媒体理性

媒体理性（共10篇）

媒体理性 篇1

媒体的理性报道不仅能使准确的信息及时传播出去, 消除受众认识的不确定性, 也可以获得较好的传播效果。我国媒体对汶川地震的报道让我们看到了一个负责任的政府, 一个畅通高效的新闻传播媒体, 同时也发现了报道中存在的一些问题。

一、实事求是报道危机, 理性引导舆论

对新闻事实进行报道是新闻媒体的基本原则。李普曼认为, 受众不可能对所有的新闻事件都亲历亲为, 媒体报道构建了一种“拟态环境”, 受众主要通过接收媒体报道来了解外界环境。因此, 受众要求媒体报道必须真实准确。

媒体用理性的方式报道新闻真相, 树立媒体公信力, 理性的引导舆论并使受众理性的面对灾难, 这是危机状态下新闻媒体的报道原则。在这一方面, 我国媒体曾出现过严重失误。2003年非典时期, 媒体向社会公布了非典确诊和疑似病例, 然而之后突然增加的相差10倍的数字和每日3位数增加的新病例, 使人们感到前所未有的恐慌。公众对媒体的公信力产生了怀疑, 从而产生了对政府的信任危机。因此, 媒体必须具有高度的社会责任感和大局意识, 负责任的将信息传播出去, 即便是负面的消息, 也要及时送达到受众那里, 不仅能够消除虚假的、恶意的信息流, 也有助于树立政府和媒介形象, 更重要的是维护了整个社会的舆论稳定, 大众媒介的非理性传播必定会导致整个社会舆论的混乱。

在汶川地震的重大危机中, 首先, 我国媒体在新实施的《政府信息公开条例》的指导下, 实事求是的报道了汶川地震的受灾情况, 随时更新伤亡人数、公开捐助物资、启动捐助物资审计, 使赈灾救灾行动透明化。其次, 及时采访了地震专家, 对地震的成因和发展情况进行专业的分析, 一方面为受众释惑, 安抚公众的恐慌情绪, 另一方面也清除了由不正当途径散播的谣言, 稳定了社会舆论。通过这种理性引导, 受众恢复了理性的心态, 社会舆论趋于稳定。再次, 媒体从报道灾情转移到集中报道救灾中涌现出来的英雄人物以及感人故事, 这在一定程度上转移了注意力, 缓解了公众对强烈地震产生的恐惧。媒体这次一改往日作风, 不仅报道了各级领导的视察, 而且报道了大量平凡的人, 比如“敬礼男孩”郎铮、“英雄教师”谭千秋、“警察妈妈”蒋晓娟、“英雄少年”林浩等事迹。这些报道感动了无数中国人, 激发了中华民族强大的爱国热情和凝聚力。有学者说:“每个人的良知汇聚成一股强大的力量, 即中华民族的凝聚力, 这便是我们平时所倡导的精神文明。难能可贵的是这种精神能文明是通过媒体报道事实真相而自发地迸发出来的, 这种宝贵财富是值得认真思考和总结的。”

二、运用好议程设置功能, 把握报道平衡

传播学家麦库姆斯认为, 大众传媒具有“议程设置”功能。也就是“传媒报道什么, 公众便关注什么;传媒重视什么, 公众也就越关心什么。这就是大众传媒的议程设置功能。”

“议程设置功能”通过汶川地震的报道集中表现出来。汶川地震后第一时间, 几乎所有的媒体都对此进行了报道, 新媒体表现出了绝对的优势。地震发生时, 四川大学的大学生赵紫东按下了手机录影键, 这段来自地震现场, 时长1分50秒的视频, 在地震10分钟后发布在土豆网上, 至少获得了180万的点击率。14点46分, 新华网就发布了权威消息“国家地震局测定:四川汶川发生7.8级强烈地震, 北京通州发生3.9级地震。”从地震发生到正式消息发布, 仅仅隔了十几分钟。之后, 几乎所有媒体都转载了这一消息, 引起了全国乃至全世界的关注。

在地震报道前期, 由议程设置产生的报道效果十分明显, 而后期, 传播效果明显降低, 受众进入了“疲惫期”———大多数的人变得冷淡, 最后转化为厌倦。我们发现地震报道存在以下两个问题:

1) 同质化现象严重。媒体上报道的内容大多是同一个角度的相同内容。特别是在报道后期, 产生独家新闻的可能性减小, 深层次、具有独特视角的新闻越来越少见, 多个媒体蜂拥到一个报道问题上, 使某些问题报道过度过量, 引发受众产生视觉疲惫。

2) “议程设置功能”理论的长期性社会效果弱化。“议程设置功能”不是媒体某次报道活动产生的短期效果, 而是作为整体的大众传播具有较长时间跨度的一系列报道活动所产生的中长期的、综合的、宏观的社会效果。在汶川地震报道中“议程设置功能”产生的短期效应很明显, 但后续深度报道却没跟上, 报道策划显得单一。当人们在接受单一灾难性报道过多的时候, 并不能如媒体所愿产生长时间持续的热情, 反而转化为一种负担, 使“议程设置功能”的长期性社会效果弱化。

但媒体仍有所突破, 特别是平衡报道方面。媒体抛弃了“一边倒”的报道方式, 在讴歌英雄的同时, 对暴露出来的问题也给予揭露和批评。比如, 报道了由地震暴露出来的学校豆腐渣工程;媒体关于“范跑跑”行为的评论, 引发全社会关于师德的大讨论;对赈灾过程中出现的挪用赈灾款的贪污腐败现象给予揭露等等。当媒体直面这些真实的时侯, 我们看到了一个负责任的理性的媒体。

三、具有人文关怀, 切莫冷酷残忍

《易·贲》中写到:“文明以至, 人文也。观乎天文, 以察时变;观乎人文, 以化成天下。”当今倡导的人文关怀, 其实就是以人为本, 它不仅关心人民群众的吃穿住用行, 还关心人民的精神生活, 对人的尊严给予合理的关注。媒体的人文关怀既是时代的要求, 也是一个成熟媒体的责任所在。

由于危机事件具有强大的刺激性, 并且媒体在报道时要公开和透明化, 所以, 对新闻现场的描写是必须的, 对经历灾难事件的当事人的采访是必要的。但一定要考虑到受众和采访对象的心里承受能力。这一方面媒体在报道中出现了很多不理性的报道。比如, 在《爱的奉献》2008宣传文化系统抗震救灾大型募捐活动的晚会上, 采访了女民警蒋敏, 她在地震中失去了父母和两岁的女儿, 却几天不休息安置其他受灾群众。面对记者几乎是残忍的提问, 蒋敏语不成句, 几乎瘫倒, 她是一位令人敬重英雄, 但此时她更是一位需要安慰的可怜女性;小郎铮躺在担架上向解放军叔叔敬礼, 记者纷纷把镜头对准了坚强的“敬礼男孩”, 但在西安接受治疗的小郎铮出现严重的心理障碍;映秀小学一位被埋在废墟里9岁的小学生唱着歌等待救援, 当她被救后因记者的频繁采访, 情绪失控, 大喊大叫, 拒绝所有人接近。由于媒体在采访报道过程中缺乏受众意识, 缺乏人文关怀, 对幸存者进行“轮番轰炸”, 媒体对被采访者来说已经变得“冷酷残忍”。

对待人民, 我们的媒体应当是一个成熟理性的媒体, 而不应是一副冷冰冰的面孔;我们的记者应该是具有较高职业道德的专业工作者, 而不应是狗仔队。媒体的理性并非仅仅针对受众, 更是对被采访者的尊重, 我们更应当选择一种利于接受的采访和报道方式, 让理想的传播效果与尊重他人更好的结合起来。

摘要：2008年5月12日汶川发生了里氏8.0级的地震, 造成了巨大损失和人员伤亡。这是《政府信息公开条例》正式实施后, 媒体面对的一次重大危机事件。我国媒体在第一时间做出集中报道, 随时更新着受灾情况和救灾进展情况。

关键词：危机转播,理性报道,媒体

参考文献

[1]郭庆光.传播学教程[M].人民大学出版社, 1999.

[2]刘志杰.震救灾报道中的宣传误区[J].青年记者, 2008.8.

媒体理性 篇2

教育价值观：追求科技理性或以之作为罗盘来引导教育思想,作为标杆来衡量教育理论的价值,强调“控制”、“效率”的中心地位,强化一种现代科学十分青睐的确定性、普适性、控制性的教育模式。

价值取向评价：在“科技理性”下,人们追求控制,追求效率，学生的存在价值被严重忽视。“科技理性”这种价值取向忽略了人的行为的主体性、创造性和不可预测性，忽略了活动过程本身的价值

实践理性，是建立在对意义的‘一致性解释’的基础上、通过与环境的相互作用而理解环境的人类的基本理性，其核心是“理解”，它注重人与世界的相互作用的过程。

教育价值观：与“科技理性”相比,在“实践理性”下,人们对学生阶段的定位有所变化。学生不再只是受控制的对象,其主体性得到了较大的尊重和提升,实践理性比较注重发挥学生的主动性。

价值取向评价：学生在理解具体情境过程中参与课程创设,在实践中丰富自身经验,获得对自身价值的理解，这就极大地提高了学生阶段的存在价值。但是, “实践理性”阶段学生只是被部分地理解而不是全部内容,本真内涵与意义只是被或真或假、或是或非地不清晰地理解,没有如其本来面目地理解而达到其“应然”状态。

解放理性，是人类对“解放”和“权力赋予”的基本理性。是通过对社会构建的批判性分析与研究而形成自主的行为，兼具自主与责任双重属性，其核心是对主体给予“权利”。教育价值观：在“解放理性”下, 课程失去了普适性、确定性、控制性、线性和序列性等现代主义课程的特征,而更加突出其非确定性,非线性和多元概览等特性,教师与儿童真正成为课程的主体。学生通过人类社会的社会结构的可靠性,批判性的洞察而从事自主行动。

价值取向评价：学生不再是被动地充当媒介和桥梁,不再是“教师工人们”工具,原料,被加工品和容器。在此理性下,学生的主体性 , 创生性在教育情境中得到了充分发挥 , 他们通过对课程的自我创生与理解, 是自主、生长与独立 , 是自身的释放与解放。

当前，我国中小学科学教育的价值取向，应在教育目的上坚持以人的发展为本，在教育目标上追求提高学生的科学素养，在课程设计上彰显人本化、个性化，在课程文化上将科学教育与人文教育相结合，在课程内容上实现现代化、综合化、生活化，在课程实施上以科学探究为核心，在课程评价上体现多元化。为了满足学生发展的不同需要以及社会和科学技术发展对不同层次人才的需求，借鉴发达国家的科学课程设计经验，根据我国经济、文化发展不平衡和区域性发展的特点，中小学科学教育课程应是多形式的结构，强调灵活性、多样性和选择性。

