高校学校

高校学校（精选12篇）

高校学校 篇1

在社会工作发展进程中, 关于人的灵性的探索是一个相对久远的话题。社会工作从产生之日起便把自己的价值追求设定为“助人自助”。因此对人的关注始终是社会工作价值准则当中非常重要的一条。 (高校) 学校社会工作的案主体系作为有其特殊需求的一个群体, 更需要从灵性的视角给予他们更多的关注, 帮助他们去更好的实现自我价值。

一、社会工作的灵性 (spirituality) 视角

当代社会工作的发展与宗教有着密不可分的关系, 不论是早期依托于宗教团体和宗教人士的社会工作实践, 还是社会工作基本的价值观和理论基础, 都与宗教教义教规中对于人的关注分不开, 其中以基督教教义为最。与此同时, 宗教的多元化也对社会工作的实践产生了深刻的影响。在现代化、全球化的背景下, 文化差异与宗教冲突日益成为当代社会工作关注的重点。

变迁速度日益加快, 个人的主体性地位逐渐被弱化, 而成为环境的附属。在这一背景下, 社会工作的发展也在经历一个非常重要的转向, 如何有效地把个体与周围的环境、群体及更广阔的空间结合起来, 亦即对于社会工作发展中关于宗教、灵性等议题的重新整合。

灵性 (spirituality) , 亦称精神性, 是社会工作理论与实务领域的重要取向之一。尽管在社会工作的大家庭中, 对于灵性议题的关注相对较晚, 直到1995年以后美国社会工作教育协会才正式承认灵性的概念, 但是这没有阻碍社会工作的研究者和实务工作者在此领域大刀阔斧的前进, 不仅大大丰富和扩展了灵性概念的内涵, 还成立了大量的研究与实务机构。美国心理学家威廉·詹姆斯最早对灵性做出过定义, 认为“灵性是人类超越自身的过程。对于信仰上帝的人, 灵性是他们与上帝的关系的体验。对于人道主义者来说, 灵性是与他人相处的自我超越体验。对某些人它可能是与自然或宇宙 (无论怎样描述它们) 的和谐或同一的体验。它引导我们进入一个王国, 在那儿我们可以体验到与某种大于自身的事物的联合, 并由此找到自己最大的安宁。”

和感性、理性一样, 灵性是生物性个体先天所具有的一种特质。感性思维能力, 服务于个体对外部世界的感性认识;理性思维能力, 则担负着个体对于理性知识的渴求;灵性思维能力, 则满足着个体作为一个整体追求、体验幸福的需求。

社会工作的灵性视角则要求从整体的角度看待个人或者小组, 相信人类是朝着某个目标发展的, 相信所有的个人都能够自我改变, 自我成长。社会工作者用灵性视角进行治疗的时候, 要帮助探寻自身的灵性, 寻找自身优势, 并且帮助个人超越现有环境条件的限制, 以求达到个人自知, 对自身有清楚的了解, 达到自身最优化。换言之, 灵性社会工作的最终目标是使个人能够达到一种内在的和谐稳定状态, 能够充分发挥自身灵性的作用来发现问题、分析问题、解决问题, 并对周围环境与个体产生辐射作用。

二、灵性视角与学校社会工作的契合

灵性视角其实也包含了社会工作从业者对于专业自身的反思, 即如何充分关照人的主体性。有如从传统社会向现代社会的变迁, 一些非常重要的价值和信仰被遗失了, 在社会工作专业化进程中也发生了类似的事情, 社会工作原本对于人性的重视被高度程序化、技术化的服务方案设计所取代。因此, 社会工作需要回归最初对于人本身——即人的灵性的关注, 看作是有血有肉的有机个体, 而不仅仅是工作对象。

在实务过程中, 灵性社会工作的对象, 可以根据不同标准来划分, 就年龄层次来说, 适宜于所有群体, 尤其适宜于青年、老年群体。青年大学生, 处在个体社会化的关键阶段, 同时也面临来自学校、家庭和社会的巨大压力, 如若处理不好, 极易发生自杀、犯罪、吸毒、网瘾等越轨甚至犯罪行为。而大学校园是大学生生活和学习的重要场所, 因此, 在这一空间里如何有效的对青年学生进行正确的教育和引导, 显得尤为必要。

传统的高校思想政治工作, 突出特点是重管理、轻服务, 倾向于把学生看做是学校行政管理的对象, 而不是当做需要用心关注与呵护的个体, 因此在解决相关问题与矛盾过程中显得力不从心。灵性视角社会工作的出现对此是一个好消息, 以一种不同于以往的、更加人性化的方式去应对各种问题域挑战;更多的去关注和倾听学生的心声, 在大学生教育和管理方面大有作为。

三、灵性视角对 (高校) 学校社会工作的启示

在实践中, 灵性视角的工作方法主要有有意识的呼吸, 双赢寻解, 聚焦放松, 音乐疗法, 宽恕等。个体灵性的发展, 在学生身上的表现是能够帮助其实现自我价值, 即马斯洛需求金字塔的最高点。所谓的自我实现就是能够真正成长为一个合格的社会成员, 有效的扮演自己的社会角色。因此, 对于 (高校) 学校社会工作的发展有很好的借鉴意义。

首先, 尊重学生个体的价值。对个体价值和尊严的尊重, 是社会工作的基本价值原则之一, 学校社会工作也不例外。

在开展学校社会工作的过程中, 必须要注重学生全面、完整的发展, 只有这样, 才能起到事半功倍额效果。作为个体, 先天具有3种基本的能力即, 感性能力、理性能力和灵性能力。不仅仅要重视学生学习的能力, 更应该关注个体的灵性发展, 实现人的全面发展。

其次, 开展生命教育, 教会学生如何去面对生命和死亡, 目的在于使学生能够尊重生命、敬畏生命, 学习积极的生活方式和价值理念, 同时珍爱自己所拥有的一切, 更好的处理同学关系与师生关系, 为进入社会打下良好的基础。

身体是感性、理性、灵性内在协调统一的生物性基础。脱离个体的身体, 去谈论个体的灵性, 便会使个体的灵性失去了其生物性基础。伴随个体的生物性的成长, 人的灵性能力也随之成长, 经历着不断发展的过程。大学生自杀现象多发, 说明了大学校园里生命教育课程的缺失。美国、澳大利亚、日本、新西兰以及香港和台湾等发达国家和地区都先后在大学校园里开设了生命教育课程。

第三, 注意培养学生的灵性能力。灵性能力, 是个体所具有的一种自我超越的能力, 也是个体追求、体验自身幸福的一种能力。

随着学校社会工作的发展, 各种类型的成长小组在大学校园里广泛开展, 有的专注于解决大学生的校园适应问题, 有的专注于提升大学生的人际交往能力, 有的专注于分享学习经验, 对青年学生尤其是新生帮助很大。

第四, 注重从宏观的视角对待学生, 有效利用必要的环境因素。学校是为社会培养人才的场所, 个体要成为人才, 就要很好地完成社会化的过程。教育为社会服务的目的及社会对个人的教育作用集中体现在个体的社会化过程之中。“人在情境中”是社会工作的重要理论基础之一, 人的发展, 灵性的释放, 同样离不开个体生存的情景, 因此, 学校社会工作也应该与家庭、社区等环境因素建立有效的联系, 形成合力, 共同面对学生成长过程中的问题。

第五, 一切具有“环境”意义的东西, 都具有物性, 灵性和物性相对立。灵性的目标, 就是促进个体不要成为环境的附属物。

南京大学的沈晖副教授指出, 如果能在大学校园开展一些成长小组, 重点针对大学生中因为失恋、考试成绩不理想、同学关系紧张、师生关系不良、求职失败、经济困难等各种原因造成的焦虑、抑郁、沮丧、强迫等心理和情绪问题, 促进心理健康和灵性发展, 必定能够帮助学生树立正确的人生目标, 塑造一个健康的精神世界。

高校学校 篇2

近年来，随着我国高等教育事业的迅猛发展和校大学生人数激剧增加，致使高等学校后勤管理的压力不断增大。高校食堂作为高校后勤中的龙头产业，在为高校师生、员工提供基本饮食保障的同时，也为学校的教学与和科研立下了不可磨灭的功劳。但是，随着校内食堂的增多，物价持续的上涨，学生饮食结构的变化，也使高校食堂也面临经营思路的严峻挑战。

一、高校食堂经营现状

随着高校后勤的社会化改革，大部分院校都采用了对外承包的经营方法。由于学生的扩招，各个院校都逐年提高承包费用，把学生当作提高经济效益的主体，使得经营户利润大大减少，甚至亏本。从而导致饭菜质量下降、价格上涨，加之学生饮食结构的变化（如大部分学生不吃早餐或喝一小袋牛奶代替）；学校周边餐饮店的快速增多（每个学校周边都有许多小饭馆）；市场物价上涨（米、面、油、菜等价格上涨幅度较快）；用人工资成本提高（城市最低工资标准的逐渐提高）等诸多因素形成了学生外出就餐较多，经营户无利可图、管理者束手无策，学生满意度降低的想象。

二、高校食堂管理经营方法的探索

后勤服务是一个永恒的话题，后勤服务无止境。惠普公司创始人比尔休利特的信念是：“我相信男男女女们全都想把工作干好，有所创造，只要给他们提供了适当的环境，他们就能做到这一点。”这句话对应到高校里就是只有提供了良好的后勤保障，高校的教职员工们才专心到学习和教学当中，所以关于食堂经营的探索有着深刻的意义。

（一）必须高度重视并加强对食堂的管理工作

改进学校食堂管理和运营机制是学校后勤社会化改革的一项重要内容。直接关系到学生的身体健康，安全和正常的学习，关系到学校的稳定。学校的后勤部门应加强对食堂的管理，要从维护广大师生根本利益出发，充分认识食堂管理这项工作的重要性，加强学校食堂的管理与监督始终是学校与后勤管理部门的责任。

（二）增加食堂数量引入竞争机制

许多高校相继成立了高校后勤集团，学生食堂由后勤集团统一管理，使得高校食堂不仅缺乏必要的竞争性，反而成了独买卖，生意焉能不异常火暴？只不过这样的“火暴”，是一种建立在垄断经营基础上的火暴，学生无论乐意与否，到时候还得端着饭碗乖乖去食堂，因为相对于社会而言，高校属于比较封闭的特殊地方，有那么多学生生活在其中，可以说他们每天都是一个潜力巨大的消费群体。想打破这种垄断的局面只有加速食堂社会化的进程，完善食堂准入、退出机制，才有竞标的方法增加高校食堂的数量。

（三）提供特色化的服务

消费行为本质：消费者总是倾向于购买他们能够负担得起的最佳物品。然而在经济上负担得起的情况下，消费者会有不同的偏好，偏好带有主观色彩。可作如下基本假定：偏好是完全的；偏好是可以传递的。改善高校食堂经营管理的一个方法就是要满足学生们个性化的需求。虽然学生不是高消费的群体，但传统的“一刀切”式的食堂餐饮标准显然已不能适应所有学生的需求。从饮食习惯上说，清真食堂、快餐店在高校的出现就是注重被服务者需求的结果。在传统集约化、大规模的饭厅不断出现特色窗口的同时，许多规模小而个性显著的餐厅也在高校渐露头角。

（四）严格学校饮食经营准入制度，实行食物招标和集中定点采购制度

对学校食堂经营者加强管理，严格要求是提高学校食堂经营管理水平的关键，学校食堂经营部门要建立餐饮经营准入制度。全面审核投资方面的经营管理水平、技术水平、投资能力、资质信誉以及道德素质。从业人员的素质及健康状况并择优选定，坚决杜绝有其他不正之风发生。切实保护师生利益，以明确各自责任、权利和义务。明确质量要求和处理处罚办法，严把卫生准入关。学校食堂在采购正常使用的主副食品时，必须要到合法的经营单位采购饮食物资。并按照国有关规定验看有关饮食物资经营的执照。特别是要确认经营者持有有效的食品卫生许可证和工商营业执照，采购畜禽肉类原料时，必须验看动物检疫部门出具的检验合格证明。为了体现公平公正对大宗饮食物资要实行公开招标采购制度。对零星饮食物资也要实行集中定点采购。货比三，对食品包装原料要验看他的生产日期、合格标志、保质期是否符合国食品卫生安全制度。选择的定点供货单位及采购品种应报学校后勤管理机构或饮食服务实体等有关部门备案。学校职能部门要通过各种办法，对采购的全过程进行严密的监控，坚决杜绝不良行为的发生，并制定严格的监督措施，发现题，迅速、严肃追究处理。加强对食堂所选择定点供货单位生产加工、储备、配送等各个环节的监督和检查，特别要重视在传染病多发季节的检查。切实从源头上控制学校食堂饮食物资的卫生、安全、质量。对学生食堂制定管理细则，加大管理力度，切合实际的提高学生食堂经营水平，确保万无一失。

高校资金安全与学校内部制度建设 篇3

【关键词】 高校 资金安全 内部控制 制度 建设

一、前言

新时期背景下，我国高校得到迅速的发展，建校规模及学生人数规模都在不断地扩大，高校出现较大的变动，这些巨大的变动必然牵动到高校的财务工作，给高校的财务工作带来一定的压力，并逐渐暴露出高校财务工作中的诸多漏洞，高校面临着诸多资金安全风险。如何降低资金安全风险，确保资金的良好运转，是高校财务工作的重中之重。高校内部控制工作是高校财务工作的核心环节，对高校的资金安全有着重要的影响。而在高校内部控制工作中，内部控制制度处于关键地位，它是高校内部控制工作的主要依据，也是高校内部控制工作顺利发展的重要保障。因此，高校必须采取强有力的措施不断加强其内部控制制度的建设，不断提高其资金安全管理水平。

二、高校资金安全管理及内部控制现状

1、缺乏完善的内部控制制度，出现挪用公款及贪污现象

内部控制制度在高校财务管理工作中，处于核心的地位，是高校财务管理的重要指南。新会计背景下，越来越多的高校意识到内部控制制度在防范资金安全风险方面的重要作用，并采取相应的措施不断加强高校内部控制制度的建设，但由于缺乏对高校实际情况的考虑，其内部控制制度通常停留在理论层面，具备较强的原则性，但缺乏合理性及科学性，因此操作性比较低，无实践意义。部分高校在财务管理工作中，误将一些涉及到财务方面的政策法规当成高校的内部控制制度，而这些政策法规通常只涉及到内部控制的部分内容，未能全面、客观、科学地反映高校的内部控制工作，因而也就无法真正地指导高校的内部控制工作。一些高校甚至缺乏相关的内部控制制度，因此在内部控制工作中难以形成自我约束及自我防范的良好机制，致使高校财务管理出现诸多的漏洞，高校财务工作出现混乱的局面，进而降低高校财务会计信息的真实性，给高校中一些品德败坏之人的非法行为提供可乘之机，在高校内部控制工作中，出现挪用公款及贪污等多种非法现象，不仅影响高校的名誉，而且影响和制约高校财务管理水平的提高，给高校带来一定的资金安全风险，阻碍高校各项教育工作的顺利进展

