教学质量不足

教学质量不足（精选6篇）

教学质量不足 篇1

岩土工程勘察工作可有效的保证岩土工程的质量, 岩土工程勘察质量会直接影响岩土工程的质量及整个岩土工程的经济效益和社会效益。岩土工程勘察工作越来越受企业及政府的关注和重视, 我国政府针对岩土工程勘察质量管理颁布了一系列的监督管理规定, 各地级主管部门也根据国家制度制定了相应的监督、管理措施, 对岩土工程勘察工作进行不定期的抽查, 严肃的查处违规的企业和违规的现象[1]。但由于岩土工程的设计及施工工序都较为复杂, 为查处和管理工作带来一定的难度, 而部分企业的质量意识薄弱, 在勘察时存在侥幸心理, 从而造成岩土工程项目施工过程中经常出现质量问题, 而且在岩土工程教学过程中, 其勘察理论课、实践课以及教材中关于岩土工程勘测质量的要求和相关规定规范难以在生产单位及实际操作中实现。

1 岩土工程勘察质量所存在的问题

岩土工程勘察单位工作主要包括岩土工程的工程测量、质量勘察检测、施工监测、水文地质等相关的工作。承接工程质量勘察工作的单位所涉及的行业非常广泛, 主要有有建筑、交通、水电、地质及煤炭等行业, 同时也有个体经营户和私人承包商承接工程质量勘察工作。工程勘察主要是利用探测设备对地下不明目标物进行相调查, 并提交非直观的信息, 由于地下存在较多的不确定因素, 而且其隐蔽性较强, 因此国家建设部针对工程勘测颁布了《岩土工程勘察规范》和《建设工程勘察质量管理办法》对工程质量勘察作了相关规定[2]。但是勘察工作范围较为分散、工序流程繁琐、作业流动大, 所以除了加强相关的制度管理和勘察规范, 还需提高勘察单位质量勘察意识及相关工作人员的工作态度和责任心。我国工程勘察质量问题主要有以下几点:

1.1 勘察市场缺乏规范的勘察承揽制度

我国工程质量勘察体系已初步形成, 一般工程质量勘察单位推行TQM制度, 采用ISO9001-2000质量认证体系, 同时以顾客为核心, 八项质量管理为基础, 以质量要求为目标进行系统的管理, 有效的提高工程勘察质量的管理体系。在相关管理办法中明确规定, 工程质量勘察单位在承揽勘察工作时必须在本公司资质许可范围内, 且不能将已承揽的工程转包或违法分包给其他勘察单位及设计单位, 但在实际工程承揽工作中相关工程质量勘察企业并未严格按照此办法进行工作, 而且相关主管部门也没有遏制此行为。

1.2 工程勘察单位缺乏质量管理意识

工程勘察单位的勘察质量意识是否浓厚及工程勘察成果是否准确, 主要在于该单位管理人员、项目负责人及审核人的自律能力和工作态度。相关管理人员大多都能全面履行其职责, 但有些工作人员的自律性较差, 较易受他人的影响, 从而急功近利, 为提高经营效益而忽略质量问题。将质量管理挂在口头上, 但却不落实到实际质量管理中, 并且还一些工程勘察单位在经营效益较差时, 就越是放松质量管理工作而看中短期效益。

1.3 违反质量勘察强制性规定

工程质量勘测越来越受企业的瞩目, 质量勘测管理制度也愈加的规范。近几年我国相继颁布了许多工程建设管理办法和管理标准, 由于新标准相继出台的时间间隔不大, 很多企业在质量管理和执行规范上没有及时的加以调整, 从而导致一些勘察报告不符合相关规定的要求, 甚至违反一些强制性规定。

