媒体人才需求

媒体人才需求（精选12篇）

媒体人才需求 篇1

作为人类创意和科技相结合的数字媒体产业已然成为21世纪知识经济中颇具活力, 蕴含巨大潜力的核心产业。“十一五”时期是我国数字媒体技术发展的重要时期, 我国的数字媒体技术已实现了跨越式发展, 成为新的经济增长点;动漫、影视动画、新媒体、动漫舞台剧、数媒衍生品蓬勃发展, 数量呈几何级增长, 质量也日益提高;数字媒体技术在社会生活各领域得到广泛应用, 在推动文化产业结构升级、加快经济发展方式转变等方面发挥了举足轻重的作用。

1 数字媒体概念及动漫方向人才培养目标

数字媒体是指以二进制数的形式记录、处理、传播、获取过程的信息载体, 这些载体包括数字化的文字、图形、图像、声音、视频影像和动画等感觉媒体, 和表示这些感觉媒体的表示媒体。

数字媒体技术专业旨在培养具有全球视野, 熟悉国内外相关行业的发展趋势, 具有图形、图像、游戏、动画、视频等媒体的获取、处理、制作、传输等先进的理论及相关技术, 同时具备扎实的数字媒体技术基础理论、宽厚的专业技术基础、较强的逻辑思维能力和的程序开发能力, 具有较强的影视、游戏、动画创作实践能力, 能够从事网站开发、动漫设计、游戏策划、宣传、项目管理等工作的高级复合型人才。

结合运城学院的具体实际, 开设的数字媒体技术专业, 大致分为三个专业方向, 分别是:Web前端、游戏动漫设计方向、影视制作方向。其中, 动漫方向主要是培养具有创新意识、现代艺术观念及实践能力, 能在电影、电视等媒体的制作岗位上从事动画创意、动画设计和编导及三维电脑动画创作和理论研究的专业人才。

2 动漫市场人才需求

数字媒体行业的蓬勃发展急需大量专业人才, 特别是那些既有一定理论基础和艺术修养, 又有很强动手实操能力的专业技术人才。一项调查数据显示, 数字媒体人才在近年市场上炙手可热, 每年以25%的数量需求增长、34%的薪资增长。专家预测, 在未来三至五年, 中国数字媒体技术人才缺口将达到100万人之多。

2.1 动漫人才的数量需求

我国的动漫产业正处于急速发展的时期, 该产业在我国文化产业中扮演着越来越重要的角色, 动漫人才极其短缺, 技术过硬、经验丰富的复合型人才更是一将难求, 这类复合型人才不仅要有动漫专业深厚的理论功底, 还要在美术、影视、设计、音乐以及营销等方面都精通。但现实的情况是全国动漫从业者还远远不能满足国内动漫业对人才的需求。在动漫行业中, 设计一集动画片的原画需要近40天, 还有前期、后期的工作, 大概需要两个月才能彻底完成一集动画片的制作。因此, 动漫行业需要大量时间, 更加需要大量人力、物力。同时, 动漫产业覆盖面很广, 产业链条也很长, 需要多层次的人才。从高层次的编导人才、原创人才、管理人才、技术人才, 到中初级的专业技术人才都有很大缺口。据有关部门调查发现未来5年我国仅对动漫设计人才需求量将达到25万之多, 动漫后期的生产制作人才的需求量要远远超过这个数字。令人更为担心的问题是我国的很多一流原动画人才被国外的动漫公司挖走, 对我国动画产业的发展壮大极其不利。因此, 动画人才、兼通艺术与计算机技术的动漫人才不足, 已成为制约中国动漫业发展的关键性问题。

2.2 动漫人才的能力需求

目前, 动漫产业紧缺人才主要集中在以下六类:故事原创、制作二维三维动画、开发动画软件、开发网络和手机游戏、设计动画产品和营销。目前需要动漫人才主要有影视公司、动画公司、数码信息公司、游戏公司等。

通过实际调研发现目前二维动画人才的需求量开始明显减少, 而三维动画制作人才的要求量明显增加。目前国内大型动漫企业逐步开始向制作全3D动画方面转型, 因此, 动漫制作行业人才需求的新方向也逐渐调整为:具备3D动画制作能力、3D软件操作能力、系统化动漫制作专业能力的三维动画制作人才。

3 动漫市场需求与高校人才培养之间的差距

人才问题已严重制约我国动漫产业发展。高校在动漫人才培养上存在一些明显问题。

(1) 人才培养定位不清晰, 各院校的专业设置、培养目标大同小异、相对接近, 人才培养特色不明显, 学生实践操作能力不强, 新技术使用水平不高, 毕业生进入动漫行业后一般都需要一年以上的时间才能胜任基本层面的工作;

(2) 传统学科型模式仍然没有改变, 课程内容与职业实践相脱节的现象依然比较严重;

(3) 人才培养模式滞后, 国内优质教育资源使用效率不高, 国际高水平资源引进力度不足, 与相关企业的结合紧密度不高, 占主导地位的依然是以学校和课堂为主体的传统培养模式;

(4) 院校的师资力量配置还是不足, 受过系统教育的专业教师缺乏, 部分院校的该专业教师还是边学边讲;

(5) 受限于院校本身的学时学分的管理要求, 该专业的课时还很不足, 导致很多课程只能浅层次讲解, 根部无法深入讲透;

(6) 专业的理论课和实验课的课时比例如何合理设置, 也是影响人才培养的症结, 如何把课堂上听到的理论知识在实验场地上理解消化、融会贯通非常关键, 但做到这一点的前提是教师在课堂上首先做好了理论知识的讲授;

(7) 实验软硬件的配置是否到位直接影响实验课效果, 很多院校在软件方面基本具备了, 但在硬件方面还有欠缺, 比如音频、视频等设备。

4 对培养动漫专业人才的几点建议

(1) 根据本院校的社会服务职能定位以及生源的来源和毕业生的就业去向, 建立适合本校的科学合理的动漫方向课程体系, 明确培养方向。

(2) 根据动漫产业链条中各个岗位能力和数量需求, 进一步精简教学内容, 清晰教学重点。让学生能集中精力把充沛的时间放在本专业的核心课程和核心技能的学习上。

(3) 通过积极融入社会, 以此扩展与提升学生的视野和创作能力。一方面要把企业真实的项目、真实的案例引进课堂, 作为实训课题, 增加实训课时和训练强度, 使学生的实训内容与行业新发展一致。另一方面积极创造条件, 加强校企联动, 让学生走进社会, 参加社会实践活动, 适应日新月异的动漫市场需求。

(4) 通过“边教边练”等教学模式, 让学生在校期间能把学习、练习、实践三个层面有机结合, 学以致用, 用以促学, 学用相长, 既可巩固学生学到的理论知识, 又可提高学生的实操技能。

(5) 加大力度培养师资力量, 不断提高教师的实践能力。可以采用“请进来”的方式让高水平的优质资源来跟班教学, 现场指导, 用“送出去”的方式让教师到优秀的院校、优质的企业中去煅炼、去学习, 从中学习动漫相关行业的前沿知识与技能。

(6) 建议结合各自的特点和实际情况, 高校之间建立长久、互动的平台, 网络平台互动是一个很好的选择, 多交流, 取长补短, 互通有无, 多合作, 探索市场, 互利共赢, 为教师与学生提供一个更广阔的进步空间和发展空间。

5 结语

本文从数字媒体技术专业的动漫方向入手, 系统阐述了动漫方向的人才需求情况、目前各大院校动漫方向人才培养方案与市场需求之间的差距, 提出了下一步改进的具体实施方案。为运城学院数字媒体技术专业动漫方向的人才培养提供了比较切实可行的改革思路。下一步的工作则是在此基础上, 对实施情况进行研究分析, 为本专业其他方向的改革提供实践依据。

摘要：动漫产业是文化和经济有机结合的朝阳产业, 从现阶段动漫产业的发展态势出发, 分析了人才需求的迫切性, 但作为知识密集型的动漫产业所需要的人才与高校人才培养机制相脱节, 笔者对运城学院数字媒体技术专业动漫方向人才的培养进行了一些思考。

关键词：数字媒体技术,动漫,人才培养

参考文献

[1]叶福军, 潘瑞芳, 张帆.复合型数字媒体技术专业人才培养探讨[J].新闻界, 2009 (4) .

[2]肖红宇, 陈旭.数字媒体技术专业人才培养的探索与实践[J].科技信息, 2012 (33) .

[3]曹译文.数字媒体专业人才培养现状的分析与探索[J].辽宁广播电视大学学报, 2015 (2) .

[4]刘茜.我国动漫产业现状分析及发展途径探索[J].河南科技学院学报, 2010 (11) .

[5]中国产业信息网.2015年中国动漫行业发展现状及存在问题与发展对策分析[EB/OL]. (2015-09-22) [2016-09-15].http://www.chyxx.com/industry/201509/345647.html.

[6]牛兴侦.中国动漫产业发展报告 (2016) [EB/OL]. (2016-12-05) [2016-12-07].http://ex.cssn.cn/wh/wh_cysc/201612/t20161205_3300942.shtml.

[7]王兴胜.浅谈高校动漫人才的培养[J].中国电力教育, 2008 (1) .

