网络多媒体信息化教学（精选12篇）
网络多媒体信息化教学 篇1
随着社会经济的发展和科学技术的不断进步, 当今人类社会已进入了信息化的新时代。计算机技术、网络通信技术的迅速发展, 使计算机多媒体技术和网络技术在高校教学中显现出了强大的生命力。因此, 加快现代信息技术在教学中的应用速度, 促进教学手段现代化的进一步实现, 已势在必行。
一、与传统教学模式相比多媒体与网络教学的优势
多媒体网络教学开辟了全新的现代化教学模式, 它在教学领域的不断深入、扩展、普及之所以非常迅速, 这是由其自身适应社会发展和教育现代化需要的优势所决定的。第一, 多媒体网络教学模式的出现, 使教育资源传播效率大大提高。网络教学突破了传统教学模式因时间、空间和地域的限制, 以其“快、新、准”的特点使教育资源的传播效率有了质的飞跃。受教育者可以在任何时间、任何地方以任何方式进行学习, 以最快的速度准确的获取最新知识, 突破了传统教学以“课堂、课本、教员”为中心的模式, 使得信息交流 (知识交流) 更快捷、更有效。第二, 多媒体网络教学使得教育资源得到了最大限度的共享。传统教学模式中, 由于信息手段落后, 优秀教育资源只能被少数人占有和使用。互联网的出现, 使传统的信息存储状态和利用方式发生了根本性的变革, 教育资源可以得到集约化利用, 优秀的教学资源可以通过网络传播, 使得全社会每个受教育者都可以享受到这些教育资源, 使其得到最优化的使用。一方面, 已有知识的重复利用, 使它的价值无限扩大;另一方面, 优秀教育资源的共享, 改变了知识袭断性占有和使用状态, 弥补了资源稀缺的不足, 从而大大推动了个人和社会的进步。第三, 网络教育改变了传统教学模式中受教育者被动的学习方式, 使学生由被动变为主动, 有利于受教育者的创造性和各种素质的培养。在传统教学模式中受教育者受到的是“填鸭式”的被动教学, “上课记笔记, 考前背笔记, 考后撕笔记”, 使学生变成了记忆知识的工具, 缺乏创新精神, 不利于各种素质的培养。而网络教学则从根本上改变了这种情况, 这种学习模式给受教育者提供了宽松的参与机会和实践机会, 这种学习环境有利于因材施教和促进个性化和主动式学习热情, 能充分发挥受教育者的学习主动性和创造性。总之, 网络教学使整个教育活动从教育者、受教育者以及教育资源的使用过程全部实现民主化、大众化和社会化], 以上几点是传统教学模式无法比拟的。
二、发挥多媒体信息集成控制的特性, 促进教学和学习效益的提高
多媒体技术主要特性中的多种媒体信息集成控制性, 是教学应用中最普遍常用的特性。 (1) 可以大大提高学生在有限的单位时间内获取更多的信息, 较彻底地分解知识技能信息的复杂性, 减少信息在大脑中从形象到抽象的加工转换过程。 (2) 多媒体教学比电视教学在操作使用上更加灵活。多媒体在教学中灵活运用, 避免了电视教材千篇一律的灌输式的缺陷。教师可以真正做到以学生为中心的情景式教学, 是现代信息技术所倡导的加强教与学的互动, 是充分调动学生主观能动性的有效形式。 (3) 多媒体的信息集成控制性, 有助于教师指导学生课外主动学习。在多媒体教学时, 教师可以考虑课堂与课外形式的相互补充, 有意识的精选课堂教学内容, 突出教学重点, 节省学时, 这也是一个教学的创新点。 (4) 多媒体教学, 特别适合知识更新和随时在教学中增补学术前沿的内容。多媒体教材的增删修改, 教师可以随时自行完成, 学生也可以参与制作。而电视教材常常要依赖于专业人员和专业设备, 更新周期相对较长, 这样多媒体教学就容易使教师以学生为中心, 进行主动教育的主导意识进一步增强, 教学中许多僵化、陈旧的东西也将会受到冲击和更新。
三、优化多媒体教学的措施与构想
1. 多媒体教学的基本原则:
(1) 利用多媒体创设最佳的教学环境。在教学过程中要始终体现教师为主导, 媒体是工具, 利用这一工具为学生创建一个最优化的教学环境。多媒体被引入课堂后, 能取代教师的部分功能, 但毕竟不能取代教师的主导地位。教师也不应该将注意力集中在电脑上而忽视学生的反应, 只有通过学生的身心活动才能起作用。 (2) 教师既要使用先进的多媒体教学手段, 又不能放弃传统教学模式的许多优点。教师在教学过程中, 不能完全受制于事先准备好的多媒体教学课件。应充分意识到教学是一门艺术, 课堂教学需要教师的激情, 需要教师的即兴发挥, 需要教师动用全身器官, 语言的、非语言、肢体的、表情的, 充分展示教师生动活泼的教学风采。 (3) 完善多媒体教学的教学设计。多媒体的教学应用, 最重要的是教学设计。缺乏科学合理的教学设计, 就会有教材不能合理应用, 有条件不能充分发挥, 有能力而无法施展。要针对多媒体教学中遇到的多种多样的问题, 摸索出新的教学方法, 开发出新的教学模式。只有通过好的教学设计, 书本知识才能转化为好的多媒体教材。好的多媒体教材, 仍然需要通过好的教学设计, 才可以使它的应用价值更高。
2. 积极开展教师的信息技术的培训工作:
⑴掌握多媒体设备操作技能的培训。在多媒体教室的构件中, 虽然不同时期教室的设备型号、品牌繁多, 但大体上都可以分为:多媒体计算机、控制媒体、光学媒体、视频媒体、音频媒体。对于这些媒体, 教师应该做到: (1) 熟练掌握计算机的性能和操作; (2) 熟练掌握中央控制系统的操作和有关注意事项; (3) 投影仪的性能、操作、注意事项; (4) 熟悉视频展台的作用及使用方法; (5) 掌握音频设备的简单操作和注意事项。⑵信息技术理论和技术的培训。普通的学科教师虽然具备较全面的学科知识和丰富的教学经验, 但在运用多媒体进行教学时, 教师必须具备一定的多媒体技术和专业知识, 这就对教师的素质提出了更高的要求。高校应该积极开展教师的现代信息技术的培训, 包括:教育技术基础知识, 教学设计基本知识, 软件操作以及课件开发的技能等。 (1) 信息技术基础知识;信息技术的产生和发展, 信息技术的定义和内涵, 信息技术 (包括网络) 的教学、学习、传播理论基础知识, 教育媒体及其发展等等。 (2) 教学设计基本知识;教学设计的作用, 教学设计的基本理论、基本方法和基本过程, 教学设计在教学和课件创作中的具体运用等等。 (3) 课件开发基本技能;数字文化、语言文字、视听、色彩、构图等艺术基础知识, 开发软件的操作和使用, 课件设计和制作的基本过程和方法等。这是制作具有较高技术性和艺术性教学课件的基本保证。
四、开展多媒体教学的几点启示
随着网络技术和多媒体技术的发展, 这种高效的现代化教学手段必将成为课堂教学主要形式, 在教育领域里将会越发地显示其强大作用。网络多媒体教学的实施和进行其它工作一样也需要做很多的准备工作。首先, 必须建成一个完善的高速宽带的网络传输系统, 能够进行远程实时的数据传输, 从而达到图像、声音及数字视频信号的传播。其次, 就是多媒体软件的开发, 也是网络多媒体教学的最重要的一个环节。课件的开发涉及到文本、图像、声音、动画、数字视频信号处理等, 包括计算机编辑人员、美术设计等人员的参与。这一切都表明, 网络多媒体课件的制作并不是一项简单的事情, 它将需要一个专门的工作部门, 工作中需要每个人进行分工协作, 这样才能够创造出优秀、实用的多媒体教学软件。第三, 网络多媒体教学的筹划和实施, 离不开各级领导的高度重视, 不论是设备的投资上, 还是在人才的培养和选拔上都离不开领导的投入和支持, 这样才能够建立一个好的工作团体, 才能上下协调不断创新。同时, 我们更应该以正确的态度来认识这门新兴的教学手段, 变被动的接受为主动的掌握, 从思想上、观念上都应该积极地去利用这一先进的教学手段, 并使其充分演示它本身固有的优势。第四, 网络多媒体课件应用要有一个规范的管理计划, 在教学过程中, 如何更合理穿插教员的讲解或网络多媒体授课, 这就需要授课教员根据实际情况和学生的思维状态及心理因素进行教学设计, 以取得最佳教学效果。
总而言之, 网络多媒体教学不但是提高教学效益的实用及高效的手段, 而且在整个教学过程中对学员的素质的提高也有着深远的积极因素。因而我们必须更新观念, 以新的教育理论为基础, 通过方方面面的努力把多媒体与网络功能在教学中很好的运用起来, 丰富和完善信息资源, 使其真正成为行之有效的教学手段, 培养出世界性高、精、尖的高素质复合型人才。
参考文献
[1]Glenn R·Jones网络教育-21世纪的教育革命。北京:高等教育出版社, 2000.3
[2]宋朝弟:信息技术与教育腾飞, 人民教育, 1998, (12) , 15
网络多媒体信息化教学 篇2
单位：济南外国语学校
姓名：
路
建
【摘要】《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提出要把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，在2020年基本建成覆盖城乡各级各类学校的数字化教育服务体系。信息技术课程作为一个前沿学科，首先体验到了信息化教学和数字化教学带来的好处。多媒体教学网络系统作为一个非常实用的工具软件，它可以非常方便地辅助计算机任课老师完成电脑网络教学任务，同时实现网络屏幕监视和远程控制等网络管理。包括屏幕广播、远程遥控、屏幕监视、双人对讲、多人会话、影音广播、电子画板、网上讨论、执行命令、网上配置、电脑信息、黑屏肃静、锁定电脑、发布消息、发布作业、提交作业、关机重启、屏幕日志、点名签到、班级模型管理等多种教学功能，从而可以方便地利用先进的电脑网络教学平台，完成各种基于多媒体技术的教学活动。可以说多媒体教学网络系统，对辅助我们更好地实现教学目标，大大提高整体教学效果，促进现代教学技术的良性发展起到了很大的作用。
关键词：多媒体教学网络系统 兴趣 分享
浅谈多媒体教学网络系统在信息技术教学中的应用
