生产技能

生产技能（共10篇）

生产技能 篇1

企业的活力大小, 很重要的在于工资制度是否合理, 是否有利于调动职工的积极性, 增加企业的市场竞争能力和技术创新能力。工资制度的改革是薪酬体系改革的核心, 是企业机制创新的切入点。

一、实行等级工资制的主要问题

实行岗位技能工资制度前, 企业主要是实行等级工资制。等级工资制主要内容是企业工人的技术等级工资制和职员等级工资制。由于等级工资制早已和实际生产技术情况脱节, 再加上执行中主要以普调方式调整工资, 因而存在着较严重的平均主义。也曾用增加奖金、浮动工资和设置一些津贴、补贴等方法进行补偿, 但不能从根本上解决问题。主要表现在:

1. 工资结构平衡有余, 弹性不足, 工资的激励作用难以发挥。

等级工资制主要按工龄的长短、技术性工种和熟练工种的差别以及学历的高低来制定, 由级别工资、职务津贴、奖金、岗位津贴等组成, 其中级别工资占较大的比例。这种工资制度中的一些单元成为与劳动无关的“死工资”, 在缺乏严密考核的情况下, 这种比重失衡的工资结构失去了工资分配应有的弹性, 难以与工作的绩效直接挂钩, 工资的激励作用难以发挥。

2. 等级工资标准过低, 级差小, 工资的导向作用难以体现。

等级工资中职务津贴标准起点为80元, 止点为120元, 起止倍数仅为1.5倍, 绝对差额只有40元, 岗别之间的差距只有5元~15元。级别工资标准低、力度弱, 对岗位流动导向不力。而且在责任大、贡献大的关键岗位不能多得, 失去了“按劳分配”的真正内涵, 不利于关键岗位人才的稳定。

3. 工资未能与职工实际业绩挂钩, 收入差距拉不开。

等级工资体制下, 职工的收入主要由学历和资历决定, 只和职务、职称有关, 未能与工作的绩效直接挂钩, 反映不出岗位的差别和职工的实际贡献, 导致职工干多干少、干好干坏一个样, 工作热情提不起来。

4. 工资分配没有与劳动力市场价格接轨。

市场经济体制下, 工资应该是劳动力价值的体现, 而不是作为福利来使用。等级工资制度中分配平均主义仍然比较严重, 工资分配没有与劳动力市场接轨, 导致职工的工资收入与自身的劳动力价值脱节, 急需的骨干人才收入低于市场价位, 而简单劳动岗位人员的收入却高于市场工资率。

5. 人浮于事, 工资对用工的约束机制没有发挥应有的作用。

作为生产企业, 为有效控制人工成本, 单位几年前就实行了“工资总额与单位的用工总量挂钩, 增人不增资, 减人不减资”的政策, 但由于种种原因, 并没有起到很好的定员效果, 人浮于事的现象仍然比较严重。

二、岗位技能工资制度的设计

工资制度改革不是简单的工资调整, 而应该从改变工资结构入手, 理顺企业与员工的关系。现阶段企业工资分配制度改革目标是:市场机制调节、企业自主分配、职工民主参与、政府监督指导。依据这一改革目标, 针对原有工资分配制度存在的诸多弊病, 结合单位生产经营的特点, 建立以岗位工资为主体的岗位技能工资制, 构建符合现代企业制度要求的收入分配制度。

1. 构建岗位技能工资的基本原则。

本着各尽所能、按劳分配的原则, 将职工的劳动报酬与其从事的劳动技能、劳动责任、劳动强度、劳动条件等要素紧密联系起来, 力求合理区分复杂劳动与简单劳动, 繁重劳动与一般劳动, 脑力劳动与体力劳动之间的关系。以岗位在企业中的相对价值作为确定工资的依据, 加大业绩工资的比重。

2. 岗位技能工资制的内涵及其设计。

岗位技能工资制是以职工被聘上岗的工作岗位为主, 根据岗位技术含量、责任大小、劳动强度和环境优劣确定岗级, 以企业经济效益和劳动力价位确定工资总量, 以职工的劳动成果为依据支付劳动报酬, 是劳动制度、人事制度与工资制度密切结合的分配制度。具体如下:

一是基础工资。人人平等, 根据企业实际工资情况, 参照当地最低工资标准确定。二是岗位工资。应体现岗位责任、岗位技能、岗位强度、岗位环境等劳动差别的工资单元, 是岗位技能工资制的主体部分。我们一般将岗位按工作性质分为行政管理、专业技术、生产操作服务岗位三个序列。技术岗位根据技术含量、经济效益和社会效益划分岗级;管理岗位按所承担的企业经营指标、管理责任和工作量等因素划分岗级;生产操作服务岗位根据其劳动特点、技术复杂程度、劳动力市场可替代性等因素划分岗级。制定岗位工资应注意:要处理好企业内部各类人员的工资关系;要坚持向苦、脏、累、险岗位倾斜的原则;坚持效率和效益优先。岗位工资=岗位工资基数×浮动系数, 岗位工资基数通过岗位分析综合评价确定, 高低主要取决于岗位四大劳动要素的测评结果。浮动系数依据企业生产情况适时调整。在确定岗位工资过程, 科学分析评价工作岗位是前提, 也是建立岗位工资体系的核心。通过分析可以科学地区别岗位之间的劳动差别, 合理确定岗位工资, 理顺不同岗位之间的工资分配关系。科学分配工资, 首先要获得员工所从事工作岗位的内容、责任、权利、任职要求, 在此基础上确定该岗位在企业中的相对价值。把岗位在企业内部的相对价值与外界薪酬调查结合起来, 就可以确定各岗位基本工资。这种岗位工资兼顾内外公平, 突出岗位劳动和技术要素在工资分配中的地位。在这个过程中, 还要注意岗位分析各因素分值要向重要岗位和关键岗位倾斜, 降低一般简单、重复劳动的岗位系数, 从岗级划分上拉开差距, 从而发挥工资的“经济杠杆”作用, 促进劳动力资源的优化配置, 激励职工提高自身素质。三是工龄工资。专门反映职工劳动积累贡献的工资单元, 可以确定10元~15元/年的标准, 不随岗位的变化而变化, 按职工工龄增加, 逐年积累, 体现职工工作年限不同, 积累贡献不同, 得益也不同的合理差别。工龄工资是调整新老职工分配水平, 保护老职工切身利益的重要途径, 可以增强职工的稳定性和向心力。四是业绩工资 (即效益奖) 。单一的岗位工资, 只能反映不同岗位劳动的差别, 却无法反映不同素质员工在同一岗位上的劳动差别, 业绩工资作为一种效益工资就可以很好地解决这个问题。业绩工资突出一个“挂”字, 与企业经济效益和职工个人工作业绩双挂钩, 旨在运用比较灵活的分配手段, 体现职工超额劳动贡献大小, 拉开收入差距, 从而增强工资分配的竞争激励作用。

3. 岗位技能工资制的推行。

在推行岗位工资制时, 可按岗位工资的工资标准和人数, 将工资总额一级一级的分单位承包, 并制定各岗位的奖罚规定。在推行岗位工资制中, 可采取先在车间、班组中试点, 取得经验后再一层一层进行由点到面的推广。

三、建立配套制度, 促进岗位技能工资制作用的发挥

岗位技能工资制的实现并不是一蹴而就的, 企业在实践中需要运用多种手段, 制定各种相应的制度配合进行。

1. 建立公正的绩效考核体系。

岗位评估解决的是职位的相对价值, 对岗不对人, 而考核解决的是员工业绩, 对人不对岗。没有一个科学、公正的业绩考核系统, 工资的激励作用就会大打折扣。考核不科学、不合理或者不公正都不可能发挥岗位工资制度的优势, 反而会引起职工的不满。所以我们要改变那些流于形式走过程的“考核”, 各项考核指标应该可量化易操作, 避免人为主观因素, 让员工的能力和业绩在考核上集中体现, 依据业绩来提升工资, 用事实说话。考核中对不同类别岗位要实施相应其工作特点的考核办法, 比如经营者和高级管理人员实施年薪制, 年度考核;一般管理人员实施季度考核;技术人员的奖励和工程项目完成情况直接挂钩。

对于生产车间及科室部门的绩效考核, 应由单位领导或车间主任负责, 企管、劳资部门负责监督和审批, 共同把这项工作搞好, 同时应注意:一是突出成本。实行成本否决, 按照构成成本要素一项一项分解到科室、车间、工段、直至岗位、形成全过程全员成本控制网。考核指标要具体, 尽量数字化, 以利执行、考核和奖惩。二是对企业中的重要工作如质量、产量、安全等指标都应列为重点。

2. 特殊人员推行专业技术职务聘任制。

企业特殊人员指各类专业技术人员, 如工程师、会计师、经济师、统计师、技师等。根据市场变化和工作需要, 按照精简高效的原则, 这类人员实行评聘分开, 竞争上岗。在具备相应的职称、学历、资历的同时, 以上一年度的考核结果作为本年度聘任的依据。同时建立规范的培训、考核、使用、待遇相结合的机制, 以促使职工钻研科学技术, 提高业务技能水平。

四、结束语

工资分配机制是企业内部经营机制的重要方面, 一个有竞争力的企业, 必然有一个有竞争力的薪资系统, 我们要以岗位管理和聘用制度为重点, 继续深化工资制度改革, 搞活内部分配, 进而推进企业的人事、用工制度改革, 逐步建立起符合现代企业制度要求的高效人力资源体系, 为企业的发展注入活力。

摘要：如何通过工资分配制度的改革调动职工的积极性, 增强企业竞争力是建立现代企业制度的关键课题之一。原有的等级工资制存在着诸多弊病, 不适应企业的发展要求, 而岗位技能工资制是解决问题的有效途径之一。结合生产企业经营的特点, 将岗位技能工资设计成基础工资、岗位工资、工龄工资、效益奖和岗位津贴等部分组成, 建立以岗位工资为主体的岗位技能工资制, 并辅之绩效考核体系、特殊人员的专业技术职务聘任制, 形成一个较有竞争力的薪资系统。

关键词：工资制度,等级工资,岗位工资

参考文献

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[6]罗慧生.企业如何建立合理的薪酬体系[J].经营与管理, 2002, (3) .

