寻找美术课的金钥匙（精选11篇）
寻找美术课的金钥匙 篇1
写作文通常让学生感到头痛, 无从下手。作文作为小学语文教学的重中之重, 更让语文教师使出浑身解数而成效不佳。语文课程标准中要求:“尊重学生在学习过程中的独特体验, 发展思维能力, 激发想象力和创造潜能。”作为新时代教师, 转变观念, 立志创新作文教学已是时下之需。如何提高小学生的写作水平, 消除学生对写作的恐惧心理, 使之愿意写作、乐于写作呢?下面结合自己的教学实践, 谈谈小学作文教学中的“五步曲”。
一、播撒趣味, 激发写作欲望
赞科夫说:“对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。”作文的乐趣从何而来?源于生命的自我表现和个性的舒展。只有学生对作文产生了兴趣, 他们才会有写作的欲望。
首先, 命题激趣。作文教学应该顺应童心, 提供的习作素材要有意思, 要有真情、有真意, 要符合学生的年龄特点。好的作文题, 能激发学生写作的兴趣;好的作文题, 应该是学生亲身经历的再现;好的作文题, 应该是让学生产生表达欲望的题材。
其次, 教学方法激趣。老师们可以运用创设情境、玩游戏的方式进行教学, 让学生感觉不到是在上课, 而是在参与活动, 在不知不觉中掌握习作的要领。当学生的兴趣被激发出来以后, 他们便“文思泉涌, 笔走如飞”了。
二、丰富生活, 积累写作素材
著名教育家叶圣陶先生说:“生活犹如源泉, 文章犹如溪水, 源泉丰富而不枯竭, 溪水自然活泼流之不尽。”在语文教学实践中, 我经常发现有的学生习作言之无物, 内容空洞。虽然老师反复地告诉他, 运用修辞方法会使文章更出彩, 但是他依然是“公鸡难下蛋———肚子没货”。所以, 要解决学生“没有东西可写”这一作文难题, 老师就必须有意识地丰富学生的生活, 引导学生从丰富多彩的生活中积累习作素材。
1.阅读积累, 积淀文化。古人云:读书破万卷, 下笔如有神。语文教学说浅显一点就是积累的过程, 阅读是积累最有效的方法。凡是读书多的孩子, 一般来说, 其视野必然开阔, 其精神必然充实, 其志向必然高远, 其追求必然执著。在教学过程中, 我运用多种方法激发学生阅读的兴趣, 扩大阅读面, 引导学生多读书、读好书。通过一系列的活动, 阅读的种子慢慢地就在他们的心里发芽了。
2.留心观察, 体验生活。我们的生活是多姿多彩的, 可是为什么有的学生选材如此狭窄?是因为他们缺少发现美的眼睛, 不会细致地观察、用心地感悟。所以老师要多引导学生学会观察生活, 观察身边的人或事, 引导学生走入社会, 走进大自然, 注意采撷生活中闪光的细节, 并开展丰富多彩的活动, 为学生提供大量的写作素材。有了生活的阅历, 学生的习作才能真实生动, 才能有独到的见解。
三、勤于练笔, 厚积方能薄发
古人云:不积跬步无以至千里, 不积小流无以成江河。在拓宽知识面的同时, 我还经常让学生写日记和读书笔记, 引导学生把在实际生活中所见到的或者说所感受到的人、事、物、景、理等, 只要是自己觉得有必要就可以把它记下来。因为天天动笔就会开阔学生的思路, 积累大量词汇、语言素材, 越写越熟。刚开始, 有的学生总是记“流水账”, 我就挑一些写得好的学生的日记在班上表扬示范, 让学生知道日记可以记一些伤心的事、快乐的事、有趣的事、读书心得等, 还可以给班级提建议等。我还结合学校开展的活动, 充分让学生练笔。渐渐的, 学生写日记的内容越来越丰富了, 话越写越多了。
除此之外, 我还引导学生熟读经典美文, 去理解、积累文章中的语言文字, 教给学生积累优美词句的方法。因为一个学生如果没有丰富的语言积累, 就算有再好的写作技巧, 也无法表达自己的思想感情。只有学生的知识储备到一定的程度, 才能厚积而薄发。
四、拓展思维, 放飞想象翅膀
爱因斯坦说过:“想象比知识更重要!因为知识是有限的, 而想象力概括着世界上的一切!”在课堂教学中, 我们可以通过语言的渲染、美丽的图画, 激发学生的想象。如《找春天》, 可以让学生看插图想象画面, “春天在哪里?她会和我们说些什么呢?”通过表演体验, 丰富学生的想象, 激发创新思维。而《晏子使楚》、《将相和》、《景阳冈》、《西门豹》等课文则是不错的课本剧选材。还可以让学生通过填补文本空白, 训练想象力;通过续写结尾来培养学生的想象力。如《穷人》一课, 让学生展开想象, 渔夫和安娜收养了孩子之后他们的生活是怎样的?总之, 教师要有一颗童心, 以孩子的视角去看待问题, 给他们创设自由、民主、宽松、和谐的课堂环境, 帮助学生练就一双想象的翅膀, 让他们打开思维的闸门, 在想象的天空中自由翱翔。
五、展示风采, 分享借鉴提高
《语文课程标准》指出:“让学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”好的作文不是写出来的, 而是改出来的。一个能将作文写得很出色的学生并不是最棒的, 最棒的是那些不仅能将作文写出色, 还能进行自我评价的学生。所以在教学过程中, 教师要注重培养学生自改文章的能力, 帮助学生养成修改习作的习惯。
1.课堂展示自我, 分享借鉴提高。作文课要给予学生进步的希望, 这样才能点燃学生的作文热情, 而展示自我就是我给学生搭建的舞台。在作文点评课上, 我经常鼓励学生上讲台大声朗读习作, 老师和同学们会及时中肯地进行点评, 发现作文的精彩点, 并放大、肯定, 让学生体验进步的喜悦。这样的交流, 不但培养了学生的倾听能力、评价能力, 而且使学生运用语言的能力在动态过程中不断提高。
2.交给修改方法, 学会自我评价。当学生的第一次习作完成, 我首先交给学生修改作文的方法, 让学生自我评价。正如老舍先生所说的:“念一念, 那些不恰当的字句, 不顺口的地方, 就显露出来了, 才可以一一修改。”通过朗读, 运用自己的听觉、视觉器官来检查, 是否有错别字, 是否通顺, 表达是否具体等。
3.小组合作评价, 互评撞击思维。俗话说:当局者迷, 旁观者清。许多自己没有发现的问题, 别人一下子就发现了。把学生分成若干评改小组, 让他们在一起读、评、改。学生根据习作要求进行评改, 小到一个词语、一个标点符号的运用, 大到谋篇布局, 都可以直接在习作上修改或写出修改意见。不会修改的学生可以向老师和优秀的同学请教。在小组合作评价的过程中, 学生不仅帮助了别人, 同时也学会了如何改文章, 更重要的是养成了学会倾听他人意见、勤于思考的习惯。真可谓一举多得。
小学作文教学任重而道远。身为师者, 要拥有童心, 要有童趣, 以孩子的眼光去看待问题。当你激发了学生的写作兴趣, 当你和学生一起阅读分享, 当你和学生一起放飞想象, 当你欣赏着学生的成功, 你会惊奇地发现:你已经寻找到了打开学生写作之门的金钥匙!
