初中语文学习的方法

初中语文学习的方法（精选12篇）

初中语文学习的方法 篇1

语文, 这个从我们一出生就开始和我们打交道的词。我们该怎样去读, 是为了分数而读, 还是根据自己的兴趣爱好有所选择地读?在中考的压力下很多人不敢再读自己喜欢的书, 因为在老师家长眼中这都是一种奢侈。那么如何平衡分数和兴趣呢?本文就对这一问题进行了简单地分析。

曾有一年的中考作文以“语文想说爱你不容易”或“语文你是我心中的一泓清泉”为题, 写一篇不少于八百字的文章, 文体不限。根据数据显示多数考生选择的是前者, 这在很大程度上从侧面折射出现今的中学生不喜欢语文课堂。听、说、读、写一直都是语文的主题, 几乎大部分学生也是跟着这个节奏的进行着语文的‘征途’。那么语文改怎样去读才有趣、有味, 而又能拿高分呢?

喜欢文学的都知道语文是有味道的。很多时候你会跟着文学喜怒哀乐。有人常说我为了分数不能只看文学作品, 摆在我们桌上的课本必须一页页地翻, 一句一句地读和背。我为了兴趣更不能把课本抛在脑后, 取和舍确实是纠结矛盾, 让人头疼的问题。说句实在话, 语文的课本同样是有味的, 关键是看你怎么读?

笔者结合自己的经验, 小结了以下方法:

一、读是学习语文的入门方法

读是语文必不可少的, 是不是每天张一张嘴巴大声忘我地读就可以了呢?有很多的学生每天都很卖力地读课本, 但他说我读了一个月一点进步都没有。我这里要说的是你也没有退步, 如果你一天不读也许你会渐渐地忘记你的语感, 甚至你的文字理解能力会降低。两天不读周围的同学会发觉你停滞不前, 三天不读大众都会觉得你退步。这就是语文的神秘, 语文就是这个样, 如果你坚持半年, 你发现你有所进步。如果你坚持一年你会发觉你变化不少。如果你坚持三年, 那么你将突飞猛进。读, 不一定是读课本, 你可以将你感兴趣的文章、诗集甚至小说拿来读。这是一种很不错的解闷除困长趣的方式, 同时读的功绩也不在于你记下了多少, 在于的是与语文之间的一种感情的培养, 不至于你觉的它和你陌生。读不求多, 求趣和味, 每天有十分钟就够了。同时课本中也不乏有趣的文章, 甚至很多是名著, 如鲁迅的《阿Q正传》正是此类文章的典范, 有人说最怕的就是鲁迅了, 他的文章艰涩难懂和古诗文无疑。其实鲁迅的文章并不难读, 他的文章需要细嚼慢咽, 在一个品字。要仔细的琢磨, 发觉一字一句中的含义。

二、背是学生学好语文的基础

中考是免不了那些死记硬背的东西的, 相对政史地而言语文是少的。无外乎是字音字形还有一些古诗词文言文, 怪就怪在古诗文的艰涩难懂。以前难懂句子现在读起来、理解起来容易多了, 这种感觉是归功于背的。怎样背才不至于无聊无味呢?背是要有感情的, 同时也是有方法的, 死记硬背是最难的方式。首先得弄懂文意, 知道这段话讲的是什么东西。其次得理解内涵和作者的用意, 弄懂了这两点背就变得容易多了。同时在背好这些的基础上还应背些你在课外读到的精彩的语句和片段。这是自我提升的很好方式, 学好语文单单背课本教材是不够的。中学的课本也不少有意思的课文, 司马迁的《史记》便是如此。道尽了历朝的风云变幻, 风流豪杰。背它时, 是否不是那么的难呢, 感觉容易点。这怕得益于你的兴趣。兴趣是最好的老师。背诵不可怕, 怕的是你不敢去背, 对这些都不感兴趣。课本同样是有趣的, 关键的是你肯不肯花时间去读。古诗文上的东西不是那么的浅显易懂的, 要背、记才可找到趣的所在。课本和兴趣不相矛盾, 看你怎么看待?

三、阅读是加强学生的理解能力

读书最常用的方式莫过于阅读了, 阅读也是学生们最喜欢的一种方式。很多学生阅读了大量的小说和杂志。这在提高个人的理解能力方面是有帮助的, 但是否觉的这太费时费力了。而且, 你根本没记下多少, 过几天你就会把这些忘的一干二净。阅读要求的不是量, 而是质。很多男生喜欢看武侠和玄幻, 女生则钟爱言情小说, 这些人往往是沉溺在故事情节中不能自拔的。所以在我们阅读作品的时候应该保持客观冷静的态度, 用一种理性的眼球去体会作家的要旨。对于文学作品的选择, 选些名家名作为好, 要真正地读懂作品的内涵, 不贪多, 一篇喜欢的觉得精彩的最好多读几遍。同时还可以将它摘抄下来。选择自己所爱的作品理性地阅读对提升理解力是很有益处的。课本中不乏精彩的文章, 小说节选孙犁的《白洋淀》、沈从文的《边城》等给高中生们提供了最顶尖的小说节选, 当然在读好课本的同时, 可以看出你所爱的文学。

四、写是对学生语文综合素质的提高

很多人最怕的就是写作文了, 学好语文是必须要学会写的, 而且要多写。每天你可以用日记的形式进行写作训练, 每天你写的东西不用太多, 简短的几句话能概括你的今日所发生的事就可以。这省时而且比较省力, 但对你的文字功底的磨练是益处多多的。不要害怕写, 消除无聊的方式很简单, 那就是写写你感兴趣文章的读后感, 或者是评论。这就消除了无聊, 而且长了你兴趣, 自然而然你会觉得轻松而且快乐。考试中的作文往往给人无事无物可写的感叹, 在很大程度上是没有拓展思维造成的, 一篇好的作文不在于它的文笔有多么的深厚, 在于是否真实感人。给人真实感的文章常常是出奇制胜的。写我心、写我口的真实也不至于让你感觉反感和无味。将心中所思所想, 约定成文是拿高分的好方式, 但有一点必须谨记, 不离题。

语文就是这么的古怪, 有时候觉得很简单, 有时候觉得它很难。用心体会领悟, 品出它的味道来。语文不难也不易, 关键是用心。

初中语文学习的方法 篇2

一、语文学习准备。

语文学习需要一些必要的准备，比如工具书等。作为一个生，身边应有《新华字典》、《现代汉语词典》、《汉语成语小辞典》;除此之外，为便于学习文言文，如果能有上海辞书出版社的《古汉语词典》就更好了。当然有了以上提到的工具书只是一个基本的准备，关键是养成只要读书就查阅词典的好习惯。语文学习过程中还要用好一些相关资源：语文课本、班级图书角、学校阅览室、家庭藏书以及资源等。

二、语文学习方法漫谈。

1、语文学习方法五原则

⑴循序渐进。语文学习应注重基础，切忌好高务远，急于求成。每天，能认真的练几十个字，每周能熟练的背几首诗，仔细的读几篇文章;一个学期读几本名著，做几本读书笔记，语文水平就会大有长进。

⑵熟读精思。就是要根据和理解的辨证关系，把和理解紧密结合起来，两者不可偏废。“熟读”，要做到“三到”：心到、眼到、口到。“精思”，要善于质疑问难，最终解决问题。

⑶自求自得。就是不要为读书而读书，应当把所学的知识加以吸收，变成自己的东西，做到读写结合。

⑷博研结合。坚持博研结合，一是要广泛阅读，二是精读，二者不能缺一，又要有机结合。

⑸语文学习的外延与生活的外延相等。《红楼梦》语云：事事洞明皆学问，人情练达即文章。语文学习，如果只局限于是学不好的。

2、运用联想和

联想和想象伴随学习语文的始终，听说读写都离不开联想和想象。例如，我们学习朱自清的《春》，就可以联想起我们学习过的“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”、“浅草才能没马蹄”、“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”的诗句，还可以通过想象在头脑再现文章的内容和情景。我们通过联想和想象，可以丰富学习的内容，还可以加深对文章的理解，甚至可以对文章进行加工处理。因此，在语文学习的整个过程中，同学们应该有意识的培养自己的联想和想象，有意识的在阅读过程中，把对语言文字的学习和对生活的感知与思考结合起来。

3、积极主动的参与课堂活动

在学校里，语文学习主要表现为在的指导下对语文课本的学习。对课本中的文章，老师有老师的理解，老师的理解融入了的知识积累和生活经验，是成年人的理解。老师的话也好，教参的话也好，都是一家之言。同学们可以有也应该有自己的理解，这理解之中融入了你们自己的知识积累和生活经验，是未成年人的理解，说不定你们自己的理解会更好。课堂上同学们如果敢于发表自己的意见，老师一定很高兴，因为他希望与我们进行思想交流，心灵的沟通和智慧火花的碰撞。积极参与课堂活动既可以激活同学们的，还可以锻炼你们的多种能力。所以，同学们应该多思考，多提问，多研讨，使课堂活动丰富多样，精彩纷呈。

4、养成自控式学习习惯

培根说过：“习惯真是一种顽强的力量，它可以主宰人生。”所以养成良好的学习习惯非常重要。语文学习尤其要养成良好的学习习惯：字要规规矩矩的写，课文要仔仔细细的读，练习要踏踏实实的做，要认认真真的完成;要用心听讲、作业书写规范、独立完成作业、主动制定、多读、多背、多思考、经常练笔、看报等。