2、对资金的控制不到位，存在“小金库”现象

会计工作人员在财务工作中违反相关的法律法规，截留或者侵占单位收入，单位所获得的收入未能及时地列入财务会计账本中，未能纳入单位的预算管理，出现私存私放单位资金的现象，称为“小金库”现象。近几年来，我国高校发展迅速，资金来源渠道呈现多元化，涉及的资金也越来越庞大，但因为缺乏完善的内部控制制度，部分高校的一些资金的财务报告及会计核算并未真正地纳入高校的财务报告体系，因此极易出现会计信息失真及不完整的现象，高校的部分预算收入出现体外循环的现象，因此在高校财务工作中，出现“小金库”现象，给高校带来一定的资金安全风险，严重影响和制约高校内部控制工作的顺利进展，阻碍高校各项教育工作的良好运转。

3、内部控制制度实效性不高，缺乏会计监督

目前，大部分的高校在财务管理工作中都制定相关的内部控制制度，但由于各方面的原因，高校内部控制制度仅停留在口头上和文件上，其实效性不高，无法真正地落实到财务实践中，在内部控制工作中，即使出现问题，也总是忽视内部控制制度的存在，将大事化小，进而小事化了，内部控制制度形同虚设。同时，在内部控制制度中，缺乏行之有效的会计监督，致使在内部控制实践中，即使出现违法收支现象，也难以进行有效的监督，给高校留下诸多的财务漏洞，阻碍高校内部控制工作的顺利发展，增加高校的资金安全风险。

三、提高高校资金安全管理水平，加强高校内部控制制度建设

1、完善高校内部控制环境，提高员工的内部控制意识

内部环境是内部控制的要素之一，高校内部制度的建设，离不开一个良好的环境，良好的内部环境是高校加强其内部控制制度的重要保障之一，也是高校内部控制开展的基础条件，因此，高校必须采取强有力的措施不断改善其内部控制环境。首先，高校必须高度重视其文化建设，塑造积极、健康的校园文化。通过校园文化，影响内部控制人员的思维方式，规范内部控制人员的会计行为，使其树立起内部控制观念，形成内部控制精神，在高校内部控制工作中自觉地将各项工作做好，将高校的资金安全风险降到最低处，提高高校内部控制制度的管理水平。其次，应加强高校内部控制人员的控制意识。内部控制人员是高校内部控制工作的执行者，其一举一动都有可能影响到高校内部控制度的发展，作为高校内部控制人员，其必须不断提高内部控制意识，在内部控制工作中，应严格按照内部控制制度中的相关准则和要求，不断规范自身的会计行为，尽可能减少会计差错，杜绝违法违纪行为的产生，维护高校的资金安全。

2、完善高校的内部会计控制制度

内部控制制度在高校资金安全管理及内部控制工作中起着至关重要的作用，是高校资金安全管理及内部控制工作的主要依据，一个科学、全面的内部控制制度，可以有效地降低高校的资金安全风险，促进高校内部控制工作的顺利发展。因此可以说，内部控制制度是高校资金安全管理及内部控制工作的重要保障，因此高校必须采取强有力的措施不断完善内部会计控制制度，提高内部会计控制制度的实效性。通过科学、合理的制度规范高校内部控制人员的会计行为，明确高校内部控制工作中每一个岗位、每一个工作人员的责任，使高校内部控制工作的每一个环节都顺利地进行，将高校的资金安全风险降低至最低处。同时，高校内部控制制度还应包括相应的会计监督制度，通过行之有效的会计监督，减少内部控制人员工作中的差错，避免内部控制人员出现舞弊或非法的行为，进而达到降低高校资金安全风险的目的。高校的内部会计控制制度，应包括事前控制、事中控制以及事后控制，其中事前控制是基础的内容，事中控制是核心的内容，事后控制是辅助的内容，只有通过事前、事中及事后的全面控制，才能最大限度地降低高校的资金安全风险，促进高校财务工作的健康、稳定及快速发展，为高校各项教育工作的良好运转提供必要的财务基础。

3、提高高校内部会计控制制度的管理水平

目前，虽然越来越多的高校不断加强其内部会计控制制度的管理，但整体来看，我国高校内部会计控制制度的管理水平依然比较低，在内部会计控制制度的管理工作中依然存在诸多的问题，内部会计控制制度的实效性不高，无法真正地应用于财务实践中，因此高校必须采取有效的措施不断提高其内部会计控制制度的管理水平。领导重视是高校提高其内部会计控制制度管理水平的重要手段。高校财务部门领导是其内部控制工作的核心与权威人物。其一举一动直接影响到高校的资金安全管理，影响高校的内部控制工作。只有领导充分认识到高校面临的资金安全风险，认识到内部会计控制制度在高校财务工作中的重要地位，才能积极、主动地做好各项财务工作，组织和领导员工充分发挥内部会计控制制度的指导作用，从而提高内部会计控制制度的实效性。在高校内部控制工作中，加强内部会计控制制度，提高高校的资金管理水平，规范相关的会计行为，减少或者避免挪用公款及贪污等多种非法行为的产生，确保高校的资金安全，使高校内部控制工作有章可循，即使在工作中出现问题，也能参照制度，及时地进行处理，降低高校的资金安全风险，使高校内部控制工作能够健康、稳定快速地发展，促进高校各项教育工作的顺利发展。

4、建立健全会计内部审计制度

内部审计工作是高校内部控制的重要环节之一，也是高校资金安全及内部控制工作的顺利发展的重要保障。高校内部审计工作的发展，离不开一个合理、科学的会计内部审计制度，因此高校在加强资金安全及内部控制工作中，必须建立健全会计内部审计制度。首先，高校应肯定内部审计在学校资金安全管理与内部控制工作中的重要地位，授予内部审计部门适当的权力以确保其独立履行审计职责，同时应不断提高内部审计职能在高校中的地位。高校内部审计部门的建设，应区别于其他的职能部门，与被审计部门相互独立，且应高于被审计部门，只有这样，才能真正地突出内部审计部门的权威性。其次，内部审计部门应备有专业的内部审计人员，使高校的内部审计职能能够独立的进行。再次，高校内部审计部门应对内部控制工作的进展情况实行定期或者不定期的检查。在检查过程中，相关的内部审计人员对高校内部控制工作中出现的各种问题及高校目前存在的资金安全隐患及时、客观地反馈给主要的负责人，同时可以提供解决问题的措施，使主要负责人能够更好地整理出修改的方案，降低高校的资金安全风险，促进高校内部控制工作的顺利发展。

四、结语

高校资金安全管理及内部控制不仅仅存在以上几个问题，提高高校资金安全管理水平，加强高校内部控制制度的建设也不仅仅有以上几点，更多的是需要我们在财务实践中不断地进行总结、分析，不断地改进，促进高校各项教育工作的顺利发展。

【参考文献】

[1] 丁新农等：内部控制视角下的高校财务风险探析[J].南京医科大学学报（社会科学版），2010（3）.

[2] 郑萍：高校内部控制评价指标体系实证研究——基于某省36所普通高校内部控制状况的分析[J].财会通讯，2011（5）.

[3] 陈爱东、唐静：论高校内控制度的完善和财务风险的管理——基于内部治理的视角分析[J].会计之友（中旬刊），2009（4）.

高校学校 篇4

关键词：学校简介,平行文本,语言特点,呈现方式及内容,目的受众

自20世纪50年代起,平行文本逐步用于译员培训,后被欧洲的口译培训机构广为采纳。目前,平行文本已成为译者翻译决策的重要参考指标之一。多数翻译研究者认为,翻译是一种跨文化的交际活动。因此虽然中英高校网页学校简介都有相似的信息和呼告功能,但是在内容,表达方式及文化意识形态等上有巨大差异。本文综合运用Nord、Snell-Hornby和House的平行文本理论,以15所中国和15所英国一流大学学校简介为研究对象,对比分析他们的异同,并将研究结果应用于中国高校网页简介英译实践中,期望为之提供一个新的视角。

1“平行文本”的定义

“平行文本”这个术语常用于比较语篇语言学,翻译界对“平行文本”(或称“并列文本”—parallel text)有不同的定义。[1]

在语料库翻译中,“平行文本”指由原文和对应译文构成的语料[2];而对“平行文本”的另一种定义是:“在语言上彼此独立,但却是在相同(或相近)的情境下产生的不同文本,在翻译研究和词典学中,平行文本用来检验不同的语言如何表达相同的事实材料,”[3]或者“……同时为不同语言文化群体所制作的不同文本,……平行文本涉及的话题相同,尽管它们产生于不同的(语言文化)环境但它们属于相同的体裁和文本类型,具有相同的功能。”[4]也就是说,这两种定义的区别在于,前者指某一语言的本土文本和将该文本译入另一语言后的翻译文本,而后者指某一语言中的本土文本和另一语言中与之有着相同话题、体裁和功能的本土文本。[5]本文所讨论的就是第二种“平行文本”。

2 研究样本

本研究样本选自中国校友会网2011中国大学排行榜前15名[6]和2011年TIMES英国大学排名前15名的高校[7],具有很强的代表性和说服力。

15所中国高校分别是:北京大学、清华大学、浙江大学、复旦大学、南京大学、上海交通大学、武汉大学、中国人民大学、华中科技大学、中山大学、吉林大学、四川大学、北京师范大学、南开大学、中南大学。

15所英国高校分别是:牛津大学(University of Oxford)、剑桥大学(University of Cambridge)、帝国理工学院(Imperial College)、圣安德鲁斯大学(University of St Andrews)、伦敦政治经济学院(London School of Economics and Political Science)、杜伦大学(University of Durham)、伦敦大学学院(University College London)、华威大学(University of Warwick)、约克大学(The University of York)、兰卡斯特大学(University of Lancaster)、爱丁堡大学(University of Edinburgh)、埃克赛特大学(University of Exeter)、巴斯大学(University of Bath)、布里斯托大学(University of Bristol)、莱切斯特大学(University of Leicester)。

3 平行文本分析

3.1 文本语言特点对比

“文本功能”指某一文本在具体交际环境中所要起到的作用或对读者产生的效果。高校网页学校简介属于宣传类语篇,主要有三大功能,即:信息功能、表情功能和呼告功能,其最终目的是要赢得受众的注意,获取最佳社会效应,所以宣传类语篇的核心是读者。据此,Reiss和Newmark都认为宣传类语篇的主要功能是呼告,即读者阅读后,会按照语篇的某种特定的宣传目的,从思想上、感情上,以至行动上做出相应的反应。宣传类英语的特色:用简洁的词句传递具体的信息;用具体的信息不着痕迹地达到宣传的目的,因此这也是英国学校简介的特色。所以下面主要讨论文本的信息功能和呼告功能,[8]并从中分析语言使用的特点。

3.1.1 信息功能方面

如果文本所指涉的是文本接受者所未知的事实或状况,那么,文本的功能在于向读者提供信息,此时文本的功能就是信息功能。以下是英国约克大学和中国北京大学网页外宣材料中具有典型信息功能的文字。

例:tunity for all,the University of York opened in 1963 just 230 stu-dents.In less than 50 years,York has become one of the top ten uni-versities in the UK for teaching and research—and is ranked in thetop 100 universities in the world.There are now over 30 academicdepartments and research centers and the student body has expand-ed to 13,000.[9]academic excellence

这段文字属于学术优秀(academic excellence)介绍板块,向读者介绍了该校建立的原则、历史、现状、目前的学生规模和院系规模等,它的简介总共1段,全长为70个单词,3句(简单句1句,并列句2句)组成,句子的平均长度为23个单词。都是常见词汇和常见句型,2句并列句相对长一点,但是都是用and连接,句式整齐,不会造成理解困难。

例2:北京大学创办于1898年,初名京师大学堂,是中国第一所国立综合性大学,也是当时中国最高教育行政机关。辛亥革命后,于1912年改为现名。

……

1917年,著名教育家蔡元培出任北京大学校长,他“循思想自由原则,取兼容并包主义”,对北京大学进行了卓有成效的改革,促进了思想解放和学术繁荣。陈独秀、李大钊、毛泽东以及鲁迅、胡适等一批杰出人才都曾在北京大学任职或任教。

1937年卢沟桥事变后,北京大学与清华大学、南开大学南迁长沙,共同组成长沙临时大学。不久,临时大学又迁到昆明,改称国立西南联合大学。抗日战争胜利后,北京大学于1946年10月在北平复学。[10]

以上这些文字来自于北京大学学校简介,总共有11段,1119个字,大部分文字用于描述北大的历史演变。此为第一和第三段,共167字,这些文字也是向读者介绍了北京大学的演变历史,发挥了网页的信息功能。

就传递信息而言,两者使用的文字都比较客观具体。但是中国的学校网页简介篇幅大得多,显得冗长,而且中文讲究意合;英国的学校简介追求简洁、清晰,用语平实、具体,逻辑性强,讲究形合。

3.1.2 呼告功能方面

目标文本的“呼告功能”是指“学校概况”要能够提升学校的形象,展示学校的教学科研实力和在国内高校的地位,使目标受众在浏览译文后对该校留下较好印象,还可以吸引有意到该高校深造的外国学生来该校留学,吸引国外学者、国外高校和相关机构与该校进行学术和教育合作等。下面以英国剑桥大学和中国上海交通大学为例,说明高校网页的呼告功能。

例3.Cambridge University Press publishes the writing from around the world and is dedicatedto advancing knowledge,education,learning and research.Sincepublishing its first work in 1584,Cambridge now publishes over2500 titles and 200 journals every year.