当前正在实施的基础教育新课程改革，确立了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维价值目标，强调学生对知识的探索和体验，提倡研究性学习和探究能力的培养，设立了国家课程、地方课程和校本课程的管理机制，还特设了研究性学习和综合实践活动课程，注重学校和教师自主开发课程和组织课程实施。对学生的评价不再仅仅看学习成绩和分数，而是强调终结性评价和形成性评价有机结合。这体现了课程实施取向的深刻变化，由过去单一的忠实取向向相互调适取向和创生取向转变。

行为目标价值取向：本质上是受“科技理性”的支配，体现了“唯科学主义”的教育价值观，它以对行为的有效控制为核心。

行为目标所体现的唯科学主义的教育价值观有很大的缺陷

使得把课程开发、教学设计、人的学习过程之间的有机联系割裂开，使得课程开发与教学设计的创造性、人的学习的主体性则被泯灭了

生成性目标价值取向：对实践理性的追求。

强调学生、教师与教育情境的交互作用中不断产生出课程与教学的目标。

表现性目标价值取向：是对解放理性的追求

价值：强调学生个性发展与创造，自主性和主体性，尊重学生的个性差异，指向人的自由和解放

三种取向的比较及启示

课程实施的忠实取向，相互适应取向，课程创生取向的关系：(281-282页)

课程实施的忠实取向，相互适应取向，课程创生取向共成一“连续体”，连续体的一端是计划的课程，对应着课程实施的忠实取向、另一端是创生的课程，对应着课程创生取向、中间是修改的课程，对应着课程实施的相互适应取向、三种取向是包容与超越的关系：相互适应取向是对忠实取向的超越，课程创生取向是对相互适应取向以及忠实取向的超越、课程实施研究从忠实取向经相互适应取向发展到课程创生取向，反映了人们对课程变革的本质的认识不断深化。

如何评价课程实施的三种取向(282-283页)

(1)三种取向各有其存在的价值，因为它们从不同的方面揭示了课程实施的本质。忠实取向强化了课程政策制定者和课程专家在课程变革中的作用；课程创生取向把处于具体教育情境中的教师和学生在课程开发，课程创造中的主体性解放出来；相互适应取向把外部专家所开发的课程与对这种课程产生影响的学校情境，社区情境的因素均予以考虑。所以，三种取向都有其存在的合理性。

(2)三种取向各有其局限性。忠实取向把课程变革视为线性地实施预定的课程计划的过程，使课程变革成为一个机械的、技术化的程序，抹杀了课程变革的直接参与者——教师和学生的主体价值、相互适应取向带有折衷主义色彩，它在兼具其它两种取向的优点的同时不可避免地也具有它们的局限性、课程创生取向具有浓厚了理想色彩，它要求教师要根据具体情境的特殊需要创造自己的课程，要求学生也应成为课程的主体，由于对实践界的要求太高，它的推行范围也就很有限。

(3)从忠实取向到相互适应取向，再到课程创生取向，意味着课程变革中从追求“技术理性”到追求“实践理性”，再到追求“解放理性”，这体现了课程变革的发展方向。

从课程实施三种取向之关系看我国课程改革(283-284页)

课程实施的三种取向为我国的课程改革提供了有益的启示：(1)应把课程实施研究纳入课程变革之中，使之成为课程变革这个系统的有机构成(2)课程变革应将具体教育情境和社区情境的因素纳入自身之中，相应地，课程变革政策应具有变通性(3)课程变革必须最大限度地弘扬教师和学生的主体参与精神，这是课程变革成败的关键。

从影响课程实施的基本因素看我国当前课程变革中存在的问题(293页)

(1)一项课程变革计划能否得到成功实施，取决于该课程变革计划本身的特征，学校的特征，学区的特征，外部环境的特征四类因素间交互作用的状态与水平。

(2)课程实施取得成功的基本条件是：①四类因素缺一不可；②四类因素间交互作用的状态和水平是理想的，即是说四者之间具有内在的一致性，其动态作用能够产生合力。

媒体理性 篇3

一、使用多媒体应从英语课堂教学的需要出发，讲究适用适度

从英语课程教学内容来看，并不是所有的教学内容，或每堂课都适合使用多媒体进行教学，其运用取决于教学的实际需要。杰斯珀森曾指出：“教好外语的首要条件是尽可能多地让学生接触和使用外语。学外语就像学游泳一样，学生必须泡在水中，而不是偶尔沾沾水；学生必须潜入水中，亲身感受，这样，他最后才能够像一个熟练的游泳者那样乐在其中。”在课堂教学中，应当广泛利用直观教具和电教设备，创设英语环境，增强实践练习的效果。而一些教师由于时间、精力的限制，直接从网上下载课件或从别的同事那里拿来教学课件，只作稍微改变，根本不从学生实际情况出发，只是按部就班的操作；在讲课中，缺少与学生的联系，也忽略了学生的主体地位，一节课就成了课件演示课。为了极大程度地满足学生的视听等感官的需求，激发学生对所学内容的兴趣，许多教师把多媒体表现得淋漓尽致，在课件上运用大量的声音、图像等信息，这样一来，学生在课堂上说英语的时间越来越少，那种气氛热烈的英语对话在多媒体教学的冲击下日渐苍白。

二、使用多媒体应当从师生的主观能动性出发，避免机械程式

课堂教学的过程千变万化，需要教师灵活的把持和驾驭。生动的课堂常常会有一些预料不到的情况需要教师去应对，此时，教师发挥教育机智随机应变，常能生发意想不到的教学效果。但在实际教学中，我们经常可以看到，有些教师在制作课件时，总是将课件设计的非常华丽，使灵活的教学过程变成了固定的机械程式化的信息展播。不可否认，多媒体技术的运用在一定程度上为教师的教学减了负，但是多媒体教学只是一种辅助性的手段，它能帮助学生更好地理解教材，掌握教材内容，但不能代替教学内容。例如预先设计好的教学程序和板书，无法根据当堂英语课上学生的实际情况或不同班级的英语学习情况，灵活设计和调整；同时完全依赖多媒体课件，大大减少了师生在课堂上动手的机会，不利于加强师生的基本技能，也影响学生对单词的熟悉、记忆和良好的书写习惯的养成，长此以往，会严重抑制学生的主观能动性。因此在运用多媒体教学的过程中，必须充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，要有“以学生为中心的”的思想 ，合理地使用多媒体，把握媒体出示的时机，切实有效地发挥其作用，充分做到画龙点睛。

三、使用多媒体应从拓展学生的想象空间出发，促进思维发展

“为了体现教学手段的现代化，在一堂课中尽可能多地使用多媒体”这是我和一些英语教师最初的看法，但是这个观点是经不起实践检验的。不断地教学实践中，我们不难发现，刻意地追求现代化，过多地使用多媒体，会把英语课变成多媒体课件展示课，教师只是“放映员”，课堂效果相对较差。此外，学生在这样的课堂上无意注意过多，非语言教学信息的干扰过大，导致学生学习效果较差。再如制作PPT，进行单词教学时，单词的呈现不宜伴有其他的声音，如爆炸、玻璃破碎等，这些声音对学生来讲是一种强刺激，对学生的单词学习容易产生干扰，影响学习效果。

四、使用多媒体应从有机结合、优势互补出发，整合传统教学

在实际教学中，有的教师一味地追求使用形式多样的多媒体教学手段，抛弃了传统教学的优势，结果是顾此失彼。传统教学手段与多媒体教学手段之间并不是相互排斥的，多媒体教学与传统教学进行有机结合方能共赢共生，催开高效课堂之花。如笔者在教授日常交际用语“What did he do yesterday? ”时，以往的教学往往只局限于小组间询问，口语交际空间受到局限。于是我利用多媒体辅助教学来弥补这一缺陷。我先后呈现了录像：“Miss Li's day.”(李老师的一天) 图片：成龙的一天，某某同学的一天，学生根据录像和图片分别进行提问和回答。传统教学手段与多媒体教学手段的有机穿插，既增加了师生互动环节，启发了学生的思维能力，又调动了学生学习的积极性、主动性，培养了参与意识，起到了良好的教学效果。

关于小学英语课堂教学多媒体的运用，真是仁者见仁智者见智，形式丰富而又灵活多变。教师应该正确把握、使用多媒体的量与度，充分发挥其在创设英语情景、营造英语氛围、提供交际平台、扩大课堂容量等方面的优势。同时避免一味地依赖于多媒体而忽视一些常规教学手段，教师应把多媒体与传统课堂教学手段有机配合、扬长避短，真正实现英语课堂教学的最优化。

（责编 张亚莎）

媒体如何引导股民理性投资 篇4

股民要做到理性投资, 就需要了解上市公司的经营管理信息, 就需要了解各个行业的发展前景, 就需要了解国内外的政治经济形势。股民要掌握相关的信息, 不可能依靠道听途说, 也不可能都靠自己实地调研, 他们必须依靠各种各样的媒体, 才能获得相关资讯。也只有媒体, 才有可能及时、全面、准确地为股民提供相关的信息, 帮助股民做出理智的投资决策。不仅如此, 股民要做到理性投资, 还需要一定的投资理念与投资方法, 对绝大多数的股民而言, 各类媒体也是学习股票投资理念、方法与技巧的最为方便、最为重要的途径。

股市是一个国家的经济晴雨表, 在中国这样一个高速稳定发展的经济体中, 股民购买股票并相对长期的持有, 按道理讲, 应该能够获得较好的收益。但现实却是, 赚钱的股民是少数, 多数人赚不了钱甚至亏损, 为什么呢?一个重要的原因, 还是因为中国的股民在投资时还远远没有做到理性, 许多股民或是根据小道消息炒股, 或是根据一些不负责任的股评炒股, 或是根据股价走势来盲目地追涨杀跌。许多人在做出买卖股票的决策前, 根本没有对该投资行为做出慎重而又理智的决策, 买卖行为往往盲目而又冲动。出现这种现象的原因很多, 但是媒体也有不可推卸的责任。

很长一段时间以来, 国内的许多媒体在提供证券信息或者发布股票评论时, 没有能够很好地坚持全面、客观、公正的原则, 也没有能够主动地引导股民树立理性投资的理念。要知道, 现代人既生活在一个实实在在的物质世界里, 又生活中在一个由各种媒体所构筑的虚拟世界中。股民对投资环境与上市公司的了解, 对投资理念、方法、技巧的认知与掌握, 主要还是来源于报刊、书籍、电视、电台、网站等各种各样的媒体。而国内的许多媒体在引导股民理性投资方面, 却没有发挥应有的作用。一方面可能是因为采编人员自身就缺少理性投资的意识与素质, 另外一方面可能也是因为受短期利益的驱动, 媒体或者为了迎合部分股民希望短期暴富的心里, 或者为了与各类证券机构合作的需要, 鼓动股民频繁地买卖股票, 追涨杀跌。股民按照媒体上的此类建议行事, 赚钱便是一件困难的事情了。

媒体需要认识到自己在引导股民树立理性投资理念、帮助股民做出理性投资决策方面的巨大作用, 担负起应有的社会责任。如此, 媒体的证券报道与评论才能真正有助于中国股市健康、平稳的发展, 才能帮助股民在证券市场上获得合理的投资回报。就是为了自身的长远发展, 媒体也应该努力做到这一点。因为, 股民整体只有在理性投资理念的指导下, 才能获得相对较好的投资收益。而如果股民没有树立理性的投资理念, 仍然像过去一样, 按照许多媒体上的博弈理念和方法来频繁地买卖股票, 许多人的投资结果仍然会很难看。当越来越多的人认识到媒体的证券报道与评论不可信时, 媒体整体形象必定会大打折扣, 公信力岌岌可危, 其长期的生存与发展还有保障吗?

