感受阅人之美

感受阅人之美（精选6篇）

感受阅人之美 篇1

《中国信息技术教育》:从年初到年末, 您一直是我们“特级教师访谈”栏目的嘉宾主持人, 在采访过这些特级教师以后, 相信您也会有一些心得和收获吧。您对特级教师访谈这样的访谈、阅人的栏目有怎样的期待?

小郑老师:最初编辑和我谈起“特级教师访谈”这个栏目设想的时候, 我的感觉是“眼前一亮”, 值得期待。毋庸讳言, 信息技术在中小学属于“弱势学科”, 众多一线教师面临着和我一样连评高级都屡屡被拒的困境, 那些特级教师, 简直就是大家心目中的神。能够走近特级, 倾听他们的教诲, 打捞他们成功的经验, 实在是一次令人愉悦的精神之旅。

最令我们好奇的是——特级教师之“特”, 到底“特”在哪里?他们为什么能够成为我们人生的路标?我想边楚女老师给了我们一个特别好的答案:“特别要宁静、特别要努力、特别要好学”。边老师解读“宁静”是一种心态, 要静得下心来, 找到“落地”的感觉。而“努力好学”则是一种行动, 任何人不努力、不学习, 即使过去成绩再辉煌, 也会马上湮没在奔涌向前的发展洪流中。一个人, 如果真能静下来, 撇去一些功利心, 内心才能走向真正的“丰富的宁静”。段青老师也强调要进入一种“平和而深刻”的理想化教育状态。在访谈多位特级教师之后, 我常常感叹:这些特级教师, 他们都有着一样丰富的内在积淀和多姿多彩的心灵世界。我相信他们不论从事何种职业, 都一样能够发出异彩, 令人惊艳。教师的价值或许就在于成就他人、圆满自我。

《中国信息技术教育》:不错, 努力与好学其实在某种层面上也是要建立在一个宁静的心态下的。但是面对目前信息技术教师的现状, 想要拥有这种宁静的心态实属不易。更多的课程任务蜂拥而至, 要求老师们快速成长与发展, 同时教学之外的零碎工作也导致了精力的分散, 从而产生的内心压抑、无奈与外部的躁动打破了这种宁静, 人们要如何重获这种宁静?这与他们的视角, 看问题的方法是否有关?

小郑老师:与其他学科教师不同的是, 信息技术教师专业发展面临的最大困境是杂务缠身。多数信息技术教师同时兼管语音室、微机室, 多媒体教室、电子备课室、广播室、文件打印、成绩管理、网络管理……一句话, 凡是和“电”字沾边的都要干。在这样的现实困境中, 再加上学科地位不高 (高考不考或仅有几分) , 导致部分信息技术教师甚至放弃了专业发展, 在教学上懈怠应付的直接后果就是信息技术教师越来越没有自己的专业地位。作为教师失去自己的专业地位是可悲的, 也是可怕的。

如何面对杂务缠身、重拾内心的宁静并走向高远?从一线成长起来的李冬梅老师给大家支招:在网络管理方面通过建立一个或多个域服务器, 将学校所有机器加入域, 由域服务器管理。为学校每个使用者建立域用户并设置不同使用权限, 如学生通过自己的学籍号密码登录, 服务器验证这合法身份后, 才允许使用者登录本机, 并根据事先的规定给予一定使用权限。这种管理模式不仅极大地提高了管理效率, 把信息技术老师从杂务中解放出来, 更有效地保证了教研和教学的质量。至于教务管理等其他工作, 不妨教会相应部门的工作人员使用计算机, 他们的工作应该由他们自己来做!学会这几招, 老师们是不是轻松多了?

