信息技术牵手语文教学（精选5篇）
信息技术牵手语文教学 篇1
摘要：现代信息技术已走进课堂, 它对当前的语文教学产生了巨大的影响, 本文就信息技术在语文教学中作用、使用方法和在整合中应该注意的问题谈了一些想法。
关键词：信息技术,小学语文教学
就小学语文教学而言, 小学语文课堂教学肩负着培养学生各种语文能力和塑造学生健全人格, 发展学生健康个性, 提高审美能力等的艰巨任务。因此在语文课堂教学中应用现代化教育技术充分, 发挥信息技术教学作用, 提高教学质量和效率是很有必要的。
一、信息技术是带动学生学习兴趣最有利的工具
1. 计算机技术在整合中只是作为工具而存在。
信息技术与课堂教学整合的灵魂是教学设计本身, 整合的教学设计应充分体现学生自主、合作、探究的学习方式, 应留给学生必要的思考空间, 鼓励学生放胆求新, 品尝、体验、发现创造性学习的无穷乐趣。以让学生在乐中、在趣学习知识, 掌握知识, 形成能力, 进而得到主动、全面的发展。
2. 在整合中关键在于教师角色应由“主演”变“导演”。
我们在以学生为中心的网络化教学中, 教师不再是课堂教学的垄断者, 但教师的启发、引导作用和事先的准备、组织工作却大大加强了。每一个教学环节若要取得比较理想的学习效果, 提高课堂教学的效率, 都离不开教师创造性的教学设计。
二、现代信息技术与小学语文课堂教学整合的初步方法
1. 教师应首先思考和拟定好教学目标和教学设计原则。
比如有一位老师在上小学二年级的《葡萄沟》这节课时, 体现的教学目标与教学原则就非常明确, 即通过看课件葡萄干的制作过程与品尝葡萄干结合, 把抽象的说明讲解转化为多种感官的参与。以激发学生的兴趣, 让学生了解葡萄干与葡萄的关系, 了解在葡萄沟制作葡萄干的特殊方法。这节课的设计就找准了现代教育技术与小学语文课堂教学的最佳结合点, 通过多种媒体的参与, 使学生在课堂上跃跃欲试, 主体“自求”的愿望非常强烈, 从而实现了现代教育技术与小学语文课堂教学的整合, 使学生感觉到课堂是快乐的、有趣的。教师课堂教学设计的创新, 会给学生留下难以忘怀的新鲜与特别, 会让学生受益终身。
2. 课件要形象直观地体现出教材的重难点。
任何一个教学过程都是教师在学生已有的认知水平基础上, 依据学生的年龄特征及心理发展特点, 去帮助学生完成新的认知结构的过程。所以, 我在语文课堂教学中遵循针对性和趣味性原则, 结合教学内容及本班学生的学习实际, 恰当运用课件对教材中学生不易理解的重点难点内容进行演示, 形象直观地体现出教材的重难点。例如, 在教学《詹天佑》一文时, 我通过出示一组运用Flash制作的关于“中部凿井法”和‘两端同时向中间凿进法“的多媒体课件, 让学生通过观看课件的演示, 直观、形象地了解开凿八达岭隧道时采用的中部凿井法和开凿居庸关隧道时所采用的从两端同时向中间凿进的具体做法及过程。电教媒体的运用, 使学生对原本不易理解的重点、难点有了快速的理解, 从而解决了本课的重点、突破了本课的难点, 同时又调动了学生的学习积极性, 营造了轻松愉快的教学氛围。
三、现代信息技术与小学语文教学整合应注意的问题
1. 现代信息技术与汉语拼音教学的整合。
汉语拼音对帮助学生识字和学习普通话是非常重要的, 是以后识字和学习普通话的基石。如果学生拼音学不好, 无疑会给今后的识字和学习普通话带来严重障碍。在教学中首先应该做的是利用现代教育技术的特长, 采用新颖的教学内容、教学媒体和教学方法激发学生学习拼音的兴趣, 调动他们的主动积极性。比如有位教师在教“a”这个拼音字母的时候, 就通过小孩子在感情是最依赖, 生活中最亲近的一张妈妈的幻灯片, 先把孩子的兴趣激发起来再加上一张字母发音口形对照的幻灯片和教师本人的示范发音、带读, 引导学生悟出该字母的发音正确与否与口形有很大关系的道理, 从而让学生正确掌握这个字母的发音方法。因此, 在教学过程中善于激发学生的兴趣, 会令我们的拼音教学事半功倍。