媒体引导股民理性投资, 可以从以下几个方面着手:

一、倡导股民更多地关注股票的业绩, 以业绩为基础做出投资决策, 而非与其他投资者进行博弈

证监会主席郭树清近期接受媒体采访时, 谈到了市盈率在股票投资决策中的重要性。而市盈率其实就是股票价格除以股票利润的比值。也就是说, 股票的业绩是股民在做投资决策时需要重点考虑的因素。媒体应该有意识地倡导股民关注股票的业绩, 以业绩为基础, 来衡量以当前的价格来买卖股票是否合理, 从而做出理性的投资决策。一些媒体有时也通过新闻报道或者评论来引导股民关注股票业绩, 依据业绩来做出投资决策。如2011年7月4日《中国广播网》的《股市中报行情拉开大幕先看业绩再开炒》, 2011年4月29日《和讯财经》的《股票投资要看重业绩成长》, 2009年4月13日《投资者报》的《选股票永远要以业绩为首》。可惜, 此类评论或者报道实在太少了。

现在的许多媒体, 往往不是以业绩, 而是以资金流向、技术分析、市场传闻、毫无根据的预测等信息为基础, 来影响股民的投资行为, 实际上就是在鼓动股民与股民、股民与机构投资者之间经行博弈, 在本质上就是引导股民进行赌博, 根本谈不上有多少理性。股民按照媒体上的此类建议买卖股票, 投资的结果自然很难看。

一家企业, 在经营环境、经营团队、经营理念没有重大变化的情况下, 历史与现实的经营业绩数据, 往往可以成为衡量一家企业价值的重要指标。因此, 媒体在报道证券信息时, 应该注重报道上市公司的历史与当期业绩, 因为这些数据可以在很大程度上反映一家企业的过去与现在的经营状况, 可以帮助股民了解一家企业的内在品质, 帮助股民衡量现在的价格是否明显的过高或者过低。当然, 媒体还应该关注并分析个股业绩增长的速度与可持续性, 因为这也是衡量上市公司质量及投资价值大小的重要指标。

媒体可以预测上市企业未来的业绩, 因为投资股票, 在很大程度上也就是投资企业未来的发展, 因此, 预测未来的业绩也是媒体引导股民理性投资的重要功能。但是, 这种预测必须有可靠的事实依据。现在许多媒体在预测上市公司的未来业绩时, 往往信口开河, 明显夸大或缩小上市公司的未来可能取得的业绩。因此。媒体在做预测时 (无论是以编辑部的名义还是以专家的名义) , 都必须小心谨慎, 结合多方面的因素, 以可靠的事实和合理的逻辑为基础, 来做出预测。投资预测需要结合的因素包括:宏观与微观经济形势、国家的产业政策与导向、行业的发展趋势、上市企业的核心竞争力与经营管理状况等等。

二、当市场气氛过于狂热或者低迷时, 及时引导股市舆论, 帮助股市恢复理性

在沃伦·巴菲特、索罗斯、格雷厄姆等西方著名的投资大师看来, 证券市场经常处于非理性的状态, 投资者的情绪有时候过于狂热, 有时候又过于低迷, 使得证券价格有时远远高于其内在价值, 有时又会远远低于其内在的价值。任何一个国家的股市, 都有处于非理性状态的时候, 某些时候, 股票总体价格会明显的偏高或者偏低, 这是任何一个国家的股票市场在发展过程中都无法避免的现象, 特别是在证券市场发展的初期, 情形更是如此。只不过, 中国股市的这种非理性的特征表现得很明显, 股市暴涨暴跌出现的频率相对较高。例如在2006年到2008年短短两、三年的时间, 中国的股市就经历了从1000点涨到6000多点、然后又跌到1600多点的大起大落行情, 而同期中国经济发展态势还是基本平稳的, 这种大起大落的行情实际上就蕴含着相当大的非理性成分。

股市的非理性状态, 仅仅依靠证券市场自身, 是很难完全避免的, 因为这和投资者的心理属性 (如贪婪与恐惧、从众心理等) 有很大关系, 而这些心理属性也是人类与生俱来的本性。倒是媒体, 可以站在社会心理调节器的角度, 根据股市的波动, 来适时地调节股民的投资情绪, 调节股市的投资气氛。当股市涨幅过于巨大, 投资者的购买热情异常高涨时, 应该及时提示股民所面临投资风险, 帮助股民冷静思考投资行为, 为股市泼泼冷水、降降温。而当股市跌幅巨大, 投资者对股市前景感到异常悲观、投资气氛特别低迷时, 应该引导股民冷静思考, 更多提示证券市场的利好因素, 帮助股民恢复投资的信心, 减少股民盲目杀跌的行为。

在中国股市发展的20多年当中, 一些中央级的媒体如《人民日报》曾经数次在股市短期涨幅巨大、气氛过于狂热时, 以社论、特约评论等形式提示股民注意风险, 为股市及时降温;而在股市萎靡不振、股票整体价格明显偏低时, 通过社论与特约评论等形式, 为投资者鼓劲, 帮助投资者树立信心, 为股市升温。1996年12月16日的《正确认识当前股票市场》, 2001年11月10日的《中国股市能不能推倒重来》, 2007年4月17日的《中国股市还能涨多高?》, 2007年5月23日的《克服制度性障碍央行连出重拳能否抑制“过热”》, 2012年1月5日的《股市今年有望走出低谷中级反弹应可期》……就是《人民日报》调节股市交易气氛的例证。其他的媒体也应该注意发挥自身在调节股市气氛和投资者情绪方面的作用。

三、注重报道的平衡性, 让股民了解可能获得的收益与面临的风险, 帮助股民做出冷静而理智的决策

股民要进行理性投资, 就需要掌握大量的信息, 以便了解投资可能获得的收益与面临的风险。这其中既包括企业自身经营管理状况等微观信息, 也包括国内外政治经济形势以及各行业发展状况等宏观信息。对绝大多数的股民而言, 这些信息主要还是依靠各种媒体获得的。因此, 媒体在进行证券报道与评论时, 需要注重内容与分析的平衡性, 让股民了解可能获得的收益与面临的风险, 帮助股民做出冷静而理智的决策。

(一) 在对大盘走势作分析预测时, 应该注意多空观点的平衡[3]

在大盘运行的每一个阶段, 都有人对后市看多, 也有人对后市看空。看多者有看多的理由, 看空者有看空的依据, 这是很正常的事情。观点的碰撞有利于股民全面了解影响股市的因素, 全面了解股市所面临的机遇和风险, 有利于股民做出相对正确的决策。媒体无论是在做中长期的趋势分析, 还是在做短期的后市预测, 都应提供不同的观点, 不能只提供一种观点或强化一种观点。央视二套的证券节目在这方面做得就比较好, 通常在预测后市的时候, 都会同时提供多空双方的观点, 让观众自己去比较分析与做出判断。

(二) 对个股的分析与评价也应该讲求平衡, 同时报道个股的利多因素与利空因素

只有这样, 才能帮助股民全面衡量投资的风险与收益。对新股的发行, 更要做到这一点。每当新股发行时, 媒体上便有这些新股的推介性报道。许多报道都是在为新股发行服务, 往往会夸大上市公司的成长性, 夸大未来数年的预期收益, 回避上市公司可能面临的市场风险, 同时, 很少有媒体深入探讨发行价格的合理性, 一些股民在媒体的误导下, 盲目追新, 损失不小。因此, 媒体在做相关报道时, 要坚持客观公正的原则, 对新股投资的风险与收益做比较客观的分析与报道。

(三) 媒体在报道证券信息时, 还应该注意题材的平衡性[4]

不仅仅要报道热点题材、板块与个股, 还应该关注被投资者忽略的其他题材、板块与个股, 防止热点过热, 冷门过冷, 引导股民减少非理性交易行为。因为热门产品, 往往由于关注度过高, 其价格也会被推到一个远远高于其内在价值的位置。而冷门产品, 由于关注度过低, 其价格往往也会明显低于其合理的内在价值。过度关注热门股票而忽视了冷门股票, 也是一种不理智的表现。媒体在平衡个股投资的冷热度方面, 也可以有所作为。

四、引导股民树立中长期投资的观念与习惯, 避免进行过于频繁的短期交易

证监会主席郭树清日前表示, 倡导理性投资理念, 就是要鲜明地反对赚快钱、赚大钱、“一夜暴富”的投资心态, 深入推广长期投资、价值投资和“买者自负”的理念。[5]投资股票为什么能够赚钱?根本原因还是在于股票所代表的上市企业总体在发展、在盈利, 而每份股票都对应着一定的企业资产及分红的可能性。这在经济学与金融学中已经成为被公认的原理。股民作为整体而言, 只有伴随着相应的上市公司的发展, 通过企业的盈利、资产增长与分红派息, 才能获得收益。但是企业的发展, 是一个相对长期的过程, 不可能指望上市公司在短短的数周甚至数日就有了多大的发展, 就能为投资者带来丰厚的回报。但是, 国内许多股民都热衷于短线炒作, 买入一只股票, 数周甚至数日后就卖出。许多人都希望短期获得利润, 甚至是短期暴富。对极少数人来说, 通过短期操作有可能赚钱, 但是对股民整体而言, 这根本就是一个无法实现的神话。