教师的成长不是一蹴而就的事情, 教师专业发展意味着教师个人在专业生活中的不断成长, 包括信心的增强、技能的提高、对所教学科知识的不断更新、拓宽和深化以及对自己在课堂上为什么这样做的原因意识的强化。教师必须意识到:教育过程主要不是一个单纯的知识授受过程, 而是一个互动或交往过程, 在这一过程中, 教师的学科知识本身不是第一位的, 第一位的是教师人格、教师对教学过程 (或内容知识) 的合理组织, 以及教师与学生之间相互关系的性质。事实上, 老师对学生的问题越有真知灼见, 越能启迪学生的思维, 就越为学生所认可。有人说:“平庸的教师在讲述, 好的教师在解释, 更好的教师在示范, 伟大的老师在激励。”

特级教师的经历告诉我们:从新手教师到经验教师靠的是经验性知识的累积, 而从经验教师到专家教师靠以反思为核心的策略性知识的形成与完善。不经过反思, 教师无法达到专家教师的境界和层次。特级教师也曾经历困境, 有过破蛹化蝶的过程。许憬老师从一名普通信息技术老师迅速成长为名师并走向校长的管理岗位, 他的成长经历不可复制, 但极具启发意义。段青老师利用海南信息技术和通用技术课程网营造了一个常态的、宜于年轻教师成长的生态环境, 一大批年轻老师通过这个平台迅速成长起来, 有人说没有段青老师的努力就没有海南今天一批好的老师。一个好的引路人或许可遇不可求, 但网络时代, 做一个教育教学的有心人, 一定能找到前行路上的伙伴和路标。王建德老师人称“江湖郎中”, 如何从菜鸟修炼成个中高手他有独家良方……一个个鲜活的案例生动地告诉我们:有为才有位, 有位才有为。

《中国信息技术教育》:您能否从这些特级教师中寻找出一些“相同的特质”来?

小郑老师:我一直在观察, 也一直在思考:这些特级教师身上, 他们共同的内在特质是什么?他们不仅懂教学, 更懂得什么是教育。正如雅斯贝尔斯所云“教育是人类灵魂的教育而非理智知识和认识的堆积。教育本质意味着一棵树摇动另一棵树, 一朵云推动另一朵云, 一个灵魂唤醒另一个灵魂”。这些特级教师, 他们有渊博的学识、更有迷人的人格魅力。他们共同的特点是热爱并享受当下的事业和生活, 他们教书、唱歌、喝茶、散步、写作、品味生活, 有许多奇思妙想并努力去实现它。他们的幸福人生在于教书不是谋生的手段, 而是育人的过程, 有机会指导学生和青年教师获得智力和心灵上的成长, “得天下英才而教育之”, 人生之乐也。

基于此, 很多人感到困惑的是:信息技术课的发展, 到底要依赖其学科魅力还是教师的人格魅力?有人怀疑信息技术课的学科魅力, 指出信息技术课学生喜欢的往往不是教师教的内容和教的方式, 而是机房里的电脑。如果信息技术课不能打赢这场和机器 (网络) 的斗争, 真正让学生获得智力上的融入和成长, 那将成为失败的课程。信息技术是一门新兴学科, 课程知识体系尚不完善, 学段之间的衔接也缺乏科学性和逻辑性, 要展示信息技术的学科魅力, 需要对教学内容进行更精心的选择和设计。不妨用心学习和借鉴那些优秀教师的经验, 可以少走很多弯路。张勤坚老师坚持“对教材内容进行有效分解、科学整合、分层拓展、适度延伸, 及时补充适切的教学内容进入课堂。比如, 把“邮箱”的申请和QQ做了捆绑, 关于论坛则索性迁移到了腾讯微博, 又因为微博中图像的美化, 向孩子们推荐‘美图秀秀’”;李冬梅老师通过霍夫曼不等长无损压缩编码等内容向学生展示技术的无穷魅力, 这样的内容会让学生眼前一亮, 启迪他们的智慧, 在独立思考中学会创新。

“亲其师, 信其道”, 特级教师是一个具备独特人格魅力的特殊人群。但如果一门学科沦落到完全依赖教师的人格魅力去维持, 那是学科的悲哀。信息技术课程的春天才是信息技术老师的春天。

《中国信息技术教育》:哪几位教师的哪些观点或实例让您收益最大?

