污损生物

污损生物（精选4篇）

污损生物 篇1

近年来我国海水工厂化养殖模式发展迅速, 年均增幅约15%[1,2],但多为开放式流水养殖,需要消耗大量的水和能源,并把携带残饵、粪便的养殖废水直接排放入海,对海洋生态环境造成严重破坏[3,4]。对养殖废水进行处理或利用,以减少对环境的影响,已成为水产养殖业可持续发展的当务之急[5]。

工厂化水产养殖废水处理最有效的方法为循环水养殖系统( Recirculating Aquaculture System, RAS ) 和人工湿 地系统 ( Constructed Wetland System,CWS)[6]。由于初始投资、技术和人员等要求较高,构建RAS并不完全 适合发展 中国家[7]; 而CWS的主要优势体现在投资、运行和管理成本低,并且对水 量和水质 变化适应 能力强[8]。CWS模拟自然生态环境,既可以为野生动物或经济动物提供栖息场所,增加景观指数和经济效益,经过人工湿地净化后的废水还可再次利用,具有较高的环境、社会价值。但目前我 国CWS设计理论尚不完善,存在较大的改进空间, 并且由于养殖物种不同,排放废水的水质组成差异型大,导致在CWS基质、动物和植物等的选择上问题较多,稳定性和处理效果差。因此评估排放水自身生态系统的组成及变化对于构建一个稳定CWS具有重要的指导意义。

以大西洋鲑工厂化养殖排放水为研究对象,对废水中的沉积物、底栖生物组成和次级生产力进行90 d的调查和统计,以期为后期的养殖废水资源化利用和人工湿地中经济动物种类的选择提供基础。

1材料与方法

1.1试验条件

试验在烟台市东方海洋开发区分公司实验车间进行,选用2个规格为4. 6 m( L) ×2. 5 m( W) × 1 m( H) 的水泥池,有独立的进、排水口; 所用养殖废水为未经处理的大西洋鲑高密度循环水养殖车间的排放水。为保证水温和水质等条件的稳定, 每天泵入养殖废水15 h ( 泵入时间为8: 00— 12: 00、16: 00—20: 00和24: 00—4: 00) ,进水口流速约为0. 8 ± 0. 1 m3/ h,通过出水口溢出排水。 废水含有大量残饵、粪便和粘液等悬浮物和固体颗粒,盐度30,水温15 ± 2°C。

1.2底栖生物群落的组成及次级生产力评估

1. 2. 1取样时间、方法

试验开始后每隔15 d分别对每个水泥池的沉积物进行设点采样。每个池设4个采样点,其中进水口、出水口附近各设1个,远离进、出水口各设1个。每次取样每个采样点采沉积物样品6次,每次1 dm2,其中3次的样品用于烘干称重,平均值 × 100为该采样点沉积物的重量( g /m2) ; 剩余3次样品分别加入海水福尔马林固定,以便后续底栖动物的统计。

1.2.2底栖动物种类的鉴定及统计

将固定后的沉积物样品经300目筛绢网冲洗,除去杂质后称取底栖动物湿重,参考李新正等[9]的计算方法,将湿重的1 /5作为干重,干重的9 /10作为去灰干重( AFDW) ,3次AFDW的平均值 × 100为该采样点总生物量( g /m2) 。对称重后的底栖生物进行鉴定( 鉴定到属) ,并进行分类, 统计不同属底栖动物的个数并分别称重,取3次结果的平均值 × 100为该采样点该种生物的丰度 ( ind. /m2) 和生物量( g /m2) 。

1.2.3次级生产力计算

参考龚志军等[10]对底栖动物次级生产力统计方法的归类,本试验采用体长频率法分别建立回归方程。随机抽取小头虫( Capitella sp. ) 、才女虫( Polydora sp. ) 和钩虾( Corophium sp. ) 各100只,于解剖镜下测量虫体长度后称取湿重并换算为AFDW。

应用公式m = a D + b对质量和长度作回归方程[2]。式中,m—虫体AFDW,g; D—长度,mm; a、 b—常数项及回归系数。根据计算,分别得出3个回归方程如下:

分别测量各个采样点小头虫、才女虫和钩虾的长度,并代入公式计算个体的AFDW值。

应用下式计算不同底栖动物种群的次级生产力[10,11]:

式中: P—次级生产力,g /m2a; mj—j等级的个体平均干质量,g; TCPI—世代间隔时间,月; i—根据个体长度划分的总等级数; Nj—j等级的个体数。 参照相关文献,将小头虫、才女虫和钩虾的世代间隔时间分别定为2. 5、3和3个月[11,12,13]。

1.3数据分析与统计

所有数据均通过SPSS19. 0软件进行单因素方差分析 ( One-way ANOVA) 和Duncan多重比较。显著性水平用P < 0. 05表示。

2结果

2.1沉积物和底栖群落组成

大西洋鲑工厂化养殖排放水塘中的沉积物量和底栖生物量均随调查时间的增加而加大,在第90天时分别达到 ( 64. 1 ± 7. 5 ) g / m2和( 16. 8 ± 3. 2) g / m2( 图1) 。共检出底栖无脊椎动物4种,分别为线虫( Turbatrix sp. ) 、才女虫、小头虫和钩虾。

由图2可知,线虫和小头虫为前期主要优势种,其丰度和生物量显著高于其他种( P < 0. 05) , 线虫在第30天时达到峰值( 7 453. 2 ind /m2和85. 3 mg / m2) ,随后开始下降( 图2A) ,小头虫在第45天和第60天时达到峰值( 6 017. 5 ind /m2和1. 9 g /m2) ,随后开始 下降并趋 于稳定 ( 图2B) 。才女虫的丰度和生物量在实验过程中均呈上升趋势,第90天时达到最大值( 图2C) ; 钩虾在第45天才开始出现,其丰度和生物量均呈上升趋势,在第90天最高( 图2D) 。

2.2次级生产力

将小头虫和钩虾的体长1 mm为一个梯度进行等级划分,共分5个等级; 根据公式( 4) ,周年生产力分别为: P = 2. 32 × 12 /TCPI= 11. 1 g / m2a、 P = 175. 55 × 12 / TCPI= 702. 2 g / m2a; 将才女虫体长1 mm为一个梯度等级划分,共分7个等级,周年生产力P = 287. 27 × 12 /TCPI= 1 149. 1 g / m2a。 3个种群次级生产力计算见表1。

3讨论

3.1沉积物和底栖群落变化

对鱼类养殖网箱和养殖池塘底部沉积物量研究表明,沉积物量与养殖规模、养殖产量和养殖时间成正比[14]。本研究对大西洋鲑工厂化养殖模式调查结果相类似,排放水池塘中沉积物量与养殖时间成正相关。沉积物中大量营养元素( 残饵和粪便) 成为水体富营养化的主要诱因,并使得周边水体溶氧降低、食物链改变,最终引起生物群落发生改变[15]。有研究表明,鳟鱼养殖排放水会改变3. 5 km内的底栖生物群落结构[16]; 养殖废水中有机质的含量与周边水域底栖动物多样性成反比[17]。本研究表明,大西洋鲑工厂化养殖废水沉积物中仅发现4种底栖动物( 线虫、小头虫、才女虫和钩虾) ,均为污损指示生物。尽管生物种类变化不大,但生物量和丰度变化明显。研究认为污损生物的种类、生物量和丰度与水体环境相关[18]。在本研究中所构建的水体环境中,废水不间断泵入,除残饵和粪便量一直在增加外,其它水质环境( 温度、盐度和p H等) 相对稳定。

水体中有机质的丰富程度是小头虫个体及种群增长的关键因素[19,20]。但在本研究中,与才女虫和钩虾种群不同,小头虫种群不随养殖废水中沉积物的增加而增大,相反,其丰度和生物量在达到峰值后缓慢下降,最后趋于稳定。这可能是因为小头虫并不能直接摄取和吸收沉积物中的有机质,而是通过一些由有机质产生的微生物或特定物质间接进行摄食和消化[19]。在本研究中,线虫和小头虫种群的丰度和生物量与才女虫和钩虾成负相关。尽管报道称才女虫会摄食贝类幼虫[12], 但是否摄食线虫和小头虫从而引起丰度降低还有待进一步研究确认。

