教育中技术应用

教育中技术应用（精选12篇）

教育中技术应用 篇1

国际交流的频繁推动了对外汉语教育的发展, 而在汉语教育中, 重视现代教育技术的应用有利于提高汉语教育的质量和效率, 但是从当前汉语教育中现代教育技术的应用来看, 无论是在现代教育技术的科研还是在现代教育技术的实践方面都存在欠缺, 因此, 在对外汉语教育中, 需要以提高对外汉语教育质量和效率为出发点对现代教学技术进行开发与推广, 从而使教师在认识到对外汉语教育中现代教育技术的优势基础上对现代教育技术作出良好的应用。

一、对外汉语教育中现代教育技术的应用优势

现代教育技术在教学内容的呈现方面具有着多元化的手段与形势, 并且有利于教师对教学内容的加工和再创造。在对外汉语教育过程中, 教师可以利用现代教育技术来对教学内容进行收集与整合, 并在制作成多媒体课件的基础上通过图像、声音、视频、文字等多种方式来将教学内容呈现出来, 这个过程体现着对外汉语教师的教学经验, 同时也体现着对外汉语教师的现代教育技术和教育能力。从学生方面来看, 在对外汉语教育中, 学生需要充分地调动自身视觉、听觉, 并需要对对外汉语教育内容保持良好的兴趣, 这是提高对外汉语教育质量和教育效率的重要基础。而现代教育技术在对外汉语中的应用, 能够利用多元化的教学内容呈现方式刺激学生感官, 并在调动学生学习积极性的基础上深化学生对汉语知识的记忆与理解, 由此可见在对外汉语教育中, 现代教育技术的应用优势十分明显, 具体而言, 这些优势主要体现在以下几个方面:

(一) 现代教育技术可以更加直观地呈现对外汉语教学内容。

在对外汉语教学中, 学生不仅要掌握汉语的外形与书写, 同时要理解汉语文字的内涵, 这在对外汉语教学中是重要的难点之一。而在对外汉语教育中应用现代教育技术, 教师可以使用文字表述和图片结合的方式来推动学生对汉字文化内涵的理解, 这种教学内容呈现形式显然比口述更加的直观, 并且这种教学形式也能够更好地对学生形成感官刺激, 从而让学生更积极地接收汉语词汇知识并推动学生对汉语词汇作出快速准确的理解与掌握。这种直观性的优势对于一些比较抽象的词汇在教学中能够发挥出明显的促进作用。

(二) 现代教育技术有利于强化对外汉语教学中的探究性。

在对外汉语教学中, 重视培养学生对汉语语言规律以及学习方法的摸索, 对于提升学生自主学习能力以及学习效果具有着重要意义。通过在对外汉语教学中应用现代教育技术, 学生可以在汉语教学中具有更加良好的探究环境, 如在汉语语音的学习中, 利用现代教育技术可以对学生的发音做出记录, 并将这些记录作为引导学生发现自身发音问题并对发音问题作出纠正的依据。由此可见, 通过在对外汉语教学中利用现代教育技术, 有利于推动学生对汉语语言规律以及学习方法的探索。

(三) 现代教育技术能够在对外汉语课堂中构建教学情境。

语言教学的重点在于提升学生对语言本身的理解以及学生对语言作出应用的能力, 因此在对外汉语教学过程中, 教师有必要通过构建教学情境来推动学生对汉语语言的运用。现代教育技术在教学情境的创设方面具有着明显优势, 通过在对外汉语课堂中使用现代教育技术, 可以利用现代教育技术的影像以及声音来塑造更加逼真的教学情境, 从而让教师与学生以及学生与学生在教学情境中做出更好的交流, 这对于提升学生的汉语理解能力以及汉语交际能力能够发挥出重要的推动作用。

(四) 现代教育技术在对外汉语教育中的示范作用。

在对外汉语教育中, 汉字的笔顺、笔画都需要教师做出示范, 并在学生的观察与练习下对这些内容作出掌握。通过在对外汉语教育中使用现代教育技术, 可以利用动画、视频等功能来更好地呈现示范材料, 并通过刺激学生听觉和视觉来提高学生的学习兴趣。如, 在对外汉语教学中, 教师可以使用“汉字2500字”软件, 这种软件不仅能够用动画对汉字笔顺、笔画做出演示, 而且能够让学生根据自身的汉语语言基础对汉字学习做出自主选择, 这对于提高学习针对性和学习效率而言具有着重要意义。另外, 在汉语听力教学中, 可以利用现代教育技术搜集听力资料或者查找录音文本来作为听力教学内容, 这种内容有利于语音示范以及学生汉语语音纠偏等工作的开展。

二、对外汉语教育中现代教育技术的应用原则

(一) 实用性原则。

现代教育技术在对外汉语中具有着多样化的教学内容呈现方式与使用方式, 但是无论使用何种教学内容呈现方式还是使用方式, 都应当将提升学生的汉语素养作为出发点, 这是对外汉语教学应用现代教育技术在开展教学的过程中所应遵循的实用性原则。在这一原则指导下, 对外汉语教师要正确对待现代教育技术, 在承认现代教育技术作用的同时要认识到现代教育技术仅仅是一种教育工具, 所以在教学过程中不能因为强调现代教育技术的使用而忽略学生的主体地位, 也不能因为强调现代教育技术的使用而让教学方法的选择受到现代教育技术的影响。在教材的开发以及课件的设计中, 如果教师仅仅是粗暴地将教材内容转换成课件进行呈现, 则现代教育技术的优势很难得到充分地体现与发挥。另外, 重视课件的精美能够在一定程度上调动学生的学习积极性与参与性, 但是同时对课件精美度的过度强调也会导致分散学生注意力以及难以全面呈现教学内容的问题出现, 所以教师在教材开发与课件设计中应当以呈现教学内容为根本目的, 同时要重视在课件的制作中对教学内容作出整合与优化, 突出重点与难点, 并作出适当地延伸, 避免因为过分追求华丽性而制约对外汉语教学质量与教学效率的提高。

(二) 科学性原则。

课件是承载对外汉语教学内容的载体, 因此课件的制作与设计需要以教学任务、教学目标以及教学特点为依据, 这是对外汉语教育应用现代教育技术所应遵循的科学性原则提出的要求。在课件的设计过程中, 教师需要对教学内容的难点和重点作出分析, 通过利用课件来强调难点与重点来实现难点的突破和重点的突出。同时, 在对外汉语教学课件的制作中, 教师要对学生的汉语水平做出了解, 在以学生的汉语水平来设置合理的教学难度的基础上通过遵循学生的认知规律以及对外汉语教学的教学规律来利用现代教育技术来引导学生开展学习。在此方面, 教师要重视突出课件的形象性与生动性, 并重视引导学生的参与性与实践性, 从而使学生在学习中体现出更好的兴趣和积极性, 并在掌握汉语学习规律的基础上提升自身的汉语水平。

三、结语

综上所述, 在对外汉语教育中, 现代教育技术具有多样化的教学内容呈现模式, 并且有利于对教学内容的直观呈现、教学课堂中教学情境的创建, 增加课堂教学的探究性以及优化教学内容的示范性等。而为了确保在发挥现代教育技术优势的基础上提高对外汉语教育的质量与效率, 教师在利用现代教育技术开展对外汉语教育的过程中必须要遵循实用性原则与科学性原则, 从而使学生能够对汉语知识有更好的掌握, 并对汉语文化进行深入的理解与学习。

参考文献

[1] .范丹丹.关于教育技术在汉语课堂中运用情况的调查报告[J].知识经济, 2010

[2] .刁静, 何玮.我国教育技术在汉字教学方面的研究概况[J].现代教育技术, 2010

[3] .王松岩, 杜芳.对外汉语语音数字化课堂教学[J].语文学刊 (外语教育与教学) , 2010

[4] .张小峰.概念图辅助下对外汉语词汇教学可视化设计探析[J].电化教育研究, 2009

教育中技术应用 篇2

【关键词】赏识教育;幼儿园;教育;应用;研究

赏识教育在幼儿园教育中有着很大的发挥空间，合理的利用赏识教育不仅能够帮助孩子们构建自信心与自尊心，这也是对于孩子们各种行为表现的一种鼓励与认可，将会促使孩子在很多方面做得更好。幼师要善于合理的利用赏识教育，不要吝惜对于孩子们的各种表扬与认可。这些对于幼儿时期的儿童将会非常受用，并且会给孩子们带来很多积极正面的影响。

一、与家长协作展开赏识教育

赏识教育可以有很多不同的展开形式，首先，幼师可以与孩子家长进行协作来有效展开赏识教育。家庭对于孩子的成长而言非常重要，父母给孩子们营造的家庭环境与家庭氛围不仅会直接影响到孩子们的个性塑造，家庭也是毫无疑问的儿童成长的第一阵地。幼师决不能忽略家庭与父母在幼儿教育中的重要影响，在针对幼儿展开赏识教育时也应当灵活的发挥父母的这种优势。一方面，幼师可以多和家长进行沟通，多了解孩子们的各方面情况;另一方面，幼师也可以定期组织一些邀请家长们参加的教学活动，并且和家长进行有效协作来深化赏识教育。这是一种很值得尝试的教育模式，将会让赏识教育收获更好的成效。一次在母亲节的时候，我要求小朋友们自由组合编排节目，为自己的妈妈献上最好的节日礼物。母亲节当天，我邀请了家长来参加“家长会”，当家长们进入“会场”时，孩子们异口同声地祝福妈妈节日快乐!然后，孩子们献上了自己精心编排的节目向自己的妈妈表达祝福。这时，台下的`不少家长都流下了幸福的泪水。这次特殊的“家长会”既沟通了家长和孩子之间的感情，又让孩子们体验了成功。最为重要的时家长的感动与教师的认可对于孩子们而言时极大的鼓励与赏识，赏识教育也潜移默化的渗透其中。这种有意义的教学活动不仅很好的沟通了孩子和家长之间的感情，这也很好的透过与家长的协作来实现了对于孩子们的引导。这才是高质量的赏识教育应当有的模式，在这样的教学过程中才能够让孩子们健康快乐的成长。