小郑老师:在课程开设方面, 郭林涛老师提出信息技术“三面向”的教育体系:面向全体学生进行信息技术普及教育, 坚持上好必修课;面向部分学生进行信息技术应用教育, 坚持上好选修课;面向少数学生进行信息技术精英教育, 坚持上好竞赛课。这个框架的搭建圆满地解答了中学信息技术课程如何有效开设的问题, 极具指导意义。

在教学设计方面, 李冬梅老师提出“让学生在信息技术的‘深水池’游泳”。李冬梅老师指出学习是一件充满挑战, 经历艰辛, 经过努力, 付出智力与体力后收获结果, 获得成功体验的趣事。成功创设信息技术的“深水池”, 让学生能够获得智力上的参与和成长, 教师需要结合教学内容, 设计一些有创意, 有一定难度和挑战性、综合性的专题式探究活动, 让学生在信息技术实践活动过程中更好地学习和掌握教学内容。李冬梅老师设计的“搜索引擎研究报告”、“我的校园我的同学”等专题系列, 有着浓浓的课程开发的味道, 真正给一线老师以启迪。

在教学实施方面, 张勤坚老师大胆提出, 要敢于上“不完整”的课。不管设计得多么完美的课, 在实际实施的时候却常常由于这样那样的原因, 留下颇多遗憾。也许, 追求完美本身即最大的不完美。张勤坚老师指出“教学应该以学生为本, 真正从学生学习内需与学习状态以及学习兴奋点等因素出发, 能在课堂教学中及时调整自己的教学行为与目标, 信息技术课堂教学的终极目标并非是教师的课堂教学看上去有多完整 (一种表象的所谓完美) , 而是学生是否对你的课程有兴趣, 是否有学习的兴致, 是否产生了自主学习的动力等”。教师敢于打造“不完整”的课, 是基于对学生、对教学的信心。这样的课, 才是生动鲜活的。一堂“活”的课, 未必是学生操作电脑的忙碌, 回答问题的“踊跃”, 而是教学内容所引发的学生思维上的活。教学如“煲汤”, 讲究的是火候与耐心, 并不是“复杂”。

《中国信息技术教育》:您认为读书和阅人, 有着怎样的不同?

小郑老师:美的本身就是存在的唯一理由。我喜欢陶渊明读书的境界:“好读书, 不求甚解;每有会意, 便欣然忘食。”成年人的读书尤其要去掉功利心, 首先满足审美的需要。好的阅读是主动的阅读, 而这种主动的甚至无所用心的阅读一定会对工作事业有帮助, 让我们的心智保持活力与成长。有些书, 读后会让人欢喜赞叹, 那是正效率, 正如我们常讲身边有些人具备正能量;有些书, 读后让人愁眉不展, 那是负效率, 正如有些人具备负能量;而读书后还能有所感悟, 自己想出新的什么来, 那就是超效率了。

我们可以向古代先贤学习, 可以向大洋彼岸的人淘宝, 也可以向身边的人取经。阅读帮我们打开一个又一个头脑、窗户, 得以见识更加丰富多彩的世界。借他人之智慧, 补自己之短板, 这是成长的捷径。毫无疑问, 特级教师恰好是我们身边具备正能量的一群人, 不妨从他们身上吸收正能量, 让自己也具备燃烧的小宇宙。

摘要：在一个张扬个性, 提倡创新的年代里, 我们就不再需要榜样了吗?其实不是, 她所说的自为“先知”, 其实是希望我们去读她的内容, 去捕捉到一些对事业、生活来讲很重要的观点, 而别人的观点要转成自己的行动, 是需要读者自己去用心思考勇于尝试的, 因此, 去倡导这样的体验, 然后让每个个体的力量相互靠拢凝聚, 应该是她作为媒体的核心思想吧, 而不是说告诉你这事儿就得这么办, 不能有别的想法、别的办法。正如郑爱文老师主持的“特级教师访谈”栏目, 不知道你读完这些人物后会有怎样的感想?