摘要：当前很多学生不愿写作文, 中下层生更是闻作文色变。如何有效地提高学生的写作水平, 为学生打开写作之窗呢?在习作教学过程中, 弹好“五步曲”:激发学生写作兴趣、积累写作素材、勤于练笔、激发想象、展示评价, 并通过理论结合实践, 提高学生的写作水平。
关键词：习作兴趣,阅读积累,拓展思维,展示评价
寻找美术课的金钥匙 篇2
每个人的这把关键钥匙是不同的，比尔·盖茨告诉我们：“你最感兴趣的事物上，隐藏着你人生的钥匙。”我们寻找人生的钥匙，也就在探索着我们自己，认识自我成了寻找人生钥匙的钥匙。
比尔·盖茨是这么说的也是这么做的。哈佛的文凭不可谓不诱人，但它也许只能开启几扇门。他毅然选择了投身于电子计算机的世界，在一串串数字中寻找成功的喜悦、创业的艰辛和人生的价值。一次选择让他找到了这把人生的钥匙，之后他开启了财富，幸福，荣誉和成功等等大门，也开启了信息时代的`大门。
许许多多的成功人士之所以成功，就在于他们善于寻找人生的钥匙。以色列刚建国时，若爱因斯坦顺应犹太人的呼声，成为以色列的第一任总统，我们很难想想像此时人们是否仍对他如此敬重，爱因斯坦说：“我想我还是比较从事有关物理学方面的工作。”爱因斯坦在他喜欢的科学道路上孜孜追求，那把人生的钥匙毫不疑问地牢牢握在了手中。他选择去探索浩瀚的星空，去原子的世界中畅游，也将宇宙这扇门打开，让他的思绪随着宇宙的运动而想入非非。
史铁生寻找到了写作这把人生的钥匙，忘记了心灵的创伤，开启了文字中的人生之旅；卡夫卡放弃了从商路途中的无尽财富，他选择了与变形人不一样的生活，也开创了现代文学的大门；华罗庚以一枝笔和一张纸作为人生的钥匙，虽在杂货店中吃尽苦头，但最终也就开启了清华大学的大门，开启了数学之路的辉煌。他们都寻找了人生的钥匙，选择了他们终生的事业，这也许就应让了一句话“喜欢的就是对的”。
你也许没有强健的体魄，那么你又何苦成为一名拳击运动员。你也许口才不怎么伶俐，那么你又为什么强迫着自己成为一员演说家。但是你也许跟卓别林一样成为一名出色的喜剧演员，你也许可以跟陈景润一样才为一名伟大的数学家。这就要求我要准确寻找人生的钥匙，认识你自己，问问什么才是你心中所感兴趣的事物。
寻找开启未来的金钥匙 篇3
6月14～18日，在为期5天、由中国服装协会女装专业委员会组织的女装企业“互访共享”活动中，39位来自29家企业和机构的服装专业人士，对深圳和广州地区的7家最具代表性的女装企业进行了深入走访。
这些一流女装企业的公司管理制度有何特别之处？具有向心力的企业文化是如何打造出来的？顺应市场需求抑或始终坚守品牌信念，要如何抉择……参观团企业家们抱着各种疑问，前来寻找开启中国女装未来的金钥匙。
如今，国内大多数服装企业已进入了转型提升的关键时期，新形势下亟待探索发展新模式。本次女装企业“互访共享”活动，其目的就在于增进广大服装企业间的交流探讨与经验分享，并学习借鉴优秀企业的商业模式、管理经验及文化价值塑造的精华。
历时5天的活动中，参观团在中国服装协会专职副会长王茁，副秘书长、女装专业委员会秘书长赵琼等人的带领下，分别参观了位于深圳的歌力思服饰、爱特爱服饰、叶子服装、影儿时尚集团、赢家服饰等5家企业，以及位于广州的汇美服装和格风服饰等2家企业。这些企业在中国本土服装领域均堪称中坚力量。
中国服装业的缩影与蓝本
为什么要走访广州与深圳企业？
首次活动选址深圳和广州别有一番深意。深挖珠三角女装品牌的前世与今生，你会发现他们所依仗的并不仅仅是比邻香港的地缘优势，更重要的在于该地企业所具备的内生动力，值得其他服装企业细细研读。
首次活动选址深圳和广州也别有一番深意。作为中国服装行业最具代表性的品牌基地，主演涵盖广州和深圳的珠三角地区，从上世纪80年代末的“三来一补”外贸加工基地，成长为全国服装行业尤其是女装行业的顶尖品牌聚集地，必有其秘辛，这对于以女装企业为主的参观团而言，是一次不可多得的学习机会。
最初，珠三角地区的女装产业以“三来一补”、“贴牌加工”起家，产品无一例外供给外销，根本没有品牌的概念。即使是如今在高端市场占有一席之地的优秀女装品牌，当时也多是在赚取每件基础款服装6块钱的代工费，除去员工工资、水电费、租金等必要开支，利润稀薄。这与现在以代加工为主的内地服装集群的情况何其相似，同样的发展基础下，珠三角女装产业的发展历程已成为了内地女装集群发展的蓝图。
在随后的90年代末，珠三角女装业开始从代工向品牌建设转型，其中从香港地区引进的人才和资源以及重视创意设计的发展思路起到了至关重要作用。经过10多年的发展，仅深圳地区的自有服装品牌就有1000多个，其中国内知名品牌100多个，产品畅销全国100多个大中城市，并在大城市一类商场的市场占有率达到60%以上。
细数珠三角地区女装发展的三个阶段：最初的代工阶段；从本土品牌向全国性大品牌的转变阶段；到如今，朝着国际品牌方向发力的新阶段，可以说是整个中国服装行业的发展缩影。
“珠三角女装品牌之所以能够在国内服装业占有重要一席之地，不仅仅是由于地缘优势邻近香港，接收海外时尚资讯快速的原因，更重要的在于该地企业对品牌发展方向的规划、对内在文化的塑造以及对原创设计的重视，这些内生动力值得其他服装企业细细研读。”王茁说。
5天7家企业，现身说法答疑解惑
为期5天的活动，他们都交流了什么？
是顺应市场还是坚守品牌信念，艺之卉时尚集团董事长周胜的回答与作为让企业家们动容；是坚持单品牌还是开拓多品牌，参观团成员现场邀请歌力思和影儿的高管指点迷津；什么是网络服装品牌特有的味道，大开眼界、大呼过瘾成了本次汇美走访的最直观感受。
在每家企业的走访都会以参观企业的工厂、总部和店面开始，随后与企业董事长或高层负责人进行圆桌讨论。参与本次活动的众多企业都是抱有针对性问题前来的，在多场交流中，原本计划一个小时的交流时间经常不得不延长至两个小时，不论是相谈甚欢还是问题尖锐，双方的交流诚意是显而易见的。
能够零距离接触国内知名女装企业，其品牌管理策略也许是所有参观团企业最想了解的发展内幕。当参观团来到爱特爱服饰（深圳）有限公司时，受到了企业上下的热烈欢迎，公司高层几乎全员出动，不仅有CEO李秀土，还有VIMAGE品牌总经理李致坤、市场运营总经理曾泰、人事部总监邹意和推广总监胡幼莲等。大家围坐一桌，话题集中在公司制度管理、人员奖罚措施以及产品布局等品牌管理策略方面。
而在深圳市赢家服饰有限公司总部，珂莱蒂尔品牌董事长兼首席执行官金明更是就公司管理方法对大家进行了详细解读，从自己在宝洁公司如何学习阿米巴管理模式，到如何将该模式导入服装企业运营，再到结合公司每个部门的职能细分，剖析自己企业的资源分配、全渠道发展思路以及管理章程。曾经无从了解的大企业运营之道，如今完整的展现在了参观团成员面前。
在很多人看来，品牌的文化建设虚无缥缈，捉摸不透。在这次活动中，知名服装品牌的文化形象真实生动地展现在了大家面前。正如深圳艺之卉时尚集团董事长周胜所说，对美和文化的坚持是引领一家服装企业几十年甚至上百年延续发展的根本，服装管理者最艰难的时候不是公司发展的低谷期，而是当市场看好、怎么做都挣钱的时候你的选择和坚持。“是秉承信念还是跟随市场，如何在发展中兼顾两者而不丧失品牌独有的气质，是服装领域的斯芬克斯之谜，也是服装企业长远发展的根本问题。”
如果说，周胜对于自己多年来的选择和坚持解读了品牌文化建设，那么，广州市格风服有限公司饰副总裁林淑玲的讲述则给了参观者直击内心的答案。歌莉娅品牌十多年的世界之旅以及位于广州市北京路旧岭南骑楼的GOELIA 225品牌概念店里的花艺、图书和游记，就是最好的例证。
当市场充分细分，发展壮大的服装企业是否需要开启多品牌运营之路？不同企业有着截然不同的答案。因此，单品牌与多品牌运作的选择，成为了被频频搬上圆桌讨论的话题。
在始终坚持单品牌运作的上市女装企业深圳歌力思服饰股份有限公司，在不同领域成功运营音儿、诗篇、歌中歌等多品牌的深圳影儿时尚集团，有着各自的解读和做法。深入学习研究两家企业的运营理念，的确对于企业探索自身发展之路有着指导性作用。因此，在参观团中有企业家就自身是否应该建立副牌，现场邀请歌力思和影儿的高管指点迷津。
而作为本次被参观的七家企业中唯一基于网络营销的服装企业，广州市汇美服装有限公司则从里到外都给人以清新而特别之感。不同于其他服装企业员工或踏实、或优雅的工作风格，在汇美原生态装修风格的总部里，是一群具有“江湖气息”的员工，不仅每人都有花名，公司还会以堂主、香主等命名团队职责，大开眼界、大呼过瘾成了本次汇美走访的最直观感受。
在参观中学习，在学习后活用
在交流之后，感悟几何，此行将对未来产生怎样的影响？