5、掌握两种学习技能

第一，学会。在实际学习中，许多同学习惯于上课听讲，下课做作业，即使是语文课本也不甚阅读，更不用说大量的阅读课外书籍。长期下去造成的结果是不会读书，没有形成熟练的阅读技能，对学习的发展造成严重障碍。这里我所讲的阅读技能并不是指能简单的读，而是指在阅读的同时能思考，在思考的同时能阅读的能力，是指能够根据文章的不同的文体、内容、表现形式迅速分清文章主次、把握书中内容的一种技能(做到这一点不容易，但非常重要)。这就要求学生必须多读书，注意了解不同阅读材料的特点和阅读技巧，加强读思结合，并且有意识的加快阅读速度，逐渐形成阅读技能。

第二，作好笔记。作笔记是一种与动手相结合的学习行为，有助于对知识的理解和记忆，是一种必须掌握的技能。初中生的学习笔记主要有课堂笔记、读书笔记和笔记等。课堂笔记应注意结合课文对老师所讲内容进行记录，不能全抄全录老师的板书，读书笔记(后面还要重点介绍)应注意做好圈点勾画，所谓“不动笔墨不读书”。笔记应注意做好知识的归纳整理，如经常读错的字音、写错的字形，常用文言实、虚词等，理清知识结构和联系。需要特别指出的是，不论哪种笔记都要做好疑难问题的记录，便于集中处理。

6、五遍读书法

“书读百遍，其义自现”，“读书破万卷，下笔如有神”。这当然是一种泛指，强调书要多看，多读，并非真的要读百遍、看万卷。不过，一篇文章如果能多读几遍，学习效果会更好。特别是，同学们使用的语文课本上的文章，大多是精品，一般的文章读三五遍并不多，而有的文章读十遍尚觉得少。现向同学们推介一状元的“五遍读书法”，以供同学们参考。

第一遍，是指上课前对老师要讲的课文先一遍。

第二遍，是指上课完了后，把课文再认真的研读，并把老师讲过的书上的内容复习一遍。

第三遍，是当学完一个单元之后，从单元第一课到单元最后一课仔细的看一边遍。

第四遍，是当一本书全学完之后，结合教师的复习指导，把整本书再读一遍。

第五遍，也是最后一遍，即在考试前几天，与学习笔记和平时的单元检测相配合，把课本粗略的翻看一遍，复习近平时老师在课堂上讲的重点、难点。

7、陶行知“读书十诀”

陶行知是我国著名的家，他的“读书十诀”定会让同学们受益非浅。

⑴序，由浅入深，循序渐进;

⑵勤，业精于勤，荒废于嬉;

⑶恒，持之以恒，锲而不舍;

⑷博，从精出发，博览群书;

⑸问，不耻下问;(疑在悟前)

⑹记，多动笔墨，多记笔记;

⑺习，温故知新;(联系自然)

⑻专，专心致志，专一博广;

⑼思，多加思考，学以致用;

⑽创，触类旁通，敢于创新。

8、写读书笔记和制作卡片

写读书笔记有助于提高同学们的和写作水平，但要注意以下几点：

⑴应是从读书(报刊)中引起的，离开了书，就成了别的文体。因此，笔记一般都要注明材料出处。

⑵最好一则笔记记一个问题，如内容和感想多，可写成几则，不要混在一起。这样便于整理和以后使用。

⑶一个故事、一句话、一个数据、一段议论，不论大小均可写成读书笔记。但决不能肢解原文、歪曲愿意，也不要把自己的感想或增添的材料与引用的原文混杂在一起。

⑷笔记积累多了，最好能分类整理，编出目录索引。

卡片是积累的一种有效手段，同学们应学会做好以下两种卡片的制作。

一是文摘卡，主要摘录名人名言、好词佳段等，或是本人需要的有关内容，不掺杂自己的意见。

二是心得卡，主要是记载读书心得，实际上是一种特殊的读书笔记，它偏重主观感受，写法也极为多样，但总要从所看到的材料中引出来，所以也要注明出处。

当然，在实际运用中，同学们也可以把写读书笔记和制作卡片结合起来——不管怎么样，要用心去做，贵在坚持，其中自有乐趣，亦能在辛苦中体验的感觉。

中考语文诗词鉴赏：古诗“亲情”的名句

洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。(张籍《秋思》)

煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。(曹植《七步诗》)

爷娘闻女来，出郭相扶将;阿姊闻妹来，当户理红妆;小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。(《木兰辞》)

稚子牵衣问归来何太迟?共谁争岁月;赢得鬓边丝?(杜牧《归冢》)

国破山河在，城春草木深。感时花溅泪 初三，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。(杜甫《春望》)

戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。(杜甫《月夜忆舍弟》)

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。(王维《九月九日忆山东兄弟》)

邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。(白居易《邯郸冬至夜思家》)

试析初中语文合作学习的方法 篇3

【关键词】语文教学；合作学习；小组经验

合作学习作为新课程所倡导的三大学习方式之一，它是一种以合作学习小组为基本形式，系统利用各因素之间的互动，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学组织形式，合作学习作为一种过程，必须倡导的学习方式已经成为共识。它将社会心理学的合作原理纳入教学之中，强调人际交往对于认知发展的促进功能。合作学习有别于传统教学的双边互动观，强调课堂教学过程中的多边互动，不仅要求教师对整个课堂教学设计进行整体把握，分配学习任务，控制教学进程，同时要求教师关注与学生的交流互动，注重学生之间的相互启发相互帮助。合作学习是语文新课改倡导的重要学习方式，初中语文实施合作学习有其特殊意义。

一、合作学习符合初中生的思维发展特点

研究表明，初中生思维的创造性和批判性日益增长，初中生具有强烈的求知欲和探索精神，他们兴趣广泛、思想活跃、敏感，与成人相比较少有保守性，他们喜欢进行丰富的、奇特的幻想，喜欢别出心裁和标新立异，他们在许多方面都表现出强烈的创造欲望。但初中生的思维仍具有片面性和表面性。比如对文学作品的阅读欣赏可以在小组轻松的讨论气氛中进行，每个小组成员都能大胆地说出自己的见解，在互相启发中学生克服了独立思考中的思维障碍与思维定势，对问题有了更深入的理解。许多学生尚未从传统的教学模式中走出来，他们习惯了独立思考、一问一答的学习方式，突然间要他们以小组合作的形式去解决某些问题，都有些措手不及。因此，要想有效地开展小组合作学习，首先应当从培养学生的合作意识和自主学习能力开始。自主、合作、探究是新课程积极提倡的有效学习方式，自主学习应该是基础。如果小组成员没有一定的自主学习能力，那么他们的合作也是虚无实效的。

二、提升小组合作学习有效性的策略

（一）合理组建合作学习小组

初中生正是生理、心理飞速发展的时期，兴趣爱好、学习能力、行为习惯、性格特征各不相同，因此在分组时就要考虑到各种不同，充分发挥他们的优势，让每一个人的才能都能得到最大限度的发挥，这样才能激发学生学习的兴趣。分组时可采用组内异质、组间同质的形式，一般以四至六人一组为宜，一要考虑到学生的学习成绩，每一组都要有优秀生、普通生和学困生，这样小组间才会均衡，为小组间的平等竞争提供可能性。二要考虑同学的特长，如有的同学擅长口头表达，有的同学擅长书面表达，有的同学擅长发现问题，有的同学擅长总结，同一组里要有各种能力的同学。这样在合作时，每个人都能找到自己的位置，为小组各尽所能，小组内成员又能互相补充，互相帮助，互相学习。三要考虑到学生的性格特征，有的同学性格开朗外向，情绪饱满积极，能很快地參与到合作讨论中来，思维活跃，但可能脾气急躁，处理问题草率，考虑事情不够全面，而有的同学性格内向但稳重，考虑问题细致深入，他也许不常发言，但往往能切中要害。分组时注意到不同性格特征的搭配，会让合作讨论进行得更深入全面。四要考虑到性别的差异，不同的性别考虑问题的角度不同，男生更理性，逻辑思维强，女生更感性，情感相对细腻。不同的出发点，不同的思维习惯可能会碰撞出不同的灵感。在分组时要考虑到学生不同的因素越多，分组越合理，合作的效果越好。

（二）明确职责分工

如果没有明确的职责分工，那么小组合作学习就会徒有虚名，由个别能力强、学习成绩好的优秀学生承包所有学习任务，课堂上也就成了个别人的展示舞台。久而久之，优秀的学生更优秀，大部分同学没有得到锻炼提高，仍旧止步不前，渐渐地两极分化越来越严重，这与共同发展的初衷不符。因此小组合作学习必须分工明确，责任到每个人。