媒体人才需求 篇2

随着经济社会的不断进步和全球化的不断加深，国家与国家、国家与地区、地区与地区的交流不断，同时，网络信息技术和互联网终端产品的普及，也为人们之间的交流提供了更多机会和可能。这种频繁的交流也为我国播音主持行业的发展提供了更多机遇。首先表现在就业机会更多，不论是传统媒体还是新媒体的不断发展，都为播音主持专业的人才提供了更多的实习和工作机会，其次，随着媒体行业的飞速发展，国内开设播音主持专业的高校和报考播音主持的学生也在不断增多，因此，从这一层面来看，播音主持专业人才的就业机会并没有想象中那么乐观，很多学生在毕业后并没有找到一份满意的主持工作，而迫切需要人才的公司也没能找到适合的人才，可以看出培养模式和社会需求之间的矛盾，同时也可以看出当前媒体行业的发展对专业人才的发展也提出了更高的要求。1)灵活的现场应变能力。传统媒体中的现场直播主要分为室内和室外两种类型，新闻类的播报很多时候要面对一些突发事件，这个时候就需要播音主持根据情况以客观的、公正的态度对问题进行报道，并且在充分尊重群众的知情权的情况下，有分寸地进行播报;同时，还应该具有较强的沟通合作能力，现场播报是多方配合下才能完成的集体工作，因此，播音主持不仅要能够随机应变同时还要学会与各部门沟通配合，这样才能顺利完成播报工作。2)较强的国际交流能力。当前全球化不断深入，国家间的交流日益密切，国际新闻播报和国外的电视栏目得到了前所未有的`发展和关注，人们往往通过新闻去获取海外的咨询，同时我国也不再将媒体发展局限于国内，而是开始关注通过新闻播报的方式将中国的声音传递给世界。因此，播音主持专业人才的培养除了注重其专业知识的学习还要开展语言方面的课程，增强播音主持专业的国际竞争力，树立远大的目标，将自己的事业与国家的发展联系起来，将中国的声音传递给世界，让世界来了解中国。3)个人风格突出。全媒体时代的发展是多元化的，除了新闻播报，其他一些娱乐性质的节目也是当前媒体发展的重要组成部分，而随着新媒体和自媒体的发展，人们对播音主持人才的要求也有了更加多元的标准，不仅要求播音主持人专业性过硬，同时还要有自己的个人风格，如近几年央视的撒贝宁、尼克买提等新生代主持人不仅主持功底过硬，其独有的主持风格也深受大家的喜爱。那么如何定义主持人的个人风格呢?首先在语言风格上具有自己的个人特点，有些主持人说话言辞犀利、幽默，有的主持人娓娓道来，具有亲和力，而这些风格的体现都与主持人后天的努力是分不开的，在现场主持中不仅考验主持人的语言功底也是主持人知识广度和深度的一种体现。同时，当前全媒体时代下，人们对播音主持的了解不单单是通过新闻或是电视节目，通过微信、微博和直播等渠道可以去了解，主持人也可以主动与观众建立互动关系，从而利用平台去展示自己，这些都需要主持人除了本身的工作也要将自己的生活的个人思想通过平台去展示给大家，来塑造自己的个人独特风格，进而提高人们对自己的了解和喜爱。

新媒体时代党报如何留住人才？ 篇3

【关键词】新媒体时代；党报；人才流失

一、人才流失加剧，稳定采编队伍迫在眉睫

1.采编人员呈加速流失态势。网络媒体“狼来了”的话题虽在纸媒流传了至少十几年，可发行量、广告收入连年下滑的数据公之于众之时，很多媒体人仍感到很意外。清华大学新闻与传播学院发布的《传媒蓝皮书：中国传媒产业发展报告（2015）》显示，2014年，中国报纸发行量同比下降了25%左右。中国广告协会报刊分会和央视市场研究（CTR）媒介智讯去年发布的《2015年1～5月中国报纸广告市场分析报告》显示，2015年1～5月，国内报纸广告降幅达32.0%，创下了2012年报纸广告进入下降通道以来的新低。与报纸发行量、广告额断崖式下降同样严峻的是，近两三年来，编辑、记者甚至大牌记者、首席记者跳槽、辞职的消息不断传来，对党报队伍的稳定带来了一定影响。

2.党报的口碑离不开高素质的记者队伍。当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济迅速兴起，人才在经济社会发展中的地位和作用日益突出。习近平总书记不久前在党的新闻舆论工作座谈会上强调，媒体竞争关键是人才竞争，媒体优势核心是人才优势。上个世纪50年代，魏巍的《谁是最可爱的人》，被周恩来称赞为“感动了千百万读者，鼓舞了前方的战士”；后来，穆青的《县委书记的榜样——焦裕禄》，在亿万人民心里播撒了党的好干部“绿我涓滴，会它千顷澄碧”的精神种子；改革开放初期，徐迟的《哥德巴赫猜想》，唤起一代代年轻人投身科学、报效祖国的青春激情……可以说，中国新闻战线正是因为有了魏巍、穆青、徐迟这样的优秀新闻记者，才不枉为“党的政策主张的传播者、时代风云的记录者、社会进步的推动者、公平正义的守望者”的“四者”角色。

3.媒体融合需要复合型人才。融媒体时代，记者不仅能深入基层写出鲜活、有深度的新闻稿件，还要会摄影甚至摄像技术，熟练操作全媒体采编系统，并能用全媒体思维写出适合报纸、网站、微信、手机客户端等多平台发布的多媒体作品。

二、正确看待新媒体冲击，用“前途”留人

一个单位能不能吸引人才、留住人才，首先取决于这个单位有没有前途，有没有发展。面对新媒体大潮的猛烈冲击，党报留住人才，第一位的是用光明前景把采编队伍稳住、用好。

1.新媒体看似来势凶猛，但是也有“软肋”。新媒体的优势可以概括为以下几点：一是时间快，没有出版周期，24小时任何时段都能发布，无需等待第二天“见报”。二是表达方式多，可以用图片、视频、语音等各种方式来实现信息传播。三是互动性强，发布者与接收者可以实时互动交流……新媒体正是靠着这些特性，吸引了越来越多年轻人和高学历人群的喜爱。当然，寸有所长，尺有所短。新媒体在向传统纸媒“炫耀”其长处时，也暴露了很多短处，而这正是党报的优势。首先，在信息资源的掌握上，新媒体弱于党报。当前，微博、微信、APP 等新媒体盛行，但主要功能仍然是社交工具、消费工具，而不是新闻的策源地。很多在网上疯传的消息，都转载自党报。主要原因在于，我们党是执政党，各级党报是党的喉舌，不仅在时政新闻报道、政策信息发布等方面有着先天的优势，而且在新闻采访时会得到更多的支持，报道也会获得更多的重视。其次，在信息的权威性上，新媒体低于党报。党报所报道的信息真实、全面、可信，表达了党和政府的立场和观点，具有绝对的权威性，也是新媒体无可代替的。党委政府的重要政策、重大决策和重要措施，往往通过党报来发布。第三，在采编队伍上，新媒体从业人员整体素质比纸媒特别是党报差。新媒体编辑、记者往往比较年轻，缺乏经验，对新闻的筛选能力比党报弱。而党报都拥有一支政治可靠、素质过硬、专业性强的采编队伍，对新闻业务始终保持着严谨的工作态度。

2.新媒体与党报不是零和游戏，而是共存共生。新媒体虽受人追捧、来势汹汹，但是它与纸媒特别是党报没有本质的区别，新与旧、优势与劣势只是相对而言。今后是媒体细化、读者分化的时代，党报只要做足“权威”文章，强化问题导向，坚持改革创新，一定会化挑战为机遇，迈上发展新台阶。

三、适应新媒体时代特点，用“待遇”留人

记者是高素质的知识群体，也是社会大家庭的一员。党报要留住人才，既要靠“前途”，也要用待遇。

1.各级党委和政府要信任党报、支持党报，给党报压担子。最近二三年，受发行量、广告额下降影响，一些基层党报出现暂时的困难。在党报转型升级的关键时期，各级党委、政府必须从党和国家工作大局出发，准确把握党的新闻舆论工作的职责使命。一是思想上高度重视。准确把握宣传思想文化工作面临的新形势，牢牢坚持党性原则，切实担负起本地区本单位意识形态工作主体责任，通过强班子、强队伍和强考核，管好阵地，把好导向。二是支持媒体融合发展。媒体融合发展已是大势所趋。各级党委要按照新闻传播规律开展工作，坚持与时俱进，主动适应分众化、差异化传播趋势，加快推进媒体融合发展。三是待遇上及时保障。记者、编辑安心工作，党报队伍才能保持稳定。各地应按照习近平总书记在党的新闻舆论工作座谈会上的要求，深化新闻单位干部人事制度改革，对新闻舆论工作者在政治上充分信任、工作上大胆使用、生活上真诚关心、待遇上及时保障。

2.党报要做到改革人才两手抓两手都要硬。新媒体时代，“读者”与“观众”、“记者”与受众的界限越来越模糊，“读图”模式加速向多媒体、体现型模式切换，这就要求党报必须与时俱进，在加快由单纯报纸运营向融媒体发展的同时，加快办报思维、模式创新，同时建立适合新媒体时代要求的党报采编队伍。一方面，改变过去单向式、说教式传统办报观念，实现从读者思维向用户思维转变，从单向思维向互动思维转变，从单向发布向主动纳入互联网传播链条转变，打造一个具有互联网思维的编辑部，同时，升级网络报，加快报网互动，有条件的可开设社区报，做贴近地方读者的社区新闻。另一方面，加快人事制度改革，最大限度地发挥人的潜能，用感情留人、事业留人、“舒心”留人，促进良好人才环境的形成，展示求贤若渴、唯才是举的良好社会形象。

参考书目：

[1]胡敏：《全媒体时代传统纸媒的发展模式探讨》，《地球》，2014年第6期

[2]张勤：《试论传统纸媒在媒介演化过程中的理性选择》，《传媒》，2015年8期

[3]周芮：《新媒体时代下传统纸媒的发展》，《新闻研究导刊》，2015年第16期

媒体人才需求 篇4

2016年2月19日, 总书记提出新闻舆论工作“48字”方略, 进一步指明未来新闻传播事业的发展方向和全新复杂的互联网舆论生态环境对新型专业人才的迫切需求。

一、互联网技术革命强力带动社会变革

互联网时代尤其是Web3.0时代、移动互联网4G时代, 正以层出不穷的交互式技术革命和洪峰般湍急的信息涡流, 冲击并改变着人类世界的传播方式, 设计并构造虚拟社会的语境秩序, 又倒逼现实社会的强制承载和全新转向。人们始料不及的国际互联网技术革命所带动的社会变革, 重新定义了政治经济社会全领域的既有价值观点、活动模式、舆论生态和道德概念, 解构与重构了整个社会生产、日常生活、学术研究的方方面面。物联网、云计算、大数据、移动终端、微博微信微互动, 以及智能帝国主义、社会话语权与公众话语权利等, 已经成为或正在成为互联网界乃至社会各界探讨最为广泛的话题。