Cambridge Assessment is Europe's assessment agencyand plays a role in the research and developmentof school examinations in the UK and around the world.Through itsthree examination boards it delivers qualifications toover 8 million candidates a year.[11]

以上两段文字总共86字,都是常见词汇。共4句话,平均句长约为22字,2句并列句,1句从句,1句简单句,句型相对简单,不会给理解造成困难。分析两段文字还发现,这两段中的修饰成分也非常少,只出现了4次,涉及的单词只有8个(文字中用下划线标出)。整个文字没有什么华丽的辞藻,繁复冗长的句型,只有简单的事实陈述。简介用平实的语言告诉读者剑桥大学出版社和剑桥评估体系的影响力,达到了宣传剑桥的目的。

例4.上海交通大学是我国历史最悠久的高等学府之一,是教育部直属、教育部与上海市共建的全国重点大学,是国家“七五”、“八五”重点建设和“211工程”、“985工程”的首批建设高校。经过115年的不懈努力,上海交通大学已经成为一所“综合性、研究型、国际化”的国内一流、国际知名大学,并正在向世界一流大学稳步迈进。

……新中国成立初期,为配合国家经济建设的需要,学校调整出相当一部分优势院系、学科,支持国内兄弟院校的发展;五十年代中期,学校又响应国家建设大西北的号召,历经西迁、两地办学、独立办学等变迁,为构建新中国的高等教育体系,促进社会主义建设做出了重要贡献。[12]

以上这些文字来自于上海交通大学的学校简介,简介总共有3010字,10段。上面文字是1、2段,其中第二段前面部分被省略,原总长为502字,省略后为266字。共3句,平均句长约为90字。第一句是简单句,却多达80字;第二句是并列句;第三句是由两个分句组成,分句由复句组成,句型比较复杂。两段文字中出现10次修饰语,涉及的字数为111字(文字中用划线标出),修饰语比较长。

与英国高校简介相比,中国高校简介句子很长,句型更加复杂,使用大量的主观修饰语来达到宣传的效果。因此在英译中国高校简介时,要做好句型的调整,以及语言的使用。

3.2 学校简介呈现方式及内容对比

通过上面中国高校和英国高校的学校简介可以发现,虽然在它们功能上是一致的,但在使用的语言上有很大的差异。不仅如此,学校简介在呈现方式内容和上也不同。

在15所作为样本的中国高校中,都直接出现了学校简介或学校概况的部分,内容一般包括学校的历史变迁,名字的变化,重点学科,师生状况,该校所获的荣誉称号,历史名人列举,建设成果,校园格局,校训校风等等,内容繁多,基本没有细分条目说,所以一般很长。而且简介还具有很强的政治性,这可能和中国人看重国家和党的影响力有关。统计发现,研究样本中,学校简介或概况的字数都偏多,最少的是中南大学有915字,其余的都是上千字。字数最多的是中山大学,高达6151字,其中分为板块介绍,但不是以链接方式出现。通常“学校简介/概况”的左栏有一些有关该校的专题链接,主要有:校长致辞、历史沿革(校史沿革/历史回眸),历任领导,现任领导,统计资料等。

英国的15所高校与中国高校简介相对应的部分为“About us/About the University”,其简介方式与中国高校很大不同。英国高校学校简介各具特色,没有中国的模式突出。有些大学用简短的文字对大学进行评价,如牛津大学,“Oxford is the oldest university in the English-speaking world,and a leader in learning,teaching and research.”[13]意思是说,牛津大学是英语世界历史最悠久的大学,在学习、教学和研究三方面都起着领导作用。其余部分关于学校的信息都是通过连接实现,阅读者可以根据自己的需求进行选择。有的大学则没有评价性话语,直接通过连接实现对学校的介绍。虽然设置各有不同,但是都是为了突出学校目前的状况、师生情况、科研情况、学校历史、行政管理和就业状况等等。以链接的形式出现,一目了然,内容客观具体,语言简洁朴实,具有说服力。

4 中国高校英译学校简介的目标受众及读者期待

中文版的学校简介目标受众主要是国内读者,所以里面有些内容是只针对中国读者的,比如:学校历任领导,在英译时可以放在不重要的位置或省去。英文版的学校简介的目标读者主要是以英语为母语或官方语言或以英语为主要国际语言且母语不是汉语的人群。主要包括以下几类:1)有意与中国某一高校进行学术合作与交流或开展合作办学的国外高校或其他机构的学者、教师、研究人员或管理人员;2)有意来中国某一高校留学深造或进修的国外学生,或来进行访问和研究的国外学者;3)在互联网上搜集有关中国某一高校或有关中国高等教育的信息,以供研究所用的国外学者或研究人员;4)对中国高校研究成果感兴趣并有合作意向,或有意在中国高等教育领域进行投资的国外投资者或企业家等,尽量符合英语国家语言和文化规范。

这四类人受教育程度都较高,但大多数对中国的语言和文化比较陌生。因此在英译时要对目标文本进行适当的补偿操作,补充相关的文化背景知识、对特殊词汇进行解释等。

5 对中国高校学校简介的启示

中国和英国高校学校简介都是为了实现两个重要的功能,信息功能和呼告功能,但是实现方式在语言,呈现方式及内容上有很大差别。

语言方面,中国高校常用一些空洞的溢美之词来宣传自己的学科实力,喜欢用“世界一流”、“国内具有重要地位”,但简介中能够支持这类说法的证据不多,还常用“211工程”“985工程”这类中国专用话语,翻译时需要进行解释。而英国高校简介注重事实权威,多通用具体的事实和数据来说明自己办学水平,表述比较客观。中国高校学校简介英译时,要尽量去除此类空洞夸大之词,减弱话语的政治性,采用客观的语言表达。而且中国高校简介篇幅长句子长,英国高校简介追求简洁,语言简练,句子简单。英译时,要注意句式和语言的转换。

呈现方式及内容上,中国高校学校简介常常用笼统式的说法,包括学校的历史变迁,名字的变化,重点学科,师生状况,该校所获的荣誉称号,历史名人列举,建设成果,校园格局,校训校风等等。而互联网是一种“信息密集型”媒体,在网络上,浏览者往往很难长时间地将注意力集中在某一网站的一个网页上。因此英译版的学校简介应尽可能简洁、紧凑,篇幅不宜太长。内容可以依据英国大学学校简介的方式,首先用简短的语言对学校进行评价,然后设置链接,排列顺序依据外国读者对内容的期待,比如师生状况,重点学科应该先于该校所获的荣誉称号,历史名人,历任领导。

高校毕业生登记表学校评语 篇5

在学习、工作乃至生活中，大家都有写评语的经历，对评语很是熟悉吧，评语能激励被评价对象向更高的目标前进，实现在原有基础上的飞跃。怎么写评语才能发挥它最大的用处呢？下面是小编为大家整理的高校毕业生登记表学校评语，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

高校毕业生登记表学校评语1

1、你开朗活泼的个性给我们这个集体平添了几许快乐。精力充沛，学习有热情，这是你进步的有力保障。但你自挖能力较差，易为小事分散精力，遇事爱激动，不太乐于接受别人的意见，望你不断完善自我，定能百炼成钢!

2、“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”“勤勉”会永远成为你的财富。事实上，懂事的你本身就是亲人和老师的一笔财富。学习中出现波动是正常，只要我们执着地去作一件事，那么从长远看，胜利必将属于你。请你珍惜自己所拥有的一切，并大胆地去开拓进取，你将会发现生活就该如此阳光灿烂!

3、勤奋是一把金钥匙，它会帮你打开知识殿堂的大门;勤奋是艘巨舰，它会载你搏击知识海洋的风浪!希望你能牢牢握住这把钥匙，努力学习，不懈追求，希望的大门一定会向你敞开。

4、你把你的热情投入了刻苦的学习中，投入了班级的各项活动中，还有体育运动中……在各个方面都能见你的才华。大方的你，善于和同学相处，受到了同学的信赖。望以后能坚持不懈的在各个方面历练自己，把握住自己的今天和明天。

5、你眼睛里闪烁着智慧的光芒，你是一个思维敏捷的好学生。你聪颖而不失沉稳，文静而又坚强;秀气、文雅的你有较强的领悟力，为人淳朴，品行端正，宽厚仁道，不激进，不与人争锋，同学乐意亲近你。你能合理地安排作息时间，不为各种言行左右，把精力放在学习上，让师长放心，真的难能可贵。老师真诚地希望你充分发挥自己的聪明才智，你应该向知识的深度和广度发展，使学习成绩更上一层楼。

6、你随和、幽默、会玩爱乐，所以朋友很多;你悟性很强，思维敏捷，所以理科学习见成效;你做事从兴趣出发，定力不足，意志力不够，所以成绩不稳定;你性格很好，含而不露、与世无争，但又不甘示弱。你优点很多，也有许多毛病，我想掌握好的方法，是学业有成的前提;打下好的基础，是事业发展的必须;养成好的习惯，是终生受益的伟业。“男儿不展风云志，空负天生八尺躯”，赶快调整好自己的步伐，赶上去，你一定会展鸿鹄之志。

7、该生思想上积极要求上进，尊敬师长，乐于助人，学习自主性强，成绩优良，富有挑战竞争意识及创新能力，工作负责认真，有良好的领导组织及沟通协作精神，兴趣爱好广泛，心理素质好，是一名全面发展的优秀大学生。

8、你渴望做一个守纪律的学生，但又常常不能约束自己。你渴望为班级争光，但又缺乏勇气与胆量、能力还不够。你渴望学习成绩的进步，但又缺乏顽强拼搏的精神。请你不要灰心，慢慢来，只有不懈的追求、不断努力，让无数次失败奠定成功的基石，你终能得到成功的喜悦!

9、你聪明活泼，乐观开朗，不甘人后，在你看似粗枝大叶、大大咧咧的外表下，却有一颗丰富而又细腻的心。你纯朴、心地善良，不斤斤计较，颇有小小男子汉的风范。望你在今后的学习生活中，不断品味学习“责任”二字，当好一名班长!

10、你朴实无华，思想健康，积极上进，你身处逆境，却永不退缩，你不追求享受、只追求方方面面的进步，我为你感到无比的高兴，希望你做生活的强者，不屈不挠、勇往直前，我会永远支持你、祝福你!前进的道路是坎坷的，愿你做一个无畏的勇士，采撷最美丽的花朵!

11、你是一个聪明，善于开动脑筋，勇于探索，富有进取心的好学生。以顽强的意志力和拼搏精神感染着每一个同学，不愧是班级同学的榜样。拼搏、追求、奋斗，是你学业成功的保证。你有优秀的思维素质和能力，学习刻苦，成绩优异。你要注意锻炼自己多方面的能力，全方位施展自己的聪明才智，我想这对你今后的人生大有裨益。希望你能戒骄戒躁、积极进取，力争“百尺竿头，更进一步”。

12、聪颖好学，积极思考、善于发问。性格开朗、热情大方。做事负责、干练。主动参与班级活动并能做好组织工作，深得老师的信任。望今后能以更高的要求来加强自己各个方面的能力，以更强的实力迎接未来的挑战。

13、诚实，文静是你良好的一面;能积极参加劳动，运动会上努力为班级体争取荣誉，曾经因为没有取得好成绩而落泪，让我深深的感动。但学习是你的薄弱项，老师知道你也很努力，但缺少一个有效的学习方法，因此致使你的学习成绩提高不大。老师建议你在这一方面可以多和同学交流，找到适合自己的有效的学习方法，争取早日实现你的梦想。

14、你思维敏捷，求知欲强，能刻苦钻研;能积极参加有益的体育活动;集体荣誉感;班级工作中，你能认真负责地完成老师布置的任务，在同学中有一定的威信。但本学期还是在作业上，出了些问题，一定要想办法改正过来;学习上，理科成绩有一定的优势，而文科成绩则比较薄弱，其实文科的学习很注重平时的积累，只要注意平时持之以恒地复习，合理平衡各学科学习时间，必将有一个大的飞跃。老师对你随时都抱以最大的期望!

15、你听说过这样一句名言吗?不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海，学习上没有捷径可走，必须脚踏实地，持之以恒，锲而不舍，才能学有所获，希望你时时用这句话来勉励自己，不要荒废了你良好的天资。

16、你是一个非常聪明的学生。课堂上有时能听到你富有“创造性”的发言。你的学习成绩优良，是位优秀的学生。热心班集体工作并协助老师完成班级工作。广泛阅读课外书籍，必将为你的人生增添光彩。希望你继续努力，成为全面发展的好学生。

17、你不缺少活泼和开朗，是那样富有朝气，也许青春就应该这样燃烧吧!老师希望你多一份成熟和稳重，做一个不断完善自我的强者!人生分为若干个阶段，每一阶段都有各自承担的任务和目标，我们可以憧憬向往，但不能提前支取，专注地做好你现在应该做的事情吧!祝你拥有一个精彩的人生!

18、你忠实憨厚，听话懂事，你心系集体，乐意助人，你明白事理，要求上进，但你拖拉散漫，意志薄弱，缺乏责任，缺少动力，这一切都阻碍了你成绩的飞速进步，让老师欣慰的是这一切都在慢慢地改变着。相信自己，只要信心恒在，你的明天一定会变得美好。

19、时光飞逝，转眼间又一学期过去了。你依然那么清纯、可爱，只是，当青春的季节悄然来临时，我希望能更多的看到你的长大，你的自律。因为，这是你获得更大进步得前提!

20、也许你有这样的苦恼：父母望子成龙，老师殷切期望，你虽在意，但你的成绩却不太为你争气。你也想好好学，但薄弱的基础总是制约着你。其实，你有很多优点，你善良有礼貌，关心集体，这些都是你的长处。今天，让我告诉你：老师和家长看中的是在学习的过程中你抱以什么样的态度，而不是成绩的高低，只要是你努力后的成绩，老师、家长和你自己也都应该坦然接受!

高校毕业生登记表学校评语2

1、注意，对于数学来说，不经意的失误往往是致命的，正如运动场上很多运动员的表现。要知道，只有专心听讲加上用心思考，才是最有效的。

2、你是一个聪明活泼，善于开动脑思考，勇于探索，富有进取心的好学生。你有良好的心理素质，优秀的思维理解能力，性格开朗。进入高二以来，思想日趋成熟，咱们班团支部能被评为区“红旗团支部”，这里面你的功劳很大，你也被评为区级优秀团干部，老师为你的成长而欣慰。你有强烈的进取心，有端正的学习态度。努力执着向上的状态是你学习成绩优秀的保障。老师真诚地希望你充分发挥自己的聪明才智，努力开拓学习的深度和广度。让你的学习更上一层楼。

3、每每看到你可爱的小脸，天真无邪的笑容，老师真想凑上前跟你说几句话。但是，你总是远远地躲开。这就是你的不足之处。你的学习成绩老师不用担忧，但上课，老师却很少看到你举手发表过意见。不过，最近你又好像进步了好多。知道吗?你的每一点进步老师都会为你高兴。希望你更加努力地争取好成绩。努力吧!老师永远支持着你!

4、“金无足赤，人无完人、十全十美的人在现实生活中是不存在的。可是每个人都有优点，也有缺点。既有长处，也有短处。我一定会努力借鉴别人的优点和长处。在期中考试中的，我的成绩并不理想，从现在的这一刻起，我要从零开始，吧所有的精力都放在学习上。确立目标。争取在期末考试中考一个理想的成绩

5、该生学习刻苦勤奋，认真学习，学习优等，思想积极上进，团结友爱，能及时完成老师布置的任务，在担任班干部期间，工作认真负责，做好宿舍清洁卫生工作，尊敬老师，遵守各项制度，有较强的动手和应用能力，积极参加各种社会活动和社会实践。

6、你积极参加体育锻炼，有体育特长。你懂得学习的重要性，但是学习基础差，学习毅力不强。造成上课听讲效果不好，在完成作业方面存在很大的问题。在今后的学习中，你要刻苦努力，持之以恒，养成良好的学习习惯。

7、你是一个品行兼优，懂事自学，默默努力;生活的成功应该属于你这样孜孜不倦的人!我相信，只要你能坚持不懈，你就会创造出自己的一片天地!加油!老师支持你!

8、你的那一手刚劲有力的字，简直就像出自书法家的手，老师已经看到了你的前途一片光明。但是，在优秀的语文基础上，为什么你的数学成绩不太理想呢?你遇到什么麻烦了吗?可以来告诉老师，老师帮你一起去解决它，试试吧!

9、你是一个活泼可爱的男孩，打扫卫生时总是不怕脏不怕累冲在前头。但是，你交的一个坏朋友却老是使你的成绩上不去，那就是贪玩。假如你能丢掉这个坏朋友，再交上个好朋友：认真学习认真听讲，按时完成作业，那么，下一个学期的中队委，你就当之无愧了!努力争取吧!