二、尊重孩子感受，让他们自由成长

不少父母在教育理念与教育方法上都存在一些偏差，很多父母对于幼儿时期的孩子们就有着很高的要求，孩子们一旦行为不得当或者是课业上做的不够好，父母就会极力否定甚至用语言中伤孩子。这对于孩子构成的伤害非常大，甚至会给他们心里留下阴影。因此，父母首先要纠正自己一些不正确的教育观点，要尊重孩子的感受，让他们能够自由快乐的成长，这同样是赏识教育的重要构成。无论是孩子在行为上出了错，还是在课堂上的学习表现不够理想，家长都不要盲目否定甚至批评与责骂孩子。家长应当平等的和孩子进行沟通，了解事情的具体情况，充分尊重孩子的感受。要让批评变为鼓励，这样才能够帮孩子重拾信心，在下次做的更好。不少家长对于孩子都过于苛刻，只要孩子的表现没有达到他们的期望，就骂“没出息!”“不中用!”等等。这严重伤害了孩子们的自尊，使得孩子们不仅失去了快乐的欢笑，而且失去了孩子特有的创造力。因此，推行赏识教育需要家长们学会尊重孩子，让他们在和谐的环境中自由成长。在上文那次成功的“家长会”后，我就不失时机的提出了要家长们学会尊重孩子，尊重他们合理的选择，让他们少一些压力，多一些快乐。赏识教育不仅仅局限于课堂上以及幼儿园内，家庭是孩子们成长的更重要的场所。因此，让家长配合幼师们来共同实现对于孩子们的赏识教育，这样才能够收获更好的教育成效。

三、巧用语言渗透赏识教育

赏识教育可以以各种形式展开，其中，教师巧用语言来给予学生们一些积极的鼓励与认可，这种方式不仅最为普遍，往往也能够收获很好的教育效果。教师要注重平时和孩子们的沟通方式，对于孩子们不好的行为表现不要一味的指责批评，而要注重引导。对于孩子们一些好的行为表现等则要及时给予充分的鼓励与认可，要肯定孩子的成绩。这对于幼儿自信心与自尊心的形成将会很有帮助，并且会让孩子们逐渐找到正确的自我认知方式。这对于孩子今后的成长将会有着很正面的意义，这也是赏识教育的作用与价值所在。教师要意识到孩子间的个体差异，并且在平时的教育过程中要注重因材施教。由于孩子之间存在着兴趣爱好、家庭环境等各方面的差异，孩子们对同一事物的接受和反映上会存在差异。例如，在让孩子们画《我的梦想》时，有的孩子构思非常的精巧、画得也很传神，这时候，我就不吝自己的表扬和赏识，给他们以鼓励和支持，肯定他们的构思和技巧;而有的孩子虽然非常用功，但是结果却并不理想，这时候我也不会冷落他们，及时地肯定他们的用功，并鼓励他们继续努力，让他们感受到老师对他们的尊重和期望。这才是正确的教育方法与教育理念，也是赏识教育能够充分得以渗透的教学过程。教师要平等的对待每一个孩子，让他们都能够感受到教师的关爱与鼓励，这样才能够让孩子们在健康的环境与氛围中茁壮成长。对于幼儿教育过程而言，深化对于孩子们的赏识教育非常重要，这对于孩子今后的成长与成熟都会起到很好的促进作用。教师可以灵活的设置赏识教育的方式，可以透过和家长的积极协作来实施赏识教育，也可以透过语言来让赏识教育得以渗透。无论是怎样的方式教师都应当充分尊重孩子的感受，让他们能够自由成长，这才是赏识教育应当发挥的积极教育功效。

【参考文献】

[1]史丽晶，李茜星，翟月.幼儿教师课堂教学奖励活动的个案研究[J].教育与教学研究.2011(07)

[2]吴民益.“贴”出来的进步[J].班主任.2011(06)

[3]杜莹，贾欣岚.隐含否定的非规约性间接言语行为的语境阐释[J].北方文学(下半月).2010(09)

[4]肖荷香.浅谈如何保证幼儿园集体教学活动的有效性[J].当代教育论坛(教学研究).2010(06)

幼儿教育中赏识教育的应用 篇3

【关键词】幼儿园 赏识教育 教育 策略探讨

一、 幼儿园赏识教育的实例分析

赏识是热爱生命，善待生命，是孩子生命中无形的土壤、空气、阳光和水。 “赏识教育”是承认差异，挖掘闪光点，允许失败的教育，是让孩子舒展心灵，尽展潜能的教育。作为教师，如果他拥有赞美学生、鼓励学生、激励学生发挥潜能的能力，那么，他离教育家也就不远了。在工作中，我充分运用赞赏与肯定的教育方式，收到了可喜的效果，下面举例说明之。

李小薇是我们班的一名后进生，作业不是数量不够，就是乱七八糟，检测成绩班中倒数一二名，我曾经与家长沟通过，家长说；“孩子自上学以来，被老师留下是常有的事。为了她的学习，我放弃了工作，每天检查作业，辅导她，还是很差，我早就对她没信心了。我很失败，我教一个孩子都没教好。您教这么多学生，对李小薇这么关注，我们很感谢您。”孩子是一个家庭的未来，望着家长一脸的无奈，恻隐之心油然而生，我说道：“李小薇其实一点也不笨，只是对学习没有产生兴趣，自觉性差些，我们的教育方法不适合她，我想只要我们肯定她，鼓励她，她会进步的。”家长的眼神由暗淡转为光亮。通过观察，我发现李小薇素质并不是很差，作业本上开始的几行字，写的很漂亮，可是后面就不堪入目了，查字典选字义，不是不会分辨，而是根本没查，自己瞎写的，数学题也是，不给她讲，她自己也能改对。更有意思的是，上课让她发言，发言前她先左看看，右看看，说话时的声音都是颤抖的，说完后还要如此地看一辫。由此，我找到了李小薇学习差的原因，是学习态度以及自卑心理造成的。

我对李小薇采取了赏识教育的方式，拿出作业本，找到书写工整的地方，欣赏地说：“你看这些字写的多好看，后面的如果也像这样，该有多好，老师相信你以后能从始至终都写好的。”她露出了惭愧又充满信心的表情。随后我又表扬了书写进步大的同学，她是首当人选。课堂上我更加关注她，她发亮的眼睛看着我，我会用微笑向她示意，她欲言又止，我会鼓励她大胆把话讲，发言后我总会附上欣赏与鼓励，课堂上能够看到她高举的小手了，耳目一新的发言，让同学们对她刮目相看了，课间她不在独处了，座位边也围上了同学，昔日的丑小鸭变成了白天鹅。 李小薇进步了，是尊重与赏识开启了她的内驱力。儿童幼小的心灵是十分脆弱的，任何打击都会使它畏畏缩缩，自卑自怜。而一次不经意的表扬，一个小小的鼓励却能让它充溢向上的力量。

二、如何正确的开展赏识教育

1、与家长协作展开赏识教育

赏识教育可以有很多不同的展开形式，首先，幼师可以与孩子家长进行协作来有效展开赏识教育。家庭对于孩子的成长而言非常重要，父母给孩子们营造的家庭环境与家庭氛围不仅会直接影响到孩子们的个性塑造，家庭也是毫无疑问的儿童成长的第一阵地。一方面，幼师可以多和家长进行沟通，多了解孩子们的各方面情况；另一方面，幼师也可以定期组织一些邀请家长们参加的教学活动，并且和家长进行有效协作来深化赏识教育。这是一种很值得尝试的教育模式，将会让赏识教育收获更好的成效。一次在母亲节的时候，我要求小朋友们自由组合编排节目，为自己的妈妈献上最好的节日礼物。母亲节当天，我邀请了家长来参加“家长会”，当家长们进入“会场”时，孩子们异口同声地祝福妈妈节日快乐！然后，孩子们献上了自己精心编排的节目向自己的妈妈表达祝福。这时，台下的不少家长都流下了幸福的泪水。

2、尊重孩子感受，让他们自由成长

不少父母在教育理念与教育方法上都存在一些偏差，很多父母对于幼儿时期的孩子们就有着很高的要求，孩子们一旦行为不得当或者是课业上做的不够好，父母就会极力否定甚至用语言中伤孩子。这对于孩子构成的伤害非常大，甚至会给他们心里留下阴影。因此，父母首先要纠正自己一些不正确的教育观点，要尊重孩子的感受，让他们能够自由快乐的成长，这同样是赏识教育的重要构成。家长应当平等的和孩子进行沟通，了解事情的具体情况，充分尊重孩子的感受。要让批评变为鼓励，这样才能够帮孩子重拾信心，在下次做的更好。不少家长对于孩子都过于苛刻，只要孩子的表现没有达到他们的期望，就骂“没出息！”“不中用！”等等。这严重伤害了孩子们的自尊，使得孩子们不仅失去了快乐的欢笑，而且失去了孩子特有的创造力。因此，推行赏识教育需要家长们学会尊重孩子，让他们在和谐的环境中自由成长。