2. 现代信息技术与识字教学的整合。
儿童识字能力的高低主要体现在儿童能否熟练运用汉语拼音, 准确读出字音;能否运用字的各种结构规律, 分析、记忆字型;能否具备熟练地查阅字典, 并从中选择恰当字义的能力;是否掌握多音字据词定音的方法等方面。
3. 现代信息技术与阅读教学的整合。
阅读能力主要是指对书面材料充分调动认读、理解和评价的能力, 阅读是一种基本的复杂的智力活动。培养学生良好的阅读能力最重要的一点就是结合教学内容, 培养学生的阅读品质和思维品质。
总之, 现代信息技术与小学语文课堂教学整合的设计核心是立足于人的发展, 不能片面追求课件档次。不能以课件为中心, 而应以立足让学生更好的发展为中心。从而使小学语文教学的发展能适应时代的要求, 充分整合各种有用的资源, 发挥母语教学的优势, 与时俱进, 促进学生有个性的、全面的发展, 完成党和国家赋予我们的神圣使命。
信息技术牵手语文教学 篇2
关键词 信息技术；小学音乐教学；教学模式
中图分类号：G623.75 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2015）15-0158-02
音乐课程标准强调现阶段小学音乐教学模式与方法的革新，要求充分利用现代教育技术来有效拓宽小学音乐课堂教学，使教学资源以及教学手段更为丰富，并指出教师应不断学习信息技术，通过信息技术的形象性、寓视听于一体的多功能性来有效开展音乐课堂教学。如今，教育信息化的迅猛发展，为多媒体信息技术与音乐学科的有效整合提供了软硬件条件，大部分音乐教师都能应用PPT计算机课件辅助教学，个别条件较好的学校已经实现交互式液晶电视的辅助教学，呈现出信息技术与音乐教学深度融合的大好景象，也极大提升了小学音乐教学的质量。
1 善用信息技术营造音乐氛围
兴趣是学生最好的老师，同时也是学生懵懂时期对音乐体会尚浅时的一面鲜明旗帜。小学音乐课堂教学应始终围绕音乐审美来开展，基于音乐作品乐章所富有的艺术魅力来推动课堂教学，以收到课堂实效。在音乐课堂上，教师应善于通过信息技术来构造与学生内心情感以及感官感受相契合的教学情境[1]，才能激发学生参与热情以及积极性，提高其课堂活跃度，此种情况下音乐课堂效率也随之提升。以唱歌教学的导入环节为例，教师可通过投影仪、PPT或者视频录像等形象且较为直观的技术手段将教学相关内容展示给学生，引导学生产生浅层次的感官认知，从而使得教材中原本显得抽象的一部分内容变得形象又直观，此种情况下再学习音乐作品则可事半功倍。
如在《萤火虫》章节教学中，教师可预先准备好萤火虫有关的视频、动画剪辑或者动漫片段在课堂上播放，动听的音乐与优美的画面丝丝入扣，完美结合，学生同时享受到视觉和听觉的美感，从而忘我地投入到课堂中去。此外还可通过多媒体技术设备录下学生平时演唱的录音，并对照范唱进行点评，以激发学生学习兴趣，提高其参与音乐活动和表演的欲望。就此点来看，教师在多媒体信息技术的支持下构造课堂音乐情境，有效激发了学生积极性和音乐热情，进而能够主动感受音乐，教学有效性得到极大提升。
2 善用信息技术提高音乐课堂效率
传统音乐教学模式存在较多弊病，其中板书书写是令诸多教师苦恼的一点，书写板书不仅会浪费大量的有效课堂时间，同时也显得乏味和枯燥，容易让学生失去兴趣。与其他学科教学相同，音乐教学同样设计有板书以及相关练习题。对此，教师可通过多媒体技术在课前准备好板书内容以及相关习题，待到课堂教学开始后投放演示给学生，这样不仅有利于节约课堂时间，也有利于扩充课堂教学容量，避免学生分散注意力，进而高质量完成教学任务[2]。