“我很庆幸自己最终决定抽出5天时间来参加此次活动，而非派其他人来。”这是一位企业家代表全体参观团成员道出的心声。“我迫不及待地想把歌力思的员工奖励制度应用到自己的企业中。”而这则是另一位企业家对记者发出的感慨。
作为本次活动的主体，参观团39名服装专业人士或是各地服装企业的董事长、品牌总监，或是服装面料、服装网络运营公司相关负责人，本届女装“互访共享”活动赢得了他们的一致认可。
浙江三星皮业有限公司董事长肖泽彦在活动最后一天代表参观团企业发言时由衷地说：“我很庆幸自己最终决定抽出5天时间来参加此次活动，而非派其他人来，这5天时间的收获可以受益终生。并希望中国服装协会女装专业委员会能够将这项活动长久地做下去，让我们有机会再聚或有更过企业得到这样生动深入的学习机会。”
活动后，香港俊铭集团董事长刘军对歌力思关于公司文化的塑造深有感触：“在参观歌力思总部时，从员工们活跃的眼神中就能看出他们开心的工作状态。这虽然是一个很小的细节，但小心情却可以影响整个办公环境，甚至企业文化。”当歌力思品牌总监王笃森向参观团介绍说，歌力思每年会给完成任务的小组提供免费国内甚至国际旅游的机会时，刘军深受启发，这样一方面可以将原本零散的年假通过组织旅游的方式集中到服装淡季上，使公司运营更加整齐有序，另一方面还能提高员工的凝聚力。
“曾经，深圳依靠毗邻香港的地缘优势得到极大发展。通过这次走访活动，我发现，如今的深圳服装业早已超越了香港，拥有了自己清晰的发展脉络和地方品牌特色。”株洲七十二变服饰有限公司董事长罗威说，“虽然深圳的女装企业文化各有不同，但通过这几天的交流，我们却可以抓到他们发展的一些共性，从企业管理到品牌精神，这种共性正是其他地区服装品牌发展必须学习的东西。”
记者手记
中国女装之中坚
近几年，在人们的视线聚焦于国际品牌对本土服装市场的冲击时，珠三角地区女装品牌却表现出了超常的抵御能力，甚至将这一局面转化为机遇实现了快速发展。这些品牌当中，有的创立了更具增长能力的副牌，有的不断扩大市场覆盖率、成功上市。
细数全国各大商场、购物中心少淑、大淑女装品类地区品牌占比及销量排名，会发现珠三角地区女装品牌不论是数量还是质量都应属第一，这种现象的背后是该地服装产业从贴牌加工自主转型，到坚持品牌特色、提升品牌魅力一步步迈进夯实的结果。
虽然在中国市场还鲜少出现能够在细分领域独占鳌头、引领潮流的本土品牌，但悄然占据女装市场可观份额的珠三角地区女装品牌，正在潜心研究一门叫做“顾客需求”的学问。
寻找“金钥匙”激发学生学习兴趣 篇4
一、内容激趣
合适的教学内容, 是激发学生学习热情的前提。选择了合适的内容, 就意味着教学成功了一半。那么, 怎样选择教学内容呢?我认为, 一是要本着“必须”“够用”等原则, 二是要掌握“学会”原则。现在很多学校, 教师在选择教学内容时往往只重视前者, 实在是不智之举。“工欲善其事, 必先利其器。”一本好的教材, 一个好的讲义, 是教师搞好教学的前提, 更是学生学习兴趣的关键。要大胆删去原有教材中内容陈旧, 生涩, 学生不好学, 学了也用不上的内容, 使教材变薄;同时要结合专业课、实习课以及生产实际的要求, 充实和强化那些工作中用得上, 必须会的内容, 使教材变新。
教材往往只是知识的浓缩体, 缺乏实例, 没有实例的教学是枯燥乏味的、难以理解的。有的老师讲课时, 生动的实例一个接一个, 把知识都融汇于实例中, 学生从生动有趣的实例分析中轻轻松松地就学到了知识;而有的老师上课, 只局限于应用教材中的内容进行教学, 效果当然也就不会好了。这些生动的实例从哪里来呢?我认为它是从老师的心中来的, 有心的老师会很留心生活中所遇到的一切事物, 只要与教学有关的都会用心地记下来, 在恰当的时候用上。
二、语言激趣
生动、风趣、健康、幽默的教学语言无疑对激发学生兴趣十分重要。兴趣是学习的动机, 是发展才能的基础, 也是打开成功之门的金钥匙。在讲授机械类基础课时, 有意识地创设机械情境与提出问题, 有利于启发学生学习兴趣, 加深对问题的认识。如讲解《机械基础》课程中的“棘轮”机构时, 先问学生几个问题, 如用力踩自行车时, 后轮驱动前轮, 自行车前进, 反转脚踏板时, 自行车不前进, 并且能听到“嗒, 嗒, 嗒……”声响, 为什么要设置这一机构, 没有这一机构行吗?这个结构复杂吗?它的特点是什么?作用是什么?这个结构缺点是什么?为了说明这个原理的作用, 可以拆开后轮来观察, 以此来诱导学生的好奇心。又如讲授《金属材料热处理》课程时, 我先问学生:武侠小说里常常这样描写铸剑师铸剑的最后一步:把已经成型的剑在炉子里烧得红红的, 然后快速投入预先准备好的敌人的血中, 以血祭剑, 这样铸出的剑便是一把锋利无比、削铁如泥的宝剑。同学们, 你知道这是为什么吗?真是以血祭剑, 作品的活动过程中, 会逐步提高审美的能力。在美术鉴赏课上, 让学生有目的地、大量地、广泛地鉴赏优秀艺术作品, 在耳濡目染的情况下学生会逐渐养成感受美、理解美、创造美的能力。对于广告设计专业方向的学生来说, 美术鉴赏课的赏析重点可以放在赏析优秀的广告设计作品方面, 而不是仅仅局限于赏析传统的国画、西洋画。这样, 可以丰富学生的见识, 提高学生的审美能力。
当前, 广告设计专业人才日益热门。在广告设计专业类学生中, 必须提高学生的美学素质、提高学生的手绘能力, 培养学生的想象思维能力、创造性思维能力, 而这些能力都贯串在美术基础教学的系列课程中, 所以美术基础课显得举足轻重。
以上, 是我从事广告设计专业教学的几点思考。中职学生除剑就带有神秘的灵性了吗?把学习兴趣激发起来, 再一步一步地把学生的注意力引到你讲的知识点上。告诉学生:其实铸剑师所做的, 只不过在进行一种叫“淬火”的热处理, 经过“淬火”处理后的剑, 提高了材料的硬度, 改善了性能, 使剑的耐磨性大幅度提高, 剑才能保持长时间的锋利。由此, 提高他们的学习热情。
三、方法激趣
先进的教学理念、全新的教学方法和教学手段同样是激趣教学的一把利刃。当前, 职业教育面临许多新情况、新问题。主要包括:生源质量较差, 与实践脱节, 教学方法陈旧、教学手段落后等等。时代早已步入了信息社会, 但不少教师, 特别是基础课教师仍然是“一本教案”“一只粉笔”“一块黑板”进课堂, 还在沿用普教模式及传统方式进行日常教学。在课堂教学、作业批改、成绩评定等方面, 均沿用老习惯, 套用旧方法。这样教师是省心了、省事了, 但培养出来的学生怎么能适应社会、企业的需求呢!笔者认为, 机械类课程的教学也应与时俱进, 要敢于大胆摒弃一些过时的、落伍的方法和手段。
在机械类课程的教学中, 为了提高学生的学习积极性和教学效果, 教师可以设计一些互动式的教学情景。提出问题之后让学生通过自学, 自己设计教学, 然后上台讲解, 而教师则只作总结性的评说和补充。在互动式教学过程中, 学生为了讲好, 常常主动地进行大量的准备工作, 如查阅资料、进行语言文字的组织。在这一过程中, 学生提高了自学的能力, 锻炼了心理素质。而通过教师对他们讲解的正面评价, 也让学生体验到创造的乐趣, 感受到成功的喜悦。各种教学方法的相互融合、新方法的创新运用, 在教学中取得了比较明显的效果。在基础课教学中, 传统方法应与多媒体教学等现代化教学手段有机结合起来, 同时, 应大力倡导“一体化”教学模式。这里的“一体化”指引入专业课的“一体化”模式, 在基础课的教学阶段大胆进行理论与实践的结合, 也就是说要将理论课堂实践化, 多用形象直观的课件、模型、实物等教具进行辅助教学。
教无定法, 学无常式。面对学生素质不容乐观的实际, 面对职业教育竞相发展的新形势, 如何在机械类课程的教学中最大限度地激发学生的学习兴趣, 无疑是技工院校广大教师面临的一道紧迫课题。我们必须以科学发展观为指导, 充分尊重人、真正理解人、切实尊重学生的主体地位。一切从学生实际出发, 不唯书、不唯上、只唯实。相信通过我们的不懈探索, 一定能找到解决技工院校学生学习兴趣低下、动力不足问题的“金钥匙”。
(吉林省林业技师学院)
了要熟练掌握设计类软件比如Photoshop、Corel Draw和AI外, 还要加强审美能力和创新能力的培养, 这是今后广告设计专业教学的重中之重。因为创意决定设计的灵魂, 一幅好的作品创意是放在第一位的。把学生的创意和技术完美结合, 美的作品就会应运而生。
参考文献:
[1]乔治·普林斯顿.创造力的实践[J].交流, 1982 (3) .[2]钱家渝.视觉心理学[M].上海:学林出版社, 2005.
