掌握科学的学习方法

掌握科学的学习方法（共12篇）

掌握科学的学习方法 篇1

学科教学要求教师立足于学生, 发挥学生的自主意识和能动性, 有目的、系统地给予学生有关知识和能力的指导, 在学习活动中教师要注重激发学生的学习兴趣, 调动学生学习的积极性、主动性, 学生善于发现问题、探究问题是具有科学思维素质的表现, 教师要善于对教材进行理解分析, 发挥学科优势, 既教给学生科学的思维方法, 又教给学生学科知识与技能。

在历史课堂教学中, 教师要让学生掌握运用知识进行实践活动的方法, 使学生的能力得到全面训练, 真正发挥学生的主体意识和参与欲望, 参与有关历史的思维和实践。在教师的指导下, 学生通过自主学习, 在探究中激发学习知识的兴趣, 充分发挥学习主动性, 从而实现学生历史素质和能力的全面发展。在教学中通过循循善诱的方式引导学生思考, 启发学生的思维, 让学生自主地学习, 以培养学生各方面的能力, 使学生养成良好的学习习惯和自主学习意识。调动学生的学习积极性, 激发学生的学习兴趣, 采取自主、合作、探究的学习方式, 给学生发挥自己想象力、创造力的有效空间, 使学生有更多机会展示自己, 挖掘潜力, 从成功中获得成就感, 从而体会学习的轻松和愉悦。在教学中, 可以根据历史学科的特点, 在历史基本训练过程中自觉地进行思想政治教育, 使学生不断提高思想政治觉悟, 形成高尚道德情操。设计能吸引学生的问题, 创设直观形象, 教材中有不少叙事性强或富有思辨性的内容, 将知识与生活实际紧密联系起来, 把生活中的题材引入课堂教学之中, 从而让学生对学习产生兴趣。在教学中, 教师应尽最大努力为学生营造充满关爱、平等自主、尊重个性的学习氛围。学科素质教学是以学生为主体, 注重学生的自主意识和能动性, 尊重学生, 让学生积极思考, 在宽松、自由、和谐的氛围中用心体味, 都获得成功的喜悦成为学习的主人。教学目的多元化, 既顾及学生的知识和智能, 又顾及教材中蕴含的品德、人格教育、审美情趣和心理素质教育等因素, 教师起传递教学信息、启发学生思维的主导作用, 让学生探究获取学科知识的思维和实践活动的规律, 使学生的各种潜在素质得以发挥。

教师要善于根据学生的思想情况, 因势诱导, 要求教师在教学目标、教材内容特点、教学方法、教学媒体的运用、课堂教学结构上, 都必须通盘考虑, 真正将教师传授的知识化为学生的实践能力。教师的主导作用与学生学习的积极性、主动性应当统一起来, 教师要正确估计学生的心理活动, 善于启发诱导, 促进发展。历史教学过程既是教师展现自己理解教材的思维过程, 又是与学生共同分析、探讨、发现的过程, 教师要考虑运用科学的方法, 引导学生掌握规律。教师的引导为学生的学习提供了良好的示范, 使学生的历史素质和能力得到培养和提高, 有了成就感, 引导他们方向明确、思维对路, 启发学生把具体形象思维上升为抽象逻辑思维, 从个别事例归纳出一个道理, 进行由浅入深的启发式提问, 不断提高学生的认识能力。教师善于创设问题情境, 激发学生的学习兴趣是学生乐学的保证, 也是培养学生审美素质的途径, 历史学科以美感激发学生的学习兴趣有得天独厚的优势, 课文中曲折动人的故事、优美动人的描写、简洁有力的议论、饶有趣味的说明和精辟的哲理语句都富有美学价值。学生提出一些他们想解决而未解 决的、富有挑战性的、趣味性的问题, 创设美好的问题情境, 能激发学生的学习兴趣和内向力, 促使他们积极思考, 生动活泼地学习。例如在讲授《北伐战争》这一节课时, 我先导入新课, 组织学生回顾前面几节课学过的线索, 创设以下问题情境:1. 为什么说辛亥革命没有获得成功? (革命的胜利果实被袁世凯窃取) 2.五四运动有什么历史作用? (五四运动为中共的成立奠定了思想基础和组织基础, 它属于中共成立的重要原因, 是中国新民主主义革命的开端) 3. 中国共产党的诞生有什么意义? (中共的成立是中国近代史上开天辟地的大事, 中国革命的面貌从此焕然一新) 布置学生阅读50~54页的内容, 对重要的年代、人名、地名等作出醒目的阅读标记, 按小组交流个人看法, 要求人人过关。然后承上启下地讲授, 辛亥革命的胜利果实被袁世凯窃取后, 孙中山为了挽救革命, 同共产党合作, 继续反对北洋军阀的斗争, 后来终于形成国民革命的高潮———北伐战争。教师要满腔热情地鼓励学生, 有效发展学生的思维能力, 积极交流是良好的学习策略, 教师应激励学生课堂讨论, 这样可以活跃课堂气氛, 调动学生的学习积极性、主动性和参与意识, 使学生有表现自我的机会, 锻炼和提高学生的思维能力和表达能力。

创造性思维是未来创新人才最主要的思维品质, 在教学实践中, 我们要始终把培养学生的创造性思维能力放在首位, 精心设计教学内容, 开展教学活动。面对新的现象和条件, 如何提出问题、分析问题和解决问题, 让学生寻求知识产生的来龙去脉, 领悟知识形成过程中蕴含的思想方法, 使他们在参与中表现自我, 获得成功的喜悦, 提高学习的主动性、创造性, 使学生学会观察思考, 提高探索、归纳、概括的能力, 使他们良好的个性品质得到发展。创设轻松愉快的情境, 激活课堂教学, 培养学生直言不讳、乐于主动探究的精神, 同时加强交流, 提高学生思维的积极性。例如在讲解“工业革命”时, 我拟出了提纲:1.开始的时间、标志:18世纪60年代, 哈格里夫斯发明了珍妮机。2.主要标志:蒸汽机的发明和广泛运用。3.重要发明:①蒸汽机:英国瓦特改进蒸汽机。改良蒸汽机的出现标志着人类进入了“蒸汽时代”。②火车的诞生:英国工程师史蒂芬孙发明了火车机车。1825年, 这列名为“旅行者号”的机车在英国试车成功。③汽船:美国人富尔顿制造 (1807年) 。4.工业革命的影响:①工业革命创造的巨大生产力, 使社会面貌发生了翻天覆地的变化。②工业革命以后, 资本主义最终战胜了封建主义, 率先完成了工业革命的西方资本主义国家逐步确立起对世界的统治, ③世界形成了西方先进、东方落后的局面。然后, 我鼓励学生敢于提出与众不同的问题, 发表独特见解, 让学生讨论、交流解疑, 最后小结, 加强知识间的联系、巩固及深化基本概念, 揭示问题的实质, 调动学生思维的积极性。

历史学科是基础学科, 应充分发挥历史学科对学生素质培养上的优越性, 善于激发学生的学习兴趣和求知欲望, 充分调动学生的学习积极性, 在教学方法与学科素质教学乃至学生整体素质发展的联系上做广泛的、立体的探讨, 真正提高教学质量。

掌握科学的学习方法 篇2

一、教学目标

1．知识与能力：了解不当的学习方法的危害，知道掌握科学学习方法的重要性。体会不同的学习方法，重点掌握如何学习制订学习计划这一学习方法，寻找适合自己的学习方法与策略，提高驾驭学习的能力。

2．情感、态度与价值观： 提高对探索和掌握科学学习方法重要性的认识，从培养和提高自己的学习能力着手，积极探索、寻找出适合自己的一套行之有效的学习方法，为学会学习、终身学习打下基础

二、课时安排建议：建议教学时数为1—2课时。

三、教学过程

1、导入：热身游戏——逗你笑

设计目的：通过热身游戏，一个目的是调动课堂气氛，让学生通过游戏进入课堂的主体角色，另外一个目的是教师引出学习方法话题：为了实现让对方笑的目标，需要采用一定的方法，每个人用的方法是不同的。学习也是这样，选用正确的方法才能提高学习效率，实现学习目标。

在这一步骤中，教师重点引导学生理解学习方法的两点重要性，即

1、掌握学习方法，可以节省学习时间和提高学习效率。

2、可以提升自信心。以此来激发学生对于学习正确学习方法的好奇心。

教学反思：在这一环节中，学习的参与积极性虽然很高，但后果是课堂秩序略显混乱，在教师引导其识记学习方法重要性时，学生仍然沉浸在游戏中不能快速进入课堂学习。这个可能跟每个班的课堂纪律有关，同时跟老师对于游戏的操作规则设计得是否完善有关。下次要注意预想各种可能发生的情况，更加注重游戏的可行性。

2、第二步：我来扮演小医生——学习问题剖析。

通过这一探究活动，让学生结合自己从小学到现在从老师、家长或周围的同学中吸收的好的学习方法，扮演小医生，找出案例中沈辉同学学习方法中存在的问题，然后交流后派代表回答解决的办法。之后，教师作总结，指出几种学习方法误区，为下一步引出正确的学习方法作铺垫。

设计目的：中学生的学习方法存在着不少问题，本活动作为一个引子，引导学生分析不当的学习方法的危害，让学生亲身参与课堂教学，将课堂还给学生，调动学生的主动性，主动去探究什么才是正确的学习方法。

3、第三步 探究正确的学习方法都有哪些，具体该怎样操作

由于前面活动的铺垫，教师可自然引出什么才是正确学习方法，可以以问题形式检验学生预习情况，提问学生，并且也可以让有些学生谈谈自身的学习方法中的问题，趁机讨论他们心目中认为的正确方法是什呢。然后教师总结分析各种方法。本部分的关键核心内容在于帮助学生制定一份切实可行的学习计划表，由于课堂时间有限，教师重点帮助学生了解制定计划的重要性以及制定计划的一些主要原则，并让学生明白一份切实有效的学习计划不是一天两天就可以制定好的，需要在实行中慢慢修改，不断完善。

具体操作步骤：一是介绍几种制订学习计划时应注意的原则。二是以本班同学的学习计划本作为蓝本，让学生依据刚刚讲的原则分析本班同学所作的计划中存在的不足和优点。啊三是设置情景，列出晚修任务表，让学生亲自在课堂上设计晚修计划，帮助学生体会作好计划对于提高其学习效率的重要性。