1.4 工程质量勘察过程中的缺陷

工程质量勘察过程中工作实施的准确性是保证工程勘察质量好坏的的基础, 在实施勘察工作时常会出现以下几个问题造成勘察质量的下降: (1) 业主仅凭其主观意识盲目的规定勘察完工时间, 而勘察工作较为繁琐复杂。因此, 勘察单位为了在业主的规定时间内完成相关的勘察工作, 会从野外作业时就开始抢时间, 造成资料分析不全面, 勘察内容不全面等大量的问题出现; (2) 在野外作业的工作人员素质都相对较低, 其操作技术水平与操作规范的要求相差较大。主要是因为野外现场勘探人员一般为民工或职工, 其专业理论知识及技能水平都相对较低, 在某些方面仅凭个人经验操作相关的勘察工作, 为了加快工作时间, 完全不按相关规定进行勘察工作。虽然有些勘察单位会安排勘察技术人员或项目负责人到场指导工作, 但是其工作责任心较差, 同样降低工程勘察的质量。 (3) 勘察单位在数据记录时并未及时的审核原始数据及相关资料, 甚至有些单位不按照规定记录原始数据, 在数据记录时存在较大的随意性, 经常出现补记漏记、记录不全、日期不详、责任人不详等现象, 造成归档的原始数据不全面, 使勘察资料缺乏可追溯的真实性[3]。

1.5 勘察报告不够严谨

在编制勘察报告时, 虽然在一定程度上符合勘相关规范所规定的深度和要求, 但对于国家强制性规定的执行力度和贯彻程度存在很大的问题, 在报告中并没有对其提出相关的见解和意见, 仅仅只是泛泛而谈, 并且报告中所提出的参数一般都较保守, 甚至存在弄虚作假的现象。并且有些勘察单位为了省事, 在多个项目上仅适用一个勘察报告, 将其作为范本进行反复利用, 常常造成报告的前后矛盾的现象。

2 提高岩土工程勘测质量的有效措施

2.1 加强岩土工程勘察质量意识

提高工程质量勘察单位的质量意识是提高岩土工程勘察质量的前提, 相关建设主管部门可针对质量管理召集相关的工程勘察单位进行培训, 加强工程勘察单位的技术、质量意识, 通过培训可促进各工程勘察单位的交流, 使其形成良性竞争的关系, 通过这种措施使经营管理者可以严格贯彻质量管理的相关规定, 用质量争取市场, 用质量获取效益的道路。

2.2 加强岩土工程质量勘察管理和监督

各建设主管部门在加强工程勘察单位的质量意识的同时应加强监管工程勘察质量的力度, 制定相关的管理措施将所有的工程勘察单位进行集中管理, 在管理过程中根据实际情况不断的完善管理机制, 使各项规章制度更细致、更具体, 同时也可保证勘查工作长期正常运行。在整顿勘察单位管理制度时, 将长效的规范管理制度有机的融合其中, 从而有效的提高工程勘察质量。同时在管理过程中将资质年检与质量检查分开进行管理, 对质量不过关及违规单位严惩重罚。

2.3 加强工程勘察单位的职业素养

工程项目负责和技术人员在项目工程勘察中处于至关重要的地位, 其工作态度直接影响该项目的质量。在工作中项目负责人亲自参加勘察记录, 拿到第一手勘察资料, 在一定程度上提高工作效率。并且在实际工作中技术负责人的专业知识及专业技能都非常的全面, 实践经验也较丰富, 在审核项目是, 应亲自到现场进行调查, 可全面了解实际情况, 便于后期的工作。在审核勘察结果时, 应以相关规定规范为前提严格按照业主要求进行审核, 一旦不符合要求应及时的反攻或修正。若涉及到需补做野外作业时, 必须慎重的考虑并提交给项目负责人进行处理, 不能怕麻烦而存在侥幸心理推卸责任。

2.4 建立完善的勘察规范

各工程质量勘察单位存在一定的恶性竞争, 一部分单位为了眼前利益故意压价, 造成了整个勘察市场的混乱。若要保证工程勘察质量, 就必须对低廉价格及紧缩工期的工程严格管理和禁止, 加强勘察市场的规范性。通过以下手段可有效的完善市场规范: (1) 严肃处理各勘察单位及设计单位之间的恶意压价行为, 加强《建设工程勘察的质量管理办法》的实施, 要求各单位严格按照国家规定标准进行收费, 杜绝勘察单位低于成本价来承揽任务; (2) 各地建设主管部门认真贯彻和落实国家及地区对于工程勘测的相关规定, 一旦发现违规和违法行为应立即严惩。 (3) 勘察单位在进行勘察工作时应严格按照相关规定进行施工, 加强自我的保护意识, 杜绝业主的不规范行为, 做到据理力争。