寻找美术课的金钥匙 篇5
梦想是一种意识里的追求，是一个奋斗生存的目标。梦想再大也不嫌大，追梦的人再小也不嫌小，一意孤行会浪费有效地时间，合理的计划与安排才会有成就的希望。梦想是大家对美好事物或美好生活的向往和憧憬，有了梦想才会成就成功的你。然而追逐梦想的道路是曲折坎坷的，需要的不仅仅是勇气和毅力，更多的是经验方法的追寻。梦想离我们并不遥远，需要的是寻找开启梦想大门的钥匙。
2014年建造师的考试即将开始，考生们等待已久的决战即将到来。参考的人们都盼望着能够注册成功，这就是他们短期的梦想，但是这条追寻过程是最为艰辛的。每一年都会有很多考生后悔莫及，每一次考试结束后都会有部分考生们抱怨命题。这样的后果导致梦想与你失之交臂，等待的只有再一次的考试。
一二级建造师证是从事建设工程项目总承包和施工管理关键岗位工作人员的必需品，有了证件才会有上岗就业的机会。这一梦想的实现将会成就未来的前途，但是方法不恰当会让很多考生失去了成功的机会。埋头苦读是好，也够刻苦，但是没有正确的复习体系这些付出都将会成为徒劳。教学助手的选择是必备的，老师会帮助考生们分析考试形势，还会为考生们介绍最合理的复习方法。今年教材的改版更是让考生头疼，103网校就为考生们独家推出了新的教学讲解视频，考生们可以在权威老师的指引下完成复习工作。这一方法的寻求就是开启梦想大门的钥匙。
寻找低段词语有效训练的金钥匙 篇6
【关键词】低年段；词语教学；识字
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
低年级阅读教学的重要任务是词语教学，这也是学生进行语言文字运用、提高语文素养的基础。因此，小学低年级教学实践中应足够重视词语教学，力求做到扎实、有效。我一直努力寻找着打开低段有效词语训练的金钥匙，下面谈谈我在教学实践中的一些尝试。
一、识字关——识字能力是学习词语的基础
现用的低年级语文课本中有着大量、抽象的生字，这是教学的重点也是难点。根据儿童的年龄特点，创设轻松愉悦的识字氛围，能够有效地激发学生的识字兴趣，培养识字能力。
兴趣是最好的老师。为此，我在起步阶段采取灵活多样的形式，营造识字教学的趣味性，从而激起学生主动识字的欲望，让孩子们乐学、爱学。如在教学“告”字，我采用猜字谜的方法：一口咬掉牛尾巴。教学“右”字时，我用的是故事识字法：从前有个秀才，难得出门去朋友家，走着走着，突然前面出现了两条路：一条向左拐，一条向右拐。该向哪条路走呢？正好路边有个放羊的孩子，秀才便向那个孩子打听。那个孩子一声也没响，只是躲在一块大石头后面，又站起身，露出个小脑袋来看了看秀才，便自个儿走开了。你能猜到秀才是朝哪条路走的吗？——（右）这个故事既帮助学生区分了“石”和“右”，同时也区分了“右”和“左”。有些生字，用动作演示一下，就能加深学生的印象，如“看、仰、掰、推、拉”等生字都可以用做动作来理解，从而提高识字效果。找朋友、摘苹果、开火车等游戏也引进识字课堂，学生们个个兴趣盎然，轻松、自信地学习汉字。
二、理解关——引导学生掌握解词的方法
词语的积累与运用是建立在理解的基础上。因此，在低年段的阅读教学中就要引导学生扎扎实实地掌握理解词语的方法。只有习得方法，才能丰富学生的词语积累，才能扎实有效地进行语用训练活动。
1.联系课文内容解词法。以下是我在教学《最大的“书”》的教学片段：
（学生合作轮流读课文）
师：课文中的小川川啊，总是一个问题接一个问题地问，不把这本岩石“书”弄明白绝不罢休，用文中的词来形容就叫做——（出示词卡“刨根问底”）
生：（齐读）刨根问底
师：川川总爱——
生：（齐）刨根问底
师：（指着课题）那这本最大的“书”讲了一些什么内容呢？读这本岩石“书”又有什么用呢？（板书两个问号）你们想不想也像川川那样“刨根问底”？那就赶快到课文中去找答案吧！
此环节教学看似简单实则灵活巧妙，学生在读课文的过程中，结合语境理解了词语意思。川川提出一个又一个问题，非要把岩石“书”弄明白不可，这就叫做“刨根问底”。接着，又引导学生“刨根问底”继续研读课文，将“刨根问底”的理解应用扎根于学生的脑海中，有效地将体会课文内涵与词语积累结合起来。
2.看图解词法。看图解词法最为直观、有效。教学“华灯高照”一词时，出示课件图片，引导说：街道两旁这些高大、装饰又很华丽的灯叫做华灯，它们高高地照射着地面。课文用一个什么词来形容呢？——华灯高照
3.情境解词法。在《从现在开始》一课中，我通过创设情境，在具体语境中进行词语“议论纷纷”的教学。教学中，同学们都进入了动物们的世界，以小动物的身份来发表自己的意见。同学们热情高涨，并在此过程中很自然地明白了夜里做事之苦，从而更加清楚地知道猫头鹰的命令是多么的不合理。整个教学环节充分体现了寓教于乐、寓学于乐的理念，学生在体验中学习，在学习中享受着快乐。
三、积累关——丰富语言积累的途径
低年级学生不仅要认识大量生字，也要求积累一定数量的词语。而打好词语积累这块基石，学生连词成句、连句成段也就有了保障。在低年级阅读教学实践中，我一直注重词语的积累与运用。我尝试通过各种实践策略让学生积累词语，使其真正达到学以致用的效果。
1.诵读中积累。熟读背诵是最基本的积累词语的方法。在教学一篇课文时，可以指导学生先从课文中找出自己最感兴趣的词语，然后把它抄到积累本上去，再背诵下来。同时，还可以引导学生自己去背诵，如开展“词语背诵比赛”，比一比每个星期谁记下的词语多。经常进行这样的诵读，学生积累的词语一定会越来越多。
2.扩展中积累。随着课文阅读的开阔，学生接触的词语也越来越多，但这些词语理解往往是粗浅的，为将其内化为学生自己的语言可抓住重点有机引导，由一词带一串。如学《画风》中的“微风”时，引导学生说说还知道哪些风；学“花花绿绿”时引出AABB式的一串词语：“开开心心”“滴滴答答”“红红火火”“来来往往”“许许多多”……
3.归类中积累。教学《掌声》这篇课文时，在理解了“注视”这个词后，可启发学生写出表示“看”的意思的词语，如“俯视、仰视、瞧、盯”等。
四、运用关——学以致用，学会运用词语
《新课标》中明确指出：低年级的学生要学会在阅读中积累词 语，并且在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语，以提高语文课堂的实效。
在教学《北京亮起来了》一文第二自然段“广场四周，彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓。”这个句子时，我先让学生朗读句子，把句子读正确。接着课件展示夜幕下一座座彩灯装饰的高大建筑物，学生脸上露出“惊叹、赞美”的神情，我顺势提出：如此漂亮、壮观的建筑多吗？你从句子中的哪个词知道的？随即告诉学生“将量词重叠可以表示多的意思，你还能说一些这样的词语吗？”接着提出进一步要求：你能选用一个重叠的量词说一句话吗？在说话的过程中引导学生感受量词重叠的作用。最后把自己说的话写下来。在这一环节的教学中，我在学生深度体验的基础上顺势进行重叠的量词的写话训练，从文本中找寻教材中的读写结合点，读写结合，以读促写。
实践证明，词语教学，不是语文教学的点缀，而是低年段语文教学的重要组成部分，它应贯穿于整个语文教学的全过程。当然，词语教学的方法还有很多。只要我们老师有心、有意，就会找到更多词语有效训练的金钥匙。
一起寻找九芒星的钥匙 篇7
钥匙会藏在冰心先生折叠的那只白船儿上吗?