3.2次级生产力

由于生活史周期短、种群变动大等原因,目前对于污损生物次级生产力的研究较少,未见养殖废水次级生产力的相关报道,而评估养殖废水沉积物中的次级生产力可以为后续废水资源化利用、构建人工湿地中经济动物的选取提供基础。 Méndez等[20]发现巴塞罗那潮间带小头虫次级生产力为270 g /m2a,而林岿璇等[11]对厦门潮间带小头虫次级生产力的计算结果( 11. 52 g /m2a) 与之相差约20倍,而本研究计算结果为11. 1 g/m2a。 这可能是因为不同种小头虫生活史不同,如世代间隔、寿命、生殖力等往往差别很大,这些差异加上生产力估算方法不同,使得次级生产力差别较大。目前尚未见有关才女虫和钩虾的次级生产力单独统计的报道。本研究结果表明,大西洋鲑工厂化养殖废水中才女虫和钩虾的次级生产力分别为1 149. 1 g /m2a和702. 2 g / m2a,明显高于张崇良等[21]和李少文等[22]对周边海域的调查( 分别为29. 9 g /m2a和5. 6 g / m2a) 。

大量研究表明,钩虾是水产养殖重要的饵料生物,并且对水质调节有一定的积极作用,具有较高的经济价值[23,24]。但对才女虫的研究相对较少。本研究统计养殖废水沉积物中才女虫的次级生产力,结果表明,其次级生产力显著高于小头虫和钩虾,是该沉积物次级生产力的主要贡献者,这对于该废水的资源化再利用及人工湿地动物的选取具有一定的指导意义。

人工湿地的内部组成主要包括基质、植物、 水、动物和微生物,目前针对人工湿地内部成分的研究均侧重于湿地基质、微生物和植物的选择上, 对水和动物的研究较少[3]。本研究表明,大西洋鲑工厂化养殖废水池塘中才女虫的次级生产力最高,钩虾次之,可以通过混养其它经济动物对其加以利用,增加副产物的同时也可提高收入。有研究表明,才女虫会影响三疣梭子蟹幼体和河蟹幼体存活率[25,26],并且会分泌毒素致使蟹苗大批死亡[25]。尽管前期研究中发现在该废水条件下放养成体三疣梭子蟹效果较好,但放养日本蟳效果较差。因此,选取何种动物作为该废水处理人工湿地的主要生物还有待进一步研究。

4结论

大西洋鲑工厂化养殖废水中池塘中沉积物量和底栖生物量与养殖废水的排放时间成正比,其中,检出的4种底栖生物均为污损指示生物。该废水条件下的小头虫、才女虫和钩虾具有极高的次级生产力,可以根据其他经济养殖品种的摄食习性,作为饵料加以利用。□

对藏书污损处理的体会 篇2

一、藏书污损的种类

随着读者类型的不同, 藏书污损的种类也不同, 大体上归纳为以下几种:

1. 打钩。根据读者的习惯, 对于自己所喜欢的章节和字句, 习惯性地在字里行间打上钩, 以表示不忘或表示赞同。

2. 画杆。有许多读者特别爱在书重要的章节里一行一行地画上波浪形的杆, 以提醒自己或为了醒目起见。

3. 写画。

个别读者除在阅读的时候对书中自认为重要的内容进行打钩、画杆外, 还在书页上演算题解或者任意乱写乱画、乱记电话号码和他人姓名, 甚至自以为是的圈写书评、注解和心得体会。

4. 污染。污染的痕迹主要是指:手指印、血迹、油污、墨迹、泥浆或唾液等等。

5. 少页。

读者在阅读过程中, 撕页、开天窗的现象屡屡发生, 尤其是书中那些经典的段落、警句、名人名言、插图和参考价值大的附表等, 不是直接撕页, 就是在书页上开天窗, 以达到个人占有的目的, 这在藏书借阅中是较为严重的现象。

