良好关系。但是, 对于绝大多数的教师来说, 教师只是一份职业, 职后自发的学习只可能是想让自己从事的职业能够做得好些。根据我们的多次调研, 教师在对专业素养重要性的认识上, 专业精神排列在专业知识之上, 他们的教育态度的改善是在一个较长的工作过程中进行的。所以, 持续、正确的外部引导无疑是建立教师正确教育态度的主要因素。

(二) 教学技能提高需求

美国学者舒尔曼说:“一个专业既是一种高度和熟练的工作, 又是一种植根于知识的职业行为。”[1]教学知识是“教师个人教学经验、教师学科内容和教育的特殊结合……是最有用的知识的代表形式”。[2]“课堂教学是教师教育教学工作的重中之重……教学实践能力是教师的核心能力”。[3]37由此可以看出, 教师的教学技能, 是解决课堂教学中不断出现的复杂问题而具有的、以教学实践能力为核心的教学能力。它的获得有以下几个主要渠道:

1.借鉴创新

无论禀赋高低, 是青年教师还是成熟教师, 几乎所有的教师都有过教学模仿的经历, 它是教师快速获得教学知识和技能的最好途径。模仿的形式多种多样, 听说评析、师徒结对、教研活动等是最常用的。内容包括了解、帮助学生解决问题, 研究、处理教材及教学内容, 教学活动的设计和实施, 教学评价, 活动组织, 问题发现及诊断等, 这些都是教学中常用的教学技能。因而, 教师最关注的是具有实用价值的教育教学知识, 而对学科的系统知识关注度比较低。以这样的方式获得的经验积累, 虽然比较肤浅狭隘, 却是最受师生欢迎的。可以说, 教师间知识、技能的传承绝大部分是通过这样的模仿借鉴形成的, 教育教学创新也是在此基础上完成的。

2.合作交流

相同学科的教学模仿是教师间的一种合作交流, 不同学科教师任教于同一班级, 这也是一种合作交流。但为了使肤浅的合作交流经验得以梳理, 教师的个人经验必须要有理论基础, 必须有更广泛深入的研讨, 特别是对教育学、心理学等知识加以正确理解和科学运用, 它是解决“怎么教”的重要前提;靠个人“冥思苦想”是开启不了学生神秘莫测的心灵之门的。好多学历较低的教师的教学效果反而高过学历较高者, 这是因为他们能够将原理性知识做到合理的转化和应用。“水本无华, 相击而起涟漪。”合作对话是深化知识理解的有效途径, 符合建构主义原则。所以, 教师们要把参加专题学习、专题研讨、论坛沙龙、网络交流视为合作交流学习的重要领域。这种来自校内外的学习, 可以改善成人的固有惰性、自我原谅、小事不愿做大事做不了的弱点, 也最切合教师专业成长的“最近发展区”。

3.反思研究

对于第一类教师, 反思和科研的自觉性、持久性都无需外界推动, 但对于第二类、第三类教师, 外部干预程度对其产生的结果具有正相关性。不同发展阶段的教师, 一般都有较大的能动性, 恰当时机和合理安排下的反思及科研, 可以起到调动更新动力源、调度动力分配的作用。教育教学的难度在于教学艺术的不能复制。教师可以模仿板书的艺术性、有序性同样体现美感, 但教育教学中的各种疑难问题就得由自己厚实的默会知识来解决。教师个人的整体性发展, 是一种自我理解的过程, 即通过反思性实践变革自我、自主发展的过程。[4]反思和课题研究是教师专业发展过程中最艰苦的环节, 因而也最容易被排斥, 但反思和研究是教师的专业品性。很多研究者都将教师形象界定为“反思性实践家”, 通过持续的反思训练和至少可使教师受到某种研究方式的训练, 对少部分教师而言, 已经不再是以往教育研究成果的“消费者”和“使用者”, 相反, 他们自身成为了研究者。[3]94

4.专业阅读

教师在职场中的学习无处不在, 阅读也自然成为教师生活的一部分。有目的、有结构、有组织的阅读, 可以完善教师的知识结构。当下的教师都是文理分科教育下成长起来的, 作为教师而言, 这种知识结构的不尽完善可能对教育教学中不同学科知识的整合运用存在明显缺陷。因此, “文科的教师懂理, 理科的教师懂文”, [5]同时还要大量地阅读教育教学的专业书籍。尽管专业理论运用到实践是有个过程, 但对于立志于教育的人来说, 长期的阅读总会从“量变到质变”, 使远水能解近渴, 最终成为一个自己能提出并发展理论的人。

