《黑龙江教育》

《黑龙江教育》（精选12篇）

《黑龙江教育》 篇1

教育硕士是具有特定教育职业背景的专业性学位, 是面向基础教育实施的一种高水平、规范化、系统化的研究生教育, 是为基础教育教学和管理工作培养高层次人才的重要渠道。

黑龙江大学教育硕士学位授予权于2009年获得批准, 目前开设教育管理方向。2010年开始正式招生。每年计划招生30-50人。

招生对象为:

(1) 大学本科毕业后有3年或3年以上工作经验的人员。

(2) 获得国家承认的高职高专毕业学历5年或5年以上, 并达到与大学本科毕业生同等学力的人员。

(3) 已获硕士学位或博士学位并有2年或2年以上工作经验的人员。

教育硕士入学考试科目设置为四个单元 (政治理论、外语、基础课和专业基础课) 。政治理论、外语由国家命题。基础课考试内容包括教育学原理、中国教育史、外国教育史、教育心理学四部分。专业基础课考试内容为教育管理学。基础课、专业基础课由招生院校自命题。

黑龙江大学教育科学研究院现有一支学识渊博、通晓基础教育实践的导师队伍15人。教育科学研究院与教育行政管理部门、中小学校等共同建立了实习实践基地10个。教育硕士采取集中授课与实习实践相结合的形式对学员进行培养, 实行双导师制。

欢迎有意报考者垂询!

黑龙江大学研究生招生办网址:http://210.46.97.212/

咨询电话:0451-86608729

黑龙江大学教育科学研究院网址:http://61.167.138.235/jyxy/

咨询电话:0451-86609344, 86608673

《黑龙江教育》 篇2

2008级脱产班新生入学报到须知

经过全国成人统一招生考试，你被录取为我校成人教育学院学生，谨向你表示衷心的祝贺和热烈的欢迎。现将办理入学的有关事项通知如下：

一、报到日期定于2008年3月9日。本人持录取通知书到校，办理入学手续。无故逾期一周不办理报到手续者，取消入学资格，档案退回省招考办。

二、入学报到时，必须交验准考证和身份证。“专升本”学生需交验专科毕业证书原件。准备同一底版的蓝色背景2寸近期免冠照片5张，1寸照片3张。

三、报到地点：黑龙江大学体育馆。外地学生从哈尔滨火车站乘11路公共汽车到黑大站下车。

四、学校安排食宿，实行公寓化管理。宿费每人每年800元（8人间），学生可自愿购买床上用品（被褥、床单、被罩、枕巾等）300元，免费洗理。入住当天须交1寸近期免冠照片2张（含在第二项3张1寸照片中）。

五、新生报到时需进行体检，体检费50元。

六、新生必须在入学报到时交足一学年的学费，不交足学费者不予办理入学手续，不予建立学籍。学生在学期间，必须按时交纳每学年的学费。

学费标准：

外语专业：每年4000元。法学专业：每年3700元。其他专业：每年3500元。

七、新生党、团组织关系。请于报到时，由市地（县）级组织部门，把党组织关系开到黑龙江省委高校工委组织部。统一到黑大党委组织部办理接转手续。团关系办理需交团证。

八、学生保险。为防止意外事件的发生，新生入学后购买学生团体保险，每年50元，按学制年限一次性交齐。

九、脱产新生开学典礼和入学教育定于2008年3月10日上午9∶00召开。地点：黑龙江大学音乐厅。

十、新生入学报到后，由班主任公布教材目录，学生自行购买教材。

十一、为加强对学生的管理，督促学生努力学习，遵纪守法，保证学校正常的教学秩序和生活秩序，建设文明校园，特制定《入学保证书》（附后）及户口所辖派出所的品行证明。学生本人及家长在保证书上签字，报到时一并交上，否则不予办理入学手续。

十二、被我校录取的学生，因故不能来我校学习者，请立即把录取通知书寄回我校或打电话通知我校。回信请寄：

哈尔滨市黑龙江大学成人教育学院招生办李松范 收邮编：150080 电话：（0451）******604049

网址:http:// crjy.hlju.edu.cn

黑龙江舞蹈教育现状问题批评 篇3

关键字：校园舞蹈 社会舞蹈 教育 发展现状

2016年5月27日，由哈尔滨师范大学音乐学院主办，在省内18所高校和12家社会机构的共同支持下，首届黑龙江省校园与社会舞蹈教育研讨会得以顺利召开。来自国内和黑龙江省内的舞蹈界和教育界专家、学者及广大舞蹈师生齐聚一堂，围绕校园舞蹈教育和社会舞蹈教育的现状进行研讨。此次会议为校际之间、学校与社会教育之间搭建了互通合作的平台，同时各位专家、学者发言中对现状的思考，以及对舞蹈教育表达出的新观点和新思考，引起与会者的自省和广泛共鸣。发言者结合自身在舞蹈教育、创作实践和理论研究方面的感悟进行阐述，同时也表达了对此次会议召开的时代意义和深远影响表示了认可。结合会议所涉及黑龙江省舞蹈教育现状中的主要问题进行梳理，并分别面向校园和社会教育两个方面进行深入思考，希望借此助力完善黑龙江省的舞蹈教育事业。

一、校园舞蹈教育应注重“文”“舞”双全

大学舞蹈教育如何能使学生既能“文”又能“舞”？本科与研究生舞蹈教育如何能形成合理的衔接？想要解决这些问题，只有通过理论与实践结合，即“文”与“舞”的结合，才能达到“平衡”状态，才能预防“断层”式的发展。

1.研究生教育与本科生教育的“断层”现象

（1）舞蹈本科教育中的“重技不重文”倾向

在舞蹈本科教育中，存在重视技术和身体训练，远远高于对文化培养的现状。拥有舞蹈中专经历的学生，进人中专学习时，一般是小学毕业，有的甚至是小学三四年级的文化水平。少年时期本身具有好动的特点，加之中专阶段专业课约占60%的比例，逐渐养成重“舞”轻“文”的习惯。进入大学后依旧会沿用这一习惯，大学阶段的舞蹈教育仍是以专业课学习为主，以哈尔滨师范大学为例，本科阶段的舞蹈类文化课仅有舞蹈概论、舞蹈史和舞蹈作品分析这三门，而从学生心智成熟和对作品内涵的把握来看，这些课程已经满足不了学生在创作和表演时，对作品内涵掌握的需求。重“舞”轻“文”则容易给人“头脑简单，四肢发达”的感觉，但是在国际和国内的优秀编导和舞者的身上，却能够看到“文舞”兼备的特质。大学阶段应培养文是舞的核心，舞是文的表达这一理念，避免重“舞”轻“文”这一不平衡教育现象的发生。

（2）舞蹈研究生阶段的“断层”衔接

“断层”衔接是目前舞蹈本科与研究生教育衔接的普遍现象。从中专到本科，一直以“习舞”为重，到了研究生阶段，理论研究成为学习重点，很多学生表示不适应，甚至不知如何开始研究生的学习生涯。阅读和写作成为研究生阶段的核心，随即表现出学生写作能力差，阅读能力不足，知识储备不多的现状，这是舞蹈研究生学习困难之所在，本科与研究生虽然都是舞蹈专业，但却始终在两条不同的高速公路上。如果从本科阶段就能开始注重理论知识的培养，将会大大减少“断层”衔接现象的出现。