二、现代新闻与传播学必须要有互联网思维

2014~2015年, 以“联接改变世界——下一个50亿”为主题的第六届全球移动互联网大会GMIC、以“互联互通、共享共治”为主题的第一届、第二届世界互联网大会, 分别在北京、浙江乌镇举行。数届全球性互联网业界专家的聚会, 吸引了世界各地成千上万的嘉宾, 就数以百计的议题展开热烈讨论。包括国家级层面的互联网发展战略、大数据理论的实践变革、大数据时代的舆情生态、大数据竞争的网络前沿、微信微博微互动时代的新问题与新思考等议题的讨论。这些议题均呈现当代新闻与传播学在互联网思维变革条件下的新方向与新高度。

在互联网技术革命背后的所谓互联网思维中, 如何实现对未来的期待与愿景, 如何避免新的“数字鸿沟”和网络社会权力关系异化的不断加深, 如何让普通民众更广泛、更真实、更直接地表达各自的利益诉求, 如何实现人与人之间的理性沟通和良性互动, 如何共同营造健康向上的网络生态和舆论氛围, 如何健全正确舆论导向的体制机制?这些是在互联网时代无可避免地摆在业界专家面前的重大理论实践课题, 也是互联网思维横亘在政界、学界和相关产业界, 尤其是高等教育界面前亟待攻克和不断深化的重大理论实践课题。

三、互联网应用的社会化急需大批新媒体宣传人才

从1994年中国正式触网开始, 经过20余年的发展, 互联网在中国已拥有10亿用户, 渗透率远超70%, 网络的触手延伸到日常社会工作生活的每一个角落。在我国触网的第一个10年, 国际互联网更多应用于学术科研领域。第二个10年, 互联网行业与传统行业和平共处, 但迅速催生多种新经济形态。第三个10年, 国际互联网彻底改变进而颠覆大量传统行业, 成为当前社会信息的传播常态, 成为新闻、资讯、人际交流和舆情生发极其重要的聚散平台。至2015年, 凡具一级域名二级域名、独立域名非独立域名, 无论服务器设境内境外、国内国外或规模大小, 中国所有门户、行业、新闻、政务、个人等各级、各类网站, 数量已超千万家。与此形成鲜明落差的是, 千万级数量的专业网站, 均由10亿级数量的网民用户自我操控, 中高级行业专门人才的短缺与党和国家要求、社会人才市场需求及新媒体发展现实呈几何级严重失衡, 形成亟待填补的空白。

四、目前全国全省尚无新媒体专业毕业生

2014~2015年, 全国高校与互联网相关的传媒专业毕业生就业率名列前茅, 但这些毕业生中无一人为真正新媒体本科及以上专业毕业生, 仅仅是“相关专业”。许多大学的新闻专业, 还是以培养传统媒体人为主要方向, 其专业课书籍十几年不变, 所授课程与新媒体相关的内容很少, 即使有也基本是选修课。

江西省文化产业从业人员27万, 其中媒体从业人员近7万。全省行业调查表明, 权威媒体如江报700名员工中具硕士及以上学位者仅40余人, 不足0.6%, 新媒体专业毕业生更是为零。当然, 全国任一媒体单位情况均是如此, 因为压根就没有新媒体专业!传媒专业毕业生在新闻单位就业后, 不得不恶补新媒体知识, 并在工作中迅速提高运用新媒体的能力。

当前, 各类传统媒体均在寻求媒介融合机遇, 以突破发展瓶颈;新媒体亦不断拓展市场空间, 以实现增量扩张。这一形势决定了我国以及我省新闻传播事业、党政机关和企事业单位亟需更高层次的新媒体新闻与传播专门人才处理相关专业事务。新媒体专业人才的就业渠道空前广阔, 而传统专业毕业生人满为患的旧有格局面临彻底革新。培养既适应互联网新媒体发展规律, 又适应中国特色社会主义建设市场需求的高素质特殊专门人才, 是新时代党和国家及严峻国际形势赋予高等院校的重责大任。

五、新媒体人才建设是对“实干兴赣”的积极响应

江西省委书记强卫指出, 必须全力建设好、管理好、利用好互联网。领导干部要养成上网的“第五习惯”, 做到知网、懂网、用网, 充分利用网络了解民意、倾听民声、体察民情, 结合自身实际, 以“发展升级、小康提速、绿色崛起、实干兴赣”具体行动, 进一步理清思路、创新举措、加快发展, 不断开创建设富裕、和谐、秀美江西的新局面。

摘要：当下, 互联网新媒体核裂变般的迅猛发展令世界目瞪口呆, 党中央国务院极端重视其对中国特色社会主义建设事业带来的极其重要的巨大影响。培养既适应新媒体发展规律又适应中国特色社会主义建设市场需求的高素质新媒体专门人才, 是新时代党和国家赋予高等院校的重大职责。本文就互联网新媒体的市场需求和人才培养现状作出分析探讨。

媒体人才需求 篇5

电视媒体合作方案

首届国际人才论坛电视媒体合作方案

为探索人力资源发展对国际经济的推动作用，促进人才与智力资本的国际交流与合作，提高中国人才国际化水平，应对世界人才竞争，中华人民共和国国家外国专家局、中国国际人才交流协会、欧美同学会决定联合举办“首届国际人才论坛”。论坛由中国国际人才市场承办，并邀请顶尖的财经公关机构北京财金资讯有限公司具体承办，联合美国、日本、德国、英国、加拿大、法国、意大利、澳大利亚等国家的政府人力资源组织共同协办，是一次真正意义上的国际人力资源盛会。

为了充分体现本次论坛的专业性、国际性和时代性，我们诚挚邀请如中央电视台CCTV-

2、CCTV-4、CCTV-

10、凤凰卫视、北京电视台这样的先锋电视媒体加盟本次活动。

良好的合作，既有利于为大会提供高荣誉、高规格的宣传推广活动，同时也将有利于巩固贵媒体在国内外的权威地位。为此，特提供以下合作方案。

一、本次论坛将为贵电视台或栏目提供如下服务：

1、合作名誉：

本次论坛将在宣传资料上（会刊、广告牌、新闻发布会通稿等），注明贵电视台为“首届国际人才论坛”协办媒体。

2、会议礼遇：

（1）贵电视台的领导，将以本次大会贵宾的身份出席会议如下全部活动：

A、大会的开幕式及闭幕式 B、联谊酒会 C、电视人物专访

（2）可派4名记者免费参加论坛全部活动

3、媒体采访及专题策划

协助贵电视台或栏目对论坛活动进行现场采访，贵电视台或栏目对大会 首届国际人才论坛

电视媒体合作方案

重要嘉宾、与会代表拥有优先采访权，大会与贵电视台或栏目共同策划一些对话栏目及电视访谈节目。

4、安排小型高级会晤

大会将在特定的时间，安排贵电视台或栏目与感兴趣的嘉宾举行会晤（需提前与组委会秘书处联系）。

5、其他

可根据贵电视台或栏目的具体要求，协商其他可行的回报方式及内容。

二、贵电视台或栏目应提供如下支持

1、硬性广告支持

贵电视台应利用自身的媒体优势，在论坛开始之前为本次论坛提供硬性广告支持，具体的内容、时间和栏目等问题由双方面议。

2、软性新闻报道

从合作协议签署日起至论坛活动结束止，在贵栏目的适当栏目，做不少于10期的新闻报道，内容由组委会秘书处提供。

3、专题新闻报道

从合作协议签署之日起至论坛活动的结束止，在贵电视台相应栏目开辟本次论坛的专栏，对本次论坛作详细的系列追踪报道、重要嘉宾专访以及论坛的其他相关报道。

4、专栏节目

在本次论坛召开期间，对各专场的主题会议进行拍摄、制作、结集，在论坛进行中或结束后播出或发行。

首届国际人才论坛组委会

2003年11月

论坛组委会联系方式

地址：北京海淀区友谊宾馆中国科学会堂北门一层 电话：0086-10-82561900/01/02、82562526、68940740 传真：0086-10-82562527、68940742 网址：

以广告主需求定制媒体推介形式 篇6

没有人喜欢在一个心情不好的时间去欣赏一场看似和自己无关的“秀”，解决这一推广活动受阻的最有效方式是了解广告主在想什么，让广告主得到他们真正需要得到的信息，提供一个真正能够在新的一年中帮助到他们的媒体计划。

首先，了解广告主在想什么，会议前有效更新客户信息数据库。全面客户信息的更新要求通过对客户已有的媒体资源使用情况进行分析，研究广告主市场投放喜好及战略发展侧重下的媒体资源改善方向，做到切实有效的知道广告主在下一个阶段的重度投放市场在哪里，每一个广告主的投放需求会根据市场的变化而变化，只有真正建立一整套客户信息数据库才能够系统全面的把握行业、产品及市场的发展脉络；

其次，从客户的实际需要出发，实现针对目标客户个性化的媒体网络定制计划。在这一点上，户外广告媒体资源推广形式往往侧重于以差异化方式实行定向型推广，“一刀切”的会议营销模式并不能完全实现户外媒体资源的推广目的，最直接有效的方法是针对优势媒体资源的“全媒体宣传”合作模式：新型的媒体资源推荐会并非只局限于一种媒体资源模式，细分市场并不局限于形式的孤立，尝试进行针对客户的综合性媒介推广模式，更有助于广告主对于所有资源的消化吸收；