长期以来, 绝大多数的媒体都热衷于向股民提供短期炒股的理念、方法和相关信息, 本来许多股民的心态就很浮躁, 媒体的此类报道更是犹如火上浇油, 市场上短期炒作的风气便是大行其道。许多股民与其说是在投资, 还不如说是在股市上与其他的股民、机构之间经行博弈。许多股民赚钱的可能性不是建立在企业的发展与盈利基础上, 而是建立在自己比他人更加聪明的假设前提下, 这种行为模式其实与赌博没有本质的区别。

媒体如果还有高度的社会责任心, 真正地想引导股民获得理性的投资回报的话, 就应该引导股民树立中长期投资的观念与习惯, 减少频繁买卖的短期交易行为。中国经济正在平稳而快速的发展, 大多数上市公司的发展态势也是良好的, 对绝大多数的股民而言, 只要不是以明显过高的价格买入股票, 持有数年或者更长一点的时间, 实现盈利, 都不是太困难的事情。中国股市20多年的发展历程也证明了这一规律。许多股民赚不了钱, 一个重要的原因, 还是因为频繁地买卖, 追涨杀跌, 白白地交了许多手续费, 还亏了本金。一家负责任的媒体应该更多地向股民传播中长期投资的理念、方法与信息, 引导股民更多地关注上市公司中长期的发展前景, 让他们依据企业的中长期发展趋势来做出投资决策。媒体在日常的股票报道及评论中, 既要关注企业面临的短期机遇、挑战以及企业短期的业绩波动, 更要关注企业中长期的发展动态与盈利趋势。媒体应该减少对股票短期走势的预测, 避免引导股民过于频繁地交易股票。相反, 媒体应该尽可能多地提供中长期投资的理念、方法与案例, 帮助股民在投资过程中保持一颗平常心, 帮助他们树立投资的耐心与恒心, 让股民在经过慎重而理性的分析后买入股票, 并且能够相对长期地持有股票, 让股民真正分享到中国企业快速发展所带来的红利, 获得理性的、合理的投资回报。

摘要：股民对投资环境与上市公司的了解, 对投资理念、方法、技巧的认知, 主要来源于各种各样的媒体。媒体需要认识到自己在引导股民理性投资方面的巨大作用, 担负起应有的社会责任。

关键词：媒体,股民,理性投资,引导

参考文献

[1]李允峰.价值投资不是号召出来的[EB/OL].京华网, (2012-03-05) .http://epaper.jinghua.cn/html/2012-03/05/content_767478.htm.

[2]李季先.理性投资长期收益比非理性要更好[EB/OL].网易新闻中心-上海证券报, (2007-11-07) .http://news.163.com/07/1101/09/3S732RPR000120GU.html.

[3][4]章宏法.证券报道舆论引导的失当及应对——“追涨杀跌”的媒体推力[EB/OL].人民网——《新闻实践》, (2008-10-31) .http://media.people.com.cn/GB/22114/136645/137543/8265754.html.

媒体理性 篇5

【关键词】多媒体技术 写作教学 分析

随着网络技术的不断发展，在教育改革发展过程中，多媒体网络也成为我国教育工作发展的重要方式。在英语教学工作中，通过利用多媒体网络进行教学，可以大幅度提高我国教学工作水平。在教学工作开展过程中，正确认识教学工作在开展英语教学中存在的不足，结合我国教学工作发展需要，制定完善的教学工作发展计划，从而推动英语写作教学工作的开展。

一、传统大学写作教学存在的问题

1.传统的大学英语写作教学教材陈旧。在传统英语写作教学中，英语教学所采用的教材比较陈旧，没有能够跟上互联网的发展步伐。使用传统的教材开展英语写作教学，教学方式比较单一，教学内容相对较为枯燥，学生对英语的学习难以满足学生的发展需要，导致学生的英语水平较弱。

2.实行互动教学的模式。传统的大学英语写作教学实行课程比较刻板，教师的教学工作比较单一，教学工作效果存在一定的问题，为了推动我国教学工作的发展，我们需要根据教学工作的需要，发挥学校的资源优势，借鉴互联网技术，才能改善我国写作教学工作的不足。

3.不能激发学生的主观能动性。在传统的大学英语写作教学模式下，英语写作只是学生交作业，没有培养学生的交际能力，学生在写作课程上很少讨论，不能交流和讨论学习经验。在这种情况下，英语教学工作开展困难。同时，在英语教学工作开展过程中，传统的英语写作教学缺乏真实的写作动机，不能充分发挥学生学习的主观能动性，在这种英语教学模式下，英语教学工作很难开展。

二、多媒体网络条件下大学英语写作教学的特点与存在的问题

1.多媒体网络下大学英语写作教学的特点。随着我国高校英语教学工作的发展，多媒体网络的应用丰富了我国大学生英语教学方式，目前，我国大学生英语教学工作主要存在以下几方面的特点：第一，具有丰富的学习资源，在网络环境下，学生可以从网络上获取许多有效的学习资源，它包括英语写作的具体教程；第二，多媒体教学能够关注到各个学生的个体差异，从而全面提高我国大学生的学习水平；第三，多媒体网络可以发挥学生的主体作用，在网络模式下，学生是学习的主体，培养学生的英语写作能力，需要发挥学生的主动性。因此，在开展英语写作教学中，应当充分利用多媒体网络资源，从而提高学生的学习效果。

2.多媒体网络大学英语写作教学中存在的问题。通过对学生的问卷调查，我们可以发现多媒体网络大学写作教学中存在着以下不足：①削弱了大学生创作的积极性，多媒体网络大学英语写作教学离不开对网络的利用，大量的网络资源，严重的削弱了大学生创作的积极性。②降低了大学生对理论的关注度，多样的教学方式分散了学生的精力，使学生对学习内容的关注度降低，而专注于一些自己感兴趣的东西。虽然丰富了课堂内容，调动了课堂气氛，但是也影响了学生对于一些基础内容的掌握，制约着写作水平的提高。

三、正确合理的使用多媒体网络进行大学英语写作教学

1.运用现代信息技术，激发学生的探究兴趣。兴趣是最好的老师，新课程标准强调学生掌握基本知识和基本技能的同时，更加注重学生情感态度价值的培养，这就需要我们借助信息技术手段激发大学生的求知欲，挖掘大学生的情感因素，运用现代信息技术，精心设计与教学内容相吻合的情境，合理组织画面，配以动感，不仅可以传播大量的教学信息，而且可以变静为动，激发大学生的探究兴趣。

2.运用现代信息技术，突破教学重点、难点。在教学过程中运用现代信息技术，能突破教学的重点和难点，化难为易。一般大学生学习一个知识都要经历“感知——理解——积累——运用”的一个过程。信息技术在大学教学中可以把抽象的概念与不易操作的实验活动过程进行处理，生动形象地展现在学生的面前。

3.运用现代信息技术，实现教学方式的变革。现代信息技术已广泛地用于教育教学过程，如多媒体显示技术及应用软件辅助教学等，这些更多地改善了原有的教学模式。教师是学生学习活动的组织者、引导者与合作者，教师要抓住教材中蕴涵的创造性因素，运用现代信息技术，创造富有变化、能激发新异感的学习情境，充分利用学生的好奇心，引导他们从不同的角度、不同途径去思考问题，研究问题，解决问题，实现教学方式的变革。

总之，我们要理性分析多媒体网络在大学英语写作教学中所发挥的作用，其丰富了教学方式与教学内容，实现了理论与实践的结合，但是在学生创作的积极性，理论的学习方面也存在着一定的负面影响。正确认识存在的优势与问题，正确合理的运用多媒体网络进行教学，为学生提供好的写作素材，加强对学生写作的指导，使其发挥应有的作用，促进学生写作水平的提高，从整体上促进教育产业的发展。

参考文献：

[1]朱忠梅.多媒体网络条件下写作教学理性分析[J].长江大学学报，2014（1）.

[2]曹茂才.网络技术条件下写作教学的独特优势[J].语文教学之友，2006（8）.

媒体理性 篇6

关键词：新兴媒体,公共传播,策略,理性

文丨陶广全1丁湘2

新兴媒体是在网络及计算机等技术前提下, 应运而生新兴传播工具, 这种媒体本身为中性的, 可随着这种媒体广泛应用, 使得传统新闻传播发生了很大变化, 对我国经济文化、政治及社会生活等方面产生推动作用同时, 也出现了一些消极的负面影响, 对新兴媒体的公共传播, 从理性角度进行建设、运用管理及完善, 可有效发挥新兴媒体积极作用, 加强文明社会发展。

1 公共传播及公共传播规范必要性

1.1 公共传播

在原来传播理论里, 人们把传播活动分成了人际传播、组织传播、群体传播跟大众传播等四个层面, 可公共传播并没有列入其中, 不过一些传播学著作里经常会提到公共传播的概念, 像丹尼斯的著作里就多次提及公共传播这个词。从广义来看, 公共传播所指的是政府机构、公共媒体、社会组织及非赢利性的组织等通过媒体向公众对象实施的传播;而从狭义上看, 公共传播所指的是社会组织、政府机构、非赢利组织及公共媒体等通过媒体将社会公共利益作为目的的公共节目与信息发布。这两者主要区别为传播目的是不同的, 广义传播目的为政治、社会公众及商业利益等作为传播目的的, 而狭义传播主要以公众利益作为目的的。本文主要是从狭义角度来思考公共传播策略的, 公共传播核心价值为公众利益维护, 具有多元性、创新性、独立性及实质性的特点, 其功能主要围绕民主政治、个体社会化及文化认同等方面来开展的。

1.2 新兴媒体规范公共传播必要性

在大众传播的理论当中, 媒体承担了很广泛社会利益, 基本职能为有效满足社会公众精神文化需要, 这样媒体所呈现内容为有形或者无形社会规范, 社会活动组结构组成要受到一定限制, 在媒体活动里, 公共利益主要来自内外两个方面, 内部活动需要媒体信息来源多样、所有权多元及信息文化传达品质等, 外部活动为媒介要有一定限度自由, 还要尊重司法、个人及民主等有关社会体系。可新兴媒体信息传播过程里, 由于把关人弱化, 信息传播客观性及准确性不是很高, 尽管把关人作用降低让不同意见及观点得到自由传播, 可有些信息发布者会随意处理传播信息, 让信息准确性不能得到保障, 还有些违法及背离道德伦理信息快速传播, 像海南香蕉具有SARS病毒事件、被结婚事件以及拉萨打砸抢烧事件等, 这些虚假消息报道让新兴媒体的公共传播信任度受到质疑, 同时海量信息传播让公共信息经常会被淹没覆盖, 人们在这些海量信息中, 一些重要信息事件不能得到有效获取。随着新兴媒体发展, 信息传播门槛大大降低, 这使得各类信息呈现爆炸性增长, 广泛信息被淹没, 不能有效实现公共传播设置, 信息过剩反而让人们谈论话题更少, 并且呈现碎片化症状蔓延, 为充分发挥正面的积极作用, 从理性角度, 采取有效公共传播策略, 对新兴媒体进行优化是很有必要的。