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提出要把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，在2020年基本建成覆盖城乡各级各类学校的数字化教育服务体系。现在中小学都把信息化教学也就是我们平常说的电化教学放在了很高的位置，各学科都结合本学科特点在教学中加强了信息技术的渗透和应用。作为站在科技时代前沿的信息技术课自然是近水楼台先得月，最先体验到信息化教学在激发学生兴趣、提高课堂效率、烘托课堂气氛、加强师生互动等方面的作用。本文将重点介绍多媒体教学网络系统（以南京苏亚星多媒体教学系统V6.0为例）在信息技术教学中的应用。
一、多媒体教学网络系统在激发学生兴趣，提高学生课堂参与度方面的作用
都说兴趣是最好的老师，是学习的第一要素。有了学习的兴趣，就有了学习动机中最现实和最活跃的基础。多媒体教学网络系统，可以通过屏幕转播、网络画板、声音广播、网际影院，向学生展示各种各样的图片、声音、视频素材，充分调动学生的各种感官，让学生在丰富的环境中学习，激发他们的学习兴趣，有利于教学活动的展开与深入，拓展学生的思维，使学生主动参与到课堂教学中来。中学生的兴趣是他们学习的直接出发点，好奇心强是他们突出的心理特征。中学生乐于在玩中学、在动中求知、在喜悦中索取。所以中学生对采用多媒体与其它教学媒体结合的课堂教学颇感兴趣，乐于接受。多媒体教学网络系统集成了投影、幻灯、录相、计算机等多种功能，每当课堂讲解或者练习时向学生提供各种好玩的图片、软件、视频素材时，那红色的五角星、绿色的三角形、彩色的小花、透明的彩棒、活泼的小鸡小鸭、搞笑的鬼脸和震撼的影片同时感染于学生的多种感官时，强烈的刺激性使学生产生一种抑制不住的新奇，他们迫切地想看、想摸、想动、想探索个究竟。通过形、声、色的刺激，通过静、动、大小、虚实变化的演示，使学生的脑海中浮现出很多的联想，引起了极强的探索欲望。这种兴奋的状态正是引起、巩固和发展思维的基点，在这个基础上产生的学习动机是自觉的、积极的。在电教手段创设的愉快情境中学习，中学生便有了参与到课堂中来的积极性。这时的课堂教学便是教师与学生两个积极性的最佳结合，也为实现课堂教学优化创造了有利条件。教学也容易取得事半功倍的效果。
二、多媒体教学网络系统在实现信息分享，提高学生团队协作能力方面的作用
现代社会是信息社会，每个人都不可能凭借自己的知识储备独闯江湖，更不能凭借一己之力在社会上立足。现代人是社会人，是群体中的一员。在信息技术课堂上很多练习都是多人协力合作的结果，多媒体教学网络系统为学生团队合作提供了可能。借助这个平台，同学们可以分享自己的劳动所得，各取所需，快速完成自己的任务。多媒体教学网络系统中的分组教学功能可以实现进入分组教学状态后，各组长机器上自动出现组长操作界面，组长可实现对本组学生的广播、监看、联机讨论、网络画板、电子抢答等十多项教学功能，实现真正的分组教学。具体表现为：
·组长有对组内学生进行各种教学功能的灵活操作权参与者可以用文字、语音、图像进行联机讨论
·支持多个小组同时进行讨论，且相互间无干扰
·讨论内容可以保存为文件，可以直接启动电子白板
·每个人都可选择自己所用的文本颜色
·提供个性设计及日常用语
在信息技术教材第二册word第二课《文章输入大比拼》中，分组教学就发挥了很大的作用。全班同学第三人分为一个小组，每人负责完成一段文章的录入，结果都提交给组长；组长把三段文章发给大家，然后三人再共同探讨文章由“三足鼎立”到“大一统”如何来实现。组长可以集思广益，给其它两位组员展示的机会，最终拿出本小组的方案，提交给老师。
三、多媒体教学网络系统能够及时反馈跟踪学生情况，便于教师的因材施教
老师在课堂上往往不能兼顾全班学生的要求，而只能对大多数学生提出宽泛的要求。多媒体教学网络系统为老师了解学生情况提供了“第三只眼”，老师可以通过远程监控了解学生的上课情况，对作业完成情况进行实时跟踪。学生之间存在个体差异性，同样的作业有些同学可能觉得非常简单，有些同学却认为有难度；有些同学喜欢理论性强的题目，有些同学则喜欢实践性强的题目。多媒体教学网络系统可以将学生分组，最多可以同时观察了解8名学生的情况，班内50名同学可以在1分钟的时间内进行大体的了解，然后有针对性的布置作业，提供练习题。这样每个学生都能够在自身能力范围内完成课堂教学任务，避免了个别学生作业量不够，个别学生作业太多的问题。多媒体教学网络系统能够及时跟踪，及时反馈，启发与促进学生去“发现”规律和知识，极大地提高了学生的自学能力。
多媒体教学网络系统的介入，为教与学提供了多种多样的可以选择的功能，同时提供随时的学习结果验证，学习信息的及时反馈和可选择进行的学习路径，为学生提供了一个可调节自身视、听、读、写、做的创造性的集成的学习环境。学生可根据自己的进度及兴趣选择相应的题目，只要一做完，学生就立刻知道成绩，对的就获得表扬，错了也会被友好地告知错在哪里，以便学生随时检测自己的知识构架哪里出了问题，及时改正自己的错误，培养学生自己去发现规律和知识及自学的能力。
在利用多媒体网络教学系统辅助教学的尝试和摸索过程中，我也深深体会到对任何一个事物的运用都要讲究度。多媒体技术只是教学的辅助手段，如果盲目依赖多媒体，那教师就失去了领路人及指导者的角色。在教学过程中，必须发挥学生的主体作用。也要避免夸大工具作用，忽略学生和教师的主观能动性，这样会影响教学目标的实现。我认为在使用多媒体教学网络系统时还应注意以下问题：
一、如何在多媒体网络系统教学及常规教学间实现自由“切换”
使用多媒体教学网络系统往往能够更能调动 学生的兴趣，提高课堂参与度，但是课堂教学中教师的讲解仍然是必不可少的。而教师的讲解比起内容丰富的课件，自由发挥的电子白板，活泼有趣的分组讨论是那么的“索然无趣”。如何能够让学生在两种教学状态间自由转换，不但要求教师掌握工具使用的度，还要求教师有高超的课堂驾驭能力，能够引领学生在两种状态间实现自由“切换”。
二、多媒体教学网络系统应在学生作品保存，建立个人专属文件夹上进行改进
为了方便机房的管理，大多数机房都安装了还原卡，这虽然避免了学生误操作或恶意操作对机器造成的损坏，但也对学生作品的保存及延续性造成了很大的影响。众所周知，信息技术作品往往有很强的连续性，需要学生在几个课时内完成，学生随着学习的不断深入，对完成作品的方法实现“由繁到简”，对完成作品的质量实现“由粗到精”，并最终实现该类问题的举一反三。现在的多媒体教学网络系统大多都不能在学生机上建立学生专属文件夹。如果该系统能够为使用该机器的每位同学建立专属文件夹，且能具有简单的加密功能，能够对学生作品进行保存，必能大大提高学生的积极性。试想：哪位学生不愿意看到自己的作品得以保存，并能不断地完善呢？
三、多媒体网络系统应当提高系统稳定性，保证教学的“万无一失”
相信使用多媒体网络系统进行上课的信息技术教师都曾遇到过这样的问题： ☆ 教师机已登录，但学生机上就是显示“老师不在”； ☆ 个别学生无法同步显示课件，只能看相邻同学的； ☆ 老师通过“屏幕广播”展示完优秀学生作品后，要求学生改进自己作品的时候，个别学生机却死机，只能重启电脑； ☆ 个别学生收不到老师下发的作业或无法上传-------在这里，笔者不再一一列举，总之系统任何一个小问题都能造成课堂教学中的大问题。学生无法观看课件影响了知识的学习，无法接收作业影响了知识的巩固，无法上传作品影响了学生的积极性。所以这也是多媒体教学网络系统的一个弊端，更是对教师课堂应对突发事件能力的一个考验。
总之，教学的信息化、数字化是现代教育技术发展的大趋势。我们每一个在教学一线的老师都是践行者。我们一定会不断提高自身应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果，在运用中发展多媒体教学，在改革中探讨多媒体教学，使多媒体教学发挥最佳效果。
【参考书目】
1、中华人民共和国教育部 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 第十九章《加快教育信息化进程》
2、边玉芳 《教育心理学》 浙江教育出版社
3、《中小学信息技术教育》
4、《中国电化教育》
作者简介：
路建，男，中学二级教师，大学本科学历。工作单位：济南外国语学校
网络多媒体信息化教学 篇3
关键词：网络；多媒体教学；多媒体信息技术；小学英语教学
中图分类号：G623.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）11-094-1
一、网络与多媒体教学
计算机网络是一种集合图片、文字、视频等于一体的时代信息技术，将网络与多媒体信息技术引入教学，即我们通常所说的“多媒体教学”。所谓“多媒体教学”，具体的说，是指在以班级授课的课堂教学中，在继承传统教学手段中合理成分的基础上，恰当地引进现代化的教学手段，使二者有机地结合，各展所长，相辅相成，促进教学效果的最优化。
多媒体信息技术的应用一方面可以促进英语知识全方面地进入课堂，学生可以通过计算机学习英语的听说读写；另一方面，多媒体信息技术进行英语教学可以激发学生的学习兴趣，促进学生积极主动地学习，多媒体信息技术能向学生播放英语动画、英语视频、英语电视节目等，以多样的方式吸引学生学习。
二、网络与多媒体信息技术在小学英语教学中的运用
1.多媒体技术运用于听力教学。
很多学生的英语学习状况就是哑巴英语，英语基础很好的学生，英语阅读能力很好，可是不敢开口读或者是读得不标准，听力更是一塌糊涂，这主要是因为没有太多的语音输入。运用网络平台可以有意识地让学生听英语录音，标准的发音为学生形成语感，为提高听、说、读、写的能力打下基础。