以《放牛放到小河边》《风车咿呀呀》唱歌教学为例，这两首歌都具有鲜明的田园风格，而城市学生鉴于生活环境差异性或者日常生活知识领域涉及不多，则可能对歌曲内容理解不够，其对于歌曲中所描绘的情境则显得较为陌生，甚至头脑中根本没有牧童手握横笛放牛的景象，对于大水车是何物可能也一无所知，因此在歌唱时难以找到内心情感落点，也就无法实现音乐和情感的契合，歌唱效果则会大打折扣。此种情况下倘若教师再一一描述、讲解农村风貌、什么是风车，无疑会让课堂效率大打折扣。对此，笔者通过多媒体技术播放课前搜集的富有农村生活气息的片段，和牧童、牛以及风车有关的视频，学生在观看视频后加深了感性认识，通过图画和联想感受到音乐之美，对歌曲的内涵也有了进一步理解，对于歌曲的演唱技巧和情感表达也有了更好的掌握。由此可见，信息技术使得音乐课堂教学摆脱外力因素的限制，传统以教师为中心的音乐教学模式也逐渐改变，学生课堂地位随之提升，其学习情绪也由此变得更为主动，学习也就成为一项既开心又高效的活动。
3 善用信息技术应对教学重难点
音乐课教学具有抽象性，其并不像美术课程教学那样可以形象而直观地展示美术作品，更不像语文课堂教学那样可以通过词句以及词组来叙述表达。音乐仅仅可以听到，却无法用眼睛看到，它是艺术性声音的具体体现，而只有在人的想象中才能以流动的画面存在。由此来看，音乐知识是极为抽象的，倘若教师在课堂上力图通过枯燥无味的语言讲解来表达音乐的艺术性，则无疑是竹篮打水、镜中摘花。再生动的语言、再强悍的表达能力都无法保证学生能够完全理解音乐。但是教师如果能够对信息技术加以巧妙利用，来展示和处理相关知识点，则会收到意想不到的效果。多媒体技术将音乐知识变得趋于形象化[3]，使之更为具象和直观，对于教材中的重难点有了更好的解决办法，而弥补传统教学的不足。
如歌曲表演《请来看看我们的村庄》，本章节教学中如何指导学生掌握正确的换气方法是课堂教学的难点，更是重点。笔者在课前专门针对此章节设计了多媒体Flash教学课件，在指导学生认识换气符号的基础上将符号做了进一步的形象化的直观标识，引导提示学生应该标准化地掌握换气时间和方法，学生在演唱过程中根据Flash课件提示有规律地换气，很轻松地完成歌曲的学习和演唱，有效地突破本节课的教学重难点，整个教学过程也显得流畅自如。
4 善用信息技术增强教学有效性
充分发挥信息技术的优势，把音乐的美妙声音转成眼睛可看到的多媒体“画面”，使“无形”的音乐变成丰富多彩的“可视”画面，积极创设音乐情境，启迪学生欣赏美，让学生爱上音乐教学课堂，促进学生的思维发散，培养学生想象美，使音乐课堂气氛更加活跃、教学手段更加灵活，帮助、促进音乐教学的有效性[4]。
如《蜗牛与黄鹂鸟》一课，通过信息技术课件呈现Flash表演音乐剧《蜗牛与黄鹂鸟》（葡萄成熟前和成熟后），使学生充分感受音乐作品所蕴含的文化底蕴、形态美和情感美，使音乐教学课堂更加迷人。随后通过歌曲的学习，指导学生用不同的音色和语气表现歌中骄傲自大的黄鹂鸟和锲而不舍的蜗牛形象，从而培养学生创新性思维和探究团结的精神。通过信息技术与本课教学的有效整合，创设丰富多彩的音乐教学活动，营造自我展现的活动空间，满足低年级学生表现欲望和好奇、好动个性特点，引导学生走进音乐，领悟音乐艺术的美，从而有效提升教学质量。
5 结语
总的来说，信息技术与音乐学科的深度融合已深入课堂教学当中，发挥着重要辅助教与学作用，运用信息技术营造音乐课堂氛围可提升学生学习效率，收到良好的教育教学效果。多媒体信息技术能够创设音乐情境、发散思维，推动艺术创新，培养学生音乐素养，大大提升音乐课件教学的效率。相信随着现代化教学的不断发展，信息技术将在音乐教学中得到更广泛的应用。
参考文献
[1]张静.品位生活中的音乐：小学音乐课堂中的生活化教学[J].音乐大观，2013（24）：74.