感受阅人之美 篇2

看着路上的小花或者一大片绿油油的草地，我们便知道“春天”来了。春天一到，难免看到一些与家人或朋友一同到公园欣赏美丽樱花的人。在樱花盛开的这段期间，公园人山人海，从山脚到山顶都可看见人的踪影，为的就是一睹樱花绽放的风采。除了樱花，就连道旁的行道树，也好像知道春天到了似的`，跟着风儿翩 翩起舞，欢迎春天的到来。

紧接着，春天一走，夏天便前仆后继的紧跟上来，夏天的“热情”，任谁也不敢领教，纷纷投入大海的“怀抱”中。在夏天，海滩上充满人潮，人来人往，有的堆沙堡，有的打沙滩排球。各各玩得不亦乐乎，好不快乐，哪怕是输给了夏天的热情。

几个月后，人们的毅力“战”胜了夏天。就在夏天夹着尾巴逃走的同时，一阵凉风吹来，我不禁打了个哆嗦。路旁的小树丛也害怕的发抖了起来，一旁的枫树渐渐由绿转黄，再慢慢的变红，不用几秒，叶子便纷纷落下，不再朝气蓬勃。我恍然大悟，原来秋天到了！

天气由凉爽变成了干冷，街道上极为冷清，大家都穿着厚厚的大衣，坐在家中的暖炉旁，等待“冬天”的离去。过了不久，天空中落下细细的雪花，雪盖过了矮树，盖过了道路，但，却盖不了人们温暖的人。

感受汉字之美 篇3

关键词：汉字；字体设计；教学创新；课程改革

中图分类号：J022 文献标识码：A 文章编号：2095-4115（2013）05-102-2

语言是传达思想感情的媒介，文字是记录语言的符号。前者以“音”的形式表达，后者以形的方式体现。文字不仅追求形，更追求形所给予的优美感觉。意美以感心、音美以感耳、形美以感目。

随着视觉文化时代的来临，文字作为文化的载体，表达的外延在不断拓宽，逐渐在原来的基础上趋向图形化。同时文字作为设计的主要手段也在发展，并逐步超越了书写概念的层面，更多的是将“形”与“意”完美结合，“以形表意、以意传情”将成为字体设计的主流趋势。

汉字字数多，笔画、结构复杂，可表义又表音。汉字蕴涵着丰富的信息，省时间又省空间。在联合国各种文字版本的文件中，汉字版本的篇幅是最短的。汉字把一个概念熔入到一个方块字之中，文字可纵列、可横排，这就有了其他文字不可能有的对联艺术、格律诗词艺术。汉字结构可分可合，生发出了很多联想，形成有趣的字谜和神秘的测字。汉字在演化过程中，历经多种书体，形成独树一帜的书法艺术。

面对新的时代、新的变化以及汉字本身的特点，我们对字体设计课程中汉字创意设计这一环节做了一些大胆地探索和尝试。

一、新的教学思路是创新的第一步

改变只重摹写、忽视创意的传统教学思路，鼓励学生改变观念、大胆创新。在汉字字体创意设计上紧扣“创意”两字，探索与尝试多视角、多元化地寻找文字表达形式的多种可能性，通过形来传递创意思想；同时注重与其他设计基础课程的紧密联系，如图形设计、平面构成等，使整个课程体系有承接、有联系。要达到这一教学目标，必须形成一套新的教学思路。新的教学思路，是教学改革、创新的第一步。而老师在教学实践中积极主动地贯彻新的教学思路，则是教学创新的保证。

二、教学重点的调整。积极推进教学改革

在新的教学思路的引导下，我们对课程安排，做了较大的调整。传统的字体设计课，教学重点在于对各种标准字体的掌握。训练目的就是要求学生掌握文字的结构及其书写规律，评价标准就是要求书写的准确性、生动性、严谨性和完整性。这部分内容对于提高对文字美感的认知和掌握书写技巧，有其科学和合理的部分。创新不是推翻传统的教学内容，应当是在掌握基本技能的基础上创新。

新的教学内容将字体课程拆分为两部分，一部分是对传统教学中科学合理部分的保留，注重引导学生深入传统，掌握文字的结构，笔划的基本规律，为下一步的文字设计打下深厚的基础。这部分课时安排在一年级，每周2学时。约占总课时的113。另一部分则注重文字的创意。引导学生开拓创造性思维，以创新的理念、不同的表现形式，拓展文字想象的空间。这部份课时安排在三年级，每周4课时，约占总课时的2/3。