2.对当今校园舞蹈教育现存问题的思考

（1）理论课应立体化发展

首先，是课程设置的思考。舞蹈专业的文化课要突出立体化，以专业为核心开设横向和纵向的相关课程。例如舞蹈编导专业应该开始音乐编辑、色彩构成、服装设计、舞美和灯光设计等课程，以保障学生应用知识的综合性。在理论课程方面还应拓展至哲学、美学、艺术学、人类学和社会学等方面，这些课程不仅能够为写作提供新思路，同时在舞蹈创作中也会带来新启发。例如研究生阶段开设的艺术美学课程，可以横向的了解其他艺术门类的相關知识，综合提升审美能力，如果仅仅讲授舞蹈或音乐的单一审美，是难以满足学生对美学的整体吸收。

其次，是授课方式的思考。大学课堂应充分利用现代科技手段进行辅助。例如教师在课上讲到一幅画时，如果仅仅通过语言的描绘，那么这幅画则在教师自己的脑海中，如果通过将这幅画投影到屏幕上，再加以说明时，“眼见为实”效果在教学上就达到事半功倍的效果。再如由教师带领学生从实践人手的方式，在创作实践中、在审美分析时，通过教师的言传身教，能够让学生及时领悟教学要点，同时实践中的不确定性又可以激发学生的学习兴趣。

（2）理论课应兼顾实践应用

在本科和研究生教育中，都应强调理论兼顾实践，才能解决本科阶段的缺“文”和研究生阶段的缺“舞”现状。就目前在研究生阶段的课程设置而言，学生大部分精力都投入到理论学习中，虽然在“文”上有了提升，但对身体的认识却在减少。舞蹈专业的特点所致，要求具备“身心合一，内外兼修”的特点，试想一下，一位舞蹈编导没有舞台经验，如何能够灵活运用舞台空间；一位教师不了解创作环节如何分析作品结构；一位教师如果仅凭语言表达如何能够将舞蹈组合教给学生。类似是舞蹈赏析这样的课程，需要教师进行身体示范和语言讲解相配合。例如在美学课程中，可以增设即兴感知的环节，将美的感受通过身体即兴的方式反馈给教师，可以通过课堂上的身体探索为创作积累素材，丰富了“文舞”兼修的培养模式。

从社会需求的角度而言，当代社会对于“舞”艺高强的专业人才需求占少数，而面向社会具备舞蹈普及教育能力的人才需求占多数，因此大学舞蹈教育需要加强复合型人才的培养。与舞蹈教育发达的国家和地区相比较，我国的舞蹈教育培养模式过于单一，集中体现在“表、导、教”三个方面，以英国的三一拉班音乐与舞蹈艺术学院为例，学院在舞蹈课程之外还开设普拉提、瑜伽等课程，并设有舞蹈科学实验室和先进的物理治疗室，此外还有专门针对舞者和音乐家进行理疗的三一拉班健康诊所，设有健康理疗、气功疗法、针灸、水疗、穴位按摩、芳香疗法等中西合并的多种辅助疗法。再如台湾的台东大学现今已有整套的身心平衡技法相关的课程设置。目前国内仅北京舞蹈学院和北京师范大学有关于舞蹈人体科学的相关研究机构，从人体科学发展的角度来看，我国对于复合型人才的培养和人体科学相关的课程设置存在一定的缺失。

二、对社会舞蹈教育现状的分析

随着大众对舞蹈专注度的逐步升高，民办舞蹈教育机构的开办可谓遍地开花，但在利益面前，又有多少家教育机构是以“教育”为宗旨面向大众，利益在先的办学理念致使不科学的训练方式普遍存在，这值得舞蹈教育者深刻思考。

1.社会舞蹈教育机构侧重盈利

（1）存在利益至上

黑龙江省舞蹈家协会主席何欣丽在发言中提到：“针对社会舞蹈，民办教育不应以盈利为目的。当经济利益与社会利益发生冲突时，应注重社会利益要高于经济利益。”完全商业化的舞蹈教育机构，首要目的是盈利，其次是想尽办法扩大知名度，忽视了教学中出现的问题，例如幼儿舞蹈教育中，不了解幼儿身心特点而采用的成人化模式，或是拔苗助长的方式等等，这些问题不仅会让学生对舞蹈失去兴趣，甚至会造成不良的心里或生理问题。

（2）不合理的训练方式

以盈利为目的的民办少儿舞蹈教育机构，为了达到招生目的，在训练上就会采用不科学的方式，例如教学内容中存在与学生年龄、骨骼、肌肉不相符的技巧训练，一旦造成损伤将影响终生。何欣丽针对这一问题表明：“在4岁时过多的体能训练是错误的，国外一般招收的是12至13岁的学生，不能为了增加生源就将压力放在学生身上。”与会的多名老师在发言中都表示，“以专业舞者的标准来要求社会办学中的学生是错误的。”教学内容与年龄特点不相符，对身体开发和兴趣培养来说是无益的，规范教师队伍，对于社会舞蹈教育的发展至关重要。无论是校园还是社会舞蹈教育，无论是针对何种年龄的群体，如果我们的教学是从身体科学的角度出发，尊重身体，尊重科学，舞蹈则会往减低损伤的健康方向发展。

2.群文艺术需要新力量的注入

（1）以社会的角度

哈尔滨市群众艺术馆的尚福静在会议上表明，“高校的人才培养应符合社会的需求，艺术馆及其他社会团体很渴望有新鲜血液的注入。”如果学校与艺术馆在资源上形成共享，那么平台的搭建将会给更多年轻人一个展示自己才能的机会。

（2）以校园的角度

从实践性而言，课堂教学要通过实践进行检验，学校和学生是非常期望可以通过更多的平台去展示和得到实践锻炼，同时还可以深入到活动的不同环节，例如创作、活动组织、策划和实施等，锻炼学生的综合实踐能力，完善学校教育的不足，真正培养社会所需求的舞蹈人才。加强校园和社会舞蹈之间的联系，真正做到供需相符。此次会议不仅加强了校际间的联络，同时也为校园与社会舞蹈的深度合作建立了平台，在明确社会需求的前提下，调整教学方式和内容，同时加大了校园舞蹈的社会实践机会。

三、结语

《黑龙江教育》 篇4

黑龙江大学教育硕士学位授予权于2009年获得批准, 目前开设教育管理方向。2010年开始正式招生。每年计划招生30—50人。

招生对象为:

(1) 大学本科毕业后有3年或3年以上工作经验的人员。

(2) 获得国家承认的高职高专毕业学历5年或5年以上, 并达到与大学本科毕业生同等学力的人员。

(3) 已获硕士学位或博士学位并有2年或2年以上工作经验的人员。

教育硕士入学考试科目设置为四个单元 (政治理论、外语、基础课和专业基础课) 。政治理论、外语由国家命题。基础课考试内容包括教育学原理、中国教育史、外国教育史、教育心理学四部分。专业基础课考试内容为教育管理学。基础课、专业基础课由招生院校自命题。

黑龙江大学教育科学研究院现有一支学识渊博、通晓基础教育实践的导师队伍15人。教育科学研究院与教育行政管理部门、中小学校等共同建立了实习实践基地10个。教育硕士采取集中授课与实习实践相结合的形式对学员进行培养, 实行双导师制。

欢迎有意报考者垂询!