（三）合作技巧的训练

合作讨论是需要技巧的，同学们不是一开始就会讨论，老师也不是将合作讨论的内容交给学生，说一声“讨论开始”，然后学生就能够讨论的。在课堂教学中，教师要注重对学生课堂讨论能力和技巧的训练。可以先从一些简单的、易合作的问题开始，让组员彼此熟悉，情感上拉近距离，这样他们就会愿意在一起开展合作学习，进而了解彼此的长处短处，从而便于小组长分配任务。接下来就是合作讨论技巧的训练了，包括如何围绕大家商定的话题进行讨论、如何表达自己的观点、如何倾听别人的观点、如何与他人合作、如何与组员建立平等协作的关系、如何在出现分歧时分析问题的关键、如何将讨论深入地开展下去、如何记录讨论的内容并展示讨论的成果等。学生不仅要学会讨论，还要提高听说技巧，具有组织和评价自己和他人讨论的能力。每一个成员都要有参与意识和促进组员积极参与的意识，以及推动讨论向积极方向发展的意识。在这些观念和意识的引导下，学生必须不断思考如何参与讨论，如何调控听说技巧，如何完成自己所担任的角色任务。

合作学习是新课改提倡的重要学习方式之一，它对学生成长的重要意义已经被无数专家从理论上系统论述过。教师要科学合理地对学生进行分组，让学生在合作中掌握合作交流技巧，使学生通过合作学习充分领会所学知识，提高合作、创新意识，最终获得全面、终身的发展。

三、制定合理的课堂秩序

合作学习作为一种以讨论为主的小组协作模式，经常就会出现课堂比较活跃，失控的局面。所以作为教学的主导者，老师要首先确定一套正确的课堂纪律方式。首先，作为老师，要提前向学生交代上课的纪律，只有在讨论的时候才可以促进组员之间探讨，其他时候不可以借讨论之名相互聊天。如果大家有什么意见不一致的时候，可以举手向老师寻求帮助，不能擅自大呼小叫。老师可以通过一系列的手势来让学生小声说话或者停止讨论，维护课堂秩序。老师也可以让学生自己做自己的主人，分别设置不同的角色，让学生自己来选择分工合作，选择自己喜欢的角色，同时，帮助老师进行课堂秩序的维护，让学生之间相互配合支持，培养学生良好的团队合作能力，在发扬团队精神之余，可以有效完成团队任务。所以，合作学习的过程中，老师可以有效利用课堂纪律培养学生独立思考、认真倾听的学习习惯，让学生可以在更加良好的环境中学习语文。

四、实施多元化评价方式

通常老师对表现比较优异的学生总是不吝称赞，往往会忽略那些默默奋斗的学生感受，极大地挫伤他们的积极性。所以，多元化多视角的评价对老师来说是非常必要且必须的。在合作学习中，有的小组可能并不是非常优秀，但是里面并不乏一些优异的学生，所以，老师不能因为个别学生的不努力而忽略那些奋斗的学生。同时，一些学生可能底子并不是很好，但是奋斗后比之前有长进的他们，老师都应该不失时机的去夸奖他们，对他们的付出做出正确的评价，鼓舞他们的自信心，让他们可以更加的充满斗志，提升对语文学习的自信心和积极性。同时要鼓励学生互评，让同伴为他们更好地进行语言上的帮助，让他们自己可以看看在学习上的态度和方法有什么不当的地方，有则改之，无则加勉！发挥多元化评价在学生学习中巨大的帮助。

参考文献：

[1]吴惠芳.论合作学习在初中语文教学中的重要意义[J].考试周刊，20111（40）.

初中语文阅读方法的指导 篇4

关键词：课前预习法,模型读书法,比较法,方法迁移法,习惯法

一.当前初中语文阅读的现状

初中《语文新课程标准》指出:“在通读课文的基础上, 理清思路, 理解主要内容”;“体味和推敲重要词句在语文环境中的意义和作用”;“对课文的内容和表达自己的心得, 能提出自己的看法和疑问, 并能运用合作的方式, 共同探讨疑难问题”。当前全国各地的初中语文教学和考试都在针对阅读教学进行改革, 阅读实际上已经成为初中语文的半壁江山, 但实际存在的情况如下。

1.阅读教学观念陈旧落后。阅读教学着眼于“教”的状况太多, 学生阅读的太少, 因而造成学生的文化积淀太浅, 缺乏语文功底。课堂上学生读书的时间只有几分钟, 大部分时间被教师的烦琐分析和频繁提问所占有。正如苏霍姆林斯基所批评的那样, “学生在课堂上阅读得很少, 而关于阅读的谈话却很多”。其实我们都知道, 任何能力都是学习主体“悟”后“练”出来的, 而绝非是“讲”或“听”出来的。更有甚者, 有的教师不但不鼓励学生读书, 而且阻止学生阅读课外书, 并美其名曰:为了学生的前途。

2.肢解教材式:因受信息及条件的限制, 很多中老年老师以教材为中心, 教学的目的是“学这一篇文章”, 教学过程是“解析这一篇文章的内容”, 教学的结论是“这一篇文章的中心”及“这一篇文章的写作特点”。他们的课堂阅读教学不是引领学生自己去阅读, 去感悟, 去整体把握, 而是用一大堆字词句篇章的枯燥、烦琐的分析来僵死学生的灵性, 使他们背了一大堆标签式的“知识”, 自己仍然不会读。

3.考点练习式:现在的中学较多地运用这种教学。他们将所要教学的课文, 按照考试阅读模式训练学生:要求学生熟记难写的字词, 背诵有关的文学常识及名言佳句, 作一点理解性的归纳。至于原文的情、意、道则完全不涉及, 想像、联想也因不考而属多余。更有甚者, 将课文编成考题, 指导学生不读全文, 只对应地找出考题所涉及的内容半猜半蒙, 完全忽略了学生在阅读中富有的个性情感体验和创新潜能的开发。这种练习无休无止, 机械乏味, 而且常常错误百出。用这种常常错误百出的练习方式训练学生, 扼杀了学生的思考, 无异于马戏团驯兽师的训练方式, 绝不是真正的阅读教学。无怪乎出现:开学时学生最爱看的书是语文书, 可是最讨厌上的课是语文课。

4.写作目的式:许多语文教师认为:阅读的最终目的是为了写作。他们的课堂阅读教学要么离开思维内核, 排除创新意识及能力的培养, 孤立地去品味语言, 以求提高学生的表达能力;要么进行浅表的读写结合, 仓促地、浮光掠影地将“读”带过, “立竿见影”地让学生在课堂上也仿写一篇。笔者将以自己亲历的教学生涯以及对当前初中生阅读学习的观察和研究, 提出以下一些相应的阅读指导方法。

二.几种语文阅读的指导方法

1.课前预习方法指导

预习是课前的准备性学习, 是学生在老师指导下进行的一种尝试活动。它不仅为下一阶段的学习打下基础, 而且在培养学生学习态度、习惯和方法方面也有很大的作用。指导学生预习, 首先要指导学生如何泛读课文。要求学生在泛读时讲求实效, 避免走过场, 要通过对课文的泛读, 能把握课文的大意。要能针对不同体裁的文章, 把握不同的内容;其次, 要指导学生在泛读课文的基础上圈出生词、生字, 要让学生自己翻查字典、辞典, 寻求解答。对于某些一字多音、一词多义的字、词, 要指导学生使用工具书寻求在本篇课文中的读音和特定含义;再次, 要给学生提出一些思考题, 以利增强和锻炼他们的思考能力。比如预习《海燕》, 可让学生思考:海燕象征什么?海鸥企鹅象征什么?暴风雨又象征什么?

2.模型读书法指导

此法与人们倡导的“推读法”、“未读先思法”极为相似, 用这种方法指导学生学习, 非常有效。此法要求读书先设想一下, 该“书”将说些什么?为什么说?怎么说?然后带着这个预构的模型, 在“书”的内容中验证, 然后据此修正或重构, 主动地向“书”靠近。“假设———验证———结论”的模型读书法是一条发现之路, 也是创造性思维的发展之路。古今中外善于读书的人, 实际上都会用到模型读书法。如讲授老舍的小说《在烈日和暴雨下》之前, 先问:“烈日下的马路是什么样的?下暴雨时又是什么样的?”接着又问:“此时此境之下, 一个车夫拉车是什么滋味?他为什么要在这恶劣的天气下拉车?”这一问, 促使学生思考总结出了小说主题。此时, 再让同学们打开书, 看课文描写烈日、暴雨和祥子痛苦拉车的情景。前后一参照, 不仅激发了学生的兴趣, 而且使学生学会了一种好的读书方法。

3.比较法指导

比较是一切理解和思维的基础。叶老说:“阅读方法最要紧的是多比较、多归纳。”比较在教师的教法中离不开它, 在学生的学法中也离不开它。因为它既可激发学生的学习兴趣, 扩大知识领域, 有助于培养阅读和分析能力, 还能加深记忆, 发现一些带有规律性的新东西, 确实是学生学习的好方法。比较有纵比、横比、类比、正比、反比, 我认为中学生开始学习语文时, 首先要学会“异中求同”和“同中求异”比较法。如教古诗时, 就把《木兰诗》和《石壕吏》摆在一起同步教学, 教学时向学生提出:“木兰为什么替父从军?”同时引出《石壕吏》的“老妪力虽衰, 请从吏夜归, 急应河阳役, 犹得备晨炊”来作比。这一比, 学生顿悟:二诗虽出自不同时代的不同作者, 但有一点是共同的, 一个是女儿孝顺父亲去从军作战, 一个是老妪为了保全老翁愿随军烧饭, 却都表现了我国古代年妇女宁可牺牲自己也要保全他人的高贵品质。针对同一问题, 接着发问:二人同是从军, “木兰”与“老妪”各充当了什么角色?为什么?同学们各抒己见。我最后归纳, 木兰女扮男妆是出于当时不招女兵的情况, 表现出我国古代年轻妇女的强干;老妪“角色”, 是而对吏吼出于无奈, 表现出我国古代妇女的朴实。这样的对比, 锻炼了学生的联想能力和逻辑思维能力, 加深了对课文的深刻理解和对事物本质的认识, 更重要的是让学生理解、掌握比较的方法, 可谓一比多得。