[2]程郁华，郭宝.小学音乐学科教学质量的课堂评价：基于对10节录像课的分析[J].教育科学研究，2014（4）：31-34.
[3]姜莹.多媒体视域下的小学音乐课堂教学谈[J].教师，2014（15）：86-87.
[4]徐莉.浅析小学音乐欣赏与信息技术整合教学之我见[J].读写算：教育教学研究，2014（4）：205.
要让网络与信息技术教学牵手 篇3
学生在校园网上的学习主要是在多媒体网络教室, 它是教师授课和学生学习的主要场所。而建设一个功能齐全、环境优雅的学习环境, 必须有一套完整的实施方案。广播教学系统, 在广播时, 学生机被锁定, 只能被动地接受教师的讲课, 不利于个性化的教学。用投影机授课, 学生不受教师的控制, 学生可以随着教师的引导边听边操作, 提高了学习效率。再者就是充分利用学校资源, 提高设备的利用率, 为了防止学生误操作和病毒对系统的破坏, 在每台机器中装上还原卡 (或使用虚拟还原技术) , 机房应有专人管理并有较强责任心, 这样才能使计算机的使用率和完好率都处在较高的状态下运行。
二、软件建设
在网络上学习是不同于传统的学习方式。传统的学习方式不外乎听老师讲课、实验、读书、座谈以及运用录像、录音、电视等媒体进行教学, 而基于网络自主学习方式, 学生面对的是运行在网上的计算机, 教师、学生的角色也发生质的变化, 教师由原来的面对面口述、手把手地指导, 变成了以学生为中心, 精心设计教学过程, 制作网络课程, 通过BBS、E-mail网上答疑, 更新题库, 网上批改作业和试卷等方式开展, 还需要帮助新生渡过开始学习的不适应期。由于学习方式的变化, 环境的改变, 学生的角色也由被动地受教育变成主动地选择学习内容, 变成了学习过程中的主人。然而, 学生初次接触新的学习环境有些不适应, 计算机基础差的学生如要熟悉基本操作, 还要经过一段时间的培训才能适应, 如果自控能力不强, 还会被网络上其他的娱乐节目所干扰。因此, 基于校园网学习的学生, 所面对的是一台上网的计算机, 但是这台计算机要在学生学习时做到“要什么就有什么”, 形成所选课程的小型图书馆这个小环境的创建, 还必须要有浓厚的学习氛围, 不受到其他因素的干扰。关键是要靠教师、家长、学校共同努力, 帮助学生提高自控能力, 不受学习内容以外的因素干扰。帮助他们解决学习上的困难, 实现知识、技能的迁移。
三、网络与教学牵手
(一) 网络环境, 给学生的自主学习带来了什么
1.在网络环境下, 教师与学生之间角色发生本质的变化。在网络环境下学生能真正成为学习的主体, 学生的学习则体现了更多自主性。学生为了解决学习生活中的问题, 根据个人的需要实行自主学习, 以获取更多的相关知识和信息, 从而拓宽了视野, 发展了思维。而在网络环境下, 教师则是学生实现自主学习活动的指导者、帮助者和合作者, 其表现在对学生的学习内容、所要解决的问题, 提供指导意见, 为学生在学习过程出现困难提供帮助, 同时网络内交互作用又使师生成为合作者, 师生可以极其方便地进行交流与沟通而不受时间和空间的限制。
2.在网络环境下, 有利于学生进行自主的、个性化的学习, 有利于培养学生解决问题的能力。如临近五一劳动节长假, 我规定让学生设计一份《家庭旅行计划书》的活动。教师提供了大量的网上资源, 整个活动注重开放性, 可以小组合作 (或和家长合作) 。在网络环境下学生根据自己的爱好和家庭实际需要有选择地上网查找信息。可以锻炼他们的很多能力。
(二) 网络环境下, 构建学生自主学习平台