让我们悄悄登上这只神秘的白船儿吧。万水千山,这只船儿会载着我们的爱与悲哀回到亲爱的母亲身边; 风吹浪打,这只船儿会载着我们的童心与慈悲回到亲爱的大自然的怀抱里;千丝万缕,这只船儿会载着我们的情思和仰慕回到诗意的冰心、泰戈尔的世界。这只白船儿难道就是九芒星的钥匙?
钥匙会在安恩的那只美丽健壮的奶牛的脖子上吗?
让我们悄悄走到安恩和她的奶牛身边,仔细打量一番吧。咦,那个目光里流淌着挑剔, 用手指摸着奶牛干干净净的皮毛的人想要干什么? 安恩的奶牛可是不卖的啊。瞧, 又来了一个穿着血迹斑驳的罩衫的屠夫,这个家伙真没礼貌,居然用藤杖毫不吝惜地敲着奶牛的角, 他不知道奶牛也会疼吗? 他不知道安恩是多么不愿意理睬他吗? 他难道没有听出安恩说的“它不卖的”的愤慨吗? 呀,又来了一个死乞白赖想要买奶牛的人,他就不知道安恩只是怕奶牛孤独而带它到集市上来散散心的吗? 人啊人,奶牛和我们一样需要同伴、需要尊重、需要爱啊! 安恩的奶牛的脖子上有没有九芒星的钥匙呢?
钥匙会藏在赵丽宏先生的那一扇大门里吗?
让我们悄悄打开这扇神奇的大门吧。我们将会看到千姿百态的社会风俗画和人文风景线;我们会欣赏到时代的精神和情感的结晶;我们会发现文明人和高智商的“野蛮人”的区别;我们会明白原来“疑是思之始,学之端”。这会是九芒星的钥匙吗?
那钥匙究竟是藏在于漪老师少年时代的《水浒传》的插图里,还是藏在不起眼的石印本《千家诗》里? 是在国文老师教的古诗文里,还是在田汉的新诗《南归》里? 于漪老师说过:“一个人只有一个青春,青春是无价之宝。小时候爱读书,爱学习,主动接受文学作品, 你就会得到人类最好、最美、最宝贵的东西。”那“最好、最美、最宝贵的东西”会是九芒星的钥匙吗?
九芒星的钥匙会在沈复“群鹤舞空”的蚊帐里吗? 钥匙会在花台小草丛生的土墙旁吗? 钥匙会被庞然大物般的癞蛤蟆吞掉吗? 让我们定目细视,慢慢寻找吧。
众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处。我们苦苦找寻, 却发现九芒星的钥匙就在我们身边。它藏在我们的好奇心里,藏在我们的探究心里,藏在我们对语文爱的情感里,藏在我们珍爱的青春时光里,藏在我们典雅的文言文里……
在我们每个人的生命中, 都藏着一枚九芒星的钥匙。于是我们会知道, 语文不只是古老的诗歌,也不只是隽永的散文、睿智的小说,启发我们智慧的还有那些常用文体,比如记叙文、说明文、议论文。请记住,初中的语文学习,不仅要汲取知识的养分、语言的甘露,还得沐浴思想的光芒,迸发生命的活力! 所以我们更需要思维的容量, 更需要言语的智慧。我们要自觉主动地预习,积极能动地思考,造就滔滔不绝的口才,培养文思敏捷的作文能力和语言运用的综合能力。语文世界里, 一切都是那样的神奇,我们会乐此不疲!
寻找美术课的金钥匙 篇8
那么, 我们应怎样去解读中职市场营销专业的“关键能力”呢?如何让中职市场营销专业的教学能真正培养学生的“关键能力”?对于我们从事中职市场营销专业一线教学工作者而言, 寻找“关键能力”培养的“金钥匙”确实是一个关系到中职营销专业建设和发展应朝着哪个方向去走的现实问题。
1 寻找中职市场营销专业的“关键能力”
关键能力, 是指一种可迁移的、对劳动者的未来发展起关键性作用的能力, 是指超越一般专业能力领域以外而对职业活动发挥着至关重要作用的方法能力和社会能力。
中职专业的建构一般由理论课程教学、实践教学环节和职业素质教育即知识、技能、态度这三个部分组成。中职营销专业的培养目标为培养能够胜任基层销售岗位工作的业务员、跟单员 (业务内勤) , 终极目标为帮助学生能够通过自身努力实现当“老板”与“经理”的职业理想。
从多年跟踪调查看来, 我校营销专业毕业后的学生有从事汽车销售、保险推销、品牌专卖店店员 (鞋服化妆品手机家电电脑等) 、店长、商场采购收银客服、大卖场柜员管理、中小型企业的业务员 (建材工业原料等) 、销售内勤、人事专员等, 也不乏毕业后直接回家族企业担任经理助理等管理岗位工作的学生, 当然还有部分学生选择升学就读高职院校。学生毕业去向岗位工作众多, 围绕这一实际, 我们做出了这样的探讨, 在这三年有限的教学过程中我们应注重哪些能力的培养?我们着手参考了不少高校及其他中职校的相关专业课程设置及培养方案, 经过比较归纳并开始注重培养学生以下专业能力:
1) 商品推销能力;2) 顾客沟通能力;3) 客户管理能力;4) 卖场布置与商品陈列能力;5) 手绘POP能力;6) 市场调查与分析能力;7) 商务文案写作能力;8) 商品采购与商贸谈判能力;9) 营销策划能力;10) 销售管理能力;11) 销售团队建设能力;12) 企业内部组织协调与企业管理能力;13) 营销案例分析能力与营销手段组合应用能力。
而教育和引导学生对这些能力的内化与整合、领悟与提升才是我们要寻找的中职营销专业“关键能力”所在!落到实处地做好理论与实践教学工作, 积极探索出一条营销专业发展的阳关大道, 让中职营销专业的教学能真正走向其“关键能力”的培养之轨, 也正是我们时下应该力行的大事。
2 向着中职市场营销专业的“关键能力”前进
明确了中职营销专业的“关键能力”所在之后, 我们的任务便是着手尝试有关理论知识的整合与知识技能的内化实践。我们的做法是在对营销专业的核心理论课程的设置有了较为一致认同的前提下, 一方面开足专业核心理论课程, 另一方面则同时开展了大量的营销专业实践教学尝试, 进而有效地帮助学生对所授知识的能力提升。
2.1 营造富有营销专业特色的班级团队文化
在班级营建伊始, 我们便可以进行构思团队的文化, 做好迎接新生创建新集体的各项准备工作。首先, 出好一期以“欢迎你-未来的商界精英”为主题的板报, 具体内容可以是商务人员的十大基本素质、励志性的小诗等, 让新生从走进教室那一瞬间开始就感受到营销专业的特有气息。继而开展第一次班会, 建议以“破冰融身, 团队为赢”为主题, 引导学生在宽松的氛围下参与“培训游戏”, 在活动中积极参与互动, 在互动中克服角色的障碍、信任的障碍、经验与习惯的障碍, 消除陌生感并尽快融入团队。如果策划得成功的话还可以在这个活动中成立各小组、选出小组长和班长。团队组建成功之后, 通过设计各种活动让每一位成员行动起来, 组员合作给小组取名字、设计LOGO、喊口号、唱队歌、摆造型、描绘愿景等, 各小组进行亮相表演。