在传统听力教学中，要对不同层次学生的学习水平进行集体与个别的处理，有时显得挺无奈，而在多媒体计算机网络教室上课，教师利用多媒体计算机网络技术，为学生构建了多用途、多层次的自主学习环境，一种练习设计成不同的几组，让学生自由选做，给学生提供丰富多彩的素材，多方位的操练，丰富学生的感官刺激，有效地激发了学生的学习兴趣。
2.利用多媒体技术创设教学情景。
利用多媒体创设的情景可以包括课程开头的活跃课堂氛围的游戏情景，还有新授环节激发学生兴趣的学习情景，还可以是巩固环节中让学生将新知转化为自己语言的交际情景。
利用多媒体移植情境。在小学英语课堂中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下可运用多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合、图文并茂，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将学生要学的对话融入其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣地进行英语交际活动。
利用多媒体创设有声语言环境。在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，利用表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。
在人教版小学英语三年级出现了deer， panda， monkey等动物类单词，教师运用多媒体的方式将这些动物的卡通形象活灵活现的展现出来，在这个动物乐园中，让每一个动物出示对话，并将其声音动画演示在投影下，如介绍：“Hello， Im a panda， Im from China. Nice to meet you.”学生自然明白了panda是熊猫的意思。然后一起大声跟panda打招呼。
3.利用网络平台布置多样化的“网络作业”。
利用网络为学生布置作业是一种新的教学形式，随着现代化教学方式越来越深入校园，网络也应该为教师的教学提供更为方便和便捷的服务。教师可以利用网络为学生布置课前预习作业、课后巩固作业以及积累知识的作业。
网络预习作业：
教学译林版小学英语五年级上册Unit8 At Christmas 这一单元时，就可以让学生提前利用网络查找与圣诞节有关的一些风俗习惯，了解哪些国家过圣诞节，是如何过圣诞节的，有哪些风俗习惯等等。学生可以通过网络资源完成教师所布置的作业，这样在上课的时候，就可以与其他同学交流自己所找到的学习资料，共同学习，共同进步。
录音作业：
教师建立一个班级QQ群，在每个单元学完后，鼓励学生选两三篇他们喜欢的课文或歌曲，在家里熟读后，用电脑里的录音功能将其录好音，将文件命名为班级、姓名、哪一个单元，用QQ的方式发给老师和同学。
4.利用聊天软件拓宽课外交流与学习。
QQ、微信等聊天工具具有很强的互动性和开放性，能有效加强教师与学生、学生与学生的多向交流。如：教师可以建立班级QQ群，在QQ群提出讨论的任务，让学生通过QQ群来学习英语。老师还可以利用网络多媒体的交流设备如QQ、视频等，在课下对学生进行辅导或与学生交流，在线实时修改学生的作业，解答学生的各种疑问，不管是学习上还是生活上的问题老师都应尽量解答，拓宽学生的学习空间，让学生不仅只有在课堂上得到老师的辅导，在课下也能有实时的学习，同时还能加强师生间交流，改善师生间的关系。
三、多媒体教学常见误区
多媒体在英语教学中发挥了重要的辅助作用，大大提高了学生的学习积极性和学习效率，然而，并不是所有使用多媒体教学的方式都能够发挥好的作用，如果使用不当，反而会影响教学效率。
网络多媒体信息化教学 篇4
1 多媒体教学的意义
1.1 多媒体英语教学通过多渠道, 调动学生的好奇心, 打开学习的兴趣大门
在多媒体英语教学中, 教师将设计更多的故事情节、背景音乐等元素, 将学生的兴趣爱好激发出来, 将枯燥难以理解的词句, 用有趣的图片取代, 大大提高学生的学习热情。语言学习往往与环境有着较大的影响, 单纯的学习语法, 不如为学生设置故事情境, 身临其境的去体会每个单词的真正含义, 在多媒体英语教学中, 教师利用影视题材, 让学生去体会剧中人物的情感, 提高学习的主动性。
1.2 多媒体英语教学可以加大教学密度, 扩大信息量
因为时间和空间的限制, 传统的英语教学授课材料有限, 老师用传统的教学设备开展课堂教学, 学生学习的的兴致低, 必然难以达到预期的学习效果。但实施多媒体英语教学, 则可以改变这一状况, 例如在单词教学中, 这个词可以用多媒体投影在大屏幕上, 伴随着相关的解释, 学生跟读, 跟读的同时, 学生可以学到正确的发音, 避免了个别教师发音不准误导学生弊端, 紧跟着将单词应用于语句中, 使学生更深刻的理解单词的含义, 加强巩固[2]。再如电子邮件, 音频等现代信息技术的深入, 学生的数据库大大扩展, 同时也方便了教师和学生之间的沟通, 学生之间的交互以及访问各种信息源, 交流中即便是以前从未接触过的单词, 因为强烈的求知欲, 学生会通过各种途径得到答案, 这就大大加深了对这个单词的印象与理解。
1.3 多媒体英语教学因材施教, 提高学习效率
教学有方是指教学应当有方法, 而教无定法则指应因人而教, 因材施教, 不应生搬硬套现成方法。“教”是教师的本职工作, 是提高学生学习效率的关键。教学效果主要体现在学生对知识的兴趣上, 教师应和谐师生关系, 将学生看作是朋友, 在生活琐事上给予帮助, 在学生遇到困难、精神萎靡时给予鼓励和关怀, 放下所谓的教师架子, 宽容悦纳, 才能使学生“爱屋及乌”对老师传授的知识同样感兴趣。传统教学采用一刀切的教学模式, 教师授课, 学生停课, 至于这个知识点学生能不能学得会就是学生自身的问题, 与教师无关的这种思想是错误的, 在多媒体英语教学中教师可以根据学生不同的接受能力, 选择不同的课文练习, 激发学生学习的信心, 提高学习效率。
2 多媒体英语教学中的问题
即使多媒体英语教学在新时代下具有不可取代的进步性, 但任何事物都具有两面性, 多媒体英语教学同样存在着一定的弊端, 多媒体教学丰富的内容、多彩的画面, 容易使学生过多的关注图片、色彩、声音, 而不是英语学习, 使学生的学习重心受到影响, 不利于学生在学习中集中注意力。从教师方面来说, 教师使用多媒体英语教学省去了大量备课的时间, 而有些教师选择从别处拷贝课件, 一个课件传了几代人后, 仍然应用在教堂上, 这样的课件没有做到与时俱进, 没有做到因材施教, 方便了教师的备课, 却严重影响了学生的学习兴趣与热情。教师在教堂中使用多媒体教学, 潇洒地挥一挥手中的鼠标, 逐一播放课件内容, 完全的依赖多媒体教学使教师缺乏与学生之间的互动, 师生时间的情感交流被剥夺, 教师难以在学生心目中树立榜样的作用, 使得教师的引导作用被削减。另外, 教师为了丰富学生的学习内容, 在课件中加入大量的学习内容, 授课内容在排列上缺乏主次, 不能突出重点, 学生在学习一节课之后对整个授课内容没有留下具有影响的内容, 电脑屏幕变换速度快, 个别学生难以适应快节奏的授课形式, 没有时间整理笔记, 对授课内容没有一个完整、系统的认识。
3 多媒体英语教学的应用
3.1 充分发挥学生和教师的双主体功能
多媒体技术进入课堂教学后, 传统的教学模式和教学评价的主流地位发生了改变, 因此不论是学生还是教师, 但凡亲身体会的人, 都会感受到多媒体教学在教学模式中革命性的进步。多媒体作为“辅助教学”手段, 其目的是为了满足教师在课堂上教学资源的不足。但过分依赖多媒体教学, 就会失去教师与学生之间的情感交流, 失去教师主导、学生主体的教学核心, 反而过犹不及。因此, 教学要扬长避短、注重实效[3]。正确的把握好多媒体教学与课堂教学之间的关系, 使课堂教学、多媒体教学有机地结合起来, 真正发挥多媒体课堂教学的作用。
3.2 将学习兴趣与学习内容有机的联系起来
多媒体教学作为教师教学的一种辅助手段, 不能替代传统的课堂教学, 是指教师在教学过程中将各种各样的新颖的教学素材加入到课件中, 在授课中巧妙的设置悬念, 激发学生的好奇心, 让学生自发的在课堂中产生学习的动机。万万不能简单地把多媒体教学理解为就是使用幻灯片课件, 加入图片、彩色文字、音乐等元素, 如果简单的将这些元素整合在一起, 对于个别学生来讲, 一堂英语课也许跟英语学习的关联并不大, 更多的是在“看热闹”。多元素的加入丰富了学习内容, 打开学生的思维, 但对于教师来说是教学的更高一层的挑战, 在“热闹”中突出学习重点, 在笑声中掌握知识[4]。在教学过程中教师要加强感情投入, 在时间和内容方面把握分寸, 采用多媒体英语教学的目的是在调动学生的学习兴趣的同时也调动教师的授课兴趣, 摒弃教师以往完成任务式的教学, 把多媒体教学作为一种媒介将新时代的英语教学带入一个新纪元。
3.3 与实际相结合, 切不可好高骛远
多媒体教学应坚持以学生为主体的原则提高课堂效率。在有限的时间里, 学更多的知识, 达到更好的教学效益, 是教改目标之一。多媒体教学不仅信息量大, 而且形象具体, 极大地拓宽学生的知识面, 提高了学生的兴趣, 实现了传统教学无法比拟的教学效果。但学生的精力是有限的, 只一味给学生灌输知识, 不考虑学生的个人因素, 会严重阻碍学生创新思维的发展。因此, 多媒体英语教学应考虑学生的主体因素, 激发学生的自我创新能力, 使学生处于主动积极的状态, 自主参与, 探究创新。
参考文献
[1]马晓奕.多媒体英语教学的优越性和弊端[J].沈阳教育学院学报, 2009 (2) .
[2]王若谷.多媒体英语教学对学生自主学习的关键作用[J].科技信息, 2011 (4) .
[3]李玲.多媒体英语教学与英语教师的角色定位[J].潍坊教育学院学报, 2008 (19) .