这样在课程安排上分成了基础和提高两块内容，注重了不同的时间段学习的内容不同。同时在课时量上保证教学的重点放在文字的创意这一块上。

三、教学内容上注重创造力，提高教学效果

教学内容、方法及评价体系直接关系到教学效果能否达到预期的目的。在教学内容上我们力求通过文字这一设计元素的训练，强化学生的创造能力和表现能力。

（一）将图形创意课程中创意思维的方式结合到字体设计中来。教学中注重打开学生的思路，强调不要把文字孤立地看待，而是把它作为一种图形，利用形象思维、发散思维和逆向思维等，从其形、音、义三个方向传递文字丰富的内涵。这为学生的创意设计提供了广阔空间，许多好的构思应运而生。

（二）将其他应用型设计结合到字体设计中来。在作业内容上，我们有意识地安排字体设计与其他设计紧密结合，为学生以后把字体设计融入到应用型设计打下基础。比如，将文字设计与编排设计相结合。既注意单个文字，同时也注意整个版面的字体排列所构成的形式美；将文字设计与书籍装帧设计相结合。要求学生将自己的作业装订成册，并按自己的风格进行装帧，使学生在完成字体设计的同时，对书籍装帧也开始涉足；将文字设计与标志设计相结合，为自己设计名片，追求文字的视觉传递的最佳效果；将文字设计与广告招贴相结合。经过字体组合排列后，形成了强烈的广告招贴效果，使学生体会到字体设计与招贴设计之间的关系。

（三）将新的设计潮流和多媒体结合到字体设计中来

作为一个艺术设计的参与者必须站在潮流的最前沿，必须对潮流有高度的敏感性，教学中我们注重新的设计潮流的变化并及时将这些信息传递给学生。如对手工艺时代字体设计和制作风格的回归，将古典的字体简化，强化其视觉表现力度，并使之具有一定的现代感，这些都让学生从多角度重新认识字体设计的多种表现的可能性，萌生出许多奇思妙想。

多媒体在设计领域逐步成为主要的表现与制作工具。在这个背景下，字体设计出现了许多新的表现形式，如利用多媒体的各种图形的处理功能，将字体的边缘、肌理进行种种处理，使之产生一些全新的视觉效果，运用各种方法，将字体进行组合，使字体向图形化方面发展。

感受自然之美作文 篇4

生活在大城市之中，有很多的人迷失了真实的自我。跟风，模仿成为了他们所说的“酷”;化妆，整容成为了所谓的“美”。“非主流”，“乞丐服”。一个又一个令人摸不着头脑的词汇蹦了出来。有多少人会在路边闻着淡淡的花香，感受大地，自然的气息。他们和克隆人已经没什么两样了。

翠竹之秀丽，青松之壮美，杨柳之潇洒，兰草之温柔，高山之巍峨，溪流之湍急，自在赋予各异风情，都在各自的土地上展示生命的光辉，展示真正的“自然之美”。自然之美不是所谓的“时尚”。真正的自然之美在于展示真实的自我，展示自己的特点，让别人认清你，看懂你。不必在意个别人的嘲笑，只要你做回你自己，你就成功了。无需自卑，相信自己，战胜自己!

有很多人被我们认为富有个性特征：小皮的勇气与善良，林黛玉的多愁善感，刘备的仁德，张飞的豪爽。他们就在展示着自己的魅力。

感受语文之美 篇5

一、 简单而不放任自流，还语文以本色

很多时候，我们在教学过程中，讲解课文时是以高考为指路标的。我们认为，每一篇课文的要点，应该放在可能涉及的考试点上，只有这样，我们的学生才能在高考中拿高分，他们未来的人生之路才有可能因此而走得更顺畅。诚然，在“素质教育”和“应试教育”界限模糊的情况下，有这种想法是无可厚非的。毕竟，识时务者为俊杰。所以我曾经不止一次在听课时发现，有的教师将很美的文章当成单纯的说理性文章来讲。也就是说，在黑板上出几道题，让学生通过阅读，明确文章主旨，以达到训练学生筛选信息能力的目的。如《花未眠》，大部分教师只是让学生明白这是一篇教我们如何感受自然美的说理性散文，而忽略了此文章自身的美，以及作者川端康成的文字中那深入骨髓的颓废之美。我想，对美人花的《花未眠》，这样本末倒置的教法是可悲的，鉴赏它的美才是至关重要的。