设计目的在：中学的学习特点在于学生的自主性，初一的学生由于还不能够很好地适应中学学习生活，需要教师帮助其学会制定学习计划，有效规划分配学习时间。另外，以本班同学的计划本为蓝本，可能更具直观性，更能引起学生们对计划的重视度。反思：这一部分由于课时的限制，还是没有更详细的讲解如何才能制作出比较完美的学习计划，设计上还缺乏连贯性。

4、第四步 讲述运用学习方法的原则。——探索适合自己的学习方法

创设生活情景，设置问题“女孩子逛街挑选鞋子虽然会比较喜欢外观漂亮的鞋子，但是相比较穿起来比较舒服的鞋子，你最终会选择哪一双呢？”，继而让同学们思考“好的学习方法有很多，但什么样的学习方法才是最好的呢？”最终引出运用学习方法的原则——适合自己的才是最好的

反思：这一部分是教材的最后一部分，但依据我的课程设计，我认为更应该放在“扮演小医生”这个环节，因为我的案例中的主人公在学习方法中也存在照搬别人学习方法的情况，所以应该趁热打铁，直接提出这个原则。有时候不一定要严格按照课本教材安排的顺序去讲解课堂内容，应灵活运用。第五步 总结归纳

启发学生掌握科学的英语学习方法 篇3

在英语的教学中,教师要激发学生对英语语言的好奇心理,把英语作为一种美妙的声音带到课堂中,让学生形成对英语发音的条件反射。比如,给学生放英语歌曲,让学生们用简单流利的英语进行对话比赛,这样可以用优美的歌声,流利的英语使学生心理舒畅,产生强烈的学习愿望。

一、重视英语语言相关内容的量的积累

让学生们知道英语量的积累的必要性。许多学生学习英语时,往往会走进一种误区,刚刚读了一本初级口语书,就认为已有初级口语水平,读了一篇难一点的短文,就认为已有很高阅读水平。其实,英语学习有一个“点——线——面”的过程和阶段。一本书算是一个“点”,无数本书连成一条“线”,更多的线形成一个“面”。所谓水平就是对“面”的概括。就阅读而言,当你读完20本初级读物书后,在你读第21本初级读物时已没有几个生词,学生们就会感觉很轻松。同样的道理,达到了一定的量,语感就产生了。在引导学生对量的积累阶段,应该让他们遵循正确的学习方法。 以阅读为例,一套简易读物分几级,每一级有几本,一本不足100页,一两个星期下来学生就可以读完一个级的读物。在读的过程中,不要过于拘泥于语法,只是偶尔体会一下语法的作用,但主要精力放在理解小说的主题上。要注意,我们是在通过英语获取信息,了解文化、生活,吸收新的思想。学生要读进去,才能读得快。不要单纯地研究语言,要尽量快速地读。这样一来,坚持读一段时间,英语的阅读水平就会迅速提高。

二、重复是英语学习的重要手段

让学生了解学习英语的重要手段就是重复性。英语有句谚语“Repetition is the mother of skill(重复是技能之母)”。无论是游泳还是跑步,都是重复同一类动作的过程,只有重复这些动作,人的身体才会前进。对于英语这项语言技能的掌握,也是来自重复。如,选出一盘磁带,再把这盘磁带听上十遍、二十遍,印象就会很深刻。在刚开始学习英语口语时,重复原则就更为重要。学习英语中的任一项技能:阅读、听力、口语、写作,都必须反复重复。英语学习过程中,你掌握了的一些单词和理解很透的句型,你可以灵活自如地使用它们来交际,而这些熟练掌握了的词和句型必定是你重复学习才达到的,这些被重复的东西已经变成了你的知识储备的一部分,因此你能把它们运用自如了。重复是人记忆的最重要途径。量的原则要求你多读多听、多说多写,强调一个“泛”字。而重复原则要求你将同一件事做很多遍,也就是强调一个“精”字。好的英语学习方法也应力求“泛”与“精”的统一,既要有数量的积累,把面铺开,又要同时将一本阅读书、口语书、一盘磁带、一部电影学透彻,在量的基础上把部分内容学“精”,这是很重要的。

在英语的教学中,学生的模仿能力是必须提高的。比如在语音练习过程中,要求学生要尽量模仿音标发音和单词发音,同时模仿句子的音调和节奏。老师教学中要模仿,学生听听力的时候也要模仿,我的一位同学英语口语很棒,当他谈到学口语的秘诀时,他总是说“外国人怎么说,我就怎么说;外国人怎么写,我就怎么写。”真可谓一语道破“天机”!

三、激发、巩固学生的英语学习兴趣

“兴趣是最好的老师”,如果学生对英语没有兴趣,那就不会有持续的干劲和动力,英语学习将很难坚持下去。反之,一旦对英语有了兴趣并努力地发展这一兴趣,那么,他们就会不知不觉地、带着强烈的欲望去读英语、听英语、说英语、写英语,找一切机会去提高你的英语水平,不知不觉中你就把英语学会了。在英语教学中,教师可以设置各种场景,有步骤地去培养和发展对英语的兴趣,并让学生在兴趣中去探索适合自己的学习方法。

掌握中药汤剂的科学煎煮方法 篇4

1 煎煮器具

古人认为:银器瓦罐最好, 铜铁器忌用。现代多首选瓦罐、砂锅, 其次可用搪瓷锅、不锈钢锅, 不能够用铁锅、铝锅、铜锅。砂锅类器具多用白泥 (或黄泥) 等硅酸盐类物质经塑形后高温烧制而成, 主含二氧化硅, 性质稳定且导热均匀, 形态多样, 能够较好的满足中药汤剂的煎煮要求, 若选用搪瓷锅或不锈钢锅, 其釉层或不锈钢表层所含有的活性金属元素, 很可能在长时间煎煮过程中与中药中的某些成分起化学反应。中药煎煮忌用铁、铝、钢锅, 这是由于这些金属制成的器皿, 在加热后容易在其表面形成氧化膜, 这层氧化膜极易与药液中的化学成分发生化学反应, 轻则降低药物效能, 重则产生有害人体的新物质。

2 煎煮用水

古人对煎药用水的要求多而复杂, 比如用无根水 (雨水) 、冰融水、山泉水、雪水、露珠水等, 现在一般认为使用符合国家标准的饮用水即可, 加水量的多少至今没有一个完整的研究资料, 一般以浸泡后高出药面2~3cm为宜, 若为感冒类汤剂, 药物多含挥发性成分, 质地疏松且不宜久煎, 加水量需适当减少, 若为滋补类汤剂, 质地坚硬或粘稠难溶者, 需久煎, 加水量可适当增加。

3 浸泡时间

中药适当浸泡湿润有利于有效成分煎出, 这是因为中药大多为干品, 煎煮前将水加入到药中, 使水分子渗透到细胞内, 细胞中的可溶性成分才能够溶解, 这时候再加热, 则能够使细胞膨胀破裂, 将大量成份溶解出来, 特别对于一些动物类药材, 如果不提前浸泡, 很难将细胞内的成分煎出, 提前浸泡时间一般为30~60min, 浸泡水温以20~30℃为宜, 质硬药材, 动物类药材浸泡时间宜延长。

4 煎煮用火和用时

中医煎药, 强调用火与用时的恰当结合, 所谓用火, 即使用火的质地, 火有大有小, 有急有慢, 有紧有散。古人注重根据汤头的性质选择用火和用时, 如《本草纲目》, “火用陈芦, 枯竹, 取其不强……桴炭取其力慢、栎炭取其力紧, 温养用糠及马屎, 牛屎者, 取其缓而能使药力匀遍也”, 时至今日, 仍用文火、武火来说明用火的大小急慢, 所谓用时, 古人认为“药, 有可以久煮者, 有不可久煮者”, 一般煎煮用时根据方剂不同而有所区别, 滋补类药, 头煎应为40~50min, 二煎、三煎均可用时30~40min;芳香化湿、行气、解表类药, 头煎应为10~15min, 二煎用时5~10min;一般药物, 头煎用时应为15~20min, 二煎用时10~15min。古人强调用火与用时的适当结合, 《本草纲目》:“先武后文, 如法服用, 未有不效者”, “若发汗药。必用紧火, 温服。攻下药, 亦用紧火煎熟, 下硝黄再煎, 温服。补中药, 宜慢火, 温服, 阴寒急病, 亦宜紧火急煎服之”。现代研究也证明, 芳香类药多含挥发油, 宜用武火快煎, 使挥发性成分溶出即可, 如果用文火慢煎, 时间太长, 则药中挥发性成分损失过多。滋补类药, 多含蛋白质, 多肽, 粘液质类大分子成分, 不易溶出, 升温过快又容易产生“糊化”现象, 不利于有效成分溶出。

5 药液的煎出量

从理论上讲, 中药汤剂是一个多组分, 多形式的溶液系统, 包括真溶液, 胶体溶液, 混悬溶液等, 在相同情况下, 各组分之间的比例相对恒定, 各组分含量的和相对恒定, 中药煎煮过程实际上就是药物所含成分不断溶散与吸附的过程, 若增加或者减少煎出液药量, 必然导致煎出液各组分之间的比例变化和所含成分总量的变化, 所以一般认为, 中药汤剂煎出量以500~600m L/剂为宜, 儿童酌减。现在有些药店采用中药煎药机煎药, 首先煎出过多药液, 然后再将煎出液浓缩至600m L, 笔者认为, 该方法过分强调煎出率, 忽视了中药汤剂系统内部各组分比例协调, 是否可行值得研究。

6 特殊煎法

为了充分发挥药效, 常对汤剂内某些药物采取先煎、后下、布包、另煎、烊化、冲服泡服等方法。

(1) 先煎:即先提前煎煮10~30min, 如磁石、石膏、紫石英、代赭石、龙骨、牡蛎、龟板等矿石、贝壳、动物角甲类药物, 困其质重难煎, 应打碎先煮数沸, 然后再入他药。川乌、草乌、生半夏、生附子等有毒药物, 则应先煮数小时, 以减低其毒性。