新媒体与信息网络个人简历 篇5
求职意向
到岗时间：一个月之内
工作性质：全职
希望行业：文字媒体/出版
目标地点：北京
期望月薪：面议/月
目标职能：信息技术主任
工作经验
/7 — /5：XX有限公司[10个月]
所属行业：文字媒体/出版
信息部 信息技术主任
1. 管理和维护公司内部软硬件设施，设计硬件配置和软件应用方案，优化公司电脑配置和系统配置，提高各部门工作效率。
2. 保障公司计算机网络系统的设立及正常运行，维护网络设备。
3. 制定实施公司信息技术发展战略，沟通和确认公司的信息技术需求，满足各部门的系统需要。
/8 — 2014/6：XX有限公司[10个月]
所属行业：文字媒体/出版
信息部 信息技术工程师
1. 复核各分公司市场营销方案及广告、促销、制作等月度营销企划费用。
2. 指导参与、审核、监督集团各下属分公司执行媒体年度框架合同管理。
3. 完善总部与分公司市场条线的业务流程和管理办法。
教育经历
/9— 2013/6 中国传媒大学 新媒体与信息网络 本科
证书
/12 大学英语四级
语言能力
英语(良好)听说(良好)，读写(良好)
自我评价
本人综合素质佳，能够吃苦耐劳，忠诚稳重，坚守诚信正直原则，勇于挑战自我开发自身潜力。善于学习，勤奋务实，刻苦钻研，具备广泛的兴趣和很丰富的知识，适应能力强，能够在很短时间内融入一个新的领域，适应它并且把它做好。
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网络多媒体信息化教学 篇6
关键词：信息技术；推动高校网络；多媒体管理；新思路；探讨与创新
中图分类号：G434
随着现代教学技术的不断改进以及信息化进程的不断加快，以多媒体技术以及网络为核心的现代化教育以及管理理念开始被广泛的运用于高校的教学管理中。通过采用信息技术推动高校管理思路以及高校网络多媒体管理的制度建设、合理的进行软硬件资源的配置、提供有效的监管与监护，将相对独立的管理方式与现代计算机网络进行有机的结合，帮助高校管理实现无缝式链接以及成为了目前高校教育信息化建设管理的必然趋势。
1 提高高校网络多媒体管理的重要性
高校现代教育信息技术的网络多媒体教学体系已经成为了高校教育教学资源的重要组成部分。随着教学体质不断改革以及信息技术的不断发展，充分利用高校物质资源建立起具有高效管理以及实际可行性的数字化教育信息体系和管理体系，需要在前期进行多方的研究与探索。
高校作为培养高素质人才的教育培训基地在以信息技术为指导的教学创新实践中，需要每一位教育工作者在工作领域内进行多方的创新与实践。近年来一些高校为了实现数字化教学管理体系，通过多方的努力在学校建立起了各种多媒体教室、各校区内建立起了联网互通式的信息资源共享以及远程监控等多媒体信息技术教育以及管理平台。网络多媒体教学对于实现教学资源的合理配置、提升教学质量、丰富教学课堂具有非常好的帮助；网络多媒体管理对于实现高校跨区域管理与应用，高校区域之间教学系统的合理共享化等都具有非常重要的作用【1】。
2 采用信息技术推动高校网络多媒体管理的新思路的具体案例
北京联合大学各分校主控室和校本部主控室两级设备管理的多媒体教学跨区域系统管理模式是一次非常成功的实践。北京联合大学各校区之间的管理模式主要采用的是多校区集中控制管理模式，考虑到各校区之间的地域特征以及管理特性其将多个地理区域的不同多媒体教学系统在同一管理平台上集中管控，在一定程度上可以将分散的教学资源、校区网络资源、远程控制进行有机结合的管理模式都是实现高校多校区联合共管模式中非常重要的内容。
为了践行管理模式其在前期多媒体教室建设中，提出了一些具体的建设要求，即各校区分别设置主控机房，进而去实现对教室设备的远程监控。其在2010年就着手各校区的主控室并采用AVCare管理平台进而去实现本校区监控室对各分部主控室的跨区域管理。这种采用AVCare管理平台实现本校区监控室对各分部主控室的跨区域管理模式主要以强大的后台数据库为载体，一点点的去收集终端数据，并定期的下发设备维护信息，通过设置访问权限赋予各级管理人员不同的管理权限，通过软硬件的技术以及管理载体实现校区本部主控室与分校主控室的两级设备管理的多媒体教学跨区域管理模式。北京联合大学自实行多媒体教学跨区域管理模式以来将管理人员从传统的教室管理模式中解放出来，提高管理人员对设备管理以及人员管理的积极性，降低了设备故障率，对管理目标的管理也开始转变为追求系统的稳定性和扩展系统的应用性，多媒体教学跨区域的管理模式对于实现高效、便捷、跨区域等高校信息化管理模式具有非常重要的作用【2】。
3 信息技术推动高校网络多媒体管理的基本要素
3.1 管理制度的建设
制度化的管理模式是实现高校网络多媒体管理的重要制度保障，通过制度性的规划制定多媒体教学系统建设长期规划、广泛的征求意见、开展市场调研、制定建设方案、制定以及确定使用以及操作规范、明确操作故障处理规范等都是建设多媒体信息化高校管理模式制度建设重要内容【3】。
3.2 软硬件基本配置的合理设置
高校的建设通常校区众多，需要规划进行多媒体建设的教室也是十分的多，其规划建设的内容十分的广泛，且其建设多会受到资金、制度等因素的限制，建设的周期也比较的长，很难做到硬件设施的统一品牌以及统一型号。在软硬件等基础配置的建设中需要在制定硬件配置规划以及标准的同时，充分考虑到系统的可擴充性以及设备的更新换代的问题。因此，需要在进行高效软硬件设备配置时需要在原有的构架之上更换或者添加设备，防止日后系统升级以及大规模重建时资源衔接麻烦以及浪费现象的出现。同时考虑到学校多媒体信息系统中包含着许多校内保密性的文件信息，需要节约IP资源，对所有IP地址实行了严格的系统规划政策以及保密措施【4】。
3.3 建立高素质管理团队，增强工作人员工作责任感
（1）工作人员需要具备清晰地工作思路，对每天的日结以及日清工作做好梳理以及及时的总结。
（2）工作人员需要转变工作观念并增强服务意识，具备统一的整体工作意识。
（3）工作人员需要对现有工作作出及时的总结并在此基础上改革与完善。
（4）组织系统工作人员参与一些交流以及工作经验推广的会议，并且提供系统工作人员深入企业进行技术学习的机会。
（5）系统工作人员需要对系统故障处理保持积极的态度，主动找寻故障缺口并加以解决。
结束语
高校网络多媒体管理作为一种全新的尝试，作为一种系统的、全面的并能够无缝式链接高校校区管理以及多媒体教室建设的新模式，能够全方位的优化高校教育教学系统以及教学资源。将相对独立的管理方式与现代计算机网络技术有机结合并用于高校管理势必成为日后高校管理的新趋势。
参考文献：
[1]王龙.中国高等教育精品课程资源共建共享的现状、问题、对策与相关分析[J].首都师范大学，2013.24（10）：37-38.
[2]鲁立军.信息技术推动高校网络多媒体管理的新思路[J].实验技术与管理，2013，05（11）：194-196.
[3]刘洋洋.高校信息化建设现状分析及促进策略研究[J].西南财经大学，2013.13（06）：123-124.
网络多媒体信息化教学 篇7
我校现有四个网络机房，可以实现一人一台机，并且已经连入校园网络。我尝试改变传统的以计算机多媒体技术辅助教学的形式，直接将它作为我的“教”和学生的“学”的必需工具，也就是以计算机为工具学习信息技术。
一、多媒体网络环境下信息技术教学模式的构建
(一)基于网络的开放式教学是以学生为中心，在整个教学过程中教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素，充分发挥学生的主动性、积极性和创新精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构。结合信息技术课的特点及我校网络技术的教学实际，我尝试建立一种新型的网络教学模式。这种模式可表述为“提出课题(教师)———搜索相关主题(学生)———提取知识要点(教师协同学生)———融合知识、自成体系(教师帮助学生)———讨论研究、百家争鸣(学生为主)———综合总结———发散练习”。具体指教师设计一些与教学内容相关的适合学生解决的问题，通过教师机发布给学生，引导学生进行思考，与此同时，教师还要提供大量的与问题有关的信息资源供学生在解决问题过程中查询。该模式有四个基本要素，即问题、资料、提示和反馈，将这四个要素组织和衔接好，便可收到良好的学习效果。在这种模式中，学生有困难或需要帮助时，可利用多媒体网络教室的助手功能，向教师或同学发出求救信号;教师也可以通过控制机看到教室里任一学生机的当前操作，检查学生的学习情况或给学生一些启发性的提示。这种全新的网络教学设计模式既发挥了教师的指导作用，又充分体现了学生的认知主体作用，更推动了“传递—接受”教学活动的进程，同时又是一个互逆的过程，吸收以学生为中心的教学设计思想，让学生自主探索、思考、发现，让每一位学生时时体验知识的发现或“创造”过程，激发学生的创造热情。学生的学习结果是学生发现或“创造”出来的，应促使不同的学生根据自己的原有的水平不同程度地“创造”出知识和能力，并融合到自己的知识体系中去，真正变为自我的知识，并能运用知识。
(二)教案。下面以《利用Word给自己班制作一个板报》为例，对此模式作一简单介绍。
1. 教学设计思想
体现计算机学科特点，体现现代教学的教学观点，充分利用机房和多媒体网络工具，以“提出课题———搜索相关主题———提取知识要点———融合知识、自成体系———讨论研究、百家争鸣———综合总结———发散练习”为一个统一的有机整体，充分发挥学生的能动性和创造的热情。
2. 教学过程设计
(1)提出课题。由学生提出课堂上最难解决的问题，教师适时通过网络提出本节课的中心问题：如何制作一期自己班的板报。(是凌波多媒体教学网)
(2)自主探索。先由学生通过网络访问教师放置在网络共享资源库上的资源并进行程序式学习，明确学习目标。学生带着问题随机进入教师设置的学习环境中探索问题的解决方法。
(3)网上协作。学生在通过人机协作进行自主探索的同时，可以通过网络进行各种协作学习(如学生与学生的协作，教师与学生的协作，学生与计算机的协作等)，通过协作充分构造自己的知识体系和提高运用知识体系的能力。
(4)课题小结。学完知识点后由学生完成本课小结，教师作适当补充，并与课堂上的小结进行比较，把书本上知识变为自我的知识。
(5)发散练习。课题小结后，教师指导学生进入题库。每个学生根据自己的实际情况与能力水平选择不同层次的测试题，独立在网上完成测试，测试结果由计算机网络反馈给师生，使教师和学生找到自己的不足之处，以便加以充实，及时更正。(学生利用凌波多媒体教学软件可以将其完成的测试交到教师机上)
二、网络教学模式在实验教学中的检验
（一）教学模式代表了教学改革的方向。
经过一段时间的研究和实践，构建出：“提出课题(开门见山)———搜索相关主题———提取知识要点———溶合知识、自成体系———讨论研究、百家争鸣———综合总结———发散练习”七个环节的网络教学模式，取得了较好的教学效果。
（二）学生的自主学习能力明显提高。
主要体现在：
1. 学生学习自觉性有明显提高，能自觉地利用网络工具访问网络资源库进行预习和复习，在信息平台上讨论问题。
2. 学生能较好地从网络资源库、因特网中获取所需要的信息和资料。
3. 学生能够很好地利用网络资源进行探究性学习。
（三）学生的学科能力明显提高。
主要体现在：
1. 学生的成绩有明显的提高，他们对学习自然的兴趣明显增强。
2. 学生的知识面明显拓宽;解决信息题的能力增强，有较好的信息素养;综合能力测试表明促进学生综合能力的提高，能促进其他学科的学习。
三、教学的体会
（一）运用现代技术激发学习兴趣。
利用多媒体网络技术组织教学，教师可以利用网络为学生提供大量的感兴趣的信息资源，学生学习的手段是利用具有时代性气息的网络，教师教学的手法不再是传统的灌输，而是教师辅导下的学生自主探究。因此，学生在这样轻松、活泼的良好氛围中自主、积极地学习，大大提高了学习兴趣。同时网上提供的大量信息拓宽了学生眼界，激发了学生探索知识的强烈欲望。
（二）自主建构知识，培养探究能力。
利用多媒体网络技术进行组织教学，学生可以根据学习目标，充分利用网络资源进行自主探究学习活动，最终达到解决问题的目的。学生寻找相关信息，通过独立思考、人机对话形成自己的知识体系，这样既培养了他们运用网络根据学习目标独立获取知识、分析问题和解决问题的能力，又培养了他们的独立精神和首创精神。
（三）营造自由时空，促进个体发展。