3、巧用语言渗透赏识教育

赏识教育可以以各种形式展开，其中，教师巧用语言来给予学生们一些积极的鼓励与认可，这种方式不仅最为普遍，往往也能够收获很好的教育效果。教师要注重平时和孩子们的沟通方式，对于孩子们不好的行为表现不要一味的指责批评，而要注重引导。对于孩子们一些好的行为表现等则要及时给予充分的鼓励与认可，这对于孩子今后的成长将会有着很正面的意义，这也是赏识教育的作用与价值所在。例如，在让孩子们画《我的梦想》时，有的孩子构思非常的精巧、画得也很传神，这时候，我就不吝自己的表扬和赏识，给他们以鼓励和支持，肯定他们的构思和技巧；而有的孩子虽然非常用功，但是结果却并不理想，这时候我也不会冷落他们，及时地肯定他们的用功，并鼓励他们继续努力，让他们感受到老师对他们的尊重和期望。这才是正确的教育方法与教育理念，也是赏识教育能够充分得以渗透的教学过程。

三、结束语

正如周弘说过，“没有赏识就没有教育，人性中最本质的需求就是得到尊重和欣赏。不是好孩子需要欣赏，而是欣赏使他们变得越来越好”。赏识，能让孩子发现自我的价值；赏识，能开启孩子的奋斗之心；赏识，还是教育成功的法宝。作为幼儿教师请千万不要吝啬自己的“赏识”。

【参考文献】

[1]史丽晶，李茜星，翟月.幼儿教师课堂教学奖励活动的个案研究[J].教育与教学研究.2011（07）

教育中技术应用 篇4

一、职业技术教育中应用现代信息技术的必要性

现代信息技术已经深入社会生产及社会生活的各个方面, 而职业技术教育的内容与社会生产和社会生活是密切相关的。因此, 其教育内容必然涉及现代信息技术的相关知识如:网页制作、声像多媒体信息的编辑等, 这就不可避免地要求老师在教学内容、教学手段中引入和使用现代信息技术。因此, 从社会的发展和现实的需要出发, 在职业技术教育中引入和应用现代信息技术是十分必要的。

二、多媒体技术的特点

传统教学方法主要是教师在课堂上讲解, 借助书本、教师的语言和板书这些相对单一的媒体, 适合讲解一些基本概念、基本理论或者是学生比较熟悉的事物。但要透彻讲明一个设备 (或机构) 的工作原理和实际工作过程就有些力不从心, 教师讲解费力, 学生理解困难。因此, 为了便于学生理解, 在教学过程中一般采用直观的形象教学方法, 在教学手段上辅以大量实物模型和各种挂图。之后, 随着电化教学的发展, 在教学手段上采用投影、幻灯和录像等。这些方法的采用虽比模型和挂图前进了一步。但从实质上说, 没有根本性的变化, 效果还是不理想。随着计算机的普及, 多媒体技术飞速发展, 为传统的教学方法提供了机遇。那么“多媒体技术”究竟是什么含义, 从不同的角度有着不同的定义。我们可以通俗理解:“多媒体技术”指能够同时获取、处理、编辑、存储和展示多种不同类型信息媒体的技术。这些信息包括:文字、声音、图形、动画、视频等。从这个定义中我们可以看出, 多媒体技术以计算机技术和数字信息处理技术的发展为基础。概括起来就是: 多媒体技术, 即计算机交互式综合处理多种媒体信息———文本、图形图像和声音, 使多种信息建立逻辑连接, 集成为一个系统并具有交互性。简言之, 多媒体技术就是具有集成性、实时性和交互性的计算机综合处理声文图信息的技术。根据对多媒体技术定义的理解, 我们可以归结出其三个显著特点:

1.多种技术的集成性 , 并且建立在数字化处理的基础上 。

2.信 息媒体的实时性 , 基本可以说包含了当今计算机领域内最新的硬件技术和软件技术。

3.处理过程的交互性 , 即实现复合媒体处理的双向性 。

因为多媒体技术具有以上所说的三个特征, 所以增加了可操作性和内容更新取舍的灵活性。特别是它所具有的丰富灵活的动态图形功能, 更是教学过程中特别需要的, 这也使得多媒体技术有了充分发挥自己特长的场所。这种结合使得多媒体技术和课程教学二者相得益彰, 必将使传统教学产生质的变化。

三、多媒体技术对职业教育的作用

职业教育由于是面向社会培养应用型人才, 因此其教育特点与其他高校相比有所不同, 主要表现在:学生入学时水平参差不齐, 知识结构有差异。高职教育以培养应用型人才为主, 专业设置与市场联系紧密, 学生获取的知识和技能以适应市场需求为导向。因此, 职业教育强调学生创造性思维能力的培养, 强调学生的技术意识, 强调学生的动手能力训练。所有这些都要求职业教育在教学上既有广泛性, 又有针对性, 在知识理论的阐述上简明扼要, 在实践操作方面加强训练。职业教育的另一个特点是“理实一体”课程较多。这些课程在课时安排上, 实践部分占据总课时的大部分, 因此会导致理论部分课时不充足, 教学任务繁重。多媒体技术的应用可以弥补这方面的不足, 大大降低教师在教学工作中的劳动强度, 使教师用较少的课时完成较多的教学任务, 同时, 在教学过程中除某些章节需要详细叙述外, 其余部分可以通过多媒体教学课件演示增强教学过程的直观性和真实性。多媒体技术在教育过程中的应用主要以多媒体教学课件形式出现。教师在课堂上通过多媒体教学课件进行讲解、演示, 学生听、看、学的同时可以参与演示操作, 如此能大大提高学生的学习兴趣, 获得更好的学习效果, 在较短的时间内让学生对知识的把握更直观、更全面, 有利于提高高职教育质量。职业教育的特点决定了多媒体技术的应用具有广阔的前景。由以上对职业教育特点的阐述我们不难发现:在职业教育中应用多媒体技术作为主要的教学手段具有很明显的优越性, 具体表现在以下方面。

1. 应用多媒 体技术更 新教学方 法和教学 手段。多 媒体技术集成了文字、声音、动画、视频等多种信息, 打破了传统的“黑板+粉笔”的教 学方式 , 使得教学 效果更优 化 , 教学内容更 生动直观 , 更有利于 学生理解 、掌握 , 有效提高 了教学质量。

2.多媒体技术应用于教学容易吸引学生的注意力 , 有利于培养学生的学习兴趣。多媒体技术要求的硬件往往以高科技的配套产品为主, 其中以计算机、投影仪、音响、计算机网络的使用最为广泛。相应的多媒体教学课件的制作, 往往以其明亮的色彩和贴切的音效进行烘托, 在视觉和听觉上容易激发学生的兴趣。在学生精力容易集中的前提下讲课, 往往能收到事半功倍的效果。

3.多媒体技术的应用可以将场景教学引入课堂中。在没有条件或机会参与现场教学时, 可利用影视或实物展示开展课堂场景教学。如在对工厂一些设备进行分析讲解时, 可以通过拍摄好的现场设备的工作情况, 对学生进行实物对照式的讲解, 把抽象的不易于理解的东西变得具体生动, 让教学更接近事实, 克服传统的纯理论式的教学模式, 优化课堂教学效果。

4. 应用多媒体 技术进行 教学推动 了高职教 育课程体 系与教学内容的改革进程。职业技术教育在我国教育领域中处于发 展状态 , 很多方面 如课程体 系、教材选 用、课堂教 学方法、实践 培养等各 环节都还 在完善中 。而多媒 体技术以其 教学成果 收效较大 的优越性 , 被广泛应 用于教学 改革中。这种先进教学手段的应用必然要求课程体系优化和教学内 容的更新 , 更有利于 推动高职 教育课程 体系和教 学内容的改革。

总之, 多媒体技术应用于职业教育, 优势是明显的, 也是时代发展的需要。在教学中如何合理使用多媒体技术将是教师面临的实际问题。让我们以此为契机, 使多媒体技术更好地在职业教育中发挥作用, 使职业教育焕发新的生机。

摘要：随着计算机技术的蓬勃发展, 多媒体技术在教育过程中的应用越来越广泛。本文对职业技术教育中应用现代信息技术的必要性作了论述。

信息技术在教育教学中应用论文 篇5

银达镇中心小学：兰立新

教育技术在国内又称电化教育。简言之，就是最新技术手段应用于教育的过程，或称采用现代化技术对教育信息进行有效的摄取、存贮处理和传输，以达到教育最优化的目标。其中教育技术是最为显著的，它是现代科技与现代教育理论结合的产物。它的科技性和先导性决定着它有许多传统教育所不具备的优势和特点。而且这些优势和特点必将使之在未来教育中社会化。

首先，信息教育的产生为传统的教学模式注入了活力，为学校的教学科研管理增添了现代思想、方法和手段。而更重要的是电化教育的产生，打破了教育的围墙。使教育趋于社会化，实现了教育史上的一次重大突破。

信息教育技术拓宽了成才之道。由于广播、电视、卫星，计算机教育的开展，传统的学校教育和学龄教育的限制被打破，使各种形式各种类型各种渠道的教育活动能够在克服师资、校舍、教材不足的情况下，顺利进行，使得更多的人获得受教育的机会。

科技发展，知识更新，要求人们不断地获取知识，即使一流的学者，也存在着知识更新的问题，这就是所谓的“终身教育。”信息教育为人们快捷高效大容量地提供教育信息，适应了这一社会的需求。

其次，现代化的信息教育媒体是以在时间和空间的无限拓展上为其优势的，在教学中起到开阔视野，拓宽听域，调节情绪，活跃思维的作用。它可以根据教学需要实现着无限范围上的快慢变化，大小变化，动静变化，远近变化，时序变化等。如“延展”稍纵即逝的科学实验现象，“浓缩”缓慢进行的动物变态发育过程；把基本粒子显微于屏幕之上；将广褒宇宙呈现于方寸之间；使学生得以欣赏已退休多年老教师的课堂教学精华；使异域他乡的文化、科技、教育资料尽为我教学所用„„

信息教育的这一特点解决了教学上的诸多难题，使许多不可能成为可能；这一特点，使世界变小，信息流通变快；这一特点，使教育的方法，手段更适合现代教育的需要，对提高教育质量，扩大教育范围起着重要作用。