那么，有人会不以为然：难道一味去感受语言文字的美而忽视对知识的掌握和运用吗？当然不是。我认为，当学生真正感受到了语言文字自身的美时，他自己就会主动去接受语文，去寻找语文课本外广阔的语文天地。当他们迷上语文时，你还担心他们学不好语文吗？我经常在课堂上开玩笑对学生说：“解题技巧好比武侠小说中那精美绝伦的招式，正如段誉之六脉神剑。我们光学招式是没用的，只能对着空气指指点点。只有体内充满真气，招式才会有用武之地，甚至可以达到无招胜有招的境界，而语文素养就是这样的真气。”玩笑归玩笑，可这不正是老祖宗所说的“厚积薄发”吗？

二、 朴素而激情四溢，感受文学自身之美

为了让学生感受语文的美，我们应从哪些方面入手，使他们真正感受到文学自身之美呢？

1.重视问题教学，体味文字之美

很多时候，我们为了使课堂气氛活跃起来，会采用多种多样的形式来组织教学，如用多媒体图片代替课本等。例如有人上《林黛玉进贾府》这一课时，将电视剧《红楼梦》中这一片段截取下来，反复放给学生看，并让他们通过众多人物的精彩表演来分析人物个性。为此，我深感遗憾：采用多媒体手段教学是好的，可怎能忘记引导学生感受曹雪芹那饱含“十年辛酸泪”的经典语言呢?

这种情况在上文言文、古诗文时是屡见不鲜的。如有人上柳永的《雨霖铃》时，采用“开心辞典”式的“脑力黄金赛”，让学生忙于记忆与背诵，那他们哪能体会到“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”的悲苦与“杨柳岸晓风残月”的孤寒寂寞？

由此可见，课堂教学手段的丰富多彩固然可以激发学生学习的积极性，可语文真正的美不在此。我们可以采用朴素的教学方法，将要点放在课文而非课堂形式上，让学生真正感受到流淌在字里行间的文字之美。

2.摒弃传统观念，感受情感之美

不能否认，我们在处理许多课文时会依照传统观念对之进行解读。一直以来，“文以载道”的思想已成为我们信奉的准则，其实，“文以载道”本身没错，只是我们把它理解得太肤浅了。我们让“文”载的“道”太沉重了。传统的政治观念、正统观念束缚着我们的思想，而让我们忽略了文章中蕴含的情感之美，张扬着的个性之美。

我固执地认为，语文不应再是政治的、正统的语文，它应是广泛的语文，是大语文。如在上鲁迅的文章时，许多人还是照老一套的观念，将思维定格在反封建、反白色恐怖上，虽说这是鲁迅文章的一贯主题，可这并不是鲁迅文章的唯一主题。我们读《孔乙己》时，除了读出旧社会世态炎凉外，难道读不出一个自尊却又无力与命运抗争的传统知识分子的形象？我们读《记念刘和珍君》时，除了为反动者的暴行愤慨外，难道感受不到刘和珍的可亲可敬与大义凛然？我多次讲课时发现，一讲到鲁迅的作品，学生自然而然就想到了“反封建”“国民党反动派”等词语，令人哭笑不得。可这不正是由于我们的误导吗？是我们让他们忘了去寻找文学作品中那动人心魄的情感之美。

综上所述，我觉得每个人都有自己的看法，教改也有无数条路可走。不过，一切得靠事实说话。事实证明，不管采用何种形式，能够真正提高学生的文学水平，使学生学有所成的才是好方法。

我想，尝试了各种方法后，我们不妨返璞归真，还语文以本色。一方面没有必要将语文弄成“技术分析”的模式，长期的应试教育，使语文教学在突出工具性这一特点的背景下，庖丁解牛式地将各知识点肢解开，丧失了人文精神和感性、灵性，这是不可取的。另一方面，我们也没有必要将语文课上成表演课，让外在的东西掩盖了语文自身的美。