4.方法迁移法指导

所谓方法迁移, 就是引导学生把过去掌握的方法和技能应用到新的学习过程中去。鉴于同类或相似的数学内容便于迁移, 所以“迁移指导法”主要用于单元教学之中。我将单元教学过程分化为“教”、“学”、“结”、“联”四步, “教”是充分发挥教师的主导、示范作用, 从教方法、教规律, 培养学生自学能力和自学习惯入手, 为学生自读课打下基础。“学”主要是学生运用教师授给的方法指导自己自学, 实现自我学习的横向迁移。“结”是学生基本通晓单元课文内容之后, 根据各篇课文的内在特点, 列表比较, 找出规律。“联”是引导学生向纵向迁移, 即把学到的知识延伸到实际生活中去, 方法是开讨论会 (练口) 、布置作文 (练脑) 。教小说《孔乙己》、《范进中举》时, 只示范教《孔乙己》, 《范进中举》由学生自读, 运用老师教给的学习方法横向迁移。在学生熟知二篇课文的情节、环境、人物三要素后, 要求学生从思想内容、结构布局、语言运用、人物个性四方面列表对比, 找出共性的东西来。有的同学通过对比后认为, 没考上秀才的孔乙己落魄潦倒, 考取举人的范进失常成疯, 说明当时科举制度毒害了不少人。对学生的这种见解给予了充分的肯定后, 再引导学生向纵向迁移, 即向生活实际迁移。步骤是提出讨论题:“从孔乙己、范进的悲剧看今天应试教育的危害性”, 以训练学生的口头表达能力。再布置作文题:“孔乙己的悲剧说明了什么?”以训练学生的书面表达能力。通过几次这样的训练, 学生逐步习惯掌握了这样的方法。记忆是一种思维功能, 充分发挥这种功能的效用, 对学生来说至关重要。因为知识的积累与储存是靠记忆来实现的。记忆方法多种多样, 有系统记忆法、形象记忆法、反复记忆法、比较记忆法, 色彩记忆法、实践记忆法等等。就拿指导学生用“色彩记忆法”为例, 在教学过程中, 对重点的词语、句子、修辞方法、说明方法及描写、议论、抒情等精彩的段落, 要让学生用不同颜色的笔做上不同的记号, 划上重点符号。五彩缤纷的色彩能刺激神经, 激起学生学习的兴趣从而达到加深记忆的目的。

5.培养习惯指导

教育家叶圣陶曾说:“什么是教育, 简单一句话, 就是要培养学生的习惯。”新课程要求教师“指导学生掌握科学的学习方法, 培养良好的学习习惯。”语文教学怎样培养学生的良好习惯呢?这就要求教师要立足于让学生动脑、动手、动口, 让学生在听、说、读、写的语言实践中多方面养成习惯, 从而提高学生独立学习的能力。如, 培养“背诵摘抄”的习惯, 就要求学生每周至少背诵一首古诗或课文中二至三个片断, 要求学生备一摘抄本, 每周至少抄满一页名家名言、格言警句。再如, 培养“动手写作”的习惯, 就要求学生平时写好观察日记, 促使学生认真观察周围事物, 从观察中发现生活中的真、善、美。

参考文献

[1] .《初中语文课程标准》2011版, 人民教育出版社。

初中英语、数学、语文的学习方法 篇5

一、要端正学习态度，下定决心学好语文

1、要克服重理轻文思想，文理并进

数、理、化，作为自然科学的基础学科，固然重要，但语文还是它们的基础！一个人如果语文水平很差，连写封信都写不通顺，也不可能学好数理化，那还能说什么怕不怕。

2、要防躁防骄，正确对待学习上的难易

学习的过程是长期积累的过程，学习语文的过程尤其如此。

二、要明确学习的内容和要求

1、课文（略）

2、基础知识（略）

3、作文（略）

4、课外阅读和练笔（略）

三、要讲究学习方法

要根据语文学科涉及面广、包罗万象的特点，从熟读课文开始,认真读书，大量读书,乐于思考，善于思考,勤于各种文体、各种写作手法的练笔，逐步培养独立阅读和写作的能力。

1、要做好预习

——结合课本注解，借助工具书初步阅读课文； ——了解课文内容，掌握课文大意； ——了解课文结构、写作特点等;

2、要认真听课，善于做笔记

——记重要、关键和预习时没有涉及的内容； ——记自已课后要复习的内容； ——记老师的板书。

3、要尽量熟读和背诵

熟读和背诵能帮助记忆，能帮助深入理解课文，能帮助写作运用。

4、要坚持课外阅读和练笔，把读写训练和日常学习、生活实践结合起来。如何学好数学

一、注重数学基础知识的学习和积累：努力做到课前仔细预习，课上认真听讲，课后及复习。

有很多的同学，学习能力很强，也很聪明，就是在学习中忽视了基础知识的学习，没有抓住学习的重点，最后非常遗憾的没有学好数学。其实，在中考中，大概有80％的题目都是直接或者间接的和基础知识有关系，而只有20％才是我们所谓的难题，但是即使这些难题也都是由很多基础的题目综合而来的，所以要想学好数学，首先应该也是必须要学好数学的基础知识。

那么怎样学习基础知识呢，我的方法是课前预习，课中听讲，课后复习，只要这三个方面坚持不懈的结合起来，我相信最后一定能提高咱们学员的数学成绩。

二、培养和锻炼数学的解题方法和技巧：

多做有针对性同时难度适当的同步练习，循序渐进，周而复始。

做针对性练习，更重要的是要对做过的习题不断的总结和反思，总结自己为什么 做错了，错在哪里啦，那么正确的思路又是什么呢等等。

总之，以上两点是学习数学和学好数学很重要的思路和方法，其实我们任何复杂的学习过程只要掌握正确的学习方法，都会变得很简单，因为简单就是美，所以真诚的希望同学能 够在学习数学的过程中学习快乐，成绩理想！

学好英语的途径

一、要有正确的学习态度

1.要勤学苦练。学英语没有捷径可走，要真正掌握英语，达到运用自如的程度，非下苦功夫不可。下苦功夫就是要进行大量的听、说、读、写训练，使各项技能达到纯熟的地步。

李扬的疯狂英语提倡，首先建立起我能学好英语的信心，然后以句子为单位，大量地模仿，疯狂地操练，大声地朗读，最后达到自如地说英语，他的方法对提高说英语的能力很奏效。钟道隆教授45岁开始学英语，一年后，学成出国当口语翻译，并创造了逆苦恼、逆急于求成、逆速成的逆向学习英语的方法。他还提出学习英语要遵循听、写、说、背、想的方法，他的方法强调以听为主，并且把所听到的内容全部写下来。尤其是他的学习精神最可佳，他学习英语用坏了十几台录音机，你可想象他听了多少英语。

2.要持之以恒。学习英语既然是练功夫的过程，就并不是那么轻松。要不怕困难，坚持学习，最忌“三天打鱼，两天晒网”。要日积月累，付出长期的努力。人贵有志，学贵有恒。

二、要掌握正确的学习方法

1.要过语音关。语音是学习英语的第一关。要仔细听老师的发音和录音带，大胆实践，反复模仿，对比纠正。不要怕出错。2.注意英语和汉语的区别。

英语和汉语是两种不同的语言系统。如英语语音中的短元音、辅音连缀，以摩擦音、破擦音收尾音节等在汉语中都没有。

英语有形态变化，如名词复数变化、动词时态变化等，而汉语基本上没有。英语语法和句子结构同汉语也存在着一些差异。

中学生的汉语习惯已相当牢固，对英语学习有一定的干扰作用。从一开始就要养成良好的习惯，不要用汉字注音，不要用汉语句子套用英语句型。一旦通过大量的阅读，养成用英语思维的习惯，并产生英语语感，就会逐步减少犯“中国式英语”的错误的机会。

哈佛图书馆的二十条训言

1、此刻打盹，你将做梦；而此刻学习，你将圆梦。

（This moment will nap, you will have a dream;But this moment study,you will interpret a dream.）

2、我荒废的今日，正是昨日殒身之人祈求的明日.（I leave uncultivated today, was precisely yesterday perishes tomorrow which person of the body implored.）

3、觉得为时已晚的时候，恰恰是最早的时候。

（Thought is already is late, exactly is the earliest time.）

4、勿将今日之事拖到明日。

（Not matter of the today will drag tomorrow.）

5、学习时的苦痛是暂时的，未学到的痛苦是终生的。

（Time the study pain is temporary, has not learned the pain islife-long.）

6、学习这件事，不是缺乏时间，而是缺乏努力。

（Studies this matter, lacks the time, but is lacks diligently.）

7、幸福或许不排名次，但成功必排名次。

（Perhaps happiness does not arrange the position, but succeeds must arrange the position.）

8、学习并不是人生的全部。但，既然连人生的一部分——学习也无法征服，还能做什么呢？（The study certainly is not the life complete.But, since continually life part of-studies also is unable to conquer, what butalso can make?）