二、教师培训方式的三大环节

教师工作面临的是时刻变化的教学情境, 因而理论与实际的联系必在教学实践、教学现场, 教学智慧在教师与情境的互动中发挥作用。所以, 教师培训必须充分关注到“知识的习得与运用合在一起”的特殊现象。近十年来, 嘉兴教育学院坚持走“研训一体化”教师培训路子, 根据“时”“势”“能”的不同, 与高校学者、一线教师、教学课堂相结合, 开展“教师培训课程设计、专家引导、相互合作、阅读和反思、科学研究”一体化培训。绝大多数的培训班次均走进了教师的工场———学校, 并把唤醒教师培训的内需作为工作的一项要求, 培训的针对性、有效性得到了基层学校和广大教师的认可。

(一) 应时而定

在不同时代背景和要求下, 教师培训所关注的目光是不同的。当下, 在素质教育和课程改革的背景下, 教师对多元智能理论、学生综合评价、教学方式改进、课程建设知识和教师专业精神建设等的关注度很高, 此类知识成为了通识培训的主要内容。其中课堂教学模式、学生综合评价、课程知识和专业精神建设是培训重点。各级各类的教师写出了大量的研究论文和科研报告, 我们从中挑选优秀学员开展二级培训。这种培训使得教师从单纯研究“怎么教”推进到了“教什么”以及这之后的“为何教”, 有效地提升了专业知识和专业素养。

(二) 应势而定

我们在调研中发现, 第二类教师比较喜欢第一类教师的业务指导而冷落高校的专家学者, 但第一类教师却十分喜欢高校专家学者的深度指导。新入职教师不喜欢听讲座、写文章, 但骨干教师则喜欢;中老年教师参加培训、做课题的积极性不高, 但名师和学科教学带头人却较喜欢。这说明, 处在不同发展阶段的教师对培训的需求是不同的。因此在培训中, 我们采用分层推进的方法进行。实践证明, 培训内容与教师教学紧密相关时, 教师会有很强的学习动机。以学科教学带头人培训为例, 由于其已处在专业发展比较成熟的阶段, 按照不同学段、不同学科, 采用建立在教学现场为基础的培训方式, 由本市名教师为主担任培训指导教师。培训形式包括高校学习和异地交流、同课异构、微格诊断、案例分析、论坛沙龙、网络交流、反思交流、“多对多”师徒结对、指导书目阅读、微课题研究、赴农村学校支教等, 培训时间为三年, 为教师专业化的进一步发展提供研训一体的特色培训, 获得受训教师的广泛认可。

(三) 应能而定

校本培训被认为是促进教师专业成长的有效途径。随着学校布局的调整, 城市的学校大到学生拥挤不堪, 教研组活动已基本被年级组取代;农村的学校小到只有几名教师, 教研组活动无法正常开展。由此而进行的以传统教研组为主体的校本培训存在诸多问题, 如教研组活动形式多实质内容少、形而上交流多深度研究少、同课同构 (集体备课) 多深度诊断少、课题研究骨干教师参与得多一般教师参与得少、校内师徒结对存在代际现象和师徒风格不一致问题、校外的精彩接引不到本校、教师学习大多处在非正式状态等。作为全市的教师专业培训机构, 我院也承载不了众多教师的培训要求, “研训一体”的培训机制由此而生。嘉兴教育学院率先完成培训、教研、科研机构的合并, 各县 (市、区) 也相继基本完成机构整合, 建成了由市、县 (市、区) 、校 (片) 三级机构组成的研训一体体系, 并对各级培训单位作了培训对象、培训内容等的分工和安排。既然面对的是教师“无法把水珠从河中挑出来”, 那么, 我们就构筑让教师“能相互碰撞畅快流动的河道”, 让教师个体的整体发展得到外部保障, 从根本上满足了各级各类教师专业发展上培训的不同需要。

三、教师培训的发展性思考

持续提供教师专业发展动力、满足其培训需求的场所在哪里?在学校。学校为教师专业发展规定了方向, 提供了情境和资源, 学校是教师专业发展基础之所。所以, 专业的教师培训机构要把目光移向学校, 定位于学校, 立足于教师, 帮助学校为教师提供多种多样的可持续的专业发展机会, 推进学校共同体的建设和培训知识管理。[3]110