10、工作认真负责，细心，任劳任怨，具有较强的学习能力，接受新事物快，理解能力强，能较好完成各种工作任务。熟悉整个业务操作环节，风险防控意识较强，贷后管理工作有条不紊，为担保业务健康发展做出了积极贡献。工作认真细致，有责任心，尤其是在公司房产开发工作中不怕苦不怕累，表现突出，得到了大家的一致好评努力勤奋踏实积极，对待每项工作都竭尽全力，并服从领导安排，任劳任怨。

11、脸上总是带着热情洋溢的笑容，高兴的心情常常能感染周围的人。做事，读书，作业，参加和组织各种活动，总是带着一份快乐的心情去参与，不但自己开心，也带动周围的同学开心，是一个有影响力的`班干。

12、性格沉稳，凡事胸有成竹，不急不燥。以学业为重，兼顾到全面的发展。顾全大局，知道如何去争取机会，努力进步。一个学期以来，专业修养与综合素质都有明显提高。与同学相处融洽。

13、脸上总有自信的微笑。快乐的看书学习，快乐的参加各种活动，在快乐的大学生活中不知不觉的收获，不知不觉的成长。一学期来，专业修养与综合素质都有很大的提高，你的大学学习是快乐而有收获的。

14、学校小社会，社会大学校。积极投入生活，充满活力，为人处事落落大方，热情真挚，做事认真负责。希望在生活上更严格的要求自己在学习上多花功夫，一步一个脚印的茁壮成长。

15、该生真诚大方，为人爽直，热情帮助同学，担任数学课代表时，想方设法的帮助同学提高数学成绩，深得师生的好评。希望在学习方面有更强的钻研精神，以助于班级形成勤奋好学的氛围。

高校毕业生登记表学校评语3

1、该生待人诚挚坦率，愿意以真诚与朋友作倾心的交流，了解并发展自己的兴趣爱好和特长，在书法方面颇有体会，对乐器也有爱好，积极的报班练习，担任书法课代表，工作认真负责。希望以后能更好的计划安排，将自己的大学生活过得充实幸福。

2、xx同学待人诚恳，作风朴实。该学生严格遵守我单位的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与单位同事和睦相处，交流融洽，善于取长补短，虚心好学，注重团队合作。

3、7xx同学谦虚谨慎，勤奋好学。注重理论和实践相结合，将大学所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中，认真听取老同志的指导，对于别人提出的工作建议。

4、xxx同学在联想集团北京厂实习期间，能够严格遵守并执行公司的各项规章制度，能够积极主动的配合其相关相邻工位同仁协调完成各项生产任务。在所从事的包装备料岗位上，xxx同学能够探索更优秀的工作方法，以提升效率，在车间内的备料比赛中曾获第一名，在其它工位的学习中刘巍同学也表现出积极的态度并通过学习成为了一名合格的多能工，在团队生活中得到领导及同仁的一致好评。

5、xxx同学工作积极主动，学习认真，尊敬师长，待人诚恳，一年来技术理论水平及操作都有很大提高，希望今后加强学习尽快成才。

6、xxx同学工作努力，能按师傅要求去工作，尊敬师长，一年来技术理论水平及操作技能均有提高，希望今后更加努力成为一个合格的建设人才。

7、xxx同学在我单位实习期间，能够做到服从领导指挥，团结同事，不怕苦不怕累，将学校所学到的知识技能运用到实际工作当中。

8、xxx同学在我单位实习期间，能够做到服从指挥，团结同事，不怕苦，不怕累，将本人在学校所学到的知识技能运用到实际工作当中。

9、xxx同学近一年来，工作主动，踏实，肯干，和老师同事关系处理的很好，耐心学习不断的努力工作，以提高技术的自身，受到大家好评，望今后发扬成绩。

10、该生工作成绩进步大，悟性较强，能很快适应新的岗位，能随时根据工作需要调整工作方法和端正心态，不断反思自己，注重个人成长，能有效改进自己的工作方式，从而在工作中收到良好效果。

11、该生工作上勤勤恳恳，任劳任怨，认真负责，业务水平也在学习中不断提高，关心同事，非常值得大家学习，新晋社会如此努力难能可贵！

12、该生良好的个人形象和素养，专业技能或业务水平优秀，为公司业务创造更多机会和效益，受公司客户及合作企业好评，为公司创造出较好的企业效益或社会效益;工作认真负责，积极主动，服从整体安排，爱岗敬业，乐于助人，与同事相处融洽，业务知识扎实，业务水平优秀，能带动东区的给为同事积极工作，胜任东区大区经理工作;工作出色，业务熟悉，为我们成立起榜样。

13、该生学习刻苦勤奋，认真学习，学习优等，思想积极上进，团结友爱，能及时完成老师布置的任务，在担任班干部期间，工作认真负责，做好宿舍清洁卫生工作，尊敬老师，遵守各项制度，有较强的动手和应用能力，积极参加各种社会活动和社会实践。

14、有较强的自学能力和自我管理能力，在专业学习上主动性强，已经自学完成了多门高年级课程，进步显著。与同学们相处融洽，适应能力强。能够充分利用现有条件，发挥自己的才能，健康成长。

15、有主见的女孩子，对学习工作生活有自己的安排。经过一年半的大学生活，明显感觉到你的成长进步，待人接物成熟老练，性格也沉稳了许多，遇到事情能冷静的处理，不急不燥。

16、你是一个言语不多的女孩子，也许你坚信：说得好不如做得好。你用优秀的学习成绩证明了这一点，期末成绩的波动提醒你注意学如逆水行舟这个道理。元旦晚会上你与同学们的精彩表演给老师和同学们留下了深刻的印象;你是一个善解人意的学生。不过坦率地说：你要加强与他人的语言交流，这也是末来社会的需要，你说呢?

17、和同学相处很融洽，对环境的适应能力很强。可以看到，这一年半的大学学习中，你的进步是很明显的。

18、能静能动，自制力强，凡事能分轻重缓急，有条不紊的去完成。踏踏实实地完成老师交待的每项任务，一步一个脚印的进步。专业学习非常沉稳，学东西很扎实。

19、主动承担班级工作，细致认真，一丝不苟，原则性强。勇敢面对和战胜了学习工作生活中的各种困难，人也成熟了许多。与同学们相处融洽，大家都很喜欢你。

20、聪明，踏实，总是认真努力的完成交给你的每一项任务，擅长做耐心细致的工作，因为你是一个耐心细致的人。从来不怕烦琐的工作，你总会有条有理的把它做好。

21、做事认真，对自己喜欢的事情有激情，体育方向有特长，能够认真完成学业，学有所成。在课外能够积极主动的学习更多的知识，发展自己全面的素质和爱好。

22、你忽闪着一双聪颖智慧的眼睛，在全班同学和老师心目中树立了优秀干部的形象，全部同学都默默地把你作为榜样。上课专心听讲认真完成作业。你团结同学，待人有礼貌，诚恳。老师布置的事情，你能默默地记在心里，积极去做，从来不用老师操心。老师想，如果你能主动回答问题，那么你将更加出色，更加完美!

23、在班主任的心目中，你一直是一个认真而负责的学生，关心同学，热爱集体。元旦晚会上你与同学们的精彩表演给大家留下了深刻的印象;对工作兢兢业业，学习抓得比较紧，也许是分科以后不适应的原因，总体成绩有所下滑，望及时调整心态，分清努力学习与大量阅读课外书籍的主次关系，调整心态，重新再来。

24、踏实认真，耐心努力，认真地对待每门课程的学习，认真的完成每一次作业，日事日毕，日清日高。

25、善良平和认真积极。能为他人着想，凡事自己努力克服困难，积极乐观的面对生活，面对学习中的各种困难。通过自己的不懈努力，不断的有进步。

26、热情活泼，全面发展，对于自己喜欢的工作，能投入极大的热情去做，哪怕再苦再累，也不计较。有这样的积极态度和热情，相信你三年的大学生活会有很大的收获。本学期因成绩优秀获国家助学金奖励。

27、乖巧灵活，善良真诚，很适应大学的学习生活，学习成绩很好。经常能通过自己的思考提出创新的想法。能合理支配课余时间，自我管理能力强，与同学们关系融洽。

28、勤于思考，有主见，凡事有自己的见解。能合理安排课内学习课外学习，了解自己的长处短处，知道如何在有限的时间学到更多的东西，发展自己的综合能力。

29、乐观向上，积极的与老师沟通，待人接物成熟而自信，对于未来，有自己的计划。球类运动有特长，团队精神强，善于与人打交道，有较强的组织能力。

高校学校 篇6

关键词：农村学校；现代信息技术；高等学校；智力援助

中图分类号：G40-058 文献标识码：A 文章编号：1673-8454(2008)08-0073-02

一、协助农村学校抓实信息技术培训，加强师资建设，提高服务水平

加强信息技术教育师资队伍建设是有效开展信息技术教育的保证，建立一支技术过硬、能打硬仗的师资队伍，是加强信息技术教育的关键环节。因此高等学校必须注重加大农村师资培训力度，使信息技术教育与师资建设同步进行。

高等学校要对农村教师进行理论和专业知识技术的培训,使信息技术教师在教学设计、课件制作、课堂教学和专业技术水平上进一步提高，借助新课改的实施,让他们积极参与课题研究,提高他们科研业务能力，树立全新的教育理念,时刻关注教育领域信息技术教育的动态和教学内容的更新,还要使他们学习与教学内容有关的其他知识。各地各学校还可以根据当地的情况和教育事业发展的规划，形成信息技术教育师资队伍建设的特色。

如与当地高校、教育行政部门、学校三级培训相结合，专、兼职多媒体教育教师培训与学科教师培训相结合，举办讲座辅导与下乡指导相结合，在信息技术教育教学实践中培养教师运用现代信息技术的能力，形成以专职为主、兼职为辅的信息技术教育师资队伍，形成能熟练运用现代信息技术开展学科教学的教师群体，促进教师利用现代信息技术开展学科教学活动，推动学校信息技术教育的发展。

高等学校帮助农村学校对教师进行现代教育技术培训，其方式要从实际出发，采取灵活的方法和多样的形式，注重培训的针对性和实效性。要指导农村学校充分利用本校及当地资源做好校本培训，鼓励农村教师在接受集中培训的同时加强自我进修，使现代教育技术培训成为广大农村教师提高教学能力的重要途径和自觉行动。

二、协助农村学校使信息技术教育与管理相结合，与教育科研相结合

高等学校要协助农村学校成立信息技术教育领导小组，在此基础上，力求使每一项具体工作确定专人负责，制定信息技术教育发展战略及规划。同时，协助农村学校成立以教科研中心、电教馆等为主的教育信息化的业务机构，开展网络管理、资源库建设、技术指导、软件开发等工作，全面负责信息技术工作的业务管理。

各学校可成立由主要行政负责人任组长的现代教育技术小组，为大力普及信息技术教育，推进信息技术教育工作提供组织保障，同时不断改善和加强中小学信息技术教育设施配备建设，在已有“校校通”工程设备的基础上，逐步增加信息技术教育硬软件的投入，千方百计筹措资金购置计算机等现代教育设备设施，努力改善学校教学硬件环境。

在信息技术教育的研究上，高等学校要帮助农村教师坚持以科研为先导，以课题促整合，建立由教育行政部门、电化教育馆、教育科学研究所、中小学教研室共同参加的信息技术教育课题组，研究信息技术的建设任务，依据素质教育实施的规划方案，发挥现代信息技术的特有功能。课题研究的内容主要有如何在现代信息技术条件下，进行课堂教学模式的改革，在新的课堂教学模式下，促进学生主动学习，主动发展以提高学生创新能力。

三、协助农村学校加快教学资源库建设，构建信息技术教育服务支撑体系

优秀的教学资源建设是确保信息技术教育发挥效益的关键，高等学校要发挥其智力优势，支持农村学校解决设备安装调试、技术人员再培训、设备使用制度规范及效率、设备后期维护与使用拓展等问题的技术服务支撑体系。实践说明，加大教育教学资源库的建设力度,构建信息化教学环境网络是信息化的形式,丰富的信息资源和方便的获取方式才是信息化的内容与实质。

从这个意义上看,教育资源库的建设比校园网本身的建设更重要。从调查的情况看,如何完善教学资源库和管理信息库,如何利用网上的其他教育教学资源是当前的一个突出问题。教育教学资源的科学利用已经成为制约农村学校校园网发展的瓶颈，如果多媒体素材或课件都要教师自己去开发,不但耗时而且耗费精力。为解决好资源问题,高等学校要协助农村各地教育行政部门和学校加强资源库建设。

在高等学校支持农村基础教育发展信息技术教育的工作中，农村地区各级政府、教育行政部门和学校应积极配合，采取措施，广泛筹措经费投入农村学校的教育技术装备建设。

在现代教育技术硬件设施逐步完善的基础上，各学校应充分利用这些设施装备，要求全体教师把自己所学的知识运用到实践中去，营造一种运用现代教育技术实施教学活动的氛围。这样既有利于在教学的过程中加强教师教学心得的交流、教育技术上的切磋和教育理论上的探讨，同时也有利于教师自身教育技术水平和能力的提高。

四、协助农村学校完善机制，营造信息技术教育发展的良好氛围

信息技术教育是现代教育发展的必然趋势。高等学校要协助农村学校建立机构，加强统筹协调。

由于诸多方面的历史原因和农村中小学校所处环境等方面的因素，目前农村中小学信息技术教育发展相对滞后，因此高等学校应在广泛调查研究的基础上，协助农村各地根据当地教育事业的发展规划和自身的实际情况制定的总体发展目标，要结合实际，成立中小学信息技术教育领导小组，负责中小学信息技术教育的统筹规划、计算机设备等基础设施建设标准和相关政策的制定、教育资源的开发和建设、教师培训等工作的领导和指导工作。

各学校也可成立信息技术教育领导小组，明确职能和责任，把教育教学业务、师资培训、技术指导和管理等各项工作落到实处。领导小组成员及责任部门各负其责，各司其职，既独立做好职能范围内的工作，又相互支持，加强协作与配合，提高管理、指导和应用水平。

根据信息技术教育的发展规划和具体情况，要科学规划，分层推进。制定切实可行的措施，既有工作目标、工作重点、推进的步骤和时间，也有配套的政策和落实的具体措施。

农村地区各学校要在高等学校的支持下，按照规划有序地建设和实施本学校信息化的建设，避免重复建设和低水平建设，努力使信息化建设走上健康发展的轨道。同时还要加强多媒体教室标准化建设，完善内部管理制度，提高服务的质量和水平。

农村教育的现代化是社会主义新农村建设的重要组成部分。进入新世纪以来，我国政府为支持农村地区发展现代信息技术教育，投入了大量的人力、物力和财力。然而，根据专家对我国中西部农村24所中小学1093位教师就教学过程中使用信息化设备的情况，运用问卷的方式进行调查，结果被调查教师在教学过程中使用多媒体网络的比例仅为28.7%，在已建成的校园网络中能充分运用硬件设施广泛开展现代信息技术与课程整合的仅占10%左右。农村教师对信息化教育教学设备使用率很低的状况，原因很多而且很复杂，但主要有三点：

一是农村教师运用现代教育技术手段开展现代化教育的意识不到位。

二是农村教师的现代化教育技术水平和应用能力不适应现代化教育的要求。

三是农村学校的现代信息技术程度普遍不高，尚未达到现代化教育的理想状态。

五、结束语

因此，本文认为，作为占据我国教育总量最大份额的农村教育，必须尽快适应现代教育的发展趋势。各级政府和教育行政部门，特别是处于社会最高智力阶层的高等学校，应该尽快行动起来，帮助农村教师提高现代教育技术的整体水平和应用能力，协助农村学校完善机制，创造条件，逐步完善并优化现代信息教育技术体系，尽快实现农村教育的现代化。

参考文献：

[1]曾水兵，解月光，孙艳.农村中小学教育信息化有效性：问题、归因与对策[J].教育发展研究，2007，（5）：56-59.