再次，一个真正能够帮助到广告主的媒介计划能够让资源发挥更大的效益。保持客观、公正的推广立场对于媒体资源方来说是一件困难的事情，每一个营销活动都是以最快时间内完成媒介资源的推广工作为目标。然而在现实中，正是那些不能完全发挥媒体自身作用的媒介计划让媒介资源滞销甚至贬值。媒体资源计划本不契合广告主市场定位，却因为利润原因多将其列为重要推广目标，最终只能是饮鸩止渴，让媒介与广告主两败俱伤。

在媒体推荐会形式上，媒介资源的推广则可以参考“体验营销”的方式进行全方位立体营销活动推广。一方面在推广模式上，媒体整合推广将成为今后媒介推荐会上的主旋律。面对即将到来的新媒体时代，跨平台的合作推广将更有效辅助各类媒体资源推广，媒体资源方将不再是资源推广会上的主角，每一个媒体资源的推广活动细节将根据客户需要进行统一定制，如结合报纸、电视、广告、网络等同时开展的一场基于快速消费品类客户的媒介投放计划，每一家媒体资源将根据如何配合彼此的媒体优势进行配合展示，媒体推荐会的进程将变的更为充实，更具备可读性。另一方面，适当利用高科技手段进行辅助推广也将增加媒介推广的说服力。如在评估媒体资源的受众率及受众效果时，可考虑采用全息三维成象技术进行辅助展示，这将会给广告主呈现出受众的详细生活圈型轨迹，这种推广模式不仅将广告主置身于消费者的角度去观察媒体受众的感受，还将直观的展现出整体的媒介计划对受众的生活习惯的影响及带来的宏观与微观媒体环境变化，大大增强了推广活动的趣味性和生动性，这不仅会让广告主明确什么人在购买我的产品，还使媒体资源具备科学的价值评估参考意义。

媒体人才需求 篇7

一、媒体人才流动状况

传统媒体与新媒体是相对而言的, 传统媒体主要包括报纸、广播、电视等以传统的大众传播方式向社会公众发布信息或提供教育娱乐等交流活动的媒体, 传统媒体是大众媒体。而新媒体是小众媒体, 主要指报纸、广播、电视等传统媒体之外在新传播技术支撑下出现的媒体, 包括手机、数字电视、博客、播客等。

传统媒体和新媒体之间的人才竞争早在2005年就已经出现苗头, 如2005年《环球企业家》的总编辑李甬加入网易担任网易副总裁和内容总编辑;《南风窗》总编辑陈菊红加入腾讯网任总编;《新京报》副总编王跃春跳槽至搜狐任常务副总编。2006年, 两者之间的竞争则真正拉开了帷幕。《东方企业家》杂志执行主编、《生活》杂志主编于威, 出任搜狐网总编辑。

另外, 根据华中科技大学的“30年来新闻传播学专业毕业生职业状况调查报告”, 媒体从业人员存在大量流失现象, 11.44%的媒体从业人员后来脱离媒体从事其他行业。其中, 传统媒体从业人员流失率为13.85%, 其中2.41%从传统媒体流入新媒体。2014年《光明日报》做了一项调查, 题为《毕业了, 选择去新媒体还是传统媒体》, 调查结果显示大部分同学会主动选择去新媒体。如华中科技大学的一个新闻系班级有36个人, 班里有近一半人去媒体单位工作, 其中只有4人去传统媒体, 其他人都去了各大网站工作。

二、媒体的人才战略

面对传统媒体人才流失严重的状况, 我们不得不仔细分析一下传统媒体的人才战略和新媒体相比有什么不足之处, 以提出相应的对策来减少人才流失。传统媒体的人才战略涉及用人机制、薪资标准等。

(一) 用人机制

说到传统媒体的用人机制, 首先会想到传统媒体的用人标准。目前的传统媒体需要的是能够为大众提供好内容的人才。作为党和国家的喉舌, 传统媒体在人才选拔上面非常慎重, 需要复合型人才, 对人才的要求特别高, 最基本的就是一个人的政治立场要正确, 当然专业知识和专业背景更加重要, 这就是说, 在门槛上就卡下了一些人才, 同时, 传统媒体的内部机制使年轻人难以在短期内晋升到自己期望的职位, 难以在短期内实现自己的新闻理想, 有的人甚至在电台、电视台、报社待了几十年也没有实现自己的新闻理想, 这种“英雄无用武之地”的处境使传统媒体的人才只能另谋出路。

而新媒体则没有这些要求。对于新媒体来说, 只要一个人熟悉网络技术, 懂得新媒体的应用方式, 有创新力, 能够为新媒体盈利, 那么就是新媒体需要的人才。对个人来说, 新媒体的晋升空间特别大, 只要有才能, 就能找到属于自己的位置, 这也主要是由新媒体的性质决定的。

(二) 薪资标准

新媒体在薪资方面比传统媒体有优势, 这也是很多传统媒体人才流向新媒体的另一个重要原因。2004年前, 以《南方周末》和《财经》杂志为代表的一批报刊, 其核心成员月收入在1万元以上, 而当今实际购买力下降了近一半, 其他行业薪酬不断上涨, 传统媒体人的薪资水平却没有太大变化。

相比较而言, 中国金融网以50万元人民币的年薪聘请《财经》杂志前首席金融编辑、《财经时报》前任总编辑钮文新出任中国金融网副总裁兼总编辑。除了50万的年薪, 钮文新还获得中国金融网相当价值的股权, 这对传统媒体的人才来说是一个巨大的诱惑。

新媒体之所以能以高薪吸引人才主要在于近年来新媒体的广告收入越来越高。根据艾瑞咨询发布的最新一项研究数据显示, 2011年中国网络广告市场规模为511.9亿元, 较2010年增长57.3%, 已经超越报纸广告453.6亿元的规模, 并逐渐接近电视广告724.4亿元的规模。

总的来说, 新媒体在用人机制和薪资标准方面比传统媒体的优越性是不言而喻的。对新闻人才来说, 理想和现实是最重要的两个方面, 而传统媒体很多时候无法满足他们的需要, 造成了新闻人才大量流失。

三、传统媒体人才竞争策略

没有高薪和实现新闻理想的机遇, 新闻人才难免会另寻出路, 而作为传统媒体强劲竞争对手的新媒体因为能为他们提供高额的薪资以及帮助他们实现理想, 这才出现传统媒体人才大量流向新媒体的情况。那么, 传统媒体要改变这种现状, 应该采取什么措施?

(一) 人才引进与培养

要想留住人才, 打造名牌人才, 第一步就是要做好人才引进。对传统媒体来说, 不应该一味地恪守古板陈旧的人才机制, 应该借鉴新媒体的人才引进机制, 只要一个人有一方面特别突出的别人无法替代的地方都应该给予机会。

第二步是人才培养, 要在发展平台上多下功夫, 给新进人才提供更多增强自己实力的机会, 帮助他们实现自己的新闻理想, 提高他们的自身价值, 这才是重中之重。在这方面做得比较好的就是《凤凰卫视》, 该卫视的名牌主持人就是他们的招牌, 卫视还根据主持人自身特长打造适合他们的栏目。这些主持人成长于此, 就如陈鲁豫所说, 凤凰就像自己的家一样。这也是其他传统媒体值得借鉴的地方。

此外, 传媒应该把握人才的生命周期, 及时调整自己的人才战略。

(二) 薪资待遇

传统媒体的薪资在目前来说不如新媒体, 但是薪资对吸引人才又特别重要, 因此, 传统媒体有必要调整薪资标准。一方面高薪可以满足传媒人才的物质需求;另一方面也使传媒人才心理上得到满足, 高薪在很多人看来也是人的能力的一种体现;再者, 这也体现了媒体对人才的重视。

四、结语

传统媒体对新媒体的竞争无处不在, 但是人才是核心, 人才战略胜则媒体胜。受传统媒体内部机制和薪资标准等方面的限制, 传统媒体在人才引进、培养以及挽留等方面存在不足之处, 致使近年来传统媒体的人才不断流向新媒体。如今, 传统媒体要想制止这种现象继续发生, 必须要调整人才引进和培养机制, 提高薪资待遇, 站在传媒人才的角度考虑问题, 帮助传媒人才实现他们的新闻理想, 这样才能实现传统媒体自身的成长, 更加有力地应对来自新媒体的挑战。

摘要：2014年7月5日来自《光明日报》的一篇题为《毕业了, 选择去新媒体还是传统媒体》的文章再次将近年来传统媒体和新媒体之间激烈竞争的现实摆到了我们面前。近年来, 传统媒体和新媒体之间的竞争越来越激烈, 两者之间的竞争涉及很多方面, 其中之一就是人才战略, 传统媒体和新媒体之间的人才流动越来越频繁。本文基于这种状况, 分析传统媒体的人才战略和新媒体相比有什么不足之处, 传统媒体的人才为什么会持续流向新媒体, 对传统媒体应该采取怎样的相应对策, 以应对新媒体所带来的挑战。

关键词：传统媒体,新媒体,竞争,人才战略

参考文献

[1]武钊.新媒体时代的传统媒体发展之路[J].科技传播, 2015 (1) .

[2]苏雅芳.传统媒体如何面对未来新媒体的冲击[J].记者摇篮, 2008 (11) .

[3]凌曦.做内容提供商, 实施多平台传播[J].传媒观察, 2011 (3) .

[4]张忠贞.报业集团应对新媒体挑战的人才战略研究[J].现代商业, 2011 (6) .