2.5 将技术与劳务分离

工程勘察单位在日常工作管理过程中若要确保野外工作的质量, 就必须将技术部门与野外作业的劳务工作分开, 只有这样才能真正实现勘察市场的开放, 限制单位内部勘察工作, 加强专业技术能力, 促进社会上勘察队伍的发展, 施工单位才能真正做到技术指示、监督劳务工作, 保证野外勘察工作的质量, 从而有效的提高工程勘察质量。

3 结束语

本文基于野外的勘探工作及岩土工程等相关问题进行研究和分析, 提出了相应的解决措施, 便于提高岩土工程勘察质量, 从而更好地为岩土工程建设提供服务, 从各方面提高岩土工程勘察的技术水平及工程勘察的质量。

参考文献

[1]周志华.浅谈现阶段我国岩土工程勘察中存在的不足及解决对策[J].科技与企业, 2014, 23 (22) :217-217.

[2]孙秋元.浅谈岩土工程勘察中质量技术问题[J].门窗, 2013, 13 (09) :38-39.

[3]刘健, 戴正虎, 曹曜, 等.岩土工程勘察质量有关问题及对策[J].四川地质学报, 2013, 30 (02) :212-214.

教学质量不足 篇2

经济观察报 杜涛 常博2015-05-31

发改委为稳增长再次“出手”，5月25日，中国首个PPP项目库公布。发改委网站在显著位置开辟了PPP项目库专栏，公开发布PPP推介项目。项目库共有项目1043个，总投资1.97万亿元，项目范围涵盖水利设施、市政设施、交通设施、公共服务、资源环境等多个领域。而且所有项目都标明了项目所在地、所属行业、建设内容及规模、政府参与方式、拟采用的PPP模式、责任人及联系方式等信息。

大岳咨询总经理金永祥表示，1043个项目不会集中落地，而是会在未来一两年内逐步落地。

项目发力

“发改委更加重视PPP并且开始推动落地，项目库里的项目是否适用财政系统关于PPP项目的相关文件，特别是10%的天花板，基础设施特许经营管理办法和招投标法在这些项目上的适用值得关注，还有就是国发42号文的协调效应还需要一段时间才能显现。”君合律师事务所合伙人刘世坚告诉经济观察报。国发42号文是指财政部、国家发展改革委、中国人民银行《关于在公共服务领域推广政府和社会资本合作模式的指导意见》(国办发[2015]42号)。

财政部在2014年和2015年制定的规定制定中有相当一部分也与PPP有关，比如项目操作指南等，特别是财政部发布的PPP财政承受能力指引，明确要求项目不超过公共预算支出的10%。

4月18日，发改委印发了《关于进一步做好政府和社会资本合作项目推介工作的通知》，要求各地发展改革部门尽快搭建信息平台，及时做好PPP项目的推介工作。

在发改委公布的PPP项目库中，交通项目和市政项目占据了大部分。“交通项目投资总额大，一个轨道交通项目等于十几个甚至几十个其他项目的投资规模，推动交通项目对稳增长意义重大。这次国家发改委推出的项目，有些已经在进行之中，有的社会资本已经确定，比如北京地铁14和16号线，支持这类项目见效快。”金永祥告诉经济观察报。

在此次公布的项目中，安徽省公布的推介项目最多，共127个，其中又以市政设施和交通项目数量最大。

在江西省入库的项目中，公共服务项目最多，达26个，主要是教育、医疗和健康养老项目；在9个交通设施项目中，有修水至平江、东乡至昌傅和铜鼓至万载3条高速，以及3条铁路专用线和3个港口项目。市政设施项目包括南昌地铁3号线及总投资42亿元的红谷隧道工程，拟采用BOT模式引进投资者。

金永祥认为，如果地方地铁能得到中央资金的支持，PPP会更容易做，很多地铁项目由于资金无法平衡而推进缓慢。交通产业投资基金可以补充社会资本不足，但也是要求回报的，中央政府还可以从改善项目现金流的角度多做些努力，如投资补助、贴息和运营补贴等。