[2]褚金岭，初红霞.中小学教师教育技术培训新走向[J].当代教育论坛，2006，（6）：65-66.

[3]廖龙龙.农村教师信息化专业发展现状的调查研究[J].中国远程教育，2005，（8）：63-64.

高校学校 篇7

关键词：高校,女生,跨栏,方法

高校体育教育专业跨栏是体育教材的内容之一, 跨栏有着很强的技术性, 它首先对跑的速度要高, 还要连续跨过一定高度的栏, 要发挥出跨栏技术, 既对学生的身体素质有较高的要求, 也对心理素质有很高的要求。而体育教育专业中的女生综合素质素养较男生差一点, 再加上女生的惰性比男生强, 面对这样一种高要求的运动项目, 她们表现出一般的, 在课堂学习或者训练时兴趣不高, 没有很高的学习积极性差。如果教师在跨栏教学时, 在方法上没有创新, 只是一味的让学生练习, 仅用有限的课时不会达到很好的教学效果。下面笔者就从多个方面结合自己的教学经验谈一下如何才能来提高跨栏教学的质量。

1 结合女生身体素质的特点运用恰当的教学方法教学

不论是什么项目, 对人体的综合的身体素质都有一定的要求, 但有些项目对身体素质要求更为明显, 特别是这种技术比较复杂的跨栏跑要求就特别高。所以, 从女生这一特殊群体的层面来说, 让她们更好、更快地掌握跨栏跑技术最首要的条件是有一个过硬的身体素质, 身体素质可以分为一般身体素质和专项素质。具体如下:

1.1 一般身体素质

在跨栏跑教学中, 对于女生来说, 她们当中有一些个子矮小, 较为瘦弱或者体重过重, 其速度、力量达不到跨栏跑的要求, 再加上柔韧上不好, 等各方面的身体素质都较差, 那么, 她在学习时就会很容易失败, 甚至完不成跨栏学习, 从而可能会产生惧怕栏的心理状况, 所以一般身体训练对于女生跨栏中起到很重要的作用, 应该引起重视。

1.2 专项素质

由于栏间距的过长, 对于相对身体素质弱的女生来说, 在跨栏中, 既使有好的技术, 但也经常出现在前几个栏跨时比较顺利, 但之后就会出动作变形, 摆动腿腿软腿等一些现象, 出现这种情况不足为奇, 只是她专项素质的训练有很大的关系, 所以, 对于有良好的跨栏专项素质训对于跑出好成绩有着重要的作用, 甚至会影响到跨栏的教学效果。所以, 我们从跨栏专项角度与力学角度分析, 可以充分加长学生的准备活动或者改进活动内容来提高他们的专项素质。

2 跨栏跑专项技术的训练与创新方法

创新是提高跨栏步的技术成线的最主要途径, 创新是高校学校体育专业中最为广泛学习的, 对应用中也有着积极的意义。从我们的教学实践中发现:跨栏步的技术是第一位的, 也是女生跨栏中的重点, 难点的突破也要从此开始。为什么说是重点呢?由于摆动腿与起跨腿技术动作没有过渡到最新的技术动作。学生的摆动腿、起跨腿动作与两臂的配合不是很协调, 再加上栏间跑步的节奏混乱, 如果学生把这一技术掌握好, 掌握最新的跨栏步技术, 重复多练, 形成自动化, 那么, 以后的练习就会动作更流畅、更舒服, 进而她们在跨栏课中会更有兴趣才积极的参与, 加强自信心, 教学质量的提高也就自然了。

2.1 摆动腿与起跨腿技术的学习创新

2.1.1 摆动腿技术分析与学习方法

技术分析:起跨的时候, 摆动腿要屈膝而且高抬, 摆动腿其大小腿折叠角度大约在在28度至32度, 攻摆的动作用膝领先, 做到屈膝而高抬, 攻栏时动作要积极, 鞭打有力量, 过栏动作与我们平时的跳动动作一样先伸小腿再下压, 而是大腿、膝关节积极下压, 带动小腿下压, 这几个动作是同时进行的, 攻栏时保持上身要前倾, 迅速下栏时接着连续的栏间跑, 衔接要紧密不能有停顿的动作, 做到跨栏与跑动是身体重心尽量保持平衡, 没有明显的变化。

摆动腿攻栏的练习方法:先做原地的高抬摆动腿, 同时用两手用力地下压大腿, 力量传递给小, 小腿做出放松的鞭打动作, 体会摆动腿下栏时大腿下压的技术动作;把一个栏架横放在肋木前大约50至70厘米处相互垂直, 手扶肋木, 一腿撑地, 另一腿做摆动腿高抬小腿摆出动作, 脚跟擦栏板向前, 脚踏在肋木横格上。

2.1.2 起跨腿的技术分析与练习的方法

技术分析:起跨腿的技术点是从起跨脚落地后再转入后蹬开始的, 起跨前的一小步后, 使身体重心前移到与地面投影点较近或者重合, 这样做的目的是为了让起跨腿能迅速经过垂直部位后转入后蹬, 做出了积极的准备, 便于接下来的身体重心沿着距地面较高的“平直轨迹”快速向前移动。在蹬地结束的时候, 在此时摆动腿也积极下下压着地, 起跨腿屈膝向外展, 直线前行, 大腿进入高抬, 大小腿折叠形起来大约小于直角, 脚尖勾起, 用大腿带动着小腿迅速向前提拉。

起跨腿的练习方法:第一, 可以又手扶肋木向前稍微撑起身体, 做起跨腿弯曲的提拉、收、摆、压等一系列动作练习;第二, 还是在肋木前放一垂直的栏架, 先是起跨腿站在接近栏的一侧, 两手扶肋木, 摆动腿撑地, 起跨腿弯曲擦着栏板上缘而过, 过栏后迅速向前上方提拉大腿, 再过渡到下压落地。

2.2 上下肢的协调配合技术

我们经常看到学生在练习时会出现上下肢现象, 身体扭动较大, 失去平衡。产生这种情况的是原因是运动员快速向前跨腿时, 会使身围绕垂直于地面的垂直轴产生很大的转动, 体现在运动员身上就是身体扭动, 并且在栏上左右摆动。如果要克服这个转动, 就需要过栏时手臂的配合来产生一个相反的动力矩, 两个相反的力相互抵消, 使起跨腿向前提拉时产生的动力矩不在作用在身体上, 这样做, 一方面能保证身体过栏时保持平衡, 另一方面消除了摆动, 节约了不必要的时间来摆动。所以, 女生在练习时, 做摆动腿攻栏和起跨腿提拉练习时就要有意识地使两腿与两臂的动作配合同步进行, 久而久之, 就会能在比赛时不至于产生这种情况。所以, 在练习时就要反复练习, 不断强化学生的上下肢的摆动协调配合, 逐渐达到自动化阶段, 为掌握全程跨栏跑技术做好了必要准备。

2.3 控制好栏间的节奏

跨栏跑不像短跑一样, 不仅要有速度, 而且还要有技术, 其中栏间节奏就是一项重要的技术, 节奏对于准确跨栏有很多的帮助。高校女子学生100米的栏间距是8.5米, 要求在栏间跑时, 身体重心要高, 速度要快, 还有有很强的节奏, 才能顺利的跑栏, 取得好的成绩。但是由于女生身高本身就低、技术要求过高, 又由于体素质的原因爱到限制, 所以栏间节奏也成为女生跨栏中的难点, 只有克服这一难点, 才能对其他方面的弱点进行补充。如果节奏把握不好, 后面的步幅可能只有掌握过大一点, 才能达到准确攻栏, 所以, 大多数女生跑到第五步时就会出现吃力的现象, 多开始捣碎步, 如果某个女生刚过第一个栏, 当她跨第二个栏前就开始出现拉大步的现象, 那么, 那就根本无法完成跨栏动作。

3 对女生进行心理方面的训练

女生不同于男生那么胆大, 性格也不外向, 不乐于表现自己, 也经常会怀疑自己的能力完成某件事, 所以在学习跨栏时, 也有可能因怕失败而不敢练习, 这对于学习的进程和质量有很大的负面影响。所以在学习跨栏跑时, 对她们进行心理训练十分有必要的。

3.1 采用“鼓励”教学法, 增强信心

教育心理学关于动机的形成与培养的理论认为:有效地利用表扬和鼓励是激励学生积极主动学习的重要手段, 尤其对于基础较差。信心不足的学生在技术较复杂、动作难度较大的跨栏项目中, 采用“鼓励”性教学显得尤为重要。经查阅有关资料和分析, 运用“鼓励”法教学能消除学生的心理碍障, 帮助摆脱困境。关于“鼓励”法的具体实施办法, 就是在恰当的时机给予及时的鼓励性语言和态度, 形成和谐、轻松的学习环境。

3.2 在女生经期的教学与管理

女生在月经期间的学习与平常有所不同, 他们的心情有所变以, 表现在情绪波动, 比如急躁、畏惧等心理现象时有发生, 作为教师要对女生的经期在一个清楚的了解, 要主动询问和关心, 一方面在心理上给他们以帮助, 调节她们的情绪到稳定状态, 还要针对每个人的差异有计划的安排期间的运动量, 避免采用动作幅度过大或者动作过剧烈的练习给身体造成伤害。

在体育教育专业女生这特殊的群体中, 根据女生天生的生理和心理的特点以及跨栏项目的特性, 本文从身体素质的练习, 跨栏技术的掌握, 心理的训练三个方面来研究。文中引用的技术创新和“鼓励”性教学方法是对高校跨栏教学的补充和创新, 是培养高质量的跨栏体育教师的一个重要环节。

参考文献

[1]杨娜.浅谈高校体育教育专业女子跨栏的教学与训练[J].内江科技, 2009.

[2]邓晖.普通高校跨栏跑运动员栏间节奏训练——以男子110m栏和女子100m栏为例[J].吉首大学学报 (自然科学版) , 2009.

[3]周春华, 关亚军.浅谈高校女子四步跨栏的教学[J].哈尔滨体育学院学报, 2002.

[4]庄明谦, 杨磊.高校女子400m跨栏运动员栏间节奏的探讨[J].体育科技, 2001.

论高校学校体育与休闲体育的融合 篇8

1 休闲体育概述

休闲体育这一概念最早使用在一些经济比较发达的国家, 像美国、日本等等。它作为21世纪初的一种文化理论或健身思想, 使人们逐渐扬弃体育只是人一生中某个短暂时期内进行的观念, 意识到体育的健身、愉悦功能是每一个人终身的过程, 是贯穿于人一生中所必须的生活内容。休闲体育产生和发展的客观依据是社会闲暇时间的存在和逐渐增多。

由于“休闲体育”这个概念登陆我国的时间并不长, 有关休闲体育的概念也有诸如闲暇体育、余暇体育等多种表述。对于休闲体育这一概念的理解, 由于各自的认识角度差异, 不同学者持不同的观点, 大体上对其界定应具有的几个特点达成了共识: (1) 主要用时间的范畴来界定, 把其含义确定为是在社会劳动和维持生活必需所用时间外的空闲时间进行的体育活动。 (2) 将其划入群众体育范围, 认为是社会上广大群众在工作、学习之余开展的群众性体育活动。 (3) 强调人们的心理体验, 认为是人们利用余暇时间, 主动地、愉快地从事某种身体活动, 以达到自我实现, 满足个人愿望等目的的一种休闲形式。虽然对其界定特点达成共识, 但至今没有形成一种大家均能接受的定义, 就我个人意见, 我比较赞同卢锋老师给出的定义, 他认为:休闲体育是在相对自由的社会生活环境和条件下, 人们自愿选择并从事的各种形式的体育活动的统称。

2 休闲体育的功能

2.1 休闲体育具有强身健体的功能

休闲体育, 属于体育的一部分, 当然具有体育的本原功能, 可以起到强身健体的作用。特别是随着科学技术的发展, 人们在劳动中的体力支出大大减少, 加上营养过剩和运动不足等原因引起的心脑血管疾病、糖尿病、肥胖症等现代文明病正逐步威胁着人类的健康。人们开始重视体育运动的功能, 在余暇时间参加各种各样的体育活动来强身健体, 以弥补和消除缺乏运动对身体健康所带来的负面影响。

2.2 休闲体育具有愉悦身心的功能

休闲是在相对自由的环境和条件下, 人们以一种随意状态和心境从事某种自己所愿意进行的活动。人们所从事的休闲体育活动, 没有竞技体育激烈的对抗性, 而且可以回避因失败而产生的消极心理, 不必肩负成败胜负的责任, 无论在精神上还是体能上都不存在任何压力, 人们可以在闲暇时根据自己的实际情况, 自由选择活动的项目、时间、依据自己的意志和想法, 自由自主, 轻松愉快的从事身体活动, 从而忘却学习、工作、生活中的烦恼和痛苦, 在精神上获得一种解放、自由和快乐, 在表现自己的能力、施展个人才能的同时, 获得身心的满足和愉悦。

2.3 休闲体育具有促进人际交往、扩大交往圈, 促进人的社会化功能

现代社会增加了信息的获取方式, 扩大了人们的信息获取量和面, 但同时也缩小了人际交往的范围, 导致现代社会人与人之间直接交流的机会越来越少。而且在工作、学习条件下, 人们的相互关系是由劳动纪律和规章制度所限定的, 人际交往缺乏一定的自由度和灵活性。作为社会性极强的人来讲, 需要拓展自己的交际圈, 使自己结识更多的不同类型的人。休闲体育似乎给了人们一个更大的想象空间和自由空间。在共同活动的过程中, 没有高低贵贱之分, 许多社会性差异在这个过程中变得毫无意义。平等使人们很容易消除了彼此之间的隔阂, 在大家都愿意接受游戏规则时, 自由的、轻松的活动使彼此之间的交流没有了障碍。休闲体育不仅是休闲娱乐、健身的载体, 也是消除孤独寂寞, 拓展交际, 增进情感交流及交友的润滑剂。人们通过休闲体育运动可以结识许多不同身份、年龄、性别的人, 丰富精神生活和增进相互间的感情交流。无论在学校、商界、家庭、单位同事之间, 休闲体育已经成为人们情感交流的有效途径, 可以说休闲体育在某种意义上成了人与人之间的情感桥梁。