2 新兴媒体实施公共传播优化策略

2.1 强化新兴媒体规范管理, 走入良好发展轨道

在新兴媒体中, 我经常会遇到虚假消息及黄色信息传播, 针对这种问题, 我国应该制定相关法律法规对其规范完善, 还应在技术上加设关防工程, 对有害网站及垃圾短信等进行清除封堵, 并宣传行业自律风气, 弘扬社会文明行为, 倡导绿色上网及文明上网氛围。另外, 改善媒体管理制度, 根据科学、有效及遵法原则, 借鉴国外先进经验, 运用经济、技术及行政等策略, 对有关规章及政策进行完善, 从行业自律、依法监管及社会监督等管理手段中, 对公共信息传播给予优化, 还应加强有关媒体工作人员综合素质, 尤其是职业道德素养方面, 加强信息甄别、筛选及把关方面作用, 降低多余及虚假信息传播, 防止有害信息传播, 并抵制恶劣信息传播, 从而充分发挥新兴媒体准确信息传播能力。

2.2 加强新兴媒体的正面宣传功能

让新兴媒体跟主流媒体具有一样的议题设置能力, 从社会及经济效益考虑, 应该多策划一些正面的影响议题, 把社会注意力向特定方面进行引导, 辅助公众对社会环境想成准确认知, 一起到舆论引导目的, 尤其是热点议题正面引导, 有些偏激言论通常比正面主流言论更能得到快速传播, 影响也更大。作为媒体工作者, 要依据舆论发展规则, 尊重其发展态势, 同时运用正面引导方法, 不要以为使用蛮力遮掩。对于造谣惑众、无事生非及歪曲事实言行, 应义正严词反击及批判;对于片面并带有情绪化言论, 应该用事实说话, 以理服人, 加以善导, 让人们形成共识;面对突发性事件, 应该主动介入、准确把握, 给以正确引导。为了确保新兴媒体舆论导向, 还应该建设主流网站, 让中央新闻及省市地区等参与主流网站建设当中, 并发挥主力军作用, 投入大量人财物进行网站建设, 从而起到领头羊的作用, 像新华网、人民网等主流网站应该成为引导舆论主要力量, 一般民众也认同这些网站所发布信息, 在群众中具有良好口碑, 可这些网站在新兴媒体整体的布局里, 存在一定落后性, 应该借鉴商业网站良好机制, 对主流网站体制及机制进行改革创新, 有效提高有关业务水平, 并充分发挥其资源优势, 更好满足民众表达权及知情权, 应用网络论坛作用, 让其成为民众表达权、参与权及监督权等舆论表达平台。

2.3 加强新兴媒体及原有媒体的融合

通过长期发展, 原有媒体在舆论准确引导上更具有优势, 并且在广大民众里的公信力及影响力均是非常大的, 新兴媒体可借鉴原有媒体在采编正规、信息权威及坚实基础等方面优势, 并充分发挥自身信息量大、互动即时等传播优点, 运用立体式的采访、多媒体集成、专业编制及多终端的推出等, 将新兴媒体跟传统媒体间的内容资源、人才资源及品牌资源等事项共享共用, 使其有机结合, 有效实现功能互补、定位明确及舆论覆盖广的引导格局。

2.4 优化网络文化建设管理

网络文化建设管理的优化, 首先, 需要加强先进文化发展, 建设网上文化主旋律, 宣传科学真理, 倡导科学精神, 弘扬社会正气, 塑造美好的心灵文化;其次, 加强网络文化的产品及服务功能, 提高网络文化专业水平及规模化水平, 以我国源远流长的博大精神文化为基础, 推动我国文化网络化及数字化发展, 提升网络文化品味, 尽量形成体现时代精神, 具有中国精神及品味优雅的媒体网络文化, 从而有效推动人们心灵滋润及情操陶冶作用;再次, 强化网络思想舆论阵地管理, 积极掌握网络舆论的主导权, 积极改善网络文化水平, 运用新技术及艺术性, 加强正面积极作用, 形成良好主流舆论氛围;最后, 还应宣传文明办网及上网环境, 营造良好健康的文化氛围, 从而发挥新兴媒体积极正面作用。

3 结语

随着网络及计算机等技术发展, 新兴媒体得到了迅速发展, 在新兴媒体发展过程里, 具有一定积极作用, 同时也存在一定负面影响, 被一些别有用心人加以利用, 欺骗广大民众, 让民众对新兴媒体信任度越来越低, 同时新兴媒体又具有广泛公共传播作用, 为更好利用这一媒体平台, 应从理性角度, 采取一定策略, 优化新兴媒体的公共传播, 促进有效信息良好传播。

新闻媒体多元化的趋势下, 传统媒体:纸质报刊、期刊、电视和广播等, 与网络媒体和移动手机互联等新媒体之间的激烈市场争夺中, 传统纸质媒体显露除了其各类不足, 要想在新闻媒体“大换血”的时代, 做好“走转改”工作, 必须对自身和市场以及竞争对手有更加详细的了解, “走转改”须谨慎选择。

1新闻媒体“走转改”须谨慎选择

的原因

1.1市场经济特点决定

市场经济的本质特点是“将资源调配到生产能力强的部分”, 市场自主调节模式下, 一旦“走转改”失败, 那么很有可能失去从前的所有资源与市场份额;而且, 市场经济潜在的风险诸多, “走转改”的过程中, 必须要关注的问题有很多, 例如, 市场需求, 市场动向, 金融投资环境等等, 尤其是在全球经济背景下, 各类资本和竞争对手的介入, 稍不注意, 就有可能遭受严重的损失, 被后来者作取代。

1.2新闻媒体行业特点决定

新闻媒体行业的特点是, 吸引新的读者的成本比稳固老的读者所需要的成本将会提高4-6倍, 也就是说, 忠实读者将会是新闻媒体赖以生存的基础。因为, 忠诚读者的人数越多, 就越具有市场, 对广告客户的吸引力越大, 就能够吸引广告客户的投资, 而一旦这个平衡有所改动, 那么很有可能失去读者和客户。

2《济南时报》的“走转改”分析

上文提到, 在开展“走转改”工作的时候, 自我分析, 产品定位, 消费对象, 竞争对手, 都将是新闻媒体“走转改”的重要依据。

2.1产品内容分析

新闻媒体“走转改”须谨慎选择

——以《济南时报》为例

文丨孙贝贝

摘要:当前我国的经济发展方式由原来的注重经济发展速度, 逐步转向经济发展的质量的, 我国社会也处于社会转型时期, 各种不稳定因素的出现, 让各行各业掀起了“走转改”的热潮, 新闻媒体行业也不例外。然而, 在“顺应潮流”的同时, 我们的新闻媒体是否冷静思考, “是否需要改”“这么改真的合适么”等, 笔者认为新闻媒体的特殊性让其“走转改”必须要谨慎选择, “以不变应万变”或者“大刀阔斧”都是新闻媒体需要注意的, 本文以《济南时报》为例, 对新闻媒体的“走转改”策略, 进行简要的分析。

关键词:新闻媒体;“走转改”;谨慎

参考文献

[1]姚希智, 马永富.加强新兴媒体舆论引导能力建设[J].理论观察, 2008 (06) .

[2]李鹏飞.关于新兴媒体的理性观照[J].中国地市报人, 2010 (06) .

媒体理性 篇7

一、意识形态概念的历史演进

“启蒙理性”阶段以马克思 (Karl Marx) 及其追随者、曼海姆 (Karl Mannheim) 等人的意识形态概念为代表。在这一阶段, 无论是作为“颠倒了观念世界与物质世界的关系”的错误理论与观念, 还是作为统治阶级或力图成为统治阶级的新阶级“赋予自己的思想以普遍性的形式, 把它们描绘为唯一合理的、有普遍意义的思想”的产物[3], 或是作为广泛的、弥散于整个社会领域的观念和意识[4], 意识形态概念倾向于肯定人类的认知潜能, 强调意识形态的可洞察性和可把握性。这在之后的理论学说中遭遇了严重挑战。

“非理性”阶段以法兰克福学派的意识形态概念为开端。后者将科学、技术和进步的话语视为最庞大的意识形态, 激烈指责启蒙理性本身导致了人类的全面异化, 以及“独立思考、意志自由和政治反对权的基本的批判功能”的逐渐消逝[5], 从而在保留意识形态概念的负面内涵的同时, 侵蚀了它的认识论根基。及至实证主义者进一步取消意识形态与科学的截然对立, 强调意识形态的极权主义内涵, 慷慨预言19世纪诉诸信仰、激情和非理性的“左派”思想和乌托邦理念[6], 亦即“意识形态”, 终将走向末路, 意识形态概念的内涵骤然萎缩, 作为认识工具和思想武器的批判效力几近瘫痪。

以阿尔都塞学派为代表的结构主义传统, 与后结构主义、后现代主义传统一起, 否定或解构了意识形态与科学之间的对立关系, 不断强调意识形态绝对的自主性直至完全取消了它存在的一切价值, 从而宣告了意识形态概念的“反理性”阶段的到来。如果说在阿尔都塞 (Louis Althusser) 那里, 意识形态还是对宗教、伦理、哲学等人类无意识结构的指称, 主体仍然是意识形态建构的产物的话, 那么到了后结构主义者那里, 主体的建构已经与意识无关, 而是权力直接作用于身体的结果。后现代主义者更是宣称社会关系就是一种“语言游戏”, “发言有如战斗”, 那么像批判的意识形态概念这样“铲除或威胁参赛者应得的利益”的“恐怖暴力”[7], 或是力图揭示那些被掩饰和歪曲的现实的无谓努力, 就只能被彻底摒弃了。