生产技能 篇2

参赛的选手精神饱满、各显身手。比赛过程中，无论是内燃车S型绕墩，还是产品配货打包，堆高车入库；无论是手动叉车堆垛入库，还是公司文化知识竞答，都充分展示了参赛选手良好的业务技能和高素质的职业风采。

裁判员一丝不苟、宣布各个比赛项目的规则并严格评判。比赛过程中，裁判员手掐计时器，神情专注地看着每个选手紧张操作，体现了比赛的公平公正，整场比赛既紧张而又有趣。

内燃叉车比赛当中，我们的种子选手付开礼没有让大家失望，以优异的成绩取得了内燃叉车比赛的冠军。

在堆高车打包配货的时，现场的观众都跃跃欲试，伴随着一阵阵加油声，比赛也进入了高潮。

竞争最激烈的应当属手动叉车堆垛入库比赛了。零件仓库的“黑马”赵听以1分42秒的成绩暂时领先，博得了观众们的阵阵喝彩，后面的选手面临着巨大的挑战；原本有机会超过“黑马”的选手，由于速度过快，在最后的拐角处拉翻了货物，遗憾落败。

知识竞答比赛包括技能理论知识以及公司的企业文化，抢答在思考与笑声中完美落幕。

生产技能 篇3

1.农机职业技能鉴定工作中存在的问题

1.1农机职业技能鉴定范围不宽 近年来，农机职业技能鉴定工作虽然比以往有了很大地发展，特别是耕作机械、插秧机等农机操作工的鉴定有声有色地开展，使得农机职业技能鉴定工作有了长足地发展。但鉴定范围却还只停留在农机修理工、农机操作工、联合收割机驾驶员等几个工种中，而像农机营销员、农机推广员、农机运输驾驶员、拖拉机驾驶员等其他10余个工种却止步不前。另外，这些工种的中级、高级、技师和高级技师等职业技能鉴定只停留在农机修理工范畴中。

1.2农机鉴定对象文化素质不高 目前，农机行业职业技能鉴定的对象主要来自农村，文化水平参差不齐，如果不经过培训，难以按农业部农机行业职业技能鉴定管理办法和实施细则的规定进行鉴定。因此，需要提高这一部分人的文化素质，使其文化水平达到等级标准，保证鉴定工作依法规范地进行。

1.3农机职业技能鉴定准入制工种不多 目前，农机行业职业技能鉴定准入制工种还只有农机修理工一个工种，其他的农机营销员、农机推广员、拖拉机驾驶员、农用运输车驾驶员等工种因不列入准入制工种，农机职业技能鉴定可有可无，一些人认为已经有了驾驶证，就不需要职业技能鉴定证书了，使这些工种农机职业技能鉴定工作没能开展。

1.4农机职业技能鉴定办证繁琐 农机职业技能鉴定工作从开始申报、审查、考试、考核、上报，到发证下来，短的半年时间，长的一年多时间。这不仅影响了培训鉴定机构的公信力，也影响了培训鉴定机构今后工作的开展。

2.对职业技能鉴定工作的建议

2.1加强领导，扩大宣传 由于农机职业技能鉴定工作是面对农村和农民的，况且这项工作又处在起步阶段，因此，若没有行政力量的推动，没有各级领导的高度重视和有关部门的密切配合，协调是很难完成的。同时，要充分利用各种媒体进行有效宣传，提高农机管理部门的知名度，通过政策宣传，强化用人单位及从业人员就业准入观念，提高全社会对职业资格证书制度的认识，扩大资格证书对社会的影响，使广大农机从业人员把办理资格证书变成一种自觉的行为和行动。

2.2制订法律法规和规范性文件 业务部门应尽快制订出台相应的法规文件，用以规范已经开展的职业技能鉴定工作，特别要增加准入制的工种数量，便于有法可依、有章可循。如拖拉机驾驶员和农用运输车驾驶员，不仅要取得驾驶证，还要取得农机职业技能鉴定证书才能从事农机运输行业。

2.3建议农业部、省站缩短办证时间 应提高工作效率，以适应农机职业技能鉴定工作发展的新形势，为农民、农机手实实在在地办好事。

生产技能 篇4

一、植物生产类专业综合实践技能训练体系

1. 植物生产的基本技能单元。

植物生产的基本技能单元包括植物生产计划的拟定、常用生产工具的使用、常用生产资料的鉴别与配备、主要植物的分类与识别、农田耕作方式的确定与质量检查、植物在田间生长发育状况的鉴定、植物营养诊断、植物生产的投入、产出与经济效益分析、生产总结的写作等10个训练项目。通过植物生产的基本技能单元的训练让学生能了解植物生产的基本常识, 学会制定生产计划;掌握常用生产工具的使用方法;熟悉常用生产资料的质量鉴别与数量、种类的配备;以及植物在田间生长发育状况的诊断、经济效益的分析、生产总结的写作等技能。植物生产的基本技能单元训练以学生在大一和大二时在专业老师的指导下结合专业基础课程和学生的课余时间以及暑假进行训练。