班级基本稳定之后, 一方面, 在进行班级环境布置, 营造温馨和谐的VI;另一方面, 要开始必要的口语表达能力训练, 坚持下来力使学生形成善于表达的习惯并上升为一种能力。教室的布置可以适当参考并引入一些卖场的元素, 做到简约而不简单, 在教室前面可以贴挂班级誓词 (各商业机构会议室皆有XX誓词, 可效仿。由全体成员共同制订, 引入公司晨会制度供学员每日诵读, 为班级MI的一部分) , 教室门口可制作玻璃相框选择能反映集体精神风貌的照片并用三言两语进行简介 (班级文化墙) , 团队LOGO、口号等均可以考虑其中。总之, 各营销专业班级一定要用心将自己的教室布置得富有专业特色, 建议专业组进行适当的引导, 让不同班级之间竞争, 打分评名次设奖鼓励。同时, 班级应该从成立的第一天起便将训练学生的口语表达能力践行起来。通常的做法是创造各种机会让学生踊跃发言, 利用各种奖励机制引导学生敢于在集体中表达自己。班级可以经常举行诵读比赛、讲品牌故事比赛、交流近期阅读心得比赛、每日晨起诵读班级誓词、每日一演讲、每周一次讲新闻 (可小组轮流) 、时文点评、答记者问、班级班际友好辩论比赛、头脑风暴会等灵活多样的训练形式, 如果能坚持几个学期下来, 相信这个集体中的每一位同学一定都会非常地擅长表达。本人的实践情况是该班级的同学在参加各级诵读、演讲、辩论等比赛中成绩非常地突出, 而且这些同学毕业后就业情况也非常喜人。
班级集体的文化对其成员的影响是极大的, 一个和谐奋进的团队能让其中的每一位成员乐于奋进, 营销专业的班级尤其是如此。我们在能认真解读校规校纪的前提下制定出团队的规约, 同学们均能以遵守制度为荣。我们在各级团队活动中时常能够制造亮点, 这是因为我们背后有优秀的团队在决策在支撑。在平常的教育教学中, 我们班级积极开展了丰富多彩的各种团队活动。如每人拿手一道菜聚餐活动、大胃王比赛、同舟共济、开心风火轮、书画比赛、棋牌类比赛、球类比赛、迎新诗朗诵比赛、班级好声音等等。此外, 我们每学期还有安排一次户外拓展训练, 通过培训过程中体验到的具体经验, 引导学生进行反思性的观察, 进而提炼出对于培训内容的抽象性认识, 并最终积极地将培训所涉及的理念与方法投入实际学习生活中加以实践。
2.2 企业走访感知社会所需所求, 历练社会适应能力
为更好地提高营销专业的教学实效, 让中职营销专业学生能最直接地感知社会所需所求, 历练社会适应能力, 我们每个学期均安排了两次以上的企业走访实训活动。走访的企业包括宝马汽车4S店、泰康人寿保险公司、国美电器、三力机车、厦门象屿保税物流园区、安踏、恒安集团等知名企业, 直接在企业内对学生进行营销与管理核心技能操作实践、企业实境训练等教学活动, 大大提升了学生的专业实操能力和综合素质。
以近期我们所组织的企业走访实践为例:
1) 高档的品牌体验, 纯粹的“驾驶”乐趣
2013年4月12日, 在XX老师的带领下, 我们走进了宝马汽车经销商星之宝公司4S店。在那里, 我们受到了该公司全体员工的热烈欢迎和热情的接待。感受最深的是该公司无处不在的企业文化和店堂一尘不染的6S洁雅环境, 作为一次高档品牌企业的体验式走访, 我们洋溢着渴学之心, 度过了最为充实的一天。
“宝马也被译为巴依尔, 正式全称为巴伐利亚机械制造厂股份公司, BMW是驰名世界的汽车企业, 也被认为是高档汽车生产业的先导。
…………
德国宝马汽车公司生产的宝马轿车, 被誉为高级豪华轿车的典范, 它风靡欧美, 世界各地的车迷们对它情有独钟……”
负责培训的程老师帅气十足地向我们介绍了宝马的品牌文化与品牌营销策略, 让我们更进一步了解了该企业的相关情况。在下午的“汽车销售实战情景模拟”活动中学员们扮演顾客角色, 宝马公司员工耐心细致地为我们展现了从顾客进店接待到看车试驾的服务全过程, 并回答了我们所感到困惑的所有疑难问题。让我们对高档品牌的营销体验感受尤为深刻。
走访宝马结束前, 同学们纷纷与宝马车合影, 有些同学还亲自上车体验, “驾驶”着宝马拍了靓照, 其乐无穷。
2) 深耕寿险, 吸引、发展、激励和留存杰出人才
2013年5月17日, 由XX老师领队, 我们走进了位于省奥林匹克体育中心的福建泰康人寿保险公司进行电话营销企业实践。我们从认识泰康这家企业开始, 到企业的“电话营销”这一特色营销服务模式的学习认知, 公司接待人员为我们安排了六节彬彬有礼、生动有趣的课堂。
泰康人寿保险股份有限公司系1996年8月22日经中国人民银行总行批准成立的全国性、股份制人寿保险公司。
…………
走进员工们工作室时, 我们所在的每一个角落听见的都是电话声。他们的工作挑战性是很大的, 但他们员工的热情相当高涨, 同时与之相配套的“吸引、发展、激励和留存杰出人才”的员工培训、激励机制相当地完善。公司的发展愿景、使命、核心价值观、经营理念及核心发展战略等文化建设也十分地到位。通过对泰康人寿公司的走访及电话营销课程的学习让我深深地意识到原来每一个人都是“潜力股”, 只要我们善于自我开发, 成就自身并不只是梦想。
3) “薄利多销, 服务当先”, 成就品质生活
2013年6月13日, 由国美公司培训部朱经理到校为我们介绍学习了门店销售技巧及相关知识。并重点向我们介绍了国美的人才培训理念。
14日上午我们兵分两路:一队去国美电器宝龙门店, 另一队去中亭店进行门店销售实训。下午则集中在斗门总店交流学习, 由国美公司人事部曹主管对国美零售学校的建设、蓄水池集中营的训练以及校企联合办学的展望等进行了很好的宣传。
…………
怀着学习的热切之心, 我们在参加国美门店走访之前便设计好了不少与门店经营相关的问题准备考考店长。在宝龙门店, 我们有幸受到了朱店长的热情接待。他三十出头, 干练朴实, 先带我们参观门店的八大类产品分列及介绍完商品陈列、仓储、POP等相关知识后我们便开始了关于门店管理的轮番烘炸式的提问。在这一问一答的环节过程中, 让我们对店长的一天工作及电器商品经营知识、售后服务及企业大型活动策划等一系列知识都有了很好的了解和认识。朱店长给我们上了一堂很好的连锁门店经营课。国美门店走访实践活动让我们收获颇丰, 倍长见识!