从特拉西到后现代主义者, “意识形态”一词的内涵发生了持续性的调整和转换:它从系统分析观念和感知的科学转变为歪曲、掩盖社会现实的统治思想, 从动员、指导政治斗争的阶级意识转变为观察、分析观念结构的社会-历史认知, 从作用于主体意识的“上层建筑”转变为经由无意识乃至身体发挥效用的物质实存。这些纵横交错的演进轨迹, 均沿着两条重要的轴线展开:一是理性, 一是权力。前者是意识形态概念的基本理想和认识论前提, 后者是它的核心观念和方法论依据。在以“理性”和“权力”为轴的历史坐标中, 各种来源的意识形态概念分别占据不同位置, 共同构成了一张轮廓鲜明的“系谱图”。

意识形态概念源起于对启蒙理性的信仰, 它与科学相反相生, 互为合法性基础。“启蒙理性”阶段的意识形态概念虽指涉不同的对象和主体, 但都建基于理性之上。理论家们相信人类认识和理解自然以及社会的能力, 认为特定的阶层或群体, 尤其是工人阶级和知识分子能克服历史视野的局限, 获得对自我、他人和社会的科学认知。甚至哀叹科学已成为意识形态本身的法兰克福学派, 和声称科学已然导向自由和民主, 导向意识形态的终结的实证主义者, 虽持有截然相反的理论主张, 却都存在对科学理性的内在取向的误解, 和对激进社会运动前景的否认。这种“非理性”倾向在后结构主义、后现代主义那儿被推得更远。他们质疑任何自称为科学知识的合法性, 否认对他人观念、意识和思想给予评价的可能, 意识形态在理论层面上被有意识地“消灭”了。

尽管意识形态概念的合法性根基不断受到侵蚀, 但它的权力内涵并未受到实质性的威胁和减损。相反, 在从宏观政治转向微观政治的过程中, 意识形态概念与权力结构及其主体之间的密切关联得到了空前的拓展和强化。如果说对于马克思主义者而言, 意识形态批判的对象还只是资本主义制度, 尤其是压迫、剥削、欺骗和操纵工人阶级的政治经济体制的话, 那么对于特拉西、曼海姆和美国实证主义者来说, 意识形态批评的对象涉及所有与现实不一致的思想、意识和观念。而到了后结构主义者和后现代主义者那里, 意识形态指向了思想批判或批评本身, 为“话语”所取代, 局部的、自下而上的、来自边缘或弱势群体的权力斗争的潜能被乐观指认。因此, 意识形态概念的理性根基逐渐消蚀的过程, 同时却是它的权力内涵不断拓展的过程, 两种趋势之间的张力赋予了意识形态概念纷繁复杂的历史形态和现实意味。

二、意识形态视域下的大众媒体

对意识形态本身的不同理解, 带来了对其物质基础和实践形态——大众媒体的社会职能和角色的不同定位。意识形态概念从理性到反理性的历时性演进的过程, 因此也是有关大众媒体的职能和角色的认识不断调整、转变的过程。

最初, 意识形态被视为外在于个体意识的观念体系, 只有当它通过持续的宣传和灌输成功地说服了客体对象, 从而进入到后者的意识之中时, 它才能发挥效能。而大众媒体在宣传和灌输过程中扮演了重要的角色。正是基于这一认识, 马克思在精神生产工具的控制, 如对媒介机构的控制, 与时代观念的生产和传播之间建立了必然的联系;列宁也将报纸视为进行论战和培养“自觉的”无产阶级意识形态的重要阵地。这可以称为“宣传”或“灌输”模式, 一方面, 意识形态发挥作用的过程同时也就是个体意识受到外部意识同化的过程;另一方面, 这种作用过程的终点是一种纯粹的“心灵的产物”的形成。

较之“灌输”模式, “质询”或“召唤”模式更多阐明了意识形态作用于个体的具体过程和机制。后者将意识形态视为一种植根于“物质事物”的存在, 一种通过宗教、家庭、工会、媒介和文化机构等“意识形态国家机器”来规范物质性仪式、指导物质实践的社会实存[8]。通过将个体“质询”或“召唤”到主体的位置之上, 也就是将具体的个体建构成主体, 意识形态的职能得以履行。“质询”或“召唤”的过程使得个体能自由地接受某些观念, 按其行事, 并在其物质性行为中将这些观念视作“自由的主体”的想法。意识形态并不依靠外部灌输来左右人们的“意识”, 而是通过意识形态国家机器, 尤其是家庭、媒介和教育机构的日常运行, 作用于个体“无意识”这一深层心理结构, 进而嵌入到物质性行为的所有层面和环节中, 不断重复和自我实现。它将最终导向意识、思想和观念的消失以及集体无意识的增殖。

与上述两种模式相比, “规训”模式更加强调意识形态的物质性和自主性。它在意识形态与身体之间建立了直接的联系。在现代社会中, 意识形态不是通过作用于主体的意识或无意识结构来发挥效能, 而是通过层级监视、规范化裁决以及检查等规训手段来展现权力的意志, 征服和控制人们的身体, 实现社会秩序的自我维系[9]。规训权力集中呈现于军营、监狱、医院、学校、媒介等社会机构的建筑形态、日常机制和运作规程中, 它是“毫不掩饰”的, 也是“审慎”的。它鲜少诉诸暴力, 而是通过一些精细的设计、切割和分类原则, 建构一种自我监控的社会体系, 达成关系权力的自我维系。“被规训的人经常被看到和能够被随时看见这一事实, 使他们总是处于受支配地位”[10]。这正是意识形态的作用机制所在。其结果是使整个社会成为一个巨型的“全景敞视建筑”, 处于“环形建筑的小囚室”中的人们因为担心来自“中心瞭望塔”的观看而主动自律, 于是“一种虚构的关系自动地产生出一种征服的关系”[11], 所有人都同时化为了权力的主体和客体, 意识形态无处不在, 每时每刻都在发挥效应。

三、意识形态视域下的传媒研究

在意识形态研究的历史叙事中, 大众媒体时隐时现, 却得以贯穿始终。围绕传统及新兴媒体展开的意识形态分析, 构成了另一更具社会文化色彩的理论文本——传媒研究的重要范式之一。

报纸并不是历史上第一种真正意义上的现代媒介, 但只有在它出现以后, 也就是在17世纪以后, 媒介的政治意识形态功能才得以彰显。从一开始, 报纸就与国家权力和党派利益密切相关, 常常被用来谋求特定的政治权力和利益。这种工具性的使用方式, 使媒介成为了一种受到外部权力严密控制的意识形态机关。它与其他形态的上层建筑, 包括政治、宗教和文化等一样, 都必然服务于特定的经济基础, 维护特定阶级的利益。媒介机构的意识形态职能就在于将从属于特定阶级的观念、价值和信仰伪饰成公共利益广泛地传送出去, 并通过持续宣传、灌输的方式, 改变人们的立场、态度和行为。社会成员的意识如同一片“白纸”, 可任由媒介来涂写;媒介则完全由经济体制决定, 受到主导性权力的操弄。报业的市场化进程似乎也没有改变上述认知, 它只是意味着操纵媒介意识形态的权柄从政治精英到商业精英的交接。因此, 这一路径下的意识形态分析将目光聚焦于媒介机构自身, 尤其是它和外部政治、经济权力之间的互动关系。

电影在19世纪末的出现带来了一种新气象:作为第一种纯粹意义上的娱乐性电子媒介, 和将情节、场景、音乐和画面等多种元素综合于一体的虚构性文本, 电影造就了媒介文化的大众消费形态。虽也曾用于政治宣传, 但电影最重要的社会功用还是消遣和娱乐[12]。这就要求运用一种更精密和细致的理论形态来分析媒介的意识形态运作机制。媒介不再是一种受到外部权力操纵的机关, 而是一种“意识形态国家机器”。虽然它和学校、教堂、家庭、工会等一样, 最终统一于主导阶级的意识形态之中, 但意识形态的多元决定性, 即受到政治、经济、文化和社会等多种因素共同影响的特征, 决定了媒介意识形态并不必然从属于权力阶层, 而是多种意识形态相互碰撞、斗争和协商的结果。作为一种以娱乐为主要诉求的虚构性文本, 电影可以在它被观看的过程中, 将个体召唤到特定的主体位置上, 将其建构为主体。这一过程最终能否实现, 取决于电影中预含的意识形态与观众既有的观念、价值和倾向之间是接合还是断离。这一路径下的意识形态分析以媒介文本为焦点, 关注本文如何记录意识形态, 并将观众建构为主体, 使之最终认同于统治意识形态。

电视的出现和普及, 标志着“广播”时代的正式到来。媒介建构的“真实”第一次如此广泛而深入地渗透到社会的所有领域中, 连家庭这一私人领域也未能幸免。作为最具娱乐性的大众媒体, 电视将充斥着各色物品、商标、形象的视听饕餮接入到家庭这一最基本的社会单元之中, 鼓励具有不同社会类属的个体和群体以一种想象性的、“不在场”的方式参与其中, 以此换取广告商和赞助人的巨额投入, 这使媒介使用完全沦为一种消费。自由地选择和购买所需的媒介产品被等视为“符号权力”的声张[13]。媒介仍然是意识形态国家机器, 但它必然遭遇微观层面上的策略性挑战、对抗和协商, 如对媒介文本的不同解读、使用媒介产品和技术的多种目的和方式, 以及对媒介资源的挪用和改造等。这一路径下的意识形态分析主要关注媒介接收问题, 强调媒介消费者的创造性、能动性与自主性。

随着传播新技术, 尤其是互联网的发明与应用, 当代社会的“媒介化”趋势日益明显。媒介文化广泛地渗透到政治权力和社会生活中, 使公共领域与私人领域、休闲与消费、真实与虚构、主体与客体之间的界线日趋模糊。媒介被反复证明拥有其自身的权力和利益边界, 是当代社会这一“全景敞视建筑”的“中心瞭望塔”。也就是说, 媒介既是意识形态的传播者, 也是意识形态的生产者和执行者;媒介消费者既是权力的客体, 也是权力的主体。意识形态存在于媒介信息和文化符码生产、流通与消费的全过程。这指向一种整体性的的意识形态分析路径, 即将媒介机构、文本与媒介消费者联系起来加以考察, 探讨三者之间的互动关系对媒介意识形态的生成、运作和接收过程的作用和影响。

参考文献

[1]培根.新工具[M].许宝骙, 译.北京:商务印书馆, 1984:18-21.

[2]汤普森.意识形态与现代文化[M].高铦, 等, 译.南京:译林出版社, 2005:35.

[3][8]马克思, 恩格斯.德意志意识形态[M].中共中央马克思、恩格斯、列宁、斯大林著作编译局, 译.北京:人民出版社, 1961:5-6, 35.