2. 植物栽培技能训练单元。

植物栽培技能训练单元包括植物育苗营养土 (基质) 配制及床土消毒、植物的播种、植物育苗技术及移栽、田间杂草防除、植物施肥技术、植物扦插、嫁接技术、设施农业结构类型及日光温室的设计、无公害绿色产品生产规程制定与实施、植物生产的田间管理、植物测产估产技术、植物成熟期鉴定、植物考种等12个训练项目。通过植物栽培技能训练让学生掌握植物从种到收的栽培管理过程。特别是专业性较强的技能的熟悉与掌握。作为农业生产的技术指导者必须要熟悉植物栽培的专业技能, 才能适应现代农业生产“高产、优质、高效、生态、安全”发展对人才培养的要求。此单元的训练在学校实习基地和校外实习点结合进行, 让学生能亲自参与某一作物从种到收的全过程的田间观察、记载与管理, 从而达到熟悉与掌握栽培技能的目的。

3. 植物育种技能训练单元。

植物育种技能训练单元包括种质资源研究分析、育种试验计划书的制定和实施、植物育种程序确定、品种比较试验设计和种子准备、育种试验地的区划及播种、植物杂交技术、田间试验调查、作物田间取样技术等8个训练项目。通过该单元的技能训练让学生掌握植物育种从种质资源的收集到育种目标的制定;从育种程序的确定到育种材料的播种、杂交、田间管理、田间调查以及田间取样等技能。学生具备了植物育种基本技能将来就能较熟练地到农业科研和农业企业从事植物育种的技术工作。从而可以增强学生在激烈的社会竞争中的适应能力和竞争能力, 提高毕业生就业率, 满足社会对专业人才的需求, 迎合企业对人才“提锅上灶”的需要。

4. 种子生产技能训练单元。

种子生产技能训练单元包括常见植物制种技术操作规程的制订、杂交制种技术操作规程的制订、杂交制种田的播种技术、植物杂交制种田花期预测及花期不遇调节技术、植物制种田隔离技术、制种田田间去杂、去劣技术、制种田母本去雄及种子收获、种子贮藏技术等9个训练项目。通过种子生产技能单元的技能训练让学生熟悉植物制种从计划制定到杂交制种技术操作;从制种田花期预测及花期不遇调节技术的应用到杂种质量监控以及种子收获、种子贮藏等技能。掌握了种子生产技能对学生毕业后到农业科研和农业企业从事种子生产的技术管理与指导工作有极大帮助。

5. 种子检验技能训练单元。

种子检验技能训练单元包括种子扦样、种子净度分析、种子发芽试验、种子水分测定、种子田间检验、种子质量感官检验、种子生活力鉴定、种子纯度鉴定等9个训练项目。通过种子检验技能单元的技能训练能让学生掌握对种子质量检测与检验的基本技能, 将来为种子科研与生产部门服务奠定基础。学生毕业后到种子科研与生产部门就业或大学生创业是植物生产类专业学生一个很重要的选择, 所以学生能够掌握种子生产与种子检验技能有助于学生的就业或创业。

6. 植物组织培养技能训练单元。

植物组织培养技能训练单元包括MS培养基母液及其固体培养基的配制、N6培养基母液及其固体培养基的配制、B5培养基母液及其固体培养基的配制、White培养基母液及其固体培养基的配制、茎段、器官、花托培养技术、茎尖脱毒培养技术、花药培养技术、幼胚、熟胚培养技术等8个训练项目。植物组织培养是进行植物科研和现代生物技术应用于农业的重要手段, 为将来农业科研尤其是进入实验室工作打下坚实基础。

7. 植物病虫害防治技能训练单元。

植物病虫害防治技能训练单元包括昆虫及其他类似动物外部形态观察、常用化学农药的性状观察和简易鉴别、昆虫标本采集、制作和保存、植物病害标本的采集、制作和保存、显微计数与显微描绘、细菌 (革兰氏、芽孢和鞭毛) 染色技术、细菌鉴定中常规的生理生化反应、植物病毒的机械和媒介传染技术、植物样品电镜超薄切片制备技术、植物病毒样品的负染色技术、抗原、抗体的制备、琼脂糖双向免疫扩散技术、酶联免疫吸附技术、昆虫的饲养、单孢分离与生理小种鉴定技术、植物抗虫性、抗病性鉴定、室内药剂毒力 (包括昆虫和病原菌) 测定、农药的复配药效试验、生物农药与病虫害的生物防治等24个训练项目。通过让学生进行系统的植物病虫害防治技能训练能让学生掌握植物病虫害防治的基本要领和技巧, 能直接在科研、生产第一线当好植物健康生长发育守护神, 做一个合格的绿色医生。

8. 分子生物学实践技能训练单元。

分子生物学实践技能训练包括实验基础知识和基本技能培训、大肠杆菌感受态细胞的制备、质粒DNA的转化、碱裂解法提取质粒DNA、琼脂糖凝胶电泳检测DNA、PCR基因扩增、DNA重组 (一) —DNA的酶切、DNA重组 (二) —DNA片段回收和连接、DNA重组 (三) —重组DNA的转化、植物基因组DNA的提取、脯乳动物基因组DNA的制备、体细胞杂交、外源基因在大肠杆菌中的表达、DNA序列测定等14个训练项目。随着科学技术的发展以及实验手段、实验设备的不断提高与改进, 分子生物学技能在农业生产与科研中应用愈来愈广泛。让学生在学校里, 利用学校实验室的设备与条件, 在专业老师的指导下掌握分子生物学实践操作的基本技能既有可能也有必要。学生能掌握分子生物学实践技能可对毕业生就业和择业提供更广阔的空间, 也能为科研单位实验室操作提供后备技术人才。