“信息公开是一个大趋势，是降低全社会成本的重要抓手，以前经常要单独去找项目信息，非常麻烦而且有时会联系不上。现在信息公开，市场充分竞争，信息越是公开，竞争越充分，降低了各方成本。”金永祥说。

金永祥还对经济观察报表示，现在政府发布了项目信息，而且相关的联系方式也提供了，可以有效提高PPP(Public-private Partnership)中第一个“P”(政府公共部门)与第二个“P”(私营部门)的对接效率，这也是政府从管理型向服务型转变的一个体现。

“政府推出的项目，通常都会有一部分不会被社会资本接受，这是正常的。此外，项目落地也要有一个过程，PPP项目的落地需要一个较长的过程，这期间包括了方案的制定，文件的编写，社会资本的选择，以及谈判和最后的签约。这个过程需要半年、一年甚至两年，所以现在只有百分之十几的签约率，随着时间的推移，落地的项目会越来越多。”金永祥坦言。

项目进展也应公开

从去年下半年开始，一系列和PPP有关的文件相继出台，地方省市纷纷拿出了各自的推介项目。

并不是所有的推介项目都能实施，在某省的推介会上，经济观察报记者发现，有些项目根本无法产生收益，这样的回报率对投资者来说显然无法产生吸引力。有业内人士就表示，过分强调社会效应，这样是难以吸引社会资本进入的。

民生证券研究院发布的一份研究报告称，43号文(即《地方政府性存量债务清理处置办法(征求意见稿)》，国办2014年9月发布出台)出台前后，34个省市区地方政府推出的总额约1.6万亿元的PPP项目。但到目前为止，真正签约的大约为2100亿元，仅占总额八分之一。若据此粗略计算，1.6万亿元的PPP项目投资规模，实际签约落地仅有13%，尚不足总盘子的两成。

对此，发改委投资司副司长罗国三坦言，一些地方拿出的项目还不具备投资条件。

金永祥告诉经济观察报，“现在对PPP感兴趣的资金很多，但是好项目不多，这也是现在PPP发展比较慢的原因。目前要做的是保证项目现金流，推出有价值的项目。”

“教学不足”与“教学过度” 篇3

回顾这段经历，让我不由得想起了当前教学中的一些问题，想起了一组还算时髦的词：“教学不足”与“教学过度”。现在大多数人对“教学不足”口诛笔伐，却对“教学过度”放纵怂恿，而在我看来，“教学过度”之害远甚于“教学不足”。因为近来我的身边、耳边到处充塞着“增加课堂容量，提高课堂教学效益”的做法和声音，念经和尚的嘴稍一歪，就把“教学过度”合法化了。岂不知，真正的有效和高效，不仅要做到“必须的一个不少”，更要做到“没用的一个不多”。学生肩胛骨下痒痒，自己够不着，挠不到，得我们去帮一把。只要找到痒处，我们伸手挠一下，手到痒除，美哉悠哉；假设我们愚蠢而勤奋，把他全背挠了个遍，痒虽止了，不痒处也该挠疼了，长期这样，他该不敢找我们挠痒痒喽。“教学不足”我们可以随时花时间再去补偿，而“教学过度”浪费的就不仅是时间，它将消磨学习者的热情，使学生自觉地从课堂中边缘化，使教学活动成为一种无聊的自说自话。

“教学过度”主要体现在执教者的贪多，不仅学生会了的要教，学生不需要的也教。贪多的直接结果是量的获得过程中，牺牲了质的要求，不管学生能不能接受，也不管学生该不该接受，忽视学习过程，忽视学习过程中学习者的体验，将大量的知识分成若干的知识点，强记硬背，强调大容量、快节奏、当时掌握。成功的学习不应该以量领先，而应该以质取胜。著名作家二月河称《西游记》使他养成了活泼跳脱的思维习惯，《西游记》之所以能对二月河产生这样的影响，那是因为他把《西游记》读熟了、读通了。针对当前泛滥的泛阅读和浅阅读，他曾深情回忆到：小时隔着新华书店临街的玻璃橱窗，我看见里面摆着《西游记》，吮着指头看，看了不知多少次……终于有一天拥有了，爱不释手，一直把书翻破了皮。有些教师总担心学生学少了，总认为多多益善，总想给学生多灌一点，将“核心知识”“核心能力”这些课改理念丢掷一旁。