黑龙江大学研究生招生办网址:http://210.46.97.212/

咨询电话:0451-86608729

黑龙江大学教育科学研究院网址:http://61.167.138.235/jyxy/

《黑龙江教育》 篇5

想考试试题

一、单项选择题（共23题，每题的备选项中，只有 1 个事最符合题意）

1、教师必须具有一定的教育素质，教育素质中的教育实践能力应当包括（）A：教法创新能力 B：语言表达能力 C：教学实践能力

D：教育和组织管理能力 E：理论总结能力

2、教师职业道德的核心成分是教师对教育事业的____ A：意识和能力 B：规则和技能 C：认知策略 D：经验和方法

3、我国古代有五行之说。指的是____ A：青、黄、赤、白、黑 B：仁、义、礼、智、信 C：金、木、水、火、土 D：宫、商、角、徵、羽

4、班集体内教育和教学活动的核心是__。A．班主任 B．班委会 C．共青团 D．少先队

5、下列选项中，18世纪英国工业革命的标志是。A：电话机的发明和利用 B：蒸汽机的发明和利用 C：留声机的发明和利用 D：计算机的发明和利用

6、在幼儿期，进行想象的必要条件是（）A：语言

B：成人的语言描述 C：实际行动 D：外界情境

7、从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”的评价模式是____ A：目标评价模式 B：过程评价模式 C：成果评价模式

D：目的游离评价模式

8、从法治角度讲，学生是的社会个体。__ A．特殊 B．独立 C．边际 D．从属

9、”足智多谋，随机应变”是思维的__ A．广阔性 B．独立性 C．灵活性 D．逻辑性

10、学习策略一定要适于学习目标和学生的类型，这是指学习策略的____ A：内化性原则 B：特定性原则 C：主体性原则 D：生成性原则

11、良好师生关系的特征是（）A：情感支持 B：民主平等 C：尊师爱生 D：严格要求 E：教学相长

12、教师提出问题和一定材料，引导学生自己进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动，最后得出学习结果的方法是__。A．探究一研讨法 B．发现学习C．暗示教学法 D．范例教学法

13、”子虚乌有”一词出自以下哪部作品____ A：司马相如《上林赋》 B：张衡《东京赋》 C：左思《三都赋》

D：司马相如《子虚赋》

14、—How soon will you finish the building? —____ A：In two months B：Two months C：About two months D：After two months

15、教学过程的中心环节是____ A：巩固知识 B：领会知识 C：运用知识 D：检查知识

16、要打开一个三位数组成的密码锁，可以从000、001、002逐一尝试直到998、999，最终便会找到一个正确答案，这种解决问题的策略是。A：推理式 B：算法式 C：演绎式 D：启发式

E：重视个别差异

17、教师的根本任务是__，全面实现教育目的。A．关心学生的学习B．教书育人 C．班主任工作 D．教学

18、____ that this region was so rich in natural resources． A：Little he knew B：Little did he know C：Little he did know D：Little he had known

19、我国中小学课程(教学)计划的最基本部分是。A：课程设置 B：课时分配 C：学科顺序 D：学周安排

20、学习一种新材料时运用联想假借意义，对记忆有帮助的这种方法称为____ A：语义联想 B：视觉想象 C：关键词法 D：谐音联想法

21、于1994年受邀在美国教育研究会的专题报告中，精辟地总结了教育心理学十几年来发展成果的心理学家是__。A．斯金纳 B．奥苏伯尔 C．加涅 D．布鲁纳

22、个体在了解一些基本的动作机制后，试图尝试做出某种动作行为属于__。A．操作熟练 B．操作整合 C．操作模仿 D．操作定向

23、教师胜任教学工作的基础性要求是,必须具有__.A．学科专业素养 B．教育专业素养 C．品德专业素养 D．职业道德素养

二、多项选择题（共23题，每题的备选项中，有 2 个或 2 个以上符合题意，至少有1 个错项。）

1、教师在进行教学目标设计时，应遵循（）。A．一般目标和具体目标相结合 B．集体目标和个人目标相结合 C．难度适中 D．便于检测 E．总结性评价 2、1966年，联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》中提出，应该把教师工作视为。A：专门职业

B：非独立的社会职业 C：独立的社会职业 D：非专门职业

3、学校事故作为一种侵权行为应具有如下基本特征__。A．学校或教师侵害了学生的合法权益 B．学校或教师基于故意而实施的行为 C．侵害行为的侵害对象是学生的人身权 D．侵害行为的侵害对象是学生的各种权利 E．必须是学校或教师基于过错而实施的行为

4、关于个体身心发展的动因理论有__。A．内发论 B．外铄论 C．成熟机制 D．教育

E．多因素相互作用论

5、在学校教育中。教师最主要、最基本的职责是。A：培养能力 B：传授知识 C：依法执教 D：教书育人

6、有研究表明，儿童学习书面语言的关键期是____ A：1岁1分钟原则 B：1岁3分钟原则 C：1岁30分钟原则 D：1岁1小时原则

7、拨电话时，对新查出的电话号码的记忆是____ A：瞬时记忆 B：短时记忆 C：长时记忆

D：无意记忆来源考试大

8、品德心理结构中最具有动力色彩的成分是。A：道德认识 B：道德情感 C：道德意志 D：道德行为

9、发展先进生产力的第一要务是（）A：“素质教育” B：“科教兴国” C：实施全民教育 D：“人才强国”

E：马克思关于人的全面发展学说

10、下列属于苏霍姆林斯基的教育思想的是____ A：和谐教育

B：教学过程最优化 C：教学发展观 D：全面发展观

11、教育对科学技术发展的作用有（）A：教育能完成科学知识的再生产 B：教育推进科学的体制化 C：教育具有科学研究的功能

D：教育具有推进科学技术研究的功能

12、教师申诉制度是我国教师法规定的一项救济制度，以下不属于该项制度特点的是__ A．是一项正式的法律救济制度 B．是一项专门性的申诉制度 C．是一项行政性的申诉制度 D．是一项民事的申诉制度

13、焦虑是由紧张、不安、焦急、忧虑、恐惧交织而成的一种情绪状态。中学生常见的焦虑反直是____ A：生活焦虑 B：睡眠障碍焦虑 C：交友焦虑 D：考试焦虑

14、副校长：我主张王老师和邱老师中至多有一人可以被推荐为国家级教学名师候选人。校长：我不同意。以下哪项最准确地表达了校长的意见? A：王老师和邱老师都不可以被推荐为国家级教学名师候选人

B：王老师和邱老师中至少有一人可以被推荐为国家级教学名师候选人 C：王老师和邱老师都可以被推荐为国家级教学名师候选人

D：如果王老师可以被推荐为国家级教学名师候选人．则邱老师也可以

15、课程管理有审定制、固定制和多样化自由选择几种模式，统整各自优势，课程一般结构发生了变化，体现在__。A．保持原有特色的优势

B．强调统一基础上增加灵活性 C．在多样性基础上增加调控 D．采用导向式管理

E．建立与学生自主探索学习方式相一致的课程结构

16、中国象棋是一种古老的智力游戏，是中国人智慧的体现。以下说法符合史实的是。A：“火”旁的“炮”最早可能始于宋代 B：“相”退出历史舞台始于朱元璋 C：“楚河、汉界”源于春秋战国的历史 D：“围魏救赵”的战术源于春秋史

17、心智动作按阶段形成理论的提出者是__ A．加涅 B．奥苏伯尔 C．皮亚杰 D．加里培林

18、教学活动包括了学生配合教师上课而进行的等活动。A：独立作业 B：复习C：预习

D：社会实践 E：课外活动

19、江珊同学每周都对自己的学习情况作出小结，分析自己在学习上取得的进步，找出自己的薄弱环节。他这种行为属于____ A：实践 B：反应 C：反射 D：学习

20、以下不属于影响迁移的客观因素的是____ A：教师指导 B：学习材料特性 C：媒体

D：认知结构

21、小学德育的特点有（）A：基础性 B：生活性 C：开放性 D：活动性 E：游戏性

22、马克思、恩格斯关于教育与生产劳动相结合的著名论断有（）A：教劳结合是实现普及教育的重要途径 B：教劳结合是提高社会生产的一种方法

C：教劳结合是改造旧社会最强有力的手段之一 D：教劳结合是原始社会的主要特征

23、问题的三个基本成分是。A：起始状态 B：中间状态 C：目标状态

龙江教育，伴我成长 篇6

有一天，我无意间翻看一本同事订阅的《黑龙江教育》，当时被一个数学教学案例吸引了。正好是我所教学的年级，案例中的问题也正是我遇到的问题。阅读过后，真是茅塞顿开，顿感信心倍增，并且马上应用于实践，真是立竿见影。此后，我也开始订阅《黑龙江教育》。在不断的阅读学习中，我发现了自己的成长点，开始有了新的理想，更强烈地渴望学习和成长，特别是向有成就的名师学习。在阅读杂志中，我揣摩王雪峰、杜建华、郭广成、王开杰等诸多名师的教学思想，他们都是我崇拜和学习的榜样！从此，我的专业成长开始起步，《黑龙江教育》伴随我成长。