[4]葛兰西.狱中札记[M].曹雷雨, 等, 译.北京:中国社会科学出版社, 2000.

[5]马尔库塞.单向度的人:发达工业社会意识形态研究[M].刘继, 译.上海:上海译文出版社, 1989:4.

[6]贝尔.意识形态的终结——五十年代政治观念衰微之考察[M].张国清, 译.南京:江苏人民出版社, 2001:4-7 (序) .

[7]利奥塔.后现代状况:关于知识的报告[M].岛子, 译.长沙:湖南美术出版社, 1996:52, 183.

[8]Althusser, L.Lenin and Philosophy[M].New Yorker:Month-ly Review Press, 1971:142-146, 162-177.

[9][10][11]福柯.规训与惩罚:监狱的诞生[M].刘北成, 杨远婴, 译.生活.读书.新知三联书店, 1999:193-194, 200, 224-227.

[12]McQuail, D.Masscommunication theory[M].London, T-housand Oaks, New Delhi:Sage, 2000:23.

媒体微信公众号别丢了理性 篇8

一、处理好正面宣传与舆论监督的关系

有人认为, 正面宣传就是说好话, 唱赞歌, 舆论监督就是曝光阴暗面, 两者是对立的。其实无论是正面宣传还是舆论监督, 都要体现一个目的:团结稳定鼓劲。张家港电视台“第一视线”微信公众号推出正面报道时, 唱响主旋律, 传递正能量。今年3月, “第一视线”推送的《今天起, 全中国都要羡慕死张家港了》, 通过与安徽、广西、浙江等地相比, 小编善用网络语言说新闻, 较好地展示了张家港优良的投资、生态宜居环境, 阅读量达到了4万;《对不起, 我要去张家港了, 别来找我!》, 小编用时下网络流行语, 全面介绍了张家港的人文历史、经济社会、人居环境, 得到了微信粉丝的肯定, 阅读量达到了10000+, 点赞量500多, 两条微信进一步提高了张家港的知名度。在舆论监督时, “第一视线”微信公众号充分认识到自己的媒体属性, 以及由此产生的社会反响, 所以更多地从有助于推动问题解决的角度去引导舆论。“问题疫苗”事件期间, “第一视线”推送的《25种非法疫苗流入24省市, 或致儿童死亡!张家港市卫计委回应了!》实地展示本地冷库疫苗保存现状, 有效助推卫计委稳定人心, 提升公信力;《疫苗, 到底要不要打?》正面回答了百姓心中的疑虑, 对“问题疫苗有什么危害”“能否带孩子去打疫苗”“怎么才能知道自己打的疫苗有效还是无效”“张家港人到哪里打放心疫苗”等一系列老百姓关心的问题进行了细致的解答, 起到了较好的舆论疏导作用。

二、处理好“有所为”和“有所不为”的关系

目前, 张家港各类社会自媒体发展比较快, 据不完全统计有几百个, 这给媒体微信公众号带来了一些压力, 社会类自媒体往往采用各种手段增加阅读量, 媒体公众号应有底线意识, 更多地从提升社会效益的角度处理好“有所为”和“有所不为”的关系。

“有所不为”就是一些负面热点不报或是审慎报道。微信具有强大社会动员能力, 因此, 在对突发性、群体性等负面热点问题的传播上, 一定要慎之又慎, 观点导向稍有偏颇, 就有可能激化社会矛盾。媒体微信公众号更要树立起责任意识, 守土尽责, 从维护社会稳定的角度做好舆论引导工作。今年3月, 张家港一媒体微信公众号推送《张家港出租车司机“干架”快车司机, 什么仇什么怨?》。事实上, 对于快车司机的合法性, 一直存在争议。全国各地类似的事件也有不同程度的呈现, 而在有关部门还没有出台相关政策法规之前, 推送此类报道, 不但不能缓解社会矛盾, 反而会引来大量粉丝的留言和围观, 进一步恶化舆论生态, 给实际问题的解决带来被动。

“有所不为”就是没有深入调查的时事热点不报道。为了扩大公众号影响力, 许多媒体公众号都在努力提高新闻的阅读量和点赞数, 但是, 不能在没有采访求证的基础上照搬照抄、发布缺乏依据的内容和数据。今年3月, 张家港一媒体公众号推送的《据说90%的张家港人都没有逃过被“潜”的命运》, 其内容主要是消费投诉类内容的汇总, 与“深圳商报”同日推送的《据说90%的深圳人都没有逃过被“潜”的命运》微信文章内容相似度极高, 一定程度上造成了夸大事实、混淆视听的负面影响。

“有所为”就是把握民生热点准确到位。在涉及到与老百姓切身利益相关的民生热点问题的报道上, 媒体公众号不能偷换概念, 以防引发对此类问题的变相炒作。“第一视线”公众号推送的《今后不能再建封闭小区了?真相在这里》, 针对我国新建住宅要推广街区制, 原则上不再建设封闭住宅小区, 已建成的小区和单位大院要逐步打开, 实现内部通道一事, 采访权威人士, 解读了什么是街区制, 为什么要实行街区制, 并回答了网友质疑的把小区道路拿出来真能缓解交通拥堵等问题, 还就目前公众认知上存在的误区进行了详细解答, 较为准确地传递了这一大家关心的民生政策, 消除了大家的疑虑, 起到了引导舆论的作用。

“有所为”就是多关注正能量的社会热点。每个地方的经济建设都有着不同的特色, 需要进行精心策划, 才能更加出彩, 才会有更多关注。通过策划推广这些吸引力、感染力强的内容, 媒体微信号也可以进一步提升影响力。张家港媒体公众号“张家港新闻”和“第一视线”推送的《全国两会传高铁利好, 南沿江定了, 张家港1小时直达迪斯尼、浦东机场》《除了互通, 张家港还要建这几条铁路!交通地位远超周边城市》, 通过对城市交通建设等民生攸关内容的推广宣传, 在新媒体圈放大形成了一种浓郁的对家乡热爱自豪的情怀氛围。

三、处理好人才和内容的关系

小编是公众号的“第一掌门人”, 他能控制内容生产质量, 还能掌控微信公众号的动态引领舆论场。反过来, 在生产优质内容的过程中, 也能提升小编的工作能力, 强化他的媒体责任意识。实践证明, 人才和内容两者是相互依存和促进的。

微信时代的到来, 给广大网友与意见领袖更多发言的机会, 对社会热点话题的关注, 经过微信朋友圈的扩散功能得以病毒式传播, 传播速度与广度甚至远远超过了传统媒体和主流媒体。目前, “第一视线”微信公众号有11万粉丝, 在实际运营中, 如何来管理、引导好这群庞大的新媒体受众, 我们感到已刻不容缓。对此, “第一视线”由微信专业小编负责每天微信内容的组织生产、严格把关等工作。我们对小编进行了包装, 制作出了形象LOGO, 把她打造成本地微信公众号“一姐”。每天, 由“一姐”来推送发布微信, 不仅为公众号树立了品牌, 还扩大了公众号的影响力。为掌控和强化舆论引导, 我们还有意识地把“一姐”培养成意见领袖, 介入大众传播, 加快了传播速度并扩大了影响。今年3月, 张家港保税区一化工企业发生火灾, 本来很小的一个突发事件, 但通过微信的传播和放大, 吸引了很多网友的围观, 随即出现了环境受到污染等负面舆论。对此, “一姐”在第一时间联系保税区相关部门, 核实情况, 及时发布权威信息, 不给谣言以可乘之机。“一姐”整理张家港经济社会发展亮点等文章, 及时推送了《快看, 张家港要在全国出名了》《张家港版〈南山南〉, 把最美的港城唱给你听》等微信, 引导粉丝参与如何更好地保护环境的讨论, 在新媒体圈形成了一种说家乡、爱家乡的氛围。

在实际运营管理中, “一姐”的编辑能力得到了提升, 媒体意识大大增强。今年以来, “第一视线”微信公众号已有6个10000+的头条, 作为一个县域媒体的微信公众号, 能取得这样的成绩实属不易。在内容生产过程中, “一姐”更加注重内容的落地和引导, 较好地体现了二次创作的能力和水平。今年清明节期间, 沪宁高速上发生特大车祸, 一些车主占用应急车道, 导致救援受阻。面对这一突发事件, “一姐”在编辑微信时, 没有像其他一些公众号一样就事论事、照搬照抄, 而是独辟蹊径地编辑出了《昨天沪宁高速上发生的车祸, 你想不想知道德国人怎么看?》的微信, 及时发布人员伤亡的权威信息, 并对占用应急车道的行为进行谴责。微信链接了一个德国高速公路上发生车祸后, 司机纷纷为救援车辆让道的视频, 并对这种现象进行了深刻分析。这条微信一经推出, 阅读量很快就超过了10000+, 微信的广泛传播, 引导了粉丝文明出行的意识, 体现了媒体公众号对这起热点事件的正确导向和认真思考。目前, “第一视线”微信公众号已跻身苏州媒体以及全国县域媒体微信前十名。

媒体理性 篇9

一、创设形象情境, 激活学生的学习兴趣

高中生有着强烈的好奇心, 但是他们也往往抗拒枯燥的说教和练习。高中数学概念和理论都比较抽象难懂。为了让课堂不再枯燥, 激活学生主动学习的兴趣, 我们就要借助多媒体以活泼、形象的方式给学生展现数学情境或图像, 只有这样, 才能让数学知识变得更加丰富和具体。

例如在教学高中数学立体几何体的旋转体知识时, 一线教师会感觉到如果只是通过语言来表达, 很难完善学生对立体空间图形的认知, 更无法想象其旋转现象, 这样枯燥的教法肯定会让学生丧失兴趣。看到这种情况, 我就借助多媒体提前搜集素材, 做好课件。一开课就通过多媒体以动画的形式给学生展示不同的平面图形, 然后分别以炫丽的方式将它们旋转成立体几何图形。这样神奇的视频很契合学生的认知口味, 紧紧地抓住了学生的好奇心。然后, 我再趁热打铁, 借助几何画板动手设计了几个可旋转的图形, 让学生比猫画虎进行切实地体验练习, 这在无形之中就激活了学生参与知识生成的能动性。他们纷纷动脑动手, 尝试将不同几何图形旋转出不同的立体几何图形, 有效达成了教学目的。让学生从形象的角度见证了数学过程, 有效培养了学生的立体思维和抽象逻辑思维能力, 为高效课堂奠定了基础。