(2) 后下:即在一般药物将要煎好时再下, 只煎5~10min, 不宜久煎, 以防止有效成分逸散, 如薄荷、霍香、白寇、砂仁等气轻力薄的芳香药物以及大黄、钩藤等。

(3) 包煎:即将粉末、带毛或过于细小的药物用纱布将其包好, 再入锅内煎者, 以防煎后药液混浊或服药时刺激咽喉, 如青黛、赤石脂、旋复花、车前子等。

(4) 另煎:某些贵重药如人参、为使充分发挥药效, 并防止被它药吸附, 常另煎服用。

(5) 烊化:又称溶化, 一些久煎易粘锅煮焦, 且易附着他药而影响他药有效成分溶解的药物, 如阿胶、鹿角胶之类, 用时应在他药煎好后置于药液中溶解。

(6) 冲服:散剂、丹剂、汁液, 如三七末、琥珀末、珍珠粉、牛黄粉、竹沥等可以不煎, 用药液冲服。

职场的智慧：掌握科学的工作方法 篇5

“为官避事平生耻”，敢于担当是衡量干部素质的重要标准，也是赢得成功的重要方法。敢于担当的人，会得到人们的普遍认可，人们都愿意与他打交道，从而形成团结和谐、奋发向上的工作氛围。工作的人应在大是大非面前敢于亮剑，面对急难险重任务敢于迎难而上、难题，面对失误敢于承担责任，面对歪风邪气敢于坚决斗争，在敢于担当中彰显人格魅力。

二、以圆融体现智慧

所谓圆融，就是“破除偏执，圆满融通”。有的同志有成绩、有能力、有激情，但也常被误解、被孤立甚至被打击。“出力不讨好”的原因是多方面的，但缺乏科学的工作方法肯定是主要原因之一。讲究工作方法，做到圆融和谐是关键。不可太急，办事要循序渐进，不减免必要程序，展示才华也应顺应时势，让其自然显现。不可太直，“曲则全”，如果一味直来直去，缺乏必要的沟通、兼顾，本来不该出现的麻烦和问题就会接踵而来。不可太硬，过于刚强、不善柔顺，往往适得其反，容易导致感情用事。但圆融不是丧失原则，也不是纵容、袒护他人丧失原则。

三、以简单应对复杂

简单不是粗糙，而是一种智慧。简单的要务是学会归纳总结——善抓牛鼻子。抓住问题的核心与关键点，就等于找到了解决问题的捷径，这就是简单。归纳总结，可以出精髓加深理解、出脉络纲举目张、出要点提高记忆、出规范捷足先登、出感悟提升水平、出智慧变复杂为简单。归纳总结是硬功夫，一靠博中生，广集素材寻找共性、规律;二靠悟中寻，用心去感悟，从一团乱麻中

理出头绪;三靠熟中成，熟能生巧，如“庖丁解牛”一样驾轻就熟;四靠学中升，借鉴别人的成功经验进行新探索;五靠用中范，在实践运用中不断规范，从分析思考中概括新经验，使其日趋完善。

四、以善思实现成功

《尚书•洪范》言：“思曰睿，睿曰圣”，就是说思虑要通达，通达就会圣明。善思可以提高悟性，增强学习的动力。有媒体报道称：人和人之间的差别在于业余时间，而一个人的命运往往决定于晚上八点到十点之间自己在做什么。一个人要有所作为，就应把自己培养成常思考、善思考的用心之人，拥有真才实学，才有资本去实现梦想。

五、以稳重增强绩效

激情与稳重须相得益彰，既要有满怀激情的人生态度，又要有大方稳重的良好形象。做事与做人互联互动、相辅相成。在满怀激情投入工作和学习时，应常存忧患不骄傲，常修德不染恶习，常蓄才华不空虚，常慎行讷言不张扬，大方得体、动静适度，稳重自然生成，效率自然提高，成绩自然显现。

激情与稳重须相得益彰，既要有满怀激情的人生态度，又要有大方稳重的良好形象。做事与做人互联互动、相辅相成。在满怀激情投入工作和学习时，应常存忧患不骄傲，常修德不染恶习，常蓄才华不空虚，常慎行讷言不张扬，大方得体、动静适度，稳重自然生成，效率自然提高，成绩自然显现。

六、以谦逊赢得公认

掌握科学方法 提高学习能力 篇6

一、梳理归类，寻找规律，提高自主能力

学生习得的知识要想能够长久地保持，最有效的策略就是主动对知识进行梳理归类，掌握其中规律。三年级与第一学段相比，在阅读、习作等方面要求提高了很多，识字不再作为教学的重点，但识字量仍偏大。由于三年识字量的累积，这个学段的学生是最容易写错别字的。教师在期末复习时，应紧紧抓住难写字、易写错的字、易混淆的字，采取多种方法，充分调动学生识字的热情、聪明才智和想象力，力求在复习中，集中消灭一批常见的错别字，促进学生进一步掌握汉字规律，形成初步的独立识字能力。例如，复习生字表（二）要求会写的300个字，除了常用的读一读、抄一抄、记一记的方法之外，可以发挥学生的主观能动性，实行集中突破。先让学生准备纠错本，从自己平时的作业本、考查本中整理出易错的字，引导学生初步分析错因（如粗心、缺乏方法等），根据原因对错字进行归类修改。创设平台，让学生展示自己的复习成果。如让学生当小老师，针对易错的字出题考考大家；学生自己设计题目，开展“挖地雷”（改错别字）等游戏。

针对本册教材识字的重点内容，着重进行形声字、形近字、多音多义字的辨析。比如开展给字宝宝“找朋友”的游戏，让学生自己归类并从中发现规律，如从本册所写的生字中找出带有“氵”的字并组词，还可以给生字开花，如“舀”加“禾”“”；对于特别难记的字，如“鼠”“赢”等，可以开展查字典比赛。教师要善于举一反三，充分发挥学生的主动性，让学生在复习中获得成就感，既巩固了识字成果，又促进自主识字能力的形成。

本册教材的句子训练，侧重积累比喻句、拟人句，要求能理解意思，模仿表达；初步感知反问句，能进行简单的反问句和陈述句转化练习。期末复习句子时，应引导学生关注辨析句子不同的表达方式，感知句子不同表达方式的作用，加深对句子的感悟和理解。以比喻句为例，可设计判断比喻句练习，通过练习，归纳出比喻句的特点。比喻句必须同时具备以下两个条件：一是形式上，比喻词前后要有两个不同类的事物；二是内容上，这两个事物要有相似点。如果同时具备了这两个条件，那就是比喻句；否则，那就不是比喻句。学生掌握了比喻句的特点，理解、运用就容易了。

二、创设语境，迁移知识，提高运用能力

知识积累的复习不能只重视记忆，而要明确积累的目的是为了丰富语言，迁移运用，提高语文能力。所以，我们应注重创设语境，引导学生正确运用积累的知识，实现知识的迁移。例如，复习本册“词语表”的329个词时，应巧妙设计词语应用的练习，在运用中加深印象。可以把本册积累的词放到课文内容里进行复习；也可以创设语境，让学生选词填空；还可以选择一些相关联的词让学生说一句或几句话，如请用“光彩夺目”“万紫千红”“挨挨挤挤”“翩翩起舞”等词，描写春天的一个画面。再如，本册教材的语文园地中，安排了积累古诗佳句、谚语、格言、歇后语等，复习时着重引导学生在具体语境中正确运用积累的语句，达到知识迁移、学以致用的目的。例1：学校组织社会实践活动，林芳的奶奶不让林芳参加，担心她不会照顾自己受了伤。请你用这学期学过的谚语“__________”，劝林芳的奶奶让林芳参加活动。例2：小强平时毛手毛脚的，可做起正事来还挺细心的，真可谓是“_____——_____”（填一句歇后语）啊。例3：明天是周末，浩浩希望和爸爸妈妈去登鼓山，妈妈担心会下雨，浩浩看到夜空繁星点点，很高兴地用一句农谚告诉妈妈：“‘__________，明天是可以登鼓山的。”例4：“云母屏风__________，长河渐落__________”这诗句选自李商隐的《__________》。读着这首诗，便很自然地想起__________的神话传说故事来。这样，通过运用，促进学生所学过的知识的内化，丰富积累，进而提高语言文字的运用能力。

三、整体阅读，前后联系，提高阅读能力

《义务教育语文课程标准（2011年版）》在第二学段阅读目标中强调：“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。”“能初步把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情。”“学习略读，粗知文章大意。”在进行期末复习时，要紧扣课标要求，由浅到深巧妙安排，着眼于提高学生的阅读能力。比如关于概括段意的复习，要着眼于几种基本方法的运用：1.有中心句就找中心句；2.有关键词的抓关键词，加上首尾来概括；3.既没有中心句，也没有关键词的，要抓住段落中的重点信息，用自己的话连起来概括。关于把握文章主要内容的复习，要注意课标中“初步”这一要求，要选相对容易概括的文章来练习，只要学生大体把握即可，切不可拔高要求，挫伤学生的学习积极性。概括段意与把握主要内容的复习都可先借助学生熟悉的课文进行复习。如复习《翠鸟》第一段，让学生读片段，明确这段描写的是翠鸟的哪些部位，引导学生理清句群之间的关系，概括出这些句子都在描写翠鸟的什么，在这样的过程中巩固方法的把握。在把握主要内容方面，可利用第一单元的三篇课文，引导学生归纳出写景的文章主要内容一般是作者描写了什么地方，怎样的情景，抒发了作者对什么的热爱、赞美之情。然后，借用选读课文进行专项阅读训练。在这基础上，选用一些条理清晰、层次分明、主题鲜明的简短美文，进行阅读专项训练，力求通过复习，让学生掌握方法、形成能力。

能联系上下文，理解词句，体会感情，是阅读的难点，教师要多加引导，也应借助课文进行复习。例如，《一个小村庄的故事》一文中理解意思深刻的句子“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”有的同学这样回答：“雨太大了，洪水太凶猛了，那些砍树的斧头都被洪水冲走了。”这就表明该学生没有将这句话和文本中其他信息进行串联，还不会从文章前后联系的角度来理解文章内容。因此，复习中，要着重引导学生学会联系上下文，联系文章的整体来理解重点句子的意思。掌握了科学的阅读方法，有利于提高阅读能力。总之，三年级是阅读训练的关键期，教师应训练学生在开始阅读时要静心阅读全文，形成对文本的整体印象，在大体“读懂”的基础上力求“读通”“读透”。