开始的阅读学习，只能说是在模仿。渐渐我发现，再好的案例也不可能完全适用于自己的课堂。要想真正切合实际地解决问题，必须在学习理论和他人经验的基础上有自己的思考。经历了一段时间，在杂志中各位名师不同的深邃思想的引领下，我感受到，只有从学生的内需出发，思考引领问题，才能达到高效的课堂。我的教学理念和思想由模糊不清渐渐清晰。我进步很快，迅速成长，内心充满了教师职业的幸福感。

在孜孜不倦阅读《黑龙江教育》中，我不断汲取龙江名师的思想，很快我就成长为黑龙江省优秀教师、黑龙江省师德先进个人，走进我市的首批名师行列。潜心探究课堂教学艺术，努力形成了一种“自然、有效、极具亲和力”的教学风格。在数学教学上也有了一系列研究成果。渐渐的，我也有零星的案例设计、论文在《黑龙江教育》上发表，还有一些教科研成果获省级奖励，被评为教科研先进个人。2009年，我被从执教十多年的铁锋区天齐小学调到铁锋区人民小学，担任教学副校长工作。我仍旧没有间断阅读《黑龙江教育》，从中积累和学习，促使我不断审视自己的教学观、学生观、数学观，许多重要的观念深深锲入了我的头脑，我把目光放得更远。很多朋友认为我的教学生涯该告一段落了，但我觉得教学校长只是个职位，不应是教师专业发展的“终结者”，而应该成为我教师终身发展的新起点，在这个高度上，我可以更加有所作为。2013年，我有幸应邀在《黑龙江教育》的名师讲台板块发表了一篇有关新课程标准解读的文章《为数学教育寻求一对“隐形的翅膀”》，针对数学课程基本理念中几对要坚持处理好的关系发表了自己的见解，同时也促发了我在理论学习中的再次成长。

小学数学教学似乎很理性，似乎教研不会有更多浪漫的故事。但我却在《黑龙江教育》中一直欣赏着我省很多小学数学教师的文采。我也想赋予我的成长浪漫的色彩，让我成长的经历把数学冷静的思考带入我追求小学教育事业的火热烂漫中。让《黑龙江教育》继续伴我成长、助我学习，使我走向“追求真理”的殿堂。

《黑龙江教育》 篇7

关键词：远程教育,系统设计,终身教育

现今我国正处在一个和平建国、科技兴国及人才强国的大好时机, 完善现代国民教育体系和构建终身教育体系是全面建设小康社会的重要目标, 因此, 如何把握时代的机遇, 构建一个科学的、完善的终身教育体系, 无疑是教育领域中的一场新的革命和所面临的新挑战。随着新技术、新媒体的发展, 现代远程开放教育已成为终身教育体系和学习化社会的重要组成部分, 具有广阔的发展前景。现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育形式, 是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。本文即以此为题, 对这些问题作深入的探讨和理论分析, 使远程教育系统发挥最大效应, 合理构建黑龙江省国民终身教育体系。

一、黑龙江远程教育系统需求分析

(一) 黑龙江远程教育系统总述

培训管理工作主要是由技术支持中心培训部负责。目前工作范围包括培训支持和技术支持人员的培训管理。培训支持主要包括产品用户手册、培训资料等的准备与制作。技术支持人员的培训管理主要包括员工的培训和对服务单位技术支持人员的培训以及产品用户的培训。根据培训对象的不同, 培训主要有三种方式:一是公司内部技术人员的培训:主要由培训部培训人员负责实施, 使员工适应公司业务发展的需要 (包括内部新员工的入职培训, 以及全体员工的新产品技术培训和专业技术培训) ;二是对服务单位专业技术人员的培训:主要是指培训教师对服务单位技术人员进行培训, 而同时服务单位也要为本单位及下级服务单位的专业技术人员进行培训;三是对产品用户的培训:主要是对产品操作人员的培训。

(二) 黑龙江远程教育系统的特点

黑龙江远程教育系统有三个特点:一是技术人员分布全国—如企业用户就包括了全省的企业;二是用户计算机应用水平不一致—技术人员具有一定的计算机基础, 其参加网络培训的主要目标是提高技术服务水平;而产品用户计算机应用基础参差不齐, 参加培训主要是掌握产品使用方法。三是培训内容涉及范围广—从初级到高级技术认证培训。

(三) 黑龙江远程教育系统工作的主要矛盾

1. 培训工作任务繁重

根据培训业务可以看出培训工作涉及广泛, 从初级到高级技术认证培训, 从公司内部技术人员到全省服务单位技术人员以及广大产品用户的培训;从员工的入职培训到专业培训。在培训部门有限的人员条件下, 工作任务显得愈加严峻。

2. 培训周期长

产品更新比较快, 这要求技术人员对产品的使用及维护知识必须跟得上产品更新的要求。然而, 目前主要培训到省级服务单位的技术骨干人员, 然后再由这些参加培训的技术骨干培训省级及省级以下的技术人员以及产品用户。由于培训方式周期较长, 因此产品培训经常跟不上产品更新, 影响产品技术服务的质量。

3. 培训覆盖范围广

到目前为止, 黑龙江远程教育系统拥有遍布全省的产品用户。对下属服务单位的培训状况无法及时了解。同时, 教学资料无法及时到达服务单位技术人员, 使得基层知识更新滞后。

4. 培训业务数据收集困难

受现有培训模式所限, 培训业务数据无法全面、准确、及时地收集。进而影响了培训管理规范化程度。

二、远程教育系统总体设计

(一) 远程教育系统简介

通过对培训部的业务需求分析, 决定采用甲骨文公司的远程教育系统。甲骨文公司 (以下简称Oracle) 的远程教育系统, 又叫Oracle I Learning, 是通过对数据库服务器管理系统Oracle 9i DB Server、中间件服务器管理系统Oracle 9iAS和网络教学应用软件Oracle I Learning高度集成实施与开发建立的网络教学管理系统。通过该系统实现教务、教学、站点维护和资源管理、财务管理、客户交费管理以及考核评估等功能, 以满足航天信息总公司对内部技术人员、对服务单位专业技术人员和对产品用户的培训的要求。另外, 该系统还提供培训分站点的管理功能, 即为分公司建立各自培训站点, 航天信息总公司通过授权, 让所有分公司管理和维护各自的培训学员以及进行相应的教学活动。除此之外, 该系统还对公司财务、呼叫中心、服务管理及Portal预留接口, 以保证数据的实时性。

(二) 远程教育系统基本结构

远程教育系统从系统的运行效率和安全性出发, 采用客户端、应用服务器和数据库服务器的三层结构设计, 其结构如下。

1. 数据库服务器

数据库服务器设置在航天信息总公司, 用于将全国各个服务单位的培训数据集中存储, 采用Oracle大型数据库;系统统一管理和登录, 各应用功能模块既相互独立又相互联系。