再次，提高教育教学的质量也是信息教育的基本特点，也是电化教育产生的基本因素之一。近年来，信息教育的方法和手段深入学校教育教学的各环节中，为提高教育教学质量，发挥着越来越大的作用。具体说来，信息教育，主要从以下几方面来实现提高教育教学质量的：促进教师钻研教材，分析学情，合理组合教学媒体，科学设计教学方案；提高了教育信息传递的密度，质量和效率；增加了教学的程序和操作性；激发学生的学习兴趣，有助于注意力的集中；有利于突出重点，突破难点；有利于学生实际技能的形成；有利于因材施教；开通反馈渠道，增强教学的可控性。

信息教育产生以来，一方面立足于学校教育的改革，提高学校教育教学的质量，另一方面则是以学校教育为依托，迅速把教育的实践领域扩大到社会，例如防“非典”期间，电视台的空中课堂就是一个很好的探索。很好的为学习者提供了方便有效的自学条件，这使得教育在扩大规模的同时，保证了学习的效率和质量。近年来发展起来的计算机教学系统。教师把教学内容按一定的逻辑编成程序，制成课件，输入计算机贮存系统，计算机可根据每个学生的水平调用不同的教材，并予以强化，学习者则可以通过计算机终端，向有关的资料中心索取所需的学习资料。这种大范围内因材施教的教学方式，只有现代化的信息教育手段才能实现。

幼儿教育中赏析教育的应用分析 篇6

关键词：幼儿教育；赏析教育；分析

一、幼儿赏析教育的现状

1.教师具有一定的鉴赏素养，但师资力量有待加强

经调查显示，近年来由于赏析教育课程的开展，部分教师已经倾向于赏析教育事业的发展。但是由于这是一个新兴的教育事业，教育模式初步形成，所以教师仅仅只具备了粗浅的赏析能力，仅可以胜任初步的幼儿赏析教育，所以赏析教育的师资力量有待加强。

2.教师开展赏析活动缺乏主动性，教育任务难以实现

根据教师的多年教育经验得知，赏析教育在幼儿的德、智、体、美的发展方面占有重要的地位。它能引导幼儿根据自己的兴趣需要展开丰富的想象，从而提高幼儿的学习效率和接受能力。

3.赏析教育内容单一，难以实现教育目标

由于赏析教育课程大纲设有较大的自由空间，所以幼儿在课程学习上的主动权较大。但是绝大多数教师还驻足在传统的教育模式上，始终坚持“知识为主，兴趣为辅”。但是教学大纲为了拓展学生的想象空间，大大减少了教学内容，导致赏析教育内容单一，不仅没有实现赏析的初衷，还降低了学生的学习能力。

二、幼儿赏析教育的实施措施

1.提高幼儿教师的赏析教学能力

教師赏析教育能力的高低是实现教育目标的关键。在赏析教学中，要重点培养教师的选材能力，通过教师的引导激发学生的赏析兴趣，从而深化幼儿的认知能力，提高幼儿对知识的吸收理解能力。同时对教师采取强制性的教学改革，实现赏析教育的有效开展。

2.进一步完善幼儿赏析教育设施，深入开展赏析教育活动

开展教育活动，良好的教学环境是快乐学习的关键。为了使幼儿拥有愉悦的心情，提供优越的赏析教育设施是必要的。

总之，在学习中，教师可以通过开展赏析教育课程引导幼儿学会发现美、鉴赏美的能力。从幼儿抓起，深入贯彻赏析教育方针，让幼儿从小拥有一双发现美的眼睛，时刻感受美、分享美。

参考文献：

全国幼师工作协作会.幼儿艺术教育活动指导[M].北京：北京师范大学出版社，2002：214.

（作者单位 湖南省常德市汉寿县中心幼儿园）

教育中技术应用 篇7

一、职业教育中的现代教育技术

现代教育技术的基本的工作包括技术的设计开发, 技术的利用, 技术的管理和评价。职业教育是对受教育者施以从事某种职业所必需的知识, 技能, 培养适用型人才。

1. 职业学校对教育资源和过程的设计

职业学校的教育要根据社会岗位的需要, 结合专业特色来设计教学资源, 包含师资队伍的建设, 实训设备的购置等等。职业学校的教师应掌握社会对岗位的需求和技能知识, 设备的购置要符合企业生产的要求, 紧跟先进发展的水平, 实训场地也要与企业、服务业的生产, 服务场地相匹配。

职业学校教学过程的设计包括:一方面是宏观的设计包括教学计划的设计、专业培养目标, 课程的设置;另一方面是微观的, 包括技能目标和技能训练的设计以及独立课堂的设计。合理的设计教学目标和技能目标会直接影响到专业人才培养的效果。

2. 职业学校对教学资源和过程的开发

职业学校对教学资源和过程的开发主要是对专业课程教学手段的开发, 职业学校的教育除了对印刷品和视听媒体的开发以外, 还对计算机多媒体技术的整合和开发。主要是把计算机的多媒体技术应用到职业学校的教育教学当中, 使课程更容易被学生理解和消化, 丰富了教学资源, 提高了教学效率, 开发出崭新的教学过程。

3. 职业学校对教学资源和过程的利用

主要是使用资源和过程来促进学生学习的活动, 要根据岗位要求结合学生现实情况来合理利用教学资源, 包括设施、设备、媒体等。利用多媒体技术制作多媒体课件, 利用多媒体技术可以制作出动画效果, 利用多媒体技术还可以创建模拟现实的工作场景, 使知识生动, 鲜活起来, 不受时间和地点的约束。

4. 职业学校对教学资源和过程的管理

通过组织、计划、协调来控制教育技术的实施, 包括对教学过程、教学计划的控制和监督, 对实训过程的控制和监督, 使教学过程能够合理有序的进行, 真正把现代教育技术应用到职业教育过程当中。

5. 职业学校对教学资源和过程的评价

主要是通过观察学生步入岗位后适应程度来进行判断, 只有利用现代教育技术把最先进的技能知识传授给学生, 这样才能完全适应岗位需要。同时, 还要对现代教育技术在职业教育中应用的总结进行评价。企业对岗位的要求是在不断更新变化的学生的实际情况也是会有更改的。所以要不断总结、分析、调整, 从而优化教学系统和教学过程。

二、现代教育技术在职业教育中的应用

1. 以学生为中心创设相关情境

实践证明通过现代教育技术手段创设模拟的工作情境可以激发学生的学习兴趣, 活跃课堂气氛。使学生在快乐的学习过程中掌握企业所需的技能和知识, 培养学生自主的学习和积极的工作态度以及与同学间的团队协作精神, 有利于学生更好的适应未来的工作岗位。

2. 依靠现代教育技术资源实施职业技术教育

职业学校的教育资源包括人力资源和物力资源, 人力资源主要是教师队伍的建设, 通过现代教育技术的培训, 使教师掌握现代教育技术并能合理的把现代教育技术应用到职业技术教育当中, 使现代教育技术成为职业技术教育过程中不可或缺的手段。物力资源要充分的考虑结合现代教育技术, 使现代教育技术能在职业技术教育过程中得到充分发挥, 创造多媒体环境。职业教育要大力推行现代教育技术必须适用交流方法。构建多元化, 信息化和个性化的教学途径, 为职业几乎教育的专业教学提供丰富的教学渠道。

三、结论

1. 应用现代教育技术开展职业教育将更具有效性、针对性和实用性, 先进的教育思想和理念会决定着职业教育未来发展的方向和趋势。现代教育技术决定职业教育的质量和效率, 职业教育必须要通过现代教育技术手段来创新和发展, 达到职业教育的制高点。

2. 以现代教育理论为基础的现代教育技术, 通过对教学资源和教学过程的开发、设计、应用、管理和评价, 运用现代科技成果和系统科学, 提高教学效益, 优化教学过程的理论和实践的技术, 推动了教学思想的更新, 促进了教学内容的而改革, 转变了传统的教学模式, 实现了学习主体化、多元化和社会化。

3. 现代教育技术成为促进职业教育发展和改革的重要因素, 也是提高职业教育的技术手段。现代教育技术不仅包括视听计算机等硬件和软件。还包括开发、设计学习资源和过程的方法和理论。现代教育技术给学生带来了视觉和听觉的刺激, 激发学生的学习兴趣, 坚定学生的信心, 使学生的学习趣味化、生动化、综合化等多方面发展。促使教育体制结构观念发生一系列重大变革, 使教育规模、结构、质量、效益得到全面提升。

4. 当前教育教学改革是教育观念和教学模式的根本, 变革是教学内容和手段的改革, 广大教师不仅在教学改革中掌握了现代教育技术, 也提升了自身的教学能力, 还要指导全新的专业技术知识, 使学校与企业实现了无缝对接, 要树立现代教育技术的思想, 运用系统的方法考虑目标、内容、师生、媒体资源环境等各个现代教育技术教学间的关系, 使教学资源实现共享, 职业教育得到促进和发展。

参考文献

[1]何克抗.《教育技术学》.北京师范大学出版社, 2002.

[2]胡礼和.《现代教育技术基础》.北京科学普及出版社, 2002.