四、激发兴趣，乐于表达，提高写作能力

关于习作的复习目标，《义务教育语文课程标准（2011年版）》第二学段“习作”阶段目标明确要求“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容。”在进行习作复习时，可以把本册习作分成写实和写想象两大类型。对于写实的习作，强调写真实的人、真实的事，反映真实的生活，不造假、不瞎编。写想象的习作，力求鼓励学生大胆想象。三年级的孩子由于受生活经验和知识水平的限制，想象不一定合理，教师要求不能过高。只要敢于想象，并能把自己想象的事物写下来就行。本学段的习作要求明显提高了很多，难度增加了，但是更要关注课标强调的“乐于书面表达，增强习作的自信心”。对刚开始接触习作的本学段学生来说，要降低写作的门槛，以激励为主。复习时可以借助文本，分类指导，如指导复习写实类的习作，可以借助《妈妈的账单》这篇课文，指导孩子学习作者留心观察生活，用心体会父母的爱，用日常生活中的具体事例来表达父母之爱，然后引导学生拿出自己的习作自我修改，激励学生把习作大胆地读给同桌听，和他人分享习作的快乐。同学之间应多发现对方优点，及时鼓励，并提出修改建议。再设计一些更有针对性的片段练习，如围绕“我是妈妈的开心果”写一段话（提示：用一件具体的事例来表现）。至于想象性作文，也应精选课文复习一些写法，然后针对平常习作中容易出现的问题，选择一些片段让学生修改或扩写、续写；也可以出示一些题目，让学生以小组为单位，讨论可以往哪些方面想象，然后大组交流，让学生打开思路即可，不一定都要求学生动笔写。总的来说，三年级的习作复习应重在激发学生想说想写的热情，增强习作的信心，逐步提高写作能力。

总之，语文的复习应老老实实从学生的实际出发，着眼于发展，有针对性地帮助学生“找坑”“填坑”“修路”，通过把握科学方法，提高复习效率，让学生轻松、愉悦、高效地过好年段关，打下坚实的基础，形成基本的学习能力。

（作者单位：福建省福州教育学院附属第三小学）

掌握科学的学习方法 篇7

笔者所在县某中心学校对六年级数学进行了教学质量检测。综观学生的答题情况, 可以发现有相当一部分学生在解题方法的掌握方面存在着一些普遍的问题。

一、学生掌握解题方法方面存在的问题

(一) 只重数, 不善形

如填空题中的一道“有15个男生围成一圈, 如果每两个男生之间插入一个女生, 一共能插入 () 个女生”。学生填5个、6个、7个、8个、9个、12个、13个、14个、16个、29个等等的答案都有, 可谓五花八门。其中有一个班56个学生, 只有27个学生的答案是“15个”, 准确率约为48%。分析这些学生错误的原因, 一种可能是他们根本没有画图, 而是依据“15个男生”这一数量凭空想象得出的答案;另一种可能是其中有一部分学生虽然画了图, 但没有画对。总的来说, 就是这些学生只重视对数量的分析, 不善于运用图形来帮助解决问题。

如果借助图形, 可以说, 答案一目了然 (见图1、图2) 。

(二) 不会化繁为简

上面这道题, 其实还可以用化繁为简的方法, 从简单的数入手, 结合画图法, 找出规律, 进而类推出这题的结果。如“有3个男生围成一圈, 如果每两个男生之间插入一个女生, 一共能插入 (3) 个女生”, 由此推出女生人数和男生人数一样多。从而得出“有15个男生围成一圈, 如果每两个男生之间插入一个女生, 一共能插入 (15) 个女生”的结论 (见图3、图4) 。

(三) 静止有余, 动态不足

有一道这样的填空题:“3时半的时候, 分针与时针的夹角是 ( °) ”。其中一个班28个学生, 只有2个学生的答案是正确的“75°”, 其余26个学生中, 有7个学生分别填的是“350°、180°、15°、115°、30°、100°、45°”;没有填答案的有3个学生;填“90°”的有16个学生 , 错误率高 达93%。这些学生都只想到了半时的时候, 分针指向“6”, 没有考虑到时针也在运动, 3时半的时候, 时针已从“3”走到了“3”与“4”的中间 (见图5) , 而是以为时针还在指向“3”。

(四) 只见树木不见森林

下面是“走进生活, 解决问题”的其中一道题目:“小芳家新买的一套住房, 图6是平面图 (单位:米) 。⑴请你算一算, 这套住房一共有多少平方米?”笔者收集了学生的五种正确解法 (见下解法一至解法五) 。

图6

解法一把整套房子看成三部分:卧室1和卧室2合成一个长方形;卫生间、卧室3、厨房和客厅合成一个长方形;一个半圆形的阳台。解法二把整套房子分成八个部分:卧室1、卧室2、卧室3、厨房、卫生间 (因卫生间的一条边为1.5米, 另一条边的长度没有标注, 该生想当然地把它当成1.5米长, 把另一小段当成0.5米长) 、卫生间与客厅之间的一个小长方形 (长是1.5米, 宽为0.5米) 、客厅、半圆形的阳台。解法三、解法四和解法五的共同点都是把整套房子看成是一个长方形和一个半圆组成的图形。解法三和解法四中, 学生计算长方形的长时都只看到下方的5.5米和上方的1.5米、4.5米、1.5米, 没有直接用下方的5.5米和7.5米。解法五与解法三、解法四的最大不同就是, 长方形的长用下方的5.5米和7.5米合起来是13米而得出。这种解法的解答过程最简洁、最清楚明了。然而, 真正用这种解法进行解答的学生非常少, 上述有56个学生的那个班, 只有18个学生用“5.5+7.5=13 (米) ”来计算大长方形的长, 约占32%。

从这五种解法及采用第五种解法的学生所占的比例可以看出, 有相当一部分学生在解题时往往只见树木不见森林, 不善于从整体进行观察和思考。

(五) 割裂了知识之间的联系

下面是一道解方程 (或比例) 的题目:“8∶ (1+x) =?25??%”。。下另面一是个五有位28学个生学的生解的答班情级况, , 只有有两7个个错学例生和做三对个, 占正例。两个错例, 都是第一步变形就错了。而三个正例的解答过程都不够简洁, 过于繁琐。其实, 只要利用比与除法、分数的关系, 问题就能迎刃而解。把1+x、4看作内项, 8、7看作外项, 利用比例的基本性质, 就可以变成4 (1+x) =56, 等式两边再同时除以4, 变成1+x=14, 最后得出x=13 (见下完美解法) 。而真正用完美解法解答的学生非常非常少, 可以说是凤毛麟角。

从学生解答这题过程中暴露出来的问题是, 对比与除法、分数三者之间的关系没有做到了然于胸, 导致解答出错或解答过程拖泥带水, 解答过程呈现的步数太多, 冗长, 重点不突出。

二、指导学生掌握科学、合理的解题方法

学生在解题过程中出现的问题, 从某种程度上都可以归结为教师教的问题。从对学生掌握解题方法方面存在问题的深入分析, 可以窥见一部分教师在平时的教学中, 忽视了对学生科学、正确的解题方法的指导, 重视授学生以“鱼”, 而不重视授学生以“渔”。授学生以“鱼”——会解具体的题目, 只能解决一时之需, 难有生长空间;只有授学生以“渔”——解决问题的方法, 才有持续发展的可能。因此, 在教学中, 要重视指导学生掌握一些科学、合理的解题方法。

(一) 画图法

数形结合是小学数学中的一个重要的数学思想, 又是小学数学中最常用的数学方法。数形结合包括“以形助数”“以数解形”两方面。在小学阶段, 更多的体现为“以形助数”, 即画图法, 用直观、简单的图形表示出算理、算法、概念、数量关系等, 从而找到解决问题的方法。

在小学数学中画图法的运用主要体现在以下几个方面:

⒈借助图形理解算理、算法。

小学阶段学习的各种运算, 如果单纯地讲算理、算法, 往往枯燥、难懂, 学生难理解。有时候, 如果能借助图形, 可以收到事半功倍的效果。如教学“9+几”的进位加法, 在教学完“9+4”以后, 让学生通过圈出各种图形中的10 (见图7) , 进一步体会“凑十法”的算理和算法。

⒉借助图形理解数学概念。

如借助简易天平图理解方程的含义 (见图8) 。天平平衡, 意味着天平左右两边的质量相等, 可以列出等式:20+X=100, 而这样的等式, 因含有未知数, 所以也叫做方程。

⒊借助图形理解数量关系。

小学数学中问题解决的题目, 数量关系往往复杂。如果能借助线段图、实物图等图形, 可以把复杂的数量关系简单化、清晰化。如人教版《义务教育教科书·数学》二年级上册第23页例4第⑴题:一班得了12面小红旗, 二班比一班多得3面。二班得了多少面?在“怎样解答?”环节, 呈现了用图形表示的数量关系及解决问题的方法 (见图9) 。从图上能清楚地看出求二班的小红旗就是要把和一班同样多的与多的3面合起来。

(二) 化繁为简

化繁为简的方法, 就是把大的数据变小, 从小的数据入手进行分析, 找出相应规律后, 再将规律类推到大的数据, 从而达到解决问题的目的。如植树问题, 书中给出的例题是“同学们在全长1000米的小路一边植树, 每隔5米栽一棵 (两端要栽) 。一共需要多少棵树苗?”让学生一开始就研究在1000米路上的植树问题, 显然数据太大, 学生会感觉无从下手。因此, 在教学时, 可以引导学生从简单的数据入手, 化繁为简, 先研究比较短的距离 (比如10米、20米) 上植树的问题, 待找出规律后再解决更长路上植树的问题。

(三) 动静结合

解决数学问题, 不仅仅是用脑静静地思考, 还要动, 做到动静结合。这种动, 包括手动, 画图、制作模型等;脑动, 考虑动态的情况;动作业纸, 换个角度观察等等, 不一而足。如有这样一道判断题“把一条绳子对折, 再对折, 继续对折, 第四次对折, 这时的长度与整条绳长的比是1∶8。”要让学生作出正确判断, 最简单有效的办法就是引导学生拿出一张小纸条, 实际折一折, 就能自然而然地得出结果。而其他的解题分析都是抽象的、苍白的。