我桌上的电脑，因为坚持日常维护，卸载不常用的程序，经常整理磁盘，所以就比别人同样配置的电脑跑得欢。估计人脑与电脑道理还是基本相通的，人脑的资源也是有限的，绝不可挥霍无度。有耕耘才有收获，这是真理；一分耕耘就一定有一分收获，那是谬误。

“教学过度”还体现在提前教育上。维果茨基提出了教育要走在发展的前面，这是科学。但这种提前是有度的，我们不能因此而揠苗助长。学生的心智水平有一个发展的过程，好的教育应该是不同阶段的学生该干啥就干啥。有些学生在某门学科的学习中遇到了困难，费尽周折就是不开窍，可突然有一天，蒙着的那层窗户纸被轻易地捅开了，一切变得简单而明晰。究其原因，大多是当初学生在学习这一部分内容时，其心智没有达到应有的发展水平。所以，我们提出教育要学会等待。在这一点上，数学学科要比语文学科落实得好。记得辅导学生参加小学数学竞赛，那些应用题，因为非要用算术的方法去解决，经常磨痛了脑子。假设允许列方程，那倒是非常容易，但我猜想没有一个数学教师为了帮助学生解算术应用题而提前教学生列方程。而语文学科，做这种事情的大有人在。譬如，在初中教《老王》，为了让学生理解“愧怍者”的原因，就引入了所谓“知识分子的原罪意识”；譬如教《背影》，为了让学生理解文章写了作者对父爱的体认过程，就大量介绍朱自清父子之间的矛盾，引出了父亲纳小妾等诸多家事。初中就这样教，我不知道高中、大学再学这些经典文章时，我们还可以带着学生学什么。

“教学不足”与“教学过度”往往是一对孪生兄弟。因为在教学“易点”和教学“轻点”上，花费了过多的时间和精力，自然就在教学“难点”和“重点”上力不从心。要想避免“教学不足”，我们必须时时防止“教学过度”。

教学反思：成绩与不足 篇4

时间过得真快，一学期的教学工作转瞬间就结束了。静下来对本学期教学工作进行回顾和反思时，发现确实取得了一定的成绩，但也存在着一些问题。

一、取得成绩

1、在教学中一直贯穿着新课改的理念。在课堂中我一直营造和谐宽松的学习氛围，学生自主学习与合作交流有机结合，相得益彰，他们在获取知识的同时，也获得了良好的情感体验。

2、教学中体现以人为本的思想，重视学生的主体参与程度，给学生充分练习的机会，充分调动学生的积极性，使得课堂气氛活跃，学生的学习情绪也很高。根据学生的认知规律灵活地组织教学，精心设计教学程序，使教学内容更加贴近学生的生活实际，提高学生的参与意识。激发了他们自主探究的兴趣，努力做到了让学生在快乐的活动中学习。

3、运用多样化的评价，用发展的眼光看待每一位学生。在评价时注重关注他们参与学习活动的热情，特别是他们在活动中表现出来的良好品质与习惯，如积极的学习太度、敢于提出问题、善于和同伴合作并表达自己的想法，让学生在评价中学会认识自我，学会欣赏他人。

4、努力使每一节课上的成功，在课堂上关注学困生；课前认真备课准备，与同年组的教师积极研讨；精心组织学生搞好复习，进行查缺补漏。经过我们师生的共同努力，班级的语**绩取得了大幅度的进步。

二、不足之处

1、对学困生的辅导力度有待于加强。

2、及格率没有达到百分百。

3、在教学中由于班级学生人数多，学生没有真正“动”起来。

教学质量不足 篇5

关键词：小学数学；重要；新教学方法

小学数学教学是一项有组织、有目的的教学活动，除了增强学生的数学认识，还要增强学生解决难题的能力。随着对小学数学教学研究的深入，人们发现数学教学不单单只是知识的讲授，还要训练学生分析、综合和概况等抽象能力。因此，小学数学的教学方法就不能只是教会学生数学公理和概念了，还要将数学与学生的生活实践活动联系在一起，使其能够掌握数学技能。所以，本文将从小学数学教学的研究现状、教学出现的不足以及教学实践进行分析。