6. 残缺不全。

这主要是多发生在装订质量差的图书, 在加上读者的图书保护意识不是很强, 往往就会出现书的封面、封底、插页的脱落, 以及装订线断裂和书脊开裂等现象, 造成书页散落, 严重影响到全书内容的完整性。

7. 卷曲折页。

许多读者习惯将书卷起来阅读, 使图书卷曲变形而影响他人借阅;还有不少读者在阅读过程中, 用折页来作为下次阅读的起始记号。这些作法使图书难以平整, 甚至导致图书沿折痕或卷曲处断裂。

8. 自行修补。

这部分读者保护图书、爱护国家财产的意识强烈, 但由于自行修补时使用技术不当, 反而造成书页相互粘连、歪斜、颠倒等现象产生, 影响到其他读者的正常借阅。

综上所述, 藏书污损的主要原因有以下几点:

一是极个别读者的素质较差, 公共道德水平不高。表现在:坐地时拿书垫屁股, 下雨时以书遮头, 桌面有污垢、灰尘时用书当抹布等;二是读者服务部门对图书污损及其损坏现象缺乏必要的处罚措施, 或者是管理的措施缺乏可操作性, 执行中有一定的难度;三是读者服务人员缺乏应有的责任感, 对读者人为的污损行为不闻不问, 不查不纠;四是藏书中有少量质量较差的图书, 致使在流通中时常发生书脊开裂、封面、封底、插页残缺不全。

二、污损图书的检查和鉴定

1. 图书污损的检查

检查是指读者服务人员和读者双方的共同责任, 读者服务人员的检查, 重点是放在检查读者所归还的图书上。通过检查发现问题及时处理, 不留后患。而读者的检查, 则是依据图书馆藏书“借阅制度”的规定, 对所借到的图书进行当面检查, 问清情况、如有少页、污损、圈画的地方, 应立即当场说明, 并交由管理人员作技术处理后, 方可离开。否则, 应对其后果承担一定程度的责任。

2. 图书污损的鉴定

藏书污损的检查是藏书污损鉴定的基础工作, 而藏书污损鉴定的结论, 又是管理人员对读者污损藏书行为进行处罚的必要依据。藏书污损鉴定工作必须要坚持客观、科学、公正和实事求是的原则。图书污损鉴定主要是指污损痕迹的新旧、污损的程度、污损行为的故意、责任的区别等。因此, 藏书污损鉴定是一项严格而又细致的工作, 不容马虎。

三、污损图书的处理方法

一般情况下, 藏书污损通过检查和鉴定后, 就可以进行处理了, 处理的依据为鉴定的结论。藏书的处理方法主要有:

1. 对藏书原面貌影响不大, 且又不影响阅读的轻度污损情况。

应给予提示和警告, 坚持以批评教育为主, 提高读者爱护国家财产的觉悟, 最终达到保护藏书、降低图书污损的目的。

2. 由于读者的原因造成藏书有一定程度的污损, 但又不影响阅读效果, 且认识错误的态度又较好, 并作出改正的承诺, 可以处以适当或轻度的处罚。

3. 对于藏书污损严重, 或者造成藏书内容不完整, 不论客观原因如何, 都要处以罚款。

4. 对于丢失图书, 不论其是何种目的, 都要处以2-3倍的罚款。

一般不接受以书抵书的赔偿方法, 因它涉及到图书的加工、新旧程度、版本等复杂因素, 很难作出一个科学的标准, 以免造成处罚尺度不统一。

5. 图书在归架前, 应对污损处作出必要的技术处理, 最好在无法消除的污损处, 作详细地文字记载或者加盖印章, 以利污损图书在今后的流通中, 能分辩污损是新迹不是旧痕。