(四) 整体把握

大家都熟知盲人摸象的故事。只摸到大象牙齿的盲人, 认为“大象就像一个又大、又粗、又光滑的大萝卜”;只摸到大象耳朵的盲人, 却判断“大象是一把大蒲扇”;而只摸到了大象腿的盲人, 则坚持:“大象只是根大柱子”;只摸着大象尾巴的盲人, 却嘟嚷:“唉, 大象哪有那么大, 它只不过是一根草绳”。四个盲人争吵不休, 都说自己摸到的才是真正大象的样子。而实际上这四个盲人都只摸到了大象身体的一个部分, 而没有看到大象的整体。

同样, 在小学数学教学中, 教师也要引导学生整体把握题目, 避免出现如盲人摸象般的纰漏。如“图10是由两个边长分别为a、b的正方形拼成的。用字母式子表示图中阴影部分的面积 ( ) 。”解决这道题, 要引导学生整体观察, 理解图意:大正方形的边长也就是阴影部分三角形的底, 阴影部分三角形的高是大、小正方形边长的和。再结合三角形的面积计算公式可以列出字母式:a (a+b) ÷2。

像下面这道题:一种圆柱形饮料罐, 底面直径8cm, 高13cm, 将24罐这样的饮料放入一个长方体纸箱 (如图11一) 。⑴一罐饮料最多能有多少毫升? (得数保留整数) ⑵这个纸箱的长、宽、高至少各是多少厘米?⑶做一个这样的纸箱, 至少要用硬纸板多少平方厘米? (纸箱盖和箱底及所有重叠部分按2000cm计算) 该题目数量关系复杂, 问题多。在解答这道题时, 也需要学生对数量关系进行整体把握:⑴求饮料的体积, 也是求饮料罐的容积。已知底面直径8cm, 可求出半径4cm, 然后根据圆柱体积公式求出。⑵纸箱的长、宽、高分别与饮料罐的直径、高及装箱时长、宽部分分别放的瓶数有关。⑶至少要用硬纸板多少平方厘米, 就是求长方体纸盒的表面积, 同时要注意括号中的说明——纸箱盖和箱底及所有重叠部分按2000cm计算, 所以只要先求出侧面积, 然后再加上2000cm就行。

(五) 找出知识间的联系

大多数数学问题的解决都不仅仅是涉及单个知识点, 而往

往要运用多方面的知识进行解答。因此, 要引导学生经常将各种知识进行串联, 找出知识之间的内在联系。如平面图形面积计算公式之间的联系, 人教版六年级下册第97页 (见图12) 就呈现了长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、圆等平面图形面积计算公式之间的联系。而立体图形体积计算公式之间的联系, 人教版六年级下册第98页 (见图13) 却以表格的形式出现, 看不出它们之间的关联。在教学中, 可以引导学生仿照平面图形面积计算公式的整理方式来梳理 (见图14) 。

同样, 下面这道题:“养鸡场有公鸡、母鸡和小鸡三种鸡, 其中母鸡占1/4, 公鸡与其它两种鸡的只数比是2∶3, 公鸡比母鸡多576只, 求养鸡场一共有多少只鸡?”要解决它, 要找到分率与比之间的联系:已知公鸡与其它两种鸡的只数比是2∶3, 说明公鸡占总数的1/5, 将比转化成分率。又知养鸡场有公鸡、母鸡和小鸡三种鸡, 其中母鸡占1/2, 其实是母鸡占总数的1/4。由此, 可知公鸡比母鸡多了总数的 (2/5-1/4) , 而公鸡比母鸡多576只, 所以可以列出算式576÷ (2/5-1/4) 。

掌握科学的学习方法 篇8

科学的方法, 在一定的层面上我们可以看成是一般科学思维方法, 即各门集体科学通用的研究方法, 是进行科学探索、科学实践、科学研究的一般方法。它是对只适用于某一门具体科学的专门方法的概括与总结, 是具体科学思维方法和哲学思维方法之间的中介层次的方法。

音乐专业许多同学大三时已经对传统曲式分析理论有了一定程度的掌握。所以, 在进入后两年的学习中, 除了运用传统曲式理论分析音乐作品之外, 研究浪漫派后期至二十世纪以来的作曲技术理论以及掌握近现代音乐作品的分析方法成为更为重要的学习方向。在此基础上, 不断加强理论研究与创作实践相结合的能力, 是理论研究与分析实践形成很好的互动关系, 成为大家进一步追求的目标。更重要的是, 为教学和创作服务是作曲技术理论研究所应具备的最基本功能。所以, 关注和研究作品曲式的分析成为音乐专业学生不可或缺的学科技能。然而, 大多数的情况却是对作品的曲式结构不能全局做出明确地判断, 对乐句和乐段的划分不确定, 对作品的和声分析不透彻, 对作品的分析报告做得不详细不到位。

针对以上的情况, 可以采用艺术思维方法进行曲式学科的的学习。艺术思维方法包括抽象思维方法、逻辑思维方法、形象思维方法、直觉思维方法、创造思维方法等。对于曲式分析学科, 比较重要的是逻辑思维方法、创造思维方法以及整体思维方法。

首先要明确艺术抽象思维是从无数艺术现象中把握一般, 从现象中把握本质的认知过程和思维方式。从曲式分析的角度来看, 分析曲式作品就是要在对立中把握统一, 在各种不同的作品中了解不同作品的曲式结构, 既要看到作品的不同曲式结构特征, 又要看到不同曲式特征之间的相关点和共同点。逻辑思维方法, 即在感性认识的基础上, 运用概念、判断、推理等形式间接地、概括地反映艺术世界的过程, 包括形式逻辑思维和辩证逻辑思维两种。分析、综合、归纳、演绎、类比是艺术理论过程中常用的逻辑方法。创作思维方法, 即人们从事创造性活动的灵魂与核心, 一般要经过四个阶段:1.创作的准备阶段;2.创造的酝酿阶段;3.创造的明确阶段;4.创造的验证阶段。它有两种形式:1.非逻辑思维状态的创造性思维, 如想象和灵感;2.逻辑思维形态的创造性思维, 如直觉归纳。创造性思维的特征;1.逻辑思维方法与非逻辑思维方法的辨证;2.发散性思维与收敛性思维的优化组合。整体性思维方法, 即把任何事物和现象都和它的环境乃至整个世界联系起来认识和表现的思维方式。

通常我们分析一首作品往往要将以上几个思维方法的相结合。下面我们以舒曼作品《梦幻曲》为例来说明科学的思维方法对曲式学习的重要性。

《梦幻曲》这首作品, 我们从宏观上把握音乐的整体手段, 即分析该曲的主题的构成、发展以及如何发展成为一个结构。该乐曲的主题就是乐曲的前4小节, 曲式结构是并置形中段的三段曲式。呈示段的第二句用主题材料进行发展, 通过变化重复的手法将主题再次演绎。并置形中段也是运用用主题材料进行发展, 频繁转调手法和展开型写法展开。再现段是呈示段的变化重复。

在这首的宏观方面, 我们可以看到艺术抽象思维是从无数艺术现象中把握一般。对乐曲主题的发展和曲式的构成, 我们就运用了逻辑思维方法, 运用了概念、判断、推理等形式进行间接地、概括地反映该作品的发展。同时, 也运用了整体性的思维方法, 把这首作品的个性化的曲式特点呈现出来, 它与整个曲式学的关系是局部与整体、特殊性与普遍性的关系。在呈示段的第二句主题的变化变化重复, 又运用了创作思维方法。

在微观方面, 我们要分析音乐的基本要素或音乐的基本表现手段。音乐的基本表现手段包括旋律、音程关系、进行方向、节奏、速度、力度、调式、调性、和声、音色、音区以及织体等。如何将如此之多的音乐表现要素融入曲式学的分析当中, 需要我们运用分析、综合、归纳、演绎、类比等逻辑方法对其进行分析。

该曲呈示段第一句是上行级进和跳进的旋律, 从中音区的“1”开始, 然后反向跳进和级进下行, 迂回成S型的波浪起伏的线条, 中速的, 力度弱, 歌唱性的, 比较悠长的节奏形态, F大调。第二句采用了变化重复的手法, 用原材料发展。开头与第一句相同, 第6小节音乐旋律大跨步跳进上行, 为音乐的发展增加了张力, 是音乐情绪增涨, 有短时的离调到F大调的ⅴ7/Ⅵ, 转调至C大调结束。

并置型中段依然采用了呈示段的主题材料进行展开, 运用了频繁转调的手法和展开型写法, 非稳定型陈述方式。其中调式分别为:C大调—d小调—F大调—g小调—bB大调—d小调—F大调:Ⅴ级。再现段变化再现了呈示段, 在结束部分出现了力度的变化。

摘要：通过对舒曼《梦幻曲》进行曲式结构的分析, 我们可以了解到利用我们掌握的科学的思维方法对学习曲式学科的重要性。

掌握科学的学习方法 篇9

城市相关试题在2011年高考中继续受到命题者的青睐, 题型设计从文字型材料选择题到图文并茂的综合题, 所考查知识点包括城市与人口、工农业生产、交通、商业贸易、环境保护、城乡规划、地理信息技术、生态城市建设、区域可持续发展等诸多方面, 知识内容覆盖面广。城市相关试题视角独特, 问题具体, 设问隐蔽, 体现出2011年高考地理试题设计的新颖性、可延伸性、科学性以及地理问题情境的生活化。

城市问题是人地关系的核心内容之一, 是当今世界共同关注的热点问题, 并且与人们的生活联系密切, 是高考地理命题的重要关注点。通过分析2011年高考地理试题得出城市相关试题的考查角度, 这对于学生今后的地理复习有很好的导向作用。具体而言, 城市相关试题研究的价值追求是:构建合理的城市知识结构;发展主要的地理学科能力;掌握重要的地理学习方法;形成正确的情感态度与价值观。城市是高考的重头戏之一, 城市相关试题解题的成败关系到高考的成败。