经过一番热热闹闹的尝试后，也许我们最后能让语文教学走向简单，走向朴素。因为正如“平平淡淡才是真”这句歌词所诠释的道路一样：越是简洁的方式，越有意想不到的效果，越能发挥师生的主观创造性，越能引导学生去感受语文之美。◆(作者单位：江西省瑞金市第二中学)

感受时光的永恒之美 篇6

与很多在职场上态度强硬、果决干练的女强人不同，王颖给人的感觉如邻家女子般亲切。2000年，在美资公司做了6年管理工作的王颖加入了瑞士名表“美度”品牌。11年后的今天，她已经成长为瑞士美度中国区的总裁。

美度表由George Schaeren于1918年在瑞士苏黎士创立，至今已是一个拥有近百年历史的经典品牌。20世纪初，美度表来到中国，当时称作“米度表”或“米陀表”，以其走时精准的全自动机械计时和优良的防水品质广为中国消费者所接受和青睐。初入手表行业，有许多新知识等着王颖去学习。手表行业具有很强的唯一和特殊性，每个品牌都有自己非常明晰的定位。通过学习和工作，王颖爱上了这个行业，也认识到“美度”这个品牌在中国发展的潜力。在王颖和全体美度人的不懈努力下，2004年，美度在中国的销量较初入市场整整翻了8倍，在中国各大城市的专柜也愈加密集，销售网络不断扩展，日趋成熟。2008年，中国市场成为美度在全球市场销售额度增长最快的地区。2011年，美度更是成为中国市场中高档名表中的佼佼者。此时的王颖经过持之以恒的拼搏和奋斗，也已经成长为美度中国区的总裁。经验告诉她，一个品牌从无到有，再到成功，需要很长一段时间——要等得起，所需要的正是恒心和耐力。

王颖一直热爱舞蹈，“舞蹈是一种很内在的美，能够让人把全部的身心都投入进去的一种艺术。每次跳舞的时候，我都把自己完全地融进音乐里，感受一种花朵开放的完美过程。 作为一个热爱艺术的人，王颖对自己的事业也有着独到的认识。“表是记录生命的腕上艺术。腕表绝不只是一件没有生命的产品，而是永恒的载体，将世间的‘美’和‘永恒’带给人们。”她希望能够让人们通过事物的永恒之美，体会到生命的永恒价值。

“美度表有一句名言叫‘镌刻岁月’，就是说除了计时功能，它可以记录你生活中的点滴，我们也希望手表能够不仅仅是一个饰品，还是生命中的一个纪念。”王颖说。1930年底，美度表创造了第一款全自动机械手表，它具备防磁、防震、防尘全自动功能，这就是具有80余年的历史的“舵手系列”。舵手系列是当时唯一一个通过纽约电器实验室这个最高实验室的认证，它可以抗拒非常艰难的环境。美度检测人员拿它在不同的温度中——摄氏负40度到摄氏正30度之间多次测试，以检验它对温度的耐受程度。此外，检测人员还在6千米、13300米、16600米等不同地平线高度去考量手表的抗压性。这款全自动机械美度表非常坚固，二战时期的很多士兵都选择了舵手系列。战后，美度瑞士总部收到许多感谢信。其中一封信中写道：“经过了战争的洗礼，我身上一无所有，唯有一款美度表还陪伴我左右。” 原来，这是一名空军飞行员的来信。在一场战争中，他的飞机被击中，这位飞行员掉到了海里。在海水里浸泡了几十个小时后，他终于获救。那时，他身上除了一块仍在工作的美度表之外，已经一无所有。因此，他非常感谢美度公司能够生产这样既坚固又精准的手表给到像他一样的广大士兵。在这些士兵眼中，美度手表的意义已经完全超出了计时器的概念。

诸如此类的故事在美度还有许多。时至今日，美度以其与众不同的风格、精准的机械走时、独一无二的Aquadura密封表冠系统、百分之百瑞士制造，仍然坚守着对永恒的美丽的追求。或许正是美度表蕴涵的这些内敛的经典元素，才深深地吸引了王颖为之倾力奋斗。