二、呈现动态知识, 完善知识链接

知识生成有其自身的过程, 我们只有探析和体验整个教学过程才能真正掌握数学知识, 达到学以致用的教学目的。反观传统的数学教学, 抽象的理论说教让知识变得枯燥乏味, 烦人的题海战术让数学知识变得死板、机械, 这些都无法给学生展现数学知识的生成过程。针对这种情况, 我们可以借助多媒体, 让数学知识以动态、连贯的方式层层展现出来, 激励学生通过互动、讨论来完善对整体知识链的学习和认知。

譬如, 在学习“正弦函数的复合变换”时, 如果只跟学生进行理论说教, 可能只有少数学霸能听进去, 其他学生根本不能将知识点连贯起来。这种情况下, 我们可以借助多媒体给他们展示y=sinx到y=Asin (ωx+j) +n的图像变换过程。在展示的过程中, 我们还可以让学生动手尝试图像的“横向伸缩”“纵向伸缩”“横向平移”“纵向平移”等知识互动过程, 在学生了解不透彻、看不清的地方还可以慢放和回放。这样让学生在动态的情况下边看边理解, 对该知识就有了整体系统的认识。

再者, 我们还需要利用多媒体以形象的方式将立体几何模型展开, 这样便于学生完善对立体几何的形象认知。具体操作中笔者就分别借助3d MAX、Flash、Authorware、PPT、几何画板等软件, 让学生亲自动手体验制作、展开和旋转立体几何图形, 这样才能帮学生形象认知立体几何, 从而拓展思路, 健全空间认知, 完善思考方式。

比如, 在推导正棱柱和正棱锥侧面积的时, 如果只让学生想象可能会出现的问题, 手工作图费时费力, 也不一定准确。这时, 我们就可以借助PPT平台, 将正棱柱和正棱锥的侧面形象生动地展开, 这样学生就一目了然, 一下就明白正棱锥的侧面积公式是怎样推理的了。

如此引导教学, 通过多媒体给学生展现数学知识生成和发展的整个过程, 让学生“知其然而知其所以然”, 这样才能进行深入体验和互动讨论, 才能深入把握相关的数学知识, 完成从认知到能力的迁移, 从而有效达成教学目的。

三、发散学生思维, 链接生活中的数学

数学在生活中的应用很广泛, 但是为何很多时候我们还是沿袭了传统的照本宣科的教学方式呢?就是因为许多教师和学生的思路没有放开, 学到的数学就是具体的数学知识, 离开了具体的数学问题就不知道怎么运用了。这就需要我们在教学实践中要注意引导学生发散思维, 多发现生活问题中蕴含的数学问题, 这样才能将所学的数学知识运用到现实中来。现在网上有些人挖苦数学教学说“总有一个管理员, 同时开一个进水管一个出水管, 然后还得问多久能将池子放满水”。为什么拿这个问题开涮?这就是大家的思路只局限在这个问题上了。客观地说, 现实生活中确实同时开进水和出水的现象比较少, 但是我要说这并不是个无聊问题。下面我们发散思维, 想一想生活中有没有类似的其他情境呢?这样启发, 学生就开始深入思考, 链接出生活中的类似问题, 然后我们可以借助多媒体给大家展现生活中的类似情境:①排队的时候, 队伍就是不断地离开和不断地加入。也就是这个思路可以解决生活中的排队问题;②国家的人口统计, 人口不断死亡和出生……这样一来学生思维就打开了, 就会发现不是问题无聊, 而是我们没有深入理解和拓展。

四、理性借用多媒体, 不能喧宾夺主

多媒体确实对抽象的数学课堂有很大的帮助作用, 也给呆板的传统数学课堂注入了新的生机和活力。但是多媒体只是辅助工具, 我们一定不能过分依赖多媒体教学, 如果凡事都用多媒体进行授课, 肯定就会分散学生的注意力, 对一些无法通过多媒体展示的重难点, 就形成了知识固结。因此, 我们说完多媒体的好处, 这里还要强调一下什么时候最合适用多媒体。

(一) 学生刚一接触立体几何时

该时期学生很难从平面思维中调出来, 无法准确理解几何图形的空间关系, 只凭借想象可能会造成理解偏差。这时候用多媒体给学生进行形象展示, 还可以让他们动手操作, 从不同的角度认知几何图形, 能帮助学生较快形成立体几何思维, 快速将生活中的直观认识转化为抽象的立体几何知识和规律。

(二) 容易混淆的地方

由于想象的局限性, 许多时候面对纸面上的二维图形学生无法建立空间立体图形形象, 很容易混淆立体与平面的关系。这个时候我们可以借助多媒体, 放大细节让学生仔细观察。例如在教学直线和平面垂直的判定定理时, 推导过程中需要添加很多辅助线, 仅通过纸面的二维展示显得眼花缭乱, 效果不好, 而借助几何画板, 就可以将点、线、面、角等用特殊颜色画出, 这样就容易引领学生思路, 让教学变得更加轻松、高效。

媒体理性 篇10

“新媒体”的产生, 并不是近几年的事情, 早在1967年的美国, CBS技术研究所所长P·Goldmark就率先提出了这一概念。严格意义上来讲, 新媒体并不等同于新兴媒体, 单纯将新兴媒体统称为新媒体是狭义的理解, 从广义上来讲, 它是一个相对的、动态的概念。其相对性体现在, 新媒体是相对于传统媒体而言的, 正如大豫商网执行总裁崔俊超在谈新媒体的发展历程时所说, “400年前报纸就是新媒体, 因为那个时候是自然传播;93年前新媒体是广播;73年前新媒体是电视;23年前新媒体是互联网;而到了4年前新媒体已成为社交网站;3年前新媒体是微博;现在在我看来新媒体是微信。”其动态性表现在, 科学技术在不断进步, 社会在不断发展, 新媒体必然也会不断更新、发展, 任何一种新媒体的产生都不是一成不变的, 随着时间推移, 今天的新媒体也会成为“传统媒体”, 我国新媒体传播研究中心主任熊澄宇认为, “新媒体”这一概念是不断变化的, 随着计算机互联网技术的不断深入发展, 新媒体的内涵也必然得到延伸, 数字化媒体就是新媒体。

二、电视综艺节目与新媒体融合的途径

纵观当今世界媒体市场, 正在经历一场前所未有的变革。各种新技术、新产品层出不穷, 催生了形式多样的新媒体, 借助新媒体强大的及时性、交互性和传播性, 日益成为当代民众娱乐休闲的新宠, “随手拍”、“微博控”、“朋友圈”、“粉丝”、“二维码”等日益成为民众关注的热点话题, 在新媒体热持续升温的同时, 传统媒体遭冷的现象引起了学术界的高度关注。近几年, 电视综艺节目收视呈下滑趋势, 媒体人痛定思痛, 采取趋利避害的原则, 从两者之间的竞争性中探寻出新媒体与综艺节目的互补性, 通过对两者的优势整合, 为电视综艺节目迎来新的春天。就目前情况来看, 电视综艺节目与新媒体融合的有效途径主要有以下两种:

(一) 微博

近几年, 微博在民众生活工作中的地位日益上升, 作为新媒体的典型代表之一, 微博更像是一个社交网络平台, 在这里, 人们既可以是“观众”、“粉丝”, 浏览感兴趣的信息, 关注明星、朋友;也可以是信息的发布者, 供他人浏览。简短的140字, 还可配上影音图像, 瞬间发布、传播, “网络红人”、“段子手”、“草根”等都由此产生。借助微博强大的传播性、交互性特点, 越来越多的电视综艺节目将节目推广转移至了微博。通过资料认证, 国内多档王牌综艺节目均开通了官方微博, 借助微博, 不仅可以发布节目预告、主持人嘉宾信息, 还能实现与观众的实时互动、在线交流, 通过“评论”中的反馈, 了解观众心声, 不断调整、优化节目效果, 通过“转发”分享, 粉丝与粉丝之间又会形成新一轮的传播, 不断扩大该节目的影响力。现如今, 微博营销甚至已经成为一个专门的行业, 电视综艺节目的推广同样也是一种营销, 微博营销水平的高低, 直接影响着节目推广的效果。以国内著名综艺娱乐节目《快乐大本营》为例, 该节目之所以能够持续13年稳居收视前列, 除了优秀的主持人、节目制作团队之外, 它的品牌推广与微博营销也十分值得研究。

(二) IPTV

IPTV, 即交互式网络电视。借助计算机、网络机顶盒与电视、移动终端等, 能够实现视频点播、回放等功能。IPTV具有极强的交互性, 国内部分综艺节目中, 观众可以在节目播出的同时参与投票、有奖竞猜等活动。近年来, 随着手机制造业和软件研发的飞速发展, 手机电视日益成为广大受众喜爱的观看电视节目的方式之一。借助手机、平板便于携带、操作的特点, 受众可以打破时间、空间限制, 通过下载并存储喜爱的综艺节目, 能够实现在任何地方、任何时间观看节目。由此, 各电视节目纷纷开始设计研发专门的手机客户端, 以满足受众对观看节目真实性、及时性、参与性的要求。如央视悦动、呼啦等, 为电视台的多档节目活动提供了交互平台, 受到观众的一致好评。

三、综艺节目与新媒体结合存在的问题

对大多数电视综艺节目而言, 其受众多为青少年, 这类人对新媒体的接受能力较强, 然而, 随着电视综艺节目的多样化发展, 近年来, 各类适合全民观看的电视综艺节目登上电视屏幕, 在新媒体与综艺节目的结合过程中, 媒体人不得不考虑受众与新媒体相结合的问题。受众需要借助新媒体观看节目, 首先必须具备基本的新媒体操作技能, 这对于大多数中老年观众来讲, 存在较大难度;新媒体的多功能性、时代性, 使综艺娱乐节目内容更年轻化、国际化, 对持有传统价值观念的受众而言, 存在一定距离。如何协调这些问题, 成为摆在媒体人面前一项不容忽视的课题。2013年底火遍大江南北的“零差评”电视综艺节目:《爸爸去哪儿》, 是湖南卫视播出的一档亲子户外真人秀节目, 节目一经播出, 迅速吸引了大批粉丝, 上至90高龄的老奶奶, 下至幼儿园的小朋友, 该节目几乎无人不知、无人不晓, 根据CSM索福瑞调查结果, 该节目为2013年综艺节目收视率最高。该节目在与新媒体的结合上, 也颇有借鉴意义。除了微博、呼啦、芒果TV等方式之外, 还采用了电子报、同名手机游戏、电影等方式, 满足了各年龄层次对观看该节目的需求, 同时还衍生出更多品牌价值。