一、城市与人口

城市是人类对地理环境改造最剧烈、最集中的地区。试题利用各种统计图表和数据, 可以考查人口的发展演变以及存在的问题, 人类对地理环境的影响;考查城市化进程及产生的问题, 不同区域的人口增长模式, 城市区位的合理选择, 区域人口合理容量与区域城市化水平, 人口与城市环境问题, 人口与城市产业发展方向及新老城区功能定位等。

解答有关城市与人口的地理数据和材料解析型选择题, 一般从两个方面入手:首先, 要注意观察和阅读图表、文字材料, 充分把握表名、图名和材料中心内容。图表名称表达了图表所要展示的最主要的地理要素的分布, 地理要素之间的相互关系。透过图表名称往往可以发现一些解题需要的重要信息, 充分把握图表名称是解答地理试题的基础。其次, 要结合题干的设问来阅读材料, 这样可以使我们的目的更明确、分析更具有针对性。其作用主要表现在:①确定信息提取方向, 搁置无用、干扰信息;②确定与相关知识的联系;③确定能力考查的方向。

例题 (2011年高考福建文综卷) 下表中为2002～2007年我国某特大城市郊区年平均人口迁移统计资料, 迁入人口以初中学历的外来人口为主。读表完成 (1) ～ (2) 题。

(1) 上表反映的人口迁移对该市的影响是

A.促进高新技术产业的发展

B.扩大环境人口容量

C.加速土地利用类型的转变

D.加快人口老龄化进程

(2) 为了社会和谐发展, 该市郊区最需要增加的职业人员是

A.环卫人员 B.中小幼教师

C.工程技术人员 D.建筑设计师

命题视角及解析:本组题主要考查郊区城市化现象及其成因, 人口迁移对城市的影响, 城市人口增加过程中最需要增加的职业人员以及学生对表格信息的分析能力。通过这一组题目可以看出, 试题在设问上, 力求避免大而空的直接设问, 而是从具体角度切入, 突出能力考查。我们在地理复习中应特别关注这一发展趋势。

第1题, 从题目所给出的2002～2007年该城市郊区年平均人口迁移统计资料中可以看出, 该大城市郊区年平均迁入人口大于迁出人口, 净迁入人口 (迁入人口减去迁出人口) 中, 以中青年 (15～44岁) 为主。郊区人口增多, 促使该城市郊区城市化速度加快, 加速土地利用类型的转变, 郊区农业用地转变为城镇建设用地。从表中可以看出, 净迁入人口中大于60岁的老年人口比例最小, 因而其对人口老龄化影响不大。同时, 根据题干信息“迁入人口以初中学历的外来人口为主”, 判断迁入人口学历偏低, 不利于该地区高新技术产业的发展。环境人口容量的大小与该地区的人口迁移是没有关系的。选项C正确。

第2题, 从表中可知净迁入的0～14岁人口也较多, 这是因为迁入的青壮年人口中, 有不少人带着自己年幼的孩子迁入。同时, 结合题干信息“为了社会和谐发展”, 判断该市郊区最需要增加的职业人员是中小幼教师。环卫人员、工程技术人员和建筑设计师这三种职业人员与题意联系不明显。

答案: (1) C (2) B

二、城市空间结构及城市布局

城市空间结构和城市空间形态是高考地理常考的知识点。解答此类题目, 首先, 要弄清楚城市空间结构、形态图的类型和判读方法。城市空间形态主要包括团块状、组团状和条带状 (或放射状) ;城市空间结构模式主要包括同心圆模式、扇形模式、多核心模式和未来“田园城市”模式;城市的土地利用类型和功能区主要包括商业区、住宅区和工业区。其次, 要搞清楚城市空间结构和城市空间形态各自的影响因素、地域形态、空间分布格局、主要优缺点以及世界和我国的典型城市模型。最后, 要结合题干要求和设问, 题图名称和图例等信息, 进行有针对性地选择和取舍。

例题 (2011年高考福建文综卷) 某城市岛国大力建设公共住房 (即由政府控制的低成本住房) , 解决了80%以上国民的居住问题。下图示意2008年该国公共住房的空间分布。读图完成 (1) ～ (2) 题。

(1) 该国公共住房

A.呈现出明显的等级分布

B.相对集中分布在城市中部

C.以中心城区为核心向外呈环状分布

D.沿快捷、高效的公共交通线分布

(2) 该国公共住房布局主要考虑城市的

A.功能分区、基础设施

B.人口分布、产业结构

C.土地价格、休闲娱乐

D.环境质量、历史文化

命题视角及解析:本组题主要考查城市空间结构知识以及对地图的判读、分析、应用能力。

(1) 根据图中的图例信息和公共住房的分布, 可以看出公共住房分布相对集中, 并且分布在中心城区的周边公共交通运输比较便利的地区, 而不是以中心城区为核心向外呈环状分布的格局。据图得不到“呈现出明显的等级分布”的结论。因此, 选项A、B、C均不符合题意, 选项D是正确的。

(2) 结合第1题的结论和图示, 我们很容易发现该国公共住房多沿快捷、高效的公共交通线分布, 并且多布局在中心城区和工业区之间公共交通便捷的地区, 由此可以推测出该国公共住房布局不是以产业结构、休闲娱乐、历史文化等为主, 而主要考虑的是城市的功能分区、基础设施建设。选项A正确。

答案: (1) D (2) A

三、城市与工业

一方面, 工业的发展必然带动城市的发展, 是城市化的主要动力, 即伴随着工业的发展, 城市数目增多, 城市人口占总人口的比重越来越大。另一方面, 城市发展可以促进工业的进步, 即伴随着城市发展, 工业产值占国内生产总值的比重在一定阶段越来越大。由此可见, 工业化与城市化是相互影响、相互推动的, 即工业化和城市化是推动区域经济社会发展的主要动力。

解答以地图为载体的有关城市与工业的试题时, 首先, 学生要从辨认图示地区所处的地理位置入手, 在此基础上进行一系列的推理和判断。如果对图示区域的位置判断错了, 那就会导致答题出错。因此, 在解题时, 我们一定要认真审清题意, 明白图中的显性和隐性条件。如图名往往会被不少学生忽视, 而实际上很多题目的图名本身往往就提供了一些重要信息。其次, 学生要认真查找题中所出现的一切条件, 如经纬线及其度数、比例尺、图例、资源的分布、城市等, 并在此基础上结合已有知识, 对图中所给的信息进行整理、分析, 揭示图中的隐性信息。最后, 学生要根据已获得的信息, 结合试题要求进一步判断分析, 从而得出正确答案。

例题 (2011年高考山东文综卷) 汉阳铁厂的兴衰和武汉钢铁厂的建设见证了中国近现代工业发展的历史。阅读材料, 回答问题。 (节选)

材料一 1889年, 湘广总督张之洞筹划在湖北设铁厂, 考虑的厂址是大冶或省城武昌附近的汉阳。1893年, 铁厂最终在汉阳建成投产。下图是19世纪末湖北省局部区域示意图。

(1) 据材料一, 指出与大冶相比, 当时在汉阳建设铁厂的区位优势。

材料二 1955年10月, 武汉钢铁厂在武汉市东郊长江南岸破土动工, 1958年9月建成投产。2011年, 汉阳铁厂遗址保护性改造工程启动, 原址上将建设一座博物馆, 作为青少年爱国主义教育的新基地。

(2) 结合所学地理知识, 分析若1955年选择在汉阳铁厂原址建设武汉钢铁厂, 可能会对武汉的城市发展造成哪些不利影响。

命题视角及解析: (1) 从图中可以看出, 该地接近消费市场;技术上有优势;临近长江, 水陆交通便利。 (2) 在汉阳铁厂原址建设武汉钢铁厂, 可能会造成武汉交通拥挤, 用地紧张, 污染加剧。

答案: (1) 接近市场 (枪炮厂) ;有技术、人才优势;水运 (交通) 更加便利, 接近燃料地 (煤矿) 。 (2) 城市用地紧张;环境污染;交通拥挤。

四、城市与地理信息技术

地理信息技术 (RS、GPS、GIS) 的发展, 使我们的生活日益丰富和便利, 在城市中尤其如此。理解地理信息技术在城市中的应用, 首先, 要弄清楚3S技术的基本概念和应用原理。在学习中, 我们可以用点、线、面来理解3S技术:点——指GPS定位导航;线——指利用GIS对地理事物或地理现象的发展变化进行分析和预测;面——指RS。其次, 要搞清楚每一种信息技术的应用范围和对象。最后, 要对3S进行综合分析、比较和运用。

例题 (2011年高考北京文综卷) 下图是利用地理信息技术制作的某城市中心城区月交通事故次数示意图。读图, 回答 (1) ～ (2) 题。

(1) 该图的制作与应用借助于

A.遥感技术获取道路网信息, 测定监测点分布

B.全球定位系统确定事故的位置, 预测交通流量

C.地理信息系统查询事故频次, 分析出警最优路径

D.数字地球技术, 实现道路与监测点的互换

(2) 根据图中交通网络, 可以推断该城区

A.甲地是城市中心商务区所在地

B.乙地适宜建大型地面停车场

C.对外联系主要通道在西北方向

D.商业网点密度东部大于西部

命题视角及解析:以利用地理信息技术制作或获取的相关图片为命题背景, 考查地理信息技术、城市交通、城市功能分区相关知识, 读图能力和分析问题的能力。

第 1小题, 利用遥感技术只能获取瞬时交通状况, 全球定位系统只能做到对事故地点的准确定位, 二者属于数据的采集系统。根据题干可知该图为“某城市中心城区月交通事故次数示意图”, 事故次数的统计也只能是地理信息系统的工作范畴了, 故选C。

第2小题, 交通事故频发地主要集中于城市交通干道上, 从图中可以看出其大致呈环状分布。据此可初步推断, 该城市交通事故频发地主要位于城市的主要环形快速通道上, 放射状快速通道与普通道路的交叉点上。甲地位于环形交通线上, 非市中心, 也非中心商务区, 排除A;乙地位于市中心, 该地地价昂贵, 不适宜建大型地面停车场, 排除B;对外联系的通道呈放射状, 东、西较密集, 而不是单独集中于西北, 排除C;根据监测点的分布 (东部较密集) 判断东部车流量大, 商业较发达, 说明商业网点密度东部大于西部。