媒体人才需求 篇8

对于“全媒体”的概念, 目前学界还没有统一的定论, 2014年9月笔者在《浅析全媒体时期传统媒体采编队伍转型的路径与方式》一文中对“全媒体”和“全媒体采编人员”给出自己的理解。所谓“全媒体”, 笔者认为是指在文字、图像、动画、声音和视频等各种媒体表现手段基础之上, 进行不同介质形态之间的融合的一种新的传播形态。全媒体采编人员, 顾名思义, 就是具备以不同媒体表现手段, 全方位、多维度对信息进行报道、传播的新闻从业人员。

随着互联网技术高速发展, 以互联网为传播载体的新媒体快速的改变了受众的生活和阅读方式, 而3G甚至4G技术的推广和手机移动阅读终端日渐普及, 更是对单项传播、单一介质的传统媒体带来巨大挑战, 从影响力到经营收益的大幅下滑, 传统媒体感受到“严冬”的来临。面对困难, 传统媒体纷纷提出融合发展、全媒体转型。

以平面媒体为例, 传统媒体的全媒体升级、转型主要分为以下几个步骤:

一是升级完善硬件设备, 建立全媒体采编队伍。升级改造全媒体采编系统、配发智能手机、相机、视频转播车辆等必要设备。如宁波日报报业集团建立“全媒体记者”、“视频全媒体记者”队伍等。

二是强化新媒体传播平台建设。加强自身官网、公众微信号的建设, 打造全媒体播报栏目。例如, 湖南在线网站, 以“全媒体播报平台”方式发布滚动新闻。

三是改变原有采编运行机制。不少传统媒体都设立了“全媒体采编中心”, 负责传统媒体、新媒体的编辑、出版及发布、推广工作, 并对内部采编流程进行改变, 适应同信息、多平台、多种类传播方式。例如, 广州日报成立了24小时滚动新闻部门, 烟台日报传媒集团成立了“全媒体采编中心”。

“工欲善其事, 必先利其器”, 传统媒体的融合发展, 离不开“全媒体”人才的培养和储备, 特别是战斗在报道一线的采编人才。近年来, 传统媒体主要采取以下方式培训和储备全媒体采编人才:第一, 通过“以战代训”的方式, 在“全媒体”新闻采编实践中锻炼采编人员。第二, 员工集中培训, 通过聘请高校教师、业内知名人士等, 对本单位采编员工进行培训。培训主要内容包括:全媒体理论知识、全媒体传播渠道及方式、数字化采编能力等。第三, 派遣骨干到知名高校或全媒体转型先进单位进行学习培训。

二、全媒体采编人才培养中的需要注意的几个方面

(一) 全媒体采编人才不需要培养“全才”

全媒体是各种传播媒介的融合, 因此, 人们很容易将全媒体采编人员看成是能熟练运用笔记本、相机、摄影机、手机终端等传播介质的集合体, 即所谓具备采、写、摄、编、录等各种技能的“全才”。那么, 真的能够培养出“全才”吗?笔者认为答案是否定的, 即使通过培训能够提供采编人员的综合素质, 但在新闻采访现场, 一个记者要同时完成文字记录、摄影抓拍、构图, 摄像、出镜等工作是不可能的。同样, 一个编辑人员, 特别是传统的文字编辑, 要想在短时间内, 在文字处理、图片处理、视频处理等方面样样精通, 也是非常困难的。

此外, 新闻“全才”要在短时间内处理如此复杂多样的工作, 新闻作品的质量可想而知, 如此低水平的重复工作, 实际上不利于传统媒体核心竞争力的发挥, 甚至影响传统媒体转型发展。

(二) 全媒体记者培养应重“质”不重“量”

目前, 很多传统媒体对采编人员全媒体培训, 重在培训人员数量, 及培训项目, 如各种传播介质、传播平台的功能及使用等, 更多的是停留在“重器具使用”方面。笔者认为, 要适应新媒体的发展及传播方式, 就必须打破传统思维模式, 不再以抢新闻、抢信息为目的, 去采访报道新闻。因为随着自媒体运用的普及, “公民记者”营运而生, 普通市民通过短信、微信、微博、网络群聊、音频视频上传等方式, 随时随地都能发布信息, 所谓抢新闻, 也只是几个媒体之间自娱自乐而已。因此, 传统媒体的全媒体采编人员培养, 更应注重质量, 要培养“专家型”、“领袖型”记者、编辑, 抓住舆论的制高点, 适应受众细分, 媒介小众化的趋势。

(三) 全媒体转型提高效率不是为节约人力成本

既然全媒体采编, 代表能够熟练的运用各种传播手段, 做到“一条信息、多平台、多种类”发布, 效率显著提高, 那么是否就意味着可以减少采编人员数量, 节约人力成本呢?笔者认为, 如果以节约成本为目的, 进行全媒体转型及人员培养, 效果显然会大打折扣。

首先, 如果一个采编人员从事多个项目的工作, 必然增大工作量, 造成采编人员只能重视工作完成的速度和数量, 而忽略质量, 造成错误, 甚至是“新闻事故”, 反而影响了效率。

其次, 如果出于节约成本的目的, 裁撤采编人员, 可能会造成传统媒体采编运作缺少分工、协作, 缺乏专业化细分, 必将影响新闻作品的质量, 造成传统媒体新闻产品长期处理低水平运作阶段, 显然难以得到用户的认可, 被受众所抛弃, 影响能力下降, 必将影响到经营收益, 反而得不偿失。

三、对传统媒体全媒体采编人才培养的几点思考

(一) 全媒体采编人才培养重在思维的转变

在互联网时代, 受众对传播方式、用户体验、交流互动、信息及时性、新闻资讯分类以及新闻后续追踪等需求有了全方位的提升, 传统媒体转型与采编人才培养, 已不单单是寻找全媒体渠道, 学习全媒体技能, 而是必须将传统媒体思维转变为全媒体思维。

什么是传统媒体的传播思维?“无冕之王”就是最要好的体现, 通过议程设置和单方的传播途径, 取得和受众事实上的不平等地位, 用宣传、灌输式的引导, 强行让受众接受信息传播。这些都是新媒体时代受众所不能接受, 甚至是厌恶的。因此, 传统媒体的“全媒体”采编人才培养, 必须完成“从身体、技能到大脑”的全面升级。要让传统媒体的采编人员摒弃“我为读者报道什么新闻”的思想, 要甘“做公民记者”、“公民编辑”, 以平等心态去报道事件、发表意见、服务受众, 以自己的专业知识、阅历和对事件的探求、报道, 在双向互动的传播模式中, 去发挥舆论引导, 做“意见领袖”, 这也是传统媒体维持公信力、提升舆论引导力的有效途径。

(二) 注重技能培训, 打造全媒体报道团队

虽然笔者不认同以培养“全才”为目的, 对传统媒体采编人员进行“全媒体”技能培训, 但让传统媒体采编人员熟悉新媒体时期各种媒介的传播方式, 及各种传播设备、平台的功能与使用等都是很有必要的, 这些都是为打造全媒体报道团队打下好的基础, 因为团队成员熟悉彼此的岗位职责及工作方式, 能够让采编人员在采访报道时, 从队友角度出发思考问题, 增加配合的默契。

此外笔者认为全媒体采编人员的培训, 还需以团队建设为主, 应当以5~6人的小组为常态单位, 人员相对固定, 其中包括文字、摄影摄像、现场主持及后方的编辑、制作人员。报道小组内部有专业、明确的岗位分工, 但必要时成员之间可相互替补。

四、全媒体采编人才培养要注重“差异化专才”

目前, 传统媒体之间, 同质化竞争日趋严重。同一个新闻信息, 往往引发2~3个平面媒体以及电视、网络媒体前往报道, 正是这种同质化竞争, 增大了传统媒体的成本, 也让受众对传统媒体的报道失去兴趣。全媒体转型发展时期, 传统媒体的要避免再次进入同质化竞争, 要采取“分众化”策略, 结合媒体本身的特点, 找准用户新的需求, 进行“差异化”的市场定位。

“差异化”的发展路径, 就要求传统媒体在“全媒体”采编人才培养时, 注重培养在某领域具备核心专长的记者、编辑, 让其成为这个领域当之无愧的“意见领袖”。同时, 围绕其搭建平台, 打造品牌栏目, 开展“个性化、精品化”的受众服务。这样才能在不断细化的受众群体中, 占得一席之地, 不被市场淘汰。

参考文献

[1]陈新一.全媒体记者如何掌握“全”[J].新闻战线, 2011 (2) .

[2]肖燕熊.新闻传播人才培养模式观察与思考[J].国际新闻界, 2003 (1) .

[3]方昌林.对报业全媒体转型的思考[J].新闻世界, 2011 (9) .

[4]张宴铭.全媒体时代的新闻人才培养问题[J].新闻记者, 2011 (7) .

[5]詹新惠.正确培养“全媒体记者”[J].青年记者, 2011 (2) .

3G时代新媒体人才的培养 篇9

现代意义上的“新媒体”一直都是学界争论的话题。法国学者费兰西斯·巴尔和杰拉尔·埃梅里合著的《新媒体》一书认为“新媒体”问世于20世纪70年代之后。日本东京信息大学教授桂敬一在《多媒体时代与大众传播》中提出:“20世纪80年代出现新媒体热。”1959年马歇尔·麦克卢汉在全美高等教育学会举办的会议上提出“媒介即讯息”, 社会靠集体行动开发出一种新媒介 (比如印刷术、电报、照片和广播) 时, 它就赢得了表达新讯息的权利。麦克卢汉所说的“新媒体”虽明显是一个历时性概念, 他所罗列的“印刷术、电报、照片和广播”都是我们今天所说的“传统媒体时代的‘新媒体’”。麦克卢汉对“新媒体”的认识, 与我们今天所说的“新媒体”已经存在着巨大的差别, 因为他生活在一个以报纸、电视、广播为主导媒体的时代, 因此他所说的“新”仅仅是一个形容词。随着科学技术的发展, 出现了利用数字技术、网络技术, 通过互联网、宽带局域网、无线通信网、卫星等渠道, 以及电脑、手机、数字电视机等终端, 向用户提供信息和娱乐服务的传播形态。

在不同场合“新媒体”具有许多不同的名称, 但以数字技术为核心的媒体本质上是难以改变的。比如有些人习惯于把新媒体理解为网络媒体, 而网络有时又被定义为“第四媒体”, 按照相同的逻辑, 人们似乎是顺理成章地把手机称为“第五媒体”, 并视其为新媒体的发展方向。新媒体是融合了之前的各种传统媒体的新型媒介形式, 需要的人才也应该是复合型人才。