教育中技术应用 篇8

(一) 职业教育的概念和特点

1. 职业教育的概念

职业技术教育是职业教育与技术教育的统一, 是以普通教育为基础, 以技能培养为中心, 通过职业学校和职业培训机构, 对劳动者进行专门性的职业知识、技能和态度教育, 使其现在或将来能够顺利获得职业和终身学习能力的社会活动。狭义来讲, 职业技术教育是指教育者有目的、有组织、有计划地对受教育者传授技术知识和技能的活动, 主要是指职业技术学校教育和各种形式的职业培训。在国际教育标准分类中的地位和在经济社会发展中所起的作用, 职业技术教育与普通教育同等重要。

2. 职业教育的特点

(1) 职业技术教育的内容与社会生产和社会生活密切相关, 其相对稳定性较低, 即它随社会的发展在不断地变化, 特别是在当今科学技术飞速发展的社会环境下职业技术教育的内容和手段也在迅速变化着;

(2) 职业技术教育具有注重实效性的特点, 即其培养学生的目的偏重于目前的实际应用, 学生在职业技术教育中应获取相关的职业技能并熟悉其应用环境;

(3) 职业技术教育的形式多样化, 在我们国家中各级各类中等专业技术类学校及职业技术培训场所是职业技术教育的重要组成部分。

(二) 现代教育技术的概念和特点

对教育技术概念的理解, 一般都是以美国AECT’94年的定义为根据:“教育技术是为了促进学习, 对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践 (Instructional Technology is the theory and practiceof design, development, utilization, management andevaluation of processes and resources for learning.) 。”Fred Percival和Henry Ellington在《教育技术手册》一书中把教育技术分为三个部分:一是硬件, 指技术设备和相应教学系统;二是软件, 指由硬件实施而设计的教材;三是潜件, 指理论构想和相关学科的研究成果。在这里, 应该把我国传统的电化教育与教育技术加以区别。前者的着眼点仅仅是现代化教学手段在教育中的运用, 它往往只考虑硬件或软件之类传统的“电教设备”。而教育技术则不同, 它以系统方法为核心, 注重开发和利用一切可利用的学习资源, 为了提高整个教学系统的总体效能, 实现教学过程的最优化。二十世纪八十年代初, 我国从美国引进了“教育技术”的概念和理论。一般认为, 现代教育技术与一般意义的教育技术相比并没有本质的区别, 冠以“现代”二字是为了与我国传统的教育理论和信息技术相区别, 而着重探索那些与现代科学技术有关的课题, 吸收现代科技成果和系统思维方法, 使教育技术更具有时代的特色。所谓现代教育技术, 即运用现代教育理论和现代信息技术, 通过对教学过程和资源的设计、开发、利用、评价和管理, 以实现教学优化的理论和实践。

现代教育技术的特点可归纳为以下几点:

1. 现代教育技术以现代教育理论为指导

首先, 它充分发挥学习主体的作用, 运用教育技术, 充分激发学生的学习兴趣, 努力建造学习者可参与的环境。其次, 重视发展性教学, 应用教育技术不仅传授知识, 更把传授知识和发展智能与素质培养统一起来。此外, 注重对学生认知方法的培养, 应用教育技术引导学生通过发现、探究和意义建构的途径获取知识。

2. 教育技术要充分运用各种现代信息技术

随着科学技术的进步, 用于教育和教学过程的信息技术也在不断的发展, 包括音像技术、星广播电视技术、算机多媒体技术、联网络通讯技术和虚拟现实仿真技术等。

(三) 现代教育技术促进职业教育发展

职业教育是现代国民教育体系的重要组成部分。我国作为一个人口大国, 人力丰富但教育结构却不够完善。一方面, 国家的发展需要大批有技术能力的专业型人才, 另一方面, 职业教育发展却相对滞后。从总体上看, 职业教育发展仍然是我国教育体系的薄弱环节, 不能适应经济社会发展的需要。大力发展职业教育, 既是当务之急, 又是长远大计。

1. 现实可能性

(1) 教育技术可以促进教学环境的转变

由于资金场地等条件限制, 目前职业学校的实习场地、设备、培训教师还有待完善, 通过引入现代教育技术, 很多实验可以通过计算机来进行, 特别是多媒体技术、网络通讯技术、计算机虚拟现实和计算机仿真技术的应用。现代教育技术的应用已经成为职业教育实习培训途径的重要补充形式。通过引入计算机技术, 很多实验都可以通过计算机来实现, 从而大大降低了培训的费用。

(2) 教育技术可以促进职业教学方法变革, 有利于提高教学效率

教育技术通过图文并茂的形象直观的呈现方式能使学习者在学习过程中有身临其境的感觉, 感染力强, 有助于提高学习效率。

(3) 教育技术可以为职业教育提供丰富的资源

教育技术不但可以为学习者提供与课本内容相关的知识, 还可以为学习者提供跨时空的教学信息资源。利用现代教育技术, 可以引进国内外先进的教学经验和教育资源, 促进职业教育的发展。

(4) 教育技术可以作为一种职业工具

以计算机为例, 社会上许多行业, 如维修、装潢等都把计算机用作职业工具。为了适应信息化需要, 学校要专门开设计算机课程, 如多媒体制作、计算机网络、影视编辑制作、网页制作等课程, 旨在让学生满足社会各行业的需要。

2. 必要性

(1) 职业教育的学习特点, 要求使用教育技术培养学习者的学习能力

全球科技以每年20%的速度在更新, 职业种类以20%的速度在淘汰, 新的职业岗位不断涌现, 这要求职校学生具备在不同工作岗位之间流动的高度适应性。传统的职业教育过程较短, 学生技能单一。现代教育技术的应用会使学生自学和变通能力增强。

(2) 职业教育的观念陈旧性, 要求使用教育技术来更新教育观念

在我国, 对于职业教育的传统认识多停留在技能培训上。随着现代教育技术的不断发展, 职业教育的形式更加灵活, 为学习者终身学习创造了有利条件。例如, 职业学校通过多媒体网络和远程教育可以提供任何一种学生需要的职业课程和大众教育。按照AECT94’定义的划分, 教育技术实践领域包括:设计、开发、使用、管理和评价等五个方面。如图1所示。

设计:是详细说明学习条件的过程, 其目的是为了生成策略或产品;开发:是指针对学习资源和学习过程, 按照事先设计好的方案予以实施将其转化为物理形式的过程;运用:是通过教与学的过程和资源来促进学习者学习活动的过程;管理:指通过计划、组织、协调和监督来控制教学;评价:是对一个事物的价值的确定。

(3) 职业教育的技术特性, 要求使用教育技术来增强其操作性

职业教育区别于普通教育的重要特征在于它的实践性, 强调学用结合、急用先学, 重视把学习成果直接、快速转化为生产力。教育技术, 特别是多媒体和网络技术可以提供拟真的实践机会, 并让学生亲自操作。利用网络技术、虚拟现实技术、远程实时技术, 可以达到理论与实践紧密结合的目的, 锻炼学生的实际操作能力、问题解决能力。

职业教育中的学科很复杂, 凡是社会需求都可以作为职业教育的教学内容, 因此, 学生要学习的理论知识也很多, 如社会科学知识、专业理论知识、文学艺术知识以及书本以外的各类知识。而在知识爆炸的今天, 知识的更新越来越快, 职业教育的课本却相对落后, 如果职业教育的学生们不能适应形势发展的需要, 及时掌握新知识, 了解新学科, 就很容易被社会淘汰。因此, 学习者应该充分利用教育技术尤其是计算机网络技术, 提升信息素养。

(4) 要求使用教育技术扩大职业教育规模、提升效益

我国每年有1000多万初中毕业生不能升入高中, 数百万高中毕业生不能升入大学, 而大学毕业生就业难的问题也越来越突出。由于师资场地等因素制约, 传统职校教育不能使所有学生都进行有效的学习。因此, 利用多媒体课件、现代远程教育等方式有助于扩大职业教育规模、提升教学效益, 使更多的学生受益。

(5) 职业教育办学方式多样化, 要求使用教育技术来实现资源共享

由于我国财力有限, 一方面部分职业学校存在教育资源不足、教学设施更新跟不上, 影响了职业教育办学特色的形成;另一方面, 少数条件较好的职业学校所购置的少数高档先进设备, 却没有充分发挥其作用。为此, 需要大力发展现代教育技术, 建设教育教学资源库, 利用先进的教育技术实现优质职业教育资源的共享, 从总体上提高职业教育的质量。

(四) 结束语

通过对教育技术与职业教育的分析我们可以发现:教育技术与职业教育密不可分, 职业教育的专业教学必须以教育技术作为支撑来全面解决职业教育的目标与利益、办学的实践与理论、工作的结构与过程等方面的问题。现代教育技术在职业教育中的应用和推广是时代的需要, 是教育发展的必然, 这有待广大教育工作者更新教育、教学观念, 努力探索新途径, 为实现这一目标而共同努力。

参考文献

[1]何克抗, 李文光.教育技术学[M].北京师范大学出版社, 2002年10月版:54-60.

[2]管德明, 姬玉明.论高等职业技术教育的现代化[J].教育与职业, 2002, (9) :8-10.

[3]王哲平.国务院关于大力发展职业教育的决定[J].国发[2005]35号.