9. 试验设计及Excel的应用技能训练单元。

试验设计及Excel的应用技能训练包括正交设计、旋转组合设计、饱和“-D”设计、混合料设计、用Excel绘制常用统计图、用Excel进行描述统计分析、用Excel进行假设测验、用Excel进行方差分析、用Excel进行回归分析等9个训练项目。学生通过参与试验设计及Excel的应用技能训练能够使学生独立的完成农业试验的设计以及试验资料和数据的整理、统计与分析。对试验资料和数据的统计与分析对试验结果的评价与试验材料的取舍将产生决定性的影响。所以试验设计及Excel的应用技能训练的意义就在于提高学生对试验资料和数据的分析的能力, 增强对试验结果的评价与试验材料的取舍的科学性与正确性, 避免由于人为误差导致的试验失误与失败。

二、植物生产类专业综合实践技能训练的实施

1. 实施个性化教学思想, 针对不同学生群体组建不同类型技能训练小组。

实践性与综合性是植物生产类专业的一大特色, 其中实践教学是对学生进行动手能力和创业能力训练的重要环节, 探索植物生产类专业综合实践技能训练体系的构建, 培养学生的创新能力, 就要体现并实施个性化教学的思想, 针对不同学生群体, 分别组建不同类型技能训练小组, 例如针对学有余力的学生群体, 可以组成探索性技能训练小组, 由学生根据专业综合实践技能训练体系自由自主设计相关实验内容和实验设计报告;而一般学生可以组成综合型技能训练小组, 通过技能训练弄清和掌握专业技能应用的原理和操作要领。例如作物栽培学可以让学有余力的学生群体组成科学探索小组, 由学生制定某种作物的栽培计划。鼓励学生开展新的栽培技术试验与探索的实习。专业老师只在关键时期和关键环节上给予学生进行指导, 让技能训练的实践内涵更加突出。这样学生不仅学会了如何设计试验方案, 同时通过观察学生也加深了对不同营养成分种子发芽时对水分需求的理解与认识。

2. 实行全新的开放式实践技能训练教学方法。

构建植物生产类专业综合实践技能训练体系要改变过去的固有教学模式, 实行全新的开放式实践技能训练教学方法。技能训练根据学校实训基地和学校实习场所的条件, 结合生产季节提早启动, 不安排固定的训练时间, 提高实验场所与实验设备的运转效率在时间上、设备上以及技术保障上切实让技能训练能得到实施与完成。

3. 加强对技能训练实施过程的指导。

指导教师主要回答学生提出的为什么, 而尽可能不回答该怎样做, 这样可以使学生经过项目的选题、设计、调查、分析与总结全面地参与一次完整地科研实践技能训练, 这样不但可以加强学生的学习积极性, 提高动手操作能力, 而且强化了学生知识应用、能力的培养。我们在构建植物生产类专业综合实践技能训练体系方面刚刚作了一些尝试, 我们也感到要构建一个较为科学、完整地植物生产类专业综合实践技能训练体系还有许多路要走, 但只要认准了目标, 我们会一直不懈地努力坚持走下去, 通过不断努力与探索使植物生产类专业综合实践技能训练体系更加合理、更加完善、更具可操作性。

摘要：通过构建植物生产类综合实践技能训练体系, 使农业院校植物生产类专业的学生通过系统的综合实践技能训练, 获得较强的植物生产类专业实践技能, 使学生能在大学四年里学会几门“谋生本领”, 增强学生在激烈的社会竞争中的适应能力和竞争能力, 提高毕业生就业机会, 满足社会对专业人才的需求, 迎合企业对人才“提锅上灶”的需要。

关键词：植物生产类,综合实践技能,训练体系,构建

参考文献

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[7]邢金亮.培养应用型, 复合型高级农科人才的实践[J].高等农业教育, 2000, (8) :43-45.

生产部技能比赛广播稿 篇5

亲爱的各位家人：

大家，下午好！我是你们亲爱的同事与朋友**，欢迎收听我们久违的“**之声”！

近期，为提高公司员工技能水平、丰富员工日常文化生活，提升企业凝聚力，进而不断提高生产效率和产品质量，发掘综合表现优秀的技术工人，为公司发展储备技术人才，特由公司生产部、人力资源部共同组织“香影第二届员工技能大比武”技能比赛！活动内容如下。

本次比赛有缝袖子、上拉链两个项目，共分为晋级赛和决赛两个比赛阶段。

晋级赛期间，以车间为单位，针对每个项目员工自由报名，内部PK竞争。最终每个项目的前三名将晋级11月28日公司组织的的决赛。决赛阶段，获得前三名的员工将获得丰厚的奖励，具体通知已经下发到各车间，大家可以到车间主任处了解更多关于比赛的细节。