答案: (1) C (2) D

五、城市与水资源

城市多因水 (河流) 而兴起和发展, 河流为城市提供便利的水运条件和生产生活用水。如新加坡地处赤道附近, 终年高温多雨, 但水资源缺乏。分析其原因时要从具体的地理位置 (经纬度位置、海陆位置) 、气候、地形、人口、城市发展规划、工农业等诸多角度入手, 并且在分析的过程中一定要围绕题干信息进行探究, 切不可离开主题随意发挥。

例题 (2011年高考全国文综新课标卷) 依据图文资料及所学知识, 完成下列各题。

某岛国人口约500万 (2009年) , 经济发达, 淡水资源严重不足。该国国土面积约640平方千米, 其中主岛面积约540平方千米, 地形单调, 平均海拔不足15米, 岛上河流最长不足16千米。图1示意该国主岛及其附近地区, 图2中为对应的气候资料。

(1) 简述该国气候特征, 并分析该国淡水资源严重不足的主要原因。

(2) 图3为图1中M水坝的景观。水坝能阻挡海水涌入, 并通过其闸门调控河流入海流量。说明建坝前后坝内水域水的咸淡变化及其原因。

(3) 除建水坝外, 请你为该国再提出一种解决淡水资源短缺的办法, 并说明理由。

命题视角及解析: (1) 根据图1中经纬度可知该国为新加坡, 属于热带雨林气候, 气候特征是终年高温多雨。在解题的过程中, 学生需明白降水量多的国家, 淡水资源并不一定丰富。由于该国国土面积小, 地势低平, 四周环海, 河流短小, 没有大的湖泊, 陆地上储存淡水的条件差, 再加上该国经济发达, 人口密度大, 淡水需求量大, 导致该国淡水资源短缺。

(2) 根据题干提示信息“水坝能阻挡海水涌入, 并通过其闸门调控河流入海流量”可知大坝可以拦蓄淡水, 阻止海水倒灌;通过闸门调控蓄水和排水, 逐渐使坝内偏咸的水换成淡水。

(3) 该国除建水坝外, 还可以从邻国 (马来西亚) 购买淡水、海水淡化和废水 (污水) 回收利用等来解决淡水资源短缺的问题。

值得注意的是, 该题考查学生分析地理问题的能力。题目材料与设问中实际隐含着一个重大热点问题——全球水危机。

答案: (1) 气候特征:终年高温多雨。主要原因:国土面积小, 地势低平, 四周环海, 陆地上储存淡水 (地表水、地下水) 的条件差 (河流短小) ;人口密度大, 经济发达, 生活、生产对淡水需求量大。 (2) 水坝修建以前, 水偏咸。原因:河流水流平缓, 海潮 (顶托作用) 使河水和海水相混。水坝修建后, 水逐渐变淡 (改善) 。原因:拦蓄淡水, 阻止海水倒灌;通过闸门调控蓄水和排水, 逐渐使偏咸的水换成淡水。 (3) ①从邻国 (马来西亚) 购买淡水。邻国 (马来西亚) 面积较大, 高温多雨, 有较多淡水。两国之间的海峡狭窄, 输送淡水成本低。②海水淡化。该国经济比较发达, 四周环海, 可选适当地点, 建海水淡化厂, 生产淡水。 ③废水 (污水) 回收利用。该国经济发达, 人口密度大, 生活、生产废水 (污水) 产生量大。

六、城乡规划

城乡规划是城市体系变化中的一个综合性内容, 学生在学习这一部分内容时需要注意的问题包括:分析区位因素, 如自然因素和社会经济因素;理解引起城市区位变化的主要因子是社会经济因子;理解一些基本的概念, 如中心商务区、城市圈、卫星城、产业结构调整等。城市规划往往要考虑城市的历史与现状, 同时还要面向未来考虑城市发展的特色、格局等。因此, 分析、解答此类试题需要学生具备较完整的知识体系。学生在解答此类问题时, 首先要充分利用题目、图示和材料中的信息, 如图名、图例等;其次要强化图表分析能力, 并合理迁移运用相关地理原理和规律;最后要进行规范的语言表达, 力求做到语言精练、层次分明、条理清晰, 尤其要注意关键词的表达, 因为关键词就是得分点, 是评分的依据。

例题 (2011年高考江苏地理卷) 图1为我国某城市建成区示意图, 图2中为该城市3个年份不同方向的建成区面积图。读图回答问题。

(1) 1988年以来, 该城市建成区的主要扩展方向为____、和____, 影响其扩展的主要因素有____。

(2) M区为该城市的重化工园区, 其布局理由是____。

(3) 该城市拟在东南方向新建一条高速公路, 试分析其原因。

命题视角及解析: (1) 读图2可以看出1988年以来该城市建成区的主要扩展方向为东北、西南和东南方向, 再结合图1可知这三个方向上有河流和铁路, 交通便利。

(2) 重化工业会造成大气污染和水污染。重化工园区布局在M地区, 是因为M地区位于河流下游;根据图1中的风频图可知, M地区位于该城市盛行风的下风向。这样可以减少重化工业对该城市中心区的大气污染和水污染, 同时M地区交通也比较便利。

(3) 考虑到东南方向是该城市建成区的主要扩展方向 (由第1题可知) , 为了加强城市与外部的联系, 该城市拟在东南方向新建一条高速公路。

答案: (1) 东北 西南 东南 河流和铁路 (2) 位于河流下游;位于城市下风向;交通便利 (3) 位于城市发展的主要扩展方向之一;有利于加强城市与外部的联系。

掌握科学的学习方法 篇10

一、对心理咨询效果的评估依据

至于心理咨询是否真的有效, 我们可以从以下几个方面来讨论:首先是来访者的自我评估。比如社交恐惧症来访者不再害怕与人交往, 并敢于在公共场合发表言论。恐惧症来访者不再害怕原来害怕的事物, 这说明心理咨询起到了一定效果。其次是来访者的社会功能有所恢复。比如开始正常社会活动, 正常上班上学, 效率提高。第三是来访者的生理指标有所变化。很多有心理疾病的来访者会伴有躯体上的症状, 如失眠、头痛、濒死感。躯体症状会随着心理问题的解决而慢慢消失。第四是来访者的认知模式, 人格个性特征的改变。这种改变是比较缓慢的, 是难以被察觉的。比如具有非合理信念的来访者慢慢地开始使用比较平和的态度来看待生活。有些有人格障碍的来访者在长期的心理资料后有所好转。

二、心理咨询效果的评估的具体方法

针对以上的心理治疗的效果依据, 我们可以具体化, 成为可以操作的心理治疗效果评估方案。国外曾有学者曾采用随机化临床实验、但个案研究的方法, 设置对照组、选取能力相当的咨询师, 控制其他相关额外变量, 研究心理治疗的效果。

当前我国所采用的评估方法首先是咨询师的评估。根据咨询师的观察, 是否达到了当初的咨询目标, 来访者是否在认知、情绪、行为方面有所改善, 是否具有更积极的生活态度, 更合理的认知, 和更符合社会标准的行为。其次是来访者的自评。是否情绪困扰减少, 行为问题减少。第三是来访者的亲人好友对其状况的评定。比如有自杀倾向的来访者不再那么消沉, 开始将关注点渐渐地转移到外部世界, 并且脸上有了笑容, 愿意与亲人朋友交往。第四是第三方的评估。这个人在治疗初始要与来访者接触一段时间, 对其心理问题的性质有所了解, 在咨询结束后再次接触此人, 看是否有所好转。第五是量表的评估。现在这种方法使用得非常广泛, 在心理治疗中, 常常使用的是SCL-90、Eysenck人格量表等。当前, 我国学者翻译并修订了Lambert在1996年编制的心理咨询效果的工具——效果问卷45。这是一个自陈量表, 包括45个Likert5点计分题, 测量主观不适 (subjective discomfort, 简称SD) 、人际关系 (interpersonal relationships, 简称IR) 和社会角色表现 (social role performance, 简称SR) 三个方面, 由此得到三个分量表分和总分。此量表中文版信效度检验的结果与Lambert等人英文版报告的基本一致, 能到达测量学的标准。OQ-45的测量结果可以为咨询师提供反馈, 帮助咨询师对当事人的咨询进展情况作出正确评估, 及时调整治疗策略。

如果要客观地评估咨询疗效, 需要经过一下几个方面的检验:首先是设立对照组。要有一个未经过治疗的小组作为对照, 要在动机, 年龄, 病情等方面相似。其次是随机安排。来访者要随机的分配到治疗组和对照组。最好是两个组都不知道到底哪组在接受治疗。第三是客观评估。在评估的过程中, 在治疗前、治疗中、治疗后那些关键的变化必须用可靠的指标衡量, 并由客观的观察辅助。第四是考虑胜任能力。要有经验的咨询师来进行咨询。否则会因为咨询师的水平问题达不到效果。第五是进行随访。治疗开始3-6个月后, 治疗结束时, 数年之后, 要对治疗的疗效进行评估, 才能说明咨询的近期疗效和远期疗效。

三、在评估中需要注意的问题

在评估的时候要以咨询目标为重, 目标内容的改善, 是咨询成效的直接表现。如果一个患有特定恐惧症的来访者在接受心理治疗后, 还是回避特定的事物, 但是与人交往方面有所提升, 这时心理咨询对来访者起了积极的作用, 但是并没有达到咨询的直接目标, 但是间接地对其回避社会交往产生了作用。这种情况下不能说咨询起到了很好的效果。

对咨询效果的评估, 既要看重咨询总目标的评估, 也要看重阶段性目标的评估。咨询是一个连续的过程, 是一步步提高的。整个咨询治疗过程是由一个个相对独立的咨询单元组成的。所以对咨询的评估, 不仅要看最后的结果, 也要看每次咨询的效果。这样可以获得更及时的反馈, 保证咨询有比较好的效果。

摘要：当今在心理咨询过程中, 都非常关注心理咨询效果的评估。传统的观点认为心理咨询的效果是非常主观的, 很难对其进行评估。随着心理咨询学科一步步成熟, 已有一些评估依据与评估方法, 如咨询师评估、来访者自评、来访者的亲人好友对其状况的评定、第三方的评估以及量表评估。在评估过程中主要注意两个问题, 首先是在评估的时候要以咨询目标为重, 目标内容的改善是咨询成效的直接表现;其次是对咨询效果的评估, 既要看重咨询总目标的评估, 也要看重阶段性目标的评估。

关键词：心理工作,效果,评估

参考文献

[1]曾祺.心理咨询效果评估探析.文化研究, 2012.1.