教育中技术应用 篇9

众所周知, 研究自我教育最成功的人是苏联著名教育家苏霍姆林斯基。他提出了对年轻学生自我本位的教育理念。苏霍姆林斯基认为, 自我教育概括地说就是自己教育自己的教育过程。他指出:“一个年轻人, 只有当他不但仔细研究他周遭的世界, 还仔细研究他自己本身时;只有当他不仅认识事物的现象, 并认识到他自己的内心世界时, 只有当他用来使自己有更好的心态且让自己更完美时, 他才变成为一个真正意义上的人。这里所说的就是人们在精神生活的自我教育。”苏霍姆林斯基所说的自我教育是人们应用老师要求的道德标准, 激发其精神力量, 促进其道德提高的活动, 其中包括自我认识、自制、自我实现和自我评估等。

苏霍姆林斯基的自我教育理论同样可以运用到成人, 运用到大学教师这里。大学教师的继续教育也应当包括自我、自制、自我完善和评价等, 以提高他们的现代教育技术和能力。

当然, 成人的继续教育有其特有的规律, 它的特点和规律只有符合教育特点和规律, 才能算真正有效的教育。著名的美国成人教育工作者诺尔斯认为, 成年人总是有目的地提高自己, 他们具有提高自己的意识导向, 其学习和教育的准备状态是由真实的生活问题和任务所引起的。成人教育的主要特点由这样的改变所规定, 即从儿童的依赖他人到成人自我“能够自我指导的人”。这意味着对成人教育而言, “操纵学习的人”是成人学习者自身, 自律和自主学习的过程是可控制的。成人拥有在其生长过程中积累起来的丰富的工作经验和生活经验, 他们能利用这种重要的资源作更深入的研究。成人学习知识的方法不同于未成年人的, 允许他们从以学科为中心转向以问题为中心。因此, 大学教师的自我教育应该建立在独立、自律、控制条件基础上, 这些与他们的工作、学习和生活紧密相关, 能够帮助他们更好地理解、分析和创造性地解决问题并找到方法。国内学者的研究表明, 除了语言技能在教师职业教育的综合能力中改变不大, 好的教师的现代教育技术素质, 比如对教学内容的理解能力, 教学方法运用能力, 教学内容、教学方法和手段的教学组织、管理能力, 教学和科研能力, 学生的交往能力等, 有65%-70%在自我教育和职教育工作中提高了。

从大学教师现代教育技术专业发展来看, 高校教师的教师专业发展与自主、自强、提高教育质量和职业地位有关, 专业发展是动态的终身学习过程, 是不断提高教师素质的过程。

二、大学教师自我教育的目标

大学教师的教育, 不管是教师在岗教育、在职培训还是教师的自我教育, 都得提高大学教师的现代教育技术的专业知识和教育方法。自我教育是一种永恒的继续教育方式, 能体现人的责任感和使命感, 这种教育模式的目标体现在以下三个方面:

(一) 自我发展意识的培养。

有些教师认为进入高校就有教师资格了, 甚至认为教师只要懂得相关知识就行了, 消极对待教育理论的学习和职业技能培训, 缺乏继续教育的自觉性和主动性, 缺乏现代教育技术的发展方面的紧迫感和导向。这样的教师更像一个古代教书先生, 却远远谈不上什么教育家。教育专家必须首先是学者, 然后才是专家, 意味着专业教育和教育专业必须均衡发展。这样的现象也极大地影响了人们心中对大学教师的美好印想。因此, 基于大学教师现代教育技术的发展, 大学教师应该培养专业的自主教育, 注重“双专业”的均衡发展, 不断地学习, 不断地反思和深入研究教育过程, 提高理解能力和实践能力, 用他们的优秀的现代教育技术和服务来博得学生和社会的尊重和信任, 并赢得良好的声誉和职业生涯。

(二) 提高大学教师职业道德。

大学教师教育的目标定位是多维度的, 除了现代教育技术能力, 一位合格的大学教师还必须树立良好的职业道德。在职教师教育的经营理念和措施存在忽视职业道德教育的问题。教师职业道德教育、素质教育对周围的影响是相当大的, 因此, 要求在职教师不能忽视品质的培养。从这个角度看, 培养合格的教师培养专业化的、高素质的大学教师职业道德教育不可或缺。职业道德教育包括三个方面:第一, 教育内容方面, 要提高大学教师的政治觉悟和理论修养、思想和感情, 用他们的成熟政治觉悟、理论修养和思想感情帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观;第二, 应大力推进大学教师的职业道德, 并使它有效地约束个人行为;第三, 通过自我教育使大学教师关爱学生, 关心学生的成长, 同时严格要求学生, 以严谨、认真的态度帮助其克服寂寞和浮躁, 集中精力去学习和工作。

(三) 基本能力的培养。

合理的能力素质要求大学教师充分利用自身的现代教育技术、技巧来开展有效的教学和研究工作, 要求大学教师适应现代科学技术和社会生产的发展, 不断获得新知识和调整自己的知识结构, 使自己的专业知识能满足不断变化的社会需要。对于大学教师来说, 教育专业化是其通过自我教育成为一名优秀教师必备的基本能力。舍此, 则大学教师难以从事教育专业。这些能力包括丰富的想象力、口语能力、肢体语言能力、逻辑思维能力和直觉思维能力、发散性思维能力、教学的组织能力和创新能力、发现问题并解决实际问题的能力。总之, 普通高校教师在教育实践中只有不断地完善自我, 才能成为敢于承担责任的高素质人才。

三、普通高校教师自我教育的实施措施

(一) 提高自我教育意识。

自我教育是指想提高自身的人有意识地、自觉地、主动地去学习和接受教育, 因而, 提高自我教育意识是大学教师进行现代教育技术自我教育的前提条件。培养自我教育意识对大学教师的在职教育非常必要, 但自我教育意识不是天上掉下来, 也不是本身就具有的, 它是通过后天的教育或环境的熏陶逐渐培养起来的。

人们的“真我”和“理想”是自我矛盾统一体, 在这个矛盾的过程中, 人们改变和发展自我的教育得以现实, 人们自我教育的意识得以提高。一个人追求自我价值实现的目标具有自我激励能力。高校教师可通过反射来了解自己的弱点, 而这些弱点可能带来不好的结果, 因此, 应当追求正确的“理想”的自我。

(二) 客观地开展自我评价。

自我评估是个体对本身的能力和水平进行评价的过程。而客观的评价是基于高校教师自身的教育。自我教育的效果, 在很大程度上是由自我评估的客观性、严格性和规则性决定的。因此, 教师要不断学习如何客观地评价自我, 增加自己的现代教育技术知识, 提高自我评价能力, 积极配合学生, 像学习者那样参与教学过程, 提高身体的感觉能力与表达水平, 保持民主参与的教学态度并发挥作用。同时, 教师作为教学主体, 在教学过程的自我教育也就是自我意识的过程。大学教师教育并不是单纯追求自我发展, 他可以通过学生的发展来实现自我的发展。

(三) 严格地进行自我反思。

反思是指大学教师思考自己的教学过程, 他们通过对自我的教学行为、教学结果进行审查和反省, 从而完善自己的教学活动并使教学实践更具合理性。反思是教学理论与教学实践之间的对接, 是沟通教师“所倡导的理论”与“所采用的理论”的平台。反思有助于提高高校教师的主体性, 提高自我教育意识和自我教育能力。

(四) 经常地强化自我教育目标。

自我强化指个人可以自主选择一些行为用来积极地加强他们的工作和学习动机以及自我激励的方法。自主学习理论告诉我们, 学习是变化的过程, 通过掌握新知识、新经验, 使自己的知识与能力结构产生变化, 以适应新工作的需要。通过学习, 高校教师改变了原有的知识与能力结构, 改变了原有的行为。高校教师自我教育目标的确立, 是加强教育, 提高意识的前提条件, 有目标, 才有进步, 所以决定教育目标的自我不能过高或过低, 决定在他们的努力达到更好的范围, 并保持相对稳定。教育是自我的不断加强与自律。因此, 个人的自我学习是一种重要的象征, 是教育工作者成熟的关键。

(五) 善于和敢于自我否定。

知识和能力结构的优化是通过教育者自我否定的方式实现的。如果要适应新的工作, 就要寻求新知识和技能, 并希望通过知识和能力结构的优化快速适应新的工作。只有经常否定自己, 不断学习新的理论和技术, 才能终身完善自我, 才能总是站在最前线, 不断适应科学与社会的发展。不敢自我否定的人, 总是把自己关在已获得的知识中, 不知道其实他们可以实现突破, 从而只是被动地接受知识。不能积极主动, 也就很难学会有意识地否定自我。

(六) 营造有利于教师自我教育的环境。

大学教师的自我教育虽然建立在自我否定的基础上, 但也依赖于良好的自我教育的环境。为大学教师创造一个良好的自我教育环境, 包括自然环境与人文环境的两个方面。文化环境要求大学有着特别的文化氛围, 包括校园文化、校园价值和规章制度、学术水平和客观的评价体系等。特别要注重制度建设, 比如就业体系、评价体系、奖惩制度, 它们起指导和监督作用, 有助于教师的自我发展, 促进教师教育。

在新的世纪里, 中华民族伟大的复兴引领高等教育的发展, 同时, 民族复兴也依赖于高等教育扮演更积极角色。这需要教师不但必须拥有高尚的美德, 还要掌握现代教育技术知识, 扎实的教学基本能力以及终身学习和创新能力。不同年龄的教师都要不断改变旧的教育教学观念, 建立新的教育教学观念。

四、结论

我们可以说新一代大学教师需要有教育理论基础、技术基础、艺术基础, 可以这样来“认识问题”, 但不能说我们给出的“解决方案”就是让所有大学教师都来上这三门课。结合实践, 笔者认为, 从操作上, 完全可以把教师培训与学生学习结合起来, 并运用到自我管理中。

摘要：一般来说大学教师的工作比较稳定。大学教师有足够的时间进行自我完善的教育。自我教育是一种永恒的体现人的责任感和使命感的教育。自我教育作为一种有效的教学模式, 有其自身的理论体系。

关键词：大学教师,现代教育技术,自我教育,目标,实施

参考文献

[1]潘英杰.国外继续教育及我国继续教育发展的研究[J].继续教育研究, 2010, (6) .

[2]陈艳杰.对普通高校成人教育转型发展的思考[J].继续教育研究, 2010, (6) .

[3]曾兰芳, 黄荣怀, 张建伟.从美国教师教育技术标准看我国的教师培训[J].中国电化教育, 2009, (8) .