9、请享受无法回避的痛苦。

（Please enjoy the pain which is unable to avoid.）

10、只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。

（only has compared to the others early, diligently diligently, canfeel the successful taste.）

11、谁也不能随随便便成功，它来自彻底的自我管理和毅力。

（Nobody can casually succeed, it comes from the thoroughself-control and the will.）

12、时间在流逝。（The time is passing.）

13、现在流的口水，将成为明天的眼泪。

（Now drips the saliva, will become tomorrow the tear.）

14、狗一样地学，绅士一样地玩。

（The dog equally study, the gentleman equally plays.）

15、今天不走，明天要跑。

（Today does not walk, will have to run tomorrow.）

16、投资未来的人是，忠于现实的人。

（The investment future person will be, will be loyal to the realityperson.）

17、教育程度代表收入。（The education level represents the income.）

18、一天过完，不会再来。

（one day, has not been able again to come.）

19、即使现在，对手也不停地翻动书页。

（Even if the present, the match does not stop changes the page.）

初中语文的学习方法浅谈 篇6

关键词：初中语文；学习方法；教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）07-382-01

语文是各门学科的基础，在学生的学习生涯中扮演者极其重要的角色，学好语文能够提升学生的气质，锻炼学生的思维，对学生以后的生活和发展都有很大的帮助。正所谓“腹有诗书气自华”，在学习语文的过程中学生能够深刻的体会中国文化的源远流长，对学生整体素质的提高有很大的帮助。初中是学生语文学习的基础阶段，在这一阶段的学习中，学生主要是打基础的阶段，基础打得好对学生以后的语文学习和自学都有极大的促进作用。但是，从当前的语文教学和学生的学习情况来看，许多学生反映自己不知道如何学好语文，因为语文知识性比较琐碎和庞大，并且没有固定的答案，这让很多学生在学习过程中遇到困难，不知道该如何对待语文。本文就初中语文学习浅谈自己的观点，希望能够对初中语文的学习有所帮助。

一、兴趣是最好的老师，积极培养学生学习语文的兴趣

众所周知，兴趣是最好的老师，在学习过程中，学生如果能够培养好自身对所学科目的兴趣将会对学生的学习带来很大的帮助。在初中语文学习过程中，学生要培养自身对语文学习的兴趣，让自己在兴趣的带领下走进语文的世界。那么该如何培养学生对语文的学习兴趣呢？除了教师在上课过程中生动有趣的课堂讲解，学生自身也要不断努力发现语文学习过程中的乐趣。在新课改和素质教育的影响下，教育更加注重学生在教学中的地位和作用，教师在教学中要认识到这一点，也要让学生认识到这一点，从而提高学生的积极性和主动性。

作为学生，在课堂上要积极配合教师的讲课，并且及时参与到教师的教学中，跟上教师的讲课进度，锻炼自身的思维能力。在传统教学模式的影响下，学生逐渐养成了被动听课的习惯，这种教学模式和学习习惯对学生兴趣的培养带来了阻碍作用，学生只有真正参与到语文教学和学习中，并且不断积极思考才能发现语文学习的乐趣，从而培养学生的学习兴趣。因此，在学习过程中学生要做到积极、主动，并且要敢于发表自身的观点。语文是一门开放的学科，在学习过程中需要学生的自由言论，只有这样才能真正实现语文教学的目标。

二、态度决定一切，及时端正语文学习态度

学习态度在学习过程中也占据很大的比重，俗话说，态度决定一切，在语文学习过程中学生要端正学习态度，对语文学习有一个清醒的认识，树立正确的语文学习观。很多学生在学习语文时，认为语文就只需要简单的记忆和背诵，因此，在平时的学习和上课时没有以正确的观点和态度来对待语文学习，在整个的学习过程中过比较被动，这样的学习态度势必会影响学生的学习。

在教学中，教师要告诉学生学习语文的真正目的和用处，让学生认识到语文学习的重要性，保证学生对语文学习有一个正确的认识，这样学生在学习的过程中才能保证正确的态度。此外，学生自身也要明确积极主动的学习态度能够给学生的学习带来很大的帮助和影响，保持一个积极主动的学习态度能够让学生在语文学习过程中更加努力，对学生学习成绩的提高以及语文素质、能力的提高都有很大的带动作用。

三、抓住学习的机会，增加阅读量

在语文学习过程中，阅读是很重要的一部分，阅读能力的提高和培养也是语文学习的重点和难点。学生在初中阶段的语文学习过程中已经接触到了丰富的阅读文本和文本类型，阅读能够锻炼学生的思维能力和阅读理解能力，同时对学生的写作能力也有很大的帮助，能够锻炼学生的口头表达能力和书面表达能力。因此，在语文学习过程中，学生除了要学好教师上课所讲的基本的知识点外，还要抓住阅读的机会，通过阅读来丰富自身的见闻，提高自身的语文能力。笔者认为，语文学习是一个永无止境的过程，学生在学习过程中要抓住任何学习的机会，尤其是阅读的机会，在阅读的过程中学生能够发现语文课堂意外的丰富世界，对学生学习兴趣的培养和能力的提高都有很大的帮助。

四、掌握语文学习方法，建立语文学习思维

无论做什么事情，掌握正确的方法能够起到事半功倍的效果，在初中语文学习过程中，学生也要做到掌握语文学习的方法，很多学生认为，语文学习没有什么方法，只要多背一下就可以，在这种学习观点和学习方法的影响下学生不可能学好语文。在教学中，教师要注重语文学习方法的传授，针对不同的上课内容和不同的知识点，采用不同的教学方式，调动学生的学习积极性，让他们在上课过程中及时总结学习方法，让学生自己总结学习方法能够真正内化为学生自己的东西。

教师在教学中要注意提醒学生做到这一点，学生在课下针对教师的教学也要自己积极主动地总结，尤其是阅读，要针对不同的文本类型做出不同的分析，针对语文基础知识，在上课的过程中要做到尽量掌握，课下及时复习和预习，从而提高课堂上的效率。在课下，除了要多阅读文章，还要多做关于阅读的练习，通过做题和练习训练自己的阅读思维，学会站在作者的角度去理解和感受文章的深意，相信经过一定时间的练习，学生的语文水平一定能够得到提高。

五、多与他人交流，吸收学习经验

在学习过程中，学生还要做到多与他人交流，通过与他人的交流能够看到自身的不足，从而找到学习的方向。在教学中，教师要多与学生交流，通过与学生的交流了解学生真实的语文水平，通过学生的语文水平制定合理的教学方案，实现因材施教，这也是以学生为主体的一个重要方面。通过教师与学生积极主动的交流，能够拉近学生与教师之间的距离，增进师生之间的感情，让学生能够自觉主动的与教师接近，这对教师的教学和学生的学习都能够带来积极的影响。

通过教师与学生的主动交流，学生就能够主动地亲近教师，让学生认识到与教师相互交流的好处，提高他们的语文学习积极性。此外，学生也要做到多与自己的伙伴相互交流，在交流的过程中学生能够看到其他学生身上的优点，从而与自身的学习形成鲜明的对比，让学生获得更多的提高。

浅淡初中化学的学习方法 篇7

那么, 怎样才能学好化学呢?一要掌握化学的学科特点, 二要掌握化学的学习方法。

一、初中化学的学科特点

特点一是化学是一门以实验为基础的科学, 许多知识都建立在实验的基础上, 是通过分析、归纳而得出的结论。通过化学实验不仅可以提高学生动手能力, 而且有助于认识化学原理, 形成正确概念, 增强学习兴趣, 巩固和强化书本知识。

特点二是重视化学基本概念和基础理论教育。掌握化学基础理论对化学学习有“统率”作用, 中学化学教学内容是以物质结构理论及元素周期律为主线而编排的, 学习化学要掌握化学基础理论对有关元素化合物知识学习的指导作用, 一味死记硬背、生搬硬套是学不好化学的。

特点三是重视对元素化合物知识的记忆。如果我们把化学科学比作一棵大树, 那么, 化学基础理论是树干, 元素化合物就是树枝和树叶了。光有树干而没有枝叶构不成一棵大树, 所以学习化学不能不理解并记忆元素化合物知识。许多概念题、理论题、实验题, 包括计算题, 往往都离不开元素化合物知识。

二、初中化学的学习策略

(一) 重视实验

化学是从原子、分子水平的微观角度研究物质和创造物质的科学, 常需要借助宏观的实验去分析和研究。因此, 实验是学习和研究化学的基本手段。学好化学实验, 一要学会观察化学实验, 要看化学变化过程中的主要现象并做好记录, 另外还要注意实验过程中伴随的现象;二要掌握实验操作的基本技能。初中化学实验的主要目的之一就是训练学生的基本操作能力。因此, 在实验过程中一定要严格要求学生按照实验操作程序和规范进行, 避免随意性操作, 养成良好的实验操作习惯;三要会做实验的分析与总结。这是实验探究过程中的重要一环, 做好实验的分析与总结及写实验报告有利于学生对实验完整性的把握, 只有把实验的分析与总结做好, 才能为进行科学探究打下坚实的基础。

(二) 学会读书

中学化学教材大约有半数以上的内容都属于元素化合物知识, 对于这些内容学生是完全有条件通过独立阅读去领会的。这可向学生推荐“三步读书法”, 即依照“阅读———质疑———笔记”的三步程序去读化学书, 去钻研化学教材。