利用多媒体网络技术组织教学时，网上信息浏览的异步性使每个学生可以根据自己已有的基础知识围绕目标或学习任务进行个别化学习成为可能。一些基础知识薄弱、接受能力较差的学生，可以有足够的时间思考，得到教师具有针对性的指导和帮助;而一些接受能力较强的学生，则可以通过网络去访问更多的信息，获取更多的知识，不会在等待中浪费学生的时间，真正实现了因材施教原则。网络技术的交互性，为学生进行协作学习提供了便利。这种“师生互动，生生互动”的协作交流，可以使差异得到互补和完善，提高学生的学习速度，为学生个体的发展提供更广阔的空间。
摘要：本文提出应利用多媒体网络教室具有的教学信息的多样性、教学系统的交互性、教学反馈的实时性等众多特点, 利用学校现有的多媒体网络环境, 对基于多媒体网络的开放式教学课堂教学新模式作一些有益的探索和尝试。
网络多媒体信息化教学 篇8
随着信息技术教育的开展与普及, “多媒体网络教室”软件被引入了计算机教室, 将原本散乱冰冷的机器连成有机的整体, 使其焕发出新的活力, 不仅为我们建立了一个良好的教学环境, 而且为信息技术与其它课程的整合提供了现代化的平台。笔者在教学实践中应用“多媒体网络教室”平台, 对信息技术与英语教学的整合进行了一些探索。
二、“多媒体网络教室”的特点
流行的“多媒体网络教室”软件很多, 它们都有着一些共同特点。笔者使用的是北京智博创新科技发展有限公司的产品:智博Media-Class多媒体教学网, 其主要具有如下几项特点。
1. 屏幕广播速度快, 采用动态图像捕捉及数码分流广播技术, 实现快速广播。
2. 独创的多媒体广播功能, 能进行动画、带视频课件的广播, 解决了“黑窗口”问题。
3.无需另外配置服务器, 只需要对等网连接, 就可以轻松进行多媒体教学。
4.强大的控制和转播功能, 学生、教师可以共同操作, 同时可以转播给全体学生, 让所有的学生都能观看整个操作学习过程。
5. 人性化的操作界面, 仿真教室, 拖放式操作, 便于教师轻松使用。
6. 操作界面简洁明快, 支持“全屏模式”和“工具条模式”两种方式。
7. 提供“授课过程录制”和“授课过程回放”功能, 方便对重复性的教学内容的使用, 从而降低教师工作量。
8.新增的“管理机”功能, 提供了在校园网内建立虚拟教室的功能, 每个老师可以建立自己的“虚拟教室”, 学生可以自由选择加入“虚拟教室”。
9. 功能完备, 20余种功能帮助教师完成交互式教学。
三、“多媒体网络教室”的应用流程
Media-Class是一种功能强大的多媒体教学网操作软件, 具有网络教学功能和众多的附加功能, 为教师利用网络进行教学提供了强大的工具。我们在实践中将其按功能划分为四个模块进行应用。
1. 课前准备
(1) 使用“系统配置”设置各项功能的参数, 在“配置模式”下排布学生计算机的图标, 并在下面输入学生的名字。每个班上课时, 屏幕上显示的都是该班的学生姓名, 学生机图标的位置与教室中的真实布局相同, 非常直观。通过“教室模型”功能将教室布局、学生姓名等信息储存下来, 以便下一次使用。
(2) 使用“屏幕录制”功能, 将教学内容录制下来, 然后通过“播放录象”功能将录制的内容广播给学生。
(3) 使用“下发程序”功能将一些程序或文件集中下发到学生机的电脑硬盘中, 节约安装软件的时间, 保证教师、学生的课件同步。
2. 课堂管理
(1) 学生输入姓名, 显示在教师机屏幕上, 教师可以很直观地了解使用每台电脑的学生姓名, 实现“教师点名”功能。
(2) 使用“屏幕监视”功能, 通过教师机的屏幕, 在一屏内监看某一组学生或者全体学生的屏幕内容。使用“刷新教室”功能重新扫描教室内学生的状态, 使用“远程管理”功能对全部学生的电脑进行各项属性的设置, 实时管理和监控。使用“远程命令”启动学生机的应用程序或者课件, 通过“消息通知”功能向学生发送通知或者警告。
(3) 当老师需要讲解一些比较重要的知识, 希望学生集中注意力而不希望学生乱操作电脑时, 可以用“黑屏功能”或“锁定功能”把学生计算机的屏幕变黑并锁定, 以便教师讲课。授课完成后, 使用“全体恢复”功能将学生机的状态恢复为正常状态。
(4) 利用“远程启动”功能重新启动学生的计算机, 测试开机状态, 或者警告玩游戏的学生。机房统一关机的时候, 利用“远程关机”功能关闭学生的计算机。
3. 课堂教学
(1) 通过“广播功能”将教师机的屏幕内容、声音等信息实时地传送给学生收看收听, 进行课堂教学。使用“语音教学”功能将教师的声音实时地传给学生, 实现教师对学生进行语音教学的功能。使用“电子教鞭” (也称作“电子白板”) 功能在广播教学的同时用彩色的电子笔在屏幕上任意批注圈点, 加强教学效果。使用“播放录像”功能将事先通过“屏幕录制”功能录制的录象, 对学生进行播放。使用“网络影院”功能向全体学生播放流媒体影象和声音, 如VCD, Mpeg影片等多媒体内容。收听、收看的可以是全体、小组或个别学生, 从而实现整体教学、分组教学和个别教学。
(2) 通过“学生示范”功能进行课堂提问和练习, 实现师生互动。教师可以把某个学生机的屏幕内容、声音转播给其他学生。
4. 辅导与作业
(1) 使用“分组讨论”功能, 教师和单个学生、部分学生或全部学生以聊天室的方式进行文字交流, 通过“语音对讲”和学生进行语音交流。还可根据学生的IP地址实时地了解每一个学生的信息。
(2) 如果某个学生遇到的问题比较典型, 教师通过“控制转播”功能远端遥控这名学生, 同时将这个控制过程转播给其他学生、接收转播的对象可以是某个学生, 部分学生或全体学生。在控制转播的过程中, 教师和被控制的学生可以通过耳麦交谈, 其他学生可以听到教师的声音。
(3) 当某学生需要教师亲自指导时, 教师使用“远程控制”功能, 在自己的座位上控制学生的计算机。在控制的过程中, 学生和老师可以通过耳麦通话, 还可以共同控制某一学生的计算机, 实现生生互动, 合作学习。
(4) 使用“下发作业”功能将一些作业集中下发到学生机的电脑硬盘中, 使学生自主地完成作业。
四、“多媒体网络教室”应用体会
我们在教学实践中与英语教师合作使用“多媒体网络教室”平台就信息技术与英语教学的整合进行了一些尝试。如利用“语音教学”和“语音对讲”功能建立了语音教室, 使用“广播教学”、“播放录像”、“网络影院”、“电子教鞭”、“学生示范”建立了多媒体教室, 既实现了传统意义上的语音教室和多媒体教室的功能, 又便于师生双向互动和生生多向交流, 活跃了课堂气氛, 实现了合作学习。外语教师在课堂教学中使用真实的任务和学习领域内的一些日常的活动或实践, 例如, 根据课文内容进行情境再现, 学生进行角色扮演, 展开小组讨论和辩论等。利用计算机和网络的优势, 通过多媒体技术, 将大量模拟真实语言情境的声形兼具、图文并茂的电子教材提供给学生, 向他们展示各种语言学习软件的使用和相关的学习网址, 建立了学生与教材之间的桥梁和纽带, 为学生创设了有丰富信息的环境, 向学生提供了最恰当、最真实的语言信息输入, 引导学生用真实的方式来应用所学知识, 帮助他们意识到自己所学知识的相关性和意义, 鼓励学生在真实问题的解决中, 将不同学科的知识整合起来, 以便更深、更广地建构自己的知识体系。
我们通过“多媒体网络教室”软件将普通计算机教室转化为对传统语音教室和多媒体教室的补充与扩展, 实现了信息技术与英语课程的整合, 既节约了资金, 又发挥了“多媒体网络教室”的功能, 充分利用了现有教学资源。教师利用“多媒体网络教室”进行电子备课和教学, 减轻了工作量, 有更多的时间去学习大纲、钻研教材、研究学生, 提高了教学质量。
网络多媒体信息化教学 篇9
关键词：农业信息化,基础设施,信息技术,信息服务,网络,多媒体
农业信息化建设是一项综合性、技术性、政策性、超前性极强的工作, 需要政府的组织、引导、协调和推动。因此, 要按照农业信息化建设的目标、任务和重点, 建设基于网络和多媒体的农业信息化。
1 加快信息基础设施建设
(1) 大力推进农村互联网建设, 积极推进“乡村宽带工程”, 扩大互联网业务服务范围。抓好农业信息网络建设, 确保农业信息网络安全、稳定、高效地运行。采取多种有效措施, 扩大农业信息网络服务范围, 逐步形成覆盖县、乡 (镇) 、村的农业龙头企业、合作经济组织、批发市场、生产经营大户的农业信息服务体系。加快农村教育信息化建设, 大力实施农村中小学现代远程教育工程和“校校通”工程, 进一步建设和完善农村远程教育网络, 建立保障农村教育信息化设施应用与维护的长效运行机制。使所有农村中小学通过各种形式使用互联网, 从而使城乡学校共享优质的教学资源。
(2) 加大信息网络资源整合力度。采取多种接入手段, 推进农村信息网络的延伸, 发挥信息技术、产品、网络和服务的综合优势, 运用互联网、广播、电视、电话等公共信息网络和适用信息技术、信息终端, 加快完善互联网信息服务、电话语音信息服务、多媒体信息服务、手机短信服务和专家手机咨询等综合服务系统建设, 进一步推广农业信息、农业科技与农业物资配送相结合的“三位一体”综合服务模式和信息技术企业、农业科研机构与电信运营企业相结合的农村信息“户联网”服务模式[1]。采用政府主导与市场运作相结合的方式, 推进涉农信息资源共享, 积极探索利用多网融合等方式, 以农民普遍能够接受的价格和方式, 提供实用的信息服务, 加快信息进村入户步伐。
2 加强综合信息服务体系建设
(1) 加强信息资源开发利用和整合, 形成独具特色的农业农村信息资源体系统一规划, 统筹“三农”信息资源库的建设, 进一步建设和完善省、市、县三级共建共享数据库和全省农业信息资源目录体系[2]。进一步完善农业监测预警、农产品和生产资料市场监管、农村市场与科技信息服务等系统, 以及农业专家智能咨询、农产品价格、农产品网上推介等应用系统的开发利用。
(2) 大力推进县域特色农业经济信息化。结合县域农业经济发展特点, 按照需求主导、政府扶持、市场运作的方式, 通过信息化手段把分散的资源和农业企业、农贸市场、农业经纪人有机地结合起来, 实现小生产与大市场的对接和定单农业的发展, 形成产业化经营, 推动农业产业链的协调发展。通过推进县域经济特色网站建设, 有效地扩大特色农产品的知名度, 拓宽市场渠道。
(3) 支持有条件的地区建设农村和县域经济信息化公共服务平台, 推进县域经济特色产业聚集地和中小企业信息化建设, 鼓励国内外软件供应商、设备制造商和信息服务商参与农村综合信息服务体系的建设, 规范和完善公益性信息中介服务, 从而有效地提高技术水平和服务能力。
(4) 按照“集中、统一、规范、高效”的原则, 完善省、市、县三级网站体系, 突出农业门户网站、行业专业网站和地方特色网站建设, 建成“服务便捷、功能完善”的农业网站体系, 优化网络结构, 增强网络应用服务能力[3]。
(5) 统筹城乡发展, 实现农村经济信息化与城市信息化的适度对接。一方面, 要充分发挥大中城市区域科技、市场信息中心的作用, 促进城市信息网络系统向县、乡、村延伸, 为农村经济的发展提供信息服务;另一方面, 要充分发挥中心城市产业发展对周边县 (市) 的辐射和带动作用, 通过信息网络延伸产业链条, 实现城乡信息共享, 带动农村经济快速发展。
3 加强信息技术推广应用
(1) 依托科研院所、高等院校、软件开发和服务企业开发农业和农村信息技术应用急需的共性、关键性技术。积极推广相关信息技术和信息产品, 促进农产品市场、农产品质量安全、动植物检测、疫病监测预警等体系的建立健全。
(2) 积极推进先进的农业智能生产管理技术、3S (全球定位系统GPS、地理信息系统GIS、遥感系统RS) 技术、自动化控制技术等在农田作业、良种工程、农作物栽培管理、病虫防治、畜禽饲养管理等方面的研究应用, 改造传统农业, 发展优质高效农业和精准农业, 提高农业生产过程的信息化水平。
(3) 大力推进信息技术在农产品加工、包装、贮藏、运输、销售以及农资物流配送与连锁经营等环节中的应用, 加快推进农产品流通和农资配送电子商务信息系统的开发和推广应用, 促进农村现代流通体系建设。
(4) 进一步推进农村管理和社会服务信息化, 开发推广符合农村村务公开、财务管理、土地管理、水资源管理等需求的农村村务综合管理信息系统、法律政策咨询、就业信息、就业指导和职业介绍等相结合的农村劳动力转移信息服务系统, 农村教育、政策补贴、卫生防疫等社会保障管理与服务信息系统和农村公共事件应急处理信息系统, 促进农村社会服务事业的快速发展[4]。
4 加强信息化教育和培训
依托农村综合信息服务体系、农村现代远程教育系统、各类农业信息网等, 大力开展农村劳动力培训, 提高农民务农技能、信息化技能和转产转岗、劳动力转移就业能力。加快培养一批能够熟练运用信息技术手段、服务农业生产和经营管理的农村信息服务骨干队伍和经纪人队伍。
参考文献
[1]孙开梦.信息技术与新农村建设[J].农业网络信息, 2006 (12) :11-14.