责任意识, 严格把关。“把关人”的概念是由美国社会心理学家库尔特·卢因于1947年在《群体生活的渠道》中提出:在群体传播过程中存在着一些把关人, 只有符合群体规范或把关人价值标准的信息内容才能进入传播的渠道。网络虽然是一个平台性质的媒介, 但承载的信息量依然是有限的, 这是“把关”仍然存在的客观原因。对于大型门户网站和各类新闻网站来说, 他们对新闻的选择依旧遵循原有的新闻价值选择标准, 并根据重要性的不同把新闻依次列于首页和二级页面、三级页面, 所以网站公开发布的新闻信息虽然可能在数量上要较传统媒体多些, 但是它们依旧是在把关人的控制下存在的。

网络上信息的把关是特殊的, 如果说传统媒体的把关逻辑是“只有……才能发布”, 那么网络媒介的把关逻辑就是:“只要不……就能发布”。施拉姆“筛选的艺术也许就是他们的运作过程中最为重要的组成部分”, 对网络时代的把关人提出了要求, 掌握把关的艺术, 才能正确运用媒介, 使其得以健康发展。

业务素质, 整合信息的能力。网络新闻媒体没有新闻原创 (采访、删改) 的权利, 网站的维护主要依靠编辑的编辑水平。一大河网编辑说:“对于网站编辑来说, 最重要的就是整合信息的能力, 网上新闻信息不是‘守株待兔’式的等‘货’上门, 而是‘弯弓射雕’式的找‘米’下锅, 捕捉大量最新的新闻信息, 提高报道的主动权、信息量和时效性。”新闻信息的汇编、检索质量直接关系到满足受众对新闻信息的大量需要、受众高效率获取和利用新闻信息的需要的程度。大河网最近一次改版完成了新闻信息的整合, 把“独家新闻”板块撤下, 图片新闻和新闻中心平分秋色, 互动中心、焦点网谈、大河网评、大河沸点等各个板块分工明确、条理清晰, 整个网页清新、明快。

经济意识:“推”“拉”受众。“在网络信息平台中, 我们同时具有两种手段来传递信息, 即‘推’和‘拉’”。目前中国网站新闻在运作中采用的手段是被戏称为“ICP”即复制和粘贴的方式, 除了版权之争, 还会导致网站间新闻来源同构, 内容同质, 手法同样, 使得“拉”技术使用前提和条件削弱, 网民的厌烦心理显著上升。在互联网信息过剩、相互抄袭“蔚然成风”却提倡“注意力经济”的今天, “拉”技术已经暴露出自己的弱点, 网络传播需要“推”技术的辅助, 不断开发新资源, 提供新服务。对于刊载新闻的网站, 编辑人员根据各自的编辑思想和受众需求, 进行选题策划、组稿、编辑和页面表现主动为受众提供新闻信息, 推送编辑经验。网站原创新闻的独家性、深度化、及时更新契合受众查阅新闻心理, 比复制内容更能吸引眼球, 更能使网民产生“拉”行为。这一推拉行为, 使网络传播产生了良好的互动效果。

道德意识:把握好舆论导向。道德和法律, 已经成为现代社会调节人与人之间关系、规范人的行为、维护社会安定的两大支柱。开放的网络空间容易让人忽视传统道德的约束, 而缺乏道德约束的网络成员往往不够成熟和理智, 缺乏责任感的网络行为直接导致了目前网上舆论混乱、负向舆论盛行的状况。从事新闻网站工作的人员, 遵循最首要的道德原则就是要有强烈的政治意识, 避免虚假新闻, 正确认识有限度的自由, 避免污言秽语侵害别人的隐私、恶意人身攻击等。我们经常能在网络上看到经过技术处理的图片, 并配以没有确切消息来源的只言片语来吸引人们的眼球, 泛滥的不实信息浪费了网络资源, 也浪费了受众的时间。加强网络道德建设, 强调人文精神, 以人为本, 真正做到“做记者先做人”。

从长远来看, 未来网络新闻媒体将模糊与未来电视、广播、报纸的界限, 它们只有相互融合, 才能更好地实现新闻信息服务功能。新媒体新闻人才要适应新媒体发展的需要, 不仅要有过硬的网络技术, 还要综合掌握传统媒体新闻人才的专业素养、职业道德。

参考文献

[1].杜骏飞:《中国网络新闻事业管理》, 中国人民大学出版社, 2004年版。

[2].李良荣:《为中国传媒业把脉》, 复旦大学出版社, 2006年版。

[3].廖忠祥:《何为新闻媒体》, 《现代传播》, 2008 (5) 。

媒体人才需求 篇10

关键词：传播市场,从业人员,综合技能,政治素质

随着我国互联网用户的不断增加和智能手机的普及, 新媒体 (微博、微信和手机客户端等) 应运而生, 信息传播开始进入了多媒体、自媒体时代, 传播市场呈现出多元发展态势。

1 新媒体出现后传播市场现状

新媒体的出现打破了传统媒体 (报纸、广播和电视等) 以往那种一家独大的信息传播垄断地位, 传统媒体信息传播的唯一性或已不存在, 或日益衰弱。面对这一严峻的信息传播市场形势, 传统媒体必须要深化改革, 以适应传播市场的变化。传统媒体, 特别是主流媒体不能失去新媒体传播市场的话语权, 要去争夺新的传播阵地, 不能在激烈的意识形态领域斗争中失语失声, 更不能丢掉新媒体这块舆论阵地。

经过多年的运作, 传统媒体已经形成了一个舆论场。但是, 在新媒体影响力日益增强的今天, 也产生了另外一个舆论场 (民间舆论场) 。据国家有关部门统计, 我国网民数量已经超过了7 亿, 使用手机人数也已超过了5 亿。现在, 越来越多的人, 特别是青年人获取信息的主要渠道来自于智能手机。随着自媒体碎片化信息的传播, 纸质媒体的阅读量、传统电子媒体的收听、收视率在大幅度下降, 传统媒体的影响力明显减弱。受众在哪里, 传统媒体, 特别是主流媒体就要把党和政府的声音传播到哪里。传统媒体必须主动出击, 以积极正面的姿态进入“民间舆论场”。要用正能量对冲社会上出现的负能量, 用正确的舆论引导受众。以新疆昌吉人民广播电台为例, 2014 年8 月15 日, 昌吉人民广播电台昌吉生活网正式上线, 随之不久就开办了“昌吉广播”“昌吉生活”“昌吉广播在线”“1033 交通文艺广播”等官方微信。现在, 昌吉人民广播电台官方微信和原有官方微博与传统广播相互配合、相互呼应, “粉丝”数量在增加, 传播影响力逐渐提升, 新闻舆论导向作用不断增强。

2 新老媒体融合对新闻从业者的新要求

传统媒体要在新媒体上发声亮剑, 是要不断积极去开办新媒体, 但更重要的是运用好自身拥有的传统媒体、新媒体以及其他新老媒体。如何运用好, 这就给传统媒体的从业人员提出了挑战, 也给传统媒体人员队伍建设提出了一个新课题, 这就是:传统媒体从业人员必须尽快具备综合技能, 成为“全能型”业务人才, 不能是以前的“单打一”。过去, 平面媒体的记者、编辑从事的是文字、图片的采写、编发, 电子媒体的记者、编辑从事的是音频、视频的采制、编发。但现在, 随着传统媒体与新媒体的融合, 主流声音要积极主动进入“民间舆论场”, 这就要求传统媒体从业人员能够驾驭新媒体, 学会运用新媒体进行信息传播。因为传统媒体与新媒体融合的结果是:传统媒体的功能不再是原有的单一的那个方面, 而是从单一媒体发展成了多媒体, 信息传播从以往单一渠道传播变成了多媒体平台发布。原先传统媒体的记者, 由于其服务的媒体功能单一化, 其业务技能也比较单一。传统媒体与新媒体融合, 单一媒体成为了多媒体, 这就要求记者集平面媒体、电子媒体和新媒体于一身;不但要会摄影、录音和摄像, 掌握图片、音频和视频制作技术;同时, 还要掌握新媒体信息发布技术。一个多媒体的记者, 不仅要做好自身多媒体的信息发布, 还要在其他媒体, 特别是在网站及新媒体上发布文字、图片、音频和视频等信息;多媒体的记者不仅会写、会说、会拍摄, 还要熟练使用多媒体技术发布信息。这样的记者, 就是一个具备综合技能的“全能型”新闻人才。对传统媒体编辑而言, 也不能“单打一”。必须具备编发文字、图片、音频和视频等信息的业务技能, 同时掌握新媒体信息发布技术。只有这样, 传统媒体从业人员才能适应传播市场的变化, 才能从容应对新媒体的挑战。

在当今信息传播市场环境下, 新理念+ 新技术将促使传统媒体与新媒体加快融合, 这就要求传统媒体从业人员的传播理念必须发生转变, 要具有互联网思维。对传统媒体从业人员来说, 在传统媒体与新媒体日益融合的情况下, 服务的媒体如果已经从单一媒体转换成了多媒体, 这时的媒体从业人员, 不仅是信息传播的主体, 也是信息传播的客体。也就是说, 媒体从业人员既是传统媒体信息发布者, 也是新媒体、自媒体信息传播者, 还是多媒体信息传播的获得者, 即信息传播的受众和用户。从另一个角度看, 如果说在大众媒体上发布信息者可称之为记者, 那么, 随着新媒体的出现, 通过自媒体传播信息者又应是何谓呢?互联网+ 智能手机使信息传播市场的主体和客体发生了重大变化, 以前那种“你发布我接受”、被动单向的信息交流模式已不复存在, 主体、客体角色在信息传播者本身的转换以及信息传播的互动交流成为常态。人人都是记者, 人人手中都有信息发布工具的时代已经来临, 并已开始了, 迅速快捷、双向交流、互动参与已经成为现代媒体信息传播的特征。针对这个现实, 传统媒体从业人员的传播理念再不发生变化, 可能就会被淘汰。