(一) 下移培训重心

教师专业培训机构的任何培训模式、方式都不是万能的, 校本培训也不例外, 所以, 教师专业培训机构要与学校一起完善培训形式, 克服校本研训的不足。按照崔允漷等专家的研究, 校本研训要适合教师成人学习的特点, 关注其培训需求, 让他们参与培训项目设计;将教师已有教育经验列入培训资源, 引发、激励教师的认知冲突和对教育教学经验进行反思;培训内容要关乎教师的个人价值;借助一定的制度将教师的自我导向学习系统化;改进日常教研活动。为此, 教师专业培训机构要充分发挥教研员、科研员、培训师的作用, 建立多级培训体系, 组建若干专业小组进驻学校, 指导学校并与之一起建构校本研训机制;同时, 以科学的制度、适当的载体开展样板学校及培训项目的推进工作, 如学科基地、科研基地、项目联盟、青年教师基本功展示、课程研制小组等, 为更广大的学校提供参照, 提升培训效益。

(二) 细化培训内容

整个教师培训机制, 虽然现在已实行了分层培训方式, 但由于机构人手紧张、培训任务繁重, 我们对培训人员选择、课程方案制订、培训环节落实、培训结果测评等方面还显得比较粗忽;培训中考虑规模性、集约性多, 对教师个体的培训需求考虑不多、照顾不够。特别是, 培训前对相对集中的教育教学问题的采集还不够全面和精到。与此相关联的后续工作中的培训课程建设、培训环节落实就相对不具效率和适切性。所以, 教师专业培训机构还要下大力气做细做好这方面的工作。

(三) 拓展培训方式

在现实的教师培训工作中, 由于培训资源有限, 培训师资缺乏, 教师的日常教学任务繁重、工学矛盾突出, 各地的教师培训机构都不同程度地存在培训质量和效益问题。所以, 我们要拓展培训方式。网络培训应是必然选择。

网络连接千校万师, 利用网络资源开展教师培训具有多种优势:信息传递快捷便利, 只要条件允许就可上网学习, 实时收看各地的研训活动, 实现资源共享;收集意见真实, 通过网络交流消除教师的顾虑, 把真实问题和思想反映上来;信息量大, 资源丰富, 检索方便, 可以低成本地满足教师学习信息的选择性;具有“可视性”, 让复杂知识变得“可视”, 便于理解;具有交互性和集约性, 在信息交互过程中, 有利于形成教师的个性化专业发展。同时, 教育教学情境具有即时性、发展性, 很多教师希望自己遇到的教学问题能及时得到解决。网络培训就可以克服传统培训对教学问题解决的滞后性, 不但能与同学科教师还能与其他学科教师交流, 而且能获得与专家学者的交流机会。

综上所述, 作为教育教学研训的专门机构, 我们要密切关注广大基层教师的培训需求, 立足于教师的职场情境, 创新发展专业化培训方式, 为教师的专业化发展提供更加有效的服务, 实现培训工作效能的最大化。□◢

参考文献

[1][美]李·S.舒尔曼.王幼真, 等.理论、实践与教育的专业化[J].比较教育研究, 1999 (3) :36-40.

[2]李伟胜.学科教学知识的核心内涵辨析[J].江南大学学报 (人文社会科学版) .2012 (1) :26-31.

[3]崔允漷, 柯政, 等.学校本位教师专业发展[M].上海:华东师范大学出版社, 2013.

[4]钟启泉.我国教师教育制度创新的课题[J].北京大学教育评论, 2008 (3) :46-59, 189.

职场模拟比赛：策划 篇4

一、企业简介

二、企业现状

第二章：产品

一、主要产品

二、产品特色

第三章：市场分析

一、宏观环境分析：PEST

（政治法律环境分析、经济环境、社会环境、技术环境分析）

二、SWOT分析（S优势、W劣势、O机会、T威胁）

三、行业竞争分析：五力模型

（供应商议价能力分析、购买者议价能力分析、潜在新进入者的威胁 替代品的威胁、行业内现有竞争中的威胁）

四、市场定位

第四章、营销策略（主要、重点）

一、营销理念

二、营销目标

三、营销现状、存在的问题

四、营销4P组合（产品、定价、渠道、促销）

五、客户关系营销：（客户营销目的、营销策略）

分工：

黄色：程实

绿色：曹起帆

灰色：巩家楷

粉色：李梦娇