2. 应用服务器

应用服务器采用Oracle 9i AS中间件服务器, 其上运行以JSP、Severlet或EJB/Java组件组成的软件应用模块, 实现系统应用功能。应用服务器主要是系统应用服务器、流媒体服务器、课件服务器。主要的系统业务逻辑处理过程都在应用服务器上完成;流媒体服务器采用Microsoft Windows 2003 Advance Server, 主要针对流媒体的数据处理;课件服务器选用Linux RedHat Advance Server3.0操作系统管理发布课件。

3. 客户端

客户端通过IE由Internet访问远程教育系统。在登录时先通过硬件防火墙, 在该服务器上通过身份验证后登录远程教育系统。通过网络, 客户端的操作人员可以在不同地点和时间, 通过浏览器访问应用服务器, 完成业务处理、浏览查询和统计报表等功能的操作。

(三) 系统主要功能模块

远程教育系统主要包括报表子系统、认证子系统、内容管理子系统、教学管理子系统、教务管理子系统、系统维护管理模块、学员自助服务子系统七大功能模块, 它们共同组成了远程教育系统。这些系统模块既是具有单独的功能模块, 又是密不可分的一个整体。

(四) 远程教育系统硬件配置方案

根据所提供的计划, 项目分为项目一期和项目二期。因此, 为了兼顾系统的延续性与可扩展性, 保护现有投资, 我们建议在项目一期对硬件做选型时, 便要考虑未来能够在现有的硬件架构上, 很方便地随着业务量的增加做升级, 而不需要更换现有的设备。综合考虑性能、可扩展性、可管理性以及投资几个方面的因素, 在实验阶段我们建议:

数据库服务器采用SUN Fire V880, 配置为4个1.2GHz的UltraSparcIII CPU (SUN Fire V880最低配置为2个CPU) , 8GB的内存, 支持最多4万注册用户量, 预留2年用户增长量。同时由于初期数据量比较小的特点, 可以采用系统缺省内置的6块72GB光纤硬盘作为存储设备, 通过RAID的方式保证数据的高可靠性。

应用服务器采用, 配置为4个2.0GHz的奔P4XeonCPU, 4GB的内存, 每台支持并发用户500户/秒, 满足项目一期对系统性能的要求。采用36G10K的SCSI热插拔硬盘作为存储设备。

课件 (内容) 服务器的硬件配置根据支持1200并发用户的需求来做选型。采用配置为2个2.0GHz的奔腾四CPU, 4GB的内存, 足以满足项目一期对系统性能的要求。同时由于初期课程比较少, 以每一课件平均大小约为200 MB, 40门课程来计算, 所需存储容量为8GB, 考虑到以后其它意外情况的发生, 因此可以采用72G的SCSI热插拔硬盘作为存储设备。

(五) 远程教育系统软件配置方案

1. 服务器配置

数据库服务器;

操作系统:Solaris 9;

服务器管理系统:Oracle 9i DB Server;

应用服务器:

操作系统:RedHat Linux Advance Server 3.0;

中间件应用管理服务器:Oracle 9i AS;

流媒体服务器:

操作系统:Windows Advance Serve 2003;

管理服务器:Windows Media Server;

2. 客户端:

桌面操作系统Windows 2000/XP/2003, 配置MS IE5.5以上。

参考文献

《黑龙江教育》 篇8

《黑龙江教育》 (高教研究与评估) 以丰富高等教育科学, 促进高教改革实践为办刊宗旨。本着“求真务实、繁荣学术、推动改革”的办刊理念, 为广大高校教师、教育行政管理人员、教育科研机构的工作人员以及在读研究生研究探索高等教育搭建交流与争鸣的平台。在保证质量的前提下, 本刊对有课题、项目等支持的论文优先考虑。

本刊开设高等教育理论、高教评估理论与实践、本科教学质量工程、比较高等教育、高教强省、“节约型、关爱型、文化型” (三型) 校园建设、高校管理等主要栏目。此外, 将围绕国内外高等教育的热点问题组织校长论坛、名师论坛、博士论坛、外国学者论坛、俄罗斯高等教育论坛等特色专栏。

本刊在“本科教学质量工程”、“三型校园建设”、“高教评估理论与实践”、“高校管理”等栏目当中, 诚邀各高校及其下设学院、高教科研机构、课题组等单位或团队进行栏目合作, 合作的具体事宜可来电垂询。

《黑龙江教育》 (高教研究与评估) 为月刊, 大16开本, 96页。国际标准刊号为ISSN1002-4107, 国内刊号为CN23-1064/G4, 定价12元, 国内外公开发行, 邮发代号为14-329。欢迎广大读者到各地邮局订阅或直接向本社邮购。

编辑部地址:哈尔滨市南岗区学府路74号

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黑龙江农业职业教育问题的思考 篇9

关键词：三农,农业教育,职业教育

农村、农业、农民问题始终是我国经济发展和社会进步的根本问题,也是农业职业教育要考虑的现实问题。改革和发展农业职业教育,不断提高广大农民的思想道德素质和科学文化素质,既是农民自身的要求,也是实现农业现代化,乃至我国社会主义现代化建设的关键所在。

黑龙江是经济欠发达的农业大省,“三农问题”相对较为突出。农民思想观念陈旧、科技意识差、劳动技能弱、整体素质低等问题已成为制约黑龙江农村发展和农民增收的重要因素。构建黑龙江省农民职业教育创新体系,大力培养适应市场经济需要的新型农民,既是促进黑龙江省农村发展和农民增收的当务之急,也是解决我国三农问题”的重要途径和治本之策。

1 黑龙江省农业职业教育现状

1.1 相关数据

据黑龙江省2006年统计年鉴的资料显示,中等专业学校及职业中学等职业学校的在校学生数从2000年的29.2万人到2006年的34.86年的增幅仅为19.1%,与之形成鲜明对比的是普通高等学校及普通高中的在校学生数由2000年的20万人、32.9分别发展到2006年的58.4万人积60.8万人,增幅分别为292%及184.8%。

1.2 数据分析

职业教育与高等教育出现明显的冷热不均现象,这是由于各级政府及教育部门特别是农村学生家长普遍存在“重普教、轻职教,重升学、轻就业,中城市、轻农村”的思想倾向,使得普通高等学校的连年扩招,初中毕业生的主要去向是升人普通高中,升入职业学校的学生自然就很少,导致“普高热”、“职教冷”的现象出现。

2 黑龙江省农业职业教育存在的问题

2.1 传统就业观念老化

“上学不种田,种田不上学”的落后观念在一些农民头脑中根深蒂固,很多农民送子女上学就是为了“跳农门”。社会上对初中升学选择流传着这样的顺口溜:“一普中,二技工(技校)、实在不行去打工。”这些因素都影响着农村初中毕业生的择学取向。另一方面,目前初中教学质量评估也影响着初中毕业生的择学。现阶段,评判初中教学质量主要以合格率、优秀率和升入重点中学的人数为主要依据,这就迫使初中教学朝着这个目标努力,忽视了向学生宣传发展农业经济和农村职业中学的重要性。

2.2 办学定位狭窄

主要表现:一是对“农”字的理解太狭窄,往往局限于传统农业;二是对培养目标的定位太落后,仍然局限于培养“不离土、不离乡”的“扎根派”;三是对农民和就业市场的新需求不适应,仍然在开办游离于经济建设主战场的、对农民青年毫无吸引力的传统专业;四是把农村职业教育局限于高中阶段或者职业高中,忽视了大批不能升高中阶段的初中毕业生,而这些占初中毕业生60%以上的农村青年更加迫切需要接受不同程度职业培训。