最后，希望大家能够踊跃报名参加，比出水平、赛出自我。在这里，我们预祝此次活动能够取得圆满成功！

人力资源部

生产技能 篇6

为促进南宝山地震失地农民安置点种植业生产发展, 使灾民尽快通过发展生产走上自力更生之路, 四川省农业厅联合成都市农委、邛崃市农发局今年安排了包括茶叶生产技术、粮油生产技术及沼气建设等内容的一系列培训活动。

茶叶是失地安置农民今后的主导产业, 安置点现有茶园4 500亩, 立即采摘春茶灾民即可获得收益。为此, 3月31日, 省农业厅组织省市县有关专家, 对灾民进行了首期培训, 受训人员98名。省园艺总站站长、推广研究员段新友、省农业厅经作处副调研员、高级农艺师朱万成和省农科院茶叶研究所罗凡研究员三位专家分别就当前全省茶叶生产销售形势、茶叶采摘和茶园当前管理技术进行了培训, 发放《茶叶标准化种植技术手册》100本。

通过专家们深入浅出的讲解和现场演示, 多数未从事过茶叶生产的灾民一致表示学到了新的知识和技术, 对今后以种茶为生充满了信心。原青川县关庄镇新华村四组农民张平清说:“我们在青川也种过茶, 但技术不如这边 (邛崃) 。这边的整得精细, 精细到了管理方法和采摘方法。有专家给我们讲课, 我们懂得了采茶的方法和经验。”

生产技能 篇7

上述所有这些因素, 都说明农村的发展、农业的发展都必须依靠科技进步, 依靠劳动力素质的提高。农民生产技能培训是农业技术普及、农民生产技能水平提高的重要措施, 农民生产技能的高低直接关系着农业生产、农民收入、农村发展的水平。国外专家舒尔茨 (1960) 在对传统农业的分析过程中, 认为要使农业持续增长, 必须把传统农业改造为现代农业。在农业中增加人力资本投资, 建立和健全农村教育、保健和劳动力流动方面的制度, 既是发展现代农业的需要, 也是实现收入均等的途径。发展中国家要赶上世界先进水平, 缩小同发达国家的差距, 必须增加对农业的物质技术和科学知识的投入。因此, 凤城市农机总站立足本职、不断创新, 一些农业新技术的运用、推广和普及, 极大地提升了农业的生产力水平, 为全市“三农”工作作出了一定的贡献。就农机而言大体在两个方面:一是农业机械推广使用, 二是服务体系建设。

一、存在的问题

1.大型机具购置推广使用凤城甚少, 影响了凤城综合机械化整体水平的提高。

2.营机大户没有地、种粮大户没有机, 矛盾突出。

3.农业产业化发展速度慢, 劳动力转移慢, 土地集约化经营形成慢, 这三慢遏制了机械化发展。

4.服务体系断线、无人管。

二、原因

1.大型机具的使用受地块限制

大型机具推广使用受凤城土地地块小, 大块地少, 个人承包地少的限制, 如:凤城水田近10万亩, 除兰旗镇水田面积4万亩外, 其余6万亩分布在10个镇区。面积分散, 地块不整, 是1亩地三分坝埂, 小四轮拖拉机都无法进入, 更谈不上大型拖拉机的带机作业。我市旱田60多万亩, 除白旗、大堡、草河、边门几个镇 (区) 有零散的大地块外, 其它十六七个镇区也都是小地块多、坡地多的格局, 这些也是影响大型农业机械进入的重要因素之一。

2.农机大户与种粮大户之间的矛盾

近几年我们将工作的落脚点放在了培植营机大户上, 这些营机大户为产业结构的调整, 二、三产业的兴起, 农村劳力的转移起到了积极作用。可随着市场经济的快速发展使营机大户的市场越变越小, 改变了过去农户主动找营机户、营机户坐等农户的局面, 什么原因使营机户步入这一尴尬局面, 经调查, 有两种原因:一是生产资料上涨, 机耕费用也随着油料上涨而上涨, 农民种地一算账不挣钱, 物价上涨劳动力值钱这就显得种地更不划算, 个别地方出现了弃田务工的情况;二是种田大户手里有田, 但无钱高价雇人种田, 无钱雇用农机耕田, 形成了二户的矛盾。

3.“三慢”遏制了农机的发展

农民种地不挣钱, 出租不挣钱, 外出打工一时无出路不挣钱, 盲目引种经济作物, 赶上行情挣点钱, 行情不稳不挣钱, 掉行赔了钱, 无力购机经农。

4.农机服务体系

农机服务体系, 虽然经历了连续几年的改革, 但效果不是很明显。存在新机具的推广、试验、示范、人员培训等一系列问题。

三、建议

1.加强土地整治

地块小、坡地多, 可通过政府行为, 适当补贴, 进行土地治理, 平整土地、小块变大块、坡地变平地。农机要利用机械化优势积极引进平地机械, 镇 (区) 政府要做好这方面的衔接, 为平整地开绿灯。

2.种田大户与农机大户的矛盾

农机部门在扶持农机大户的同时加大对种田大户的扶持力度, 扶持重点要多投机具, 使种田大户成为农机大户, 农机大户手里有机可多租地成为种田大户, 走一条种田大户成为营机大户, 营机大户也是种田大户的特色山区机械化发展路子。