(三) 学会科学记忆

正是由于化学知识描述性内容多, 因此学化学要重视记忆。因为没有化学元素化合物知识作为基础, 就无法理解化学概念和理论, 也无法进行化学计算。元素化合物知识是化学思维的基础, 是进行各种推理判断与计算的依据, 由于化学记忆内容较多, 因此, 必须掌握科学记忆的方法。诸如要点记忆、中心记忆、归纳记忆、列表记忆、图表记忆、谐音记忆、歌诀记忆、实验记忆等等。

(四) 善于总结

提升初中语文课堂效率的方法 篇8

课堂既是学生获得知识的重要场所, 也是其与教师交流和沟通的主要场所。要想让学生在短短的四十五分钟内与教师进行良好的沟通同时也能获取到新的知识, 一定的课堂效率是最基本与必要的条件。教学过程具有多个层面, 让学生在与教师的双向交流中获取知识, 有助于实现教学目标的最优化。

二、提高初中语文课堂效率需要遵守的原则

1. 人文性与工具性相统一。

人文性的本质其实就是以人为本, 人文性原则的目标就是让教师在教学活动中除了关注学生的学习成绩外, 还需要关注他们成长的需要以及真实的生活体验带给他们的影响, 让学生形成自己的个性, 健康地成长。因此在教学过程中, 教师可以将语文科目的工具性与人文性结合起来, 运用中国传统文化中的经典诗文、理论、故事来促进学生良好性格的形成, 让学生在传统文化的熏陶下提升文学素养。

2. 及时对学生进行矫正并获取学生的反馈。

在新课改实行以后, 自主学习与探究合作学习已经成为学生的主要学习模式。这些学习模式对于提高学生学习热情与学习效率方面都发挥着非常重要的作用, 但是这样的学习模式也存在一定的弊端, 那就是学生在得到能力培养的同时, 知识的系统性会大打折扣。因此, 教师的及时矫正工作是非常重要的, 最好在每次探究合作学习开展完以后都进行知识的梳理, 让学生掌握知识之间的规律性与系统性。

三、提升初中语文课堂效率的措施

1. 做好课前准备工作。

做好课前准备工作是保证课堂效率的前提。教师只有提前了解课堂内容, 才能更加清楚教学活动的开展形式, 也能明确教学内容的重难点。因此, 做好课前准备工作对于教师来说, 是必不可少的一项工作。例如, 在学习《孔乙己》这篇文章的时候, 教师提前了解教学内容就能明确这篇文章是通过对一个被封建科考制度毒害的知识分子的描写来表达对我国封建制度的憎恨。文章中有非常多的情景描写, 比如对其身材、脸色、衣衫的描写等。考虑到这些, 教师就可以初步确定采用情境教学法来实施教学活动的方案。

2. 通过分层教学来减轻学生的心理压力。

家长对于学习成绩的过分看重给学生带来了非常大的心理压力。虽然压力有时候会带来学习与前进的动力, 但始终背负着太大的压力来学习并不是一件好事。毕竟初中生正处于成长、发育的关键时期, 对于这个时期的他们来说, 学习纵然重要, 但开心、愉快的成长氛围也同样必不可少。在这样的情况下, 教师可以采取一些措施来帮助他们减轻心理压力。比如, 教师可以通过分层教学的实施让学生看见自己慢慢进步的过程, 让他们在进步中获得自信, 进而减轻心理压力。分层教学的实施首先需要解决的就是学生的心理包袱, 因为分层教学的实施需要以学生的成绩以及学习能力作为分层依据。因此在进行分层工作的时候, 教师应该充分做好学生的思想工作, 让学生可以理解这种教学方法的好处以及教师的出发点。而在分层教学的实施过程中, 教师也需要对每一个学生都给予一定的关注度, 不能让学生产生被忽视的感觉。学生在分层教学的帮助下, 可以清楚地看见自己的进步, 这不仅有助于提高他们的学习积极性, 同时也能在一定程度上减轻了学生的心理压力。

3. 为学生创造主动实践探索的机会。

“人生两个宝, 双手和大脑”, 这句话是教育家陶行知的至理名言, 它告诉我们, 在进行学生大脑教育的时候也需要提高学生的动手能力, 二者的进步可以相互促进。因此, 对于初中语文这种很少涉及动手活动的科目来说, 教师需要主动为学生创造实践探索的机会。比如, 在学生学习《万紫千红的花》这篇课文时, 文章中有提到花变色的相关知识。这时候, 教师就可以利用这个作为切入点来引导学生进行实践探索。在实际操作中, 教师最好不要亲自示范, 而是直接将需要的物品发放给学生让学生自己探索, 然后大家一起讨论各自不同的实验结果。这样的实践活动不仅可以提高学生的动手能力, 同时也可以让课堂教学更加丰富多彩, 学生也会因此而更加情绪高涨。

4. 着力进行能力训练。

语文教学的工具性就体现在培养学生的听说读写能力上, 而这些能力需要在不断的训练过程中才能培养出来。因此, 为提高初中语文的课堂效率, 能力训练的过程不可忽视。要想确保能力训练的有效性, 教师需要首先改进基本的教学体系, 将能力训练作为教学形式的中心。此外, 精巧的设计也是促进能力训练教学效果的有效措施。比如, 在很多古文中都会出现一词多义的情况, 因而教师可以阶段性地对一词多义的词语进行归纳与总结, 并让学生自己回顾哪些文章中出现过这些词, 并且明确其意思是什么。这种针对性的训练对于学生知识的系统性以及能力的提升都有很大帮助。

四、结语

作为基础的学习科目, 语文教学是其他所有科目的基石。只有提高语文教学的效率, 才能让学生各科目的整体水平获得提升。对于初中语文课堂教学来说, 要想切实提高教学效率, 必须在遵守人文性与工具性相统一、及时对学生进行矫正并获取学生的反馈这两条原则的基础上做好课前准备工作, 运用分层教学来减轻学生的心理压力, 努力为学生创造主动实践探索的机会并着力进行能力训练, 只有这样才能让初中语文的课堂效率得到真正提高。

摘要：在众多的科目中, 语文与真实生活的联系是最密切的, 同时生活也会给语文带来很多的灵感与新意。因此, 语文教学效果的提高需要从实际出发, 在考虑学生的实际需求以后来寻找有效的改进措施。因此, 文章主要介绍了提高初中语文课堂效率需要遵守的两条原则并, 提出了提升初中语文课堂效率的教学措施。

关键词：初中语文,课堂效率,原则,措施,学习能力

参考文献

[1]周汉龙.浅谈提高初中语文课堂效率的方法[J].剑南文学 (经典阅读) , 2013, (3) .

[2]张东雪.浅析如何提高初中语文课堂效率[J].动动画世界·教育技术研究, 2012, (5) .

[3]刘孟钢.刍议中学语文课堂效率提高的几点措施[J].语数外学习 (语文教育) , 2012, (6) .

浅论初中生语文学习方法的培养 篇9

1 语文学习方法的涵义

语文学习方法是指在语文学习活动中, 学习主体结合自己的学习环境条件, 选择和采用适宜的学习技术、策略和方式, 以达到某个或某些学习目标。语文学习方法作为一个学科的学习方法, 其在语文学习活动中, 会受到多种内外条件的制约, 包括学习主体、学习手段、学习目标和学习环境等。

2 语文学习方法的重要性

初中生的语文学习心理, 是在小学基础上发展起来的, 但是中学语文学习与小学不同。初中生的当务之急是适应这种具有社会意义和社会目的明确的学习活动, 其要求学习者通过中学语文课程的学习, 能够基本达到掌握语文听说读写基本工具的目的。由于受新的学习环境影响、学习内容和条件的刺激包括升学的鼓舞, 适应期的学生, 对于中学语文学习的适应不会是被动状态, 其语文学习心理必然会发生重大的转变。学习方法的正确与否会直接影响学习效果的好坏以及学业的发展, 继而影响学习主体在学习过程中的情绪变化、信心变化和目标定位等等。因此, 对于正处在过渡期的初中生来说, 语文学习方法的培养及掌握显得尤为重要。

3 初中生语文学习方法的培养方式

3.1 语文阅读方法的培养

3.1.1 联系背景, 注入感情。

背景知识包括作者的介绍, 文体的了解, 以及创作背景等等。了解背景知识就能更加深入地走进文章, 更加强烈地融入感情。例如我们在学习朱自清先生的《背影》时, 可以联系作者的行文背景及其写作动机, 由此来体会父亲对儿子那般深刻而细腻的爱。作者谈写作动机时曾说:“我写《背影》就因为文中所引的父亲的来信里那句话。当时读了父亲的信, 真的泪如泉涌, 我父亲待我的许多好处, 特别是《背影》里所叙的那一回。想起来跟在眼前一般无二, 我这篇文章只是写实。” (1947年7月1日答《文艺知识》编者问)

3.1.2 明晰文体, 让阅读成为“悦读”。

对于初中生而言, 最常见的语文阅读文体包括记叙文、说明文、议论文这三种文体。无论是哪一种文体, 都是由字、词、句、段构成的特定“言语符号组合”, 但事实上每一种文体都有它们特定的语言材料和语言规则, 把握好这些规则才能更好地获得语文基本技能, 不断提高自己的语文素养。