高校图书馆的图书污损现状及对策 篇3

1 图书污损的现状

1.1 教职工借阅图书的污损比例较小

从图书流通的实际情况来看, 教职工所借图书的污损程度非常低, 其主要原因之一是多数教职工借书是为了科学研究、教学辅助或者是编教材参考所用, 图书借走之后只是略加翻阅, 基本不会发生污损的情况;其次, 教师的自律意识较强, 很少有人会在书中乱涂乱画。

1.2 学生借阅图书的污损比例较大

学生借出图书以后出现的污损比较常见, 主要表现为乱涂乱写、圈圈点点或不小心沾上油渍、水渍等污垢。发生在图书馆内的图书污损现象较少, 一般表现为撕页和由于抽书时用力过大引起的图书破损。

1.3 语言、数学和小说类的图书污损程度较高

基础学科方面的书籍是图书污损的主要对象, 如社科书库中的外语书和自然科学书库中的数学书都是借阅率很高的图书, 其污损程度较为严重。英语、数学类的练习册、习题集空白处多数已被填满, 重点内容被部分借阅者圈、划得面目全非。英语四、六级考试指导等系列丛书, 几乎成了学生的练习册, 各类参考书随意涂划现象非常普遍。英语、数学类的考研书涂划的情况更为严重, 有些读者轻则用铅笔填写答案, 重则直接用油笔在书页空白处做笔记。

2 造成图书污损的原因

2.1 自然因素

针对高校图书馆的具体情况, 导致图书自然损毁的主要原因是由于书库空气不流通, 灰尘较大而使纸张引起霉变。比如说有些典藏库, 排架很密, 若打扫不及时, 通风状况又欠佳的话, 室内阴暗潮湿且灰尘积聚, 就容易滋生霉菌, 使图书纸张遭受严重损坏。

2.2 道德素质低

绝大多数的高校师生具有较强的公德意识和较高的思想素质, 但总有少数人公德意识低下。另外, 有些人本身思想素质并不低, 但当他们看到不遵守规定的行为很普遍时, 就很容易随波逐流。如高校图书馆污损最为严重的图书是习题集和教学辅导书, 很多读者把在图书馆借到的习题集当成是自己的书, 还有的人把图书馆的书当作教材来用。这些读者只顾方便自己, 在看到书中重点的部分时, 就在上面随意圈画、涂写。还有些读者本是爱惜图书的, 但看到图书已经被污损, 感觉再往书上涂写也不会被发现, 所以也开始在书上圈划。

2.3 不良的阅读习惯

有些读者习惯在读书时边读边划, 有时就会把从馆里借来的书当成自己的图书。有些同学做题时一时找不到演草纸, 就直接在书本封底之前的空白页上演算。还有些读者有过污损图书的行为, 并为此受到过图书馆老师的处罚, 心里愤愤不平而产生报复心理, 导致其故意污损图书。

2.4 馆员责任心不强

由于每天图书流通量都很大, 借阅归还量多, 馆员不可能对归还的每一本书进行检查。还有的馆员从思想上没有引起重视, 所以就没有把保证图书干净整洁作为一项重要任务来对待。久而久之, 很多教学参考书和习题集被严重污损, 无法再继续流通。

3 治理图书污损的对策

治理图书污损首先要从馆员做起, 加强馆员的职业道德教育, 树立全心全意为读者服务的精神, 正确处理图书与读者之间的关系;其次是制定切实有效的规章制度, 加强对读者的教育。

3.1 抓好入馆教育

目前对新生的入馆教育的重点是介绍纸质以及电子馆藏资源的使用, 对图书污损强调的较少。因此, 笔者建议在进行入馆教育时, 要面对所有的大一新生, 为保证效果, 给每人都发放一本《入馆必读》, 把“爱惜图书, 杜绝污损”的内容作为重点加以强调。