激励教育在技校教育中的应用 篇10

1. 教师要转变观念

由于近年来各大技校不断扩招,生源质量一年不如一年,进入技校的学生多为中考落榜生,学习成绩较差,学习基础较为薄弱,质量参差不齐。技校的教师对于学生最普遍的印象是学生学习成绩很差,学生不听话,因此教学质量很难得到有效提高。长此以往,教师教学的积极性下降,只为了完成教学任务而讲课,忽略了对技校生真正的培养。而这种观点显然有些偏激,而且戴着有色眼镜看待技校生,这势必会影响教师讲课的积极性,还会影响学生的听课效果。教师要善于发现学生身上的闪光点,学会尊重学生,欣赏学生,坚信通过师生的共同努力可以使把学生培养成栋梁之才。

技校学生的自卑心理是普遍存在的,许多学生是迫于无奈才进入技工院校,他们的学习功底薄弱,在家长和教师眼中一直是成绩不好的学生,因此对于学习缺乏主动性和积极性,面对困难不善于挑战,只想逃避,逐渐产生厌学情绪。虽然一些学生想要好好学习,但却由于周遭环境的影响降低了学习的积极性。教师要关心学生,了解学生,与学生建立良好的师生关系,这样不仅可以激发学生的学习兴趣,还会激发教师教学的积极性。每个学生都是独立的个体,他们渴望被尊重,渴望被欣赏,因此教师要善于发现学生的优点,倾听他们内心的想法。

技校学生的年龄普遍较小,尚未真正成熟,遇到困难并不是很顽强,比较脆弱,大多娇生惯养,因此养成了非常叛逆的个性,许多学生并不服从教育,而且对学习的排斥心理极强,逃课现象屡见不鲜,这一切还是由于他们不够成熟,教师要了解每一位学生,乐于倾听学生的内心,与学生建立融洽的师生关系,在生活中成为学生的朋友,在学习中成为学生的引路人。随着年龄的不断增长,学生会逐渐意识到学习的重要性。

2. 不要吝啬赞美

技校学生是一群特殊的群体,他们个性叛逆,容易自卑,对学习容易产生排斥心理,而且非常敏感。因此,教师要学会尊重学生,不要吝啬表扬,善于发现学生的优点,鼓励学生,使学生体验到成功的感受,树立信心,用积极的态度面对生活和挑战。学生犯了错误,不要在人多的面前训斥学生,而是要通过循循善诱,使他们真正意识到不足,并加以改正。

学生都渴望获得认同,如果他们长期处于不被认同的状态之中,就会丧失信心,甚至产生非常极端的想法。教师要充分信任学生,激励学生,使他们化鼓励为动力。为学生选择学习的榜样,激励学生不断努力,完善自己,以榜样为目标,使学生对未来充满信心,并受到很大的鼓舞。

教师可以为学生适当讲述一些成功的案例,使学生看到希望,克服自卑感,从而树立正确的人生观和价值观。在教学过程中,教师还要让学生感受到自身的进步,通过表扬和鼓励的方式增强学生的信心,即使蛮对挫折和困难也可以努力克服,激发自身潜力。

3. 激发学生的学习动机

拥有明确学习动机的学生,可以更加努力学习,并通过正确的行为提高学习的积极性,从而成为优秀的人才,激发学习动机可以提高学生的学习效率。一些技校生由于学习成绩较差,对未来失去信心,缺乏远大理想,缺乏斗志和目标。而另一部分技校生则将目标设置过高,超出了实际能力。

目标是前进的动力,是不会迷失方向的指明灯,人因目标而积极向上,不断进取,缺少目标的人,往往浑浑噩噩,毫无斗志。树立合理、正确的目标,是每一位技校学生应该做的,目标要符合实际,符合自身特点,如果设置得过高,就会好高骛远。教师对于学生要充满信心,相信在与学生共同的努力之下,一定会使学生得到进步,成为社会所需要的人才。学生如果不会设置目标,教师可以帮助学生共同设定,共同努力,对于学生的进步要予以表扬和奖励,使学生可以体会到成就感,对未来充满信心。

教师的业务水平也会影响到学生的学习动机。教师如果业务水平不够、工作态度不认真、讲课毫无乐趣,就会使学生产生消极的态度,被动听课,最终的教学效果收效甚微。因此,必须要提高教师的业务水平。教师应深入了解学生,结合学生的特点和社会需求,采取有效的方法激发学生的学习动机,设计丰富多彩的教学活动,组织学生参与其中,使学生在活动中可以潜移默化地学到知识。

当学生的学习动力不够时,教师应引导学生,调动学生的积极性。学生年纪小,好奇心很强,活泼好动,因此教师可以充分利用学生的特点设计活动和训练,培养学生的实际操作能力,满足学生的好奇心,激发学生的兴趣,并主动思考问题和解决问题。技工院校要培养具有专业技能的综合素质人才,因此课程要突出实践性。教师要将理论与实践相结合,确保每位学生都有实践的机会,为学生走向职场奠定良好的基础。

结束语

综上所述,激励教育在技工院校的教育中占据非常重要的位置,同样,对于技校教师提出了更为严格的要求,这意味着教师要付出更大的努力,才能为国家和社会培养优秀的人才。对于技工院校的学生而言,有效的学习动机是进步的原动力,在教师的正确引导下,学生受到激励后会不断努力,充满信心,树立正确的目标,发挥自身潜能,使技工教育收到良好的效果。

摘要：对于技工院校的学生而言,激励教育是一种非常必要的教学方式,通过恰当的激励方式,使学生最大程度发挥自身潜能,树立正确的目标,努力成为合格的人才。本文主要就激励教育在技工院校教育中的应用进行了探讨和分析,并再次阐明激励教育的重要性。

关键词：技校,教育,激励,教师

参考文献

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[6]张悦.新形势下大学生日常思想政治教育的问题及对策研究[D].河南理工大学,2010年.

高职教育中计算机应用教育探索 篇11

关键词：教学目标；教学方式；社会需要；综合素质

中图分类号：C45 文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2012.06.014

文章编号：1672-0407(2012）05-029-02收稿日期：2012-03-20

高职教学的任务就是要培养综合职业能力和全面素质的，直接工作在生产、技术、管理和服务第一线的应用型、技能型高级人才。此特殊性决定在高职中的计算机教学必是不同于其他类别学校的教学。为了让学生将来更好地融入社会，在教学中知识的讲解必须和社会需要结合起来。为了实现这一目标，本文就此问题进行了一些探索，并做出如下分析。

一、 明确教学目标

因为高职教育和高等教育、成人教育不同，这一性质就注定其教学方式也和其他类型学校的教学方式不同。只有在明确了教学目的的时候，才能更好的将学生培养成为真正适合社会发展需要的人才。

现在高职学校的计算机专业分科很多，各个方向虽然相关，但也有着一定的差别。所以首先应该让学生掌握这些专业所共同要求掌握的知识，例如：计算机基础知识与多媒体、Windows操作系统、计算机安全及网络、Office软件应用等等。同时既然是专业学习，就应该还有所专长。因为专业是在社会需求的基础上进行设置，也就可以简单地理解为，学生学好专业知识能够更好地适应社会发展的需要，也就可以保证学生在毕业以后更好地在社会上立足。

二、教学方式要有创新

传统的教学就是老师讲授，学生听记，就在说与听之间就完成了整个教学，这在现代化的教学中是存在着很大问题的，尤其是在计算机这种现代性极强的学科中。利用这种传统的方式进行教学不仅会打击学生的学习兴趣，还会严重影响到教学的质量，因此，在教学当中一定要注意改变教学方式，要紧跟时代，时常创新。

教师的基本任务是传道、授业、解惑和评定学业，但学生的知识却并非全部都得来自老师的讲授。教与学的方式也不必死守与传统的“填鸭式”教学。师生之间应该有更多的交流，以便教师给学生安排一些学习任务由学生自学，查阅资料，自己动手来解决问题，获取知识。高职学生是有自主学习能力的学生，实际的动手操作可以更好地调动学生学习的积极性和主动性。让学生在教师的指导之下完成特定的教学任务不仅可以加强学生对知识的理解与掌握，同时还可以培养学生对知识的综合运用能力和实际动手操作能力，更可以增强学生对于学科学习的信心。

例如Excel的操作，对学生而言这是Office软件中最困难的，实际上这又是使用计算机必须掌握的基本技能。因此，教师可以安排学生制作一些学生成绩表、财务报表等。只有通过学生自己动手才能充分了解到如何掌握其使用技巧，同时，在表格制作的过程当中就可以充分感受到Excel表格给学习工作带来的便利。这样有利于教师更好地引导学生确定自学目标、选择自学方向，让学生带着强烈的学习兴趣和学习愿望投入到学习当中。同时，在这种有老师引导、启发下学生自主的进行学习，还可以培养学生的发散思维，在自主练习的时候，做到触类旁通、举一反三，极大的提高学习的效率。

三、 关注社会需要，培养社会需要的人才

高职学生在入学时可能会因成绩原因而产生不自信的心理，因此，他们在专业学习中，甚至在以后毕业进入社会都会带有一直比别人差的自卑心理。学校在教育的过程中就要做到多关注社会的需要，关心如何将学生塑造为适应社会发展需要的“适用性”人才，让学生在步入社会的时候有能力、有信心，为社会发展贡献自己的力量。同时还因为高职的教学任务就是要培养适合社会发展需要的具有较强的技能的人才。因此不能将计算机课程的课本与计算机教学等同起来。正如社会要求“教育要面向未来，面向现代化”，高职学校本身的教育就是面向时代需要的，面对IT行业风雨变幻的今天，我们更应将目光始终关注在社会需要上，这样才能培养出更符合社会要求的人才。

例如，Photoshop早已成为使用计算机必须掌握的一项基本技巧，虽然很多专业没有开设专门的课程，但是在教学中可以通过选修等多种方式帮助学生掌握该项技巧，Photoshop不仅是一项专业技能，更可以给学生的学习生活带来一定的乐趣，让他们在趣味中更好地投入到专业学习当中。还有就是网站的创设与管理，这个对于计算机专业的学生而言，更是鸡肋，尽管如此，他们才更应该学好、学精，以保证在将来的工作中能够得心应手。