1.创设学生自主学习的环境。其一, 要尊重学生民主、平等的人格, 构建的课堂教学要体现师生交流, 生生交流的融洽的协作关系, 形成学生敢于参与、主动参与、善于参与的学习氛围。其二, 教师要根据教学内容, 从学生学习生活的实际出发, 以学生的实际需要为目的设计问题, 要大力提倡组织、协作的学习模式, 让学生自主学习、自主讨论、复习旧知、学习新知、操作实践, 教师只起点拨释疑的作用。这样为学生营造的自主学习环境, 有利于调动学生自主学习的积极性, 因为, 需要是人的一切活动的原动力。其三, 学校要积极为学生创造课外的网络学习环境, 让学生有更多的利用网络获得知识信息的机会。
信息技术牵手语文教学 篇4
近日, 飞天诚信传来喜讯, 一举中标光大证券股份!!有限公司和国泰君安股份有限公司, 成为两家证券公司!的品牌供货商。
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汽车企业牵手信息化的发展趋势 篇5
信息化建设是充分利用信息技术, 开发利用信息资源, 促进信息交流和知识共享, 提高经济增长质量, 推动经济社会发展转型的历史进程。在今后的10~20年, 很有可能发生一场以绿色、智能和可持续为特征的新的科技革命和产业革命。为了全面实现小康社会和现代化建设目标的战略任务, 我国必须及早准备。信息化的发展将对我国的产业结构、经济体系、组织体系和社会结构产生重大影响。
虽然我国汽车行业日常业务系统基本完善并相对成熟, 而如何超越目前使用的这些系统, 配合业务模式进行更好的创新, 对汽车领域来说是一个很大的挑战。新的形势下, 汽车行业信息系统的发展, 还需结合企业的特点进行更多的业务创新。从现状来看, 我国各行业信息化的投入整体偏低, 主要体现在基础性的信息系统上。今后几年汽车行业面临着诸如创新问题、投入问题、观念问题等。如基于上下游供应链一体化管理, 即订单到交付流程的贯通, 其作用是将汽车行业的上下游整个供应链打通, 实现一体化协同管理。这一管理目前在国外已经实现, 而在国内只是零散地在做。又如基于客户的生命周期管理, 从国外的经验和我国现状来看是非常有价值的, 也将会有更大的投入, 且将产生更大的经济效益。围绕中国自主品牌如何在汽车领域打造自己的特色, 以汽车电子为核心, 利用前后台一体化的信息系统提升高科技含量将会成为趋势。如把车从一台机械设备变成一台智能设备, 而这台智能设备将参与社会的整个信息网络。
汽车产业的信息化是将信息技术、自动化技术、现代管理技术与汽车制造技术结合应用, 推进设计制造数字化、生产过程智能化和企业经营管理信息化, 表现为集成化、协同化和服务化。汽车产业的制造龙头企业一般都建成了面向产品全生命周期的信息化系统, 为产品正向设计、仿真分析、工艺规划和制造提供了整体解决方案, 且已成为企业创新、提升产品水平和竞争能力的主要手段。在复杂的市场环境下, 采用精益生产的管理体系来降低成本和提高产品质量还远远不够, 更重要的是在需求多变的市场环境下, 迎合消费者的需求, 敏捷地做出判断和预测, 采取灵活策略, 对市场做出快速响应。