[2]段韶芬, 马中杰, 郑国清, 等.信息技术促进新农村建设急需探讨的模式[J].河南农业科学, 2007 (2) :13-14.
[3]左雄.我国农业网站建设的困境与对策研究[J].农机化研究, 2007 (12) :221-225.
网络环境下多媒体信息检索探究 篇10
关键词：信息检索,多媒体,XML
0 引言
多媒体信息检索是根据用户的要求, 对图形、图像、文本、声音、动画等多媒体信息进行检索, 得到用户所需的信息。多媒体信息检索主要内容包括:多媒体信息检索研究动态;全文检索的发展;图像内容检索方法;文本信息检索模型;多媒体数据压缩标准化的现状与应用;多媒体数据存储;Internet上的智能信息搜索等多媒体信息检索对检索技术的要求也越来越高, 尤其是网络技术和多媒体技术的出现, 促使信息检索技术有了更大的发展。
1 图像多媒体信息信息检索
图像信息具有丰富的内涵, 给人以直觉、形象、生动的感受, 在多媒体信息中是一种重要的信息形态。基于图像信息检索重点是按照颜色、形状、纹理等特征对图像信息进行检索。
1.1 图像多媒体信息检索技术
图像多媒体信息检索的关键技术主要有: (1) 中文信息全文检索。研究中文信息全文检索方法, 具有布尔检索、截词模糊匹配检索、完全字符串匹配检索、位置相邻检索等多种检索机制。利用相关索引机制, 提高检索效率; (2) 内容的创建和获取。将物理形式的资料转化为数字信息, 并进行压缩和转化。多媒体信息载体由于采用了大量的图像、视频, 其数据量比传统以文字为主的媒体要大。数据的压缩及还原技术成为多媒体发展的一项关键技术; (3) 信息存储管理。存储对象可以是文本、图形、图像数字化信息等。研究大容量信息组织管理方法, 探索多维空间索引方法以提高信息管理的有效性及检索高效性。信息存储管理采用客户/服务器方式; (4) 跨平台的客户端检索。跨平台的客户端检索技术就是解决网络环境 (特别是Internet/Intranet环境) 下, 多种软、硬件平台上统一的图形检索界面问题。网络环境中, 不同检索客户端的软、硬件配置千差万别, 跨平台的客户端检索技术将使这些差别对用户透明, 不同平台上的用户将使用统一的图形检索界面进行检索工作。
图像需要人们按照各自的理解来说明它们所蕴含的意义, 所以图像本身并没有任何可以搜索的部件, 除非你利用了某种可以辨别颜色和形状的机制。Web搜索引擎识别图像并与目标的要求相比较的过程是利用一种内部数据库, 搜索引擎就可以查看各个标题和分成若干段的数据。对于几乎没有什么标准的插入和嵌入图像 (即随页面装载时才装载的图像) 和被链接的图像来说, 它们几乎都得用别的技巧才能实现这种搜索机制。下面是几条常见的搜索思路: (1) 查找图形文件。这种查找方法的目的是把图像文件与其它类型的文件区别开来, 但是不一定非得确定其内容不可。它可以通过两个HTML标签, 即IMG SRC和HREF检测到得是否存在可以显示的图像文件。IMG SRC表示“显示下面的图像文件”, 而HREF标签则表示“下面是一个链接”, 这两种标签经常导向一个图像文件。搜索引擎通过检查文件扩展名来确定链路所连接的是否是图像文件。如果文件后缀是.GIF或.JPG, 那它就是一个可以直接显示出来的图像。图像搜索引擎怎样确定这类文件的内容呢?它可以读文件名, 这种文件名经常是含义模糊并且经过删减的 (如DRGN2.GIF) 。它也可以查看文件名使用的路径 (如/public也/dragons/flying.GIF) 。这些搜索方法可以逐步引向要搜索的文件, 但是这在很大程度上取决于文件名和路径名的描述程度; (2) 查找标题。嵌入式或被链接的图像可能有也可能没有正规标题, 即使存在正规标题, 可能还是缺少可以让搜索引擎识别这些标题的一致性标志, 如跟有冒号的“Caption”或“Photo”一类的词。但是HTML的ALT标签可以起标题的作用, 而且有些搜索引擎就是依靠它来描述图像的。要是存在着ALT标记, 它肯定会跟在IMG SRC标签后面。Webmaster就是用这个标签为使用不能浏览图形的浏览器或浏览器图形显示功能已关闭的用户描述图像的。在装载图像时, 如果浏览器图形显示功能关闭了或者查看源代码时, 用户就可以看到这个标签; (3) 查找网站或页面标题。该方法偶尔才会起作用, 因为它依赖于Web站点的标题是否恰当地描述了站点所包含的内容, 而这几乎是不可能的。例如“New Mexico Photo Gallery” (新墨西哥摄影美术馆) 这个标题告诉你, 你会在该站点上找到新墨西哥州的图片, 但它并没有指明你将找出的图片是关于该州印第安人村落的、还是该州地质构成的, 亦或是关于Santa Fe歌剧院的; (4) 采用人工干预找出图像并对图像进行分类。这种方法可以产生出准确的查询系统, 但是由于劳动强度大, 它限制了可以处理的图像数量。各种图像搜索引擎两年前, Web就具备了一些虽然不完善但还是最基本的图像搜索能力。
1.2 图像多媒体信息检索方法
目前在图像检索方面主要采取了两种方法, 即基于文本的图像检索 (Text Based Information Retrieval, TBIR) 和基于内容的图像检索 (Content Based Information Retrieval, CBIR) 。早期基于文本的图像检索也就是基于关键字的检索, 通过对图像进行注释产生图像索引, 简单易行。在当今因特网环境下, 网页信息采用自动采集和标引, 这种技术同样适用于图像检索, 如Google, Yahoo和百度等, 它们采用的都是TBIR技术。TBIR技术能够用文本来表达图像的语义信息, 符合人们的检索习惯, 实现简单, 可以充分利用已有的成熟的文本检索技术和搜索引擎技术。但TBIR也存在许多缺点:首先, 以图像所在的网页为依据, 对图像进行自动标注, 这种标注往往是很不准确的;其次, 用文本表示图像的方式也不能满足用户对图像原始特征信息的检索。
为了克服基于文本的图像检索技术的局限性, 研究者们提出了基于内容的图像检索, 即把图像的视觉特征, 例如颜色、纹理结构和形状、空间等, 作为图像的内容表示, 进行匹配、查找, 即实现基于内容的图像检索 (CBIR) 。CBIR在某些特定领域得到了广泛应用, 如用于指纹识别、商标检索和医学图像检索等, 因为这些领域的图像在某些特征上容易识别。目前存在大量有关基于内容的图像检索的方法, 它们根据图像的各种视觉特征对图像进行检索, 并在不断的改进中。
(1) 基于内容的图像检索技术 (CBIR) 。传统图像检索技术主要是对图像进行人工分析、对图像物理特征和内容特征进行文字著录或标引, 建立类似于文本文献的标引著录数据库, 并通过检索获取这些数据库中的图像编号, 进而利用这些编号索取实际图像。CBIR (content-based image retrieval) 是一种新的检索技术, 它指除了利用传统的数据库对图像描述的文字信息进行存储管理外, 还利用图像的颜色、纹理 (texture) 、形状等特征检索。CBIR搜索引擎一般由两部分构成:数据库生成系统和查询子系统。具体而言就是图像标引系统和图像检索系统。每个子系统包含相应的功能模块和部件。图像标引系统负责特征抽取, 并以特征信息索引库形式存储图像特征信息的表达式。
(2) 基于内容的图像检索技术 (CBIR) 的工作过程。 (1) 图像的预先处理。如转换格式、统一规格和图像的修饰等, 为图像特征的提取奠定基础; (2) 提取特征。图像特征包括画面内容特征 (颜色分布、纹理结构、轮廓等) ;图像的主题对象特征 (图像描述的是人物或其他) ;图像的移动组合特征 (动画和影像) ;图像的著录特征 (时间、地点、作者及其他物理特征) 。特征的提取就是从包含大量信息的图像中分解出不同种类的特征信息, 包括视觉特征和统计特征。前者指具有直观意义的图像的形状与颜色特征, 后者指图像像素、纹理等特征的统计。可以从整幅图像、局部或者内容对象提取特征; (3) 数据库系统。它由图像库、特征库和知识库组成。图像库存储数字化的图像信息;特征库存储图像内容特征和客观特征;知识库存储专门和综合性知识, 有利于查询优化和快速匹配。图像检索系统负责对用户输入的图像内容进行特征抽取, 然后检索特征库, 将与用户要求最相似的图像检索出, 并以相似度降序排列。该子系统由以下部分构成:查询和测览界面。提供示例查询和模糊描述等方式, 与标引系统对应, 用户可用整幅图像、特定对象或各种组合方式查询。测览界面以确定查询要求和创览检索结果。匹配引擎。图像检索就是利用图像特征之间的距离函数来进行相似性匹配。既可以从特征库寻找匹配的特征, 也可以临时计算对象的特征。索引过滤器。大型的CBIR数据库经常利用过滤和索引的方法以加快检索速度。