四、 注重学生综合素质的提高

很多教师在对高职学生的定位上就出现了错误，他们一般认为高职的教学目标既然是培养技术型人才，那就努力地提高学生的技能就可以了，作为计算机专业的学生，充分了解与计算机相关的各方面的知识就足够了。殊不知，现在社会对人才的定位不仅仅只是技能，而是一个人的综合素质，因此，在进行专业训练的同时不能忽略对学生文化素养的培养。只有在专业上有所建树，在综合素质上也有一定高度的德才兼备人才会是社会真正需要的人才。这也是我们现代化教育的目标。

时政教育在初中政治教育中的应用 篇12

一、时政教育应用目的

关于时政的应用目的, 根据不同的作用对象, 从三个方面来概述, 即师生对象, 教育对象以及社会。

师生作为教育的主体, 时政教育的应用对于他们而言是最直接关联的, 是时政教育应用效果的直接反射体。在初中政治教育中, 仅有理论教育是无法使学生感受到教育的真谛, 无法学以致用, 纸上谈兵

山

只会让他们感受教育的枯燥乏味、了无生趣。时政教东育犹如一潭活水, 会让水中乏味的鱼儿们感受到活

力与生机。从而激发学生求知欲、提高学生学习积极莒

南

性。比如在时政教学中, 可以把当前相关国际时事拿

到课堂上与学生一起探讨, 分析, 让学生了解国际事●

宋

件, 时政作为客观的存在, 在锻炼学生自主思考能力移的同时, 还培养了学生的思想政治观、时局观与爱国安主义情怀。刘

时政教育在初中政治教育中的应用使得老师对于自己的知识不仅仅是“温故而知新”, 更能“知新而温故”。在教学过程中, 以新的知识来充实完善固有的知识结构。另一方面, 时政教育也使得老师年复一年的理论讲解有了新的话题, 也提升了教育积极性。教育的最终目标就是学以致用, 时政教育正是理论与实践相结合, 教会学生寓学于用。近代著名教育家陶行知先生提出了生活即是教育的思想, 指出, 教育不能脱离生活, 必须与生活相联系, 甚至必须与生活打成一片。时政教育在初中政治教育中的应用使教育更接近本质, 使其得以升华。社会的向前发展是需要矛盾的存在、需要思想的碰撞。时政教育的应用使得新的思想力量诞生, 学习的目的是为了思想的创新, 时政教育的应用能从思想方面促进社会和谐发展。

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二、时政教育应用

应用方法也分为两个方面:时政材料的正确选择以及时政教育方法的正确运用即是准备与实施。

材料的选择。时政材料有时间性、空间性, 作为老师要从如此繁杂的时政材料中选出适合学生学习思考的材料要注意以下几个方面。

1. 所选择的材料必须具有时政教育价值

即是与现时代的时政紧紧联系, 不能与时政教育脱节。与此同时, 还要注意时政材料要紧扣教材知识体系和进度, 与教学主题相吻合, 运用这样的时政材料才能做到理论与实际相联系, 实现学科知识与生活实际的有机结合, 锻炼提高学生自主思考和解决问题的能力, 实现时政教育所应达到的教学效果。

2. 要注意材料的时效性和新颖性

政治时事随着社会的发展变化而不断更新变化, 用于时政教育的材料必须是反映最新政治形势的信息, 因此必须具备时效性和新颖性。

3. 不能因为追求数量而忽略质量

与其让学生在众多的时政材料中机械迷茫, 不如让学生在一个材料中得到思想的锻炼和提升。

4. 注意材料的典型性和突出性

时政远比课本上的理论知识复杂得多。一个时政材料中会包含各种各样的复杂信息, 为了避免学生分心、跑题, 要选择主题突出的

摘要:体育与健康新课标要求在教学指导思想、教学目标、教学基本理念、教学内容、教学评价等方面进行相应的变化, 体育课不仅仅是为了完成教学目标, 是要通过教师的合理引导、科学指导、带动师范, 让学生认识到体育不仅是一门课程, 更重要的是树立正确的体育观念, 从心理上认为体育是身体健康的必修课, 锻炼好身体是将来更好地工作的基础。

关键词:教学观念;体育;教学;改革

纵观传统的体育教学, 我们都能认识到, 传统的体育教学应该改革。传统的体育教学存在着一些问题:大多都是进行运动技巧的传授。实际上运动技能教学, 不代表体育教学的全部。在整个教学活动中, 教师是主体, 忽略了学生学习的主动性、创造性, 使学生的个性受到压抑。新课标对高中体育提出了新的要求, 最根本的是教学观念必须得到更新, 教师在教学活动中的角色必须得以改变, 要把学生从被动学习的状态, 变成主动学习的状态, 也就是把学生从“要我学”的状态变成“我要学”的状态。本文从教学观念的改变和教学角色的转变方面对高中体育教学改革进行简单的阐述。

一、教师应树立终身体育的观念, 做好终身体育的启蒙工作

众所周知, “生命在于运动”, 从生理学角度讲, 人的一生离不开科学的体育锻炼。在学校期间的体育教学, 只能是人的一生体育锻炼的很小一个阶段, 高中体育只是这个小阶段当中的一部分。学校阶段是学生身体成长较快、个性初步形成的时期, 我们怎么能够利用这有限的时间, 上好体育课呢?结合新课标的要求, 教师应该走出完成教学目标的局限性, 确立终身体育的观念, 把整个高中体育教学作为终身体育的启蒙教育, 把学校体育作为学生终身体育的起点和连接家庭体育、全民体育的桥梁和纽带。为此, 高中体育教师应着力做好以下几方面的工作:

一是抓住学校体育的机会, 不但传授给学生锻炼身体的技能和方法, 而且应该着力提高学生的体育意识, 强化终身体育的观念, 不断培养学生养成终身体育锻炼的习惯和对体育锻炼的浓厚兴趣。二是教师不能再单纯地传授知识, 讲授运动技能, 要尊重学生的创造性和主动性, 改变学生被动学习的状态。三是体育教师在进行体育教学时, 应该做到学校体育、社会体育和家庭体育兼顾, 尽量达到学生主动性和教师传授体育技能的完美结合。总之, 通过高中阶段的体育教学, 使学生初步掌握一定的体育技能, 树立终身体育的体育观, 让学校体育成为学生终身体育的起点。

时政材料。

三、教育方法

1.教育形式多样化

时政教育本身对于学生来说就具有一定吸引力, 通过多样的教育形式更能激发学生求知欲。自主探究教学法、情境教学法等都是进行时政教育可以采取的教学方法。

刚开始时可以由老师来找材料供大家学习, 老师在授课之前就要做好准备, 如何引导学生思考。一段时间后, 可以由学生自己找材料, 自己分组思考。老师只给出自己的看法和建议。时事教育的形式和方法多种多样, 如主题班会、时事报告、时事专栏、专题讲座、影视收看、时事政治课、参观考察等。

2.思想平等化

师生思想平等化, 老师要做的并不是将自己的思想灌输给

二、教师应树立生活体育的观念, 做好体育锻炼的宣传工作

在进行体育教学时, 要使教学和生活紧密结合, 在充分了解学生心理、身体基本状况的情况下, 在他们已有的生活阅历和运动技能的基础上, 充分利用生活当中有利于体育锻炼的各种条件, 尽量利用学生的兴趣, 进行体育教学。通过合理地引导和体育教师的精心策划, 使传统的体育教学, 向能够发挥学生主观能动性的生活体育、休闲体育相结合的体育教学模式转变。让学生在趣味中培养观念, 观念驱使下锻炼身体, 逐步使体育锻炼成为生活的重要组成部分。

从社会因素来看, 越来越显现通过合理的、科学的体育锻炼增强体质、促进健康的重要性。但是, 运动意识的培养不是一朝一夕的事情。在短时间内得到社会的认可、使人们养成体育锻炼的习惯还需要大量的宣传工作。体育工作者的言谈举止, 对学生来说, 可以起到导向性作用。体育教师不但是体育运动技能的传授者, 也应该是体育意识、体育观念的倡导者和宣传者。通过宣传栏、专题报告、运动会等多种宣传形式, 使终身体育的观念得到家庭、社会的认可, 形成浓厚的体育锻炼氛围, 使体育教学走上全民化、生活化的轨道。

三、教师应树立学生为主导的教学观, 做好体育教学的组织工作

对于高中学生来说, 他们已经具备了一定的思考问题、判断是非的能力, 从心理和生理上逐步趋向成熟, 处于青春期的他们从内心深处也特别渴望掌握科学的运动技能、合理的运动习惯和必要的保健常识。教师在教学活动中, 不应该是采取“配发制”, 用条条框框来限制学生, 而应该提供丰富的教学资源和各种知识组成的体育教学“超市”, 学生可以根据自己的爱好, 到“超市”中有选择地“领取”自己需要的东西。这时候, 教师的角色就是体育教学活动组织者、指导者。

综上所述, 新课标下的高中体育教学改革, 对教师和学生都提出了新的挑战和要求, 对体育教师来说, 最根本的是要改变传统的教学模式, 要在教学观念的更新和角色的转变上多下功夫。使体育依托学校的课堂教学, 又不局限于传统的体育教学, 使体育锻炼终生化、全民化, 生活化、社会化。

参考文献:

[1]季浏, 汪晓赞.体育锻炼与心理健康[M].上海:华东师范大学出版

社, 2008 (5) .

(苍梧县第一高级中学)

学生, 而是在理论基础上引导学生自主思考, 然后将思想分享给对方。在教学过程中要以老师为主导, 学生为主体, 旨在提高学生思考能力和觉悟能力。

3.长期进行时政教育

时政教育不仅仅是为了应付考试, 而是为了提高学生的政治素养。在平常的时候就应该和学生们探讨时政问题, 坚持长期教育, 耳濡目染的影响是最长久深远的。