传统媒体与新媒体的融合已经开始, 必然要求传统媒体从业人员尽快具备综合技能。怎样具备?如何具备?对于新闻单位而言, 采取“请进来、走出去”的方法, 强化从业人员的在职培训, 鼓励记者和编辑们在干中学, 在学中干。对于从业人员来说, 通过培训和继续教育及自学, 增强业务技能, 缺什么学什么, 不会什么就学什么。在熟练运用平面媒体、电子媒体的同时, 重要的是要学会运作新媒体的本领, 成为一个掌握平面媒体、电子媒体和新媒体信息发布技术, 具备“连踢带打”技能的多面手, 完成从单一媒体从业者到多媒体从业者的角色转换, 这是提高传统媒体新闻舆论传播力、影响力的必然要求。

3 坚守新闻从业人员的政治素质

影像人才 多媒体修行多元化售卖 篇11

为何毕业后没有从事摄影专业？如今高校的摄影、影像专业，出路在何方？不妨听听业内人士的说法。

摄影系是否还该存在

“压垮高校摄影教育的最后一根稻草，就是摄影专业招生考试归入美术类统考。”这是上海师范大学教授、著名策展人林路的“危言耸听”。

不管摄影专业未来会如何，林路还是为本次爱普生影展做了序。林路写道：“从十多年前的摄影专科教育到如今10届本科摄影专业学生毕业走向社会，在专业教师一如既往的敬业精神指导下，坚持多元的发展空间，取得了丰硕的成果。”这是林路对上海工技大摄影专业的正面评价。

林路之所以发出“摄影专业行将就木”的危言，他所担心的，无非高校摄影教育已经走到了歧途陌路。

且看数据说话。根据教育部高等学校美术学类专业教学指导委员会在2013年11月所推出的《国内美术学类专业发展现状调研报告》（第二稿）所言，目前全国设有美术学专业的院校共349所，设有绘画专业的院校共164所，设有雕塑专业的院校共64所，设有摄影专业的院校共89所，设有书法学专业的院校40所，设有中国画专业的院校共15所。“从专业设置的整体情况来看，基本专业中，美术学专业设置的院校最多，雕塑专业和摄影专业的设置相对较少。”林路说，“因为我国摄影教育起步很晚，摄影专业大多隶属在以绘画为主的美术统辖之下，所以绘画的学院派风格一直影响甚至制约着摄影教育的发展，或者说，摄影自身的媒介特性，远没有得到很好的发展空间。”而如今，摄影专业的招生，将再次归入美术类统考，按快门的手将先勾素描，未来是否摄影系索性归并到美术系呢？

而实际上，即使没有这次摄影专业归入美术类事件的发生，高校摄影教育也到了非改不可的地步了。毕竟，在数码影像大行其道，特别是多媒体艺术初露端倪之时，再抱残守缺于银盐胶片、暗房技术等等，相当于抱定南墙往上撞！然而，可悲的是，目前许多高校仍在传授这些已被丢弃的技术。

上海交大媒体与设计学院的陈贤浩教授对我说：“电脑技术的发展，对传统摄影冲击很大。”陈贤浩透露，现在许多商家的宣传册，其中的商品都是电脑三维做的，不需要像既往那样拍摄照片。从前摄影系所教学的东西，早就不实用了。

“新闻与纪实摄影的佼佼者奋战在各大传统和新兴媒体，以其敏锐的视觉目光捕捉瞬间即逝的故事，传递突发事件和日常人生的诸多悲欢离合；广告与商业摄影的创意人殚精竭虑在华丽的灯光下，将灵感的微光转瞬迸发出迷人的信息画面，引人入胜导向消费者的天堂。”这是林路对本次影展作品的评价。而未来，他们的学弟学妹们，或许更多人将会像从事环保行业的齐晓东、从事拍卖行业的钱天玛等人一样，将摄影变作自身的一个爱好而已。高校摄影系是否还将存在，这个问题也将不再是问题，而全新的视觉艺术系必将取而代之。

大艺术教育只传授观念

“有一个说法：美术，艺术门类之一。近数十年来欧美各国已不大使用‘美术’一词，往往以‘艺术’一词统摄之。”林路说，“即使‘美术’作为一个大的概念，摄影也应该是和绘画并置的，而不应该从属于绘画——那么，摄影专业为什么却盲目选择了专业考试的素描和色彩？”

据了解，在国外，许多国家和地区，是将绘画与摄影并置的。比如法国，巴黎第八大学是法国一所国立综合性高等院校，以文科著称。该大学摄影及多媒体影像系是一个年轻而富有特色的系，它1970年从电影系分离出来，1986年成为能够培养本科生、硕士生的成熟系科，并在1996年确定传统银盐影像和多媒体数字影像齐头并重。它也是全欧洲少有的综合性高等院校内设置的摄影系。这所学校的入学考试和绘画无关！而本科生最后的毕业创作和论文写作，则是跨学科的研究和实践。

再比如美国。纽约州的罗切斯特理工学院，这是一所摄影门类十分齐全的综合类学校，分别设有本科和硕士学位的课程。学校的摄影教育隶属于影像艺术与科学学院，学院下设摄影艺术与科学系，共有六个本科专业方向和一个硕士点。这六个本科专业方向分别是：广告摄影、艺术摄影、新闻摄影、视觉媒体、医学影像以及成像与摄影技术。学校还设有影像艺术学硕士。关键是，他们是从更大的范畴考量摄影在当代社会中的作用，于是，他们的入学考试，也多方向地权衡，尤其是他们的毕业生因为专业的设置还可能获得理学士学位！

“我觉得，国内的艺术摄影有个由来已久的问题——拍照片的人艺术素养较差！”陈贤浩教授对我说，“高校摄影系教学，大多传授技术，而对人的思维方式、艺术素养等方面的锤炼，几乎很少。”陈贤浩认为，大艺术教育只是传授一种观念而已。而凡是艺术上创新求变的时代，都会诞生横空出世的大艺术家。陈贤浩以梵高举例，认为他的“小笔触”，创造了一种观念。“艺术是什么？它就是创造一种观念，有了新的观念才会有新的艺术。”

何处是归程

以上海工技大摄影系近年毕业生为例，我粗略梳理，感到摄影系毕业生毕业后未必从事摄影专业。何处是归程？有时候，以业余摄影的身份，反而去除了“著书全为稻粱谋”的浮躁。比如毕业于1995年的齐晓东，已经退出照相器材行业多年，他现在的工作单位是——伟翔环保科技发展（上海）有限公司。1991年毕业于上海工技大应用摄影美术专业的邵雪林，目前就职于上海服装集团联合服饰有限公司，任党支部副书记、工会主席。2001年毕业的王华，开了家文化传播公司，自任总裁，同时还做农业，任上海正源农业专业合作社总裁。

还有一大批毕业生为人师表起来。比如工技大摄影系早期毕业生陈光裔，2001年毕业，最初也以照相机和镜头换取衣食所需，如今则任职于上海锐客广告有限公司，担任创意总监。2006年毕业的蔡蔚婧，在浦东新区莱阳小学做教师；2012年毕业的巢匡昀，在黄浦区青少年艺术活动中心做教师； 2004年毕业的贾杰，不仅做自由摄影师，还是上海视觉艺术学院外聘教师； 2008年毕业的谢天，则在母校工技大任教……

诚如金鹤所言：“摄影把大家聚在了一起，摄影也终究是老师同学们此生交流的一个手段。然而，摄影，大可不必仅仅是影像人才的唯一谋生手段。”

媒体人才需求 篇12

1“融合媒体”时代给传媒人才培养提出的新标准

1.1 转变理念,提高要求

国外高校对于传媒人才的培养主要注重的是实用性,在进行理论学习的基础上进行一定程度的技能培训,使所培养出的人才更能适应社会发展之所需。国外各大高校充分认识到单靠学校自身的力量发展传媒行业进展会很缓慢,必须与政府以及社会传媒行业进行鼎力合作,共同为社会培养传媒人才,而且经实践证明效果较为显著。我国在传媒人才培养方面采用的仍然是传统的培养模式,只单单依靠高校自身的力量并按照实施目标培养学生。这种落后的发展模式已远远不能满足媒体对人才的需求,长此以往,会对我国传媒人才的培养造成严重的影响。因此,高校传媒人才的培养理念应从传统模式逐渐向应用型培养模式转变,以使其更好地适应时代发展潮流。

1.2 融合专业,优化课程

随着新媒体时代发展的脚步日益加快,先前高校在媒体专业的设置以及课程体系的安排上思想观念都较为落后,传统新闻学专业对记者、编辑等专业不管是在课程设置上还是在培训力度上都比较重视,而对其他看似冷门的专业却很少关注,甚至没有安排专门的培训科目。这种传统的教学模式使所培养的学生在专业技能上较为单一化,不能胜任综合性的新闻工作,与媒体发展对人才的需求不相吻合[1]。因此,应融合专业、优化课程体系,打破专业之间的屏障,为社会培养出技能全面,基本功扎实的高素质人才。

1.3 强化师资,搭建平台

媒体的融合发展在一定程度上也对高校传媒人才的培养提出了更为严格的要求。转变传统观念,优化课程设置是基础,培养一批具有高素养、专业能力强的师资队伍则是关键。因为传统的传媒专业设置存在一定的缺陷,目前很多高校传媒专业的教师大都只是针对某类媒体有自己独特的见解,在相关领域有深入的研究与造诣,但对于其他新兴媒体却知之甚少,有的教师甚至对新媒体无从下手。所以为了迎合社会发展潮流,培养合格、创新型的传媒人才,高校应该优化教师队伍建设,扩大师资团队。此外,还应多为教师举行相关专业方面的培训,请相关专家为教师进行专题讲座,扩宽他们的知识面。传媒院校在招聘专业教师时,应选择一些专业技能扎实、对计算机等新型媒体掌握熟练的教师,对现有的教师团队进行优化,使其满足媒体融合发展之所需。