3.解决“三慢”问题

“三慢”问题实质是“三农”问题, 也是政策性问题, 要通过国家政策对二、三产业企业的发展、监管加大力度, 使之发展壮大, 使二、三产业稳定、持续长久, 形成良性的发展链条, 使农民走出土地, 增加收入。驱使土地逐渐形成集约化管理形式, 机械化得以施展。

4.服务体系

农机服务体系建设, 已经喊了多年, 搞了多次调研, 人大政协多次座谈, 最终是一个大老难。

生产技能 篇8

(1) 软件特点:通过行业专家指导, 采用先进的三维建模、数字合成并融合多媒体技术, 综合利用图形图像、影音视频、二三维动画、虚拟仿真等手段, 把选煤厂操作技能知识以及许多难以理解的、复杂的机械设备构造、原理, 涉及空间和动作思维的知识点, 借助多媒体教学屏幕变得一目了然, 立体直观, 有趣易学 (中国煤炭加工利用协会官网www.ccpua.org有宣传演示短片) 。

(2) 软件结构:包括了煤炭洗选常规工艺流程、六大洗选设备、两个选煤厂专有模块, 四大基础工种以及典型事故案例。其中六大洗选设备为《跳汰选煤工》、《浮选工》、《重介质分选工》、《输送操作工》、《脱水工》、《压滤操作工》;两个选煤煤厂专有模块为《煤质采制样工》、《煤质化验工》;四大基础工种为《洗选维修电工》、《洗选维修钳工》、《电焊工》、《管钳工》。

(3) 适用对象:选煤厂职工、院校学生及希望了解选煤知识的相关人员。

(4) 软件价格:单机版:5万元/套;网络版:30～50万元/套 (30-50个客户端) 。

(5) 售后技术支持及升级:一年内免费升级, 电话或上门技术支持。

(6) 联系方式:联系人:程子曌, 马剑;电话:010-64463157, 010-64463151。

生产技能 篇9

1 课程实践技能体系设计的思路

牛羊生产与疾病防治是畜牧兽医专业的一门专业核心课。本门课程在基于工作过程的基础上, 本着精减理论、注重实践、培养技能的原则, 以突出实践技能为指导, 整合工作任务中涉及的专业知识与技能, 以真实的牛羊饲养管理过程为载体, 注重解决饲养管理中的各类问题, 以培养学生的实践能力, 从而达到使学生既掌握饲养管理的理论知识, 又获得真实工作经验的目的。

2 基于工作岗位需求的课程目标的设置

牛羊生产与疾病防治课程针对现代养牛、养羊企业的岗位, 结合相应的职业资格标准, 对应饲养管理技术员、全混合日粮生产管理员、繁殖配种员、奶站管理员、动物疫病防治员等岗位任职能力需要, 以完成岗位工作任务应具备的奶牛饲养、肉牛饲养、毛用羊饲养、绒用羊饲养、奶山羊饲养、肉用羊育肥、挤奶、牛羊人工授精、牛羊保健和疾病控制等技能培养为重点, 使学生成为综合素质高“养防结合”的专业技能人才, 能够胜任现代养牛、养羊企业的工作。

2.1 专业能力

(1) 能够设计牛羊场舍, 采购合适的生产设备。 (2) 掌握牛、羊的优良品种选择技术。 (3) 能够进行牛羊的饲料筹划和日粮配方设计。 (4) 掌握牛、羊的繁殖技术。 (5) 掌握奶牛不同阶段的饲养管理技术。 (6) 掌握肉牛不同阶段的饲养管理技术。 (7) 掌握各种生产类型的羊饲养管理技术, 能够进行羊各阶段的饲养管理技术。 (8) 掌握牛羊保健技术、牛羊场防疫与检疫技术、常见牛羊病的诊疗技术。 (9) 熟练使用牛羊场生产系统管理软件, 能制定养牛、养羊场各类生产计划, 会进行牛场、羊场的经营管理和效果分析。

2.2 方法能力

(1) 培养学生查询资料, 归纳总结的能力。 (2) 锻炼学生独立学习的能力。 (3) 培养学生综合运用知识的能力。 (4) 培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。

2.3 社会能力

(1) 培养热爱劳动、具有吃苦耐劳的职业素养。 (2) 培养敬业爱岗积极向上的精神。 (3) 培养团结协作、人际交往、沟通表达的能力。 (4) 养成严谨的工作作风和实事求是的工作态度。 (5) 建立自信心培养抗挫折能力。

3 基于工作过程导向的课程内容的重构

传统的牛羊生产与疾病防治课程是按牛羊生产、牛羊疾病防治的理论知识分别进行系统的讲解, 由于养治脱节并缺乏实践操作, 学生学完后, 不能很好地将理论与实践融会贯通, 在工作中缺乏推销实践能力, 因此, 基于工作过程导向的课程内容的重构就显得非常重要。