3.2 增强馆员的责任心

作为馆员一定要有强烈的责任心, 当发现学生归还的图书有污损情况时应立即加盖图书污损章, 并追究责任, 在日常的工作中经常地巡视书库。一旦发现污损图书的读者立即指出来, 和学生进行及时的沟通, 责令其改正。同时馆领导要对馆员给予支持和理解, 并将馆员查污损的情况纳入年底的考核中去, 对做得好的馆员予以鼓励和表扬。对于能修补的污损图书要及时修补, 避免造成更严重的损坏;巡库时发现偷书、夹带图书出馆的读者, 要及时制止。

3.3 吸纳学生参与管理

高校图书馆读者中学生占绝大比例, 仅靠馆员进行管理是不够的, 还需依靠学生参加一些日常管理工作, 比如在书库和阅览室安排一些勤工俭学的学生, 通过亲身体验图书上架复位以及保持借阅环境卫生的辛苦, 激发他们的爱书之心, 继而用自己的言行带动其他人加入爱书护书的行列。另外, 此举还可以解决人力不足问题, 在整理图书过程中随时纠正读者的错误行为。

3.4 建立图书污损处理规则和额度

目前学生读者对图书污损还没有引起足够的重视, 有很大一部分原因是处罚的力度太轻。以我馆为例, 对图书污损只是象征性地罚几块钱, 这根本“不能触及灵魂”。现在我馆通常的做法是针对不同情况区别对待。对于在书中用铅笔圈划的读者, 污损内容经过擦拭不会留下明显痕迹的可以免于赔偿, 以说教为主;对于丢失图书者, 买一本同样的书来赔偿;对于污损不太严重的, 给予书价的20%的赔偿;对于年代久远且又是绝版图书的丢社或污损, 按十倍、几十倍于书的价格赔偿。

4 结语

总之, 对于当前存在于学校图书馆的书刊毁损丢失现象, 只有通过学校、管理人员及广大师生的多方配合, 运用科学的管理手段, 采取各种有效的措施才能得以杜绝, 使图书馆书刊管理更趋于合理、规范、完善。

摘要：高校图书在开架流通后破损现象严重, 本文简要分析了当前高校图书馆书刊污损的现状和原因, 并提出了解决污损图书现象的对策。

关键词：高校图书馆,读者工作,污损

参考文献

[1]赵鸿雁.透过图书污损现象看新生入馆教育[J].科技情报开发与经济, 2008 (2) :57-58.

[2]郭仲.高校图书馆污损图书的现状及对策分析[J].活力, 2009 (9) :49-49.

污损生物 篇4

解决污损问题最理想的情形是:读者每还回一本图书, 工作人员及时仔细检查, 发现污损情况及时处理。当然, 说是理想情形, 这是因为及时发现污损是一个难中之难的问题。工作人员由于工作态度或其他原因, 并不会及时检查图书, 有时只是心血来潮检查一番, 甚至有些工作人员从来不检查归还回馆的图书。于是, 发现污损的时间被大大推迟, 这给治理污损增加了很多难度。污损者在做笔记、填答案或随手一涂鸦后, 会在书籍上留下字迹。那么, 对于没有及时发现的污损, 工作人员是不是可以通过鉴定笔迹的方式找到污损者呢?

图书馆工作人员并没有从事笔迹鉴定专业人员的专业技术, 幸运的是, 图书馆工作人员所面对的对象相对应的的没有那么狡猾、复杂。按笔者的实际经验, 工作人员只要掌握一些基础的鉴定知识就可以应对实际出现的情况。

笔迹的构成主要由书写者、书写工具、书写材料、书写过程以及书写环境五个方面组成。在图书馆实际笔迹鉴定中, 被污损的图书主要由中性笔书写而成, 故书写工具与书写材料基本可以忽略。书写者是形成笔迹的决定性因素, 这也是每一个人的笔迹各有所不同的原因。书写过程和书写环境产生的书写活动是由书写者的视觉、听觉、运动感觉和内部思想活动相互作用的结果。通俗的讲, 在书写过程中, 书写者的心理因素对笔迹的形成有着重大的影响作用。问心无愧的书写者与否认污损的实际污损者在写样本字的过程中, 心理因素对后者的影响更大。前者挥挥洒洒、干脆利落, 后者则会出现明显或不明显的停顿、迟疑等举动, 以期望改变正常笔迹, 掩饰自己。