3 黑龙江省农业职业教育问题解决对策

3.1 推进管理制度改革

体制创新是黑龙江省职业教育可持续发展的必由之路,建设全省城乡职业教育改革试验区,转变政府职能已成为黑龙江省职业教育改革的重心和紧要问题。在统筹城乡职业教育发展中,建立大职教体系,走规模扩张与质量效益并重之路,建议在省教委的领导下,设职业教育发展局,统筹初等职教、中等职教、技工校、高等职业教育协调发展。

3.2 加大政府资金投入

为使职业教育获得充足资金,黑龙江省应尽快通过立法对企业开征职业教育税。根据效率原则和财政原则,职业教育税的课税对象应指向企业的工资支出,并参照职业教育的经费需求以确定合适的税率,课税权主体是地方政府,在此基础上,建立职业教育的转移支付制度,对贫困县市的职业教育实行成本补偿。在统筹城乡教育中,促进职业教育与普教均衡发展。黑龙江省的农业职业教育既要担负培养新型农民的重任,要在农村富余劳动力向非农产业转移中发挥重要作用。

3.3 构建农业职业教育新体系

随着我国经济结构、产业结构的调整和城市化的进程,第三产业对经济增长的贡献水平逐步提高,未来经济的发展,需要大批信息通讯、计算机网络、软件开发、财政金融、法律、贸易、管理等方面高级实用型人才,特别是面向第三产业、面向企业、面向市场、面向基层的各类人才。黑龙江省农业职业教育必须建立起层次分明、形式灵活多样的教育体系。要重视高等职业教育与中等职业教育层次结构的调整。要建立一批农业高职院校,扩大农业高等职业专门人才的培养;现有农业中专学校要搞好资源重组,把符合整体规划的中专学校联合有些教育资源晋升高职学院;同时,强化农村职业中学建设;农业职业教育之间、与高等教育之间要形成体制上的联系和沟通,建立起相互沟通的“立交桥”。大力发展非学历教育培训,扩大职前教育,健全职后教育和转岗培训机制,多元化办学(中专、大专、本科、培训),扩大向社会成员提供多种终身的学习机会。

3.4 改革创新,办出特色

黑龙江省农业职业教育改革与发展应把重点放在内涵建设上注重改革创新,力求在培养目标、专业设置、培养模式上办出特色。

培养目标有特色。这几年,鉴于培养人才的服务面向已经发生了很大的变化,由计划经济的单一主体演变为不同利益主体这一实际,我们提出了“应用型、技能型、创新型”三型人才的培养目标。“三型”人才具有鲜明的时代特征,将是职业教育面向21世纪改革的重要战略目标之一。

专业设置有特色。在人世的大背景下,必须以现代农业的观点,拓宽学科、专业领域,注重发展交叉学科、综合学科、边缘学科。从总体上保证培养人才的适销对路。

培养模式有特色。要以职业岗位群的岗位职责为目标,以能力为基础,以需要为准绳,以够用为尺度,将职业道德、知识、技能相结合,培养应职性的新人才。同时学习和借鉴外国的先进经验,与认真总结我国自己的经验相结合,进一步突破传统的学科教育模式,向以职业岗位综合能力为基础的现代职业教育模式转轨。

3.5 面向三农,服务于区域经济。

农业职业教育工作者要增强全面服务意识,面向区域经济、农业现代化、农业产业化拓展教育的社会服务功能。一是根据农业经济对人才不同层次的要求,采取灵活的办学形式,积极举办为农业培养中级技艺与管理的应用型、技能型、创业型人才。

参考文献

[1]陈拥贤.农村职业教育为”三农”服务的探讨[J].河南职业技术师范学院学报(职业教育版),2004(5).

[2]王彩云.发展我省农业职业教育的思路与对策[J].农村教育研究,2008(22)

《黑龙江教育》 篇10

《黑龙江教育 (高教研究与评估) 》杂志是黑龙江大学主管、主办的高教研究类学术期刊, 是国内外公开发行的黑龙江省社科十佳期刊, 《中国学术期刊 (光盘版) 》电子杂志、《中国期刊全文数据库》全文收录期刊, “万方数据———数字化期刊群”《中国核心期刊 (遴选) 数据库》全文收录期刊, 《中国科技期刊数据库》全文收录期刊, 龙源期刊网全文收录期刊。国际标准刊号:ISSN1002—4107, 国内标准刊号:CN23—1064/G4。

《黑龙江教育 (高教研究与评估) 》为月刊, 每期96页, 定价12.00元, 全年144.00元。多年来本刊一直通过邮局征订 (邮发代号14-329) , 为了便于读者订阅, 从2013年起本刊除了继续采用邮局征订的办法外, 广大读者也可破季破月随时从邮局汇款至《黑龙江教育 (高教研究与评估) 》编辑部即可订阅。

《黑龙江教育》 篇11

牧童副厅长指出,教育新闻宣传工作承担着传播党和政府以及教育主管部门关于教育工作的法律法规和方针政策的任务,对各级教育行政部门和各级各类学校在治教和办学方面起着传递信息、交流经验、推广典型的作用,对激发广大教育工作者的工作热情产生着积极影响。省教育厅始终高度重视教育新闻宣传工作,成立了新闻工作办公室,全面领导教育新闻宣传工作。最近,又专门召开了全省教育新闻宣传与信息工作会议,对进一步加强与改进教育新闻宣传和信息工作进行了全面部署,厅办公室还独立设置了宣传与信息科,配齐配强了专职工作人员,具体负责指导全省教育系统新闻宣传和信息工作。

教育报刊是宣传党的教育方针政策,展示教育事业改革发展成就和优秀教育工作者事迹,指导教师专业成长和学生全面发展的报刊,是优质教育资源的重要组成部分,切合教育实际,符合广大师生的需要。中国教育报刊社和黑龙江教育杂志社的教育报刊是我省教育工作者、广大师生工作和学习的主要报刊,是最具有权威性的教育主流媒体,为宣传党和政府的教育方针政策,传播先进的教育管理经验,指导教育教学改革实践履行了重要而光荣的职责,在推进全省教育改革发展中发挥了不可替代的作用。近年来,我省教育主流媒体对我省教育改革发展进行了大力宣传,对教育重大政策、改革发展成果和先进典型进行了全面报道,特别是今年5月以来的“最美女教师”张丽莉宣传活动,我们的教育媒体发挥了很好的作用。

牧童副厅长强调,教育报刊订阅工作是教育宣传工作的必要延伸和落实,如何订好、学好、用好教育报刊是我们必须高度重视的问题。为此,各地各校要采取多种形式做好教育报刊的宣传推介工作,要积极热情认真地组织好订阅和学习活动,切实保证教育报刊的订阅数量。从教育部到省教育厅主要领导对基层学校订好、学好、用好教育报刊都给予了高度关注。《黑龙江教育》的征订工作也要在保证原有数量的基础上,消灭征订空白点。同时,各地各校要加强自身建设,切实履行职责,充分发挥好教育报刊宣传工作的主体作用。加强教育报刊订阅的监管工作,规范秩序,严把学生报刊进校园关,坚决抵制那些以商业盈利为目的,内容和质量不良的报刊进入校园,务必确保我们自己的优秀教育报刊在校园文化建设中的主导地位。