3.1 基于工作过程, 以工作项目为中心, 通过任务引领, 组织课程内容

针对现代养牛、养羊企业的岗位工作要求, 对应饲养管理技术员、全混合日粮生产管理员、繁殖配种员、奶站管理员、动物疫病防治员岗位任职能力需要, 充分整合畜牧专业原来的《牛羊生产》和兽医专业的《牛羊疾病防治》这两门课程。在充分调研畜牧兽医专业所涵盖的业务岗位群进行任务与职业能力分析的基础上, 以就业为导向, 以畜牧兽医岗位为核心, 以畜牧兽医相关业务操作为主体, 按照生产筹划、科学饲养和基本疾病预防和诊疗合一的流程, 组织教学内容, 让学生在完成具体学习项目中来构建相关理论知识和操作技能, 并发展职业能力。

3.2 全方位构建四大项目十二大学习任务

牛羊生产与疾病防治课程包括牛羊场生产前筹划、牛羊饲养管理、牛羊安全生产技术、经营管理技术四大项目。从牛羊品种资源与合理利用、牛羊饲料的调制和筹划到牛羊场经营管理共计十二个学习任务。课程内容突出对学生实践能力的训练, 理论知识的选取紧紧围绕十二个工作任务完成的需要来进行。

在教学中以黑龙江省目前大力发展的奶牛、肉牛生产为重点, 贯穿四大项目组织实施, 以羊生产为辅助, 其中共性问题在牛生产中有所涉及的即以学生自学为主, 特殊知识和技能点则强化学习。

3.3 全方位训练学生职业技能

牛羊生产与疾病防治的每个工作项目的具体任务都是以真实牛羊生产为载体设计的活动来进行, 以每一项工作任务为中心整合理论与实践, 实现理论与实践的一体化。借助畜牧兽医实训室、校内外实训基地, 真实演练牛羊生产, 通过设计情景模拟、小组讨论等实训实习, 结合真实案例分析, 培养学生胜任牛羊生产与疾病防治岗位的职业能力。同时要通过校企合作, 校内实训基地建设等多种途径, 采取工学交替等形式, 充分开发学习资源, 给学生提供丰富的实践机会, 完成生产综合实训项目。

4 基于项目的实践技能模式的改革

对牛羊生产岗位以及岗位工种所需的知识、能力、素质要求选取教学内容。按照牛羊生产规律及企业实际生产流程进行分析, 本着“对应岗位, 强化技能”的做法, 优化知识、技能学习结构。首先针对学生基本情况进行分组, 4~8人一个学习小组, 然后主要采用“六步教学法”即每项任务开始之前, 都会给学生下达具体的任务单, 任务单上注明实际工作岗位要求、对学生职业能力和职业素质的基本要求, 以及本次任务的重点和难点;然后根据任务需要提供学习资料单或者让学生自主获取完成任务的资料;接下来让小组讨论完成决策过程、并且制定计划、组织实施, 最后由教师和技术人员进行检查和评估。

4.1 任务驱动教学法

在教学中设计了若干个工作任务, 如牛羊日粮配方设计, 让学生调查校内奶牛场、学校周边农户及奶牛场的饲喂情况, 针对存在的问题, 进行日粮配方设计和改良。这样的任务, 需要调查、查询资料、分析计算、综合评价等才能完成。这样综合性的任务能够促使学生运用所学知识分析问题解决问题, 培养学生的综合能力。

4.2 现场教学法

以学习小组为单位, 结合校内外生产场的实际情况, 组织实施现场教学;同时安排学生参加实习牛场的结核和布病防疫检疫、疫苗注射、驱虫保健等工作环节, 学生更加清楚现场的工作流程。

4.3 计算机仿真模拟法

在进行牛羊场经营管理教学时, 使用系统管理软件进行训练, 培养学生运用现代管理技术的能力。

5 小结

生产技能 篇10

2013版的系统软件, 根据专家及用户意见和建议, 在原有版本基础上进行了全面升级, 整个系统平台做了较大调整, 增加了16个产品模块, 丰富了产品内容, 使产品结构更合理、内容更全面, 更好地服务于广大用户。

1.软件特点:通过行业专家指导, 采用先进的三维建模、数字合成并融合多媒体技术, 综合利用图形图像、影音视频、二三维动画、虚拟仿真等手段, 把选煤厂操作技能知识以及许多难以理解、复杂的机械设备构造、原理, 涉及空间和动作思维的知识点, 借助多媒体教学屏幕变得一目了然, 立体直观, 有趣易学。

2.软件内容:主要包括《法律法规》、《煤的基本知识》、《选煤工艺流程》、《原煤准备》 (翻车、筛分、破碎) 、《选煤工艺方法》 (跳汰选煤、重介质选煤、浮选选煤) 、《脱水和干燥》、《煤泥水处理》、《选煤厂辅助设备》 (输送机、泵、风机、配煤、装车) 、《技术检查》 (采制样、化验) 、《机电维修》 (电工、钳工、焊工、管钳工) 、《安全培训》 (自救互救、事故案例、安全规程) 等内容。

3.适用对象:选煤厂职工, 院校学生及希望了解选煤知识的相关人员。

4.宣传演示短片:详见中国煤炭加工利用协会官方网站http://www.ccpua.org。

5.联系人:程子曌, 电话 (传真) :010-64463157;