掌握科学的学习方法 篇11

关键词： 语文学习学习方法 预习复习 学习计划

看到这个论文题目，很多人可能会提出这样的疑问：小学的知识这么简单，也需要让孩子掌握学习方法吗？答案是肯定的。小学阶段是整个学习生涯的一个初始阶段，也是学习习惯的养成开端，还是学习方法的培养开端。如果我们在小学阶段，还不能养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，那么，势必会影响到未来的学习。我们在教育教学过程中，经常会发现这样一种现象，就是有的学生学习起来十分轻松，而有的同学则十分费劲，探究这种现象的缘由，我们发现一个根本的原因就是是否懂得运用科学的学习方法。因此，掌握科学的学习方法，对于提高语文学习能力来说是至关重要的，我十分重视这一方面的教学。

一、教学生学会预习和复习是一种重要的学习方法。

我曾经教过的一个顺利考入重点大学的孩子，后来他到学校来看我时对我说了这样一个故事：从上小学一年级开始，家长就有意识地让他学会课前预习、课后复习，当时自己的年龄还小，十分贪玩，认为这样做十分麻烦，于是经常与家长闹别扭。但是，家长没有放弃对他的要求，想尽各种方法让他把预习和复习的习惯保持下来。随着进入初中，他才渐渐体会到家长的良苦用心。面对和小学完全不一样的初中生活，面对迅速增多的科目、难度骤然增加的知识，当很多同学感到学习吃力的时候，他却感到异常轻松，因为他有预习和复习的良好习惯。这种良好的学习习惯一直保持到高中毕业，对于竞争更加激烈的高中来说，它保证了畅通无阻地前进。

以上这个学生的经历启发我们，让孩子在小学阶段就掌握良好的学习方法，不仅可以提高他们的学习能力，更可以为他们将来的学习生涯打下良好的基础。因此，我在教学中就十分注重对学生预习和复习习惯的培养。

1.教学生掌握预习的方法，培养预习的习惯。我要求孩子们在学习新课之前，一定要进行适当的预习。为了减轻学生的学习负担，我的预习任务一般在课上进行，一节课的时间为四十分钟，我就拿出十分钟用于预习任务的完成。在这十分钟内，我让学生通读课文一遍，找出其中的生字、生词，并通过努力认识这些生字、生词。再有时间，就可以对整篇文章进行大致的分段归纳，看看各段所讲的主要内容是什么。再进入课堂教学中。随着学生们预习能力的提高，等到了小学高阶段，我就给学生布置更高级的预习任务，比如，提出若干思考的问题，让同学们带着这些问题阅读课文，把所思所想记录下来，等老师上课时，对照老师的讲解，看看自己的理解差距在哪里。经过一段时间的训练，预习时，我就不再提出具体的预习任务，而是直接把十分钟的时间交给学生，让他们在预习过程中自己发现问题、思考问题并试着解决问题。经过这样的训练，学生们初步掌握了预习方法，提高了学习能力。

2.教学生掌握复习的方法。如果说预习是学习新知的前提和基础的话，那么，复习就意味着对旧知的巩固。复习的一条重要原则就是趁热打铁，及时复习。因此，我一般在课堂上最后拿出五分钟的时间进行当堂复习。利用这五分钟的时间，同学们对本堂课所学习的内容进行简单的梳理，看看今天自己学到了哪些新的东西，解决了哪些问题，还有没有解决的问题需要请教老师或者自己进行进一步思考，等等。事实证明，这样的教学环节是十分必要的。

我经常看到一些教师在一节课的四十分钟内，讲得口干舌燥，效果却不理想，原因就是在这个过程中，学生始终处于被动的听讲的地位，而没有主动参与到教学中。我的一堂课，安排十分钟用于学生自主预习，我只讲二十五分钟，剩下的五分钟用于复习。我讲得少了，效果反而好了。这就是学生掌握了科学的预习和复习方法带来的改变。

二、教学生学会制订学习计划，学会轻松学习。

制订科学的学习计划，是一种十分重要的学习方法，掌握了这种方法，可以让学习起到事半功倍的效果。这一点用在学生自主完成作业的过程中是最有效的。

当结束了一天的学校学习之后，学生们回到家中，这时，学生的主要任务就是完成一定的家庭作业。当然在小学阶段，家庭作业一般都是象征性地留一些，一般各科作业都大致控制在半小时之内就可以完成。但是通过对一些学生的了解，很多学生经常做作业到很晚的时候，这时家长就会打电话询问教师是不是作业布置得太多的缘故，事实上并非如此。我建议家长留意孩子的作业习惯。我告诉家长，在做家庭作业时要让孩子制订一个简单的计划：比如，大约什么时候开始做作业？让孩子预估自己做每一科作业大致要多长时间？然后，决定自己想做哪一科的作业？然后，家长就按照学生的计划做好监督。比如，给孩子计时，让孩子在做作业的时间内一定要集中注意力，认真完成作业。此时，我们一定要纠正孩子们作业拖拉的毛病，争取每一科作业都要一鼓作气地完成。然后在完成作业之后迅速地对自己的作业进行复查，看看有没有明显的错误的地方。这些都是很好的习惯，这样的学习习惯的养成，对于以后应对考试是十分重要的。

掌握科学的学习方法 篇12

不正确的学习方法, 简单地说, 过度使用记忆与熟练来学数学, 而不是用理解与思考。会有这样的结果, 其实是长期错误的习惯与认知造成的。而广泛存在于许多人心中的一些迷惑, 更阻碍了学生调整学习方法的动机!唯有先打破对于数学的迷思, 让学生了解错误学习方式所产生的危机, 才能使学生愿意改正学习习惯和方法。

先看看, 初中数学与小学数学有什么不同?

从小学到, 学习的方式需要不断地改变。小学的数学几乎都是用直观, 看得见的真实问题, 觉得对就好, 不需要证明, 过程也不会太长。

初中的数学引进较多的符号系统, 开始出现一些生活中不易印证的内容, 有少许的证明, 也出现一些规则, 需要用推理来解决问题。

到了初三升学数学离生活越来越远, 逻辑的推论渐渐占有更重的分量, 推论必须更精确, 题目的变化更大, 解题的过程变长, 直观的想法已经不足以应付了。

一直到高中, 大学那就变得更抽象了, 几乎完全是逻辑的思维, 直观只是辅助思考的工具。

应该配合学生心智的成长来教学, 小学生无法用初中生的数学思考模式, 初中生的数学也无法用小学生的方法学习。原本学生按部就班学习, 依著教材逐渐改变学习方式, 应该不会有太大问题, 可是由于升学考试的压力, 不只是学生, 还包括家长和老师, 常常因此而扭曲了数学的学习, 这现象很常见。

以前班里有个活泼的学生, 喜欢数学也乐在数学, 老师上课活泼而精采, 有时天马行空, 偶尔不知所云, 却很有启发性, 常使他东想西想。班上也有几位同学像他一样因而喜欢数学, 这几个同学后来在数学成绩都不错, 但是全班的数学成绩, 却非常不理想。有的学生抱怨上课抓不到重点, 有些家长反映老师的作业、考试太少。

初二换了一个数学名师, 上课幽默又有权威, 解题时条理而清楚, 又有很多手段和技巧, 将全班治得服服贴贴, 全班的数学成绩也脱胎换骨般在全年级名列前矛。新老师一直到他们毕业, 全班都很喜欢新老师, 只是学生觉得新老师把数学变得不再有趣。

这是初中数学老师的使命:让全班学生考高分, 将他们送进理想的高中。所以, 很多学生经过反复练习, 变成得高分却不了解数学的学生, 这些学生上高中后, 如果不能改变学习数学的态度, 当然就学不好了。

数学学不好就是因为解题练习不够。这话有三分道理, 解题是学习数学的必经阶段, 但是数学内容尚涵盖推理与论证, 解题绝不是最重要的。运用正确方法, 多做不同的题目, 会加强解题的能力, 但若方法错误, 做再多题目也是枉然。中国有句老话:“行万里路胜读万卷书。”西方也有句:“哈巴狗环游世界一周, 还是只哈巴狗。”问题不在做题经验多, 而是经验是否能够累积成有用的知识。很多家长看到孩子成绩不理想, 首先想到的就是练习不够, 于是, 买一堆参考书、测验卷, 逼孩子再多花一点时间, 再多算一点数学。反正多做不会错, 最好一遍又一遍地反复做, 这也开始了学生学习数学的噩梦。

其实, 大多数排斥或放弃数学的学生都经过了很多努力, 只是因为方法不对, 拚命算了之后仍旧考不好, 一再受到挫折, 直到有一天, 他觉得自己永远都学不好数学了, 或者觉得将时间用在其它科目上比较有效率, 因此选择跟数学说再见。

部分老师也会陷入这种迷惑, 没有提升学生对问题的理解层次, 也没有建立学生自己解决问题的能力, 只是卖力地讲解与不断地考试, 然后埋怨学生为什么总是记不住, 最后徒留无奈的老师与无助的学生。

数学的重点是逻辑的推演, 而不是机械式的运算, 在真正理解数学后, 只需要适量的运算即可。相反的, 如果在没有充分理解以前, 只是不断的运算, 对数学学习非但没有帮助, 反而可能阻碍了提升数学理解层次的机会, 因为反复练习常使学生记熟做法而自以为已经学会了。

这是很危险的, 因为只要一遇到稍加变化的题目, 学生就会束手无策, 尤其经过一段时间后, 更容易因记忆生疏而忘记做法。长久这样, 学生会变得自以为都学会了, 但很快就都忘了, 而在考试的时候, 每题都自以为会写, 但都没有把握, 只能希望答案是对的 (甚至自己也不知道是否算对了) , 或者自认考得不错 (因为都有算出一个答案) , 发下考卷才发现分数不是自己预期的。