2.3 丰富多彩的校内专业实训活动让中职营销专业建设如虎添翼
实践教学环节是实现中职营销专业教育培养目标和培养技术应用型人才的关键。在我们的营销技能训练安排表中, POP手绘大赛、现场商品推销大赛、商务礼仪情景剧表演赛、跳蚤市场、淘宝爱心拍卖会、市场调查、讲品牌故事比赛、下企业实践两周等这些活动都是每年必须进行的技能考核项目。此外, 我们教室前的走廊和空地就是学生们的“门店”, 他们上课学习理论知识, 下课便直接进入销售实战, 而这些丰富多彩的校内专业实训活动让我校的营销专业建设增添了无限的活力。
不实践, 你不会真正领悟到知识中的精髓。
不实践, 你学到的知识永远没有用。
一把锤子, 你不去用它, 它只是一块铁和一块木头, 只有当你拿起它去敲钉子时, 它才是你的工具———一把真正的锤子。
总之, 在寻找中职营销专业“关键能力”的培养途径过程中, 我们经过大量的理论学习和调研实践, 处心积虑进行了一番探索。而实践教学是一把“金钥匙”, 找到这个突破口后, 我们便着实努力构思和尝试了一番, 确实受益匪浅。
摘要：本文围绕中职市场营销专业实践教学中的能力培养这一话题, 从解读营销专业的“关键能力”谈起, 结合自身实践对“关键能力”培养的尝试作了较为详尽的介绍, 进而揭示了实践教学是一把“金钥匙”的主题。
关键词：关键能力培养,市场营销专业,实践教学尝试
参考文献
[1]孔雷, 等, 编著.训练销售精英[M].企业管理出版社.
[2]文君.越玩越优秀—企业员工培训游戏大全[M].华夏出版社.
[3]张晋.创建良性环境促进职校生健康发展[D].吉林农业大学科技师范学院.
[4]曹国良.中职市场营销专业人才培养之我见[D].浙江商业技师学院.
[5]廖丽达.职院校市场营销专业教学体系建设的研究[D].四川师范大学.
寻找美术课的金钥匙 篇9
《One Piece》又名《海贼王》, 于1997 年开始连载, 是一部已经连载17 年的热血类动画, 创作者尾田荣一郎非动画专业出身, 他同漫画家手冢治虫均是学医出身, 但却对动漫有着浓厚的兴趣, 曾为甲斐谷忍、德弘正也、和月伸宏三位漫画家做过助理, 还在师鸟山明创作《七龙珠》期间做过他的助手, 受其影响颇深。在《七龙珠》的手稿中就曾出现《One Piece》中主角路飞头戴的草帽雏形, 可以说尾田心中一直酝酿着他的海贼梦。多年的积累为他后期创作打下坚实的基础。他被誉为继承了手冢治虫, 松本零士时代奋进精神的“日本少年漫画的强心剂”。尾田的创作不同于手冢治虫的悲观主义情怀, 他将积极向上的梦想寄托于剧中人物。尾田将我们带入《One Piece》的世界却没给我们一个明确的结局和答案, 他只是提供了无数个审视自我的机会, 使我们在每个人物和事件上实现自我对位, 传达出正确的人生态度和处事方法。
二、《One Piece》的叙事模式和细节设置
《One Piece》以海盗为题材, 有类似电影中类型片的“常规”情节。但从动画片角度上看又从某种程度上对传统动画故事结构进行了改变, 他不同与传统的热血类动画中主角是矛盾冲突的发起者和终结者, 他的主角往往是被动地参与到战争中, 并平息战斗。《One Piece》整体上是以一次航行为主线, 在航行过程中不断发生冲突。整个故事虽没有完结, 但大体上分为三部分:东海冒险 (1-61 集) , 伟大航路前半段 (62-597 集) , 伟大航路后半段 (598 至今) 。
《One Piece》中蕴含的三种典型的情节冲突。一是人与人的冲突, 即好人与恶势力的正面交锋;第二是人与环境的冲突, 即社会和恶劣自然环境的冲突;最后一种是自身的矛盾冲突, 即人物内心的自觉意识, 由一件事情触发导致人物觉醒或堕落。
《One Piece》由多个小故事组成, 每一集都设置了巧妙地戏剧冲突, 在整个航线中每到一座岛屿必然会经历一段故事。每段较平稳的经历过后总会出现一次重大转折或冲突, 例如从457 至491 集的顶上战争, 就导致主角爆发的一次重要事件。这次战争改变了整个海上格局, 白胡子的去世、上一代海军将领的卸任都预示着新时代的开始。在这次战争中作者宣布了一个人的死亡, 就是第一代海贼王之子艾斯的死去, 预示着强大的海贼血统消失, 更加合理化主角路飞今后成为海贼王的可能性。同时艾斯的死也是一次重要的激励事件, 原本为救儿时玩伴艾斯而来的路飞却亲眼目睹艾斯为救自己而死, 最痛彻心扉的绝望后是一次重生。不仅仅是路飞, 剧中每个人物在每次转折中自身都在不断发生转变。
三、《One Piece》的核心价值观和人文关怀
首先, 《One Piece》的受众如此之广与其核心价值观和人文关怀密不可分。其中最具代表性的就是日本武士道精神, 武士道精神最早出现于日本江户时代, 是武士们对于自身的道德约束, 主要由义、勇、仁、礼、诚、名誉、忠义组成。武士道精神是一种日本潜在的民族意识, 这在众多日本动画中屡见不鲜, 但是单凭这一点还远远不够, 在弘扬国家精神的同时与其他动漫也有所不同:剧中虽然有战争但却从不死人, 更没有武士道精神极端的割腹情节。在对尾田的采访中他曾提到:“《One Piece》的读者和动画迷中很多是小孩子, 不能让孩子看到血腥的场面。”这是尾田一贯秉持的创作思想。《One Piece》中最直接的体现就是路飞第一个船员索隆, 从小励志成为第一剑客, 他带着儿时同伴的梦想不断进步, 然而他的武士道精神不单单为了实现个人价值, 还体现在“守护”二字上。守护伙伴的梦, 守护一个剑客的尊严, 在面对比自己强大的对手时, 即便自身处于劣势也决不让自己背向敌人, 他说过:“作为一名剑客背上有伤是一种耻辱。”《One Piece》是传统思想与现代文化形式的完美碰撞, 但《One Piece》能在一众表现武士道精神的动漫中脱颖而出的原因是它抓住了“仁”这一核心理念。正如日本动漫杂志最权威之一的杂志《New TYPE》公布的排行榜一样, “仁”在众多元素中位居榜首一样, 这正是受众的心理需求。尾田只是以战斗的形式来突显仁义, 预示着武士道价值观的逐渐转向。其次它强调价值体系与其他国家的“共性”, 它的人文主义关怀首先表现在平等上, 武士道精神虽以牺牲精神为基础但同时也最为平等, 特别表现在性别上, 因此女子也同男子一样要接受同样的训导并被要求独立。在《One Piece》中这种平等表现为女子也能出海, 也能作为主力受到尊重。特别是被人追杀的罗宾被认为是世界危机时, 她却拥有了一船誓死守护她的伙伴。再者是对家的情怀, 家可谓是信仰的最终归属, 亲情是最具象的表现。《One Piece》利用插叙的叙事方式把每一个角色对家的归属感着重刻画, 他们为此可以牺牲生命和尊严, 这也是武士道精神的另一种诠释, 更真实、更人性化。如剧中视钱如命的航海士娜美儿时曾在战争中失去父母, 那时起娜美对金钱有了无穷的欲望, 并为恶势力工作被村民误解。然而直到遇到路飞一切才水落石出, 娜美忍辱负重的工作只为买回自己的村子, 回归宁静祥和的生活。
四、配乐
随着欣赏水平不断提高, 人们对于动画的视听效果有了更高的要求, 因而音乐在一部动画中有着不容忽视的作用。在《One Piece》的创作初期, 尾田便邀日本著名作曲家田中公平先生为其创作一首动漫歌曲, 田中公平先生接受尾田的请求在二人的合作下完成了这首独具《One Piece》风格的歌曲《宾克斯的酒》。这首歌曲成为动画中经典的一部分, 用钢琴演奏的这首《宾克斯的酒》由船员集体合唱, 也被众多动漫迷口口传唱, 歌曲源于世界著名船歌, 歌词更是朗朗上口。动画中这首歌曲有两种不同风格的演绎, 给人印象最深刻的有两段, 一段是布鲁克在失去原来船上的伙伴时, 伙伴在合唱中一个个倒下, 伴奏也从弦乐、钢琴、萨克斯一一减少至只剩下一把小提琴和布鲁克的独唱, 体现一种无助与悲伤。第二段是布鲁克成为路飞的伙伴后, 完成一场正义之战解救深陷困苦的人们后大家在欢聚时共同唱起这首歌, 完全为另一种风格, 幸福活泼, 正如歌曲的名字一般所有人举起手中的美酒尽情高歌。
《One Piece》体现了丰富的情感世界。除了人与人的感情外, 还有人与船的感情, 如船精灵的出现;人与动物的感情, 如一直在红土大陆守候同伴归来的鲸鱼拉布和即便独自一人成为白骨也坚守承诺回到拉布身边的布鲁克。在《One Piece》中, 尾田还努力使各种族平等:人、人鱼、鱼人、巨人族、小人族、长手族虽然生来不等, 但是在主角路飞一次次奋不顾身的战斗中, 受众看到了各种族融合的希望。
摘要：《One Piece》又名《海贼王》, 于1997年开始连载以来, 其影响力不容小觑, 被誉为日本三大国民动漫之一。这是一部连载超过十年的动画作品, 本文试从创作者、叙事、文化、配乐等方面浅析《One Piece》成功的原因。
关键词：《One Piece》,尾田荣一郎,叙事,配乐
参考文献
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[2]常芬.浅析日本动漫中的民族特性[J].考试周刊, 2011 (31) .