一、小学数学教学研究现状

教育的发展，是许许多多在职教师和相关研究员共同努力的结果，他们提出了大量新的教学方法。这些方法是融合了我国优秀的教学方法，以及吸收了国外好的教学方法得出来的。其中常用的教学方法有：

（一）发现类教学法

该法强调教师对学生潜质的开发，数学教师不再是单纯地讲解数学知识点了，而是积极地引导学生自己去发现问题、解决问题。该法能够很好地培养学生的独立性。

（二）讨论合作类教学法

该法主要指教师提供问题，学生进行讨论。学生在合作中解决问题，同时在讨论中，学生既可流畅地表达自己的想法，而且在合作中吸收不同学生的想法。因此可以加强学生交流能力，让学生获得更多的学习信息。

二、认清小学数学教学方法的问题

虽然我们可以看到近几年以来，小学数学教学收到了不错的效果，但是由于种种原因，我们也应清楚地认识到小学数学教学的不足。而这些不足主要有：

虽然发现类教学法可以开发学生的潜质，培养学生的独立性，但是要知道这种教学法不是教师直接地告诉学生结论，而是学生通过自己的知识一步一步地探寻结论，这一过程必然要消耗大量的时间。而且在此过程中，学生要使用自己的知识，但是我们都知道，不同的学生有不同的数学水平。这也决定了此法会使不同学生可能会得到不同的结果。

讨论合作类教学法虽然可以增强小学生的主动性和创造性，但是还要考虑到一些小学生是比较内向的，不太喜欢或者不习惯与别的学生一起合作。所以该法的使用也有一定的限制。而且该法的使用比较适合有一定数学能力和知识的学生，但是因为小学生年龄比较小，很多能力还没有得到很好的开发。

三、实践更新小学数学的教学方法

针对上文对小学数学教学方法的认识，我们可以有以下的实践方法，希望能够改善小学数学教学的不足，提高其水平。

（一）数学与生活实际相结合，让学生积极地探索

小学数学教学如果只是教学生数学知识，那必然会让学生学习兴趣不大，所以应将数学与学生的生活实际结合在一起。从实际出发，将抽象难理解的数学转化为具体易懂的现象。学生可以通过数学的学习更好地解决生活中的困难，再反过来刺激学生数学学习的兴趣，这样学生才更喜欢去探索。

（二）利用提问串联课堂

小学生由于年龄小，自我约束能力还不够，所以学生不管怎样努力，都会出现动来动去、注意力不集中的现象。但是在小学生出现不集中精力时，教师如果使用提问的手段，学生可能就会紧张起来，就会更加地集中注意力去听讲和思考教师提问的问题。我们都清楚了解到，提问可以分为机械性的提问和创造性的提问，机械性的提问就比如说只是让学生回答“对”与“不对”的问题，如果教师提问都是机械性的，那么这种提问就没有办法激发学生积极的思考。所以，教师还应该利用创造性的提问来刺激学生思考问题。

（三）利用质疑激发学生学习欲望

在小学数学教学中，教师应该在学生的知识水平和经验的基础上，利用数学教学中的质疑，然后使学生去检验。并且在学生检验过程中教师充分地发挥主观能动性去引导学生检验、学习。使学生在检验中积极主动地寻找问题的答案，在寻找中学习到新的知识以及巩固原有的旧知识，甚至可以让学生将新知识和旧知识灵活地应用起来。这样学生在获得知识的满足中，产生对小学数学更强烈的学习欲望。

总之，合适的教学方法关系到小学数学教学质量的提高。小学数学教师应该是数学教学中的引导者和辅助者，学生是数学学习的主动者和中心人，教师与学生是平等的。这就要求我们的数学教师不仅要认清小学数学教学的不足，还要去实践更新教学方法。选择适合小学生学习的新教学方法来实践更新小学数学教学。这样才能够将学生的生活经验和数学知识联系起来，在数学生活的实践中，学生取得更多的知识和发展自己的各项能力。

参考文献：

[1]周燕.小学数学教学中数学模型思想的融入[D].上海师范大学，2013.