《淑媛》对话王颖

《淑媛》：在“美度”工作这么长时间，你遇到的最感动的事情是什么？

王颖：太多让我感动的事了，说也说不完。美度在上世纪30年代就进入中国市场了，许多老人都知道美度表，以前叫MIDO，“米度”。最近我们公司在做调查时遇到一对秦皇岛的老夫妻，在商场里选一对为自己的金婚做见证的纪念品。当时他们在手表柜台旁兜了好几圈，营业员便问他们想看什么表？老太太抬起自己的手腕说，“我年轻时带的便是美度，今天我们来商场，就是想再选一款美度表，见证我们的爱情已经历经了几十年的时间。但是，现在的表怎么都这么贵了？上世纪30年代到40、50年代的表都是几百块钱。现在你看，都已经5000多元，甚至上万元了。”他们犹豫了很长时间，觉得价格偏高，没有买。没想到，过了几天，这对可爱的老夫妻又回来看手表。于是，营业员告诉他们，现在的表价格是比较高，但是相比起他们的爱情，一块手表的含义已经不是金钱所能衡量的。那“我们就选这一对了！”最终，这对老夫妻选了一对现在比较流行的贝伦赛丽系列腕表满意而归。

《淑媛》：在众多世界名表品牌中你为何最终选择了“美度”？

王颖：我喜欢美度表，因为个品牌气质非常内敛。在设计方面，它一直坚持着自己的风格：简洁、典雅。百分之百的瑞士设计和瑞士制造，让我对它很有信心。它不惜成本，用材精良，但是价格却定位在中档：我们主体产品从5000元到20，000元之间。这个价位很适合中国市场。同时，它不是带一、两年的手表，而是可以伴随你几十年的手表。

《淑媛》：为适应中国消费者的爱好，“美度”在中国做了哪些改进？

王颖：美度表是以 “高性价比”为产品设计导向的，在品牌建立之初就确定了我们的制表哲学，那就是打造具有实用功能的、物超所值的中高档的手表腕表。最初进入中国市场的美度表是完全欧式的，中国的消费者当时不是特别能接受。中国人相对喜欢简洁大方而又优雅的款式。2006年我们设计出贝伦赛丽系列，近几年，贝伦赛丽系列一直是销售量最高的系列。

《淑媛》：今年“美度”推出了哪些有特色的活动或有特色的新产品？

王颖：为了让消费者更好地理解美度的永恒，我们今年推出了“美度在路上”、“美度在音乐中”、“美度在建筑中”系列大型活动。9月份开始，我们在全国各地举办“美度在音乐中”的音乐活动，以便让消费者能够通过音乐更直观地体验、感受贝伦赛丽3系列的设计特色。到了年底，我们将在全国选取一些有特色的建筑，带消费者去参观和体验建筑的永恒与魅力。贝伦赛丽3系列女士腕表为经典的小提琴造型，戴在女孩子手腕上非常优雅高贵，并且全部配备“瑞士天文台认证”。目前为止，世界上除了劳力士，还没有哪个品牌的系列腕表全部配备“瑞士天文台认证”。今年我们新推出的美度表大部分“瑞士天文台认证”腕表大都在8000元到10，000元之间。换在其他品牌当中，具有“瑞士天文台认证”的普通表都要卖15，000元以上，更高端一点的品牌会卖到近100，000元。因此，它的性价比是非常高的。

美度贝伦赛丽3系列腕表

Chronometer—天文台表。Chronometer这个词来自两个希腊词的合成：Khronos(时间)，Metron(计算、测量)。

“瑞士天文台认证”分别在瑞士的日内瓦、比尔、拉绍德峰三个地方设有检测中心。在受检的手表总数中，大约有2%—3%会被淘汰。由于测试是逐只测验，所以即使是同款的两只表，测试结果在数字上也可能有若干差距。目前美度表是“瑞士天文台认证”排名前10的各个品牌当中唯一的中档价位品牌。

王颖特别为《淑媛》读者推荐：

如何选择一款适合自己的腕表？

首先，根据自己的经济收入确定手表的价位。其次，在价位确定的基础上选择品质最好，性价比最高的手表。与此同时，也要选择选择与自己气质相符的腕表。

如果你是刚开始工作，选择的第一只手表应尽量“中性”：既可以商务使用，也可以休闲使用。