(3) CBIR主要检索内容和方法。 (1) CBIR主要检索内容有颜色、纹理、形状和对象。颜色特征包括图像颜色分布、相互关系和组成等;纹理指图像纹理结构、方向、组合及对称关系等;形状指图像轮廓组成、形状、大小等;对象包括图像子对象的关系、数量、属性和旋转等; (2) 检索方法有:选择颜色的比例、层次以及纹理图案的图样;用工具生成表示物体和物体间空间关系的符号图像;用画图工具生成与希望查找图像颜色分布相似的图像;从当前窗口显示的所有图像中选择符合要求的图像;反复多次, 直到找到为止;以及这些方式与字符关键词的组合检索。
(4) CBIR的主要特点。 (1) 直接从图像中提取语义线索和特征, 并根据这些线索从大量存储在数据库的图像中查找、检索出具有相似特征的图像数据。它突破了传统的基于字符表达式检索的局限。CBIR直接对图像内容进行分析, 抽取特征和语义, 检索过程和与语义提取直接相连, 使得检索过程更加有效, 适应性更强; (2) 以相似匹配Similarity代替精确匹配match方式。在字符检索中, 因为一字一码, 所以采用比对方式, 以精确匹配为主。在CBIR中, 相同内容的图像可能有着不同的表现方式, 如某个人像的正面、侧影, 某所建筑的远景与近景。所以, 采用相似比对获得类似结构, 直至符合要求的结果, 与常规数据库检索的精确匹配有所不同; (3) 提问方式直观, 检索交互性强。用户可通过测览选择示例或自己绘制图形来查询, 并可不断改进检索式, 细化检索过程, 逐步求精, 反复查询, 直至找到满意结果为止; (4) 多层次的高效检索。可利用CBIR的图像库、特征库和知识库, 进行一般的基于客观属性 (关键词) 的检索、基于内容的检索、对象关联检索以及概念检索。因为CBIR关注的是基于内容, 而不是理解和识别图像的对象, 因而能从大量分布式数据库中快速检索到有关图像。
综上, 一个完整的CBIR系统应具有下列功能:使用基于内容的检索技术;提供基于内容的检索, 能够利用基于内容的关联来修正查询;自动收集视觉信息;图像和视频的查询结果显示简洁;能够提供图像和视频的主题检索和导航;检索结果能够进行与、或、非的处理。
1.3 集成CBIR和TBIR的图像检索
由分析可以看到, 只有通过基于文本的图像检索与基于内容的图像检索相结合, 检索的结果才会更符合用户的需要。因此, 一个有效的图像检索系统需要合理地利用图像的文字描述及其底层特征, 有机整合TBIR和CBIR, 使两者互为补充, 这样系统就可以同时获取图像的底层特征和语义特征, 在一定程度上既弥补了文字描述存在的主观性不足, 又弥补了内容检索对语义描述的缺乏。
在目前的图像检索中, 两种方式结合的研究并不多, 基本上是以关键词检索与内容检索相结合的方式实现的。这里所说的关键词检索实际上解决的是语义信息的描述问题, 目前大多数的图像搜索引擎也都是侧重于图像内容的语义描述。基于内容的检索则主要关注于图像的底层特征抽取上。在图像输入、标引过程中结合网页分析和基于内容的图像分析, 主要在基于内容检索的体系框架上纳入了文本分析, 基于分析对图像进行一个初步的文本标引, 然后对提取图像的可视化元素进行内容分析, 建立特征索引库。最终结果可以根据用户指定文本和内容检索的权重来进行归并。经过这样的处理, 可以较好地析出Web网页中的图像。在一个典型的集成检索系统中, 用户可以通过关键词来开始一个查询, 对所返回的图片结果进行选择筛选, 筛选的结果就成为了再次查询的样图, 通过基于内容的图像检索来得到最终的结果。
2 音频多媒体信息检索
基于内容的音频检索:CBR技术不仅在图像检索领域得到了广泛应用, 基于内容的音乐检索系统也已经出现。传统音乐检索可以用题名、作者或主题分类来进行, 而基于内容的音乐检索除了这些途径外, 还可以利用旋律片段检索乐曲, 以获得乐谱和音频数据。旋律是这类系统所提取的重要特征。与文本检索相同的是, 基于内容的音乐检索是将输入的字符序列和音乐数据库中的字符序列相匹配。但精确的匹配会在旋律的比较上产生问题。因为音乐的演奏形式会经常变化, 而且检索者对旋律的记忆不很准确, 因此, 模糊检索功能就很重要。解决模糊检索速度慢的有效方法之一就是建立旋律特征索引库, 用特征索引数据库对主数据库进行快速检索。
3 基于XML的多媒体信息检索
作为一种半结构化标记语言, XML具有简单灵活、可扩展、自我描述等特点。随着网上信息的爆炸性增长, 其在数据存储交换、Web服务、数字图书馆以及电子商务等领域的应用日益广泛。由于目前网页内容中已不再仅仅包含文本信息, 而越来越多的是文本与其他媒体信息的结合, 如何利用XML文档的结构语义等信息辅助多媒体信息的检索, 是一个值得探索和研究的领域。由于XML文档结构能提供各多媒体信息相互联接的逻辑层次, 可以利用该种XML结构来改进基于XML的多媒体信息检索系统的检索性能, 根据用户需求检索结构化的多媒体片断, 并在统一考虑不同类型信息的相关性的基础上以一定方式合并来对其进行排序显示。
基于XML的多媒体检索首先分别对XML文档片段和图像建立索引, 再根据查询主题分别对XML文本和图像进行检索, 最后采用特定方法对检索结果进行归并, 获取最终的检索结果。各阶段的实现过程如下:
3.1 基于XML文本片段的索引
关于XML文档的索引, 主要可以分为3个阶段, 即文档预处理、路径索引以及内容索引。 (1) 文档预处理。首先通过文档处理器对XML源文件进行预处理, 将XML源文件进行归并, 生成一个包含归并后的XML文档记录的.bib文件, 信息与XML记录位移信息被一起存储在.bib文件中, 接着就可以进入路径索引了; (2) 路径索引。如果要实现对XML文档的检索, 完整的情况下, 需要知道这4种信息:元素名称, 元素序列号, 父子元素以及前后元素信息。这就需要将这四种信息以某种方式体现在路径索引中。这里引用一种类似前序B+树的索引结构与方法, 它以字符串方式存储元素名称和序列号信息, 并从上述字符串或者XML路径索引文件中获取元素的父子关系, 同时利用索引本身的顺序来体现元素的前后相关元素。利用该索引方法, 保证了索引元素的存储顺序即子接点紧跟在父接点的后面, 有利于路径检索时位置信息的匹配, 也有利于之后进行内容索引时位置信息的判断; (3) 内容索引。内容索引的过程和算法与路径的索引过程和算法相比, 基本没有改变。不同的是通过在索引文件中的
3.2 基于图像的索引
对于图像信息的索引, 这里介绍GIFT系统。GIFT (GNU Image Finding Tool) 是一个免费的基于内容的图像检索系统, 也是首个采用MRML进行通信的内容检索系统。MRML基于XML语言, 其目的是分离CBIR系统的客户端与服务器并创建一种在不同CBIR系统间交互、通信的标准方法, 从而为简单的CBIR系统评价建立基础。GIFT采用图例查询, 并能通过用户的相关反馈来改进检索的结果。同时, 系统程序完全基于图像的内容来处理查询请求, 而勿需对图像集中的图像进行标注, 节省了大量的时间与人力。在图像索引中, 一个重要步骤是特征抽取, 这里的特征包括两种:低层特征和语义特征。所谓低层特征是指图像的颜色、形状、纹理等等, 也是很多文章中提到的视觉特征。颜色特征中包括颜色直方图、颜色相关图、颜色矩等;纹理特征代表了物体的视觉模式, 它包含了物体表面的组织结构以及与周围环境之间的关系;形状特征则包括两种, 一种是基于边界的形状特征, 另外一种则是基于区域的形状特征。最成功的表示方法有傅利叶变换和不变矩等。高层特征一般是指可以描述图像语义的要素如图像标题、文件名、说明性文字、替代文字或者网址等。
3.3 图像检索
在对XML文本信息和图像信息建立索引后, 就可以根据检索需求制定检索主题, 从而实现对图像信息的检索。这里所说的检索主题由两部分组成:文本检索主题和图像检索主题。当用户提交查询时, 系统将提交文本检索主题到检索系统, 提交图像检索主题到GIFT, 分别获取相应的文本和图像结果集, 并进而在此基础上利用一定的方法进行归并排序, 获取最终的检索结果集。
3.4 文本检索与图像检索结果的归并
经过对图像和文本的索引和检索后, 我们可以得到两个结果集, 即文本结果集和图像结果集。关于如何将这两种结果集进行归并, 在一些研究中提出了如下几种方法, 如:将图像元素看作包含了普通关键词的文本元素, 采用在文本检索中使用的结点评分方式来记分;采用数据聚合技术将文本检索与图像检索结果进行归并;为文档各个部分分配权重, 从而计算出文本与图像权重总和, 进行标准化后再归并。
4 结束语
多媒体信息检索技术尚待进一步提高。采用TBIR与CBIR相结合进行基于XML的图像检索, 合理利用图像所在的XML文档片段信息及其底层特征, 既弥补了文字描述存在的主观性的不足, 又弥补了内容检索对语义描述的缺乏, 同时可以提高图像检索的准确率, 更有效地满足用户需求。利用文中归并算法完整地实现图像内容检索和XML文本片段检索的结合是解决图像索引的重要途径。音频索引技术也将会随着图像索引技术的进步而前进。
参考文献
[1]刘智.TBIR与CBIR结合检索Web图像的探讨[J].广西工学院学报, 2006 (2) .
[2]陆伟.基于传统文本检索系统的XML索引实现研究[J].情报学报, 2006 (6) .