2.4 休闲体育具有发挥个人潜力, 提高个人能力, 促进个人发展的功能

随着现代社会的不断发展, 每一个现代人都需要不断地完善和不断地提高自己。休闲在其发展功能中能表现处于每个个人内心深处的多种个性特征, 以避免线性生活方式所引起的生理或智力的衰退。因此, 许多人把休闲时间看作是按照自己的目标去塑造自己的最好时机, 充分发掘自己潜在的能力。休闲体育不仅对个人的智力和文化给予补充, 对于个体赖以生存的有机体有着不可替代的作用。从现代的观念和意识来看, 个人的发展应该是全方位的发展, 而身体的发展则是一切发展的基础。休闲体育有健身和塑身等作用, 这不仅满足了人们健康长寿的需求, 也能够使那种追求外在的身体美的社会需要得以满足。

2.5 休闲体育具有丰富生活, 服务社会的文化功能

休闲体育的时尚性、流行性和多样化等特点, 使其能够满足因不同动机而参加休闲活动的人们的各种不同的需求。与其他的任何一种社会文化休闲活动相比, 休闲体育的适应性更为广泛, 不同心境、不同情绪状态, 甚至不同性格、不同气质的人都能从某项休闲体育活动中获得自己所需的满足。休闲体育为人们在日益增多的余暇时间选择和安排休闲生活提供了丰富的内容和方式, 成为现代人度过休闲时光的最为有效的休闲工具, 成为社会文化生活中的重要组成部分。休闲体育的普及和开展, 无疑对提高人的整体素质, 对精神文明建设有重要的促进作用。

3 休闲体育与学校体育的有机融合

3.1 休闲体育与素质教育

在大力提倡与实施素质教育的今天, 休闲体育有着非常重要的作用。主要体现在以下几点:

3.1.1 休闲体育与思想道德素质

在素质教育的各项内容中, 思想道德素质是根本。加强思想道德素质教育, 政治理论课和思想品质课是主要渠道, 而学生的普遍反应是觉得这些课程枯燥乏味, 听起来没有兴趣, 但不得不学, 致使学生德育课程分数高, 德育行为、道德素质低。休闲体育的内容无不渗透着强烈的道德观、审美观, 在参加各类休闲活动时, 在大家都愿意接受的游戏规则中, 所要求的协同合作、遵守规则、公平竞争等, 可以内化为学生的品德素养, 或者说它本身就是极好的思想道德教材。

3.1.2 休闲体育与身体素质

一个人在校接受体育教育的时间最长不过十几年, 而绝大部分的体育锻炼是在学校毕业之后。而休闲体育的育体功能既保证学生在校期间的正常生长发育和机能发展, 促进身体素质和基本活动能力的全面发展, 也充分利用高校体育教育的有限时间, 使学生受到良好的体育指导和培育, 特别是对体育运动本质和价值观的正确认识, 对于享受体育运动权利的意识, 对运动快乐的体验等, 能使学生成为主动的体育实践者, 从而为步入中老年体育生活打下坚实的基础。可以说休闲体育对学生来说是一种体育兴趣和体育意识的培养, 科学健身方法、手段、能力的积累。

3.1.3 休闲体育与大学生的心理素质

休闲体育具有丰富的内容和形式, 可以结合不同内容形式的体育实践, 对学生进行思想品德和心理素质的培养, 以及愉悦身心, 陶冶感情, 完善个性, 促进学生身心全面发展, 使学生成为“精神健康”的人。休闲体育对学生心理素质的培养, 具有极其重要的作用, 是其他学科所无法比拟的。

3.1.4 休闲体育与学生个性的培养

个性是一个独特的、稳定的和本质的心理倾向和心理特征的综合。个性教育简言之就是培养学生个性的教育, 其根本目的就是使学生个性得到全面、充分、健康的发展。休闲体育对于培养人的个性心理倾向、个性心理特征和自我意识有着很强的影响力。在休闲体育活动中, 学生有身体、智力、情感和行为的参与, 势必让学生有机会发现自己在体力、技术、技能、情绪等方面的不足, 同时也可以发现自己的长处, 这种自我认识, 自我意识, 自我发现和自我改造的过程, 正是个性形式与发展的过程。

3.1.5 休闲体育与大学生个体社会化的培养

个人的社会化是在社会互动中形成的。在进行休闲体育的各种实践活动中, 如何与他人交往, 如何正确对待合作与竞争, 对手与朋友, 胜利与失败等在社会生活中可能经常遇到的问题。不断调适, 养成团队意识, 平等、公正和竞争等社会观念和行为模式, 使学生个体从“自然人”发展成为“社会人”。休闲体育有着独特的作用。

3.2 休闲体育与终身体育教育

美国教育家杜威先生曾说过:“富于娱乐性的休闲不仅在当前有益于身体健康, 更重要的是它对于性情的陶冶可能有长期的作用, 为此, 教育的任务就是要帮助人们为享受娱乐性的休闲而做好准备。”所以我们要发展高校的休闲体育, 丰富学生的闲暇生活, 使休闲体育得以普及和发展, 引导学生走上终身体育的道路。

3.2.1 休闲体育与树立主动体育的体育观念

休闲体育是在相对自由的社会生活环境和条件下, 人们自愿选择并从事的各种形式的体育活动。因此, 利用学生的闲暇时间开展丰富多彩的休闲体育活动, 能够充分调动学生学习和锻炼身体的主动性和积极性, 培养学生的体育兴趣, 发展和完善学生的个性, 使学生在自练和互练互评的体育锻炼实践中, 养成经常体育锻炼的习惯, 主动参与到体育活动中来。

3.2.2 休闲体育与增强大学生的体育意识, 培养经常锻炼身体的习惯

随着国民经济的增长和人民生活水平的提高, 休闲体育将逐渐成为人们生活所必需, 大学生们能凭借他们特有的敏锐性感受到这一信息而乐于参与其中。大学生们重视健康自我投资的风气也会成为一种时尚, 而高校进行休闲体育, 正是投其所好, 这对增强学生的体育意识、培养锻炼身体的习惯无疑是非常有益的。

3.3 休闲体育与高校体育课程改革

课程改革是完善素质教育体系的核心环节。体育课程改革是为了适应现代社会发展和素质教育的需要, 体现了现代社会对体育的需要。休闲体育与现代体育课程密切相关, 休闲体育与树立全新的课程理念以及与现代体育课程内容的相互整合, 是体育课程发展的趋势。

3.3.1 休闲体育促进树立全新的课程理念

新的体育课程的基本理念包括: (1) 坚持“健康第一”的指导思想, 培养学生健康的意识和体魄; (2) 改革课程内容与教学方式, 努力体现课程的时代性; (3) 强调以学生发展为中心, 帮助学生学会学习; (4) 注重学生运动爱好和专长的形成, 奠定学生终身体育的基础。而休闲体育较好地解决了课程的实质问题, 即:坚持“健康第一”的指导思想, 促进学生健康成长, 激发运动兴趣, 培养学生终身体育的意识, 以学生发展为中心, 关注个体差异以及不同需求, 确保每一个学生受益。基本理念是体育课程的核心, 通过休闲体育的开展, 能使我们更深刻的把握它的内涵, 树立全新的教育观、价值观、人才观。

3.3.2 休闲体育与现代体育课程内容的

课程论认为改革课程内容的主要手段包括: (1) 补充最新的课程内容, 体现科学技术发展的趋势; (2) 合理调整课程内容的结构; (3) 精选重要的课程内容; (4) 综合多门学科的知识, 形成跨学科的核心课程; (5) 把方法论作为课程内容的学习重点。课程内容一方面来源于各学科进行的系统研究, 另一方面来源于不断向前发展的社会生活。体育课程改革给学校体育带来新的刺激和动力, 给学校体育内容的更新和改革带来更大的空间。新的理念打破了传统的教学观, 把教材内容看作是育人的载体。因而, 我们必须从促进学生发展的角度选择教学内容。

休闲体育运动中的很多新型体育运动大部分是根据社会体育的条件而改进的, 很适宜在学校体育的条件下发展。如传统的民间体育运动项目:踩高跷、秧歌舞等;简化规则的体育运动:如缩短比赛时间, 缩小场地, 减少身体接触, 降低技术要求的有接触橄榄球运动;改良了用具的体育运动:迷你式排球等;创新器具而产生的运动:轮滑、攀岩等。这些运动降低了技术难度, 增加了运动乐趣, 具有广泛的社会性。

休闲体育和体育课程改革都是现代社会进步和发展的需要。体育课程的众多内容在休闲体育中占有重要的比例, 休闲体育的内容正在向体育课程渗透, 很多休闲体育项目原来只是用于休闲和娱乐, 现在已经在很多学校的体育课堂上出现, 列为体育课程的正式内容。休闲体育和体育课程内容的相互融合, 是现代社会发展和体育教育新理念的具体表现, 这是尊重和发展人的个性, 满足人兴趣和爱好的需要。从未来的休闲体育发展趋势看, 将有更多的休闲体育内容充实到学校体育课堂中去, 这是学校体育课程新理念的需要。

4 结束语

学校体育开展的好与坏, 学生的体育理念和运动技术掌握的如何, 对休闲体育将产生重要的影响, 因为学生走向社会必然加入到休闲体育的行列当中, 这将直接影响到休闲体育的质量和数量, 学校体育是基础, 有了良好的基础才能够促进休闲体育的发展。休闲体育在高校的开展, 所带来的体育教学理念的转变和内容结构的变化, 也必将促进学校体育的发展。学校体育与休闲体育两者相互促进、相互影响、共同发展。

参考文献

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[5]张萍, 孙俊涛.对我国休闲体育发展状况的研究[J].体育科技文献通报, 2006, (7) .

[6]郝思哲.高等院校体育休闲教育内容与方式的探究[J].科技咨询导报, 2006, (14) .

高校图书馆在学校中的地位 篇9

关键词：高校图书馆,学校,地位

作为为高校教学和科研提供服务的学术性机构, 图书馆在学校教学研究中发挥的作用越来越重要, 但还是有许多因素导致高校图书馆在高校的发展中未能得到应有的重视, 这与图书馆在学校中所起到的作用不相符。因此, 提高图书馆在高校中的地位, 对于推动图书馆的工作和实现图书馆员的个人价值具有重要的意义。

一高校图书馆在高校中的地位

如今图书馆工作人员被看成是从事没有技术含量、简单借还图书工作的教辅人员, 在老师和学生心目中的地位普遍偏低。更加让人不能理解的是, 相同学历、相同职称、相同级别的人因为在图书馆工作, 其待遇竟然与其他部门的工作人员有很大差距。在职称评定时, 学校侧重偏向教师, 给图书馆的指标数很少, 资格审查比教师严格, 使得部分图书馆员觉得即使自己工作再努力、再认真, 也无法得到应有的公平公正对待, 直接导致图书馆员逐步产生自卑心理, 对工作消极, 严重打击了有学识、有能力的馆员的工作积极性, 书馆各项高质量、高水平的服务难以开展, 导致图书馆在校的地位普遍低下。

二导致图书馆地位低下的因素

1. 经费匮乏, 文献数量不足

文献资源的丰富与否是衡量一个图书馆价值作用大小重要标准, 而相当一部分高校在购置图书方面的经费投入严不足。高校扩招后, 大学生人数不断增加, 学校花钱的地方多学校对图书馆重视不够, 在图书的采购、信息平台的建设方尽量缩减资金, 同时随着图书价格的逐年增长, 进一步导致书馆建设严重受阻, 有的不仅经费没有增加甚至还在减少长此以往造成读者人均文献数量的严重不足。

2. 人员配备层次不高

图书馆人员的构成参差不齐, 其中不乏一些学历低、化水平低的馆员, 而且相当一部分馆员缺乏对图书馆专业基知识理论的学习, 图书馆学出身的馆员所占比例相对较小, 有的虽然进行过短期培训, 但图书馆学的知识结构仍有所欠缺。如今高校图书馆已开始向多媒体化、信息化和网络化的新型图书馆发展, 专业型人才大量缺乏成了一个普遍现象, 高校图书馆工作人员的年龄层次老化也日益明显。因此, 秉着人性化服务的理念就要求高校图书馆必须有新型的高素质人才。

3. 学术交流活动开展较少

馆员之间对于学术的交流较少, 没有展现出图书馆应有的学术研究氛围, 也是图书馆学术地位不高的原因之一。图书馆作为学校教学、科研的重要组成部分, 其职能之一就是提高教职人员的学术地位, 为学校扩大影响。因此, 必须激励校内各院系的广大师生利用图书馆的馆内情报开展分门别类的学术交流, 既能让馆员对现今读者需要的信息有不断更新的能力, 同时又能提高馆员的学科知识水平, 为读者提供更为便捷的服务。

4. 待遇偏低制约了创新能力

与其他在校老师的待遇相比, 图书馆员的福利待遇普遍偏低, 管理制度稍显落后, 缺少发挥、提升自我能力的空间。一些馆员认为在图书馆工作没地位, 从而在工作上、学习上表现出懈怠的心理, 认为每天的工作只是一个不断重复的过程, 缺乏创新意识。

三提升图书馆地位的措施

1. 加强文献资源建设

在教学、科研、学习过程中读者仅仅依靠课本知识是远远不够的, 更需要利用大量课外书籍进行充实知识。高校图书馆要快速有效地投入适当的购置文献经费, 为满足广大师生的需求, 要有计划、按比例地购置各种类型的文献资源, 便于师生拓展知识面的学习, 巩固和深化自己的专业知识, 提高自身素质。这些文献资源既要有纸质文献, 又要有电子文献, 通过多种类、多样化的文献来满足读者的需求。总之, 使文献资源结构更加合理, 图书馆要对所购置的文献资源进行严格把关, 利用丰富的文献资源为广大读者服务, 让读者从中汲取积极的思想和文化, 从中受到感染和启发, 从而有效推动校园文化建设。

2. 提高馆员的综合素质

大多数高校在图书馆人员配备方面忽视了素质问题, 从而导致图书馆队伍的综合素质普遍偏低, 直接影响到图书馆读者服务工作质量的好坏。图书馆馆员应从自身角度出发, 树立正确的工作态度和思想价值观, 爱岗敬业, 勤奋工作, 既要看到自身的优势又要看到自己存在的不足, 不断提高自我素质和工作技能。可从两方面改善: (1) 加强馆员思想政治方面的学习。端正工作态度, 消除不良作风, 调动馆员工作的积极性; (2) 进行专业技能的再教育。通过自我学习、图书馆提供岗位培训、参与校内校外的学术交流会等形式, 不断接受新观念, 研究新问题, 形成一支高素质的队伍, 为广大师生提供一流的服务, 为图书馆建设发展做出贡献。