[2]王伟华.小学数学综合实践活动课教学中的问题与对策[J].内蒙古教育，2014（20）.

教学质量不足 篇6

【关键词】 “体验式”教学法；优点及存在问题

一、“体验式”教学法的定义

随着“体验式”教学法应用于课堂的普及，它在教学效果当中显现的重要作用及存在的一些问题也逐步浮现出来。

我们都知道，“体验式”教学法是在“教学做”合一的教学理念下，在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、创造或创设一个与教学内容相适应的具体场景或氛围，将教学内容转化为具体的学习活动，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法，并让学生亲身经历、亲自动手实践，去感知、领悟知识，它是在基于中职学生的学习习惯、基于职业发展的需要、基于课改的要求提出来的，也在逐步的普及到课堂教学当中。

二、实施“体验式”教学的优点

从定义上理解，让学生通过优美的场景、符合教学环境的既定场景、幽默的语言等情境创设，可以让学生迅速融入到课堂教学活动中来，使课堂气氛迅速活跃起来，学生马上投入到学习状态。“体验式”教学可以为学生提供良好的暗示或启迪，有利于锻炼学生的创造性思维，培养学生的适应能力。更深层意义上讲，实施“体验式”教学进一步深化了教学改革，改变传统的讲授为主的课堂教学模式，是探寻中等职业学校教学规律和提高课堂教学质量的良好方法和途径，它可以引导全体学生自主、自觉地学习，强化学生实践能力和职业技能的培养，提升学生团队合作精神和独立思考的能力。同时，也能帮助教师确立新的教学理念，改善知识结构体系，提升实践智慧，成为新型双师型教师。最终实现“学生乐学，教师乐教，企业乐用”的职业教育生态发展的良好局面。

事实上，的确存在这些优点，以我的《无线电装接工》实训教学为例，就可以很好的证明这一点。例如，这堂课我的教学内容是《足球小音箱的制作与调试》，课前，我用电脑外接小音箱播放一段学生喜欢的流行音乐，学生开始叽叽喳喳的讨论，到讲台前面来观察小音箱，虽然音箱在日常生活中很常见，但是这种造型别致的小音箱还不是很常见，学生听说自己要组装这样的一个小音箱，并且装好后可以属于自己使用，就更兴奋了，课堂气氛很活跃，组装时也格外认真。

三、存在的问题及改进

但是，课堂教学过程中也存在很多问题，实施“体验式”教学，就要让学生从自己的实际操作中来领会知识、提升知识。组装电路前，先要进行元器件检测，这个步骤很多学生就偷懒不爱做，导致一些元件的检测方法学生一直掌握不了，针对这一点，我也想了一些办法，比如制作学习体验单，让学生将自己测量的数据记录下来，再提问、总结，虽然如此，还是有部分学生偷懒，抄袭同学的测量结果。具体组装时，同学们都很认真，但是一旦组装好，却不成功时，很多学生就兴趣缺缺了，对于电路的工作原理和排除故障都不感兴趣，同样以学习体验单来进行任务驱动，也会出现上面的抄袭现象，或者是请同学来帮自己修理。

同时，“体验式”教学过程中容易出现课堂纪律混乱、游戏过程中脱离教学目的，教师的经验也还不足等问题。这些问题的存在都需要我们在以后的教学中来逐步讨论、研究并完善。首先我们要做到的就是做好教学设计和运用好的教学策略，然后教师自己在教学理念上要不断更新和提高，这样才能跟上时代不断进步的脚步。

四、总结

当然，大部分的学生还是能够跟随老师的节奏，按照“体验式”教学模式来完成课堂教学活动，而且，部分同学之间有竞争意识，希望自己第一个完成并成功。有一个女同学就说过：“这种人家都没做好，只有自己成功做好，感觉很有成就感！”听到学生这样的话，教师也会感觉自己在教学上很有动力，会更加有灵感来做更多好的教学设计。