就记叙文而言, 它可以分为记人和记事两类。记人记叙文的要点在于着重分析人物的外貌、语言、动作、神态以及该人物的思想品质、精神风貌等。记事的记叙文, 就要着重分析事件的发生、发展结果, 典型的事件或者场面以及人物表现等, 从而揭示一定的思想意义。

3.2 语文写作方法的培养

3.2.1 博览群书, 积极参加社会实践。

“书籍是人类进步的阶梯”。写作素材的积累需要广博群书, 特别是课外阅读, 一直被大家公认为是有利于丰富写作内容知识、开阔眼界的一条途径。欧阳代娜老师给学生们布置的日常作业就是阅读课外书籍, 魏书生老师也经常给同学们补充课堂之外的知识并且引导学生阅读大量的科普读物、社会科学、人文地理图书等等。初中生读的越多, 那么语言文字素材和内容素材积累的就越多, 自然而然的就能“下笔如有神”了。

很多初中生面对语文写作时, 总是愁容满面, 不知如何下笔。俗话说的好:“处处留心皆学问”。与写作内容知识有关的实例非常广泛, 多多参与社会实践, 从中去积累不同的知识和体验, 就一定会有自己的收获。

3.2.2 掌握写作规则, 进行变式训练。

除了储备一定的写作内容知识, 把握写作规则也是一项不可忽视的任务。即使你文思如涌泉, 但是毫无章法的作文, 就像是一盘散沙。于漪老师说过:“让学生进行一定数量的不同类型的范文的篇章结构的剖析, 对培养学生有条理地思考问题很有好处”。 (1) 她通过自己多年的教育实践得出经验, 认为学习范文非常有助于学生掌握写作策略性知识。学生在教师的引导下, 可根据多样和富有变化的情境和条件进行不同的变式训练。魏书生老师就经常引导学生对范文进行改写、扩写或者仿写, 并且让学生们互相点评。这样的训练不仅可以提高写作水平, 同时还能开拓学生的思维, 提升表达能力。

3.3 文学作品鉴赏能力的培养

鉴赏是阅读的一种方式, 其本身就是一种审美, 当代初中生更是需要提升对文学作品鉴赏的能力。不同的文学作品通过语言文字向读者反映出不同的时代风貌、社会生活和思想内涵。并且在当今中学语文教材中, 文学作品经过整理改编已经非常巧妙地融入其中。提升对文学作品的鉴赏能力既能巩固学生的基本知识, 还能提升他们的创作能力, 更能陶冶学生们的审美情操和思想道德品质。初中生在赏析吟读文学作品必须拓展思维, 插上想象的翅膀, 才能不断提升审美求真的能力。同时, 在鉴赏文学作品时, 应将作品中的审美因素与自身积累的审美经验“接轨”, 文学作品中那些人、物、景、情, 唯有伴随着思维的跳跃、想象力的升华, 一个个形象才能跃然纸上。

参考文献

[1]何更生, 吴红耕.语文学习与教学设计[M].上海:上海教育出版社, 2004.

[2]张中原, 徐林祥.语文课程与教学论新编[M].南京:江苏教育出版社, 2010.

[3]于漪.于漪语文教育论集[M].北京:人民教育出版社, 1996.

初中语文学习的方法 篇10

一、理解基本概念, 熟记基础知识

物理的基础知识包括基本概念、基本定律以及基本方法。在学习物理的过程中一定要对基础知识熟练掌握。在理解基本概念时, 应该就每一个概念与规律对自己进行提问:这个概念是什么、怎么样、为什么。如果能够准确地回答每一个问题, 那么这个概念基本就已经掌握住了。对于容易混淆的近似知识, 要能准确地说出它们之间的联系以及本质区别。对于具体的物理问题, 要做到可以利用已学过的物理知识对其进行分析与解决。

理解基本概念之后还要不断地进行自我检查和巩固, 要通过反复地练习与应用来巩固已学知识在脑中的记忆。做好课后的复习, 有计划地对知识进行定期地总结与反思, 才能使知识深深地刻入脑海中, 真正地掌握物理知识。

二、锻炼思维能力, 进行科学思维

物理是一门科学性很强的学科, 需要学生具有良好的逻辑思维能力。物理中的思维方法多种多样, 例如分析、综合、比较、概括、归纳、抽象、演绎等, 这对学生思维能力有着相当高的要求。因此, 学生在学习物理的过程中要有意识地培养自己的物理思维, 将所学的物理概念进行抽象和概括, 并对物理规律进行演绎与归纳, 并在解决问题时运用比较与综合分析的思维方式, 培养起良好的物理思维, 有助于学生对物理问题更好地理解。在初中物理学习中, 可以具体地使用以下思维方法来对问题进行分析:顺藤摸瓜法, 顾名思义, 就是根据已知条件来推导结果的方法, 大部分的物理问题分析过程中都会用到这种方法。发散思维法, 即以某条物理规律为出发点, 找出表述该规律的多种方式。例如, 以欧姆定律以及串、并联电路为出发点, 可以推出串、并联电路电阻串联越多越大, 并联越多越小, 串联电路的电压与电阻成正比, 并联电路成反比。通过这种思维方式可以熟练掌握物理知识。逆推法, 可根据问题所需条件与已知条件来找出过渡条件或隐含条件来解决问题。养成良好的思维习惯可以使学习过程中思维发散灵活, 所学知识也更容易被回想起来并加以利用。

三、重视课堂教学, 提高上课效率

课堂是学生学习的主要场所, 因此一定要重视课堂上的学习, 积极进行思考, 提高主动性。只有积极地对物理的概念定律进行思考才能真正地理解物理。

在上课过程中, 一定要认真听讲, 尽量做到不走神, 紧跟老师的讲课进度。当基础打到了一定的程度后, 可以允许在一定的范围内给自己活动的空间, 进行自主学习。在认真听讲的同时, 还要将上课的重点内容记到笔记本上, 将好的例题以及解题方法、上课时没有听懂的地方等都记录下来, 以便复习与总结之用。在课下还要对笔记进行整理与补充, 将上课的内容进行消化吸收。自己在练习与作业中如果碰到了好题也要在笔记本上进行摘记, 以便翻阅复习。

四、注重实际应用, 巩固所学知识

物理的学习要注重知识的应用以及巩固。课堂上学过的知识要在课下进行回顾, 真正地理解知识的引入、分析、概括、结论和应用的整个过程, 并将脑海中所学知识进行归纳整理, 对比分析, 真正地弄懂每一个概念与规律。课下留的作业一定要独立完成, 如果有余力还可以自己做课外的练习, 对所学知识进行进一步地加强与巩固。

物理是一门以实验为基础的学科, 因此与实际问题有着非常紧密的联系。学生应该将所学知识尽可能地运用到实际当中, 将知识灵活化, 通过实际的操作与运用来强化自身对于知识的理解, 只有真正地将理论知识进行实践, 才能使死知识变成活知识, 提高分析解决问题的能力。

在对知识进行巩固的过程中, 一定要注意以下几点: (1) 独立解决问题。物理的学习是对知识的探究的过程, 这个过程只有独立完成才能将知识化为己有。因此, 在进行物理练习的时候, 要保证做题的质与量, 真正地对问题进行独立思考。最初可能会有困难, 速度慢, 甚至做不出, 但是不能灰心, 只有经历了这个艰难的探索过程才能熟能生巧, 慢慢地变得熟练起来, 真正地掌握住物理知识。 (2) 学会对物理过程进行分析, 在做题时要尽量画出草图帮助自己了解题目中的物理过程。通过物理过程的作图还可以锻炼自己的抽象思维能力, 将题目化繁为简。 (3) 要虚心学习, 将学习好的同学作为榜样, 经常进行学习的交流以达到共同提高的目的。

五、结语

总之, 物理的学习要循序渐进, 从基础入手, 将基本的概念牢记以后, 通过反复地应用来对其进行巩固与升华, 并经常对所学知识进行归纳、总结、反思, 以更好地为以后的学习做准备。学习过程中还应注意总结学习方法, 找到了正确科学的学习方法, 便能快速高效地将物理学习成绩提高。

参考文献

[1]罗雪尧.学习初中物理的三种方法[J].中学课程辅导, 2012 (30) :34-35.

[2]吴显超.如何学习祠中物理[J].中学课程辅导, 2013 (13) :17-21.