在会议上,黑龙江教育杂志社:2013年《黑龙江教育》重大变化是要创办《黑龙江教育》(时政版)。杂志社将克服人员和经费的不足,全力支持和发展《黑龙江教育》(时政版),《黑龙江教育》(时政版)将以教育时政新闻为主打,针对教育的热点问题、焦点问题,教育的社会话题,围绕教育厅工作的重大决策,做好深入的新闻采访和研究,努力在凝练龙江教育理念,打造新鲜的教育典型上下工夫。在2013年,为了进一步确立《黑龙江教育》全省教育宣传主流媒体的地位,为了进一步加强杂志与省教育厅各处室的联系,为了保证《黑龙江教育》(时政版)的权威性和及时性,《黑龙江教育》(时政版)将与省教育厅办公室联办;《黑龙江教育》(中学版)和《黑龙江教育》(小学版)也将要积极的与省教育厅相关处室多方联系。为了加强杂志与多方的联系还将在2013年成立编委会和理事会。

哈尔滨市呼兰区教育局副局长杨国峰:全区从上到下,层层签订了做好通联工作的责任状,制订了实施方案和任务分解表,从组织的保障上具体落实了黑龙江教育报刊征订和新闻、经验的宣传工作。做到了年初有布置,年中有检查,年末有考核验收。对宣传通联工作搞得好的学校和单位进行通报表彰和奖励,差的单位提出批评,做到了奖罚分明。几年来,为了完成各类报刊的征订任务,全区上下采取了有效措施来推动工作的进展,教育局班子成员每年都深入到各基层学校,面对面地向学校领导宣传教育报刊征订工作的意义,具体抓通联的工作人员深入到教师和学生之中进行宣传推荐,并利用教育工作目标管理考评之际进行督办,从而取得了学校领导和同志们的理解和支持,拓宽了报刊征订的渠道,扩大了征订工作的覆盖面,做到每一名教师手上都至少有一份报刊杂志,使我区每年都顺利完成了省下达的教育报刊征订任务。

为全面提升全区教育教学质量营造良好的舆论氛围,达到反映工作进展、总结工作经验、推动工作进程的目的,我们围绕年度中心工作,突出对学校全面实施素质教育、提升教育教学质量、强化学校内部管理、减轻学生过重课业负担等方面的宣传和报道。充分发挥宣传通联工作的指导功能,加大挖掘力度,拓展思维空间,将一些好的做法、好的想法逐步推出。及时将课程改革实验中一些具有指导意义的做法梳理出来,进行探索和研究,并用于指导课改实践;及时反映和交流学校教育教学管理工作中的先进做法,并在中小学进行推广;及时宣传和报道学校的办学特色,引导学校全面实施素质教育。

望奎县教育局副局长姜术平:《黑龙江教育》作为全省教育的一个重要平台,也是我们基层教育工作者展示和探讨、借鉴教育资源的一个不可或缺的阵地。我县教师每年都能做到人手一份,这给学习提供了极大的方便,我们要求教师每年都要学习借鉴《黑龙江教育》中一些好的研究成果,将之运用到自己的教育教学之中,并结合自身的教学实践总结教学经验,将理论与实践紧密地结合起来,极大地促进了教师业务素质和理论素养的提高。教师在学刊中尝到了甜头,得到了实惠,所以每年底教师们都争相订阅刊物。我县有教师还将其总结出一句话,叫“一刊在手,教研不愁;阅读黑教,年年提高”,确是教师们内心情感的真实写照。

我们在教师中大力宣传《黑龙江教育》这个平台在我们教育教学中所起到的巨大作用,引导教师从中吸取营养,鼓励教师多读、多看、多想、多研究、多探讨,从中产生出感受、产生出心得,使这一平台在全县中小学得以不断拓展。无论是城内教师,还是乡下的农村教师,都对《黑龙江教育》有了更加深刻的认识,都喜爱上了这本刊物。有耕耘才有收获。通过教育通联这一平台,我县每年都有70余篇教育教学研究及实践性文章在各级各类教育报刊发表,中小学生的作文每年也都有100余篇登上了国家和省级的报刊,中小学师生学习的热情也越来越高涨,我县的教育通联工作更是一步一个台阶地不断跨越,年年都能取得丰收的成果。

哈尔滨市香坊区教师进修学校杨修宝:我从教18年,《黑龙江教育》引领、指导、陪伴、帮助我18载!在我刚参加工作时,《黑龙江教育》中经典的教学案例,精彩的教学设计,精当的教学策略,精良的教学方法深深地吸引了我并帮我解决了教学中诸多问题,也让我的教学方法有了改变,课堂效果逐渐起色。

做了教研员后,《黑龙江教育》给我指点迷津,“专家视界——新课程教学研究系列讲座”栏目中的很多文章让我受益匪浅,让我有了学习、教研的动力,有了创新教研策略的想法。更重要的是激发我写了一些关于语文教学的认识,并发表在《黑龙江教育上》。《黑龙江教育》几年来推出了十几位黑龙江省的名师,对他们的教学事迹、教学风格、教学研究、教学纪实进行了详细的报道。很多老师学习效仿他们!近年,我有幸参与了《黑龙江教育》策划的重大选题报道——“语坛论剑”栏目的策划、研讨、撰稿等一系列活动。这是《黑龙江教育》发出的“中国小语教育的声音”,为一线教师开方下药,指点迷津!

教育宣传通联工作是一项长期、艰苦的工作,更是一项具有重要意义的工作。让我们团结合作,同心协力,不断提高工作水平,进一步开创全省教育宣传通联工作新局面,努力为建设教育强省提供坚强有力的思想保证和舆论支持!

《黑龙江教育》 篇12

一、服务贸易及高等教育服务贸易相关释义

所谓服务:《辞海》中的解释为“不以事物形式而以提供活动的形式满足他人某种特殊的需要”。

服务贸易:1971年OECD (经济合作与发展组织) 在一份报告中第一次提出了“服务贸易”的概念。1990年中国学者开始探讨服务贸易。刘助仁总结比较有代表性的观点:“在概念上国际服务贸易有广义和狭义之分, 符合严格的服务定义且发生在国与国之间的直接服务输出和输入的活动就是微观的无形的国际服务贸易的概念;相对于能见的劳动力输出入, 在没有实体接触的情况下无形的提供者与使用者进行的交易活动, 就是宏观的国际服务贸易概念”。

本文认为, 高等教育服务贸易是指国家与国家这间主要出于经济目的, 在高等教育的一定领域, 以特定的方式进行的高等教育服务的输入与输出。按照《服务贸易总协定》的第一条和第二、三款规定的原则, 教育服务贸易成为12个服务大类中的第5类。

二、黑龙江省高等教育服务贸易现状分析

1. 黑龙江合作办学形式表现为高等教育服务贸易的商业存在

我国高校的境外办学开展的是比较早的, 1987年北京大学的境外合作办学工作就已起步;2003年10月30日, 上海交大新加坡研究生院 (中国高校在海外的第一个研究生院) 在新加坡南洋理工大学成立。黑龙江省各高校借助在地域上与俄罗斯、日本、韩国等国相邻的好处, 发挥自己的特色, 1995年英国伦敦南岸大学与原哈尔滨恒星外国语学院最早进行合作办学, 起步于本科生培养的东北农大, 1996年与俄罗斯哈巴工业大学第一次联合。据不完全统计, 2009年经过国家教委审核, 黑龙江省共有高校35所与国外10个国家的60所大学 (学院) 开展合作办学项目, 当年高校中外合作办学项目的毕业生10604人占当年在校生的17.8%。

2. 黑龙江留学教育表现为高等教育服务贸易的境外消费

2012年, 中国有39.96万人去国外进行学习交流, 27.29万人学成归来, 与2011年统计数据相比, 人数均有进一步增加。2012年, 来我国的留学生总数增加35719人, 同比增长12.21%;增加了6个生源国和地区、30个能够接收留学生的单位数;奖学金生数增加3081人, 同比增长11.99%。国家留学基金员委员会网站公布, 2012年全国有31个省248所接收国外留学生的高校, 其中属于我省的有10所, 分别是:黑龙江大学、黑龙江中医药大学、东北农业大学、哈尔滨工程大学、佳木斯大学、哈尔滨工业大学、齐齐哈尔医学院、齐齐哈尔大学和哈尔滨师范大学。