商务智能 (BI) 是以数据仓库为基础, 通过联机分析处理和数据挖掘技术帮助企业领导者针对市场变化的环境, 做出快速、准确的决策。将BI技术应用于汽车营销决策之中, 用以解决客户响应、客户保持、价格定位、市场预测等实际问题, 以提高决策效率, 降低汽车营销成本。共享服务模式是一种新的管理理念, 把许多可以共享的业务都归纳为服务, 建立一个提供服务的中心, 让尽量多的业务部门分享这些服务, 以提高效率, 降低成本。同时, 它又是一种新的组织架构, 把一个组织的非核心业务从原来的组织体系中分离出来, 转交给一个服务部门统一运作, 进而使组织扁平化。这是一种管理变革, 它不是简单的集中、集成和集约, 而是企业发展战略、业务战略、组织战略、人才战略、技术战略、经营战略综合变革的产物, 同时又是一种信息技术 (IT) 应用的具体模式。共享中心建设依托IT来支撑, 提供业务共享服务也依托IT来支撑。IT的技术优势在更加有效地实现客户战略方面扮演着极其重要的角色, 这也是越来越多的国外汽车企业投资于客户关系管理CRM领域的重要原因。产品制造所形成的价值份额远远小于售后服务部分所获取的价值, 也就是说服务产业已经逐步成为汽车行业的主要价值来源。目前, 国外汽车行业已进入自助服务、网络服务、服务营销等多种领域, 并且大量使用信息化技术来开发和交付服务性的产品。Telematics是以无线语音、数字通信和人造卫星的GPS系统为基础, 通过汽车交换信息的技术。通过定位系统和无线通信网, 向驾驶员和乘客提供交通信息、应付紧急情况的对策、远距离车辆诊断和互联网服务。
创新产业发展模式, 一直是发达国家汽车产业发展的重点。发达国家的汽车企业一直在致力于以重组产业的价值链, 打造信息化支撑下制造和服务融合发展的现代汽车产业体系建设, 发展公共服务平台已成为重组产业价值链及促进制造与服务融合发展的重要途径。汽车制造企业通过建设公共的网络平台实现汽车企业间的协同和互动, 使汽车制造厂、多级配件供应商、多级销售商和多级服务企业建立了统一的信息交流环境。
“十二五”期间以“两化融合” (工业化和信息化) 为切入点, 带动其他方面的信息化进程。“两化融合”包括技术融合、产品融合、业务融合、产业衍生四个方面。“两化融合”是生产力发展的必然结果, 是中国特色新型工业化道路的本质特征, 是科学发展的内在需求。信息化与工业化的融合是一个双向的过程, 相互渗透、相互影响、相互促进。“两化融合”本质上是工业化的需求牵引、信息技术驱动的过程。信息化与工业化融合的带动性极强, 可以通过大力推进“两化融合”进程, 带动其他领域的信息化。面对新形势, 汽车行业信息化呈现出新的发展趋势, 新的发展时期给我们汽车制造商带来了更多的挑战和契机。信息化时代, IT的作用已不可小视, 在新的经济环境下, 汽车行业管理软件供应商以及汽车制造企业需要根据自身的信息系统建设情况, 结合业务特点做出相应的改变和完善。
总之, 汽车行业的信息化, 以优化资源配置, 以信息流来部分取代人流和物流, 大大提高了行业的运营效率。汽车企业内部的信息化为行业的信息化提供技术基础, 反过来行业信息化为企业内部信息化提供发展的舞台。二者相互促进, 相互协调, 共同推进信息化的发展。信息化建设是一场深刻的、全方位的社会变革, 涉及自然经济、社会人文等各种因素, 含义远超越发展信息产业本身, 因此, 必须从社会全局高度统筹规划、逐步实施。汽车企业应秉持可持续发展战略, 制定科学的方针政策, 协调多方关系, 注重整体功能, 宏观调控、合理布局, 加强信息化建设, 以取得最佳的社会效益。
以信息技术统筹管理企业的所有信息, 不断开发和充分利用信息资源, 提高管理、经营水平和研发能力, 已经成为企业核心竞争力的关键。在信息全球化的时代, 对汽车企业的信息化建设也提出了更高的要求。国内汽车市场国际化的进程开始提速, 企业内部信息化建设进程必须加快, 电子商务的应用也将更加普遍和深化。