2“融合媒体”时代对高校创新人才培养的影响

2.1“融合媒体”时代背景下需要提高师生的媒体素养

随着新媒体的日益普及,新媒体的掌握群体也从先前的少数人转变为大众化。邮箱、微博等新生事物的出现大大加快了新媒体的传播速度,信息传播的方式更具随意化与多样化。不管是作为传播者亦或是接受者来说,由于信息传播的方式较为灵活,只要人手一部手机即可随时掌握便捷的信息;但在对信息的筛选方面却没有引起人们的足够重视,很多不法分子乘机借助网络媒介,在网络上散布虚假广告或是制造谣言。尤其在信息化时代日益普遍的当下,学生的辨别能力有限,对待事物的认知程度存在一定的局限性。因此,教师作为传道授业解惑者,应引导学生科学合理地对信息进行筛选,坚决抵制不良信息的侵扰,挑选在自己学习方面有所帮助的内容进行查阅[2]。此外,教师还可向学生推荐一些知名度高、信息质量优质的网站,让学生从中汲取知识的养料。学生在网上进行互动时一定要严格遵守网络信息相关规定,不做败坏道德之事,不触犯法律,提升自身的专业素养。

2.2“融合媒体”时代背景下需要创新互动交流机制

当前,新媒体的发展速度非常迅速,新媒体具有以下几个特征:一是灵活性高;二是交流渠道广泛;三是信息量大,使人们在网络平台中能满足自身的发展需求,在一定程度上也给师生关系的提升带来了全新的技术手段。传统的师生关系大都是教师引导,学生学习的模式;而在新媒体发展的起始阶段,师生关系则是新媒体引导,学生学习的模式。这种机制的改革使学生的主体地位被真正凸显出来,学生可在此进行自我学习以及自我教育;但美中不足的是这种机制具有一定的任意性与盲目性,学生辨别是非的能力是有限的,在浏览相关信息时可能会受到不良信息的诱惑。基于此,可采取有效的措施,通过新媒体技术的应用将师生之间的距离缩小在一定范围内,构建一种教师引导,新媒体牵引,学生学习的新型互动模式,这样既能将教师的引导性作用充分发挥出来,又能将学生的主体地位充分显现出来。对于一个资历丰富、热爱学生并具有一定网际关系的教师来说,可引导学生正确运用网络这把“双刃剑”,让网络真正成为自己的良师益友。这种机制的有效运用一方面克服了传统师生之间信息不畅通现象的发生;另一方面也使学生与教师之间的关系变得更加和谐。通过采用这种教师引导新媒体技术的有效应用以及学生自学模式的开展,可不断吸引更多的优秀教师参与其中,为教师搭建一个网络服务平台,全方位提升教师的专业素养,为学生的健康成长贡献自己的一份力量。

2.3“融合媒体”时代背景下应完善社会化学习机制

新媒体技术的有效应用使学习的焦点问题从传统的以信息为中心的时代转变为以人为中心的时代层面上来。新媒体也在逐渐改变着组织结构以及信息结构。WEB 2.0(第二代互联网)时代的信息流动主要是根据每个节点上的人而逐渐开展的,它面向的群体是多方面的,不仅可针对单个人,而且还可以渗透到各个组织中。用户只需找到某个信息便可根据一步一步的提示找寻到与此相关联的其他方面的人或者事,然后进行互动交流,取长补短,完善自我。进入21世纪以来,互联网的使用频率越来越高,新媒体为每个使用者提供了一定的便捷条件,用户可在网上发微信、看微博,只要所发的内容具有一定的想法和乐趣,就会拥有一定的点击量与粉丝[3]。知识信息传播模式逐渐转变,只要有想法,人人都可成为知识信息的制造者和传播者。新媒体技术的应用也使得学习模式变得多样化,学习者不需要在固定的时间进行学习,只需要在闲暇时间即可随时获取知识。不管是在上班途中或是吃饭之余都可了解到全新的知识内容,为人们的终身学习提供了一定的平台。

3“融合媒体”时代人才培养模式的创新策略

3.1 以“小学期”培养模式为基础的创新实践

中国传媒大学按照媒介融合发展对人才的需求,早在几年前就开始对传媒人才培养的“小学期”教学模式进行了深入的探究与思考。这里所讲到的“小学期”主要指的是在原有春季与秋季学段的基础上再额外增加一个为期一个月的“小学期”教学。这个“小学期”不仅不会延长学生的在校时间,而且还会将原有的两个学期的教学时间缩短一部分。这样的设置旨在为学生的实践活动创设一定的条件,使其参加社会实践的时间能够集中在一起,增强社会实践的实效性。

在传媒人才的培养上,一方面需要大学生掌握新闻传播理论方面的基础知识;另一方面还需要大学生对专业实践内容有更深入的了解与掌握,开展这种“小学期”教学则大大解决了这个难题。在“小学期”教学中院校可组织在校学生到企业以及社会中进行实践锻炼,强化学生专业技能的提升。倘若将实践锻炼放在正常的教学安排中,由于公共课与其他专业理论课的内容量较多,实践教学环节的开展会影响公共课的学习,对院校正常的课程教学进度造成一定的影响。有的高校虽然在学期教学计划中安排了很多实践课程,但由于学期时间较为短暂,学生将大量的时间都用到了理论课程内容的学习上,对实践培训方面较为忽视,长此以往,高校所培养出的学生大都是理论基本功扎实,而实战能力极为欠缺,很难适应社会发展之所需。“小学期”教学为学生的专业实践提供了一个平台,虽然时间短暂,但学生所学到的知识却是无法衡量的。

例如在某高校的传媒学院中,在每个学期的课程结束之后,广播电视新闻专业的教师都会向学生布置一些实战作业,如制作一个新闻短消息或是制作一个纪录片等。倘若没有安排“小学期”课程教学,学生在期末临近阶段大都忙于考试,很难静下心来去制作纪录片等,有的学生在制作中往往是流于形式,制作的作品很难收到预期的效果;有的学生虽然很想将其做好,但往往心有余而力不足,没有过多的时间和精力投入其中。“小学期”教学的有效开展大大解决了这个难题,在学期末时学生可安心复习专业知识,集中精力备战期末考试,待期末考结束后即可全身心地投入到纪录片或是新闻短消息的制作过程中,学生的实践能力也得到了显著的增强。对于传媒专业的学生,在平常教学中很难进行相关层面的练习,而掌握多种媒介作品的采制能力以及制作水平的高低对传媒专业的学生来说至关重要。因此,开展“小学期”教学模式非常关键,只有通过这种集中化的实战训练,才能最大限度地提高学生的专业素养。

此外,采取这种“小学期”教学模式还有一大优点,即为学生的实习以及就业提供一定的指导与帮助。学生专业能力的提升不是一蹴而就的,学生在大一、大二阶段主要是对专业基本知识以及公共科目进行学习;升入大三才开始逐渐深入地对自己所学的专业知识进行深层次的学习与研究;升入大四以后就是实战演练阶段,学生需要将自己在大学三年中所学到的知识运用到社会生活中,很多学生都想在进入社会之前得到一次锻炼的机会,从而为自己后期的就业提供一定的保障。在没有安排“小学期”教学时很多学生都是自行联系实习单位,在假期进行实践锻炼;但由于人际关系的错综复杂,大部分学生的实习之路都是步履维艰的。通过“小学期”教学模式的正式启动,高校事先与传媒单位联系,定期组织学生到单位进行实践锻炼,使每个学生都有展示自我的机会,在未来的就业中增添一份自信与机会。

3.2 专业分流培养模式的创新实践

很多传媒本科院校采取专业分流培养模式进行人才培养,此种模式主要分为三个实施过程。1)大一阶段,主要以院系为单位将学科中相近专业的学生进行整合培养,对他们进行专业基础课程的教学。2)大二以及大三阶段,学生主要是对专业知识的学习以及自身专业素养能力的提升。该阶段主要有两项研修内容,即专业基础课程的学习以及专业课的学习。3)大四阶段,主要是培养学生的实践操作能力,为即将步入社会创造充足的条件。院校应加大培训力度,与多家单位进行联合培养,鼓励与引导学生进行实践锻炼,使教学成效性真正显现出来。

采取分流培养方式,相关院系主要负责专业公共科目的教学以及学科大类基础课程教学活动的开展,在专业课程的设置中要充分凸显专业资深的亮点。学生在大一期间应学完全部的公共科目以及学科大类课程;在大二、大三阶段进行专业内容的深入学习;在大四阶段进行分流培养。传媒专业可按照人才市场的实际需求设置行之有效的职业模块,根据学生的个人喜好以及专业类别,为学生安排切实可行的实战训练场所,提升学生的自身专业能力,为随后的就业提供一定的技术保障[4]。

传媒本科院校的分流培养模式具有如下特征:1)在学生入学的前两年主要采取的是专业招生、大类培养模式;而在学生升入高年级后主要采取的是多向选择、分流培养的模式。2)在大一阶段实施专业招生、大类培养的目的旨在让学生初步对大学阶段的学习有大致的了解,清楚自己的喜好,选择适合自己的专业方向;而在高年级阶段实施多向选择、分流培养,旨在满足学生个性化发展的需求,在一定程度上顺应时代发展的潮流,满足社会对人才的需求。

摘要：“融合媒体”时代给高校创新人才培养提出了新要求,高校必须从培养理念、课程设置和师资队伍三方面入手才能做好传媒人才培养工作。笔者分析了高校传媒人才培养的现状,并在此基础上通过借鉴国内几所大学在传媒人才培养方面所做的许多有益的尝试来探究“融合媒体”时代下传媒人才培养模式创新的几点策略。

关键词：融合媒体,媒体素养,高校,创新人才,培养,策略

参考文献

[1]姜倩.基于信息技术与课程整合的研究[J].科教导刊(中旬刊),2012(8中):3-4,11.

[2]李明,肖剑荣.高校课程教学与现代信息技术整合教学模式探讨[J].长江大学学报(社会科学版),2012,35(8):127-128.

[3]汤天甜.媒介融合背景下新闻教育理念与人才培养模式探析[J].中国大学教学,2010(8):32-35.