2011年, 来华留学总数第一次超过290000人, 除台湾省和两个特别行政区 (香港和澳门) , 其他的全国31个省、自治区、直辖市共660所高等院校、科研院所以及其它教学机构共接受了来自194个国家和地区的共计292611名来华留学人员来中国学习。与2010年相比, 2011年来我国留学的总人数增长27521名, 其中国家政府奖学金的人数增加了3297名, 自费生增长24224名, 其中来自亚洲的留学生人数占首位, 其次是欧洲、美洲、非洲、大洋洲, 分别占占当年来我国留学生总数的64.21%、16.15%、11.05%、7.09%和1.50%;从增幅上看, 来自非洲和美洲留学生人数增长显著, 同比增长率分别为26.46%和18.75%。

三、黑龙江省高等教育服务贸易存在问题

1. 黑龙江高等教育境外消费逆差较大

留学黑龙江的留学生规模偏小、中高层次留学生比例偏低, 各类语言留学生的规模远远超过学历留学生。目前, 黑龙江省高校出口的绝对优势还停留在汉语语言和中医药等方面, 其他学科的优势微乎其微。接收为主、进修为辅, 在留学生中就语言类居多, 长期进修学习的人数也较少, 高学位的留学生的数量及质量更是少之又少, 留学生培养层次偏低。

当前黑龙江高等教育服务逆差较大有两方面的原因:一是出国留学生与来京留学生数量相差较大, 并且来留学的外国留学生多为非学历生, 学习周期短, 而出国留学生多为学历生, 学习周期长。二是来黑龙江省留学费用远远低于走出黑龙江省留学的费用, 如清华、北大本科留学生学费为一年18000元人民币左右, 而伦敦本科生一年学费高达6到10万人民币, 所以只从每个学生的学费一项上看, 黑龙江高等教育服务贸易的逆差就是显而易见的。

2. 黑龙江留学生经费渠道单一

随着全球高等教育服务贸易的发展, 中国政府为了吸引更多的国外留学生, 设立了政府奖学金, 享受奖学金的人员及数额逐步增大, 这对吸引国外的学生来我国学习起到了促进作用。然而由于我国教育投入尚没有健全的体制, 留学生能享有的经费渠道单一, 大大限制了来我国留学生的人数。黑龙江省大部分高校都有明确规定, 来华留学生不允许在学习之外的时间, 从事与学习无关的工作, 便封闭了勤工俭学的道路, 这使得自费来我省的留学生, 特别是有些来自发展中国家的留学生经常不得不半途退学返回本国。

四、提高黑龙江省高等教育服务贸易发展的对策

1. 政府增强高等教育服务贸易观念意识

入世之后, 最大的挑战是政府部门教育体制必须创新, 要从直接提供者改变转换成教育服务监管者, 从指挥具体教育行为转变为制定行为规则。首先, 要以国外的优秀管理体制为参照, 修葺黑龙江现有法律体系漏洞;其次, 要增加法规法规的透明度, 改变以往单纯依靠行政指令的教育管理方式, 逐步适应需求, 政府在高等教育服务贸易中发挥着积极的作用。要想增强高等教育服务贸易的意识必须提高认识。

2. 制定拓展海外国际教育市场政策

黑龙江应从战略角度有选择、分步骤地开拓国际市场, 让世界各国更了解黑龙江各大高校的发展情况, 通过国际教育展的举办来扩大黑龙江高校国外影响力。开拓海外市场一定要两手都要抓, 两手都要硬, 一手发挥黑龙江高校在语言文化、传统医学和航天专业方面的优势。教育部领导希望到2020年, 研究型大学国际学生占在校生总数的比例达到10%以上, 其中研究生的比例至少占国际学生总数的20%以上;另一手抓到海外办学, 主要表面在国际上培养自己的教育品牌, 采取积极措施鼓励黑龙江高校利用自身优势到境外办学。

3. 加大对教育服务支持的宣传力度

黑龙江至少要有一个统一的对外宣传网页, 黑龙江省教育厅或政府专门机构应总体负责黑龙江高等教育对外的宣传及推广, 让更多的想要来黑龙江留学的学生通过宣传窗口来了解更多、更广的留学黑龙江的信息。702所中国的普本院校中黑龙江是拥有60所专业类别院校的大省, 丰富的教育资源完全可以通过统筹安排, 来打造属于龙江人自己的教育品牌, 为黑龙江高等教育服务贸易的发展作出贡献。其次, 加强目标市场的宣传力度, 对市场进行全面分析, 找出适应的营销战略, 有选择、分步骤地拓展国际市场, 完善建立营销信息系统。

4. 多渠道筹集发展高等教育服务贸易的专项资金

推进黑龙江现代化教育的发展目标是必须要以发达国家为榜样, 由政府出面制定黑龙江培养留学生教育的法规政策。弹性的学习制度和学生打工制度是影响留学生来华留学的两个重要制度。政府要尽早出台相关法律条文, 让来黑龙江学习的学生能够在课余时间开展勤工助学活动创造条件, 从而吸引更多来黑龙江学习的学生。当下奖学金是吸引国外留学生的重要手段, 虽然少部分先进国家的学生大都经费上自管自销, 但大多数国家为了能够让更多高质量的人才来, 增加教育服务顺差, 设立的高额奖学金的能够成功吸引外国来学习进修的人。所以, 配有奖学金在全球各国具有通行性。

5. 健全高等教育服务立法

黑龙江政府要完善现有的高等教育法制法规。针对当前高等教育服务贸易立法不完善的问题, 教育相关部门应当尽快建立健全可操作性的配套地方性法规, 出台具体的实施细则, 对公益性和盈利性教育的性质, 在立法上进一步界定, 全面规范高等教育服务贸易的行为, 做到有法可依。黑龙江应在国家教育部的指导下, 按照中央精神和世贸组织的原则, 尽快出台地方的实施细则。细则要体现规范教育机构的类型, 出台鼓励、扶持的实质性条款, 真正做大、做实黑龙江高等教育服务贸易。

6. 重视对来黑龙江留学生生活条件建设

黑龙江教育部门应该重视对留学生生活条件的建设, 重视做好服务工作, 做好留学生的后勤保障。采取国际惯例进行住宿的分流安排;学制在1到2年以内的留学生主要集中住宿和管理;根据国家、民族、宗教等不同的风俗习惯, 为留学生饮食和生活提供方便条件;完善留学生医疗保险制度。

摘要：“十一五”以来, 黑龙江省高等教育事业虽然实现了超常规、跨越式的发展, 但总体竞争力不强、理论研究与实证研究相对滞后、教育服务贸易落后等诸多问题严重制约着黑龙江经济发展。因此, 本文针对黑龙江高等教育服务贸易的现状进行探究, 以期缩小黑龙江省与全国其他省市的相对差距, 进而从根本上促进黑龙江省的经济发展。

关键词：黑龙江,高等教育服务贸易,跨境消费

参考文献

[1]张亚.高等教育服务贸易理论与政策研究[M].北京:中国经济出版社, 2009:11-77, 169-223.

[2]和学新.教育全球化进程中的教育开发战略[J].教育理论与实践, 2010 (5) :24-26.

[3]邬志辉.WTO教育服务贸易的主要规则解析[M].北京:中国社会科学版社, 2011:51-77.

[4]温雪梅.教育国际化与中国高等教育国际化服务发展研究[D].湖南:湖南师范大学, 2010.