当然, 这不是一概而论的。笔者曾经历这样一起污损:某学生否认污损一本英语辅导类书籍, 笔者拿出一白纸让其写下多个样本词组。她毫不犹豫的接受了, 快速写完后, 笔者一对比, 发现如此相像, 不论是字体大小 (此学生的字体相较于一般人非常小) 还是字迹间隔以及笔痕轻重等等。笔者询问其两边笔迹是否相像?她也相信是她写的。后来, 她承认她是真心忘了在书本上做过笔记这回事。所以并不能说态度爽快的一定就不是污损者, 态度扭捏的就一定是污损者。有的污损者也会“问心无愧”———也许他忘了, 也许他心理素质很强大……工重点还是要通过笔迹鉴定来决断是否是同一人的笔迹。

笔迹鉴定的切入是从笔迹的写法、运笔、笔顺、笔痕、搭配比例等微观特征入手, 仔细鉴别这些微观特征上的异同, 根据这些微观特征差异的价值与数量得出同一或否定的结论, 这些微观特征可分为两种:一是以笔迹的熟练程度、字体字形、字迹大小、倾斜度、笔迹压力、书写布局等为一般特征, 另一种起收笔、运笔、搭配比例、笔顺等为个别特征。这些特征有的需要工作人员用专业的工具来辅助判断, 譬如笔迹压力。有的特征工作人员直接用肉眼就可以判断, 譬如字迹大小, 虽然有时可能不能做到一目了然, 但只要细心观察耐心研究, 譬如字体字形, 总会找到其中的异同处。

有时被污损的图书里只有一条条长划线, 这个比较难办。一般来说, 除非经过特别训练, 正常人是划不出两条同样的长划线的。通过笔迹压力也许可以找到画划线的人, 但没有相应鉴定工具, 笔者只能通过询问相关借阅者有无在图书里划线, 借阅之前是否就已经有划线来了解进一步信息。这里笔者就不详述具体处理过程了, 工作人员日常接触比较多的依然是汉字为主的笔迹。

对于汉字, 笔者主要是从细节上把汉字一笔一划拆卸着看, 把汉字的点、横、竖、撇、捺、提、折、钩等组成部分特征当成一个个零件加以分辨, 从整体上辩认笔迹倾斜度以及搭配比例, 仔细观察, 一般情况下能得出结论。如果是稍微复杂点的汉字, 还可以从书写布局辅助判断, 从表面上就可以看出一个汉字是左半部分偏高还是偏低, 右半部分是偏大还是偏小, 上下部分布局结构是否一致等等。除此之外, 笔者日常见到手写字大多数都是有连笔的, 连笔的部位也可以作为参考。需要注意的一点是, 会写连笔的人可以伪装成不会写连笔, 当然他在刻意不写连笔的时候可能笔速会稍有下降, 这就跟个人笔迹熟练程度扯上关系了。

英语习题类尤其是四六级辅导书籍最容易被留下痕迹, 一些借阅者会在阅读理解文添加英文单词或短语的汉语注释、选择题填写ABCD或者完形填空题填写英语词组等等。如果是英文字母, 比较难判断, 英文字母 (特别是小写字母) 弧圈形部分比较多, 对于写惯汉字方方正正的人来说, 写弧圈部分弧度可能本身就会稍有变化, 同时也容易稍动“手脚”。但如果是英文单词, 笔者可以通过搭配比例、连笔部分还有一些特别的书写习惯来判断, 譬如字母d, 先写半圈再写一竖跟先写一竖再写半圈两种写法效果有很大的区别;有些人会给字母q的背部连上个小翅膀等。正常来说, 一般人写单个字母与写一个单词里的同一个字母的写法基本上会保持一致, 这样就可以通过让相关借阅者书写含有样本字母的英文单词来判断。