网络多媒体教学 篇11
关键词：网络；教学；多媒体
现代教育思想的精华是创新教育。它以培养人的创造精神、开发人的创造力为宗旨，突出了教育的本质。更重要的是，创新教育思想深刻反映了社会需求对人才培养的导向作用，因为社会发展本身就是一个创造性的活动，是个充满概念性的领域，不可实验，也不可能重复。因此，人才必须具有创新精神和创新能力。可见，创新教育思想是现代教育要求的集中体现。要实现创新教育，就必须将现代化的计算机技术、网络技术及其多媒体技术应用于教学中，特别是运用网络多媒体这一先进的教学手段，将大大地增加课堂容量、突破传统教学的诸多弊端，以随机性、灵活性、全方位和立体化的方式把各种知识形象、生动地呈现在学生面前，而且其知识密度大、表现力强，能极大的激发学生的学习兴趣。
网络多媒体与其它传统的媒体形式相比，具有三个重要特征，即信息载体的多样性、集成性和信息表现的交互性。网络多媒体在教学中的作用主要反映在以下几方面：
一、有利于调动学生学习的积极性
从教学过程的构成要素来讲，教师、学生、教学手段（或教学媒体）是三位一体的。在传统教学过程中，教学过程往往呈现为一种单向的流程，教师是知识的传播者，学生接收的主要是来自教师的信息，缺少主动性和自主意识。另外，多年来人们一直习惯于教学双方直接接触的教学方式，教师和学生之间的交流很少借助于间接的媒体或仅借助于单一的媒体形式进行，完全个性化的语言、动作及其形成的教学氛围在相当大的程度上决定了教学的效果。这一切，使学生在学习中难免处于被动状态。网络多媒体技术在教学上的介入，调节了教与学之间的关系，使教学过程中教师个人因素所占的比重下降。面对统一设计的画面、音响和交互式的学习环境，学生以往心理上的被动感和被支配感将有所减弱，代之于更科学、更富有理性的教育氛围。这种趋于立体化、快速化和交流式的教学方式，有助于确立学生的主体意识，就知识对学习者接受的程度来说，比传统的教学方式更为有效。
此外，以声音、粉笔、黑板等为主的传统教学媒体，传播的信息是呆板的、抽象的，学生的接受也是被动的、机械记忆的，而网络多媒体技术可以将文字、声音、图像、动画等多种媒体信息融为一体，充分调动视觉处理和听觉处理的功能，学生还可以通过网络多媒体的交互性自主地选择学习的进度和节奏，并通过网络有针对性地查找所需的丰富的学习资源。这些都会极大地提高学生的学习兴趣，从而使学生的积极性和主动性充分地发挥出来。
二、有助于提高教学效率
教学信息的组织结构有线性结构、分支结构和网状结构等多种形式，不同结构的教学效率是不同的。传统的文字教材、录音教材、录像教材等，其信息组织结构都是线性的和有序的，即按照章、节的顺序依次進行。而人类的记忆是网状结构，联想检索必然导致选择不同的途径。因此，传统的线性的信息组织结构在一定程度上限制了学生自由联想的能力。
网络多媒体教学系统的信息组织结构是一种非线性的“超媒体”信息管理系统，它是收集、存贮和浏览离散信息，建立和表示信息之间关系的技术。其结构实际上是由节点和链组成的信息网络：其中节点是存储数据或信息的单元，节点中的数据不但可以是传统形式的数据（数字、文本、字符等），还可以是图形、图像、声音、视频等；链表示不同节点中存放信息的联系，是该节点指向其它节点，还是从其它节点指向该节点。网络多媒体教学系统的这种非线性超媒体比线性结构更接近人类记忆的网状结构，使学生更能发挥其认知潜力，加快获取知识的速度。
另外，多媒体和计算机网络技术的结合，使信息的检索更加方便、快捷，为教师的备课和研究提供了极大的便利，大大提高了教学的效率。
三、有利于实现因材施教
在传统的教学系统中，统一的教学计划、教学内容和教学程序，使学生难以根据自己的需求和学习条件去选择学习内容、控制学习进程，获得教师个别指导的机会较少。而网络多媒体教学所具有的交互性和超媒体功能，可以让学生在教学过程能够根据自己的学习需求和能力，决定学习内容及其顺序、学习时间、学习方式、练习次数等，当学生遇到问题时可以通过人机对话或电子邮件寻求解答。这些都有利于因材施教的实现。
四、有利于扩大教学规模
随着多媒体技术、计算机网络技术和通信技术的发展，教育和教学活动将不再局限在狭小的教室和学校空间内，也不在是一个教师教授几十个学生，教学的规模将不断扩大，教学活动更加灵活。Internet在全球的普及，使以网络为载体的远程教学成为可能。学生可以突破地理区域的限制得到教师的辅导，解决了师资不足的问题，更好地满足不同层次学生的需要。
五、有利于提高教师的综合素质
干部档案管理多媒体信息网络系统 篇12
关键词：干部档案管理,多媒体,信息网络
1 建立干部档案多媒体信息网络系统的必要性
1.1 国家信息化和新时期组织工作的迫切需要。
进入九十年代以来, 信息技术的发展突飞猛进, 成熟的信息及电子技术已普及到各行各业。江总书记关于“四个现代化, 哪一化也离不开信息化”的重要指示, 明确要求各地各部门要把信息化工作列入议事日程。我国近年来大大加快了各项工作的信息化进程, 而新时期党的组织工作更应该走在前面。用现代化、科学化的手段做好新时期的组织工作, 更好地为以经济建设为中心的社会主义现代化建设服务, 这既是新时期组织工作的迫切需要, 也是国家信息化工作的必然要求。
1.2 干部信息规范化的需要。
在日常的干部管理工作中, 形成了大量的干部信息, 这部分信息绝大部分是用手工管理的。由于是手工管理, 就不可避免地造成了不同管理部门之间的信息分隔, 使信息内容不规范, 信息流程不科学, 因而难以满足人员个体微观管理和人员群体宏观管理的需要。要改变这种现状, 就需要建立一套完备的信息管理体系和信息处理系统, 用现代化工具管理干部信息, 从而提高信息的规范程度与利用效率。
1.3 合理使用先进的现代化办公设备的需要。
随着科技的发展, 各级组织部门都购进了相当的计算机和其他先进的办公自动化设备, 计算机应用和信息化工作也取得了一些进展, 但也存在着许多问题。例如, 软件开发不及时, 应用水平较低, 现有的设备没有得到充分利用, 信息资源没有得到充分共享等, 这就迫切需要建立一套现代化的信息管理网络系统, 充分利用现有资源, 提高应用水平和工作效率, 从而不断促进组织工作的科学化和现代化。
2 干部档案管理多媒体信息网络系统的作用
2.1 为领导和相关部门提供全方位的干部信息。
干部信息数据库及多媒体信息网络系统建立以后, 我们不但可以快速准确地获取干部的自然情况、简历、素质、特长以及德能勤绩等方面的综合信息, 还可以随时查询干部诸如日常工作、学习、生活等方面的声音和影像资料, 了解干部全方位的综合信息。利用这套系统, 还可以对这些信息资料进行综合分析, 在较短时间内为领导和部门提供全方位的干部信息, 可以从根本上改变过去那种从纸面上静态了解干部的传统方式。
2.2 使信息充分得到共享, 提高劳动效率与工作质量。
干部档案管理多媒体信息网络系统提供了干部管理过程中所需要的全方位的干部信息。通过网络可以使信息共享, 避免各部门重复录入相同的信息, 减少重复劳动。而且在干部管理工作中, 随时可能产生一些新的信息, 各部门可以通过网络随时更新本部门业务范围内的信息, 向需要信息的领导和部门提供最新的第一手资料, 大大提高信息的时效性。信息共享之后, 各部门可以从各个侧面, 全方位了解一个干部, 走出在本部门业务范围内, 从一个侧面了解干部的局限性, 在信息共享的基础上提高对干部认识的深度和广度。使用这套系统, 还可以从根本上改善以前手工管理干部的情况, 周期性较长的工作利用这套系统, 短时间内就可以高质量地完成, 干部任免审批表、干部简历等常用材料可以自动生成, 并可以实现部门之间信函、文件的电子传递, 减少手工劳动, 提高工作效率与工作质量。
2.3 可以使干部任免更加科学化, 提高知人识人的深度和广度。
以往讨论任免干部, 基本上是采取文字材料加口头汇报的传统方式, 使用这套系统可以采集干部工作、学习、深入生产一线的声像, 结合干部考核中形成的文字材料, 通过网络和各种多媒体设备把动态影像、声音和相应的文字融为一体, 并通过投影显示出来。它不仅可以提供被任免干部的自然情况和现实表现方面的信息, 而且可以看到被任免干部的形象、气质和口头表达能力等, 使领导对任免人选有一个比较全面、直观和生动的了解, 可以更好地评价和使用干部, 提高知人识人的深度和广度, 从而拓宽视野, 适应社会主义市场经济条件下用人的需要, 选拔出各种类型的领导干部和管理人才, 让选拔上来的干部真正能够“为官一任, 造福一方”。
3 建立和使用干部档案管理多媒体信息网络系统应注意的几个问题
3.1 要采用规范的应用软件。
为了达到信息共享, 建立统一的信息系统和使用标准规范的软件是必须的。为此, 中央组织部制定和颁发了全国组织干部人事管理信息系统《信息结构体系》, 它是为实现干部信息的标准化及大范围内的信息共享, 按照人员管理及机构管理中科学的信息流程制定的, 不仅具有较高的标准化、规范化程度, 而且具有总揽全局的权威性。因此, 必须选用中央组织部推行的、建立在《信息结构体系》基础上的系统软件, 否则会造成数据结构混乱, 使上下级数据无法沟通与共享。不但是信息体系与软件, 系统所涉及到的其他应用项目也应当建立在相关的标准之上。如文本、照片、声像等的采集与报送都应该制定和遵循相关的标准, 减少转换与重新制作的难度, 这也是信息共享及上下沟通的必要条件。
3.2 要用先进的电子信息技术来构建整个信息系统。
建立多媒体信息网络系统要涉及到很多先进的技术, 主要包括数据库技术、多媒体技术、网络技术等。
应用干部档案管理多媒体信息网络系统, 首先要建立起干部信息数据库, 包括文字信息数据库和多媒体信息数据库, 这是整个信息系统的源泉。数据库的内容要丰富, 要涵盖干部各方面的综合信息, 以提供更大范围内的应用。多媒体数据库是难点, 图像和视频数据有着容量大、不易管理、调用速度慢等特性, 如果简单的以文件方式存放, 满足不了数据量日益增多时的调用、管理、更新、存储等方面的需要。从长远看, 必须采用先进的分布式多媒体数据库, 以保证多媒体数据的应用。
要使干部多媒体信息系统达到最佳的应用效果, 使用先进的多媒体技术以及高性能的设备是必要的。从数据源的采集到后期制作都应该保证较高的质量, 照片要采用高清晰度的扫描仪录入计算机, 音频和视频可以采用先进的数字杜比和DVD技术, 在为领导提供更逼真的声音和更清晰的影像的同时, 也能保证在较长时间内的适应性。
网络是实现信息共享的前提条件和物质基础。只有建立一个优质、高效的网络系统, 才能实现系统建设的高投入与高产出, 为各级领导和组织工作提供优质、高效和全方位的信息服务。现阶段比较先进的组网技术有ATM和千兆位以太网, 在小型局域网中, 十兆以太网以较低的价格提供了较高的带宽, 具有较好的性能价格比, 是一个比较合适的选择。网络建设中还要考虑利用Internet, 上同中央组织部和省委组织部相连, 下同各县、区委组织部相连, 形成一个组织系统广域网, 实现组织工作信息大面积共享。
3.3 应该有计划、分步骤、分阶段建设多媒体信息系统。
第一, 先建成系统的基本框架, 包括各种资料数据的采集与录入、应用软件的选用与开发、高速网络系统的建立等。三个环节可以同时进行, 其中信息资源的采集是重点, 也是基础, 干部信息的采集与报送工作应当规范化、制度化, 把其当成干部管理工作中的一项经常性的工作来抓。第二, 进一步完善、改进和提高整个系统, 并将成熟的经验推广、普及, 不断提高整体应用水平。第三, 进一步加大投入, 使整个系统臻于完善, 最终满足组织工作的全面需要。
3.4 要全员参与, 以应用为主线, 提高整体使用水平。
干部信息系统的应用, 涉及到很多工作领域, 也涉及到干部管理的多个部门。信息系统的建设工作包括括班子建设、干部管理、干部任免、干部档案、干部教育、干部统计、党员统计等信息内容, 与干部考核、考察等工作也有着密不可分的联系。因此在系统的建设上, 应该全员参与, 分清职能, 明确信息的采集、维护和使用等各项工作的分工与权限, 最终形成科学、有序、规范、协调的运行机制。
准确、完整、规范的信息资源是整个系统的生命, 在系统的建设和应用过程当中, 要重视信息资源的采集、开发与利用, 不能只购置先进的硬件设备而忽略信息资源及系统的应用。要以应用为主线, 开发选用一些实用的应用程序, 充分利用现有信息资源。拓宽应用范围, 提供更深层次的信息服务, 使信息系统真正成为组织工作中必不可少的重要组成部分。