3. 开展学术讨论, 提高科研水平

高校图书馆是建立在一定的学术研究基础上、为教学科研提供文献信息服务的机构, 具有较强的学术性。通过长期的实际工作, 我们更能深刻地体会到提高学术研究水平与做好读者服务工作是密不可分的, 学术水平的高低逐步成为衡量个人或部门在高校中所处地位的重要标准之一。现代的高校图书馆随着目标群体日渐趋于年轻化、知识化、高学历化, 这就对图书馆员在学术研究方面的能力要求越来越高。积极开展图书馆的科研工作, 有利于高素质馆员队伍的培养。图书馆可以利用自身在文献信息方面的优势, 对长期从事信息服务的图书馆员开展学术或科研方面的讨论与学习, 使其能够在自身的理论深度上得到提高, 能更好地为读者们提供优质服务。

4. 加强推广宣传, 扩大影响力

如今各大高校图书馆的规模不断扩大和现代化服务水平的提高, 使图书馆的读者人数和图书利用率都得到了大幅增加和提升, 为使广大读者在使用图书馆的同时更深入地了解图书馆的内在意义, 从而更进一步提高图书馆的地位, 就要通过各种方式和各种途径在全校范围内大力宣传和普及图书馆的知识、功能及学术成果。如设立学术讲坛、成果展示这样的栏目定期或不定期地发布相关内容, 弘扬学术精神, 既满足了在校学生迫切想了解学校和专业的前途以及就业形势, 又能引导学生热爱所学专业, 激发学生对学习的热情, 也能间接促使学校教职员工进一步地认识和了解学校的学术科研状况, 提升自己的学术素养。总之, 加大宣传力度, 整合文献资源, 就是要使广大师生不仅仅是在使用图书馆的时候才想到图书馆, 而且在平时也能够感觉到图书馆的学术气息, 把图书馆当成日常学习工作的一部分, 从而更加热爱图书馆、尊崇图书馆, 这不但有利于图书馆的工作开展, 而且也在很大程度上提高了图书馆在师生心目中的地位。目前, 高校图书馆在面向社会服务方面还处于落后状态, 解决的办法就是实现图书馆的社会化, 这将极大地提高图书馆在学校和社会中的地位, 体现自身的价值。

5. 加强服务创新

高校图书馆自身的发展建设是根本, 为读者提供优质服务是图书馆不变的宗旨, 也是图书馆永恒的主题。加强服务创新, 就是要改进服务的方式和手段, 把为读者服务做到最好的根本要求就是需要不断地创新。首先要从观念上改革创新, 将“以我为主”的服务理念改变为“以人为本”的服务观念;将“重藏轻用”的服务理念改变为“服务第一”的服务观念;改被动服务观念为主动服务观念。其次要求在工作内容上创新, 主要表现在打造品牌服务、拓展网络一体化服务、提供个性化服务等。

总之, 知识经济时代的到来, 给高校图书馆工作带来了许多挑战, 也为其提高自身在学校的地位带来了机遇。在高校图书馆事业的发展中尽管存在许多问题, 但只要清楚地认识到图书馆服务的宗旨, 敢于正视问题, 实事求是地解决问题, 跟随社会的进步, 不断提高创新服务水平, 加强高校图书馆学术科研方面的建设, 建立研究型图书馆, 馆员亦不断提高自身素养, 必能提高图书馆在学校中的地位。

参考文献

[1]罗江.提高高校图书馆在高校中的地位和影响力[J].中国冶金教育, 2009 (2)

高校学校 篇10

一、教师参与学校决策的几种模式和主要问题

目前的高校决策从主体上分,可分为学校各利益群体决策为主的“利益模式”,主管政府部门决策为主的“官僚模式”,以学校为主、政府和教师学生共同参与的“联合模式”等几种;从高校决策方式上分,可分为“线性模式”、“理念阐析模式”与“解决问题模式”等。

“利益模式”是学校中不同的群体以独自或联合方式的决策模式。这些群体从不同角度和程序对决策过程施加压力,以达到自身目的。但是因为过于关注利益群体,而忽视了学校的一级决策,决策认同度不高。“官僚模式”是将大学作为权力运行机构的决策模式,带有强制官僚性质,强调规章制度,忽视人际关系。“联合模式”被认为是追求利益最大化“经济人”的决策模式,也是追求最优化的模式,但是对决策的可行性不能保证。“线性模式”是指按一定的基础理论进行有关政策分析和研究,强调按部就班,目标一旦制定,就应严格遵守决策程序,缺乏决策的灵活性。这种决策模式高校教师参与的方式主要是受邀参与,即高校教师作为决策主体参与到决策的制定过程中。“理念阐述模式”是通过对决策理性劝导的方式,通过对决策者的意识领域和形成有关政策的理念阐述和讨论来间接影响政策,但不是直面解决问题,这种决策模式下高校教师参与的方式主要是受邀咨询。“问题解决模式”是指在面对出现的问题时,通过政策的指引,对现在的问题进行修改而产生的决策。该模式注重解决目前的实际问题,但缺乏统筹安排,导致不同时期的决策会存在互相重复或产生冲突。这种决策模式下高校教师参与的方式主要是通过课题形式。

英国曼彻斯特大学教授格里·斯托克推介的CLEAR模式[1]为分析我国高校教师参与决策的现状提供了很好的参考依据。这个模式对影响决策的因素从能够做、自愿做、促使能做、被邀请做和作为回应去做五个纬度,探讨了教师个体如何在决策中所起的作用,并且分析了相关政策目标对此行为的影响。

从教师参与决策的层次来看,可分为五 个层次:其中C代表“能够去做”是基于个人的参与能力;L代表“自愿去做”基于对个人身份的认同;E代表“促使能做”基于参与机会;A代表“被邀请做”基于参与的需求;R代表“作为回应去做”基于参与的反响。目前高校教师参与高校决策无论在政策制定领域还是在管理决策领域,参与的类型大部分只是满足“能够去做”和“自愿去做”,如通过开展学术探索、发表著 作以及教 职工代表 大会等形 式。“使能够做”和“被邀请做”的情况比较有限,如被委以课题、受邀参与咨询,而“作为回应去做”就更屈指可数了。结合CLEAR理论模式,对以上模式进行分析,我们可以看出,尽管因为某些决策的需要,教师能够参与其中,但是,一个共性的问题是对教师个体价值目标与高校组织价值目标的互相体认和认同分析不够。究其原因,在高校教师参与的类型中,教师显然都处于决策参与告知地位。

实际上,高校教师实际参与到学校决策的现状是不容乐观的,在大多数决策时,学校仍是以行政权力为主导,教师仅仅是名义上的参与者。主要表现在:(1)决策民主程度不高。高校中普通教师参与民主决策层面太窄,导致教师提出的意见和建议对决策影响甚微。(2)决策执行力不强。教师在决策中反映的意见和提出的建议,由于没有相关制度保障,没有得到很好的整改和落实[2]。(3)教师参与流于形式。(4)教师代表缺乏敬业精神。这些问题反映了高校教师参与决策内在价值目标不能够真正被行政部门所认识,总是停留在表面上征求意见,以至于教师最终失去参与决策的内化动力。

二、价值内化:高校教师参与学校决策的文化基础

高校教师参与决策的价值内化意义表现在以下几个方面:

1.展现“自由民主”的教师个人价值实现的需求。教师参与决策一个层面体现在教师全面参与大学建设与管理上,要在学校内部治理结构和体制上为学术性权力参与决策和管理定位。另一个层面就是学术自由,要求教师有探求真理、表达观点并进行学术批判的自由(李玲,2009)。教师能将参与学校决策作为自己内在的一种诉求,就要充分发挥教师的主人翁精神,不断增强教师的向心力、凝聚力及创造力。教师作为大学办学的主体,他们拥有较高的学术知识、熟悉教学中的问题和困难,并能对学校发展建设提出合理化建议。通过教师参与决策,搭建了教师理论研究和教育决策间的互动机制,拓宽了高校教师“自我实现”和“自我成就”的需要,并且能将决策、执行、咨询和评价相结合,所做出的决策是建立在教师切身利益相关问题上,能将高校教师的群体利益用文本来体现,进而保障教师的群体利益落到实处。

2.增强大学决策制定结果的科学合理性。大学教师长期奋斗在科学研究和教学第一线。他们通过参与学校决策,能对关系教师切身利益和学校发展的问题敏锐感知并通过严谨的学理意识去分析,最后做出精确的表述。教师参与决策有制度化和规范化的要求,这些决策不仅体现在既有学科层面,也包含如学校规划、定位发展、专业建设、师资建构、招生规模和资源配置等行政性的事务,从而可有效保证大学决策的科学合理。

3.创建和谐稳定的校园环境。根据我国高教法第十条和第十一条规定,教师积极主动参与学校决策也是参与型治理模式的最好诠释。学术人员是治理的核心成员;行政人员是各种资源有效的提供者;学生是受惠主体。他们都对决策过程施加影响。同时,这种模式充分体现了决策、执行和监督分离的管理原则。实施的目的在于克服高校管理行政化倾向,倾力打造高校学术文明的殿堂,架起教师与行政管理人员的沟通桥梁,有利于协同治理学校,建立和谐、稳定、民主的校园文化环境。

三、教师价值内化的机制创新及途径

为了更好地使高校决策机制运行,让教师真正参与到学校的发展建设中来,首先要建立价值观的接受内化机制。引导教师将参与学校决策的行为得到个体的价值认同并转化为个体的行为,必须经过一个接受和内化的过程。落实到他们的日常行为中,有责任意识参与决策,只有被全体教师真正认同和普遍接受才能最终确立。其次,要建立实践强化机制,认知与接受是认同的基础,内化是认同的关键环节,实践是认同的结果。在此基础上,要让教师真正感到自己是学校发展建设的主人,对学校的建设有建言献策的责任,从而更主动地积极参与到学校的发展规划中,并对原有的内化机制进行整合、丰富和发展,创新一套行之有效的稳定的教师参与决策的价值内化机制。

1.认知机制:以人文关怀引导教师认知并参与决策。对决策的认知是教师能参与学校决策的价值内化的前提。首先,建立和谐平等的校园环境。要能让教师从学校发展大计和教师个人切身利益上敢说、敢想。学校要给教师搭建畅所欲言的平台。其次,引领教师具备参与高校决策所必需的知识和能力。高校应对教师进行相关的教育管理知识和决策知识技能培训,帮助他们完成从普通教师到决策参与者的角色转变,促使教师提高分析和决策问题的实际能力,以及在决策过程中的团队协作能力。

2.认同机制:培养教师参与学校决策的价值认同。根据高校教师的特长和情感的特点,对高校教师进行有针对性的教育,使其能身体力行对参与学校决策的理念认同。首先,以教师的认同创立学校发展的共同愿景。彼得·圣吉《第五项修炼》指出,通过教师自我超越发展自身,改善心智模式,有效地表达自己的想法,并以开放的心灵容纳别人的想法。建立共同愿景需要真诚的奉献和投入,而非被动的遵从,通过团体学习和系统思考使组织欣欣向荣。因此,结合高校教师参与学校决策的意义,建立教师主动参与学校决策的积极性和认同理念,引导他们对学校的发展方针、规划设计、章程建制等都按照自己的实际工作提出建议,对自身职业化发展道路实现也提供可行性执行策略。其次,结合情感建立教师参与决策的认同价值。高校教师要热情为学校的改革发展献计献策。在一些决议场合,所选取的教师代表应具有广泛性、代表性和专业性,不断增强教师代表参与民主管理与民主监督的能力(汪洋,徐自强,2013),让教师的知情权和发言权得到充分落实。

3.体验机制:倡导教师全员全方位参与。首先是以爱校敬业为己任,提升教师体验能力。作为教师,应以“校荣我荣、校兴我兴”为目标,凝聚团队精神,在本岗位上既各负其责又相互支持,形成通力合作、共同为学校发展而努力的良好精神面貌和工作氛围。其次是以平台建设 为目标,优化体验机制。通过教师代表大会、党员代表大会以及教师座谈会等遵循民主管理和民主决策,实现民主依法治校。作为学校的管理者应定期或不定期地深入教学、科研一线调研,建立“一站式”决策咨询模式,广泛征求教师各方面的意见和建议,充分理解并妥善解决教师的合理诉求,及时将建议处理情况向教师反馈,对于优秀的建议和建议人可给予奖励,以此激发教师作为主人翁的责任感和自豪感(岳峰,2013)。

4.保障机制:建立合理的监督、考核和奖励制度。首先,完善监督和考核制度。决策是否能落到实处,还依赖于制度的完善,建立合理的监督、考核和奖励的机制,实现决策权与监督权分离、加强高校工会、教代会及群众对决策过程的监督作用、强化舆论对决策过程的监督力度以及加快立法进程,强化法律监督的实际效果(张小宏,2011)。根据教师参与决策的职责,责权明晰、赋予权限,又能合理分配各方利益,增强教师的公平感和满意度,在教师竭尽所能,发挥主观能动性,做好决策的同时,作为学校管理者可以通过赋予责任、权力和给予奖励和晋升的方式进行激励。其次,依法治校,完善学校制度。在遵循教育法律的原则下,通过开展教育教学活动,建立符合法治精神的育人氛围,不断增强学校管理者和教师的法律意识和素养;通过民主监督的历程在学校充分享有自主办学权的基础上,完善和充实学校各项民主管理制度,实现学校管理与运行有制度可依、有程序可行和有规范可讲;学校可在依法决策、民主参与、公平正义的工作机制和现代大学制度下建立完备的权益保障渠道,形成良好的学校环境。

摘要：参与大学决策是高校教师的一种权利和责任,是现代大学制度建设的必然要求。高校教师将参与学校决策内化为自我主动积极的行为,是个人价值、社会价值和集体价值的体现。其价值内化机制主要包括认知机制、认同机制、体验机制和保障机制四个方面。

高校学校 篇11

关键词：高校学生弱势群体形成原因学校因素

高等学校作为培养人才的重要基地，加强大学生的思想政治教育工作，作为一项重点工作来实施。对高校学生中的弱势群体，在高等教育过程中大学生处于困境，这种弱势具有一定的隐蔽性，因此常常被人们忽略，这也是当前社会对高校弱势群体关注甚少的一个主要原因。大学生弱势群体由于学业、学校、家庭、社会等方面的原因而导致其处于不利地位的大学生群体。现本文就来谈谈高校弱势群体形成的学校因素，并就其对策进行研究探讨。

一、高校学生弱势群体的特点

1、隐蔽性

关于高校学生弱势群体，很多人都普遍认为是指生理缺陷或者经济困难的学生群体，而并没有从多角度来考虑弱势群体的范围。事实上，高校学生中的弱势群体存在，还包含学习成绩不理想、外在形象不理想、社会适应能力差、人际关系等多方面原因造成的心理自卑、敏感多疑、心理承受力差等状况。但因其有些特征不外显，存在着一定的隐蔽性，因此很难被关注。甚至，学习成绩优异的学生也可能是弱势群体，因为其表面上各方都很优秀，但往往心理素质和心理承压等能力薄弱，也属于弱势群体的范围，但却很难被人察觉。

2、相对性

由于个体存在差异性，每个学生身上都有自己的闪光点，没有哪个学生是一无是处的，因此弱势群体是相对而言的。例如一些成绩差的学生在课堂上属于弱者，但是在课堂外却能充分发挥自己的领导能力，成为强者。再例如，女生对于男生而言属于弱者，但是在学校中老师往往偏袒女生而多惩罚男生，这时女生又成为了强者。