[3]王勇.日本文化[M].北京高等教育出版社, 2005.
寻找美术课的金钥匙 篇10
例一:《地震中的父与子》中“破烂不堪”一词的教学。
师:这里的“破烂不堪”形容——
生:形容衣服非常破烂。
师:我们汉语中有许多带有“不堪”两字的四字词语, 如下雨后, 道路不好走, 叫——
生:泥泞不堪。
师:场面、样子让人看不下去, 叫不堪——
生:不堪入目。
师:形容力量非常薄弱, 经不起打击, 叫不堪——
生:不堪一击。
师:现在你知道“不堪”是什么意思了吗?
生:就是不能忍受, 经不起。
师:你能说两个这样的词语吗?
生:不堪入耳, 疲惫不堪……
师:你能用上这些词语, 来描述一下“废墟中的父亲”吗:
地震摧毁了美丽的家园, 到处是残垣, 那场面真是 ( ) , 地震伴随着大雨, 道路 ( ) 。废墟中, 一位父亲显得 ( ) , 身上的衣服也 ( ) , 正在寻找自己的孩子, 他逢人就问:“你是不是来帮助我的?”人们以为他因为失去孩子, 过于悲痛, 已经 ( ) 了。
评析:上述案例, 在学生对“不堪”这个词理解产生障碍时, 我没有采用直接解释词语的方法, 而是引导学生先理解“破烂不堪”这个词语, 再由“不堪”引发出“泥泞不堪”“不堪入目”“疲惫不堪”“不堪一击”等词语, 由一词带出多词, 又不同于简单的唤醒, 而是通过描述性的语言创设一个语境进行召唤和推动, 使学生既享受表达的愉悦, 又理解表达的内涵。
例二:《搭石》一课中“协调有序”一词的教学。
师:联系上下文, 说说“协调有序”是什么意思。
生:动作协调, 有次序。
师:让我们进入走搭石的行列中吧。
师: (引读) 前面的——
生:抬起脚来。
师:后面的——
生:紧跟上去。
师:前面的——
生:抬起脚来。
师:后面的——
生:紧跟上去。
师:人们走搭石, 动作是那么——
生:协调有序。
师:把它调整为这样一首清丽的小诗:每当 / 上工 / 下工 / 一行人走搭石 /是那么 / 协调有序 / 前面的 / 抬起脚来 /后面的 / 紧跟上去 / 踏踏的声音 / 像轻快的音乐 / 清波漾漾 / 人影绰绰 / 给人画一样的美感。
生: (配乐朗读)
评析:一句“让我们进入走搭石的行列中吧”, 让孩子们进入了当时的人们行走的情境中。在学完“前面的抬起脚来, 后面的紧跟上去”, 老师反复导读这句话, 语速由慢变快, 孩子们也跟得很有节奏, 书声琅琅, 起起落落, 好像是走搭石的人没有乱了步伐一样, 最后总结“这样的动作就叫作协调有序”。如此的情、境、意三者融为一体, 整个过程简简单单, 清清爽爽, 却有一番清新雅致的韵味。
例三:《“精彩极了”和“糟糕透了”》的教学片断。
师:出示句子 (母亲一念完, 眼睛亮亮地, 兴奋地嚷着:“巴迪, 真是你写的吗?多美的诗啊, 精彩极了!”)
师:咱们读文章的时候, 可以抓住一个字, 看你能读懂什么, 可以抓住一个词, 看看你体会到了什么。也可以抓住有些重要的语句, 甚至是一个标点符号, 看看你能感悟到什么。来, 自己再读读这句话。
生:我从“嚷”这个字, 知道了母亲读了巴迪的诗后非常激动, 如果不激动的话, 可能会用“说”字。
师:真佩服你, 好眼力!一下抓住了对母亲“嚷”这个动作描写, 体会到了母亲当时的高兴。那么, 你能不能把母亲“嚷着”说出来的话读给大家听。
生: (读)
……
师:刚才发言的这几位同学教给我们一个很好的读书方法, 那就是抓住人物神态、动作、语言的细致描写来体会人物内心丰富的情感世界。
师:我们也要练习一下这种写法, 请看大屏幕。
评析:教学本课时不但要继续引导学生在理解课文内容的基础上体会课文的思想感情, 而且要根据课文特点, 渗透一点对表达方法的领悟。通过人物的动作、语言和心理活动描写的语句, 体会作者怎样逐渐理解父母两种不同评价中饱含的爱, 以及作者对父母的感激之情。我引导学生从“悟”字出发, 以读为本, 着眼于学生的自主学习, 自我感悟;探究释疑, 悟情明理;拓展思维, 实践生活。让不同层次的学生都参与学习, 让课堂真正动起来。
寻找通往世界的钥匙 篇11
——伊昂尼斯·伊科诺姆
他出生在风光旖旎的希腊克里特岛，小小年纪就喜欢拎个竹篮，在离家不远的海滩捡贝壳玩耍，在那里会遇到来自世界各地的游客。听他们用陌生的语言交谈，他总想知道他们在说什么。
6岁时，他开始学英语，因为父亲在政府任职，母亲是中学教师，他们都会说英语，耳濡目染，学起来很快。5年后，他就能流利地用英文听说读写了。
有一天，几位女游客沐浴着夏日阳光，眺望远方美景，不时齐声大笑。好奇心促使他走上前去。其中一个女子对他说：“小家伙，能送我们几只贝壳吗？”
虽然她们说的他一个字也听不懂，但他想了想，乐呵呵地递上两枚漂亮的贝壳。游客向他竖起大拇指，给了一美元作酬金。他高兴得手舞足蹈，不是因为赚了钱，而是猜对了那句外国话。从此，他更加喜欢到海滩去，听更复杂的外国话。
他在海滩一待就是一整天，母亲心急如焚地找过去，却见他捧了本德语教科书，看得津津有味。母亲觉得很奇怪，决定考考他。让母亲又惊又喜的是，他嘴里竟蹦出了几句拗口的德语，还信誓旦旦地说：“我要天天跟游客学语言。”
谁知这天晚上，他躺在床上无法入睡，痛得嗷嗷大叫，因为一整天的曝晒，皮肤严重晒伤。他喋喋不休地叫痛，忽然冒出一句：“学语言这么苦，明天不去海滩了。”
母亲一边耐心地给儿子擦药，一边郑重其事地说：“你不想去海滩，妈妈不反对。但是如果你想学更多语言，去世界各地游玩，就需要坚持，不能这么轻易放弃。”
母亲的话，他似懂非懂，但是对游遍世界还是抱有强烈向往。于是第二天，天刚蒙蒙亮，他便起床，又来到了那片熟悉的海滩。
他的自学之路越走越顺，十来岁时已通晓英语和德语，很快又学了意大利语。读高中的时候，他又想学俄语、土耳其语和阿拉伯语。慢慢地，他理解了学习语言的真谛：深入语言背后的文化，就能更快地掌握这门语言。20世纪80年代，为了能更深刻地理解土耳其语，他来到伊斯坦布尔最大的清真寺……两个月后，他就能说一口流利的土耳其语了。
1994年，他被欧盟三大机构之一的欧洲议会聘为翻译。接下来的几年，大多数来欧洲议会演讲的国家元首，都由他担任翻译。他就是欧洲议会里名副其实的明星翻译家伊科诺姆。值得一提的是，如今的他是欧盟唯一可以准确翻译重要中文文件的翻译家。