笔迹的熟练程度这个特征对于笔者的鉴定也是有很大帮助的, 在实际中, 如果遇到有人书写速度过于缓慢或者书写过程中出现不自然的停顿、迟疑等, 那么可以怀疑他可能是在给自己的笔迹做手脚, 这种情况下, 让其同样的样本字多写数遍, 就有可能暴露出书写者真实的笔迹。

实际案例:某学生否认污损, 让其写下样本词组, 他一笔一画动作缓慢, 这引起笔者的怀疑, 正常情况下, 人们书写的字迹, 多数具有形态正常, 运笔自然流畅, 同时墨水层次清晰, 墨迹与笔迹压痕协调一致等明显特点。他这么明显的停顿感, 可能是为了暂时抑制他本身固有的书写习惯。笔者让其稍加快速度书写, 他表示他的笔速就是这个速度。于是笔者让其同一个词组写20遍, 写到后面, 他的字速明显加快, 且字形与前面的字迹有较大区别, 与样本词组字形非常相似。此时, 笔者再询问时, 该读者承认了污损, 并愿意承担相应的赔偿责任。

虽然笔迹鉴定的差异点是客观存在的, 但是作为认识对象的不同, 因认知的缺陷不足等会不可避免地产生与客观事实可能不符的主观性判断。同时笔迹的形成因素复杂, 其中一些具具体体因因素素是是鉴鉴定定人难以客观判定的 (譬如不同的书写姿态, 趴在床上写出来的字迹与正常坐姿写出来的字迹会存在表面上差异) , 不同鉴定人因经验和态度的不同对笔迹有无伪装、变化以及确定笔迹特征具体状况就存在差别。所以如果笔者是通过笔迹来判断污损者, 都会在书写者承认污损后方让其承担相应责任。在处理污损时, 面对读者不论是否是实际污损者, 鉴定人要保持态度平和, 切忌引发对方的不良情绪。若对方情绪易激动, 鉴定人要耐心安抚解说, 切忌与其争吵。

值得一提的是, 在让相关借阅者书写样本字之前, 一定要问清楚是否是实际借阅者。若是代借, 则应该让实际借阅者也来处理相关事宜, 否则容易白费工夫。还有些图书可能涉及到多重污损, 这可以通过观察前后不一样的中性笔颜色、辨别前后不一样的笔迹等方法得出结论。

过去一年中, 笔者处理的63例污损问题, 其中5例污损是笔者询问时污损者直接承认的。39例是通过笔迹鉴定后对方承认的 (这其中有25例有两位以上的多重污损者) 。2例通过其他方法找到污损者。剩下的17例污损因涉及到离校的毕业生等原因无法处理。

笔迹鉴定不能找出所有的污损者, 更无法杜绝污损现象。笔迹鉴定只能是作为工作人员治理图书污损的一种辅助手段。预防污损兼治理污损行之有效的方法依然是读者教育--教育读者爱惜图书。简单的这一句话实施起来并不简单, 科学的读者教育并不单单是在读者入馆教育时开的那一堂讲座或播放那一段PPT视频, 更不是那一本容易被束之高阁的学生守册。读者教育应该是读者不论第几次进馆浏览图书时抬眼可见的爱书宣传, 应该是建议读者在借阅前的自主检查, 也应该是读者借书离馆时工作人员的贴心嘱咐。爱惜图书应该成为深入每一个读者心中的观念, 不但是对图书馆图书负责, 也是对其他借阅者的尊重。

除了加强对读者的教育, 图书馆也要加强对工作人员的责任心培养———检查归还的图书是否有污损这是工作人员的职责。在还书高峰期若不能及时检查图书, 可以先将图书暂时不上架, 等到稍有空闲检查后再上架。如果工作人员能够及时认真检查归还的图书, 并且对发现的污损能够追究相应者的责任, 并教育其爱护图书, 可以预见, 图书污损治理情况会有很大的成效。

参考文献

[1]王艳.浅谈笔迹线条主动触觉在笔迹鉴定中的运用[J].中国司法鉴定, 2012, (1) .

[2]贾治辉.论笔迹鉴定差异点的评断[J].中国司法鉴定, 2009, (4) .