3、可转化性

无论学生在哪方面处于弱势，都可以通过后天的努力来转变这一现状，所以弱势群体的学生都具有可转化性。例如内向软弱的学生可以通过逐渐的培养自信来变得开朗强大，成绩差的学生可以通过努力学习逐步提升成绩等等。这就需要教育者多研究学生的弱势体现，并有针对性的循循善诱，使其逐渐摆脱弱势方面的问题，更加积极健康的成长，这也是本文研究的目的所在。

二、高校学生弱势群体形成的学校因素

虽然高校学生弱势群体形成的原因有很多种，但是学校承担着人才培养、科学研究、社会服务的职能，这也是高校育人的重要环节。关注高校弱势群体既是完成高等教育任务的要求，也是实现高校弱势群体全面健康发展的需要。因此，分析研究学校因素是非常有必要的。笔者认为因为学校教育而引起的高校学生弱势群体现象的原因主要可以体现在以下几点：

1、学校管理模式缺乏创新

虽然我国的素质教育已经实施了很多年，但是在实际的教学中不难发现，学校仍然是以考试作为主要的考核方式，并认为考试成绩就是最公平的考核方法。但事实上并非如此，因为这种公平是建立在学生的资质都完全一样的设想上的，而事实每个学生的天资都不一样，这样就很容易出现优差生的分级，从而给学生的心理带来一定的不良影响。另外，也正是因为长期按照这种思想观念开展教育工作，使得学校也无法放开手脚 ，教师更是无暇顾及学生学习以外的素质发展，教学管理和教育模式都严重缺乏创新，造成了学生中出现了一定的弱势群体。

2、教材编写和课程设置具有局限性

目前学生所接受的教育内容主要是从教材上获取，所接受教育的方式主要是以课堂为主。因此教材编写和课程设置是否合理就会对学生产生直接影响。而当前在中小学生的教材编写和课程设置上，就存在着一定的局限性和片面性。

3、课堂教学缺乏对人的丰富性的关注

当前的课堂教学多注重学生对学科知识的掌握情况，而忽视了人原本就是一个具有丰富性个体这一问题。没有丰富的课堂活动，学生的丰富性也无法体现，过于枯燥的课堂教学，使得学生无法体验生命和生活，无趣的填鸭式教育，强制的分数制约，导致学生产生厌学的心理。

三、消除高校学生弱势群体的对策

1、加强家庭和学校的合作

新课改提倡家长与学校合作，要求家长要对学校有全面的认识，呼唤家长参与课程改革、课程开发，要与学校、教师之间开展合作与对话，增进双方的了解与理解。家长不能把教育孩子的所有责任都推给学校，理解学校和教师的工作，多给学校鼓励和支持。这样才能使家长更有效地参与学校的课程改革，并在课程改革中发挥积极作用。

2、形成新的教学观与学生观

学生不仅是教学的对象，而且是教学活动的主体，学生不仅有对待好恶的外部表现，还有理想、意志、毅力、方法、习惯发展水平和自我努力的程度等成长的内在因素。培养学生学习的兴趣，开发学生的潜能，帮助学生具备终身学习的能力，使其不论做任何事都学会动脑思考。

3、完善和改进学校的评价方式

为了促进学生个性的发展，评价应是多视角的。首先，目标要多角度，除了关注学生的逻辑智能和言语智能外，还要关注空间智能、音乐智能等。其次，评价要关注学生不同成长阶段的特点。这是为了帮助他们弥补欠缺。第三，所采用的评价方式是多种的，不能只局限于纸笔测验，其他方法也要采用，以全面发掘和认识每个学生的个性。

4、提倡尊重生命和关注差异的教育

作为教师，拥有自己的价值观和思考模式，可以给予学生一个自由表达的空间。即使学生没有进步，仍然给予学生鼓励进步的力量。不轻视任何一个学生，不以一个尺度衡量所有的学生，善于发现学生的优点，发挥学生的优势，并相信每一个学生都具有优点和成长的潜力，都可以造就成“人”，培有个性和专长的人才。

5、重视心理健康教育

从整个社会来看，学生弱势群体一旦拥有了健康的心理，完善的个性，应有的心理能力，那就等于，在其心灵上筑起一道坚固的防洪大堤，就能经受住复杂纷繁的客观社会现实的考验与挑战。心理健康的教育的培养是我们每一位学生的必修之课，健康的心理面对生活、平和的心态面对当下，积极的状态面对未来，将是我们改变的弱势群体的目标。

四、结束语

综上所述，大学生弱势群体呈逐年上升趋势，愈来愈受到社会各界和校内师生的关注，也是当代大学生思想政治教育工作的新课题。要坚持以学生为本，营造良好校园文化环境，注重对弱势大学生的人文关怀；激发弱势大学生的内部心理动力，树立其自强意识；从构建社会主义和谐社会的角度出发，政府、高校、家庭和学生本人都高度关注，共同努力，大学生弱势群体问题才能得到帮助，大学生弱势群体思想政治教育是一个庞大的系统工程，理应引起全社会的广泛关注和积极参与。本文所提出的学校因素和解决对策，希望能够为提高我国整体教育水平做出一些贡献。

参考文献：

[1] 石云霞，李贵成，张莉. 关注高校弱势学生群体的全面发展[J]. 思想理论教育导刊，2004（10）.

[2] 和学新. 试论尊重学生差异的教学策略[J]. 学科教育，2000（12）.

高校学校 篇12

一、家长对高校学生工作的认识误区分析

(一) 大学生的主要任务是锻炼能力, 而不是文化学习

很多学生和家长对高校的人才培养目标缺乏认识, 认为大学生学习专业知识是任务之一, 更重要的是锻炼和提高各方面的能力, 以便更好地适应社会。这种认识源于当前社会重利益、轻学习的风气。在交流中我们发现, 部分家长根据自己的创业历程和社会经验得出上述结论。有些家长在学生入校时便已初步落实学生的就业方向和单位, 学生只要顺利毕业便可以轻松就业。家长的这种认识无疑对学校的学风建设和学生的学习积极性产生负面影响。实际上, 大学生最主要的任务是学习专业知识, 为将来的发展奠定专业基础, 在此前提之下才是综合素质与能力的提高。

(二) 大学生已成年, 能够自觉约束自己的行为

学生在接受大学阶段教育之前, 大多在家长的视域范围内生活和学习, 迫于高考升学的压力, 大部分学生能够在学校和家长的监管下将主要精力用于学习。进入大学后由于地域的远离, 家长监管鞭长莫及。很多家长仍然“相信”学生在大学阶段的自我约束力, 但学生进入大学后普遍存在进取心懈怠、降低自我要求等情况。部分学生出现考试不及格、心理问题、逃课、夜不归宿、网络成瘾、抽烟酗酒、打架斗殴等现象。这就需要家长和高校一起做好学生的管理和教育引导工作。

(三) 学生出现问题是学校的责任, 学校应负全责

对于安全稳定、突发事件的预防和隐患的排除, 高校一般有周密的规章制度, 采取大量行之有效的工作, 尽管如此, 高校安全事故时有发生。人们经常在各种媒体上看到家长因事故处理工作起诉学校甚至大打出手。很多家长因学生在校出现的各种问题而指责学校, 认为学校工作不力, 应负全责。家长应认识到, 学生健康成长与成才是学校与家长共同的目标, 也是高校全部工作的出发点。很多问题的出现有其长期的成因, 学生在校的四年的时间与学生的家长相处的时间相比短之又短, 家长首先应该承担起学生培养的责任, 协助学校开展工作。

二、基于学生工作职能对家长提出的要求及担负的责任

学生工作的职能包括学生教育、学生管理、学生服务、团学活动及素质拓展, 涉及学生思想、行为、学习及生活的各个方面, 家长应在了解学生工作内容的基础上和学校一道做好工作。

(一) 了解高校的人才培养方式和各项规章制度

作为高校学生的家长, 首先应该了解学生所在专业的培养计划、学习内容和就业方向, 尽可能使自己对学生的期望与学校培养目标达成一致。其次要学习学生所在学校的规章制度, 如德育智育措施、学籍管理规定、学生工作章程、实习实践内容、毕业证学位授予条件等。为此, 中国矿业大学徐海学院专门修订《学生手册·家长版》, 发到每一位家长手中, 学校的报纸也定期由学生带给家长。此外, 学生家长还可以通过登录学校网站等形式了解学校的近况及改革发展措施。

(二) 关注学生思想和心理状况

把握学生的思想和心理状况是学生工作的重要内容, 学生工作人员力图通过各种方式加以掌握, 以便加以正确的引导。由于学生成长环境和性格各异, 有时这类状况难以捕捉, 工作难以入手。家长伴随学生的时间最长, 对学生的思想状况比较了解, 应和学校增加交流, 信息共享。特别是发现对学生成长可能带来负面影响的因素时, 更应和高校学生工作人员及时沟通。在工作中我们发现, 有些家长和学生的关系紧张, 无法交流, 这对于学生的心智成长是不利的。家长是长辈, 更应成为学生的朋友, 增加与学生的书信和电话往来, 了解学生的学业、生活、人际交往情况, 以便更好地促进学生思想进步和成熟。如很多家长是中共党员, 在平时注重对学生的思想启发和引导, 学生思想积极, 顺利加入党组织。

(三) 掌握学生的学习态度和专业学习情况

学习是大学生的主要任务, 也是诸多家长最关注的问题。但由于方式不得当, 很多家长无法从学生那里了解到在校学习情况。在平时的交流中家长应多关注学生的学习情况, 了解学生学习中遇到的困难和问题, 较多采取适合学生特点的激励措施, 鼓励学生奋发上进, 而不是一味地埋怨和批评。应多留意学生的细节, 发现学习态度方面存在的问题, 如精神状态、作息时间、娱乐项目、假期利用、生活费开支情况、考试前情绪等。当然, 最直接的方式是和学生工作人员或任课教师取得联系。对于学习困难的学生, 家长可以在寒暑假安排学生补习, 督促学生合理利用假期时间, 查缺补漏。

(四) 关注学生的行为表现和奖惩情况

高校一般具有完善的学生工作规章制度, 对学生的日常行为加以约束, 部分学生因此受到纪律处分甚至不能正常毕业, 如考试作弊、打架斗殴、不假离校、课堂缺勤等。违纪情况的出现, 源于学生性格的特点和自我约束力的降低。家长应从学生的性格及平时表现中发现端倪, 加强关注。对于有违纪处分的学生, 家长应配合学校关注其后续表现, 杜绝此类现象的再次发生。对于获得各类奖项的学生, 家长也应继续督促学生总结经验, 戒骄戒躁, 继续提高。

(五) 重视学生兴趣的培养和综合素质的提高

在重视专业学习的同时, 高校为学生的综合素质锻炼提升提供广阔的平台。有些学生积极参加学校组织的各项活动, 人际交往、语言表达、心理素质等能力得到提升;有些学生积极参加学科竞赛, 取得骄人的成绩;有些学生在学好专业课的基础上, 涉足其他领域, 调整自己职业规划和就业方向, 为成为复合型人才打下基础。学生的兴趣往往形成比较早, 并在成长过程中不断调整和明确。一般家长对学生的兴趣方向有清楚的认识, 应注意引导, 使兴趣变为特长。家长要求学生在学好专业知识的基础上积极参加学校组织的各项活动, 提高其综合素质。特别是在素质和能力存在明显不足的方面更应该重点锻炼, 及时补上。

(六) 协助学校做好就业工作

随着国家经济的转型和高校的持续扩招, 大学生就业形势日趋严峻。高校的就业服务工作主要包括就业形势和社会需求信息的分析、就业政策的传达、渠道的开辟、心态的调整、技巧的讲解、过程的跟踪、招聘会的组织等。家长首先要通过各种方式了解当前就业形势, 指导学生降低期望值, 督促学生提前做好就业准备。中国矿业大学徐海学院坚持就业工作前移, 从大一学生入校开始便开设就业指导和职业规划课程, 使学生认清形势, 明确目标, 并以多种形式告知家长, 起到很好的效果。在学生就业过程中家长要充分利用各种社会资源, 为学生创造更多的就业机会。

(七) 重点关注困难学生在校情况和遇到的问题

高校一般重点关注包括心理问题、学习困难、家庭贫困、身患疾病、自制力过差、遭遇情感问题或其他突发事件的学生。这些学生牵涉到校园安全稳定, 对于正常毕业存在不确定性, 是学生工作的主要对象。针对每一名学生的特点, 高校学工部门会制定出相应的关注措施, 并安排多渠道进行帮扶, 同时会经常和家长通报情况。此类情况家长应高度重视, 认真配合学校做好工作。家长的关注度对重点学生的成长有时会起到至关重要的作用。如中国矿业大学徐海学院2007级一学生网络成瘾, 连续多门课程考试不及格, 按学校规定试读到下一年级。试读期间, 其家长休假半年, 陪伴学生学习生活, 进行行为管制, 最终戒除网瘾, 顺利毕业。

三、“学校———家长”沟通渠道建设

行之有效的沟通途径是学校和家长共同实现人才培养目标的桥梁。在沟通渠道建设上, 中国矿业大学徐海学院进行很多有益的尝试, 开展很多有效的工作, 主要包括以下方面。

(一) 家长信息收集和备案

新生入学初, 我们会组织学生进行信息收集, 填写《学生信息卡》, 内容包括家长姓名、工作单位、家庭详细地址、联系方式等, 并登记造册, 以备学校与家长联系使用。

(二) 定期的家长座谈会

高校学生家庭分散, 路途遥远, 家长不可能经常来校。我们利用学生入学报到、放假及开学时家长接送学生的机会定期举办家长交流会。在会上向家长讲解学校的人才培养计划、工作开展情况和各项规章制度, 解答家长的各种疑问, 受到家长的欢迎。

(三) 电话交流和日常的接访

平时工作中我们注重和家长的电话交流, 及时将学生的在校表现及工作措施和家长沟通, 取得家长的谅解和支持。学生工作人员的电话、邮箱等联系方式向家长公开, 及时解答和回复家长的信息。经过一段时间的努力, 大部分家长主动和学校取得联系, 或是经常到校了解学生情况。

(四) 喜报及成绩单邮寄

为了让家长及时了解学生的专业成绩, 更好地督促学生学习, 我们每学期初将学生上学期的成绩单邮寄到家长手中。这项工作起初受到少数学生的反对, 在家长的支持下, 已经持续开展四年, 收到很好的效果。每学年的奖学金评定工作结束或是其他奖项评先工作结束后, 我们会以喜报的形式告知家长, 鼓励学生再创佳绩。

(五) 不及格学分通报预警

每学期开学初, 学校会进行一次学分清理, 对不及格学分累积计算, 分为10分以下、10—20分、20—30分及30分以上四个等级。对于在各个等级上不及格学分的学生, 分别与家长取得联系, 以引起家长的重视, 并通报学校针对性的工作措施, 对家长提出建议和要求。

(六) 家长QQ群建设