论初中语文作文教学的方法 篇11

关键词：初中语文；作文教学；方法

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）20-198-01

作文是语文教学的一项重要任务，又是语文教学的一个难点。学生作文又是衡量学生语文水平的重要尺度，因为作文能力是学生语文水平的综合体现。但在语文教学中听说训练起步早，基础较好；读写训练中，阅读训练的分量较重，时间多，范围广，写作训练无论从时间上还是数量上相对来说都较少，而且收效甚微。可见作文教学在语文教学中任务还很艰巨。在这几年的语文教学实践中本人逐渐摸索了一些作文教学的方法，望与大家共同探讨。

一、让学生从范文中学"仿"作文，鼓励学生的自信心，从而消除畏难情绪

模仿是人类学习，掌握技能的重要方法之一，也是学生的心理特点之一。模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。学生的模仿性很强，先仿写范文对逐步提高他们的写作水平是非常有益的。老师在指导学生作文时，便可训练学生从仿写句子、仿写片段到仿写范文，让学生从范文体会各种写作方法的技巧和语言。

“仿”不能机械的模仿，不能照范文生搬硬套，例如，在练习对人物外貌进行写作时，很多同学写出的人物面部特征都是“有一双水汪汪的大眼睛、高高的鼻梁、樱桃小嘴、弯弯的柳叶眉、红红的脸蛋”等。难道这世界上真有这么多容貌如此相仿的人物吗？答案是否定的。这就不是“仿”，而是“抄”。这是我们老师在作文教学时不希望看到的现象，但它确实存在。像这样的例子数不胜数。因此，老师在教学生写作的过程中不能使学生的思维受到约束，而要让他们有自己的思维特点。

另外，老师对典型文章的分析讲解也可诱发学生的写作情绪。学生从范文中的人物形象会想到现实生活中的熟人；从范文的事与理会想到生活中的情和趣；从范文的精妙构思，设计自己文章的框架……从多方面受到启发，便会情不自禁地拿起笔将自己的感受倾之于笔端。

二、精心设计作文题目，激发学生写作兴趣

在作文教学中，激发学生的写作兴趣甚为重要，有了兴趣才会入迷，入迷才会顿生灵感有了灵感就想，想出框架就写，发现问题就改，偶得佳句就用这样，“长期观察，烂熟于心，然后凝神联想，妙手偶得之，一挥而就”。久而久之，写作就成了无形压力下的自觉行动。

培养学生的写作兴趣，激发学生的创作热情应成为作文教学的重要原则。语文老师的主要职责就是要善于运用各种方法使学生对写作产生兴趣，消除害怕作文的心理，努力实现由“要我写”向“我要写”的转变。实现这一转变的基本前提是教师必须对学生的生活实际、心理特点、思想状况、写作水平有一个深刻全面的认识和把握。在具体的写作训练中，给出适合学生的作文材料，精心设计作文题目。好的文题能让学生感到兴致盎然，只要贴近学生实际，标新立异，就能调动他们的写作热情。如“初中生活形象设计”、“给心灵下场雪”、“阳光灿烂的日子”等。作文题目命得怎样，集中体现了一个语文老师自身的素质水平，也关系到写作训练的成败。所以本人极为重视作文的命题。命题要贴近学生生活，善于捕捉他们生活中闪光的情景。

三、指导学生广泛阅读，获取大量信息

阅读是写作的基础，是获取写作范例的重要途径。“读书破万卷，下笔如有神”、“劳于读书，逸于作文”这是前人在读写实践中总结出来的经验。读书是吸收、积累的过程，思想、素材、感受以至语言的表达方法都在不知不觉中储存起来。一旦需要，这些储存就会蜂拥而至，跳出来供你应用；你可以很自然地随手拈来，不费思索而顺理成章，进而推陈出新，把自己的情意表达得生动、完美。多读的确是一条通向学好写作的成功之路。

当今社会是信息的社会，每时每刻都有很多信息通过各种媒介在流动着。而当代中学生的生活阅历较浅，因而就须每天阅读，获愁和博贮信息，造成一种势能，使胸中有故事。把阅读获得的信息转化为创造能力，从而产生不吐不快的写作欲望。我们向学生推荐《语文报》、《中国青年报》、《中学语文》、《读者文摘》、《读者俱乐部》、《意林》、《故事会》等杂志，让他们订阅，并经常给他们介绍、评价最新书籍和报刊上的文章，传播新信息，并广泛开展“每日一读”，“文学晚餐”等活动，从而使学生扩大了阅读面，增加了阅读量，积累了丰富的写作素材，因而有了写文章的积极性。

四、开放作文评改方式，师评、自评、互评相结合

1、师评。学生当堂生成的半成品作文，不管是基础较好的，还是基础较差的，都或多或少存在这样那样的问题。而这些问题解决效果最好的办法莫过于学生当堂朗读自己的习作。当这位学生在朗读时，教师要引导学生认真听，并能对之作出评价，甚至提出修改意见。对于快速成文完成的文章，尽量当堂面批。对于成批交上来的作文，老师批改要优先于其他作业，因为要尽可能早地、趁学生对此次作文的思维和激情还没消失的时候去跟学生讲评。

2、自评自改。到了小学高年级，学生就已经初步具备了评价文章优劣的能力，更何况中学生。让学生自评自改，有利于培养学生主动发现问题，独立分析判断，以及自我修改、完善、评价、鉴赏等多方面的能力。当然，教师决不是把工作推给学生，而应该让学生明确作文要求，掌握评判依据，随时引导和指点。

通过学生自改作文，可以提高语感水平，增强写作的自控意识，巩固谋篇布局、谴词造句的能力，同时也培养了他们的责任心。

浅议初中数学的学习方法 篇12

预习就是在课前学习课本新知识的学习方法, 要学好初中数学, 首先要学会预习数学新知识, 因为预习是听好课, 掌握好课堂知识的先决条件, 是数学学习中必不可少的环节。

数学的预习主要是看数学书, 这需要我们既要动脑思考, 还要动手练习。

二、掌握课堂学习方法, 提高课堂学习效果

课堂学习是学习过程中最基本, 最重要的环节。数学课学习要坚持做到“五到”即耳到、眼到、口到、心到、手到。

耳到:就是在听课的过程中, 既要听老师讲的知识重点和难点, 又要听同学回答问题的内容, 特别要注意听自己预习未看懂的问题。

眼到:就是一看老师讲课的表情, 手势所表达的意思, 看老师的演示实验、板书内容;二看老师要求看的课本内容, 把书上知识与老师课堂讲的知识联系起来。

口到:就是自己预习时没有掌握的, 课堂上新生的疑问, 都提出来, 请教老师或同学。

心到:就是课堂上要认真思考, 注意理解课堂的新知识, 课堂上的思考要主动积极。数学课堂学习有时是掌握例题的解法, 有时是学会运用公式。

关键是理解并能融汇贯通, 灵活使用。例如, 用正负数表示一对意义相反的量时, 老师讲了例题, 启发同学们思考, 许多同学联想到意义相反的量, 很快可以思考出什么时候可以用正负数来表示。

对于老师讲的新概念, 应抓住关键字眼, 变换角度去理解。如命题“所有大于零的数都是正数”, 可以改写为“如果一个数大于零, 那么这个数是正数”。

手到:就是在听, 看, 思的同时, 要适当地动手做一些笔记。

三、掌握练习方法, 提高解答数学题的能力

数学的解答能力, 主要通过实际的练习来提高。数学练习应注意些什么问题呢?

1、端正态度, 充分认识到数学练习的重要性。不论是预习练习, 课堂练习, 还是课后作业, 复习练习, 都不能只满足于找到解题方法, 而不动手具体练习一练。实际练习不仅可以提高解答速度, 掌握解答技能技巧, 而且, 许多的新问题常在练习中出现。

2、要有自信心与意志力。数学练习常有繁杂的计算, 深奥的证明, 自己应有充足的信心, 顽强的意志, 耐心细致的习惯。

3、要养成先思考, 后解答, 再检查的良好习惯, 遇到一个题, 不能盲目地进行练习, 无效计算, 应先深入领会题意, 认真思考, 抓住关键, 再作解答。解答后, 还应进行检查。

4、细观察、活运用、寻规律、成技巧。

四、掌握复习方法, 提高数学综合能力

1、合理安排复习时间。当天学习的功课当天必须复习, 无论当天作业有多少, 多难, 都要巩固复习, 一定要克服不看书复习就做作业, 做不起再翻书, 把书当成工具书查阅的不良习惯。

2、广泛采用综合复习方法。即通过找出知识的左右关系和纵横之间的内在联系, 从整体上提高, 这种方法既适用于平时复习更适用于单元复习、期中复习、期末复习和毕业复习。

综合复习具体可分“三步走”:首先, 统观全局, 浏览全部内容, 通过唤起回忆, 初步形成完整的知识体系印象, 其次, 加深理解, 对所学内容进行综合分析, 最后, 整理巩固。像华罗庚所说:“找另一条线索把旧东西重新贯穿起来”, 形成完整的知识体系。

3、重视实际应用的复习方法。数学复习不能像文科复习主要靠背记, 应通过“完成实际作业”来实现对数学的复习, 教育家明确指出, 在数学课程中“应当注意把知识的实际应用作为重要的复习方法”。

4、广览博集, 突破薄弱环节的复习方法。要提高数学综合能力, 还应突破自己知识的薄弱环节。一是多在薄弱环节上下功夫, 加强巩固好课本知识;二是适当阅读这些课外读物, 收集整理, 广览博集, 突破这一薄弱环节。这样, 有利于从整体上提高数学综合能力。

五、课内重视听讲, 课后及时复习

新知识的接受, 数学能力的培养主要在课堂上进行, 所以要重视课内的学习效率, 寻求正确的学习方法。上课时要紧跟老师的思路, 积极展开思维预测下面的步骤, 比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。特别要抓住基础知识和基本技能的学习, 课后要及时复习不留疑点。首先要在做各种习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍, 正确掌握各类公式的推理过程, 并尽量回忆而不采用不清楚立即翻书之举。认真独立完成作业, 勤于思考, 从某种意义上讲, 应不造成不懂即问的学习作风, 对于有些题目由于自己的思路不清, 一时难以解出, 应让自己冷静下来认真分析题目, 尽量自己解决。在每个阶段的学习中要进行整理和归纳总结, 把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络, 纳入自己的知识体系。

六、适当多做题, 养成良好的解题习惯